البناء من مخروط. التصميم الفني

- 229.00 كيلو بايت

أرز. 1. "التشييء" العقلي

مادة طبيعية

في المرحلة الأولى (الأساسية)، تم تعليم الأطفال تحليل المواد الطبيعية كأساس للحصول على صور مختلفة باستخدام طريقة "التشييء" (الشكل 1). تم عرض جذور وفروع وأغصان لهم بتكوينات مختلفة، تشبه شيئًا محددًا، ثم عُرض عليهم مادة مماثلة يمكنهم من خلالها "رؤية" 2-3 صور في كل تكوين. في الوقت نفسه، يتقن الأطفال التقنيات الأساسية لبناء الصورة: تغيير الموضع المكاني للقاعدة، واستكمال البناء وإزالة الأشياء غير الضرورية. أثر هذا الأخير بشكل كبير على تطور الخيال، حيث قام الأطفال ببناء كل جديد عن طريق إزالة الأشياء غير الضرورية من كل آخر لديهم بالفعل نتيجة للتعداد العقلي للخيارات.

لقد حددت أسئلة المعلم وأفعاله هذه التقنيات وساهمت في إتقان الأطفال لها. تم استخدام نوعين من الأسئلة: “كيف سيكون الأمر لو تمت إزالة هذا الجزء أو ذاك؟” (تم إغلاق "غير الضروري") و"ماذا سيحدث إذا أضفت شيئًا إلى هذا الرقم؟"

أرز. 2. استخدام تقنيات التصميم الأساسية عند صنع الحرف اليدوية من المواد الطبيعية

تعتبر طريقة "التشييء" نقطة أساسية في تنمية الخيال، لأنها تتيح لك تطوير القدرة على رؤية الكل قبل الأجزاء. علاوة على ذلك، يمكن تنفيذ ذلك على مستوى عالٍ جدًا، مما يساهم في إنشاء عدة صور أصلية مختلفة بشكل كبير على أساس واحد. وفي أعماق هذه الطريقة تولد طريقة أخرى - طريقة "الشمول".

في المرحلة الثانية، قام الأطفال بحل مسائل تتعلق ببناء الصور بالطريقتين المذكورتين أعلاه باستخدام مواد جديدة.

لهذا الغرض، تم تقديم نوعين من المهام للأطفال: تم إعطاؤهم مادة طبيعية، والتي كان عليهم استخدامها كجزء من شيء كامل (على سبيل المثال، الأصداف مثل الأذنين أو الذيل أو العيون، وما إلى ذلك)، والمواد الطبيعية، والتي كانت بمثابة أساسيات التصميمات المستقبلية (على سبيل المثال، حزمة من القش المربوطة، وجوزتين متصلتين، وما إلى ذلك). وهذا يضمن تعميم الطريقة الأولى (توسيع نطاق عملها) وإتقان الثانية، عندما يتم استخدام المادة المقدمة كأساس كعنصر مهم في الصورة الشاملة. ونتيجة لذلك، تمكن الأطفال من استخدام نفس المادة بشكل متعدد الوظائف: كأساس وكجزء وكتفاصيل للصورة. في الوقت نفسه، إلى جانب التقنيات التي تم إتقانها في المرحلة الأولى، تم استخدام المجموعة على نطاق واسع (الشكل 2).

في المرحلة الثالثة من تنظيم بناء الحبكة، توسعت موضوعات الحرف اليدوية للأطفال، وتم تكثيف البحث عن نقل تعبيرهم، وأصبحت عملية إنشائها عاطفية وذات مغزى للأطفال (الشكل 3). في الوقت نفسه، قام الأطفال ببناء صورة بناء على كل من المواد الطبيعية والأفكار المرتبطة بالمؤامرات التي اخترعواها، مما أدى إلى توسيع لوحة جمعيات الأطفال وجعل الصور أكثر ديناميكية.

كانت ذات أهمية خاصة تجارب واسعة النطاق مع المواد الطبيعيةمن أجل تحديد خصائصه: ينحني أو ينكسر (وإذا تبلل ينحني) ، يلتوي ؛ ناعم أو صلب؛ خشنة أو ناعمة رقيق أو ناعم. شائك؛ تغير اللون تحت إضاءة مختلفة (الطحالب في الشمس زمردية، خضراء فاتحة، وفي الظل داكنة، زرقاء تقريبًا)، إلخ. أدى هذا إلى توسيع جمعيات الأطفال بشكل كبير، الأمر الذي أدى في بعض الأحيان إلى حلول بناءة غير متوقعة وإنشاء صور أصلية باستخدام خصائص المواد التي اكتشفوها بأنفسهم. بعد هذا التدريب، تم إجراء تجربة ضابطة مع مجموعتين من الأطفال (المجموعة التجريبية والضابطة، 25 شخصًا لكل منهما) للتعرف على مستوى تطور الخيال الإبداعي في الأنشطة التالية: التصميم من المواد الطبيعية حسب الخطة؛ أطفال يجربون لعبة جديدة "درون"؛ استكمال رسم الأشكال غير المؤكدة (نوع مختلف من تقنية E. Torrance، التي طورها O. M. Dyachenko).

ونتيجة للتدريب، ارتفع متوسط ​​معامل الأصالة لدى الأطفال في المجموعة التجريبية من 2.5 إلى 7.5، وفي المجموعة الضابطة - فقط من 3 إلى 4.

أظهرت نتائج العمل التجريبي أن غالبية الأطفال قد طوروا الخيال والتصميم الإبداعي بمستوى عالٍ إلى حد ما. كان لهذا التدريب تأثير إيجابي كبير على تنمية المبادرة لدى الأطفال. خطاب عاطفي مجازي ذو طبيعة وصفية.بدأ الأطفال أيضًا في إظهار المزيد من الاحترام للطبيعة.

أرز. 3. تكوين "الطيور"

1. مذكرات دراسية للمجموعة التحضيرية في التصميم الفني

ملخص درس التصميم الفني للمجموعة التحضيرية “الأسطوانات السحرية”

محتوى البرنامج

أعرض طريقة لف المستطيل إلى أسطوانة. ابدأ بالتعرف على تقنية نحت الورق. أظهر الإمكانيات الغنية للجمع بين العناصر المنحنية المستوية والحجمية (الأسطوانية) في تصميم واحد.

التحضير للفصل

يقوم المعلم بإنشاء بيئة لعبة الكائنات على رسم بياني عريض: أشكال مسطحة للقزم، ومنزل، وحيوانات أليفة، وأشجار، بالإضافة إلى مربع فارغ لتوضيح الطريقة. يتم تحضير تماثيل حيوانات السيرك مسبقًا على أساس أسطوانة (الشكل 4). يتم أيضًا اختيار عدد من عينات الحرف اليدوية (الشكل 5). يتم تحضير المواد التالية لكل طفل: مربعات من ورق الكتابة بألوان وأحجام مختلفة، وبالإضافة إليها عدة أنواع من الفراغات للأجزاء (مربعات ورقية، شرائط، دوائر، وكذلك خيوط للخرز والغراء). سيحتاج المعلم إلى نفس المادة تمامًا ليوضح كيفية إنشاء العديد من الحرف اليدوية باستخدام هذه الطريقة.

تقدم الدرس

يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى الأشكال الموجودة على الرسم البياني الفانيلي ويبدأ القصة.

أرز. 5. تسلسل صنع اسطوانة من مستطيل (يسار) الحرف المبنية على اسطوانة (يمين)

أرز. 4. أشكال مسطحة وثلاثية الأبعاد (مصنوعة على أساس أسطوانة) لإنشاء حالة لعبة على الرسم البياني الفانيلي لدرس "الأسطوانات السحرية"

في القرية التي عاش فيها التماثيل،

كان كل شيء مسطحًا، المسطحات المائية

المنازل والفسحات والبلوط،

والأسرة والفطر في الغابة

الأبقار والماعز وحتى القطط

وكانوا يشبهون الكعك

وهنا من عبر البحار

ذات مرة جاء سيرك الحيوانات

وهناك الأفيال والكلاب وثعالب الماء

لقد بدوا مثل الاسطوانات

عند رؤيتهم، فكر القزم،

لماذا يزين مثل هذا الحيوان المنزل؟

أرسل برقية إلى الدمية،

حيث يسأل هذه السيدة بالدموع

كيفية حل هذه المشكلة

اصنع اسطواناتك الخاصة

فأجابت الدمية القزم:

"دعونا نأخذ مربعًا بسيطًا أولاً،

صنع مستطيل.

الآن سوف نعمل معه.

مستطيل، دون سحق،

دعونا نحولها إلى أسطوانة، ونفهم

ما وجهان قصيرة

يجب أن نمنع بعضنا البعض."

"لا شيء"، فكر القزم.

وفي يوم السبت بدأ العمل بجرأة.

لقد صنعت كلبًا. و هي

وكان بحجم الفيل.

أثناء قراءة الشعر، يعرض المعلم أشكالاً حيوانية ذات قاعدة أسطوانية، ويوضح أيضاً تدريجياً تحول المربع إلى مستطيل، ثم إلى أسطوانة. ثم يقدم الأطفال لتكرار هذه الإجراءات بشكل مستقل وتذكر وصفهم اللفظي (الرباعية المميزة)، وتكرارها مرتين أو ثلاث مرات. بعد ذلك، يعرض عينات معدة مسبقًا من الحرف اليدوية المصنوعة من الأسطوانات (دون شرح أو إظهار عملية تصنيعها) لاختيار كائن للعمل القادم.

ملخص درس التصميم الفني للمجموعة التحضيرية "التحول السحري للدائرة"

محتوى البرنامج.الاستمرار في إدخال تقنيات النحت الورقي. وضح للأطفال كيفية تحريف الدائرة إلى مخروط ("مخروط منخفض"). تطوير القدرة على "دمج" طريقة التصميم بشكل مستقل في عملية صنع الحرف اليدوية المختلفة. تنشيط خيالك. تحسين القدرة على تحليل الحرف اليدوية الجاهزة بشكل مستقل من وجهة نظر تسليط الضوء على الطريقة العامة لإنشائها.

التحضير للدرس.

يضع المعلم على جانب واحد من الرسم الفانيلي عدة دوائر بأحجام مختلفة (أقطار - 5، 7، 9 سم) والألوان، وعلى الجانب الآخر - مخروط بارتفاع 5 سم، ويقوم كل طفل بإعداد عدة دوائر بأقطار مختلفة (من 3 إلى 5-9 سم) قصاصات من الورق بألوان وأحجام مختلفة لصنع الأجزاء الإضافية اللازمة والدهانات والغراء وأقلام التلوين وغيرها من المواد.

تقدم الدرس.

يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى الأشكال الهندسية الموجودة على الرسم الفانيلي ويبدأ في سرد ​​قصة مضحكة.

"لقد كان يومًا صيفيًا. جلس الإخوة في دوائر على مقعد. فجأة، من العدم، يظهر شخصية مثيرة للاهتمام - مخروط. تقدم إلى الدائرة وقال: "سعيد لرؤيتكم أيها الإخوة!" فاستغربت الدوائر وتساءلت: أي نوع من الإخوة نحن؟ ضحك المخروط وقال: "كيف لم تعرفني!" أنا أيضًا دائرة، لكنني تحولت للتو إلى مخروط.

"كيف تمكنت من القيام بذلك؟" - سأل الدوائر، أجاب المخروط الأحمر الصغير: "بسيط جدًا"، وغنى أغنيته.

دائرة الورق لديها ذلك

فقط في المنتصف هي النقطة.

اصنع شقًا لها يا صديقي،

وقم بتحريف الدائرة إلى مخروط.

(تظهر هذه العملية).

ثم سألت الدوائر: لماذا تحولت إلى مخروط؟ فأجابهم المخروط الصغير. "لقد فعلت هذا لأن المخروط يمكن أن يصنع الكثير من الألعاب المختلفة المثيرة للاهتمام."

ثم يدعو المعلم الأطفال إلى تحريف الدائرة إلى مخروط، وتحديد الحرف اليدوية التي يمكن صنعها من المخاريط "المنخفضة" الناتجة، وصنع واحدة منها. يسمي الأطفال ما يمكن صنعه من المخاريط. ثم يعرض المعلم العديد من الحرف اليدوية الجاهزة (الشكل 6).

عند الانتهاء من البناء، يقوم الأطفال بتحليل الألعاب الجاهزة، وتسليط الضوء على ما هو شائع ومختلف فيها؛ إذا رغبت في ذلك، فإنهم يروون قصصًا صغيرة عنهم ويجمعونها في تكوين واحد.

أرز. 6. عمل مخروط منخفض (يسار). الحرف المبنية على المخروط المنخفض (يمين)

خاتمة

تهدف فصول التصميم الإبداعي إلى تطوير القدرات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة في مجال تصميم مختلف الحرف اليدوية من الورق والكرتون والجمع بين تنمية المهارات الحركية الدقيقة والذوق الفني والتوجه في الفضاء وعلى المستوى والتفكير المجازي والمكاني؛ تكوين المعرفة والمهارات والقدرات اللازمة للعمل الناجح.

تجمع فصول التصميم الإبداعي بين الأنشطة العملية والمعرفية واللعبية. يشجع إدخال عناصر اللعبة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على حل المشكلات المعينة بشكل مستقل. يبدأ الأطفال عن طيب خاطر تمارين عملية، حيث يمكنهم رؤية نتائج أنشطتهم بسرعة.محتوى

مقدمة
1. البناء الورقي
2. البناء من مواد طبيعية
3. مذكرات الدرس للمجموعة التحضيرية في التصميم الفني
ملخص درس التصميم الفني للمجموعة التحضيرية “الأسطوانات السحرية”
ملخص درس التصميم الفني للمجموعة التحضيرية "التحول السحري للدائرة"
خاتمة
فهرس

بناء "أليونوشكا"

الأهداف:
تهيئة الظروف لتنمية اهتمام أطفال ما قبل المدرسة بالثقافة الروحية لشعوبهم والاهتمام بماضيهم واحترامه ؛
الاستمرار في تعليم الأطفال كيفية بناء لعبة على أساس مخروط؛
قطع الأجزاء وتوصيلها معًا بشكل مستقل بالتسلسل المحدد ووفقًا للنمط؛
تنمية قدرات الأطفال الفنية والبناءة، والإدراك الجمالي؛
تطوير الذوق الجمالي، والخبرة الحسية، والإبداع، والمهارات الحركية الدقيقة؛
تنمية الاهتمام بالزي الوطني الروسي وتقاليد الشعب الروسي؛
زراعة المثابرة والعمل الجاد.
هذا هو نوع أليونوشكا الذي سنحصل عليه:
مادة:
قوالب الإستنسل للأجزاء
كرتون أحمر وكرتون في دائرة، ورق أصفر وأحمر وأبيض، أقلام فلوماستر أو أقلام رصاص، مقص، غراء - قلم رصاص، قماش زيتي.
1. نبدأ في صنع أليونوشكا الخاص بنا من خلال رسم جميع التفاصيل على الاستنسل وقصها.
2. خذ شريطًا أصفر وألصقه في منتصف فستان الشمس المستقبلي. قم بلصق نصف الدائرة الصفراء على طول الجزء السفلي من فستان الشمس ولف هذا الجزء إلى مخروط.
3. بعد ذلك، خذ الجزء الرابع من الدائرة، المقطوع من الورق الأحمر، ولفه على شكل مخروط، وافعل الشيء نفسه مع الربع الثاني. هذه هي الأكمام
4. الصق الأكمام على فستان الشمس.
5. ثم نلصق دائرة مقطوعة من الورق الأبيض على وشاح مقطوع من الورق المقوى على شكل دائرة ونرسم الوجه.
6. نغطي جزأين الوشاح بالغراء السميك ونلبسه على فستان الشمس. أليونوشكا لدينا جاهزة.

درجة الماجستير في تصميم الورق في المجموعة التحضيرية حول موضوع: "أليونوشكا"

درجة الماجستير في تصميم الورق، مصممة لأطفال المجموعة التحضيرية
الموضوع: "أليونوشكا"
خاليولينا أناستاسيا ألكساندروفنا، معلمة فئة التأهيل الأولى، روضة مادو رقم 381، كازان

وصف:يمكن القيام بالعمل مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6-7 سنوات. قد تكون المادة مفيدة لمعلمي الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور.

الغرض من العمل:يمكن تنفيذ العمل في رياض الأطفال عند دراسة موضوع "الملابس".
الأهداف:
تهيئة الظروف لتنمية اهتمام أطفال ما قبل المدرسة بالثقافة الروحية لشعوبهم والاهتمام بماضيهم واحترامه ؛
الاستمرار في تعليم الأطفال كيفية بناء لعبة على أساس مخروط؛
قطع الأجزاء وتوصيلها معًا بشكل مستقل بالتسلسل المحدد ووفقًا للنمط؛
تنمية قدرات الأطفال الفنية والبناءة، والإدراك الجمالي؛

تطوير الذوق الجمالي، والخبرة الحسية، والإبداع، والمهارات الحركية الدقيقة؛
تنمية الاهتمام بالزي الوطني الروسي وتقاليد الشعب الروسي؛
زراعة المثابرة والعمل الجاد.
هذا هو نوع أليونوشكا الذي سنحصل عليه:

مادة:
قوالب الإستنسل للأجزاء

كرتون أحمر وكرتون في دائرة، ورق أصفر وأحمر وأبيض، أقلام فلوماستر أو أقلام رصاص، مقص، غراء - قلم رصاص، قماش زيتي.

1. نبدأ في صنع أليونوشكا الخاص بنا من خلال رسم جميع التفاصيل على الاستنسل وقصها.

2. خذ شريطًا أصفر وألصقه في منتصف فستان الشمس المستقبلي. قم بلصق نصف الدائرة الصفراء على طول الجزء السفلي من فستان الشمس ولف هذا الجزء إلى مخروط.

3. بعد ذلك، خذ الجزء الرابع من الدائرة، المقطوع من الورق الأحمر، ولفه على شكل مخروط، وافعل الشيء نفسه مع الربع الثاني. هذه هي الأكمام

4. الصق الأكمام على فستان الشمس.

5. ثم نلصق دائرة مقطوعة من الورق الأبيض على وشاح مقطوع من الورق المقوى على شكل دائرة ونرسم الوجه.

تاتيانا فلاسوفا

بناء الورق. "رقصة الفأر المستديرة". العمل بالورق باستخدام تقنية صنع المخروط.

الهدف: مواصلة العمل بالورق، وممارسة القدرة على لصق مخروط الورق؛ - لصق العناصر الأخرى.

الأهداف: تنمية صفات الإرادة القوية: المثابرة والصبر والاجتهاد؛ القدرة على استكمال العمل.

تنمية الاهتمام بتصميم الورق؛

لتوحيد المعرفة حول المخروط كشكل هندسي.

المواد: ورق طباعة ذو ألوان مناسبة، مقص، غراء، أقلام فلوماستر.

الجبن مصنوع مقدما.

تقدم الدرس: يحكي المعلم للأطفال قصة.

في أحد الأيام أحضروا الجبن إلى محل البقالة. عندما تم تفريغ صناديق الجبن، سقطت قطعة واحدة من الجبن. ولم يلاحظ أحد ذلك لأن الجبنة كانت تتدحرج خلف الثلاجة الكبيرة.

ما رأيكم يا رفاق، من وجد الجبن؟

الأطفال: الفئران!

المربي: بالطبع كان فأرًا صغيرًا. كانت قطعة الجبن كبيرة جدًا بالنسبة لها. خمن ماذا فعل الفأر؟

الأطفال: اتصلت بأصدقائها الفئران طلبا للمساعدة.

المربي: صحيح! سنفعلها معك الآن.

الأطفال يقومون بالعمل

تم رسم العينين والأنف بقلم فلوماستر.

درس التربية البدنية: "خرج الفأر".

خرج الفأر يوما (خطوات في مكانها)

انظر ما هو الوقت. (يستدير لليسار واليمين)

واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة (يصفق بيديه فوق رأسك)

قامت الفئران بسحب الأوزان (الأذرع للأعلى والقرفصاء والأذرع للأسفل)

وفجأة سمع رنينًا رهيبًا: (تصفق أمامك)

هربت الفئران. (تمارين الجري)

الغراء على الأذنين والكفوف والذيل.

هذا هو عدد الأصدقاء الذين صنعهم الفأر!

قام الجميع بسحب الجبن إلى الحفرة معًا وقاموا برقصة مستديرة ودية.

منشورات حول هذا الموضوع:

"كيتي." ملخص GCD للتصميم من الورق باستخدام تقنية الأوريجاميحول التصميم من الورق باستخدام تقنية الأوريجامي الموضوع: "القطة" الغرض: تنمية الذاكرة من خلال تصميم مصنوعات الأوريجامي. مهام:.

ملخص تصميم GCD من الورق (أوريغامي) في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال "كارانداشيك" التابع لـ OO "الفني والجمالي".

ملخص GCD لتصميم الورق في المجموعة العليا. العمل الجماعي "شجرة القيقب"ملخص GCD لتصميم الورق في المجموعة العليا. عمل جماعي “شجرة القيقب” خلاصة تعليمية مباشرة.

"فئران صغيرة مرحة" (باستخدام تقنية الأوريجامي). تكامل المجالات التعليمية: "التنمية المعرفية". "التطور الفني والجمالي."

الهدف: صنع بطاقة عيد الحب باستخدام تقنية الأوريجامي. الأهداف: - تعريف الأطفال بعطلة "عيد الحب"؛ - يطور.

ملخص درس الرسم بتقنية غير تقليدية (البصمة بالورق المجعد) الموضوع: "التوليب"الهدف: تعريف الأطفال بتقنية الرسم غير التقليدية (الطباعة بالورق المجعد). أهداف البرنامج: توسيع فهم الأطفال لفصل الربيع.

الأهداف: تعلم رسم مزهرية بالألوان المائية بطريقة حلزونية؛ تعزيز القدرة على رسم فرع أرجواني باستخدام تقنية الطباعة بالورق المجعد؛

أدجماتوفا تامانجيز أرسلانالييفنا

المعلم

مادو "دي إس "رادوجا"

منطقة يامالو-نينيتس ذاتية الحكم في أوكروغ، نوفي يورنغوي

1. التنموية:

تطوير الكلام والتواصل التجاري. تطوير تفاعل الطفل مع البالغين والأقران؛ تطوير الاستجابة العاطفية والتعاطف. - تكوين اتجاهات إيجابية نحو أنواع الإبداع المختلفة.

التنمية المعرفية: تعزيز معرفة الأطفال بعلامات الشتاء؛ تذكر اسم الشجرة. ترسيخ اسم اللون في ذاكرة الأطفال: الأخضر؛ تطوير الخيال والإبداع. استمر في تعليم الأطفال كيفية العمل وفقًا للنمط وكيفية البناء من الورق.

تطوير الكلام: الاستمرار في تطوير فهم الكلام؛ تشجيع الطفل على اتباع التعليمات اللفظية؛ توسيع المفردات النشطة.

التنمية الفنية والجمالية: تنمية حس الإيقاع لدى الطفل؛ الاستمرار في تحسين القدرة على أداء الحركات وفقًا لكلمات الأغنية.

التطور الجسدي: تنمية القدرة على الجري في اتجاه معين؛ أداء الحركات وفقا للنص.

2. الإصلاحية: تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين وتنفس الكلام.

3. التعليمية: تنمية موقف رعاية تجاه الطبيعة والقدرة على الإعجاب بجمالها.

المواد: ورق ملون باللونين الأخضر والأحمر، مقص، غراء، مناديل، ركائز، قالب مخروطي جاهز لكل طفل.

تحرك GCD:

طقوس الترحيب: المعلم يسلم على الأطفال:

"تجمع جميع الأطفال في دائرة ،

أنا صديقك وأنت صديقي.

دعونا نمسك أيدينا معا

ودعونا نبتسم لبعضنا البعض!

(أمسكوا أيديكم وانظروا لبعضكم البعض بابتسامة).

الجمباز بالإصبع: "النخيل".

"الكف إلى الأعلى، والكف إلى الأسفل،

والآن هم على جانبهم وتقلصوا في قبضة.

الجزء الرئيسي:

المربي: يا رفاق، استمعوا إلى لغز مثير جدًا وأخبروني ماذا يقول؟

"الشتاء والصيف بنفس اللون؟" (متعرجة)

(تظهر صورة شجرة عيد الميلاد والأشجار في الشتاء).

المربي: هذا صحيح، إنها شجرة عيد الميلاد.

"شجرة عيد الميلاد، شجرة عيد الميلاد

هذا ما هي عليه

نحيلة وجميلة،

مشرق، كبير."

انظروا كم هي خضراء، فبدلاً من الفروع لها أرجل، وبدلاً من الأوراق هناك إبر، فهي شائكة. انظر، لا توجد أوراق على الأشجار، بحلول فصل الشتاء يطيرون وكل شيء أبيض في كل مكان - أبيض، الكثير من الثلج. الشمس تخرج قليلاً إلى السماء ولا تمنحنا الدفء ولا تدفئ الأرض. الجو بارد في الخارج. البرك تتحول إلى الجليد. يتساقط الثلج. في أي وقت من السنة تعتقد أن هذا يحدث؟ في أي وقت من السنة نحن الآن؟

الأطفال: الشتاء.

المربي: صحيح. إذا تساقطت رقاقات الثلج على الأرض وتساقطت الثلوج في كل مكان، فهذا يعني أن الشتاء قد وصل إلينا.

(يلفت الانتباه إلى صورة "غابة الشتاء"). انظروا كيف رسمت كل شيء حولها! غطيت كل شيء ببطانية بيضاء! هل تحب ذلك يا أطفال؟

المربي: الآن دعنا نذهب معك إلى الغابة الشتوية.

لعبة "أقدامنا تمشي".

سوف نتبع بعضنا البعض على طول الطريق في صف واحد (يمشون مثل الثعبان)

وقفوا على أصابع أقدامهم وركضوا نحو الغابة (الجري)

نرفع أرجلنا إلى أعلى ولا نخطو على الجليد.

ومرة أخرى تسير أقدامنا على طول الطريق. (المشي)

المربي: لقد أتينا إلى الغابة الشتوية. أيها الأطفال، انظروا كم هو جميل حولها؟ الأشجار مغطاة بغطاء من الثلج.

تحفيز اللعبة.

يا رفاق، انظروا من جاء لزيارتنا! نعم، هذا رجل ثلج يهرع إلى الحيوانات بشجرة عيد الميلاد! انظروا أي نوع من شجرة عيد الميلاد لديه؟ (إجابات الأطفال: إبر خضراء، شائكة، متفرعة، رقيق...).. شجرة عيد الميلاد جميلة، ولكن رجل الثلج في ورطة، لديه شجرة عيد الميلاد واحدة فقط! لذلك يخشى الرجل الثلجي أن يرغب كل طفل في الغابة في تزيين شجرة عيد الميلاد في منزله. كيف يمكننا مساعدته؟ (اصنع أشجار عيد الميلاد للحيوانات).

ثم دعونا لا نضيع الوقت ونبدأ في العمل. شاهد بعناية وتذكر كيف سنصنع شجرة عيد الميلاد. أمامك قالب جاهز وورق أخضر ومقص وغراء. خذ الورقة وقطعها إلى شرائح. ثم نلصق أطراف الشرائط ونلصقها على قالبنا. وهكذا حتى القمة. الآن يا رفاق، انظروا وأخبروني ما الذي نفتقده من شجرة عيد الميلاد لدينا. (إجابات الأطفال، النجوم) هذا صحيح يا شباب. يقطع الأطفال نجمة ويلصقونها على شجرة عيد الميلاد.

الدقيقة البدنية "متعرجة" (صالجمباز الشيكوفا)

أمامنا شجرة عيد الميلاد: (الأصابع متشابكة، الجزء العلوي من "شجرة عيد الميلاد" مصنوع من الإبهام)

المخاريط والإبر. (القبضات؛ أصابع السبابة ممتدة).

الكرات، الفوانيس، ("الكرات" من الأصابع لأعلى ولأسفل).

الأرانب والشموع ("الأذنان" من السبابة والوسطى؛ كلتا الراحتين مطويتان والأصابع مشدودة)

النجوم يا ناس. (الكف مطوية، والأصابع منتشرة، والأصابع الوسطى والسبابة على الطاولة أو تنظر إلى الأسفل).

قريبا سوف نلبسها لقضاء العطلة.

لنعد الآن إلى الجداول ونتذكر مرة أخرى كيف سنعمل. (يتناوب الأطفال على تسمية مراحل العمل بناءً على العينات والبدء في العمل).

(أثناء الدرس، أقوم بتقديم المساعدة للأطفال الذين يواجهون صعوبات وأقوم بالتذكير).

المربي: أيها الرجل الثلجي، انظر إلى الجمال الأخضر الذي صنعناه والآن سيكون هناك ما يكفي لجميع سكان الغابات للاحتفال بالعام الجديد!

يا رفاق، أخبرني رجل الثلج أنه الآن ليس خائفًا، وأنه يحب رجلنا، فلنأخذ رجل الثلج ونظهر مجموعتنا:

"لقد صفقوا بأيديهم معًا ،

لقد ختموا أقدامهم معا.

كل ما لعبناه هنا

تذكرنا معك.

قالوا وداعا للجميع

وذهبنا إلى المنزل".

نتيجة:

ماذا فعلنا اليوم؟

ما الشجرة التي التقينا بها؟

أين ذهبنا؟

من التقيت في الغابة؟

لماذا كان رجل الثلج خائفا؟

كيف ساعدنا رجل الثلج؟

هل أحببتها؟

الأدب:

1.Z.A. Efanova، O. V. Simonova، O. A. Frolova دروس معقدة حول برنامج "الطفولة"، طبعة 2016.

2. أرشيف الصور من ألبوم T. A. Adjamatova.

ندعو معلمي مرحلة ما قبل المدرسة في منطقة تيومين، وأوكروج يامال-نينيتس ذاتية الحكم، وأوكروج-يوجرا خانتي مانسي المتمتعة بالحكم الذاتي لنشر موادهم التعليمية:
- الخبرة التربوية، البرامج الأصلية، الوسائل التعليمية، العروض التقديمية للفصول الدراسية، الألعاب الإلكترونية؛
- ملاحظات وسيناريوهات مطورة شخصيًا للأنشطة التعليمية والمشاريع والفصول الرئيسية (بما في ذلك مقاطع الفيديو) وأشكال العمل مع العائلات والمعلمين.

لماذا هو مربح للنشر معنا؟