Какво означава Монтесори? Развиваме бебето у дома по метода Монтесори

Днес родителите отделят много повече време за развитието на децата си, отколкото дори преди сто години. За да се постигне това, има различни педагогически методи, които помагат на децата в много ранна възраст не само да растат, но и да учат. Методът Монтесори - какъв вид преподаване е, какво го прави специален и как да го прилагаме правилно - това ще бъде обсъдено допълнително.

Терминология

Първоначално трябва да разберете терминологията, която ще се използва активно в предоставената статия. Така че Монтесори не е просто името на метод за ранно развитие. Това е името на жената, която е нейната основателка. Италианката Мария Монтесори е предписала всички принципи на своето педагогическо обучение, разказвайки как помага на децата да разбират по-добре и по-лесно света около тях. Още през 1907 г. тя отваря първото си училище, където помага на умствено изостаналите деца да се развиват качествено, понякога дори надминавайки своите връстници в развитието си. В същото време Мария Монтесори не престана да се чуди: какво трябва да се направи с нормалните деца, така че те не само да не се развиват, но дори до известна степен да деградират? Трябва да се отбележи, че днес тази техника се използва успешно от различни образователни институции за деца в 80 страни по света.

Основното в метода Монтесори

За да разберете по-добре защо това педагогическо учение е толкова уникално, трябва да разберете мотото на метода Монтесори. Това е доста проста фраза: „Помогнете ми да направя това сам!“ На този етап става пределно ясно по какъв начин ще се развие това учение. Тоест основната задача на учителя в този случай е да помага на детето, а не да върши работата си вместо него. Тук трябва ясно да разберете, че в този метод има неразривна връзка между трите му основни „стълба“: детето, учителят и съществуващата среда. Принципът е следният: детето е в самия център. С всичките му желания, емоции и мечти. Учителят тук не е учител като такъв. Той не е ментор, а просто помага на детето да научи за света около него, в който се намира в момента. Целта на възрастния не е да покаже как трябва да се направи (детето може да има свои собствени възгледи), а да помогне, ако детето има нужда от помощ. В същото време, имайки напълно неосъдително отношение към този или онзи момент. Основното нещо в тази техника е да не се намесва в творческата енергия, която бебето има в ранна възраст. Именно тя е огромната движеща сила на неговото развитие и опознаване на света. Като кратко заключение бих искал да отбележа, че основната цел на това педагогическо обучение не е да направи малко умно момче от едно дете. Бебето трябва да бъде възпитано като личност, така че да му е интересно да научава нещо ново, да научава все повече и повече за света около него.

За посоките на развитие на бебето

След като разбрахме, че Монтесори е специална система за ранно развитие на дете, също е важно да посочим в какви посоки ще работят тези знания:

Тоест бебето научава света около себе си с помощта на сетивата си: слух, зрение, обоняние, тактилен компонент. В зависимост от това той формира представа за формата, цвета и други особености на заобикалящите го предмети.
Тук се обръща голямо внимание на развитието на речта, активирането на речевите центрове в мозъка. За целта се набляга специално на подобряването на фината моторика.
Придобиването на практически умения е много важно в метода Монтесори.
Развитието на математическите способности е много важно в това обучение.
И, разбира се, детето се развива в областта на най-необходимите знания - за света и околната среда. На бебето се дава концепцията за височина, дължина, тегло и т.н.

За периодите на развитие

Системата Монтесори е такава, че има свои специфични препоръки за всеки възрастов период. Накратко, развитието на детето може да бъде разделено на три големи фази:

От раждането до 6 години е първата фаза. Тук се формира личността на детето, на тази възраст се проявяват основните му способности. Този период е уникален с това, че през това време детето попива всичко като гъба. По това време е важно да осигурите подходящия материал за усвояване на бебето.
Втората фаза е от 6 до 12 години. В този период основното е сензорното развитие. Бебето става много чувствително и възприемчиво. Фазата се характеризира и с повишена концентрация на вниманието. Детето може дълго да се съсредоточава върху това, което наистина му е интересно, без да се разпилява за други дейности.
Юношеството или времето от 12 до 18 години. В този час първото и най-важно нещо е да натрупате личен опит. Това е време на експерименти и, разбира се, грешки.

Какво представляват чувствителните периоди

Но в допълнение към трите големи фази, системата Монтесори също има представа за това е времето на специално възприемане на децата от тази или онази дейност. Тези времеви периоди са много важни в тази техника, тъй като помагат за по-лесното и ефективно придобиване на определени знания.

Обучение на речеви умения. Това е времето от раждането на бебето. Активната фаза е до 6-годишна възраст. Най-общо казано, продължава през целия живот.
Периодът на сензорно развитие започва с раждането и завършва приблизително на 6-годишна възраст. Но само активната му фаза.
От раждането до три години бебето развива възприятие за ред. Не само чистота в къщата, още повече - определени правила на живот. Например, сутрин трябва да станете и да измиете лицето си.
От 1 година до 4 години бебето развива двигателна активност. Това е и период на натрупване на самостоятелен опит.
А от 2,5 до 6 години се развива голямо разнообразие от социални умения. Трябва да се отбележи, че през този период детето развива норми на грубо и учтиво поведение, които ще използва през целия си живот.

Всъщност методът за развитие на Монтесори има много повече периоди на данни. Те са по-точни и конкретни. Така например идеалното време за учене на писане е от 3,5 до 4,5 години, а за четене - от 4,5 до 5,5.

Принципи на метода Монтесори

Вече стана ясно, че Монтесори е метод за ранно развитие. Непременно бих искал да говоря точно на какви принципи се основава това педагогическо учение. Трябва да се каже, че всички най-важни неща вече са казани в мотото на метода. Въз основа на това принципите на обучение са следните:

Самообразование, саморазвитие и самообразование – това е основното в методиката.
Учителят трябва да уважава личността на детето, неговите характеристики и уникални способности. Те не могат да бъдат трансформирани по никакъв начин или, освен това, унищожени.
Детето прави себе си. И само чрез дейността си той се формира като личност.
Най-важният период от развитието на бебето е от раждането до шестгодишна възраст.
Децата имат уникална сетивна и умствена способност да усвояват всичко от околната среда.

Мария Монтесори казва, че не трябва да ускорявате процеса на развитие на бебето. Но също така е много важно да не пропускате момента, в който бебето трябва да се помогне да формира определени знания. Няма такова нещо като твърде много информация. Но от него бебето ще вземе точно това, от което се нуждае в момента.

Материали за развитие на детето

За какво друго е важно да говорим, когато изучаваме метода Монтесори? Материали, които ще са необходими за развитието на бебето. С какво трябва да се запасят родителите, ако искат да развият детето си в съответствие с тези педагогически знания? Трябва да се отбележи, че в този случай няма да има случайни играчки. Всички учебни материали са добре обмислени, подготвени и изработени от висококачествена дървесина или плат. Те са приятни на допир и атрактивни визуално за бебето. И така, има много, много играчки. например:

Рамки за връзки. Те могат да бъдат много различни. Те са предназначени да научат бебето как да използва домакински предмети, например дрехи. Рамките могат да бъдат на връзки, на закопчалки, на нитове и копчета.
Стълби, стъпала, кули. Те учат бебето да разбира какво е повече и по-малко, по-дебело и по-тънко.
Пръчици. Преподават се понятия като дълъг и къс, по-дълъг и по-къс.
Цветни чинии. Създаден да научи бебето на цветове и нюанси. Има различни комплекти за най-малките и за по-големи деца.
Набори от геометрични фигури. Те преподават основите на геометрията.
Цилиндри, които много харесват най-малките деца. Предлагат се в различни вариации. В един случай цилиндрите могат да бъдат подредени по цвят и размер, в друг - поставени във форми според размера.
Какво друго е богато на метода Монтесори? Важните за развитието на децата материали са табели с груби букви. Така детето прави първата крачка към обучението си по четене и писане.

Има и дървени пръчици, мъниста и пъзели. И още много интересни и полезни неща, които определено ще заинтересуват и пленят бебето.

Как изглежда Монтесори градината?

Естествено, ако има обучение, значи има образователни центрове, които работят по тази методика. Как изглежда Монтесори (градина)? На първо място, тази образователна институция ще се придържа към принципите на Международната Монтесори асоциация:

Стаята е подредена. Навсякъде цари чистота. Няма разпилени неща.
Всички мебели са съобразени с ръста на децата, които са в групата. Всички необходими артикули са в обсега им.
В такива детски градини има деца от различни възрасти. Смесени групи.
Важен момент: всички дидактически материали се предоставят в една версия. Това често се нарушава. Но методиката предполага последователност в обучението на децата.
В стаята, където има деца, е тихо, спокойно, никой не псува и не плаче.
По-големите деца помагат на по-малките си приятели.
Предмет, който детето вземе от рафта, веднага се връща на мястото си след игра.
Какво друго е уникалното в Монтесори (градина)? Учителят (в този метод той се нарича „наставник“) не казва на децата какво и как да правят. Гледа децата отдалече. Или провежда групови презентации. Например как правилно да носите стол или да разкопчаете ципа на якето.

Ако часовете се провеждат по график, на децата се казва какво да правят, децата шумят или скучаят - това не е детска градина или дори група, която се обучава по метода на Монтесори.

Какви са принципите на Монтесори училищата?

След като разбрах как трябва да бъде организирана Монтесори градина, бих искал да поговоря малко и за това как работят подобни училища. С какво се различават от другите образователни институции? На първо място, трябва да се отбележи, че Монтесори училището е уникално с това, че няма училищни чинове или графици на уроци. Вместо това има маси и столове и постелки за занимания на пода. Всичко това може лесно да се пренася и транспортира за организиране на детското пространство. В тези часове учителят не е основният. Той просто помага на децата. Задачата на учителя в този случай е да помогне за организирането на дейността на ученика, която той сам е избрал за себе си. Училището Монтесори включва разпределението на няколко зони в една класна стая:

Сетивни, където в работата са включени слух, зрение, обоняние и тактилност.
Практична житейска зона, където детето научава това, което ще му бъде полезно в живота.
Зона математика.
Зона на родния език.
Космическа зона. Това е терминът на основателката на това учение Мария Монтесори. Определя зона за обучение по природни науки.

Така ученикът сам избира учебната област и конкретния материал, с който иска да работи. Също така е важно да се отбележи, че Монтесори (педагогика) включва класове с продължителност не повече от 15 минути. А в класовете има деца на различна възраст. Но групирането е нещо подобно: деца от 0 до 3 години, от 3 до 6 и т.н.

Използване на метода Монтесори у дома

Техниката Монтесори е метод за ранно развитие. Може успешно да се използва в домашни условия. И не се нуждаете от нищо специално или свръхестествено за това. Просто купете тези играчки, които ще помогнат на вашето бебе да се развива правилно и да научи за света около него. В този случай, какво трябва да запомните, когато използвате метода Монтесори:

Детето е самостоятелна личност от много ранна възраст. Затова трябва да купите на вашето бебе дрехи, които то да може да облече самостоятелно и безпроблемно.
Бебето се нуждае от мебели според ръста си: малки столчета, масички, шкафове за играчки и дрехи. Той сам трябва да постави всичко на мястото му.
Монтесори (в средата) е винаги чисто, светло и уютно. Ето каква трябва да бъде стаята на бебето.
Средата, в която живее детето, трябва да е безопасна. Без предмети, които биха могли да счупят или по друг начин да изплашат малко дете. Всичко трябва да го кара да иска да го докосне.
Всички предмети, които използва бебето, в кухнята, в банята, трябва да са в обсега му.
Детето трябва да има свои инструменти. Вашата собствена метла, парцал за бърсане на прах. Всяка помощ от бебето трябва да се насърчава.

Монтесори педагогиката предполага наличието на определени играчки. Те също си заслужават закупуването. Кои точно са описани по-горе.

Недостатъци на този метод

Трябва също да се отбележи, че всеки метод на обучение има своите поддръжници и критици. Този случай не е изключение. Определен кръг от експерти смятат, че часовете по Монтесори изобщо не развиват творческия потенциал. И всичко това, защото няма ролеви игри, няма място за полет на фантазия и импровизация. Тук може да има доза истина. Трябва обаче да вземем предвид и факта, че тази техника вече е на повече от 100 години.

Второто несъответствие, върху което се фокусират критиците. Монтесори (в центъра) винаги се отличава със строга дисциплина. Но в същото време наставникът не трябва да се намесва в процеса на обучение. Все пак трябва да се отбележи, че можете да повлияете на детето по различни начини. Всичко зависи от конкретния човек и неговите

Метод на Монтесори или „помогни ми да го направя сам“

Повечето съвременни майки и татковци, които потръпват, като си спомнят строги учители в детската градина с властни гласове или учители, които принуждаваха учениците да ходят в кръг по време на почивка, се отнасят с разбиране и предпочитание към метода на Мария Монтесори, който стана много популярен напоследък.

Мария Монтесори, италиански учител и първата лекарка в света, създава свой специален метод за отглеждане на деца. Днес го изучават почти всички педагогически университети не само у нас, но и в света като цяло. Много детски градини днес усвояват метода Монтесори, който има значителни ефекти в сравнение с традиционните програми.

Факт е, че съвременното общество най-накрая прозря, че традиционната система не е идеална за обучение на младото поколение. Ето защо имаше толкова голям интерес към Монтесори. Към днешна дата разбирането на тази жена за вътрешния свят на детето и нейните идеи за подпомагане на развитието и формирането му като личност се оказаха много значими.

Същността на метода на Мария Монтесори

В основата на метода е детето да се включи максимално в занимания, които са му интересни. За да направите това, е необходимо внимателно да се разработят дидактически материали, а също така е необходимо да се вземе предвид тяхното съответствие с естествените нужди на детето.

Що се отнася до самата Мария Монтесори, тя нарече своя метод нищо повече от „помагане на живота“. Този метод не трябва да се класифицира като метод за ранно развитие на децата, тъй като развитието има свои специфични закони, които в никакъв случай не трябва да се нарушават. Развитието също има свой собствен темп и понякога е много опасно да го форсирате.

Монтесори подходи към този въпрос по различен начин. Тя доказа, че всяко дете има свой собствен темп на развитие и в този случай учителят трябва по всякакъв начин да елиминира пречките, които възникват по пътя на естественото развитие на детето. Тоест, задачата на образованието и обучението са обединени в едно цяло - целенасоченото създаване на условия за пълноценно, своевременно развитие на личността. babydream.com.ua

Методът на обучение Монтесори предполага, че начинът на отглеждане на дете ще бъде холистичен и логичен. Детето ще бъде свободно в среда, която ще бъде специално подготвена за него. И учителят ще го насърчава по всякакъв начин за саморазвитие. Той ще го накара да гарантира, че бебето се учи да решава самостоятелно възложените му задачи. За тази цел като основна се избира игровата форма на обучение. Стаята е специално оборудвана, има голям брой различни специални помощни средства за игра, които трябва да са напълно съобразени с възрастта на децата.

Как методът Монтесори влияе на децата?

Методът на Мария Монтесори предполага, че ще има равни отношения между възрастни и деца. Основната и водеща роля се дава на семейството, от което пряко ще зависи адаптирането на детето към тази система. Ако родителите са съгласни с условията на метода, тогава бебето ще се адаптира по-бързо и ще се чувства комфортно в детска градина или училище.

Какво ще се промени в едно дете, което ще бъде отгледано по системата Монтесори:

Той ще обича реда и работата
Ще бъде способен на спонтанна концентрация
Ще може да обича и цени тишината и индивидуалната работа.
Ще може да действа според собствения си избор.
Ще развие дисциплина и послушание, към които постепенно ще се добавят независимост и инициативност.

Основи на обучението на деца по метода Монтесори

Ако след внимателно обмисляне на всичко решите да изпратите детето си в училище, което работи по системата Монтесори, тогава трябва да знаете основните основи на методологията. Тя се основава на три стълба: Учителят, подготвената среда и самото дете. Основната разлика от традиционното училище е, че центърът е детето, а не учителят. Това училище използва изключително индивидуален подход към всяко дете.

В училище,която се основава на методологията Мария Монтесори, повелителното наклонение по отношение на децата е невъзможно. Учителите не бързат малките хора да се развиват по-бързо, те му дават възможност да се учи и развива самостоятелно. Това е и разлика от традиционната система на обучение, която не се вслушва във вътрешния ритъм и потребностите на децата. Методът Монтесори дава възможност на малкия човек да премине по пътя на знанието в ситуации, в които знанието трябва да се придобие изключително чрез дейност.

Учителипредоставят на децата абсолютна свобода при избора на дейности и материали, с които биха искали да работят. Детето само решава какво ще направи от този материал. Времето също ще бъде изразходвано толкова, колкото бебето иска да учи. Учителят провежда дори три-двуминутно обучение с всеки ученик само индивидуално. Постепенно детето ще започне да подобрява уменията си и ще придобие чувство на самочувствие и независимост. С течение на времето децата ще се научат да намират собствените си грешки и след това да ги коригират. Тази техника постепенно ще приучи детето към прецизност от най-ранна възраст, а това ще бъде много полезно за вътрешната организация на развиващата се личност.

В метода МонтесориОбръща се голямо внимание на развитието на умения за самообслужване у децата. Дете, което може самостоятелно да завърже обувките си или да закопчае якето си, не само ще придобие опит за независимост, но и ще развие мускулите, необходими за овладяване на писмени езикови умения.

Например в часовете по метода Монтесори на децата се дават ножици в ръцете, което плаши много майки и бащи. И напразно, тъй като децата се обучават предварително да работят с ножици с помощта на различни скоби и пинсети. Освен това във всеки един момент те имат възможност да преминат от зоната на сетивния материал към математическата зона или друга.

Учителят само кани детето да се премести в зоната на проксималното развитие и след това той решава дали да отиде или не.

Независимостта е на първо място за Мария Монтесори. Едва ли някоя майка ще има много търпение да гледа как детето й цапа мръсотия по масата или неумело мие чиниите. По-лесно е да направите всичко сами и учител, работещ по метода на Монтесори, ще даде възможност на това дете да направи всичко самостоятелно.

Какво е предимството на тази техника за родителите?

1. Възможност за разкриване на личните качества и таланти на детето.

2. Детето ще може да концентрира вниманието си (с което повечето съвременни деца, за съжаление, не могат да се похвалят)

3. Детето ще развие чувство за самоуважение и самодостатъчност.

4. Детето ще развие чудесен навик за ред и самостоятелна работа.

5. Децата стават послушни и самодисциплинирани.

6. Друго качество на тези деца е любовта към ученето.

Методът Монтесори ни казва, че образованието трябва да се основава на принципа на строга възрастова периодизация. Няма нужда да бързате бебето да се развива, то трябва да прави това, което трябва да прави според развитието си. Помогнете на децата си да направят всичко сами, така че в бъдеще вашите деца да станат личности.

Материалът очертава основните идеи на педагогическата система Монтесори, педагогическите принципи, целите и задачите на отглеждането на деца според тази система, както и методите, чрез които могат да се постигнат положителни резултати. Но всяка система, дори и най-добрата, има своите недостатъци. В материала се очертават и недостатъците на педагогическата система на М. Монтесори.

Изтегли:

Преглед:

Педагогическа система М. Монтесори

Мария Монтесори(31.08.1870 - 06.05.1952) - първата жена лекар в Италия, учен, учител и психолог, който първи започва да я прилагасистема с деца с умствена изостаналост в предучилищна възраст. Системата е използвана в Дома за деца, който тя открива на 6 януари 1907 г. в Рим. Наблюдавайки децата, Мария, чрез проба и грешка, постепенно разработва сетивни материали, които събуждат и стимулират интереса на децата към знанието. От 1909 г. Монтесори педагогиката и нейните книги започват да се разпространяват в много страни по света. През 1913 г. системата става известна в Русия. И от 1914 г. в много руски градове са открити детски градини Монтесори. Но 10 години по-късно болшевиките затварят тези детски градини. Едва през 1992 г. системата Монтесори се завръща в Русия.

Основната идея на тази педагогическа система:максимално разкриване на естествения потенциал на всяко дете, подкрепа на неговата индивидуалност и уникалност, развитие на независимост и независимост, придобиване на умения за социално взаимодействие с деца от различни възрасти и в същото време цялостно хармонично развитие в съответствие с естествения ритъм на самото дете. Този педагогически подход ви позволява да запазите физическото и психологическото здраве на детето по време на учебния процес и да му дадете максимални знания.

Монтесори педагогиката е система за саморазвитие на детето. Дава се възможност на детето да се движи самостоятелно и да се развива самостоятелно; това става спонтанно, но ако в някои случаи има нужда от помощта на възрастен, то я получава. Всичко, което възрастните правят, е да организират среда за детето, в която то вече се движи самостоятелно. В уникална система за самообразование и саморазвитие на малки децафокусът е върхувъзпитаване на независимост, развитие на сетивата (зрение, слух, обоняние, вкус и др.) и фината моторика. В тази система няма единни изисквания и програми за обучение. Всяко дете работи със собствено темпо и прави само това, което му е интересно.

Философските възгледи на Монтесори се основават на "Космическата теория", която отразява разбирането за природата на детето и законите на неговото развитие.

„Всички... живи същества, в процеса на хранене или търсене на храна, изпълняват „космическа“ задача, която помага да се запази природата в хармонично състояние на чистота.“

Основният принцип на системата Монтесори е„Помогнете ми да направя това сам!“Това означава, че възрастен трябва да разбере какво интересува детето в момента, да му създаде оптимална среда за обучение и ненатрапчиво да го научи как да използва тази среда. Така възрастният помага на всяко дете да намери своя индивидуален път на развитие и да разкрие естествените си способности. Всичко и всички в системата Монтесори стимулират детето към самообразование, самообразование, саморазвитие на потенциала, заложен в него.

ОТНОСНО Основните компоненти на системата Монтесори, позволяващи осъществяването на индивидуален път на развитие на детето:възрастни, среда за развитие, дидактически материал.

Основната задача на възрастенпо отношение на детето директно в процеса на занятията - да не пречи на неговото овладяване на света около него, да не предава знанията си, а да помага за събирането, анализирането и систематизирането на своите собствени.

Същността на възпитанието според М. Монтесори– насърчаване на психофизическото развитие на детето („Помощ за живот от раждането”). За Монтесори духовното развитие на човека е тясно свързано с неговото психофизическо развитие, тя постоянно подчертава най-важната роля на развитието на възприятието и сетивните органи (чувствителност), двигателната сфера за развитието на интелигентността, мисловните способности и общите развитие като цяло.

Цели и задачи на образованието

Мишена- постигане на световна хармония, изграждане на универсално общество.

Основната задача на възрастен– създават среда, подходяща за свободното и пълноценно развитие на детето, както и за възможност за избор и самостоятелна дейност.

от Мария Монтесори, процесът на развитие на детската личност се разделя нана четири етапа:

първи етап от детството (0-6 години);

втори етап от детството (6-12 години);

младежи (12-18 години);
израстване (18-24 години).

Всеки от тези етапи представлява обособен независим сегмент от развитието.

От 0 до 6 години Когнитивната дейност на детето е насочена към формиране на сетивна представа за света около него чрез инстинктивно развитие на сетивата: обоняние, допир, зрение, слух.Целта на образованиетомежду 0 и 6 години е оптимизирането на процеса на естествено развитие, постигането на „нормализиране“. Решават сезадачи насърчаване на развитието на: концентрация на вниманието, произволни движения, сензорна сфера, реч, умения за писане и четене, елементарни математически понятия, представи за света около нас, способността да се прави избор, да се вземат решения и да се учи самостоятелно.

От 6 до 12 На 18 години детето заема позицията на изследовател по отношение на заобикалящия го свят.Целта на образованиетое формирането на „универсално съзнание” и чувство за отговорност към човечеството. На този етап се решавазадачи :1) насърчаване на развитието на системно мислене и екологично мислене; 2) показват мястото на Земята и човека в Космоса; 3) „посейте семената“ на различни науки като части от едно цяло.

На възраст от 12 до 18 години Тийнейджърът активно търси своето място в обществото.Цел на образованието – развитие на способността за ефективно взаимодействие с обществото.Задачи : 1) насърчаване на личностното развитие на подрастващите; 2) осигуряват възможност за пълноценно образование.

Педагогически принципи на М Монтесори:

1) Насърчаване на естественото развитие (съответствие с природата);

2) Взаимодействие с “подготвената среда”;

3) Свобода на избор в „подготвена среда”;

4) Индивидуална активност в обучението (мотивационна, двигателна, самоконтрол, речева и познавателна дейност, активност в социалната сфера);

5) Предмет на преподаване.

Според принципите на Монтесори на децата се дава възможно най-голяма свобода под наблюдението на учител, което изисква голямо психическо напрежение от нея.

Основният метод на Монтесори- това е „свободната работа“ на децата в „подготвена среда“ при ограничаване на прякото влияние на учителя.

Методи на обучение в различни периоди на развитие:

От 0 до 6 години използват образователни методи: наблюдение; Предоставяне на помощ; дисплей; предлагане на материал с фокус върху зоната на проксималното развитие; поддържане на ред и работна атмосфера; индивидуални упражнения с цялата група.

От 6 до 12 години използват образователни методи: наблюдение; помощ при самостоятелно изучаване на материала; от общо към конкретно, от цяло към детайл: представяне на общи схеми; събуждане и активно използване на силата на въображението; групови занимания.

От 12 до 18 години се използват образователни методи:помощ при самообучение; съдействие за овладяване на основите на професиите; редуване на учебни дейности с практическа работа; събуждане на интерес към различни видове практически дейности и науки; ориентиране на учениците в учебния материал.

Системата за развитие на детето Монтесори се основава на следните принципи:

Детето е активно. Ролята на възрастния директно в учебното събитие е второстепенна. Той е помощник, а не ментор.
Детето сам си е учител. Има пълна свобода на избор и действие.
Децата учат деца. Тъй като децата от различни възрасти учат в групи, по-големите деца стават учители, докато се учат да се грижат за другите, а по-малките следват по-възрастните.
Децата сами вземат решенията.
Занятията се провеждат в специално подготвена среда.
Детето трябва да се интересува и то ще се развива.
Пълното саморазвитие е следствие от свободата в действията, мисленето и чувствата.
Детето става себе си, когато следва инструкциите на природата и не се противопоставя на тях.
Уважение към децата - отсъствие на забрани, критики и наставления.

Детето има право да прави грешки и да решава всичко само.
Развитието на децата според системата Монтесори предполага, че детето учи, преди всичко, като играе с предмети.Предметът на играта може да бъде всяко нещо:леген, сито, чаша, лъжица, салфетка, гъба, зърнени храни, вода и т.н. Но има и специални класически Монтесори материали - известната розова кула, кафява стълба, формички за вложки и др.

Всяко упражнение с Монтесори дидактически материал имадве цели: преки и непреки. Първият насърчава действителното движение на детето (разкопчаване и закопчаване на копчета, намиране на еднакви звучащи цилиндри), а вторият е насочен към бъдещето (развитие на независимост, координация на движенията, усъвършенстване на слуха).

Занятията в Монтесори група започват със свободна работа. Всеки дидактически материал в групата има свой собствен алгоритъм на работа и ако детето е взело този или онзи материал за първи път, учителят прави презентация на материала. Класовете включват и Circle. Това е място за събиране на деца, където се обсъжда актуалната ситуация. Детето запазва правото да се изразява самостоятелно, „Кръгът” приключва и децата започват творческа задача, която отговаря на темата на „Кръга”.

Има определениправила, след време по-големите деца учат новодошлите деца. Също така, една от основните характеристики на групата е разнообразието на възрастта на учениците. По-малките деца са привлечени от по-големите, а те от своя страна защитават и помагат на по-малките, което ги учи на толерантност.

В детската градина, работеща по системата Монтесори, има 18 човека в група на различна възраст от 3 до 6 години.

Монтесори груповите уроци включват:

работа в Монтесори среда;

кръг на запознаване с външния свят;
творческа работилница;
посещение на приказка;
аеробика за деца.

Безплатна работа с Монтесори материали- това е индивидуална работа в специално подготвена Монтесори среда за развитие, насочена към цялостното развитие на детето.

кръг - Това е специална форма на работа по метода Монтесори. Включва поздрав - "емоционално" начало на работа, децата поздравяват своите приятели и учители; игри с пръсти; детски песнички; запознаване с външния свят, със социалната действителност.

Творческа работилница– това е използването на различни техники в достъпна форма: рисуване с длани, използване на дунапренени гъби, шаблон; моделиране от пластилин и солено тесто, оцветяване; рязане; лепене и др. Това занимание е насочено към развитие на фината моторика, творческото мислене и естетическото възприятие.

Посещение на приказка– по време на урока учителят показва на децата приказка, която е насочена към развитие на речта, разбиране и идентифициране на причинно-следствени връзки и модели.

Аеробика за деца -Това е организирането на занимания по физическо възпитание и здраве за деца: ходене, бягане, игри на открито, елементи от аеробика и гимнастика, упражнения с пръчка и топка, танцови движения - всичко това помага на децата да придобият здраве, красота, хармония.

За подпомагане на саморазвитието на дете от 3 до 6 години се използват образователни секции на „подготвената среда“, разделени на зони:

Зона за упражнения в ежедневието- материали, с помощта на които детето се учи да се грижи за себе си и за своите вещи, т.е. това, от което се нуждаете в ежедневието.
Зона за сензорно образованиепредназначени за развитие и усъвършенстване на възприятието на сетивата, изучаване на размери, форми и др.
Математическа зона- да разбират редното броене, числата, състава на числата, събиране, изваждане, умножение, деление.
Зона на майчиния езикпредназначени да разширят речниковия запас, да се запознаят с буквите, фонетиката, да разберат състава на думите и техния правопис.
Космическа зона предназначени да се запознаят с околния свят и значението на ролята на човека в него, да овладеят основите на ботаниката, зоологията, анатомията, географията, физиката, астрономията.

Във всеки раздел материалите са подредени по степен на трудност.

Материали, разработени от М. Монтесори за развитие на сетивата, се произвеждат и днес. Монтесори измисли „вълшебна торбичка“ (направена от плат), която се използва широко в детските градини, в която поставят различни малки неща, които децата разпознават на допир. Огромно предимство на метода е приемствеността на обучението между предучилищна и училищна възраст, единството на изискванията към децата в сиропиталището и основното училище Монтесори.

Недостатъци на системата М. Монтесори

Като всяка система и тази има своите недостатъци:

1. Системата се концентрира само върху развитието на интелигентността и практическите умения. Упражненията и дидактическите материали са насочени към развитие на аналитичното мислене, логиката и двигателната активност.

2. Системата не съдържа ролеви или активни игри.

3. Отричането на креативността като пречка за умственото развитие на децата (докато изследванията на психолозите сочат обратното). Трябва да се отбележи, че последните два недостатъка се компенсират от факта, че в детските градини Монтесори те задължително създават обикновени стаи за игра и детето не прекарва цялото си време в детската градина.

4.След демократичната Монтесори система децата трудно свикват да поддържат дисциплина в обикновените детски градини и училища.

Заповедите на Мария Монтесори:

Никога не докосвайте дете, докато то само не се свърже с вас (под някаква форма)
Никога не говорете лошо за дете, нито пред него, нито без него.
Концентрирайте се върху развитието на доброто в детето, така че накрая да остава все по-малко място за лошото.
Бъдете проактивни в подготовката на вашата среда. Полагайте постоянни щателни грижи за нея. Помогнете на детето си да установи конструктивни взаимодействия с нея. Покажете мястото на всеки развиващ материал и правилните начини за работа с него.
Бъдете готови да откликнете на призива на дете, което се нуждае от вас, винаги изслушвайте и откликвайте на детето, което се обръща към вас.
Уважавайте детето, което е направило грешка и ще може да я поправи сега или малко по-късно, но незабавно твърдо преустановете всяко неправилно използване на материала и всяко действие, което застрашава безопасността на самото дете или на други деца, или неговото развитие.
Уважавайте детето, когато си почива или гледа как другите работят, или мисли за това, което е направило или предстои да направи. Никога не му се обаждайте и не го принуждавайте да предприема други активни действия.
Помогнете на тези, които си търсят работа и не могат да си изберат.
Бъдете неуморни, повтаряйте презентации на детето, които преди това е отказвало, помагайте му да овладее неусвоени неща и да преодолее несъвършенствата. Направете това, като изпълните света около вас с грижа, сдържаност и тишина, милост и любов. Направете желанието си да помогнете очевидно за детето, което търси, но невидимо за детето, което вече е намерило всичко.
Винаги използвайте най-добрите си маниери, когато се занимавате с детето си и му предлагайте най-доброто от вас и най-доброто от това, което имате на ваше разположение.

Уникална система за ранно детско развитие е избрана от много родители както в Русия, така и в много други страни по света. Тази програма за класове за развитие е универсална, така че е подходяща и за коригиращи класове. Методът Монтесори насърчава свободното възпитание на детето и дава възможност за ранно обучение дори на най-малките бебета под една година.

Какво представлява методът Монтесори

Това е система за отглеждане на дете, която е разработена в началото на ХХ век от Мария Монтесори, италиански учител. Тя създаде специална среда за развитие и видя основната си задача в адаптирането на децата към обществото и развитието на техните умения за самообслужване. Монтесори педагогиката не си поставя за цел да повиши нивото на интелигентност, но резултатите от обучението са неочаквани - в рамките на няколко месеца децата с увреждания в развитието наваксват и в някои случаи дори надминават своите здрави връстници.

След обобщаване на теоретичните разработки на други учени и самостоятелно проведени експерименти, учителката създава свой собствен метод за развитие на детето, който е кръстен на нея. Скоро след това програмата Монтесори беше въведена в обучението на деца с нормално умствено развитие и показа впечатляващи резултати. Основната разлика между метода и други подобни системи е желанието за саморазвитие на бебето.

Развитие на детето по системата Монтесори

Основното мото на учителя по италиански е „помогнете на детето да се справи само“. Като дава на детето пълна свобода да избира дейности и организира индивидуален подход към всеки, Монтесори умело насочва децата към самостоятелно развитие, не се опитва да ги преработи, а признава правото им да останат себе си. Това помогна на децата по-лесно да разкрият творческия си потенциал и да постигнат по-високи резултати в развитието на мисленето от техните връстници, които са били обучавани по различен начин.

Класовете по Монтесори не позволяват сравнение между децата или състезателни нагласи. В нейната педагогика нямаше общоприети критерии за оценка или насърчаване на децата, както принудата и наказанието бяха забранени. Според наблюдението на учителя всяко дете иска да стане по-бързо възрастен и то може да постигне това само чрез придобиване на собствен житейски опит, така че учителят трябва да му даде правото да бъде самостоятелно, действайки предимно като наблюдател и помагайки само когато необходимо. Даването на свобода на детето води до развитие на независимост.

На децата е позволено самостоятелно да избират скоростта и ритъма на класовете, които ще бъдат най-ефективни за тях. Те сами определят колко време да отделят на играта, какъв материал да използват в обучението. При желание ученикът сменя средата. И най-важното е, че бебето самостоятелно избира посоката, в която иска да се развива.

Основна философия на педагогиката

Монтесори училището си поставя за цел самостоятелна дейност. Задачата на учителя е да използва всички налични средства за развитие на независимостта и сетивното възприятие на децата, като обръща специално внимание на усещането за допир. Учителят трябва да уважава избора на детето и да му създава среда, в която да се развива удобно. По време на учебния процес учителят запазва неутралитет и действа като наблюдател, като помага на детето само ако то само се обърне към него с молба за това. В процеса на своята работа Монтесори стигна до следните изводи:

детето е уникална личност от момента на раждането си;
родителите и учителите трябва само да помагат на детето да разкрие своя потенциал, без да бъдат идеал по способности и характер;
възрастните трябва само да подтикват детето в неговите самостоятелни дейности, търпеливо чакайки ученикът да прояви инициатива.

Основни принципи

Ключова роля в методиката играе идеята за самообразование. Родителите и учителите трябва да определят от какво се интересуват децата и да създадат подходящи условия за развитие, като им обяснят как могат да получат знания. Авторският метод на Мария Монтесори включва действие на принципа на отговор на молбата на детето: „Помогнете ми да направя това сам“. Постулатите на този педагогически подход:

бебето взема решения самостоятелно, без помощта на възрастни;
развиващата се среда предоставя на детето възможност да учи;
Учителят се намесва в учебния процес само по желание на детето.

Авторът на метода каза, че няма нужда да учите децата на нещо конкретно, просто трябва да ги видите като личности. Децата самостоятелно реализират своите способности и възможности, за това са поставени в подготвена среда. За да може развитието да протича оптимално, Монтесори формира основните принципи на образованието:

Индивидуалност. Най-важното правило при изграждането на методика на обучение е индивидуалният подход. От учителя се изисква да помогне на ученика да реализира напълно потенциала, който вече е присъщ на него от раждането.
Самокорекция. Самите деца трябва да забелязват грешките си и да се опитват сами да ги коригират.
Лично пространство. Този принцип предполага осъзнаване на собствената позиция в групата и разбирането, че всеки елемент има своето място. Подходът помага ненатрапчиво да се внуши на детето знание за реда.
Социално взаимодействие. Техниката предполага създаване на групи с деца от различни възрасти, докато по-малките ще получават помощ от по-големите. Такива социални умения възпитават у децата желанието да се грижат за близките.
Житейски опит. Развитието става с помощта на истински предмети от бита. Взаимодействайки с тях, децата се учат да връзват връзките на обувките, да подреждат масата и т.н. Така децата придобиват полезен житейски опит от ранна възраст.

Предимства и недостатъци на системата

Въпреки факта, че педагогиката на Мария Монтесори е призната за една от най-добрите в света, мнозина не подкрепят нейните идеи. Родителите трябва внимателно да проучат неговите положителни и отрицателни страни. Предимства на образователната система:

децата се развиват самостоятелно, без намеса или натиск от възрастни;
децата откриват света чрез опит, което допринася за по-доброто усвояване на материала;
избира се индивидуален комфортен темп на развитие;
децата се учат да уважават личното пространство на другите;
няма негативизъм, насилие или критика по отношение на учениците;
умственото развитие се осъществява чрез сетивата, като се обръща голямо внимание на фината моторика;
формират се групи от различни възрасти, като се вземат предвид интересите на децата;
този подход помага за развитието на независима личност;
Децата от много ранна възраст се учат да вземат решения самостоятелно;
децата се учат да се грижат за другите, като помагат на по-малките ученици в групата;
развива се умението за взаимодействие в обществото, култивира се самодисциплина.

Системата Монтесори има по-малко недостатъци, но за някои родители те са фундаментално важни при избора на метод на обучение. Недостатъците на този подход към образованието са:

не се обръща достатъчно внимание на развитието на въображението, креативността и комуникативните умения;
за децата в предучилищна възраст играта е основната дейност, но Монтесори вярваше, че играчките не осигуряват на детето ползи за практически живот;
при влизане в училище за ученика е трудно да премине към друга опция за взаимодействие с учител;
децата са малко запознати с приказките, които дават представа за доброто и злото и ги учат как да се справят с различни житейски ситуации;
Децата, отгледани по метода на Монтесори, понякога срещат трудности при адаптирането към дисциплината в традиционно училище;
системата не предлага физически упражнения, така че децата нямат физическа активност.

Характеристики на разделяне на образователното пространство според Монтесори

Основният елемент на педагогиката на автора е средата за развитие: цялото оборудване и мебели трябва стриктно да съответстват на височината, възрастта и пропорциите на детето. Децата трябва самостоятелно да се справят с необходимостта да пренареждат предмети в стаята, като правят това възможно най-тихо, за да не пречат на другите. Такива действия, според Монтесори, перфектно развиват двигателните умения.

Студентите имат свобода да избират къде да учат. Стаята трябва да има много свободно пространство, достъп до чист въздух и да е добре осветена. Панорамното остъкляване е добре дошло, за да осигури на зоната максимална дневна светлина. В същото време интериорът трябва да е елегантен и красив, със спокойна цветова палитра, която да не отвлича вниманието на децата. Задължително е използването на чупливи предмети в околната среда, за да се научат децата да ги използват и да разберат тяхната стойност.

Задължително е учениците да имат възможност да ползват вода, като за целта се монтират мивки на достъпна за деца височина. Учебните помагала са поставени на нивото на очите на учениците, така че те да могат да ги използват без помощта на възрастен. В същото време всички материали, предоставени на децата, трябва да бъдат един по един - това учи децата как да се държат в обществото и да вземат предвид нуждите на другите хора. Основното правило за използване на материали е този, който пръв ги е взел, да ги използва. Момчетата трябва да могат да преговарят и да обменят помежду си.

Средата за развитие е разделена на няколко зони, всяка от които има специфични материали за класове. Те са играчки и предмети, изработени от естествени материали. Системата на автора идентифицира следните основни зони:

практичен;
сензорни;
лингвистичен;
математически;
космически.

Зона на реалния живот

Тази област на обучение се нарича още практическа. Основната функция на материалите тук е да учат децата на домакинска работа и да формират хигиенни навици. Класовете в зоната на реалния живот помагат на децата да научат:

погрижете се за себе си (преобличайте се, гответе и т.н.);
общуват с други ученици, учител;
погрижете се за нещата (поливайте цветя, почиствайте стаята, хранете животни);
движете се по различни начини (ходете по линия, мълчаливо и т.н.).

В практическата част не се допускат обикновени играчки и всички учебни материали трябва да са истински. На децата се предлага:

съдове за преливане на вода;
стайни цветя в саксии;
заети дъски или „интелигентни дъски“;
ножици;
рязани цветя;
лейки;
покривки за маса;
лопатка с метла;
ленти, които са залепени за пода (децата ходят по тях, носейки различни предмети).

Зона за сензорно развитие

Тази част използва материали за развитие на сетивното възприятие, с помощта на които бебето тренира и фината моторика. Използването на тези неща подготвя децата да се запознаят с различните предмети, преподавани в училище. В зоната за сензорно развитие се използват:

звънци, шумови цилиндри;
комплекти блокове с линейни цилиндри, кафяво стълбище, розова кула и др.;
цветни знаци;
знаци за различни тегла (те ви учат да правите разлика между масата на предметите);
кутии с миризми;
топли кани;
груби таблети, клавиатурна дъска, различни видове тъкани, сензорна дъска;
сортери, сензорни торбички, биологичен скрин, конструктор;
бурканчета за вкус.

Математическа зона

Тази част от стаята е свързана със сетивността: бебето сравнява, организира и измерва предметите. Материали като пръти, розова кула и цилиндри са отлична подготовка за овладяване на математически знания. В тази зона се очаква взаимодействие със специфичен материал, което улеснява усвояването на математиката. За тази цел използвайте:

конструктивни триъгълници, геометричен скрин;
вериги от мъниста (помагат за изучаване на линейни числа);
цифри, пръчици за цифри от груба хартия, вретена (необходими за най-малките, които още не са запознати с числата от 0 до 10);
кула от многоцветни мъниста (запознайте детето с числа от 11 до 99);
цифров и златен материал от мъниста (при комбинирането им децата се учат на десетичната система);
таблици с математически операции, печати.

Езикова зона

Материалите, които се използват по отношение на сетивното развитие, допринасят за речта на бебето, така че тези 2 зони също са тясно свързани една с друга. Учителите, които работят в детски градини и центрове за развитие по метода Монтесори, ежедневно предлагат на децата игри и упражнения за развитие на речта, следят за правилното произношение и използване на думите. В този случай се използват различни ролеви и творчески игри, където децата се учат да пишат истории, да описват действия и предмети и т.н. За упражняване на умения за четене и говорене те използват:

книги;
рамки за засенчване;
букви от груба хартия;
кутии с фигури за интуитивно четене;
подвижна азбука;
подписи за обекти;
карти с изображения на различни предмети;
метални вложки фигури.

Космическа зона

Това е част от класа, в който децата учат за околната среда. Тук учителят трябва да вземе предвид, че изграждането на урока се случва абстрактно. На децата често се предлага ясен пример за някакво явление, благодарение на което те самостоятелно стигат до определени заключения. В космическата зона работят с:

литература, съдържаща информация по определена тема;
календари, времева линия;
модел на слънчевата система, континенти, пейзажи;
класификация на животни и растения;
материали за провеждане на експерименти.

Метод Монтесори у дома

За да приложат техниката, родителите трябва да създадат подходяща атмосфера за бебето - започнете да зонирате пространството. Мястото за индивидуални занятия е оборудвано с дидактически материали, помагащи на възрастните да поддържат ред и детето да се запознае добре с „играчките“. Петте основни зони са свободно разположени дори в малка стая, основното изискване е всички обекти да са организирани и достъпни за ученика. За да се постигне успех при обучението на дете по метода Монтесори, към зоните се налагат следните изисквания:

Практичен. Тук децата учат основни домакински умения. Оборудването може да включва четки, лопатки, копчета, връзки, комплекти за почистване на обувки и др.
Зона на възприятие. Елементите трябва да се различават по форма, цвят, размер, тегло (капаци, бутилки, кутии, буркани и др.). Малките предмети помагат за развитието на фини двигателни умения, практикуват движения, развиват паметта и вниманието.
Кът по математика. Субектите трябва да подобрят уменията за абстрактно мислене, да тренират постоянство и търпение. Материалите са набори от геометрични фигури, пръчици за броене и др.
Езикова зона. На бебето се предлага всичко необходимо за писане и четене - кубчета, триизмерни букви, азбука, тетрадки.
Космическа част. Запознава ви с околния свят (мистерии на природата, метеорологични явления и др.). Материалите са картички, фигурки или изображения на животни, камъчета, черупки, книги и др.

Компоненти, необходими за организиране на обучението у дома

Учебният процес се основава на взаимодействието на ученика с материала, който може да бъде всякакви предмети - специално закупени или изработени играчки, предмети от бита (буркани, парчета плат, четки и др.), книги, триизмерни цифри и букви. , геометрични фигури, бои, пластелин. Важен елемент в метода Монтесори са музикалните поздрави, които помагат да се изберат прости действия за всяка фраза, която може лесно да се повтори от бебето. Това дава възможност за допълване на часовете с физическа активност и развитие на паметта.

При желание системата Монтесори може да се използва при отглеждане на деца у дома. Родителите купуват или изработват сами всички необходими образователни и игрови материали. Детските песни са лесни за намиране и изтегляне от интернет. От родителите се изисква само да подредят пространството в класната стая и пасивно да помагат на детето по време на уроците. В същото време голямото предимство на метода е неговата универсалност, тоест дори деца от различни възрасти могат едновременно да се занимават с игрални зони, изпълнявайки различни упражнения.

Метод Монтесори за деца от 1 година

На този етап моториката на пръстите се тренира и сетивното възприятие продължава да се развива. Освен това децата получават основни познания за реда. Системата Монтесори за най-малките включва използването на безопасни материали и игри, изработени от естествени суровини (дърво, гума, плат). Бебе на 1 година и повече вече може да се концентрира, активно да повтаря действията на възрастните и да се научи да свързва действията с последствията.

Специални упражнения

Методът Монтесори се вписва хармонично във всяка система на семейни отношения. Няма нужда да принуждавате бебето си да извършва каквито и да било действия, вместо това гледайте какво го привлича повече, какво обича да прави и насочете енергията в правилната посока. За тази цел можете да използвате творчески, логически и дидактически игри. например:

Тайна кутия. Поставете буркани, бутилки и малки кутии в голям сандък. Във всеки от предметите сложете нещо друго по-малко. Чрез въртене и отваряне на предмети децата тренират фината моторика.
Риболов. Любимата играчка на бебето се поставя в дълбока/широка купа и се покрива със зърнени храни и паста. Освен това кестени, малки шишарки и други предмети се заравят в насипното съдържание. Ученикът трябва да намери скритото.
Художник. Разпечатайте шаблона за рисуване и го дайте на вашето бебе заедно с парчета цветна хартия. Смажете фигурката с лепило и предложете да я украсите с цветни парчета.

Библиотека с играчки за деца от 2 до 3 години

С порастването на децата ролята на родителите трябва все повече да се измества към наблюдателна позиция. На 2-3 години децата вече разбират, че за да получат определен резултат, трябва да учат и процесът на обучение им става интересен. Подходящи игри биха били:

Пъзели. Нарежете стари пощенски картички на 4-6 парчета, покажете на вашето мъниче как могат да бъдат сгънати в една картина и предложете да ги повторите.
Конструктор. Използват се парченца плат, камъчета, мъниста, връвчици и пр. Задачата на родителите е да осигурят на детето материали и да наблюдават. Малкият сам ще намери начин да ги съчетае.
Сортировач. Играта е предназначена да научи бебето, че всеки предмет в къщата има свое място. Освен това бебето ще свикне да групира нещата по цвят, начин на използване, размер. Осигурете му различни предмети, кори и чекмеджета, като зададете правила и му покажете мястото на всяко нещо няколко пъти.

Спорни въпроси в метода Монтесори

Основното предимство на метода е самостоятелното развитие на детето, с комфортна за него скорост, без строга намеса на възрастен. Има обаче няколко противоречиви аспекта, които поставят под въпрос ефективността на системата Монтесори, например:

Обучението е по-фокусирано върху умственото развитие, като се обръща минимално внимание на физическото развитие.
Повечето помагала развиват аналитичното, логическото мислене, фината моторика и интелигентността. Емоционалната и творческата сфера практически не са засегнати.
Според психолозите методът Монтесори не е подходящ за затворени, срамежливи деца. Това предполага независимост и свобода, а тихите деца едва ли ще поискат помощ, ако изведнъж не могат да направят нещо.
Учителите отбелязват, че след обучение по тази система децата трудно се адаптират към училищните условия.

Видео

Методът Монтесори не е само изсипване на зърнени култури и игра с вложки, както мнозина си представят. Всъщност това е цяла система на обучение. А тя се основава преди всичко на уважението към детето и предоставянето му на максимална свобода и независимост. Целта на целия си живот Мария Монтесори видя образованието на свободни, независими, независимо мислещи хора, които знаят как да вземат решения и да носят отговорност за тях; нейната система се основава на тези принципи. Учителка или майка, която се придържа към принципите на Монтесори, никога няма да каже на детето „Остави го, не го пипай“, „Все още не си достатъчно голям за това“, а напротив, знаейки неговата постоянна нужда да изследва свят, той ще постави много интересни материали в ръцете си и ще възложи проста осъществима работа.

Запознах се с метода за ранно развитие на Мария Монтесори, когато дъщеря ми Таисия още не беше на годинка. Прочетох за техниката и се опитах да приложа част от нея в нашите игри. Но наистина се вдъхнових от идеите на тази прекрасна система, когато с Таисия започнахме да ходим на Монтесори клуб за развитие. Деца с ентусиазъм, използващи парцал и четка, материали за игра, направени от на пръв поглед обикновени неща, но толкова привлекателни за децата – всичко това ме вдъхнови да пресъздам развиваща Монтесори среда в нашия дом и да внедря основните принципи на метода в отглеждането на дъщеря ми.

В тази статия ще ви разкажа какъв е този метод за ранно развитие и прочетете повече за това как може да се приложи у дома тук:

Въпреки че много Монтесори клубове твърдят, че набират деца от 8 месеца, мисля, че е най-препоръчително методът да се използва от 1 година.

Основни принципи на метода Монтесори

Същността на Монтесори педагогиката е да насърчава детето към самообучение и саморазвитие. Според Мария Монтесори детето има огромна вътрешна нужда да овладее и разпознае света около себе си. Няма нужда да насилвате, убеждавате или досаждате някого с дейности за развитие. За да се развие бебето е достатъчно само

създайте навреме за детето необходимите условия за развитие - среда за развитие;
осигурете на детето свобода и независимост.

Благодарение на това детето ще може да се развива в свой собствен ритъм и темпо, според индивидуалните си нужди.

Какво се има предвид под среда за развитие? В такава среда, първо, материалите за развитие са специално подбрани за бебето според възрастта, и второ, пространството е организирано по такъв начин, че всички помощни средства за игра да са винаги на разположение на бебето, то може лесно да ги вземе само и да практикува с тях колкото намери за добре.

Опитът на Монтесори показва, че децата се интересуват най-много от онези дейности и предмети, които са свързани с реалния живот на възрастните. Следователно повечето Монтесори материали се основават на най-обикновени предмети: тук се учим да бършем прах, да играем с чинии, всякакви неща и т.н. Системата придава голямо значение, така че много Монтесори игри включват бутони и т.н. В раздела „” пиша подробно какви играчки ще са необходими на определена възраст.

Вторият ключов принцип в методологията е „ осигуряване на свобода и независимост на детето" . А това означава, че детето само определя вида на дейността и нейната продължителност. Никой не го принуждава да прави нищо. Бебето не иска да го реже сега - ние не го караме (въпреки че ни се струва, че не го е правил отдавна и е време да вземе ножицата), то ще го отреже когато му е интересно. Сега той има други интереси и те трябва да бъдат уважени. И за да не се ограничават хобитата на детето само до коли или кукли, трябва компетентно да създадете среда за развитие.

Принципът на свободата също предполага, че не грабваме нищо от дете, което крещи „Остави го, не го пипай!“ Околната среда трябва да бъде организирана по такъв начин, че да няма опасни или особено ценни предмети в обсега на бебето. Затова отстранете от очите това, което е забранено за детето, и позволете на бебето да използва останалите предмети без никакви пречки, но с следвайки няколко ясни и прости правила (прочетете за това по-долу).

Необходимо е да се даде на детето възможно най-голяма независимост. Това е много важно за децата. Зърнените ви храни събудиха ли се по време на играта? Няма значение, оставете бебето си да помете всичко само (ако бебето ви все още се бори с четка и кофичка, дръжте ръцете му с вашите). Вие готвите, а вашето бебе върви до вас с ясното желание да участва? Дайте на детето някаква осъществима работа (разбъркайте нещо, преместете нещо и дори можете да нарежете банан с пластмасов нож!) Разбира се, този подход изисква огромно търпение от майката: много по-лесно е да направите всичко сами и ще става по-бързо и по-добре. Но по този начин никога няма да научите детето си на независимост или да вдъхнете в душата му увереност в собствените му способности.

Следвайте прости правила с вашето бебе

Неразделен елемент от Монтесори педагогиката е спазването на няколко прости и ясни правила. Ето основните от тях:

Детето самостоятелно се подготвя за урока : дайте възможност на детето да вземе материала от рафта сам, покрийте масата с мушама, преди да рисувате, донесете бои и напълнете чаша с вода. Естествено, можете да помогнете на детето, особено ако го поиска (дръжте ръцете на детето, помогнете да изтеглите вода, съберете боклука с четка и т.н.), но само помогнете, а не правете всичко за детето.

След като сме поработили с материала, го връщаме на мястото му и едва след това започваме играта с други помагала. Това правило не винаги е лесно за спазване, но трябва да се опитате да го направите в повечето случаи.

Ако сте в клуб или имате няколко деца в семейството си, също е полезно да следвате това правило: Този, който пръв го е взел, се занимава с материала , останалите ще трябва да изчакат, докато играта стане безплатна. Ако щастливият собственик на играта няма нищо против, тогава всички могат да играят заедно, но няма нужда да настоявате за това.

Бъдете готови за факта, че детето не винаги безпрекословно ще следва установените процедури, особено в началото. Необходимо е обаче постоянно да напомняте на детето да спазва правилата. „Нашите правила са, че ако искаме да играем с нещо друго, първо трябва да оставим тази игра.“ важно: Ако детето ви не иска да почиства след себе си или да следва други правила, не го насилвайте. Просто се опитайте да се уверите, че играчките винаги са прибрани след игра: ако бебето не иска да ги прибере само, предложете помощта си, ако то откаже с вашата помощ, приберете играчките вместо него, но кажете: „Добре, сега мама ще ти помага, а следващия път ще чистиш сам" . Така детето винаги ще вижда, че вие сами спазвате правилото и почистването на играчките скоро ще се превърне в естествен завършек на играта за него.

Като цяло, опитайте се да предотвратите почистването на играчките да се превърне в наказание; оставете го да се превърне в последната част от играта. Съпътствайте почистването с положителни емоции, помагайки на детето си и весело коментирайки какво къде трябва да се сложи, къде какъв боклук да се изхвърли. Предложете да потърсите къде е къщата на играчката или кажете нещо като „Добре, сега нека изпратим мечката да спи на нейното място.“

Дъщеря ми и аз започнахме да ходим на Монтесори клуб на възраст от 1 година и 2 месеца, месец по-късно започнахме да въвеждаме системата Монтесори у дома. Дъщеря ми разбра всички правила по време на първите си уроци в клуба; отначало тя с нетърпение следваше всичко, след това, разбира се, имаше период на отричане. Сега дъщеря ми е на 2,5г., спокойно и без излишна съпротива почиства след себе си, често по мое напомняне, но напоследък все по-често по собствена инициатива. От нашия опит мога да кажа, че спазването на правилата у дома е по-трудно, отколкото в клуба. На първо място, защото вкъщи е невъзможно постоянно да се следи дали детето е върнало всичко на мястото му. А присъствието и примерът на други деца в клуба също се усеща.

Според Мария Монтесори, възрастта от 2 до 4 години е „златният“ период за обучение на дете на ред и точност. През този период бебето изпитва истинска страст да поддържа обичайния си ред. За детето е много важно усещането за постоянство, строго определен начин на живот и присъствието на всеки предмет на неговото място. За съжаление, без вашата помощ детето няма да поддържа ред.

Тя ми разказа накратко за основната същност на техниката; прочетете повече за това как да приложите техниката у дома тук:

Други интересни статии в сайта: