Maailman avaaminen lapsille: ympäristöönsä tutustumisen tunnit nuorempien päiväkotien ryhmissä. Muistiinpanoja ympäröivästä maailmasta ensimmäisessä junioriryhmässä "sellaisia ​​erilaisia ​​ystäviä" Keskustelua eläinten vauvasta

KUNNAN TALOUSARVIO

YLEINEN OPETUSLAITOS

« Beloozerskin peruskoulu

Chuvashin tasavallan Yaltchikin alue"

TYÖOPETUSOHJELMA

osion mukaan "Lapsi ja maailma hänen ympärillään"

ensimmäiselle junioriryhmälle

2. lukuvuodelle

Lue lapsille laulu. Kehittää kykyä kuunnella runollista tekstiä; lausua onomatopoeettisia sanoja; suorittaa kappaleen sanoissa mainitut liikkeet; ääntää sanat selvästi ylös ja alas ja suorittaa opettajan pyynnöstä näitä sanoja vastaavia toimia. Paranna kykyä ymmärtää opettajan puhetta. Kannusta yrityksiä tehdä itsenäisesti toimintoja esineiden kanssa ja nimeä ne. Auta sinua ymmärtämään sanojen ylös, alas merkitys

TYÖSUUNNITELMA OSALLE "LAPSI JA MAAILMA YMPÄRISTÖLLE"

(minäjunioriryhmä)

SELITYS

Työsuunnitelma on koottu kattavan ohjelman "Kasvatus- ja koulutusohjelma päiväkodissa" pohjalta (toimittanut V. V. Gerbova, Moskova, 2010) ja sitä täydennetään valtakunnallis-alueellisella komponentilla, joka on koottu ohjelman " Esikouluikäisen lapsen koulutus” (johdon alaisuudessa, Cheboksary, 1995). Päiväkodin kasvatus- ja valmennusohjelman päätavoitteet ovat: suotuisten edellytysten luominen lapselle täysipainoiseen esikoululapsuuteen, henkilökohtaisen peruskulttuurin perusta, henkisten ja fysiologisten ominaisuuksien kokonaisvaltainen kehittäminen iän ja yksilön mukaisesti. ominaisuudet, jotka valmistavat lasta elämään nykymaailmassa.

Tällä hetkellä lasten koulutuksen ja kasvatuksen järjestämiselle esikouluissa asetetaan yhä korkeammat vaatimukset. 2-3-vuotiaana lapsen henkisen kehityksen perusta on aistikasvatus ja ympäristöön suuntautuminen. Osaston opiskelun perusohjelma on ”Opiskelu- ja valmennusohjelma päiväkodissa”, toimittama.

Lastentarhan koulutusohjelma olettaa osiossa "Lapsi ja maailma ympärillä" kolmen komponentin sisällön: aineympäristö, sosiaalisen elämän ilmiöt, luonto.

Lapsia esitettäessä sosiaalisen elämän ilmiöihin nostetaan esille teemat ”Perhe”, ”Päivätarha”, ”Kotimaa”, ”Aikuisten työvoima”.

Ohjelman mielenkasvatus on järjestetty lasten kommunikatiivisen ja kognitiivisen toiminnan periaatteiden mukaisesti ja rikastettu nykyaikaisella kehittävällä sisällöllä. Se tarjoaa koulutus- ja koulutustehtävät:

· laajentaa ympäristössä perehtymisen kokemusta;

Rikastuta lapsia erilaisilla aistikokemuksilla;

· muodostaa ajatuksia lähiympäristön esineistä, niiden välisistä yksinkertaisimmista yhteyksistä;

· kasvattaa kiinnostusta luonnonilmiöitä kohtaan ja kunnioitusta kasveja kohtaan.

Valtakunnallinen-alueellinen komponentti toteutetaan oppitunnin osana "Kognitiivinen toiminta" -osion toimittaman "Esikoululapsen kasvatus" -ohjelman mukaisesti ja se yhdistetään aiheisiin "Kotimaa" ja "Luonnollinen ympäristö".

Kansallis-aluekomponentin tehtävä:

· kehittää kognitiivista kiinnostusta kotimaansa ympäröivän maailman esineisiin ja ilmiöihin.

Esiopetuslaitos tarjoaa ensisijaista sosiaalista ja henkilökohtaista kehitystä ja terveyden parantamista lapsille Renessanssi-ohjelman puitteissa. – N. Novgorod, 1999, Esikouluikäisten lasten kulttuurikasvatus: Metodologinen käsikirja - Numerot 1 - 6.

VAATIMUKSET OPISKELIJAN KOULUTUKSELLE

Selittävä huomautus

2-3-vuotiaiden lasten kognitiivista kehitystä koskeva työ rakennetaan heidän ikään liittyvien psykologisten ominaisuuksiensa mukaisesti, valitaan sopivat muodot, keinot, menetelmät ja tekniikat vuorovaikutukseen lasten kanssa. Objektiiviseen maailmaan tutustuminen on aiheeseen liittyvien ajatusten muodostamista, ja lasten perehdyttämisessä sosiaalisen elämän ilmiöihin ydinaiheena on lasten elämä ja työ. Lasten luontoon tutustumisen lähtökohtana on auttaa lasta ymmärtämään itsensä aktiivisena luonnon subjektina. Ohjelmatehtävien toteuttaminen tapahtuu sekä jokapäiväisessä kommunikaatiossa lasten kanssa että opetustoiminnan prosessissa.

Tämä ohjelma on laadittu ottamalla huomioon esiopetuslaitosten esiopetuksen pääopetusohjelma, joka toteutetaan lukuvuonna 2017 – 2018 ja sen tavoitteena on perehtyä aineympäristöön, perehtyä lasten sosiaaliseen maailmaan ja luontoon 2 -3 vuotta vanha.

Ensimmäisen junioriryhmän suoraa koulutustoimintaa osiossa "ulkomaailmaan tutustuminen" suoritetaan kerran viikossa, enintään 10 minuuttia, alaryhmän kanssa. Sopeutumisaikaa syys- ja lokakuussa ei oteta huomioon. Yhteensä 28 tuumaa vuosi.

Toteutetut ohjeet

1. Aineympäristöön tutustuminen
2. Johdatus luonnon maailmaan

Ohjelman päätavoitteet ja tavoitteet

- muodostaa ideoita yksinkertaisimmista yhteyksistä välittömässä ympäristössä olevien esineiden välillä;

Jatka lasten esittelemistä heidän välittömässä ympäristössään olevien esineiden nimiin: lelut, astiat, vaatteet, kengät, huonekalut. Kannusta lapsia nimeämään esineiden väri, koko, materiaali, josta ne on valmistettu (paperi, puu, kangas, savi); vertailla tuttuja esineitä (eri hatut, lapaset, kengät jne.), valita esineitä identiteetin mukaan, löytää sama, valita pari, ryhmitellä ne käyttötavan mukaan (juoma kupista jne.).

Tutki erilaisia ​​tapoja käyttää esineitä

Harjoittele yhtäläisyyksiä ja eroja samannimisten esineiden välillä (samat terät; punainen pallo - sininen pallo; iso kuutio - pieni kuutio). Kannusta lapsia nimeämään esineiden ominaisuudet: iso, pieni, pehmeä, pörröinen jne.) Edistä yleisten käsitteiden esiintymistä lasten sanakirjoissa (lelut, astiat, vaatteet, kengät, huonekalut jne.). Tutustu lähiympäristösi ajoneuvoihin.

Johdatus luonnon maailmaan

Opi tunnistamaan kotieläimet (kissa, koira, lehmä, kana jne.) ja niiden vauvoja luonnossa, kuvista, leluista ja nimeämään niitä; tunnista kuvista villieläimiä (karhu, jänis, kettu jne.) ja nimeä ne.

Esittele lapset helposti saavutettavissa oleviin luonnonilmiöihin.

Tarkkaile lintuja ja hyönteisiä alueella (perhonen ja leppäkerttu)

Opeta lapsia ruokkimaan lintuja.

Opi erottamaan vihannekset (tomaatti, kurkku, porkkana) ja hedelmät (omena, päärynä jne.) ulkonäön perusteella.

Auta lapsia huomaamaan luonnon kauneus eri vuodenaikoina.

Kasvata huolehtivaa asennetta kasveja ja eläimiä kohtaan. Opettele luonnon kanssa vuorovaikutuksen perusteet (tutkistele kasveja ja eläimiä vahingoittamatta niitä; pukeudu sään mukaan).

Edistää vastuullisen, välittävän asenteen kehittymistä luontoa kohtaan; kehittää vastuuntuntoa toimistasi suhteessa villieläinten edustajiin.

Johdatus sosiaaliseen maailmaan

Muodostaa peruskäsityksiä lapsen kasvusta ja kehityksestä.

Vahvista kykyä sanoa nimesi. Kehitä kykyä nimetä perheenjäsentesi nimet. Kehitä ajatuksia päiväkodin myönteisistä puolista, sen yhteisyydestä kodin kanssa (lämpö, ​​mukavuus, rakkaus jne.) ja eroista kotiympäristöön (enemmän ystäviä, leluja, itsenäisyyttä jne.). Kehitä kykyä navigoida ryhmän tiloissa ja alueella.

Muistuta lapsille sen kaupungin (kylän) nimi, jossa he asuvat.

Työmuodot

Koulutusorganisaation ryhmämuoto (yksilöllinen-kollektiivi). Ryhmä on jaettu alaryhmiin.

• katselu, tarkkailu
• visuaalisten apuvälineiden esittely
• kokeilupeli
• tutkimustoimintaa
• design
• opettavainen peli
• retki, tilannekeskustelu, tarina, integroiva toiminta, keskustelu, kuvitteellinen ongelmatilanne.

. Kohderyhmän lasten kehityksen piirteet

2-3-vuotiaiden lasten henkisten toimintojen kehityksessä havainto hallitsee. Tämän ikäiset lapset ovat maksimaalisesti yhteydessä nykyiseen tilanteeseen.

2-3-vuotiaiden lasten ajattelu on selvästi tehokasta. Tämän ikäiset lapset kehittyvät älyllisesti objektiivisen toiminnan selkeyden ehdolla. Vuorovaikutuksessa aikuisten kanssa lapset oppivat tapoja toimia erilaisten esineiden kanssa.Noin 2-vuotiaana lapset alkavat kehittää ensisijaista itsetietoisuutta. Merkki tästä itsetietoisuudesta on itsensä tunnistaminen peilistä. Seuraavaksi lapset kutsuvat itseään nimellä, ja lähempänä kolmea vuotta ilmestyy pronomini "minä".Kolmen vuoden iässä lasten esinehenkinen toiminta on jo muodostunut ainakin niiden kotitavaroiden suhteen, joita tämän ikäiset lapset käyttävät.Useimmat 2-3-vuotiaat lapset alkavat siirtyä toiminnan absoluuttisesta suorittamisesta sen symboliseen esittämiseen. 2-3-vuotiaat lapset alkavat käyttää esineen toiminnallista tarkoitusta ideoihinsa ja pelisuunnitelmiinsa keskittyen sen fyysisiin ominaisuuksiin ja ominaisuuksiin.2-3-vuotiailla lapsilla on kehittynyt aistimukset, havainto, huomio, muisti, ajattelu (aktiivinen, käytännöllinen), mielikuvituksen elementit, jotka kehittyvät objektiivisen toiminnan kautta.

Ohjelman hallitsemisen suunnitellut tulokset.

Voi muodostaa ryhmän homogeenisiä esineitä.Erottelee yhden ja useamman esineen.

Erottelee suuret ja pienet esineet ja nimeää niiden koon. Erottelee ja nimeää esineitä välittömässä ympäristössä. Nimeää perheensä jäsenet ja opettajat.

Tunnistaa ja nimeää joitain koti- ja villieläimiä ja niiden poikasia. Erottaa jotkin vihannekset ja hedelmät (1-2 tyyppiä). Erottaa joitakin puita lähiympäristöstä (1-2 lajia). Hänellä on peruskäsitys luonnon vuodenaikojen ilmiöistä

Lapsen yksilöllisen kehityksen arviointiJärjestetään kahdesti vuodessa (lokakuussa, huhtikuussa)

menetelmän mukaan Korotkov N.A., Nezhnov P.G. "Esikouluikäisen lapsen kehityksen seuranta koulutusprosessissa."

		Määrä
	Objektiiviseen maailmaan tutustuminen
	Johdatus luonnon maailmaan
	Johdatus sosiaaliseen maailmaan
	Kaikki yhteensä:

Pitkän aikavälin kalenteri ja teemasuunnittelu

Kuukausi	Viikko	Aihe	Ohjelman sisältö
marraskuu		"Ystävällinen perhe"	Esittele lapset "perheen" käsitteeseen; kehittää viestintätaitoja; yleiset motoriset taidot; kasvattaa kiinnostusta dramatisointipeleihin.
		Peli "Etsi ja nimeä"	Esittele lapsille heidän välittömässä ympäristössään olevia esineitä - leluja; oppia vastaamaan kysymyksiin, kuvaamaan lelua ja toimintaa sen kanssa, vertailemaan ja erottamaan muovi-, kumi-, kangasleluja koskettamalla; kehittää puhetta; tuntoaistimukset; rikastuttaa sanastoa aiheesta..
		Peli "Etsi kulhoja kissoille ja kissanpennuille"	Esittele lapsille lemmikkieläimiä: kissoja ja kissanpentuja, opeta heitä vastaamaan kysymyksiin, lausumaan onomatopoeia, vertailemaan esineitä useiden ominaisuuksien mukaan (koko, väri)
		Satudramatisointi K. Chukovsky "Kana"	Harjoittele lapsia kuuntelemaan sadun dramatisoitua versiota; esittele siipikarja, kukon ulkonäkö, sen tavat; "perheen" käsitteen vahvistaminen edelleen; kasvattaa kiinnostusta satuihin.
joulukuu		"Metsän asukkaat"	Selvennä ajatuksia talvesta ja sen merkeistä; opettaa huomioimaan sääolosuhteet, erottamaan vuodenaikojen vaatteet (talvi), auttamaan muistamaan pukeutumisjärjestyksen kävelyä varten; kehittää huomiota, puhetta, yleisiä motorisia taitoja
		Peli "Millaisia Linnut?"	Harjoitus objektien lukumäärän erottamiseksi (yksi-moni); oppia kuuntelemaan ja tarkkailemaan tarkasti; kehittää lasten kykyä dialogiseen puheeseen; oppia vastaamaan kysymyksiin sanoilla ja lauseilla, jotka koostuvat 3-4 sanasta; harjoitella onomatopoeiaa lintujen äänillä, rikastuttaa ja aktivoida aiheen sanastoa; kasvattaa huolehtivaa asennetta lintuihin talvella.
		"Talvi" Puetetaan nukke lämpimästi	Harjoittele juonikuvan katsomista, kuvaa kuvaaviin kysymyksiin vastaamista ja tiettyjen toimien toistamista liikkeillä. seuraamalla niitä puheella; kehittää kuuloaistiota, taitoja korreloida visuaalisia kuvia kuuloon; aktivoi sanakirja aiheesta "Talvi".
		Vaatteet nukeille. Peli "Arvaa kuvaus"	Ota käyttöön käsite "vaatteet"; vaatteet; opettaa pukeutumisjärjestystä kävelylle, kehittää huomiota, havaintoa, puhetta, yleisiä motorisia taitoja; kehittää siistiä asennetta vaatteisiin ja halua laittaa asiat takaisin paikoilleen; rikastaa sanastoa vaatteiden ja jalkineiden nimillä, määritelmillä.
tammikuu		Uudenvuodenaatto on pian tulossa Loma	Selvennä ja rikasta ideoita tulevasta tapahtumasta - uudenvuoden lomasta; oppia katsomaan esineitä (joulukuusi, joulukuusenkoristeet) ja vastaamaan kysymyksiin niitä katsellessa, kehittämään huomiokykyä, puhetta, hieno- ja karkeamotorisia taitoja, havaintoja ja aktivoimaan sanastoa aiheesta "Uudenvuodenloma".
		"Etsi jokaiselle lumiukolle joulukuusi"	Harjoittele havaitsemisen aikana tunnistamaan silmiinpistävimmät ominaispiirteet; kehittää lasten kykyä dialogiseen puheeseen;
		"Talvi"	Harjoittele tarkkaa kuuntelua ja tarkkailua; kehittää dialogisen puheen kykyä; aktivoi sanastoa aiheesta; oppia vertailemaan esineitä, valitsemaan ja järjestämään niitä koon mukaan, ymmärtämään sanat "iso" ja "pieni".
		"talven hauskaa"	Selvennä ideoita talvipeleistä, opeta katsomaan juonikuvaa, vastaa kuvaa koskeviin kysymyksiin,
helmikuu		Peli "Mitä he tekevät Linnut?	Antaa käsityksen talvehtivista linnuista, opettaa lintuja tarkkailemaan, vertailemaan niitä, kehittämään huomiota, puhetta, muistia, kasvattamaan rakkautta eläviin olentoihin ja halua auttaa niitä (ruokkia).
		Katsomassa maalausta "Bind Garden"	Esittele lapsille siipikarjan nimiä; harjoittaa onomatopoeiaa siipikarjan äänillä; rikastuttaa ja aktivoida aiheen sanastoa; kehittää välittävä asenne eläimiä kohtaan.
		Autojen, linja-autojen, raitiovaunujen (lelujen) tarkastus	Harjoittele erottamaan ulkonäön ja nimen perusteella kuorma-autot ja henkilöautot, linja-autot, raitiovaunut sekä niiden pääosat: ohjaamo, ohjauspyörä, kori, pyörät, ikkunat.
		Tarinan "Kuljettaja ajaa kuorma-autoa" kokoaminen	Antaa lapsille käsityksen kuljettajan ammatista, kehittää sanastoa ja näköaloja, oppia ryhmittelemään sanoja yksinkertaisiksi lauseiksi, nimeämään esineiden väriä ja kokoa, edistää puheen kehittymistä viestintävälineenä.
maaliskuuta		"Äitien päivä"	Anna idea lomasta, kasvata halua auttaa äitiä.
		"Äidin apulaiset"	Antaa käsityksen siitä, että äiti huolehtii perheestään; antaa käsityksen apuvälineistä (luuta, roskalappu, moppi, ämpäri, allas) ja niiden tarkoituksesta; oppia ryhmittelemään esineitä käyttötavan mukaan. Kasvata halua auttaa äitiä.
		"Matryoshkat vierailemassa"	Esittele lapsille heidän välittömässä ympäristössään olevia esineitä - leluja; oppia vastaamaan kysymyksiin, kuvaamaan lelua ja toimintaa sen kanssa, vertailemaan ja erottamaan muovi-, kumi-, kangasleluja koskettamalla; kehittää puhetta; tuntoaistimukset; rikastaa aiheen sanastoa.
		"Kaupunkilaiset ammatit"	Luo olosuhteet tarkkaan kuuntelemiseen ja tarkkailemiseen, kehitä lasten dialogista puhetta, rikasta ja aktivoi aiheen sanastoa.
huhtikuu		"Kuka tarvitsee mitä?" (kokki, lääkäri, kuljettaja)	Esittele lapset aikuisten työhön; harjoitella esineiden ja niiden ominaisuuksien nimeämistä, työn korreloimista ammattiin; aktivoi työkalujen ja ammattien nimet (kokki, lääkäri, kuljettaja) lasten puheessa; kehittää kuuloaistiota; ryhmittele objektit käyttötavan mukaan, valitse objektit identiteetin mukaan.
		"Kevään merkkejä." Pukeudumme nuken kävelylle.	Opi erottamaan ja nimeämään vuodenaikojen merkit (kevät, ulkona lämmin, lumi sulanut, aurinko paistaa kirkkaasti jne.), muutoksia ihmisten pukeutumiseen, valitsemaan esineitä käyttötarkoitukseensa, nimeämään värejä, laajentamaan sanavarastoasi .
		"Metsän eläimet keväällä"	Selvennä lasten ajatuksia siitä, kuka syö mitä (linnut, jänis, hiiret). Opi erottamaan aikuiset eläimet ja niiden poikaset, vertaa koon mukaan (iso - pieni; pitkä - lyhyt). Aktivoi aiheen sanakirja. Edistää mielikuvituksen kehittymistä)
		"Linnut keväällä"	Tunnista ja systematisoi lasten tietoa linnuista, laajentaa sanastoa, kuulotarkkailua, näköaloja, edistää puheen kehittymistä viestintävälineenä.
saattaa		"Ötökät"	Harjoittele hyönteisten tarkkailua paikan päällä, tutustu hyönteisten ja lintujen käyttäytymiseen kesällä; Laajenna sanatietoa. Edistää huolehtivaa asennetta luontoa kohtaan, edistää puheen kehittymistä viestintävälineenä
		"Bugit ja hämähäkit"	Harjoittele kuuntelemista ja tarkkailua huolellisesti. Edistää huolehtivaa asennetta luontoa kohtaan, edistää puheen kehittymistä viestintävälineenä
		"Kesä on edessä"	Muodostaa peruskäsityksiä kesästä, luonnon vuodenaikojen muutoksista ja ihmisten pukeutumisesta.
		"Kesäkasvit"	Harjoittele lapsia vertaamaan kasveja, laajentamaan tietoa marjoista ja hedelmistä. Laajenna tietoa kasveista päiväkodin alueella (puu, pensas, ruoho), lujita käsitteitä (korkea-matala, paksu-ohu, monia).

Bibliografia:

1. Dybina O.V. Objektiivinen maailma keinona kehittää lasten luovuutta, 2002.

2. Kozlova S. A. Minun maailmani: lapsen esittely sosiaaliseen maailmaan, 2000.

3. Esiopetuksen perusopetusohjelma / Toim. EI.

Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva - 3. painos, M.: versio. ja muita - M.: MOZAYKA

SYNTEESI, 2016.-328 s.

4. Pomoraeva I.A., V.A. Pozin Metodologinen käsikirja "luokat muodostumista

Alkeiset matemaattiset käsitteet. – 2008

Yhteenveto oppitunnista ulkomaailmaan tutustumisesta

Ensimmäisessä junioriryhmässä.

Aihe: "Pupulle aukiolla"

Laajenna lasten ymmärrystä ympäröivästä maailmasta. Esittele lapsille villieläimiä, opeta lapsia erottamaan ja

Nimeä eläimen ruumiinosat (häntä, tassut, korvat, pää,

torso).

Aktivoi lasten sanastoa uusilla sanoilla (turkis,

pörröinen, pehmeä).

Koulutusalueiden integrointi: "Kommunikaatio", "Kognition",

"Sosialisaatio".

Koulutus: antaa tietoa villieläimistä, kehittää puhetta,

Opi kuuntelemaan opettajaa, vastaamaan kysymyksiin,

Toista opettajan jälkeen, opeta pelaamaan leikkipelejä

toimia, kasvattaa rakkautta eläimiin, haluta

Välittääkseen heistä. Käsien hienomotoristen taitojen kehittäminen.

Kehittävä: Kehitä puhetaitoja, muista uusia sanoja.

Koulutus: Kasvata halua huolehtia eläimistä ja ruokkia niitä.

Esityö: keskustele lasten kanssa eläimistä, katso eläinkuvia.

Esittelymateriaali: lelujänis, kettu, karhu. Pieni

raivaus kannon, puiden, kukkien kanssa.

Oppitunnin edistyminen:

Lapset menevät yhdessä opettajan kanssa aukiolle ja istuvat.

Pupu istuu aukiolla.

Voss: Tulimme käymään pienen pupun luona,

Pitkäkorvaiselle minxille

Pupu asuu metsässä

Pupu pelkää kettua.

Kaverit, tervehditään pupua. - Hei, pupu (lapset toistavat). Katsotaanpa pupua, lapset.

Millainen turkki pupulla on? (harmaa, valkoinen, pörröinen, pehmeä, lämmin).

Mikä tämä on? (näyttää korvia) lasten vastauksia - korvat, millaiset korvat pupulla on? -pitkä.

Mikä tämä on? - häntä. Millainen häntä? - lasten vastaukset - pieniä, pörröisiä,

Lyhyt.

Ja mikä tuo on? Aivan oikein, silmät. Millaiset silmät? – iloinen, kiiltävä, musta.

Mikä tämä on? Aivan oikein, mikä nokka? Vastaukset: pieni, pyöreä,

Lapset, mikä on kanun lempeä nimi? Vastaukset - pupu, pupu, pupu.

Kouluttaa Lukee runon -

Pensaan alla istuu valkoinen pupu,

Hänen häntänsä tärisee...

Lapset, näytetään kuinka pupun häntä vapisee

Artikulaatiovoimistelu kielellä:

(Sarkain vasen, oikea).

Liikkeillä leikkiminen. "Harmaa pupu istuu"

Kouluttaa Harmaa pupu istuu ja heiluttaa korviaan

Näin hän liikuttaa korviaan.

Pupu istuu kylmänä ja pitää lämmittää käpälänsä näin.

Pupu seisoo kylmänä, pupu haluaa hypätä

Näin pupu haluaa hypätä.

(lapset toistavat liikkeet opettajan jälkeen)

Meidän pupumme on nälkäinen

No, arvaa mitä pupu tykkää syödä?

(koulutettu. Esitykset - tomaatti)

Syökö pupu tomaattia?

Lapset - ei.

Ehkä pupu syö makkaraa?

Lapset - ei.

Ehkä pupu syö karkkia?

Lapset - ei.

Mitä pupu syö?

Lapset - porkkanat, kaali.

Hyvin tehty, tiedät mitä pupu syö. Hemmottelemme pupua porkkanoilla,

Kaali, ja leikitään itse.

Lapset, katsokaa tarkkaan, keitä muita on aukiolla?

Lapset: karhu.

Se on totta, mutta emme kosketa karhua, anna karhun nukkua.

Kuka muu?

Lapset ovat kettuja!

Kettu on sisko, punainen on häntä, ovelat silmät ovat. Näytä minulle, kuinka kettu osaa kävellä

Lapset kävelevät varpain varpain aukiolla,

Kuinka hän hiipii?

Lapset kävelevät koukussa.

Hyvin tehty. Kutsutaan mukaan pupu ja kettu ja leikitään heidän kanssaan.

Peli: "The Bunny and the Fox."

Pelin jälkeen lapset hemmottelevat pupua ja kettua porkkanoilla. Opettaja kohtelee lapsia porkkanoilla.

Ladata:

Esikatselu:

KUNNAN TALOUSARVIO ESIPUOLI OPETUSLAITOS LASTEN KEHITTÄMISKESKUS ENSIMMÄISEN LUOKAN ”KELLO” PITOKOHTA

Ensimmäisessä junioriryhmässä.

Aihe: "Pupulle aukiolla"

Kouluttaja: Myshanskaya N.V.

Stanitsa Tatsinskaja

Syyskuu 2019

Yhteenveto oppitunnista ulkomaailmaan tutustumisesta

Ensimmäisessä junioriryhmässä.

Aihe: "Pupulle aukiolla"

Kohde:

Laajenna lasten ymmärrystä ympäröivästä maailmasta. Esittele lapsille villieläimiä, opeta lapsia erottamaan ja

Nimeä eläimen ruumiinosat (häntä, tassut, korvat, pää,

torso).

Aktivoi lasten sanastoa uusilla sanoilla (turkis,

pörröinen, pehmeä).

Koulutusalueiden integrointi: "Kommunikaatio", "Kognition",

"Sosialisaatio".

Tehtävät:

Koulutus: antaa tietoa villieläimistä, kehittää puhetta,

Opi kuuntelemaan opettajaa, vastaamaan kysymyksiin,

Toista opettajan jälkeen, opeta pelaamaan leikkipelejä

toimia, kasvattaa rakkautta eläimiin, haluta

Välittääkseen heistä. Käsien hienomotoristen taitojen kehittäminen.

Kehittävä: Kehitä puhetaitoja, muista uusia sanoja.

Koulutus: Kasvata halua huolehtia eläimistä ja ruokkia niitä.

Esityö: keskustele lasten kanssa eläimistä, katso eläinkuvia.

Esittelymateriaali: lelujänis, kettu, karhu. Pieni

raivaus kannon, puiden, kukkien kanssa.

Oppitunnin edistyminen:

Lapset menevät yhdessä opettajan kanssa aukiolle ja istuvat.

Pupu istuu aukiolla.

Voss: Tulimme käymään pienen pupun luona,

Pitkäkorvaiselle minxille

Pupu asuu metsässä

Pupu pelkää kettua.

Kaverit, tervehditään pupua. - Hei, pupu (lapset toistavat). Katsotaanpa pupua, lapset.

Millainen turkki pupulla on? (harmaa, valkoinen, pörröinen, pehmeä, lämmin).

Mikä tämä on? (näyttää korvia) lasten vastauksia - korvat, millaiset korvat pupulla on? -pitkä.

Mikä tämä on? - häntä. Millainen häntä? - lasten vastaukset - pieniä, pörröisiä,

Lyhyt.

Ja mikä tuo on? Aivan oikein, silmät. Millaiset silmät? – iloinen, kiiltävä, musta.

Mikä tämä on? Aivan oikein, mikä nokka? Vastaukset: pieni, pyöreä,

Musta.

Lapset, mikä on kanun lempeä nimi? Vastaukset - pupu, pupu, pupu.

Kouluttaa Lukee runon -

Pensaan alla istuu valkoinen pupu,

Hänen häntänsä tärisee...

Lapset, näytetään kuinka pupun häntä vapisee

Artikulaatiovoimistelu kielellä:

(Sarkain vasen, oikea).

Liikkeillä leikkiminen. "Harmaa pupu istuu"

Kouluttaa Harmaa pupu istuu ja heiluttaa korviaan

Näin hän liikuttaa korviaan.

Pupu istuu kylmänä ja pitää lämmittää käpälänsä näin.

Pupu seisoo kylmänä, pupu haluaa hypätä

Näin pupu haluaa hypätä.

(lapset toistavat liikkeet opettajan jälkeen)

Meidän pupumme on nälkäinen

No, arvaa mitä pupu tykkää syödä?

(koulutettu. Esitykset - tomaatti)

Syökö pupu tomaattia?

Lapset - ei.

Ehkä pupu syö makkaraa?

Lapset - ei.

Ehkä pupu syö karkkia?

Lapset - ei.

Mitä pupu syö?

Lapset - porkkanat, kaali.

Hyvin tehty, tiedät mitä pupu syö. Hemmottelemme pupua porkkanoilla,

Kaali, ja leikitään itse.

Lapset, katsokaa tarkkaan, keitä muita on aukiolla?

Lapset: karhu.

Se on totta, mutta emme kosketa karhua, anna karhun nukkua.

Kuka muu?

Lapset ovat kettuja!

Kettu on sisko, punainen on häntä, ovelat silmät ovat. Näytä minulle, kuinka kettu osaa kävellä

Lapset kävelevät varpain varpain aukiolla,

Kuinka hän hiipii?

Lapset kävelevät koukussa.

Hyvin tehty. Kutsutaan mukaan pupu ja kettu ja leikitään heidän kanssaan.

Peli: "The Bunny and the Fox."

Pelin jälkeen lapset hemmottelevat pupua ja kettua porkkanoilla. Opettaja kohtelee lapsia porkkanoilla.

Tatiana Paramuzova
Yhteenveto oppitunnista ympäristöön tutustumisesta ensimmäisessä junioriryhmässä "Olen ihminen maailmassa"

Yhteenveto opettajan ja ensimmäisen nuoremman ryhmän lasten yhteisistä toiminnoista ympäristöön tutustumiseksi aiheesta: ”Olen ihminen maailmassa”

Paramuzova Tatyana Alekseevna

Tavoite: Luoda olosuhteet käsityksen muodostumiselle itsestään ihmisenä.

Koulutus: Luo olosuhteet käsityksen muodostumiselle itsestäsi ihmisenä. Tee selväksi, että ihmisellä on kädet, jalat ja pää.

Koulutus: Luo olosuhteet kulttuuristen ja hygieniataitojen kehittymiselle.

Kehittävä: Luo olosuhteet kehittääksesi kykyäsi korreloida liikkeitäsi laulun sanoihin.

Varusteet: Lelukissa, äänitallenne E. Zheleznova "Kirahvissa on pilkkuja."

Koulutustoiminnan edistyminen.

Johdanto osa:

Kouluttaja: Hei kaverit! Sanotaanpa terveisiä!

Hei kämmenet! Taputa-taput-taputtaa!

Hei jalat! Huippu-toppi!

Hei posket! Plop-plp-plp!

Pulleat posket! Plop-plp-plp!

Hei sienet! Smakki-smakki-smakki!

Hei hampaat! Klik-klik-klik!

Hei, nenäni! Piip-piip-piip!

Hei kaverit!

Pääosa:

Kasvattaja: Kaverit, olette lapsiani ja tulitte päiväkotiin tänään! Meitä on tänään paljon! Sinä ja minä olemme ihmisiä. Ja yksi on mies. Maapallolla asuu paljon ihmisiä. Ja kaikki ovat samanlaisia ​​keskenään. Kaikilla on kädet (nostetaan ne ylös), on jalat (hyppää kanssasi) ja tietysti pää (pudistetaan päätä!

Kasvattaja: Kaverit, katso, kissa tuli käymään meillä. Sanotaanpa terveisiä hänelle! Hei kissa!

Kissa: Hei kaverit!

Kouluttaja: Kaverit, katsotaan kissaa!

Kissalla on tassut ja ihmisellä kädet ja jalat.

Kissalla on häntä, mutta ihmisellä ei ole häntää.

Kissalla on pehmeä turkki ja ihmisellä iho.

Kissa miau, ja henkilö puhuu.

Niin erilaisia ​​me olemme! Kissa on eläin, ja sinä ja minä olemme ihmisiä.

Kouluttaja: Sanotaan hyvästit kissalle, kiitos kun tulit meille kylään!

Nyt pelataan peliä kanssasi! Pelin nimi on "Missä lapsemme ovat"

Peli "Missä lapsemme ovat?"

Missä kynämme ovat? Täällä he ovat! (laita kätesi eteen ja taputtaa)

Missä meidän jalkamme ovat? Täällä he ovat! (tappaa jalkojamme)

Missä lapsemme ovat? (peitä heidän kasvonsa käsillään)

Täällä he ovat! (Avaa heidän kasvonsa ja hymyile)

Loppuosa:

Kouluttaja: Kaverit, yksi on mies!

Ja kun meitä on monta, keitä me olemme? (Ihmiset)

Mitä ruumiinosia meillä on? (kädet, jalat, pää)

Kouluttaja: Hyvin tehty kaverit! Nyt tanssitaan vähän.

E. Zheleznovan laulu "Kirahvissa on täpliä - täpliä" (suorita liikkeet kappaleen mukaan)

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

"Yleinen kehittävä päiväkoti, jossa etusijalla on toimintojen toteuttaminen oppilaiden taiteellisen ja esteettisen kehityksen suunnassa."

Ensimmäisen junioriryhmän kattava oppitunti ympäristöön tutustumisesta kotitekoisen didaktisen pelin "Seasons" avulla.

Yhteenveto oppitunnista ulkomaailmaan tutustumisesta ensimmäisessä junioriryhmässä "Ole terve"(integrointi aloihin: "Kognitiivinen kehitys", "Puheen kehitys", "Fyysinen kehitys", "Taiteellinen ja esteettinen kehitys" - piirustus).

Kouluttaja: Alexandra Aleksandrovna Savinova Yhteenveto oppitunnista ulkomaailmaan tutustumisesta 1. junioriryhmässä. Aihe: "Opeta Tanya nukke.

Yhteenveto oppitunnista ulkomaailmaan tutustumisesta ensimmäisessä junioriryhmässä "Katjan nukkea varten" Aihe: "Katjan nuken kalusteet" Koulutusalueet: kognitiivinen kehitys, puhekehitys, fyysinen kehitys. Tavoitteet: opettaa lapsia.

Yhteenveto oppitunnista ulkomaailmaan tutustumisesta ensimmäisessä junioriryhmässä ”Autetaan Mishutkaa toipumaan” Oppitunnin yhteenveto: tutustuminen ulkomaailmaan ensimmäisessä junioriryhmässä (aistien tasojen kehittäminen) Aihe: "Autetaan karhua toipumaan."

Yhteenveto oppitunnista ulkomaailmaan tutustumisesta ensimmäiselle junioriryhmälle "Tutustu pesänukke""Tutustu matrjoškaan" Tarkoitus: Esitellä lapsille venäläinen kansanlelu "matryoshka". Edistää ajattelun ja havainnon kehittymistä.

Nykyinen sivu: 1 (kirjassa on yhteensä 6 sivua) [saatavilla lukukappale: 2 sivua]

Fontti:

100% +

Olga Dybina

Tunteja ulkomaailmaan tutustumiseen päiväkodin toisessa junioriryhmässä

Luokan muistiinpanot

Kirjasto "Kasvatus- ja koulutusohjelmat päiväkodissa" päätoimituksena M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova

Johdanto

Tämä käsikirja auttaa opettajia organisoimaan onnistuneesti työtä toisen nuoremman ryhmän lasten tutustuttamiseksi ympäröivään maailmaan (aineympäristöön ja heidän ympärillään oleviin elämänilmiöihin).

Oppaassa on toimintaa, opetuspelejä ja didaktisia pelejä 3–4-vuotiaille lapsille.

Jotta opettajien olisi helpompi suunnitella lasten tutustumista ympäröivään maailmaan, esittelemme työn sisällön aiheittain. Jokaisen aiheen kattamiseksi ehdotetaan likimääräistä oppitunnin, pelitoiminnan tai pelin kulkua. Tämä antaa opettajille mahdollisuuden olla luova tuntien suunnittelussa ja ottaa mukaan vaihtelevia peli- ja ongelmatilanteita. Jokaisen aiheen tutkiminen on suositeltavaa täydentää lopputehtävällä, jota voidaan käyttää pulmina, arvoituksina, piirustuksina, vastauksina jne. Samanlaisia ​​pelitehtäviä on käsikirjassa esittänyt O.V. Dybina ”Tunnen maailmaa”: Työkirja 3–4-vuotiaille lapsille. – M.: TC Sfera, 2005.

Opettajien tulee kiinnittää erityistä huomiota siihen, että esitellessään lapsia ympäröivään maailmaan heidän ei pitäisi:

Rajoita itsesi vain monologitarinaan esineistä, todellisuuden ilmiöistä - on välttämätöntä sisällyttää luokkiin mahdollisimman monta toimintaa (istua tuolilla, sohvalla, pukea vaatteita ja kävellä niissä, kutsua äitisi, hoitaa isoäitisi jne.);

Ylikuormita lapsia suurella määrällä kysymyksiä;

Käytä työssäsi vain opetustoiminnan muotoja.

Työ 3–4-vuotiaiden lasten tutustuttamiseksi ympäröivään maailmaan on tehtävä heidän ikään liittyvien psykologisten ominaisuuksiensa mukaisesti valitsemalla sopivat muodot, keinot, menetelmät ja tekniikat vuorovaikutukseen lasten kanssa ja pyrkimällä tekemään tästä prosessista helpommin saavutettavissa oleva ja tehokkaampi. .

Oppaassa on lisämateriaalia - vaihtoehtoja peleihin, aktiviteetteihin, harjoituksiin, joita voidaan käyttää lasten kanssa työskentelyssä luokan ulkopuolella, kävelyn aikana.

Toiseksi nuorimman ikäryhmän lasten tutustuttamiseksi ulkomaailmaan (aiheympäristö ja ympäröivän maailman ilmiöt) on varattu 3 oppituntia kuukaudessa.

Toljatin kaupungin esiopetuslaitoksen nro 179 "Lumipisara" opetushenkilöstö, johtaja Nadezhda Petrovna Palenova, metodologi Natalya Grigorievna Kuznetsova, osallistui luokkien kehittämiseen ja testaamiseen perehdyttääkseen aikuisia työvoimaan.

Lukuvuoden materiaalin jakelu

syyskuu

Oppitunti 1

Teema "liikenne"

Ohjelman sisältö. Opeta lapsia tunnistamaan ja erottamaan toisistaan ​​kuljetus, kuljetustyypit, perusominaisuudet (väri, muoto, koko, rakenne, toiminnot jne.)

Oppitunti 2

(alaosio "Aiheympäristö")

Huonekalujen teema

Ohjelman sisältö.

Oppitunti 3

Teema: "Isä, äiti, minä – perhe"

Ohjelman sisältö.

Oppitunti 4

(alaosio "Aiheympäristö")

Teema "Vaatteet"

Ohjelman sisältö.

Oppitunti 5

(alaosio "Aiheympäristö")

Teema "Ihana laukku"

Ohjelman sisältö. Anna lapsille ajatus siitä, että jotkut esineet ovat ihmisen käsin luomia, kun taas toiset esineet ovat luonnon luomia.

Oppitunti 6

(alaosio "Ympäröivän elämän ilmiöt")

Teema: "Kuka asuu talossa?"

Ohjelman sisältö. Opeta lapsia muistamaan tovereidensa nimet, kiinnittämään huomiota heidän luonteenpiirteisiinsä ja käyttäytymisominaisuuksiinsa.

Oppitunti 7

(alaosio "Aiheympäristö")

Teema "Help Dunno"

Ohjelman sisältö. Kannusta lapsia tunnistamaan, erottamaan ja kuvailemaan luonnon ja ihmisen luomia esineitä.

Oppitunti 8

(alaosio "Aiheympäristö")

Teema "Teremok"

Ohjelman sisältö. Esittele lapsille puun ominaisuuksia ja sen pinnan rakennetta.

Oppitunti 9

(alaosio "Ympäröivän elämän ilmiöt")

Teema "Kaunotar Varvara, pitkä punos"

Ohjelman sisältö. Tutustuttaa lapset äidin työhön, antaa käsitys siitä, että äiti välittää perheestään, rakkaasta lapsestaan. Rakenna kunnioitusta äitiä kohtaan.

Oppitunti 10

(alaosio "Aiheympäristö")

Aihe "Etsi ihmisen tekemän maailman esineitä" Ohjelman sisältö. Kannusta lapsia tunnistamaan, erottamaan ja kuvailemaan esineitä luonnossa ja ihmisen luomassa maailmassa.

Oppitunti 11

(alaosio "Ympäröivän elämän ilmiöt")

Aihe: "Meidän päiväkodissamme on hyvä"

Ohjelman sisältö. Opeta lapsia navigoimaan joissakin esikoulun huoneissa. Kasvata ystävällistä asennetta ja kunnioitusta esikoulun työntekijöitä kohtaan.

Oppitunti 12

(alaosio "Ympäröivän elämän ilmiöt")

Teema: "Pikku pupumme on sairas"

Ohjelman sisältö. Anna lapsille ajatus siitä, että äiti välittää perheestään, rakkaasta lapsestaan; Äiti osaa tutkia kurkun, ihon, laittaa lämpömittarin, mitata lämpötilaa, laittaa sinappilaastareita. Rakenna kunnioitusta äitiä kohtaan.

Oppitunti 13

(alaosio "Aiheympäristö")

Teema "Puuharkko"

Ohjelman sisältö. Jatka lasten esittelemistä joihinkin puun ominaisuuksiin; oppia tunnistamaan puun ominaisuudet.

Oppitunti 14

(alaosio "Ympäröivän elämän ilmiöt")

Teema "Seikkailu huoneessa"

Ohjelman sisältö. Jatka lasten perehdyttämistä äidin työhön kotona (siivous, astioiden pesu, mattojen, mattojen siivous, huonekasvien hoito, pölyn pyyhkiminen, vaatteiden pesu ja silitys). Kehitä kunnioitusta äitiä kohtaan ja halua auttaa häntä kotitöissä.

Oppitunti 15

(alaosio "Aiheympäristö")

Radion teema

Ohjelman sisältö. Kannusta lapsia säveltämään tarinoita esineestä algoritmin perusteella (tavanomaiset symbolit: materiaali, tarkoitus, komponentit, jotka kuuluvat luonnon tai ihmisen luomaan maailmaan), määrittämään yleistävä sana esineryhmälle.

Oppitunti 16

(alaosio "Aiheympäristö")

Teema "Hauska piirustus"

Ohjelman sisältö. Esittele lapsille paperin ominaisuuksia ja sen pinnan rakennetta.

Oppitunti 17

(alaosio "Ympäröivän elämän ilmiöt")

Teema "Kotikaupunkini"

Ohjelman sisältö. Opeta lapsia nimeämään kotikaupunkinsa (kylänsä). Anna perusideoita kotikaupungistasi (kylästäsi). Saa lapset ymmärtämään, että kaupungissa on monia katuja, kerrostaloja ja erilaisia ​​autoja. Kasvata rakkautta kotikaupunkiasi (kylääsi) kohtaan.

Oppitunti 18

(alaosio "Ympäröivän elämän ilmiöt")

Teema: "Aivan niin, äiti, kultainen!"

Ohjelman sisältö. Jatka lasten esittelemistä äitien ja isoäitien työhön, näytä heidän liiketoimintaominaisuudet; kehittää kunnioitusta äitiä ja isoäitiä kohtaan, halu puhua heistä.

Oppitunti 19

(alaosio "Aiheympäristö")

Teema "kultainen äiti"

Ohjelman sisältö. Esittele lapsille kankaan ominaisuuksia ja sen pinnan rakennetta.

Oppitunti 20

(alaosio "Ympäröivän elämän ilmiöt")

Aihe: "Kuinka Funtik ja minä kannoimme hiekkaa"

Ohjelman sisältö. Anna lapsille ajatus siitä, että isä välittää perheestään; Isä osaa ajaa autoa, kuljettaa rahtia ja ihmisiä - hän on talonsa kuljettaja. Rakenna kunnioitusta isää kohtaan.

Oppitunti 21

(alaosio "Ympäröivän elämän ilmiöt")

Aihe: "Mitä teemme päiväkodissa"

Ohjelman sisältö. Jatka lasten tutustumista esikoulutyöntekijöiden - opettajien työhön, opeta heitä kutsumaan opettajia nimellä, isännimellä ja puhumaan heistä "sinä". Kasvata kunnioitusta opettajaa ja hänen työtään kohtaan.

Oppitunti 22

(alaosio "Aiheympäristö")

Teema "Savilevy"

Ohjelman sisältö. Esittele lapsille saven ominaisuuksia ja sen pinnan rakennetta.

Oppitunti 23

(alaosio "Ympäröivän elämän ilmiöt")

Teema "Nanny pesee astioita"

Ohjelman sisältö. Jatka lasten tutustumista esikoulutyöntekijöiden - apulaisopettajien - työhön; opeta heitä kutsumaan heitä nimellä, isännimellä ja puhuttelemaan heitä nimellä "sinä"; osoittaa aikuisen asennetta työhön. Kasvata kunnioitusta apulaisopettajaa ja hänen työtä kohtaan.

Oppitunti 24

(alaosio "Aiheympäristö")

Aihe: "Kumpi on parempi: paperi vai kangas?"

Ohjelman sisältö. Vahvistaa lasten tietoja paperista ja kankaasta, niiden ominaisuuksista ja ominaisuuksista; oppia luomaan suhteita esineen materiaalin ja esineen käyttötavan välille.

Oppitunti 25

(alaosio "Aiheympäristö")

Teema "Lahjoja karhunpennulle"

Ohjelman sisältö. Vahvistaa lasten tietoja eri materiaalien ominaisuuksista ja niiden pinnan rakenteesta. Paranna lasten kykyä erottaa materiaalit ja suorittaa niillä erilaisia ​​toimintoja.

Oppitunti 26

(alaosio "Ympäröivän elämän ilmiöt")

Teema "Lahja krokotiili Genalle"

Ohjelman sisältö. Esittele lapset kokin työhön, näytä aikuisen positiivisen asenteen tärkeyttä työhönsä. Kasvata kiinnostusta aikuisten työtehtäviä kohtaan.

Oppitunti 27

(alaosio "Aiheympäristö")

Aihe: "Kuvaile aihetta"

Ohjelman sisältö. Paranna lasten kykyä tunnistaa esineen olennaiset ominaisuudet ja luoda perussyy-seuraus-suhteita esineiden välille.

Esimerkki oppituntimuistiinpanoista

syyskuu

Oppitunti 1

Teema "liikenne"

Ohjelman sisältö. Opeta lapsia tunnistamaan ja erottamaan kuljetukset, kuljetustyypit, korostamaan pääpiirteitä (väri, muoto, koko, rakenne, toiminnot jne.).

Materiaali. Kuvia lentokoneesta, autosta, bussista; flanelografi, lelut - lentokone, auto, bussi.

Oppitunnin edistyminen

Kotik (koulun valmisteluryhmän lapsi kissaksi pukeutunut) tulee käymään lasten luona. Kissalla oli lahjoja: hän toi arvoituksia ja esinekuvia.

Kouluttaja. Kissamme kysyy mielellään arvoituksia. Yritä arvata ne.

kissa.

Ei lennä, ei surina,
Kuoriainen juoksee kadulla.
Ja ne palavat kovakuoriaisen silmissä.
Kaksi kiiltävää valoa.
(Auto)

Opettaja kehottaa lapsia etsimään vastauksen eteensä asetettujen esinekuvien joukosta ja poimimaan haluamasi kuvan. Lapset löytävät vastauksen, yksi lapsi laittaa kuvan autosta flanelgrafiin.

Mikä ihme - sininen talo,
Siinä on paljon lapsia.
Käyttää kumikengät
Ja se toimii bensalla.
(Bussi)

Opettaja kehottaa lapsia etsimään vastauksen ja poimimaan haluamasi kuvan. Lapset löytävät vastauksen, yksi lapsi laittaa kuvan linja-autosta flanelgrafiin.

Kissa kysyy seuraavan arvoituksen:

Kelluu rohkeasti taivaalla,
Lintujen ohittaminen lennossa.
Ihminen hallitsee sitä.
Mikä tämä on?
(Lentokone)

Opettaja kehottaa lapsia etsimään vastauksen ja poimimaan haluamasi kuvan. Lapset löytävät vastauksen; yksi lapsi laittaa lentokoneen kuvan flanelgrafiin.

Kissa ja opettaja kutsuvat lapset kertomaan heille autosta, bussista, lentokoneesta, mutta ensin Kitty pyytää lapsia kuuntelemaan, kuinka hän voi puhua liikenteestä: ”Tämä on bussi, se on sininen, siinä on pyörät , hytti, ikkunat, ovet, kuljettaja ajaa bussia." Sitten jokainen lapsi kertoo suosikkikulkuneuvoistaan. Kissa ja opettaja kehuvat lapsia ja antavat heille kuvia kuljetuksista (lapset saavat ottaa kuvat kotiin).

Oppitunti 2

Huonekalujen teema

Ohjelman sisältö. Opeta lapsia tunnistamaan ja erottamaan huonekalut, huonekalutyypit, korostamaan huonekalujen pääominaisuuksia (väri, muoto, koko, rakenne, toiminnot jne.); ryhmittele esineitä ominaisuuksien mukaan.

Materiaali. Pakettilaatikko, nukkehuonekalut (tuoli, pöytä, sänky, sohva, vaatekaappi); nukkehuone, Katya-nukke pinnasängyssä; vihannesten (kurkku, porkkana, nauris) ja hedelmien (omena, päärynä, banaani) nukkeja, 2 alustaa.

Oppitunnin edistyminen

Opettaja kiinnittää lasten huomion tyylikkääseen nukke Katyaan ja sanoo, että tänään on nuken syntymäpäivä. Oveen koputetaan. Postimies tulee ja tuo paketin Katyan nukelle - syntymäpäivälahjan ystäviltä. Nukke Katya ja lapset tutkivat pakettia. Pakettilaatikko sisältää nukkekalusteet ja ruokaa juhlapöytään.

Nukke Katya pyytää lapsia auttamaan häntä järjestämään uusia huonekaluja nukkehuoneeseen ja laittamaan herkkuja tarjottimelle.

Lapset jakavat kaikki esineet ryhmiin ja täydentävät toimintaansa yleistävillä sanoilla ("tämä on huonekalu", "tämä on vihannes", "tämä on hedelmä"). Lapset järjestävät huonekaluja nukkehuoneeseen ja nimeävät kaikki esitellyt huonekalutyypit. Aseta sitten vihannekset yhdelle tarjottimelle ja hedelmät toiselle.

Opettaja kehottaa lapsia keskustelemaan huonekalusta (esimerkiksi sängystä, pöydästä), sen väristä, muodosta, koosta, rakenteesta ja käyttötavasta. Esimerkiksi: "Tämä on sänky, se on valkoinen, siinä on selkänoja, jalat ja patja."

Sitten lapset kattivat pöydän ja onnittelevat nukke Katyaa syntymäpäivänä. Seuraavaksi lasten pyynnöstä avautuu roolipeli "Syntymäpäivä".

Oppitunti 3

Teema: "Isä, äiti, minä – perhe"

Ohjelman sisältö. Muodosta alustavia ajatuksia perheestä. Kasvata lapsen kiinnostusta omaa nimeään kohtaan.

Materiaali. Nukke Katya, valokuva-albumi, jossa on perhevalokuvia ryhmän lapsista.

Alustava työ. Yksilökeskusteluja lasten kanssa aiheesta ”Perheesi” (Kenen kanssa asut? Onko sinulla isoäiti, isoisä? Mikä on äidin, isän nimi? Onko sinulla veli, sisko?)

Oppitunnin edistyminen

Luodaan pelitilanne: lapset katsovat yhdessä opettajan kanssa valokuva-albumia ”Perheeni”, jossa on perhekuvia ryhmän lapsista. Nukke Katya "tulee" ryhmään ja tervehtii kavereita.

Opettaja kiinnittää lasten huomion Katya-nukkeon ja hänen järkyttyneeseen ääneensä. Lapset kysyvät yhdessä opettajan kanssa Katyalta, miksi hän on järkyttynyt.

Katya-nukke kertoo lapsille, että hän on vihainen äidilleen ja isälleen, koska he eivät ostaneet hänelle leluja, joita hän halusi.

Opettaja kehottaa lapsia kysymään nukke Katyalta hänen äidistään ja isästään ja pyytämään heitä nimeämään hänen vanhempiensa nimet. Nukke Katya kertoo lapsille vanhempiensa nimet ja pyytää lapsia nimeämään äitinsä ja isänsä nimet.

Lapset löytävät valokuva-albumista valokuvia rakkaimmistaan, näyttävät niitä nukke Katyalle ja sanovat heidän nimensä ("Kuvassa on äitini, hänen nimensä on Valentina", "Tämä on isäni, hänen nimensä on Mihail" jne. .).

Katya-nukke kutsuu lapsia muistelemaan tilanteita, joissa heidän vanhempansa eivät voineet ostaa heille haluamiaan leluja, ja kertomaan, kuinka he ovat toimineet tässä tilanteessa. Lapset puhuvat opettajan avulla tilanteista (he loukkaantuivat, itkivät, huusivat, polkivat jalkojaan, jos heidän vanhempansa eivät ostaneet leluja jne.).

Opettaja kehottaa pohtimaan, toimivatko lapset oikein vaatimalla leluja, ja saa heidät ymmärtämään, että vanhemmat välittävät heistä, ja lomien tullessa äidit ja isät ilahduttavat lapsiaan lelulahjoilla.

Nukke Katya kertoo, että kun oli hänen syntymäpäivänsä, äiti ja isä ostivat hänelle sarjan lasten huonekaluja. Onnitellen häntä he kutsuivat Katyaa "tyttäreksi, Katyushaksi, Katenkaksi". Opettaja kehottaa lapsia muistamaan, mitä heidän vanhempansa antoivat heille syntymäpäivälahjaksi ja kuinka hellästi ja rakastavasti he onnittelivat heitä (esimerkiksi "He antoivat minulle kauniin nuken, ja he kutsuivat minua "tytär, Mashenka, auringonpaiste").

Opettaja ja lapset katsovat perhekuviaan. Pyytää nimeämään kaikki perheenjäsenet ja heidän nimensä. Saa lapset ymmärtämään, että äiti, isä, tytär, poika ovat perhe; että on pieniä ja suuria perheitä. Opettaja pyytää jokaista lasta muistamaan ja määrittämään, millainen perhe hänellä on - pieni tai suuri, ja nimeämään kaikki perheenjäsenet nimillä. Esimerkiksi: "Meillä on iso perhe: äiti Tanya, isä Kolya, minä Sveta, veli Olezhek, isoäiti Nina ja isoisä Seryozha", "Meillä on pieni perhe: äiti Irina, isä Sasha ja minä, Denis."

Sitten opettaja pelaa peliä "Kenen asiat?", jossa lasten on tunnistettava rakkailleen kuuluvat esineet. Lapset katselevat kotoa tuotuja esineitä: helmiä, laseja, palloja, kirjoja, lautasliinoja jne. Opettajan signaalista: "Sveta, etsi isoäitisi tavarat" tai "Denis, etsi isäsi tavarat" - lapset löytävät tarvittavat asiat . Voittaja on se, joka löysi nopeasti ja oikein perheenjäsentensä tavarat.

Oppitunnin lopussa opettaja johtaa lapset johtopäätökseen: isä, äiti, lapset, isovanhemmat - tämä on perhe, jonka kaikki jäsenet rakastavat toisiaan, välittävät ja auttavat toisiaan.

Kouluttaja. Kaverit, meidän nukeillamme on myös oma nukkeperhe ja tänään heillä on perheloma - heidän nuorimman tyttärensä Katyan syntymäpäivä. He kutsuivat meidät lomalle.

Oppitunti 4

Teema "Vaatteet"

Ohjelman sisältö. Kouluttaa lapsia kykyä tunnistaa ja erottaa vaatteita, korostaa vaatteiden tärkeimpiä ominaisuuksia (väri, muoto, rakenne, koko); ryhmittele esineitä ominaisuuksien mukaan.

Materiaali. Pakettilaatikko, nukenvaatteita (paita, mekko, turkki, hame, takki, housut), vihannesnuket (porkkanat, tomaatit, kurkut, nauriit), tarjotin, laatikko, esinekuvia (huonekalut, vaatteet, kuljetus).

Oppitunnin edistyminen

Postimies tulee ryhmään ja tuo lapsille paketin ja kirjeen Dunnolta. Kirjeessä Dunno pyytää miehiä auttamaan häntä lajittelemaan tavarat kahteen ryhmään: "Kasvikset" ja "Vaatteet". Opettaja avaa paketin, kehottaa lapsia katsomaan esineitä ja ottamaan ne pois.

Lapset jakavat kaikki esineet ryhmiin ja täydentävät toimintaansa yleistävillä sanoilla ("nämä ovat vaatteita", "nämä ovat vihanneksia"). Lapset asettelevat vaatteita ja nimeävät kaikentyyppiset vaatteet; laita vihannekset esille ja nimeä ne.

Opettaja kehottaa lapsia keskustelemaan vaatekappaleesta (esim. takki, mekko, paita), sen väristä, muodosta, koosta, rakenteesta ja käyttötavasta. Esimerkiksi: "Tämä on paita, se on valkoinen, siinä on kaulus, hihat, napit, se on valmistettu kankaasta, sitä käytetään vartalolla jne."

Opettaja pelaa peliä: "Kuka on nopeampi?", jossa lapset harjoittelevat kykyään yhdistää esineitä ryhmiin niiden käyttötavan mukaan. Opettaja antaa kaikille pelaajille esinekuvia, jotka kuvaavat huonekaluja, vaatteita, kuljetuksia jne. Kehottaa heitä katsomaan kuvissa olevia kuvia. Esittelee pelin säännöt - signaalilla: "Yksi, kaksi, kolme", ​​lasten on suoritettava seuraavat toiminnot:

"Yksi, kaksi, kolme" - kaikki, joilla on huonekaluja, juokse luokseni!

"Yksi, kaksi, kolme" - jokainen, jolla on vaatteita, juokse luokseni!

"Yksi, kaksi, kolme" - kaikki, joilla on kuljetustavaroita, juokse luokseni!

Oppitunti 5

Teema "Ihana laukku"

Ohjelman sisältö. Anna lapsille ajatus siitä, että jotkut esineet ovat ihmisen käsin tehtäviä, toiset ovat luonnon luomia.

Materiaali. Pussi, jossa esineitä: nukkevälineet (kattila, paistinpannu, kauha, veitsi, lusikka, haarukka) ja vihannesnukkeja (porkkanat, kurkut, retiisit, tomaatit); kaksi tarjotinta, joissa on symbolit "ihmisen tekemä maailma" ja "luonnollinen maailma".

Oppitunnin edistyminen

Opettaja näyttää lapsille sidotun pussin ja sanoo: ”Katsokaa, millaisen pussin pupu meille lähetti. Pupu pyysi meitä auttamaan häntä. Näin hänelle kävi. Isoisä ajoi torilta metsän läpi. Hän kantoi ostoksia vanhalle naiselleen laukussa, mutta hän ei huomannut, kuinka hän pudotti laukun. Pussi makaa pensaan alla ja pupu hyppää ohi. Pupu on utelias: mitä pussissa on? Tutkin asiaa ja päätin: otan puutarhassa kasvaneen itselleni ja posliinikaupasta ostamani jää pussiin. Isoisä etsii kadon, löytää sen ja vie sen isoäidille. Hän ei tule toimeen ilman näitä esineitä keittiössä. Mitä luulet laukussa olevan? (Vihanneksia, ruokia.) Miksi luulet niin? Mistä torin vihannekset tulivat? (He kasvoivat puutarhassa ja tuotiin myyntiin.) Miksi pupu päätti ottaa itselleen sen, mitä puutarhassa kasvoi? (Se on syötävää.) Mihin kasvikset ovat? (Lasten vastauksia.) Kaverit, esineitä, joita ihminen saa luonnosta ja joita ei tee omin käsin, voidaan kutsua "luonnon luomiksi esineiksi". Ne voidaan luokitella osaksi luontoa.

Miksi pupu ei tarvinnut astioita? (Hän on eläin, asuu metsässä, ei tee ruokaa, syö raakoja vihanneksia.) Mihin astiat on tarkoitettu? Mistä hän tuli kaupasta? (Se oli käsityöläisten metallista valmistama ja tuotu myyntiin.) Kaverit, esineitä, joita ihminen tekee omin käsin, voidaan kutsua "ihmiskäsien luomiksi esineiksi". Ne voidaan lukea ihmisen luoman maailman ansioksi

Tämä on pussi, jonka pupu löysi metsästä. Autetaan häntä selvittämään, mitä pussissa on, ja jakaa esineet näin: laita luonnon esineet - vihannekset - yhdelle tarjottimelle, eli jätä ne pupulle ja laita ihmisen tekemän maailman esineet - astiat - toiselle tarjottimelle ja laita ne sitten takaisin isoäitien pussiin."

Lapset vuorotellen lähestyvät laukkua, laittavat kätensä siihen, tuntevat esineen, luettelevat tunnistetut merkit, nimeävät esineen ja päättävät, mihin maailmaan se kuuluu: ihmisen tai luonnon.

Opettaja kysyy ohjaavia kysymyksiä, jotta lasten olisi helpompi määrittää esineen koko ja muoto: ”Mikä esine: kova vai pehmeä? Pitkä vai lyhyt? Pieni vai iso? Onko tämä esine pyöreä? Mitä osia siinä on? Mitä tälle esineelle voi tehdä? Mitä varten se on? Mikä on nimi? Kuuluuko tämä esine luonnon vai ihmisen luomaan maailmaan?"

Lapsi ottaa esineen esiin, varmistaa, että hän on nimennyt sen oikein ja asettaa sen sopivalle tarjottimelle.

Kun kaikki esineet on nimetty ja asetettu tarjottimille, opettaja tekee yhteenvedon: ”Mitä laitoimme tälle tarjottimelle? Ovatko nämä luonnon vai ihmisen luomia esineitä? Miksi luulet niin? Mikä tarjotin pitäisi jättää pupulle? Mikä tarjotin meidän pitäisi antaa isoäidille?" (Lasten vastauksia.)