Mielenkiintoinen koulutus esikoululaisten vanhemmille. Koulutus vanhemmille "Oppiminen kommunikoimaan lasten kanssa"

Hantimansi autonominen piirikunta-Ugra

Kunnallinen itsenäinen esiopetuslaitos

yhdistetty päiväkoti "Rodnichok"

Peli mini-koulutus valmistavan ryhmän vanhemmille ja oppilaille

koulutuspsykologi

O.V. Vasechkina

g.p. Mezhdurechensky

Selittävä huomautus

Ystävällisyys
Onneksi älä tuhlaa hetkeäkään,
Tunti on parempi, tai ehkä päivä.
Älä vaihda sieluja valuuttaan
Älä sekoita varjoja loistoon.
Kunnia lämmittää säteillä, vaalii,
Mutta kansa sanoo:
Tee hyvää ilman katumusta
Ja häpeä olla tekemättä hyvää.
Kauneus, sanotaan, pelastaa maailman.
Toistaiseksi ystävällisyys pelastaa meidät.
Älä anna sen roiskua minnekään maan päällä
Lapsen kyyneleet ovat turhia.

Lapsen vuorovaikutus vanhempiensa kanssa on ensimmäinen kokemus vuorovaikutuksesta ulkomaailman kanssa. Tämä kokemus lujittuu ja muodostaa tiettyjä käyttäytymismalleja muiden ihmisten kanssa, jotka siirtyvät sukupolvelta toiselle. Vanhemmat luovat tietyn kommunikaatioilmapiirin perheeseen, jossa vauvan elämän ensimmäisistä päivistä lähtien hänen persoonallisuutensa muodostuu. Yksinkertaiset lapsen kehitystä edistävät pelit ja harjoitukset auttavat vanhempia tutustumaan tapoihin toimia oikein lasten kanssa.

Todellakin, ja valitettavasti jotkut vanhemmat eivät pidä peliä hyödyllisenä. Mutta onko asia todella näin? Leikki on esikoululaisen johtava toiminta. Se muodostaa kaiken, mikä on tarpeen esikoululaisen persoonallisuuden täydelliseen kehittymiseen. Juuri pelissä lapsi toimii aktiivisena hahmona, hän syventyy pelijuonen merkitykseen (aikeeseen) ja toteuttaa sitä pelin aikana. Leikissä lapsen luova potentiaali toteutuu.

Erittäin tärkeä näkökohta pelitoiminnan prosessissa: lapsi ei käytännössä väsy peliin, koska tällainen toiminta on hänelle mielenkiintoisinta ja emotionaalisesti merkittävintä. Lapsen ja hänen vanhempiensa yhteisillä leikeillä on suotuisa vaikutus perhesuhteisiin.Monilla vanhemmilla ei ole fyysisesti tarpeeksi aikaa kasvattaa lapsiaan. Ja vanhemmilla, joilla on sekä aikaa että halua huolehtia lapsistaan, puuttuu usein perustiedot. Mitä tahansa muotoja ja menetelmiä käyttävät erityislaitokset, joissa lapsi kasvatetaan tai koulutetaan, ne eivät voi antaa lapselle sitä tunteiden kirjoa ja laajinta käsitystä elämästä, joita perhe antaa.

Tämä tapahtuma auttaa parantamaan pedagogista osaamista esikoululaisten leikkitoiminnan aktivointiongelmassa perheympäristössä.

Metodologinen kehitys:

monien vanhempien ulottuvilla;

ottaa opettajat ja vanhemmat mukaan yhteen luovaan, pedagogiseen toimintaan;

lisää vanhempien psykologisen ja pedagogisen pätevyyden tasoa;

avaa mahdollisuuden kokemusten levittämiseen ja sen toteuttamisen käytännössä esikouluissa;

mahdollistaa materiaalien lähettämisen esikoulun verkkosivuille.

Kohderyhmä:

Valmistelevaan päiväkodin ryhmään käyvien oppilaiden vanhemmat.

Suoritukseen tarvittava aika: 40 minuuttia - 1 tunti.

Kohde: vanhempien pedagogisen osaamisen lisääminen esikoululaisten leikkitoiminnan aktivointiongelmassa perheympäristössä.

Tehtävät:

Kehitä vanhempien aktiivista kiinnostusta lapsensa kasvattamiseen.

Laajenna vanhempien pedagogista tietämystä lasten kasvatukseen ja kehittämiseen peleissä.

Keskustele peliympäristön järjestämisestä perheympäristössä.

Alustava työ:

Psykologisen ja pedagogisen kirjallisuuden opiskelu.

Valikoima pelejä ja peliharjoituksia.

Julistetietojen suunnittelu "Perhe yhdessä ja sielu paikallaan."

Keskustelu esikoululaisten kanssa leikkitoiminnan järjestämisestä perheessä (nauhoitettu äänittimeen).

Demomateriaali:

lastenpelejä kuvaavan kirjallisuuden näyttely

dioja

maalausteline

Whatman-arkki

lankapallo

Moniste:

ihana pussi palloja

laskentatikkuja

arkkia A3 kokoa

tarjottimet

värillisiä merkkejä

leikata kuvia

Logistiikka:

näyttö, projektori, kannettava tietokone

tuolit osallistujamäärän mukaan

työpöydät

paperia, värikyniä

värillisiä palloja

A5 arkki whatman-paperia

Työpajan edistyminen:

Opettaja-psykologi:

Hyvää iltaa, rakkaat vanhemmat. Olen erittäin iloinen nähdessäni sinut täällä tänään. Kutsuin sinut tänään keskustelemaan kanssasi lastemme leikkitoiminnasta.

Leikki on esikouluiän johtava toiminta, joka määrää lapsen henkisen, fyysisen ja moraalisen voiman kehittymisen. Peli ei ole tyhjää hauskaa. Se on välttämätöntä lasten onnellisuuden, heidän terveytensä ja asianmukaisen kehityksensä kannalta. Peli miellyttää lapsia, tekee heistä iloisia ja iloisia. Leikkiessään lapset liikkuvat paljon: juoksevat, hyppäävät, rakentavat rakennuksia. Tämän ansiosta lapset kasvavat vahvoiksi, vahvoiksi ja taitaviksi. Peli kehittää lasten älykkyyttä ja mielikuvitusta. Yhdessä leikkimällä lapset oppivat elämään yhdessä, antautumaan toisilleen ja pitämään huolta tovereistaan. Vanhempien kanssa leikkiminen auttaa selviytymään ikään liittyvistä kriiseistä. Pelin kasvatuksellista merkitystä ja sen vaikutusta lapsen persoonallisuuden kehittymiseen ei voi yliarvioida. Taikasauvan tavoin leikki voi muuttaa lasten asennetta kaikkeen. Peli voi yhdistää lasten tiimin, saada sisäänpäinkääntyneitä ja ujoja lapsia aktiiviseen toimintaan ja juurruttamaan tietoista kurinalaisuutta peliin.

Kuuntele äänitallenteita ja keskusteluja lasten kanssa.

Opettaja-psykologi:

Ja nyt kutsun lapsemme.

Tervetuloa rituaali.

Opettaja-psykologi:

Pyydän kaikkia liittymään ystäväpiiriin. Tervehditään toisiamme epätavallisella tavalla: sanotaan "Hei" ensin kuiskauksella, sitten normaalilla äänellä ja erittäin kovaa. Herätetään nyt kämmenet, jalat, suu, silmät, jotta ne toimivat hyvin.

Harjoitus - lämmittely.

Hei, kämmenet (tappaus-taputtaa-taputtaa).

Hei, jalat (ylhäältä ylös-ylhäältä).

Hei, posket (slap-slap-slap).

Pulleat posket (puff-puff-puff)

Hei, suumme (smack-smack-smack).

Hei, vatsamme (nam, nam, nam).

Hei, sanomme

Kaikki, me kaikki!

Pelin osa.

Peli "Magic Ball"

Minulla on taikapallo käsissäni. Sen avulla tutustumme sinuun, katso tarkkaan! Käärin langan käteni ympärille ja sanon nimeni. Pidän lankaa kädessäni ja syötän pallon oikealle naapurilleni. Pallon vastaanottanut kietoo langan kätensä ympärille, sanoo nimensä ja antaa sen oikealle naapurilleen. Vanhemmat, auttakaa lapsia!

Pallo on palannut luokseni. "Miltä se, mitä meillä on, näyttää?"

Katso - me kaikki seisomme yhdessä suuressa ympyrässä ja taikapallon avulla olemme kaikki yhdistäneet ja tulleet yhdeksi!

Nyt asetamme meidät yhdistävän langan varovasti lattialle. Pyöritän sen takaisin palloksi. Pojat ja vanhemmat, Ball kuiskaa jotain. Kuunnellaan!

Taikapallo todella piti sinusta. Hän sanoo, että olette kaikki erittäin ystävällisiä.

Vanhempien ja lasten tulee vuorotellen kääriä lanka kätensä ympärille ja sanoa nimensä. Vanhempien on välttämätöntä auttaa lapsiaan.

Pelataan lisää!

Peli "Naughty Pictures"

Nyt jokainen perhe saa "tuhmakuvia", jotka ovat hajallaan. Vain ystävällinen perhe voi kerätä ne.

Nautitko yhteistyöstä? Vanhemmat, miltä teistä tuntui työskennellä yhdessä lapsenne kanssa?

Signaalista lapset ja heidän vanhempansa alkavat työskennellä.

Peli "Palms"

Nyt leikitään kämmenillämme. Seiso toisiaan vastapäätä parina tai istu mukavasti niin, että kätesi kohtaavat. Sulje silmäsi. Antakaa käskystäni käsienne ensin löytää (1) toisensa, sitten (2) tutustua, (3) saada ystäviä, (4) tanssia, (5) taistella, (6) tehdä rauha, (7) sanoa hyvästit.

Mistä pidit enemmän, kun kätesi olivat ystäviä, tanssivat tai kun he tappelivat?

Opettaja-psykologi:arvaa arvoitus.

Olen pyöreä kuin maapallo,

Kaikki jahtaavat minua.

osuit seinään -

Ja hyppään takaisin

heität sen maahan -

Ja minä hyppään.

Lennän kämmenestä kämmenelle, -

En halua olla paikallani!

Aivan oikein, se on pallo.

Kutsu äitisi piiriin. Pelataan.

Peli "Ihana laukku"

Sinun täytyy ottaa pallo pois, nimetä sen väri ja antaa se äidille kutsuen häntä hellästi. Esimerkiksi "Punainen pallo Irinan äidille." Leikitään pallon ja äidin kanssa.

(pareittain, putoamatta palloa)

Iloinen ystävä, palloni, (pitämällä palloa yhdessä, nosta kädet ylös)

Kaikkialla, kaikkialla hän on kanssani. (istu alas, nouse ylös)

Yksi kaksi kolme neljä viisi. (hyppää varpaille)

Pelaa hyvin pallon kanssa. (pyöri itsesi ympäri)

Peli "Pallopeli".

Ja nyt lapset muuttuvat hauskoiksi palloiksi ja hyppäävät äitinsä ympäri, kun luen runoa.

Iloinen, soiva palloni,

Minne juoksit?

Keltainen, punainen, sininen...

Ei pysy perässäsi.

Voi mitä tuhmia palloja. Tule, piiloudu takaisin pussiin. (lapset poistavat pallot).

Opettaja-psykologi:Ja nyt äidit seisovat toisella puolella ja lapset toisella.

Peli "Arvaa kenen kädet"

Nyt nähdään kuinka hyvin tunnet läheisesi. Nyt sidomme lasten silmät yksitellen. Sinun on selvitettävä käsin, missä äitisi on.

Ja nyt, päinvastoin, äidit arvaavat, missä heidän lapsensa ovat!

Hyvin tehty kaikille! Piditkö pelistä?

Kysymys vanhemmille:-"Mitä tunsit, kun yritit määrittää käsilläsi, missä lapsesi on?"

Tätä peliä pelataan sidottuna. Ensin lapset yrittävät arvata äitinsä kädet koskettamalla. Vanhemmat yrittävät sitten arvata lapsensa kädet.

Opettaja-psykologi:istukaa pöydissänne.

Peli "Tikkujen kuvio"

Jokaisella parilla on 5 taikasauvaa ja paperiarkki pöydällä. Sinun täytyy heittää nämä tikut pöydälle, jotta saat kuvion. Tämän jälkeen peität kuviosi paperiarkilla. Ja lapset yrittävät laatia tämän mallin muistista, ja aikuiset auttavat heitä tässä. Sitten vertaat kahta mallia.

Kerro minulle, oliko sinun vaikea laatia kuvio muistista?

Pelaajat ottavat 3-5 tikkua, heittävät ne ympäriinsä, muistavat kuvion ja peittävät ne paperilla. Tämän jälkeen lasten on asetettava kuvio muistista aikuisten avulla ja verrattava sitä sitten alkuperäiseen.

Lasten ja vanhempien tuottava toiminta.

Harjoitus "Elävien kämmenten piirtäminen"

Opettaja-psykologi:te kaikki teitte hyvää työtä tänään. Ja nyt haluan kutsua sinut työskentelemään yhdessä. Minulla on iso mielialapaperi, mutta se on toistaiseksi tyhjä. Jotta se ei jää tyhjäksi, ehdotan, että jätät siihen kätesi, mutta et vain piirrä, vaan myös animoi niitä! Ensin äidit jäljittävät lastensa kämmenten ja sitten omansa. Ja kaverit värittävät ne ja herättävät ne henkiin (he piirtävät silmät, suun, nenän). Vanhemmat auttavat lapsiaan.

Heijastus

Pojat, pidittekö leikkimisestä äitienne kanssa? Miltä teistä tuntui soittaa yhdessä?

Leikitään lasten kanssa niin usein kuin mahdollista. Muista, että leikki on erinomainen lähde lapsen fyysisen, henkisen ja emotionaalisen hyvinvoinnin vahvistamiseen. Lapsen ja aikuisen yhteinen leikki ei ole vain pienen ihmisen tärkein kehityskeino, vaan myös väline, joka edistää eri sukupolvien keskinäistä ymmärrystä. Tutustu maailmaan lapsesi kanssa! Kirkkaat ja jännittävät lelut on suunniteltu erityisesti lisäämään lapsesi uteliaisuutta. Yhdessä pelaaminen tuo lapset ja vanhemmat lähemmäksi toisiaan. Leiki kotona mahdollisimman paljon lasten kanssa!!! Nähdään taas!

Kirjallisuus

Bardysheva T. Yu. Puhuvat sormet. - M., 2001.
Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbina S.V. Käsien kehittäminen - oppia kirjoittamaan ja piirtämään kauniisti. - Jaroslavl, 1997.
Grigorjeva G. G., Kochetova N. P. Krokha. - M., 2001.

Kataeva A. A., Strebeleva E. A. Didaktiset pelit opetuksessa. - M., 2001.
Epäilevä S.I. Auta minua tekemään tämä itse. - M., 2001.

Liite 1

Liite 2

Kysymyksiä lasten kanssa puhumiseen.

Tykkäätkö pelata pelejä?

Mitkä ovat suosikkipelisi?

Mitä pelejä pelaat kotona?

Mitä pelejä pelaat äitisi kanssa?

Mitä pelejä pelaat isän kanssa?

Mitä peliä haluaisit opettaa äidin ja isän pelaamaan?

Koko venäläisen kilpailun "Kuukauden suosituin artikkeli" voittaja lokakuussa 2017

Oppitunti nro 1 "TUTUSTU"
Tavoite: Auttaa vanhempia tuntemaan toisensa paremmin menestyvää vuorovaikutusta varten tulevaisuudessa.
Valmistelut: vanhemmat tuovat yhden perhekuvan (jos isä ja äiti, niin 2 kuvaa).
EDISTYMINEN
Läsnä olevat asettuvat paikalleen muodostaen yhden suuren ympyrän. Opettaja-psykologi kertoo koulutuksen tarkoituksesta ja kehottaa vanhempia olemaan rehellisiä, avoimia ja vilpittömiä.
Ensimmäinen tehtävä - "Tutustumaan toisiinsa"
Jokainen vanhemmista kutsuu itseään sellaiseksi kuin hän haluaisi, että häntä tänään puhutaan, ja kirjoittaa nimensä tai etu- ja isännimensä opettajan etukäteen valmistelemaan tai ostamaan arkkiin (ns. rintamerkki) ja kiinnittää sen vaatteisiinsa.

Oppitunti nro 2 "Arvot lapsen kasvatuksessa"

Tavoite: määrittää elämäsi todelliset arvot ja auttaa ymmärtämään kykyjäsi lapsen kasvattamisessa.
1. Tervehdys
2. Harjoitus "Roskakori"
Kirjoita paperille kaikki ne ominaisuudet, jotka häiritsevät tehokasta kommunikointia rakkaiden kanssa ja joista haluaisit päästä eroon. Kun olet kirjoittanut nämä ominaisuudet muistiin, mieti, mitä haluaisit saada vastineeksi? Kirjoita haluamasi ominaisuudet paperille. Heitä tarpeettomia ominaisuuksia sisältävät paperit roskakoriin ja säilytä ne, joilla on halutut ominaisuudet.
3. Harjoitus "Arvo-asteikko"
Vanhempia pyydetään merkitsemään omistamansa arvot vaakasuoraan suoraviivaan, joka symboloi elämän arvojen asteikkoa.
Arvioi sitten 10 pisteen järjestelmän avulla, kuinka paljon aikaa he investoivat kuhunkin suuntaan:
työelämä kauppa televisio lapset ystävät dacha.
Tämän harjoituksen keskustelu rakentuu seuraavien kysymysten ympärille: ”Kuinka paljon aikaa käytämme lapsille? Missä tunnetilassa olemme vuorovaikutuksessa? Millaisia ​​tunteita lapsi kokee kommunikoidessaan kanssamme? Mitä tuloksia odotamme tältä lastenkasvatustavasta?
4. Harjoitus "Tulevaisuus"
Vanhempia pyydetään vastaamaan kysymykseen: Millaisen haluat lapsesi olevan aikuisena? Kirjoita vastauksesi sarakkeeseen nro 1. täytä sitten sarakkeet 2 ja 3.

Vastaus kysymykseen: Millaisen haluat lapsesi olevan aikuisena? Henkilökohtaiset arviot lapsesta, joita käytät kommunikoidessasi hänen kanssaan. Ilmaisuja, jotka sopivat parhaiten tavoitteen saavuttamiseen.
1 2 3

5. Rentoutuminen.
1) Etsi mukava asento. Sulje silmäsi, hengitä syvään. Tunne kuinka kasvosi ja kaulasi lihakset rentoutuvat, miellyttävä rentoutuminen laskeutuu hartioille ja käsivarsille. Tunnet raskauden ja täydellisen rentoutumisen käsissäsi. Selän, rintakehän ja vatsan lihakset ovat rentoutuneet, jalat ovat liikkumattomia lattialla, ne ovat myös täysin rentoutuneet. Tunnet olosi miellyttävän rentoutuneeksi koko kehossasi. Jokainen kehosi solu lepää. Ajattelet vain miellyttäviä asioita. Vieraat äänet, kuten sateen ääni, luovat taustan miellyttävälle rentoutumiselle ja lepolle. Sinulle kuuluvasta elämästä tulee rauhan ja ilon tunne.
2) Joka seuraavana päivänä tunnet olosi rauhallisemmaksi ja itsevarmemmaksi. Sisäinen rauhallisuus auttaa sinua olemaan vuorovaikutuksessa lapsesi kanssa, ja jos ongelmia ilmenee, ratkaiset ne rauhallisesti ja tasapainoisesti. Tulee halu toimia ja tämä halu ilmenee juuri nyt. Tunnet elämänrakkauden energian virtaavan sinusta, uusien halujen ilmaantuvan, ilon itse elämästä. Tämä tunne tulee aina olemaan kanssasi.
7. Hyvästi.

Oppitunti nro 3 "Kunnollisen asenteen kasvattaminen toisen ihmisen ominaisuuksia kohtaan"

Tavoite: kehittää kunnioittava asenne toisen henkilön ominaisuuksia kohtaan sekä oppia hyväksymään rakkaansa ehdoitta.
1. Tervehdys
2. Harjoitus "Anna toisen olla erilainen"
Suuri rooli ihmisen persoonallisuuden muodostumisessa ei ole vain suhteilla perheessä, vaan myös luontaisilla ominaisuuksilla, joilla lapsi syntyy maailmaan. Tällaisia ​​piirteitä on yhdeksän kasvatettaessa, ne on otettava huomioon, äläkä missään tapauksessa yritä muuttaa niitä, saati syyttää lasta niiden ilmenemisestä.
1) Vanhemmille tarjotaan luettelo luontaisista ominaisuuksista, joilla lapsi syntyy.
Analysoimalla ja ottamalla huomioon nämä ominaisuudet vanhemmat luovat lapsestaan ​​yksilöllisen muotokuvan, jossa on konkreettisia esimerkkejä erilaisista ilmenemismuodoista.
Aktiivisuus (perinnöllisen motorisen aktiivisuuden aste, joka määrittää, onko lapsi aktiivinen vai passiivinen).
Rytmi (toimintojen säännöllisyys tai epäsäännöllisyys, kuten nälkä, ravitsemustyyppi,
eritteet, uni-heräämissyklin rytmi).
Lähestyminen tai poistuminen (lapsen luonnollinen reaktio sellaisiin ärsykkeisiin kuin
tuntematon ruoka. lelu tai henkilö).
Sopeutumiskyky (nopeus ja helppous, jolla lapsi pystyy muuttamaan käyttäytymistään ympäristön muutosten perusteella)
Intensiteetti (tunteiden ja mielialan ilmaisemiseen käytetty energian määrä).
Reaktiivisuuskynnys (ärsykkeen intensiteetin taso, joka vaaditaan
haluttu reaktio ilmeni).
Tunnelman laatu (positiivisen asenteen hallitsevuus, joka ilmenee iloisena, miellyttävänä, iloisena, ystävällisenä hahmona, toisin kuin negatiivisena, joka ilmenee epämiellyttävänä, oikukas, äänekäs, epäystävällinen hahmo).
Kyky olla hajamielinen (luodaa ulkopuolisten häiriöiden vaikutuksen astetta kykyyn keskittää huomio omaan käyttäytymislinjaansa).
Huomio- ja sinnikkyysväli (aika, jonka aikana lapsi on keskittynyt aktiiviseen toimintaan, ja toiminnan kesto esteiden sattuessa).
2) Kirjoita sarakkeeseen ne lapsen ominaisuudet, joista vanhemmat eivät pidä, ja kirjoita kunkin ominaisuuden viereen positiivinen tulkinta samasta laadusta, ts. mitä hyvää tässä ilmenemismuodossa on ja missä sitä voidaan käyttää? Esimerkiksi itsepäisyys esittää tämän ominaisuuden negatiivisen yleisesti hyväksytyn tulkinnan sijaan kykynä sanoa "ei", vastustaa auktoriteettia.
3) Kun kaikki ominaisuudet on tulkittu positiivisesti, on tarpeen maalata uusi muotokuva lapsesta.
4) Vertaa näitä kahta kuvausta ja valitse kumpi pidät paremmin. Katso lastasi eri tavalla ja anna hänen olla erilainen.
3. Harjoitus "Tule paremmaksi"
1. Kuvaile itseäsi tyhjälle paperille:
* ulkomuoto;
* hahmon luonteenpiirteet;
* ominaisuudet;
* tieto;
* taidot;
* mitä teet, mitä sinun ei pitäisi tehdä (kaikenlaiset rikkomukset).
2. Kirjoita sama asia toiselle paperille, mutta kaunista ansiosi hieman. Säilytä toinen arkki itsellesi ja lue se uudelleen. Muotokuvasi parantaminen on aina hyödyllistä!
4. Harjoitus "Ehdoiton hyväksyminen"
Jo tutussa rennossa tilassa
Kuvittele yksi toisensa jälkeen kaikki tuntemasi ihmiset - vanhemmat, aviomies, lapset, ystävät. Kerro heille jokaiselle: "Rakastan sinua ehdoitta, hyväksyn sinut sellaisena kuin olet."
Etsi tuntemiasi ihmisiä, joille et voi sanoa tätä. Muista ihmisiä, jotka eivät mielestäsi ole tukesi arvoisia, joiden vahvuuksia et näe, joita et voi hyväksyä ja rakastaa ehdoitta. Yritä ymmärtää, mikä sinua estää, mitä vaatimuksia asetat hänelle, millä ehdoilla voisit sanoa hänelle: "Hyväksyn sinut sellaisena kuin olet."
Asetu nyt tämän henkilön asemaan. Yritä ymmärtää, miksi hän arvostelee sinua tai kohtelee sinua huonosti? Mitä tämän henkilön elämässä tapahtuu, kun hän kommunikoi kanssasi? Ymmärtääkö hän ehdot ja vaatimukset, jotka asetat hänelle? Kerro hänelle sanat: "Annan sinulle anteeksi... ja poista tila, joka häiritsee ehdotonta rakkauttani. Nyt rakastan sinua ehdoitta ja hyväksyn sinut sellaisena kuin olet."
Keskustelu: Kuinka monta ihmistä olet löytänyt, joita et voi rakastaa ehdoitta?
5. Hyvästi.

Oppitunti nro 4 "Aktiivinen kuuntelu – lasten ymmärtäminen paremmin"

Oppitunti nro 5 "Tunteet onnistumisen tai epäonnistumisen tilanteessa"

Tavoite: Opi ymmärtämään paremmin lapsen tunteita.
1. Tervehdys
2..Harjoitus "Ymmärrä minua oikein"
Harjoitus suoritetaan pareittain.
Osa 1. Kumppani A puhuu tilanteesta, jossa hän ei ollut pätevä (esimerkiksi hän jätti töissä tekemättä ilmoituksen ajoissa tai reagoi jyrkästi lapsen toimintaan, mikä johti konfliktitilanteeseen perheessä).
Kumppani B reagoi ja käyttää lauseketta:
"Sanoin sinulle tuhat kertaa, että..."
"Kuinka monta kertaa minun täytyy kertoa sinulle..."
"Onko sinun todella vaikea muistaa, että..."
"Olet aivan kuin äitisi (isäsi)..."
Vaihda rooleja 5 minuutin kuluttua.
Osa 2: Kumppani A jakaa saman tilanteen ja kumppani B reagoi seuraavilla ilmaisuilla:
"Kerro minulle lisää, kuinka tämä tapahtui?"
"Olet erittäin älykäs, ja tiedän, että löydät tien ulos tästä tilanteesta: Mitä aiot tehdä?"
"Kuinka voin olla avuksi?"
"Mitä aiot tehdä seuraavan kerran tällaisessa tilanteessa?"
Kun keskustelet tästä harjoituksesta, kiinnitä suurta huomiota tunteisiin, joita osallistujat kokivat ensimmäisessä ja toisessa tapauksessa. Jatka sitten tiettyjen tilanteiden analysointia vanhempien ja lasten välisen kommunikoinnin kokemuksen perusteella.
3. Harjoitus "Lempiasiani"
Tee olosi mukavaksi. Sulje silmäsi (rentoutuminen, mutta sama kuvio)
...Kuvittele, että löydät itsesi lapsuudestasi. Edessäsi on 5-6 vuotias lapsi. Katso tarkkaan, miltä tämä pieni mies näyttää: mitä hänellä on yllään, millainen ympäristö on. Syötä tämä kuva lapsesta ja kuvittele, että teet jotain: ehkä piirrät, veistät, ompelet mekkoa nukelle tai jotain muuta... Olet intohimoinen tässä liiketoiminnassa, olet kiinnostunut tekemään sitä, mitä rakastat. Yksi aikuisista tulee luoksesi ja arvioi työsi. Kuuntele sanoja, jotka tulevat aikuisen huulilta, ja tuntemuksiasi, jotka nousivat tämän arvioinnin yhteydessä...
Nämä tunteet pysyvät siellä, lapsuudessa, ja palaamme vähitellen nykyhetkeen.
Lasken viidestä yhteen, jokaisella laskulla tunnet todellisuuden lähestymisen sekä tämän voiman ja energian aallon. Laske 1, avaa silmäsi.
Tätä harjoitusta käsiteltäessä on tärkeää keskittyä:
1) Millaista toimintaa lapsella oli?
2) Saiko lapsi työstään positiivisen vai negatiivisen arvion?
3) Oliko hän aikuistuttuaan edelleen kiinnostunut yrityksestä, jossa hän oli mukana lapsena?
4) Keskustele omien arvioiden tärkeydestä lapselle, kun hän on kiireinen jossain, kiinnittäen samalla suurta huomiota positiivisen arvioinnin positiiviseen vaikutukseen kiinnostuksen kehittymiseen erityyppisiä toimintoja kohtaan.
4. Vanhemmat kirjoittavat "Menestystarinansa" suoritettuaan ensimmäisen jakson "Vanhempien ja lasten välisten suhteiden koulutus" -ryhmässä.
5. Psykologi jakaa muistiinpanoja, joissa on yhteenveto pääaiheista. joista keskusteltiin luokassa ja joihin vanhemmat voivat viitata milloin tahansa. Tämä auttaa heitä muistamaan tiedot ja tuntemaan koulutuksen ilmapiirin ollessaan vuorovaikutuksessa perheen kanssa.

Työskentely vanhempien kanssa - Koulutuksia vanhemmille

29.05.2011 12:41

opettaja-psykologi, Baltian alueen lasten ja nuorten keskus Kaliningrad, 2. Koulutus vanhemmille "Olemme yhdessä." 3. Nimitys 4. Koulutus on suunniteltu "Psykologinen koulu vanhemmille» osana työskentelyä vanhempien kanssa Lasten- ja nuorisokeskuksessa. Oppitunti pidetään vanhempien kanssa yhdessä lasten kanssa. Kurssit pidetään kerran kuukaudessa. 5. 1) Täysi kommunikointi vanhempien kanssa on erittäin tärkeää lasten kehityksen kannalta. Mutta monet vanhemmat vain teoriassa tietävät ja ymmärtävät, mikä on lasten oikea kasvatus, mutta käytännössä he kokevat vaikeuksia. Vanhempia ei tarvitse vain kouluttaa, vaan myös opettaa kommunikoimaan kunnolla lastensa kanssa. Psykologinen palvelumme on kehittänyt useita koulutustilaisuuksia, joissa he voivat kommunikoida lasten kanssa leikkitilanteessa 2) Tavoitteet: 1. Edellytysten luominen lasten ja vanhempien yhteistyölle pelitilanteessa. 2. Vuorovaikutus- ja yhteistyötilanteiden luominen. 3. Kuvaus vanhemmista lastensa silmin 3)Tehtävät: - Laajenna mahdollisuuksia ymmärtää lapsesi psykologisia ominaisuuksia; - viestinnän aktivointi perheessä; - vanhempien kiinnostuksen lisääminen lapsen sisäiseen maailmaan; 4) Osallistujat: ryhmä vanhempia, joilla on vanhempi esikoulu- tai alakouluikäinen lapsi, 8-10 paria - äiti (isä) - lapsi. 5) Laitteet: Nauhuri, lastenlaulujen nauhoitukset, musiikillisten luonnosten tallenteet, paperi f. A4, kynät (tussit) jokaiselle osallistujaparille. 6) Aika: 1 tunti - 1 tunti 10. 7) Sijainti: koulutus- tai koulutustila. Oppitunnin edistyminen 1. Tervehdys. Lämmittely 1. Terveisiä. Jokainen osallistuja tervehtii kaikkia sanoilla: "Hei, olen Sergey." 2. Tuttavuus. Lapset nousevat vuorotellen seisomaan ja esittelevät itsensä ja vanhempansa. 3. "Nouse seisomaan ne, jotka..." Osallistujia pyydetään seisomaan, jos kuvaus sopii: - lukea kirjoja yhdessä; - sinulla on yhteinen harrastus; - auttaa äitiä pesemään astiat; - auttaa äitiä viemään roskat; - matkustaa yhdessä. 2. Pääosa. "Yhteistyö". 1 . "Tunne äitisi." Autoa ajavan lapsen silmät on sidottu. Kaikki äidit soittavat hänelle vuorotellen. Hänen pitäisi tunnistaa äitinsä äänestä. 2. "Yhteispiirustus." Lapsia pyydetään piirtämään yhdessä vanhempiensa kanssa kuva: yhden osan piirtää lapsi, toisen vanhempi. 3. "Konittelut". Istuessaan ympyrässä kaikki yhdistävät kädet. Kun katsot naapurin silmiin, sinun on sanottava hänelle muutama ystävällinen sana, kehuttava häntä jostain. Vastaanottaja sanoo: "Kiitos, olen erittäin tyytyväinen!" 4. "Kuvaile äitiäsi." Jokainen lapsiosapuoli puolestaan ​​puhuu äidistään, jotta kuvauksesta voi arvata, kuka hänen äitinsä on. Samaan aikaan lapselta kysytään kysymyksiä: "Millainen äitisi on?", "Mistä hän pitää?", "Mistä hän ei pidä?", "Mistä hän pitää?", "Mistä hän ei pidä?" Kuten?" 5. "Laulu". Valitaan tuttu lastenlaulu. Sitten ympyrässä jokainen laulaa oman linjansa. Viimeisen säkeen laulavat kaikki kuorossa. 3. Johtopäätös. Pohdiskelu "Pidin tänään..." Jokainen osallistuja päättää lauseen: "Pidin siitä tänään..." Yhteenveto. Sovellus. 1. Viktorova Elena Anatoljevna, opettaja-psykologi, 2."Koulutus emotionaalista vakautta opettajien." 3. Nimitys : "Paras psykologisen toiminnan kehittäminen vanhemmille ja opettajille." 4. Tapahtuma on suunniteltu "Psykologinen laboratorio» osana lasten- ja nuorisokeskuksen opettajien kanssa tehtävää yhteistyötä. Kokoukset pidetään kerran lomien aikana. 5. 1) Pedagoginen toiminta on kyllästetty erilaisilla jännittyneillä tilanteilla ja erilaisilla tekijöillä, jotka sisältävät potentiaalin lisääntyneeseen tunnereaktioon. Tällaiset tilanteet voivat sisältää yksilön neuropsyykkisen stressin lisääntymisen, mikä johtaa neuroottisten häiriöiden ja psykosomaattisten sairauksien syntymiseen. Tässä suhteessa opettajien mielenterveyden suojelutyön järjestäminen on yksi Nuoriso- ja nuorisokeskuksen psykologisen palvelun painopisteistä. 2) Tavoitteet: - kehittää taitoja säädellä psykoemotionaalisia tiloja, -opettajien tunnepalamisen ehkäisy. - viestintäosaamisen lisääminen; 3)Tehtävät: -kehittää negatiivisten psykoemotionaalisten tilojen säätelytaitoja; - opettajien tilannekohtaisen ja henkilökohtaisen ahdistuksen vähentäminen; -opettajien tutustuttaminen tapoihin säädellä negatiivisia psykoemotionaalisia tiloja; 4) Osallistujat: ryhmä opettajia – 15 – 20 henkilöä. 5) Varusteet: nauhuri, rentoutumismusiikkinauhoitukset, kansanmusiikkinauhoitukset. 6) Aika: 40-50 min. Oppitunnin edistyminen 1. Tervehdys. Lämmittely 1. Tervehdys. Jokainen piirin osallistuja tervehtii kaikkia lauseella : "Olen niin iloinen nähdessäni sinut!" 2. "Konittelut ». Osallistujat istuvat ympyrässä. Jokainen osallistuja sanoo oikealla olevalle naapurilleen: "Pidän todella tavastasi..." Vastaanottaja vastaa sanoilla: "Kiitos, pidän siitä itsekin, mutta lisäksi minä..." 2. Pääosa. 1. Tehtävä ymmärtää opetustoiminnan intensiteetti. "Opettajan jännitys." Ajatuksen aihetta: Yli 80 %:lla opettajista on korkea tilanneahdistus ja 60 %:lla jatkuvaa ahdistusta. Keskustelun aiheita: -Mitä eroa on stressin ja jännityksen välillä opettajana kommunikoinnissa lasten kanssa? - Miten jännitys ja ristiriidat liittyvät pedagogiseen viestintään? Esitettyjen kysymysten keskustelu, joka johtaa tarpeeseen perehtyä emotionaalisen tilan säätelytapoihin. 2. Johdatus erilaisiin tapoihin ylläpitää psyykkistä terveyttä ja emotionaalista vakautta: 1) Hengitysharjoitukset. Harjoituksia, joilla on rauhoittava vaikutus. "Levätä". I.P. – seiso, suorista, aseta jalat hartioiden leveydelle. Vetää henkeä. Kun hengität, kumartu ja rentouta niska ja hartiat niin, että pää ja käsivartesi riippuvat vapaasti lattiaa kohti. Hengitä syvään, tarkkaile hengitystäsi. Pysy tässä asennossa 1 minuutti. Sitten hitaasti suoristaa. Harjoitusta tonisoivalla vaikutuksella. "Ha - hengitys" I.P. - seisten, jalat hartioiden leveydellä, kädet vartaloa pitkin. Hengitä syvään, nosta kädet sivuillasi ylös pään yläpuolelle. Hengityksen pidättäminen. Hengitä ulos - vartalo nojaa jyrkästi eteenpäin, kädet heitetään alas itsensä eteen, ilma vapautuu jyrkästi äänellä "Ha!" 2) Visualisointiharjoitus. "Kellu meressä" "Istu mukavasti. Hengitys on tasaista. Sulje silmäsi ja rentoudu. Kuvittele, että olet kelluja meressä. Sinulla ei ole tavoitetta, kompassia, karttaa, peräsintä, airoja. Liikut sinne minne tuuli ja valtameren aallot vievät. Iso aalto voi peittää sinut hetkeksi, mutta nouset taas pintaan... yritä tuntea nämä työnnöt ja pinnalle nouseminen... Tunne aallon liikkeet, auringon lämpö, ​​sadepisarat... tyyny alapuolellasi olevasta merestä, joka tukee sinua. Kuuntele kehoasi: mitä tuntemuksia saat, kun kuvittelet itsesi pienenä kelluvana suuressa valtameressä? 3)Tanssi- ja liikeharjoituksia. "Tanssi - pyöreä tanssi." Osallistujat seisovat ympyrässä ja yhdistävät kädet. Musiikki soi. Osallistujat alkavat liikkua spontaanisti seuraten musiikin rytmiä ja omaa rytmiään tuoden yksilölliset liikkeensä osaksi kokonaistanssia. (5 min.0 "Yksittäisten kehon osien tanssi." Osallistujat seisovat ympyrässä. Musiikki soi. Johtaja nimeää yksitellen kehon osat, joita tanssitaan (esim. päätanssi, hartiatanssi jne.) Osallistujat pyrkivät käyttämään nimettyä kehon osaa tanssissa mahdollisimman paljon. 4) Tilanteen itsesääntelyn tavat. - Itsensä suostuttelu, itsemääräykset saada aikaan rauhallinen tila, itsehypnoosi rauhallisesta ja itsehillitsemisestä: "Olen täysin rauhallinen" jne. - emotionaalisen tilan itsehallinta ulkoisilla tunteiden ilmauksilla: ilmeet, somatiikka, lihasjännityksen esiintyminen, lisääntynyt hengitysnopeus. 3. Johtopäätös. Heijastus "Olen tänään..." Jokainen ryhmän jäsen täydentää lauseen: "Minä (minä) tänään..." Yhteenveto. Sovellus. 1 . Viktorova Elena Anatolevna, opettaja-psykologi, Baltian alueen Kaliningradin lasten ja nuorten keskus, osoite: 236005 Kaliningrad st. Sudostroitelnaya 2 2. Psykologinen kehitystoiminta "Me kasvamme". 3. Nimitys : "Paras skenaario kehitystyön tekemiseen koululaisten kanssa." 4. Tämä kehitystunti on suunniteltu sisällytettäväksi koreografisen studion harjoitteluun. Tämä oppitunti pidetään kerran viikossa. Lapset tulevat tunneille päiväkodin tai koulun jälkeen. Auttaaksemme lapsia siirtymään oppitunnille studiossa sisällytämme oppitunnille sellaisia ​​psykologisia toimintoja. 5. 1) Kun lapsi on rentoutunut, hänen tarvitsemansa informaatio välittyy hermostoreittejä pitkin helpommin, nopeammin ja täydellisemmin. Auttaaksesi lastasi osallistumaan työhön, sinun on autettava häntä rentoutumaan ja rauhoittumaan. 2) Päämäärät ja tavoitteet: - Auta lastasi rentoutumaan ja rauhoittumaan ennen luokkaa; - liikkeiden koordinaation kehittäminen; - puolipallojen välisten yhteyksien ja puolipallojen välisen vuorovaikutuksen kehittäminen. 3) Osallistujat: ryhmä vanhempi esikoulu- ja alakouluikäisiä lapsia - 15 - 20 henkilöä. 5) Varusteet: nauhuri, rentoutusmusiikin tallenteet, voimistelumatot, pehmolelu "sydän". 6) Aika: 15-20 min. Oppitunnin edistyminen 1. Tervehdys, "lämmittely". 1. Tervehdys, esittely. Ympyrässä osallistujat ohittavat pehmeän lelun "Sydän", jossa on sanat: "Hei, olen Alyosha". 2. Hengitysharjoitus "Oksa". Nosta kädet hitaasti ylös ja hengitä nenän kautta. Kurottaudu aurinkoon - pidätä hengitystäsi. Uloshengitys. Hengitä hitaasti suun kautta, kallista vasemmalle, pidätä hengitystä. Uloshengitys. Sisäänhengitys uloshengitys. 2. Pääosa. Sarja kinesiologisia harjoituksia. 1. "String". Seiso jalat yhdessä ja nosta kädet ylös. Venytämme vartaloa samalla kun hengitämme sisään hitaasti, venyttämällä molemmilla käsivarsilla ja vartalolla samanaikaisesti. Sitten - vain vartalon oikea puoli (käsi, sivu, jalka). Sitten - vain vartalon vasen puoli (käsi, sivu, jalka). 2. "Sormus". Vuorottele ja liikuta sormiasi mahdollisimman nopeasti yhdistämällä etu-, keski- jne. "renkaaksi" peukalolla tasaisesti ja vuorotellen. Suorita harjoitus eteen- ja taaksepäin järjestyksessä. 3. "Lezginka". Vasen käsi on taitettu nyrkkiin, peukalo asetetaan sivulle, nyrkki käännetään sormilla itseään kohti. Oikea käsi, suora kämmen vaakasuorassa asennossa, koskettaa vasemman pikkusormea. Tämän jälkeen vasen ja oikea käsi vaihtuvat 6-8 asennonvaihdon aikana. Lisää asennon vaihtamisnopeuteen. 4. "Korva - nenä." Tartu vasemmalla kädellä nenäsi kärjestä ja oikealla kädelläsi vastakkaiseen korvaan. Vapauta samalla korvasi ja nenäsi, taputa käsiäsi, muuta käsien asentoa "täsmälleen päinvastoin". 5. "Sulata ja jäädytä." Lapsia pyydetään hajaantumaan ympäri huonetta. Isäntä: "Kuvittele, että koko kehosi on jäätä. Musiikki, jonka aion käynnistää, sulattaa sen hitaasti. Pala palalta. Voit siirtää sulaneet osat musiikin tahtiin. Kaikkien muiden osien on pysyttävä liikkumattomina. Kuvittele, että sormesi ovat sulaneet ja liikkuvat... Nyt voit myös liikuttaa kämmentäsi... Nyt voit liikuttaa sormiasi, kämmentäsi ja käsivarsi kyynärpäihisi... Nyt voit siirtää koko kätesi sormistasi olkapäällesi... Pääsi ja kaulasi ovat jo sulaneet... Voit jo kääntää päätäsi... Keho on sulanut... voit liikkua... Reidet ovat sulaneet... jalat ovat polviin asti... polvet jo taipuvat... Jalkasi ovat sulaneet... voit liikkua ja kävellä... Pelin lopussa ravista käsiäsi ja jalkojasi perusteellisesti. 3. Johtopäätös. 1. "Aurinkoa kurottamassa." Seiso, jalat hartioiden leveydellä, kädet alhaalla. Kun hengität sisään, nosta hitaasti käsiäsi ylös ja venyttele vähitellen koko kehoasi. Aloita sormista, sitten ranteet, kyynärpäät, rintakehä, alaselkä ja jalat nostamatta kantapäät lattiasta. Pidätä hengitystäsi - "tavoittelemme aurinkoa sormenpäillämme". Hengitä ulos, laske kädet alas, rentoudu. Toistaa. 2. Hyvästi.

Koulutusta vanhemmille.

"Vanhemman rakkauden polku"

Osallistujat: 10-14 hengen esikoululaisten vanhempien ryhmä.
Varusteet: merkit, projektori, nauhuri, musiikki, lastenlaulujen tallenteet, A4-paperi, lyijykynät (tussit), guassi, Whatman-paperi.

Aika: 2-2,5 tuntia.

Paikka: Musiikkitalo.

Koulutuksen edistyminen.

Kevyt musiikki soi. Vanhemmat istuvat ympyrässä. Esittäjä lähestyy jokaista vanhempaa, esittelee itsensä, laatii "yhteisen käyntikortin" - kirjoittaa vanhempien nimen suurelle paperille (kukan muotoinen).

Johtava. Hyvää iltaa, rakkaat vanhemmat. Kiitos kun tulit koulutukseen. Tänään puhumme kanssasi läheisessä perhepiirissä.

Psykologinen koulutus on sielun, mielen, kehon harjoittelua. Ihminen oppii 10 % kuulemastaan, 50 % näkemästään ja 90 % siitä, mitä hän tekee.

Työmme aikana joudumme kommunikoimaan toistemme kanssa, joten pyydämme kaikkia osallistujia allekirjoittamaan ja liittämään käyntikortit/merkit, jotta kaikki tietävät miten sinuun voi ottaa yhteyttä.

Tämän päivän koulutuksen aihe: ”Vanhemmuuden rakkauden polku”.

Tuttavuus.

Harjoitus "Kind lämpö" (10 min.)

Tavoite: edistää yhteenkuuluvuutta ryhmässä, luoda ystävällinen ilmapiiri.

Nyt kutsun teidät tutustumaan toisiinsa.

Seiso ympyrässä ja pidä kädestä kiinni. "Lämpö" virtaa minusta oikealle (vasemmalle), eli kosketan kevyesti olkapäälläni naapurin olkapäätä, kutsuen käyntikorttiin kirjoitettua nimeäni ja muistaen kuinka hellästi minua kutsuttiin lapsuudessa, minun naapuri tekee saman seuraavalle ja niin edelleen ympyrässä. Kokeillaan.

Ja tee nyt sama asia, mutta silmät kiinni. Katsotaan kuinka ryhmä toimii yhdessä.

Oliko tehtävän suorittaminen vaikeaa? Miksi? Miltä sinusta tuntuu tehtävän suorittamisen jälkeen?

Jatketaan tutustumista:

Jäänmurtaja. (Musiikki "On the Road of Good") (2 min.)

Kuvitellaan: on kesä, kaupunkimme kadut loistavat puhtaina, olette kaikki etsimässä hyvää päiväkotia lapsellesi. Vanteet ovat päiväkoteja. Kävelet ympäri upeaa kaupunkiamme musiikin tahtiin, kun melodia lakkaa soimasta, sinun on päästävä mihin tahansa päiväkotiin, ketään ei saa jättää kadulle.

Kysymykset: Miltä sinusta tuntui pelatessasi tätä peliä? Mikä on fiiliksesi?

Pääosa

Se on niin ystävällisessä ja lämpimässä ilmapiirissä, että meidän pitäisi luultavasti puhua jokaisen ihmisen elämän tärkeimmästä asiasta - vanhempien rakkaudesta.
Kaikki pitävät itseään rakastavina vanhempina, ja tämä on aivan luonnollista. Rakastamme todella lapsiamme, ja paras todiste tästä on, että tunnemme jatkuvaa rakkautta sielussamme. Mutta vielä yksi asia on tärkeä lapsille - kuinka näytämme tämän tunteen.

Vanhemmuus on ehkä syvin vastuu, jonka aikuinen voi ottaa.

Mikä tärkeintä, vanhemmuuden erityinen rooli on rakastaa ja hoivata lapsiasi ja kehittää heissä korkean itsetunnon ja itseluottamuksen tunteita.

Kommunikaatio ja ihmissuhteet alkavat ja kehittyvät lapsuudessa. Lapselle aikuiset ovat esikuvia kaikessa. Lapset oppivat hyvin visuaalisesti esitetyn, he haluavat oppia kaiken omasta kokemuksestaan. Hän on erityisen kiinnostunut teoista, joita aikuiset yrittävät piilottaa häneltä. Vauva ei muista kaikkea, vaan vain sen, mikä häneen iski. He yrittävät aina matkia aikuisia, mikä on joskus vaarallista. He eivät pysty erottamaan pahaa hyvästä, vaan pyrkivät tekemään sen, mitä aikuiset kieltävät, mutta sallivat itselleen. Tältä osin lasten läsnä ollessa on pidättäydyttävä sellaisista toimista ja teoista, jotka eivät voi toimia heille hyvänä esimerkkinä.

Lasten puhe kehittyy paremmin rakkauden ja rauhallisuuden ilmapiirissä, kun aikuiset kuuntelevat heitä tarkasti, kommunikoivat lasten kanssa, lukevat heille satuja ja keskustelevat lukemastaan.

Jos lapsi ei tunne ympärillä olevien herkkyyttä ja rakkautta, hän kehittää epäluottamusta maailmaa kohtaan ja mahdollisesti pelon tunteen, joka voi kestää koko elämän. Lapsen kommunikointitaitojen kehittämisessä tulee kiinnittää suurta huomiota lapsen henkilökohtaisten ominaisuuksien, hänen tunteidensa ja tunteiden muodostumiseen. Kun ihmiset ovat onnellisia ja rauhassa itsensä kanssa, he siirtävät nämä tunteet suhteisiinsa muihin.

Nykyään sinun ja minun on ymmärrettävä, että vanhempien rakkaus tuo lapselle paljon enemmän onnea, jos hän näkee jatkuvasti, että se ilmenee vanhempien suhteissa paitsi häntä kohtaan, myös toisiinsa ja lapsen pitäisi tuntea rakkautta.

"Onnellisuus on sitä, kun sinua rakastetaan ja ymmärretään", eikä tämä ymmärrys tule itsestään, se on opittava.

Joten, kävellään kanssasi vanhempien rakkauden polulla.

Koulutuksen tarkoituksena on parantaa vanhempien ja lasten välisiä suhteita ja kehittää tehokkaita vuorovaikutustaitoja.

Tehtävämme on näyttää vanhemmille lapsensa ymmärryksen aste, auttaa heitä ymmärtämään suhdettaan lapsiin syvemmällä tavalla ja rikastuttamaan heitä emotionaalisesti.

Ryhmätyöskentelyn säännöt.

Tavoite: osallistujien keskittyminen ryhmän työskentelysääntöjen noudattamiseen ja työn säätelyyn.

Johtava. Koulutukseen osallistujat tekevät kaiken itse. Jotta kokouksemme olisi tuottava, meidän on noudatettava tiettyjä sääntöjä.

Emme arvioi toisiamme, emme keskustele kenestäkään. Luomme turvallisuuden, luottamuksen ja avoimuuden ilmapiirin. Näin voit kokeilla ilman, että joudut nolostumaan virheistä.

Säännöt on painettu paperille, keskustellaan ja valitaan ne, jotka sopivat meille tehokkaaseen vuorovaikutukseen:

Kutsutaan nimellä ja nimellä.

Älkää arvioiko toisianne, älkää keskustelko kenestäkään.

Kuuntele, älä keskeytä.

Luottamuksellisuus.

Osallistumissääntö - Osallistun peleihin.

Pelastusrengassääntö - jos minulla on vaikeaa harjoituksen aikana, voin pitää tauon (___kertaa).

Hyvän mielen sääntö.

Olemme siis määrittäneet koulutuksen aikana käytännesäännöt. Ehkä joku haluaa tehdä säätöjä?

Odotukset
Tarkoitus: määrittää osallistujien odotukset ryhmässä työskentelystä.
Johtava. Rakkaat vanhemmat! Tässä on jalanjäljen muotoisia tarroja. Kirjoita heille toiveesi ja odotuksesi tapaamisestamme.
Seuraavaksi sinun tulee äänittää ne ja liittää ne maalaukseen "Path of Parental Love", joka kuvaa polkua, joka ulottuu talosta ylöspäin kohti "Parental Love". Tarrat tulee kiinnittää matkan alkuun eli talon lähelle.

Harjoitus "Lapsuuden upotus"

Johtava. Istu mukavasti, aseta jalat lattialle niin, että ne tuntuvat hyvin tuetuilta, nojaa selkäsi tuolin selkänojalle. Sulje silmäsi, kuuntele hengitystäsi: se on pehmeää ja rauhallista. Tunne raskaus käsissäsi ja jaloissasi. Ajan virta vie sinut takaisin lapsuuteen – siihen aikaan kun olit pieni. Kuvittele lämmin kevätpäivä, olet kolme tai neljä vuotta vanha. Kuvittele itsesi iässä, jossa muistat itsesi parhaiten. Kävelet kadulla. Katso mitä sinulla on päälläsi, mitkä kengät, mitkä vaatteet. Pidät hauskaa, kävelet kadulla ja läheinen on vieressäsi. Katso kuka se on. Otat hänen kätensä ja tunnet sen lämmön ja luotettavuuden. Sitten päästät irti kädestäsi ja juokset iloisesti eteenpäin, mutta et kauas, odota rakkaasi ja otat taas hänen kätensä. Yhtäkkiä kuulet naurua, katsot ylös ja näet, että pidät aivan toisen henkilön, sinulle vieraan ihmisen kädestä. Käännyt ympäri ja näet rakkaasi seisovan takanasi ja hymyilevän. Juokset hänen luokseen, otat hänen kätensä uudelleen, siirryt eteenpäin ja naurat hänen kanssaan tapahtuneelle.

Nyt on aika palata tähän huoneeseen. Kun olet valmis, avaat silmäsi.

Heijastus

Onnistuitko sukeltamaan takaisin lapsuuteen?

Tunsitko luotettavan olkapään mukanasi lapsuudessa?

Mitä "luotettava olkapää" tarkoittaa sinulle?

Miltä sinusta tuntui, kun menetit tuen?

Mitä halusit tehdä?

Harjoitus "Roolileikki"

Tehtävä ryhmälle 1. (Valmisaika – 5 minuuttia).

Kerro lapsen puolesta, kuinka onnistuit kastelemaan vaatteistasi kaiken mahdollisen yhdessä kevätlätäkössä, sillä hetkellä, kun äitisi alkoi jutella yllättäen lähestyneen ystävän kanssa. Vihje: puhu lapsen puolesta ja ilmaise hänen ajatustensa mahdollinen suunta.

Ja äidin reaktio nähdessään märän lapsen...

Yhteenveto. Uskon, että muistutus tästä aikuisten mahdollisuudesta tunkeutua lasten maailmaan auttaa organisoimaan paremmin kasvatusprosessia ja rakentamaan hedelmällisemmin vuorovaikutusta perheessä.

Tehtävä ryhmälle nro 2 (Valmistusaika - 5 minuuttia)

Vanhempi ja lapsi valitaan.

Rakkaat vanhemmat! Sinulla on kiire, juoksit päiväkotiin hakemaan lastasi. Auto odottaa sinua kadulla, ja tyttäresi (poikasi) on oikukas eikä halua pukeutua.

Reaktiosi, toimintasi jne.?

Yhteenveto. Nämä roolipelit eivät ainoastaan ​​havainnollista mahdollisia tilanteita, vaan antavat jokaisen pohtia, mitä tekisin vastauksena lapseni käyttäytymiseen, mitä voisin opettaa hänelle.

Harjoittelu kohottaa mielialaa ja lievittää väsymystä. "Musikaalinen joki"

Musiikki soi ja vanhemmat esittävät yhdessä esittelijän kanssa ”Pienten ankanpoikien tanssin”.

Harjoitus "Associations" (3-5 minuuttia)

Tavoitteenamme on kasvattaa onnellinen lapsi. Kuka voi kasvattaa onnellisen lapsen. Ihanteellinen vanhempi. Kuka on onnellinen lapsi? Kuka on ihanteellinen vanhempi? Vastaamme näihin kysymyksiin ryhmissä.

Ohjeet: Ryhmä on jaettu 2 joukkueeseen.

Ryhmä 1: Kirjoita assosiaatiosi, kun kuulet sanan "onnellinen lapsi".

Tiimi 2: Kirjoita assosiaatiosi, kun kuulet sanan "tehokas vanhempi"

Lasten tärkeimmät opettajat ovat vanhemmat. Vanhempainkoti on lapsen ensimmäinen koulu. Perheellä on valtava vaikutus siihen, mitä lapsi pitää tärkeänä elämässä, arvojärjestelmänsä muodostumiseen. Riippumatta siitä, kuinka kauan ihminen elää, hän ajoittain kääntyy kokemaan lapsuudesta, elämään perheessä: "mitä isäni ja äitini opettivat minulle."

Kutsun sinut katsomaan videon "Onnellisuus on yksinkertaista".

Heijastus.

Kuinka voit nyt?

Millaisia ​​tunteita koit katsoessasi videota?

Halusitko tehdä jotain?

Oletko muuttanut mieltäsi suhteessasi lapseesi?

Esittelijä: Usein vanhemmat ja kasvattajat käyttävät väärää taktiikkaa kommentoiessaan lapsille hengenvaarallisia tilanteita. Sen sijaan, että vanhemmat kertoisivat lapselle, mitä hänen tulee tehdä, he kertovat hänelle, mitä ei saa tehdä.

Tämän seurauksena lapsi ei saa tarvittavaa tietoa, ja aikuisen sanat provosoivat hänet toimimaan päinvastoin (esimerkiksi mitä lapsi tekee, kun hän sanoo: "Älä mene television lähelle!").

Vetoutuksen lapseen tulee olla positiivista, ts. olettaa reaktiivista toimintaa toimimattomuuden sijaan.

Harjoitus "Ei-lapselliset kiellot"

Yksi osallistuja valitaan ja istuu tuolilla ympyrän keskellä. Kaikki muut tulevat hänen luokseen yksitellen ja kertovat hänelle, mitä he kieltävät häntä tekemästä - mitä osallistujat useimmiten kertovat lapselleen. Tässä tapauksessa se kehon osa, johon kielto vaikutti, sidotaan nauhalla. Esimerkiksi: "Älä huuda!" - suu on sidottu, "Älä juokse" - jalat sidottu jne.

Kun kaikki osallistujat ovat puhuneet, istuvaa henkilöä pyydetään nousemaan seisomaan. Koska hän ei voi nousta ylös, hänet on irrotettava. Tätä varten jokainen osallistuja lähestyy sitomaansa nauhaa ja poistaa kiellon, eli hän sanoo, mitä voidaan tehdä. Siten kiellon ydin säilyy. Esimerkiksi: "Älä huuda - puhu rauhallisesti."

Heijastus

Heijastus osallistujasta lapsen roolissa:

Miltä sinusta tuntui, kun ”vanhempasi” rajoittivat ja rajoittivat vapauttasi?

Missä kehon osassa koit eniten rajoittuneeksi liikkua?

Miltä sinusta tuntui, kun sinua pyydettiin nousemaan seisomaan?

Mitä halusit avata ensin?

Kuinka voit nyt?

Heijastus osallistujista aikuisen roolissa:

Miltä sinusta tuntui, kun näit liikkumattoman lapsen?

Mitä halusit tehdä?

Onko helppo löytää sanoja kiellon uudelleenmuotoilemiseen?

Mitä tunteita koet nyt?

Isäntä: Tiedetään, että koulutukseen ei ole olemassa valmiita reseptejä. Se, miten aikuisen tulee toimia tietyssä tilanteessa, on hänen päätettävissään. Voit kuitenkin pelata vaikeita tilanteita, kuten teatterissa, keskustella niistä ja yrittää ymmärtää, mitä lapsi kokee tietyssä tapauksessa.

Lapsen käsitykset maailmasta eivät ole vielä muodostuneet, ja hänen elämänkokemuksensa on mitätön. Tehtävämme - lasta ympäröivien aikuisten tehtävä - on auttaa navigoimaan hänelle vielä käsittämättömässä maailmassa, selittää mikä on vaarallista ja kiellettyä ja mikä on hyväksyttävää ja jopa tarpeellista vauvalle. Kuka, ellei aikuinen, suojelee lasta, varoittaa vaaroista ja samalla opettaa häntä ymmärtämään loputtomat "ei saa" ja "tehdä"! Opettaakseen tämän lapsille vanhempien itsensä on oltava perehtyneet tähän hyvin.

Suosittelen, että teet ryhmätestin "Kellosta ja kiellosta".

Testi "Kellosta ja kiellosta"

	Rangaistus on mahdoton	Rangaistus on mahdollinen
Lapsi on sairas
Ennen nukkumaanmenoa
Heti nukkumisen jälkeen
Syödessään
Tunnin aikana
Pelin aikana
Välittömästi henkisen tai fyysisen trauman jälkeen
Lapsi yrittää vilpittömästi tehdä jotain, mutta hän ei onnistu.
Vanhemmalla on paha mieli

Testin jälkeen käydään keskustelu:

Milloin, missä tilanteissa on mahdollista ja milloin ei saa rangaista lasta?

Lopuksi opettajia pyydetään leikkaamaan saksilla pois kokeen "Rangaistus on mahdollista" -sarake.

Loppuosaa voidaan käyttää "muistiona".

Isäntä: Kuinka paljon sydämen lämpöä katoaa kyvyttömyydestä ymmärtää muita ja itseään. Kuinka monta suurta ja pientä draamaa ei olisi tapahtunut, jos niiden osallistujilla ja heidän ympärillään olevilla olisi ollut kykyä myötätuntoa, anteeksiantoa ja rakkautta. Sinun on myös osattava rakastaa, eikä tämä taito ole luontoäidin antama.

Suurin puute, jota lapsemme kokevat, on kiintymyksen puute. Vanhemmat eivät toisinaan löydä aikaa, unohtavat tai ehkä jopa epäröivät hyväillä lasta juuri niin, totellen jonkinlaista sisäistä impulssia. Pelko lastensa hemmottelusta saa vanhemmat olemaan liian ankaria heitä kohtaan.

Tämän tehtävän avulla jokainen meistä osoittaa hieman enemmän kiintymystä, huomiota ja rakkautta.

Harjoitus "Rakkauden aurinko"

Jokainen osallistuja piirtää auringon paperille ja kirjoittaa lapsen nimen keskelle. Jokaisen auringonsäteen yhteydessä sinun on lueteltava kaikki lastesi upeat ominaisuudet.

Sitten kaikki osallistujat näyttävät "rakkauden aurinkonsa" ja lukevat, mitä he kirjoittivat.

Isäntä: Ehdotan, että otat tämän Sunshinen kotiin. Anna sen lämpimien säteiden lämmittää kotisi tunnelmaa tänään. Kerro lapsellesi, kuinka arvostit hänen ominaisuuksiaan - anna lapsellesi lämpöä, kiintymystä ja huomiota.

Heijastus
Johtava. Tapaamisemme on päättymässä, joten selvitetään, ovatko odotuksemme toteutuneet. Jos kyllä, sinun on järjestettävä tarrat uudelleen vanhempien rakkauden polulle.

Oppitunnin lopussa vanhemmat ja juontaja juovat teetä pyöreän pöydän ääressä!

Nähdään taas!

Kirjallisuus:

Kryazheva N. L. "Iloitsemme yhdessä": lasten tunnemaailman kehitys, sarja: "Workshop", Jekaterinburg, 2006.

Markovskaya I.M. "Vanhempien ja lasten koulutusvuorovaikutus": tavoitteet, tavoitteet ja perusperiaatteet, S.-P., 2005.

Sakovich N.A. "Satuterapian harjoitus": kokoelma satuja, pelejä ja terapeuttisia ohjelmia, S.-P., 2005.

Chernetskaya L.V. "Psykologiset pelit ja harjoitukset päiväkodissa", sarja: "Annan sydämeni lapsille", R-on-D., 2005.

Chernyaeva S.A. "Psykoterapeuttiset sadut ja pelit." Sarja: "Taideterapia", S.-P., 2004.

psykologiset harjoitukset harjoittelua varten

Vanhemman ja lapsen vuorovaikutuskoulutus "Opimme ymmärtämään toisiaan"

Rashkina Elena Alekseevna
Esiopetuslaitos nro 3 korvaava tyyppi lapsille, joilla on vaikeita puhevaikeuksia
häiriöt, koulutuspsykologi, luokka 2.

Kysymys vuorovaikutuksesta ja toistensa ymmärtämisestä tulee yhä tärkeämmäksi perheen sisällä lapsen kasvaessa, ja varsinkin jos lapsi on puhepatologi. Lapsen kypsyessä ja muuttuessa myös lapsen ja vanhemman suhteen tulee muuttua ja kehittyä. Ja tätä varten sinun on opittava ymmärtämään, katsomaan ja näkemään toisiaan. Kokemus työskentelystä puhepatologeina olevien lasten perheiden kanssa osoittaa, että visuaalisen kontaktin muodostamisessa on vaikeuksia, jotka johtuvat siitä, että lapsen ongelmia ei hyväksytä. Ryhmätyömuodot tarjoavat ainutlaatuisen mahdollisuuden lievittää singulaarisuuden tunnetta, omien vaikeuksien ainutlaatuisuutta, saada palautetta (sekä aikuisilta että lapsilta) ja tarkastella opetuskokemustasi uudesta näkökulmasta.

Kohde: vanhempien psykologisen osaamisen lisääminen kasvatusasioissa ja tehokkaiden vuorovaikutustaitojen kehittäminen lasten kanssa.

Koulutuksen tavoitteet:

• vahvistaa vanhempien kykyä ymmärtää ja tuntea lapsensa tunnemaailmaa visuaalisen kontaktin, fyysisen kontaktin, havainnoinnin ja yhteistoiminnan kautta;
• riittämättömien vanhempien asenteiden muuttaminen;
• vanhempien vuorovaikutuksen muotojen optimointi lasten kasvatusprosessissa.

"Ryhmän ensisijainen koodi":

• keskustelun aiheena ovat lapset ja vanhempien vuorovaikutus heidän kanssaan;
• kaikilla ryhmän jäsenillä on oikeus osallistua vapaasti keskusteluun, jossa ei ole formalismia ja rutiinia;
• johtaja ei ole ehdoton auktoriteetti, ainoa tiedon ja tuomioiden lähde, joka kaikkien ryhmän jäsenten on hyväksyttävä.

• vanhempien pätevyyden lisääminen koulutusasioissa
• org. korjausleikkejä lasten kanssa, joiden tarkoituksena on muodostaa uudenlainen tasa-arvo- ja kumppanuussuhde - org. ilmaisia ​​pelejä lasten kanssa
• tuottava toiminta, jossa "johtajan" ja "seuraajan" tehtävät on jaettu vanhemman ja lapsen kesken.
• stimuloida lasten puhetta kommunikointiprosessissa vanhempien ja muiden ryhmän jäsenten kanssa

Ohjelma idea: yhteistyö

• yhteistyötaitojen kehittäminen lapsen kanssa
• lapsen valinnanvapauden tunnustaminen
• viestintätaitojen koulutus

Arvo ryhmässä:

• nähdä lapsesi kommunikoivan ikätovereiden ja aikuisten kanssa;
• Mieti asemaasi ja vuorovaikutustapaasi lapsesi kanssa
• DRO:n konsolidointi "Olemme perhe"

Elementit ja tekniikat:

• satuterapia (lukeminen ja keskustelu, kirjoittaminen, satujen piirtäminen; työskentely metaforan kanssa)
• leikkiterapia (pelit ja harjoitukset, psykovoimistelu, roolipelit)
• taideterapia (piirustusten tekeminen, kuvien visualisointi)

Koulutus toteutetaan 4 päivää (ensimmäinen on organisatorinen ja diagnostinen vanhemmille; kolme päivää yhdessä lasten kanssa, neljäs päivä on viimeinen teeseremonialla). Koulutuksen päätyttyä käydään yksilölliset neuvottelut vanhempien kanssa.

Yhden oppitunnin kesto on 60 minuuttia, viimeisen päivän 90 minuuttia.

Luokkarakenne:

1. terveisiä
2. lämmitellä
3. yleinen ympyrä
4. jakaus
5. kotitehtävät aikuisille

1 päivä (vanhempien ryhmä)

Materiaali: Lomakkeet jokaiselle vanhemmalle: "VRR", "Perheeni piireissä", kotitehtävä nro 1, huivi, 4 maalausta "Perheopetuksen tyyppi", 4 sananlaskua, rentoutusteksti "Puhdistuminen ahdistuksesta", kutsu tunneille jokaiselle PD-parille, musiikkia ote.

1. Tervetuloa ja osallistujien esittely: Kaikki ympyrässä seisovat sanovat vuorotellen: "Hei, nimeni on... Tänään olen tällainen... (ilmeillä tai eleillä he osoittavat tunnetilaansa)."

Ryhmä vastaa: "Hei,... Tänään... tämä on (edustaa osallistujan toimia)."

2. Keskustelu: " Ryhmätyöskentelyn säännöt»:

• avointa viestintää
• toiminta
• ei-arvioivia tuomioita
• vapaaehtoinen osallistuminen
• Tässä ja nyt

3. Keskustelu: " Koulutuksen tavoitteet ja tavoitteet»:

• Sääntö 3 P: hyväksyminen, tunnustaminen, ymmärtäminen
• halu yhteistyöhön

Olosuhteet ja työajat: seuraavat 3 päivää lasten kanssa, läksyt, poissaolot eivät ole toivottavia, viimeinen päivä kestää 90 minuuttia. Koulutus päättyy teeseremoniaan ja lahjoitukseen osallistujille. Seuraavana päivänä on kutsu ja läksyt.

4. Osallistujien odotukset työstä.

5. Harjoitus "Kehuilijat" "Minä..., lapseni..." Jokaisen osallistujan tulee kuvailla itseään ja lastaan ​​3 positiivisella adjektiivilla. Ryhmä vastaa osallistujalle: "Olemme iloisia puolestasi!"

6. "Viivaviivat":

• Nouse seisomaan ja vaihda paikkaa niille, joilla on yksi lapsi;
• Nouse seisomaan ja vaihda paikkaa niille, joilla on hyvä suhde lastensa kanssa;
• Nouse seisomaan ja vaihda paikkaa niille, jotka leikkivät usein lapsen kanssa.

7. Kysely "Vanhemman ja lapsen vuorovaikutus" (Liite 1)

8. "Sananlaskut" Jaettu kahteen ryhmään, jokainen saa kaksi sananlaskua, jotka selittävät, mitä esivanhemmillamme oli:

• Ilman juuria ruoho ei kasva.
• Emme ole kuin lapset, mutta he ovat kuin me.
• Äidin poika ja isän pieni poika.
• Ylistyksen sana voi muuttua mätäiseksi.

9. "Hyvä ja huono." Tarjolla on 4 maalausta - koulutustyyppi.

Yksi joukkue kutsuu tämäntyyppistä koulutusta "+" ja toinen "-". (Liite 2). Keskustelemme siitä, mitä vaikeuksia lapsi voi kohdata päiväkodissa.

10. Testi "Perheeni ympyrän muodossa" Keskustelu kunkin piirroksen vaikutelmasta.

11. Harjoitus "Kädet": Yksi osallistujista seisoo ympyrässä, hänelle sidotaan silmät, hänelle annetaan käsi ja hänen on sanottava tuntoaistimusten perusteella kumpi vanhemmista on "pehmeä vai tiukka..."

12. Rentoutuminen "Puhdistuminen ahdistuksesta" (Liite 3)

13. Oppitunnin keskustelu

14. Jäähyväiset "General Circle", kutsujen esitys lasten luokkiin

D/w nro 1: Täytä taulukko: "Mikä tekee minut surulliseksi ja iloiseksi lapsestani"

Liite 1

Kyselylomake "Vanhemman ja lapsen välinen vuorovaikutus" (PPI)

Ohjeet. Ole hyvä ja osoita, että olet samaa mieltä seuraavien väitteiden kanssa 5 pisteen asteikolla.

• 5 – epäilemättä kyllä ​​(erittäin vahva yksimielisyys);
• 4 – yleensä kyllä;
• 3 – sekä kyllä ​​että ei;
• 2 – mieluummin ei kuin kyllä;
• 1 – ei (täysin eri mieltä)

1. Jos vaadin lapselta jotain, saavutan sen ehdottomasti.
2. Rangaisen häntä aina pahoista teoista.
3. Lapsi yleensä päättää, mitä vaatteita käyttää.
4. Lapseni voidaan jättää turvallisesti ilman valvontaa.
5. Lapsi voi kertoa minulle kaiken mitä hänelle tapahtuu.
6. En usko, että hän saavuttaa elämässä mitään.
7. Kerron hänelle useammin, mistä en pidä hänessä, kuin mistä pidän.
8. Teemme usein läksyjä yhdessä.
9. Olen jatkuvasti huolissani lapseni terveydestä.
10. Tunnen olevani johdonmukainen vaatimuksissani.
11. Perheessämme on usein ristiriitoja.
12. Haluaisin hänen kasvattavan lapsensa samalla tavalla kuin minä.
13. Lapsi tekee harvoin mitä pyydän ensimmäisellä kerralla.
14. Harvoin moittelen häntä.
15. Yritän hallita kaikkia hänen tekojaan ja tekojaan.
16. Luulen, että hänelle tärkeintä on totella minua.
17. Jos hänellä on onnettomuus, hän jakaa sen ensin minun kanssani.
18. En jaa hänen harrastuksiaan.
19. En pidä lasta niin älykkäänä ja kykenevänä kuin haluaisin.
20. Voin myöntää olleeni väärässä ja pyytää häneltä anteeksi.
21. Ajattelen usein, että lapselleni voi tapahtua jotain kauheaa.
22. Minun on vaikea ennustaa käyttäytymistäni häntä kohtaan.
23. Lapseni kasvattaminen olisi paljon parempaa, jos muut perheenjäsenet eivät puuttuisi asiaan.
24. Pidän suhteestamme lapseni.
25. Lapsellani on enemmän velvollisuuksia kotona kuin useimmilla hänen ystävillään.
26. Meidän on käytettävä häntä vastaan ​​fyysistä rangaistusta.
27. Hänen on tehtävä niin kuin minä sanon, vaikka hän ei haluaisikaan.
28. Luulen tietäväni paremmin kuin hän, mitä hän tarvitsee.
29. Tunnen aina myötätuntoa lastani kohtaan.
30. Luulen ymmärtäväni häntä.
31. Haluaisin muuttaa monia asioita siinä.
32. Kun teen perhepäätöksiä, otan aina hänen mielipiteensä huomioon.
33. Luulen olevani ahdistunut äiti (levoton isä).
34. Käyttäytymiseni on hänelle usein odottamatonta.
35. Tapahtuu niin, että kun rankaisin lasta, mieheni (vaimo, isoäiti...) alkaa moittia minua liian tiukalta.
36. Kasvatan lastani yleisesti ottaen mielestäni oikein.
37. Esitän hänelle paljon vaatimuksia.
38. Luonteeltani olen pehmeä ihminen.
39. Annoin hänen kävellä yksin talon pihalla.
40. Pyrin suojelemaan lastani vaikeuksilta ja ongelmilta.
41. En anna lapsen huomata heikkouksiani ja puutteitani.
42. Pidän hänen hahmostaan.
43. Kritisoin usein pienistä asioista.
44. Olen aina valmis kuuntelemaan häntä.
45. Uskon, että velvollisuuteni on suojella häntä kaikilta vaaroilta.
46. Rangaisen häntä teoistani.
47. Sattuu niin, että käännän lapseni tahattomasti muita perheenjäseniä vastaan.
48. Olen kyllästynyt jokapäiväiseen kommunikointiin lapseni kanssa.
49. Minun täytyy pakottaa hänet tekemään asioita, joita hän ei halua tehdä.
50. Annan hänelle anteeksi sen, mitä muut rankaisivat.
51. Haluaisin tietää hänestä kaiken: mitä hän ajattelee, kuinka hän kohtelee muita, mistä hän haaveilee...
52. Hän valitsee, mitä tekee kotona vapaa-ajallaan.
53. Luulen, että olen lapselle lähin ihminen.
54. Arvostan hänen käytöstään.
55. Ilmaisen usein tyytymättömyyteni hänelle.
56. Osallistun toimintaan, jota lapsi keksii.
57. Ajattelen usein, että joku voisi loukata häntä.
58. Tapahtuu, että moittelen ja ylistän häntä pohjimmiltaan samasta asiasta.
59. Tapahtuu niin, että jos kerron hänelle yhden asian, mieheni (vaimo, isoäiti...) sanoo nimenomaan päinvastaista.
60. Minusta näyttää siltä, ​​että suhteeni lapseeni on parempi kuin useimpien ystävieni perheissä.

Ilmoittautumislomake

Koko nimi__________________ Ikä________ koulutus_________

F.I. lapsi______________________ Ikä____________

	Pisteet			Pisteet			Pisteet			Pisteet			Pisteet		summa
1			13			25			37			49
2			14			26			38			50
3			15			27			39			51
4			16			28			40			52
5			17			29			41			53
6			18			30			42			54
7			19			31			43			55
8			20			32			44			56
9			21			33			45			57
10			22			34			46			58
11			23			35			47			59
12			24			36			48			60

Kotitehtävä 1: Taulukko

Mikä minua ärsyttää lapsessani	Mikä tekee minut onnelliseksi lapsestani

Liite 2

Liite 3

"Puhdistus ahdistuksesta"

Joskus väsymme hyvin ja sitten haluamme levätä...

Makaa mukavasti, sulje silmäsi ja yritä kuvitella epätavallinen matka. Ei voi muuta sanoa kuin...

Pakkaamme laukku. Laitetaan siihen kaikki mikä tulee tielle: kaikki valitukset, kyyneleet, riidat, suru, epäonnistumiset, pettymykset... Sidotaan se ja lähdetään tielle...

Jätimme talon, jossa asut, leveälle tielle...

Polkumme on pitkä, tie kova, laukku painaa harteitamme, kätemme ja jalkamme ovat väsyneet ja raskaat. Ooh! Kuinka haluan rentoutua! Tehdään juuri niin. Otamme laukun pois ja makaamme maahan. Hengitä syvään: hengitä sisään (pidä 3 sekuntia), hengitä (pidä 3 sekuntia) - toista 3 kertaa. Hengitä helposti, tasaisesti syvään... Tunnetko miltä maa tuoksuu? Yrttien raikas tuoksu ja kukkien tuoksu täyttää hengityksesi. Maa ottaa pois kaiken väsymyksen, ahdistuksen, katkeruuden, täyttää kehon voimalla, raikkaalla...

Meidän on mentävä eteenpäin. Nouse ylös. Nosta pussi, tunne - siitä on tullut kevyempi... Kävelet pellolla kukkien keskellä, heinäsirkkoja siristaa, mehiläiset surina, linnut laulaa. Kuuntele näitä ääniä... Edessä on läpinäkyvä virta. Sen sisältämä vesi on parantavaa ja maukasta. Nojaat sitä kohti, laitat kämmenet veteen ja juot tätä puhdasta ja viileää vettä ilolla. Tunnet kuinka se levittyy miellyttävästi koko kehoon viileänä. Sisällä on mukava ja raikas, koko kehossa tuntuu keveyttä... Hyvä! Mene veteen. Se hyväilee jalkoja miellyttävästi ja lievittää jännitystä ja väsymystä. Hyppäät kivistä kiveen, tunnet olosi kevyeksi ja iloiseksi, laukku ei häiritse yhtään, siitä on tullut vielä kevyempi... Moniväriset roiskeet leviävät ja kiiltävät pisarat virkistävät kasvojasi, otsaasi, poskia, kaulaa ja koko vartalo. Okei-oi!

Pääsit helposti toiselle puolelle. Mikään este ei ole pelottavaa!...

Siellä on ihana valkoinen talo sileän vihreän ruohon päällä. Ovi on auki ja toivottaa sinut tervetulleeksi sisään. Edessäsi on liesi, voit kuivata itsesi. Istut hänen viereensä ja katsot kirkkaita liekkejä. He hyppäävät ylös ja alas iloisesti tanssien; hiilet silmää. Miellyttävä lämpö hyväilee kasvojasi, käsiäsi, vartaloasi, jalkojasi... Siitä tulee kodikas ja rauhallinen. Hyvä tuli poistaa kaikki surusi, väsymyksesi, surusi...

Katso, laukkusi on tyhjä... Poistut kotoa. Olet onnellinen ja vakuuttunut. Hengität mielelläsi raitista ilmaa. Kevyt tuuli hyväilee hiuksiasi, kasvojasi, vartaloasi. Keho näyttää liukenevan ilmaan, muuttuen kevyeksi ja painottomaksi. Sinusta tuntuu erittäin hyvältä. Tuuli täyttää laukkusi ilolla, ystävällisyydellä, rakkaudella...

Otat kaiken tämän vaurauden kotiisi ja jaat sen lasten, perheen ja ystävien kanssa. (Tauko vähintään 30 sekuntia)

Nyt voit avata silmäsi ja hymyillä - olet kotona ja sinua rakastetaan.

Päivä 2

Materiaali: E. Zheleznovan äänikasetti "Top-top, clap-clap", huivi, 7 moniväristä terälehteä jokaiselle parille, alusta liimaamiseen ja liimapuikko, värikynät, paperi, musiikkipehmolelu "Flower of Seven Flowers"

1. Osallistujien esittely piirissä: "Hei, nimeni on Lena, entä sinä? »
2. Musiikillinen harjoitus "Tule, kaikki seisoivat ympyrässä" aud. Nro 3 esim. tarkoituksena on yhdistää ryhmä.
3. Työskentely lääkärin parissa. "Helkäät sanat" Aikuinen, joka puhuu lapselle, sanoo: "Seryozha, sinä... (3 ystävällistä sanaa)." Sitten lapsi vastaa. Joten ympyrässä kaikki parit puhuvat.
4. Musiikillinen harjoitus "Clap" auditorio. Nro 5 Ensimmäisessä säkeessä kukin osallistuja näyttää osia kehostaan ​​laulun sanan mukaan, ja toinen säe on parityötä.
5. "Arvaa lapsi hänen kasvoistaan." Esittäjä: vanhempi, silmät kiinni, tuntee vuorotellen lasten kasvoja ja yrittää arvata lapsensa. Harjoitus suoritetaan hiljaa.
6. Harjoitus "Seitsemän kukkaa" Kukan terälehdet ovat hajallaan ympäri huonetta. Parin tulee sopia, kuka kerää terälehdet ja kuka kiinnittää ne alustaan.
7. "Toivo". Tee toiveita: lapsi – 3, vanhempi – 3 ja yksi yhteinen. Keskustelua haluista.
8. Yhteispiirustus "Maaginen kukka".

Vanhemmalle ja lapselle annetaan yksi paperiarkki kahdelle sekä tussit, lyijykynät, maalit ja väriliidut. Ohjeet: ”Nyt sovitaan, mitä materiaalia käytät tehtävän suorittamiseen ja kuka aloittaa piirtämisen ensin. Minun signaalistani ensimmäinen alkaa piirtää, toinen tarkkailee hiljaa yrittäen ymmärtää ideaa. Toisella signaalilla parin toinen jäsen viimeistelee piirtämisen."

1. Mietitkö mitä maagisia voimia sillä on? Tyytyväisyysaste ryhmätyöhön.
2. Rentouttava halaaminen: "Perhosen lento" (Liite 4)
3. Jäähyväiset: "Annan sinulle kukan, olet paras ystäväni... (kukka - "Rakastan sinua")
4. Yleinen ympyrä: "Kaikki, kaikki, näkemiin!"

Kotitehtävä: "Kirjoita satu lapsestasi"

Liite 4

Rentoutuminen "Perhosen lento"

Seuraa hänen siipiensä liikkeitä. Sen siipien liikkeet ovat kevyitä ja siroja. Kuvittele nyt jokaisen olevansa perhonen. Että hänellä on kauniit ja suuret siivet... Tunne kuinka siivesi liikkuvat hitaasti ja tasaisesti ylös ja alas, ylös ja alas...

Nauti tunteesta, kun leijuu hitaasti ja tasaisesti ilmassa. Katso nyt värikäs niitty, jonka yli lennät. Katso kuinka paljon kirkkaita kukkia siellä on... Löydä kaunein kukka silmilläsi ja ala vähitellen lähestyä sitä. Nyt voit jopa haistaa kukkasi tuoksun. Laskeudu hitaasti ja tasaisesti kukan pehmeälle, tuoksuvalle keskelle... katso sitä ja kukkia ympärillä... Hengitä uudelleen sen tuoksua... ja avaa silmäsi.

Kerro meille tunteistasi.

Päivä 3

Materiaali: musiikillinen ote instrumentaalimusiikista, kuvakkeet (ilo, katkeruus, pelko, viha, yllätys, säikähdys), leikattu piktogrammi jokaiselle parille, liimapuikko, paperiarkkeja, kyniä, nuken oranssi (pallo).

1. Tervehdys ympyrässä ei-verbaalisella tasolla: lapset ja aikuiset liikkuvat huoneessa musiikin tahdissa, "käsi"-merkillä pysähtyvät ja puristavat toistensa käsiä, "nenää" - hierovat nenään, "otsaa" - hierovat otsat. "Ympyrän" lopussa - he seisovat ympyrässä ja sanovat yhteen ääneen: "Nostan käteni ylös, hei, kerron teille kaiken!"
2. "Mieliallasi väri" Sulje silmäsi ja kuvittele mielialasi väri. (lapsi)naapurisi väri. Naapuri vahvistaa tai kiistää oletuksen. Toimi myötäpäivään.
3. "Ilman sanoja" on analogia pelistä "Emme sano mitä näimme, mutta näytämme mitä teimme." Ensimmäiset kaksi joukkuetta: lapset ja vanhemmat, ja sitten Dr. pariskunta.
4. Matka sateenkaarikaupunkiin: tutustuminen kuvamerkkeihin. I/U “Kumpi minä olen? "pyöreä.
5. ”Kerää kuvamerkki” Jokainen lääkäripari saa paloiksi leikatun kuvamerkin ja piirtää sen, ja muiden osallistujien on arvattava. Keskustelu "Milloin minä tai lapseni joudun tällaiseksi?"
6. Rinnakkaistyö: lapset piirtävät "Mistä haaveilen" ja vanhemmat tekevät harjoituksen: "Ymmärrä minua, äiti." (Liite 5) Taulukko on leikattu ja se on kunnostettava korreloimalla sanoja ja tunteita. Työn valmistuttua aikuiset puhuvat lapsen unelmaa hänen piirustuksensa perusteella.
7. I/u “Orange” Osallistujat ohittavat appelsiinin ympyrässä käyttämättä käsiään.
8. Musiikillinen harjoitus "Naapurien" huone Nro 23
9. I/ at "Compliment"
10. Yleinen ympyrä "Kaikki, näkemiin kaikki!"

Kotitehtävä nro 3: muista yhdessä lapsesi kanssa suosikkipelisi, kerro siitä ja valmistele pelin ominaisuuksia seuraavalla oppitunnilla.

Liite 5

"Ymmärrä minua"

Lapsi puhuu	Lapsi tuntee
Katso, isä, tein lentokoneen uudesta rakennussarjasta!	Ylpeys. Tyytyväisyys.
En ole onnellinen. En tiedä mitä tehdä.	Tylsää, tyrmistynyt.
Kaikki lapset leikkivät, mutta minulla ei ole ketään, jonka kanssa leikkiä.	Yksinäisyys, hylkääminen.
Voin tehdä sen. En tarvitse apua. Olen tarpeeksi vanha tekemään sen itse.	Itseluottamus, itsenäisyys.
Mene pois, jätä minut rauhaan. En halua puhua kenellekään.	Kipu, viha, tunne siitä, ettei sinua rakastettu.
En voi. Yritän, mutta se ei toimi. Kannattaako yrittää?	Turhautuminen, halu lopettaa.
Olen iloinen, että vanhempani olette sinä ja isä, eivätkä muut.	Hyväksyntä, kiitollisuus, ilo.

4 päivää

Materiaali: huivi, kynttilä, lahjat osallistujille (pehmeät sydämet), kynät jokaiselle aikuiselle.

1. Tervehdys: "Hei, hyvä mies!" oikea, vasen, ympyrän keskipiste.
2. I/u "Arvaa vanhemman käsi." Lapselle annetaan kädet yksitellen, ja hänen on arvattava äitinsä tai isänsä käsi.
3. Ja/u "Boastalka". Jokaisen lapsen tulee kehua äidistään ja kertoa kaikille hänestä.
4. Kotipelien esittely.
5. "Oli tuulessa." Kaikki aikuiset seisovat ympyrässä ja ojentavat kätensä kämmenet eteenpäin. Lapsista valitaan "pilli". Hän seisoo ympyrässä silmät sidottuina. Aikuisen käskystä: "Älä nosta jalkojasi lattiasta ja putoa takaisin." Osallistujat vievät "pilliä" varovasti ympyrän ympäri.
6. Satujen lukeminen vanhemmilta lapsille
7. Esittäjän satu "Herkistä lämpimistä" (K. Steiner)
8. Hyvästit kynttilällä: "Haluan, että tämän kynttilän liekki tuhoaa kaikki surunne ja vaikeutesi, tämän kynttilän lämpö lämmittää sydämenne ja sielunne, sen valo valaisee kasvojanne hymyllä ja rakkaudella. "Rakastan sinä”, toivottaa osallistujille. Nyt kiitetään toisiamme henkisesti työstämme, huokataan ja sammutetaan kynttilä yhdessä.
9. Osallistujille lahjoja ja teetä.
10. "Jatka lausetta" (palaute koulutuksessa tehdystä työstä).

Koulutuksessa työskentelystä sain ___________
Pidän siitä ___________
En pitänyt ___________
Haluatko osallistua useisiin koulutuksiin _______________
Toiveesi esittäjälle ___________

Kirjallisuus:

1. Zheleznova E. "Top-top, taputtaa-taputtaa": ulkopelit (ryhmille), M., 2006. Äänitys.
2. Kosyakova O.O. “Logopsychology”, R-on-D., “Phoenix”, 2007
3. Kryazheva N. L. "Iloitsemme yhdessä": lasten tunnemaailman kehitys, sarja: "Workshop", Jekaterinburg, 2006.
4. Markovskaya I.M. "Vanhempien ja lasten koulutusvuorovaikutus": tavoitteet, tavoitteet ja perusperiaatteet, S.-P., 2005.
5. Sakovich N.A. "Satuterapian harjoitus": kokoelma satuja, pelejä ja terapeuttisia ohjelmia, S.-P., 2005.
6. Chernetskaya L.V. "Psykologiset pelit ja harjoitukset päiväkodissa", sarja: "Annan sydämeni lapsille", R-on-D., 2005.
7. Chernyaeva S.A. "Psykoterapeuttiset sadut ja pelit." Sarja: "Taideterapia", S.-P., 2004.

Tätä koulutusjärjestelmää testattiin kahden vuoden ajan. Tunteja pidettiin sekä joukkopäiväkodin vanhempien ja lasten kanssa että korvaavan päiväkodin vanhempien ja lasten kanssa. Koulutuksen päätyttyä 100 % vanhemmista ilmaisi halunsa osallistua jatkossakin sellaiseen yhteistoimintaan. Ensimmäisen päivän työskentely mahdollisti perhekasvatuksen ja perheen sisäisen vuorovaikutuksen ongelmien diagnosoinnin ja itsediagnoosin. Kirjoittajan kasvatustyypeistä kuvaaman esityksen käyttö auttaa vanhempia ymmärtämään ja analysoimaan vanhempien pedagogisten vaikutusten positiivisia ja negatiivisia puolia. Ymmärtää, miksi heidän lapsellaan on vaikeuksia sopeutua ja sosialisoitua päiväkodissa.

Vuoden 2007 osallistujien arvosteluista:

Elena Z., 35 vuotias. ”Tutustuin vanhemmuuden menetelmiin, mietin uudelleen suhtautumistani lasta”

Svetlana K., 30 vuotta vanha. "Tajusin, että jokaisella on yksi tai toinen ongelma lapsensa kanssa, ei vain minulla, ja tämä helpottaa sitä. Kuvien katselu oli erittäin mielenkiintoista ja kaikki tuli heti selväksi.”

Esitys ”Perheeni piireissä” herättää emotionaalisen reaktion, mutta ei itse imagoprosessia, vaan sitä seuranneen muiden osallistujien keskustelua: kommunikaatioetäisyydet, läheisyys, dominanssi, hämärä perheesittely...

Yhteistoiminta lasten kanssa, varsinkin ensimmäisenä päivänä, mahdollistaa sen, että näet, millainen asema vanhemmilla on kommunikoinnissa lapsen kanssa (harjoitukset "Seitsemän kukkaa", "Toivoa", "Taikakukka") 80 %:ssa tapauksista lapset hallitsevat. Keskustellessaan tästä tosiasiasta monet vanhemmat kokevat shokin, pettymyksen itseensä ja ymmärtävät oman riittämättömyytensä ja menetyksensä. 100% aikuisista osallistujista kokee vaikeuksia suorittaa harjoituksia, kuten "Bang of Strokes": "Keskittely", "Kerro itsestäsi ja lapsesta", "Täydennä". Lapsilla tämä prosenttiosuus on huomattavasti pienempi kuin 45%, tämä selittyy kokemuksella osallistumisesta kommunikatiivisiin peleihin psykologitunneilla, ympyrätunnilla ja lasten vähäisemmällä altistumisella erilaisille sopimuksille. Kolmantena päivänä voit luoda kontaktin ei-verbaalisella tasolla, oppia ymmärtämään toisen emotionaalista tilaa ilmeillä, eleillä, ilmeikkäillä liikkeillä ja aktivoida aikuisen sisäistä lasta. Kaikilla aikuisryhmillä on merkittäviä vaikeuksia yhdistää sanoja ja tunteita ja siten ymmärtää lastaan ​​tai toista läheistä. Tämän päivän jälkeen osallistujilla alkaa olla "Me"-yhteisö.

Osallistuja 2008: Dmitry N., 34 ”Pidin siitä, että tänään treeneissä ei vain ymmärrä lapsi ja minä toisiamme, vaan myös lapset ja vanhemmat tulevat hyvin läheisiksi”

Siksi tämä päivä päättyy kohteliaisuuksiin ja muusoihin. harjoitus "Naapurit": naapureita voidaan työntää, naapureita kutittaa, naapureita voi halata.

Ei ole mitään järkeä puhua ja kuvailla lasten tilaa, heidän silmänsä hehkuvat ilosta, mahdollisuudesta kommunikoida ja leikkiä rakkaiden kanssa.

Työn valmistuminen neljäntenä päivänä: tuntoaistimusten vastaanottaminen, jälleen työskentely "Aivohalvauspankin" kautta, luottamus ja tuki aikuisilta, vahvoilta ihmisiltä. Kotitehtävien esittely: satujen lukeminen lapsille ja lapsista ja peleistä. 70 %:lla osallistujista läksyjen tekeminen aiheutti vastustusta (ei aikaa; en osaa kirjoittaa satuja enkä ole koskaan tehnyt sitä; emme leiki, vain kävelemme; hän juoksee ja minä katson; entä jos minä tehdä jotain väärin, ...) ja 25 %:lla tämä seikka todettiin kyselyyn jonakin, josta he eivät pitäneet. Tämä saattaa viitata siihen, että vanhemmat ovat jo valmiita osallistumaan erilaisiin aktiviteetteihin ja johtajiksi, mutta eivät vielä tänään valmiita aktiivisesti käsittelemään ongelmiaan.

Tietysti mikä tahansa tulos saadaan, tämä on syy lisäanalyysiin ja -työhön. Kaikki hyötyivät: lapset, jotka ovat saaneet aikaa kommunikoida ja leikkiä vanhempiensa kanssa, vanhemmat: "saaneet tietoa, taitoa ymmärtää lasta vaikeassa tilanteessa ja ratkaista ongelma hänen kanssaan", psykologi: mahdollisuus pohtia omaa toimintaansa ja ammatillista osaamistaan.

17.03.2010

Katerina

Opiskelen pedagogisessa yliopistossa, tulevaisuuden ammattini on psykologi Suunnitelmat sellaisiin koulutuksiin ovat minulle todellinen löytö
21.03.2010

Lämmin kiitos koulutusyhteenvedosta. Vanhempainkokous piti järjestää epätavallisessa muodossa. Tämä synopsis on erittäin sopiva.
20.08.2010

Svetlana.

Päätin avata psykologisen kerhon nuoremmille luokille. Ongelma kirjallisuuden ja varojen puutteesta poistui kiitos paljon. Olkoon maailmamme ystävällisempi ja kirkkaampi, ja me autamme tätä!
21.02.2017

E. Rashkina

Kiitos palautteesta. Olen iloinen, että kokemuksestani on sinulle hyötyä. Tekniikan kirjoittaja on T. V. Rumyantseva. Testi "Circles of Relationships", työskentelemme analogisesti.
13.08.2018

Käytännön oppitunnilla pyritään harmoniseen vuorovaikutukseen vanhempien ja heidän lastensa välillä.

Käytännön oppitunnin tarkoitus:

Edistää Vanhempien tietoisuus esikouluikäisten lasten kasvatuksen erityispiirteistä;

Laajenna vanhempien ajatuksia kommunikaatiosta lapsensa kanssa; esitellä perheen viestintätyylejä;

Edistää kumppanuuksien, ymmärryksen ja yhteistyön luomista ja kehittämistä vanhempien ja lasten välillä.

Materiaalit: juliste ”Ryhmätyöskentelyn säännöt”, juliste ”Odotukset”, juliste ”Lapsen sielu”, A4-arkkia, kyniä, tarroja – höyheniä, rusetteja, vanhemmille tarkoitettuja tietovihkoja ”Viisi tapaa lapsen sydämeen”, video.

Psykologin käytännön työpaja vanhempien kanssa

1.Alkupuheenvuoro

Perhe on pitkäikäisyyden ja terveen elämän tärkein tekijä. Lapsi saa ensimmäiset elämänsä oppitunnit perheessä. Hänen ensimmäiset opettajansa ovat hänen isänsä ja äitinsä. Perhe antaa lapselle ensimmäiset käsityksensä hyvästä ja pahasta ja muodostaa käsityksiä yhteiskunnan käyttäytymisnormeista. Lapsi, joka tarkkailee isän ja äidin suhdetta jokapäiväisessä elämässä, oppii tietynlaisen miehen ja naisen välisen suhteen. Tämä malli määrittää lapsen tulevan käyttäytymisen yhteiskunnassa.

Tämänpäiväinen tapaamisemme on omistettu seuraavalle aiheelle: "Kaikki alkaa perheestä: lapsesta ja yhteiskunnasta, kommunikaatiokulttuurista."

minä . Osallistujien tapaaminen

2. Harjoitus "Tutustuminen"

Tavoite: edistää ystävällisen ilmapiirin muodostumista ryhmässä; saada vanhemmat vuoropuheluun; herättää myönteisiä mielipiteitä lapsistaan; lievittää henkistä stressiä.

Harjoituksen edistyminen. Psykologi. Toimiakseen tehokkaasti ehdotan, että jokainen vanhempi ilmoittaa nimensä, lastensa nimet ja iät. Jokaisen osallistujan on täytettävä yksi seuraavista lauseista.

1. Kaksi sanaa, jotka voivat kuvailla lastani - ...

2. Jos lapseni olisi ääni, se kuulostaisi -...

3. Pidän lapsessani eniten...

4. Lapseni saa minut nauramaan, kun...

Osallistuja, jolla on useampi kuin yksi lapsi, voi käyttää yhtä lausetta puhuessaan jokaisesta heistä. Lauseen lopettaminen voi olla hauskaa. Jokainen lause on rakennettu niin, että väite on positiivinen. Tämä on hauska harjoitus. Vanhemmat sanovat mitä heille tulee mieleen, koska kukaan ei kirjoita mitään.

3. Osallistujien odotukset. Harjoitus "Haikara"

Ennen tunnin alkua psykologi kiinnittää taululle piirroksen, jossa haikara kantaa vauvaa nokassaan. Jokainen osallistuja saa paperikynän, johon häntä pyydetään kirjoittamaan odotukset koulutuksesta.

Kun kaikki osallistujat ovat kirjoittaneet odotuksensa, he vuorotellen lähestyvät haikaraa, lukevat toiveensa ja liimaavat höyheniä sen siiviin.

4. Keskustelu ryhmän säännöistä

Tarkoitus: ohjata osallistujia noudattamaan ryhmän sääntöjä.

Harjoituksen edistyminen. Säännöt ovat välttämättömiä sellaisen ympäristön luomiseksi, jossa jokainen osallistuja voi puhua avoimesti ja ilmaista tunteitaan ja näkemyksiään. Joten tarjoan teille, rakkaat vanhemmat, seuraavat säännöt:

1. Kuva "Yläosa" – ole aktiivinen.

2. Kuva "Korva" – kuuntele ja kuule kaikkia.

3. Kuva "Miehet ajatuksilla" - puhu vuorotellen.

4. Kuva "Kaksi hymiötä kädestä" - arvostamme suvaitsevaisuutta, tarkkuutta, kohteliaisuutta.

5. Kuva "Pyöreä pöytä" - maailma ympärillämme kuohuu, ja olemme "tässä ja nyt" - oppimassa.

6. Kuva "Kello" on aika. Käytämme sitä tehokkaimmin itsellemme.

Psykologi. Ehkä siihen tulee lisäyksiä? Hyväksytkö ja hyväksytkö nämä säännöt?

II. Pääosa

Psykologi. Tänään keskustelemme tehokkaan vanhempien ja lasten välisen viestinnän salaisuuksista. Ja ennen kuin siirryn oppitunnin pääsisältöön, huomautan kolme tärkeää seikkaa, jotka kannattaa muistaa.

Ensinnäkin täydellisiä vanhempia ei ole olemassa. Vanhemmat eivät ole jumalia, vaan eläviä ihmisiä, joilla on omat heikkoutensa, mielialansa ja kiinnostuksen kohteensa. Toiseksi, riippumatta siitä, mikä erinomainen psykologi ja opettaja työskentelee kanssamme, positiivisia muutoksia tulee vasta, kun alamme toimia ja käyttää teoriaa käytännössä. Kolmanneksi, ei ole sattumaa, että toimintaamme kutsutaan sellaiseksi, koska ilman luovaa lähestymistapaa ja sydämen tuntemusta kommunikointi lasten kanssa ei ole tehokasta.

Rakkaat vanhemmat! Mitä assosiaatioita sinulla on sanan "perhe" kanssa?

Mikä rooli ja tehtävä perheellä on lapselle?

5. Harjoitus "Elävä talo"

Tarkoitus: diagnosoida subjektiivinen käsitys perhesuhteiden psykologisesta tilasta.

Osallistujilla on paperiarkki edessään. Sinun on kirjoitettava sarakkeeseen 7-8 ihmisen nimet, jotka vaikuttavat heidän elämäänsä, piirrettävä sen viereen talo, jossa on oltava perustus, seinät, ikkunat, katto, ullakko, ovi, savupiippu, kynnys ja annettava jokainen osa talosta tietyn henkilön nimi. Sitten tulokset tulkitaan.

Säätiö - positiivinen merkitys: perheen tärkein aineellinen ja henkinen tuki, se, jolla kaikki lepää; negatiivinen merkitys: henkilö, joka on kaikkien paineen alaisena.

Walls on henkilö, joka on vastuussa perheen tunnetilasta ja piirustuksen tekijästä suoraan.

Ikkunat ovat tulevaisuus, ihmisiä, joilta kotimaa odottaa, joihin se panee toivonsa (yleensä lapsia).

Katto on perheen henkilö, joka säälii ja suojelee piirustuksen tekijää luoden turvallisuuden tunteen.

Ullakko - symboloi salaista suhdetta sekä kirjoittajan halua olla luottavaisempi suhde tämän henkilön kanssa.

Doors on tietoportaali, joka opetti rakentamaan suhteita maailmaan.

Johtopäätökset. Tekniikan avulla on mahdollista määrittää lyhyessä ajassa piirustuksen tekijän rooli jokaisesta perheenjäsenestä.

6. Harjoitus "Lapsen sielu"

Psykologi. Tämä kuppi on lapsen sielu. Millaisen ihmisen haluaisit lapsesi olevan? Mitä luonteenpiirteitä hänellä pitäisi olla? Mitä ominaisuuksia haluaisit antaa lapsellesi?

Tehtävä: vanhempien on kirjoitettava "sydämiin" ne ominaisuudet, joita he haluaisivat antaa lapselleen, ja laitettava ne sitten kulhoon.

Psykologi. Katsokaa, minkä värikkään, monipuolisen sielun haluamme nähdä lapsessa.

Heijastus. Miltä tämä harjoitus sinussa tuntui?

7. Harjoitus "Yksi päivä Mashan elämässä"

Lukiessaan tarinaa "Yksi päivä Mashan elämässä" (telineessä on ensimmäinen juliste, jossa on kuva tytöstä), juontaja repii vaakasuoria raitoja julisteesta, jossa on tyttökuva. (Mukavuuden vuoksi on parempi tehdä näkymättömiä leikkauksia julisteen molemmille puolille.) Tarinan päätyttyä julisteesta on jäljellä vain repeytyneet paperinpalat.

Teoksen sisällön tunnekokemukseen jää tauko. Ja sen jälkeen aktiivinen keskustelu:

Onko tämä tarina luotettava?

Tapahtuuko lapsesi elämässä tällaisia ​​tilanteita?

class="eliadunit">

Oletko koskaan miettinyt, miltä lapsesi tuntuu tällaisissa tilanteissa?

Mitä kaikki tarinan hahmot olisivat voineet tehdä estääkseen sen, mitä julisteelle tapahtui, sattumasta Koneen sielulle? (Pidä samaan aikaan toinen kiinteä juliste.)

Yksi päivä Mashan elämässä

Tänään Masha heräsi herätyskellon soimaan. Aluksi hän halusi niin kovasti nukkua vähän enemmän, mutta sitten muisti eilisen: onnistunut piirustus luokassa, ja lastenhoitajan ylistys ja Olyan punaiset saappaat ja uusi runo, jota opettaja käski opiskelemaan lomaa varten.. Ja pääasia, että hän En malttanut odottaa, että äiti tulee töistä kotiin, koska äitini tekee niin paljon töitä... Sitä paitsi äitini sai eilen palkkansa, ja hän ja hänen entinen koulukaverinsa juhlivat sitä v. kahvila.

Aamulla äiti ei ollut tuulella, hän todella halusi nukkua, ja jostain syystä hänen hiuksensa eivät toimineet.

Blooper, kömpelö, kömpelö - käytävällä kuului kevyitä lapsellisia askeleita. "Nyt kerron äidilleni kaiken! Ja opettajan ylistyksestä ja Olyan punaisista saappaista ja uudesta runosta, jonka opettaja käski häntä opiskelemaan lomaa varten... Anna äiti kuunnella, hän tulee iloiseksi!" - Masha juoksi säteilevästi hymyillen keittiöön, jossa hänen äitinsä teki jo aamiaista.

Masha! Kuinka monta kertaa olen sanonut, älä kävele asunnossasi paljain jaloin! Etkö osaa käyttää tossuja?! - Äidin ääni kuulosti ankaralta. (Repäise nauha julisteen pohjasta.)

Masha palasi kuuliaisesti huoneeseen ja puki tossut jalkaan. "Se on hyvä, nyt kerron sinulle kaiken", hän ajatteli ja juoksi nopeasti keittiöön.

Äiti, äiti, tiedätkö, eilen... - aloitti Masha.

Masha, oletko jo pestänyt kasvosi? - Äiti kysyi jälleen ankarasti. (Repi toinen kaistale julisteesta.)

Masha meni hiljaa kylpyhuoneeseen. "No, ei hätää, pesen itseni nopeasti ja kerron heti äidilleni kaikista uutisistani", tyttö ajatteli toivoa menettämättä.

Äiti, eilen päiväkodin tunnilla...", Masha aloitti tarinansa ei kovin iloisesti, "kun Larisa Nikolaevna katsoi piirustustani...

Masha, mikä se taas on, voisiko olla, että sinulla on ongelmia piirtämisessä? Piirrät kotona koko ajan! (Repäise julisteesta toinen kaistale.)

"Minä... minä... piirsin sen", Masha sanoi jostain syystä vieläkin surullisemmin. Kukaan ei muistanut Olyan uusia punaisia ​​saappaita tai runoja, joita opettaja käski opiskella...

Masha! Oletko vielä valmis? Miksi sekoilet aina? Kuinka kauan voit odottaa?! On aika lähteä kotoa! (Repäise julisteen seuraava kaistale.)

"Kyllä, äiti, olen matkalla", Masha sanoi äkillisellä äänellä ja ryntäsi surullisena äitinsä perään.

Yöllä satoi ja asfaltille ilmestyi lätäköitä - sekä pyöreitä että soikeita, ja sellaisia, jotka näyttivät taikapilviltä... "Äiti, katso, mikä kaunis lätäkkö!" - Masha huusi iloisesti äitinsä selässä. Äiti katsoi kiireessä ympärilleen ja sanoi: "Näet jo päiväkodin. Juokse itse, muuten myöhästyn töistä lätäkkösi kanssa." (Repäise julisteen seuraava kaistale.)

Päiväkodin porteilla Masha tapasi Olyan, joka hyppäsi pienten lätäköiden yli pitäen äitinsä kädestä. Olyan punaiset saappaat kimaltelivat niin kauniisti auringossa! "Ehkä kerron niistä äidilleni illalla?" - ajatteli Masha.

Olya, hymyillen iloisesti, juoksi Mashan luo ja alkoi kertoa, kuinka hän eilen meni äitinsä ja isänsä kanssa puistoon hoitamaan oravia pähkinöillä. Masha muisti heti hänen viime yönä: kuinka hän odotti äitiään, kuinka hänen isänsä istui hiljaa ikkunan vieressä ja hän ja hänen isoäitinsä Nina, jotka tulivat kylään, opettelivat runoa...

"Loppusointu! Sinun on ehdottomasti kerrottava se Larisa Nikolaevnalle! - Masha muisti. Tyttö oli erittäin iloinen nähdessään opettajansa ryhmässä:

Larisa Nikolaevna! - Masha huusi äänekkäästi ja juoksi hänen luokseen.

Masha, missä isäsi tai äitisi on? Miksi tulit taas yksin? Lapset eivät saa mennä päiväkotiin yksin! Kerroin vanhemmillesi tästä. (Repäise julisteen seuraava kaistale.)

Masha riisui masentuneena ja meni ryhmään. Ja sitten - aamiainen, tunnit, kävely... Se ei koskaan tullut riimeihin. Masha päätti lähestyä opettajaa lounaan jälkeen. Mutta istuessaan pöydän ääressä Masha muisti jälleen äidistään - tytön ruoat näyttivät mauttomilta, lounas näytti pitkältä, melkein kaikki lapset menivät makuuhuoneeseen mennäkseen nukkumaan, ja Mashan piti vielä syödä ja syödä. (Repäise julisteen seuraava kaistale.)

Hiljaisen tunnin jälkeen Machine-ryhmä lähti tanssitunneille, mutta tytön liikkeet eivät toimineet. Piirin johtaja kysyi: "Masha, mikä sinua vaivaa? En tunnista sinua tänään." Masha tunsi häpeää, mutta hän ei voinut auttaa itseään... (Repäise julisteen seuraava kaistale.) Mashan isä vei Mashan päiväkodista. Hän kysyi häneltä hänen äidistään, ja hän mutisi vihaisesti: ”Äitisi on töissä! Valmistaudu nopeasti, minulla ei ole aikaa... (Repäise julisteen seuraava kaistale.)

Kotona isä istui television ääressä olutpullon kanssa ja alkoi katsoa jotain outoa elokuvaa hirviöistä, mikä sai Mashan hyvin peloissaan. Hän juoksi huoneeseensa ja istui hiljaa nurkkaan oven takana.

(Repäise julisteen seuraava kaistale.)

Myöhään illalla, kun Masha valmistautui nukkumaan, hänen äitinsä tuli kotiin töistä. Hän oli hyvällä tuulella, koska hänen pomonsa kehui häntä hyvästä työstä.

Masha kuuli äitinsä kertovan tästä isälleen keittiössä. Isä oli tyytyväinen. Masha halusi juosta ulos äitinsä luo, mutta sitten hän ajatteli, ettei hänen äidillään olisi enää aikaa... Äiti itse meni Mashan huoneeseen:

Mashunya! Kaipaan sinua niin paljon! No, kerro minulle piirustuksestasi, runostasi. Mitä uutta tänään?

Mutta Masha ei enää halunnut puhua mistään, hän makasi sängyssä käpertyneenä palloksi ja itki hiljaa. Miksi? Hän ei ymmärtänyt sitä itse...

8. Harjoitus "Vanhemmuustyylit"

Psykologi. Hyvät vanhemmat, yritämme nyt reflektoida pantomiimin ja eleiden avulla vanhemmuuden tyylejä.

II – liberaali;

III – demokraattinen.

Muiden osallistujien on päätettävä, mikä tyyli esiteltiin. Osallistujien auttamiseksi heille annetaan vinkkejä - kunkin tyylin lyhyitä ominaisuuksia.

Keskustelu:

– Mikä tyyli on mielestäsi tehokkain koulutuksessa?

– Millaisia ​​tuloksia teidän mielestänne kustakin voidaan odottaa?

– Mikä tyyli on sinulle henkilökohtaisesti läheisin?

9. Harjoitus "Rakastan lastani"

Psykologi. Sulje nyt silmäsi, kuvittele lapsesi ja päätä itse: "Rakastan lastani, vaikka hän ei olisi paras eikä repi tähtiä taivaalta. Rakastan häntä, vaikka hän ei täytä odotuksiani. Rakastan häntä, olipa hän mitä tahansa, mitä tahansa hän tekee. Tämä ei tarkoita, että hyväksyisin mitään toimia. Tämä tarkoittaa, että rakastan häntä, vaikka hänen käyttäytymisensä pitäisi olla parempaa. Rakastan yksinkertaisesti siksi, että tämä on poikani tai tyttäreni."

Avaa silmäsi.

Keskustelu:

Miltä sinusta tuntui tätä harjoitusta tehdessäsi?

Bottom line: rakkaus lasta ei ole vielä vahingoittanut kumpaakaan. Rakkautta ei voi olla liikaa. Muista: riippumatta siitä, millaisia ​​perhesuhteesi ovat, ne voivat parantua.

10. Tietovihkoset vanhemmille ”Viisi tietä lapsen sydämeen”

Psykologi: Rakkaat vanhemmat! Lapset tuntevat rakkauden eri tavalla, mutta jokainen vauva tarvitsee sitä. On 5 päätapaa, joilla vanhemmat osoittavat rakkauttaan lastaan ​​kohtaan (psykologi antaa suosituksia):

Kosketus;

rohkaisevia sanoja;

Aika;

Auta;

Esittää.

Anna siis lapsillesi rakkautta ja lahjoja, ja lahjani sinulle on videon "Vertaus rakkaudesta".

11. Harjoitus "Odotusten ylläpitäminen"

Tarkoitus: määrittää, täyttyivätkö osallistujien odotukset.

Hyvät vanhemmat, kiinnittäkää huomiota odotusluetteloon haikarakuvalla, jonka kanssa työskentelitte koulutuksen alussa, niin saatte selville, kuinka hyvin kaikkien odotukset täyttyivät. (Sanonta)

Haikara kantaa vauvaa nokassaan. Vauva liittyy uuteen elämään, johonkin hämmästyttävään, kirkkaaseen ja aina iloiseen. Siksi ehdotan, että kirjoitat toiveita itsellesi tai ryhmälle ruseteihin ja kiinnität ne peiton kuvaan, johon vauva on kääritty.