«Զվարճալի մաթեմատիկոսների ակումբ» միջոցառման սցենար տարրական դպրոցի համար. Մաթեմատիկայի տոն տարրական դպրոցում Մաթեմատիկական տոնական սցենար կրտսեր դպրոցի համար

Տոնական նպատակները.

1. «1-ից 10 թվերը և 0 թիվը. համարակալում» թեման ուսումնասիրելուց հետո ամփոփիր.
2. Ծնողներին ծանոթացնել աշակերտների կրթական նվաճումներին:
3. Բարձրացնել հետաքրքրությունը մաթեմատիկայի առարկայի նկատմամբ:
4. Երեխաների և ծնողների թիմերի համախմբում կոլեկտիվ ստեղծագործական գործունեությանը մասնակցելու միջոցով:

Սարքավորումներ:

1. Թղթե գլխարկներ՝ 0-ից 9 թվերով, մաթեմատիկական «+» և «--» նշաններով (երկու գլխարկ՝ «1» թվով):
2. Երկու խաղալիք թուր կամ թուր:
3. Յուրաքանչյուր թվի մասին հանելուկների նկարներ:
4. Քարտեր օրինակներով:
5. Աղյուսակներ 3+5, 4-3 օրինակներով:
6. Մեդալներ՝ պատրաստված ծնողների կողմից.

Սարքավորումներ մրցութային ծրագրի համար.

1. Թվերով բազմագույն քարտեր (քարտերի քանակը կախված է դասարանի աշակերտների թվից)
2. Գրատախտակին գրված են յուրաքանչյուր թիմի 6 օրինակ:
3. 1-ից 10-ը ցրված թվերով աղյուսակներ:
4. Յուրաքանչյուր թիմի համար երկու գունավոր կավիճ կամ մարկեր:
5. Երկու ցուցիչ թելով, որոնց վրա ամրացված է մագնիս։
6. Փայլաթիթեղի ձուկ.

I. Կազմակերպչական պահ.

II. Ներածություն.

Հաղորդավար. Պատասխանելու համար, թե քանի տարեկան եք, քանի ընկեր ունեք, քանի թաթ ունի կատուն կամ բզեզը, դուք պետք է իմանաք թվերը, պետք է կարողանաք հաշվել: Տարբեր երկրներում տարբեր ժամանակներում մարդիկ թվերը տարբեր կերպ էին գրում:

Խնդրենք մեր ծնողներին գրի առնել մեր տոնի ժամը հռոմեական թվերով...

Իսկ երեխաները կգրեն արաբական թվերով, որոնք մենք հիմա օգտագործում ենք...

Խոսք 1-ին խմբի ուսանողներին

Լսեք տղաներ
Մենք ձագեր ունեինք
Դրանք ուղիղ հինգն են։
Մտածեցինք, զարմացանք
Հիմա ինչ անվանել ձագերին:
Ի վերջո, մենք անվանեցինք նրանց.
Մեկ երկու երեք չորս հինգ.
Մի ձագը ամենասպիտակն է,
Երկու ձագուկները ամենահամարձակն են,
Երեք ձագուկները ամենաարագն են,
Եվ չորսն ամենաիմաստունն է:
Հինգը նման է երեքի և երկուսի
Նույն պոչը և գլուխը:
Նույն տեղում հետևի մասում,
Նա նաև ամբողջ օրը քնում է զամբյուղի մեջ։
Երգչախմբում.Եկեք մեզ մոտ, տղաներ, դիտելու և հաշվելու համար:

III. Հիմա տեսնենք, թե ինչ տեսք ունի յուրաքանչյուր թիվը (2-րդ խումբ)

(Աշակերտները դուրս են գալիս թղթե գլխարկներով, որոնց վրա գրված է համապատասխան թիվը և շարվում կիսաշրջանով):

Ահա մեկը, կամ մեկը,
Շատ բարակ, ինչպես տրիկոտաժի ասեղ:
Եվ սա թիվ երկու է,
Հիացեք, թե ինչպիսին է այն.
Դյուզը ծոծրակում է վիզը,
Պոչը քաշվում է նրա հետևից։
Եվ նայեք դյութի հետևում,
Երեք թիվը հայտնվում է.
Երեքը սրբապատկերների երրորդն է:
Բաղկացած է երկու կեռիկից։
Երեքից հետո գալիս են չորսը,
Սուր դուրս ցցված արմունկ:
Եվ հետո ես գնացի պարելու
Թղթի վրա թիվը հինգն է։
Նա ձեռքը մեկնեց դեպի աջ,
Ոտքը կտրուկ թեքվել էր։
Թիվ վեց - դռան կողպեք.
Վերևում կա կեռիկ, ներքևում՝ շրջան։
Ահա յոթը՝ պոկեր:
Նա ունի մեկ ոտք:
Ութն ունի երկու օղակ
Առանց սկզբի և ավարտի.
Թիվ ինը կամ ինը -
Կրկեսի ակրոբատ.
Եթե ​​այն կանգնի ձեր գլխին,
Վեց թիվը կդառնա ինը։

(«0» համարով գլխարկով երեխան գնում է կենտրոն և կարդում իր բանաստեղծությունները, երկրորդ աշակերտը միանում է նրան՝ կարդալով «1» բառերը):

O տառի նման թիվ
Սա զրո է, կամ ոչինչ:
Կլոր զրոն այնքան գեղեցիկ է
Բայց ոչինչ չի՞ նշանակում:
Եթե ​​ձախ կողմում, նրա կողքին
Մենք կտեղավորենք միավորը,
Նա ավելի շատ կկշռի
Քանի որ տասը:

(Աշակերտը, ով կարդում է հետևյալ տեքստը, առաջին պլան է մղվում. ընթերցանության ընթացքի ընթացքում գործողությունը ցուցադրվում է սրերով և «1» թվով գլխարկներով երկու տղաների կողմից):

Խնդիրների գրքում ապրում էին մեկը և մեկը
Նրանք գնացին կռվելու մեկ առ մեկ։
Բայց շուտով մեկը հատեց մեկը։
Իսկ հիմա նրանցից ոչինչ չի մնացել։
Եվ եթե նրանք ընկերներ լինեին միմյանց հետ,
Նրանք երկար կապրեին և երկուսը կլինեին։

IV. Եվ հիմա յուրաքանչյուր թիվ իր մասին հանելուկ կպատրաստի (3-րդ խումբ)

(Երեխաները յուրաքանչյուր թվի վերաբերյալ հանելուկների համար նկարներ ունեն, կարդալիս դրանք ցուցադրվում են իրենց լսարանին):

Ես ճախարակ եմ լճում
Երկար պարանոցով ձողիկ: (2)

Ես չորրորդն եմ
Շարքերում թվերի միջև. (4)

Մի ոտքի վրա ճահճի մեջ
Դուք ինձ հեշտությամբ կգտնեք: (1)

Ամռանը ես խոտ եմ կտրում մարգագետիններում,
Ձմռանը ես մեխում եմ միջանցքում: (7)

Ես լավ գործ արեցի -
Նստած է փափուկ աթոռի վրա: (5)

Ես կուզիկ պառավ եմ
Կամ սափրվելը `գանգուր: (3)

Ես նման եմ Վանկային, կանգնիր
Ինձ մի ծռիր: (8)

Վեցը գլորվեց գլխիս վրայով -
Եվ ես հաջողեցի ձեզ համար: (9)

Ես օձի պես սողում եմ ոստի վրա,
Հմտորեն կառչում եմ, ինչպես կեռիկը։ (6)

Ինչպիսի՞ գործիչ է ակրոբատը, եթե նա կանգնած է իր գլխին,
Արդյո՞ք դա կլինի ևս երեքը: (9)

Ներկայացնող. Դուք սովորել եք բոլոր թվերը և դրանք ճիշտ անվանել, բրավո:

V. Ս. Յա Մարշակի «Եվ սա զրո է, կամ ոչինչ, մի հեքիաթ լսիր նրա մասին» բանաստեղծության բեմադրությունը: (Նիշերը՝ հեղինակ, զրո, մեկ)

Եվ սա զրո է, կամ ոչինչ:
Լսեք նրա մասին պատմությունը:
Ասաց ​​ուրախ, կլոր զրոյականը,
Հարևանին - միավոր.

Քեզ հետ իմ կողքին, թույլ տուր ինձ
Կանգնեք էջի վրա ինձ համար:

Նա նայեց նրան
Զայրացած, հպարտ հայացքով.

Դուք, զրո, ոչինչ չարժեք:
Մի կանգնիր իմ կողքին։

Ես ընդունում եմ,
որ ես ոչինչ չարժեմ
Բայց դուք կարող եք դառնալ տասը
Եթե ​​ես քեզ հետ լինեմ:
Դուք հիմա այնքան միայնակ եք
Փոքր և բարակ
Բայց դու տասն անգամ ավելի մեծ կլինես
Երբ ես կանգնած եմ աջ կողմում:

Իզուր են մտածում, որ զրո է
Փոքր դեր է խաղում.
Երկուսը կդարձնենք քսան:
Եռյակից և չորսից
Ցանկության դեպքում կարող ենք
Կազմի՛ր երեսուն, քառասուն
Թող ասեն, որ մենք ոչինչ ենք...
Երկու զրոյով միասին
Մեկից հարյուրը գալիս է,
Երկուսից՝ երկու հարյուրի՞ն:

Հաղորդավար. Միայն զրոյական թիվը չէ, որ ունի այդպիսի զարմանալի ունակություններ: Թիվ 1-ը պակաս հայտնի չէ. Եթե ​​անվանված թվին գումարենք 1, կստանանք... (երեխաները երգչախմբով պատասխանում են. հաջորդ թիվը), իսկ եթե որևէ թվից հանենք 1, կստանանք... (երեխաները երգչախմբով պատասխանում են՝ նախորդ թիվը):

VI. Եվ հիմա մենք կխաղանք, ես ցույց կտամ մի օրինակ - դուք կարդում և հաշվում եք տարբեր ձևերով և անվանեք պատասխանը (կարող եք անվանել հաջորդ և նախորդ թիվը):

Քարտերի օրինակներ. 5+1, 7-1, 10-1, 3-1, 9+1, 8-1, 6+1, 4-1, 2-1, 3+1, 7+1.

VII. Ներկայացնող: Լավ արեցիք, տղերք: Դու թվեր գիտես, հաշվել գիտես, բայց առանց ինչի՞ չես կարող հաշվել։ (+ , -) Ճիշտ է առանց մաթեմատիկական նշանների: Եվ իսկապես.

(Ելույթ է ունենում երեխաների 4-րդ խումբը, նրանք ունեն «+», «--» մաթեմատիկական նշաններով գլխարկներ, պլանշետներ 3+5, 4-3 օրինակներով):

Ասես աշխարհում ոչինչ չկա առանց սեղանի ոտքերի,
Կարծես չկա աշխարհ առանց այծերի եղջյուրների,
Կատուներ առանց բեղերի
Եվ առանց խեցգետնի պատյանների,
Թվաբանության մեջ այդպես չէ
Գործողություններ առանց նշանների.
Խաչ - դա կոչվում է գումարած,
Ես չեմ կարող առանց նրա,
Եթե ​​ես ուզում եմ իմանալ
Ի՞նչ է երեքը և հինգը:
Ես այստեղ եմ, անկասկած
Ես կկատարեմ հավելումը: (3+5)
(Խնդիրը կարդում է քարտից)
Մայրիկն այն թխել է այսօր առավոտյան
Մենք ունենք չորս կարկանդակ:
Ինչքա՞ն չհասցրինք ուտել։
Մինուսը կօգնի ձեզ այստեղ:
Ինձ մինուս են ասում
Ես խաչ չեմ, այլ ընկերներ
Անհնար է առանց ինձ!
Եվ ահա մենք՝ ուշադրություն:
Եկեք դա անենք - հանում: (4-3)

Հաղորդավար. Տղերք, դուք գիտեք գումարած և մինուս նշանները և երկու թվաբանական գործողություն... «գումարում» և «հանում»: Գիտե՞ք ինչպես լուծել զվարճալի խնդիրները: Հիմա կտեսնենք, բայց դա անելու համար մենք պետք է բաժանվենք թիմերի և ընտրենք ժյուրի:

VIII. Ժյուրիի ընտրություն (3 հոգի) փառատոնին ներկա հյուրերից

IX. Մրցութային ծրագիր

1. Կկառուցվի ըստ կարգի.
Յուրաքանչյուր ուսանող վերցնում է որոշակի գույնի մի շարք քարտ: Ուսուցիչը ուսանողներին խնդրում է հեռանալ համար 1, այդպիսի չորս աշակերտներ կան՝ տարբեր գույների (կապույտ, կարմիր, կանաչ, շագանակագույն) բացիկներով։ Մնացած ուսանողներին հանձնարարվում է տեղ գտնել իրենց թիմում: Արդյունքում ստացվում է, որ երեխաները բաժանվում են չորս թիմի։
2. Խնդիրները չափածո մեջ
(յուրաքանչյուր թիմի համար մեկական):

Ինչու՞ ես կաղում, բագ։
Ոտքս վնասեցի ոստի վրա։
Նախկինում իմ վեցի վրա
Նա կարող էր շատ արագ սողալ։
Քանի՞ ոտքի վրա:
արդյո՞ք սխալը պետք է սողալ: (5)

Հինգ ագռավ նստեցին տանիքին,
Եվս երկուսը հասան նրանց։
Պատասխանեք արագ, համարձակ,
Նրանցից քանի՞սն են ժամանել: (7)

Հինգ լակոտ ֆուտբոլ էին խաղում
Մեկը կոչվում էր տուն:
Նա նայում է պատուհանից դուրս, մտածում.
Նրանցից քանի՞սն են հիմա խաղում: (4)

Երկու նապաստակ նստած էին թփի տակ իրար կողքի
Երկու նապաստակ միասին ճռճռացին գազարները։
Յուրաքանչյուր նապաստակ կերավ չորս գազար:
Քանի՞ գազար են գողացել սրիկաները (8)

3. Օրինակների լուծում.
Գրատախտակին յուրաքանչյուր թիմի համար դրված է 6 օրինակ, երեխաները շղթայով դուրս են գալիս և պատասխանը գրում, գնահատվում է օրինակների լուծման վրա ծախսված ժամանակը և ճիշտությունը:
4. Հաշվել առաջ և հետ.
Յուրաքանչյուր թիմից մասնակցում են երկու ներկայացուցիչներ:

(Սեղաններ և երկու գունավոր կավիճներ կամ մարկերներ յուրաքանչյուր թիմի համար 1-ից 10-ը ցրված թվերով կցված են տախտակին, դրանք պետք է միացվեն առաջ և հակառակ հերթականությամբ)

5. Ձկնորսներ.
Իմպրովիզացված ակվարիումից փայլաթիթեղից պատրաստված ձկները բռնում են ձկնորսական ձողերով (թելով ցուցիչ, որի վրա ամրացված է մագնիս): Ո՞ր թիմը կկարողանա ամենաշատ ձուկը որսալ:
6. Փազլներ.

Ես մի ականջ ծեր կին եմ
Ես ցատկում եմ կտավի վրա
Եվ ականջից երկար թել
Սարդոստայնի պես ես քաշում եմ (ասեղ):

Երկու երկվորյակ, երկու եղբայր
Նրանք նստում են քթի վրա (Ակնոցներ):

Այս ձին վարսակ չի ուտում
Ոտքերի փոխարեն՝ երկու անիվ,
Նստեք դրա վրա և քշեք,
Պարզապես ավելի լավ ղեկ (Հեծանիվ):

Երկու հյուս, երկու քույր,
Պատրաստված է ոչխարի նուրբ թելից։
Ինչպես քայլել, ինչպես հագնվել,
Որպեսզի հինգը և հինգը չսառչեն (Mittens):

X. Ամփոփելով

Բոլորը - Լավ արեցիք: Հաղթեց ոչ այնքան մաթեմատիկան, որքան ընկերությունը։

Ձեր ծնողները ձեզ համար անակնկալ են պատրաստել. (Ծնողները պարգևատրում և շնորհավորում են բոլոր երեխաներին՝ երաժշտության հնչյունների ներքո):

XI. Եզրակացություն

Առջևում դեռ շատ հաղթանակներ ու մեդալներ կունենաք, բայց ամենակարևոր մեդալները շնորհվում են դպրոցի ավարտին՝ ոսկե և արծաթե: Ոսկի` նրանց, ովքեր դպրոցն ավարտում են միայն «A»-ով: Արծաթ՝ նրանց, ովքեր դպրոցն ավարտում են միայն մեկ «4»-ով, մնացածը՝ «5»-ով:

Լյուդմիլա Ռոգոժկինա
«Մաթեմատիկական գնդակ» տոնի սցենարը

«ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ԳՆԴԱԿ»

ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶԻ ՄԻՋԻՆ ԽՄԲԵՐԻ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

Սցենարի հեղինակ՝ Գոտս Լյուդմիլա Վլադիմիրովնա

երաժշտական ​​ղեկավար

որակավորման առաջին կարգ

ՎՈԼԳՈԳՐԱԴ 2012թ.

ՆՊԱՏԱԿԸ.

պահպանել մեծահասակների (ծնողներ և ուսուցիչներ) երեխաների հետաքրքրությունը համատեղ երաժշտական ​​և թատերական գործունեության նկատմամբ, երեխաներին ուրախացնել երաժշտության հետ շփվելու համար:

Առաջադրանքներ.

Երաժշտական ​​և թատերական գործունեության մեջ երեխաների երաժշտականության և ստեղծագործական կարողությունների զարգացում.

համախմբել երեխաների գիտելիքները թվերի, թվերի, հիմնական մաթեմատիկական հասկացությունների մասին խաղային գործունեության միջոցով.

տոնն անցկացնել հուզական կարեկցանքի և երեխաների և մեծահասակների խաղ-գործողության միջոցով:

երեխաների և ծնողների մոտ ստեղծել դրական հուզական տրամադրություն, ուրախ, ուրախ տրամադրություն, զգալ երեխաների և մեծահասակների միջև հաղորդակցության ուրախությունը.

Անձնավորություններ:

Մեծահասակներ (ուսուցիչներ և ծնողներ)

Վեսելինկա

Շատախոսություն

Թիվ երեք

Թիվ չորս

Թիվ հինգ

Թիվ վեց

Թիվ Յոթ

Երեխաներ (հեքիաթների հերոսներ)

ԱՌԱՋԸՆԹԱՑ.

Երեխաները մտնում են երաժշտական ​​սենյակ «Twice - Two is Four» երաժշտության ներքո:

Նրանք նստում են աթոռների վրա։

Առաջատար.Բարև սիրելի հյուրեր: Այսօր մենք հրավիրված ենք մաթեմատիկական պարահանդեսի: Եվ ցանկացած պահի մեր սրահում կհայտնվեն մեր հեքիաթի գլխավոր հերոսները՝ թվերը։ Տղերք, ի՞նչ թվեր եք ծանոթ։

(Երեխաները զանգում են) Երաժշտություն է հնչում:

Առաջատար.Կարծում եմ՝ նրանք են։ Եկեք տեսնենք, թե ինչ է տեղի ունենում այստեղ!

Ի հայտ է գալիս ծուլությունը (հորանջում) և Շաղկապը։

Ծուլություն.

Սպասիր մի րոպե, Չատեր

Եվ լսիր ինձ:

Տղաներն այսօր արձակուրդ ունեն,

Մենք պետք է վազենք այնտեղ

Քանի որ այս թվերը

Մենք պետք է խանգարենք ձեզ:

Շատախոսություն.

Լռություն, ծուլություն... կարծես գալիս են։

Դե, արի թաքնվենք այստեղ։

Ծուլությունն ու Չատերը թաքնվում են՝ շապիկից դուրս նայելով:

Թվերը հայտնվում են հակառակ կողմում (երեխաներ,

Առջևից Վեսելինկան զույգերով է քայլում։

Երեք. և (միավոր)Մեզ ժամանակն է, միավոր,

Մենք կարող ենք ուշանալ! (ձեռքը քաշում է)

Վեց և (հինգ)Մենք հինգով գնում ենք նրանց մոտ,

Չե՞նք կարողանում գտնել ճանապարհը։

Յոթ.Արդեն յոթ ճանապարհ է անցել, բայց մանկապարտեզը չի գտնվել...

Երկու. (Չորս):Ուղիղ, ուղիղ - 2 բլոկ,

Ինչո՞ւ գնանք այնտեղ։

Վեսելինկա.(վրդովված): Ի՞նչ նկատի ունեք, թե ինչու:

Տղաներն այսօր արձակուրդ ունեն։

Ես մեծ արհեստավոր եմ:

Զվարճացիր և սովորիր:

Միավոր.Այդպես պարծենալը լավ չէ,

Ավելի լավ է նայեք քարտեզին

Մենք չէինք շեղվի.

Թվերը նայում են քարտեզի մեջ: Ծուլությունն ու Չատերը դուրս են գալիս թաքնվելուց և նայում քարտեզին:

Ծուլություն. Դե, մենք իմացանք ճանապարհը: Դուք վազե՞լ եք:

Շատախոսություն. Եկեք վազենք:

Ձեռքեր բռնած՝ Ծուլությունն ու Չաթերը վազում են դահլիճով և վազում կուլիսներում:

Վեսելինկա.

Բարի օր

Ես այստեղ եմ.

Դուք բոլորդ ինձ ճանաչում եք:

Տղաներ, ես Վեսելինկան եմ,

Ընկերներս այդպես են ինձ անվանում։

Քեզ հետ միասին ես հավատում եմ

Եվ ես պարում եմ և երգում,

Ես թույլ չեմ տա, որ դուք ձանձրանաք

Ես լավ եմ մաթեմատիկայից:

Բայց մինչ մենք շտապում էինք ձեզ տեսնել, թվերը խառնվեցին իրար։

___(երեխաների անունները) հիմա ինձ կօգնի

Խաղացվում է «Կարգավորիր» խաղը:

Խաղը խաղում է 2 անգամ՝ երաժշտության ուղեկցությամբ։ Թվերը վազվզում են դահլիճով – խառնվում են, կանգնում։ Երեխաները դասավորում են թվերը (երեխաները):

Երեխաները միասին հաշվում են՝ ստուգելով, թե արդյոք շարքի թվերը ճիշտ են:

1 անգամ) Ծուլություն - վերջանում է ծածկույթից և անընդմեջ խառնում թվերը:

2 անգամ) Զրուցարան - վերջանում է ծածկույթից և խառնում կանգնած թվերը:

Վեսելինկա.

Ի՞նչ է սա, իրոք:

Գուցե թվերը հիվանդա՞ն են։

Երեխաներ, սա Չատեր է:

Նա չի կարող թաքնվել ինձանից:

Նա բռնում է Chatterbox-ը, նա թաքնվում է, բայց Cheery-ն բռնում է նրան և տանում է մեջտեղ:

Վեսելինկա.

Ինչո՞ւ եք մեր սրահում։

Մենք ձեզ ընդհանրապես չենք զանգահարել:

Արի, լսիր մեր պատասխանը։

Արդյո՞ք մեզ պետք է շաղակրատել:

Երեխաներ. Ո՛չ։

Վեսելինկան հեռացնում է Չատերին:

Առաջատար.Մենք դա չենք թաքցնի տղաներից.

Եկեք շարունակենք զվարճալի գնդակը և սկսենք ծանոթանալ:

Բացում է «Մաթեմատիկա» գիրքը, ցույց է տալիս «1» թիվըԱռաջատար. Երեխաներ, սա ի՞նչ թիվ է։ (երեխաները պատասխանում են)

Ճիշտ է, սա միավոր է, տրիկոտաժի ասեղի պես շատ բարակ։

Տղա. Ես մորս միակ որդին եմ,

Մայրիկը դուստր չունի:

Ինչպե՞ս կարող եմ օգնել մորս:

Լվանալ թաշկինակները.

Օճառը փրփրում է տաշտում,

Ես լվացք եմ անում.

Կատարում ենք «Լվացում» վարժությունը

(երեխաները այնուհետև հաշվում են թաշկինակների քանակը. յուրաքանչյուրն ունի մեկ) Ներկայացնող: Հաջորդ թիվը երկուսն է:

Գիրքը բացում է երկրորդ էջ...

Երեխա. Հեյ տղերք դուրս եկեք

Գտեք զույգ ձեզ համար:

Խաղացվում է «Գտիր քո զույգը» խաղը

Ծուլությունը դուրս է գալիս թաքստոցից և երեխաների հետ խաղում:

Նա նստում է թվերի հետ, թվերը հորանջում են ու քնում։

Վեսելինկա.Ինչ է պատահել? Դու քնած ես։

Սպասիր, սպասիր!

Գիշեր չէ, այլ պարզ օր։

Ամեն ինչ պարզ է, սա ծուլություն է:

Վեսելինկան փնտրում է Ծուլությանը, գտնում է նրան ու տանում մեջտեղ։Վեսելինկա.

Տեսեք, ահա նա:

Տղաներ ձեզ ծուլություն պե՞տք է:

Երեխաներ. Ո՛չ։

Վեսելինկա. Այսքանը: Բարի ճանապարհ!

Եվ մոռացեք մեզ տանող ճանապարհը:

Վեսելինկան հեռացնում է ծուլությանը.

Առաջատար. Մենք հիմա չենք անհանգստանա:

Մենք ձեզ հանելուկ կպատմենք,

Միասին երգ երգեք -

Գուշակիր երգի համարը։

Նրանք կատարում են Է.Զարեցկայայի «Երեք ցանկություն» երգը

Երգը երգելուց հետո երեխաները զանգում են «Երեք» համարը և գրքում ցույց տալիս «3» թիվը:

3-րդ երեխա.

Մեր կատուն գարնանը

Նա ինձ ձագեր բերեց.

Սպիտակ և մոխրագույն,

Գծավոր և կարմրավուն։

Քանի՞ ձագ է գարնանը

Կատուն բերե՞ց ինձ մոտ։

Երեխաները կոչում են «Չորս» համարը, Վեսելինկան ցույց է տալիս գրքում «4» թիվը:Կատարվում է «3 կատու և կատու» պարը

Առաջատար.

Տղերք, ո՞վ գիտի, թե ինչ է կատարվում դպրոցում դասերի միջև։ Այո, սա փոփոխություն է։ Քանի որ դաս ունեինք, եկեք նաև ընդմիջենք։ Ուզենալ?

(Զանգը հնչեցնում է):

Վեսելինկա.Ուռա՛, փոխի՛ր։ Ընդմիջման ժամանակ կարող եք խաղալ, հանգստանալ և խոսել, բայց մի գոռալ։ Իսկ հիմա մենք ձեզ հետ պարային մրցույթ կկազմակերպենք։

Դուրս եկեք բոլորը, դուք կլինեք մրցույթի մասնակիցներ: Ո՞վ է ավելի լավ պարում՝ տղա՞, թե՞ աղջիկ, ով կհաղթի:

Երեխաները կատարում են «Կոճակ» պարը: Պարի ժամանակ Ծուլությունն ու Չաթերը գողանում են «Յոթ» թիվը։ Հաղորդավարը հայտարարում է հաղթողներին։

Բոլորը նստում են: Երեխաները զանգում են «Հինգ» համարը, որը հնչում է երգում: Վեսելինկա. Լավ արեց տղաներ! Ցավալի է, որ փոփոխությունն ավարտվեց:

Առաջատար. Վեսելինկա, շարունակենք մեր ծանոթությունը թվերի հետ։

Ես մի խելացի հանելուկ ունեմ, որի մեջ ինչ-որ թիվ է թաքնված։ Տղերք, ուշադիր լսեք և հաշվեք։

Կազմակերպում է Անդրյուշկան

Երկու շարք խաղալիքներ.

Կապիկի կողքին -

Խաղալիք արջուկ,

Աղվեսի հետ միասին -

Նապաստակ թեք.

Հետևելով նրանց -

Ոզնի և գորտ.

Քանի՞ խաղալիք դրեց Անդրյուշկան:

Երեխաները հաշվել և անվանել են «Վեց» թիվը, նրանք ցույց են տվել «6» թիվը:

Վեսելինկա.Թիվ վեց - դռան կողպեք.

Վերևում կա կեռիկ, ներքևում՝ շրջան։

Այս ցուցանիշը շատ բարդ է:

Սա ակրոբատի կերպար է

Կամ վեց կամ ինը:

Նրանք կատարում են «Only You» պարը («Dance Rhythm by T. I. Suvorova»)

Առաջատար.Ժամանակն է, որ մենք ծանոթանանք վերջին թվին՝ այսօրվա մաթեմատիկական գնդակի հյուրին, (աթոռը դատարկ է) Վեսելինկա, որտե՞ղ է թիվը։

Վեսելինկա.Կարծում եմ, իսկ դուք տղաներ:

Եկեք օգնենք թվայինին հաղթահարել ծուլությունն ու շաղակրատությունը.

*հիշեք, թե որ հեքիաթում է հայտնվում «յոթը»՝ «Գայլը և յոթ փոքրիկ այծերը»;

*Անվանեք ռուսական ասացվածք «Յոթ» թվով - «Յոթ անգամ չափիր, ....», «Յոթ անախորժություն, մեկ պատասխան» և այլն:

Ծուլությունն ու Չատերը գալիս են կուլիսներից վազելով՝ գոռալով, որին հաջորդում է «Յոթ» թիվը։

Թիվ «Յոթ».(Վշտահար): Նրանք մաթեմատիկայի նկատմամբ ընդունակություն չունեն։

Առաջատար.Ես ու տղաները գիտենք պատճառը։ Նրանք շաղակրատում են և ծույլ են առանց պատճառի։

Եվ նրանք ընդհանրապես չեն ուզում սովորել:

Ծուլություն և շատախոսություն.Դե, միգուցե տղաները կարող են օգնել մեզ: Մենք ուզում ենք սովորել.

Ստեղծեք մարտահրավեր, որպեսզի կարողանաք սովորել և զվարճանալ:

Առաջատար.Քանի թխուկ տոպրակի մեջ

Աքլորը ցած դրե՞լ ես։

Երկու, բայց մենք այն կտանք հավին

Եվ նա կմնա (մենակ):

Երեք փափուկ կատուներ

Նրանք պառկեցին զամբյուղի մեջ։

Հետո մեկը վազելով եկավ նրանց մոտ,

Քանի՞ կատու կա միասին: - (չորս):

Բնակարան են մտել երկու մուկ

Որոշեցինք պանիր փորձել:

Հետո հայտնվեցին ընկերուհիները.

Երեք փոքրիկ մոխրագույն մկները խաղալիքներ են,

Դե, հաշվեք, թե քանի մուկ է կերել պանիրը։ (հինգ)

Վեսելինկա.Իսկ հիմա վերջին առաջադրանքը՝ բակի քանի՞ բնակիչ կա այս երաժշտական ​​գլուխկոտրուկում։

Երեխաները կատարում են «The Roosters Crew» երաժշտության վերարտադրումը: Ա.Վարլամով

Երեխաները զանգահարում են «Յոթ» համարին:

Լավ արեց տղաներ! Շնորհակալություն մաթեմատիկայի զվարճալի դասի համար:

Առաջատար.Դե տղերք, մեր տոնն ավարտվեց, հավանեցի՞ք։ Եկեք մեր բոլոր հյուրերին հրավիրենք խումբ հյուրասիրության:

Երաժշտության ներքո երեխաները և մեծերը հեռանում են երաժշտական ​​սենյակից:

Մ Կույբիշևսկի շրջանի որբերի և առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների մունիցիպալ պետական ​​ուսումնական հաստատություն - Չումակովսկայա հատուկ (ուղղիչ) գիշերօթիկ դպրոց որբերի և ծնողական խնամք չունեցող հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար, VIII բարի.

ՆԱԽԱԿԱՆ ԴԱՍԱՐԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

տարրական դպրոցի ուսուցիչ

տարի 2014 թ

«Երբ խաղում ենք, ստուգում ենք, թե ինչ կարող ենք անել և

ինչ գիտենք!

ՆՊԱՏԱԿՆԵՐ.

Շարունակեք զարգացնել հետաքրքրությունը մաթեմատիկայի նկատմամբ զվարճալի, ստեղծագործական գործունեության միջոցով:

Զարգացնել ուշադրությունը, մտածողությունը, հիշողությունը:

Խթանել թիմային աշխատանքի և փոխադարձ օգնության զգացում:

«Մաթեմատիկան մտավոր մարմնամարզություն է»

«Լեզուդ մի՛ շտապիր, գործերովդ շտապի՛ր».

«Մաթեմատիկան բոլոր գիտությունների թագուհին է»

Առաջատար:Բոլոր տղաներին և աղջիկներին հրավիրում ենք մաթեմատիկայի զվարճալի տոնի։ Մի մոռացեք ձեզ հետ բերել ձեր արագությունը, հնարամտությունն ու հնարամտությունը։ Մեր թիմերը դեռ պատրա՞ստ են։ Սրանք լավագույն մաթեմատիկոսներն են, ովքեր չեն կորցնում սիրտը, արագ հաշվարկում են, լավ լուծում են խնդիրները, հետաքրքրասեր են և միշտ ապրում են զվարթ ու բարեկամաբար։

Խնդրում եմ ավագներին ներկայացնել թիմերին։

(կատարում):

Իսկ հիմա ներկայացնում եմ դատավորների կազմը.

(կատարում)

Եկեք սկսենք տաքանալ բոլորի համար.

Զվարճալի հաշիվ:

Ես ձեզ մի պատմություն կպատմեմ

Մեկուկես տասնյակ արտահայտություններով

Հենց որ ասում եմ «երեք» բառը (ծափ)

Անմիջապես վերցրեք մրցանակը:

Մի օր մենք խոզուկ բռնեցինք

Փորոտված, և ներսում

Տեսանք փոքրիկ ձկներ

Եվ ոչ միայն մեկ, այլ… երկու:

Փորձված տղան երազում է

Դարձեք օլիմպիական չեմպիոն

Տեսեք, սկզբում խորամանկ մի եղեք

Եվ սպասեք «Մեկ, երկու….երթ» հրամանին:

Երբ ուզում ես բանաստեղծություններ անգիր անել,

Նրանք չեն խցանում մինչև ուշ գիշեր,

Եվ ինքներդ ձեզ, կրկնեք դրանք

Մեկ անգամ, երկու անգամ, կամ ավելի լավ ... հինգ!

Վերջերս գնացք կայարանում

Ինձ երեքԵս ստիպված էի սպասել մեկ ժամ

Բայց ինչո՞ւ չեք վերցնում մրցանակը, ձեր ընկերները չեն վերցրել այն:

Ե՞րբ եղավ այն օգտագործելու հնարավորությունը:

Այսպիսով, Ժամանակն է ստուգել մեր գիտելիքները:

1-ին փուլ. «Ասա, շտապիր»:

(յուրաքանչյուր թիմին հատկացված է 1 րոպե)

1. Ինչպե՞ս է կոչվում գումարումից ստացված արդյունքը:

2. Քանի կիլոգրամ կա տոննայի մեջ:

3. Ո՞ր ամիսն է բոլոր մյուսներից կարճ:

4. Արդյո՞ք զանգվածի չափը մեծ է կենտրոնից:

5. Տող, որը ոչ սկիզբ ունի, ոչ վերջ:

6. Անհայտ թիվ.

6. Ո՞րն է ավելի թեթև՝ կիլոգրամ բամբակա՞ն, թե՞ մեխը:

7. Ժամկետը 24 ժամ?

8. Շաբաթական քանի՞ օր կա:

9. Քանի՞ գագաթ ունի ռոմբուսը:

10. Որքա՞ն է թվի արժեքը, եթե նրա կեսը 70 է:

11. Քանի՞ տարի կա մեկ դարում:

12. Որքա՞ն է 120-ի կեսը:

13. 12-ով ավելացրեք 3 անգամ։

(Ժյուրիի խոսքը)

2-րդ փուլ. «Խնդիրներ և խնդիրներ»

(թիմերը հերթով պատասխանում են)

1. Բագելը կտրատել են 3 մասի։ Քանի՞ հատում է կատարվել:

2. Ե՞րբ ենք նայում 3-ին և ասում 15:

3. Տախտակը սղոցվել է մեկ մետր երկարությամբ կտորների: Տախտակի մեկ կտրվածք պատրաստելու համար պահանջվում է 5 րոպե։ Քանի՞ րոպե տևեց տախտակը կտրելու համար:

4. Աղվեսը բռնեց 15 թառ և բաժանեց դրանք 5 կույտի այնպես, որ յուրաքանչյուր կույտ պարունակի տարբեր թվեր: Փորձեք սա նույնպես:

3-րդ փուլ. Կապիտանների մրցում

(խորանարդներով առաջադրանք)

4-րդ փուլ. «Խնդիրներ տակառից»

(Թիմերը հերթով կատարում են առաջադրանքներ, որոնք հետո քննարկում են միասին)

1. Սեղանը գտնվում է պահարանից 4 մետր հեռավորության վրա։ Քանի՞ մետր կլինի նրանց միջև, եթե սեղանը և պահարանը տեղափոխվեն 2 մ աջ:

2. Առկա է 2 բանկա 2 և 7 լիտր տարողությամբ։ Ինչպե՞ս կարող եք դրանք օգտագործել գետից 3 լիտր ջուր հավաքելու համար:

3. Կեսօրվա ժամը 2-ին Կիևում անձրև էր գալիս։ Կարո՞ղ ենք արևոտ եղանակ սպասել 10 ժամից։

4. Քանի՞ տարեկան է ծերունին Ա.Ս.-ի հեքիաթային ձուկը: Պուշկինը նախքան ոսկե ձկնիկը բռնելը.

5. Ընտանիքում 5 որդի կա և յուրաքանչյուրն ունի մեկ քույր: Քանի՞ երեխա կա այս ընտանիքում:

6. «Գնա այնտեղ, չգիտեմ որտեղ, մի բան բեր, չգիտեմ ինչ» հայտնի հեքիաթում թագավորը «հեռու» ուղարկեց կրակող Անդրեյին։ Որքա՞ն է «հեռու» չափը:

5-րդ փուլ. «Լեզուների մենամարտը»

(քարտերի վրա գրված են լեզվի պտույտներ, մասնակիցները հերթով դուրս են քաշում և կարդում ընտրված լեզվի պտույտը երգչախմբով կամ մեկ առ մեկ)

6-րդ փուլ. «Երկրաչափական հանելուկներ»

1. Աշխատել մետաղալարով.

2. 2 մետր լայնությամբ խրամատ կա։ Ինչպե՞ս անցնել այս խրամատը՝ օգտագործելով 2 մ երկարությամբ երկու տախտակներ:

3. «Վարպետության դաս» (երկու թիմերի համար)

Երկու թիմերին տրվում է դասի դիագրամ, որի վրա նշված են չափսերը: Մասնակիցները պետք է հաշվարկեն դեկորատիվ եզրագծերի քանակը պատը զարդարելու համար:

Ամփոփելով

Մրցանակներ

Գրականության ցանկ

1. Մաթեմատիկա. Զորավարժություններ մտավոր հաշվարկի համար / Մ.Վ. Գոլովաչ. – «Ուսուցիչ» հրատարակչություն, Վոլգոգրադ:

2. Ուղղիչ և զարգացնող պարապմունքներ / Ա.Ա. Շաբանովա. – «Ուսուցիչ» հրատարակչություն, Վոլգոգրադ:

3. Մաթեմատիկայի ոչ ստանդարտ դասեր ուղղիչ դպրոցում / Ֆ.Ռ. Զալյալետդինովա. – Մոսկվա, «ՎԱԿՈ», 2007 թ.

4. Կրթական խաղեր կրտսեր դպրոցականների համար - Յարոսլավլ, «Զարգացման ակադեմիա», 1996 թ.

Ժամանակակից ուսումնական հաստատություններում մատաղ սերնդի անհատականության զարգացման համար մեծ նշանակություն է տրվում թեմատիկ տոների անցկացմանը։ Ավելին, դրանք կարող են ոչ միայն ժամանակավորվել, որպեսզի համընկնեն կարևոր ամսաթվերի հետ, այլև լինեն անհատական ​​բնույթ, օրինակ.

• «Շնորհավոր երեխայի օր»;
• «Լեզվաբանության օր»;
• «Ջեմի օր»;
• «Սիրողական այգեպանի օր»

Այս միջոցառումներն իրականացվում են համակողմանի զարգացած անհատականություն բարձրացնելու, ինչպես նաև գիտելիքների որոշակի ոլորտի նկատմամբ երեխաների հետաքրքրությունը մեծացնելու նպատակով: Երեխաների կրթության որակը մեծապես կախված է ուսուցչի՝ աշխատելու և օգտակար լինելու ցանկությունից։ Կարեւոր է նաեւ նրա արտասովոր մոտեցումը ուսումնական գործընթացին։

Երեխաները հիմա շատ ակտիվ են։ Մաթեմատիկայի տոնը հնարավորություն է տալիս երեխային արտահայտվել իր զարգացման տարբեր ասպեկտներում և միևնույն ժամանակ խթանել նոր գիտելիքները:

Ինչու՞ մեզ պետք է մաթեմատիկայի տոն:

Ինչպես ցույց է տալիս փորձը, մաթեմատիկայի գիտությունը բարդ է, բայց այս ոլորտում ձեռք բերված գիտելիքներն են, որ մարդուն ամեն օր անհրաժեշտ են։ Դրանք ներառում են.

• հաշվելու ունակություն;
• կատարել որոշ մաթեմատիկական հաշվարկներ առանց թղթի և գրչի;
• վերլուծելու ունակություն;
• տրամաբանական շղթաներ կառուցելու ունակություն;
• դիտարկել որոշակի խնդրի լուծման տարբեր տարբերակներ.
• ճիշտ եզրակացություններ անել ներկա իրավիճակներից.

Եվ որպեսզի երեխան սովորի այս ամբողջ գիտելիքները, հաճախ միայն դասերը բավարար չեն: Ուստի ուսումնական գործընթացը ներառում է մաթեմատիկա և մանկապարտեզներ։ Նրանք երեխաներին սովորեցնում են ձեռք բերած գիտելիքներն օգտագործել ոչ ստանդարտ իրավիճակներում։

Մաթեմատիկա նախադպրոցականների համար

Մաթեմատիկական տոնը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում, սկսած ավագ խմբից, ուսումնական գործընթացի օգնական է։ Այն թույլ է տալիս մանկավարժներին հասնել հետևյալ նպատակներին.

• վայելել ինտելեկտուալ խաղեր;
• նպաստել երեխաների մտածողության զարգացմանը;
• զարգացնել թվաբանության հիմնական հմտությունները;
• կարողանալ կիրառել նախկինում ձեռք բերված գիտելիքները որոշակի տեսակի խնդիր լուծելիս.
• զարգացնել մաթեմատիկական բովանդակությամբ խաղերին մասնակցելու ցանկություն.
• նպաստել մաթեմատիկական խաղերի կիրառմամբ օգնության հասնելու ունակության զարգացմանը:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար մաթեմատիկական տոն պատրաստելիս պետք է հիշել հետևյալ կետերը.

• քանի որ այս տարիքում երեխաների կրթությունը կառուցված է հուզական մակարդակի վրա, միջոցառումը պետք է շատ դրական հույզեր առաջացնի երեխաների մոտ.
• Ծրագրի ընթացքում օգտագործվող առաջադրանքները պետք է համապատասխանեն մասնակիցների տարիքային չափանիշներին.
• միջոցառումը պետք է լինի հետաքրքիր և ոչ շատ երկար, քանի որ նախադպրոցական տարիքի երեխաները արագ հոգնում են, հատկապես, եթե նրանց գործունեությունը միապաղաղ է.
• պետք է ապահովվի հեքիաթային հերոսների առկայությունը, ովքեր երեխաներին օգնություն են խնդրում կամ հրավիրում նրանց ճամփորդության.
• Տոնի վերջում երեխաները պետք է նվերներ կամ մրցանակներ ստանան՝ դա կարող է լինել ցանկացած բան՝ գրիչներ, մեդալներ, կոնֆետներ, շոկոլադե մետաղադրամներ:

Տոն պատրաստելու համար վերը նշված կանոնների օգտագործումը կխրախուսի երեխաներին մասնակցել հետագա միջոցառումներին:

Տոնական սցենար նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում

Մանկապարտեզում մաթեմատիկական տոնակատարությունները պահանջում են պատասխանատու կազմակերպություն, քանի որ մեկ փոքր սխալը կարող է հանգեցնել ամբողջ իրադարձության փլուզմանը: Հետևաբար, դուք պետք է մտածեք յուրաքանչյուր մանրուք: Սցենար ունենալը կարող է օգնել այս հարցում: Պլանը կարող է լինել հետևյալը.

1. Ուսուցիչը խոսում է. Նա երեխաներին պատմում է կյանքում մաթեմատիկայի կարևորության մասին։ Տալիս է իրավիճակներ, որոնցում անհնար է անել առանց գիտության հետ կապված գիտելիքների:
2. Հաղորդավարը մրցույթներ է անցկացնում երեխաների և ներկա ծնողների միջև։ Երեխաները լուծում են պարզ մաթեմատիկական խնդիրներ:
3. Երեխաները ցուցադրում են նախապես պատրաստված տեսարաններ և արտասանում բանաստեղծություններ:
4. Միջոցառման ավարտին երեխաները ուսուցչի հետ միասին երգում են «Երկու անգամ երկուսը՝ չորս» երգը։

Մաթեմատիկական արձակուրդը պետք է տևի ոչ ավելի, քան կես ժամ։

Իհարկե, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում հաջող իրադարձության բանալին տարածքի ձևավորումն է: Այս դեպքում կարող եք օգտագործել փուչիկներ (որոնք կպարունակեն առաջադրանքներ երեխաների համար), թվեր և երեխաներին ծանոթ մաթեմատիկական թվեր։

Բացի այդ, պետք է մտածված լինի երաժշտական ​​նվագակցությունը եւ դրա համար պատասխանատու նշանակվի։ Սա կարող է լինել ուսումնական հաստատության երաժշտական ​​տնօրենը (այն դեպքերում, երբ օգտագործվում են կենդանի երաժշտության տարրեր) կամ մեկ այլ ուսուցիչ: Ամեն դեպքում, բոլոր մասնակիցները նախապես ուսումնասիրում են սցենարը։

Արձակուրդ տարրական դպրոցում

Տարրական դպրոցում անցկացվող միջոցառումները շատ չեն տարբերվում մանկապարտեզում արձակուրդներից։ Մաթեմատիկական արձակուրդներն ամենից հաճախ անցկացվում են մեկ շաբաթվա ընթացքում, որտեղ յուրաքանչյուր օր համապատասխանում է կոնկրետ գիտությանը: Երեխաները սովորաբար ակտիվորեն մասնակցում են այս միջոցառմանը, քանի որ տարիքային զարգացմամբ նրանք փորձում են հաստատվել թիմում` ուսումնական գործընթացում ունեցած հաջողությունների շնորհիվ:

Առաջադրանքները պետք է համապատասխանեն մասնակիցների տարիքին, բայց ոչ բոլորը կարող են լինել պարզ, քանի որ միջոցառման ընթացքում ուսուցիչների առաջ խնդիր է դրվում բացահայտել շնորհալի երեխաներին: Դա կապահովի նրանց հետագա զարգացումն այս գիտության ոլորտում։

Միջոցառման կազմակերպում տարրական դպրոցում

Մաթեմատիկայի տոնը տարրական դպրոցում դպրոցական իրադարձություն է: Ուստի տարրական դասարանների բոլոր ուսուցիչները ներգրավված են այն համատեղ կազմակերպելու գործում։

Այս դեպքում դեռևս կարևոր է սցենարի առկայությունը։ Սա հատկապես ճիշտ է, երբ նախատեսվում է մի քանի դասերի մասնակցություն։ Ուսուցիչների պարտականությունները պետք է խստորեն բաշխվեն և գրվեն սցենարի սկզբում (ով է պատասխանատու կարգապահության համար, ով է ժյուրիի կազմում, ով է միջոցառման գլխավոր ներկայացողը): Այս կերպ կխուսափեն անկանխատեսելի իրավիճակներից։

Մաթեմատիկայի տոնական սցենարը պետք է ներառի ուսումնական մաս։ Սա նշանակում է մի բան, որը երեխաները մինչ այդ օրը չգիտեին (օրինակ՝ ինչ է կողմնացույցը և ինչի համար է այն, կամ ծանոթանալ նոր երկրաչափական ձևերին): Այս պահի օգտագործումը թույլ է տալիս ընդլայնել ուսանողների մտահորիզոնը միջոցառման ընթացքում և ստեղծել մաթեմատիկա սովորելու մոտիվացիայի իրավիճակ:

Մաթեմատիկա ավագ դպրոցում

Մաթեմատիկական արձակուրդներ են տեղի ունենում նաև հանրակրթական դպրոցներում, քանի որ երեխաները տարիքային զարգացման պատճառով կորցնում են հետաքրքրությունը առարկաների նկատմամբ և առաջին պլան են մղվում անձնական խնդիրները։

Ուսուցման գործընթացի նկատմամբ հետաքրքրությունը պահպանելու համար ավագ դպրոցում անցկացվում են «առարկայական շաբաթներ» կոչվող միջոցառումներ: Թեմատիկ միջոցառումը ուսուցիչներին հնարավորություն է տալիս օգտվել ուսումնական գործընթացի ոչ ավանդական կառուցվածքից։ Հետևյալ ձևերն օգնում են դրան.

• վիկտորինաներ;
• մրցույթներ;
• խաղային առաջադրանքներ;
• ստեղծագործական նախագծեր;
• Օլիմպիական խաղեր.

Մաթեմատիկայի օլիմպիադաների անցկացումը թույլ է տալիս երեխաներին գնահատել իրենց գիտելիքների մակարդակը և բացահայտել բացերը: Ուստի նպատակահարմար է այս միջոցառման դպրոցական շրջայցն անցկացնել ամբողջ դասարանի հետ, բայց լավագույններին ուղարկել շրջանային շրջայց:

Ի՞նչ պետք է ներառի մաթեմատիկական միջոցառման սցենարը:

Նախատեսված միջոցառումը պետք է ունենա սցենար: Մաթեմատիկական արձակուրդային ծրագիրը պետք է համապատասխանի հետևյալ չափանիշներին.

• լինել հետաքրքիր;
• ճանաչողական;
• կրթական;
• ժամանցային;
• թույլ տալ մեծ թվով երեխաների մասնակցություն.

Բացի այդ, սցենարը պետք է լինի հեշտ հասկանալի և ապահով խաղի ընթացքում:

Եթե ​​միջոցառումը նվիրված է ճանապարհորդությանը, ապա կայանների, կղզիների, քաղաքների անվանումները պետք է համապատասխանեն ընտրված թեմային (տվյալ դեպքում՝ մաթեմատիկական)։ Հետաքրքիր մարդկանց (գիտնականների) հետ հանդիպումները պետք է ուղղված լինեն թեմայի ուսումնասիրության մոտիվացմանը:

Քանի որ մաթեմատիկական իրադարձությունը ներառում է ուղեղի ակտիվություն, դուք չպետք է հետաձգեք այն: Երեխաները կհոգնեն և կկորցնեն հետաքրքրությունը։

Ի՞նչ ռեսուրսներ կարող եք օգտագործել մաթեմատիկական իրադարձություն պատրաստելու համար:

Մաթեմատիկայի տոնի պատրաստումը ամբողջական չէ առանց լրացուցիչ ռեսուրսների օգտագործման: Դրանք ներառում են.

• արձակուրդների զարգացման մեթոդական առաջարկություններ;
• Ինտերնետ ռեսուրս;
• նորարար ուսուցիչների փորձ;
• Օլիմպիադայի առաջադրանքներ նախորդ տարիների մաթեմատիկայից.

Կա միայն մեկ պայման. Միջոցառումը պատրաստելիս պետք է հիշել, որ երեխաներին առաջարկվող առաջադրանքները պետք է կատարի հենց ուսուցիչը։ Որովհետև շատ հաճախ ինտերնետում և թղթային լրատվամիջոցներում տառասխալներ են լինում, որոնք լուծումն անհնարին են դարձնում:

Համառուսական տոն

Երեխաներին ուսման դրդելու և նրանց հետագա մասնագիտական ​​կրթությանը կողմնորոշելու համար 1990 թվականից երկրի բուհերում անցկացվում է ազգային տոն։ Հենց սկզբում դա Մոսկվայի մաթեմատիկական փառատոնն էր, որն այս առարկայի օլիմպիադայի ծրագրի մաս է կազմում։

Միջոցառման նախապատրաստումն իրականացնում են համալսարանի ուսուցիչները, հաջողակ ասպիրանտները և այս առարկայի ուսուցիչները Մոսկվայի լավագույն դպրոցներից։

Մոսկվայի պետական ​​համալսարանում մաթեմատիկական փառատոն է անցկացվում. 2015 թվականին միջոցառմանը մասնակցել է մոտ 5000 շնորհալի երեխա (6-7-րդ դասարաններ) Ռուսաստանի տարբեր շրջաններից։

Ինչպե՞ս է անցնում մաթեմատիկայի համառուսաստանյան տոնը.

Ամենամյա համառուսաստանյան մաթեմատիկական տոներն անցկացվում են Մոսկվայում փետրվարի կիրակիներից մեկին։ Մասնակցության հայտը պետք է նախապես ներկայացնել։ Երեխաները ուսուցիչների կամ ծնողների ուղեկցությամբ պետք է ժամանեն Մոսկվայի պետական ​​համալսարան միջոցառման մեկնարկից 15 րոպե առաջ: Նրանց նստեցնում են դասասենյակներում, բացատրվում են խաղի կանոնները և տրվում աշխատանքային թերթիկներ։ Միջոցառման տևողությունը 120 րոպե է։ Որից հետո ընդմիջվում է ճաշի համար, իսկ հետո ուսուցիչները բացատրում են առաջարկվող խնդիրների լուծումները:

Մոտավորապես ժամը 14:00-ին միջոցառման մասնակիցների համար սկսվում է մշակութային ծրագիր, որն ավարտվում է հաղթողների պարգեւատրմամբ։

Մ Կույբիշևսկի շրջանի որբերի և առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների մունիցիպալ պետական ​​ուսումնական հաստատություն - Չումակովսկայա հատուկ (ուղղիչ) գիշերօթիկ դպրոց որբերի և ծնողական խնամք չունեցող հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար, VIIIբարի.

ՆԱԽԱԿԱՆ ԴԱՍԱՐԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

տարրական դպրոցի ուսուցիչ

տարի 2014 թ

«Երբ խաղում ենք, ստուգում ենք, թե ինչ կարող ենք անել և

ինչ գիտենք!

ՆՊԱՏԱԿՆԵՐ.

Շարունակեք զարգացնել հետաքրքրությունը մաթեմատիկայի նկատմամբ զվարճալի, ստեղծագործական գործունեության միջոցով:

Զարգացնել ուշադրությունը, մտածողությունը, հիշողությունը:

Խթանել թիմային աշխատանքի և փոխադարձ օգնության զգացում:

«Մաթեմատիկան մտավոր մարմնամարզություն է»

«Լեզուդ մի՛ շտապիր, գործերովդ շտապի՛ր».

«Մաթեմատիկան բոլոր գիտությունների թագուհին է»

Առաջատար:Բոլոր տղաներին և աղջիկներին հրավիրում ենք մաթեմատիկայի զվարճալի տոնի։ Մի մոռացեք ձեզ հետ բերել ձեր արագությունը, հնարամտությունն ու հնարամտությունը։ Մեր թիմերը դեռ պատրա՞ստ են։ Սրանք լավագույն մաթեմատիկոսներն են, ովքեր չեն կորցնում սիրտը, արագ հաշվարկում են, լավ լուծում են խնդիրները, հետաքրքրասեր են և միշտ ապրում են զվարթ ու բարեկամաբար։

Խնդրում եմ ավագներին ներկայացնել թիմերին։

(կատարում):

Իսկ հիմա ներկայացնում եմ դատավորների կազմը.

(կատարում)

Եկեք սկսենք տաքանալ բոլորի համար.

Զվարճալի հաշիվ:

Ես ձեզ մի պատմություն կպատմեմ

Մեկուկես տասնյակ արտահայտություններով

Հենց որ ասում եմ «երեք» բառը (ծափ)

Անմիջապես վերցրեք մրցանակը:

Մի օր մենք խոզուկ բռնեցինք

Փորոտված, և ներսում

Տեսանք փոքրիկ ձկներ

Եվ ոչ միայն մեկ, այլ… երկու:

Փորձված տղան երազում է

Դարձեք օլիմպիական չեմպիոն

Տեսեք, սկզբում խորամանկ մի եղեք

Եվ սպասեք «Մեկ, երկու….երթ» հրամանին:

Երբ ուզում ես բանաստեղծություններ անգիր անել,

Նրանք չեն խցանում մինչև ուշ գիշեր,

Եվ ինքներդ ձեզ, կրկնեք դրանք

Մեկ անգամ, երկու անգամ, կամ ավելի լավ ... հինգ!

Վերջերս գնացք կայարանում

Ինձ երեքԵս ստիպված էի սպասել մեկ ժամ

Բայց ինչո՞ւ չեք վերցնում մրցանակը, ձեր ընկերները չեն վերցրել այն:

Ե՞րբ եղավ այն օգտագործելու հնարավորությունը:

Այսպիսով, Ժամանակն է ստուգել մեր գիտելիքները:

1-ին փուլ. «Ասա, շտապիր»:

(յուրաքանչյուր թիմին հատկացված է 1 րոպե)

1. Ինչպե՞ս է կոչվում գումարումից ստացված արդյունքը:

2. Քանի կիլոգրամ կա տոննայի մեջ:

3. Ո՞ր ամիսն է բոլոր մյուսներից կարճ:

4. Արդյո՞ք զանգվածի չափը մեծ է կենտրոնից:

5. Տող, որը ոչ սկիզբ ունի, ոչ վերջ:

6. Անհայտ թիվ.

6. Ո՞րն է ավելի թեթև՝ կիլոգրամ բամբակա՞ն, թե՞ մեխը:

7. Ժամկետը 24 ժամ?

8. Շաբաթական քանի՞ օր կա:

9. Քանի՞ գագաթ ունի ռոմբուսը:

10. Որքա՞ն է թվի արժեքը, եթե նրա կեսը 70 է:

11. Քանի՞ տարի կա մեկ դարում:

12. Որքա՞ն է 120-ի կեսը:

13. 12-ով ավելացրեք 3 անգամ։

(Ժյուրիի խոսքը)

2-րդ փուլ. «Խնդիրներ և խնդիրներ»

(թիմերը հերթով պատասխանում են)

1. Բագելը կտրատել են 3 մասի։ Քանի՞ հատում է կատարվել:

2. Ե՞րբ ենք նայում 3-ին և ասում 15:

3. Տախտակը սղոցվել է մեկ մետր երկարությամբ կտորների: Տախտակի մեկ կտրվածք պատրաստելու համար պահանջվում է 5 րոպե։ Քանի՞ րոպե տևեց տախտակը կտրելու համար:

4. Աղվեսը բռնեց 15 թառ և բաժանեց դրանք 5 կույտի այնպես, որ յուրաքանչյուր կույտ պարունակի տարբեր թվեր: Փորձեք սա նույնպես:

3-րդ փուլ. Կապիտանների մրցում

(խորանարդներով առաջադրանք)

4-րդ փուլ. «Խնդիրներ տակառից»

(Թիմերը հերթով կատարում են առաջադրանքներ, որոնք հետո քննարկում են միասին)

1. Սեղանը գտնվում է պահարանից 4 մետր հեռավորության վրա։ Քանի՞ մետր կլինի նրանց միջև, եթե սեղանը և պահարանը տեղափոխվեն 2 մ աջ:

2. Առկա է 2 բանկա 2 և 7 լիտր տարողությամբ։ Ինչպե՞ս կարող եք դրանք օգտագործել գետից 3 լիտր ջուր հավաքելու համար:

3. Կեսօրվա ժամը 2-ին Կիևում անձրև էր գալիս։ Կարո՞ղ ենք արևոտ եղանակ սպասել 10 ժամից։

4. Քանի՞ տարեկան է ծերունին Ա.Ս.-ի հեքիաթային ձուկը: Պուշկինը նախքան ոսկե ձկնիկը բռնելը.

5. Ընտանիքում 5 որդի կա և յուրաքանչյուրն ունի մեկ քույր: Քանի՞ երեխա կա այս ընտանիքում:

6. «Գնա այնտեղ, չգիտեմ որտեղ, մի բան բեր, չգիտեմ ինչ» հայտնի հեքիաթում թագավորը «հեռու» ուղարկեց կրակող Անդրեյին։ Որքա՞ն է «հեռու» չափը:

5-րդ փուլ. «Լեզուների մենամարտը»

(քարտերի վրա գրված են լեզվի պտույտներ, մասնակիցները հերթով դուրս են քաշում և կարդում ընտրված լեզվի պտույտը երգչախմբով կամ մեկ առ մեկ)

6-րդ փուլ. «Երկրաչափական հանելուկներ»

1. Աշխատել մետաղալարով.

2. 2 մետր լայնությամբ խրամատ կա։ Ինչպե՞ս անցնել այս խրամատը՝ օգտագործելով 2 մ երկարությամբ երկու տախտակներ:

3. «Վարպետության դաս» (երկու թիմերի համար)

Երկու թիմերին տրվում է դասի դիագրամ, որի վրա նշված են չափսերը: Մասնակիցները պետք է հաշվարկեն դեկորատիվ եզրագծերի քանակը պատը զարդարելու համար:

Ամփոփելով

Մրցանակներ

Գրականության ցանկ
1. Մաթեմատիկա. Զորավարժություններ մտավոր հաշվարկի համար / Մ.Վ. Գոլովաչ. – «Ուսուցիչ» հրատարակչություն, Վոլգոգրադ:2. Ուղղիչ և զարգացնող պարապմունքներ / Ա.Ա. Շաբանովա. – «Ուսուցիչ» հրատարակչություն, Վոլգոգրադ:3. Մաթեմատիկայի ոչ ստանդարտ դասեր ուղղիչ դպրոցում / Ֆ.Ռ. Զալյալետդինովա. – Մոսկվա, «ՎԱԿՈ», 2007 թ.4. Կրթական խաղեր կրտսեր դպրոցականների համար - Յարոսլավլ, «Զարգացման ակադեմիա», 1996 թ.