«Մանկություն» ծրագրում անմիջական կրթական գործունեության ամփոփումներ. Լսեք բանաստեղծությունը I

Ուղղակի կրթական գործունեության ամփոփում

երկրորդ կրտսեր խմբում մաթեմատիկայից

ըստ «Մանկություն» հաղորդաշարի.

Նիկոլաևա Է.Ի.

Մոսկվայի շրջանի Նյագանի բժշկական ուսումնական հաստատության մանկավարժ

դ/ս թիվ 11 «Յոլոչկա».

ԹԵՄԱ՝ «ՃԱՄՓՈՐԴՈՒԹՅՈՒՆ «ՍԱՂԵՐԻ ԵՎ Կարապների հեքիաթի միջով».

Թիրախ:տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների յուրացում, երեխաների ճանաչողական և ստեղծագործական կարողությունների զարգացում.

Առաջադրանքներ.Երեխաներին վարժություններ արեք 1-ից 5-ը հաշվելու մեջ: Զարգացրեք առարկաների թիվը թվերի և թվերի հետ փոխկապակցելու ունակությունը: Մշակել առարկաները ըստ երկու հատկության՝ չափի և հաստության դասակարգելու կարողությունը՝ օգտագործելով Dienesh բլոկները: Նպաստել տարածական հասկացությունների զարգացմանը՝ աջ, ձախ, վերև, ներքև: Զարգացնել երեխաների խոսքը, տրամաբանական մտածողությունը, ուշադրությունը, երևակայությունը: Մշակեք ընկերական հարաբերություններ և ուրիշներին օգնելու ցանկություն:

Խմբային գրանցում.մի դարպաս դեպի հեքիաթային երկիր, գյուղի պատկերի մոդել, վառարան, գետի պատկեր, կամուրջ գետի վրա: «Սագեր-կարապներ» հեքիաթի կերպարները (ֆիգուրներ սեղանի թատրոնի համար)՝ Ալյոնուշկա, Իվանուշկա, Բաբա Յագա, 5 սագ-կարապ, խրճիթ հավի ոտքերի վրա:

Սարքավորումներ դասի համար.Դիենեշի բլոկներ, բլոկների հաստությունը և չափը պատկերող կոդային քարտեր, «կարկանդակներով» թխման թերթիկ՝ բլոկներ, 2 ափսե, զամբյուղ։ Խնձորի ծառի պատկեր՝ խնձորներով՝ 3 մեծ կարմիր, 3 մեծ կանաչ, 5 փոքր կարմիր, 5 փոքր կանաչ։ Խոհանոցային ձողիկներ, տարբեր լայնությունների կապույտ գծեր յուրաքանչյուր երեխայի համար։ Երեք զույգ ձեռնոցներ՝ երկրաչափական ձևերի տարբեր նախշերով։ Պլանավոր պայուսակներ տարբեր ուրվագծային պատկերների տեսքով:

ԴԱՍԻ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑԸ.

Մանկավարժ- Մենք կանգնած էինք միմյանց կողքին, ինչպես լուսինը կիսաշրջանում:

Ուսուցիչը քայլում է շրջանով ՝ ծափ տալով երեխաների ձեռքերին «Մենք գիտենք ռուսական ժողովրդական հեքիաթների շատ ու շատ անուններ» արտահայտությամբ: Նա, ում ուսուցիչը շոշափել է իր ափով, անվանում է ցանկացած հեքիաթ։

Մանկավարժ: Լավ արեցիք, դուք գիտեք շատ ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ: Եվ գուշակեք, թե ինչպես է կոչվում այս հեքիաթը: (Ցույց տալով «Սագեր-կարապներ» նկարազարդումը): Ճիշտ է, ես ձեզ հրավիրում եմ այցելել հեքիաթ: Փակեք ձեր բոլոր աչքերը, ես կասեմ կախարդական խոսքերը.

Հուշ, լռություն - լռություն, հեքիաթն ինքն իրեն է գալիս մեզ մոտ:

Սառը քամի փչելով՝ հեքիաթի դռները բացվեցին մեզ համար:

(Երեխաները բացում են աչքերը, անցնում հեքիաթային դարպասներով և մոտենում գյուղի մոդելին, տան կողքին մի աղջիկ է կանգնած)

Մանկավարժ: Բարև, աղջիկ: Ինչ է քո անունը? (Ալյոնուշկա): Ինչու ես տխուր?

Ալյոնուշկա. Ինչպե՞ս տխուր չլինեմ, հայրս և մայրս գնացին շուկա, և նրանք ինձ ասացին, որ նայեմ եղբորս՝ Իվանուշկային, բայց ես չլսեցի, նրան մենակ թողեցի և ինքս գնացի խաղալու: Սագեր-կարապներ թռան ներս ու տարան եղբորս։ Չգիտեմ ինչ անել.

Մանկավարժ. Տղաներ, ինչպե՞ս կարող եք օգնել Ալյոնուշկային: Ալյոնուշկա, մեր տղաները լավն են, մենք ձեզ կօգնենք, փրկեք Իվանուշկային: Մի լացիր, ասա, թե քանի կարապ սագ կար:

Առեղծված.

Երկու սագ թռան մեր վերևում, ևս երկուսը ամպերի հետևում,

Մեկը թռավ բոլորից առաջ։ Քանի՞ սագ կար ընդհանուր առմամբ:

(երեխաները հաշվում են նկարում պատկերված սագերին և գտնում համապատասխան թիվը):

Մանկավարժ. Ալյոնուշկա, սպասիր մեզ, մենք պատրաստվում ենք փնտրել սագեր և կարապներ: Երեխաներ, ասեք ինձ, թե ով է այս հեքիաթում ամենասկզբում:

Առեղծված.

Տատիկը ալեհեր է ու սպիտակ, ձմռանը բոլորի համար սիրելի։

Ծխնելույզից օղակներ են թռչում - սա մեր ծուխն է... (վառարան):

ՖԻՍՄՈՒՏԿԱ.

Վառարանին հասնելու համար պետք է շրջանցել ջրափոսերը։

Բոլորը քայլում են մեկը մյուսի հետևից, մի մտեք ջրափոսերի մեջ:

Մանկավարժ. Վառարան, վառարան, ասա ինձ, ուր թռան կարապի սագերը:

Վառարան – Կարկանդակներս հանիր ջեռոցից, հետո ես քեզ կասեմ։

Խաղ Dienesh բլոկներով և կոդային քարտերով:Նկար թիվ 1.

Երեխաները կարկանդակներ են դնում 2 ափսեի վրա՝ մեկը՝ մեծ, հաստ; մյուսում՝ մեծ, բարակ։ Որոշեք ափսեներից դուրս մնացած կարկանդակների նշանները՝ փոքր։

Պեչկա: Լավ արեցիք, տղաները կատարեցին առաջադրանքը: Քեզ հետ վերցրու փոքրիկ կարկանդակներ, քո ճանապարհը երկար է, կարապի սագերը ավելի են թռչել անտառ: Հետևեք ճանապարհին, այն ձեզ կտանի տեղ:

ՖԻՍՄՈՒՏԿԱ.

Նեղ ճանապարհը մեզ տանում է ուղիղ դեպի անտառ:

Մենք միասին քայլում ենք դրա երկայնքով, այնտեղ հրաշքների անտառ է։

Նրանք քայլեցին և քայլեցին արահետով և անտառում սունկ գտան։

Կռացանք, հավաքվեցինք, շատ էինք հոգնել

Եվ վերջապես նրանք տեսան խնձորենին։

Մանկավարժ. Տղաներ, եկեք նստենք խնձորի ծառի մոտ և հանգստանանք: Խնձորի ծառ, խնձորենի, ասա ինձ, թե որտեղ են թռչում սագ-կարապները:

Խաղ «Ընտրեք խնձորներ».Նկար թիվ 2.

Խնձորի ծառ. Օգնիր ինձ հավաքել իմ խնձորները, հետո ես քեզ կասեմ:

Նախ, հանեք փոքր կանաչ խնձորները: Քանի՞սն են։ Որտե՞ղ են նրանք աճել խնձորի ծառի վրա: (վերևում, վերին ճյուղերի վրա)

Նմանապես, տղաները հավաքում են մնացած խնձորները, հաշվում և որոշում, թե որ ճյուղերի վրա են նրանք աճել:

Յաբլոնկա: Լավ արեցիք տղերք, դուք լավ գործ արեցիք: Կարապի սագերը թռան դեպի գետը։

ՖԻՍՄՈՒՏԿԱ.

Ոտքի մատներով, հետո կրունկներով կգնանք գետ։

Մենք գնում ենք բոլոր տղաների նման՝ մեկ-երկու, մեկ-երկու,

Եվ հետո, ինչպես անշնորհք արջը:

Մանկավարժ: Գետ, գետ, ասա ինձ, ուր թռան կարապի սագերը:

Գետ. Ես շատ ընկերներ ունեմ, առվակներ, խնդրում եմ, կամուրջներ կառուցիր առվակների վրայով, հետո ես քեզ կասեմ:

Խաղ «Կառուցիր կամուրջ» Cuisenaire ձողիկներից։Նկար թիվ 3.

Մանկավարժ: Տղերք, որքան լայն են հոսքերը: Լայն, նեղ։ Կամուրջը պետք է կառուցվի 5 գերանից։ Սեղանին դրված է 5 համարով բացիկ, յուրաքանչյուր երեխա ընտրում է կապույտ շերտ, որի համար ընտրում է «գերաններ»՝ ըստ շերտի լայնության:

Մանկավարժ: Տղերք, ի՞նչ գույնի են ձեր կամուրջները: Ի՞նչ եք կարծում, ո՞վ ունի ավելի երկար կամուրջ՝ Ալինա՞ն, թե՞ Պոլինան: Ինչպե՞ս պարզել: Եկեք համեմատենք. (Երեխաները ստուգում են դիմումի մեթոդով): Ինչո՞ւ Ալինան երկար գերաններից կամուրջ կառուցեց: Որովհետև նրա հոսքն ավելի լայն է:

Գետ: Լավ արեցիք, տղաները գեղեցիկ կամուրջներ կառուցեցին: Սագ-կարապները թռան Բաբա Յագա անտառի թավուտի մեջ:

ՖԻՍՄՈՒՏԿԱ.

Բաբա Յագա հասնելու համար մենք պետք է անցնենք գետը։

Բարձրացրեք ձեր ոտքերը ավելի բարձր և քայլեք գերանների երկայնքով:

(Ուսուցիչը և երեխաները անցնում են գետի կամուրջը)

Մանկավարժ. Մենք մտանք թավուտ, և ահա հավի ոտքերի վրա խրճիթ էր: Խրճիթ, խրճիթ, մեջքդ դարձրու դեպի անտառ, իսկ ճակատդ՝ մեզ (խրճիթը շրջվում է, Բաբա Յագան դուրս է գալիս):

Մանկավարժ: Բարև, Բաբա Յագա:

Բաբա Յագա: Բարև: Ինչ ես դու ուզում?

Մանկավարժ. Մենք փնտրում ենք եղբայր Իվանուշկային, տվեք նրան, խնդրում եմ:

Բաբա Յագա. Ոչ, ես այն հետ չեմ տա, ես այսօր զայրացած եմ, ես կորցրել եմ ձեռնոցս, բայց չեմ կարող գտնել այն:

Մանկավարժ: Բաբա Յագա, մի բարկացիր, մենք քեզ ձեռնոց կգտնենք:

Խաղ «Գտիր զույգ».Նկար թիվ 4.

Սեղանին դրված է 5 ձեռնոց՝ երկրաչափական ձևերի տարբեր նախշերով, երեխաները Բաբա Յագայի համար ընտրում են ձեռնոց՝ ցանկալի նախշով և բացատրում իրենց ընտրությունը:

Բաբա Յագա. Շնորհակալություն տղաներ, ես չէի գտնի ձեռնոց առանց ձեզ: Այդպես լինի, ես քեզ կտամ Իվանուշկային, բայց դու պետք է գուշակես, թե որ պայուսակում է նա թաքնված:

Մի խաղ« Ինչումպայուսակ?Նկար թիվ 5.

Պայուսակները նախագծված են ուրվագծային պատկերների տեսքով, որոնք հիշեցնում են տարբեր առարկաներ։ Երեխաներն իրենց ենթադրություններն են հայտնում պայուսակների մեջ եղածի մասին, գտնում են տղամարդու տեսքով պայուսակ, որի հետևի մասում ամրացված է Իվանուշկայի արձանիկը: Տղաները շնորհակալություն են հայտնում Բաբա Յագային և հյուրասիրում նրան կարկանդակներով:

ԴԱՍԻ ԱՐԴՅՈՒՆՔԸ.

Մանկավարժ- Ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք գյուղ:

Տղաները պատմում են Ալյոնուշկային, թե ինչպես են փրկել եղբորը՝ Իվանուշկային, ում հետ են հանդիպել, ինչ են արել։ Ի՞նչ առաջադրանք էին նրանք կատարել առավել մեծ հաճույքով:

Դաստիարակ: Ալյոնուշկա, մենք վերադառնում ենք մանկապարտեզ: Ցտեսություն, հոգ եղիր եղբայր։ (Երաժշտություն է հնչում, երեխաները դարպասի միջով հեռանում են հեքիաթների երկրից):

Հանգ, լռություն, լռություն, ժամանակն է, որ մենք գնանք մանկապարտեզ,

Սառը քամին փչում է, հեքիաթի դռները փակել ենք։

Նկար թիվ 1.	Նկար թիվ 2.
Նկար թիվ 3.	Նկար թիվ 4.
Նկար թիվ 5.

NOD «Չարաճճի նապաստակի» ամփոփում

Թիրախ:Նախկինի ընդլայնում և պարզաբանումերեխաների դասեր վայրի կենդանիների և նրանց բնակավայրերի մասին: Խորացնել երեխաների ըմբռնումը նապաստակի և նրա տեսքի մասին: Շարունակեք սովորել պատմություն կազմել՝ օգտագործելով մեմոնիկ աղյուսակը: Մշակել համահունչ խոսք: Մշակել հետաքրքրասիրություն, օգնելու ցանկություն Մշակել հաղորդակցման հմտություններ, նախաձեռնողականություն և համագործակցության հմտություններ:

Գործունեություն:Ուրախ, շարժիչ, արդյունավետ, շփվող:

Նախնական աշխատանք.

1. «Թերեմոկ», «Զայուշկինայի խրճիթ», «Կոլոբոկ», «Նապաստակ և ոզնի» հեքիաթների ընթերցում:

2. Աշխատանք մնեմոնիկ աղյուսակների հետ:

3. Խաղեր «Կենդանիները գնացին ջրելու», «Գնացեք փոքրիկ նապաստակի մոտ», «Փոքրիկ սպիտակ նապաստակ»:

Սարքավորումներ:Մնեմոնիկ աղյուսակ «Նապաստակ», ինտերակտիվ գրատախտակ, ներկայացում կենդանիների բնակության վայրի մասին, երկրաչափական պատկերներ՝ ըստ երեխաների թվի, ալբոմի թերթիկներ, սպունգեր, գունավոր ջուր բանկաների մեջ, խաղալիք նապաստակ։

GCD քայլ

Օրգ. Պահ.Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ խաղ «Լավ տրամադրություն»Եվ հանկարծ լաց են լսում. Վայ, տղերք, լսու՞մ եք, մենք լավ տրամադրություն ունենք, բայց մեկը լաց է լինում, լսե՛ք, ո՞վ կարող է լինել։ Հայտնվում է նապաստակ:

Նապաստակ:Բարեւ Ձեզ! Որտեղ եմ ես? Ես քայլում էի անտառային արահետով և եկա այստեղ...

Մանկավարժ.Դու հայտնվել ես մանկապարտեզում:

Նապաստակ:Որտե՞ղ է գտնվում ձեր մանկապարտեզը, ո՞ր քաղաքում:

Երեխաներ:Բելգորոդ քաղաքում թիվ 86 մանկապարտեզ. Գտնվելու վայրը՝ Չապաևա, շենք 3։

Մանկավարժ.Նապաստակ, ինչու ես լացում:

Նապաստակ:Ես կորել եմ. Նա չլսեց մորը, փախավ ու կորավ։

Մանկավարժ.Ինչպիսի՞ն է նա, քո մայրիկը:

ՆապաստակԲարի, սիրելի, հոգատար:

Մանկավարժ.Ունե՞ք ձեր մոր լուսանկարը:

Նապաստակ: Իհարկե: Ահա նա, մայրիկս: (Ցույց է տալիս մայր նապաստակի նկարը):

Օգնիր ինձ գտնել նրան:

Մանկավարժ.Օգնե՞նք։ Բայց նախ ասա ինձ, ով է նապաստակի մայրը:

ԵրեխաներՆապաստակ:

Մանկավարժ.Նապաստակ գտնելու համար հարկավոր է նրա բանավոր դիմանկարը պատրաստել: Եվ այս աղյուսակը (մնեմոնիկ աղյուսակը) կօգնի մեզ այս հարցում: Բայց կա մեկ պայման՝ յուրաքանչյուր նախադասություն պետք է պարունակի նապաստակ բառը։

Մանկական պատմության օրինակ.

1. Սա նապաստակ է:

Նապաստակը սպիտակ է։

Նապաստակն ապրում է անտառում։

Նապաստակը վայրի կենդանի է։

Նապաստակն ունի օվալաձև մարմին, կլոր գլուխ, փոքրիկ սև աչքեր, երկար ականջներ և կարճ պոչ։

Նապաստակն ունի թշնամիներ՝ աղվես, գայլ, լուսան, որսորդ։

Նապաստակը հեքիաթային կերպար է։

(Երեխաները պատմություններ են հորինում):

ԴաստիարակՆապաստակ, ինչու ես լացում: Նապաստակ:Մորս ուլունքները գտա, բայց պատռված էին, հիմա ի՞նչ անեմ։

Մանկավարժ.երեխաներ, ինչպե՞ս օգնել նապաստակին: (երեխաների պատասխանները):

Ուսումնական խաղ «Հավաքեք ուլունքներ». Երեխաները երկրաչափական ձևերից ուլունքներ են հավաքում ըստ նախշի՝ անվանելով գույնն ու ձևը:

Մանկավարժ.Դե, ուլունքները հավաքվել են, ժամանակն է փնտրել մայրիկին: Եվ ահա ուղին դեպի անտառ: (Էկրանի վրա կա ճանապարհի պատկերը):

Ներկայացում.

Ինչ-որ մեկի տունը: Միգուցե այստեղ մայր նապաստակ է ապրում: (Էկրանի վրա կա որջի պատկեր):

Երեխաներ:Ոչ, սա որջ է:

Մանկավարժ.Իսկ ո՞վ է ապրում դրա մեջ։

Երեխաներ:Արջ.

Մանկավարժ.Եկեք ստուգենք. (Էկրանին արջի պատկեր է:) Անցնենք առաջ:

Գուցե սա նապաստակի տունն է։ (Էկրանի վրա կա խոռոչի պատկեր):

Երեխաներ:Ոչ, սա սկյուռի տուն է:

ԴաստիարակԻնչ է նրանց տան անունը: (Duplo.) Եկեք ստուգենք:

Երեխաներ: Աղվես.

Նապաստակ:Տղերք, ես հոգնել եմ: ԴաստիարակՄեր երեխաներն էլ են հոգնել։ Եկեք հանգստանանք և խաղանք «Կենդանիները գնացին ջուր» խաղը: Եկեք կանգնենք շրջանագծի մեջ: Այժմ շրջվեք և վերածվեք անտառի կենդանու:

«Կենդանիները ջուր էին գնում»

Ժամանակին անտառային արահետով (նրանք քայլում են շրջանով, մեկը մյուսի հետևից

Կենդանիները մեկը մյուսի հետևից գնացին ջրի)

Դուք հետևե՞լ եք մայրիկին: (ձագուկներ) (գնալ դեպի թափառել)

Ո՞վ էր գողանում մայր աղվեսի հետևից. (աղվեսի ձագեր) (գաղտագողի, ոտքի ծայրերին)

Ո՞վ է գլորվել ոզնի մոր հետևից. (ոզնիներ) (շարժվելով կիսատ-պռատ)

Ո՞վ է թռել մայր սկյուռի հետևից. (մանուկ սկյուռիկներ) (ցատկել)

Մայր նապաստակի հետևում - թեք Ո՞վ: (Նապաստակներ) (ցատկել, ափերից ականջներ սարքել)

Ո՞վ էր առաջնորդում գայլը: (գայլի ձագեր) (երկար քայլերով գաղտագողի)

Բոլորը` մայրերն ու երեխաները ցանկանում են հարբել (դեմքը շրջանագծի մեջ դնել, չորս ոտքի վրա նստել):

Շրջվեք ձեր շուրջը և վերածվեք երեխաների:

Ճանապարհն ավարտվեց։ Որտեղ փնտրենք նապաստակ: Տեսեք, ինչ-որ տուբերկուլյոզ: Միգուցե նա այստեղ թաքնվա՞ծ է: Եկեք ստուգենք. Մեզ կօգնի սպունգը և գունավոր ջուրը։ Վերցրեք սպունգ, թաթախեք ջրի մեջ և քսեք ձնակույտին։ Ահա, իմ ձնակույտի մեջ մի աղվես է թաքնված։ Այժմ ստուգեք, թե ով է թաքնված ձեր ձնակույտի մեջ: (Երեխաները նկարում են սպունգներով) Ո՞վ է քեզ հետ թաքնվում, Ալենա: Ո՞վ է թաքնվել Սաշայի հետ: Իսկ ո՞ւմ հետ է թաքնվել նապաստակը։ Երեխաները նկարում են երաժշտության նվագակցությամբ» Մամոնտի փոքրիկի երգը»(Վ. Շայնսկի Դ. Նեպոմնյաշչայա):

Նապաստակ! Մենք գտանք ձեր մայրիկին: Այլևս մի՛ կորցրու նրան և մի՛ կորցրու ինքդ քեզ: (Էկրանին հայտնվում է նապաստակ մոր հետ): Ցտեսություն! Ժամանակն է, որ մենք գնանք մանկապարտեզ։

Մանկավարժ.Եվ ահա մեր ճանապարհը. (Էկրանի վրա կա ուղու պատկեր:) Ժամանակն է վերադառնալ խումբ: (Էկրանին խմբի նկարն է:) Խմբում նրանք նապաստակից հյուրասիրություններ են գտնում` գազար: Ի վերջո, սա նապաստակի սիրելի հյուրասիրությունն է:

GCD «Առանց անցյալի չկա ներկա» նախագծի համար

Թեմա՝ «Երբ ծնողները փոքր էին»

Ուսումնական ոլորտ «Սոցիալիզացիա».

Ինտեգրում հաղորդակցության, ճանաչողության, գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գործունեության, երաժշտության հետ:

Երեխաների գործունեության տեսակները՝ ճանաչողական, ստեղծագործական, արդյունավետ, հաղորդակցական:

Նպատակը. զարգացնել մարդկային զարգացման ընթացքի ըմբռնումը, ցույց տալ փոխհարաբերությունների փոխկապվածությունը, սերունդների փոխկապակցվածությունը, երեխաների մեջ ձևավորել ընտանիքի մասին պատկերացում՝ որպես մարդիկ, ովքեր ապրում են միասին, սիրում են միմյանց, ներկայացնել բառը: «հարազատ», «ընտանիք» երեխաների բառարանում, հասկացությունը տալու համար Ինչ է սա: Համախմբել երեխաների ըմբռնումը, թե ինչպես է ընտանիքը հայտնվում և ումից է այն բաղկացած: Խրախուսեք երեխաներին նպատակասլաց հետապնդել իրենց նպատակը՝ հաղթահարելով խոչընդոտները և չհրաժարվել իրենց ծրագրից մինչև արդյունքի հասնելը: Երեխաների մեջ սերմանել ընտանիքի անդամների հանդեպ սիրո և հարգանքի զգացում: Նպաստել երեխաների մոտ ընտանիքի անդամների հետ ընկերական փոխգործակցության հմտությունների զարգացմանը՝ հաշվի առնելով նրանց և նրանց տարիքը. փոխըմբռնում և փոխօգնություն ընտանեկան կյանքում, հետաքրքրություն ցուցաբերելով ընտանեկան գործերի նկատմամբ.

Այսօր ես հանելուկ եմ բերել - ռեբուս:Կկռահեք ու կհասկանաք, թե ինչի մասին ենք խոսելու։ 7I - Ի՞նչ է գրված այստեղ: Երեխաներ: «Ընտանիք». Ձեզանից յուրաքանչյուրն ունի ընտանիք, եկեք հաշվենք ընտանիքի բոլոր անդամներին։ Քանի՞ հոգի ունես քո ընտանիքում, Նաստյա։ Ինչ վերաբերում է Վադիմին: Ինչ վերաբերում է Ալյոշային: Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է նշանակում ընտանիք:

Պատահական չէ, որ «Ընտանիք» բառը կարող է ծածկագրվել որպես 7Ya: Նախկինում Ռուսաստանում ասում էին. ընտանիքը յոթ ես է, այսինքն՝ ընտանիքում յոթ մարդ է ապրում մեկ տանը։ Նրանք բոլորն ապրում էին որպես մեկ մեծ երջանիկ ընտանիք: Բոլորը հոգ էին տանում միմյանց մասին, օգնում էին միմյանց, պաշտպանում ընտանիքը դժվարության ու վտանգի դեպքում։ Երբ ծնողները գնում էին աշխատանքի, մեծ երեխաները խնամում էին իրենց կրտսեր քույրերին ու եղբայրներին։

Մանկավարժ.

Տղերք, ասեք, ընտանիքում ու՞մ են ասում տղամարդիկ (կին, տղա, աղջիկ):

Ո՞ւմ են բաժանվում մարդիկ ըստ տարիքի: (Երեխաներ, երիտասարդներ, տարեցներ, ծերեր)

Ովքե՞ր են ընտանիքի ավագները: (նախապապ, մեծ տատիկ):

Ինչ են նրանք? (Ծեր, սիրելի, բարի)

Մի խաղ. «Եկեք դասավորենք նկարները՝ ըստ մարդկանց տարիքի»։

Երեխաներին առաջարկում եմ նկարները դասավորել ըստ տարիքի:

Աղջիկից մինչև տատիկ (ծեր կին)

Տղայից պապիկ (ծեր մարդ)

(Նստել աթոռների վրա)

Լսեք Յ. Ակիմի «Իմ հարազատները» բանաստեղծությունը

Մայրիկն ու հայրիկը իմ հարազատներն են։ Ես ինձ համար ավելի սիրելի մարդ չունեմ,

Եվ իմ քույրն ու եղբայրը,

Եվ մի լակոտ, ականջակալ՝ Տիշկան։

Ես շատ եմ սիրում իմ ընտանիքը

Շուտով բոլորի համար նվերներ կգնեմ։

Հայրիկը մոտորանավակ կունենա,

Կախարդական խոզանակ մայրիկի համար խոհանոցում,

Իսկական մուրճ եղբորս համար,

Գնդակ փոքր քրոջ համար, կոնֆետ՝ Տիշկայի համար։

Եվ ես նույնպես ունեմ

Ես էլ ունեմ ընկեր Սերյոժան, ով նույնպես ազգական է ինձ հետ։

Առավոտյան վազում եմ նրա մոտ,

Առանց նրա խաղն ինձ համար խաղ չէ։

Ես նրան ասում եմ բոլոր գաղտնիքները

Ես նրան կտամ աշխարհում ամեն ինչ։

Հարցեր ձեր կարդացածի վերաբերյալ.

Ասա ինձ, ում ենք մենք կոչում մեր ընտանիքի անդամներին:

Տղերք, բանաստեղծության մեջ ո՞վ է կոչվում հարազատ:

Երեխաներ. Հայրիկ, մայրիկ, եղբայր, քույր:

Մանկավարժ- Սերյոժային և լակոտ Տիշկային հարազատ կկոչե՞ք, թե՞ այլ կերպ կկոչեիք:

Երեխաներ. Սերյոժկան ընկեր է, իսկ Տիշկան՝ սիրելի լակոտ։

Մանկավարժ. Տղաներ, գտեք «հարազատներ» բառին իմաստով մոտ բառեր:Երեխաներ՝ հարազատներ, ծնողներ, հարազատներ:

Մանկավարժ- Ձեր կարծիքով ովքե՞ր են հարազատները:

Երեխաներ՝ հայրիկ, մայրիկ, եղբայր, քույր, տատիկ, պապիկ: Որոշ երեխաներ ասում են, որ կնքահայրեր ունեն: Պարզվում է, որ որոշ տղաներ ունեն մեծ տատիկ-պապիկներ:

Խաղ «Անվանիր այն բարի»

Տատիկ-տատիկ-տատիկ, հայրիկ-պապա-պապա, որդի-որդի-որդի, պապիկ, պապիկ, մորաքույր-մորաքույր, եղբայր-եղբայր-եղբայր, մայրիկ-մայրիկ-մամա-մայրիկ-մամա, դուստր-դուստր-դուստր, հորեղբայր - հորեղբայր - հորեղբայր.

Կցանկանա՞ք նմանվել ձեր հարազատներին: Բայց ո՞ւմ վրա։ Ինչո՞ւ։

Երեխաներ, դուք գիտեք, որ երբ ձեր մայրերը, հայրերը, տատիկներն ու պապիկները նույնպես փոքր տղաներ և աղջիկներ էին, ուզում եք նայել ձեր սիրելիներին, գուշակեք, թե ում մայրն է սա: (ցույց տալով երեխաների ծնողների երեխաների լուսանկարների մի քանի սլայդներ) երեխաները նմանություններ են գտնում և գուշակում:Եվ նրանք նաև սիրում էին տարբեր խաղեր խաղալ, լսեք, հարցազրույց եք վերցրել։ (Տեսահոլովակ). Երեխաներ, մենք հիմա խաղալու ենք «Կազակներ - ավազակներ» խաղը: Ձեր ծնողներն առավոտյան նկարեցին այս սլաքները, դուք հարցրեցիք, թե դա ինչ է և թաքցրեցին գանձը, այն գտնելու համար հարկավոր է հետևել սլաքներին (երեխաները գնում են և գտնում են ալբոմի թերթիկները դեղին շրջանակի նկարով), տեսեք, կա մի նշեք այստեղ, պարզվում է, որ դա մեր ծնողների ջերմությունն է, նրանք դա փոխանցում են ձեզ, (հնչում է մեղմ մեղեդի)Եկեք գրկենք մեր ծնողների ջերմությունը և ներկայացնենք մեր ամենամոտ ու սիրելի մարդկանց։ Եվ հիմա եկեք այս ջերմությունը վերածենք արևի, և դուք կնկարեք այնքան ճառագայթներ, որքան ձեր ընտանիքը տալիս է ձեր հոգատարությունը, բարությունը և ջերմությունը: Երեխաները երաժշտության ներքո նկարում են արևի ճառագայթները:

Թեմա՝ «Ընտանեկան ավանդույթներ»
Ծրագրի բովանդակությունը.
Վերապատրաստման առաջադրանքներ.
- երեխաների մեջ ձևավորել ընտանեկան հարաբերությունների կարևորության ըմբռնում, լավ հարաբերությունների կախվածությունը յուրաքանչյուրի անձնական հատկություններից.
- ընդլայնել և ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը (ածականներ);
- սովորել հասկանալ ընտանիքի մասին ասացվածքների իմաստը.
- երեխաների գիտակցության մեջ մտցնել այն գաղափարը, որ ավանդույթները, ինչպես մարդիկ, ունեն իրենց պատմությունը:
Ուսումնական առաջադրանքներ.
- նպաստել դրական փոփոխություններ ընտանեկան հարաբերություններում.
- շարունակեք զարգացնել ուշադիր վերաբերմունք ուրիշների նկատմամբ, ծնողների հանդեպ սիրո և քնքշության զգացում:
Զարգացման առաջադրանքներ.
- նպաստել երեխայի կյանքի լավատեսական ընկալմանը` աշխարհի ստեղծման մասին աստվածաշնչյան պատմությունների և ընտանեկան ավանդույթների մասին խոսելու կարողության միջոցով:
Նախնական աշխատանք՝ հարցազրույցներ ծնողների հետ ընտանեկան ավանդույթների մասին:
Սարքավորումներ:
Աշխարհի ստեղծման մասին աստվածաշնչյան պատմությունների մուլտիմեդիա և սլայդներ, երաժշտական ​​ուղեկցում:
Բառապաշարային աշխատանք.
Երեխաների ակտիվ բառապաշարում ներդնել «ծնողներին մեծարել» արտահայտությունը և ավանդույթները:
GCD շարժում.
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է կանգնել շրջանի մեջ՝ ասելով.
«Ես տեսնում եմ, որ լայն շրջանակում իմ բոլոր ընկերները ոտքի են կանգնել»: Երեխաները միմյանց ձեռք բռնելով փոխանցում են լավ տրամադրություն («Ես փոխանցում եմ իմ լավ տրամադրությունը Մաշենկային, իսկ ես իմ լավ տրամադրությունը փոխանցում եմ Ալյոշային և այլն: վերջում նրանք լավ տրամադրություն են հաղորդում բոլոր հյուրերին»):
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է, լուծելով գլուխկոտրուկը, պարզել, թե ինչի մասին ենք խոսելու այսօր:

7 I
Ռեբուս

Ի՞նչ եք կարծում, սա նշանակում է (սա նշանակում է, որ մենք, իբրև թե, կրկնվել ենք մեր ընտանիքում 7 անգամ։ Ժպիտը նման է մորս, հորս քայլվածքին, աչքերի գույնը՝ տատիկիս, օվալաձև դեմքը՝ պապիկիս և այլն։ .
. «Ես և իմ ընտանիքը»
-Ի՞նչ է ընտանիքը: (երեխաների պատասխանները)
- Քանի՞ տարեկան են ընտանիքի անդամները:
. Դիդակտիկական խաղ «Լուսանկարների դասակարգում ըստ տարիքի»
(Տղաները նկարները դասավորում են ըստ տարիքի՝ տղայից մինչև ծեր, աղջիկները՝ աղջկանից մինչև պառավ):
Դաստիարակ. Ձեզնից յուրաքանչյուրն ունի ամենահարազատ և սիրելի մարդիկ՝ սա ձեր մայրն է, հայրը, տատիկը, պապը, քույրերն ու եղբայրները, հորեղբայրներն ու մորաքույրները... Սա ձեր ընտանիքն է:
«Գովաբանում է» խաղ վարժություն (Երեխաները գովաբանում են իրենց ընտանիքը. «Իմ ընտանիքն ամենաընկերասերն է, իսկ իմը՝ ամենակենսուրախը և այլն):
Մանկավարժ. Որպեսզի ընտանիքը լինի ընկերական և երջանիկ, դուք պետք է կատարեք Աստծո հինգերորդ պատվիրանը: Հիշեք, թե ինչ է այն հնչում:
Երեխաներ. «Պատվե՛ք ձեր հորն ու մորը, որպեսզի լավ լինի ձեզ համար և երկար ապրեք երկրի վրա»:
Մանկավարժ: Ի՞նչ է նշանակում հարգել ձեր հորն ու մորը: (երեխաների պատասխանները՝ ուշադիր եղեք բոլորի նկատմամբ, հարգեք, մի վիրավորեք, բարի եղեք բոլորի նկատմամբ, հնազանդ, ցուցաբերեք բոլոր հնարավոր օգնությունները) - բառապաշարի աշխատանք.
Հիսուս Քրիստոսն ուսուցանել է «Սիրիր մերձավորիդ քո անձի պես»: Հետևաբար, ուրիշների հանդեպ սերն ու հոգատարությունը միշտ բնորոշ է ուղղափառ մարդուն:
Երեխան: Երկրի տարբեր մասեր կան,
Միայն այնտեղ, որտեղ քո հայրական տունն է, քո հայրենիքն է։
Զվարճացեք, աճեք և երգեք - իմացեք, որ Հայրենիքը ձեզ հետ է:
Հիշեք «մայրիկ», «Հայրենիք», «Ընտանիք» հիմնական բառերը:
Առակներ ընտանիքի մասին (կոչվում են երեխաների կողմից)
«Ընտանիքը ամուր է միասին», «Ով հարգում է իր ծնողներին, երբեք չի կորչում».
«Ծնողների սիրտը երեխաների մեջ», «Ընտանիքում ապրելը նշանակում է ծառայել Աստծուն», «Գանձ պետք չէ, եթե ընտանիքում ներդաշնակություն կա».
«Ընտանեկան ավանդույթներ»
- Որո՞նք են ավանդույթները: (բառապաշարի աշխատանք) (ավանդույթը թարգմանվում է որպես «փոխանցում», ահա թե ինչ է անցնում մի սերնդից մյուսը):
-Լսիր, ի՞նչ են ասում քո ծնողները այս մասին (էկրանին ծնողների հետ հարցազրույցն է՝ նախօրոք արված երեխաների կողմից):
-Մենք իմացանք, թե ինչ ավանդույթներ են պահպանվում որոշ ընտանիքներում։ Տեսնենք, թե ինչպես է Աստված աշխատել շաբաթվա ընթացքում աշխարհի արարման ժամանակ:
Աստվածաշնչի պատմություններ.
(Էկրանի վրա կան սլայդներ՝ օրացույց, թե ինչպես Աստված աշխատեց և ավարտեց իր բոլոր գործերը՝ աշխարհը վեց օրում ստեղծելու համար, և նա օրհնեց յոթերորդ օրը՝ կիրակի, հանգստի համար):
-Մեր ընտանիքները ուղղափառ են, և Աստծո նմանությամբ նրանք նույնպես կառուցում են իրենց հարաբերությունները ընտանիքում, պլանավորում են աշխատանքն ու ժամանցը: Աշխատանքային օրերին նրանք գնում են աշխատանքի, իսկ հանգստյան օրերին նրանք բոլորը միասին են տանը։
- Ինչպե՞ս եք ժամանակն անցկացնում ձեր ծնողների հետ, ընտանեկան ի՞նչ ավանդույթներ են պահպանվում ձեր տանը։ (ընտանեկան ավանդույթների մասին երեխաների պատմությունները ուղեկցվում են էկրանին լուսանկարներ ցուցադրելով)
Կատյա ընտանեկան համերգները կիրակի մեր ավանդույթն են) («Երբ տատիկս փոքր էր, նա երգում էր երգչախմբում, մայրս նույնպես շատ լավ է երգում, ավագ քույրս՝ Անյան, սովորում է երաժշտական ​​դպրոցում, ես պարում եմ։ Մենք ամբողջ շաբաթը զբաղված ենք. մեր ծնողները։ աշխատավայրում եմ, քույրս դպրոցում, ես մանկապարտեզում եմ, բայց հանգստյան օրերին մենք տնային համերգներ ենք ունենում. շաբաթ օրը մաքրում ենք տունը, պատրաստում տարազներ, իսկ կիրակի օրը համերգներ ենք ունենում, սա մեր ավանդույթն է):

Վլադ («Մայրիկն ամեն առավոտ, երբ նա ինձ այգի է բերում, համբուրում է ինձ և ականջիս շշնջում, թե որքան շատ է ինձ սիրում: Երեկոյան մենք բոլորս միասին թեյ ենք խմում և հեռուստացույց դիտում: Ամեն շաբաթ-կիրակի գնում ենք տատիկիս հյուր. Սպիտակ ջրհորը: Շաբաթ օրը մենք օգնում ենք տնային գործերում, իսկ կիրակի օրը մենք հանգստանում ենք. սամովարից թեյ ենք խմում տատիկի կարկանդակներով: Նա թույլ չի տալիս մեզ աշխատել կիրակի օրը, դա Աստված է պատվիրել:)
Իլյա (ամեն տարի ամբողջ ընտանիքը ճանապարհորդում է ինչպես Ռուսաստանում, այնպես էլ արտերկրում՝ ցուցադրելով լուսանկարներ էկրանին և հետաքրքիր հուշանվերների մի անկյուն) Իլյան մեկնաբանում է.
Սաշա (ընտանեկան ծագումնաբանության արխիվ - մրցանակներ, շքանշաններ, վկայագրեր, հին լուսանկարներ, գրքեր, սրբապատկերներ, նախապապեր և մեծ տատիկներ) - ցուցահանդես: Կիրակի օրը ամբողջ ընտանիքը գնում է եկեղեցի։
Եզրափակելով, խմբի ավանդույթը (լուսանկարը էկրանին) հրավիրում է հյուրերին պատրաստել իրենց հյուրասիրությունները՝ վինեգրետ, մրգային աղցան, թխվածքաբլիթներ), տոնել Մասլենիցան և տոն օրերին այցելել Խաչի վեհացման եկեղեցի:
Մանկավարժ: Այսպիսով, ի՞նչ է ընտանիքը: (ընդհանուր)
1-ին երեխա Ընտանիքը մեծ խոսք է:
2-ռեբ. Ընտանիքը հնչող բառ է:
3-ռեբ. Ընտանիքը կարևոր բառ է
4-ռեբ. Սա ձեզ բոլորը կասեն.
5-ռեբ. Ընտանիքն այն արևն է, որը փայլում է
6-ռեբ. Ընտանիքը աստղերն են երկնքում
7-ռեբ. Ընտանիքը ամբողջ սերն է:
8-ռեբ. Որդիների և հայրերի սերը,
9-ռեբ. Դուստրերի և մայրերի սերը,
Միասին. Մենք ձեզ տալիս ենք մեր սերը: (Ա.Վ. Սիդորովա):
Երեխաները հյուրերին հյուրասիրում են թեյ և թխված թխվածքաբլիթներ:
Հնչում է «Իմ ընտանիքը» երգը (երեխաները հեռանում են դահլիճից)

Թռչունները տաք կլիմայական պայմաններից վերադառնում են հայրենիք. Ավետման տոն.

Կրթական նպատակներհամախմբել բնության գարնանային փոփոխությունների մասին պատկերացումները (այն դառնում է ավելի տաք, արևն ավելի է շողում, ձյունն ու սառույցը հալվում են, թռչունները, որոնք թռչել են ավելի տաք կլիմայական պայմաններ ձմռան համար)
համախմբել երեխաների գիտելիքները «Ավետում» ուղղափառ տոնի մասին:
Ուսումնական առաջադրանքներ.զարգացնել զգայունություն և կարեկցանք բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ:
Զարգացման առաջադրանքներ.նպաստել երեխաների կողմից բնական երևույթների դիտարկման և երևակայական ընկալման զարգացմանը.
GCD շարժում.
1 մաս GCD Խաղի առաջադրանքներ գարնան մասին.Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և միմյանց տալիս են դեղին աղեղով կամ դեղին նապաստակով խաղալիք նապաստակ: Նրա անունը Սաննի Նապաստակ է: Նա եկել էր օգնելու երեխաներին սովորել նկատել գալիք գարնան նշանները։ Շրջանակում կանգնած երեխաներից մեկը, ում ձեռքին նապաստակ ունի, պետք է ասի, թե գարնան ո՞ր նշաններն է տեսել այսօր մանկապարտեզի ճանապարհին (արևը շողում էր, սառցալեզվակները հալչում էին, ճամփաներին ջրափոսեր էին... )
Յուրաքանչյուր երեխայի պատասխանից հետո նապաստակը երկրորդ անգամ ուղարկվում է շրջանի շուրջ. այժմ երեխաները պետք է անվանեն գարնանային ձայները, որոնք նրանք լսել են փողոցում մանկապարտեզի ճանապարհին (թռչունները ծլվլում են, տանիքներից կաթում են, ջուրը խեղդվում է նրանց տակ: ոտքեր...) Երբ նապաստակը երրորդ անգամ կգնա շրջանագծի, երեխաները պետք է ասեն, թե արդյոք ինչ-որ կերպ կարողացել են զգալ գալիք գարնան ազդեցությունը (ինչ-որ մեկը կասի, որ զգացել են, թե ինչպես է արևը սկսել տաքանալ. ինչպես գարնանը, ինչ-որ մեկը զգաց դեռ զով, բայց արդեն գարնանային քամու շունչը, ինչ-որ մեկը օդում զգաց գարնան թարմության հոտը): Արևոտ նապաստակի անունից գովեք երեխաներին իրենց դիտողության համար:
Տղերք, դեռ ձյուն ունենք այստեղ-այնտեղ, եկեք գարուն կանչենք.
Գարուն, գարուն, պարզ,
Արի կարմիր գարուն,
Արև, ջերմացրու երկիրը,
Թռչուններ, շուտ եկեք:
GCD-ի 2-րդ մաս. Երեխաներ, դուք գիտեք, որ հին ժամանակներում հավատում էին, որ գարունը սկսվում է Սուրբ Մարիամ Աստվածածնի Ավետման տոնով (ցուցադրելով այս տոնի մասին ուսուցչի պատմությանը ուղեկցող սրբապատկերի պատկերը)
Դարեր առաջ այս օրը հրաշալի պատմություն է տեղի ունեցել. (ներկայացում)
Ըստ Ավետարանի պատմության (Ղուկաս 1:26-38), Գաբրիել հրեշտակապետը, որն Աստծո կողմից ուղարկվել էր Մարիամ Աստվածածնի մոտ, ասաց նրան. Ուրախացիր, շնորհքով լի: Տերը քեզ հետ է. Օրհնյալ ես դու կանանց մեջ»: Մարիամը չհասկացավ, թե ինչ է նշանակում այս ողջույնը, հրեշտակապետը շարունակեց. և ահա դու կհղիանաս քո արգանդում և որդի կծնես, և նրա անունը Հիսուս կդնես։ Նա մեծ կլինի և կկոչվի Բարձրյալի Որդի»։ Մարիամը խոնարհաբար ասաց. «Ես հնազանդ եմ Աստծուն, թող քո խոսքի համաձայն լինի ինձ»։
Հարցեր երեխաներին.
Ի՞նչ էր այն հրեշտակապետի անունը, ով բերեց բարի լուրը:
Ի՞նչ ասաց նրան:
Ի՞նչ պատասխանեց նրան Կույս Մարիամը.
Դասի 3-րդ մաս. Մարդիկ ասում են. «Այս օրը թռչունը բույն չի շինում, իսկ աղջիկը (աղջիկը) մազերը չի հյուսում»: Այս օրը անհնար էր աշխատել, դուք պետք է հանգստանաք և դիտեք արևը. Ավետման ժամանակ այն «խաղում է», այսինքն ՝ պայծառ փայլում է: Նույնիսկ այս օրը թռչուններին բաց էին թողնում վայրի բնություն. նրանք թռչունին գնեցին թռչունների որսորդից և բաց թողեցին վանդակից: Ենթադրվում է, որ թռչունը բարեխոսելու է Աստծո մոտ իր ազատագրողի անունից: Մարդիկ անհամբեր սպասում էին հեռավոր երկրներից թռչունների վերադարձին։
Տղերք, ի՞նչ չվող թռչուններ գիտեք։
(ծիծեռնակներ, կռունկներ, արտույտներ):
«Չվող և ձմեռող թռչուններ» դիդակտիկ խաղի անցկացում.
Թռչունները թռչում են երկար և դժվարին ճանապարհորդություն: Այստեղ լսեք բանաստեղծությունը
Վիկտոր Աֆանասև «Գաղթական թռչուններ».
Մութ դաշտերի վրայով
Եվ մոխրագույն լճի վրայով
Ամպերը թռչում են ալիքներով
Եվ նրանք ծխի պես պտտվում են:
Դա նրանց երկար, երկար ժամանակ կպահանջի
Ծովի խորքերում,
Եվ ոչ բոլորը կվերադառնան
Տուն Զատիկի օրերին. Վտանգավոր ճանապարհորդության մեկնում
Առանց սահմանների և սահմանների,
Հեռանալով փոթորկոտ երկրից
Աշնանային օրը թռչունների երամներ են լինում։
Մենք նրանց կհանդիպենք տաք օրերի շեմին. «Թռչում են, թռչում են»։
Որքա՞ն դժվար են ճանապարհները թռչունների համար:
Բայց որքա՜ն ուրախ է նրանց վերադարձը։

Ինչո՞վ էր աշնանային լանդշաֆտը տարբերվում գարնանայինից. ինչպե՞ս էին զգում թռչունները, երբ աշնանը գնում էին օտար երկրներ:
-Ինչպե՞ս եք Ձեզ զգում այժմ՝ վերադառնալով հայրենիք։
-Ի՞նչ ենք զգում, երբ հանդիպում ենք վերադարձող թռչուններին:

GCD-ի 4-րդ մաս. Տղերք, ուզու՞մ եք, որ թռչունները որքան հնարավոր է շուտ վերադառնան: Հետո եկեք խմորից թռչուններ պատրաստենք, թխենք և հյուրասիրենք բոլոր հյուրերին և ծնողներին։
Նախապես պատրաստված նիհար խմորից երեխաներին առաջարկում եմ թռչուններ պատրաստել։ Ես ցույց եմ տալիս, թե ինչպես է դա արվում, այնուհետև այն դնում ենք բուսայուղով յուղված թխման թերթիկի վրա և տանում ենք ճաշասենյակ՝ թխելու։ 15 րոպեից թռչունները պատրաստ կլինեն։
Մաս 5 GCD
Ես երեխաներին հրավիրում եմ պարել կլոր պարով, հրավիրել հյուրեր և երգել քարե թռչնակ, որպեսզի թռչունները արագ գան.
Ծովից այն կողմ թռավ մի ավազակ,
Ավազը ինը կողպեք բերեց,
«Կուլիկ, կուլիկ, փակիր ձմեռը,
Փակեք ձմեռը, բացեք գարունը -
Ջերմ ամառ!" (կրկնել 2-3 անգամ)
Կամ
Ռուսական ժողովրդական խաղ «Մայր գարուն»
Նկարագրություն՝ Ընտրված է գարուն: Երկու երեխա կանաչ ճյուղերով կամ ծաղկեպսակով դարպաս են կազմում:

Բոլոր երեխաներն ասում են.
Մայր գարուն է գալիս,
Բացեք դարպասը.
Եկավ մարտի 1-ը
Նա ծախսեց բոլոր երեխաներին;
Եվ դրա հետևում գալիս է ապրիլը
Նա բացեց պատուհանն ու դուռը;
Եվ հենց որ եկավ մայիսը,
Քայլե՛ք ինչքան ուզում եք։

Գարունը բոլոր երեխաների շղթան տանում է դարպասի միջով և շրջանագծի մեջ:
Կանոններ. Մի կոտրեք շղթան:

Օրվա երկրորդ կեսին կարելի է շարունակել հանդիպել թռչուններին, թեյ խմել և խաղալ, եթե օրը արևոտ է, ապա կարող եք խաղալ իսկական արևի ճառագայթների հետ, որոնք ուսուցիչը բաց է թողնում հայելու օգնությամբ, և երեխաները կփորձեն. նրանց «բռնել» և «բռնել»:

Դասի համար նախատեսված նյութ.
1. Խաղալիք նապաստակ դեղին աղեղով (արևոտ նապաստակ):
2. Ներկայացում «Ավետում» տոնի մասին.
2.Հայելի (եթե օրը արևոտ է):
3. Պահքի թխման խմոր.
Խմորի բաղադրատոմսը.
1 բաժակ լոլիկի կամ վարունգի աղաջուր։
2 բաժակ շաքարավազ, 0,5 բաժակ բուսական յուղ, 1 թեյի գդալ սոդա։ Ամեն ինչ ոչ շատ լավ հունցում ենք ալյուրով և թխում 15 րոպե։ Բարի ախորժակ.

Ելենա Նիկոլաևա
«Ճանապարհորդություն դեպի հեքիաթ». «Մանկություն» ծրագրով երկրորդ կրտսեր խմբում մաթեմատիկայի դասի ամփոփում

Վերացականուղղակի կրթական գործունեություն

Ըստ մաթեմատիկա երկրորդ կրտսեր խմբում

Ըստ ծրագիրը« Մանկություն» .

Առարկա: « Ճանապարհորդություն դեպի հեքիաթ» .

Թիրախ:

1. Հակադրող և նույնական չափերի առարկաները երկարությամբ և լայնությամբ համեմատելու կարողության յուրացում:

2. Սովորեք համեմատել առարկաների ամբողջությունը ըստ քանակի՝ օգտագործելով սուպերպոզիցիայի և կիրառման տեխնիկան (նույն չափը՝ 3 - 4 վերահաշվարկով). 3. Ստեղծագործական երևակայության, տրամաբանական մտածողության և սխեմատիկ պատկերների հիման վրա պատկեր պատկերացնելու կարողության զարգացում:

Նյութ:

ԴեմոԿարուսել տարբեր երկարության, լայնության և գույնի ժապավեններով; Վինի Թուխ - խաղալիք; տուն, թզուկների հարթ ֆիգուրներ՝ սպեկտրի տարբեր գույների հագուստով. տարբեր ձևերի պայուսակների ուրվանկարներ; տիկնիկ - վաճառող, բացիկ երկու գծերով, կոճակներ, չիպսեր:

Բաշխումտրաֆարետներ բաճկոնների համար թիթեղներով (3, 4, 5 հատ, չիպսեր, կոճակներ, երկու գծավոր բացիկներ։

Դասի առաջընթացը.

Այսօրվա մեր հյուրն է Վինի Թուխը:

Բարև տղաներ։ Ես թռավ քեզ մոտից առասպելականերկրները կախարդական կարուսելի վրա. Ցանկանու՞մ եք թռչել երկիր հեքիաթներ?

Կարուսելը կախարդական է, այն կթռչի միայն այն ժամանակ, երբ ասենք, թե ինչ ժապավեններ ունի։

1. Խաղ « Հեքիաթային կարուսել» .

Ինչ գույնի են ժապավենները: (կարմիր, կապույտ, կանաչ, դեղին և այլն)

Բազմագույն ժապավեններ. Բայց դրանք տարբերվում են ոչ միայն գույնով, այլեւ լայնությամբ։ Որոշ ժապավեններ նեղ են, իսկ մյուսները՝ լայն։

Ինչպե՞ս գիտեք, թե այս խմբերից որն է նեղ և որը լայն:

Դուք կարող եք համեմատել դրանք, մենք մեկ ժապավենի վրա դրեցինք մյուսը: Ո՞ր ժապավենն է ավելի լայն:

Վերցրեք մեկ-մեկ շերտ: Լավ նայեք, ի՞նչ ժապավեն ունեք։

Ո՞վ ունի նեղ ժապավեն: Բարձրացրեք այն:

Հիմա նեղ ժապավեններն իջեցրեք ներքև, իսկ լայները վեր բարձրացրե՛ք:

Ինչ ժապավեններ կան վերևում: Որո՞նք են ներքևում:

Լավ արեցիք տղերք, դուք ճիշտ եք որոշել ժապավենների լայնությունը, բայց կարուսելը չի ​​ուզում հանել։ Մենք մոռացել ենք խոսել դրա մասինինչ երկարությամբ ժապավեն

Ինչպե՞ս գիտեք, թե ով ունի երկար ժապավեն, ով ունի կարճ:

Դուք կարող եք համեմատել դրանք: Կանգնեք զույգերով, ժապավենները պահելով մոտակայքում: Ո՞ր ժապավենն է ամենաերկարը:

Ո՞րն է կարճ: (հարցրեք յուրաքանչյուր զույգ երեխաներին).

Լավ արեցիք բոլորին պատմեց կախարդական ժապավենների մասին, կարուսելը պատրաստ է թռչելու։

Ֆիզմնուտկա:

Մենք շտապեցինք դեպի կարուսել, (երեխաները կանգնած են շրջագծով).

Բոլորդ ժամանակ ունեցե՞լ եք:

Բոլորը հասան ժամանակին (երեխաները գլխով են անում).

Դուք թռչե՞լ եք:

Արի թռչենք (երեխաները գլխով են անում).

Իսկ կարուսելը մեզ տարավ հեռավոր երկրներ (քայլեք շրջանով).

Բայց երկիրը հետ է կանչում, թեև դա հաճելի է կապույտի մեջ, տիեզերքից հետո հաճելի է վայրէջք կատարել երկրի վրա (բոլորը կանգ են առնում).

2. Խաղի վարժություն «Գունավոր թզուկներ».

Այսպիսով, մենք հասանք ներս հեքիաթ. Տեսեք, տունը կանգնած է: Ցանկանու՞մ եք իմանալ, թե ով է սրա մեջ ապրում է հեքիաթում? Նստեք բացատում և լսեք։

Մի թագավորությունում ապրում էին կենսուրախ թզուկներ: Թզուկները շատ նման էին, և շփոթությունից խուսափելու համար նրանք կրում էին տարբեր գույների կոստյումներ և գլխարկներ։ Նրանք այդպիսին են Անուն: «Կարմիր գլխարկ»(տնից "դուրս է գալիս"թզուկ կարմիր կոստյումով)

Ինչու՞ նրան այդպես անվանեցին: (քանի որ այն ունի կարմիր գլխարկ)

Ի՞նչ է այս թզուկի անունը: Գուշակիր այն. Ինչո՞ւ։ (այդպես նայեք յուրաքանչյուր թզուկին)

Նրանք ապրում էին շատ ընկերական, ամեն օր տաք բաճկոններ էին հագնում ու գնում անտառ որսի։ Բայց մի օր չարաճճի քամի եկավ ու սկզբում հանգիստ փչեց։

Ինչպե՞ս փչեց.

Եվ հետո նա ավելի ու ավելի ուժեղ փչեց և այնքան չարաճճի դարձավ, որ պոկեց բաճկոնների բոլոր կոճակները։ Եվ հիմա թզուկները չգիտեն, թե ինչ անել, նրանք չեն կարող կոճկել իրենց բաճկոնները առանց կոճակների:

Որտեղ կարող եմ ստանալ կոճակներ: (գնել խանութից)

Հ. Խաղ «Եկեք գնենք կոճակներ».

Եկեք օգնենք թզուկներին գնել կոճակներ:

Ես հիմա կասեմ, թե քանի կոճակ պետք է գնել: Վերցրեք մեկ-մեկ թզուկ (երեխաները վերցնում են մեկական թզուկ և գնում սեղանի մոտ, որի վրա կան բաճկոններ և չիպսեր):

Յուրաքանչյուր բաճկոն ունի թարթիչներ: Դուք պետք է գնեք այնքան կոճակ, որքան կոճակներ կան: Օղակները կհամարեմ հաշվիչներ։ Չիպսերը պետք է տեղադրվեն վերևից ներքև (ուսուցիչը ձեռքը վերևից ներքև անցկացնում է բաճկոնի վրայով).

Ինչպե՞ս պետք է տեղադրել չիպսեր:

Ես դնում եմ մեկ չիպ յուրաքանչյուր օղակի վրա: (Ուսուցչի ցուցադրություն).

Ես վերցրեցի այնքան չիպս, որքան բաճկոնի վրա օղակ կա: Քանի՞ չիպս եմ վերցրել:

Այժմ դուք դնում եք չիպսերը օղակների վրա (երեխաները կատարում են առաջադրանքը).

Քանի չիպս եք դրել: (Նույն գումարը կամ անվանեք համարը).

Հիմա, տղերք, հիշեք, թե որ թզուկի համար եք կոճակներ գնելու, ձեր չիպսերը վերցրեք ձեր ափի մեջ, մի կորցրեք դրանք, մենք հիմա կգնանք խանութ:

Մենք քայլում ենք ճանապարհներով

Մենք քայլում ենք վերևից վերև, վերևից վերևի արահետներով,

Անցավ առվակը կամրջի վրայով,

Մենք եկել ենք խանութ՝ կոճակներ գնելու»։ (Խանութում կա տիկնիկ վաճառող).

Բարև տղաներ։ Ի՞նչ էիք ուզում գնել։

Քանի՞ կոճակ է անհրաժեշտ: (Ձեզ անհրաժեշտ է այնքան կոճակ, որքան չիպսեր).

Տեղադրեք չիպսերը ձեր կողքի սեղանի վրա և տեսեք, թե ինչպես ճիշտ դասավորել չիպսերը: Բոլոր կոճակները գտնվում են արկղերում, որոնց պատուհանները վերևում են (Ձեռքդ անցիր պատուհանների երկայնքով).

Իսկ ներքևի պատուհանները դատարկ են, դրանց մեջ ես ձախից աջ չիպսեր կդնեմ (ձեռքը ձախից աջ անցկացրեք շարադրման կտավի երկայնքով, յուրաքանչյուր պատուհանում մեկ չիպ):

Եկեք բոլորին միասին ցույց տանք, թե որ ուղղությամբ պետք է տեղադրվեն չիպսերը։ Ձախից աջ, այսպես (երեխաները ուսուցչի հետ միասին ձեռքը օդում շարժում են ձախից աջ).

Ես դրեցի առաջին չիպը ներքևում՝ ձախ կողմի առաջին կոճակի տակ: ԵրկրորդՉիպը դրեցի դրա կողքին մեկ այլ կոճակի տակ (ուսուցիչը դնում է բոլոր չիպսերը).

Ես դրեցի բոլոր չիպսերը: Այժմ ձեր ձեռքով ցույց տվեք ձախ կողմում գտնվող առաջին պատուհանը:

Սկսեք չիպսեր տեղադրել այս պատուհանից, (վաճառողը ստուգում է, թե ինչպես են երեխաները դասավորում չիպսերը).

Արդյո՞ք բոլոր չիպսերը դրված են: Հիմա տեսեք, ավելին ի՞նչ կա՝ չիպե՞րը, թե՞ կոճակները: (ավելի շատ կոճակներ, ավելի քիչ չիպեր).

Տեսեք, դուք պետք է վերցնեք այնքան կոճակ, որքան դնում եք չիպերի մեջ, (ուսուցչի ցուցադրություն).

Եթե ​​պատուհաններում չիպսեր չկան, կարո՞ղ եք վերցնել այս կոճակները: (Ոչ).

Ես վերցրեցի այնքան կոճակ, որքան չիպսեր կան շերտի վրա:

Քանի՞ կոճակ պետք է վերցնեմ:

Այժմ վերցրեք այնքան կոճակ, որքան ձեր դրած չիպերի քանակը (երեխաները կատարում են առաջադրանքը, վաճառողը ստուգում է, թե արդյոք երեխաները ճիշտ են վերցրել կոճակները):

Երեխաները շնորհակալություն են հայտնում վաճառողին, հրաժեշտ են տալիս նրան և գնում թզուկների մոտ։

Տղերք, հիմա պետք է բաճկոնների վրա կոճակներ կարել։ Մեկ կոճակ յուրաքանչյուր ակնիկի համար (երեխաները դնում են կոճակները).

Բոլորն ունե՞ն բավարար կոճակներ:

Հաշվե՛ք, թե քանի կոճակ եք կարել։ (3, 4, 5) .

Ինչպես կարող է այլ կերպ ասա? (Կան այնքան կոճակ, որքան օղակ).

Շնորհակալություն, տղաներ, որ գնել եք կոճակները և կարել դրանք: Թզուկները ձեզ համար նվերներով պարկեր են պատրաստել։

4. Խաղ «Զվարճալի թզուկ».

Տեղադրեք թզուկի արձանիկը՝ պայուսակը ձեռքին, մոլբերտի վրա:

Գուշակիր, տղերք, ի՞նչ կա այս պայուսակի մեջ:

Լսեք երեխաների առաջարկները, այնուհետև փոխարինեք այս պայուսակը այլ ձևի պայուսակով: Պայուսակները կարող են նմանվել տարբեր իրերի իրերԳնդակ, սունկ, նապաստակ, բուրգ, գունդ, քառակուսի և այլն:

Շնորհակալություն, թզուկներ, նվերների համար, ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ.

5. Խաղ «Կարուսել».

Հազիվ, հազիվ, հազիվ, հազիվ կարուսելը պտտվեց,

Եվ հետո, հետո, հետո ամեն ինչ վազում է, վազում, վազում:

Հանգստացեք, մի շտապեք, կանգնեցրեք կարուսելը:

Մեկ - երկու, մեկ - երկու, խաղն ավարտված է:

Ներքեւի գիծՏղաներ, հավանեցի՞ք մերը ճամփորդություն?

Որտե՞ղ էինք մենք այսօր: Ինչ արեցիր? Ինձ շատ դուր եկավ դու այսօր: Դուք լավն եք, բարի տղերք, դուք օգնեցիք թզուկներին։ Լավ արեցիր։

- Ուսուցչի խնդրահարույց հարցերի միջոցով ամրապնդել շրջանագծի հատկությունները:

- Մշակել շրջակա միջավայրի օբյեկտներում շրջանակը ճանաչելու ունակությունը d/i «Գտեք շրջանակը խմբում» միջոցով:

- Զարգացրեք մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները «Լրացրեք նկարը» գործունեության միջոցով:

- Հերոսին խնդրանքի միջոցով օգնելու ցանկություն զարգացրեք:

Դասի համար նախատեսված նյութեր.խաղալիքներ նապաստակ, վիշապ, անիվ, թերթիկ առաջադրանքով, գծված մեքենա և անիվներ (անիվներ՝ կետավոր գծերով), թերթիկ՝ առաջադրանքով, վիշապ և նապաստակ փչում են փուչիկները, պարզ մատիտ:

Դասի առաջընթաց.

Երեխաները ընդգրկված են խմբում: Աթոռները կիսաշրջանաձեւ են։

Բոլոր տղաները միասին ոտքի կանգնեցին

Եվ նրանք քայլեցին տեղում

Ձգեք ձեր մատների վրա

Եվ նրանք ժպտացին միմյանց

Աղբյուրների պես նստեցինք

Եվ նրանք հանգիստ նստեցին աթոռներին։

Երեխաները նստում են աթոռների վրա:

Տղաներ, այսօր ես ուզում եմ ձեզ հեքիաթ պատմել մի նապաստակի և նրա ընկերոջ՝ վիշապի մասին: Մի ժամանակ ապրում էին մի նապաստակ և վիշապ: Մի օր նապաստակը գնաց այցելության վիշապին: Այսպիսով, նա քայլում է ճանապարհով և տեսնում անիվը, որը ընկած է ճանապարհի վրա: Նապաստակը որոշեց բարձրացնել անիվը, բայց նա չկարողացավ բարձրացնել այն, պարզվեց, որ անիվը չափազանց ծանր է:

Ի՞նչ կարող ես անել անիվի հետ: (Գլորեք այն:)

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս, որ անիվը գլորվում է:

Ինչու՞ կարող ենք գլորել այն: (Որովհետև կլոր է):

Ինչու է կլոր: (Որովհետև այն անկյուններ չունի):

Ի՞նչ կարող ենք ասել շրջանակի մասին: (Շրջանակը գլորվում է, քանի որ այն չունի անկյուններ):

Լավ արեցիք, երեխաներ:

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.

Իսկ հիմա առաջարկում եմ մեր խմբում փնտրել կլոր առարկաներ, էլ ի՞նչ կարող էր տալ կլորաձև նապաստակն իր ընկերոջը։

Երեխաները խմբում փնտրում են կլոր առարկաներ: Եվ նրանք մատով շրջան են անցնում։

Նապաստակը գլորեց անիվը վիշապի համար: Դրակոշային շատ դուր եկավ նվերը։

Տղերք, վիշապը որտե՞ղ կարող է անիվ դնել: (Մեքենայում.)

Դրակոշան խնդրեց նապաստակին օգնել նրան տեղադրել անիվը: Տղերք, միգուցե մենք կարողանանք օգնել վիշապին:

Եկեք գնանք սեղանների մոտ: Եկեք մի պարզ մատիտ վերցնենք և հետևենք մեքենայի անիվներին, ժամանակ տրամադրեք, ուշադիր աշխատեք:

Երեխաները գծում են մեքենայի անիվների ուրվագիծը

Անիվները դրեցին ու գնացին շրջելու։ Մենք հասանք բացատ և սկսեցինք փչել օճառի փուչիկները:

Ի՞նչ ձև ունեն օճառի փուչիկները: (Կլոր).

Ինչո՞ւ։ (Անկյուններ չկան):

Եկեք նապաստակի և վիշապի հետ միասին փչենք օճառի պղպջակներ: Եկեք նկարենք դրանք

Երեխաները ինքնուրույն շրջանակներ են նկարում:

Խելացի տղաներ. Զվարճալի ընկերներ: Նրանք ցանկանում էին խաղալ «Bubble» խաղը:

Եկեք խաղանք նրանց հետ: Եկեք միացնենք ձեռքերը.

Խաղ «Փուչիկ».

Ինչպիսի՞ գործիչ ենք ստացել: (Շրջեք.)

Ինչո՞ւ։ (Որովհետև այն անկյուններ չունի):

Ի՞նչ շրջանակ: (Մեծ.)

Ի՞նչ է պետք անել շրջանակը փոքրացնելու համար: (Արթնացրու նրան):

Ընկերները խաղացին և զվարճացան: Դրսում արդեն մութն ընկել էր, և նապաստակը վազքով գնաց տուն:

Լավ արեցիք, տղերք, ինձ շատ դուր եկավ պատմությունը պատմելը, դուք ուշադիր լսեցիք և օգնեցիք ձեր ընկերներին: Շնորհակալություն.