Бэлтгэл бүлэгт туршилт хийх. Бэлтгэл бүлгийн туршилт, туршилтын тоглоомуудын картын индекс

Орчин үеийн нийгмийн нөхцөлд бие даасан байдал, ур чадвараа дээшлүүлэх, байнга суралцах, мэдлэгийн баазыг өргөжүүлэх чадвар онцгой ач холбогдолтой болж байна. Боловсролын салбар, тэр дундаа сургуулийн өмнөх боловсрол нь хажуу тийшээ үлдэж чадахгүй, учир нь энэ салбар нь хүүхдийн цаашдын хөгжлийн чиг хандлагыг бүрдүүлдэг. Цэцэрлэгийн сурагчидтай хийх ажлын шинэ чиглэл бол объект, байгалийн үзэгдлийн шинж чанарыг шууд мэдрэх замаар сурахад чиглэсэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад туршилт хийх явдал юм. Энэ төрлийн сургалт нь хамгийн үр дүнтэй байдаг.

Бэлтгэл бүлэгт туршилт хийх

Энэ төрлийн дасгал хийх хамгийн тохиромжтой нас бол 5-6 нас юм. Тиймээс цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлэгт туршилт хийх нь хамгийн үр дүнтэй байдаг. Энэ насанд хүүхдийн эрэл хайгуул нь байгалийн үйл явц юм. Тэрээр эргэн тойронд болж буй бүх зүйлийг судалдаг боловч ихэнхдээ энэ нь санамсаргүй байдлаар тохиолддог. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад туршилт хийх тусгайлан бэлтгэсэн туршилтууд нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа бодлыг өргөжүүлж, өдөр тутмын амьдралд нь тааралддаггүй зүйлийг сонирхох боломжийг олгоно.

Энэ тохиолдолд багш нь тухайн объектод (оюутан) нөлөөлөх субьектийн үүрэг гүйцэтгэдэггүй, харин түүнтэй эн зэрэгцэж, хамтдаа судалж, суралцдаг. Бэлтгэл бүлгийн ийм хичээлийн зорилго нь хүүхдэд туслах явдал юм.

• объект сонгох;
• арга олох;
• хамгийн бүрэн мэдээллийг цуглуулах.

Нялх хүүхдэд зориулсан эдгээр ажлууд нь ойрын хөгжлийн бүсэд оршдог, өөрөөр хэлбэл түүнийг бие даан гүйцэтгэж чадахгүй.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад туршилт хийх нь сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх ухааны идэвхтэй хөгжиж буй салбар бөгөөд орчин үеийн цэцэрлэгүүдэд тодорхой аргуудыг бий болгож, туршиж үздэг. Сурган хүмүүжүүлэгчид нийтлэг зорилго, зорилтод үндэслэн өөрсдийн хичээлийн хөтөлбөрийг боловсруулдаг.

Технологийн зорилго, зорилтууд

Бэлтгэл бүлэгт туршилт хийх нь танин мэдэхүйн ажлын чухал хэсэг юм. Үүний ач холбогдол маш их юм. Бэлтгэл бүлэг нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сүүлийн нэг жил суралцсан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд юм. Тиймээс энд олж авсан ур чадвар, мэдлэг нь цаашдын сургалтын үндэс суурь болдог. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн туршилт хийх нь дараахь зорилготой.

• хүүхдэд ертөнц, түүний эргэн тойрон дахь объект, үзэгдлийн талаархи цогц дүр зургийг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх;
• хувь хүний ​​​​сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнийн хүрээг хөгжүүлэх;
• үгсийн сан, ерөнхий мэдлэгийг баяжуулах;
• үе тэнгийнхэн болон багштай хамтран ажиллах чадварыг сайжруулах.

Эдгээр цэгүүдийг хэрэгжүүлэх нь танин мэдэхүйн үйл явц илүү системтэй бий болж, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцаа үр дүнтэй байх тусам илүү амжилттай байх болно.

Хүлээгдэж буй үр дүн

Үйл ажиллагаа бүр нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хүүхдүүдэд туршилт хийх зэрэг тодорхой зорилготой байдаг. Үр дүн нь бодитой байх ёстой. Бэлтгэл бүлэгт ийм ер бусын үйл ажиллагаа явуулснаар сурган хүмүүжүүлэгчид яг юунд хүрдэг вэ? Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үр дүн дараах байдалтай байх ёстой.

• Хүүхдүүдийн яриа сайжирч, идэвхтэй үгсийн сандаа илүү олон үг хэрэглэдэг.
• Амьд байгалийн объектуудтай нягт харьцахдаа хүүхэд ургамал, амьтдын хэрэгцээг ойлгож, тэднийг өрөвдөхөд суралцдаг тул хүрээлэн буй ертөнц, байгалийн үнэ цэнэ өндөр болдог.
• Багаар ажиллаж, үйл ажиллагааны чиглэлийг зааглаж, тус бүр өөрийн даалгаврыг гүйцэтгэж, бүх өгөгдлийг нэгтгэн нэгдсэн үр дүнд хүргэснээр хүүхдүүд илүү үр дүнтэй харилцаж эхэлдэг.
• Залуу туршилтчдын оюун ухаан дахь ертөнц нь бие даасан зүйл, үзэгдлээс бүрдэхээ больж, салшгүй бүтэц болж хувирдаг.

Өөрөөр хэлбэл, сургуулийн өмнөх насны хүүхэд түүнийг хүрээлж буй бүх зүйлийг объектоос эхлээд хүмүүс хүртэл илүү бодитой үнэлж эхэлдэг бөгөөд энэ нь түүний ирээдүйн насанд хүрсэн амьдралд ихээхэн тус болно.

Танд хэрэгтэй бүх зүйл харагдах болно

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад туршилтын булан гэж юу вэ? Шинэлэг сургалт явуулдаг цэцэрлэг нь зохих хэрэгслээр хангагдсан байх ёстой. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын туршилтын булан нь хичээлийн явцад ашигласан объект, материалаас бүрдэх ёстой. Зураглал нь мөн хамааралтай: туршилтын диаграмм, судалж буй объектын шинж чанар, чанарын тодорхойлолт, зураг. Үзэсгэлэн нь хөдөлгөөнгүй байх ёсгүй: хүүхдүүд байнга харагдахуйц зүйлийг хурдан алддаг. Хамгийн тохиромжтой сонголт бол хичээл бүрийн сэдэвчилсэн үзэсгэлэн байх болно. Соронзон шинж чанарыг судлах өдөр туршилтын буланд зөвхөн судалж буй объектууд төдийгүй төрөл бүрийн металл болон бусад материалын дээжүүд: мод, хуванцар, резин, ашигт малтмал гэх мэт зүйлс байх болно.

Ерөнхийдөө бэлтгэл бүлгийн туршилтын булан нь жин, таталцал, цаг хугацаа, энгийн химийн урвал, физик үзэгдлийг судлахад шаардлагатай бүх зүйлийг агуулсан байх ёстой. Эдгээрийн ихэнх нь бидний өдөр тутмын амьдралдаа хэрэглэдэг гэр ахуйн эд зүйлс юм.

Бэлтгэл бүлгийн туршилтын буланг яг юугаар дүүргэх ёстой вэ? Үүнд:

Бэлтгэл бүлгийн барилгын ажил

Туршилтын нэг төрөл болох барилгын ажил нь 5-6 насны хүүхдүүдэд тохиромжтой. Энэ ажилд бэлтгэх ажлын хэсэг нь үржил шимтэй газар юм: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд материал, хэлбэрүүдтэй харилцах дуртай, тэд ямар байдгийг мэддэг, бие даан маш их зүйлийг хийж, ур чадвараа хөгжүүлдэг. Бас хийж чадахгүй байгаа зүйлээ тэд багшийн тусламжтайгаар хийж сурдаг.

Бэлтгэл бүлгийн барилгын ажил нь объектын физик шинж чанарын талаархи хүүхдийн ойлголтыг өргөжүүлэхэд чиглэгддэг. Бүтээлч байдал нь бас хөгждөг (бүтээлч, хайрцгаас гадуур сэтгэх чадвар).

Нэмж дурдахад эдгээр ангиуд нь сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнийн хүрээг хөгжүүлэх ёстой. Оюутнууд ангидаа үлгэр дуурайл болсон үйлдлүүд нь хаана, ямар бодит нөхцөлд явагддагийг санаж, хөдөлмөрч хүмүүст хүндэтгэлтэй хандаж сурдаг. Жишээлбэл, блокоос байшин барихдаа сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөрийн ажлыг жинхэнэ өрлөгчний үйл ажиллагаатай харьцуулдаг. Тэгээд тэр толгод уруу дугуйтай байгууламж хөөргөхдөө өөрийгөө автомашины үйлдвэрийн инженер гэж боддог. Хүүхэд мөн ирээдүйн бүтцийн диаграммыг боловсруулж, түүнийг бүрдүүлэх материалтай харьцуулж, түүний үйлдлийг санал болгож буй зааврын дагуу холбож, хүссэн үр дүнд хүрэх ёстой.

Жишээ хичээлийн сэдвүүд

Хүүхдүүд хүрээлэн буй бүх зүйлийг сонирхож, аливаа зүйлийг судлах, объект, бодисоор туршилт, туршилт хийхэд бэлэн байдаг. Багшийн даалгавар бол мэдлэгээ системчлэх явдал бөгөөд энэ нь хичээлүүд системтэй, сэдэвчилсэн байх ёстой гэсэн үг юм. Бэлтгэл бүлгийн туршилт нь хүний ​​мэдрэхүйгээс эхлээд сансрын аялал хүртэлх амьдралын бүхий л салбарыг хамардаг.

Чулуу судлах

Энэ хичээлийн хүрээнд хүүхдүүд чулуу гэж юу болох, хаанаас гаралтай, юу болох, түүнийг хүмүүс хэрхэн ашигладаг талаар суралцах болно. Үнэт болон хагас үнэт эрдэнийн чулуу, барилгын материал гэх мэтийн талаар ярих нь чухал.Бүтээлд өнгө, бүтэц, жин гэх мэт ялгаатай чулуулаг, чулуулаг ашигладаг.Зарим чулууг урьдчилан бэлтгэж, заримыг нь цуглуулж болно. алхах, хүүхдүүдийн туршилтын үйл ажиллагаанд сонирхлыг хадгалах.

Сэдвийг боловсруулахдаа эртний чулуужсан олдворууд (шохойн чулуу, шохой, нүүрс, шүрэн), хөрсний төрөл, түүнд цаг уурын нөлөөлөл (салхи, дулаан, хяруу) зэрэг сэдвээр хичээл хийх нь зүйтэй.

Ус ба түүний шинж чанар

Ус бол хүүхдүүдтэй туршилт хийхэд маш сайн материал юм. Үүнийг амархан хөлдөөж, ууршуулж, өнгөөр ​​будаж, карбонатжуулж болно. Усны тухай цуврал хичээлээр бэлтгэл бүлгийнхэнд түүний байгаль дахь байршил, экологийн тэнцвэрт байдалд гүйцэтгэх үүрэг, физик, химийн шинж чанарын талаар мэдээлэл өгдөг. Цаашид энэ сэдвийг далай, нуур, гол мөрний оршин суугчдыг авч үзэх, манай гаригийн усны талбайн бохирдлын асуудлыг хэлэлцэх замаар үргэлжлүүлж болно. Хүүхдүүд цэвэр усыг хадгалах шаардлагатай гэсэн дүгнэлтэд хүрч, өдөр тутмын амьдралдаа хэрхэн яаж хэмнэх талаар санал болгох хэрэгтэй.

Хүн

Энэ сэдвийг аажмаар дараах дарааллаар нээнэ.

• хүний ​​гар (танин мэдэхүй, үйл ажиллагааны хэрэгсэл болгон);
• арьс (түүний мэдрэмтгий байдал, нар эсвэл усанд үзүүлэх хариу үйлдэл, халаалт, хөргөлтийн эмзэг байдал);
• чих, хамар (үйл ажиллагаа, утга, тэдгээрийг эрүүл байлгах зөвлөмж).

Соронз

Соронз, түүний шинж чанар, объектын бусад материалтай харилцан үйлчлэлийн талаархи танилцуулга.

Эдгээр үйл ажиллагаа нь маш сэтгэл хөдөлгөм, тэд туршилттай адилгүй, харин жинхэнэ заль мэх юм. Соронзон нь бие бие рүүгээ гүйдэг, эсвэл эсрэгээрээ өөр өөр чиглэлд нислэгийн үеэр ширээ, цаас эсвэл даавуугаар татагддаг. Энэхүү туршилтын объектод өртсөн металлууд мөн түүний шинж чанарыг хэсэгчлэн олж авдаг нь хүүхдүүдийн онцгой анхаарлыг татаж байна.

Тослох. Элс, шавар

Төрөл бүрийн хөрсний ижил төстэй байдал, ялгаа, тэдгээрийн бүтэц, шинж чанар, найрлага, хүний ​​ашиглалтын аргуудын талаар ярилцав. Элс (гол, далай, том ширхэгтэй, нарийн ширхэгтэй, силикат, барилга) ба шавар (шар, улаан, хар, хөх, цагаан, вааран эдлэл, эмийн гэх мэт) төрөлд хуваах. Туршилтын дээжийг усанд уусгаж, шигшиж, баримал хэлбэрээр дүрсэлж, үр дүнг үнэлж болно.

Агаар

Багш хүн болон бүх амьд биетийн төлөөх үүргээ хүүхдүүдэд танилцуулдаг. Энэ объектыг судлах хамгийн харааны арга бол хийлдэг бөмбөлөг байх болно. Тууз, хөвсгөр, өд болон бусад хөнгөн объектууд нь агаарын хөдөлгөөнийг дүрсэлдэг. Танд ямар ч чамин зүйл хэрэггүй, тэр ч байтугай хөвөн бөмбөлөг, салфетка цаас ч гэсэн энэ зорилгоор үйлчилж болно.

Энэ сэдвээр цуврал хичээлүүдийн нэг хэсэг болгон янз бүрийн температурын агаарын жингийн хамаарлыг авч үздэг: дулаан агаар дээшлэн, хүйтэн агаар доош унадаг.

Нар ба орон зай

Багш хүүхдүүдэд нарны аймаг, түүний бүтэц, гаригууд төвөөс холдох тусам хүйтэн болдог тухай анхны ойлголтыг өгдөг. Энд та одны тухай, түүний дотор бэлгэдлийн тэмдэглэгээний талаар ярьж болно. Хүүхдүүд өөрсдийгөө таталцлын хүчгүй сансрын аялагчид гэж төсөөлдөг.

Цахилгаан

Эрчим хүчний тусгай төрөл болох цахилгаан ба үүн дээр ажилладаг төхөөрөмжүүд нь энэ хичээлийн сэдэв юм. Хүүхдүүд өөрт байгаа цахилгаан хэрэгсэл, тоглоомоо санаж, жагсааж, юу тэднийг гайхшруулдаг талаар эргэцүүлэн боддог. "Утаснуудаар дамжин өнгөрөх" цахилгааны аюул, үүнтэй холбоотой бүх зүйлийг зөв зохицуулах талаар тусгайлан дурдсан байдаг.

Өнгө ба гэрэл

Хичээлийн үеэр хүүхдүүд тодорхой гэрлийн цацрагийг тусгаснаар өнгө гэж юу болох, хэрхэн яаж олж авдаг талаар суралцах болно. Солонго ашиглан дүрсэлж болох спектрийн тухай ойлголтыг танилцуулж байна.

Дүгнэлт

Хичээл эхлэх, бүр төлөвлөхөөсөө өмнө хичээл ямар үр дүнд хүрэхийг тодорхой ойлгох хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын бэлтгэл бүлэгт хийсэн туршилтууд нь үл хамаарах зүйл биш юм. Багшийн хувьд хамгийн чухал зүйл бол хүүхдийг бие даан сэтгэх, дүгнэлт гаргах, шалтгаан, үр дагаврын холбоог ойлгоход сургах явдал юм. Энэ нь аливаа суралцахад зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд бидний хүн нэг бүр амьдралынхаа туршид суралцдаг.

Бид боловсролын үйл явцын ёс суртахууны хэсгийг үл тоомсорлож болохгүй. Хүүхдэд байгаль дэлхийгээ хайрлах, тэднийг хүрээлэн буй зүйл, түүний цэвэр ариун байдлыг хадгалах, халдашгүй дархан байдлыг хүндэтгэх чадвар, хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүлэх нь чухал юм.

Өнөөгийн бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд бол ойрын тавин жил амьдрах, бүтээн байгуулах, зохион бүтээх, хайрлах үе юм. Хамгийн гол нь тэд бага насны дурсамжаасаа юуг авч хаях, эргэн тойрны бодит байдлын талаар ямар дүгнэлт хийх нь чухал юм.

Сурган хүмүүжүүлэгчдийн ажлыг хөгжмийн зэмсэг тааруулагчийн ажилтай зүйрлэж болно: тэд үүнийг хийснээр хүүхдийн сэтгэлийн аялгуу, бидний хамтын ирээдүй эгшиглэх болно.

Хүүхдэд зориулсан сонирхолтой туршилтууд

Бэлтгэл бүлэгт туршилт хийх нь норм болох ёстой бөгөөд үүнийг зугаа цэнгэл биш, харин хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцуулах, сэтгэлгээний үйл явцыг хөгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй арга гэж үзэх ёстой. Туршилтууд нь бүх төрлийн үйл ажиллагаа, боловсролын бүх талыг хослуулах, оюун ухааны ажиглалт, эрэл хайгуул, ертөнцийг ойлгох хүсэл эрмэлзэл, танин мэдэхүйн бүх чадвар, зохион бүтээх чадвар, хүнд хэцүү нөхцөлд стандарт бус шийдлүүдийг ашиглах, ашиглах боломжийг олгодог. бүтээлч зан чанарыг бий болгох.
Зарим чухал зөвлөгөө:
1. Өглөө нь хүүхэд хүч чадал, эрч хүчээр дүүрэн байх үед туршилт хийх нь дээр;
2. Хүүхдийг зөвхөн зааж сургах төдийгүй хүүхдэд сонирхолтой болгох, мэдлэг олж авах, өөрөө шинэ туршилт хийх хүсэл төрүүлэх нь бидний хувьд чухал юм.
3. Та үл мэдэгдэх бодисыг хичнээн үзэсгэлэнтэй, дур булаам харагдаж байсан ч амталж чадахгүй гэдгээ хүүхдэдээ тайлбарлах;
4. Хүүхдэдээ зүгээр нэг сонирхолтой туршлагыг үзүүлээд зогсохгүй яагаад ийм зүйл болдгийг түүний ойлгосон хэлээр тайлбарла;
5. Хүүхдийнхээ асуултыг үл тоомсорлож болохгүй - тэдний хариултыг ном, лавлах ном, интернетээс хайх;
6. Аюулгүй газар хүүхдэд илүү бие даасан байдлыг өгөх;
7. Хүүхдээ найзууддаа дуртай туршилтаа үзүүлэхийг урь;
8. Хамгийн гол нь хүүхдийнхээ амжилтад баярлаж, түүнийг магтаж, сурах хүслийг нь урамшуул. Зөвхөн эерэг сэтгэл хөдлөл нь шинэ мэдлэгийг хайрлах хайрыг бий болгож чадна.

Туршлага №1. "Алдаж буй шохой"

Гайхамшигтай туршлагын хувьд бидэнд шохойн жижиг хэсэг хэрэгтэй болно. Нэг аяга цуунд шохой дүрээд юу болсныг хараарай. Шилэн дэх шохой нь исгэрч, хөөс болж, хэмжээ нь буурч, удалгүй бүрмөсөн алга болно.
Шохой бол шохойн чулуу бөгөөд цууны хүчилтэй харьцахдаа бусад бодис болж хувирдаг бөгөөд тэдгээрийн нэг нь бөмбөлөг хэлбэрээр хурдан ялгардаг нүүрстөрөгчийн давхар исэл юм.
Туршлага No2. "Дэлбэрэх галт уул"

Шаардлагатай тоног төхөөрөмж:
Галт уул:
- Хуванцараас конус хийх (та нэг удаа хэрэглэж байсан хуванцарыг авч болно)
- сод, 2 tbsp. халбага
Лаав:
1. 1/3 аяга цуу
2. Улаан будаг, дусал
3. Галт уулын хөөсийг илүү сайн болгохын тулд шингэн угаалгын нунтаг дусал;
Туршлага №3. "Лав - чийдэн"

Шаардлагатай: Давс, ус, ургамлын тос, хэд хэдэн хүнсний өнгө, том тунгалаг шил.
Туршлага: 2/3 аяга усаар дүүргэж, усанд ургамлын тос хийнэ. Газрын тос нь гадаргуу дээр хөвөх болно. Ус, тосонд хүнсний өнгө нэмнэ. Дараа нь аажмаар 1 халбага давс нэмнэ.
Тайлбар: Тос нь уснаас хөнгөн тул гадаргуу дээр хөвдөг, харин давс нь тосноос хүнд байдаг тул аяганд давс хийхэд тос давс нь ёроолд нь шингэж эхэлдэг. Давс задрахад газрын тосны тоосонцор ялгарч, гадаргуу дээр гарч ирдэг. Хүнсний будаг нь энэ туршлагыг илүү үзэмжтэй, гайхалтай болгоход тусална.
Туршлага №4. "Бороотой үүл"

Бороо хэрхэн орсныг (мэдээж схемийн дагуу) тайлбарладаг энэхүү энгийн зугаа цэнгэлд хүүхдүүд баярлах болно: ус эхлээд үүлэн дотор хуримтлагдаж, дараа нь газар руу асгардаг. Энэхүү "туршлага" -ыг байгалийн түүхийн хичээл, цэцэрлэг, ахмад бүлэг, бүх насны хүүхдүүдтэй гэртээ хийж болно - энэ нь хүн бүрийн сэтгэлийг татдаг бөгөөд хүүхдүүд үүнийг дахин дахин давтахыг хүсдэг. Тиймээс сахлын хөөсийг нөөцөлж аваарай.
Савыг 2/3 орчим усаар дүүргэ. Хөөсийг усан дээр шууд шахаж, бөөгнөрсөн үүл шиг харагдуулна. Одоо пипеткээр өнгөт усыг хөөс рүү дуслаарай (эсвэл илүү сайн бол үүнийг хүүхдэдээ итгээрэй). Одоо харин өнгөт ус үүлэн дундуур хэрхэн өнгөрч, савны ёроол руу аяллаа үргэлжлүүлэхийг харах л үлдлээ.
Туршлага №5. "Улаан толгойн хими"

Нилээд жижиглэсэн байцааг шилэн аяганд хийж, дээр нь 5 минут буцалж буй ус хийнэ. Даавуугаар байцаа дусаахыг шүүнэ.
Нөгөө гурван аяганд хүйтэн ус хийнэ. Нэг аяганд бага зэрэг цуу, нөгөө аяганд бага зэрэг сод нэмнэ. Уксустай шилэн аяганд байцааны уусмал нэмнэ - ус улаан болж, нэг аяга сод нэмнэ - ус цэнхэр өнгөтэй болно. Уусмалыг нэг аяга цэвэр усанд нэмнэ - ус нь хар хөх өнгөтэй хэвээр үлдэнэ.
Туршлага №6. "Бөмбөлгийг үлээлгэх"

Лонхонд ус хийнэ, нэг халбага хүнсний сода уусгана.
2. Тусдаа шилэнд нимбэгний шүүсийг цуутай хольж, шилэнд хийнэ.
3. Бөмбөлгийг лонхны хүзүүнд түргэн байрлуулж, цахилгаан соронзон хальсаар бэхлэнэ. Бөмбөг хөөрөх болно. Уксустай холилдсон хүнсний сода, нимбэгний шүүс нь нүүрстөрөгчийн давхар ислийг ялгаруулах урвалд ордог бөгөөд энэ нь бөмбөлгийг хөөргөдөг.
Туршлага №7. "Өнгөт сүү"

Шаардлагатай: Бүхэл бүтэн сүү, хүнсний будаг, шингэн угаалгын нунтаг, хөвөн арчдас, таваг.
Туршлага: Сүүгээ аяганд хийнэ, өөр өөр хүнсний өнгөт хэдэн дусал нэмнэ. Дараа нь та хөвөн арчдас авч, угаалгын нунтагт дүрж, арчдасыг тавагны төв хэсэгт сүүтэй хүрэх хэрэгтэй. Сүү хөдөлж, өнгө нь холилдож эхэлнэ.
Тайлбар: Угаалгын нунтаг нь сүүн дэх өөхний молекулуудтай урвалд орж, тэдгээрийг хөдөлгөдөг. Ийм учраас тослоггүй сүү нь туршилтанд тохиромжгүй байдаг.

Туршлага, туршилтын картын индекс

бэлтгэл бүлэгт

Элс, шавар

"Элс боргоцой" туршилт.
Зорилго: Элсний урсацын шинж чанарыг танилцуулах.
Хийх журам: Цөөн хэдэн хуурай элс аваад, нэг газар унахын тулд урсгана. Аажмаар элсний унасан газарт конус үүсч, өндрөөрөө ургаж, суурин дээр улам бүр том талбайг эзэлдэг. Хэрэв та нэг газар удаан хугацаагаар элс асгавал нөгөө газарт гулгах болно; элсний хөдөлгөөн нь урсгалтай төстэй. Элсэнд байнгын зам тавих боломжтой юу?
Дүгнэлт: Элс бол задгай материал юм.

Туршилт "Элс, шавар юунаас бүтдэг вэ?"

Элс, шаврын ширхэгийг томруулдаг шилээр шалгаж байна.

Элс юунаас бүтдэг вэ? /Элс нь маш нарийн ширхэгтэй үр тариа - элсний үр тариа.

Тэд яаж харагддаг вэ? /Тэд маш жижиг, дугуй/.

Шавар юунаас бүтдэг вэ? Шаварт ижил хэсгүүд харагдаж байна уу?

Элсэнд элсний ширхэг бүр тус тусад нь байрладаг, "хөршүүддээ" наалддаггүй, шавар нь хоорондоо наалдсан маш жижиг хэсгүүдээс бүрддэг. Шаварлаг тоосны ширхэгүүд нь элсний ширхэгээс хамаагүй бага байдаг.

Дүгнэлт: элс нь бие биендээ наалддаггүй элсний ширхэгээс бүрддэг ба шавар нь гараа чанга атгаж, бие биендээ дардаг мэт жижиг хэсгүүдээс бүрддэг. Ийм учраас элсэн барималууд маш амархан сүйрдэг ч шавар барималууд сүйрдэггүй.

Туршилт "Ус элс, шавраар дамждаг уу?"

Элс, шаварыг шилэнд хийнэ. Тэдгээр дээр ус асгаж, аль нь усыг сайн нэвтрүүлэхийг хараарай. Ус яагаад шавраар биш элсээр дамждаг гэж та бодож байна вэ?

Дүгнэлт: элс нь усыг сайн нэвтрүүлэх боломжийг олгодог, учир нь элсний ширхэгүүд хоорондоо бэхлээгүй, тархсан, тэдгээрийн хооронд чөлөөт зай байдаг. Шавар нь усыг нэвтрүүлэхийг зөвшөөрдөггүй.

"Элс хөдөлж болно" туршилт.

Цөөн хэдэн хуурай элс аваад, нэг газар унахын тулд урсгал руу суллана. Аажмаар уналтын газарт конус үүсч, өндрөөрөө ургаж, суурин дээр улам бүр том талбайг эзэлдэг. Хэрэв та удаан хугацаагаар элс асгавал хайлш нь нэг газар эсвэл өөр газарт гарч ирдэг. Элсний хөдөлгөөн нь урсгалтай төстэй.

Чулуунууд

"Ямар төрлийн чулуунууд байдаг вэ?"»
Чулууны өнгийг тодорхойлох (саарал, хүрэн, цагаан, улаан, цэнхэр гэх мэт).
Дүгнэлт: чулуунууд нь өнгө, хэлбэрээрээ ялгаатай байдаг

"Хэмжээ тогтоох" туршлага
Таны чулуунууд ижил хэмжээтэй юу?

Дүгнэлт : чулуунууд өөр өөр хэмжээтэй байдаг.

"Гадаргуугийн шинж чанарыг тодорхойлох" туршлага
Одоо бид хайрга бүрийг ээлжлэн цохих болно. Чулууны гадаргуу ижил эсвэл өөр байна уу? Аль нь? (Хүүхдүүд нээлтээ хуваалцана.) Багш хүүхдүүдээс хамгийн гөлгөр, хамгийн барзгар чулууг харуулахыг хүснэ.
Дүгнэлт: чулуу нь гөлгөр эсвэл барзгар байж болно.

"Хэлбэрийг тодорхойлох" туршлага
Багш хүн бүрийг нэг гартаа чулуу, нөгөө гартаа хуванцар авахыг урьж байна. Хоёр алгаа хавчуулна. Чулуунд юу тохиолдсон, plasticine юу болсон бэ? Яагаад?
Дүгнэлт: чулуулаг нь хатуу .

"Томруулдаг шилээр чулууг харах" туршлага
Сурган хүмүүжүүлэгч: Та нар ямар сонирхолтой зүйлийг харсан бэ? (Алба, зам, хонхор, хонхорхой, хэв маяг гэх мэт).

"Жин тодорхойлох" туршилт
Хүүхдүүд ээлжлэн алган дээрээ чулуу барьж, хамгийн хүнд, хамгийн хөнгөн чулууг тодорхойлно.
Дүгнэлт: чулуу нь жингийн хувьд өөр өөр байдаг: хөнгөн, хүнд.

"Температурыг тодорхойлох" туршилт
Чулуунууд дотроос та хамгийн дулаан, хамгийн хүйтэн чулууг олох хэрэгтэй. Залуус аа, яаж, юу хийх вэ? (Багш дулаан чулуу, дараа нь хүйтэн чулуу үзүүлэхийг хүсч, хүйтэн чулууг дулаацуулахыг санал болгодог.)
Дүгнэлт: чулуу нь дулаан эсвэл хүйтэн байж болно.

Туршилт "Чулуунууд усанд живдэг үү?"
Хүүхдүүд савтай ус аваад нэг чулууг усанд болгоомжтой хийнэ. Тэд харж байна. Туршлагын үр дүнг хуваалцах. Багш нэмэлт үзэгдлүүдэд анхаарлаа хандуулдаг - усанд тойрог гарч, чулууны өнгө өөрчлөгдөж, илүү тод болсон.
Дүгнэлт: чулуу нь хүнд, нягт байдаг тул усанд живдэг.

"Хөнгөн - илүү хатуу" туршилт

Модон шоо аваад ус руу буулгахыг хичээ. Түүнд юу тохиолдох вэ? ( Мод хөвж байна.)Одоо хайргыг ус руу буулгана. Түүнд юу тохиолдсон бэ? ( Чулуу живнэ.)Яагаад? ( Энэ нь уснаас хүнд юм.)Мод яагаад хөвдөг вэ? ( Энэ нь уснаас хөнгөн.)

Дүгнэлт: Мод уснаас хөнгөн, харин чулуу хүнд.

"Шингээдэг - шингэдэггүй" гэдгийг мэдрээрэй.

Нэг аяга элсэнд болгоомжтой ус хийнэ. Элсэнд хүрцгээе. Тэр юу болсон бэ? ( Нойтон, нойтон). Ус хаашаа явсан бэ? (Элсэнд нуугдаж, элс нь усыг хурдан шингээдэг).Одоо чулуунууд байгаа шилэнд ус хийнэ. Хайрга ус шингээдэг үү? (Үгүй)Яагаад? (Чулуу нь хатуу, ус шингэдэггүй тул ус нэвтрүүлэхгүй.)

Дүгнэлт: Элс нь зөөлөн, хөнгөн, бие даасан элсний ширхэгээс бүрддэг, чийгийг сайн шингээдэг. Чулуу нь хүнд, хатуу, ус нэвтэрдэггүй.

"Амьд чулуу"-г мэдрээрэй

Зорилго: Гарал үүсэл нь амьд организмтай холбоотой чулууг эртний олдворуудтай танилцуулах.

Материал: Шохой, шохойн чулуу, сувд, нүүрс, төрөл бүрийн хясаа, шүрэн. Ойм, гэзэг, эртний ой, томруулдаг шил, зузаан шил, хувын зураг.

Хэрэв та нимбэгний шүүсийг чулуун дээр шахвал юу болохыг шалгаарай. Хайрга чулууг чимээ шуугиантай шилэнд хийж, сонс. Үр дүнгийн талаар бидэнд хэлээрэй.

Дүгнэлт: Зарим чулуунууд "шийдэг" (шохой - шохойн чулуу).

"Өсөн нэмэгдэж буй сталактит" шинжлэх ухааны туршлага

Туршлагад тулгуурлан мэдлэгээ сайжруул.

Туршлагаас олж авсан нээлтүүдийн баяр баясгаланг урамшуул. (сод, халуун ус, хүнсний будаг, хоёр шилэн сав, зузаан ноосон утас).

Юуны өмнө хэт ханасан содын уусмал бэлтгэх хэрэгтэй. Тиймээс, бид хоёр ижил саванд бэлтгэсэн уусмалтай байна. Сталактит, сталагмит ургах нь амар амгалан, тайван байдлыг шаарддаг тул бид лонхтой, нам гүм, дулаан газар байрлуулна. Бид лонхтой савыг салгаж, тэдгээрийн хооронд таваг тавина. Бид ноосон утасны үзүүрийг лонхтой болгон суллаж, утас нь тавган дээр өлгөгдөнө. Утасны төгсгөл нь лаазны дунд хүрэх ёстой. Та ноосон утсаар хийсэн ийм дүүжин гүүр, ваарнаас ваар хүртэлх замыг авах болно. Эхлээд сонирхолтой зүйл тохиолдохгүй. Утас нь усаар ханасан байх ёстой. Гэвч хэдхэн хоногийн дараа уусмал нь утаснаас хавтан дээр аажмаар дусаж эхэлнэ. Яг л нууцлаг агуйд тохиолддог шиг аажуухан дусал дусал. Эхлээд жижиг овойлт гарч ирнэ. Энэ нь жижиг мөсөн бүрхүүл болж ургаж, дараа нь мөстлөг улам бүр томрох болно. Мөн доор, хавтан дээр дээшээ ургах сүрьеэ гарч ирнэ. Хэрэв та хэзээ нэгэн цагт элсэн цайз барьж байсан бол энэ нь хэрхэн тохиолддогийг ойлгох болно. Сталактит нь дээрээс доош, сталагмитууд доороос дээш ургана.

Туршилт "Чулуунууд өнгө өөрчлөгдөж чадах уу?"

Нэг чулууг усанд хийж, анхаарлаа хандуулаарай. Чулууг уснаас зайлуул. Тэр ямархуу хүн бэ? (Нойтон.) Салфетка дээр хэвтэж буй чулуутай харьцуул. Ялгаа нь юу вэ? (Өнгө.)

Дүгнэлт: Нойтон чулуу нь бараан өнгөтэй байдаг.

"Усан дахь тойрог" -ыг мэдрээрэй.

Чулууг усанд дүрж, хэдэн тойрог болж байгааг хараарай. Дараа нь хоёр, гурав, дөрөв дэх чулууг нэмж, чулуу бүр хэдэн тойрог хийхийг ажиглаж, үр дүнг бич. Үр дүнг харьцуулах. Эдгээр долгион хэрхэн харилцан үйлчилж байгааг хараарай.

Дүгнэлт: Том чулууны тойрог нь жижиг чулуунаас илүү өргөн байдаг.

"Чулуунууд дуу чимээ гаргадаг" туршилт.

Чулуунууд дуу чимээ гаргадаг гэж та бодож байна уу?

Тэднийг хамт тогш. Та юу сонсож байна вэ?

Эдгээр чулуунууд хоорондоо ярьдаг бөгөөд тус бүр өөрийн гэсэн дуу хоолойтой байдаг.

Залуус аа, би та нарын хайрган дээр нимбэгний шүүс дусаана. Юу болоод байна?

(Чулуу исгэнэ, уурлана, нимбэгний шүүсэнд дургүй)

Дүгнэлт:чулуунууд дуу чимээ гаргаж чаддаг.

Агаар ба түүний шинж чанар

"Агаарын шинж чанаруудтай танилцах" туршлага

Залуус аа, агаар бол хий юм. Хүүхдүүдийг бүлгийн өрөөнд үзэхийг урьж байна. Чи юу харж байна? (тоглоом, ширээ гэх мэт) Өрөөнд маш их агаар байдаг, энэ нь тунгалаг, өнгөгүй тул та үүнийг харж чадахгүй. Агаарыг харахын тулд түүнийг барьж авах хэрэгтэй. Багш гялгар уут руу харахыг санал болгож байна. Тэнд юу байна? (хоосон байна). Үүнийг хэд хэдэн удаа нугалж болно. Тэр ямар туранхай болохыг хараарай. Одоо бид уутыг агаараар дүүргэж, уя. Манай багц агаараар дүүрэн, дэр шиг харагдаж байна. Одоо цүнхийг тайлж, агаарыг нь гаргацгаая. Багц дахин нимгэн болсон. Яагаад? (Үүнд агаар байхгүй.) Дахин уутыг агаараар дүүргээд дахин суллана (2-3 удаа)

Залуус аа, агаар бол хий юм. Энэ нь үл үзэгдэх, ил тод, өнгөгүй, үнэргүй байдаг.

Резинэн тоглоом аваад шахаж авцгаая. Та юу сонсох вэ? (Шүгэлдэх). Энэ бол тоглоомноос гарч буй агаар юм. Хуруугаараа нүхийг хааж, тоглоомыг дахин шахаж үзээрэй. Тэр жижгэрдэггүй. Түүнийг юу зогсоож байна вэ? Бид дүгнэж байна: тоглоомын агаар нь түүнийг шахахаас сэргийлдэг.

Би аягатай усанд аяга тавиад юу болдгийг хар л даа. Та юу ажиглаж байна вэ? (Ус нь шилэнд цутгадаггүй). Одоо би шилийг болгоомжтой хазайлгах болно. Юу болсон бэ? (Шил рүү ус асгав). Шилнээс агаар гарч, ус шилээр дүүрэв. Бид дүгнэж байна: агаар орон зай эзэлдэг.

Нэг сүрлийг аваад нэг аяга усанд хийнэ. Үүнийг чимээгүйхэн хийцгээе. Та юу ажиглаж байна вэ? (Бөмбөлөгүүд ирж байна), тийм ээ, энэ нь таныг агаар гаргаж байгааг нотолж байна.

Гараа цээжин дээрээ тавиад амьсгалаа аваарай. Юу болоод байна? (Цээж өссөн.) Энэ үед уушгинд юу тохиолддог вэ? (Тэд агаараар дүүргэдэг). Мөн амьсгалаа гаргахад цээжинд юу тохиолддог вэ? (Тэр өөрийгөө доошлуулав). Бидний уушгинд юу тохиолддог вэ? (Тэднээс агаар гарч ирдэг.)

Бид дүгнэж байна: амьсгалах үед уушиг өргөжиж, агаараар дүүрч, амьсгалах үед тэд агшдаг. Бид огт амьсгалж чадахгүй байна уу? Амьсгалгүй бол амьдрал байхгүй.

"Уснаас хуурайших" туршлага

Хүүхдүүдээс шилийг доош нь эргүүлж, аажуухан саванд буулгахыг хүснэ. Шил нь тэгш байх ёстой гэдэгт хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуул. Юу болсон бэ? Ус шилэнд ордог уу? Яагаад үгүй ​​гэж?

Дүгнэлт: шилэн дотор агаар байгаа тул ус оруулахгүй.

Хүүхдүүдээс аяга устай саванд дахин буулгахыг шаарддаг бол одоо шилийг шулуун биш, харин бага зэрэг хазайлгахыг шаарддаг. Усанд юу харагдах вэ? (агаарын бөмбөлгүүд харагдаж байна). Тэд хаанаас ирсэн бэ? Агаар нь шилийг орхиж, ус нь түүний оронд ордог. Дүгнэлт: агаар нь тунгалаг, үл үзэгдэх юм.

Туршилт "Агаар хэр жинтэй вэ?"

Агаарыг жинлэхийг хичээцгээе. Ойролцоогоор 60 см урт саваа авч, дунд хэсэгт нь олс холбож, хоёр үзүүрт нь ижил төстэй хоёр бөмбөлөг уя. Саваа хэвтээ байрлалд утсаар дүүжлэнэ. Хэрэв та нэг бөмбөгийг хурц зүйлээр цоолвол юу болох талаар бодоход хүүхдүүдийг урь. Хийсэн бөмбөлөгний аль нэгэнд зүү хатга. Бөмбөлөгөөс агаар гарч, түүнийг бэхэлсэн саваагийн үзүүр дээшээ гарна. Яагаад? Агааргүй бөмбөлөг хөнгөн болов. Бид хоёр дахь бөмбөгийг цоолоход юу болох вэ? Үүнийг практик дээр шалгаж үзээрэй. Таны үлдэгдэл дахин сэргээгдэх болно. Агааргүй бөмбөлөг нь хийлсэнтэй ижил жинтэй байдаг.

"Агаар үргэлж хөдөлгөөнд байдаг" туршлага

Зорилго: Агаар үргэлж хөдөлгөөнд байдаг гэдгийг батлах.

Тоног төхөөрөмж:

1. Хөнгөн цаасан тууз (1.0 х 10.0 см) хүүхдийн тоонд тохирсон хэмжээгээр.

2. Дүрслэл: салхин тээрэм, далбаат завь, хар салхи гэх мэт.

3. Шинэхэн жүрж эсвэл нимбэгний хальстай, битүүмжилсэн савтай (та үнэртэй усны сав хэрэглэж болно).

"Агаарын хөдөлгөөн" туршилт

Туузан цаасыг ирмэгээр нь болгоомжтой авч, дээр нь үлээлгээрэй. Тэр тонгойв. Яагаад? Бид агаарыг гаргаж авдаг, энэ нь цаасан туузыг хөдөлгөж, хөдөлгөдөг. Гараа үлээцгээе. Та илүү хүчтэй эсвэл сул үлээж болно. Бид хүчтэй эсвэл сул агаарын хөдөлгөөнийг мэдэрдэг. Байгальд агаарын ийм бодит хөдөлгөөнийг салхи гэж нэрлэдэг. Хүмүүс үүнийг ашиглаж сурсан (зураг харуулах), гэхдээ заримдаа энэ нь хэтэрхий хүчтэй бөгөөд маш их асуудал үүсгэдэг (зураг харуулах). Гэхдээ үргэлж салхи байдаггүй. Заримдаа салхи байдаггүй. Хэрэв бид өрөөнд байгаа агаарын хөдөлгөөнийг мэдэрч байвал үүнийг ноорог гэж нэрлэдэг бөгөөд дараа нь цонх эсвэл цонх нээгдэж магадгүй гэдгийг бид мэднэ. Одоо манай бүлгийн цонхнууд хаалттай, бид агаарын хөдөлгөөнийг мэдрэхгүй байна. Би гайхаж байна, салхи байхгүй, ноорог байхгүй бол агаар тогтворгүй байна уу? Герметик битүүмжилсэн савыг авч үзье. Энэ нь жүржийн хальс агуулдаг. Савыг үнэрлэцгээе. Бид лонх хаалттай, агаарыг амьсгалж чадахгүй (хаалттай орон зайнаас агаар хөдөлдөггүй) учир үнэртдэггүй. Сав нь онгорхой, гэхдээ биднээс хол байвал бид үнэрийг нь амьсгалж чадах уу? Багш савыг хүүхдүүдээс (ойролцоогоор 5 метр) авч, тагийг нь нээнэ. Ямар ч үнэр алга! Гэвч хэсэг хугацааны дараа хүн бүр жүржийн үнэрийг мэдрэх болно. Яагаад? Лаазнаас гарах агаар өрөөний эргэн тойронд хөдөлсөн. Дүгнэлт: Бид салхи, ноорог мэдрэхгүй байсан ч агаар үргэлж хөдөлгөөнд байдаг.

Туршлага “Агаарын шинж чанар. Ил тод байдал".

Бид гялгар уут аваад уутыг агаараар дүүргэж, мушгина. Цүнх нь агаараар дүүрэн, дэр шиг харагдаж байна. Агаар уутны бүх зайг эзэллээ. Одоо цүнхийг тайлж, агаарыг нь гаргацгаая. Цүнх нь агааргүй болохоор дахин нимгэрчээ. Дүгнэлт: агаар тунгалаг, үүнийг харахын тулд та үүнийг барьж авах хэрэгтэй.

"Хоосон биет дотор агаар байдаг" туршилт.

Хоосон савыг аваад, савыг устай аяга руу босоогоор нь доошлуулаад хажуу тийш нь хазайлгана. Агаарын бөмбөлгүүд савнаас гарч ирдэг. Дүгнэлт: лонх хоосон биш, дотор нь агаар байсан.

Туршилт "Агаарыг илрүүлэх арга, агаар үл үзэгдэх"

Зорилго: Сав хоосон биш, дотор нь үл үзэгдэх агаар байгаа гэдгийг батлах.

Тоног төхөөрөмж:

2. Цаасан салфетка – 2 ширхэг.

3. Plasticine-ийн жижиг хэсэг.

4. Савтай ус.

Туршлага: Устай саванд цаасан салфетка хийж үзье. Тэр мэдээж норсон. Одоо, plasticine ашиглан бид ёроолд нь ваарны дотор яг ижил салфетка бэхлэх болно. Савыг дээш нь доош нь эргүүлж, сайтар ёроолд нь устай саванд хийнэ. Ус нь савыг бүрэн бүрхэв. Үүнийг уснаас болгоомжтой арилгана. Салфетка яагаад хуурай хэвээр байсан бэ? Дотор нь агаар байгаа учраас ус оруулдаггүй. Үүнийг харж болно. Дахин хэлэхэд, ижил аргаар савыг хайруулын тавагны ёроолд буулгаж, аажмаар хазайлгана. Агаар нь лаазнаас бөмбөлөг хэлбэрээр нисдэг. Дүгнэлт: Сав нь зөвхөн хоосон юм шиг санагддаг, гэхдээ үнэндээ дотор нь агаар байдаг. Агаар нь үл үзэгдэх юм.

"Үл үзэгдэх агаар бидний эргэн тойронд байдаг, бид түүнийг амьсгалж, гаргадаг" гэж мэдрээрэй.

Зорилго: Бидний эргэн тойронд бидний амьсгалж, гаргаж буй үл үзэгдэх агаар байдаг гэдгийг батлах.

Тоног төхөөрөмж:

1. Хүүхдийн тоонд тохирсон хэмжээгээр аяга ус.

3. Хөнгөн цаасан тууз (1.0 х 10.0 см) хүүхдийн тоонд тохирсон хэмжээгээр.

Туршлага: Цаасны туузыг ирмэгээр нь болгоомжтой авч, чөлөөтэй талыг нь хошуунд ойртуулна. Бид амьсгалж, амьсгалж эхэлдэг. Туузан хөдөлж байна. Яагаад? Бид цаасан туузыг хөдөлгөж буй агаарыг амьсгалж, гаргаж авдаг уу? Шалгаж үзье, энэ агаарыг харахыг хичээцгээе. Нэг аяга ус авч, дэрсээр дамжуулан ус руу амьсгалаа гарга. Шилэн дотор бөмбөлгүүд гарч ирэв. Энэ бол бидний амьсгалж буй агаар юм. Агаарт зүрх, тархи болон хүний ​​бусад эрхтэнд тустай олон бодис агуулагддаг.

Дүгнэлт: Бид үл үзэгдэх агаараар хүрээлэгдсэн, бид амьсгалж, амьсгалж байна. Агаар бол хүний ​​болон бусад амьд биетийн амьдралд зайлшгүй шаардлагатай. Бид амьсгалахгүй байж чадахгүй.

"Агаар хөдөлж чадна" туршилт

Зорилго: Үл үзэгдэх агаар хөдөлж чадна гэдгийг батлах.

Тоног төхөөрөмж:

1. Ил тод юүлүүр (та ёроолыг огтолж авсан хуванцар савыг ашиглаж болно).

2. Хийсэн бөмбөлөг.

3. Гуашаар бага зэрэг будсан устай сав.

Туршлага: юүлүүрийг авч үзье. Энэ нь зөвхөн хоосон мэт санагдах боловч үнэндээ дотор нь агаар байдаг гэдгийг бид аль хэдийн мэдэж байсан. Үүнийг зөөх боломжтой юу? Үүнийг хэрхэн хийх вэ? Юүлүүрийн нарийхан хэсэгт юүлүүртэй бөмбөлгийг байрлуулж, хонхтой нь ус руу юүлүүрийг буулгана. Юүлүүрийг ус руу буулгах үед бөмбөг хөөрдөг. Яагаад? Бид юүлүүрээр ус дүүргэж байгааг харж байна. Агаар хаашаа явсан бэ? Ус түүнийг нүүлгэж, агаар бөмбөг рүү шилжив. Бөмбөгийг утсаар боож, түүгээр тоглож болно. Бөмбөг нь бидний юүлүүрээс хөдөлсөн агаарыг агуулдаг.

Дүгнэлт: Агаар хөдөлж болно.

"Агаар битүү орон зайгаас хөдөлдөггүй" туршилт

Зорилго: Битүү орон зайгаас агаар хөдөлж чадахгүй гэдгийг батлах.

Тоног төхөөрөмж:

1. Хоосон шилэн лонхтой 1.0 литр.

2. Устай шилэн сав.

3. Цаас, даавуугаар хийсэн далбаа, далбаатай, хөөсөөр хуванцараар хийсэн тогтвортой завь.

4. Ил тод юүлүүр (та ёроолыг тасласан хуванцар савыг ашиглаж болно).

5. Хийсэн бөмбөлөг.

Туршлага: Усан дээр усан онгоц хөвж байна. Дарвуул хуурай байна. Бид дарвуулыг норгохгүйгээр завийг савны ёроолд буулгаж чадах уу? Үүнийг хэрхэн хийх вэ? Бид савыг авч, нүхийг нь доош нь босоогоор нь барьж, савтай завийг таглана. Лаазанд агаар байгаа тул дарвуул хуурай хэвээр байх болно гэдгийг бид мэднэ. Савыг болгоомжтой өргөж, шалгацгаая. Завиа дахин лаазаар таглаад аажмаар доошлуулъя. Бид завь савны ёроолд живж байгааг харж байна. Бид мөн лаазыг аажмаар дээшлүүлснээр завь байрандаа буцаж ирдэг. Дарвуул хуурай хэвээр байв! Яагаад? Саванд агаар байсан бөгөөд энэ нь усыг нүүлгэн шилжүүлэв. Усан онгоц эрэг дээр байсан тул дарвуул нь норж чадахгүй байв. Мөн юүлүүрт агаар бий. Юүлүүрийн нарийхан хэсэгт юүлүүртэй бөмбөлгийг байрлуулж, хонхтой нь ус руу юүлүүрийг буулгана. Юүлүүрийг ус руу буулгах үед бөмбөг хөөрдөг. Бид юүлүүрээр ус дүүргэж байгааг харж байна. Агаар хаашаа явсан бэ? Ус түүнийг нүүлгэж, агаар бөмбөг рүү шилжив. Яагаад ус савнаас биш харин юүлүүрээс усыг зайлуулсан бэ? Юүлүүр нь агаар гарах нүхтэй, харин сав нь үгүй. Агаар нь хаалттай орон зайгаас гарч чадахгүй.

Дүгнэлт: Агаар нь хаалттай орон зайгаас хөдөлж чадахгүй.

Туршилт "Агаарын хэмжээ нь температураас хамаарна."

Зорилго: Агаарын эзэлхүүн нь температураас хамаардаг болохыг батлах.

Тоног төхөөрөмж:

1. Нимгэн резинэн хальсаар битүүмжилсэн шилэн туршилтын хоолой (бөмбөлөгөөс). Туршилтын хоолойг хүүхдүүдийн дэргэд хаадаг.

2. Нэг аяга халуун ус.

3. Мөстэй шил.

Туршилт: Туршилтын хоолойг авч үзье. Үүнд юу байгаа вэ? Агаар. Энэ нь тодорхой эзэлхүүн, жинтэй байдаг. Туршилтын хоолойг резинэн хальсаар хааж, хэт их сунгахгүй. Туршилтын хоолой дахь агаарын хэмжээг өөрчилж чадах уу? Үүнийг хэрхэн хийх вэ? Бид чадах нь тодорхой боллоо! Туршилтын хоолойг халуун устай шилэнд хийнэ. Хэсэг хугацааны дараа резинэн хальс нь мэдэгдэхүйц гүдгэр болно. Яагаад? Эцсийн эцэст бид туршилтын хоолойд агаар нэмээгүй, агаарын хэмжээ өөрчлөгдөөгүй, харин агаарын хэмжээ нэмэгдсэн. Энэ нь халах үед (температурыг нэмэгдүүлэх) агаарын хэмжээ нэмэгддэг гэсэн үг юм. Туршилтын хоолойг халуун уснаас гаргаж аваад мөстэй шилэнд хийнэ. Бид юу харж байна вэ? Резинэн хальс нь мэдэгдэхүйц ухарсан байна. Яагаад? Эцсийн эцэст бид агаарыг суллаагүй, түүний хэмжээ дахин өөрчлөгдөөгүй ч эзлэхүүн буурсан. Энэ нь хөргөх үед (температур буурах) агаарын хэмжээ буурдаг гэсэн үг юм.

Дүгнэлт: Агаарын хэмжээ нь температураас хамаарна. Халах үед (температур нэмэгдэх) агаарын хэмжээ нэмэгддэг. Хөргөх үед (температур буурах) агаарын хэмжээ буурдаг.

"Агаар загасыг усанд сэлэхэд тусалдаг" туршилт.

Зорилго: Усанд дүүрсэн давсаг нь загасыг усанд сэлэхэд хэрхэн тусалдаг болохыг тайлбарла.

Тоног төхөөрөмж:

1. Нэг шил оргилуун ус.

2. Шил.

3. Хэд хэдэн жижиг усан үзэм.

4. Загасны дүрслэл.

Туршлага: Оргилуун усыг шилэн аяганд хийнэ. Яагаад ингэж нэрлэдэг вэ? Дотор нь маш олон жижиг агаарын бөмбөлөгүүд байдаг. Агаар бол хийн бодис тул ус нь карбонатлаг байдаг. Агаарын бөмбөлгүүд хурдан өсдөг бөгөөд уснаас хөнгөн байдаг. Усанд усан үзэм шидье. Энэ нь уснаас арай хүнд бөгөөд ёроолд нь живэх болно. Гэхдээ жижиг бөмбөлөг шиг бөмбөлгүүд нэн даруй үүн дээр суурьшиж эхэлнэ. Удалгүй тэд маш олон болох тул усан үзэм дээшээ хөвөх болно. Усны гадаргуу дээрх бөмбөлгүүд хагарч, агаар нисэн одно. Хүнд усан үзэм дахин ёроолд живэх болно. Энд дахин агаарын бөмбөлгөөр бүрхэгдэж, дахин хөвөх болно. Энэ нь агаарыг уснаас "барагдах" хүртэл хэд хэдэн удаа үргэлжилнэ. Загас нь давсаг ашиглан ижил зарчмаар сэлж байна.

Дүгнэлт: Агаарын бөмбөлөгүүд нь усанд байгаа зүйлийг өргөж чаддаг. Загас агаараар дүүрсэн давсаг ашиглан усанд сэлдэг.

"Хөвөгч жүрж" туршилт.

Зорилго: Жүржийн хальсанд агаар байгаа гэдгийг батлах.

Тоног төхөөрөмж:

1. 2 жүрж.

2. Том аяга ус.

Туршилт: Нэг аяга усанд нэг жүрж хийнэ. Тэр хөвөх болно. Та үнэхээр их хичээсэн ч түүнийг живүүлж чадахгүй. Хоёр дахь жүржийг хальсалж, усанд хийнэ. Жүрж живсэн! Яаж тэгэх вэ? Хоёр ижил жүрж, гэхдээ нэг нь живж, нөгөө нь хөвж байв! Яагаад? Жүржийн хальсанд агаарын бөмбөлөг их байдаг. Тэд жүржийг усны гадаргуу руу түлхэж өгдөг. Хальсгүй бол жүрж нь нүүлгэн шилжүүлсэн уснаас илүү хүнд байдаг тул живдэг.

Дүгнэлт: Жүрж нь усанд живдэггүй, учир нь түүний хальсанд агаар байдаг бөгөөд энэ нь түүнийг усны гадаргуу дээр барьдаг.

Ус ба түүний шинж чанар

"Дусал хэлбэр" туршилт.

Лонхноос хэдхэн дусал ус тавган дээр дусаана. Дусаагуурыг тавагнаас хангалттай өндөрт барь, ингэснээр хүүхдүүд хүзүүнээсээ дусал ямар хэлбэртэй, хэрхэн унаж байгааг харж болно.

Туршилт "Ус ямар үнэртэй вэ?"

Хүүхдэд хоёр аяга ус санал болго - цэвэр, дусал валериантай. Ус нь түүнд тавьсан бодис шиг үнэртэж эхэлдэг.

"Мөс хайлах" туршилт.

Шилийг самбайгаар хучиж, ирмэгийг нь уян харимхай туузаар бэхлээрэй. Самбай дээр мөстлөгийн хэсгийг тавь. Мөстэй савыг дулаан газар тавь. Мөс багасч, шилэн доторх ус нэмэгддэг. Мөс бүрэн хайлж дууссаны дараа ус нь хатуу төлөвт байсан ч шингэн болж хувирсан гэдгийг онцлон тэмдэглэ.

"Усны ууршилт" туршилт.

Нэг аяганд ус хийж, хавтангийн хананд байгаа түвшинг нь маркераар хэмжиж, цонхны тавцан дээр хэд хоног байлгая. Өдөр бүр таваг руу харахад усны гайхамшигт алга болсныг ажиглаж болно. Ус хаашаа явдаг вэ? Энэ нь усны уур болж хувирдаг - ууршдаг.

"Уурыг ус болгон хувиргах" туршилт.

Буцалж буй устай термос ав. Хүүхдүүд уурыг харахын тулд үүнийг нээ. Гэхдээ уур нь бас ус гэдгийг батлах хэрэгтэй. Уур дээр толин тусгалыг байрлуул. Үүн дээр усны дусал гарч ирэх тул хүүхдүүдэд үзүүлээрэй.

Туршилт "Ус хаашаа явсан бэ?"

Зорилго: Усны ууршилтын үйл явц, ууршилтын хурд нь нөхцөл байдлаас (усны ил ба хаалттай гадаргуу) хамаарлыг тодорхойлох.

Материал: Хоёр ижил хэмжих сав.

Хүүхдүүд саванд ижил хэмжээний ус хийнэ; багштай хамт тэд түвшний тэмдэглэгээ хийдэг; нэг савыг таглаатай нягт хааж, нөгөөг нь нээлттэй үлдээдэг; Хоёр лонхтой хоёулаа цонхны тавцан дээр байрладаг.

Ууршилтын процессыг долоо хоногийн турш ажиглаж, савны хананд тэмдэглэгээ хийж, үр дүнг ажиглалтын өдрийн тэмдэглэлд тэмдэглэнэ. Тэд усны хэмжээ өөрчлөгдсөн эсэх (усны түвшин тэмдэгтээс доогуур болсон), задгай ваартай ус хаана алга болсон (усны тоосонцор гадаргуугаас агаарт гарсан) талаар ярилцдаг. Савыг хаах үед ууршилт сул байна (хаалттай савнаас усны тоосонцор уурших боломжгүй).

"Өөр өөр ус"-ыг мэдрээрэй

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, аяга аваад элс асгацгаая, юу болсон бэ? Энэ усыг ууж болох уу?

Хүүхдүүд: Үгүй ээ. Тэр бохир, харахад тааламжгүй байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, ийм ус уухад тохиромжгүй. Үүнийг цэвэр байлгахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?

Хүүхдүүд: Үүнийг шорооноос цэвэрлэх хэрэгтэй.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Та үүнийг хийж болно, гэхдээ зөвхөн шүүлтүүрийн тусламжтайгаар.

Ус цэвэршүүлэх хамгийн энгийн шүүлтүүрийг бид самбай ашиглан өөрсдөө хийж болно. Үүнийг хэрхэн хийхийг хараарай (би шүүлтүүрийг хэрхэн яаж хийхийг, дараа нь саванд хэрхэн суулгахыг харуулав). Одоо өөрөө шүүлтүүр хийж үзээрэй.

Хүүхдийн бие даасан ажил.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүн бүр бүгдийг зөв хийсэн, чи ямар агуу хүн бэ! Манай шүүлтүүр хэрхэн ажилладагийг туршиж үзье. Бид маш болгоомжтой, бага багаар бохир усыг шүүлтүүртэй шилэн аяганд хийнэ.

Хүүхдүүд бие даан ажиллаж байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Шүүлтүүрийг болгоомжтой авч, усыг хар. Тэр юу болсон бэ?

Хүүхдүүд: Ус цэвэр болсон.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Газрын тос хаашаа явсан бэ?

Хүүхдүүд: Бүх тос шүүлтүүр дээр үлддэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид усыг цэвэршүүлэх хамгийн хялбар аргыг сурсан. Гэхдээ шүүсэн ч гэсэн усыг шууд ууж болохгүй, буцалгах хэрэгтэй.

"Байгаль дахь усны эргэлт"-ийг мэдрээрэй.

Зорилго: Байгаль дахь усны эргэлтийн талаар хүүхдүүдэд хэлэх. Усны төлөв байдлын температураас хамаарлыг харуул.

Тоног төхөөрөмж:

1. Мөс, цасыг таглаатай жижиг саванд хийнэ.

2. Цахилгаан зуух.

3. Хөргөгч (цэцэрлэгт та гал тогоо эсвэл эмнэлгийн газартай тохиролцож, туршилтын савыг хөлдөөгчид хэсэг хугацаанд байрлуулж болно).

Туршлага 1:Хатуу мөс, цасыг гудамжнаас гэртээ авчирч, саванд хийцгээе. Хэрэв та тэдгээрийг дулаан өрөөнд хэсэг хугацаанд орхивол тэд удахгүй хайлж, ус авах болно. Цас, мөс ямар байсан бэ? Цас, мөс нь хатуу бөгөөд маш хүйтэн байдаг. Ямар ус вэ? Энэ нь шингэн юм. Хатуу мөс, цас яагаад хайлж шингэн ус болсон бэ? Учир нь тэд өрөөнд дулаарсан.

Дүгнэлт: Халаахад (температурыг нэмэгдүүлэх) хатуу цас, мөс нь шингэн ус болж хувирдаг.

Туршлага 2:Үүссэн устай савыг цахилгаан зууханд хийж буцалгана. Ус буцалж, дээрээс нь уур гарч, ус багасч, яагаад? Тэр хаашаа алга болдог вэ? Энэ нь уур болж хувирдаг. Уур бол усны хийн төлөв юм. Ус ямар байсан бэ? Шингэн! Энэ нь юу болсон бэ? Хийтэй! Яагаад? Бид температурыг дахин нэмэгдүүлж, усыг халаав!

Дүгнэлт: Халах үед (температурыг нэмэгдүүлэх) шингэн ус нь хийн төлөвт хувирдаг - уур.

Туршлага 3:Бид усыг үргэлжлүүлэн буцалгаж, савыг таглаатай таглаад, тагны дээд хэсэгт мөс тавьж, хэдэн секундын дараа тагны ёроол нь дуслаар бүрхэгдсэн байгааг харуулж байна. Уур ямар байсан бэ? Хийтэй! Та ямар ус авсан бэ? Шингэн! Яагаад? Халуун уур нь хүйтэн таглаатай хүрч, хөргөж, шингэн дусал ус болж хувирдаг.

Дүгнэлт: Хөргөх үед (температур буурах) хийн уур нь буцаад шингэн ус болж хувирдаг.

Туршлага 4:Саваа бага зэрэг хөргөөд хөлдөөгчид хийнэ. Түүнд юу тохиолдох вэ? Тэр дахин мөс болж хувирна. Ус ямар байсан бэ? Шингэн! Тэр хөргөгчинд хөлдөөсний дараа юу болсон бэ? Хатуу! Яагаад? Бид үүнийг хөлдөөсөн, өөрөөр хэлбэл температурыг бууруулсан.

Дүгнэлт: Хөргөх үед (температур буурах) шингэн ус буцаж хатуу цас, мөс болж хувирдаг.

Ерөнхий дүгнэлт: Өвлийн улиралд ихэвчлэн цас ордог, гудамжинд хаа сайгүй оршдог. Мөн өвлийн улиралд мөсийг харж болно. Энэ юу вэ: цас, мөс үү? Энэ бол хөлдөөсөн ус, түүний хатуу байдал. Гадаа маш хүйтэн байсан тул ус хөлдсөн. Гэтэл хавар болж, нар дулаарч, гадаа дулаарч, температур нэмэгдэж, мөс, цас халж, хайлж эхэлдэг. Халаахад (температурыг нэмэгдүүлэх) хатуу цас, мөс нь шингэн ус болж хувирдаг. Газар дээр шалбааг үүсч, горхи урсдаг. Нар улам бүр халж байна. Халах үед шингэн ус нь хийн төлөвт хувирдаг - уур. Шалбагууд хатаж, хийн уур нь тэнгэрт улам дээшилдэг. Тэнд, өндөрт хүйтэн үүл түүнийг угтаж байна. Хөргөх үед хийн уур нь шингэн ус болж хувирдаг. Усны дуслууд хүйтэн савны тагнаас үүссэн мэт газарт унана. Энэ юу гэсэн үг вэ? Бороо орж байна! Хавар, зун, намрын улиралд бороо ордог. Гэхдээ намрын улиралд хамгийн их бороо ордог. Газар дээр бороо асгарч байна, газар шалбааг байна, маш их ус байна. Шөнөдөө хүйтэн, ус хөлддөг. Хөргөх үед (температур буурах) шингэн ус буцаж хатуу мөс болж хувирдаг. Хүмүүс: "Шөнө хүйтэн байсан, гадаа хальтиргаатай байсан" гэж ярьдаг. Цаг хугацаа өнгөрч, намрын дараа өвөл дахин ирдэг. Яагаад одоо бороо биш цас орж байна вэ? Тэгээд ч усны дуслууд унаж байх хооронд хөлдөж, цас болж хувирсан байна. Гэвч дараа нь хавар дахин ирж, цас мөс дахин хайлж, усны бүх гайхалтай өөрчлөлтүүд дахин давтагдана. Хатуу цас мөс, шингэн ус, хийн уураар энэ түүх жил бүр давтагддаг. Эдгээр өөрчлөлтийг байгаль дахь усны эргэлт гэж нэрлэдэг.

“Цасны хамгаалалтын шинж чанарууд”-ыг мэдрээрэй.

Ижил хэмжээний устай лонхтой савыг байрлуул: a) цасан шуурганы гадаргуу дээр, б) цасанд гүехэн булах, в) цасанд гүн булах. Саванд байгаа усны нөхцөл байдлыг ажиглаарай. Цас ургамлын үндсийг яагаад хөлдөхөөс хамгаалдаг талаар дүгнэлт хий.

Туршлага « Хүйтэн үүсэх механизмыг тодорхойлох."

Бид маш халуун усыг хүйтэнд гаргаж, дээр нь мөчир барьдаг. Цасанд дарагдсан ч цас ороогүй байна. Мөрөөдөлдөө салбар улам бүр нэмэгдсээр байна. Энэ юу вэ? Энэ бол хяруу.

Туршлага « Мөс уснаас хөнгөн."

Мөсийг ирмэг хүртэл усаар дүүргэсэн шилэнд хийнэ. Мөс хайлах ч ус халихгүй. Дүгнэлт: Мөс болж хувирсан ус нь мөсөөс бага зай эзэлдэг бөгөөд энэ нь илүү хүнд гэсэн үг юм.

"Усны шинж чанарууд"-ыг мэдрээрэй.

Хүүхдүүдэд усны шинж чанарыг үргэлжлүүлэн танилцуулаарай: ус хөлдөх үед энэ нь өргөсдөг. Хүйтэнд оройн алхаж байхдаа усаар дүүргэсэн шилэн савыг гаргаж, цасан гадаргуу дээр үлдээдэг. Маргааш өглөө нь хүүхдүүд шил хагарсан байхыг харжээ. Дүгнэлт: ус нь мөс болж, шилийг томруулж, хагарсан.

Туршилт "Усан онгоц яагаад живдэггүй вэ?"

Хүүхдүүдийг хөлөг онгоц яагаад живдэггүй вэ гэсэн дүгнэлтэнд хүргэ. Металл эд зүйлсийг устай саванд хийж, живэхийг ажигла. Усан дотор цагаан тугалга лааз хийж, аажмаар металл зүйлээр дүүргэ. Хүүхдүүд лаазыг усанд байлгахыг баталгаажуулах болно.

Соронз

"Татдаг - татдаггүй" -ийг туршаад үзээрэй.

Ширээн дээрээ объектуудыг хольсон байгаа тул эдгээрийг дараах байдлаар ангил: хар тавиур дээр соронзон татдаг бүх зүйлийг тавь. Соронзонд хариу үйлдэл үзүүлэхгүй ногоон тавиур дээр тавь.

А: Үүнийг хэрхэн шалгах вэ?

D: Соронз ашиглан.

Асуулт: Үүнийг шалгахын тулд та объектуудын дээгүүр соронз барих хэрэгтэй.

Эхэлцгээе! Юу хийснээ надад хэлээч? Тэгээд юу болсон бэ?

Д: Би соронзыг эд зүйлсээр дамжуулж, бүх төмөр биетүүд түүнд татагдсан. Энэ нь соронз нь төмөр объектыг татдаг гэсэн үг юм.

Асуулт: Соронз ямар объектыг татдаггүй байсан бэ?

D: Соронз татаагүй: хуванцар товчлуур, даавуу, цаас, модон харандаа, баллуур.

Туршилт "Соронз бусад материалаар ажилладаг уу?"

Тоглоом "Загас барих"

Соронзон хүч усаар дамжин өнгөрөх үү? Бид одоо үүнийг шалгах болно. Бид загас барих саваагүйгээр зөвхөн соронзныхоо тусламжтайгаар загас барих болно. Соронзыг усан дээгүүр дамжуулна. Эхэлцгээе.
Хүүхдүүд усан дээгүүр соронз барьдаг бөгөөд ёроолд байрлах төмөр загас соронзыг татдаг.
-Юу хийсэн, юу болсныг хэлээч.
-Нэг аяга усан дээр соронз барьтал усанд хэвтэж байсан загас татагдаж, соронзлогдсон.

Дүгнэлт - Соронзон хүч нь усаар дамждаг.

"Эрвээхэй ялаа" тоглоомыг туршиж үзээрэй

Залуус аа, та нар юу гэж бодож байна, цаасан эрвээхэй нисч чадах уу?
-Би цаасан цаасан дээр эрвээхэй, цаасан доор соронз хийнэ. Би эрвээхэйг зурсан замуудын дагуу хөдөлгөх болно. Туршилтыг үргэлжлүүлнэ үү.
- Юу хийж, юу хүлээж авснаа хэлээч.
-Эрвээхэй нисэж байна.
-Тэгээд яагаад?
-Эрвээхэй мөн л ёроолдоо соронзтой. Соронз нь соронзыг татдаг.
-Эрвээхэйг юу хөдөлгөдөг вэ? (соронзон хүч).
-Тийм ээ, соронзон хүч нь ид шидийн нөлөөтэй байдаг.
-Бид юу гэж дүгнэж болох вэ?
-Соронзон хүч картоноор дамждаг.
-Соронз нь цаасаар дамжих чадвартай тул хөргөгчний төмөр хаалган дээр тэмдэглэл хавсаргахад ашигладаг.
-Ямар дүгнэлт хийж болох вэ? Соронзон хүч ямар материал, бодисоор дамждаг вэ?

Дүгнэлт - Соронзон хүч нь картоноор дамждаг.
-Тийм ээ, соронзон хүч янз бүрийн материал, бодисоор дамждаг.

Туршилт "Гараа норгохгүйгээр цаасны хавчаарыг хэрхэн яаж уснаас гаргах вэ"

Зорилтот:Хүүхдүүдийг усан дахь соронзны шинж чанаруудтай үргэлжлүүлэн танилцуулах.

Материал:Ус, төмрийн эд зүйлсийн сав газар.

Хүүхдүүдийн туршилт хийсний дараа цаасан хавчаарыг салгаж байхдаа Узнайка "санамсаргүйгээр" заримыг нь усны сав руу унагадаг (ийм сав газар "санамсаргүйгээр" хөвж буй тоглоомууд хүүхдүүдийн соронзоор туршиж байгаа ширээнээс холгүй байдаг) .

Асуулт гарч ирнэ: гараа норгохгүйгээр цаасан хавчаарыг хэрхэн уснаас гаргах вэ? Хүүхдүүд соронз ашиглан цаасны хавчаарыг уснаас гаргаж авсны дараа соронз нь усан доторх төмөр зүйлд бас нөлөөлдөг болох нь тогтоогджээ.

Дүгнэлт. Ус нь соронзны үйл ажиллагаанд саад болохгүй. Соронзон нь төмрөөс усаар тусгаарлагдсан ч төмөр, ган дээр ажилладаг.

Соронзон театрын туршлага

Зорилтот:"Соронзон" театрт үлгэр домог үзүүлэх, соронз ашиглах арга замыг олох явцад хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх. Хамтарсан үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн нийгмийн туршлагыг өргөжүүлэх (хариуцлагын хуваарилалт). Жүжгийн тоглоомын явцад хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн туршлага, яриаг хөгжүүлэх.

Материал:Соронз, ган хавчаар, хуудас цаас. Зураг зурах, түрхэх, оригами хийхэд шаардлагатай материал (цаас, сойз, будаг эсвэл харандаа, эсгий үзэг, хайч, цавуу).

Гном шидтэний төрсөн өдөрт зориулсан гэнэтийн бэлэг болгон хүүхдүүдийг театрт соронз ашигладаг үзүүлбэр бэлтгэхийг урьж байна (гномын шидтэн тэдэнд маш их дуртай байдаг).

Соронзон театр байгуулах "зөвлөгөө" нь цаасны хавчаар нь соронзонгийн нөлөөн дор цаасан дэлгэцийн дагуу хөдөлдөг туршилт юм.

Туршилт, эргэцүүлэл, хэлэлцүүлгийн үр дүнд хүүхдүүд цаасан дүрст хөнгөн ган объект (цаасан хавчаар, дугуй гэх мэт) наасан бол тэдгээрийг соронзоор барьж, хөндлөн хөдөлнө гэсэн дүгнэлтэд хүрдэг. тусламжтайгаар дэлгэц (соронзыг нөгөө талаас дэлгэц рүү авчирдаг, үзэгчдэд үл үзэгдэх).

Соронзон театрт тайзны үлгэрийг сонгосны дараа хүүхдүүд цаасан тайзны дэлгэцэн дээр тайзны үзэмжийг зурж, "жүжигчид" - гангаар наасан цаасан дүрсүүдийг хийдэг (тэд хүүхдүүдийн удирддаг соронзны нөлөөн дор хөдөлдөг). Үүний зэрэгцээ хүүхэд бүр "жүжигчид" -ийг дүрслэх хамгийн тохиромжтой арга замыг сонгодог.

Зурж, хайчилж ав;

Өргөдөл гаргах;

Оригами гэх мэт аргаар хийсэн.

Үүнээс гадна, gnome Wizard болон бусад бүх зочдод тусгай урилга хийхийг зөвлөж байна. Тухайлбал: Сонирхогчдын хүүхдийн соронзон театрын анхны “ГАЙХАМШИГ-СОРОНЗ” тоглолтонд та бүхнийг урьж байна.

"Загас барих" туршлага

Зорилтот:Соронз ашиглах арга замыг хайж олох, тэдгээрийг ашиглан тоглоомын үлгэр зохиох явцад хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх. Тоглоом бүтээх (зурах, будах, тайрах) явцад хүүхдүүдийн хувирах, бүтээлч туршлагыг өргөжүүлэх. Хамтарсан үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн нийгмийн туршлагыг өргөжүүлэх - оролцогчдын хооронд үүрэг хариуцлагыг хуваарилах, ажлын эцсийн хугацааг тогтоох, тэдгээрийг дагаж мөрдөх үүрэг.

Материал:"Загас барих" самбарын тоглоом; хүүхдүүдэд "соронзон" тоглоомын төлөвлөгөө гаргахад тусалдаг ном, чимэглэл; "Загас барих" тоглоом болон бусад "соронзон" тоглоомыг хийхэд шаардлагатай материал, багаж хэрэгсэл (хүүхэд бүр ийм тоглоом хийхэд оролцоход хангалттай хэмжээгээр).

Хүүхдүүдийг "Загас барих" ширээний тоглоомыг үзэж, хэрхэн тоглох, ямар дүрэм журамтайг хэлж, загас яагаад "барьдаг" талаар тайлбарлахад урь: тэд юугаар хийгдсэн, "загас барих" саваа юу хийдэг вэ? Үүний ачаар тэд цаасан загасыг саваа, соронзоор "барьж" чаддаг.

Хүүхдүүдийг өөрсдөө ийм тоглоом хийхийг урь. Үүнийг хийхэд юу шаардлагатай вэ - ямар материал, багаж хэрэгсэл, ажлыг хэрхэн зохион байгуулах (ямар дарааллаар хийх, "үйлдвэрлэгчид" хооронд үүрэг хариуцлагыг хэрхэн хуваарилах) талаар ярилц.

Хүүхдүүд ажиллаж байхдаа "бүтээгчид" бүгд бие биенээсээ хамааралтай гэдэгт анхаарлаа хандуулаарай: тэд тус бүр ажлынхаа хэсгийг дуусгах хүртэл тоглоомыг хийх боломжгүй болно.

Тоглоом бэлэн болсны дараа хүүхдүүдийг тоглохыг урь.

"Соронзны хүч"-ийг мэдрээрэй.

Зорилтот:Соронзон хүчийг харьцуулах аргыг танилцуулна уу.

Материал:Морин тах хэлбэртэй, дунд зэргийн хэмжээтэй туузан соронз, цаасны хавчаар.

Хүүхдүүдээс аль соронз нь илүү хүчтэй болохыг тодорхойлоход урь - том тах эсвэл дунд хэмжээний туузан соронз (энэ нь хүүхдүүдэд сайн мэддэг үлгэрийн баатруудын оролцсон маргаан байж болно). Аль соронз илүү хүчтэй болохыг олж мэдэх талаар хүүхдүүдийн санал болгоныг анхаарч үзээрэй. Хүүхдүүд саналаа амаар гаргах шаардлагагүй. Хүүхэд үүнд шаардлагатай объектуудтай ажиллах замаар бодлоо илэрхийлэх боломжтой бөгөөд багш (эсвэл гном Узнайка) бусадтай хамт үүнийг үгээр илэрхийлэхэд тусалдаг.

Хэлэлцүүлгийн үр дүнд соронзны хүчийг харьцуулах хоёр арга бий.

1. зайгаар - ган объектыг татах соронз (цаасны хавчаар) хол зайд илүү хүчтэй байдаг (соронз ба түүнд татагдсан цаасны хавчаар байрладаг газрын хоорондох зайг харьцуулсан);

2. цаасны хавчаарын тоогоор - олон тооны ган хавчаар бүхий гинжийг туйлдаа барьж байгаа соронзон нь илүү хүчтэй соронзон байна (соронзны туйл дээр "ургасан" гинжний цаасны хавчааруудын тоог харьцуулна. ), эсвэл соронзонд наалдсан төмрийн үртэсний нягтаар.

Туршилтанд анхаарлаа хандуулаарай - өөр өөр хүч чадлын хоёр соронзтой "зөвлөгөөнүүд" бөгөөд үүнийг хүүхдүүдэд бэрхшээлтэй байгаа тохиолдолд үзүүлж болно.

1. Ижил ган цаасны хавчаар нь нэг соронзыг нөгөөгөөсөө хол зайнаас татдаг;

2. Нэг соронз нь нөгөөгөөсөө илүү олон цаасны хавчаар бүхий бүхэл гинжийг (эсвэл төмрийн үртэстэй зузаан "сахал") барьдаг.

Эдгээр туршилтуудаар хүүхдүүдээс аль соронз илүү хүчтэй болохыг олж тогтоогоод дараа нь хариултанд нь юу нөлөөлсөнийг хэрхэн олж мэдсэнийг тайлбарла.

Янз бүрийн соронзны туйл дээр байгаа цаасны хавчааруудын тоог тоолж, харьцуулсны дараа хүүхдүүд соронзонгийн хүчийг туйлын ойролцоох гинжний хавчаараар хэмжиж болно гэсэн дүгнэлтэд хүрдэг.

Тиймээс энэ тохиолдолд цаасны хавчаар нь соронзон хүчийг хэмжих "хэмжээ" юм.

Нэмж хэлэхэд. Цаасны хавчаарын оронд та бусад ган объектуудыг (жишээлбэл, шураг, ган утас гэх мэт) авч, тэдгээрээс соронзон шон дээр гинж хийж болно. Энэ нь хүүхдүүдэд сонгосон "хэмжээний" уламжлалт байдал, түүнийг бусад зүйлээр солих боломжтой гэдэгт итгэлтэй болоход тусална.

Туршилт "Соронзны хүчийг юу тодорхойлдог вэ?"

Зорилтот:Соронзны хүчийг объектоор дамжуулан харьцуулах явцад логик, математикийн туршлагыг хөгжүүлэх.

Материал:Том цагаан тугалга лааз, жижиг ган хэсэг.

Андуурсан гном нь том соронз хийхийг санал болгож байна. Том төмөр лааз нь жижиг гангаас илүү хүчтэй соронз үүсгэдэг гэдэгт тэр итгэлтэй байна.

Хүүхдүүд том цагаан тугалга эсвэл жижиг гангаар хийсэн соронзыг юунаас илүү сайн болгох талаар саналаа өгдөг.

Та эдгээр саналыг туршилтаар туршиж үзэж болно: хоёуланг нь адилхан үрж, аль нь илүү хүчтэй болохыг тодорхойлоорой (үүсгэсэн соронзны хүчийг соронзон туйлд баригдсан ижил төмөр объектуудын "гинжний" уртаар үнэлж болно) .

Гэхдээ ийм туршилтын туршилтын хувьд хэд хэдэн асуудлыг шийдэх ёстой. Ирээдүйн соронзыг хоёуланг нь адилхан үрэхийн тулд та дараахь зүйлийг хийж болно.

гангийн хоёр хэсгийг ижил тооны хөдөлгөөнөөр үрнэ (хоёр хүүхэд үрж, хоёр баг тус бүрээр хийсэн хөдөлгөөний тоог тоолно);

тэдгээрийг ижил хугацаанд үрж, ижил хурдаар хий (энэ тохиолдолд үрэлтийн цагийг бүртгэхийн тулд та элсэн цаг эсвэл секундомер ашиглаж болно, эсвэл хоёр хүүхдэд нэгэн зэрэг эхлүүлж дуусгах боломжтой. - алга ташилтаар; энэ тохиолдолд ижил хурдыг хадгалахын тулд та жигд чек ашиглаж болно).

Туршилтын үр дүнд хүүхдүүд ган объектоос (жишээлбэл, ган зүүгээс) илүү хүчтэй соронз олж авдаг гэсэн дүгнэлтэд хүрдэг. Цагаан тугалга нь маш сул соронз үүсгэдэг эсвэл огт соронзон үүсгэдэггүй. Тухайн зүйлийн хэмжээ хамаагүй.

"Цахилгаан нь соронз хийхэд тусалдаг" туршилт

Зорилтот:Хүүхдүүдэд цахилгаан гүйдэл ашиглан соронз хийх аргыг танилцуулах.

Материал:Гар чийдэнгийн батерей ба утаснуудын дамар дээр 0.3 мм зузаантай тусгаарлагчтай зэс утсыг жигд ороосон байна.

Ирээдүйн соронз (ган саваа, зүү гэх мэт) ороомог дотор (цөм болгон) оруулдаг. Ирээдүйн соронзны хэмжээ нь түүний төгсгөл нь ороомогоос бага зэрэг цухуйж байх ёстой. Ороомог дээр ороосон утасны үзүүрийг гар чийдэнгийн батарейтай холбож, ороомгийн утсаар цахилгаан гүйдэл явуулснаар бид ороомог дотор байрлах ган объектуудыг соронзлох болно (зүүг ороомог дотор оруулах ёстой. "чих" нэг чиглэлд, тэдгээрийн цэгүүд нэг чиглэлд).

Энэ тохиолдолд соронз нь дүрмээр бол ган туузыг үрж хийснээс илүү хүчтэй байдаг.

Туршилт "Аль соронз илүү хүчтэй вэ?"

Зорилтот:Янз бүрийн аргаар хийсэн соронзны хүчийг харьцуул.

Материал:Янз бүрийн хэлбэр, хэмжээтэй гурван соронз, ган хавчаар болон бусад металл.

Хүүхдүүдийг гурван соронзны шинж чанарыг харьцуулахад урь (соронзны хүчийг хэмжихийн тулд цаасан хавчаар эсвэл бусад ган зүйлийг "хэмжээ" болгон ашиглах):

энэ туршилтаас үүссэн соронз;

ган туузыг үрж хийсэн соронз;

үйлдвэрт хийсэн соронз.

"Соронзон сум"-ыг мэдрээрэй

Зорилтот:Соронзон зүүний шинж чанарыг танилцуулах.

Материал:Соронзон, тавиур дээрх соронзон зүү, зүү, улаан, цэнхэр судал, үйсэн, устай сав.

Хүүхдүүдэд соронзон зүүг (суудал дээр) үзүүлж, энэ нь соронз гэдгийг туршилтаар шалгах боломжийг олго.

Хүүхдүүдэд соронзон сумыг тавиур дээр байрлуул (түүн дээр чөлөөтэй эргэх боломжтой эсэхийг шалгаарай). Сум зогссоны дараа хүүхдүүд түүний туйлуудын байршлыг утаснууд дээр эргэлддэг соронзон туйлуудын байршилтай (эсвэл аягатай усан дотор хөвж буй соронзтой) харьцуулж, тэдгээрийн байршил давхцаж байна гэсэн дүгнэлтэд хүрдэг. Энэ нь соронзон зүү нь бүх соронзны нэгэн адил дэлхий хаана хойд, хаана байгааг харуулдаг гэсэн үг юм.

Анхаарна уу. Хэрэв таны байршилд индэр дээр соронзон зүү байхгүй бол та үүнийг энгийн зүүгээр сольж болно. Үүнийг хийхийн тулд та хойд ба өмнөд туйлуудыг улаан, цэнхэр цаасан (эсвэл утас) туузаар тэмдэглэж, соронзлох хэрэгтэй. Дараа нь зүүг үйсэн дээр байрлуулж, үйсэн устай хавтгай саванд хийнэ. Усан дотор чөлөөтэй хөвж байгаа зүү нь соронзтой ижил чиглэлд эргэх болно.

"Луужин"-г мэдрээрэй

Зорилтот:Төхөөрөмж, луужингийн ажиллагаа, түүний үүргийг танилцуулах.

Материал:Луужин.

1. Хүүхэд бүр луужингаа алган дээрээ тавиад "нээгээд" (насанд хүрсэн хүн үүнийг хэрхэн хийхийг харуулж байна) сумны хөдөлгөөнийг ажиглана. Үүний үр дүнд хүүхдүүд хойд хэсэг нь хаана, өмнөд нь хаана байгааг дахин олж мэдэв (энэ удаад луужин ашиглан).

Тоглоом "Багууд".

Хүүхдүүд босож, алган дээрээ луужин тавиад, нээгээд тушаалыг дага. Жишээ нь: хойшоо хоёр алхам, дараа нь урагш хоёр алхам, хойшоо гурван алхам, урагш нэг алхам гэх мэт.

Хүүхдүүдэд луужин ашиглан баруун, зүүнийг олохыг заа.

Үүнийг хийхийн тулд луужин дотор бичигдсэн S, Yu, Z, V үсэг ямар утгатай болохыг олж мэдээрэй.

Дараа нь хүүхдүүдийг алган дээрээ луужингаа эргүүлээрэй, ингэснээр сумных нь цэнхэр төгсгөл нь С үсэг рүү "харна", өөрөөр хэлбэл. - Хойд талд. Дараа нь Z ба В үсгийг (сэтгэцийн хувьд) холбосон сум (эсвэл шүдэнз) нь "баруун - зүүн" чиглэлийг харуулах болно (картон сум эсвэл шүдэнзний үйлдэл). Тиймээс хүүхдүүд баруун, зүүнийг олдог.

Тэнгэрийн захын бүх талыг "ашиглах" "багууд" тоглоом.

"Соронз хортой үед" туршлага

Зорилтот:Соронз нь хүрээлэн буй орчинд хэрхэн ажилладагийг танилцуул.

Материал:Луужин, соронз.

Хэрэв та луужин руу соронз авбал юу болох талаар хүүхдүүд таавараа илэрхийлэхийг зөвшөөрнө үү? - Сум юу болох вэ? Тэр байр сууриа өөрчлөх үү?

Хүүхдүүдийн таамаглалыг туршилтаар шалга. Соронзыг луужинд ойрхон барьснаар хүүхдүүд луужингийн зүү соронзтой хамт хөдөлж байгааг харах болно.

Ажиглалтыг тайлбарла: соронзон зүү рүү ойртож буй соронз нь дэлхийн соронзлолоос илүү хүчтэй нөлөөлдөг; сум соронз нь дэлхийтэй харьцуулахад илүү хүчтэй нөлөө үзүүлдэг соронзонд татагддаг.

Соронзыг авч, эдгээр бүх туршилтыг хийсэн луужингийн уншилтыг бусдын уншлагатай харьцуулж үзээрэй: энэ нь тэнгэрийн хаяаны талыг буруу харуулж эхлэв.

Соронзтой ийм "заль мэх" нь луужинд хортой гэдгийг хүүхдүүдтэйгээ хамт олж мэдээрэй - түүний уншилтууд "алдагдах" (тиймээс энэ туршилтанд зөвхөн нэг луужин авах нь дээр).

Соронз нь төмөр эсвэл ган нь соронздож, янз бүрийн төмрийн эд зүйлсийг татаж эхэлдэг олон төхөөрөмжид хортой гэдгийг хүүхдүүдэд хэлээрэй (та үүнийг Find out-ийн нэрийн өмнөөс хийж болно). Үүнээс болж ийм төхөөрөмжүүдийн уншилт буруу болдог.

Соронз нь аудио болон видео кассетуудад хортой: дуу, дүрс хоёулаа муудаж, гажиж болно.

Маш хүчтэй соронз нь хүмүүст бас хортой байдаг, учир нь хүн, амьтны цусанд төмөр байдаг бөгөөд энэ нь соронзонд нөлөөлдөг боловч энэ нь мэдрэгддэггүй.

Соронзон зурагт хортой эсэхийг хүүхдүүдтэйгээ хамт олж мэдээрэй. Хэрэв та асаалттай ТВ-ийн дэлгэцэн дээр хүчтэй соронз авчрах юм бол зураг гажиж, өнгө нь алга болно. соронзыг салгасны дараа хоёуланг нь сэргээх хэрэгтэй.

Ийм туршилтууд нь телевизийн "эрүүл мэндэд" аюултай гэдгийг анхаарна уу, учир нь соронзон нь санамсаргүйгээр дэлгэцийг зурж, бүр эвдэж болно.

Соронзноос (ган дэлгэц, соронзон зангуу ашиглан) хэрхэн "өөрсдийгөө хамгаалах" талаар мэдэж аваарай.

"Дэлхий бол соронзон" туршилт

Зорилтот:Дэлхийн соронзон хүчний үйлдлийг тодорхойл.

Материал:Соронзон хамгаалалтын зүү бүхий хуванцар бөмбөг, соронз, аяга ус, ердийн зүү, ургамлын тос.

Туршилт хийж байна.Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдээс тээглүүр дээр соронз авчрах юм бол юу болохыг асууна (энэ нь металл учраас татагдах болно). Тэд зүү дээрх соронзны нөлөөг шалгаж, өөр өөр туйл руу авчирч, харсан зүйлээ тайлбарладаг.

Хүүхдүүд соронзны дэргэд зүү хэрхэн ажиллахыг алгоритмын дагуу туршилт хийж олж мэдэрдэг: зүүг ургамлын тосоор тосолж, усны гадаргуу дээр болгоомжтой буулгана. Холоос, аажмаар, усны гадаргуугийн түвшинд соронз гарч ирдэг: зүү нь төгсгөлийг соронзон руу эргүүлнэ.

Хүүхдүүд соронзон зүүг өөх тосоор тосолж, усны гадаргуу дээр болгоомжтой буулгана. Чиглэлийг анзаарч, шилийг сайтар эргүүлээрэй (зүү нь анхны байрлалдаа буцаж ирдэг). Хүүхдүүд дэлхийн соронзон хүчний үйлчлэлээр юу болж байгааг тайлбарладаг. Дараа нь тэд луужин ба түүний бүтцийг шалгаж, луужингийн сум, шилний зүүний чиглэлийг харьцуулна.

"Аврора Бореалис"-ыг мэдрээрэй

Зорилтот:Аврора бол дэлхийн соронзон хүчний илрэл гэдгийг ойлгоорой.

Материал:Соронзон, металл үртэс, хоёр хуудас цаас, коктейлийн сүрэл, бөмбөлөг, жижиг цаас.

Туршилт хийж байна.Хүүхдүүд цаасан доор соронз тавьдаг. 15 см-ийн зайд байгаа өөр хуудаснаас металл үртэс нь хоолойгоор цаасан дээр үлээлгэнэ. Юу болж байгааг олж мэд (үртсэн үртэс нь соронзон туйлуудын дагуу байрладаг). Насанд хүрсэн хүн дэлхийн соронзон хүчнүүд яг адилхан үйлчилж, нарны салхины хөдөлгөөнийг удаашруулж, бөөмс нь туйл руу хөдөлж, агаарын хэсгүүдтэй мөргөлдөж, гэрэлтдэг гэж тайлбарладаг. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн хамт үсний үрэлтээр цахилгаанжуулсан бөмбөлөг рүү жижиг цаасны хэсгүүдийг татахыг ажигладаг (цаасан хэсгүүд нь нарны салхины хэсгүүд, бөмбөлөг нь Дэлхий юм).

"Ер бусын зураг"-ыг мэдрээрэй

Зорилтот:Соронзон хүчний үйлдлийг тайлбарлаж, мэдлэгээ ашиглан зураг бүтээх.

Материал:Төрөл бүрийн хэлбэрийн соронз, металл үртэс, парафин, шүүлтүүр, лаа, хоёр шилэн хавтан.

Туршилт хийж байна.Хүүхдүүд парафин хавтан дээр соронз, металл үртэс ашиглан хийсэн зургийг харж байна. Насанд хүрэгчид хүүхдүүдийг хэрхэн бүтээсэнийг олж мэдэхийг урьж байна. Соронз байрлуулсан цаасан дээр асгаж үртсэн дээр янз бүрийн хэлбэрийн соронзны нөлөөг шалгана уу. Тэд ер бусын зураг зурах алгоритмыг авч үзэж, бүх алхмуудыг дараалан гүйцэтгэнэ: шилэн хавтанг парафинаар бүрхэж, соронз дээр суулгаж, шигшүүрээр үртэс хийнэ; өргөж, лаа дээр таваг халааж, хоёр дахь хавтангаар таглаж, хүрээ хийнэ.

"Соронзон сүүн замыг зурдаг" туршлага

Зорилтот:металыг татахын тулд хүүхдүүдийг соронзны өмчтэй танилцуулах, туршилтын үйл ажиллагаанд сонирхлыг хөгжүүлэх.

Материал:соронз, металл үртэс, шөнийн тэнгэрийн зурагтай цаас.

Туршилт хийж байна.Насанд хүрэгчидтэй хамт Сүүн зам тод харагддаг шөнийн тэнгэрийг ажигла. Сүүн замыг дуурайлган тэнгэрийн газрын зураг дээр модны үртэсийг өргөн зурваст хийнэ. Бид соронзыг арын талдаа авчирч, аажмаар хөдөлгөнө. Од эрхэсийг төлөөлсөн модны үртэс одтой тэнгэрт хөдөлж эхэлдэг. Соронзон эерэг туйлтай газар модны үртэс бие биедээ татагдаж, ер бусын гаригуудыг бий болгодог. Соронзон сөрөг туйлтай бол модны үртэс нь бие биенээ түлхэж, шөнийн тусдаа гэрэлтүүлэгчийг төлөөлдөг.

Материалын шинж чанар.

"Шилний хамаатан садан"-ыг мэдрээрэй

Зорилго: Шил, шавар, шаазангаар хийсэн эд зүйлсийг олж мэд. Тэдний чанарын шинж чанар, шинж чанарыг харьцуулах.

Тоглоомын материал: Шилэн аяга, вааран аяга, шаазан аяга, ус, будаг, модон саваа, үйл ажиллагааны алгоритм.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд шилний шинж чанарыг санаж, чанарын шинж чанаруудыг (тунгалаг байдал, хатуулаг, эмзэг байдал, усны эсэргүүцэл, дулаан дамжуулалт) жагсаав. Насанд хүрсэн хүн шилэн аяга, шавар хундага, шаазан аяга зэргийг "ойр хамаатан" гэж ярьдаг. Тэрээр туршилт хийх алгоритмыг тодорхойлох замаар эдгээр материалын чанар, шинж чанарыг харьцуулахыг санал болгож байна: гурван саванд өнгөт ус асгаж (тунгалаг байдлын зэрэг), нарлаг газар (дулаан дамжилтын илтгэлцүүр) байрлуулж, аяганд модон аяганд тогших. саваа ("цагаан шаазан"). Тодорхойлсон ижил төстэй болон ялгаатай талуудыг нэгтгэн дүгнэ.

"Цаасны ертөнц"-ийг мэдрээрэй

Зорилго: Янз бүрийн төрлийн цаас (салфетка, бичих, боох, зурах) олж мэдэх, тэдгээрийн чанарын шинж чанар, шинж чанарыг харьцуулах. Материалын шинж чанар нь түүнийг ашиглах аргыг тодорхойлдог гэдгийг ойлгох хэрэгтэй.

Тоглоомын материал: Янз бүрийн цааснаас хайчлах дөрвөлжин, устай сав, хайч.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд янз бүрийн төрлийн цаасыг хардаг. Тэд ерөнхий чанар, шинж чанарыг тодорхойлдог: энэ нь шатаж, нойтон, үрчлээс, нулимс, тайрдаг. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдээс янз бүрийн төрлийн цаасны шинж чанар хэрхэн ялгаатай болохыг асуудаг. Хүүхдүүд таамаглалаа илэрхийлдэг. Тэд хамтдаа үйл ажиллагааны алгоритмыг тодорхойлно: дөрвөн өөр цаасыг нунтаглана - талыг нь урна - хоёр хэсэгт хуваана - устай саванд хийнэ. Тэд ямар төрлийн цаас илүү хурдан үрчлээтдэг, чийгшдэг гэх мэтийг, аль нь удаан үрчлээтдэгийг тодорхойлдог.

"Давууны ертөнц"-ийг мэдрээрэй

Зорилго: Даавууны янз бүрийн төрлийг олж мэдэх, тэдгээрийн чанар, шинж чанарыг харьцуулах; материалын шинж чанар нь түүнийг ашиглах аргыг тодорхойлдог гэдгийг ойлгох.

Тоглоомын материал: Даавууны жижиг хэсгүүд (кордурой, хилэн, хөвөн ноос), хайч, устай сав, үйл ажиллагааны алгоритм:

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд янз бүрийн төрлийн даавуугаар хийсэн зүйлсийг шалгаж, материалын ерөнхий шинж чанарыг анхаарч үзээрэй (үрчлээс, урагдах, зүсэх, норгох, түлэгдэх). Төрөл бүрийн даавууны харьцуулсан дүн шинжилгээ хийх алгоритмыг тодорхойлсон: үрчийлгэх - хэсэг бүрийг хоёр хэсэгт хуваана - хагасыг нь урах - "устай саванд дүрж, норгох хурдыг тодорхойлох" - ерөнхий дүгнэлт гаргах. шинж чанаруудын ижил төстэй болон ялгаатай байдлын талаар. Насанд хүрэгчид хүүхдийн анхаарлыг тодорхой төрлийн даавууны хэрэглээ нь түүний чанараас хамаарах эсэхэд төвлөрүүлдэг.

"Модны ертөнц"-ийг мэдрээрэй.

1. "Хөнгөн - хүнд"

Залуус аа, модон болон төмөр блокуудыг усанд буулга.

Хүүхдүүд устай аяганд материал хийнэ.

Юу болсон бэ? Яагаад тэр даруй төмөр живсэн гэж та бодож байна вэ? (хүүхдийн бодол)

Модон блок юу болсон бэ? Тэр яагаад живсэнгүй, яагаад хөвж байна вэ?

Багш асуултаар хүүхдүүдийг мод нь хөнгөн тул живдэггүй гэсэн санаа руу хөтөлдөг; металл хүнд байна, тэр живсэн.

Залуус аа, материалын эдгээр шинж чанарыг хүснэгтэд тэмдэглэе.

Манай материаллаг найзууд яаж голыг гаталж чадна гэж та бодож байна вэ? (хүүхдийн бодол, хариулт)

Багш хүүхдүүдийг модны тусламжтайгаар металыг нөгөө тал руу нь зөөвөрлөх боломжтой гэсэн санаа руу хөтөлдөг (модон блок дээр металл тавих - металл живэхгүй).

Ингээд найзууд нөгөө тал руугаа нүүсэн. Найздаа тусалсан тул модон блок бардам болсон. Найзууд цааш явах боловч тэдний замд өөр нэг саад бэрхшээл тулгарна.

Найзууд чинь замд ямар саад бэрхшээлтэй тулгарсан бэ? (гал)

Материаллаг найзууд аялалаа үргэлжлүүлэх боломжтой гэж та бодож байна уу? Галд орвол металлд юу тохиолдох вэ? Модтой юу? (хүүхдийн бодол, хариулт)

Шалгацгаая.

2. "Тэр шатдаг - шатдаггүй"

Багш архины дэнлүүг асааж, мод, төмрийг ээлжлэн халаана. Хүүхдүүд харж байна.

Юу болсон бэ? (мод шатдаг, металл халдаг).

Материалын эдгээр шинж чанарыг хүснэгтэд тусгацгаая.

Метал шатдаггүй тул найзууддаа галыг даван туулахад нь тусалсан. Тэр бахархаж найзууддаа болон та нарт өөрийнхөө тухай ярихаар шийдэв.

Залуус аа, надад хэлээрэй, хэрэв эд зүйл металлаар хийгдсэн бол тэдгээр нь юу вэ ... (металл), модоор хийсэн - (мод).

Залуус аа, таны бодлоор хамгийн дуу чимээтэй материал юу вэ? (хүүхдийн бодол, хариулт). Шалгацгаая.

3. "Чи сонсогдож байна - сонсогдохгүй байна"

Залуус аа, таны ширээн дээр халбага байна. Тэд юугаар хийгдсэн бэ? (мод, хуванцар, металл)

Модон халбага аваад хамтдаа тогшъё. Та ямар дуу сонсож байна вэ: уйтгартай эсвэл дуутай юу?

Дараа нь металл болон хуванцар халбагаар процедурыг давтана.

Багш хүүхдүүдийг дүгнэлтэд хүргэдэг: металл хамгийн чанга дуу чимээ гаргадаг бол мод, хуванцар нь уйтгартай дуу чимээ гаргадаг.

Эдгээр шинж чанаруудыг хүснэгтэд тэмдэглэв.

Залуус аа, байшинг ямар материалаар барьсан бэ? (хүүхдийн хариулт)

Металл эсвэл хуванцараар байшин барих боломжтой юу? (хүүхдийн хариулт)

Яагаад? (хүүхдийн бодол)

4. "Дулаан - хүйтэн"

Залуус аа, би танд туршилт хийхийг санал болгож байна. Аль материал нь хамгийн дулаан болохыг шалгацгаая.

Гартаа модон таваг аваарай. Хацар дээрээ зөөлөн тавь. Чи юу мэдэрч байна? (хүүхдийн хариулт)

Уг процедурыг металл болон хуванцар хавтангаар давтана. Багш хүүхдүүдийг мод бол хамгийн дулаан материал гэсэн дүгнэлтэд хүргэдэг.

Энэ нь ... (мод) -аас байшин барих нь дээр гэсэн үг юм.

Үүнийг хүснэгтэд тэмдэглэе.

Залуус аа, манай ширээ дүүрэн байна, хараарай. Мод, металл, төмөр ямар шинж чанартай болохыг дахин нэг удаа санацгаая.

"Бодисын ил тод байдал"-ыг туршсан

Хүүхдүүдэд гэрлийг дамжуулах, хаах шинж чанартай (тунгалаг байдал) танилцуулах. Хүүхдүүдэд янз бүрийн объектуудыг санал болго: ил тод, гэрэлд тэсвэртэй (шил, тугалган цаас, ул мөрний цаас, аяга ус, картон). Цахилгаан гар чийдэнгийн тусламжтайгаар хүүхдүүд эдгээр объектуудын аль нь гэрлийг дамжуулж, аль нь дамжуулдаггүй болохыг тодорхойлдог.

Нарны лабораторийн туршлага

Наранд ямар өнгийн объект (харанхуй эсвэл цайвар) илүү хурдан халдаг болохыг харуул.

Процедур: Янз бүрийн өнгөт цаасыг наранд цонхон дээр байрлуул (түүний дотор цагаан, хар хуудас байх ёстой). Тэднийг наранд жаргаарай. Хүүхдүүдээс эдгээр хуудсан дээр хүрэхийг хүс. Аль навч хамгийн халуун байх вэ? Аль нь хамгийн хүйтэн вэ? Дүгнэлт: Харанхуй цааснууд илүү халдаг. Харанхуй өнгөтэй объект нарны дулааныг барьж авдаг бол цайвар өнгөтэй биетүүд үүнийг тусгадаг. Тиймээс бохир цас цэвэр цаснаас хурдан хайлдаг!

Туршилт "Цаасыг усаар нааж болох уу?"

Бид хоёр хуудас цаас авч, тэдгээрийг нэг тийш, нөгөөг нь нөгөө чиглэлд шилжүүлнэ. Бид даавууг усаар норгож, бага зэрэг дарж, илүүдэл усыг шахаж, даавууг хөдөлгөж үзээрэй - тэд хөдөлдөггүй (Ус нь наах нөлөөтэй).

Туршлага "Нууц саатал хулгайч. Эсвэл Карлсон юм болов уу?"

Харандааны харандааг хутгаар цавчих. Хүүхдэд бэлэн нунтагыг хуруугаараа үрж өг. Одоо та хуруугаа туузан дээр дарж, цагаан цаасан дээр нааж, хүүхдийнхээ хурууны хээ түүн дээр харагдах болно. Одоо бид чанамал дээр хэний хурууны хээ үлдсэнийг олж мэдэх болно. Эсвэл Карлоссон ниссэн юм болов уу?

"Нууц захидал"-ын туршлага

Хүүхэд цагаан цаасан дээр сүү, нимбэгний шүүс эсвэл ширээний цуу ашиглан зураг эсвэл бичээс хийхийг зөвшөөр. Дараа нь цаасыг халааж (нээлттэй дөлгүй төхөөрөмж дээр) халааж, үл үзэгдэх зүйл хэрхэн харагдахыг харах болно. Хиймэл бэх буцалж, үсэг нь харанхуйлж, нууц захидлыг уншиж болно.

Бүжиглэх тугалган цаасны туршлага

Хөнгөн цагаан тугалган цаасыг (шоколад эсвэл чихрийн гялалзсан боодол) маш нарийн, урт тууз болгон хайчилж ав. Самнаа үсээ гүйлгэж, дараа нь хэсгүүдэд ойртуулна.

Судал нь "бүжиглэж" эхэлнэ. Энэ нь эерэг ба сөрөг цахилгаан цэнэгийг бие биедээ татдаг.

Бэлтгэл бүлгийн туршилт, туршилтын картын файл

ТУРШЛАГА №1

"Элс"

Зорилтот. Элсний ширхэгийн хэлбэрийг анхаарч үзээрэй.

Материал. Цэвэр элс, тавиур, томруулдаг шил.

Үйл явц. Цэвэр элс аваад тавиур руу хийнэ. Хүүхдүүдтэй хамт элсний ширхэгийн хэлбэрийг томруулдаг шилээр хар. Энэ нь өөр байж болно; Цөлд алмаз шиг хэлбэртэй байдаг гэдгийг хүүхдүүдэд хэл. Хүүхэд бүр гартаа элс авч, ямар чөлөөтэй урсаж байгааг мэдрээрэй.

Доод шугам. Элс нь чөлөөтэй урсдаг бөгөөд түүний ширхэгүүд өөр өөр хэлбэртэй байдаг.

ТУРШЛАГА No2

"Шилэн доторх агаар"

Зорилтот. Шинж чанаруудыг тохируулах

Материал: шил, ус

Шилийг доош нь эргүүлж, аажмаар саванд хийнэ. Шил нь маш тэгш байх ёстой гэдэгт хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуул. Юу болсон бэ? Ус шилэнд ордог уу? Яагаад үгүй ​​гэж?

Дүгнэлт: шилэн дотор агаар байгаа тул ус оруулахгүй.

ТУРШЛАГА №3

"Элс боргоцой"

Зорилтот. Элсний шинж чанарыг тохируулна уу.

Материал. Хуурай элс.

Үйл явц. Цөөн хэдэн хуурай элс аваад, нэг газар унахын тулд урсгал руу суллана. Аажмаар уналтын газарт конус үүсч, өндрөөрөө ургаж, суурин дээр улам бүр том талбайг эзэлдэг. Хэрэв та удаан хугацаагаар элс асгавал нэг газар, дараа нь өөр газарт урсдаг; элсний хөдөлгөөн нь урсгалтай төстэй.

Доод шугам. Элс хөдөлж болно.

ТУРШЛАГА No4

"Тараагдсан элс"

Зорилтот. Тарсан элсний өмчийг тогтооно.

Материал. Шигшүүр, харандаа, түлхүүр, элс, тавиур.

Үйл явц. Талбайг хуурай элсээр тэгшлэнэ. Элсийг шигшүүрээр бүх гадаргуу дээр жигд цацна. Харандаагаа элсэнд дарахгүйгээр дүрнэ. Элсний гадаргуу дээр хүнд зүйл (жишээлбэл, түлхүүр) байрлуул. Элсэнд байгаа объектын үлдээсэн тэмдгийн гүнд анхаарлаа хандуулаарай. Одоо тавиурыг сэгсэрнэ үү. Түлхүүр, харандаагаар ижил зүйлийг хий. Харандаа нь тархай бутархай элсэнд ойролцоогоор хоёр дахин гүн живнэ. Хүнд объектын ул мөр нь тархай бутархай элсэн дээр илүү тод харагдах болно.

Доод шугам. Тарсан элс нь мэдэгдэхүйц нягтралтай байдаг. Энэ өмчийг барилгачид сайн мэддэг.

ТУРШЛАГА No5

"Амшигт хонгил ба хонгил"

Зорилтот. Элсэнд баригдсан шавж яагаад түүгээр дарагдаагүй, ямар ч гэмтэлгүй гарч ирдэгийг олж мэдээрэй.

Материал. Нимгэн цаас, харандаа, элсээр наасан харандаанаас арай том диаметртэй хоолой.

Үйл явц. Хоолойд харандаа оруулна. Дараа нь гуурсан хоолойн төгсгөлүүд гадагшаа гарахын тулд хоолойг элсээр харандаагаар дүүргэнэ. Бид харандаа авч, хоолой нь бүрэн бүтэн хэвээр байгааг хардаг.

Доод шугам. Элсний ширхэгүүд нь хамгаалалтын нуман хаалга үүсгэдэг тул элсэнд баригдсан шавжнууд ямар ч гэмтэлгүй үлддэг.

ТУРШЛАГА №6

"Нойтон элс"

Зорилтот. Нойтон элсний шинж чанарыг хүүхдүүдэд танилцуулах.

Материал. Нойтон элс, элс мөөгөнцөр.

Үйл явц. Алгандаа нойтон элс аваад урсгалаар цацахыг оролдох боловч алганаас чинь хэсэг хэсгээрээ унах болно. Элсэн хэвийг нойтон элсээр дүүргээд эргүүлнэ. Элс нь хэвний хэлбэрийг хадгалах болно.

Доод шугам. Нойтон элсийг алган дээрээс асгаж болохгүй, арын ус нь хатах хүртэл хүссэн хэлбэрээ авч болно. Элс норох үед элсний ширхэгийн ирмэгийн хоорондох агаар алга болж, нойтон ирмэгүүд хоорондоо наалддаг.

ТУРШЛАГА No7

"Усны шинж чанар"

Зорилтот. Хүүхдүүдэд усны шинж чанарыг танилцуулах (хэлбэртэй, үнэргүй, амтгүй, өнгөгүй).

Материал. Янз бүрийн хэлбэрийн хэд хэдэн тунгалаг судас, ус.

Үйл явц. Янз бүрийн хэлбэрийн тунгалаг саванд ус асгаж, ус нь савны хэлбэрийг авдаг болохыг хүүхдүүдэд харуул.

Доод шугам. Ус нь ямар ч хэлбэргүй бөгөөд цутгаж буй савны хэлбэрийг авдаг.

Усны амт.

Зорилтот. Ус нь амттай эсэхийг олж мэдээрэй.

Материал. Ус, гурван шил, давс, элсэн чихэр, халбага.

Үйл явц. Туршилт хийхээсээ өмнө ус ямар амттай болохыг асуу. Үүний дараа хүүхдүүдэд энгийн буцалсан усыг туршиж үзээрэй. Дараа нь нэг аяганд давс хийнэ. Өөр нэг элсэн чихэрт хутгаж, хүүхдүүдийг туршиж үзээрэй. Одоо ус ямар амттай вэ?

Доод шугам . Ус нь амтгүй боловч түүнд нэмсэн бодисын амтыг авдаг.

Усны үнэр.

Зорилтот. Ус нь үнэртэй эсэхийг олж мэдээрэй.

Материал. Нэг аяга элсэн чихэртэй ус, нэг аяга давстай ус, үнэртэй уусмал.

Үйл явц. Хүүхдүүдээс ус ямар үнэртэй болохыг асуугаарай? Хариулсны дараа тэднээс уусмал (элсэн чихэр, давс) бүхий аяганд байгаа усыг үнэрлэхийг хүс. Дараа нь шилний аль нэгэнд анхилуун уусмал дусаана (гэхдээ хүүхдүүд харахгүй байхаар). Одоо ус ямар үнэртэй вэ?

Доод шугам. Ус ямар ч үнэргүй, түүнд нэмсэн бодисыг үнэрлэдэг.

Усны өнгө.

Зорилтот. Ус нь өнгөтэй эсэхийг олж мэдээрэй.

Материал. Хэдэн аяга ус, янз бүрийн өнгийн талстууд.

Үйл явц. Хүүхдүүдээс янз бүрийн өнгийн талстуудыг аягатай усанд хийж, уусах хүртэл хутгана. Одоо ус ямар өнгөтэй байна вэ?

Доод шугам. Ус нь өнгөгүй бөгөөд түүнд нэмсэн бодисын өнгийг авдаг.

ТУРШЛАГА No8

"Амьд ус"

Зорилтот. Хүүхдүүдэд усны амьдрал өгөх шинж чанаруудыг танилцуулах.

Материал. Хурдан цэцэглэж буй модны шинэхэн тайрсан мөчрүүд, устай сав, "Амьдрах ус" гэсэн шошго.

Үйл явц. Савыг аваад "Амьдрах ус" гэж тэмдэглэ. Хүүхдүүдтэйгээ салбаруудыг хараарай. Үүний дараа мөчрүүдийг усанд хийж, савыг харагдахуйц газар зайлуулна. Цаг хугацаа өнгөрч, тэд амьдралд ирэх болно. Хэрэв эдгээр нь улиасны мөчрүүд бол тэд үндэстэй болно.

Доод шугам. Усны чухал шинж чанаруудын нэг нь бүх амьд биетийг амьдруулах явдал юм.

ТУРШЛАГА No9

"Ууршилт"

Зорилтот. Усыг шингэнээс хий, буцаан шингэн болгон хувиргах талаар хүүхдүүдэд танилцуулах.

Материал. Шатаагч, устай сав, савны таг.

Үйл явц. Ус буцалгаж, савыг таглаатай таглаад, өтгөрүүлсэн уур хэрхэн дусал болж, доошоо унадаг болохыг харуул.

Доод шугам. Ус халах үед шингэн төлөвөөс хийн төлөвт, хөргөх үед хийн төлөвөөс шингэн төлөвт шилждэг.

ТУРШЛАГА №10

"Усны нэгтгэсэн төлөв"

Зорилтот: Усны төлөв байдал нь агаарын температураас хамаардаг ба гурван төлөвт байгааг нотлох: шингэн - ус; хатуу - цас, мөс; хий - уур.

Явц: 1) Хэрэв гадаа дулаан байвал ус шингэн төлөвт байна. Хэрэв гадаа температур тэгээс доош байвал ус нь шингэнээс хатуу болж хувирдаг (шүлгэр дэх мөс, борооны оронд цас ордог).

2) Хэрэв та таваг дээр ус асгавал хэдхэн хоногийн дараа ус ууршиж, хийн төлөвт шилжих болно.

ТУРШИЛ №11

"Агаарын шинж чанар"

Зорилтот. Хүүхдүүдэд агаарын шинж чанарыг танилцуулах.

Материал. Үнэртэй салфетка, жүржийн хальс гэх мэт.

Үйл явц. Үнэртэй салфетка, жүржийн хальс гэх мэтийг ав. мөн хүүхдүүдийг өрөөнд байгаа үнэрийг нэг нэгээр нь үнэрлэхэд урь.

Доод шугам. Агаар нь үл үзэгдэх, тодорхой хэлбэр дүрсгүй, бүх чиглэлд тархдаг, өөрийн гэсэн үнэргүй байдаг.

ТУРШИЛ №12

"Агаар шахагдсан"

Зорилтот. Хүүхдүүдэд агаарын шинж чанарыг үргэлжлүүлэн танилцуулах.

Материал. Хуванцар сав, хийлээгүй бөмбөлөг, хөргөгч, аяга халуун ус.

Үйл явц. Нээлттэй хуванцар савыг хөргөгчинд хийнэ. Хангалттай сэрүүн болвол түүний хүзүүнд хийлээгүй бөмбөлөг тавь. Дараа нь лонхыг халуун устай саванд хийнэ. Бөмбөлөг өөрөө хөөрч эхлэхийг хараарай. Энэ нь халах үед агаар өргөжиж байгаатай холбоотой юм. Одоо лонхыг дахин хөргөгчинд хийнэ. Бөмбөлөг хөргөх үед агаар шахагдах үед унтарна.

Доод шугам. Халах үед агаар өргөжиж, хөргөхөд агшилт үүсдэг.

ТУРШИЛ №13

"Агаар тэлж байна"

Зорилтот: Халах үед агаар хэрхэн өргөжиж, савнаас ус шахаж байгааг харуулах (гэрийн термометр).

Явц: "Термометр" хэрхэн ажилладаг, түүний бүтэц (лонх, хоолой, таглаа) зэргийг авч үзье. Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар термометрийн загварыг хий. Үйсэнд нь ховхорч нүх гаргаж, лонхонд хийнэ. Дараа нь өнгөт уснаас нэг дуслыг хоолойд хийж, дусал ус үсрэхгүйн тулд хоолойг бөглөө рүү наана. Дараа нь лонхыг гартаа халаавал нэг дусал ус гарч ирнэ.

ТУРШИЛ № 14

"Ус хөлдөхдөө өргөсдөг"

Зорилтот: Цас дулаанаа хэрхэн хадгалж байгааг олж мэдээрэй. Цасны хамгаалалтын шинж чанар. Ус хөлдөх үед өргөсдөг болохыг батал.

Явц: Ижил температуртай хоёр шил (лааз) ус аваад зугаал. Нэгийг нь цасанд булж, нөгөөг нь гадаргуу дээр нь үлдээгээрэй. Ус юу болсон бэ? Цасанд ус яагаад хөлдсөнгүй вэ?

Дүгнэлт: Цас нь дулаанаа хадгалж, гадаргуу дээр мөс болж хувирдаг тул цасанд ус хөлддөггүй. Хэрэв ус нь мөс болж хувирсан сав эсвэл лонх хагарвал ус хөлдөх үед өргөсдөг гэж дүгнэж болно.

ТУРШЛАГА №15

"Ялааны амьдралын мөчлөг"

Зорилтот. Ялааны амьдралын мөчлөгийг ажигла.

Материал. Банана, литрийн сав, нейлон оймс, эмийн уян харимхай хамтлаг (цагираг).

Үйл явц. Гадилыг хальсалж, саванд хийнэ. Савыг хэдэн өдрийн турш нээлттэй байлгана. Өдөр бүр савыг шалгана уу. Жимсний ялаа гарч ирэхэд савыг нейлон оймсоор таглаж, уян харимхай туузаар холбоно. Гурван өдрийн турш саванд ялаа үлдээж, энэ хугацааны дараа бүгдийг нь суллана. Савыг оймсоор дахин хаа. Хоёр долоо хоногийн турш савыг хянах хэрэгтэй.

Үр дүн. Хэдэн өдрийн дараа та авгалдай ёроолд мөлхөж байгааг харах болно. Дараа нь авгалдай нь хүр хорхойн үүр болж, эцэст нь ялаа гарч ирнэ. Дрозофила нь боловсорсон жимсний үнэрт татагддаг. Тэд жимс дээр өндөглөдөг бөгөөд үүнээс авгалдай үүсч, дараа нь хүүхэлдэй үүсдэг. Пупа нь катерпиллар эргэдэг хүр хорхойн үүртэй төстэй. Сүүлчийн шатанд насанд хүрсэн ялаа зулзаганаас гарч ирэх ба мөчлөг дахин давтагдана.

ТУРШИЛ № 16

"Яагаад одод тойрог хэлбэрээр хөдөлдөг юм шиг санагддаг вэ?"

Зорилтот .Од яагаад тойрог хэлбэрээр хөдөлдөгийг тохируул.

Материал. Хайч, захирагч, цагаан шохой, харандаа, наалдамхай тууз, хар цаас.

Үйл явц. Цааснаас 15 см диаметртэй тойрог хайчилж, хар дугуйлан дээр шохойгоор санамсаргүй байдлаар 10 жижиг цэг зур. Тойргийн голоор харандаагаар нугалж, тэнд үлдээж, доод талд нь наалдамхай туузаар бэхлээрэй. Харандаагаа алгаа хооронд бариад хурдан эргүүлээрэй.

Үр дүн. Эргэдэг цаасан тойрог дээр цайвар цагиргууд гарч ирдэг. Бидний алсын хараа нь цагаан цэгүүдийн дүрсийг хэсэг хугацаанд хадгалж байдаг. Тойргийн эргэлтийн улмаас тэдний бие даасан зургууд гэрлийн цагирагт нийлдэг. Энэ нь одон орон судлаачид оддын зургийг удаан хугацаагаар авах үед тохиолддог. Оддын гэрэл гэрэл зургийн хавтан дээр одод тойрог хэлбэрээр хөдөлж байгаа мэт урт дугуй зам үлдээдэг. Үнэн хэрэгтээ дэлхий өөрөө хөдөлдөг бөгөөд одод түүнтэй харьцуулахад хөдөлгөөнгүй байдаг. Хэдийгээр бидэнд одод хөдөлж байгаа мэт санагдаж байгаа ч гэрэл зургийн хавтан нь дэлхийг тэнхлэгээ тойрон эргэлдэж байна.

ТУРШИЛ № 17

"Цас хайлах температураас хамаарах"

Зорилтот. Цас (мөс) -ийн төлөв байдал нь агаарын температураас хамааралтай болохыг хүүхдүүдэд ойлгуул. Температур өндөр байх тусам цас хурдан хайлах болно.

Явц: 1) Хүйтэн өдөр хүүхдүүдийг цасан бөмбөг хийхийг урь. Цасан бөмбөг яагаад ажиллахгүй байна вэ? Цас нунтаг, хуурай байна. Юу хийж болох вэ? Бүлэгт цас авчир, хэдэн минутын дараа бид цасан бөмбөг хийхийг оролддог. Цас хуванцар болсон. Цасан бөмбөлгүүд нүдийг нь сохлов. Цас яагаад наалдамхай болсон бэ?

2) Цастай тавагуудыг цонх, радиаторын доор бүлэгт байрлуулна. Цас хаана хурдан хайлах вэ? Яагаад?

Дүгнэлт: Цасны байдал нь агаарын температураас хамаарна. Температур өндөр байх тусам цас хурдан хайлж, шинж чанар нь өөрчлөгддөг.

ТУРШИЛ №18

"Термометр хэрхэн ажилладаг вэ"

Зорилтот. Термометр хэрхэн ажилладагийг харна уу.

Материал. Гадна эсвэл угаалгын өрөөний термометр, мөсөн шоо, аяга.

Үйл явц. Шингэн бөмбөгийг хуруугаараа термометр дээр шахна. Нэг аяганд ус хийнэ, дотор нь мөс хийнэ. Хутгана. Термометрийг шингэн бөмбөлөг байрладаг хэсэгтэй усанд хийнэ. Дахин хэлэхэд, шингэний багана термометр дээр хэрхэн ажиллаж байгааг хараарай.

Үр дүн. Бөмбөгийг хуруугаараа барьж байх үед термометрийн баар дээшилж эхэлдэг; та термометрийг хүйтэн ус руу буулгахад багана унаж эхлэв. Таны хурууны дулаан нь термометр дэх шингэнийг халаана. Шингэнийг халаах үед энэ нь өргөжиж, бөмбөгнөөс хоолой хүртэл дээшээ өсдөг. Хүйтэн ус нь термометрээс дулааныг шингээдэг. Хөргөх шингэн нь эзэлхүүн нь буурч, хоолойд унадаг. Гадна термометр нь ихэвчлэн агаарын температурыг хэмждэг. Түүний температурын аливаа өөрчлөлт нь шингэний багана дээшлэх эсвэл буурахад хүргэдэг бөгөөд ингэснээр агаарын температурыг харуулдаг.

ТУРШЛАГА №19

"Ургамал амьсгалж чадах уу?"

Зорилтот. Ургамлын агаар, амьсгалын хэрэгцээг илтгэнэ. Ургамлын амьсгалын үйл явц хэрхэн явагддагийг ойлгох.

Материал. Гэрийн ургамал, коктейлийн соруул, вазелин, томруулдаг шил.

Үйл явц. Насанд хүрсэн хүн ургамал амьсгалдаг эсэх, амьсгалж байгааг хэрхэн батлах талаар асуудаг. Хүүхдүүд амьсгалах үйл явцын талаархи мэдлэг дээр үндэслэн амьсгалах үед ургамал руу агаар урсах, гарах ёстойг тодорхойлдог. Хоолойгоор амьсгалж, амьсгалаа гаргана. Дараа нь хоолойн нүх нь вазелинаар хучигдсан байдаг. Хүүхдүүд сүрлээр амьсгалахыг оролдож, вазелин нь агаарыг нэвтрүүлэхгүй гэж дүгнэдэг. Ургамлын навчнууд нь амьсгалах маш жижиг нүхтэй байдаг гэж таамаглаж байна. Үүнийг шалгахын тулд навчны нэг эсвэл хоёр талыг вазелинаар түрхэж, долоо хоногийн турш өдөр бүр навчийг ажиглана.

Үр дүн. Доод талдаа вазелин түрхсэн навчнууд үхсэн тул навчнууд нь доод талдаа "амьсгалж" байдаг.

ТУРШЛАГА №20

"Ургамал амьсгалын эрхтэнтэй юу?"

Зорилтот. Ургамлын бүх хэсгүүд амьсгалахад оролцдог болохыг тогтооно.

Материал. Устай тунгалаг сав, урт иш эсвэл ишний навч, коктейлийн хоолой, томруулдаг шил.

Үйл явц. Насанд хүрсэн хүн агаар навчаар дамжин ургамал руу дамждаг эсэхийг олж мэдэхийг санал болгож байна. Агаарыг хэрхэн илрүүлэх талаар санал болгож байна: хүүхдүүд томруулдаг шилээр ишний зүслэгийг шалгана (нүх байгаа), ишийг усанд дүрнэ (ишнээс бөмбөлөг гарч байгааг ажигла). Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүд "Навчаар дамжуулан" туршилтыг дараах дарааллаар гүйцэтгэдэг: а) лонхонд ус хийнэ, 2-3 см хоосон орхино;

б) ишний үзүүрийг усанд дүрэхийн тулд навчийг лонхонд хийнэ; лонхны нүхийг үйсэн шиг хуванцараар сайтар таглана; в) энд тэд сүрэлд нүх гаргаж, үзүүр нь усанд хүрэхгүй байхаар оруулаад, сүрлийг хуванцараар бэхлэнэ; г) толины өмнө зогсоод лонхноос агаарыг сорох. Усанд дүрсэн ишний төгсгөлөөс агаарын бөмбөлөгүүд гарч эхэлдэг.

Үр дүн. Агаарын бөмбөлгүүд усанд урсаж байгааг харж болох тул агаар навчаар дамжин иш рүү ордог.

ТУРШИЛ № 21

"Үндэс нь агаар хэрэгтэй юу?"

Зорилтот. Ургамлыг сулруулах шаардлагатай байгаа шалтгааныг илчилнэ; ургамал бүх хэсгээс амьсгалж байгааг нотлох.

Материал. Устай, нягтруулсан, сул хөрстэй сав, буурцагны нахиалдаг хоёр тунгалаг сав, шүршигч сав, ургамлын тос, саванд хоёр ижил ургамал.

Үйл явц. Хүүхдүүд яагаад нэг ургамал нөгөөгөөсөө илүү сайн ургадаг болохыг олж мэдэв. Тэд нэг саванд хөрс нягт, нөгөө саванд сул байгааг шалгаж тогтоодог. Яагаад өтгөн хөрс нь илүү муу байдаг вэ? Энэ нь ижил бөөгнөрөлүүдийг усанд дүрэх замаар нотлогддог (ус нь улам муу урсдаг, агаар бага байдаг, учир нь нягт шорооноос агаарын бөмбөлөг бага гардаг). Тэд үндэс нь агаар хэрэгтэй эсэхийг шалгадаг: үүнийг хийхийн тулд гурван ижил буурцагны нахиалдаг устай тунгалаг саванд хийнэ. Агаарыг шүршигч сав ашиглан нэг саванд шахаж, хоёр дахь нь өөрчлөгдөөгүй, гуравдугаарт ургамлын тосны нимгэн давхаргыг усны гадаргуу дээр цутгаж, агаарыг үндэс рүү нэвтрүүлэхээс сэргийлдэг. Суулгацын өөрчлөлтийг ажигла (энэ нь эхний саванд сайн ургадаг, хоёр дахь нь муу, гурав дахь нь - ургамал үхдэг).

Үр дүн. Үндэс нь агаар шаардлагатай, үр дүнг ноорог. Ургамал ургахын тулд сул хөрс хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр үндэс нь агаарт нэвтрэх боломжтой болно.

ТУРШИЛ № 22

"Ургамал юу ялгаруулдаг вэ?"

Зорилтот. Ургамал хүчилтөрөгч үүсгэдэг болохыг тогтооно. Ургамлын амьсгалын хэрэгцээг ойлгох.

Материал. Агааргүй таглаатай том шилэн сав, усанд ургамлыг огтолж авах эсвэл ургамал бүхий жижиг сав, хэлтэрхий, шүдэнз.

Үйл явц. Насанд хүрэгчид хүүхдүүдийг ойд амьсгалах нь яагаад тийм таатай байдгийг олж мэдэхийг урьж байна. Ургамал хүний ​​амьсгалахад хүчилтөрөгч үүсгэдэг гэж хүүхдүүд үздэг. Энэ таамаглал нь туршлагаар нотлогддог: ургамал (эсвэл огтлолт) бүхий савыг агааргүй таглаатай өндөр тунгалаг саванд хийнэ. Дулаан, гэрэлтэй газар байрлуул (хэрэв ургамал хүчилтөрөгчөөр хангадаг бол саванд илүү их байх ёстой). 1-2 хоногийн дараа насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдээс саванд хүчилтөрөгч хуримтлагдсан эсэхийг (хүчилтөрөгч шатаж байна) хэрхэн олж мэдэхийг асууна. Тагийг нь авсны дараа шууд саванд авчирсан хэлтэрхийнээс тод дөл гарч байгааг ажиглаарай.

Үр дүн. Ургамал хүчилтөрөгч ялгаруулдаг.

ТУРШИЛ № 23

"Бүх навч тэжээлтэй юу?"

Зорилтот. Навч дахь ургамлын тэжээл байгаа эсэхийг тодорхойлох.

Материал . Буцалж буй ус, begonia навч (урвуу тал нь burgundy будсан), цагаан сав.

Үйл явц. Насанд хүрсэн хүн ногоон өнгөтэй биш навчинд тэжээл байгаа эсэхийг олж мэдэхийг санал болгож байна (begonia-д навчны урвуу тал нь burgundy будсан байдаг). Хүүхдүүд энэ хуудсанд хоол тэжээл байхгүй гэж үздэг. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг хуудсыг буцалж буй усанд хийж, 5-7 минутын дараа шалгаж, үр дүнг зурахыг урьж байна.

Үр дүн. Навч нь ногоон болж, ус нь өнгө өөрчлөгддөг тул навчинд тэжээл байдаг.

ТУРШЛАГА № 24

"Гэрэл ба харанхуйд"

Зорилтот. Ургамлын өсөлт, хөгжилд шаардлагатай орчны хүчин зүйлсийг тодорхойлох.

Материал. Сонгино, удаан эдэлгээтэй картоноор хийсэн хайрцаг, хөрстэй хоёр сав.

Үйл явц. Насанд хүрсэн хүн сонгино тарих замаар ургамлын амьдралд гэрэл хэрэгтэй эсэхийг олж мэдэхийг зөвлөж байна. Сонгины нэг хэсгийг зузаан харанхуй картоноор хийсэн малгайгаар таглана. Туршилтын үр дүнг 7-10 хоногийн дараа зур (бүрээсний доорх сонгино цайвар болсон). Тагийг нь ав.

Үр дүн. 7-10 хоногийн дараа үр дүнг дахин зурна (сонгино гэрэлд ногоон болж хувирдаг бөгөөд энэ нь хоол тэжээл үүссэн гэсэн үг юм).

ТУРШЛАГА № 25

"Хэн нь дээр вэ?"

Зорилтот. Ургамлын өсөлт, хөгжилд таатай нөхцөлийг тодорхойлох, ургамлын хөрсөн дэх хамаарлыг зөвтгөх.

Материал. Хоёр ижил зүслэг, устай сав, хөрсний сав, ургамал арчилгааны хэрэгсэл.

Үйл явц . Насанд хүрсэн хүн ургамал хөрсгүйгээр удаан хугацаагаар амьдрах боломжтой эсэхийг тодорхойлохыг санал болгодог (тэд боломжгүй); Тэд хаана хамгийн сайн ургадаг - усанд эсвэл хөрсөнд. Хүүхдүүд geranium шороог өөр өөр саванд хийнэ - ус, хөрстэй. Эхний шинэ навч гарч ирэх хүртэл тэдгээрийг ажигла. Туршилтын үр дүнг ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл, ургамлын хөрсөн дэх хамаарлын загвар хэлбэрээр баримтжуулсан болно.

Үр дүн. Хөрсөн дэх ургамлын эхний навч илүү хурдан гарч, ургамал илүү сайн хүч чадал олж авдаг; Ургамал усанд сул дорой байдаг.

ТУРШИЛ № 26

"Ургах хамгийн тохиромжтой газар хаана байдаг вэ?"

Зорилтот . Ургамлын амьдралд хөрсний хэрэгцээ, хөрсний чанар нь ургамлын өсөлт, хөгжилд үзүүлэх нөлөөг тогтоох, найрлагад нь ялгаатай хөрсийг тодорхойлох.

Материал. Tradescantia шороог, хар шороо, шавар, элс.

Үйл явц. Насанд хүрсэн хүн тарихдаа хөрсийг сонгодог (chernozem, шавар, элсний холимог). Хүүхдүүд Tradescantia-ийн хоёр ижил зүслэгийг өөр өөр хөрсөнд тарьдаг. 2-3 долоо хоногийн турш ижил арчилгаа бүхий шороог ургахыг ажигла (ургамал шаварт ургадаггүй, харин chernozem-д сайн ургадаг). Элс-шавар хольцоос шороог хар хөрсөнд шилжүүлэн суулгана. Хоёр долоо хоногийн дараа туршилтын үр дүнг тэмдэглэв (ургамал сайн өсөлтийг харуулж байна).

Үр дүн. Чернозем хөрс нь бусад хөрсөөс хамаагүй илүү таатай байдаг.

ТУРШИЛ № 27

"Лабиринт"

Зорилтот. Ургамал хэрхэн гэрэл хайж байгааг тодорхойлох.

Материал. Дотор нь лабиринт хэлбэртэй таглаатай картон хайрцаг: нэг буланд төмсний булцуу, эсрэг талд нь нүх байна.

Үйл явц. Булцууг хайрцагт хийж, хааж, дулаан, гэхдээ халуун биш газар, нүх нь гэрлийн эх үүсвэр рүү чиглэнэ. Нүхнээс төмсний нахиа гарч ирсний дараа хайрцгийг нээнэ үү. Тэд чиглэл, өнгө (найлзуурууд нь цайвар, цагаан, нэг чиглэлд гэрэл хайхад муруй) тэмдэглэдэг. Хайрцагыг онгорхой орхиж, тэд долоо хоногийн турш нахиалах өнгө, чиглэлийн өөрчлөлтийг үргэлжлүүлэн ажиглаж байна (нахиа одоо өөр өөр чиглэлд сунаж, ногоон өнгөтэй болсон).

Үр дүн. Маш их гэрэл - ургамал сайн, ногоон өнгөтэй; бага гэрэл - ургамал муу байна.

ТУРШИЛ № 28

"Сүүдэр хэрхэн үүсдэг вэ"

Зорилтот: Сүүдэр хэрхэн үүсдэг, гэрлийн эх үүсвэр ба объектоос хамаарах хамаарал, тэдгээрийн харилцан байрлалыг ойлгох.

Явц: 1) Хүүхдүүдэд сүүдрийн театр үзүүл. Бүх объектууд сүүдэрлэж байгаа эсэхийг олж мэдээрэй. Ил тод биетүүд сүүдэр өгдөггүй, учир нь тэд гэрлийг өөрсдөө дамжуулдаг; харанхуй объектууд нь сүүдэр өгдөг, учир нь гэрлийн туяа бага тусдаг.

2) Гудамжны сүүдэр. Гудамжинд байгаа сүүдрийг анхаарч үзээрэй: өдрийн цагаар нарнаас, орой нь дэнлүүгээс, өглөө нь янз бүрийн объектуудаас; янз бүрийн түвшний ил тод байдлын объектуудаас дотор.

Дүгнэлт: Гэрлийн эх үүсвэр байгаа үед сүүдэр гарч ирдэг. Сүүдэр бол харанхуй толбо юм. Гэрлийн туяа объектоор дамжин өнгөрөх боломжгүй. Ойролцоох хэд хэдэн гэрлийн эх үүсвэр байгаа бол өөрөөсөө хэд хэдэн сүүдэр байж болно. Гэрлийн туяа нь саадтай тулгардаг - мод, тиймээс модны сүүдэр байдаг. Объект илүү ил тод байх тусам сүүдэр илүү хөнгөн болно. Нарны туяанаас илүү сүүдэрт сэрүүн байдаг.

ТУРШЛАГА № 29

"Ургамал өөрийгөө тэжээхэд юу хэрэгтэй вэ?"

Зорилтот . Ургамал хэрхэн гэрэл хайж байгааг тодорхойлох.

Материал. Хатуу навч (ficus, sansevieria), наалдамхай гипс бүхий доторх ургамал.

Үйл явц. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдэд оньсого захидал санал болгодог: хуудасны хэсэг дээр гэрэл тусахгүй бол юу болох вэ (хуудасны хэсэг нь илүү хөнгөн болно). Хүүхдүүдийн таамаглалыг туршлагаар шалгадаг; навчны нэг хэсгийг гипсээр битүүмжилж, ургамлыг долоо хоногийн турш гэрлийн эх үүсвэрийн ойролцоо байрлуулна. Долоо хоногийн дараа нөхөөсийг арилгана.

Үр дүн. Гэрэлгүй бол ургамлын тэжээлийг үйлдвэрлэх боломжгүй.

ТУРШЛАГА №30

"Тэгвэл яах вэ?"

Зорилтот. Бүх ургамлын хөгжлийн мөчлөгийн талаархи мэдлэгийг системчлэх.

Материал . Ургамлын үр, хүнсний ногоо, цэцэг, ургамал арчилгааны хэрэгсэл.

Үйл явц . Насанд хүрсэн хүн үртэй оньсого үсэг санал болгож, үр нь юу болж хувирдаг болохыг олж мэдэв. Ургамлыг зуны улиралд ургуулж, хөгжиж буй бүх өөрчлөлтийг бүртгэдэг. Жимс хурааж авсны дараа тэд ноорог зургуудаа харьцуулж, ургамлын хөгжлийн үндсэн үе шатуудыг тусгасан тэмдэг ашиглан бүх ургамлын ерөнхий схемийг зурдаг.

Үр дүн. Үр – нахиа – насанд хүрсэн ургамал – цэцэг – жимс.

ТУРШИЛ №31

"Агаарыг хэрхэн илрүүлэх вэ"

Зорилтот: Агаар биднийг хүрээлж байгаа эсэх, түүнийг хэрхэн илрүүлэхийг тодорхойл. Өрөөн доторх агаарын урсгалыг тодорхойлох.

Явц: 1) Гялгар уутыг дүүргэхийг санал болго: нэг нь жижиг зүйл, нөгөө нь агаар. Цүнхийг харьцуул. Объект бүхий цүнх нь илүү хүнд, объектууд нь хүрэхэд мэдрэгддэг. Агаарын уут нь хөнгөн, гүдгэр, гөлгөр.

2) Лаа асаагаад үлээлгээрэй. Дөл нь хазайсан бөгөөд агаарын урсгалд нөлөөлдөг.

Могойг (спираль хэлбэрээр дугуйлан хайчилж) лаа дээр барина. Лаа дээрх агаар дулаан, могой руу очиж, могой эргэлддэг боловч дулаан агаар түүнийг өргөхөд доошоо буудаггүй.

3) Хаалганы нүхнээс (трансом) дээрээс доош агаарын хөдөлгөөнийг тодорхойлно. Дулаан агаар дээшлэн доошоо дээшээ (дулаан тул), хүйтэн агаар нь илүү хүнд байдаг - доороос өрөөнд ордог. Дараа нь агаар дулаарч дахин дээшилдэг бөгөөд ингэснээр бид байгальд салхи авдаг.

ТУРШИЛ №32

"Үндэс нь юу вэ?"

Зорилтот. Ургамлын үндэс нь усыг шингээдэг болохыг батлах; ургамлын үндэсийн үйл ажиллагааг тодруулах; ургамлын бүтэц, үйл ажиллагааны хоорондын хамаарлыг тогтоох.

Материал. Үндэстэй geranium эсвэл balsam хайчлах, устай сав, зүсэх зориулалттай нүхтэй таглаатай хаалттай.

Үйл явц. Хүүхдүүд үндэстэй бальзам эсвэл geranium-ийн зүслэгийг судалж, яагаад ургамалд үндэс хэрэгтэй (үндэс нь газарт бэхлэгдсэн ургамал), ус авдаг эсэхийг олж мэдээрэй. Туршилт хийх: ургамлыг ил тод саванд хийж, усны түвшинг тэмдэглэж, савыг зүсэх нүхтэй таглаатай сайтар хаа. Тэд хэдхэн хоногийн дараа усанд юу тохиолдсоныг тодорхойлдог.

Үр дүн. Шороогны үндэс нь ус шингээж авдаг тул ус бага байдаг.

ТУРШИЛ №33

"Үндэс дамжин усны хөдөлгөөнийг хэрхэн харах вэ?"

Зорилтот. Ургамлын үндэс ус шингээдэг болохыг нотлох, ургамлын үндэсийн үйл ажиллагааг тодруулах, бүтэц, үйл ажиллагааны хоорондын хамаарлыг тогтоох.

Материал. Үндэстэй бальзам шороог, хүнсний будагтай ус.

Үйл явц . Хүүхдүүд үндэстэй герани эсвэл бальзамын зүслэгийг шалгаж, үндэсийн үйл ажиллагааг тодруулдаг (тэд хөрсөнд ургамлыг бэхжүүлж, чийгийг нь авдаг). Үндэс нь газраас өөр юу авч болох вэ? Хүүхдүүдийн таамаглалыг хэлэлцдэг. Хуурай хүнсний будгийг анхаарч үзээрэй - "хоол", үүнийг усанд нэмээд хутгана. Үндэс нь зөвхөн уснаас илүү ихийг авч чадвал юу болохыг олж мэдээрэй (үндэс нь өөр өнгөтэй болно). Хэдэн өдрийн дараа хүүхдүүд туршилтын үр дүнг ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл хэлбэрээр зурдаг. Газар дээр нь хортой бодис байгаа бол ургамалд юу тохиолдохыг тэд тодруулж өгдөг (ургамал үхэж, хортой бодисыг устай хамт зайлуулах болно).

Үр дүн. Ургамлын үндэс нь устай хамт хөрсөн дэх бусад бодисыг шингээдэг.

ТУРШИЛ №34

"Нар ургамалд хэрхэн нөлөөлдөг вэ"

Зорилтот: Ургамлын өсөлтөд нарны гэрлийн хэрэгцээг тодорхойлох. Нар ургамалд хэрхэн нөлөөлдөг вэ?

Явц: 1) Нэг саванд сонгино тарь. Нар, нөмрөг дор, сүүдэрт байрлуулна. Ургамал юу болох вэ?

2) Ургамлаас малгайгаа ав. Ямар нум? Яагаад гэрэл гэж? Наранд байрлуул, сонгино хэдхэн хоногийн дараа ногоон өнгөтэй болно.

3) Сүүдэрт байгаа сонгино нарны зүг сунадаг, нарны туяа байгаа чиглэлд сунадаг. Яагаад?

Дүгнэлт: Нарны туяа хлорофитумыг хуримтлуулж, ургамалд ногоон өнгө өгч, хоол хүнс үүсгэдэг тул ургамал ургаж, ногоон өнгийг хадгалахын тулд нарны гэрэл хэрэгтэй.

ТУРШЛАГА №35

"Шувууны өд хэрхэн ажилладаг вэ?"

Зорилтот: Экосистем дэх шувуудын бүтэц, амьдралын хэв маягийн хоорондын холбоог бий болгох.

Материал: тахианы өд, галууны өд, томруулдаг шил, цахилгаан товч, лаа, үс, хясаа.

Үйл явц . Хүүхдүүд шувууны нисдэг өдийг шалгаж, босоо ам, түүнд холбогдсон сэнсийг анхаарч үздэг. Тэд яагаад аажмаар унаж, жигд эргэлдэж байгааг олж мэдэв (саваа дотор хоосон байгаа тул өд нь хөнгөн). Насанд хүрсэн хүн өдөө даллаж, шувуу далавчаа далавчлах үед түүнд юу тохиолдохыг ажиглахыг зөвлөж байна (өд нь уян харимхай, үсээ задлахгүйгээр, гадаргууг нь хадгалж байдаг). Сэнсийг хүчтэй томруулдаг шилээр шалгана (өдний ховил дээр өдний гадаргууг бэхлэх мэт бие биентэйгээ бат бөх, амархан нийлж болох цухуйсан дэгээнүүд байдаг). Шувууны өдийг судалж үзээд энэ нь нислэгийн өднөөс юугаараа ялгаатай болохыг олж мэдэв (өд нь зөөлөн, үс нь хоорондоо холбоогүй, иш нь нимгэн, өд нь жижиг хэмжээтэй); шувууд яагаад хэрэгтэй байгааг хүүхдүүд ярилцдаг. ийм өд (тэд дулааныг хадгалахад үйлчилдэг).

ТУРШИЛ №36

"Росток"

Зорилтот . Ус, агаарын талаархи мэдлэгээ нэгтгэж, нэгтгэж, бүх амьд биетийн ач холбогдлыг ойлгох.

Материал . Ямар ч хэлбэрийн тавиур, элс, шавар, ялзарсан навч.

Үйл явц . Элс, шавар, ялзарсан навчнаас хөрс бэлтгэх; тавиурыг дүүргэ. Дараа нь тэнд хурдан соёолж буй ургамлын (хүнсний ногоо эсвэл цэцэг) үрийг тарина. Ус асгаж, дулаан газар байрлуулна.

Үр дүн. Үр хүүхэдтэйгээ хамт тариалалтаа сайн хий, тэгээд хэсэг хугацааны дараа соёолон гарна.

Светлана Дожирова
Бэлтгэл бүлгийн туршилт, туршилтын тоглоомуудын картын индекс

Бэлтгэл бүлэг

1. Яагаад бүх зүйл сонсогдож байна вэ?

Зорилтот: учир шалтгааныг нь ойлгуулж хүүхдүүдэд өгөх дуу чимээ: объектын чичиргээ.

Материал: хэнгэрэг, шилэн шил, сонин, балалайка эсвэл гитар, модон захирагч, металлофон.

Тодорхойлолт.

Тоглоом "Ямар сонсогдож байна?"- багш хүүхдүүдэд санал болгож байна

Тэдний нүдийг аниад, тэдний мэддэг арга хэрэгслийг ашиглан дуу авиа гаргадаг

зүйлс. Хүүхдүүд ямар сонсогдож байгааг таамаглаж байна. Бид яагаад эдгээр дуу чимээг сонсдог вэ? Дуу гэж юу вэ? Хүүхдүүд дүр эсгэхийг хүсдэг дуу хоолой: шумуул юу гэж дууддаг вэ? (З-з-з.)Ялаа яаж шуугидаг вэ? (W-w-w.)Зөгий хэрхэн дуугардаг вэ? (Өө.)

Дараа нь хүүхэд бүр хөгжмийн утсанд хүрч, дууг нь сонсож, дараа нь утсан дээр алгаагаар хүрч дууг зогсоохыг урьж байна. Юу болсон бэ? Яагаад дуу тасарсан бэ? Чавхдас чичирсээр л дуу чимээ үргэлжилнэ. Тэр зогсоход дуу нь бас алга болно.

Модон захирагч дуу хоолойтой юу? Хүүхдүүдээс захирагч ашиглан дуу авиа гаргахыг хүснэ. Бид захирагчийн нэг үзүүрийг ширээн дээр дарж, чөлөөт үзүүрийг алгаа алгадана. Захирагч юу болох вэ? (Чичирч, эргэлздэг)Дууг хэрхэн зогсоох вэ? (Захирагчийг гараараа хэлбэлзэхийг зогсоо)

Бид саваа ашиглан шилэн аяганаас дуу гаргаж аваад зогсдог. Дуу хэзээ гарах вэ? Агаар маш хурдан урагш хойш хөдөлж байх үед дуу чимээ гардаг. Үүнийг хэлбэлзэл гэж нэрлэдэг. Яагаад бүх зүйл сонсогдож байна вэ? Дуугардаг объектуудыг өөр яаж нэрлэх вэ?

1. Тунгалаг ус

Зорилтот: усны шинж чанарыг тодорхойлох (тунгалаг, үнэргүй, урсдаг, жинтэй).

Материал: хоёр тунгалаг лонхтой (нэг нь усаар дүүргэсэн, өргөн хүзүүтэй шилэн сав, халбага, жижиг шанага, аяга ус, тавиур, эд зүйлс Зураг

Тодорхойлолт.

Дусал зочлохоор ирлээ. Droplet гэж хэн бэ? Тэр юутай байгаа юм бэ?

тоглох дуртай юу?

Ширээн дээр хоёр тунгалаг лонхтой таглаатай, нэгийг нь усаар дүүргэсэн байна. Хүүхдүүдээс эдгээр лонхтой савыг нээхгүйгээр таахыг хүсдэг. Тэд ижил жинтэй юу? Аль нь илүү хялбар вэ? Аль нь илүү хүнд вэ? Яагаад илүү хүнд байна вэ? Нээлт банкууд: нэг нь хоосон - тиймээс гэрэл, нөгөө нь усаар дүүрсэн байна. Ус гэдгийг яаж таасан бэ? Энэ нь ямар өнгө байна? Ус ямар үнэртэй вэ?

Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг шилэн саванд усаар дүүргэхийг урьж байна. Үүнийг хийхийн тулд төрөл бүрийн савыг сонгохыг санал болгож байна. Юу цутгахад илүү тохиромжтой вэ? Ширээн дээр ус асгарахаас хэрхэн сэргийлэх вэ? Бид юу хийж байна вэ? (Асгах, ус хийнэ.)Ус юу хийдэг вэ? (Энэ нь цутгаж байна.)Түүний хэрхэн цутгаж байгааг сонсоцгооё. Бид ямар дуу сонсдог вэ?

Савыг усаар дүүргэх үед хүүхдүүдийг тоглоом тоглохыг урьж байна "Мэдээд нэрлэ" (хяналт ваараар дамжуулан зургууд) . Та юу харсан бэ? Яагаад ийм харагдаж байгаа юм зураг

Ямар ус вэ? (Ил тод.)Бид усны талаар юу сурсан бэ?

3. Савангийн хөөс хийх.

Зорилтот: хүүхдүүдэд савангийн хөөс хийх арга, шингэний шинж чанарыг танилцуулах саван: сунгах чадвартай, хальс үүсгэдэг.

Материал: шингэн саван, савангийн хэсэг, утас бариултай гогцоо, аяга, ус, халбага, тавиур.

Тодорхойлолт. Баавгай Миша авчирдаг зураг"Савангийн хөөсөөр тоглож буй охин". Хүүхдүүд хардаг зураг. Охин юу хийж байгаа юм бэ? Савангийн хөөс хэрхэн бүтдэг вэ? Бид тэдгээрийг хийж чадах уу? Үүнд юу хэрэгтэй вэ?

Хүүхдүүд савантай усаар хольж савангийн хөөс хийхийг оролддог. Үүнийг ажигла болж байна: гогцоог шингэн рүү буулгаж, гаргаж аваад гогцоонд үлээнэ.

Өөр нэг шил аваад шингэн савантай усаар холино (1 халбага ус, 3 халбага шингэн саван). Холимог руу гогцоог буулгана. Бид гогцоог гаргахад юу хардаг вэ? Бид гогцоонд аажмаар үлээж байна. Юу болоод байна? Савангийн хөөс хэрхэн үүссэн бэ? Савангийн хөөс яагаад зөвхөн шингэн савангаас үүссэн бэ? Шингэн саван нь маш нимгэн хальс болгон сунгаж болно. Тэр гогцоонд хэвээр байна. Бид агаарыг үлээж, хальс нь түүнийг бүрхэж, хөөс болж хувирдаг.

Тоглоом, "Цаашид нисдэг бөмбөлгүүд ямар хэлбэртэй вэ?"Хүүхдүүд бөмбөлөг үлээж, үүссэн бөмбөлөг ямар харагддаг, ямар хэлбэртэй, гадаргуу дээр ямар өнгө харагдаж байгааг хэлдэг.

4. Агаар хаа сайгүй байдаг

Даалгаврууд: хүрээлэн буй орон зайд агаарыг илрүүлж, түүний өмчийг илчлэх - үл үзэгдэх байдал.

Материал: бөмбөлөг, аяга ус, хоосон хуванцар сав, хуудас цаас.

Тодорхойлолт. Бяцхан дэгдээхэй Сониуч хүүхдүүдээс агаарын тухай оньсого асуудаг.

Хамараар дамжин цээжинд ордог

Тэгээд тэр буцах замдаа байна.

Тэр үл үзэгдэх бөгөөд одоо ч гэсэн

Бид түүнгүйгээр амьдарч чадахгүй.

(Агаар)

Бид хамраараа юу амьсгалдаг вэ? Агаар гэж юу вэ? Энэ юунд зориулагдсан бэ? Бид харж чадах уу? Агаар хаана байна? Эргэн тойронд агаар байгаа эсэхийг яаж мэдэх вэ?

Тоглоомын дасгал "Агаарыг мэдэр"- хүүхдүүд нүүрнийхээ ойролцоо хуудас цаас даллана. Бид юу мэдэрч байна вэ? Бид агаарыг хардаггүй ч хаа сайгүй биднийг хүрээлж байдаг.

Хоосон лонхонд агаар байгаа гэж та бодож байна уу? Үүнийг бид яаж шалгах вэ? Хоосон тунгалаг савыг дүүргэж эхлэх хүртэл усны сав руу буулгана. Юу болоод байна? Яагаад хүзүүнээс бөмбөлөг гарч ирдэг вэ? Энэ ус нь савнаас агаарыг зайлуулдаг. Хоосон мэт харагдах ихэнх объектууд үнэндээ агаараар дүүрдэг.

Бидний агаараар дүүргэдэг объектуудыг нэрлэ. Хүүхдүүд бөмбөлөг хийлдэг. Бид бөмбөлөгүүдийг юугаар дүүргэх вэ? Орон зай бүрийг агаар дүүргэдэг тул хоосон зүйл байхгүй.

5. Гэрэл хаа сайгүй байдаг

Даалгаврууд: гэрлийн утгыг харуулах, гэрлийн эх үүсвэр нь байгалийн (нар, сар, гал, хиймэл - хүмүүсийн хийсэн) байж болохыг тайлбарлах (дэнлүү, гар чийдэн, лаа).

Материал: өдрийн янз бүрийн цагт болж буй үйл явдлын дүрслэл; Зураггэрлийн эх үүсвэрийн зурагтай; гэрэл өгдөггүй хэд хэдэн объект; гар чийдэн, лаа, ширээний чийдэн, үүртэй цээж.

Тодорхойлолт. Мэдэх өвөө хүүхдүүдийг одоо харанхуй эсвэл гэрэлтэй эсэхийг тодорхойлж, хариултаа тайлбарлахад урина. Одоо юу гэрэлтэж байна вэ? (Нар.)Байгаль дээр харанхуй үед объектуудыг өөр юу гэрэлтүүлж чадах вэ? (Сар, гал.)Хүүхдүүдэд юу байгааг олж мэдэхийг урьж байна "шидэт цээж" (дотор гар чийдэн). Хүүхдүүд цоорхойг хараад харанхуй, юу ч харагдахгүй байгааг анзаарав. Би хайрцгийг хэрхэн хөнгөн болгох вэ? (Цээжийг нээвэл гэрэл орж, доторх бүх зүйлийг гэрэлтүүлнэ.)Тэр цээжийг онгойлгож, гэрэл орж, хүн бүр гар чийдэнг хардаг.

Хэрэв бид цээжийг нээхгүй бол яаж хөнгөн болгох вэ? Тэр гар чийдэн асаагаад цээжиндээ хийнэ. Хүүхдүүд үүрээр гэрлийг хардаг.

Тоглоом "Гэрэл өөр"- Ноён өвөө хүүхдүүдийг хэвтүүлэхийг урина зургийг хоёр бүлэгт хуваана: байгалийн гэрэл, хиймэл гэрэл - хүмүүсийн хийсэн. Юу илүү гэрэлтдэг вэ - лаа, гар чийдэн, ширээний чийдэн? Эдгээр объектын үйлдлийг харуулах, харьцуулах, ижил дарааллаар зохион байгуулах ЗурагЭдгээр зүйлсийн зурагтай. Нар, сар, гал юу илүү гэрэлтдэг вэ? Харьцуул зурагмөн гэрлийн тодоор нь ангил (хамгийн тодоос).

6. Гэрэл сүүдэр

Даалгаврууд: объектуудаас сүүдэр үүсэхийг танилцуулах, сүүдэр ба объектын ижил төстэй байдлыг тогтоох, сүүдэр ашиглан дүрс үүсгэх.

Материал: сүүдрийн театрын тоног төхөөрөмж, дэнлүү.

Тодорхойлолт. Баавгай Миша гар чийдэнтэй ирдэг. гэж багш асууж байна түүний: "Чамд юу байна? Танд гар чийдэн юунд хэрэгтэй вэ?Миша түүнтэй тоглохыг санал болгож байна. Гэрэл унтарч, өрөө харанхуй болно. Хүүхдүүд багшийн тусламжтайгаар гар чийдэн асаагаад янз бүрийн объектуудыг хардаг. Гар чийдэн асч байхад бид яагаад бүх зүйлийг тодорхой хардаг вэ?

Миша гар чийдэнгийн өмнө сарвуугаа тавив. Бид ханан дээр юу харж байна вэ? (Сүүдэр.)Тэрээр хүүхдүүдэд ижил зүйлийг хийхийг санал болгож байна. Яагаад сүүдэр үүсдэг вэ? (Гар нь гэрэлд саад болж, хананд хүрэхээс сэргийлдэг.)Багш нь гараараа бөжин эсвэл нохойны сүүдрийг харуулахыг зөвлөж байна. Хүүхдүүд давтана. Миша хүүхдүүдэд бэлэг өгдөг.

Тоглоом "Сүүдрийн театр". Багш хайрцагнаас сүүдрийн театр гаргаж ирэв. Хүүхдүүд сүүдрийн театрын тоног төхөөрөмжийг шалгаж байна. Энэ театрын ер бусын зүйл юу вэ? Яагаад бүх тоо хар өнгөтэй байна вэ? Гар чийдэн юунд зориулагдсан вэ? Энэ театрыг яагаад сүүдрийн театр гэж нэрлэдэг юм бэ? Сүүдэр хэрхэн үүсдэг вэ? Хүүхдүүд баавгайн бамбарууш Мишатай хамт амьтдын дүрсийг харж, сүүдрээ харуулдаг.

Жишээлбэл, танил үлгэр үзүүлэх "Колобока", эсвэл бусад.

7. Хөлдөөсөн ус

Даалгавар: мөс нь хатуу бодис, хөвдөг, хайлдаг, уснаас тогтдог болохыг илчил.

Материал: мөс, хүйтэн ус, таваг, зурагмөсөн уулын зурагтай.

Тодорхойлолт. Хүүхдүүдийн өмнө нэг аяга ус байна. Энэ нь ямар ус, ямар хэлбэртэй вэ гэдгийг ярилцдаг. Ус нь шингэн учраас хэлбэрээ өөрчилдөг.

Ус хатуу байж чадах уу? Хэт их хөргөвөл усанд яах вэ? (Ус мөс болж хувирна.)

Мөсний хэсгүүдийг шалгана уу. Мөс уснаас юугаараа ялгаатай вэ? Мөсийг ус шиг асгаж болох уу? Хүүхдүүд үүнийг хийхийг хичээж байна. Мөс ямар хэлбэртэй вэ? Мөс хэлбэрээ хадгалдаг. Мөс шиг хэлбэрээ хадгалж үлдсэн аливаа зүйлийг хатуу гэж нэрлэдэг.

Мөс хөвдөг үү? Багш нэг мөсийг аяганд хийнэ

хүүхдүүд харж байна. Хэр их мөс хөвдөг вэ? (Дээд.)

Асар том мөсөн блокууд хүйтэн далайд хөвдөг. Тэднийг мөсөн уул гэж нэрлэдэг (үзүүлэх Зураг) . Гадаргуугаас дээш

Зөвхөн мөсөн уулын орой л харагдаж байна. Хэрэв хөлөг онгоцны ахмад бол

анзаардаггүй бөгөөд мөсөн уулын усан доорх хэсэгт бүдэрдэг

хөлөг живж магадгүй.

Багш хүүхдүүдийн анхаарлыг тавганд байсан мөс рүү хандуулдаг. Юу болсон бэ? Яагаад мөс хайлсан бэ? (Өрөө дулаахан байна.)Мөс юу болж хувирсан бэ? Мөс юунаас бүтдэг вэ?

"Мөсөн шоогаар тоглох"- чөлөөт үйл ажиллагаа хүүхдүүд:

тэд ялтсуудыг сонгож, юу болохыг шалгаж, ажигладаг

мөсөн бүрхүүлтэй хамт тохиолддог.

8. Олон өнгийн бөмбөг

Даалгавар: үндсэн өнгийг шинээр холих замаар олж авсан сүүдэр: улбар шар, ногоон, нил ягаан, цэнхэр.

Материал: палитр, гуаш буддаг: цэнхэр, улаан, цагаан, шар; өөдөс, аяганд хийсэн ус, контурын дүрс бүхий цаас (хүүхэд бүрт 4-5 бөмбөг, фланелграф, загвар - өнгөт дугуй, хагас тойрог (будгийн өнгө, ажлын хуудас).

Тодорхойлолт. Бүжин хүүхдүүдэд бөмбөгний зурагтай цаас авчирч, тэдгээрийг будахад нь туслахыг тэднээс хүснэ. Тэр ямар өнгийн бөмбөлөгт илүү дуртайг түүнээс сонирхоцгооё. Хэрэв бидэнд цэнхэр, улбар шар, ногоон, нил ягаан будаг байхгүй бол яах вэ? Бид тэдгээрийг яаж хийх вэ?

Хүүхдүүд болон туулай хоёр өнгийг холино. Хэрэв хүссэн өнгийг олж авсан бол холих аргыг загвар ашиглан тогтооно (тойрог). Дараа нь хүүхдүүд үүссэн будгийг ашиглан бөмбөгийг будна. Тиймээс хүүхдүүд шаардлагатай бүх өнгө авах хүртлээ туршилт хийдэг.

Дүгнэлт: улаан, шар өнгийн будгийг холих замаар та улбар шар өнгөтэй болно; шартай цэнхэр - ногоон, улаан цэнхэр - нил ягаан, цэнхэр цагаан - цэнхэр. үр дүн туршлагаажлын хуудсан дээр тэмдэглэсэн (Зураг 5).

9. Элсний орон

Даалгаврууд: шинж чанарыг тодруулах элс: урсах, сулрах, нойтоноос сийлбэрлэх боломжтой; элсээр зураг хийх аргыг танилцуулах.

Материал: элс, ус, томруулдаг шил, зузаан өнгийн цаасны хуудас, цавуу.

Тодорхойлолт. Мэдэх өвөө хүүхдүүдийг бодож үзэхийг урьж байна элс: ямар өнгөтэй, хүрч үзээрэй (сул, хуурай). Элс юунаас бүтдэг вэ? Элсний ширхэгүүд ямар харагддаг вэ? Бид элсний ширхэгийг хэрхэн харж чадах вэ? (Томруулдаг шил ашиглан.)Элсний ширхэгүүд нь жижиг, тунгалаг, дугуй хэлбэртэй, бие биендээ наалддаггүй. Элснээс баримал хийх боломжтой юу? Бид яагаад хуурай элсээр юу ч хийж болохгүй гэж? Нойтон дээрээс нь хэвэнд оруулахыг хичээцгээе. Хуурай элсээр яаж тоглох вэ? Хуурай элсээр будах боломжтой юу?

Хүүхдүүдээс зузаан цаасан дээр цавуу модоор ямар нэгэн зүйл зурахыг (эсвэл дууссан зургийг зурах,

дараа нь цавуу дээр элс хийнэ. Илүүдэл элсийг сэгсэрнэ үү

тэгээд юу болсныг хараарай.

Хүүхдүүдийн зурсан зургийг бүгд хамтдаа хардаг.

10. Дуугарсан ус

Даалгавар: Шилэн дэх усны хэмжээ нь түүний гаргах дуу чимээнд нөлөөлдөг гэдгийг хүүхдүүдэд харуул.

Материал: янз бүрийн аяга, аягатай ус, шанага, савх тавьсан тавиур - "загас барих саваа"төгсгөлд нь хуванцар бөмбөг бэхэлсэн утастай.

Тодорхойлолт. Хүүхдүүдийн өмнө усаар дүүргэсэн хоёр шил байна. Нүдний шилийг хэрхэн дуугаргах вэ? Хүүхдэд зориулсан бүх сонголтыг шалгасан (хуруугаараа тогших, хүүхдүүдийн санал болгож буй зүйл). Дууг хэрхэн чанга болгох вэ?

Төгсгөлд нь бөмбөгтэй саваа санал болгож байна. Хүн бүр аягатай усны чимээг сонсдог. Бид ижил дуу чимээг сонсож байна уу? Дараа нь өвөө Знай аяганд ус асгаж, нэмнэ. Дуугарахад юу нөлөөлдөг вэ? (Усны хэмжээ нь дуугарахад нөлөөлдөг, дуу чимээ нь өөр байдаг.)

Хүүхдүүд ая зохиохыг хичээдэг.