Konstrukcija iz stožca. Umetniško oblikovanje

- 229,00 Kb

riž. 1. Mentalna "objektivizacija"

naravni material

Na prvi (temeljni) stopnji so otroke učili analizirati naravni material kot osnovo za pridobivanje različnih slik z metodo "objektivifikacije" (slika 1). Pokazali so jim korenine, veje, vejice različnih konfiguracij, podobne nečemu določenemu, nato pa jim je bil ponujen podoben material, v katerem so lahko »videli« 2-3 slike v vsaki konfiguraciji. Hkrati so otroci osvojili osnovne tehnike konstruiranja podobe: spreminjanje prostorske lege podlage, dokončanje gradnje in odstranjevanje nepotrebnih stvari. Slednje je pomembno vplivalo na razvoj domišljije, saj so otroci zgradili novo celoto z odstranjevanjem nepotrebnih stvari iz druge celote, ki so jo že imeli kot rezultat miselnega naštevanja možnosti.

Učiteljeva vprašanja in dejanja so določala te tehnike in prispevala k temu, da so jih otroci obvladali. Uporabljeni sta bili dve vrsti vprašanj: "Kako bi bilo, če bi ta ali oni del odstranili?" (nepotrebno je bilo zaprto) in "Kaj se bo zgodilo, če tej številki nekaj dodate?"

riž. 2. Uporaba osnovnih tehnik oblikovanja pri ustvarjanju obrti iz naravnih materialov

Metoda "objektivifikacije" je temeljna točka v razvoju domišljije, saj vam omogoča, da razvijete sposobnost videti celoto pred deli. Poleg tega se lahko izvaja na zelo visoki ravni, kar prispeva k ustvarjanju na eni podlagi več izvirnih, bistveno različnih podob. V globinah te metode se rodi še ena - metoda "vključevanja".

Na drugi stopnji so otroci reševali problemske probleme, ki so vključevali konstrukcijo slik v zgornjih dveh metodah z uporabo novega materiala.

V ta namen so otrokom ponudili dve vrsti nalog: dobili so naravni material, ki so ga morali uporabiti kot del nečesa celote (na primer školjke kot ušesa, ali rep, ali oči itd.), in naravni material, ki so služile kot osnova prihodnjih zasnov (npr. vezan snop slame, dva povezana želoda itd.). S tem je bila zagotovljena posplošitev prve metode (razširjen obseg njenega delovanja) in obvladovanje druge, ko je bilo gradivo, dano kot osnova, uporabljeno kot pomemben element celostne podobe. Posledično so lahko otroci isti material uporabili večnamensko: kot osnovo, kot del in kot detajl slike. Hkrati so poleg tehnik, obvladanih na prvi stopnji, široko uporabljali kombinacijo (slika 2).

Na tretji stopnji organiziranja gradnje parcele so se teme otroških obrti razširile, iskanje izraznosti njihove izraznosti se je okrepilo, proces njihovega ustvarjanja pa je za otroke postal čustven in pomemben (slika 3). Hkrati so otroci gradili podobo tako na naravnem materialu kot na idejah, povezanih z zapletom, ki so si ga izmislili, kar je razširilo paleto otroških asociacij in naredilo slike bolj dinamične.

Posebej pomembna je bila obsežno eksperimentiranje z naravnimi materiali da bi ugotovili njegove lastnosti: upogne se ali zlomi (in če se zmoči, se upogne), zvije; mehko ali trdo; grobo ali gladko; puhasto ali gladko; bodeča; sprememba barve pri različnih osvetlitvah (mah na soncu je smaragdno, svetlo zelen, v senci pa temen, skoraj moder) itd. To je bistveno razširilo asociacije otrok, kar je včasih vodilo do nepričakovanih konstruktivnih rešitev in ustvarjanja izvirnih slik z uporabo lastnosti materiala, ki so jih odkrili sami. Po takem usposabljanju je bil izveden kontrolni eksperiment z dvema skupinama otrok (eksperimentalna in kontrolna skupina, vsaka po 25 oseb) za ugotavljanje stopnje razvitosti ustvarjalne domišljije pri naslednjih dejavnostih: oblikovanje iz naravnega materiala po načrtu; otroci eksperimentirajo z novo igračo "Dron"; dokončanje risbe negotovih figur (različica tehnike E. Torrance, ki jo je razvil O.M. Dyachenko).

Zaradi usposabljanja se je povprečni koeficient izvirnosti pri otrocih v eksperimentalni skupini povečal z 2,5 na 7,5, v kontrolni skupini pa le s 3 na 4.

Rezultati eksperimentalnega dela so pokazali, da ima večina otrok razvito domišljijo in kreativno oblikovanje na dokaj visoki ravni. Takšno usposabljanje je imelo velik pozitiven vpliv na razvoj iniciative pri otrocih. figurativni čustveni govor opisne narave. Tudi otroci so začeli kazati več spoštovanja do narave.

riž. 3. Sestava "Ptice"

1. Opombe o lekciji za pripravljalno skupino o umetniškem oblikovanju

Povzetek lekcije o umetniškem oblikovanju v pripravljalni skupini "Čarobni cilindri"

Programske vsebine

Uvedite metodo zvijanja pravokotnika v valj. Začnite se seznanjati s tehniko papirnate skulpture. Pokažite bogate možnosti kombiniranja ravninskih in volumetričnih ukrivljenih (valjastih) elementov v enem dizajnu.

Priprave na pouk

Učitelj na flanelografu ustvari okolje predmetne igre: ravne figure palčka, hiše, hišnih ljubljenčkov, dreves, pa tudi prazen kvadrat za demonstracijo metode. Vnaprej pripravi figurice cirkuških živali, izdelane na osnovi valja (slika 4). Izbranih je tudi več vzorčnih obrti (slika 5). Za vsakega otroka je pripravljen naslednji material: kvadrati pisalnega papirja različnih barv in velikosti ter poleg njih več vrst surovcev za dele (papirnati kvadrati, trakovi, krogi, pa tudi niti za perle in lepilo). Učitelj bo potreboval popolnoma enak material, da pokaže, kako ustvariti različne obrti s to metodo.

Napredek lekcije

Učitelj otrokom pritegne pozornost na figure, ki se nahajajo na flanelografu, in začne zgodbo.

riž. 5. Zaporedje izdelave valja iz pravokotnika (levo) Obrti na osnovi valja (desno)

riž. 4. Ravne in tridimenzionalne (narejene na osnovi valja), figure za ustvarjanje igralne situacije na flanelografu za lekcijo "Čarobni cilindri"

V vasi, kjer so živeli palčki,

Vse je bilo ravno, vodna telesa

Hiše, jase in hrasti,

Pa postelje in gobe v gozdu

Krave, koze, celo mačke

In izgledale so kot torte

In tukaj z onkraj morja

Nekoč je prišel Cirkus živali

In tam so sloni, psi, vidre

Izgledalo je kot cilindri

Ko jih je zagledal, je škrat pomislil:

Zakaj bi takšna žival krasila hišo?

Lutki je poslal telegram,

Kje jokajoče vpraša to gospo

Kako rešiti težavo

Naredite svoje valje

In lutka je odgovorila škratu:

"Najprej vzemimo preprost kvadrat,

Izdelava pravokotnika.

Zdaj bomo delali z njim.

Pravokotnik, brez drobljenja,

Zvijajmo ga v valj, razumevanje

Kakšni dve kratki strani

Drug drugega moramo blokirati."

"Nič," je pomislil škrat.

V soboto se je pogumno lotil dela.

Naredil sem psa. In ona

Bil je velik kot slon.

Med branjem poezije učitelj pokaže živalske figure, ki imajo valjasto osnovo, in postopoma pokaže preoblikovanje kvadrata v pravokotnik in nato v valj. Nato povabi otroke, da samostojno ponovijo ta dejanja in se spomnijo njihovega verbalnega opisa (poudarjen štiricetnik), ki ga ponovijo dvakrat ali trikrat. Nato pokaže vnaprej pripravljene vzorce obrti iz valjev (brez razlage ali prikaza postopka njihove izdelave) za izbiro predmeta za prihajajoče delo.

Povzetek lekcije o umetniškem oblikovanju v pripravljalni skupini "Čarobna preobrazba kroga"

Programske vsebine.Še naprej uvajati tehnike kiparstva iz papirja. Pokažite otrokom, kako zasukati krog v stožec ("nizek stožec"). Razviti sposobnost samostojnega "vključevanja" metode oblikovanja v proces izdelave različnih obrti. Aktivirajte svojo domišljijo. Izboljšati sposobnost samostojne analize končnih obrti z vidika poudarjanja splošne metode njihovega ustvarjanja.

Priprava na lekcijo.

Učitelj na eno stran flanelografa postavi več krogov različnih velikosti (premeri - 5, 7, 9 cm) in barv, na drugi strani pa stožec, visok 5 cm, za vsakega otroka pripravi več krogov različnih premerov (od 3 do 5-9 cm), ostanke papirja različnih barv in velikosti za izdelavo potrebnih dodatnih delov, barve, lepilo, flomastre in druge materiale.

Napredek lekcije.

Učitelj otrokom pritegne pozornost na geometrijske oblike, ki se nahajajo na flanelografu, in začne pripovedovati smešno zgodbo.

»Bil je poletni dan. Bratje so sedeli v krogih na klopi. Nenadoma se od nikoder pojavi zanimiva figura – stožec. Skotil se je do kroga in rekel: "Vesel sem, da vas vidim, bratje!" Krogi so bili presenečeni in so vprašali: "Kakšni bratje smo?" Stožec se je zasmejal in vzkliknil: "Kako to, da me nisi prepoznal!" Tudi jaz sem krog, a sem se pravkar spremenil v stožec.”

"Kako ti je to uspelo?" - so vprašali krogci "Zelo preprosto," je odgovoril mali rdeči stožec in zapel svojo pesmico.

Papirnati krog ga ima

Ravno na sredini je bistvo.

Naredi zarez zanj, prijatelj moj,

In zasukajte krog v stožec.

(Prikaže ta postopek).

In potem so krogi vprašali: "Zakaj si se spremenil v stožec?" In stožec jim je odgovoril. "To sem naredil, ker je iz stožca mogoče narediti veliko različnih zanimivih igrač."

Nato učitelj povabi otroke, da zasukajo krog v stožec, določijo, katere obrti je mogoče sestaviti iz nastalih "nizkih" stožcev, in naredijo enega od njih. Otroci imenujejo, kaj je mogoče narediti iz stožcev. In nato učitelj pokaže več dokončanih obrti (slika 6).

Po končani konstrukciji otroci analizirajo končane igrače, poudarjajo, kaj je v njih skupno in drugačno; Po želji pripovedujejo majhne zgodbe o njih in jih združijo v eno samo kompozicijo.

riž. 6. Izdelava nizkega stožca (levo). Obrti na osnovi nizkega stožca (desno)

Zaključek

Razredi kreativnega oblikovanja so namenjeni razvoju ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok na področju oblikovanja različnih obrti iz papirja in kartona ter združujejo razvoj finih motoričnih sposobnosti, umetniškega okusa, orientacije v prostoru in na ravnini, figurativnega in prostorskega mišljenja; oblikovanje potrebnih znanj, spretnosti in sposobnosti za uspešno delo.

Ure kreativnega oblikovanja združujejo delovne, spoznavne in igralne dejavnosti. Uvedba elementov igre spodbuja predšolske otroke k samostojnemu reševanju zadanih problemov. Otroci se rade volje lotijo ​​praktičnih vaj, kjer lahko hitro vidijo rezultate svojih dejavnosti. Vsebina

Uvod
1. Papirna konstrukcija
2. Gradnja iz naravnih materialov
3. Opombe o lekciji za pripravljalno skupino o umetniškem oblikovanju
Povzetek lekcije o umetniškem oblikovanju v pripravljalni skupini "Čarobni cilindri"
Povzetek lekcije o umetniškem oblikovanju v pripravljalni skupini "Čarobna preobrazba kroga"
Zaključek
Bibliografija

Gradnja "Alyonushka"

Cilji:
ustvariti pogoje za oblikovanje pozornosti predšolskih otrok do duhovne kulture svojih ljudi, zanimanja in spoštovanja do njihove preteklosti;
še naprej učite otroke, kako zgraditi igračo na podlagi stožca;
samostojno izrežite in povežite dele skupaj v določenem zaporedju in po vzorcu;
razvijati umetniške in konstruktivne sposobnosti otrok, estetsko dojemanje;
razvijajo estetski okus, čutne izkušnje, ustvarjalnost, fine motorične sposobnosti;
gojiti zanimanje za rusko narodno nošo in tradicije ruskega ljudstva;
gojiti vztrajnost in trdo delo.
To je vrsta Alyonushka, ki jo bomo dobili:
Material:
deli šablon
rdeči karton in karton v krogu, rumen, rdeč in bel papir, flomastri ali svinčniki, škarje, lepilo - svinčnik, oljna krpa.
1. Aljonuško začnemo izdelovati tako, da vse podrobnosti narišemo na šablono in jih izrežemo.
2. Vzemite rumeni trak in ga lepite na sredino bodočega sarafana. Prilepite rumeni polkrog vzdolž spodnjega dela sarafana in ta del zvijte v stožec.
3. Nato vzemite četrti del kroga, izrežite ga iz rdečega papirja in ga zvijte v stožec, enako naredite z drugo četrtino. To so rokavi
4. Prilepite rokave na sarafan.
5.Nato iz belega papirja izrezan krog prilepimo na iz kartona izrezan šal v krog in narišemo obraz.
6. Oba dela šala premažemo z debelim lepilom in ju "oblečemo" na sarafan. Naša Alyonushka je pripravljena.

Mojstrski razred o oblikovanju papirja v pripravljalni skupini na temo: "Alyonushka"

Mojstrski razred o oblikovanju papirja, namenjen otrokom pripravljalne skupine
Tema: "Alyonushka"
Khaliullina Anastasia Aleksandrovna, učiteljica prve kvalifikacijske kategorije, MADOU vrtec št. 381, Kazan

Opis: Delo se lahko izvaja z otroki, starimi 6-7 let. Gradivo je lahko koristno za učitelje starejših predšolskih otrok in starše.

Namen dela: Delo se lahko izvaja v vrtcu, ko se preučuje tema "Oblačila".
Cilji:
ustvariti pogoje za oblikovanje pozornosti predšolskih otrok do duhovne kulture svojih ljudi, zanimanja in spoštovanja do njihove preteklosti;
še naprej učite otroke, kako zgraditi igračo na podlagi stožca;
samostojno izrežite in povežite dele skupaj v določenem zaporedju in po vzorcu;
razvijati umetniške in konstruktivne sposobnosti otrok, estetsko dojemanje;

Razviti estetski okus, čutne izkušnje, ustvarjalnost, fine motorične sposobnosti;
gojiti zanimanje za rusko narodno nošo in tradicije ruskega ljudstva;
gojiti vztrajnost in trdo delo.
To je vrsta Alyonushka, ki jo bomo dobili:

Material:
deli šablon

rdeči karton in karton v krogu, rumen, rdeč in bel papir, flomastri ali svinčniki, škarje, lepilo - svinčnik, oljna krpa.

1. Aljonuško začnemo izdelovati tako, da vse podrobnosti narišemo na šablono in jih izrežemo.

2. Vzemite rumeni trak in ga lepite na sredino bodočega sarafana. Prilepite rumeni polkrog vzdolž spodnjega dela sarafana in ta del zvijte v stožec.

3. Nato vzemite četrti del kroga, izrežite ga iz rdečega papirja in ga zvijte v stožec, enako naredite z drugo četrtino. To so rokavi

4. Prilepite rokave na sarafan.

5.Nato iz belega papirja izrezan krog prilepimo na iz kartona izrezan šal v krog in narišemo obraz.

Tatjana Vlasova

Papirnata konstrukcija. "Mišji okrogli ples". Delo s papirjem v tehniki izdelovanja stožcev.

Namen: Nadaljujte z delom s papirjem, vadite sposobnost lepljenja papirnatega stožca; -prilepite druge elemente.

Cilji: gojiti lastnosti močne volje: vztrajnost, potrpežljivost, marljivost; sposobnost dokončanja dela;

Gojite zanimanje za oblikovanje papirja;

Utrditi znanje o stožcu kot geometrijskem liku.

Materiali: papir za tiskanje primernih odtenkov, škarje, lepilo, flomastri.

Sir je narejen vnaprej.

Potek lekcije: Učitelj otrokom pove zgodbo.

Nekega dne so v trgovino prinesli sir. Ko so zaboje s sirom razkladali, je en kos sira padel ven. Tega ni nihče opazil, ker se je sir valjal za velikim hladilnikom.

Kaj menite, kdo je našel sir?

Otroci: Miške!

Vzgojitelj: Seveda je bila mala miška. Kos sira ji je bil prevelik. Uganete, kaj je naredila miška?

Otroci: Na pomoč je poklicala svoje prijatelje miši.

Vzgojitelj: Pravilno! Zdaj jih bomo naredili z vami.

Otroci delajo

Oči in nos smo narisali s flomastrom.

Lekcija telesne vzgoje: "Miška je prišla ven."

Miška je nekega dne prišla ven (koraki na mestu)

Poglej koliko je ura. (obrne se levo in desno)

En, dva, tri, štiri, (ploska z rokami nad glavo)

Miške so vlekle uteži (roke navzgor in počepi z rokami navzdol)

Nenadoma se je zaslišalo strašno zvonjenje: (ploska pred vami)

Miši so zbežale. (tekaške vaje)

Prilepite ušesa, tace in rep.

Toliko prijateljev si je ustvarila miška!

Vsi skupaj so zvlekli sir v luknjo in prijateljsko zaplesali.

Publikacije na temo:

"Kitty." Povzetek GCD za oblikovanje iz papirja s tehniko origami o oblikovanju iz papirja s tehniko origami Tema: "Mačka" Namen: Razvoj spomina z oblikovanjem origami obrti. Naloge:.

Povzetek oblikovanja GCD iz papirja (origami) v pripravljalni skupini vrtca "Karandashik" OO "Umetnost in estetika.

Povzetek GCD za oblikovanje papirja v višji skupini. Kolektivno delo "Javor" Povzetek GCD za oblikovanje papirja v višji skupini. Kolektivno delo "Javor" Povzetek neposredno izobraževalni.

"Vesele miške" (z uporabo tehnike origami). Integracija izobraževalnih področij: "Kognitivni razvoj." "Umetniški in estetski razvoj."

Namen: Izdelati valentinovo voščilnico v tehniki origami. Cilji: - seznaniti otroke s praznikom "Valentinovo"; - razvijati.

Povzetek lekcije o risanju v nekonvencionalni tehniki (odtis z zmečkanim papirjem) Tema: "Tulipani" Namen: Uvesti otroke v nekonvencionalno tehniko risanja (tiskanje z zmečkanim papirjem) Programski cilji: Otrokom razširiti razumevanje pomladi.

Cilji: naučiti se upodabljati vazo v akvarelu s spiralno metodo; utrditi sposobnost risanja veje lila s tehniko odtiskovanja z zmečkanim papirjem;

Adjamatova Tamangyz Arslanalievna

Vzgojiteljica

MADO "DS "RADUGA"

Yamalo-Nenetsko avtonomno okrožje, Novy Urengoy

1. Razvojni:

Razviti govor in poslovno komunikacijo; razvijati otrokovo interakcijo z odraslimi in vrstniki; razvijati čustveno odzivnost in empatijo; oblikovati pozitiven odnos do različnih vrst ustvarjalnosti.

Kognitivni razvoj: utrditi znanje otrok o zimskih znakih; zapomni si ime drevesa; utrdite ime barve v otrokovem spominu: zelena; razvijati domišljijo in ustvarjalnost; še naprej učite otroke, kako delati po vzorcu, kako sestavljati iz papirja.

Razvoj govora: še naprej razvijati razumevanje govora; spodbujajte otroka, da sledi ustnim navodilom; razširiti aktivni besednjak;

Umetniški in estetski razvoj: razviti otrokov občutek za ritem; še naprej izboljšujte sposobnost izvajanja gibov v skladu z besedilom pesmi.

Telesni razvoj: razvijati sposobnost teka v določeni smeri; izvajajo gibe v skladu z besedilom.

2. Korektivni: razviti fine motorične sposobnosti rok, govorno dihanje.

3. Izobraževalni: gojiti skrben odnos do narave, sposobnost občudovanja njene lepote.

Materiali: barvni papir v zeleni in rdeči barvi, škarje, lepilo, prtički, podlage, že pripravljena predloga stožca za vsakega otroka.

GCD premik:

Ritual dobrodošlice: Učitelj pozdravi otroke:

"Vsi otroci so se zbrali v krogu,

Jaz sem tvoj prijatelj in ti si moj prijatelj.

Držimo se za roke skupaj

In nasmejmo se drug drugemu!«

(držita se za roke in se gledata z nasmehom).

Prstna gimnastika: "Dlani".

"Dlani gor, dlani dol,

In zdaj so na boku in stisnjeni v pest.”

Glavni del:

Vzgojitelj: Fantje, poslušajte zelo zanimivo uganko in mi povejte, kaj pravi?

"Zima in poletje v isti barvi?" (riblja kost)

(Pokaže sliko božičnega drevesa in dreves pozimi).

Vzgojitelj: Tako je, to je božično drevo.

"Božično drevo, božično drevo

Takšna je

Vitka, lepa,

Svetel, velik."

Poglejte, kako je zelena, namesto vej ima tace, namesto listov so iglice, so bodičaste. Poglej, na drevesih ni listov, do zime odletijo in vse naokoli je belo - belo, veliko je snega. Sonce malo pride na nebo in nam ne daje svoje toplote, ne ogreje zemlje. Zunaj je mrzlo. Luže se spremenijo v led. Pada sneg. Kaj mislite, v katerem letnem času se to zgodi? V katerem letnem času smo zdaj?

Otroci: Zima.

Vzgojitelj: Pravilno. Če snežinke padajo na tla in je sneg povsod, potem je zima prišla k nam.

(Opozori na sliko "Zimski gozd"). Poglejte, kako je pobarvala vse okoli! Vse sem pokril z belo odejo! Vam je všeč, otroci?

Vzgojitelj: Zdaj pa pojdimo z vami v zimski gozd.

Igra "Naše noge hodijo."

Sledili si bomo po poti v eni vrsti (hodijo kot kača)

Postavili so se na prste in tekli proti gozdu (tek)

Noge dvignemo višje in ne stopimo na snežni zamet.

In spet naše noge hodijo po poti. (hoditi)

Vzgojitelj: Tako smo prišli v zimski gozd. Otroci, poglejte, kako lepo je naokoli? Drevesa so ovita v snežno odejo.

Motivacija za igro.

Fantje, poglejte, kdo nas je prišel obiskat! Ja, to je snežak, ki hiti k živalim z božičnim drevesom! Poglej, kakšno božično drevo ima? (Odgovori otrok: zelene, bodičaste, razvejane, puhaste iglice ...).. Božično drevo je lepo, a snežak je v težavah, ima samo eno božično drevo! Tako se snežak boji, da bo vsak gozdni otrok želel okrasiti božično drevo v njegovi hiši. Kako mu lahko pomagamo? (Naredite božična drevesca za živali).

Potem ne izgubljajmo časa in se lotimo dela. Pazljivo glejte in si zapomnite, kako bomo naredili božično drevo. Pred vami je že pripravljena šablona, ​​zeleni papir, škarje in lepilo. Vzemite papir in ga narežite na trakove. Nato zlepimo konce trakov in jih prilepimo na našo šablono. In tako do samega vrha. Zdaj pa, fantje, poglejte in mi povejte, kaj nam manjka na našem božičnem drevesu. (Odgovori otrok, zvezdice) Tako je, fantje. Otroci izrežejo zvezdo in jo prilepijo na božično drevo.

Fiziološka minuta "Riblja kost" (str Alčikova gimnastika)

Pred nami je božično drevo: (Prsti so prepleteni, vrh "božičnega drevesa" je narejen iz palcev)

Stožci, iglice. (Pesti; kazalci iztegnjeni).

Žoge, luči ("Kroge" od prstov navzgor, navzdol).

Zajčki in sveče, ("Ušesa" iz kazalca in sredineca; obe dlani sta zloženi, prsti stisnjeni)

Zvezde, ljudje. (Skrčene dlani, razprti prsti; sredinec in kazalec na mizi ali gledata navzdol).

Kmalu jo bomo oblekli za praznike.

Zdaj pa se vrnimo k mizam in se še enkrat spomnimo, kako bomo delali. (Otroci izmenično poimenujejo faze dela na podlagi vzorcev in se lotijo ​​dela).

(Med poukom pomagam otrokom, ki imajo težave, in jih opominjam.)

Vzgojitelj: Snežak, poglej, kakšne različne zelene lepotice smo naredili in zdaj jih bo dovolj, da bodo vsi gozdni prebivalci praznovali novo leto!

Fantje, snežak mi je rekel, da se zdaj ne boji in da mu je bil všeč naš, vzemimo snežaka in pokažimo naši skupini:

"Plosknila sta skupaj z rokami,

Topotala sta z nogami skupaj.

Vse, kar smo igrali tukaj

Z vami smo se spomnili.

Poslovili so se od vseh

In sva šla domov."

rezultat:

Kaj smo počeli danes?

Katero drevo smo srečali?

Kam smo šli?

Koga si srečal v gozdu?

Zakaj se je snežak bal?

Kako smo pomagali snežaku?

Ti je bilo všeč?

Literatura:

1.Z.A. Efanova, O. V. Simonova, O. A. Frolova Kompleksni razredi po programu "Otroštvo", izdaja 2016.

2. Arhiv fotografij iz albuma T.A.

Vabimo vzgojitelje predšolskih otrok v regiji Tyumen, avtonomnem okrožju Yamal-Nenets in avtonomnem okrožju Khanty-Mansi-Yugra, da objavijo svoje učno gradivo:
- Pedagoške izkušnje, izvirni programi, učni pripomočki, predstavitve za razrede, elektronske igre;
- Osebno razviti zapiski in scenariji izobraževalnih dejavnosti, projektov, mojstrskih tečajev (vključno z videoposnetki), oblik dela z družinami in učitelji.

Zakaj se splača objavljati pri nas?