Hapja e botës për fëmijët: klasa për t'u njohur me mjedisin e tyre në grupet e të rinjve të kopshtit. Shënime mbi botën që na rrethon në grupin e parë të vogël "shoqë kaq të ndryshëm" Bisedë rreth kafshëve të vogla

BUXHETI I KOMUNËS

INSTITUCIONI ARSIMOR I PËRGJITHSHËM

« Shkolla e mesme bazë Beloozersk

Rrethi Yalchik i Republikës Chuvash"

KURRIKULA E PUNËS

sipas seksionit "Fëmija dhe bota rreth tij"

për grupin e parë të të rinjve

për vitin e dytë akademik

Lexoni një këngë për fëmijët. Të zhvillojë aftësinë për të dëgjuar tekstin poetik; shqiptoni fjalë onomatopeike; të kryejë lëvizjet e përmendura në tekstin e këngës; shqiptoni qartë fjalët lart e poshtë dhe me kërkesë të mësuesit kryeni veprime që korrespondojnë me këto fjalë. Përmirësoni aftësinë për të kuptuar fjalimin e mësuesit. Inkurajoni përpjekjet për të kryer në mënyrë të pavarur veprime me objekte dhe emërtoni ato. Ju ndihmojë të kuptoni kuptimin e fjalëve lart, poshtë

PLANI MËSIMOR I PUNËS PËR PJESËN “FËMIJA DHE BOTA PËRRETH”

(Igrupi i vogël)

SHËNIM SHPJEGUES

Kurrikula e punës është përpiluar në bazë të programit gjithëpërfshirës "Programi i edukimit dhe trajnimit në kopshtin e fëmijëve" (redaktuar nga V. V. Gerbova, Moskë, 2010) dhe plotësohet nga një komponent kombëtar-rajonal, i cili është përpiluar në bazë të programit " Edukimi i një fëmije parashkollor" (nën udhëheqjen, Cheboksary, 1995). Qëllimet kryesore të “Programit të Edukimit dhe Trajnimit në Kopsht” janë: krijimi i kushteve të favorshme që një fëmijë të gëzojë plotësisht fëmijërinë parashkollore, formimi i themeleve të kulturës bazë personale, zhvillimi i gjithanshëm i cilësive mendore dhe fiziologjike, në përputhje me moshën dhe individualitetin. karakteristikat, duke e përgatitur fëmijën për jetën në shoqërinë moderne.

Aktualisht, kërkesa gjithnjë e më të larta shtrohen për organizimin e edukimit dhe edukimit të fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore. Në moshën 2-3 vjeç, themeli i zhvillimit mendor të fëmijës është edukimi ndijor dhe orientimi në botën përreth. Programi bazë për studimin e seksionit është "Programi i Edukimit dhe Trajnimit në Kopsht Fëmijësh", redaktuar nga.

"Programi i edukimit dhe trajnimit në kopshtin e fëmijëve" supozon në rubrikën "Fëmija dhe bota përreth" përmbajtjen e tre komponentëve: mjedisin lëndor, fenomenet e jetës shoqërore, mjedisin natyror.

Në njohjen e fëmijëve me fenomenet e jetës shoqërore, theksohen temat "Familja", "Kopshti i fëmijëve", "Vendi amtare", "Puna e të rriturve".

Edukimi mendor në Program organizohet mbi parimet e veprimtarisë komunikuese dhe njohëse të fëmijëve dhe i pasuruar me përmbajtje moderne zhvillimore. Ai siguron detyrat e edukimit dhe trajnimit:

· zgjerojnë përvojën e orientimit në mjedis;

Pasuroni fëmijët me një sërë përvojash shqisore;

· të krijojë ide për objektet në mjedisin e afërt, për lidhjet më të thjeshta ndërmjet tyre;

· kultivojnë interes për dukuritë natyrore dhe respektin për bimët.

Komponenti kombëtar-rajonal zbatohet në përputhje me programin “Rritja e një fëmije parashkollor” të redaktuar nga rubrika “Veprimtaritë njohëse” si pjesë e mësimit dhe kombinohet me temat “Vendi amtare” dhe “Mjedisi natyror”.

Detyra e komponentit kombëtar-rajonal:

· të zhvillojë interes njohës për objektet dhe fenomenet e botës përreth të tokës amtare.

Institucioni arsimor parashkollor ofron prioritet zhvillim social dhe personal dhe përmirësim shëndetësor për fëmijët në kuadër të programit “Rilindja”. – N. Novgorod, 1999, “Edukimi kulturor i fëmijëve parashkollorë: Manual metodologjik - Çështjet 1 - 6.

KËRKESAT PËR NIVELIN E TRAJNIMIT TË STUDENTËVE

Shënim shpjegues

Puna për zhvillimin kognitiv të fëmijëve 2-3 vjeç ndërtohet në përputhje me karakteristikat e tyre psikologjike të lidhura me moshën, zgjidhen format, mjetet, metodat dhe teknikat adekuate të ndërveprimit me fëmijët. Hyrja në botën objektive përfshin formimin e ideve për këtë temë, dhe në njohjen e fëmijëve me fenomenet e jetës shoqërore, tema kryesore është jeta dhe puna e fëmijëve. Baza e njohjes së fëmijëve me natyrën është të ndihmojë fëmijën të kuptojë veten si një subjekt aktiv i natyrës. Zbatimi i detyrave programore kryhet si në procesin e komunikimit të përditshëm me fëmijët ashtu edhe në procesin e veprimtarive edukative.

Ky program është hartuar duke marrë parasysh programin kryesor edukativ të edukimit parashkollor të institucioneve arsimore parashkollore, për zbatim gjatë vitit akademik 2017-2018 dhe ka për qëllim njohjen me mjedisin lëndor, njohjen me botën sociale dhe botën natyrore të fëmijëve 2 -3 vjeç.

Aktivitetet e drejtpërdrejta edukative në grupin e parë të vogël në rubrikën “familjarizimi me botën e jashtme” kryhen një herë në javë, me kohëzgjatje deri në 10 minuta, me një nëngrup fëmijësh. Periudha e përshtatjes së shtatorit dhe tetorit është e përjashtuar. Gjithsej 28 in vit.

Udhëzimet e zbatuara

1. Njohja me mjedisin lëndor
2. Hyrje në botën natyrore

Qëllimet dhe objektivat kryesore të programit

- formojnë ide për lidhjet më të thjeshta ndërmjet objekteve në mjedisin e afërt;

Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me emrat e objekteve në mjedisin e tyre të afërt: lodra, pjata, rroba, këpucë, mobilje. Nxitini fëmijët të emërtojnë ngjyrën, madhësinë e sendeve, materialin nga i cili janë bërë (letër, dru, pëlhurë, baltë); krahasoni objektet e njohura (kapelë të ndryshme, dorashka, këpucë etj.), zgjidhni objekte sipas identitetit, gjeni të njëjtin, zgjidhni një palë), grupojini sipas mënyrës së përdorimit (pije nga një filxhan etj.).

Eksploroni mënyra të ndryshme për të përdorur objekte

Ushtrimi në vendosjen e ngjashmërive dhe dallimeve ndërmjet objekteve që kanë të njëjtin emër (tehe të njëjta; top i kuq - top blu; kub i madh - kub i vogël). Nxitini fëmijët të emërtojnë vetitë e objekteve: të mëdha, të vogla, të buta, me gëzof etj.) Nxitni shfaqjen e koncepteve të përgjithshme në fjalorët e fëmijëve (lodra, enët, rrobat, këpucët, mobiljet, etj.). Njihuni me automjetet në mjedisin tuaj të afërt.

Hyrje në botën natyrore

Mësoni të dalloni kafshët shtëpiake (mace, qen, lopë, pulë etj.) dhe foshnjat e tyre në natyrë, në foto, në lodra dhe emërtoni ato; të njohë në figura disa kafshë të egra (ariu, lepur, dhelpër etj.), emërtoji ato.

Prezantoni fëmijët me dukuritë natyrore të arritshme.

Vëzhgoni zogjtë dhe insektet në zonë (flutur dhe mollëkuqe)

Mësojini fëmijët të ushqejnë zogjtë.

Mësoni të dalloni perimet (domate, kastravec, karrota) dhe frutat (mollë, dardhë, etj.) nga pamja.

Ndihmojini fëmijët të vërejnë bukurinë e natyrës në periudha të ndryshme të vitit.

Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj bimëve dhe kafshëve. Mësoni bazat e ndërveprimit me natyrën (ekzaminoni bimët dhe kafshët pa i dëmtuar ato; vishuni për motin).

Promovoni zhvillimin e një qëndrimi të përgjegjshëm dhe të kujdesshëm ndaj natyrës; zhvilloni një ndjenjë përgjegjësie për veprimet tuaja në lidhje me përfaqësuesit e kafshëve të egra.

Hyrje në botën sociale

Për të formuar ide themelore për rritjen dhe zhvillimin e një fëmije.

Forconi aftësinë për të thënë emrin tuaj. Zhvilloni aftësinë për të emërtuar emrat e anëtarëve të familjes suaj. Zhvilloni ide për aspektet pozitive të kopshtit, të përbashkëtat e tij me shtëpinë (ngrohtësi, rehati, dashuri, etj.) dhe dallimet nga mjedisi i shtëpisë (më shumë miq, lodra, pavarësi, etj.). Zhvilloni aftësinë për të lundruar në ambientet dhe zonën e grupit.

Kujtojuni fëmijëve emrin e qytetit (fshatit) në të cilin jetojnë.

Format e punës

Forma grupore e organizimit të trajnimit (individual-kolektiv). Grupi është i ndarë në nëngrupe.

• shikim, vëzhgim
• demonstrimi i mjeteve vizuale
• lojë eksperimentimi
• aktivitetet kërkimore
• dizajni
• lojë edukative
• ekskursion, bisedë situatash, tregim, veprimtari integruese, bashkëbisedim, situatë problemore imagjinare.

. Karakteristikat e zhvillimit të fëmijëve në grupin e synuar

Në zhvillimin e funksioneve mendore të fëmijëve 2-3 vjeç dominon perceptimi. Fëmijët e kësaj moshe janë të lidhur maksimalisht me situatën aktuale;

Të menduarit tek fëmijët 2-3 vjeç është qartësisht efektiv. Fëmijët e kësaj moshe zhvillohen intelektualisht në kushtet e qartësisë së veprimtarisë objektive. Në bashkëveprim me të rriturit, fëmijët mësojnë mënyrat e veprimit me një sërë objektesh.Rreth moshës 2 vjeçare, fëmijët fillojnë të zhvillojnë një formë parësore të vetëdijes. Një shenjë e këtij vetëdije është njohja e vetvetes në pasqyrë. Pastaj fëmijët e quajnë veten me emër dhe më afër moshës tre vjeçare shfaqet përemri "Unë".Deri në moshën tre vjeçare, aktiviteti i fëmijëve në lidhje me objektet është formuar tashmë, të paktën në lidhje me ato sende shtëpiake që përdorin fëmijët e kësaj moshe.Shumica e fëmijëve të moshës 2-3 vjeç fillojnë të kalojnë nga ekzekutimi absolut i një veprimi në paraqitjen e tij simbolike. Fëmijët 2-3 vjeç fillojnë të përdorin qëllimin funksional të një objekti për idetë dhe planet e tyre të lojës, duke u fokusuar në vetitë dhe cilësitë e tij fizike.Fëmijët 2-3 vjeç kanë të zhvilluar ndjesitë, perceptimin, vëmendjen, kujtesën, të menduarit (aktiv, praktik), elemente të imagjinatës, të cilat zhvillohen përmes veprimtarisë objektive.

Rezultatet e planifikuara të zotërimit të programit.

Mund të formojë një grup objektesh homogjene.Bën dallimin midis një dhe shumë objekteve.

Bën dallimin midis objekteve të mëdha dhe të vogla dhe emërton madhësinë e tyre. Dallon dhe emërton objektet në mjedisin e afërt. Emërton anëtarët e familjes dhe mësuesit e tij.

Njeh dhe emërton disa kafshë shtëpiake dhe të egra dhe të vegjlit e tyre. Dallon disa perime dhe fruta (1-2 lloje). Dallon disa pemë në mjedisin e afërt (1-2 lloje). Ka një kuptim bazë të fenomeneve natyrore sezonale

Vlerësimi i zhvillimit individual të fëmijësMbahet dy herë në vit (tetor, prill)

sipas metodës së Korotkov N.A., Nezhnov P.G. “Ndjekja e zhvillimit të një fëmije parashkollor në procesin arsimor”.

		sasi
	Njohja me botën objektive
	Hyrje në botën natyrore
	Hyrje në botën sociale
	Total:

Kalendari afatgjatë dhe planifikimi tematik

Muaj	Nje jave	Subjekti	Përmbajtja e programit
Nëntor		"Familje miqësore"	Prezantoni fëmijët me konceptin e "familjes"; zhvillojnë aftësitë e komunikimit; aftësi të përgjithshme motorike; kultivojnë interesin për lojërat e dramatizimit.
		Lojë "Gjeni dhe emër"	Prezantoni fëmijët me objektet në mjedisin e tyre të afërt - lodrat; mësoni t'u përgjigjeni pyetjeve, përshkruani një lodër dhe veprimet me të, krahasoni dhe dalloni lodrat plastike, gome, pëlhure me prekje; zhvillimi i të folurit; ndjesi prekëse; pasuroni fjalorin mbi temën..
		Lojë "Gjeni lojë me birila për macet dhe kotelet"	Prezantoni fëmijët me kafshët shtëpiake: macet dhe kotelet, mësojini t'u përgjigjen pyetjeve, shqiptojnë onomatopeia, krahasojnë objektet sipas disa karakteristikave (madhësia, ngjyra)
		Dramatizimi i përrallës K. Chukovsky "Pulë"	Ushtroni fëmijët të dëgjojnë një përrallë në një version të dramatizuar; prezantoni shpendët, pamjen e një gjeli, zakonet e tij; të vazhdojë të përforcojë konceptin e "familjes"; kultivojnë interes për përralla.
dhjetor		"Banorët e pyllit"	Sqaroni idetë për dimrin dhe shenjat e tij; mësoni të vini re kushtet e motit, të dalloni veshjet sezonale (dimër), të ndihmoni në memorizimin e sekuencës së veshjes për një shëtitje; zhvillojnë vëmendjen, të folurin, aftësitë e përgjithshme motorike
		Loja "Çfarë lloj Zogjtë?"	Ushtroni në dallimin e numrit të objekteve (një-shumë); mësoni të dëgjoni dhe vëzhgoni me kujdes; për të formuar aftësinë e fëmijëve për të folur dialogu; Mësoni t'u përgjigjeni pyetjeve me fjalë dhe fjali të përbëra nga 3-4 fjalë; praktikoni onomatopenë me tingujt e zogjve, pasuroni dhe aktivizoni fjalorin për temën; kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj zogjve në dimër.
		"Dimri" Le ta veshim kukullën ngrohtësisht	Praktikoni shikimin e një fotografie të komplotit, duke iu përgjigjur pyetjeve në lidhje me imazhin dhe duke riprodhuar veprime specifike me lëvizje. duke i shoqëruar me të folur; të zhvillojë perceptimin dëgjimor, aftësitë e lidhjes së imazheve vizuale me ato dëgjimore; aktivizoni fjalorin me temën “Dimri”.
		Veshje për kukulla. Lojë "Gjeni përshkrimin"	Prezantoni konceptin e "veshjes"; artikuj veshjesh; mësoni sekuencën e veshjes për një shëtitje, zhvilloni vëmendjen, perceptimin, të folurin, aftësitë e përgjithshme motorike; kultivoni një qëndrim të rregullt ndaj veshjeve dhe një dëshirë për t'i vendosur gjërat në vendin e tyre; pasuroni fjalorin me emrat e artikujve të veshjeve dhe këpucëve, përkufizimet.
janar		Nata e Vitit të Ri po vjen së shpejti Pushime	Sqaroni dhe pasuroni idetë për ngjarjen e ardhshme - festën e Vitit të Ri; mësoni të shikoni objektet (pema e Krishtlindjes, dekorimet e pemës së Krishtlindjes) dhe t'u përgjigjeni pyetjeve ndërsa i shikoni ato, të zhvilloni vëmendjen, të folurit, aftësitë motorike të imta dhe bruto, perceptimin dhe aktivizoni fjalorin në temën "Festa e Vitit të Ri".
		"Gjeni një pemë të Krishtlindjes për çdo burrë dëbore"	Kur vëzhgoni, praktikoni identifikimin e tipareve karakteristike më të spikatura; për të formuar aftësinë e fëmijëve për të folur dialogu;
		"Dimri"	Praktikoni të dëgjoni dhe vëzhgoni me kujdes; të zhvillojë aftësinë për të folur dialogu; aktivizoni fjalorin për temën; mësoni të krahasoni objektet, zgjidhni dhe rregulloni ato sipas madhësisë, kuptoni fjalët "i madh" dhe "i vogël".
		"Argëtim dimëror"	Sqaroni idetë për lojërat e dimrit, mësoni se si të shikoni një figurë komploti, përgjigjuni pyetjeve në lidhje me imazhin,
shkurt		Loja "Çfarë po bëjnë ata Zogjtë?	Për të dhënë një ide rreth zogjve dimërues, mësoni të vëzhgoni zogjtë, t'i krahasoni ata, të zhvilloni vëmendjen, të folurin, kujtesën, të kultivoni dashurinë për qeniet e gjalla dhe dëshirën për t'i ndihmuar (ushqyer).
		Duke parë pikturën "Oborri i shpendëve"	Prezantoni fëmijët me emrat e shpendëve; praktikoni onomatopeinë me zërat e shpendëve; pasurojnë dhe aktivizojnë fjalorin mbi temën; zhvilloni një qëndrim të kujdesshëm ndaj kafshëve.
		Ekzaminimi i makinave, autobusëve, tramvajeve (lodrave)	Ushtrohuni për të dalluar sipas pamjes dhe emërtimin e kamionëve dhe makinave, autobusëve, tramvajeve, si dhe pjesët kryesore të tyre: kabina, timoni, trupi, rrotat, xhamat.
		Përpilimi i tregimit "Shoferi drejton një kamion"	T'u japë fëmijëve një ide për profesionin e shoferit, të zhvillojë fjalorin dhe horizontet, të mësojë të grupojë fjalët në fjali të thjeshta, të emërojë ngjyrën dhe madhësinë e objekteve, të promovojë zhvillimin e të folurit si mjet komunikimi.
marsh		"Dita e Nënës"	Jepni një ide për festën, kultivoni një dëshirë për të ndihmuar nënën.
		"Ndihmatësit e nënës"	Të japë një ide se nëna kujdeset për familjen e saj; jepni një ide për objektet ndihmëse (fshesë, plehrash, leckë, kovë, legen) dhe qëllimin e tyre; Mësoni të gruponi objektet sipas mënyrës së përdorimit. Kultivoni një dëshirë për të ndihmuar nënën.
		"Matryoshkas duke vizituar"	Prezantoni fëmijët me objektet në mjedisin e tyre të afërt - lodrat; mësoni t'u përgjigjeni pyetjeve, përshkruani një lodër dhe veprimet me të, krahasoni dhe dalloni lodrat plastike, gome, pëlhure me prekje; zhvillimi i të folurit; ndjesi prekëse; pasurojnë fjalorin për temën.
		"Profesionet urbane"	Krijoni kushte për të dëgjuar dhe vëzhguar me kujdes, zhvilloni aftësinë e fëmijëve për të folur dialogu, pasuroni dhe aktivizoni fjalorin mbi temën.
prill		"Kush ka nevojë për çfarë?" (kuzhinier, doktor, shofer)	Prezantoni fëmijët me punën e të rriturve; praktikoni emërtimin e objekteve dhe cilësitë e tyre, duke ndërlidhur punën me profesionin; aktivizoni emrat e mjeteve dhe profesioneve (kuzhinier, mjek, shofer) në fjalimin e fëmijëve; zhvilloni perceptimin dëgjimor; gruponi objektet sipas metodës së përdorimit, zgjidhni objektet sipas identitetit.
		"Shenjat e pranverës". Ne e veshim kukullën për një shëtitje.	Mësoni të dalloni dhe emërtoni shenjat e stinëve (pranverë, jashtë është ngrohtë, bora është shkrirë, dielli po shkëlqen, etj.), ndryshimet në veshjet e njerëzve, zgjidhni objekte për qëllimin e tyre, emërtoni ngjyrat, zgjeroni fjalorin tuaj .
		"Kafshët e pyllit në pranverë"	Sqaroni idetë e fëmijëve se kush ha çfarë (zogjtë, lepujt, minjtë). Mësoni të bëni dallimin midis kafshëve të rritura dhe të vegjëlve të tyre, krahasoni sipas madhësisë (e madhe - e vogël; e gjatë - e shkurtër). Aktivizoni fjalorin për temën. Promovoni zhvillimin e imagjinatës)
		"Zogjtë në pranverë"	Identifikoni dhe sistematizoni njohuritë e fëmijëve për zogjtë, zgjeroni fjalorin, vëmendjen dëgjimore, horizontet, promovoni zhvillimin e të folurit si një mjet komunikimi.
Mund		"Insektet"	Praktikoni vëzhgimin e insekteve në vend, njihuni me sjelljen e insekteve dhe zogjve gjatë verës; Zgjeroni njohuritë e fjalëve. Nxitni një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës, promovoni zhvillimin e të folurit si një mjet komunikimi
		"Mete dhe merimangat"	Praktikoni të dëgjoni dhe vëzhgoni me kujdes. Nxitni një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës, promovoni zhvillimin e të folurit si një mjet komunikimi
		"Vera është përpara"	Për të krijuar ide themelore për verën, ndryshimet sezonale në natyrë dhe veshjet e njerëzve.
		"Bimët e verës"	Ushtroni fëmijët për të krahasuar bimët, për të zgjeruar njohuritë për manaferrat dhe frutat. Zgjeroni njohuritë për bimët në territorin e kopshtit (pemë, shkurre, bar), konsolidoni konceptet (i gjatë-i shkurtër, i trashë-i hollë, shumë).

Bibliografi:

1. Dybina O.V. Bota objektive si një mjet për zhvillimin e krijimtarisë tek fëmijët, 2002.

2. Kozlova S. A. Bota ime: prezantimi i një fëmije në botën sociale, 2000.

3. Programi edukativ bazë i arsimit parashkollor / Ed. JO.

Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva - botimi i 3-të, M.: rishikim. dhe shtesë - M.: MOZAYKA

SINTEZË, 2016.-328 f.

4. Pomoraeva I.A., V.A. Pozin Manuali metodologjik “klasa mbi formimin

Konceptet elementare matematikore. – 2008

Përmbledhje e një mësimi mbi njohjen me botën e jashtme

Në grupin e parë të të rinjve.

Tema: "Për lepurushin në pastrim"

Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për botën përreth tyre. Prezantoni fëmijët me kafshët e egra, mësoni fëmijët të dallojnë dhe

Emërtoni pjesët e trupit të kafshës (bishti, putrat, veshët, koka,

bust).

Aktivizoni fjalorin e fëmijëve me fjalë të reja (lesh,

me gëzof, të butë).

Integrimi i fushave arsimore: “Komunikimi”, “Njohja”,

"Socializimi".

Edukative: jepni njohuri për kafshët e egra, zhvilloni të folurit,

Mësoni të dëgjoni mësuesin, përgjigjuni pyetjeve,

Përsëriteni pas mësuesit, mësoni se si të luani lojëra

veprimet, kultivojnë dashurinë për kafshët, dëshirën

Për t'u kujdesur për ta. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve.

Zhvillimore: Zhvilloni aftësitë e të folurit, mësoni përmendësh fjalë të reja.

Edukative: Të kultivojë një dëshirë për t'u kujdesur për kafshët dhe për t'i ushqyer ato.

Puna paraprake: bisedoni me fëmijët për kafshët, shikoni fotografitë e kafshëve.

Materiali demonstrues: lepuri lodër, dhelpra, ariu. I vogël

pastrim me trung, pemë, lule.

Ecuria e mësimit:

Fëmijët, së bashku me mësuesin, shkojnë në pastrim dhe ulen përreth.

Një lepur është ulur në një vend të lirë.

Voss: Erdhëm për të vizituar lepurushin e vogël,

Tek minksi me veshë të gjatë

Një lepur jeton në pyll

Lepuri ka frikë nga dhelpra.

Djema, le t'i përshëndesim lepurushit. - Përshëndetje, lepur (fëmijët përsërisin). Le të shohim lepurushin, fëmijë.

Çfarë lloj leshi ka një lepur? (gri, e bardhë, me gëzof, e butë, e ngrohtë).

Çfarë është kjo? (tregon veshët) përgjigjet e fëmijëve - veshë, çfarë lloj veshësh ka një lepur? – e gjatë.

Çfarë është kjo? -bisht. Çfarë lloj bishti? - përgjigjet e fëmijëve - të vogla, me gëzof,

I shkurtër.

Dhe çfarë është kjo? Kjo është e drejtë, sy. Si janë sytë? – i gëzuar, me shkëlqim, i zi.

Çfarë është kjo? Kjo është e drejtë, çfarë grykë? Përgjigjet: e vogël, e rrumbullakët,

Fëmijë, cili është emri i dashur për një lepur? Përgjigjet: lepur, lepur, lepur.

Edukoni Lexon një poezi -

Nën një shkurre, një lepur i bardhë ulet,

I dridhet bishti...

Fëmijë, le të tregojmë se si i dridhet bishti një lepurushi

Gjimnastikë artikuluese me gjuhë:

(Tab majtas, djathtas).

Duke luajtur me lëvizjet. "Lepuri gri është ulur"

Edukoni Lepuri gri ulet dhe tund veshët

Kështu lëviz veshët.

Lepurushja është ulur e ftohtë dhe duhet të ngrohë putrat e saj kështu.

Lepuri qëndron i ftohtë, lepurushi dëshiron të kërcejë

Kështu dëshiron të kërcejë lepurushi.

(fëmijët përsërisin lëvizjet pas mësuesit)

Lepuri ynë është i uritur

Epo, me mend se çfarë i pëlqen të hajë lepurushit?

(e shkolluar. Shfaq - domate)

A ha lepurushi një domate?

Fëmijët - jo.

Ndoshta lepurushi po ha sallam?

Fëmijët - jo.

Ndoshta lepurushi ha karamele?

Fëmijët - jo.

Çfarë ha lepurushi?

Fëmijët - karrota, lakër.

Bravo, e dini se çfarë ha lepurushi. Le ta trajtojmë lepurin me karota,

Lakra, dhe le të luajmë vetë.

Fëmijë, shikoni me kujdes, kush tjetër është në pastrim?

Fëmijët: ariu.

Ashtu është, por ne nuk do ta prekim ariun, le të flejë ariu.

Kush tjeter?

Fëmijët janë dhelpra!

Dhelpra është motra, e kuqja është bishti, sytë dinakë janë. Më trego si mund të ecë një dhelpër

Fëmijët ecin në majë të gishtave nëpër hapsirë,

Si fshihet ajo?

Fëmijët ecin me këmbë të përkulura.

Te lumte. Le të ftojmë një lepur dhe një dhelpër dhe të luajmë një lojë me ta.

Lojë: "Lepuri dhe dhelpra".

Pas lojës, fëmijët trajtojnë lepurin dhe dhelprën me karota. Mësuesja i trajton fëmijët me karota.

Shkarko:

Pamja paraprake:

BUXHET KOMUNIK INSTITUCIONI ARSIMOR PARASHKOLLOR QENDRA E ZHVILLIMIT TË FËMIJËVE KOPSHT E KATEGORISË TË PARË “KAMBANA”

Në grupin e parë të të rinjve.

Tema: "Për lepurushin në pastrim"

Edukator: Myshanskaya N.V.

Stanitsa Tatsinskaya

shtator 2019

Përmbledhje e një mësimi mbi njohjen me botën e jashtme

Në grupin e parë të të rinjve.

Tema: "Për lepurushin në pastrim"

Synimi:

Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për botën përreth tyre. Prezantoni fëmijët me kafshët e egra, mësoni fëmijët të dallojnë dhe

Emërtoni pjesët e trupit të kafshës (bishti, putrat, veshët, koka,

bust).

Aktivizoni fjalorin e fëmijëve me fjalë të reja (lesh,

me gëzof, të butë).

Integrimi i fushave arsimore: “Komunikimi”, “Njohja”,

"Socializimi".

Detyrat:

Edukative: jepni njohuri për kafshët e egra, zhvilloni të folurit,

Mësoni të dëgjoni mësuesin, përgjigjuni pyetjeve,

Përsëriteni pas mësuesit, mësoni se si të luani lojëra

veprimet, kultivojnë dashurinë për kafshët, dëshirën

Për t'u kujdesur për ta. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve.

Zhvillimore: Zhvilloni aftësitë e të folurit, mësoni përmendësh fjalë të reja.

Edukative: Të kultivojë një dëshirë për t'u kujdesur për kafshët dhe për t'i ushqyer ato.

Puna paraprake: bisedoni me fëmijët për kafshët, shikoni fotografitë e kafshëve.

Materiali demonstrues: lepuri lodër, dhelpra, ariu. I vogël

pastrim me trung, pemë, lule.

Ecuria e mësimit:

Fëmijët, së bashku me mësuesin, shkojnë në pastrim dhe ulen përreth.

Një lepur është ulur në një vend të lirë.

Voss: Erdhëm për të vizituar lepurushin e vogël,

Tek minksi me veshë të gjatë

Një lepur jeton në pyll

Lepuri ka frikë nga dhelpra.

Djema, le t'i përshëndesim lepurushit. - Përshëndetje, lepur (fëmijët përsërisin). Le të shohim lepurushin, fëmijë.

Çfarë lloj leshi ka një lepur? (gri, e bardhë, me gëzof, e butë, e ngrohtë).

Çfarë është kjo? (tregon veshët) përgjigjet e fëmijëve - veshë, çfarë lloj veshësh ka një lepur? – e gjatë.

Çfarë është kjo? -bisht. Çfarë lloj bishti? - përgjigjet e fëmijëve - të vogla, me gëzof,

I shkurtër.

Dhe çfarë është kjo? Kjo është e drejtë, sy. Çfarë lloj sysh? – i gëzuar, me shkëlqim, i zi.

Çfarë është kjo? Kjo është e drejtë, çfarë grykë? Përgjigjet: e vogël, e rrumbullakët,

E zezë.

Fëmijë, cili është emri i dashur për një lepur? Përgjigjet - lepur, lepur, lepur.

Edukoni Lexon një poezi -

Nën një shkurre, një lepur i bardhë ulet,

I dridhet bishti...

Fëmijë, le të tregojmë se si i dridhet bishti një lepurushi

Gjimnastikë artikuluese me gjuhë:

(Tab majtas, djathtas).

Duke luajtur me lëvizjet. "Lepuri gri është ulur"

Edukoni Lepuri gri ulet dhe tund veshët

Kështu lëviz veshët.

Lepurushja është ulur e ftohtë dhe duhet të ngrohë putrat e saj kështu.

Lepuri po qëndron i ftohtë, lepurushi dëshiron të kërcejë

Kështu dëshiron të kërcejë lepurushi.

(fëmijët përsërisin lëvizjet pas mësuesit)

Lepuri ynë është i uritur

Epo, me mend se çfarë i pëlqen të hajë lepurushit?

(e shkolluar. Shfaq - domate)

A ha lepurushi një domate?

Fëmijët - jo.

Ndoshta lepurushi po ha sallam?

Fëmijët - jo.

Ndoshta lepurushi ha karamele?

Fëmijët - jo.

Çfarë ha lepurushi?

Fëmijët - karrota, lakër.

Bravo, e dini se çfarë ha lepurushi. Le ta trajtojmë lepurin me karota,

Lakra, dhe le të luajmë vetë.

Fëmijë, shikoni me kujdes, kush tjetër është në pastrim?

Fëmijët: ariu.

Ashtu është, por ne nuk do ta prekim ariun, le të flejë ariu.

Kush tjeter?

Fëmijët janë dhelpra!

Dhelpra është motra, e kuqja është bishti, sytë dinakë janë. Më trego si mund të ecë një dhelpër

Fëmijët ecin në majë të gishtave nëpër hapsirë,

Si fshihet ajo?

Fëmijët ecin me këmbë të përkulura.

Te lumte. Le të ftojmë një lepur dhe një dhelpër dhe të luajmë një lojë me ta.

Lojë: "Lepuri dhe dhelpra".

Pas lojës, fëmijët trajtojnë lepurin dhe dhelprën me karota. Mësuesja i trajton fëmijët me karota.

Tatiana Paramuzova
Përmbledhje e një mësimi mbi njohjen me mjedisin në grupin e parë të ri "Unë jam një person në botë"

Përmbledhje e aktiviteteve të përbashkëta të mësuesit dhe fëmijëve të grupit të parë të ri për t'u njohur me rrethinat e tyre me temën: "Unë jam një person në botë"

Paramuzova Tatyana Alekseevna

Qëllimi: Krijoni kushte për formimin e një ideje për veten tuaj si person.

Edukative: Krijoni kushte për formimin e një ideje për veten tuaj si person. Bëni të qartë se një person ka krahë, këmbë dhe kokë.

Edukative: Krijoni kushte për zhvillimin e aftësive kulturore dhe higjienike.

Zhvillimore: Krijoni kushte për zhvillimin e aftësisë për të lidhur lëvizjet tuaja me fjalët e këngës.

Pajisjet: Macja lodër, regjistrim audio nga E. Zheleznova “Gjirafa ka njolla”.

Ecuria e veprimtarive edukative.

Pjesa hyrëse:

Edukatori: Përshëndetje, djema! Le t'ju përshëndesim!

Përshëndetje, palma! Duartrokitje-duartrokitje!

Përshëndetje këmbët! Top-top-top!

Përshëndetje faqe! Plop-plop-plop!

Faqe topolake! Plop-plop-plop!

Përshëndetje sfungjerë! Smack-smack-smack!

Përshëndetje, dhëmbë! Kliko-kliko-kliko!

Përshëndetje, hunda ime! Bip-bip-bip!

Ç'kemi djema!

Pjesa kryesore:

Edukatorja: Djema, ju jeni fëmijët e mi dhe keni ardhur sot në kopsht! Sot jemi shumë prej nesh! Ju dhe unë jemi njerëz. Dhe njëri është burrë. Ka shumë njerëz që jetojnë në Tokë. Dhe të gjithë janë të ngjashëm me njëri-tjetrin. Të gjithë kanë krahë (le t'i ngremë lart), ka këmbë (le të kërcejmë me ju) dhe sigurisht një kokë (le të tundim kokën!

edukatorja: Djema, shikoni, një mace erdhi të na vizitojë. Le t'i përshëndesim asaj! Përshëndetje, mace!

Macja: Përshëndetje djema!

Edukatore: Djema, le të shohim macen!

Një mace ka putra, dhe një person ka krahë dhe këmbë.

Një mace ka një bisht, por një person nuk ka një bisht.

Një mace ka lesh të butë, dhe një person ka lëkurë.

Macja mjaullion, dhe personi flet.

Ja sa të ndryshëm jemi ne! Një mace është një kafshë, dhe ju dhe unë jemi njerëz.

Edukatore: Le t'i themi lamtumirë maces, faleminderit që erdhët të na vizitoni!

Tani le të luajmë një lojë me ju! Loja quhet "Ku janë fëmijët tanë"

Loja "Ku janë fëmijët tanë?"

Ku janë stilolapsat tanë? Këtu ata janë! (vendosni duart para jush dhe duartrokitni)

Ku i kemi këmbët? Këtu ata janë! (na shtypni këmbët)

Ku janë fëmijët tanë? (mbulojnë fytyrën me duar)

Këtu ata janë! (Hapni fytyrën dhe buzëqeshni)

Pjesa e fundit:

edukatorja: Djema, njëri është burrë!

Dhe kur jemi shumë prej nesh, kush jemi ne? (Njerëz)

Cilat pjesë të trupit kemi? (krahët, këmbët, koka)

Edukatore: Bravo djema! Tani le të kërcejmë pak.

Kënga nga E. Zheleznova "Gjirafa ka njolla - njolla" (kryeni lëvizje sipas këngës)

Publikime mbi temën:

“Një kopsht i përgjithshëm zhvillimor me realizim prioritar të aktiviteteve në drejtimin artistik dhe estetik të zhvillimit të nxënësve”.

Një mësim gjithëpërfshirës në grupin e parë të vogël mbi njohjen me mjedisin duke përdorur një lojë didaktike të bërë në shtëpi "Stinët".

Përmbledhje e një mësimi mbi njohjen me botën e jashtme në grupin e parë të ri "Ji i shëndetshëm"(integrimi me fushat: "Zhvillimi kognitiv", "Zhvillimi i të folurit", "Zhvillimi fizik", "Zhvillimi artistik dhe estetik" - vizatim).

Edukatore: Alexandra Aleksandrovna Savinova Përmbledhje e një mësimi mbi njohjen me botën e jashtme në grupin e parë të vogël. Tema: "Mësoni Tanya kukullën.

Përmbledhje e një mësimi mbi njohjen me botën e jashtme në grupin e parë të ri "Mobilje për kukullën e Katya" Tema: "Mobilje për kukullën e Katya" Fushat arsimore: zhvillimi kognitiv, zhvillimi i të folurit, zhvillimi fizik. Objektivat: Mësoni fëmijët.

Përmbledhje e një mësimi mbi njohjen me botën e jashtme në grupin e parë të ri "Le të ndihmojmë Mishutka të shërohet" Përmbledhja e mësimit: njohja me botën e jashtme në grupin e parë të vogël (zhvillimi i standardeve shqisore) Tema: "Le ta ndihmojmë ariun të shërohet."

Përmbledhje e një mësimi mbi njohjen me botën e jashtme për grupin e parë të ri "Njohja me kukullën fole""Njohja me matryoshka" Qëllimi: Të prezantojë fëmijët me lodrën popullore ruse "matryoshka". Promovoni zhvillimin e të menduarit dhe perceptimit.

Faqja aktuale: 1 (libri ka 6 faqe gjithsej) [pasazhi i disponueshëm për lexim: 2 faqe]

Fonti:

100% +

Olga Dybina

Klasa për t'u njohur me botën e jashtme në grupin e dytë të vogël të kopshtit

Shënimet e klasës

Biblioteka "Programet e edukimit dhe trajnimit në kopshtin e fëmijëve" nën redaksinë e përgjithshme të M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova

Prezantimi

Ky manual do t'i ndihmojë mësuesit të organizojnë me sukses punën për të njohur fëmijët e grupit të dytë të vogël me botën përreth tyre (mjedisin lëndor dhe fenomenet e jetës përreth tyre).

Manuali përfshin aktivitete, lojëra edukative dhe lojëra didaktike për fëmijët 3-4 vjeç.

Për ta bërë më të lehtë për mësuesit planifikimin e punës për njohjen e fëmijëve me botën përreth tyre, ne paraqesim përmbajtjen e punës sipas temës. Për të mbuluar çdo temë, propozohet një kurs i përafërt i një mësimi, aktiviteti lojë ose loje. Kjo u jep mësuesve mundësinë të jenë kreativë kur planifikojnë mësimet dhe të përfshijnë lojëra të ndryshueshme dhe situata problemore. Këshillohet që studimi i çdo teme të plotësohet me një detyrë përfundimtare, e cila mund të përdoret si gjëegjëza, gjëegjëza, vizatime, përgjigje etj. Detyra të ngjashme loje janë paraqitur në manual nga O.V. Dybina "Unë njoh botën": Fletore pune për fëmijë 3-4 vjeç. – M.: TC Sfera, 2005.

Mësuesit duhet t'i kushtojnë vëmendje të veçantë faktit se kur i prezantojnë fëmijët me botën përreth tyre, është e pamundur:

Kufizoni veten vetëm në një tregim monolog për objektet, fenomenet e realitetit - është e nevojshme të përfshini sa më shumë veprime të jetë e mundur në klasat tuaja (uluni në një karrige, divan, vishni rroba dhe ecni në to, ftoni nënën tuaj, trajtoni gjyshja juaj, etj.);

Mbingarkoni fëmijët me një numër të madh pyetjesh;

Përdorni vetëm formën e aktiviteteve edukative në punën tuaj.

Puna për njohjen e fëmijëve 3-4 vjeç me botën rreth tyre duhet të bëhet në përputhje me karakteristikat e tyre psikologjike të lidhura me moshën, duke zgjedhur format, mjetet, metodat dhe teknikat adekuate të ndërveprimit me fëmijët dhe duke u përpjekur për ta bërë këtë proces më të arritshëm dhe efektiv. .

Manuali paraqet materiale shtesë - opsione për lojëra, aktivitete, ushtrime që mund të përdoren në punën me fëmijët jashtë klasës, gjatë një shëtitjeje.

Për njohjen e fëmijëve të grupmoshës së dytë më të re me botën e jashtme (mjedisi lëndor dhe fenomenet e botës përreth), ndahen 3 orë mësimi në muaj.

Stafi mësimor i institucionit arsimor parashkollor Nr. 179 "Snowdrop" në qytetin e Tolyatti, drejtuesja - Nadezhda Petrovna Palenova, metodologia - Natalya Grigorievna Kuznetsova, morën pjesë në zhvillimin dhe testimin e klasave për njohjen e të rriturve me punën.

Shpërndarja e materialit për vitin akademik

shtator

Mesimi 1

Tema "Transporti"

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të identifikojnë dhe të dallojnë transportin, llojet e transportit, veçoritë themelore (ngjyra, forma, madhësia, struktura, funksionet, etj.)

Mësimi 2

(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema e mobiljeve

Përmbajtja e programit.

Mësimi 3

Tema: "Babi, Mami, Unë - Familja"

Përmbajtja e programit.

Mësimi 4

(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema "Veshje"

Përmbajtja e programit.

Mësimi 5

(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema "Çantë e mrekullueshme"

Përmbajtja e programit. Jepuni fëmijëve idenë se disa objekte janë bërë nga dora e njeriut, ndërsa objekte të tjera janë krijuar nga natyra.

Mësimi 6

(nënseksioni "Dukuritë e jetës përreth")

Tema: "Kush jeton në shtëpi?"

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të mbajnë mend emrat e shokëve të tyre, t'i kushtojnë vëmendje tipareve të tyre të karakterit dhe karakteristikave të sjelljes.

Mësimi 7

(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema "Ndihmo nuk di"

Përmbajtja e programit. Nxitini fëmijët të identifikojnë, dallojnë dhe përshkruajnë objekte të botës natyrore dhe të krijuar nga njeriu.

Mësimi 8

(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema "Teremok"

Përmbajtja e programit. Prezantoni fëmijët me vetitë e drurit dhe strukturën e sipërfaqes së tij.

Mësimi 9

(nënseksioni "Dukuritë e jetës përreth")

Tema "Varvara e bukura, gërsheti i gjatë"

Përmbajtja e programit. Të njohë fëmijët me punën e nënës, të japë një ide se nëna kujdeset për familjen e saj, për fëmijën e saj të dashur. Ndërtoni respekt për nënën.

Mësimi 10

(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema “Gjeni objektet e botës së krijuar nga njeriu” Përmbajtja e programit. Nxitini fëmijët të identifikojnë, dallojnë dhe përshkruajnë objekte në botën natyrore dhe botën e krijuar nga njeriu.

Mësimi 11

(nënseksioni "Dukuritë e jetës përreth")

Tema: "Është mirë në kopshtin tonë"

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të lundrojnë në disa dhoma të një institucioni parashkollor. Kultivoni një qëndrim miqësor dhe respekt për punonjësit e arsimit parashkollor.

Mësimi 12

(nënseksioni "Dukuritë e jetës përreth")

Tema: "Lepuri ynë i vogël është i sëmurë"

Përmbajtja e programit. Jepuni fëmijëve idenë se një nënë kujdeset për familjen e saj, për fëmijën e saj të dashur; Mami di të ekzaminojë fytin, lëkurën, të vendosë një termometër, të masë temperaturën, të vendosë suva mustardë. Ndërtoni respekt për nënën.

Mësimi 13

(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema "Blloku i drurit"

Përmbajtja e programit. Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me disa nga vetitë e drurit; Mësoni të identifikoni karakteristikat e një peme.

Mësimi 14

(nënseksioni "Dukuritë e jetës përreth")

Tema "Aventurë në dhomë"

Përmbajtja e programit. Vazhdoni t'i njihni fëmijët me punën e nënës në shtëpi (pastrimi, larja e enëve, pastrimi i qilimave, qilimave, kujdesi për bimët e brendshme, fshirja e pluhurit, larja dhe hekurosja e rrobave). Zhvilloni respekt për nënën dhe dëshirën për ta ndihmuar atë në punët e shtëpisë.

Mësimi 15

(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema e radios

Përmbajtja e programit. Nxitini fëmijët të hartojnë histori për një objekt bazuar në një algoritëm (simbolet konvencionale: materiali, qëllimi, përbërësit, që i përkasin botës natyrore ose të krijuar nga njeriu), për të përcaktuar një fjalë përgjithësuese për një grup objektesh.

Mësimi 16

(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema "Vizatim qesharak"

Përmbajtja e programit. Prezantoni fëmijët me vetitë e letrës dhe strukturën e sipërfaqes së saj.

Mësimi 17

(nënseksioni "Dukuritë e jetës përreth")

Tema "Vendlindja ime"

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të emërtojnë vendlindjen (fshatin). Jepni ide themelore për vendlindjen (fshatin) tuaj. Sillni fëmijët të kuptojnë se ka shumë rrugë, ndërtesa shumëkatëshe dhe makina të ndryshme në qytet. Kultivoni dashurinë për vendlindjen (fshatin).

Mësimi 18

(nënseksioni "Dukuritë e jetës përreth")

Tema: "Ashtu është, nënë, e artë!"

Përmbajtja e programit. Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me punën e nënave dhe gjysheve, të tregoni cilësitë e tyre të biznesit; për të zhvilluar respekt për nënën dhe gjyshen, një dëshirë për të folur rreth tyre.

Mësimi 19

(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema "Nëna e Artë"

Përmbajtja e programit. Prezantoni fëmijët me vetitë e pëlhurës dhe strukturën e sipërfaqes së saj.

Mësimi 20

(nënseksioni "Dukuritë e jetës përreth")

Tema: “Si mbajtëm rërë unë dhe Funtik”

Përmbajtja e programit. Jepuni fëmijëve idenë se babai kujdeset për familjen e tij; Babi di të drejtojë një makinë, të transportojë mallra dhe njerëz - ai është shoferi në shtëpinë e tij. Ndërtoni respekt për babin.

Mësimi 21

(nënseksioni "Dukuritë e jetës përreth")

Tema: “Çfarë bëjmë në kopshtin e fëmijëve”

Përmbajtja e programit. Vazhdoni t'i njihni fëmijët me punën e punonjësve parashkollorë - mësuesve, mësojini ata të thërrasin mësuesit me emër, patronim dhe t'u drejtohen atyre si "ju". Kultivoni respekt për mësuesin dhe punën e tij.

Mësimi 22

(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema "Pjatë balte"

Përmbajtja e programit. Prezantoni fëmijët me vetitë e argjilës dhe strukturën e sipërfaqes së saj.

Mësimi 23

(nënseksioni "Dukuritë e jetës përreth")

Tema "Dadoja lan enët"

Përmbajtja e programit. Vazhdoni të familjarizoni fëmijët me punën e punonjësve parashkollorë - mësues ndihmës; mësojini t'i thërrasin me emër, patronim dhe t'u drejtohen me "ju"; tregoni qëndrimin e një të rrituri ndaj punës. Kultivoni respekt për mësuesin ndihmës dhe punën e tij.

Mësimi 24

(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema: "Cila është më e mirë: letër apo pëlhurë?"

Përmbajtja e programit. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për letrën dhe pëlhurën, vetitë dhe cilësitë e tyre; mësojnë të vendosin marrëdhënie midis materialit nga i cili është bërë një objekt dhe mënyrës se si përdoret objekti.

Mësimi 25

(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema "Dhurata për një këlysh ariu"

Përmbajtja e programit. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për vetitë e materialeve të ndryshme dhe strukturën e sipërfaqes së tyre. Përmirësoni aftësinë e fëmijëve për të dalluar materialet dhe për të kryer veprime të ndryshme me to.

Mësimi 26

(nënseksioni "Dukuritë e jetës përreth")

Tema "Dhuratë për krokodilin Gena"

Përmbajtja e programit. Prezantoni fëmijët me punën e një kuzhinieri, tregoni rëndësinë e qëndrimit pozitiv të një të rrituri ndaj punës së tij. Kultivoni interes për aktivitetet e punës së të rriturve.

Mësimi 27

(nënseksioni "Mjedisi i lëndës")

Tema: "Përshkruani temën"

Përmbajtja e programit. Përmirësoni aftësinë e fëmijëve për të identifikuar tiparet thelbësore të një objekti dhe për të vendosur marrëdhënie bazë shkak-pasojë midis objekteve.

Shembuj të shënimeve të mësimit

shtator

Mesimi 1

Tema "Transporti"

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të identifikojnë dhe dallojnë transportin, llojet e transportit, të nxjerrin në pah veçoritë kryesore (ngjyrën, formën, madhësinë, strukturën, funksionet, etj.).

Materiali. Fotografitë e një aeroplani, makine, autobusi; flanelograf, lodra - aeroplan, makinë, autobus.

Ecuria e mësimit

Kotik (një fëmijë nga një grup përgatitor për shkollë i veshur si mace) vjen për të vizituar fëmijët. Macja erdhi me dhurata: ai solli gjëegjëza dhe fotografi objektesh.

Edukatore. Macja jonë pëlqen të pyesë gjëegjëza. Mundohuni t'i merrni me mend ato.

Mace.

Nuk fluturon, nuk gumëzhin,
Një brumbull po vrapon nëpër rrugë.
Dhe digjen në sytë e brumbullit.
Dy drita me shkëlqim.
(Automobil)

Mësuesi i fton fëmijët të gjejnë përgjigjen midis figurave të objekteve të vendosura përpara tyre dhe të marrin figurën e dëshiruar. Fëmijët e gjejnë përgjigjen;

Çfarë mrekullie - shtëpia blu,
Ka shumë fëmijë në të.
Vesh këpucë gome
Dhe funksionon me benzinë.
(Autobus)

Mësuesi i fton fëmijët të gjejnë përgjigjen dhe të marrin figurën e dëshiruar. Fëmijët gjejnë përgjigjen;

Macja pyet enigmën e mëposhtme:

Lundron me guxim në qiell,
Parakalimi i zogjve në fluturim.
Njeriu e kontrollon atë.
Çfarë është kjo?
(Aeroplan)

Mësuesi i fton fëmijët të gjejnë përgjigjen dhe të marrin figurën e dëshiruar. Fëmijët gjejnë përgjigjen;

Macja dhe mësuesi i ftojnë fëmijët t'u tregojnë për një makinë, një autobus, një aeroplan, por fillimisht Kiti u kërkon fëmijëve të dëgjojnë se si mund të flasë për transportin: "Ky është një autobus, është blu, ka rrota. , një kabinë, dritare, dyer, shoferi drejton autobusin.” Më pas secili fëmijë flet për mënyrat e preferuara të transportit. Macja dhe mësuesi lavdërojnë fëmijët dhe u japin atyre fotografi të transportit (fëmijët lejohen t'i marrin fotografitë në shtëpi).

Mësimi 2

Tema e mobiljeve

Përmbajtja e programit. Mësojini fëmijët të identifikojnë dhe dallojnë mobiljet, llojet e mobiljeve, të nxjerrin në pah karakteristikat kryesore të pjesëve të mobiljeve (ngjyra, forma, madhësia, struktura, funksionet, etj.); gruponi objektet sipas karakteristikave.

Materiali. Kuti parcelash, mobilie kukullash (karrige, tavolinë, krevat, divan, gardërobë); dhomë kukullash, kukull Katya në krevat fëmijësh; bedelë perimesh (kastravec, karrota, rrepë) dhe fruta (mollë, dardhë, banane), 2 tabaka.

Ecuria e mësimit

Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te kukulla elegante Katya dhe thotë se sot është ditëlindja e kukullës. Ka një trokitje në derë. Postieri vjen dhe sjell një paketë për kukullën e Katya - një dhuratë për ditëlindje nga miqtë. Kukulla Katya dhe fëmijët ekzaminojnë paketën. Kutia e parcelës përmban mobilje kukullash dhe ushqime për tryezën e festave.

Kukulla Katya u kërkon fëmijëve ta ndihmojnë atë të rregullojë mobilje të reja në dhomën e kukullës dhe të vendosë ëmbëlsira në tabaka.

Fëmijët i ndajnë të gjitha objektet në grupe, duke i shoqëruar veprimet e tyre me fjalë përgjithësuese ("kjo është mobilje", "kjo është perime", "ky është fruta"). Fëmijët rregullojnë mobiljet në dhomën e kukullave, duke emërtuar të gjitha llojet e mobiljeve të paraqitura. Më pas vendosni perimet në një tabaka dhe frutat në një tjetër.

Mësuesi i fton fëmijët të flasin për një pjesë të mobiljeve (për shembull, një shtrat, një tavolinë), ngjyrën, formën, madhësinë, strukturën dhe mënyrën e përdorimit të saj. Për shembull: "Ky është një shtrat, është i bardhë, ka një shpinë, këmbë dhe një dyshek."

Pastaj fëmijët shtruan tryezën dhe urojnë kukullën Katya për ditëlindjen e saj. Më pas, me kërkesë të fëmijëve, shpaloset loja me role "Ditëlindja".

Mësimi 3

Tema: "Babi, Mami, Unë - Familja"

Përmbajtja e programit. Formoni ide fillestare për familjen. Kultivoni interesin e një fëmije për emrin e tij.

Materiali. Kukull Katya, album fotografik me fotografi familjare të fëmijëve të grupit.

Puna paraprake. Biseda individuale me fëmijët me temën “Familja juaj” (Me kë jetoni? A keni gjyshe, gjysh? Si quhet mami, babi? A keni vëlla, motër?)

Ecuria e mësimit

Krijohet një situatë loje: fëmijët, së bashku me mësuesin, shikojnë albumin fotografik "Familja ime" me fotografi familjare të fëmijëve në grup. Kukulla Katya "hyn" në grup dhe përshëndet djemtë.

Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te kukulla Katya dhe zëri i saj i mërzitur. Fëmijët, së bashku me mësuesin, pyesin Katya pse është e mërzitur.

Kukulla Katya u thotë fëmijëve se është e zemëruar me mamin dhe babin e saj sepse nuk i blenë lodrat që ajo donte.

Mësuesja i fton fëmijët të pyesin kukullën Katya për nënën dhe babanë e saj dhe t'u kërkojnë të emërojnë emrat e prindërve të saj. Kukulla Katya u tregon fëmijëve emrat e prindërve të saj dhe u kërkon fëmijëve të emërtojnë emrat e nënave dhe baballarëve të tyre.

Fëmijët gjejnë fotografi të të dashurve të tyre në një album fotografik, ia tregojnë kukullës Katya dhe thonë emrat e tyre ("Në foto është nëna ime, emri i saj është Valentina", "Ky është babai im, emri i tij është Mikhail", etj. .).

Kukulla Katya i fton fëmijët të kujtojnë situatat kur prindërit e tyre nuk ishin në gjendje t'u blinin lodrat që dëshironin dhe t'u tregonin se si vepruan në këtë situatë. Fëmijët, me ndihmën e një mësuesi, flasin për situatat (ata ofendoheshin, qanin, bërtisnin, shtypnin këmbët nëse prindërit nuk blinin lodra, etj.).

Mësuesi i fton ata të mendojnë nëse fëmijët po bëjnë gjënë e duhur duke kërkuar lodra dhe i sjell ata të kuptojnë se prindërit kujdesen për ta dhe kur vijnë festat, nënat dhe baballarët i kënaqin fëmijët e tyre me dhurata lodrash.

Kukulla Katya thotë se kur ishte ditëlindja e saj, mami dhe babi i blenë një grup mobiljesh për fëmijë. Duke e uruar atë, ata e quajtën Katya "bijë, Katyusha, Katenka". Mësuesi i fton fëmijët të kujtojnë se çfarë u dhanë prindërit për ditëlindjen e tyre dhe sa me dashuri dhe dashuri i uruan ata (për shembull, "Më dhanë një kukull të bukur dhe më quajtën "bijë, Mashenka, diell").

Mësuesja dhe fëmijët shikojnë fotografitë e tyre familjare. Kërkon të emërojë të gjithë anëtarët e familjes dhe emrat e tyre. I bën fëmijët të kuptojnë se mami, babi, vajza, djali janë një familje; se ka familje të vogla dhe të mëdha. Mësuesi kërkon nga secili fëmijë të mbajë mend dhe të përcaktojë se çfarë lloj familjeje ka - të vogël apo të madhe, dhe t'i emërojë të gjithë anëtarët e familjes me emër. Për shembull: "Ne kemi një familje të madhe: mami Tanya, babi Kolya, unë Sveta, vëllai Olezhek, gjyshja Nina dhe gjyshi Seryozha", "Ne kemi një familje të vogël: mami Irina, babi Sasha dhe unë, Denis".

Më pas mësuesi luan lojën “Gjërat e kujt?”, në të cilën fëmijët duhet të identifikojnë objektet që u përkasin të dashurve të tyre. Fëmijët shikojnë objektet e sjella nga shtëpia: rruaza, gota, topa, libra, peceta, etj. Në sinjalin e mësuesit: "Sveta, gjej gjërat e gjyshes" ose "Denis, gjej gjërat e babait tënd" - fëmijët gjejnë gjërat e nevojshme. . Fituesi është ai që ka gjetur shpejt dhe saktë gjërat e anëtarëve të familjes së tij.

Në fund të mësimit, mësuesi i çon fëmijët në përfundimin: babi, mami, fëmijët, gjyshërit - kjo është një familje, të gjithë anëtarët e së cilës e duan njëri-tjetrin, kujdesen dhe ndihmojnë njëri-tjetrin.

Edukatore. Djema, kukullat tona gjithashtu kanë familjen e tyre të kukullave dhe sot ata kanë një festë familjare - ditëlindjen e vajzës së tyre më të vogël Katya. Na ftuan në një festë.

Mësimi 4

Tema "Veshje"

Përmbajtja e programit. Të trajnojë fëmijët në aftësinë për të identifikuar dhe dalluar rrobat, për të nxjerrë në pah karakteristikat kryesore të artikujve të veshjes (ngjyra, forma, struktura, madhësia); gruponi objektet sipas karakteristikave.

Materiali. Kuti parcelash, sende të rrobave të kukullave (këmishë, fustan, pallto leshi, fund, xhaketë, pantallona), bedelë perimesh (karrota, domate, tranguj, rrepa), tabaka, kuti, fotografi objektesh (mobilje, rroba, transport).

Ecuria e mësimit

Një postier vjen në grup dhe u sjell fëmijëve një pako dhe një letër nga Dunno. Në letër, Dunno u kërkon djemve ta ndihmojnë për të renditur artikujt në dy grupe: "Perime" dhe "Veshje". Mësuesja hap pakon, fton fëmijët të shikojnë sendet dhe t'i nxjerrin jashtë.

Fëmijët i ndajnë të gjitha objektet në grupe, duke i shoqëruar veprimet e tyre me fjalë përgjithësuese ("këto janë rroba", "këto janë perime"). Fëmijët shtrojnë rrobat, duke emërtuar të gjitha llojet e veshjeve të paraqitura; shtroni perimet, duke i emërtuar ato.

Mësuesi i fton fëmijët të flasin për një veshje (për shembull, një xhaketë, fustan, këmishë), ngjyrën, formën, madhësinë, strukturën dhe mënyrën e përdorimit të saj. Për shembull: "Kjo është një këmishë, është e bardhë, ka jakë, mëngë, kopsa, është prej pëlhure, vishet në trup etj."

Mësuesi luan një lojë: "Kush është më i shpejtë?", në të cilën fëmijët praktikojnë aftësinë e tyre për të kombinuar objektet në grupe sipas mënyrës se si përdoren. Mësuesi u jep të gjithë lojtarëve fotografi të objekteve që paraqesin pjesë mobiljesh, veshjesh, transporti etj. I fton ata të shikojnë imazhet në figura. Prezanton rregullat e lojës - në sinjalin: "Një, dy, tre", fëmijët duhet të kryejnë veprimet e mëposhtme:

"Një, dy, tre" - kushdo që ka mobilje, vraponi tek unë!

"Një, dy, tre" - kushdo që ka rroba, vraponi tek unë!

"Një, dy, tre" - kushdo që ka sende transporti, vraponi tek unë!

Mësimi 5

Tema "Çantë e mrekullueshme"

Përmbajtja e programit. Jepuni fëmijëve idenë se disa objekte janë bërë nga dora e njeriut, të tjerat janë krijuar nga natyra.

Materiali. Një çantë me artikuj: pjata kukullash (tenxhere, tigan, lugë, thikë, lugë, pirun) dhe bishtaja me perime (karrota, tranguj, rrepka, domate); dy tabaka me simbolet e "botës së krijuar nga njeriu" dhe "botës natyrore".

Ecuria e mësimit

Mësuesja u tregon fëmijëve një çantë të lidhur dhe u thotë: “Shikoni çfarë çantë na dërgoi lepurushi. Lepuri na kërkoi ta ndihmonim. Kjo është ajo që i ndodhi atij. Gjyshi po lëvizte nga tregu nëpër pyll. Ai mbante disa pazare për gruan e tij të vjetër në një çantë, por nuk e vuri re se si i ra çanta. Një çantë shtrihet nën një shkurre dhe një lepur kërcen përpara. Lepuri është kurioz: çfarë ka në çantë? E shikova dhe vendosa: Do të marr për vete atë që rritej në kopsht dhe do ta lë atë që bleva në dyqan porcelani të qëndrojë në çantë. Gjyshi do të kërkojë humbjen, do ta gjejë dhe do ta çojë te gjyshja. Ajo nuk mund të bëjë pa këto sende në kuzhinë. Çfarë mendoni se ishte në çantë? (Perime, pjata.) Pse mendon keshtu? Nga erdhën perimet në treg? (Ata u rritën në kopsht dhe u sollën për shitje.) Pse lepurushi vendosi të merrte për vete atë që po rritej në kopsht? (Është e ngrënshme.) Për çfarë janë perimet? (Përgjigjet e fëmijëve.) Djema, objektet që një person merr nga natyra dhe nuk i bën me duart e veta mund të quhen "objekte të krijuara nga natyra". Ato mund të klasifikohen si pjesë e botës natyrore.

Pse lepurushit nuk i duheshin pjatat? (Ai është një kafshë, jeton në pyll, nuk gatuan ushqim, ha perime të papërpunuara.) Për çfarë janë pjatat? Nga erdhi ajo në dyqan? (Është bërë nga mjeshtrit prej metali dhe është sjellë për t'u shitur.) Djema, objektet që një person bën me duart e veta mund të quhen "objekte të krijuara nga duart e njeriut". Ato mund t'i atribuohen botës së krijuar nga njeriu

Kjo është çanta që lepurushi gjeti në pyll. Le ta ndihmojmë të zbulojë se çfarë ka në çantë dhe t'i ndajmë objektet në këtë mënyrë: vendosim objektet e botës natyrore - perimet - në një tabaka, domethënë, lërini ato për lepurin dhe vendosim objektet e botës së krijuar nga njeriu - enët - në një tabaka tjetër, dhe më pas vendosini përsëri në çantën për gjyshet."

Fëmijët i afrohen me radhë çantës, fusin dorën në të, ndjejnë objektin, renditin shenjat e identifikuara, emërtojnë objektin dhe përcaktojnë se cilës botë i përket: e krijuar nga njeriu apo e natyrshme.

Mësuesi/ja bën pyetje kryesore për ta bërë më të lehtë për fëmijët të përcaktojnë madhësinë e një objekti dhe formën e tij: “Cili objekt: i fortë apo i butë? E gjatë apo e shkurtër? E vogël apo e madhe? A është ky objekt i rrumbullakët? Çfarë pjesësh ka? Çfarë mund të bëni me këtë artikull? Për çfarë është? Cili është emri i? Ky objekt i përket botës natyrore apo të krijuar nga njeriu?”

Fëmija nxjerr objektin, sigurohet që e ka emërtuar saktë dhe e vendos në tabakanë përkatëse.

Pasi emërtohen të gjitha sendet dhe vendosen në tabaka, mësuesi/ja përmbledh: “Çfarë vendosëm në këtë tabaka? A janë këto objekte të botës natyrore apo të krijuar nga njeriu? Pse mendon keshtu? Cilin tabaka duhet t'i lëmë lepurit? Cilin tabaka t'i japim gjyshes? (Përgjigjet e fëmijëve.)