Çocuklarda duyguların gelişimi için didaktik oyunlar. Çocukların duygusal alanının gelişimi için oyunların kart dizini

Kartvizit indeksi

"Duygusal oyun eğitimi"

"Duyguyu tahmin et"

(4 – 10 yaş arası çocuklar için)

Burada neredeyse en önemli şey oyuna olan ihtiyacı doğru bir şekilde motive etmektir. Gerçek şu ki, söz konusu çocuklar genellikle yüzlerinden utanıyorlar. Ve daha da önemlisi, toplum içinde surat asmaktan utanıyorlar. Ve bu egzersiz onlar tarafından maskaralık olarak algılanacak. Bu nedenle aktif bir rol üstlenmeli ve örnek olarak liderlik yapmalısınız. Önce iki kişiyle oynayın. Daha sonra görevlerle kolayca başa çıkabildiğinde arkadaşlarını oyuna dahil edin. Oyunun kuralları çok basit: Sunucu yüz ifadeleriyle bir duygu gösteriyor ve oyuncular buna isim verip onu yeniden üretmeye çalışıyor. Bunu ilk kim yaparsa bir puan alır. Tahmin edilmesi kolay duygularla başlayın: şaşkınlık, korku, sevinç, öfke, üzüntü. Abartılı bir şekilde, hatta karikatürize edilerek gösterilmesi gerekiyor. Yavaş yavaş duygu yelpazesini genişletin, farklı duygu tonlarını tanıtın (örneğin, tahriş, kızgınlık, öfke, öfke). Daha büyük çocuklara yalnızca bir duyguyu tahmin etme görevi değil, aynı zamanda uygun bir olay örgüsüyle küçük bir sahneyi doğaçlama (bebeklerle veya "canlı") canlandırma görevi de verilebilir.

"Bir hayvan çiz"

(4 – 10 yaş arası çocuklar için)

Bu oyun birçok uzman tarafından kullanılmaktadır. Çocuklardan çeşitli hayvanları ve kuşları pantomim yapmaları istenir. Burada iki noktayı dikkate almak önemlidir. Öncelikle, her performansın kahkaha ve alkışlarla karşılanması için dizginsiz bir eğlence atmosferi yaratmaya çalışmalıyız ve ikinci olarak çok zor görevler vermemeliyiz. Her seferinde ilk önce hayal etmeye çalışın: Bunu veya o hayvanı kendiniz nasıl tasvir edersiniz? (Örneğin benzer bir armadillo veya su aygırı resmi çizebilir misiniz?) Parlak ayırt edici özelliklere ve kolayca tanınabilir alışkanlıklara sahip hayvanları seçmeye çalışın. Gösterilen hayvanın karakterinin ne olduğunu daha sonra çocuklarınızla mutlaka tartışın. Utangaç çocuklar başkalarıyla iletişim kurmakta zorluk çekerler. Ve burada kişinin duygularını doğru bir şekilde ifade edememesi, katılığı ve beceriksizliği önemli bir rol oynamaktadır. İfadesiz, "hareketsiz" yüzlere sahip çocukların iletişim sırasında bilgilerin en az %10-15'ini kaybettiğine inanılmaktadır. Sözsüz düzeyde kendilerine iletilenleri tam olarak kavrayamazlar ve çoğu zaman başkalarının onlara karşı tutumunu yanlış değerlendirirler.

“Nerede olduğumuzu söylemeyeceğiz,

"Size ne yaptığımızı göstereceğiz"

(5 – 10 yaş arası çocuklar için)

Bu yaygın çocuk oyununun amacı, bazı eylemleri sözsüz olarak göstermektir. Çok fazla adam varsa, iki takıma ayrılabilirsiniz. DNA gösteriyor, diğer tahminler. Sonra yer değiştiriyorlar.

"Sağır bir büyükanne ile konuşma"

(M.I. Chistyakova tarafından önerilen oyunun bir çeşidi

4 – 10 yaş arası çocuklar için)

Bir çocuk sağır bir büyükanneyle konuşuyor. Konuşuyor ve ona jestlerle açıklıyor çünkü büyükanne hiçbir şey duymuyor. Doğal olarak okul çağındaki çocuklarla oynamak daha karmaşık ve mizah dolu hale gelmelidir. Örneğin

Örneğin, dört yaşındaki bir çocuğun büyükannesinin gözlüklerinin nerede olduğunu söylemesi yeterlidir ve üçüncü sınıf öğrencisi zaten gözlüklerin kendisini ve birinin yanlışlıkla üzerine oturması nedeniyle kırıldığı gerçeğini tasvir etmek için jestleri kullanabilir. onlara. Bir önceki oyunda olduğu gibi bu oyunda da pek çok seçenek olabilir. Her şey kolektif hayal gücünüze bağlıdır.

"KOMPLOCU"

(V. Petrusinsky tarafından önerilen oyun,

Oyuncular merkeze bakacak şekilde bir daire şeklinde dururlar. Sürücü dairenin içinde gözleri bağlı duruyor. Oyuncular, "Durun!" diyene kadar onun etrafında dans ederler. Daha sonra sürücünün baştan başlayarak tüm oyuncuları dokunarak tanıması gerekir (doğal olarak sessiz kalırlar). Tanınan oyuncu çemberden ayrılır. En iyi komplocu en son keşfedilendir.

"HEYKEL"

(A.B. Dombrovich, 5 – 7 yaş arası çocuklar için)

Oyun en az üç kişiyi içermelidir. İkisi ne tür bir figürü canlandırmak istedikleri konusunda hemfikirdir ve ardından ilk oyuncu onu ikinciden "şekillendirir" ve yavaş yavaş onu istenen pozları almaya zorlar. Üçüncü oyuncu bunun ne tür bir heykel olduğunu tahmin etmelidir.

KARANLIKTAN KORKMAK

"Kunduzlar"

(3 – 6 yaş arası çocuklar için)

Avcı bir kunduzu (veya birkaç çocuk oynuyorsa kunduzu) yakalamaya çalışıyor. Kunduz, yere sarkan bir masa örtüsüyle kaplı bir masanın altında ondan saklanır ve avcının gittiğinden ve çıkabileceğinden emin olana kadar orada oturur. Karanlıkta oturarak geçirilen süre azar azar artırılmalıdır. (Örneğin, bir avcı artık komşu koruyu arayacağını, yani yan odaya gidip geri döneceğini söyleyebilir). Kunduz yavaş yavaş sadece saklanmaya değil aynı zamanda evini nasıl koruyacağını bulmaya da teşvik edilmelidir.

"KARANLIKTA KİM GİZLİ?"

(oyun, I.Ya. Medvedeva 4 - 8 yaş arası çocuklar için)

Bu oyun birkaç çocuğun katılmasıyla çok daha canlı olur. Çocuk (kurgusal adıyla değil, gerçek adıyla anılır) yatağa ya da hareket ettirilen iki sandalyeye uzanır ve uyuyormuş gibi yapar. İlk başta ışık eğlence için kapatılır, ancak zamanla bunu gerçekten yapmak mümkün olacaktır. Aniden, karanlıkta çocuk bir tür tüylü canavarın hayalini kurar. Dehşetten titriyor, çığlık atmak istiyor, annesini aramak istiyor ama sonra cesaretini topluyor, ayağa kalkıyor, ışığı yakıyor... ve canavarın küçük, sevimli bir kedi yavrusu olduğu ortaya çıkıyor (ya bir oyuncak bebek ya da oyuncak bebek tarafından tasvir edilmiş). başka bir çocuk).

6-8 yaş arası çocuklar için bu oyun karmaşık olabilir. Çocuğun karanlıkta gördüklerini jestlerle tasvir etmesine izin verin, diğer çocuklar da tahmin etmeye çalışsın. (Bir dahaki sefere pantomim olanakları tükendiğinde gizli kelimenin ilk ve son harflerini adlandırabilirsiniz). Doğru tahmin edene puan verilir.

"KARANLIK BİR DELİKTE"

(4 – 5 yaş arası çocuklar için, M. I. Chistyakova)

İki arkadaş, Ördek Yavrusu ve Küçük Tavşan yürüyüşe çıktılar. Yolda Lisa ile karşılaştılar. Arkadaşlarını çukura çekerek onlara bir ikram sözü verdi. Ancak çocuklar Fox'a geldiğinde deliğinin kapısını açtı ve önce onları içeri girmeye davet etti. Ördek Yavrusu ve Küçük Tavşan eşiği geçer geçmez Tilki hızla kapıyı kancaya kapattı ve güldü: “Ha - ha - ha! Seni akıllıca kandırdım. Şimdi odun bulacağım, ateş yakacağım, suyu kaynatacağım ve siz çocukları içine atacağım. Çok lezzetli bir ikram alacağım! Kendilerini karanlıkta bulan ve Tilki'nin alayını duyan Ördek Yavrusu ve Küçük Tavşan yakalandıklarını anladılar. Ördek yavrusu ağlamaya başladı ve yüksek sesle annesini çağırmaya başladı. Ama Küçük Tavşan ağlamadı, diye düşündü. Ve sonunda Ördek Yavrusu'na bir yer altı geçidi kazmasını önerdi. Çok geçmeden ışık küçük çatlağa nüfuz etti, çatlak büyüdü ve artık arkadaşlar özgürdü. Ördek Yavrusu ile Küçük Tavşan birbirlerine sarıldılar ve sevinçle eve koştular. Tilki odunlarla geldi, kapıyı açtı, deliği inceledi ve şaşkınlıkla donup kaldı... Delikte kimse yoktu.

Yuva, doğal ışığın olmadığı bir oda (koridor, dolap vb.) olmalıdır. Çocuklar parmaklarını kapıya sürterek bir yer altı geçidi kazarlar. Bir süre sonra yetişkin lider kapıyı yavaşça açmaya başlar.

Çocuğun ikinci hayvan rolünü oynayacak bir partneri yoksa ya her iki karakteri de canlandırmasına izin verin (ona bunun daha da ilginç olduğunu, farklı seslerle konuşabildiğini ya da yumuşak bir oyuncağı “eş olarak” alabileceğini söyleyin) ya da tilki deliğinde tek başına kalırsın.

"BEBEK GİZLE VE GİZLE"

(4 – 6 yaş arası çocuklar için)

Bu oyunda saklanan çocuklar değil oyuncaklardır. Üstelik bazıları ışıklı bir odada, bazıları ise karanlık bir odada saklanıyor. (Gündüzleri - perdeleri sıkı çekilmiş bir odada, akşamları - gece lambası açıkken). Bir oyuncak için buldum...

karanlıkta yatmak, ışıkta yatmaktan daha fazla puan verilir. İlk başta çocukla birlikte oynayın, oyuncakları karanlık bir odada görünür bir yere bırakın.

"CESUR İZCİ"

(5 – 8 yaş arası çocuklar için)

Grup halinde oynayabileceğiniz gibi bir yetişkinle tek başınıza da oynayabilirsiniz. Cesur bir izciyle ilgili bir bölümü genişletilmiş bir savaş oyununa dahil etmek daha iyidir, böylece her şey daha doğal ve ilginç hale gelir. Bir noktada çocuk (yine gerçek adıyla anılır) gece keşif görevi alır. B karartıldı

Bu odada düşmana ait silahlar sergileniyor. Çocuk her şeyi saymalı ve komutana rapor etmelidir. Komutan ona cesaretinden dolayı madalya verir.

YALNIZLIK KORKUSU

"KAYIP"

(4 – 8 yaş arası çocuklar için)

Yumuşak oyuncaklar kullanabilir veya kendiniz oynayabilirsiniz. Katılımcı sayısı sınırlı değildir.

Bir evde küçük bir köpek yavrusu yaşıyordu. (Çocuğun orada iyi vakit geçirip geçirmediğini kendisinin anlamasına ve bunu skeçlerde sizinle birlikte göstermesine izin verin). Bir keresinde yürüyüşe çıkmıştı ve... kaybolmuştu. (Sahibinin etrafta olmadığını anladığı andaki yavru köpeğin durumunu düzeltin. Çocuktan, köpeğin kafasının nasıl karıştığını, korktuğunu ve çaresizlik içinde olduğunu yüz ifadeleri ve jestlerle göstermesini isteyin. Eğer bunu yapmakta zorlanıyorsa, ona nasıl olduğunu gösterin. Bu duyguları tasvir etmek için Kesinlikle yavru köpeğin neden kaybolduğunu tartışın. Belki de çok ileri doğru koştu ya da tam tersine ağzı açık kaldı ve sahiplerinin sokağa döndüğünü fark etmedi. Ekibe dikkat etmiyor musunuz?) Olay örgüsünün daha da gelişmesi çocuğun durumuna bağlı olacaktır. Eğer oyuna isteyerek katılıyorsa ve oyunu uzatmaya hazırsa, Waif'in maceralarını onunla birlikte planlayın. Eğer olay örgüsü onu travmatize ederse, hemen mutlu bir son sunun, ancak birkaç gün sonra bu oyuna geri dönün ve çocuğun tepkisini izleyin. Waif'in KÖTÜ maceralarını değil, PRI maceralarını gösterin ve Köpek Yavrusunun olay örgüsü boyunca karşılaşacağı karakterlerin nezaketini vurgulayın. Çocuk, Yavru Köpeğin önceki sahiplerinden rahatsız olduğunu söylüyorsa, bırakın onu başkaları bulsun. Örneğin çocuğun kendisi. Bir yuva bulma anı elbette çok keyifli olarak oynanmalı, ancak Köpek Yavrusunun daha sonra maceralarını zevkle hatırladığını da mutlaka vurgulamak gerekir.

"MAĞAZADAKİ HESAP"

(5 – 8 yaş arası çocuklar için)

Bu oyun yarı kukla, yarı dramatiktir: Çocuk ve ebeveynleri oyuncak bebeklerin yardımı olmadan - sanatsal terminolojide, "yaşayan bir planda" tasvir edilir ve geri kalan alıcılar ve satıcılar bebekler ve yumuşak oyuncaklarla temsil edilir. Gösterişin hüküm sürdüğü ve herkesin farklı yönlere koştuğu kalabalık bir oda izlenimi yaratmanız gerekiyor.

Çocuğunuz sizinle birlikte büyük bir mağazaya gitti. Çok fazla insan vardı, bu yüzden bebeğin itilmesini istemediğiniz için onu yere koydunuz (tam olarak nerede olduğunu söylemesine izin verin) ve şimdi geleceğini söylediniz. (Birkaç gün sonra bu oyunu tekrarlayarak başka bir odaya geçmeyi deneyebilirsiniz). Bebek yalnız kaldı. Seni nasıl beklediğini, bir süre sonra nasıl endişelenmeye başladığını, hatta annesini aramak için acele etmek istediğini göstersin ama sonra kaldığı yerde durması gerektiğini hatırlıyor, yoksa gerçekten kaybolacak. (Bu sayede çocuk kalabalık yerlerdeki en önemli davranış kurallarını oyun yoluyla bir kez daha öğrenecektir). Sonunda ortaya çıkıyorsun. Çocuğunuzun gösterdiği sabır ve dayanıklılıktan çok memnunsunuz. Övgülerinizi eksik etmeyin ve çocuğunuza bir ödül (ve gerçek bir ödül!) verin. Ödüller farklılık gösterirse ve son dakikaya kadar gizli tutulursa, çocuğun bu oyuna başlaması için ek bir teşviki olacaktır. Annenin bekleme süresi kademeli olarak uzatılmalı (ancak elbette süresiz olarak değil), bebeği duraklamaları bir tür zihinsel aktiviteyle doldurmaya teşvik etmelidir. Eğilimlerine ve ilgi alanlarına göre ya pencereden sokakta olup biteni izlesin, sonra size anlatsın, ya bir tür hikaye yazsın ya da zihinsel matematik yapsın ya da kitap okusun.

“ADRESİNİZİ BİLMEK NE KADAR ÖNEMLİ”

(4 – 5 yaş arası çocuklar için)

Bir çocuk kayboldu. (Çocuğun ona bir isim vermesine ve nasıl kaybolduğunu anlamasına izin verin, siz de olay örgüsünün gelişimini dikkatlice takip edin. Reddedilme korkusu içeri girecek mi? Sonuçta, çocukların bazen yalnızlıktan korkmasının bir başka nedeni de budur. Belki ona karşı çok katısın, talepkarsın? O zaman tavrını değiştirmen gerekecek). Kaybolmuştu, ancak kafası karışmadı, ancak polise yaklaştı ve ona adresini ve telefon numarasını akıllıca söyledi. Polis çocuğu zekasından dolayı övdü ve onu ailesinin onunla buluştuğu eve götürdü. (Bu sahnede çocuğunuzdan anne baba rolünü oynamasını isteyin ve kayıp çocukla sitemlerle veya daha da kötüsü ceza tehdidiyle karşılaşırsa davranışınızı da ciddi şekilde düşünmenizi tavsiye ederim).

"SÜRPRİZLER"

(4 – 8 yaş arası çocuklar için)

Çocuklar sürprizleri sever. Bunu kullanarak yavaş yavaş onlara yalnız kalmayı öğretebilirsiniz. Birbirinize sürprizler hazırlayın. Bunu yapmak için doğal olarak bir süre emekli olmanız gerekecek. Sürprizinizi gerçekten özel kılmaya çalışın.

çocuğu mutlu etti ve ondan bir hediye alırken sevincini ifade etmekten çekinmedi. O zaman olumlu duygular korkuyu gölgede bırakacaktır ve eğer ailenizin veya arkadaşlarınızın huzurunda bebeği sadece altın elleri için değil, aynı zamanda sabrı ve cesareti için de övürseniz, o zaman uzun süre "sürprizler" olması mümkündür. onun en sevdiği oyun haline gelecek ve yakında yeni fikirlerden mahrum kalmaya başlayacaksınız. Origami (Japon kağıt figürlerini katlama sanatı) ile ilgili kitaplar aramanızı ve ayrıca basit numaralarda ustalaşmanızı tavsiye ederim. Her ikisi de kural olarak çocuklarda yoğun ilgi uyandırır.

"SAVAŞA HAZIRIZ"

(5 – 8 yaş arası çocuklar için)

Bu oyun doğal olarak erkekler için uygundur ve babayla oynamak daha iyidir. Odada yalnız bırakılan oğul savaşa hazırlanır: Bir savaş planı yapar, bölgenin haritasını çizer, askerleri yerleştirir, surlar inşa eder ve bazı askeri numaralar bulur. (Baba birkaç gün önceden onunla ön hazırlık yapmalı, bazı fikirler önermeli, bölgenin basit bir haritasının nasıl olduğunu ona göstermelidir). Sonunda ufukta düşman birlikleri belirir ve savaş başlar. Oyun eğlenceli olmalı, şakacı tehditler ve alaylar da eşlik etmelidir. Ancak babanın, çocuğun aşırı heyecanlanmamasını ve şakacı kavganın gerçek bir kavgaya dönüşmemesini dikkatle izlemesi gerekir. Elbette oğlunun savaştan galip çıkması gerekiyor.

MASAL KARAKTERLERİNDEN KORKU,

CANAVARLAR, HAYALETLER

"KORKU MASKELERİ"

(4 – 8 yaş arası çocuklar için)

Bu teknik birçok psikolog ve psikiyatrist tarafından kullanılmaktadır. Çocuklardan bir korku maskesi (ya da “korkutucu biri”) yapmaları istenir ve çocuklar bu maskeyle sırayla birbirlerini korkuturlar. Başlangıçta çocukları sarabilecek korku duygusunu bastırmak için bu oyunun büyük bir duygusal heyecanla, şakalardan ve kahkahalardan kaçınılmadan oynanması gerekir. Yetişkinler korkmamalı. Bir veya iki komşu çocuğu ziyarete davet etmek ve oyunu dikkatli bir şekilde dozlamak daha iyidir. Çocuklarınızın aşırı heyecanlanmasına izin vermeyin, aksi takdirde ani bir korku patlaması saldırganlık belirtilerine yol açabilir. Çocuğunuz korkan ve yalnızca korkutmak isteyen kişi rolünü oynamayı reddediyorsa (ya da tam tersi) bunu yapmayın. Haftada bir kez oyuna başlayın ve bir süre sonra büyük olasılıkla yoldaşlarının örneğinden ilham alarak her iki rolü de oynamayı kabul edecektir (bu yalnızca utangaçlığın üstesinden gelmek için değil, aynı zamanda kendine karşı aşırı eleştirel bir tutum için de önemlidir. genellikle kararsız bir çocuğun davranışını kısıtlar).

İki veya üç seanstan sonra oyuna yeni bir unsur ekleyin: Korkan kişinin korkutucu maskeyi uzaklaştırmasına izin verin. Ama sadece pantomimde. İşlerin tekrar patlamayacağından emin ol.

Ve hiçbir durumda “Kara El” gibi “korku hikayelerinin” okul öncesi çocukların önünde anlatılmasına izin vermemelisiniz. 9-12 yaş arası çocuklar arasında popülerdirler ve onlar için bu bir tür psikolojik güçlendirmedir, bir tür “çocuk folkloruyla psikoterapidir” ve bu tür hikayeler çocuklar üzerinde korkunç bir izlenim bırakır.

"BABA YAGA'YA YOLCULUK"

(oyun önerildi

yapay zeka 3 – 5 yaş arası çocuklar için Zakharov)

Çocuğunuzla birlikte Baba Yaga veya Koshchei'ye gidin. Evlerini kanepe yastıklarından inşa edin. Bir çocuğun bir engeli aşmayı sevdiğini unutmayın. Bu nedenle yolunuz dağların, vadilerin, nehirlerin ve uçurumların (yığılmış tabureler, yastıklar, kilimler vb.) arasından geçmelidir. Mümkün olduğunca cesurca ilerleyin! Çocuğun Baba Yaga'yı veya Koshchei'yi tehdit etmesine ve onlara saldırmasına izin verin. Daha sonra rolleri değiştirin. Artık bebek yastıklarda Koshchei rolünde oturacak. Tehlikeyle (kurgusal bile olsa) yüz yüze gelen ve hatta kötü adamın "yerine geçen" çocuk artık ondan korkmayacaktır. Ama mutlaka onu övmeli ve cesaretini vurgulamalısınız.

"MASALLI ŞEHİR"

(4 – 8 yaş arası çocuklar için)

Bir yetişkinin rehberliğinde bir çocuk, hamuru kullanarak masal karakterlerini şekillendirir. Daha sonra onlarla çeşitli senaryolar oynanır. Karakterlerin ve olay örgüsünün seçimi öncelikle çocuğa bağlıdır (ancak bunu zor bulursa yetişkin yardımına koşar). Oğlunuzun veya kızınızın yavaş yavaş tüm rolleri tekrar oynamasını sağlamak için çabalamalıyız. Çocuğunuzun arkadaşlarını oyuna daha sık dahil etmeye çalışın çünkü aynı durumlara farklı tepki verme yollarını görmesi onun için çok faydalıdır. Heykel yaparken çocuğun dikkatini karakterlerin ruh halini yansıtmaya çekin. Örneğin, birkaç İvanov prensi olsun: biri korkmuş (başını omuzlarına bastırmış), diğeri üzgün (başı eğik), üçüncüsü zorlu (kılıcını sallıyor) ve dördüncüsü gurur duyuyor zafer (başı kaldırıldı, omuzları düzleşti). Yılan Gorynych'in iki biçimi olabilir: şiddetli ve acınası (bu, boyutunu küçülterek kolayca aktarılabilir).

"Haydi hayaletleri oynayalım"

(6 – 8 yaş arası çocuklar için)

Uzmanların ve birçok ebeveynin belirttiği gibi, son yıllarda küçük çocuklar hayaletlerden daha fazla korkmaya başladı: ilgili çizgi filmlerin ve filmlerin etkisi var. Elbette yetişkinler çocuğa hayaletlerin olmadığını, tüm bunların kurgu olduğunu anlatmaya çalışırlar ancak açıklamaları her zaman amacına ulaşmaz.

Lego yapıcısı hayalet korkusunu çok iyi bir şekilde ortadan kaldırmaya yardımcı oluyor: Versiyonlarından birinde karanlıkta bile parıldayan küçük bir hayalet var ama aynı zamanda hiç de korkutucu görünmüyor ama çok sevimli görünüyor. Kağıttan veya bir parça beyaz kumaştan kendi hayaletinizi yapabilirsiniz. Sadece küçük ve eğlenceli olması gerekiyor, o zaman çocuk onu almaktan korkmayacaktır. Lego satın alırsanız, hayaleti iyi şövalyelerin asistanı olarak "atayın", bırakın kötüleri yensin, onlara tuzaklar kursun ve onları kandırsın. Olumlu kahramanın önce hayaletten korkması, sonra onunla arkadaş olması gerekir.

Ya da O. Wilde'ın Conterville Hayaleti hakkındaki öyküsünü dramatize edebilirsiniz. Bir çocuğun okuması gerekli değildir, okul öncesi ve ilkokul çağında anlaşılması oldukça zordur, ancak yaramaz çocukların onları korkutmayı ve hayatta kalmayı ümit eden şakaları ve alaylarıyla hayaleti kelimenin tam anlamıyla terörize ettiği gerçeği. Büyük olasılıkla çocuğumuzun ilgisini çekecek ve oynamaktan keyif alacaktır. Kinder Surprise oyuncaklarını kullanın; bu durumda boyutları en uygunudur. Rolleri değişmek. Yazarın planına sıkı sıkıya bağlı kalmak gerekli değildir, ancak oyunun uğursuz bir ton kazanmadığından emin olmanız gerekir. Bu gibi durumlarda, çocuğun hayal gücünü nazikçe ama kararlı bir şekilde daha zararsız bir yöne yönlendirin, onu, yaramazlık yapanların çoktan dalga geçtiği zavallı hayalete acımaya davet edin.

ÖLÜM KORKUSU

"MUHTEŞEM TOPLANTI"

(6 – 7 yaş arası çocuklar için)

Bu olay örgüsü en iyi, bebeklerle dolu ev yapımı bir ekranın arkasında oynanır. Bir oğlanın (veya kız çocuğunun karakterin cinsiyetini seçmesine ve ona bir isim vermesine izin verin) hiç arkadaşı yoktu. Ve çok üzgündü. (Çocuğun can sıkıntısından nasıl bitkin düştüğünü, ne yapacağını bilmeden odanın içinde dolaştığını göstermesini isteyin. Bir arkadaş edinme hayaline odaklanın, bu oyunun gerçek temasını maskeleyen bir dikkat dağıtıcı olacaktır. Bu önemlidir, dolayısıyla “sinire dokunmamak”, çocuğa yeni bir ruhsal travma yaşatmamak için). Ve sonra bir gün... (Arkadaşınızla nasıl tanıştığınızı birlikte düşünün, çocukların ne oynadığını, ne kadar eğlendiklerini vb. daha ayrıntılı olarak gösterin). O zamandan beri, uykuya dalan çocuk, her akşam sabahın çabuk geleceğini ve arkadaşının onu beklediği oyun alanına koşabileceğini hayal ediyordu. Ama bir şekilde koşarak geldi ama arkadaşı orada değildi... (Çocuktan, çocuğun deneyimlerini ayrıntılı ve anlamlı bir şekilde tasvir etmesini talep etmeyin. Önemli olan, kayıp anını belirtmektir). O zamandan beri çocuk, arkadaşıyla tekrar buluşma umuduyla siteye birçok kez geldi ama orada değildi.

Ve bir süre sonra çocuğun ailesi başka bir şehre taşındı. Ancak 1 Eylül'de okula gittiğinde aniden... kayıp arkadaşını orada gördü! (Çocuğunuzla birlikte böylesine inanılmaz bir tesadüfün nasıl gerçekleştiğini düşünün ve neşeli buluşmayı ayrıntılı olarak gösterin. Gelecekte durum değişebilir: toplantı okulda değil tiyatroda, sinemada, kulüpte yapılabilir; hareketli başka bir şehre gitmek gerekli değildir; kimin arkadaşının oyun alanına gitmeyi bırakmasının nedenleri değişebilir vb. Ancak her zaman en iyisini ummanın ne kadar önemli olduğunu vurgulayın, çocuğa umutların eninde sonunda gerçekleşeceğine dair güven aşılayın).

“KÖTÜDE İYİYİ ARAMAK”

(6 – 8 yaş arası çocuklar için)

Bu oyunu umutsuzluğa kapılma eğiliminde olan ve kolayca umutsuzluğa kapılan çocuklara sunuyoruz (yani bu tür çocuklar arasında özellikle ölüm korkusu yaygındır).

Sunucu bazı hoş olmayan durumları belirtiyor. Örneğin bir çocuk ve babası sinemaya gittiler ama geç kaldılar ve içeri alınmadılar. Hoş olmayan durum? - Şüphesiz. Soru şu: Bunda ne gibi olumlu şeyler bulabilirsin, kendini nasıl teselli edebilirsin? (Örneğin biriktirdiğiniz parayı gezintiye çıkmak veya dondurma yemek için kullanabilirsiniz). Her doğru cevap için bir puan verilir. Kim daha fazla puana sahipse doğal olarak kazanacaktır. Durumları tek tek belirleyerek (ancak elbette ölümle ilgili trajik durumlardan kaçınarak) iki oyuncuyla oynayabilirsiniz.

DÖNÜŞÜMLE İLGİLİ OYUNLAR

(5 – 8 yaş arası çocuklar için)

Çoğunlukla doğal sanata ve gelişmiş hayal gücüne sahip kızlar tarafından oynanır. “Önceki yaşamlarında” kim olduklarını hayal ederek (haydi bir zamanlar prensesmişim gibi davranalım…), aynı zamanda takıntılı ölüm korkusundan da gizli olarak kurtulurlar. Bu durumda ebeveynlerin görevi bu oyuna katılmak değil, çocuğun hayal gücünü beslemek, ona farklı dönemlerdeki insanların hayatlarını, parlak tarihi olayları anlatmak, büyüleyici kitaplar okumaktır, böylece kızları bugün isterse kendini yarın bir prenses - Suok gibi küçük bir sirk sanatçısı ve yarından sonraki gün - "gelecekten gelen bir misafir" olarak hayal etmek.

"NOKTALAR"

(3 yaşından büyük çocuklar için,

A.I. tarafından önerildi. Zakharov).

Gözcü tehdit edebilir: "Sana göstereceğim!", "Yakala onu!" ve sonra sessizce çocukla birlikte oynayarak övgüyle şunu söyleyebilir: "Bak, ne kadar akıllı!", "Vay canına, yapamam" yetiş!”, “Yoruldum.” Açık hava oyunları her zaman çok fazla neşeye neden olur, bu nedenle tehditler komik olarak algılanır, ancak gerçek ilişkilerde çocuğun bunlardan korkusu fark edilmeyecek kadar azalır. Oyundaki bir dokunuş ya da hafif bir darbe bir ölçüde fiziksel cezayı taklit ediyor. Zamanla plastik iğnelerle birbirinizi kovalayarak bu durumu daha da kötüleştirebilirsiniz. Bu durumu dramatize eder ve kendini sürücü rolünde bulan çocuk, şakacı da olsa hayatında ilk kez bir yetişkini tehdit edebilir ve kendisini onunla eşit düzeyde bulabilir.

Daha sonra daha fazla dramatizasyon için birkaç çocuğu daha oyuna davet edip korkutucu ve komik maskeler yapmakta fayda var. Maske takmak çocuğun sürücüyü takip etmesini zorlaştıracağından oyun daha da fazla el becerisi ve beceri gerektirecektir.

"Kör adamın blöfü"

(3 yaşından büyük çocuklar için önerilir

yapay zeka Zakharov)

Bu versiyon ile iyi bilinen oyun arasındaki fark, sürücü rolündeki yetişkinin tonu belirlemesi, şaka yollu bir şekilde katılımcılarını ne pahasına olursa olsun bulup onlarla ilgilenmekle tehdit etmesidir. bir tür tuhaf kötü adam Barmaley gibi davranıyor. Çocuklara, “Barmaley” neredeyse yanlarına yaklaştığında bile tamamen sessiz kalmaları ve kendilerini tutmaları koşulu veriliyor. Son çare olarak sadece “u-u-u-u!” sesini çıkartabilirsiniz. Birisi kendini önceden açığa vurursa ya ceza puanı alır ya da oyundan elenir. Sürücü birisini yakaladığında, "kör adam tutkusunda" olması gerektiği gibi dokunarak onu tanıyor. Hepsi sırayla araba kullanıyor. Oyun ortalama 20 - 30 dakika sürüyor, dolayısıyla herkes birden fazla kez sürücü rolünü oynuyor. Ceza korkusuna ek olarak, kör adamın buff'ı karanlık ve kapalı alan korkusunun üstesinden gelmeye yardımcı olur.

"ÖFKELİ ÖLDÜRME"

(4 – 5 yaş arası çocuklar için)

Çekingen, "kendini beğenmiş" çocuklar genellikle bir şakada öfkelerini göstermekten bile korkarlar. Özellikle onları korkutan yetişkinlerin yanında. Bu nedenle öfkeli bir karakter rolünü üstleneceği çocukla birlikte pantomim sahneleri canlandırarak duygusal engellemeyi yavaş yavaş ortadan kaldırmak çok faydalıdır. Örneğin bir ördek yavrusu (dönüştürmek zor değil; dudaklarınızı öne doğru uzatırsanız komik bir ördek gagası elde edersiniz). Ördek yavrusunun ne kadar kızgın olduğunu göstermesine izin verin ve sonra kime kızdığını anlayın. Doğal olarak gösteriye yetişkinlerin tezahüratları ve alkışları eşlik etmelidir. Bu bir ev konseri numarası bile olabilir. Örneğin, bir ördek yavrusu bir solucanı yakalamak ister (akrabalarından birinin çektiği bir iple temsil edilir), ancak solucan sürünerek uzaklaşır. Ördek yavrusu kızgın. (Çocuk kaşlarını çatar, ayağını yere vurur, yumruklarını sıkar, vb.).

TOP VE TOPLARLA OYUNLAR

(M. Segal, D. Adcock, 1996)

Amaç: Top yakalama yeteneğinin, topun, tepki hızının geliştirilmesi.

Bütün çocuklar toplarla ve toplarla oynamayı sever ancak evde bu tür oyunlara izin vermek her zaman mümkün olmaz. Onları dışarıya taşımak daha iyi. M. Segal, D. Adcock (1996), evde top ve topla oynamayı mümkün kılmak için bu amaçla geniş bir tava veya kase kullanılmasını önermektedir. Yetişkin, bir kaseye tenis topunu yerleştirdikten sonra onu eğerek topun hızlı ya da yavaş koşmasını sağlar. Çocuk “yaramaz bir topu” yakalamaya çalışıyor.

Çocuğunuz topu yakalamak yerine atmayı tercih ediyorsa, topu daha güvenli nesnelerle değiştirebilirsiniz: bir iplik yumağı, kıvrılmış bebek çorapları, bir tomar kağıt.

YAPBOZ OYUNU

(M. Segal, D. Adcock, 1996)

Amaç: Şekil ve büyüklük algısının geliştirilmesi.

Üretim ve kullanım yöntemi:

Hazır kahve kapağında veya karton kutuda

küp, kurşun kalem vb. büyüklüğünde bir delik açın. 1 ila 2 yaş arası çocuklar bu deliğe bir nesne koymaktan mutluluk duyacaktır. Bu işlemde ustalaşıldığında koşulları karmaşıklaştırabilirsiniz: aynı şekle sahip ancak farklı boyutlarda (örneğin daireler, kareler, üçgenler) iki veya üç delikli bir kutu yapın.

Ev yapımı bulmacalar, çocuklarının yeteneklerini bilen ebeveynler tarafından yaratılır, bu nedenle büyük olasılıkla çocuk onlarla zevkle oynayacaktır ki bu, satın alınan oyuncaklar için söylenemez.

"ÇOK RENKLİ TOPLAR"

Amaç:: Çocuğun renk algısını ve parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Üretim ve kullanım yöntemi:

Yumurtaların altındaki karton ağları boyayın: birkaç hücre - içinde

kırmızı, birkaçı yeşil, birkaçı mavi vb. Çok renkli plastik topları küçük bir kutuya yerleştirin (kırık çıngıraklı topları kullanabilirsiniz). Çocuğunuzla önce bir rengi tanıma becerisini uygulayın (hücrelerin rengi topun rengidir), örneğin tüm kırmızı topları kırmızı hücrelere vb. koymasına izin verin. Çocuk bu işlemde zaten ustalaştıysa, yetişkin kasıtlı olarak bir hata yaparak hücreleri doldurabilir: sarı topları kırmızı hücrelere vb.

KÖPÜK İNŞAATI

(M.V. Lebedev)

Amaç: Renk, boyut, şekil algısının geliştirilmesi, duyu eğitimi.

Üretim ve kullanım yöntemi:

Mağazadan bir dizi renkli köpük sünger satın aldıktan sonra,

Ebeveynler ve çocuklar harika bir yumuşak yapı seti yapabilirler.

Dikdörtgen bloklar şu şekilde kullanılabilir:

Bir oyuncak bebek için bir ev, en sevdiğiniz araba için bir garaj inşa etmek için "tuğlalar". Süngerler birbirine mükemmel şekilde tutturulmuştur, çünkü her birinin bir tarafında pürüzlü bir yüzey vardır (Velcro gibi). Set çok renkli bloklardan oluştuğu için oyun sırasında ebeveynler çocuklarıyla bir nesneyi rengine göre tanımlama becerisini geliştirebilirler. Farklı boyutlarda sünger satın aldıysanız çocuğunuz iki veya üç nesneyi boyutlarına göre karşılaştırma pratiği yapabilecektir.

Daha büyük çocuklar için, renkli küpleri - süngerleri gösteren gelecekteki binanın bir diyagramını çizebilirsiniz. Veya Nikitins'in tavsiyesine uyarak, inşaat setinin saklandığı kutunun altına, tuğlaların döşenme sırasını gösterecek şekilde diyagram içeren bir tabaka yapıştırabilirsiniz.

Çocuk oyunda zaten ustalaşmışsa, birkaç bloğu üçgenler halinde kesebilirsiniz. Bu üçgenlerden "tam" bir tuğla oluşturacak, bir evin çatısını yapacak, bir yıldız veya başka bir desen oluşturacak.

Not: Böyle bir inşaat seti, endişeli bir çocukla yapılan aktiviteler ve oyunlar için faydalı olacaktır: yumuşak köpük kauçuğun dokunuşu hoştur, elleriyle ona dokunan bebek sakinleşip gerginliği giderebilecektir.

Agresif adamlar için böyle bir inşaat seti bir nimettir.

Sonuçta bloklar fırlatılabilir, ezilebilir, hatta çiğnenebilir. Üstelik bu tür “gürültülü” kullanım sürecinde çocuk ne kendisine ne de diğer çocuklara zarar vermez. Yapıcının kendisi zarar görmeyecektir.

"AHŞAP KESME"

(Fopel K.)

Amaç: Çocukların uzun süre hareketsiz çalıştıktan sonra aktif aktiviteye geçmelerine, biriken agresif enerjilerini hissetmelerine ve oyun sırasında onu "harcamalarına" yardımcı olmak.

Şunu söyleyin: “Kaçınız hiç odun kestiniz ya da yetişkinlerin bunu yaptığını gördünüz? Baltanın nasıl tutulacağını gösterin. Kollarınız ve bacaklarınız hangi pozisyonda olmalı? Etrafta biraz boş alan olacak şekilde durun. Odun keseceğiz. Bir kütüğün üzerine bir parça kütük yerleştirin, baltayı başınızın üzerine kaldırın ve kuvvetle aşağı indirin. Hatta “Ha!” diye bile bağırabilirsiniz.

Bu oyunu oynamak için çiftlere ayrılabilir ve belirli bir ritime düşerek sırayla bir topa vurabilirsiniz.

"GOLOVOBOL"

(Fopel K.)

Amaç: Çiftler ve üçlüler halinde işbirliği becerilerini geliştirmek, çocuklara birbirlerine güvenmeyi öğretmek.

Şunu söyleyin: “Çiftler halinde olun ve karşılıklı yere yatın. Başınızın partnerinizin kafasının yanında olması için yüz üstü yatmanız gerekir. Topu doğrudan başlarınızın arasına yerleştirin. Şimdi onu alıp kendin ayağa kalkman gerekiyor. Topa sadece kafanızla dokunabilirsiniz. Önce dizlerinizin, sonra ayaklarınızın üzerinde yavaş yavaş ayağa kalkın. Odanın içinde dolaş."

4-5 yaş arası çocuklar için kurallar basitleştirilmiştir: örneğin, başlangıç ​​\u200b\u200bpozisyonunda uzanamazsınız, çömelemezsiniz veya diz çökebilirsiniz.

"AIRBUS"

(Fopel K.)

Amaç: Çocuklara küçük bir grupta tutarlı hareket etmeyi öğretmek, takım arkadaşlarının karşılıklı dostça tutumunun güven ve sakinlik verdiğini göstermek.

“Hanginiz en az bir kez uçakla uçtu? Bir uçağı havada tutan şeyin ne olduğunu açıklayabilir misiniz? Ne tür uçakların olduğunu biliyor musun? Aranızda Küçük Airbus olmak isteyen var mı? Adamların geri kalanı Airbus'un "uçmasına" yardım edecek.

Çocuklardan biri (isteğe bağlı) halının üzerine yüzükoyun yatar ve kollarını bir uçağın kanatları gibi yanlara doğru açar.

Her iki yanında üç kişi duruyor. Çömelmelerini ve ellerini bacaklarının, karnının ve göğsünün altına kaydırmalarını sağlayın. Üç deyince aynı anda ayağa kalkıyorlar ve Airbus'ı sahadan kaldırıyorlar...

Şimdi Airbus'ı yavaşça tesis çevresinde kullanın. Kendini tamamen güvende hissettiğinde, gözlerini kapatmasını, rahatlamasını, bir daire şeklinde "uçmasını" ve yavaşça halının üzerine tekrar "inmesini" sağlayın.

Airbus "uçarken" sunum yapan kişi, doğruluğa ve ona saygı duymaya özellikle dikkat ederek uçuşu hakkında yorum yapabilir. Airbus'ı taşıyacak kişileri kendiniz seçerek isteyebilirsiniz. Çocukların iyi durumda olduğunu gördüğünüzde aynı anda iki Airbus'u “fırlatabilirsiniz”.

"KAĞIT TOPLAR"

(Fopel K.)

Amaç: Çocuklara uzun süre oturarak bir şeyler yaptıktan sonra yeniden dinçlik ve aktivite kazanma fırsatı vermek, kaygı ve gerginliği azaltmak ve yeni bir yaşam ritmine girmek.

Oyuna başlamadan önce, her çocuğun büyük bir kağıdı (gazete) sıkı bir top oluşturacak şekilde buruşturması gerekir.

“Lütfen iki takıma ayrılın ve her birini takımlar arasındaki mesafe yaklaşık 4 metre olacak şekilde sıralayın. Liderin emriyle topları rakip tarafa doğru atmaya başlıyorsunuz. Komut şöyle olacaktır: “Hazır olun! Dikkat! Hadi başlayalım!

Her takımın oyuncuları kendi taraflarında bulunan topları mümkün olduğu kadar hızlı bir şekilde rakip tarafa atmaya çalışır. “Dur!” komutunu duyduğunuzda top atmayı bırakmanız gerekecektir. Sahada en az topa sahip olan takım kazanır. Lütfen bölen çizgiyi geçmeyin.” Kağıt toplar birden fazla kez kullanılabilir.

"EJDERHA"

(Kryazheva N.L.)

Amaç: İletişim güçlüğü çeken çocukların özgüven kazanmalarına ve kendilerini bir takımın parçası gibi hissetmelerine yardımcı olmak.

Oyuncular birbirlerinin omuzlarını tutarak bir sıra halinde dururlar. İlk katılımcı “kafa”, sonuncusu ise “kuyruk”tur. “Baş” “kuyruğa” ulaşmalı ve dokunmalıdır

ona ulaş. Ejderhanın "bedeni" ayrılamaz. "Baş", "kuyruğu" yakaladığında "kuyruk" haline gelir. Oyun, her katılımcı iki rol oynayana kadar devam eder.

"GÖZ GÖZE"

(Kryazheva N.L.)

Amaç: Çocuklarda empati duygusunu geliştirmek, onları sakin bir ruh haline sokmak.

“Çocuklar, masa komşunuzla el ele verin. Sadece birbirinizin gözlerinin içine bakın ve ellerinizi hissederek farklı durumları sessizce aktarmaya çalışın: "Üzgünüm", "Eğleniyorum, hadi oynayalım", "Kızgınım", "İstemiyorum" herhangi biriyle konuşmak vb.

Oyundan sonra çocuklarla hangi durumların aktarıldığını, hangilerinin tahmin edilmesinin kolay, hangilerinin zor olduğunu tartışın.

"KÜÇÜK HAYALET"

(Lyutova E.K., Monina G.B.)

Amaç: Çocuklara birikmiş öfkeyi kabul edilebilir bir biçimde atmayı öğretmek.

"Çocuklar! Şimdi sen ve ben iyi küçük hayaletler rolünü oynayacağız. Biraz yaramazlık yapıp birbirimizi biraz korkutmak istedik. Alkışladığımda ellerinizle şu hareketi yapacaksınız: (öğretmen kollarını dirseklerden bükerek kaldırır, parmakları iki yana açar) ve korkutucu bir sesle “U” sesini telaffuz edeceksiniz. Sessizce alkışlarsam sessizce “U” diyeceksiniz, yüksek sesle alkışlarsam yüksek sesle korkacaksınız.

Ama unutmayın ki biz nazik hayaletleriz ve sadece biraz şaka yapmak istiyoruz." Sonra öğretmen ellerini çırpar: “Aferin! Yeterince şakalaştık. Tekrar çocuk olalım!"

"KAVGA"

Amaç: Yüzün ve ellerin alt kaslarını gevşetin.

"Sen ve arkadaşın kavga ettiniz. İşte kavganın başladığı yer burası. Derin bir nefes alın ve çenenizi sıkıca sıkın. Parmaklarınızı yumruklarınıza sabitleyin, parmaklarınızı acıyana kadar avuçlarınıza bastırın. Nefesinizi birkaç saniye tutun. Bir düşünün: belki de savaşmaya değmez? Nefes verin ve rahatlayın. Yaşasın! Sorunlar bitti!

Bu egzersiz sadece endişeli değil aynı zamanda agresif çocuklarda da yapılması faydalıdır.

"BALON"

Amaç: Gerginliği azaltmak, çocukları sakinleştirmek.

Tüm oyuncular bir daire içinde ayakta durur veya oturur. Sunucu talimatlar veriyor: “Şimdi sen ve benim balonları şişireceğimizi hayal edin. Havayı içinize çekin, hayali bir balonu dudaklarınıza getirin ve yanaklarınızı şişirerek yavaşça aralıklı dudaklarınızdan şişirin. Topunuzun nasıl büyüdüğünü, üzerindeki desenlerin nasıl büyüdüğünü gözlerinizle takip edin. Tanıtıldı mı? Ayrıca senin kocaman toplarını da hayal ettim. Balonun patlamaması için dikkatli bir şekilde üfleyin. Şimdi onları birbirlerine gösterin.”

"GEMİ VE RÜZGAR"

Amaç: Özellikle çocuklar yorgunsa grubu çalışma havasına sokmak.

“Yelkenlimizin dalgalar üzerinde yol aldığını ama aniden durduğunu hayal edin. Ona yardım edelim ve rüzgarı yardıma davet edelim. Havayı içinize çekin, yanaklarınızı güçlü bir şekilde çekin... Şimdi ağzınızdan gürültülü bir şekilde nefes verin ve serbest kalan rüzgarın tekneye yetişmesine izin verin. Tekrar deneyelim. Rüzgârın uğultusunu duymak istiyorum!”

Egzersiz 3 kez tekrarlanabilir.

"AĞACIN ALTINDA HEDİYE"

Amaç: Özellikle göz çevresindeki yüz kaslarının gevşetilmesi.

“Yeni Yıl tatilinin yakında geleceğini hayal edin. Bütün bir yıl boyunca harika bir hediyenin hayalini kurdunuz. Böylece ağaca yaklaşırsınız, gözlerinizi sıkıca kapatırsınız ve derin bir nefes alırsınız. Nefesini tut. Ağacın altında ne yatıyor? Şimdi nefes verin ve gözlerinizi açın. Ah, mucize! Uzun zamandır beklenen oyuncak önünüzde! Sen mutlusun! Gülümsemek"

Egzersizi tamamladıktan sonra kimin neyi hayal ettiğini (çocuklar istiyorsa) tartışabilirsiniz.

"FIPE"

Amaç: Özellikle dudak çevresindeki yüz kaslarının gevşetilmesi.

“Hadi boru çalalım. Sığ bir nefes alın ve boruyu dudaklarınıza getirin. Yavaşça nefes vermeye başlayın ve nefes verirken dudaklarınızı bir tüp şeklinde uzatmaya çalışın. Sonra yeniden başlayın. Oynamak! Ne harika bir orkestra!”

Listelenen tüm egzersizler sınıfta, oturarak veya masa başında ayakta yapılabilir.

"HALTER"

seçenek 1

Amaç: Sırt kaslarınızı gevşetin.

“Artık sen ve ben sporcu olacağız, halterci olacağız. Yerde ağır bir halterin yattığını hayal edin. Nefes aldıktan sonra halterinizi kollarınız gergin bir şekilde yerden kaldırın ve kaldırın. Çok zor. Nefes verin, halteri yere bırakın ve dinlenin. Tekrar deneyelim".

seçenek 2

Amaç: Kol ve sırt kaslarını gevşeterek çocuğun kendini başarılı hissetmesini sağlamak.

“Şimdi daha hafif bir halter alıp başımızın üzerine kaldıralım. Nefes aldınız, halteri kaldırdınız ve bu pozisyonu sabitleyerek jürinin zaferinizi saymasını sağladınız. Bu şekilde durmak zor, halteri bırakın, nefes verin. Rahatlamak. Yaşasın! Hepiniz şampiyonsunuz. Seyircinin önünde eğilebilirsiniz. Herkes sizi alkışlıyor, şampiyonlar gibi selam verin.”

Egzersiz birkaç kez yapılabilir.

"SAÇAĞI"

Amaç: Kol kaslarını gevşetmek.

“Arkadaşlar size bir bilmece sormak istiyorum:

Çatımız altında

Beyaz bir çivi asılı

Güneş doğacak,

Çivi düşecek. (V. Seliverstov)

Doğru, bu bir buz saçağı. Sanatçı olduğumuzu ve çocuklara yönelik bir oyun sahnelediğimizi hayal edelim. Spiker (benim) bu bilmeceyi onlara okuyor ve siz buz sarkıtları gibi davranıyorsunuz. İlk iki satırı okuduğumda nefes alıp kollarınızı başınızın üzerine kaldıracaksınız, üçüncü ve dördüncü satırlarda rahatlamış kollarınızı aşağı indireceksiniz. O yüzden prova yapıyoruz... Ve şimdi sahneye çıkıyoruz. Harika çıktı!”

"HUMPTY DAMPTY"

Amaç: Kol, sırt ve göğüs kaslarını gevşetin.

“Küçük bir gösteri daha sergileyelim. Adı "Humpty Dumpty".

Humpty Dumpty

Duvara oturdum.

Humpty Dumpty

Uykusunda düştü. (S. Marshak)

İlk önce, kollar bir bez bebek gibi serbestçe sallanırken vücudu sağa - sola çevireceğiz. "Uykumda düştüm" sözlerine göre bedeni keskin bir şekilde aşağı doğru eğiyoruz.

"VİDA"

Amaç: Omuz kuşağı bölgesindeki kas gerginliğini gidermek.

“Arkadaşlar, hadi vidaya dönüşmeye çalışalım. Bunu yapmak için topuklarınızı ve ayak parmaklarınızı bir araya getirin. Benim “Başlat” komutumla gövdeyi önce sola, sonra sağa çevireceğiz. Aynı zamanda kollarınız da vücudunuzu aynı yönde serbestçe takip edecektir. Hadi başlayalım! … Durmak!"

Etüde, “The Snow Maiden” operasından N. Rimsky - Korsakov “Soytarıların Dansı” müziği eşlik edebilir.

"POMPA VE KÜRESEL"

Amaç: Vücudunuzdaki mümkün olduğunca çok sayıda kasları gevşetin.

“Çocuklar, çiftlere ayrılın. Biriniz büyük bir şişme top, diğeriniz bu topu pompayla şişiriyor. Top, tüm vücut gevşek, yarı bükülmüş bacaklar, kollar ve boyun gevşek bir şekilde duruyor. Gövde hafifçe öne doğru eğilir, kafa indirilir (top havayla dolu değildir). Arkadaş, ellerinin hareketine (havayı pompalarlar) “s” sesiyle eşlik ederek topu şişirmeye başlar. Her hava beslemesinde top giderek daha fazla şişer. İlk "s" sesini duyunca, bir miktar havayı içine çekiyor, aynı anda bacaklarını dizlerinden doğrultuyor; ikinci "s" sesinden sonra gövdesi düzeliyor, dördüncü sesten sonra topun başı kalkıyor; dışarı çıkıyor ve kolları bile yanlarından uzaklaşıyor. Top şişirilir. Pompa pompalamayı durdurdu. Bir arkadaş pompa hortumunu topun içinden çekiyor... Topun içinden “sh” sesiyle hava kuvvetle çıkıyor. Ceset yeniden gevşedi ve orijinal konumuna geri döndü.” Daha sonra oyuncular rol değiştirir.

"ŞELALE"

Amaç: Bu hayal gücü oyunu çocukların rahatlamasına yardımcı olacaktır.

"Arkanıza yaslanın ve gözlerinizi kapatın. 2-3 kez derin nefes alın ve nefes verin. Bir şelalenin yakınında durduğunuzu hayal edin. Ancak bu sıradan bir şelale değil. Su yerine yumuşak beyaz ışık düşüyor. Şimdi kendinizi bu şelalenin altında hayal edin ve bu güzel beyaz ışığın başınızın üzerinden nasıl aktığını hissedin... Önce alnınızın, sonra ağzınızın, boyun kaslarınızın nasıl rahatladığını hissediyorsunuz...

Beyaz ışık omuzlarınızın ve başınızın arkasından akar ve onların yumuşak ve rahat olmasına yardımcı olur.

Sırtınızdan beyaz ışık akıyor ve sırtınızdaki gerginliğin nasıl kaybolduğunu, aynı zamanda yumuşadığını ve rahatladığını fark ediyorsunuz.

Ve ışık göğsünüzden, midenizden akıyor. Nasıl rahatladıklarını hissedersiniz ve siz de hiçbir çaba harcamadan daha derin nefes alıp verebilirsiniz. Bu kendinizi çok rahat ve keyifli hissetmenizi sağlar.

Işığın aynı zamanda ellerinizden, avuçlarınızdan, parmaklarınızdan akmasına izin verin. Kollarınızın ve ellerinizin nasıl daha yumuşak ve rahatladığını fark edeceksiniz. Işık aynı zamanda bacaklarınızdan ayaklarınıza kadar akar. Onların da rahatladığını ve yumuşadığını hissediyorsunuz.

Bu muhteşem beyaz ışık şelalesi tüm vücudunuzun etrafında akıyor. Tamamen sakin ve dingin hissedersiniz ve her nefes alıp verişinizde daha da derin bir şekilde rahatlarsınız ve taze bir güçle dolarsınız... (30 saniye).

Şimdi bu ışık şelalesine sizi bu kadar rahatlattığı için teşekkür edin... Biraz gerin, dikleşin ve gözlerinizi açın.”

Bu oyundan sonra sakin bir şeyler yapmalısınız.

"ELLER DANS EDİYOR"

Amaç: Çocuklar sakin veya üzgün değilse bu oyun çocuklara (özellikle üzgün, huzursuz) duygularını netleştirme ve içsel olarak rahatlama fırsatı verecektir.

“Yere büyük ambalaj kağıtları (veya eski duvar kağıtları) serin. Her birine 2 boya kalemi alın. Her el için beğendiğiniz bir pastel boya rengi seçin. Şimdi, kollarınız elinizden dirseğinize kadar kağıdın üzerinde olacak şekilde sırtınızı serilen kağıdın üzerine yatın. (Başka bir deyişle, çocukların izleme olanağına sahip olmaları için). Gözlerinizi kapatın ve müzik başladığında iki elinizi kullanarak kağıda çizim yapabilirsiniz.

Ellerinizi müziğin ritmine göre hareket ettirin. Sonra ne olduğunu görebilirsiniz” (2 – 3 dakika).

Oyun müzikle oynanır.

"KÖR DANS"

Amaç: Birbirinize olan güveni geliştirmek, aşırı kas gerginliğini gidermek.

“Çiftlere ayrılın. Birinizin gözü bağlanırsa “kör” olur. Diğeri "görme yeteneği"ni korur ve "kör"ü yönlendirebilecektir. Şimdi el ele tutuşun ve hafif müzik eşliğinde birbirinizle dans edin (1 - 2 dakika). Şimdi rolleri değiştirin. Partnerinizin saç bandını bağlamasına yardım edin.”

Hazırlık aşaması olarak çocukları çiftler halinde oturtup el ele tutuşmalarını isteyebilirsiniz. Gören ellerini müziğe doğru hareket ettirir, gözleri bağlı çocuk ise 1-2 dakika boyunca ellerini bırakmadan bu hareketleri tekrarlamaya çalışır. Daha sonra çocuklar rol değiştirir.

Kaygılı bir çocuk gözlerini kapatmayı reddederse, onu rahatlatın ve ısrar etmeyin. Gözleri açık dans etmesine izin verin.

Çocuk kaygıdan kurtuldukça oyunu oturarak değil, odanın içinde dolaşarak oynamaya başlayabilirsiniz.

"Tırtıl"

(Korotaeva E.V.)

Amaç: Oyun güveni öğretir. Neredeyse her zaman ortaklar duyulabilmelerine rağmen görünmezler. Herkesin terfisinin başarısı, herkesin çabalarını diğer katılımcıların eylemleriyle koordine etme yeteneğine bağlıdır.

“Arkadaşlar, artık siz ve ben büyük bir tırtıl olacağız ve bu odada hep birlikte dolaşacağız. Bir sıra oluşturun, ellerinizi öndeki kişinin omuzlarına koyun. Bir oyuncunun karnı ile diğerinin sırtı arasına bir balon veya top sıkıştırın. Balona (topa) ellerinizle dokunmak kesinlikle yasaktır! Zincirin ilk katılımcısı topunu uzanmış kollarında tutar.

Dolayısıyla tek bir zincir halinde ama ellerin yardımı olmadan belli bir rotayı takip etmeniz gerekiyor.”

İzleyenler için: Liderlerin nerede olduğuna ve “yaşayan tırtılın” hareketini kimin düzenlediğine dikkat edin.

"RİTİM DEĞİŞİKLİĞİ"

Amaç: Kaygılı çocukların genel çalışma ritmine uyum sağlamalarına ve aşırı kas gerginliğini gidermelerine yardımcı olmak.

Öğretmen çocukların dikkatini çekmek isterse, alkışlarla uyumlu olarak ellerini çırpmaya ve yüksek sesle saymaya başlar: bir, iki, üç, dört... Çocuklar da el çırparak katılırlar. , birlikte saymak: bir, iki, üç, dört ... Yavaş yavaş, öğretmen ve ondan sonra çocuklar giderek daha az alkışlar, daha sessiz ve daha yavaş saymaya başlarlar.

Eğitim oyunları, bir kişinin duygusal durumunu tüm tezahürleriyle anlamanın ve çocukların duygularını ifade etme becerilerinin geliştirilmesine katkıda bulunur.

"Ayna".

Hedef: çocuklara farklı duygusal durumları tanımayı, onları taklit etmeyi ve empati geliştirmeyi öğretin.

Oyunun ilerleyişi

Oyunun katılımcıları çiftlere ayrılır (isteğe bağlı), ayakta durur veya birbirlerine dönük olarak otururlar. Bir çocuk, yüz ifadeleri ve pantomimler (başın, kolların, gövdenin, bacakların yavaş hareketleri) yardımıyla farklı ruh hallerini aktarır. “Aynanın” diğer çocuğunun görevi onun yansıması olmak, onun durumunu ve ruh halini doğru bir şekilde kopyalamaktır. Daha sonra çocuklar rol değiştirir.

"Moda Tiyatrosu"

Hedef: Çocuklarda akranlarının bireysel özelliklerini, görünüşlerinin özelliklerini ayırt etme, başkalarının ilgi odağı olurken özgür, doğal, rahat davranış becerilerini geliştirme becerisini geliştirmek.

Teçhizat: kayıt cihazı, yorumcu için mikrofon, “podyum”.

Oyunun ilerleyişi

Seçenek 1. Oyuna katılanlar mankenler, erkek modeller, yorumcular ve seyirciler olarak ayrılıyor.

Çocukların günlük kıyafetleri makaralardan ve toplardan yapılmış boncuklar, el çantaları, orijinal şapkalar ve kepler vb. ile süslenebilir. Moda modelleri podyum boyunca müzik eşliğinde yürür, modeller ve zarafet sergiler. Gösteriye dostane bir yorum eşlik ediyor. Yorumcu önce öğretmen, sonra da çocuklar olabilir. Seyirciler en sevdikleri modelleri alkışlıyor. Daha sonra oyuncular rol değiştirir.

Seçenek 2. Çocukların isteği üzerine moda tasarımcılarının yeni koleksiyonlarını sergileyen rolünü oyuna dahil edebilirsiniz (bu durumda kağıt, kumaş ve diğer malzemelerden yapılmış süslemeler önceden hazırlanır). Kazananı seyirci belirler.

Seçenek 3. Çeşitli “adaylıklara” katılabilir ve ödüller kazanabilirsiniz:

• en çekici ve büyüleyici gülümseme için;
• en neşeli gözler için;
• en zarif yürüyüş için,
• en yüksek büyüme için;
• en açık (en koyu), uzun (kısa) saçlar için;
• giysinin en mavi, en kırmızı rengi için;
• en orijinal kostüm vb. için

Aynı zamanda herkesin ödül alması gerekiyor ve kimin ne alacağına seyirci karar veriyor.

"Duyguyu tahmin et."

Hedef: çocuklara şemaya göre duygusal durumlarını tanımayı ve bunu yüz ifadeleri, pantomimler, ses tonlamaları kullanarak tasvir etmeyi öğretin.

Teçhizat: duyguların şematik tasvirlerini içeren resimler.

Oyunun ilerleyişi

Seçenek 1. Duyguların şematik görüntülerini resim tarafı aşağı gelecek şekilde masaya yerleştirin. Çocukları başkalarına göstermeden sırayla herhangi bir kartı almaya davet edin. Çocuğun görevi şemaya göre duygusal durumu tanımak, onu yüz ifadeleri, pantomimler ve ses tonlamaları kullanarak tasvir etmektir. Çocukların geri kalanı - izleyiciler - çocuğun hangi duyguları canlandırdığını ve mini sahnesinde neler olduğunu tahmin etmelidir.

Seçenek 2. Duyguların yoğunluğunu incelemek için, bir çocuktan örneğin neşeyi ve diğerinden hazzı (tahriş - öfke, üzüntü - keder) tasvir etmesini isteyerek görev karmaşık hale gelebilir. İzleyicinin görevi bu duyguları olabildiğince doğru bir şekilde tanımlamaktır.

"Telefonda diyalog."

Hedef: çocuklara telefon görüşmesi yapmanın kurallarını öğretmek; doğru muhatabı telefona davet etmeyi, selamlaşmayı, kendinizi tanıtmayı, teşekkür etmeyi, vedalaşmayı öğretir.

Ekipman: iki telefon.

Oyunun ilerleyişi

Seçenek 1. Çocuklar çiftlere ayrılır. Her çift, telefonda mümkün olduğunca çok sayıda kibar söz kullanarak bir diyalog kurmalıdır. Çiftler sırayla telefonda konuşuyor, diğer çocuklar ise dikkatle dinliyor.

Diyaloglarında en kibar biçimleri kullanan çift kazanır.

Seçenek 2. Bu, belirli bir konuyla ilgili bir diyalog olabilir: geçen hafta sonu hakkında, izlenen bir sirk performansı veya kukla tiyatrosu performansı, en sevilen çizgi film veya TV programı, bir arkadaşı ziyarete davet etme, bir doğum günü için, hasta bir arkadaşı arama hakkında.

Seçenek 3. Telefonda iş görüşmesi: istek, teklif, hatırlatma, bir TV programının saatini öğrenme vb.

Seçenek 4. Ünlü bir masal ya da çizgi filmdeki bir karakterle yapılan telefon görüşmesi.

"Chunga-Changa."

Hedef: Sevincinizi diğer insanlarla paylaşma yeteneğini geliştirin.

Teçhizat: boncuk, bilezikler, küpeler, rengarenk tüyler, kayıt cihazı.

Oyunun ilerleyişi

Gezginler gemilerini adaya indirdiler. Harika adanın sakinleri, küçük koyu tenli çocuklar tarafından çevrelenmişlerdi. Rengarenk etekler, kollarına ve bacaklarına bilezikler, kulaklarına yuvarlak küpeler, boyunlarına boncuklar, saçlarına güzel tüyler takarlar.

V. Shainsky'nin "Chunga-Changa" müziği eşliğinde neşeyle dans ediyorlar ve şarkı söylüyorlar:

Mucize ada, mucize ada,

Orada yaşamak kolay ve basittir,

Orada yaşamak kolay ve basittir,

Chunga-Changa!

Gezginleri sevinçlerini paylaşmaya ve genel eğlenceye katılmaya davet ediyorlar.

"Küçük Rakun".

Hedef: Çeşitli duyguları tanıma ve ifade etme yeteneğini geliştirmek.

Ekipman: kayıt cihazı.

Oyunun ilerleyişi

Çocuklardan biri Küçük Rakun, geri kalanı onun yansıması (“Nehirde Yaşayan”). Halının üzerinde serbestçe otururlar veya sıraya girerler. Rakun "nehre" yaklaşarak farklı duyguları (korku, şaşkınlık, sevinç) tasvir eder ve çocuklar bunları yüz ifadeleri ve jestlerle doğru bir şekilde yansıtır. Daha sonra diğer çocuklar Rakun rolünü oynamaları için teker teker seçilir. Oyun şu şarkıyla bitiyor: "Bir gülümseme herkesi daha parlak hale getirecek."

"Yaz Ruh Halleri"

Hedef: Bir duyguyu bir şemaya göre tanıma, onu tasvir etme ve resim dizinizde karşılık gelen duyguyu bulma yeteneğini geliştirin.

Teçhizat: çocuk sayısına göre farklı yüz ifadelerine sahip hayvanları (örneğin mutlu, üzgün, kızgın bir balık) gösteren resim setleri; çeşitli duygu ve ruh hallerinin şematik temsilleri.

Oyunun ilerleyişi

Hayvanların duyguları vardır

Balıklarda, kuşlarda ve insanlarda.

Şüphesiz etkiliyor

Hepimiz havasındayız.

Kim eğleniyor?

Kim üzgün?

Kim korktu?

Kim kızgın?

Tüm şüpheleri ortadan kaldırır

Loto havası.

Öğretmen çocuklara belirli bir duygunun şematik temsilini gösterir ve çocukları kendi setlerinde aynı duyguya sahip bir hayvan bulmaya davet eder. Çocuklar cevabı yukarı bakacak şekilde kartı kaldırırlar ve karşılık gelen ruh halini tasvir ederler.

Elena Bobrova

Hedefler: Çocukları temel bilgilerle tanıştırın duygular: sevinç, üzüntü, öfke, korku; tanımayı öğret duygusal diğer insanların çeşitli işaretlere göre tezahürleri (yüz ifadeleri, pantomimler); Farklı anlamlara gelen kelimelerle çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin ve etkinleştirin duygular, duygular, ruh halleri.

seçenek 1

Masanın üzerinde çocukları çeşitli ifadelerle tasvir eden çiçek yaprakları var. duygular: eğlence, korku, üzüntü ve öfke. Oynayanlar içinçocuklara çiçek merkezleri - ifadeler - aynı şekilde verilir duygular. Egzersiz yapmak: Yaprakları aynı özelliklere sahip bebekleri içerecek şekilde bir çiçek toplayın duygular.

seçenek 2

Öğretmen gülen bir yüz gösterir - çocuklar karşılık gelen yaprakları toplarlar duygu.

Seçenek 3

Bazılarından çocuklara yaprakları dağıtıyoruz duygu ve sor, resimdeki bebek neden üzgün, üzgün, gülüyor ya da kızgın? Çocuklar uygun durumlarla gelirler.

Konuyla ilgili yayınlar:

3-5 yaş arası düşünmeyi geliştirmeye yönelik bir oyun. "Hatırla ve tahmin et." Oyunun amacı: Çocuğa nesneleri hatırlamayı ve bunları listelemeyi öğretmek. Oyunun ilerleyişi. Oyun.

Anavatan, Anavatan. Bu kelimelerin kökleri herkese yakın olan imgeleri içerir: anne ve baba, ebeveynler, yeni bir varlığa hayat verenler. Duyguları beslemek.

Oyunun Amacı: Çocuklara yol işaretlerini ayırt etmeyi öğretmek. Çocukların trafik kuralları konusundaki bilgilerini güçlendirin. Becerileri bağımsız olarak geliştirin.

Oyun hayvanlar, görünümleri ve yaşam alanları hakkındaki bilgileri pekiştirmenizi sağlar. Siyah kağıttan bir hayvanın siluetini (gölgesini) kestim. Üzerine yapıştırdım.

İyi günler Maamlılar! Anaokulumuzda pedagojik konseylerden birinde öğretmenlerin katıldığı bir “Fikir Fuarı” düzenlendi.

Oyun "Tahmin et kim?" Amaç: çocukların yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi. Görevler: Duygusal kelepçeleri kaldırmak; Çocukların tutarlı konuşmasının gelişimi;

5-7 yaş arası çocuklar için didaktik oyun “Nesneyi tahmin et” Oyunun amacı: Nesneleri özelliklerine göre (şekle, boyutuna, sınıflandırma grubuna göre: giyim, mobilya, giyim vb.) sınıflandırma yeteneğini geliştirmek.

Çocuklarda düşünme ve konuşmanın gelişimine büyük önem veren ebeveynlerin çoğu, genç bir kişiliğin duygusal yönünü geliştirmenin önemini unutuyor. Zaten okul öncesi çağda duygularla ilgili alıştırmalar ve oyunlar, bir çocuğun duygularını ifade etme yeteneğindeki olası sorunları belirlemeyi ve derhal düzeltmeyi ve ayrıca başkalarının duygularına yeterince yanıt vermeyi mümkün kılar.

Neden önemlidir?

Kişi duyguları konuşmaktan ve düşünmekten çok daha erken deneyimlemeye başlar. Bebek bir şeyden memnun değilse çığlık atar, bazen histeri noktasına ulaşır, mutlu olduğunda ise güler ve kollarını sallar. Bu davranış, duyguların çok güçlü olması ve kişinin tıpkı bir çocuk gibi onları kontrol edememesi koşuluyla yetişkinlerde de gözlemlenebilir. Ancak bu, öğretmenlerin ve ebeveynlerin asıl görevinin çocuklara bir Sovyet istihbarat memuruna layık dış kısıtlamayı öğretmek olduğu anlamına gelmez.

Aşağıdakileri sağlamak için okul öncesi çocukların duygusal alanının gelişimine katılmak gerekir:

• kendini ve başkalarını daha iyi anlamayı, sosyal duyarlılığı ve empatiyi geliştirmeyi öğretir;
• ortaya çıkan genel kabul görmüş değerler sistemine doğru yönü vermek (nezaket, duyarlılık ve şefkat, günümüzde talep edilen liderlik, azim, strese dayanıklılık gibi niteliklerin gelişimi ile uyumlu bir şekilde bir arada bulunmalıdır);
• Öğrenme koşullarına uyum sağlayarak diğer becerilerde uzmanlaşma sürecini daha verimli hale getirin.

Ek olarak, bilim adamları, bir kişinin duygusal zeka düzeyi, yani diğer insanların ve kendisinin duygularını, arzularını, niyetlerini doğru bir şekilde anlama yeteneği ile başarısı ve hatta gelir düzeyi arasında doğrudan bir bağlantı olduğunu tespit ettiler.

Mümkünse çocuğun doğal davranışını kısıtlamaktan kaçının: dış koşullar izin veriyorsa yüksek sesle gülmesini, çığlık atmasını veya ağlamasını yasaklamayın. Duyguları bastırma alışkanlığı ruhsal bozukluklara yol açar.

Temel duyguları öğrenmeye yönelik oyun örnekleri

İnsan için dünya doğuştan duygularla renklenir ve çocuk büyüdükçe daha canlı ve çeşitli duygular deneyimleyebilir. Duygusal alanı geliştirme ihtiyacından bahsederken genellikle olumsuz duyguların ifade edilmesiyle çalışmayı kastediyoruz:

• kızgınlık,
• kızgınlık,
• hayal kırıklığı,
• imrenmek,
• korku.

Onlarla baş edebilmek sadece okul öncesi çocuklar için değil yetişkinler için de gerçekten önemlidir ve kişi bunu ne kadar erken öğrenirse ruhu o kadar istikrarlı olacaktır. Aynı zamanda olumlu, parlak duyguları da unutmamalıyız - kendimiz ve başkaları için sevinç, minnettarlık, sempati. Olumsuz olanlarla dengede olmaları, hatta onlara galip gelmeleri kişiliğin bütün olup olmamasına ve kişinin mutlu olup olmamasına bağlıdır.

Ruh hallerinin kaleydoskopu

Temel duygulara genel bir bakışla psikolojik oyunlara aşina olmaya başlamak en iyisidir. Sunum yapan kişi, okul öncesi çocukları çocuk fotoğraflarının bulunduğu birkaç karta bakmaya davet eder: gülümsemek, gülmek, ağlamak, kızgın, şaşırmış, şaşkın vb. Çocukların bunu anlamaya çalışmasına izin verin, kahramanın her fotoğrafta nasıl hissettiğini tartışın ve onun ruh haline neyin sebep olabileceğini tahmin edin.

Kendin üzerinde dene

Oyun bir öncekiyle devam ediyor. Yetişkin, çocuklara sunulan duygulardan hangisini kendilerinin deneyimlediklerini ve hangi durumlarda ruh hallerini en iyi hangi kartın aktardığını sorar. Okul öncesi çocuklara önce kendi isteğiyle, sonra liderin isteği üzerine tek tek konuşma fırsatı verilir. Daha aktif çocuklar örneğinin başkaları üzerinde bulaşıcı bir etkisi vardır, bu nedenle egzersiz size yalnızca duyguları tanımayı öğretmekle kalmaz, aynı zamanda çekingenliğin üstesinden gelmeye de yardımcı olur.

Çocuklardan biri susar ve cevap vermek istemezse ısrar etmenize gerek yoktur. Büyük olasılıkla, zihinsel olarak oyuna katılıyor ve kendisi için farklı duyguları deniyor, ancak yüksek sesle konuşmaktan utanıyor.

Boksör

Öfkeyi ifade etmek bazen bir çocuk için bir yetişkine göre daha önemlidir. Bastırılmış hoşnutsuzluktan bıkmış bir kişi için psikologlar kum torbasına vurmayı tavsiye ediyor. Benzer bir egzersiz, küçük veya orta gruptan başlayan çocuklar için de faydalıdır. Gazete bir armut görevi görür: iki çocuk geniş çarşafı gerer ve sıkıca tutar ve üçüncüsü tüm gücüyle merkeze vurur. Aynı zamanda, örneğin: "Öfke, defol!" gibi ifadelerin bağırılmasına da izin verilir. veya "İşte, alın!" Bir çocuk kelimeler olmadan sadece çığlık atmak isterse buna da izin verilir. Tüm çocuklar sırayla gazete ve boksör tutma rolünü oynarlar.

Gazete çok çabuk yırtılıyorsa kat sayısını artırın. Büyük olasılıkla, çocuklar ikinci turda oynarken buna ihtiyaç duyulacaktır.

Kilitli sandık

Bu, önceki oyunda anlatıldığı gibi, içinizde biriken negatif enerjinin şiddetli tezahürüne karşı barışçıl bir alternatiftir. Çocuklar bir daire şeklinde otururlar ve lider sırayla her birine bir sandıkla (tercihen buna göre dekore edilmiş küçük bir kutu) yaklaşır, böylece çocuklar hafif açık kapağa tüm olası sıkıntılarını ve şikayetlerini fısıldarlar. Katılımcıların sessizlikten rahatsız olmaması için sakin müzik açmaları gerekmektedir. Tüm deneyimler toplandığında sunum yapan kişi sihirli çemberin kapandığını, kilidin kapandığını ve tüm kötü şeylerin içeride kaldığını duyurur. Sandık tüm enerjisini harcadı ve yeniden şarj edilmeye gönderildikten sonra tekrar kullanıma hazır olacak.

televizyon

Hazırlık ve hatta son sınıflardaki çocuklar için uygun yaratıcı bir oyun. Bunun için TV'yi temsil edecek bir karton çerçeveye ihtiyacınız olacak. Katılımcılardan biri diğerlerinin önünde duruyor ve herhangi bir duyguyu tasvir ederken ekranı yüzüne doğrultuyor: korku, sevinç, üzüntü, şaşkınlık, sevinç. Geri kalanlar bugün televizyonda ne gösterileceğini belirlemelidir. Çocuk sayısına göre belli bir ruh hali sınırı belirlemeniz gerekiyor. Örneğin, çok sayıda katılımcı varsa, kendilerini tekrar etmemeye çalışarak her birinin yalnızca bir duygu göstermesine izin verin. Bir yetişkin bir çocukla oynuyorsa, önce kendisi birkaç ruh hali gösterir, sonra bebeğe bu fırsatı sağlar.

Daha büyük yaştaki okul öncesi çocuklar isterlerse TV'yi bir tiyatro sahnesine dönüştürebilir ve küçük sahneleri canlandırabilir ve seyirci, karakterlerin hangi duygulara sahip olduğunu ve nedenini tartışacaktır.

Robot

Oyun bir öncekine benzer, ancak buradaki görev daha karmaşıktır: artık amaçlanan duygular, yüzün katılımı olmadan yalnızca ellerin ve vücudun yardımıyla aktarılabilir. Önde gelen katılımcının yüz kasları kapanmış insansı bir robot olduğu açıklandı ve artık ruh hali yalnızca duruşu ve hareketleriyle belirlenebiliyor. Bu egzersiz çocukların beden dilini daha iyi anlamayı öğrenmelerine yardımcı olacaktır.

Oyunun iki versiyonunu denemek ilginç: kafasında bir robotu temsil eden ve yüzü kaplayan bir kutu var ve bu yok. İlk durumda, katılımcılar fark edilmeden kaşlarını çatabilecek veya gülümseyebilecek ve ardından istenen duyguyu hareketleriyle senkronize etmeleri daha kolay olacaktır. Kutu olmadan çocuğun yüzünde tarafsız bir ifade tutması gerekecek, bu da hem sunumu yapan hem de tahminde bulunanlar için görevi daha da zorlaştıracaktır.

İzleyicileri sadece gördükleri duyguyu adlandırmaya değil, aynı zamanda "resmi imzalamaya", yani fotoğrafa bir başlık bulmaya davet edin: "Yaşasın, bana bir bisiklet aldılar!" veya “Arabam bozuldu, çok kızgınım!”

İnsanlar için maskeler

Egzersiz empatiyi geliştirir. Yüzü yerine boş dairesi olan komik bir adamı şematik olarak çizmeniz ve onun için çeşitli ifadelere sahip boyutlarda birkaç maske hazırlamanız gerekiyor. Sunucu, kahramana neler olduğunu anlatır ve çocuklar, kendi düşüncelerine göre yaşadığı duygulara göre maskelerini değiştirirler.

Örneğin: “Küçük adam pencereden dışarı baktı ve güneşin parladığını gördü! (maske-gülümseme). Aniden birisinin ağladığını duydu (şaşkınlık, kafa karışıklığı). Meğer ağlayan bir kızmış, bebeğini kaybetmiş (üzüntü). Küçük adam evden atladı ve bebeği bulmasına yardım etti (sevinç). Çocukların, birisi üzgün olduğunda insanların üzüldüğünü, yardımları olumlu bir sonuca yol açtığında ise sevinç duyduklarını fark etmeleri önemlidir.

Ancak!..

Ruh için hayal kırıklıklarına dayanma yeteneği, bir kişinin fiziksel sağlığının sertleşmesiyle aynıdır. Bu oyun size hoş olmayan durumlarda bile olumlu anlar bulmayı öğretir ve farklı yaşlardaki okul öncesi çocuklar için uygundur.

Sunucu, çocuklara üzgün bir karakterin (örneğin bir tavşan) resmini içeren bir kart gösterir ve tavşanın üzgün olduğunu çünkü tüm erkek ve kız kardeşlerinin yürüyüşe çıkıp onu evde bıraktığını söyler. Çocukların görevi, kahramanı "rahatlatmak", "ama" sözcüğünden başlayarak sevinç için çeşitli nedenler bulmaktır: "Ama artık kimse seni TV izlemenden rahatsız etmiyor" veya "Ama şimdi tüm şekerleri tek başına yiyeceksin." Sunum yapan kişi, iyi bir ruh hali için yeterli neden olduğunu düşündüğünde, üzgün bir tavşanın olduğu bir kart yerine neşeli bir görüntünün görüntüsü ortaya çıkar.

Daha büyük çocuklarda, yukarıda açıklanan çizilmiş küçük adamı bir dizi hazırlanmış duyguyla kullanmak uygundur. Yeterli maske yoksa çocuklar kendileri tamamlayabilir ve kendi takdirine göre değiştirebilir.

Müzikal ruh hali

Konuşamayan bebekler bile neşeli müzikten hoşlanır ve hüzünlü müzikten ağlayabilirler. Bunlar kontrol edilemeyen bilinçsiz duygulardır. Okul öncesi çocuklar müziğin ruh halini nasıl anlar? Kısa bir pasajı dinlemelerini ve hangi duyguları uyandırdığını paylaşmalarını sağlayın: eğlence, üzüntü, korku, kutlama duygusu, şakacılık, ağırbaşlılık, gerilim, soğukluk. Egzersiz sadece duygusal deneyimin zenginleşmesine değil, aynı zamanda yaratıcı düşüncenin gelişmesine de katkıda bulunur.

Tonlamanın büyüsü

Sunucu nötr bir tonda bir kelime veya kısa bir cümle söylüyor, örneğin: "Aha", "Hepsi bu kadar", "Küçük gri üst gelecek" veya başka herhangi bir şey. Çocuklar sırayla sevinç, üzüntü, korku, şaşkınlık, tehdit ve benzerlerini belirten farklı tonlamalar kullanarak ifadeyi tekrarlarlar. Geri kalanlar, konuşmacının aklında hangi duygunun olduğunu tam olarak anlamalı ve onu ne kadar doğru tasvir ettiğini değerlendirmelidir. Oyun, duyguları aktarma ve tanıma yeteneğini geliştirir ve aynı zamanda ifade edici ses araçlarının nasıl kullanılacağını da öğretir.

Baloya gidecek misin?

Okul öncesi çocukların artan duygusallığı, çocukça dürtüsel olmaları ve duygularının dışsal ifadesini nasıl kısıtlayacaklarını henüz bilmemeleri ile açıklanmaktadır. Bu eski oyun size, elinizdeki işe maksimum dikkati vererek dürtüsel eylemleri kontrol etmeyi öğretir.

Ev sahibi kuralları açıklıyor: "Siyah veya beyaz giymeyin, "evet" veya "hayır" demeyin ve ardından ilk soruyu sorar: "Baloya gidecek misiniz?" Katılımcı cevap vermelidir: "Gideceğim." Daha sonra sunucu çeşitli sorular sorarak oyuncuları yasak kelimeler söylemeye teşvik etmeye çalışıyor: "Beyaz elbise mi yoksa siyah elbise mi giyeceksin?", "Baloda dondurma yiyecek misin?", "Hangi parçaları çalacaksın?" satranç mı?” Erkeklerin bu durumdan kurtulması, hızlı bir şekilde alternatif kelimeler bulması veya cevaptan kaçınması gerekiyor. Yavaş yavaş dikkatleri zayıflıyor ve hata yapan oyuncu lider oluyor.

Birkaç on yıl önce, çocuklar özel oyunlar olmadan kolayca idare edebiliyorlardı - zengin canlı iletişim deneyimleri, diğer insanların ve kendilerinin duygularını anlamalarına yardımcı oldu. Modern okul öncesi çocuklar, gençler ve daha da önemlisi ebeveynleri giderek sanal dünyaya doğru ilerliyor; ruh hallerinin tamamı standart bir ifade kümesine uyuyor. Bu nedenle okul öncesi çağda duygusal alanın gelişimine dikkat etmek gerekir, aksi takdirde çocuklar ergenliğe dönüştüklerinde sorunlar başlayacaktır. Üstelik buradaki kilit rolü öğretmenler ve eğitimciler değil, ebeveynler ve aile oynamalıdır.

Egzersiz "Sihirli Çanta"

Hedef:çocuklara başka bir kişinin ruh halini anlamayı öğretin; ruh halini yönetme ve düzenleme yöntemlerini tanıtmak; çocukların duygusal ruh hallerini teşhis etmek; Kelime dağarcığının zenginleştirilmesi.

Malzeme:çanta, farklı ruh hallerini tasvir eden resimler.

Egzersizin ilerleyişi: Sihirbazdan tüm olumsuz duyguları bir torbaya koyması istenir: öfke, kızgınlık, öfke. Öğretmen çocukları kendi ruh hallerini tartışmaya davet eder.

Egzersiz “Bana ruh halinizden bahsedin”

Hedef:çocukları “ruh hali” kavramıyla ve onun iyi ve kötü insanlarda tezahürüyle tanıştırmak; Başka bir kişinin ruh halini anlamayı öğrenin.

Malzeme: farklı ruh hallerini gösteren resimler.

Oyunun ilerleyişi:Çocuklara çeşitli ruh hallerini gösteren resimler sunulur. Öğretmen öncelikle çocukların bir kişinin ruh halinin temel özelliklerini bilip bilmediklerini öğrenir ve ardından onlardan çocuğun ruh haline en çok benzeyen resmi seçmelerini ister. (Kavramlar tanıtıldı: neşeli (neşeli), üzgün (Susmak istiyorum, bir şeyler düşünmek istiyorum, ağlamak istiyorum).

Ruh halinizi tanımlamak için hangi kelimeleri kullanabilirsiniz?

Şimdi ruh halin nasıl?

Hangi renk ruh halindesiniz?

Ruh halinizi hangi kokuya benzetebilirsiniz?

Ruh halin nasıl?

(Kötü hava, soğuk, yağmur, kasvetli gökyüzü, duygusal refahı gösteren agresif unsurlardır.) Konuşma sırasında çocuklardan birinin kötü bir ruh halinde olduğu ortaya çıkarsa, öğretmen onlara tüm olumsuz duyguları bir araya getirmelerini önerir. sihirli çanta.

Örnek olarak öğretmen, hayatındaki kötü ruh hali ile ilgili durumları hatırlayabilir ve bu anıları bir çantaya koyabilir.

Konuşmanın sonunda öğretmen çocukların cevaplarını özetler ve ruh hallerinin farklı olabileceğine dikkat çeker:

Neşeli, neşeli, parlak, şenlikli, muhteşem gibi kelimeleri kullanarak iyi bir ruh halini ifade ederiz.

Kötü bir ruh hali şu sözlerle ifade edilebilir: kızgın, kasvetli, kasvetli, üzgün.

Ruh haliniz neye bağlı?

Ruh haliniz değişebilir mi?

Oyun "Kör Adamın Blöfü"

Hedef: Ruh hali değişkenliğini erişilebilir bir biçimde gösterin.

Malzeme:“kötü bir büyücüyü” ve “somurtkan bir büyücüyü” tasvir eden resimler.

Oyunun ilerleyişi: önce öğretmen çocuklara "kötü" bir büyücüyü tasvir eden bir resim gösterir, ardından öğretmen "kötü" bir büyücüyü tasvir eden resmi "somurtkan bir büyücü" ile değiştirir.

Bakın çocuklar, kötü büyücünün yüzü değişti - şimdi kasvetli. Onu neşelendirmeye çalışalım! Kafiyeye göre, çocuklar bir "kör adamın tutkunu" seçerler, sonra onu gözleri bağlı olarak bir daire içinde diyalogdaki kelimelere göre döndürürler:

Ne duruyorsun?

Köprü Üzerinde.

Ne satıyorsun?

Bizi değil çocukları arayın!

Oyun oynandı, "kör adamın tutkusu" değişti ve çocuklara başka bir döner tabla sunuldu: oyuncular "kör adamın tutkusunu" gözleri bağlı olarak döndürdüler ve şöyle dediler:

Kedi balonu şişirdi

Ve kedi yavrusu onu rahatsız etti:

Geldi ve pençeledi - üstte!

Ve kedinin bir topu var - pop!

Birlikte "yukarı!" diyerek ayaklarını yere vurdular; "Bang!" diyerek ellerini çırptılar. - kaçtı! Yakala onu, kör adam tutkunu! Oyun iki veya üç kez tekrarlanır. Sonunda öğretmen ilk olarak, örneğin dersin başında üzgün, üzgün bir ruh hali içinde olan çocuklara hitap eder:

Biraz daha mutlu hissediyor musun?

Öğretmen çocukların sözel genel ruh halini belirler.

Oyun "Çiçek - Yedi Çiçek"

Hedef: “iyi - kötü” gibi kutupsal kavramlarla tanışmaya devam edin.

Malzeme: çiçek - yaprakları açılacak şekilde yedi çiçek

(çiçekten çıkarılmış), kırmızı ve sarı parçacıklar.

Oyunun ilerleyişi: Bir taç yaprağı seçen herkes, değerli bir dilek düşünebilir. Bunu başkalarına ancak taç yaprağı "tüm dünyanın etrafında uçtuğunda" anlatabilirsiniz. Yaprakları olan çocuklar teker teker diğerleriyle birlikte dönerler:

Uç, uç, petal

Batı'dan - Doğu'ya,

Kuzeyden, güneyden,

Bir daire çizdikten sonra geri dönün.

Yere dokunduğunuz anda,

İsteklerinize göre olmak!

Dilek kişisel ihtiyaçlarının karşılanmasıyla ilgiliyse çocuğa sarı çip, sosyal önemi varsa kırmızı çip verilir. Oyunun sonunda tüm fişleri toplayarak grubun ahlaki gelişim düzeyini belirleyebilirsiniz (ancak çocuklara bu anlatılmaz). Oyunun sonunda öğretmen çocukların hangi dilekleri beğendiğini ve nedenini tartışmayı önerir.

“Hikaye uydurma” alıştırması

Hedef:İnsanların duygusal durumunu belirleme yeteneğini pekiştirmek ve onları yardım sağlamaya teşvik etmek.

Egzersizin ilerleyişi:Öğretmen çocukları, kendilerine göre sorunu çözmeye yardımcı olabilecek (sırtlanın nazik olmasına yardımcı olabilecek) kahramanı seçmeye ve tanımlamaya davet eder. Bir çocuk bir çizgi film, film veya kitaptan herhangi bir karakteri seçebilir. Öğretmen, en sevdiği karakterin kendisini zor durumda bulduğu bir filmin veya kitabın olay örgüsünü hatırlayabilir. Örneğin “Uyuyan Güzel” masalında kötü bir peri tarafından büyülenen prensesin yardımına üç iyi peri yetişmiştir.

Hayatta yardım edebilecek birinin olması güzel.

En sevdiğiniz kahramanlardan hangisinin kötü sırtlanın ve kızgın ayının iyi olmasına yardım edebileceğini düşünün.

İlginç, büyülü bir hikaye ile gelin.

Konuşmanın sonunda öğretmen çocukları bir genellemeye yönlendirir: kurtarmaya gelen yetişkinlere, çocuklara, masal kahramanlarına, filmlere, çizgi filmlere ne diyebilirsiniz? (Nazik, samimi).

Oyun "Zhuzha"

Hedef: Duygusal durumunuzu düzenlemeye çalışın.

Malzeme: havlu.

Oyunun ilerleyişi: "Zhuzha" elinde havluyla bir sandalyede oturuyor. Herkes onun etrafında koşuyor, yüz ifadeleri yapıyor, onunla dalga geçiyor, ona dokunuyor, onu gıdıklıyor. "Buzz" buna tahammül ediyor, ancak her şeyden yorulduğunda ayağa fırlıyor ve masanın etrafındaki "suçluları" kovalamaya başlıyor, bir havluyla sırtlarına vurmaya çalışıyor.

Not: Öğretmen "alay etme" ifadesinin biçimini izler: saldırgan olmamalı veya acıya neden olmamalıdır.

Çocuklarla konuşma (Saldırganlığın teşhisi)

Hayatında hiç kızdın mı?

Neye kızgınsın?

Bir şeye sinirlendiğinde ne yapmak istersin? (Vurmak, itmek, bağırmak gibi cevaplar saldırgan eğilimleri gösterir.)

Sinirlenmemek veya öfkelenmemek için ne yaparsınız? (Bu soruyla öğretmen, çocukların zor durumları yapıcı bir şekilde çözme ve duygularını ve davranışlarını bilinçli bir şekilde yönetme becerilerini yargılayabilir.)

“Bir balonu öfkeyle şişirin” egzersizi yapın.

Hedef: çocuklara öfke ve sevinç duygularını birbirinden ayırmayı öğretmeye devam edin; Duygusal durumunuzu düzenlemeye çalışın.

Egzersizin ilerlemesi: Öğretmen çocuklara şunu açıklamalıdır: Öfkeden kurtulmak için fiziksel egzersiz gereklidir. Bu, kişiyi ele geçiren kötü duygu ve düşüncelerin enerjisini serbest bırakmasını sağlar. Tüm kızgınlık ve öfke bir balonun içine yerleştirilebilir. Bağladıktan sonra bu topun mavi gökyüzünde nasıl kaybolduğunu hayal edin.

Oyun “Çizimden ruh halini tahmin et”

Hedef:

Malzeme: yayını bulan bir kız ile arkadaşına kızan bir oğlanın resimleri.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar resimlerini sergilerler. Sorular:

Çocuğun ruh hali nasıl?

Kızgın mı görünüyor?

Kızgın olduğunu nasıl tahmin ettin?

Kızın ruh hali nasıl?

Kız neden iyi bir ruh halinde?

Kızın neşeli bir ruh halinde olduğunu nasıl belirlediniz?

Nasıl hissediyorsun?

“Büyücüye Yardım Edin” Egzersizi

Hedef: Çocuklarda iyilik düşüncesini ve bu kavrama karşılık gelen duygu durumlarını genelleştirmek, iyilik yapma isteği uyandırmak.

Malzeme: farklı yüz ifadelerine sahip kızları gösteren üç resim: kızgın, kayıtsız, nazik.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen kötü büyücünün zor durumda olduğuna ve yardıma ihtiyacı olduğuna çocukların dikkatini çeker. Bugün sihirbaz, bazen oynamayı sevdiği oyuncaklar hakkında çocukların çok iyi bildiği iki şiiri okudu.

1. 1. Sahibi tavşanı terk etti - 2. Ayıyı yere düşürdüler.

Tavşan yağmurda kaldı, Ayı'nın pençesi koptu -

Tezgahtan kalkamadım. Onu yine de bırakmayacağım.

Tamamen ıslanmıştım. Çünkü o iyi. (A.Barto)

Sihirbazın üç tane kız fotoğrafı var. Kızlardan hangisinin Bunny'yi terk ettiğini, hangisinin Mishka'nın patisini kopardığını ve hangisinin hem Mishka hem de Bunny için çok üzüldüğünü öğrenmek istiyordu:

Nasıl öğrenebilirim çünkü ne yaptıklarına dair bir resim yok!

Öğretmen kızların fotoğraflarına bakmayı ve sihirbaza yardım etmeyi teklif eder. (Farklı yüz ifadelerine sahip üç kız portresinin gösterimi: kızgın, kayıtsız ve nazik.)

Bakın bu kız nasıl biri? (Kayıtsız, kayıtsız.)

Yüzü nasıl? Bu kız ne yaptı?

Çocuklar kızların yüz ifadelerini eylemleriyle karşılaştırırlar:

Bahçede Tavşanla oynamaya başladı ama onu hemen unutup yağmurda bıraktı.

Ve bu kız kavga etmeyi, başkalarını rahatsız etmeyi seviyor, Mishka'nın pençesini kopardı ve onu yere attı.

Ve bu kız naziktir; herkes için üzülür.

“Beladan Kurtulun” Egzersizi

Hedef:çocuklarda iyilik düşüncesinin ve bu kavrama karşılık gelen duygu durumlarının genelleştirilmesi, iyilik yapma isteğinin uyandırılmasıdır.

Malzeme: oyuncaklar: Tavşan ve Oyuncak Ayı, “kötü” ve “iyi” büyücüleri tasvir eden resimler.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları Mishka ve Bunny'yi beladan nasıl kurtarabileceklerini düşünmeye davet ediyor. Çocuklar oyuncakları kullanarak canlandırdıkları hikayeler uydururlar. Öğretmen dikkatlerini kötü büyücünün yüzündeki ifadeye çeker: değişti ve nazik hale geldi. (Kötü büyücünün resmi yerine ilgilisi gelir) Büyücü, en sevdiği oyuncakları beladan kurtardıkları için çocuklara teşekkür eder, kendisinin de onlar için güzel bir şey yapmak istediğini söyler ve onlara bir peri masalı anlatır.

Egzersiz “Çizim Müziği”

Çocuklar sakin, yumuşak müzik dinlemeye ve onu "çizmeye" davet edilir (D. Kabalevsky'nin valsi).

Egzersiz “Dostluk bir gülümsemeyle başlar…”

Bir daire şeklinde oturan çocuklar el ele tutuşur, komşularının gözlerine bakar ve sessizce en nazik gülümsemeyi (birer birer) verirler.

Oyun "Ters Masal"

Hedef:Çocukları arkadaşça davranış kurallarıyla tanıştırın.

Malzeme:Özbek halk masalı "İnatçı keçiler". Bir zamanlar iki inatçı keçi yaşarmış. Ve sonra bir gün derin bir hendek boyunca dar bir yolda karşılaştılar. Tahtada iki kişinin ayrılması imkansızdır; birisinin teslim olması gerekir.

Hey sen, yoldan çekil! - bir keçi çığlık attı.

Bir şey daha var, şimdi uydurdum! Senin yüzünden geri adım atmak zorunda mı kaldım? – diğeri yanıt olarak bağırdı.

Neden geri çekilmiyorsun? - ilki ısrar etti.

İnatçı keçiler uzun süre tartıştı. Ve sonra her biri üçer adım geri çekildi, başlarını eğdiler ve... Kahretsin! Alınlarını vurdular ve ikisi de suya düştü.

Oyunun ilerleyişi:çocuklar masal için yeni bir başlık bulurlar (örneğin, "Kibar, neşeli, nazik keçiler"). Sorunlu bir durumu kendi başlarına çözerler: İki keçi dar bir tahtada buluşur. Ne yapmalıyım? Kim pes edecek? Keçiler hangi kelimeleri söylemeli? Nasıl bir yüz ifadesine sahip olacaklar? Çocuklar öğretmenle birlikte masalın en başarılı versiyonunu seçerler, ardından tekrar çiftlere ayrılarak “kibar keçiler” eğitimi yapılır.

Oyun "İki Koç"

Hedef: Davranışları kendi kendine düzenleme ve duyguları kontrol etme becerilerini geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: erken - erken iki koç köprüde buluştu. Oyuncular çiftlere ayrılır. Bacaklarınız genişçe açılmış, gövdeniz öne doğru eğilmiş, avuçlarınız ve alınlarınız birbirine dayalı. Görev, ödün vermeden birbirleriyle yüzleşmektir. Kim hareket ederse, kaybeden o olur. “Olacak...” gibi sesler çıkartabilirsiniz. Not: “koçların” alınlarını kırmadığından emin olun.

Çocuklar, oyunun “koçları” olduğunuzda ne hissettiniz?

Onlar gibi mi olmak istedin? Neden?

Oyun "Gölge"

Hedef: Dostça davranış kuralları hakkındaki bilgiyi pekiştirmek.

Oyunun ilerleyişi:"Gölge" oyununu oynamanızı öneririm ama onunla arkadaş olmayı öğrenmek için değil, diğer insanlara karşı dikkatli olmak için. Çocuklar çiftlere ayrılır: biri insan rolünü, diğeri onun gölgesinin rolünü oynar. Kişi herhangi bir hareket yapar, gölgeler kişiyle aynı ritimde hareket ederek bunları tekrarlar.

Oyun "Cümleyi tamamla"

Hedef: Duygusal durumunuzu analiz etmeyi öğrenin.

Oyunun ilerleyişi:

Ne zaman rahatsız oluyorum...

Olduğunda sinirlenirim...

ne zaman mutlu oluyorum...

Ne zaman üzülüyorum...

“Beklenmedik mutluluk” egzersizi yapın.

Hedef:çocuklara başkalarının deneyimlediği duyguları anlamayı öğretmek; sosyal davranış becerilerini geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Annem odaya girdi, oğullarına bir gülümsemeyle baktı ve şöyle dedi:

Oyununuzu bitirin arkadaşlar. Bir saat sonra sirke gideceğiz.

Annem elini kaldırdı ve biletleri gösterdi. Oğlanlar önce donup kaldılar, sonra annelerinin etrafında dans etmeye başladılar. Etkileyici hareketler: kaşları kaldırmak, gülümsemek; Gülün, ellerinizi birbirine sürtün ve biri yumruk haline getirilebilir; Ellerinizi çırpabilir, zıplayabilir, dans edebilirsiniz.

Oyun "Sihirli Çiçekler"

Hedef:çocuklara başkalarının deneyimlediği duyguları anlamayı öğretin.

Malzeme: gül, dulavratotu, zambak, mignonette kontur görüntüleri.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar büyücü olmaya ve çiçeklere hayat vermeye davet ediliyor. Çiçeklerin taslak çiziminde çocukların yüzleri çizmesi ve çiçeği renklendirmesi gerekir.

GÜL BURROMU

Benim adım gül, ben dikenli bir dulavratotuyum,

Beni kabul et. Herkesi rahatsız ediyorum.

Çok güzel kokuluyum, yol boyunca büyüyorum,

Ve renk hassastır. Duvarın önünde duruyorum.

Renge ve isme göre Bana bir elbiseyle dokun

Bana bunu verdiler. Yoldan geçen korkuyor...

Ve kraliçe bile en azından seninle mümkün mü?

Gösterişliliğinden dolayı onu çağırdılar. Arkadaş edinmek için şalgam mı?

RESEDA Zambak

Ben bir zambakım; zar zor görülebilen bir çalı gibi seninle

Dostça davranacağım; Her zaman büyüyorum

Ben uysal ve mütevazıyım ve beyaz bir çiçeğim

Ve çok ince; Mignonette görünüyor.

Eğilmeyi seviyorum, sadece hoş kokuyorum

Dereye bakın... Rengi soluk olsa da.

İzin ver yanında olayım ama ben her yerdeyim

Bir daire içinde dönün! Tanıdık ve sevgi.

Çocuklar P.I.'nin "Leylak Perisi" müziğine ilgi duyuyorlar. (Müziğin doğası yumuşak, parlak, nazik ve rahatlatıcıdır)

Oyun "Fare ve Fare Kapanı"

Hedef: Çocuklarda nezaket, empati ve başkalarını destekleme arzusu duygusu geliştirmek; Hayvanlara karşı dostane bir tutum geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: gerekli oyuncu sayısı -5-6. Herkes bir daire oluşturur, bacakları, kalçaları, omuzları ile birbirine sıkıca bastırır ve komşusunu beline sarar - bu bir "fare kapanı" (veya ağ). Sürücü bir daire içindedir. Görevi mümkün olan her şekilde "fare kapanından" çıkmaktır: bir "delik" bulmak, birini oyuncuları birbirinden ayırmaya ikna etmek, başka eylem yolları bulmak. Öğretmen aynı zamanda “fare kapanı”nın bacaklarının fareye tekmelememesini veya ona zarar vermemesini sağlar. Öğretmen farenin üzgün olduğunu ve dışarı çıkamayacağını fark ederse durumu düzenler, örneğin: “Hep birlikte fareye yardım edelim, bacaklarını ve kollarını gevşetelim, ona acıyalım.

Oyun "Ruh Halinizi Tahmin Edin"

Hedef:çocuklara çatışma durumlarını analiz etmeyi öğretmek; iletişim becerilerini geliştirin.

Malzeme: farklı ruh hallerine sahip resimler (neşeli, üzgün, kızgın, nazik, mutlu).

Oyunun ilerleyişi: Çocuklara farklı ruh hallerini içeren bir dizi resim verilir. Her resmin “ruh halini” belirledikten sonra çocuklar çiftlere ayrılır. Bir çocuk bir resim çeker ve diğerine göstermeden, resimde tasvir edilen ruh halini adlandırır. İkincisi, partnerin tasarladığı resmi bulmalıdır. Daha sonra çocuklar resimleri karşılaştırırlar. Bir tutarsızlık varsa, çocuklardan ruh hallerini belirlemek için neden bu veya bu resmi seçtiklerini açıklamalarını isteyebilirsiniz.

Oyun "Eğik Kule"

Hedef:Çocuklara çatışma durumlarında duygularını yönetmeyi öğretin.

Malzeme: yastıklar.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen herkesi öfkeden, kırgınlıktan kurtaracak ve eğlenme fırsatı sağlayacak bir oyun oynamaya davet eder. Yastıklardan uzun bir kule inşa edilmiştir. Her katılımcının görevi kuleye saldırmak ve üzerine atlamak ve "A-a-a", "Yaşasın!" Gibi muzaffer çığlıklar atmaktır. vesaire. Kazanan, duvarlarını yıkmadan kuleye atlayan kişidir. Her katılımcı kendisine göre fethedebilecek yükseklikte bir kule inşa edebilir. Her saldırıdan sonra "hayranlar" yüksek sesle onay ve hayranlık çığlıkları atıyor: "Aferin!", "Harika!", "Zafer!" vesaire.

Oyun "Çarpışmalarda"

Hedef:çocuklara duygularını yönetmeyi öğretmeye devam edin.

Malzeme: yastıklar.

Oyunun ilerleyişi: Yastıklar, bir sıçrayışta biraz çaba sarf ederek üstesinden gelinebilecek bir mesafede yere serilir. Oyuncular bataklıkta yaşayan kurbağalardır. Kaprisli kurbağalar bir tümseğin üzerinde birbirine sıkışmış durumda. Komşularının yastıklarının üzerine atlıyorlar ve bağırıyorlar: "Kwa-kwa, kenara çekil!" İki kurbağa bir yastığa sıkışırsa, bunlardan biri daha ileri atlar veya komşusunu bataklığa iter ve yeni bir tümsek arar. Öğretmen ayrıca "tümseklerin üzerinden atlar." Eğer konu "kurbağalar" arasında ciddi bir çatışmaya gelirse "atlar" ve bir çıkış yolu bulmaya yardım eder.

Oyuna başlamadan önce öğretmen çocuklarla şu cümlenin tonlama telaffuzunu pratik edebilir: "Kwa-kwa, kenara çekil!"

Oyun "İyi - Kötü".

Hedef:çocuklara kendi davranışlarını ve başkalarının eylemlerini analiz etmeyi öğretin.

Malzeme: kırmızı ve siyah cips.

Oyunun ilerleyişi:Çocuklardan eylemleri ve eylemleri iki konumdan değerlendirmeleri istenir: iyi mi kötü mü? Öğretmen çocuklara kırmızı ve siyah olmak üzere iki renkli çipler verir ve buna göre değerlendireceklerdir: iyi işler - kırmızı çipler; kötü işler siyah çiplerdir. Öğretmen bir eylemi veya eylemi adlandırır ve çocuklar onun ahlaki değerlendirmesine karşılık gelen bir çip kaldırmalıdır. Oyun için çocukların eylemlerinin yaklaşık listesi:

KÖTÜ İYİ

1) bluzumu yırttım 1) zayıfları korudum

2) bir arkadaşı rahatsız etti 2) hasta bir arkadaşını ziyaret etti

3) annemle tartıştım 3) ısındım ve beslendim

4) köpek yavrusunu tekmeledi 4) küçük kız kardeşinin giyinmesine yardım etti

5) yavru kediye vurmak

6) bir kuş yuvasını yok etti