Montessori'nin anlamı nedir? Montessori yöntemini kullanarak bebeği evde geliştiriyoruz

Bugün ebeveynler çocuklarının gelişimine yüz yıl öncesine göre çok daha fazla zaman ayırıyorlar. Bunu başarmak için çocukların çok erken yaşta sadece büyümesine değil aynı zamanda öğrenmesine de yardımcı olan çeşitli pedagojik yöntemler vardır. Montessori yöntemi - ne tür bir öğretimdir, onu özel kılan şey nedir ve nasıl doğru şekilde uygulanacağı - bu daha ayrıntılı olarak tartışılacaktır.

Terminoloji

Başlangıçta, sağlanan makalede aktif olarak kullanılacak terminolojiyi anlamanız gerekir. Yani Montessori sadece bir erken gelişim yönteminin adı değildir. Bu, kurucusu olan kadının adıdır. Pedagojik öğretisinin tüm ilkelerini yazan, çocukların çevrelerindeki dünyayı daha iyi ve daha kolay öğrenmelerine nasıl yardımcı olduğunu anlatan İtalyan Maria Montessori'ydi. 1907'de ilk okulunu açtı ve burada zihinsel engelli çocukların niteliksel olarak gelişmesine, hatta bazen gelişimlerinde akranlarını geride bırakmasına yardımcı oldu. Aynı zamanda, Maria Montessori merak etmekten hiç vazgeçmedi: Normal çocukların sadece gelişmemeleri değil, aynı zamanda bir dereceye kadar bozulmaları için ne yapılması gerekiyor? Bugün bu tekniğin dünyanın 80 ülkesinde çeşitli eğitim kurumları tarafından çocuklara yönelik başarıyla kullanıldığı unutulmamalıdır.

Montessori yöntemindeki ana şey

Bu pedagojik öğretimin neden bu kadar benzersiz olduğunu daha iyi anlamak için Montessori yönteminin sloganını anlamanız gerekir. Bu oldukça basit bir ifade: "Bunu kendi başıma yapmam için bana yardım et!" Bu aşamada bu öğretinin nasıl gelişeceği son derece netleşir. Yani bu durumda öğretmenin asıl görevi çocuğa yardım etmek, işini onun adına yapmak değil. Burada, bu tekniğin üç ana "direği" arasında ayrılmaz bir bağlantı olduğunu açıkça anlamalısınız: çocuk, öğretmen ve mevcut çevre. Prensip şudur: Çocuk tam merkezdedir. Tüm arzuları, duyguları ve hayalleriyle. Buradaki öğretmen öyle bir öğretmen değil. O bir akıl hocası değil, sadece çocuğun şu anda içinde bulunduğu çevredeki dünya hakkında bilgi edinmesine yardımcı oluyor. Yetişkinin amacı bunun nasıl yapılması gerektiğini göstermek değil (çocuğun kendi görüşleri olabilir), çocuğun yardıma ihtiyacı varsa yardım etmektir. Aynı zamanda şu ya da bu ana karşı tamamen yargılayıcı olmayan bir tavır sergilemek. Bu teknikte esas olan bebeğin erken yaşta sahip olduğu yaratıcı enerjiye müdahale etmemektir. Gelişiminin ve dünya bilgisinin muazzam itici gücü olan odur. Küçük bir sonuç olarak, bu pedagojik öğretimin asıl amacının bir çocuktan küçük bir akıllı adam çıkarmak olmadığını belirtmek isterim. Bebeğin yeni bir şeyler öğrenmekle ilgilenmesi, etrafındaki dünya hakkında giderek daha fazla şey öğrenmesi için bir insan olarak yetiştirilmesi gerekiyor.

Bebek gelişiminin yönleri hakkında

Montessori'nin çocuğun erken gelişimi için özel bir sistem olduğunu anladıktan sonra, bu bilginin hangi yönlerde işe yarayacağını belirtmek de önemlidir:

Yani bebek etrafındaki dünyayı duyularının yardımıyla öğrenir: işitme, görme, koku, dokunma bileşeni. Buna bağlı olarak çevresindeki nesnelerin şekli, rengi ve diğer özellikleri hakkında bir kavram oluşturur.
Burada konuşmanın gelişimine, beyindeki konuşma merkezlerinin aktivasyonuna büyük önem verilmektedir. Bu amaçla ince motor becerilerin geliştirilmesine özel önem verilmektedir.
Montessori yönteminde pratik becerilerin kazanılması çok önemlidir.
Bu öğretimde matematiksel yeteneklerin geliştirilmesi oldukça önemlidir.
Ve elbette çocuk, dünya ve çevre hakkında en gerekli bilgi alanında gelişir. Bebeğe boy, uzunluk, kilo vb. kavramlar verilir.

Gelişim dönemleri hakkında

Montessori sistemi öyledir ki her yaş dönemi için kendine özel tavsiyeleri vardır. Kısacası bir çocuğun gelişimi üç büyük aşamaya ayrılabilir:

Doğumdan 6 yaşına kadar olan ilk aşamadır. Çocuğun kişiliğinin oluştuğu yer burasıdır, bu yaşta temel yetenekleri kendini gösterir. Bu dönem benzersizdir, çünkü bu süre zarfında çocuk her şeyi sünger gibi emer. Bu dönemde bebeğin özümsemesi için doğru materyali sağlamak önemlidir.
İkinci aşama 6 ila 12 yaş arasıdır. Bu dönemde asıl önemli olan duyusal gelişimdir. Bebek çok hassas ve alıcı hale gelir. Bu aşama aynı zamanda artan dikkat konsantrasyonuyla da karakterize edilir. Çocuk, diğer faaliyetlere dağılmadan, kendisi için gerçekten ilginç olana uzun süre odaklanabilir.
Ergenlik veya 12 ila 18 yaş arası dönem. Bu saatte ilk ve en önemli şey kişisel deneyim kazanmaktır. Bu, denemelerin ve elbette hataların zamanıdır.

Hassas dönemler nelerdir

Ancak üç büyük aşamaya ek olarak Montessori sisteminin şu fikri de vardır: Bu, çocukların şu veya bu aktiviteyi özel olarak algılama zamanıdır. Bu teknikte bu zaman dilimleri çok önemlidir çünkü belirli bilgilerin daha kolay ve verimli bir şekilde edinilmesine yardımcı olurlar.

Konuşma becerileri eğitimi. Bu, bebeğin doğumundan itibaren geçen süredir. Aktif dönem 6 yaşına kadardır. Genel anlamda yaşam boyu sürer.
Duyusal gelişim dönemi doğumla başlar ve yaklaşık 6 yaşında sona erer. Ama sadece aktif aşaması.
Doğumdan üç yaşına kadar bebek bir düzen algısı geliştirir. Sadece evdeki temizlik değil, daha da fazlası - belirli yaşam kuralları. Örneğin sabah kalkıp yüzünüzü yıkamanız gerekiyor.
1 yıldan 4 yıla kadar bebek motor aktiviteyi geliştirir. Bu aynı zamanda bağımsız deneyim kazanma dönemidir.
Ve 2,5 ila 6 yaş arasında çok çeşitli sosyal beceriler gelişir. Bu dönemde çocuğun hayatı boyunca kullanacağı kaba ve kibar davranış normlarını geliştirdiğini belirtmek gerekir.

Aslında Montessori geliştirme yöntemi çok daha fazla veri periyoduna sahiptir. Daha doğru ve spesifiktirler. Yani, örneğin, yazmayı öğrenmek için ideal zaman 3,5 ila 4,5 yıl ve okumak için 4,5 ila 5,5 yıldır.

Montessori yönteminin ilkeleri

Montessori'nin bir erken gelişim yöntemi olduğu zaten oldukça açık hale geldi. Bu pedagojik öğretinin tam olarak hangi ilkelere dayandığından kesinlikle bahsetmek isterim. Yöntemin sloganında en önemli şeylerin zaten söylendiğini söylemek gerekir. Buna göre öğretim ilkeleri aşağıdaki gibidir:

Kendi kendine eğitim, kendini geliştirme ve kendi kendine eğitim - metodolojideki ana şey budur.
Öğretmen çocuğun kişiliğine, özelliklerine ve kendine özgü yeteneklerine saygı duymalıdır. Hiçbir şekilde dönüştürülemezler, dahası yok edilemezler.
Çocuk kendini yapar. Ve ancak faaliyetleri aracılığıyla bir kişi olarak şekillenir.
Bir bebeğin gelişiminin en önemli dönemi doğumdan altı yaşına kadardır.
Çocuklar çevrelerindeki her şeyi özümseyecek benzersiz bir duyusal ve zihinsel yeteneğe sahiptirler.

Maria Montessori bebeğin gelişim sürecini hızlandırmamak gerektiğini söylüyor. Ancak bebeğin belirli bilgileri oluşturmasına yardım edilmesi gereken anı kaçırmamak da çok önemlidir. Çok fazla bilgi diye bir şey yoktur. Ancak bebek şu anda tam olarak ihtiyacı olanı ondan alacak.

Çocuk gelişimi için materyaller

Montessori yöntemini incelerken başka nelerden bahsetmek önemlidir? Bebeğin gelişimi için gerekli olacak malzemeler. Çocuklarını bu pedagojik bilgiye uygun olarak geliştirmek istiyorlarsa ebeveynlerin ne stoklaması gerekecek? Bu durumda rastgele oyuncakların olmayacağını belirtmek gerekir. Tüm öğretim materyalleri iyi düşünülmüş, hazırlanmış ve yüksek kaliteli ahşap veya kumaştan yapılmıştır. Dokunuşa hoş gelirler ve bebek için görsel olarak çekicidirler. Yani çok fazla oyuncak var. Örneğin:

Bağlama çerçeveleri. Çok farklı olabilirler. Bebeğe, örneğin kıyafetler gibi ev eşyalarını nasıl kullanacağını öğretmek için tasarlanmıştır. Çerçeveler bağcıklarda, tokalarda, perçinlerde ve düğmelerde olabilir.
Merdivenler, basamaklar, taretler. Bebeğe az ve çok, daha kalın ve daha ince olanın ne olduğunu anlamayı öğretir.
Sopa. Uzun-kısa, uzun-kısa gibi kavramlar öğretilir.
Renkli tabaklar. Bebeğe renkleri ve tonlarını öğretmek için tasarlanmıştır. Küçükler ve büyükler için farklı setler mevcut.
Geometrik şekiller kümeleri. Geometrinin temellerini öğretiyorlar.
En küçük çocukların gerçekten sevdiği silindirler. Farklı varyasyonlarda gelirler. Bir durumda, silindirler renk ve boyuta göre düzenlenebilir, diğer durumda boyuta göre kalıplara yerleştirilebilir.
Montessori yönteminde başka neler zengindir? Çocukların gelişimi için önemli olan materyaller kaba harflerle yazılmış tabelalardır. Böylece çocuk okuma-yazmayı öğrenme yolunda ilk adımı atmış olur.

Ayrıca tahta çubuklar, boncuklar ve bulmacalar da var. Ve kesinlikle bebeğin ilgisini çekecek ve büyüleyecek daha birçok ilginç ve faydalı şey.

Montessori bahçesi neye benziyor?

Doğal olarak, eğer bir öğretim varsa, o zaman bu metodolojiye göre çalışan eğitim merkezleri de vardır. Montessori (bahçe) neye benziyor? Her şeyden önce, bu eğitim kurumu Uluslararası Montessori Derneği'nin ilkelerine bağlı kalacaktır:

Oda düzenli. Temizlik her yerde hüküm sürüyor. Dağınık hiçbir şey yok.
Tüm mobilyalar gruptaki çocukların boylarına uygundur. Gerekli tüm öğeler ulaşabilecekleri mesafededir.
Bu tür anaokullarında farklı yaşlardaki çocuklar vardır. Karışık gruplar.
Önemli bir nokta: tüm didaktik materyaller tek bir versiyonda sağlanmaktadır. Bu sıklıkla ihlal edilir. Ancak metodoloji çocuklara eğitim vermede bir sırayı varsayar.
Çocukların olduğu oda sessizdir, sakindir, kimse küfretmez, ağlamaz.
Büyük çocuklar küçük arkadaşlarına yardım ederler.
Çocuğun raftan aldığı bir nesne, oyun bittikten sonra hemen yerine geri döner.
Montessori (bahçe) hakkında benzersiz olan başka ne var? Öğretmen (bu yöntemde ona “akıl hocası” denir) çocuklara neyi, nasıl yapacaklarını söylemez. Çocukları uzaktan izliyor. Veya grup sunumları yapar. Örneğin, bir sandalyenin nasıl doğru şekilde taşınacağı veya bir ceketin fermuarının nasıl açılacağı.

Dersler bir programa göre yapılıyorsa, çocuklara ne yapacakları söylenir, çocuklar gürültü yapar veya sıkılırlar - bu bir anaokulu veya hatta Montessori yöntemine göre öğretilen bir grup değildir.

Montessori okullarının ilkeleri nelerdir?

Montessori bahçesinin nasıl düzenlenmesi gerektiğini anladıktan sonra benzer okulların nasıl çalıştığından da biraz bahsetmek istiyorum. Diğer eğitim kurumlarından farkı nedir? Her şeyden önce, Montessori okulunun okul sıralarının veya ders programlarının olmaması nedeniyle benzersiz olduğunu belirtmek gerekir. Bunun yerine yerde masalar, sandalyeler ve aktiviteler için matlar var. Tüm bunlar, çocuk alanını düzenlemek için kolayca taşınabilir ve nakledilebilir. Bu sınıflarda asıl kişi öğretmen değildir. Sadece çocuklara yardım ediyor. Bu durumda öğretmenin görevi, kendisinin seçtiği öğrencinin etkinliğini organize etmeye yardımcı olmaktır. Montessori okulu, bir sınıfta birkaç bölgenin tahsis edilmesini içerir:

İşitme, görme, koku alma ve dokunma duyularının yer aldığı duyusal çalışma.
Çocuğun hayatta kendisine neyin faydalı olacağını öğrendiği pratik bir yaşam alanı.
Matematik bölgesi.
Ana dil bölgesi.
Uzay bölgesi. Bu öğretinin kurucusu Maria Montessori'nin dönemidir. Doğa bilimleri eğitiminin bir bölgesini belirler.

Böylece öğrenci, çalışmak istediği öğrenme alanını ve spesifik materyali kendisi seçer. Montessori'nin (pedagoji) 15 dakikadan fazla sürmeyen dersleri içerdiğini de unutmamak gerekir. Ve sınıflarda farklı yaşlardaki çocuklar var. Ancak gruplandırma şuna benzer: 0 ila 3 yaş arası çocuklar, 3 ila 6 yaş arası çocuklar vb.

Montessori yöntemini evde kullanmak

Montessori tekniği erken gelişim yöntemidir. Evde başarıyla kullanılabilir. Ve bunun için özel ya da doğaüstü bir şeye ihtiyacınız yok. Bebeğinizin düzgün bir şekilde gelişmesine ve etrafındaki dünyayı öğrenmesine yardımcı olacak oyuncakları satın almanız yeterli. Bu durumda Montessori yöntemini kullanırken hatırlamanız gerekenler:

Çocuk çok erken yaşlardan itibaren bağımsız bir kişidir. Bu nedenle bebeğinize bağımsız ve sorunsuz bir şekilde giyebileceği kıyafetler almanız gerekir.
Bebeğin boyuna göre mobilyalara ihtiyacı vardır: küçük sandalyeler, masalar, oyuncak ve kıyafet dolapları. Her şeyi kendi yerine koyması gerekiyor.
Montessori (ortada) her zaman temiz, aydınlık ve rahattır. Bir bebek odası böyle olmalı.
Çocuğun yaşadığı ortam güvenli olmalıdır. Küçük bir çocuğu kırabilecek veya korkutabilecek hiçbir nesne yoktur. Her şey ona dokunma isteği uyandırmalı.
Bebeğin mutfakta, banyoda kullandığı tüm nesneler onun ulaşabileceği yerde olmalıdır.
Çocuğun kendi araçlarına sahip olması gerekir. Kendi süpürgen, tozu silmek için bir bez parçası. Bebeğin herhangi bir yardımı teşvik edilmelidir.

Montessori pedagojisi belirli oyuncakların varlığını varsayar. Ayrıca satın almaya değer. Hangileri tam olarak yukarıda açıklanmıştır.

Bu yöntemin dezavantajları

Ayrıca herhangi bir eğitim yönteminin destekçileri ve eleştirmenleri olduğu da unutulmamalıdır. Bu durum bir istisna değildir. Belirli bir uzman çevresi Montessori derslerinin hiçbir şekilde yaratıcı potansiyel geliştirmediğine inanıyor. Ve rol yapma oyunları olmadığı için hayal gücüne ve doğaçlamaya yer yok. Burada bazı gerçekler olabilir. Ancak bu tekniğin 100 yıldan daha eski olduğu gerçeğini de hesaba katmalıyız.

Eleştirmenlerin odaklandığı ikinci tutarsızlık. Montessori (ortada) her zaman katı disiplinle ayırt edilir. Ancak aynı zamanda mentorun öğrenme sürecine müdahale etmemesi gerekir. Ancak bir çocuğu çeşitli şekillerde etkileyebileceğinizi unutmamak gerekir. Her şey belirli kişiye ve onun

Montessori yöntemi veya “kendim yapmama yardım et”

Emir veren sert anaokulu öğretmenlerini ya da teneffüslerde öğrencileri daire şeklinde yürümeye zorlayan öğretmenleri hatırladıkça ürperen modern anne ve babaların çoğu, son zamanlarda çok popüler hale gelen Maria Montessori'nin yöntemini anlayışla karşılıyor ve tercih ediyor.

İtalyan öğretmen ve dünyanın ilk kadın doktoru Maria Montessori, çocuk yetiştirme konusunda kendine özel bir yöntem yarattı. Bugün sadece ülkemizde değil, tüm dünyada neredeyse tüm pedagojik üniversiteler bu konuyu inceliyor. Günümüzde pek çok anaokulu, geleneksel programlara kıyasla önemli etkileri olan Montessori yöntemi konusunda uzmanlaşmaktadır.

Gerçek şu ki, modern toplum nihayet geleneksel sistemin genç neslin eğitimi için ideal olmadığını gördü. Bu nedenle Montessori'ye bu kadar büyük bir ilgi vardı. Bugüne kadar, bu kadının çocuğun iç dünyasına dair anlayışı ve onun bir kişi olarak gelişimine ve oluşumuna yardım etme konusundaki fikirlerinin çok önemli olduğu ortaya çıktı.

Maria Montessori'nin yönteminin özü

Yöntemin temeli, çocuğu mümkün olduğu kadar ilgisini çeken etkinliklere dahil etmektir. Bunu yapmak için didaktik materyalleri dikkatlice geliştirmek ve bunların çocuğun doğal ihtiyaçlarına uygunluğunu da dikkate almak gerekir.

Maria Montessori'ye gelince, o yönteminin "hayata yardım etmekten" başka bir şey olmadığını söyledi. Bu yöntem, çocukların erken gelişimi için bir yöntem olarak sınıflandırılmamalıdır, çünkü gelişimin kendine özgü yasaları vardır ve bunlar hiçbir durumda yok edilmemelidir. Gelişimin de kendine has bir hızı vardır ve bazen bunu zorlamak çok tehlikelidir.

Montessori bu konuya farklı bir şekilde yaklaştı. Her çocuğun kendi gelişim hızına sahip olduğunu ve bu durumda öğretmenin çocuğun doğal gelişiminin önünde ortaya çıkan engelleri mümkün olan her şekilde ortadan kaldırması gerektiğini kanıtladı. Yani, eğitim ve öğretim görevi tek bir bütün halinde birleştirilmiştir - bireyin tam ve zamanında gelişimi için koşulların amaçlı olarak yaratılması. babydream.com.ua

Montessori eğitim yöntemi, çocuk yetiştirme biçiminin bütünsel ve mantıklı olacağını varsayar. Çocuk kendisine özel hazırlanacak ortamda özgür olacaktır. Ve öğretmen onu kişisel gelişimi için mümkün olan her şekilde teşvik edecektir. Bebeğin kendisine verilen görevleri bağımsız olarak çözmeyi öğrenmesini sağlamak için onu zorlayacaktır. Bu amaçla oyun eğitim şekli ana eğitim şekli olarak seçilmiştir. Oda özel olarak donatılmıştır; çocukların yaşına tamamen uygun olması gereken çok sayıda farklı özel oyun yardımcıları bulunmaktadır.

Montessori yöntemi çocukları nasıl etkiler?

Maria Montessori'nin yöntemi yetişkinler ve çocuklar arasında eşit ilişkiler olacağını varsayar. Çocuğun bu sisteme uyumunun doğrudan bağlı olacağı aileye ana ve öncü rol verilmektedir. Ebeveynler yöntemin koşullarını kabul ederse bebek daha hızlı adapte olacak ve anaokulunda veya okulda kendini rahat hissedecektir.

Montessori sistemine göre yetiştirilecek çocukta neler değişecek:

Düzeni ve çalışmayı sevecek
Spontane konsantrasyon yeteneğine sahip olacak
Sessizliği ve bireysel çalışmayı sevebilecek ve takdir edebilecektir.
Kendi tercihine göre hareket edebilecektir.
Bağımsızlık ve inisiyatifin yavaş yavaş ekleneceği disiplin ve itaati geliştirecektir.

Montessori yöntemini kullanarak çocuklara öğretmenin temelleri

Her şeyi dikkatlice düşündükten sonra çocuğunuzu Montessori sistemine göre çalışan bir okula göndermeye karar verirseniz, o zaman metodolojinin temel temellerini bilmelisiniz. Üç temele dayanmaktadır: Öğretmen, hazırlanan ortam ve çocuğun kendisi. Geleneksel okullardan temel farkı, merkezin öğretmen değil çocuk olmasıdır. Bu okul her çocuğa özel olarak bireysel bir yaklaşım kullanır.

Okulda, metodolojiye dayanan Maria MontessoriÇocuklarla ilgili zorunlu ruh hali imkansızdır. Öğretmenler küçük insanları daha hızlı gelişmek için acele etmezler; onlara bağımsız olarak öğrenme ve gelişme fırsatı sağlarlar. Bu aynı zamanda çocukların iç ritimlerini ve ihtiyaçlarını dinlemeyen geleneksel öğretim sisteminden de farklıdır. Montessori yöntemi, bilginin yalnızca faaliyet yoluyla edinilmesi gereken durumlarda küçük bir kişinin bilgi yolundan geçmesini mümkün kılar.

ÖğretmenlerÇocuklara çalışmak istedikleri etkinlikleri ve materyalleri seçme konusunda mutlak özgürlük sağlayın. Çocuk bu malzemeden ne yapacağına kendisi karar verir. Ayrıca bebeğin ders çalışmak istediği kadar zaman harcanacaktır. Öğretmen her öğrenciye bireysel olarak 3-2 dakikalık eğitim bile veriyor. Yavaş yavaş çocuk becerilerini geliştirmeye, kendine güven ve bağımsızlık duygusu kazanmaya başlayacaktır. Zamanla çocuklar kendi hatalarını bulup düzeltmeyi öğreneceklerdir. Bu teknik, çocuğu erken yaşlardan itibaren yavaş yavaş hassasiyete alıştıracak ve bu, gelişen kişiliğin iç organizasyonu için çok faydalı olacaktır.

Montessori yöntemindeÇocuklarda self servis becerilerinin geliştirilmesine çok önem verilmektedir. Ayakkabılarını kendi başına bağlayabilen veya ceketinin düğmelerini ilikleyebilen bir çocuk, yalnızca bağımsızlık deneyimi kazanmakla kalmayacak, aynı zamanda yazılı dil becerilerinde ustalaşmak için gerekli kasları da geliştirecektir.

Örneğin Montessori yönteminin kullanıldığı derslerde çocukların ellerine makas verilmesi birçok anne ve babayı korkutuyor. Ve boşuna, çünkü çocuklara çeşitli kelepçeler ve cımbızlar kullanılarak makasla çalışmak için önceden eğitim veriliyor. Üstelik her an duyusal materyal alanından matematiksel alana veya başka herhangi bir alana geçme fırsatına sahipler.

Öğretmen çocuğu sadece yakınsal gelişim alanına davet eder ve sonra gidip gitmeyeceğine karar verir.

Maria Montessori için bağımsızlık her şeyden önce gelir. Herhangi bir annenin, çocuğunun masaya pislik bulaştırmasını veya bulaşıkları beceriksizce yıkamasını izleyecek kadar sabırlı olması pek olası değildir. Her şeyi kendi başınıza yapmak daha kolaydır ve Montessori yöntemine göre çalışan bir öğretmen bu çocuğa her şeyi kendi başına yapma fırsatı verecektir.

Bu tekniğin ebeveynler için avantajı nedir?

1. Çocuğun kişisel niteliklerini ve yeteneklerini ortaya çıkarma fırsatı.

2. Çocuk dikkatini yoğunlaştırabilecektir (ne yazık ki çoğu modern çocuk bununla övünemez)

3. Çocukta özgüven ve kendine yeterlilik duygusu gelişecektir.

4. Çocuk harika bir düzen ve bağımsız çalışma alışkanlığı geliştirecektir.

5. Çocuklar itaatkar ve öz disiplinli olurlar.

6. Bu çocukların bir diğer özelliği de öğrenme sevgisidir.

Montessori yöntemi bize eğitimin katı yaş dönemlendirmesi ilkesine dayanması gerektiğini söylüyor. Bebeğin gelişmesi için acele etmeye gerek yok, gelişimine göre yapması gerekenleri yapması gerekiyor. Çocuklarınızın gelecekte birey olmaları için her şeyi kendilerinin yapmasına yardımcı olun.

Materyal, Montessori pedagojik sisteminin temel fikirlerini, pedagojik ilkeleri, bu sisteme göre çocuk yetiştirmenin amaç ve hedeflerini ve ayrıca olumlu sonuçların elde edilebileceği yöntemleri özetlemektedir. Ancak her sistemin, hatta en iyisinin bile dezavantajları vardır. Materyal aynı zamanda M. Montessori'nin pedagojik sisteminin eksikliklerini de özetlemektedir.

İndirmek:

Ön izleme:

Pedagojik sistem M. Montessori

Maria Montessori(08/31/1870 - 05/06/1952) - İtalya'nın ilk kadın doktoru, bilim adamı, öğretmen ve psikolog, ilk kez uygulamaya başladı sistem okul öncesi çağındaki zihinsel engelli çocuklarla. Sistem, 6 Ocak 1907'de Roma'da açtığı Çocuk Yurdu'nda kullanıldı. Çocukları gözlemleyen Maria, deneme yanılma yoluyla yavaş yavaş çocukların bilgiye olan ilgisini uyandıran ve teşvik eden duyusal materyaller geliştirdi. 1909'dan itibaren Montessori pedagojisi ve kitapları dünyanın birçok ülkesinde yayılmaya başladı. 1913'te sistem Rusya'da tanındı. Ve 1914'ten beri birçok Rus şehrinde Montessori anaokulları açıldı. Ancak 10 yıl sonra Bolşevikler bu anaokullarını kapattı. Montessori sistemi ancak 1992'de Rusya'ya geri döndü.

Bu pedagojik sistemin ana fikri:Her çocuğun doğal potansiyelinin maksimum düzeyde açığa çıkarılması, bireyselliğinin ve benzersizliğinin desteklenmesi, bağımsızlık ve bağımsızlığın geliştirilmesi, farklı yaşlardaki çocuklarla sosyal etkileşim becerilerinin kazanılması ve aynı zamanda doğal ritimle uyumlu kapsamlı uyumlu gelişim çocuğun kendisi. Bu pedagojik yaklaşım, öğrenme sürecinde çocuğun fiziksel ve psikolojik sağlığını korumanıza ve ona maksimum bilgi vermenize olanak tanır.

Montessori pedagojisi çocuğun kendini geliştirme sistemidir. Çocuğa bağımsız hareket etme ve bağımsız gelişme fırsatı verilir; bu kendiliğinden olur ancak bazı durumlarda bir yetişkinin yardımına ihtiyaç duyarsa bu yardımı alır. Yetişkinlerin tek yaptığı, çocuğun zaten kendi başına hareket edebileceği bir ortam düzenlemektir. Küçük çocukların benzersiz bir kendi kendine eğitim ve kişisel gelişim sistemindeodak noktasıbağımsızlığı beslemek, duyuları (görme, işitme, koku, tat vb.) ve ince motor becerilerini geliştirmek. Bu sistemde tek tip gereksinimler ve eğitim programları yoktur. Her çocuk kendi hızında çalışır ve yalnızca kendisini ilgilendiren şeyi yapar.

Montessori'nin felsefi görüşleri, çocuğun doğasına ve gelişim yasalarına ilişkin anlayışı yansıtan "Kozmik Teori" ye dayanmaktadır.

"Bütün... canlılar, beslenme veya yiyecek arama sürecinde, doğayı uyumlu bir saflık durumunda korumaya yardımcı olan" kozmik "bir görevi yerine getirir."

Montessori sisteminin temel prensibi"Bunu kendim yapmama yardım et!"Bu, bir yetişkinin şu anda çocuğun ilgisini çeken şeyi anlaması, çalışması için en uygun ortamı yaratması ve ona bu ortamı nasıl kullanacağını göze çarpmadan öğretmesi gerektiği anlamına gelir. Böylece yetişkin, her çocuğun kendi bireysel gelişim yolunu bulmasına ve doğal yeteneklerini ortaya çıkarmasına yardımcı olur. Montessori sistemindeki her şey ve herkes, çocuğu kendi kendine eğitime, kendi kendine eğitime, kendisinde var olan potansiyeli geliştirmeye teşvik eder.

HAKKINDA Bireysel çocuk gelişimi yolunun uygulanmasına izin veren Montessori sisteminin ana bileşenleri:yetişkinler, gelişimsel ortam, didaktik materyal.

Bir yetişkinin asıl görevidoğrudan sınıf sürecinde çocukla ilgili olarak - etrafındaki dünyaya hakimiyetine müdahale etmek değil, bilgisini aktarmak değil, kendi bilgisini toplamaya, analiz etmeye ve sistemleştirmeye yardımcı olmak.

M. Montessori'ye göre eğitimin özü– Çocuğun psikofiziksel gelişiminin teşvik edilmesi (“Doğumdan itibaren yaşam için yardım”). Montessori'ye göre, bir kişinin ruhsal gelişimi psikofiziksel gelişimiyle yakından bağlantılıydı; algı ve duyu organlarının (duyarlılık) gelişiminin, zekanın, düşünme yeteneklerinin ve genel gelişimin motor alanının gelişiminin en önemli rolünü sürekli vurguladı. genel olarak gelişme.

Eğitimin amaç ve hedefleri

Hedef- dünya uyumunu sağlamak, evrensel bir toplum inşa etmek.

Bir yetişkinin asıl görevi– Çocuğun özgür ve tam gelişiminin yanı sıra seçim ve bağımsız faaliyet olanağına uygun bir ortam yaratmak.

İle Maria MontessoriÇocuğun kişilik gelişimi süreci ikiye ayrılırdört aşamaya:

çocukluğun ilk aşaması (0-6 yaş);

çocukluğun ikinci aşaması (6-12 yaş);

gençlik (12-18 yaş);
büyüyor (18-24 yaş).

Bu aşamaların her biri, ayrı bir bağımsız gelişim bölümünü temsil eder.

0 ila 6 yaş arası Çocuğun bilişsel etkinliği, duyuların içgüdüsel gelişimi yoluyla etrafındaki dünyanın duyusal bir görüntüsünü oluşturmayı amaçlamaktadır: koku, dokunma, görme, işitme.Eğitimin amacı0-6 yaş arası doğal gelişim sürecinin optimizasyonu, “normalleşmenin” sağlanmasıdır. Karar veriliyor görevler Şunların gelişimini teşvik etmek: dikkatin yoğunlaşması, istemli hareketler, duyusal alan, konuşma, yazma ve okuma becerileri, temel matematik kavramları, çevremizdeki dünyayla ilgili fikirler, seçim yapma, karar verme ve bağımsız öğrenme yeteneği.

6'dan 12'ye 18 yaşında çocuk, etrafındaki dünyayla ilgili olarak araştırmacı konumunu üstlenir.Eğitimin amacı“evrensel bilinç”in ve insanlığa karşı sorumluluk duygusunun oluşmasıdır. Bu aşamada karar verilir görevler :1) sistem düşüncesinin ve çevresel düşüncenin gelişimini teşvik etmek; 2) Dünyanın ve insanın Uzaydaki yerini gösterin; 3) çeşitli bilimlerin “tohumlarını tek bir bütünün parçaları olarak ekin”.

12 ila 18 yaş arası Genç aktif olarak toplumdaki yerini arıyor. Eğitimin amacı – toplumla etkili bir şekilde etkileşim kurma yeteneğinin geliştirilmesi. Görevler : 1) ergenlerin kişisel gelişimini teşvik etmek; 2) tam bir eğitim fırsatı sağlayın.

M Montessori'nin pedagojik ilkeleri:

1) Doğal kalkınmanın teşvik edilmesi (doğaya uyum);

2) “Hazırlanmış çevre” ile etkileşim;

3) “Hazırlanmış bir ortamda” seçim özgürlüğü;

4) Öğrenmede bireysel aktivite (motivasyon, motor, öz kontrol, konuşma ve bilişsel aktivite, sosyal alandaki aktivite);

5) Öğretimde konu.

Montessori ilkelerine göre çocuklara bir öğretmenin gözetimi altında mümkün olduğu kadar fazla özgürlük verilir ve bu da onun çok fazla zihinsel stres yaşamasını gerektirir.

Ana Montessori yöntemi- bu, öğretmenin doğrudan etkisini sınırlarken, çocukların "hazır bir ortamda" "özgür çalışmasıdır".

Farklı gelişim dönemlerinde eğitim yöntemleri:

0-6 yaş arası eğitim yöntemlerini kullanın: gözlem; Yardım vermek; görüntülemek; yakınsal gelişim alanına odaklanan materyal sunmak; düzeni ve çalışma atmosferini korumak; tüm grupla bireysel egzersizler.

6-12 yaş arası eğitim yöntemlerini kullanın: gözlem; materyalin bağımsız olarak incelenmesinde yardım; genelden özele, bütünden detaya: genel şemaların sunumu; hayal gücünün uyanması ve aktif kullanımı; grup dersleri.

12 ila 18 yaş arası eğitim yöntemleri kullanılır:kendi kendine çalışma konusunda yardım; mesleklerin temellerine hakim olma konusunda yardım; pratik çalışmalarla alternatif eğitim faaliyetleri; çeşitli pratik faaliyet ve bilim türlerine ilginin uyanması; Öğrencilerin eğitim materyallerine yönlendirilmesi.

Montessori çocuk gelişim sistemi aşağıdaki ilkelere dayanmaktadır:

Çocuk aktif. Yetişkinin doğrudan öğrenme etkinliğindeki rolü ikincildir. O bir yardımcıdır, akıl hocası değil.
Çocuk kendisinin öğretmenidir. Tam bir seçim ve eylem özgürlüğüne sahiptir.
Çocuklar çocuklara öğretir. Farklı yaşlardaki çocuklar gruplar halinde çalıştıkları için, büyük çocuklar öğretmen olurken, başkalarıyla ilgilenmeyi öğrenirler ve küçük çocuklar büyükleri takip eder.
Çocuklar kendi kararlarını verirler.
Dersler özel hazırlanmış bir ortamda yapılır.
Çocuğun ilgi duyması gerekiyor ve kendini geliştirecek.
Tam kişisel gelişim, eylemlerde, düşüncede ve duygularda özgürlüğün bir sonucudur.
Doğanın talimatlarını takip ettiğimizde ve onlara karşı gelmediğimizde çocuk kendisi olur.
Çocuklara saygı - yasakların, eleştirinin ve talimatların olmaması.

Çocuğun hata yapma ve her şeyi kendi başına çözme hakkı vardır.
Montessori sistemine göre çocukların gelişimi, çocuğun öncelikle nesnelerle oynayarak öğrenmesi anlamına gelir.Oyunun konusu herhangi bir şey olabilir:leğen, elek, fincan, kaşık, peçete, sünger, mısır gevreği, su vb. Ancak aynı zamanda özel klasik Montessori materyalleri de vardır - ünlü Pembe Kule, Kahverengi Merdiven, kalıplar vb.

Montessori didaktik materyali ile yapılan herhangi bir egzersiz iki gol: doğrudan ve dolaylı. Birincisi çocuğun gerçek hareketini teşvik eder (düğmelerin açılması ve sıkılması, aynı ses çıkaran silindirlerin bulunması) ve ikincisi geleceğe yöneliktir (bağımsızlığın geliştirilmesi, hareketlerin koordinasyonu, işitmenin iyileştirilmesi).

Montessori grubundaki dersler serbest çalışmayla başlar. Gruptaki her didaktik materyalin kendi çalışma algoritması vardır ve eğer çocuk bunu veya bu materyali ilk kez aldıysa öğretmen materyalin sunumunu yapar. Sınıflar ayrıca Circle'ı da içerir. Burası çocuklar için mevcut durumun tartışıldığı bir buluşma yeridir. Çocuk kendini bağımsız olarak ifade etme hakkını saklı tutar, "Çember" sona erer ve çocuklar "Çember" temasına karşılık gelen yaratıcı bir göreve başlar.

Belli vartüzükZamanla daha büyük çocuklar yeni gelen çocuklara eğitim verirler. Ayrıca grubun temel özelliklerinden biri de öğrencilerin yaşlarının çeşitliliğidir. Küçük çocuklar büyüklere ilgi duyar ve onlar da küçükleri korur ve onlara yardım eder, bu da onlara hoşgörüyü öğretir.

Montessori sistemine göre çalışan anaokulunda 3 ile 6 yaş arası farklı yaş gruplarında 18 kişi bulunmaktadır.

Montessori grup dersleri şunları içerir:

Montessori ortamında çalışmak;

dış dünyayla tanışma çevresi;
yaratıcı atölye;
bir peri masalını ziyaret etmek;
çocuklar için aerobik.

Montessori materyalleriyle ücretsiz çalışma- Çocuğun kapsamlı gelişimini amaçlayan, özel olarak hazırlanmış Montessori gelişim ortamındaki bireysel çalışmadır.

Daire - Bu Montessori yönteminde özel bir çalışma şeklidir. Bir selamlamayı içerir - işe “duygusal” bir başlangıç, çocukların arkadaşlarını ve öğretmenlerini selamlaması; parmak oyunları; çocuk tekerlemeleri; dış dünyayla, sosyal gerçeklikle tanışma.

Yaratıcı atölye– bu, çeşitli tekniklerin erişilebilir bir biçimde kullanılmasıdır: avuç içi ile çizim, köpük süngerler, şablon kullanma; hamuru ve tuzlu hamurdan modelleme, renklendirme; kesme; yapıştırma vb. Bu aktivite ince motor becerileri, yaratıcı düşünme ve estetik algıyı geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Bir peri masalını ziyaret etmek– ders sırasında öğretmen çocuklara konuşmayı geliştirmeyi, neden-sonuç ilişkilerini ve kalıplarını anlamayı ve tanımlamayı amaçlayan bir peri masalı gösterir.

Çocuklar için aerobik -Bu, çocuklar için beden eğitimi ve sağlık faaliyetlerinin organizasyonudur: yürüyüş, koşma, açık hava oyunları, aerobik ve jimnastik unsurları, sopa ve fit topla egzersizler, dans hareketleri - tüm bunlar çocukların sağlık, güzellik ve uyum kazanmalarına yardımcı olur.

3 ila 6 yaş arası bir çocuğun kişisel gelişimine yardımcı olmak için “hazırlanmış ortamın” bölgelere ayrılmış eğitim bölümleri kullanılır:

Günlük hayatta egzersiz bölgesi- Çocuğun kendisine ve eşyalarına bakmayı öğrendiği materyaller; günlük yaşamda ihtiyacınız olan şey.
Duyusal eğitim bölgesiduyu algısının geliştirilmesi ve iyileştirilmesi, boyutların, şekillerin vb. incelenmesine yöneliktir.
Matematik bölgesi- Sıralı saymayı, sayıları, sayıların bileşimini, toplama, çıkarma, çarpma ve bölmeyi anlamak.
Ana dil bölgesiKelime dağarcığını genişletmek, harflere, fonetiklere alışmak, kelimelerin kompozisyonunu ve yazımlarını anlamak için tasarlanmıştır.
Uzay Bölgesi Çevredeki dünyayı ve insanın buradaki rolünü tanımak, botanik, zooloji, anatomi, coğrafya, fizik, astronominin temellerine hakim olmak için tasarlandı.

Her bölümde materyaller zorluk derecesine göre sıralanmıştır.

M. Montessori'nin duyuların gelişimi için geliştirdiği materyaller günümüzde hala üretilmektedir. Montessori, anaokullarında yaygın olarak kullanılan, içine çocukların dokunarak tanıyabileceği çeşitli küçük şeylerin konulduğu “sihirli bir çanta” (kumaştan yapılmış) ortaya çıkardı. Yöntemin büyük bir avantajı, okul öncesi ve okul çağı arasındaki öğrenmenin sürekliliği, yetimhanedeki ve Montessori ilkokulundaki çocukların gereksinimlerinin birliğidir.

M.Montessori sisteminin dezavantajları

Her sistem gibi bunun da dezavantajları vardır:

1. Sistem yalnızca zekanın ve pratik becerilerin geliştirilmesine odaklanmaktadır. Alıştırmalar ve didaktik materyaller analitik düşünmeyi, mantığı ve motor aktiviteyi geliştirmeyi amaçlamaktadır.

2.Sistemde rol yapma veya aktif oyunlar bulunmamaktadır.

3. Çocukların zihinsel gelişiminin önünde bir engel olarak yaratıcılığın reddedilmesi (psikologların araştırmaları bunun tersini öne sürüyor). Son iki dezavantajın, Montessori anaokullarında mutlaka sıradan oyun odaları yaratılması ve çocuğun tüm zamanını anaokulunda geçirmemesi gerçeğiyle telafi edildiğine dikkat edilmelidir.

4.Demokratik Montessori sisteminden sonra çocukların sıradan anaokullarında ve okullarda disiplini sağlamaya alışmaları zordur.

Maria Montessori'nin emirleri:

Kendisi sizinle iletişime geçene kadar (bir şekilde) bir çocuğa asla dokunmayın.
Bir çocuk hakkında onun önünde veya onsuz asla kötü konuşmayın.
Çocuğun içindeki iyiliği geliştirmeye odaklanın, böylece sonunda kötülüğe daha az yer kalır.
Ortamınızı hazırlarken proaktif olun. Ona sürekli ve titizlikle bakın. Çocuğunuzun onunla yapıcı etkileşimler kurmasına yardımcı olun. Her gelişim materyalinin yerini ve onunla çalışmanın doğru yollarını gösterin.
Size ihtiyacı olan bir çocuğun çağrısına cevap vermeye hazır olun, size dönen çocuğu her zaman dinleyin ve ona cevap verin.
Hata yapan çocuğa saygı gösterin ve bunu şimdi veya kısa bir süre sonra düzeltebilecektir, ancak materyalin yanlış kullanımını ve çocuğun kendisinin veya diğer çocukların güvenliğini veya gelişimini tehdit eden her türlü eylemi derhal kesin bir şekilde durdurun.
Çocuğun dinlenmesine, işyerinde başkalarını izlemesine ya da ne yaptığını ya da yapmak üzere olduğunu düşünmesine saygı gösterin. Onu asla aramayın veya onu başka aktif eylemler yapmaya zorlamayın.
İş arayan ve seçemeyenlere yardım edin.
Yorulmadan, çocuğa daha önce reddettiği sunumları tekrarlayarak, çocuğun daha önce ustalaşamadığı konularda ustalaşmasına ve kusurların üstesinden gelmesine yardımcı olun. Bunu etrafınızdaki dünyayı özen, kısıtlama ve sessizlik, merhamet ve sevgi ile doldurarak yapın. Yardım etme isteğinizi arayan çocuğa açıkça gösterin, ancak zaten her şeyi bulmuş olan çocuğa görünmez olun.
Çocuğunuzla ilgilenirken daima en iyi tavrınızı kullanın ve ona en iyinizi ve elinizdekilerin en iyisini sunun.

Benzersiz bir erken çocukluk gelişimi sistemi, hem Rusya'da hem de dünyanın birçok ülkesinde birçok ebeveyn tarafından seçilmektedir. Bu gelişimsel sınıf programı evrenseldir, dolayısıyla ıslah sınıfları için de uygundur. Montessori yöntemi, bir çocuğun özgürce yetiştirilmesini teşvik eder ve bir yaşın altındaki en küçük bebeklerin bile erken öğrenmesine olanak tanır.

Montessori yöntemi nedir

Bu, yirminci yüzyılın başında İtalyan bir öğretmen olan Maria Montessori tarafından geliştirilen bir çocuk yetiştirme sistemidir. Özel bir gelişim ortamı yarattı ve asıl görevini çocukları topluma uyarlamak ve self-servis becerilerini geliştirmek olarak gördü. Montessori pedagojisi zeka düzeyini artırmaya yönelik bir hedef belirlemedi, ancak eğitimin sonuçları beklenmedikti - birkaç ay içinde gelişimsel engelli çocuklar yetişti ve hatta bazı durumlarda sağlıklı akranlarını bile geride bıraktı.

Öğretmen, diğer bilim adamlarının teorik çalışmalarını ve bağımsız olarak yapılan deneyleri özetledikten sonra, kendi adını taşıyan kendi çocuk gelişimi yöntemini oluşturdu. Bundan kısa bir süre sonra Montessori programı normal düzeyde zihinsel gelişime sahip çocukların eğitimine sunuldu ve etkileyici sonuçlar verdi. Yöntemin diğer benzer sistemlerden temel farkı bebeğin kendini geliştirme isteğidir.

Montessori sistemine göre çocuk gelişimi

İtalyanca öğretmeninin ana sloganı “çocuğun kendi başına yapmasına yardım etmektir.” Montessori, çocuğa etkinlikleri seçme konusunda tam özgürlük vererek ve her birine bireysel bir yaklaşım düzenleyerek, çocukları bağımsız gelişime ustaca yönlendirdi, onları yeniden yapmaya çalışmadı, ancak kendi başlarına kalma haklarını tanıdı. Bu, çocukların yaratıcı potansiyellerini daha kolay ortaya çıkarmalarına ve farklı eğitim gören akranlarına göre düşünme gelişiminde daha yüksek sonuçlar elde etmelerine yardımcı oldu.

Montessori dersleri çocuklar arasında veya rekabetçi tutumlar arasında karşılaştırma yapılmasına izin vermiyordu. Onun pedagojisinde, tıpkı zorlama ve cezanın yasak olması gibi, çocukları değerlendirmek veya teşvik etmek için genel kabul görmüş kriterler yoktu. Öğretmenin gözlemine göre, her çocuk daha hızlı yetişkin olmak ister ve bunu ancak kendi yaşam deneyimini kazanarak başarabilir, bu nedenle öğretmen ona bağımsız olma, öncelikle gözlemci olarak hareket etme ve yalnızca gerektiğinde yardımcı olma hakkını vermelidir. gerekli. Çocuğa özgürlük vermek bağımsızlığın gelişmesine yol açar.

Çocukların kendileri için en etkili olacak derslerin hızını ve ritmini bağımsız olarak seçmelerine izin verilir. Oyuna ne kadar zaman ayrılacağını, antrenmanda hangi materyalin kullanılacağını kendileri belirliyor. İstenirse öğrenci ortamı değiştirir. Ve en önemlisi, bebek gelişmek istediği yönü bağımsız olarak seçer.

Pedagojinin temel felsefesi

Montessori okulu kendisine bağımsız aktivite hedefini koyar. Öğretmenin görevi, dokunma duyusuna özellikle dikkat ederek çocukların bağımsızlığını ve duyusal algısını geliştirmek için mevcut tüm araçları kullanmaktır. Öğretmen çocuğun seçimine saygı duymalı ve ona rahat gelişebileceği bir ortam yaratmalıdır. Öğrenme süreci boyunca öğretmen tarafsızlığını korur ve bir gözlemci olarak hareket eder, çocuğa ancak kendisi bir talepte bulunursa yardım eder. Montessori, çalışması sürecinde aşağıdaki sonuçlara ulaştı:

çocuk doğduğu andan itibaren eşsiz bir kişiliktir;
ebeveynler ve öğretmenler, yetenekler ve karakter açısından ideal olmadan, çocuğun yalnızca potansiyelini ortaya çıkarmasına yardımcı olmalıdır;
yetişkinler çocuğu yalnızca bağımsız faaliyetlerinde teşvik etmeli ve öğrencinin inisiyatif göstermesini sabırla beklemelidir.

Temel prensipler

Metodolojinin kilit rolü kendi kendine eğitim fikri tarafından oynanır. Ebeveynler ve öğretmenler, çocukların nelere ilgi duyduğunu belirlemeli ve uygun gelişim koşullarını yaratarak, bilgiyi nasıl kazanabileceklerini anlatmalıdır. Yazarın Maria Montessori'nin yöntemi, bir çocuğun isteğine yanıt verme ilkesine göre hareket etmeyi içerir: "Bunu kendim yapmama yardım et." Bu pedagojik yaklaşımın önermeleri:

bebek yetişkinlerin yardımı olmadan bağımsız olarak kararlar verir;
gelişen çevre çocuğa öğrenme fırsatı sağlar;
Öğretmen ancak çocuğun isteği üzerine öğrenme sürecine müdahale eder.

Yöntemin yazarı, çocuklara özel olarak bir şey öğretmeye gerek olmadığını, onları birey olarak görmeniz gerektiğini söyledi. Çocuklar kendi yeteneklerini ve yeteneklerini bağımsız olarak fark ederler, bunun için hazırlanmış bir ortama yerleştirilirler. Gelişimin en iyi şekilde gerçekleşmesi için Montessori eğitimin temel ilkelerini oluşturdu:

Bireysellik. Bir öğretim metodolojisi oluşturmanın en önemli kuralı bireysel bir yaklaşımdır. Öğretmenin, öğrencinin doğuştan itibaren kendisinde var olan potansiyeli tam olarak gerçekleştirmesine yardımcı olması gerekir.
Kendini düzeltme. Çocukların kendileri hatalarını fark etmeli ve bunu kendileri düzeltmeye çalışmalıdır.
Kişisel alan. Bu ilke, kişinin gruptaki kendi konumunun farkında olmasını ve her öğenin kendi yeri olduğunun anlaşılmasını gerektirir. Yaklaşım, çocuğa düzen bilgisini göze çarpmadan aşılamaya yardımcı olur.
Sosyal etkileşim. Teknik, farklı yaşlardaki çocuklardan oluşan gruplar oluşturmayı, küçüklerin ise büyüklerden yardım almasını öneriyor. Bu tür sosyal beceriler çocuklara sevdiklerine bakma arzusunu aşılar.
Hayat deneyimi. Gelişme, gerçek ev eşyalarının yardımıyla gerçekleşir. Çocuklar onlarla etkileşime girdiğinde ayakkabı bağlarını bağlamayı, masayı kurmayı vb. öğrenirler. Çocuklar bu şekilde erken yaşlardan itibaren faydalı yaşam deneyimi kazanırlar.

Sistemin avantajları ve dezavantajları

Maria Montessori'nin pedagojisinin dünyanın en iyilerinden biri olarak tanınmasına rağmen pek çok kişi onun fikirlerini desteklemiyor. Ebeveynler bunun olumlu ve olumsuz yanlarını dikkatlice incelemelidir. Eğitim sisteminin avantajları:

çocuklar yetişkinlerin müdahalesi veya baskısı olmadan bağımsız olarak gelişirler;
çocuklar dünyayı deneyim yoluyla keşfederler, bu da materyalin daha iyi özümsenmesine katkıda bulunur;
bireysel, rahat bir gelişim hızı seçilir;
çocuklar başkalarının kişisel alanlarına saygı duymayı öğrenirler;
öğrencilerle ilgili herhangi bir olumsuzluk, şiddet veya eleştirinin bulunmadığını;
zihinsel gelişim duyular yoluyla gerçekleşir ve ince motor becerilere büyük önem verilir;
çocukların çıkarları dikkate alınarak farklı yaşlardaki gruplar oluşturulur;
bu yaklaşım bağımsız bir kişiliğin geliştirilmesine yardımcı olur;
Çocuklar çok küçük yaşlardan itibaren bağımsız olarak karar vermeyi öğrenirler;
çocuklar, gruptaki daha genç öğrencilere yardım ederek başkalarıyla ilgilenmeyi öğrenirler;
toplumdaki etkileşim becerisi geliştirilir, öz disiplin geliştirilir.

Montessori sisteminin daha az dezavantajı vardır, ancak bazı ebeveynler için bunlar bir eğitim yöntemi seçerken temel öneme sahiptir. Bu yaklaşımın eğitime dezavantajları şunlardır:

hayal gücünün, yaratıcılığın ve iletişim becerilerinin geliştirilmesine yeterince önem verilmemesi;
okul öncesi çocuklar için ana aktivite oyundur, ancak Montessori oyuncakların çocuğa pratik yaşam için fayda sağlamadığına inanıyordu;
okula girerken öğrencinin öğretmeniyle etkileşim için farklı bir seçeneğe geçmesi zordur;
çocuklar, iyi ve kötü hakkında fikir veren ve onlara farklı yaşam durumlarıyla nasıl başa çıkacaklarını öğreten masallara pek aşina değiller;
Montessori yöntemine göre yetiştirilen çocuklar bazen geleneksel okulun disiplinine uyum sağlamakta zorluk çekerler;
sistem fiziksel egzersiz sunmuyor, dolayısıyla çocuklar fiziksel aktiviteden yoksun kalıyor.

Montessori'ye göre eğitim alanını bölmenin özellikleri

Yazarın pedagojisinin ana unsuru gelişimsel ortamdır: tüm ekipman ve mobilyalar kesinlikle çocuğun boyuna, yaşına ve oranlarına uygun olmalıdır. Çocuklar, odadaki nesneleri yeniden düzenleme ihtiyacıyla bağımsız olarak başa çıkmalı ve bunu başkalarını rahatsız etmemek için mümkün olduğunca sessizce yapmalıdır. Montessori'ye göre bu tür eylemler motor becerileri mükemmel şekilde geliştiriyor.

Öğrencilere nerede eğitim göreceklerini seçme özgürlüğü verilir. Odada çok fazla boş alan olmalı, temiz havaya erişim sağlanmalı ve iyi aydınlatılmalıdır. Panoramik camlar, alana maksimum gün ışığı sağlamak için memnuniyetle karşılanmaktadır. Aynı zamanda iç mekan zarif ve güzel olmalı, çocukların dikkatini dağıtmayacak sakin bir renk paletine sahip olmalıdır. Çocukların bunları kullanmayı öğrenmesi ve değerini anlaması için ortamdaki kırılgan nesnelerin kullanılması zorunludur.

Öğrencilerin su kullanma imkanına sahip olması zorunludur, bu amaçla lavabolar çocukların erişebileceği yüksekliğe yerleştirilir. Öğretim yardımcıları öğrencilerin göz hizasında yerleştirilmiştir, böylece yetişkinlerin yardımı olmadan bunları kullanabilirler. Aynı zamanda çocuklara sağlanan tüm materyaller teker teker olmalıdır - bu, çocuklara toplumda nasıl davranacaklarını ve diğer insanların ihtiyaçlarını dikkate almayı öğretir. Malzemeleri kullanmanın temel kuralı, onu ilk alanın kullanmasıdır. Erkekler birbirleriyle pazarlık yapabilmeli ve değiş tokuş yapabilmelidir.

Gelişimsel ortam, her biri sınıflar için özel materyallere sahip olan çeşitli bölgelere ayrılmıştır. Doğal malzemelerden yapılmış oyuncaklar ve nesnelerdir. Yazarın sistemi aşağıdaki ana bölgeleri tanımlar:

pratik;
duyusal;
dilsel;
matematiksel;
kozmik.

Gerçek hayat bölgesi

Bu eğitim alanına pratik de denir. Buradaki materyallerin temel işlevi çocuklara ev işlerini öğretmek ve hijyen alışkanlıkları kazandırmaktır. Gerçek hayattaki dersler çocukların öğrenmesine yardımcı olur:

kendinize iyi bakın (kıyafet değiştirin, yemek yapın vb.);
diğer öğrencilerle, öğretmenlerle iletişim kurun;
işlerle ilgilenin (çiçekleri sulayın, odayı temizleyin, hayvanları besleyin);
farklı şekillerde hareket edin (bir çizgi boyunca yürümek, sessizce yürümek vb.).

Uygulama alanında sıradan oyuncaklara izin verilmez ve tüm öğretim materyalleri gerçek olmalıdır. Çocuklara şunlar sunulmaktadır:

suyun transfüzyonu için kaplar;
saksılarda iç mekan çiçekleri;
meşgul tahtalar veya “akıllı tahtalar”;
makas;
kesme çiçekler;
sulama kutuları;
masa örtüleri;
süpürgeli faraş;
zemine yapıştırılmış şeritler (çocuklar üzerlerinde yürür, çeşitli nesneler taşır).

Duyusal gelişim bölgesi

Bu bölüm, bebeğin ince motor becerilerini de eğittiği duyusal algıyı geliştirmek için materyaller kullanır. Bunları kullanmak çocukları okulda öğretilen farklı konulara aşina olmaya hazırlar. Duyusal gelişim bölgesinde aşağıdakiler kullanılır:

çanlar, gürültü silindirleri;
astar silindirleri, kahverengi merdiven, pembe kule vb. içeren blok setleri;
renkli işaretler;
farklı ağırlıkların işaretleri (size nesnelerin kütlesini ayırt etmeyi öğretir);
kokulu kutular;
sıcak sürahiler;
kaba tabletler, klavye tahtası, farklı kumaş türleri, dokunmatik tahta;
ayırıcılar, duyusal çantalar, biyolojik şifonyer, inşaat seti;
lezzet kavanozları.

Matematik Bölgesi

Odanın bu kısmı duyularla bağlantılıdır: Bebek nesneleri karşılaştırır, organize eder ve ölçer. Çubuklar, pembe kule ve silindirler gibi malzemeler matematik bilgisine hakim olmak için mükemmel bir hazırlıktır. Bu bölgede matematiğin öğrenilmesini kolaylaştıran belirli materyallerle etkileşim beklenmektedir. Bu amaçla şunları kullanın:

yapıcı üçgenler, geometrik çekmeceli dolap;
boncuk zincirleri (doğrusal sayıların incelenmesine yardımcı olur);
sayılar, kaba kağıttan yapılmış sayı çubukları, iğler (henüz 0'dan 10'a kadar sayılara aşina olmayan küçükler için gereklidir);
çok renkli boncuklardan oluşan bir kule (çocuğu 11'den 99'a kadar sayılarla tanıştırın);
boncuklardan sayısal ve altın malzeme (bunları birleştirirken çocuklara ondalık sistem öğretilir);
matematiksel işlem tabloları, pullar.

Dil bölgesi

Duyusal gelişim açısından kullanılan materyaller bebeğin konuşmasına katkı sağladığından bu 2 bölge de birbiriyle yakından ilişkilidir. Anaokulları ve gelişim merkezlerinde Montessori yöntemini günlük olarak kullanan öğretmenler, çocuklara konuşma gelişimi için oyunlar ve alıştırmalar sunuyor, kelimelerin doğru telaffuzunu ve kullanımını izliyor. Bu durumda, çocukların hikaye yazmayı, eylemleri ve nesneleri tanımlamayı vb. öğrendikleri çeşitli rol yapma ve yaratıcı oyunlar kullanılır. Okuma ve konuşma becerilerini geliştirmek için şunları kullanırlar:

kitabın;
gölgelendirme için çerçeveler;
kaba kağıttan yapılmış mektuplar;
sezgisel okuma için rakamlı kutular;
hareketli alfabe;
nesneler için imzalar;
çeşitli nesnelerin resimlerini içeren kartlar;
metal ekleme figürleri.

Uzay bölgesi

Bu, çocukların çevre hakkında bilgi edindiği sınıfın bir parçasıdır. Öğretmenin burada dersin kurgusunun soyut olarak gerçekleştiğini dikkate alması gerekir. Çocuklara genellikle bazı fenomenlerin açık bir örneği sunulur, bu sayede bağımsız olarak belirli sonuçlara varırlar. Uzay bölgesinde şu kişilerle çalışırlar:

belirli bir konu hakkında bilgi içeren literatür;
takvimler, zaman çizelgesi;
güneş sisteminin, kıtaların, manzaraların bir modeli;
hayvanların ve bitkilerin sınıflandırılması;
deney yapmak için malzemeler.

Evde Montessori yöntemi

Tekniği uygulamak için ebeveynlerin bebek için uygun bir atmosfer yaratması gerekir - alanı imar etmeye başlayın. Bireysel derslerin yeri, yetişkinlerin düzeni sağlamasına ve çocuğun "oyuncaklar" konusunda bilgili olmasına yardımcı olan didaktik materyallerle donatılmıştır. Beş ana bölge, küçük bir odada bile serbestçe yerleştirilmiştir; temel gereklilik, tüm nesnelerin organize edilmesi ve öğrencinin erişebilmesidir. Bir çocuğa Montessori yöntemini kullanarak öğretirken başarıya ulaşmak için bölgelere aşağıdaki gereksinimler uygulanır:

Pratik. Çocuklar burada temel ev becerilerini öğreniyorlar. Ekipman; fırçalar, faraşlar, düğmeler, bağcıklar, ayakkabı temizleme kitleri vb. içerebilir.
Algı bölgesi. Öğeler şekil, renk, boyut, ağırlık (kapak, şişe, kutu, kavanoz vb.) bakımından farklılık göstermelidir. Küçük nesneler ince motor becerilerinin geliştirilmesine, hareketlerin uygulanmasına, hafızanın ve dikkatin geliştirilmesine yardımcı olur.
Matematik köşesi. Denekler soyut düşünme becerilerini geliştirmeli, azim ve sabrı eğitmelidir. Malzemeler geometrik şekiller, sayma çubukları vb. kümeleridir.
Dil bölgesi. Bebeğe yazma ve okuma için gerekli olan her şey sunulur - bloklar, üç boyutlu harfler, alfabe, defterler.
Uzay kısmı. Sizi çevrenizdeki dünyayla tanıştırır (doğanın gizemleri, hava olayları vb.). Malzemeler kartlar, heykelcikler veya hayvan resimleri, çakıl taşları, deniz kabukları, kitaplar vb.'dir.

Evde öğrenmeyi organize etmek için gereken bileşenler

Öğrenme süreci, öğrencinin özel olarak satın alınan veya yapılmış oyuncaklar, ev eşyaları (kavanozlar, kumaş parçaları, fırçalar vb.), kitaplar, üç boyutlu sayılar ve harfler gibi herhangi bir nesne olabilen materyalle etkileşimine dayanır. , geometrik şekiller, boyalar, hamuru. Montessori yöntemindeki önemli bir unsur, bebek tarafından kolayca tekrarlanabilecek her cümle için basit eylemlerin seçilmesine yardımcı olan müzikal selamlamalardır. Bu, dersleri fiziksel aktiviteyle destekleme ve hafızayı geliştirme fırsatı sağlar.

İstenirse evde çocuk yetiştirirken Montessori sisteminden faydalanılabilir. Ebeveynler gerekli tüm eğitim ve oyun materyallerini kendileri satın alır veya yaparlar. Çocuk şarkılarını internette bulmak ve indirmek kolaydır. Ebeveynlerin yalnızca sınıf alanını düzenlemeleri ve dersler sırasında çocuğa pasif olarak yardımcı olmaları gerekir. Aynı zamanda yöntemin en büyük avantajı çok yönlülüğüdür, yani farklı yaşlardaki çocuklar bile aynı anda oyun alanlarında farklı egzersizler yapabilir.

1 yaşından büyük çocuklar için Montessori yöntemi

Bu aşamada parmak motor becerileri eğitilir ve duyusal algı gelişmeye devam eder. Ayrıca çocuklara düzen ile ilgili temel bilgiler verilmektedir. Küçükler için Montessori sistemi, doğal hammaddelerden (ahşap, kauçuk, kumaş) yapılmış güvenli malzemelerin ve oyunların kullanılmasını içerir. 1 yaşında ve daha büyük bir bebek zaten konsantre olabilir, yetişkinlerin eylemlerini aktif olarak tekrarlayabilir ve eylemleri sonuçlarla ilişkilendirmeyi öğrenebilir.

Özel egzersizler

Montessori yöntemi, herhangi bir aile ilişkileri sistemine uyumlu bir şekilde uyar. Bebeğinizi herhangi bir eylem gerçekleştirmeye zorlamanıza gerek yok; bunun yerine onun daha çok neye ilgi duyduğunu, ne yapmaktan hoşlandığını izleyin ve enerjiyi doğru yöne yönlendirin. Bu amaçla yaratıcı, mantıksal ve didaktik oyunlardan yararlanabilirsiniz. Örneğin:

Gizli kutu. Kavanozları, şişeleri ve küçük kutuları büyük bir sandığa yerleştirin. Öğelerin her birine daha küçük bir şey daha koyun. Çocuklar nesneleri döndürerek ve açarak ince motor becerilerini geliştirirler.
Balık tutma. Bebeğin en sevdiği oyuncağı derin/geniş bir kaseye konulur ve üzeri mısır gevreği ve makarnayla doldurulur. Ayrıca kestaneler, küçük kozalaklar ve diğer eşyalar gevşek içeriklere gömülür. Öğrenci gizli olanı bulmalıdır.
Sanatçı. Çizim şablonunu yazdırın ve renkli kağıt parçalarıyla birlikte bebeğinize verin. Heykelciği tutkalla yağlayın ve renkli parçalar kullanarak süslemeyi teklif edin.

2 ila 3 yaş arası çocuklar için oyuncak kütüphanesi

Çocuklar büyüdükçe ebeveynlerin rolü giderek daha fazla gözlemsel bir konuma kaymalıdır. Çocuklar 2-3 yaşlarında belli bir sonuç elde etmek için çalışmaları gerektiğini zaten anlıyorlar ve öğrenme süreci onlar için ilginç hale geliyor. Uygun oyunlar şunlar olabilir:

Bulmacalar. Eski kartpostalları 4-6 parçaya bölün, küçük çocuğunuza bunların nasıl tek bir resim halinde katlanabileceğini gösterin ve tekrarlamayı teklif edin.
Yapıcı. Kumaş artıkları, çakıl taşları, boncuklar, ipler vb. Kullanılır.Ebeveynin görevi çocuğa malzeme sağlamak ve gözlemlemektir. Küçük olan bunları birleştirmenin bir yolunu kendisi bulacaktır.
Sıralayıcı. Oyun bebeğe evdeki her eşyanın kendine ait bir yeri olduğunu öğretmek için tasarlanmıştır. Ayrıca bebek, şeyleri renge, kullanım yöntemine ve boyutuna göre gruplandırmaya alışacaktır. Ona farklı nesneler, kabuklar ve çekmeceler sağlayın, kurallar koyun ve her şeyin yerini ona birkaç kez gösterin.

Montessori yöntemindeki tartışmalı konular

Yöntemin temel avantajı, çocuğun bağımsız gelişiminin, kendisi için rahat olan bir hızda, katı bir yetişkin müdahalesi olmadan gerçekleşmesidir. Ancak Montessori sisteminin etkinliğini sorgulayan birkaç tartışmalı yön vardır, örneğin:

Eğitim daha çok zihinsel gelişime odaklanır ve fiziksel gelişime çok az önem verilir.
Çoğu kılavuz analitik, mantıksal düşünme, ince motor becerileri ve zekayı geliştirir. Duygusal ve yaratıcı alanlar pratikte etkilenmez.
Psikologlara göre Montessori yöntemi kapalı, utangaç çocuklar için uygun değildir. Bağımsızlık ve özgürlüğü gerektirir ve sessiz çocukların birdenbire bir şeyler yapamaz hale gelmeleri durumunda yardım istemeleri pek olası değildir.
Öğretmenler, bu sistemde eğitim aldıktan sonra çocukların okul koşullarına uyum sağlamakta zorlandıklarını belirtiyor.

Video

Montessori yöntemi çoğu kişinin sandığı gibi sadece tahılları dökmek ve çerçevelerle oynamaktan ibaret değil. Aslında bu bütün bir eğitim sistemidir. Ve öncelikle çocuğa saygı gösterilmesine ve ona maksimum özgürlük ve bağımsızlığın sağlanmasına dayanmaktadır. Maria Montessori tüm yaşamının amacı, özgür, bağımsız, bağımsız düşünebilen, karar almayı ve sorumluluk almayı bilen insanların yetiştirilmesini gördü; sistemi bu ilkelere dayanıyordu. Montessori ilkelerine bağlı bir öğretmen veya anne, bir çocuğa asla “Yere koy, dokunma ona”, “Henüz bunun için yeterince büyük değilsin” demez; aksine onun sürekli olarak keşfetme ihtiyacını bilir. dünyasında, eline pek çok ilginç malzeme koyacak ve basit uygulanabilir işler atayacaktır.

Maria Montessori'nin erken gelişim yöntemiyle kızım Taisiya henüz bir yaşında değilken tanıştım. Tekniği okudum ve bir kısmını oyunlarımızda uygulamaya çalıştım. Ama Taisiya ve ben Montessori geliştirme kulübüne gitmeye başladığımızda bu harika sistemin fikirlerinden gerçekten ilham aldım. Çocuklar paspas ve fırçayı coşkuyla kullanıyor, görünüşte sıradan şeylerden yapılmış ama çocuklar için çok çekici olan materyallerle oynuyor - tüm bunlar bana evimizde gelişen bir Montessori ortamı yaratmam ve kızımı yetiştirme yönteminin temel ilkelerini tanıtmam için ilham verdi.

Bu makalede size bu erken geliştirme yönteminin ne olduğunu anlatacağım ve bunun evde nasıl uygulanabileceği hakkında daha fazla bilgiyi burada bulabilirsiniz:

Birçok Montessori kulübü çocukları 8 aylıktan itibaren işe aldıklarını iddia etse de, bence yöntemin 1 yaşından itibaren kullanılması en uygunudur.

Montessori yönteminin temel ilkeleri

Montessori pedagojisinin özü, çocuğu kendi kendine öğrenmeye ve kendini geliştirmeye teşvik etmektir. Maria Montessori'ye göre, bir çocuğun etrafındaki dünyaya hakim olmak ve onu tanımak için büyük bir içsel ihtiyacı vardır. Gelişimsel faaliyetlerle kimseyi zorlamaya, ikna etmeye, rahatsız etmeye gerek yok. Bebeğin gelişmesi için sadece yeterli

Çocuğun gelişimi için gerekli koşulları zamanında yaratın - geliştirme ortamı;
Çocuğa özgürlük ve bağımsızlık sağlayın.

Bu sayede çocuk bireysel ihtiyaçlarına göre kendi ritminde ve hızında gelişebilecektir.

Gelişim ortamı ne anlama geliyor? Böyle bir ortamda öncelikle gelişimsel materyaller yaşa göre bebeğe özel seçilir, ikinci olarak mekan tüm oyun yardımcılarının her zaman bebeğin elinin altında olacağı, kendisinin kolaylıkla alabileceği ve onlarla pratik yapabileceği şekilde düzenlenir. uygun gördüğü kadar.

Montessori'nin deneyimi, çocukların yetişkinlerin gerçek hayatıyla bağlantılı etkinlik ve nesnelerle en çok ilgilendiklerini göstermiştir. Bu nedenle, Montessori materyallerinin çoğu en sıradan nesnelere dayanmaktadır: burada tozu silmeyi, bulaşıklarla oynamayı, her türlü şeyi vb. öğreniyoruz. Sistem büyük önem taşıyor, pek çok Montessori oyununda düğmeler vb. yer alıyor. “” bölümünde belirli bir yaşta hangi oyuncaklara ihtiyaç duyulacağını detaylı olarak yazıyorum.

Metodolojideki ikinci temel prensip ise “ Çocuğa özgürlük ve bağımsızlık kazandırmak" . Bu da aktivitenin türünü ve süresini çocuğun kendisinin belirlediği anlamına gelir. Kimse onu bir şey yapmaya zorlamaz. Bebek şimdi kesmek istemiyor - onu zorlamıyoruz (bize bunu uzun süredir yapmamış gibi görünse de ve makası alma zamanı geldi), kesecek onun için ilginç olduğunda. Artık başka ilgi alanları var ve bunlara saygı duyulması gerekiyor. Ve çocuğun hobilerinin sadece araba veya oyuncak bebeklerle sınırlı kalmaması için, yetkin bir şekilde gelişimsel bir ortam yaratmanız gerekir.

Özgürlük ilkesi aynı zamanda “Yere koy, dokunmayın!” diye bağıran bir çocuktan hiçbir şey almamamız anlamına da geliyor. Ortam, bebeğin ulaşabileceği yerde tehlikeli veya özellikle değerli nesneler olmayacak şekilde düzenlenmelidir. Bu nedenle, çocuğun gözünden yasak olan şeyleri çıkarın ve bebeğin geri kalan nesneleri hiçbir engel olmadan ancak dikkatli bir şekilde kullanmasına izin verin. birkaç açık ve basit kurala uymak (Bunu aşağıda okuyun).

Çocuğa mümkün olduğu kadar bağımsızlık vermek gerekir. Bu çocuklar için çok önemlidir. Mısır gevreğiniz oyun sırasında uyandı mı? Hiç önemi yok, bırakın bebeğiniz her şeyi kendisi süpürsün (bebeğiniz hâlâ fırça ve faraşla uğraşıyorsa ellerini kendi ellerinizle tutun). Yemek pişiriyorsunuz ve bebeğiniz açık bir katılma isteğiyle yanınızda mı yürüyor? Çocuğa uygulanabilir bir iş verin (bir şeyi karıştırın, bir şeyi hareket ettirin ve hatta plastik bir bıçakla bir muzu bile kesebilirsiniz!) Tabii ki, bu yaklaşım annenin çok büyük bir sabrını gerektirir: her şeyi kendi başınıza yapmak çok daha kolaydır ve daha hızlı ve daha iyi sonuç verir. Ancak bu şekilde çocuğunuza asla bağımsızlığı öğretmeyecek veya ruhuna kendi yeteneklerine güven aşılamayacaksınız.

Bebeğinizle basit kurallara uyun

Montessori pedagojisinin ayrılmaz bir unsuru, birkaç basit ve açık kurala uymaktır. İşte başlıcaları:

Çocuk bağımsız olarak derse hazırlanır : Çocuğa malzemeyi raftan kendisinin almasına fırsat verin, çizimden önce masayı muşamba ile örtün, boyaları getirin ve bir bardağa su doldurun. Doğal olarak çocuğa yardım edebilirsiniz, özellikle de isterse (çocuğun ellerini tutun, su çekmesine yardım edin, fırçayla çöp toplayın vb.), ancak yalnızca yardım edin ve çocuk için her şeyi yapmayın.

Malzemeyle çalıştıktan sonra onu yerine koyuyoruz ve ancak bundan sonra diğer yardımcılarla oyuna başlıyoruz. Bu kurala uymak her zaman kolay değildir, ancak çoğu durumda bunu yapmaya çalışmalısınız.

Eğer bir kulüpteyseniz veya ailenizde birden fazla çocuk varsa şu kurala uymanızda da fayda var: Malzemeyi ilk alan kişi ilgilenir geri kalanı oyun ücretsiz olana kadar beklemek zorunda kalacak. Oyunun şanslı sahibinin bir sakıncası yoksa herkes birlikte oynayabilir ama bunda ısrar etmeye gerek yok.

Çocuğun, özellikle ilk başta, yerleşik prosedürleri her zaman sorgusuz sualsiz takip etmeyeceği gerçeğine hazırlıklı olun. Ancak çocuğa kurallara uyması gerektiğini sürekli hatırlatmak gerekir. "Kurallarımız şu ki, eğer başka bir şeyle oynamak istiyorsak önce o oyunu bir kenara koymalıyız." Önemli: Çocuğunuz kendi temizliğini yapmak veya başka kurallara uymak istemiyorsa, onu zorlamayın. Sadece oyuncakların her zaman oynadıktan sonra kaldırıldığından emin olmaya çalışın: eğer bebek onları kendisi kaldırmak istemiyorsa, yardımınızı teklif edin, eğer sizin yardımınızı reddederse, oyuncakları onun için kaldırın ve "Tamam," deyin. şimdi annem sana yardım edecek ve bir dahaki sefere kendin temizleyeceksin" . Bu şekilde çocuk her zaman sizin kurallara uyduğunuzu görecektir ve oyuncakları temizlemek onun için kısa sürede oyunun doğal sonu haline gelecektir.

Genel olarak oyuncakları temizlemenin bir ceza haline gelmesine izin vermeyin, oyunun son kısmı haline gelmesine izin verin. Temizliğe olumlu duygularla eşlik edin, çocuğunuza yardım edin ve neyin nereye konulması gerektiği, ne tür çöplerin nereye atılması gerektiği konusunda neşeyle yorum yapın. Oyuncağın evinin nerede olduğunu aramayı teklif edin veya "Tamam, şimdi ayıyı onun yerine uyutalım" gibi bir şey söyleyin.

Kızımla birlikte 1 yaş 2 aylıkken Montessori kulübüne gitmeye başladık, bir ay sonra da evde Montessori sistemini tanıtmaya başladık. Kızım kulüpteki ilk derslerinde tüm kuralları anladı, önceleri severek takip etti, sonra tabi ki inkar etme dönemi oldu. Şimdi kızım 2,5 yaşında, temizliğini sakin bir şekilde ve gereksiz direnç göstermeden, çoğunlukla benim hatırlatmamla, ancak son zamanlarda giderek daha sık kendi inisiyatifiyle yapıyor. Deneyimlerimize dayanarak şunu söyleyebilirim ki, evde kurallara uymak kulüpte olduğundan daha zor. Her şeyden önce, evde çocuğun her şeyi yerine koyup koymadığını sürekli izlemek mümkün olmadığı için. Kulüpteki diğer çocukların varlığı ve örneği de kendini hissettiriyor.

Maria Montessori'ye göre, 2 ila 4 yaş arası bir çocuğa sipariş vermeyi öğretmenin “altın” dönemidir ve doğruluk. Bu dönemde bebek her zamanki düzenini sürdürme konusunda gerçek bir tutku yaşar. Bir çocuk için istikrar duygusu, kesin olarak tanımlanmış bir yaşam tarzı ve her nesnenin kendi yerinde bulunması çok önemlidir. Ne yazık ki, sizin yardımınız olmadan çocuk düzeni sağlayamayacaktır.

Bana kısaca tekniğin ana özünü anlattı; tekniğin evde nasıl uygulanacağı hakkında daha fazla bilgiyi burada bulabilirsiniz:

Sitedeki diğer ilginç makaleler: