Конструкция от конус. Художествен дизайн

- 229.00 Kb

Ориз. 1. Умствена „обективизация“

естествен материал

На първия етап (основен) децата бяха научени да анализират природния материал като основа за получаване на различни изображения, използвайки метода на „обективизацията“ (фиг. 1). Бяха им показани корени, клони, клонки с различни конфигурации, подобни на нещо конкретно, след което им беше предложен подобен материал, в който те можеха да „видят“ 2-3 изображения във всяка конфигурация. В същото време децата усвоиха основните техники за изграждане на изображение: промяна на пространственото положение на основата, завършване на конструкцията и премахване на ненужни неща. Последното значително повлия на развитието на въображението, тъй като децата изградиха ново цяло, като премахнаха ненужни неща от друго цяло, което вече имаха в резултат на мислено изброяване на опции.

Въпросите и действията на учителя обуславят тези техники и допринасят за усвояването им от децата. Бяха използвани два типа въпроси: „Какво би било, ако тази или онази част беше премахната?“ (ненужното беше затворено) и „Какво ще стане, ако добавите нещо към тази фигура?“

Ориз. 2. Използване на основни дизайнерски техники при създаване на занаяти от естествени материали

Методът на „обективизация“ е основен момент в развитието на въображението, тъй като ви позволява да развиете способността да виждате цялото преди частите. Освен това може да се извърши на много високо ниво, допринасяйки за създаването на една основа на няколко оригинални, значително различни изображения. В дълбините на този метод се ражда друг - методът на „включването“.

На втория етап децата решаваха проблемни задачи, включващи изграждане на изображения по двата горни метода, използвайки нов материал.

За тази цел на децата бяха предложени два вида задачи: даден им е естествен материал, който трябва да използват като част от нещо цяло (например черупки като уши, или опашка, или очи и т.н.), и естествен материал, които действаха като основа на бъдещи дизайни (например вързан сноп слама, два свързани жълъда и т.н.). Това гарантира обобщаването на първия метод (разшири обхвата на неговото функциониране) и овладяването на втория, когато материалът, даден като основа, се използва като важен елемент от холистичния образ. В резултат на това децата успяха да използват един и същ материал многофункционално: и като основа, и като част, и като детайл от изображението. В същото време, наред с техниките, усвоени на първия етап, те широко използват комбинация (фиг. 2).

На третия етап от организирането на изграждането на сюжета темите на детските занаяти се разшириха, търсенето на предаване на тяхната изразителност се засили и процесът на тяхното създаване стана емоционален и смислен за децата (фиг. 3). В същото време децата изграждаха образ, базиран както на природен материал, така и на идеи, свързани с измислените от тях сюжети, което разширяваше палитрата на детските асоциации и правеше образите по-динамични.

От особено значение беше обширни експерименти с естествени материализа да се определят свойствата му: огъва се или се чупи (и ако се намокри, ще се огъне), усуква се; мека или твърда; грапава или гладка; пухкав или гладък; бодлив; промяна на цвета при различно осветление (мъхът на слънце е изумруден, светлозелен, а на сянка е тъмен, почти син) и др. Това значително разшири асоциациите на децата, което понякога доведе до неочаквани конструктивни решения и създаване на оригинални изображения, използвайки свойствата на материала, които те сами откриха. След такова обучение беше проведен контролен експеримент с две групи деца (експериментална и контролна групи, по 25 души), за да се определи нивото на развитие на творческото въображение в следните дейности: проектиране от естествен материал по план; деца експериментират с нова играчка „Дрон”; завършване на рисуването на несигурни фигури (вариант на техниката на E. Torrance, разработена от O.M. Dyachenko).

В резултат на обучението средният коефициент на оригиналност при децата от експерименталната група се повишава от 2,5 на 7,5, а в контролната група - само от 3 на 4.

Резултатите от експерименталната работа показаха, че по-голямата част от децата са развили въображение и творчески дизайн на доста високо ниво. Такова обучение имаше голямо положително въздействие върху развитието на инициативата при децата. образна емоционална реч с описателен характер.Децата също започнаха да проявяват повече уважение към природата.

Ориз. 3. Композиция „Птици“

1. Бележки за уроци за подготвителна група по художествен дизайн

Обобщение на урок по художествен дизайн в подготвителна група „Магически цилиндри“

Програмно съдържание

Представете метода за усукване на правоъгълник в цилиндър. Започнете да се запознавате с техниката на хартиената скулптура. Покажете богатите възможности за комбиниране на планарни и обемни криволинейни (цилиндрични) елементи в един дизайн.

Подготовка за час

Учителят създава предметно-игрова среда върху фланелограф: плоски фигури на гном, къща, домашни любимци, дървета, както и празен квадрат за демонстриране на метода. Предварително подготвя фигурки на циркови животни, изработени на базата на цилиндър (фиг. 4). Избрани са и няколко примерни занаята (фиг. 5). За всяко дете се подготвя следният материал: квадратчета хартия за писане с различни цветове и размери и в допълнение към тях няколко вида заготовки за части (хартиени квадратчета, ленти, кръгове, както и конци за мъниста и лепило). Учителят ще се нуждае от абсолютно същия материал, за да покаже как да създава различни занаяти, използвайки този метод.

Прогрес на урока

Учителят насочва вниманието на децата към фигурите, разположени на фланела и започва историята.

Ориз. 5. Последователност на изработване на цилиндър от правоъгълник (вляво) Занаяти на базата на цилиндър (вдясно)

Ориз. 4. Плоски и триизмерни (направени на базата на цилиндър), фигури за създаване на игрова ситуация на фланелограф за урока „Магически цилиндри“

В селото, където живееха гномите,

Всичко беше плоско, водни тела

Къщи, поляни и дъбове,

И леглата и гъбите в гората

Крави, кози, дори котки

И приличаха на торти

И тук отвъд моретата

Имало едно време Циркът на животните дойде

И има слонове, кучета, видри

Приличаха на цилиндри

Като ги видя, джуджето си помисли:

Защо такова животно ще украсява къщата?

Той изпрати телеграма до Куклата,

Където просълзено пита тази дама

Как да решим проблема

Направете свои собствени цилиндри

А Куклата отговори на джуджето:

„Нека първо вземем прост квадрат,

Изработване на правоъгълник.

Сега ще работим с него.

Правоъгълник, без смачкване,

Нека да го усучем в цилиндър, разбиране

Какви две къси страни

Трябва да се блокираме един друг."

„Нищо“, помисли си джуджето.

В съботата Той смело се залови за работа.

Направих куче. И тя

Беше с размерите на слон.

Докато чете поезия, учителят показва фигури на животни, които имат цилиндрична основа, а също така постепенно демонстрира трансформацията на квадрат в правоъгълник и след това в цилиндър. След това той кани децата самостоятелно да повторят тези действия и да запомнят тяхното словесно описание (подчертано четиристишие), като го повторят два или три пъти. След това той показва предварително подготвени проби от занаяти, изработени от цилиндри (без да обяснява или показва процеса на тяхното производство) за избор на обект за предстоящата работа.

Обобщение на урок по художествен дизайн в подготвителната група „Магическа трансформация на кръг“

Програмно съдържание.Продължете да въвеждате техники за скулптура от хартия. Покажете на децата как да усукват кръг в конус („нисък конус“). Развийте способността за самостоятелно „включване“ на метода на проектиране в процеса на изработка на различни занаяти. Активирайте въображението си. Подобрете способността за самостоятелен анализ на готови занаяти от гледна точка на подчертаване на общия метод на тяхното създаване.

Подготовка за урока.

Учителят поставя от едната страна на фланела няколко кръга с различни размери (диаметър - 5, 7, 9 см) и цветове, а от другата - конус с височина 5 см. За всяко дете подготвя няколко кръга с различен диаметър (от 3 до 5-9 см), парчета хартия с различни цветове и размери за изработване на необходимите допълнителни части, бои, лепило, флумастери и други материали.

Прогрес на урока.

Учителят насочва вниманието на децата към геометричните фигури, разположени върху фланелографията, и започва да разказва забавна история.

„Беше летен ден. Братята седнаха в кръг на една пейка. Изведнъж, от нищото, се появява интересна фигура - конус. Той се нави до кръга и каза: „Радвам се да ви видя, братя!“ Кръговете бяха изненадани и попитаха: „Какви братя сме ние?“ Шишарката се засмя и възкликна: "Как не ме позна!" Аз също съм кръг, но току-що се превърнах в конус.

„Как успяхте да направите това?“ - попитаха кръговете - Много просто - отговори малката червена шишарка и изпя песента си.

Хартиеният кръг го има

Точно по средата е точката.

Направи разрез за него, приятелю,

И завъртете кръга в конус.

(Показва този процес).

И тогава кръговете попитаха: "Защо се превърнахте в конус?" И малката шишарка им отговори. „Направих това, защото един конус може да направи много различни интересни играчки.“

След това учителят кани децата да завъртят кръга в конус, да определят какви занаяти могат да бъдат конструирани от получените „ниски“ конуси и да направят един от тях. Децата назовават какво може да се направи от шишарки. И тогава учителят показва няколко готови занаята (фиг. 6).

След завършване на конструирането децата анализират готовите играчки, като подчертават общото и различното в тях; Ако желаете, те разказват малки истории за тях и ги комбинират в една композиция.

Ориз. 6. Изработване на нисък конус (вляво). Занаяти на базата на нисък конус (вдясно)

Заключение

Класовете по креативен дизайн са предназначени да развият творческите способности на децата в предучилищна възраст в областта на проектирането на различни занаяти от хартия и картон и съчетават развитието на фини двигателни умения, художествен вкус, ориентация в пространството и в равнина, фигуративно и пространствено мислене; формиране на необходимите знания, умения и способности за успешна работа.

Часовете по креативен дизайн съчетават работа, познавателни и игрови дейности. Въвеждането на игрови елементи насърчава децата в предучилищна възраст да решават самостоятелно възложени проблеми. Децата с желание започват практически упражнения, където бързо могат да видят резултатите от своите дейности.Съдържание

Въведение
1. Хартиена конструкция
2. Строителство от естествени материали
3. Бележки за урока за подготвителната група по художествен дизайн
Обобщение на урок по художествен дизайн в подготвителна група „Магически цилиндри“
Обобщение на урок по художествен дизайн в подготвителната група „Магическа трансформация на кръг“
Заключение
Библиография

Изграждане на "Альонушка"

Цели:
създават условия за формиране у децата в предучилищна възраст на внимание към духовната култура на своя народ, интерес и уважение към тяхното минало;
продължете да учите децата как да изграждат играчка на базата на конус;
самостоятелно изрязване и свързване на частите заедно в определената последователност и според шаблона;
развиват артистичните и конструктивни способности на децата, естетическото възприятие;
развиват естетическия вкус, сетивата, креативността, фината моторика;
култивиране на интерес към руската национална носия и традициите на руския народ;
култивирайте постоянство и трудолюбие.
Ето каква Alyonushka ще получим:
Материал:
шаблони за части
червен картон и картон в кръг, жълта, червена и бяла хартия, флумастери или моливи, ножици, лепило - молив, мушама.
1. Започваме да правим нашата Альонушка, като очертаваме всички детайли върху шаблон и ги изрязваме.
2. Вземете жълта лента и я залепете в средата на бъдещия сарафан. Залепете жълтия полукръг по долната част на сарафана и навийте тази част на конус.
3. След това вземете четвъртата част от кръга, изрязана от червена хартия, и я навийте на конус, направете същото с втората четвърт. Това са ръкавите
4. Залепете ръкавите към сарафана.
5. След това залепваме кръг, изрязан от бяла хартия, към шал, изрязан от картон в кръг, и рисуваме лицето.
6. Намазваме двете части на шала с дебело лепило и го „обличаме“ върху сарафана. Нашата Альонушка е готова.

Майсторски клас по дизайн на хартия в подготвителната група на тема: "Альонушка"

Майсторски клас по дизайн на хартия, предназначен за деца от подготвителната група
Тема: "Альонушка"
Халиулина Анастасия Александровна, учител от първа квалификационна категория, МАДОУ детска градина № 381, Казан

Описание:Работата може да се извършва с деца на 6-7 години. Материалът може да бъде полезен за учители на по-големи предучилищни деца и родители.

Цел на работата:Работата може да се извърши в детската градина, когато се изучава темата „Облекло“.
Цели:
създават условия за формиране у децата в предучилищна възраст на внимание към духовната култура на своя народ, интерес и уважение към тяхното минало;
продължете да учите децата как да изграждат играчка на базата на конус;
самостоятелно изрязване и свързване на частите заедно в определената последователност и според шаблона;
развиват артистичните и конструктивни способности на децата, естетическото възприятие;

Развиват естетическия вкус, сетивата, креативността, фините двигателни умения;
култивиране на интерес към руската национална носия и традициите на руския народ;
култивирайте постоянство и трудолюбие.
Ето каква Alyonushka ще получим:

Материал:
шаблони за части

червен картон и картон в кръг, жълта, червена и бяла хартия, флумастери или моливи, ножици, лепило - молив, мушама.

1. Започваме да правим нашата Альонушка, като очертаваме всички детайли върху шаблон и ги изрязваме.

2. Вземете жълта лента и я залепете в средата на бъдещия сарафан. Залепете жълтия полукръг по долната част на сарафана и навийте тази част на конус.

3. След това вземете четвъртата част от кръга, изрязана от червена хартия, и я навийте на конус, направете същото с втората четвърт. Това са ръкавите

4. Залепете ръкавите към сарафана.

5. След това залепваме кръг, изрязан от бяла хартия, към шал, изрязан от картон в кръг, и рисуваме лицето.

Татяна Власова

Хартиена конструкция. „Миши кръгъл танц“. Работа с хартия с помощта на техниката за правене на конус.

Цел: Продължете да работите с хартия, практикувайте способността да залепите хартиен конус; -залепете други елементи.

Цели: Да се ​​култивират волеви качества: постоянство, търпение, усърдие; способност за завършване на работата;

Култивирайте интерес към дизайна на хартията;

Затвърдете знанията за конуса като геометрична фигура.

Материали: хартия за принтер с подходящи нюанси, ножици, лепило, флумастери.

Сиренето се прави предварително.

Ход на урока: Учителят разказва на децата история.

Един ден донесоха сирене в бакалията. При разтоварването на кутиите със сирене изпадна едно парче сирене. Никой не забеляза това, защото сиренето се търкаляше зад големия хладилник.

Какво мислите, момчета, кой намери сиренето?

Деца: Мишки!

Възпитател: Разбира се, това беше малка мишка. Парчето сирене беше твърде голямо за нея. Познайте какво направи мишката?

Деца: Тя извика своите приятели мишки на помощ.

Възпитател: Правилно! Сега ще ги направим с вас.

Децата работят

Очите и носът бяха нарисувани с флумастер.

Урок по физическо възпитание: „Мишката излезе“.

Мишката излезе един ден (стъпки на място)

Вижте колко е часът. (завърта се наляво и надясно)

Едно, две, три, четири, (пляска с ръце над главата си)

Мишките теглиха тежестите (ръце нагоре и клякане с ръце надолу)

Изведнъж се чу ужасен звън: (ръкопляска пред вас)

Мишките избягаха. (упражнения за бягане)

Залепете ушите, лапите и опашката.

Ето колко приятели е създала мишката!

Всички заедно замъкнаха сиренето в дупката и хванаха приятелско хоро.

Публикации по темата:

"Кити." Резюме на GCD за проектиране от хартия с помощта на техниката оригамиза проектиране от хартия с помощта на техниката на оригами Тема: „Котка“ Цел: Развитие на паметта чрез проектиране на оригами занаяти. Задачи:.

Резюме на дизайна на GCD от хартия (оригами) в подготвителната група на детската градина „Карандашик“ на ОО „Художествено-естетически.

Обобщение на GCD за дизайн на хартия в старшата група. Колективна работа „Кленово дърво“Обобщение на GCD за дизайн на хартия в старшата група. Колективна работа „Кленово дърво“ Резюме директно образователно.

„Весели малки мишки“ (използвайки техниката на оригами). Интегриране на образователни области: „Когнитивно развитие“. „Художествено-естетическо развитие“.

Цел: Изработване на картичка за Свети Валентин с помощта на техниката оригами. Цели: - запознайте децата с празника "Свети Валентин"; - развиват се.

Обобщение на урок по рисуване в нетрадиционна техника (отпечатък с смачкана хартия) Тема: „Лалета“Цел: Да запознае децата с нетрадиционна техника за рисуване (печат с смачкана хартия) Цели на програмата: Да разшири разбирането на децата за пролетта.

Цели: научете се да изобразявате ваза в акварел, като използвате спирален метод; консолидирайте способността да рисувате люляков клон, като използвате техниката на отпечатване с смачкана хартия;

Аджаматова Тамангиз Арсланалиевна

Педагог

МАДО "ДС "РАДУГА"

Ямало-Ненецки автономен окръг, Нови Уренгой

1. Развитие:

Развиват речта и бизнес комуникацията; развиват взаимодействието на детето с възрастни и връстници; развиват емоционална отзивчивост и емпатия; да формират положителни нагласи към различни видове творчество.

Когнитивно развитие: затвърдете знанията на децата за знаците на зимата; запомнете името на дървото; консолидирайте името на цвета в паметта на децата: зелено; развиват въображението и креативността; продължете да учите децата как да работят по шаблон, как да конструират от хартия.

Развитие на речта: продължете да развивате разбирането на речта; насърчавайте детето да следва словесни инструкции; разширяване на активния речник;

Художествено и естетическо развитие: развиват чувството за ритъм на детето; продължете да подобрявате способността да изпълнявате движения в съответствие с текста на песента.

Физическо развитие: развийте способността да бягате в определена посока; изпълнявайте движения в съответствие с текста.

2. Корекционни: развиват фини двигателни умения на ръцете, речево дишане.

3. Образователни: да култивира грижовно отношение към природата, способността да се възхищава на нейната красота.

Материали: цветна хартия в зелено и червено, ножици, лепило, салфетки, подложки, готов шаблон за конус за всяко дете.

Преместване на GCD:

Ритуал за добре дошли: Учителят поздравява децата:

„Всички деца се събраха в кръг,

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.

Нека се държим за ръце заедно

И нека се усмихнем един на друг!“

(държат се за ръце и се гледат с усмивка).

Гимнастика за пръсти: „Длани“.

„Длани нагоре, длани надолу,

И сега те са на една страна и са свити в юмрук.

Главна част:

Педагог: Момчета, чуйте една много интересна гатанка и ми кажете какво казва?

„Зимата и лятото в един и същи цвят?“ (рибена кост)

(Показва снимка на коледно дърво и дървета през зимата).

Възпитател: Точно така, това е коледно дърво.

„Коледно дърво, коледно дърво

Такава е тя

Стройна, красива,

Ярък, голям."

Вижте колко е зелено, вместо клони има лапи, вместо листа има игли, те са бодливи. Вижте, няма листа по дърветата, през зимата те отлитат и всичко е бяло наоколо - бяло, има много сняг. Слънцето излиза малко в небето и не ни дава топлината си, не затопля земята. Студено е навън. Локвите се превръщат в лед. Вали сняг. По кое време на годината мислите, че се случва това? В кое време на годината сме сега?

Деца: Зима.

Възпитател: Правилно. Ако снежинките падат на земята и навсякъде има сняг, значи зимата е дошла при нас.

(Обръща внимание на картината „Зимна гора“). Вижте как е изрисувала всичко наоколо! Покрих всичко с бяло одеяло! Харесва ли ви, деца?

Възпитател: Сега да отидем с вас в зимната гора.

Игра „Нашите крака ходят“.

Ще се следваме един друг по пътя в един файл (те вървят като змия)

Те се изправиха на пръсти и хукнаха към гората (тичаха)

Вдигаме краката си по-високо и не стъпваме върху снежната преспа.

И отново краката ни вървят по пътеката. (ходене)

Възпитател: И така, стигнахме до зимната гора. Деца, вижте колко е красиво наоколо? Дърветата са забулени в снежна пелена.

Мотивация за игра.

Момчета, вижте кой ни дойде на гости! Да, това е снежен човек, който се втурва към животните с коледно дърво! Вижте какво коледно дърво има? (Отговорите на децата: зелени, бодливи, разклонени, пухкави игли...).. Коледната елха е красива, но снежният човек е в беда, той има само една елха! Така че снежният човек се страхува, че всяко горско дете ще иска да украси коледната елха в къщата му. Как можем да му помогнем? (Направете коледни елхи за животните).

Тогава нека не губим време и да се захващаме за работа. Гледайте внимателно и запомнете как ще направим коледната елха. Пред вас има готов шаблон, зелена хартия, ножица и лепило. Вземете хартията и я нарежете на ленти. След това залепваме краищата на лентите и ги залепваме върху нашия шаблон. И така до самия връх. Сега, момчета, вижте и ми кажете какво ни липсва от нашето коледно дърво. (Отговори на деца, звезди) Точно така, момчета. Децата изрязват звезда и я залепват на коледната елха.

Физическа минутка „Рибена кост“ (стрАлчикова гимнастика)

Пред нас има коледно дърво: (Пръстите са преплетени, върхът на „коледното дърво“ е направен от палците)

Конуси, игли. (Юмруци; изпънати показалци).

Топки, фенери („Топки“ от пръстите нагоре, надолу).

Зайчета и свещи, („Уши“ от показалеца и средния пръст; двете длани са сгънати, пръстите са стиснати)

Звезди, хора. (Сгънати длани, разтворени пръсти; среден и показалец на масата или гледащи надолу).

Скоро ще я облечем за празника.

Сега да се върнем към масите и отново да си припомним как ще работим. (Децата се редуват да назовават етапите на работа въз основа на образците и се захващат за работа).

(По време на урока оказвам помощ на деца, които изпитват затруднения и им напомням.)

Възпитател: Снежко, виж какви различни зелени красавици направихме и сега ще има достатъчно от тях, за да могат всички горски обитатели да празнуват Нова година!

Момчета, снежният човек ми каза, че сега не се страхува и че хареса нашия, нека вземем снежния човек и да покажем на нашата група:

„Те плеснаха с ръце,

Двамата тропаха с крака.

Всичко, което играхме тук

Спомнихме си с вас.

Сбогуваха се с всички

И се прибрахме."

Резултат:

Какво правихме днес?

Какво дърво срещнахме?

къде отидохме

Кого срещнахте в гората?

Защо снежният човек се страхуваше?

Как помогнахме на снежния човек?

Хареса ли ти?

Литература:

1.З.А. Ефанова, О. В. Симонова, О. А. Фролова Комплексни занятия по програма „Детство“, издание 2016 г.

2. Архив на снимки от албума на Т. А. Аджаматова.

Каним предучилищни учители от Тюменска област, Ямало-Ненецки автономен окръг и Ханти-Мансийски автономен окръг-Югра да публикуват своите учебни материали:
- Педагогически опит, оригинални програми, учебни помагала, презентации за часовете, електронни игри;
- Лично разработени бележки и сценарии на образователни дейности, проекти, майсторски класове (включително видеоклипове), форми на работа със семейства и учители.

Защо е изгодно да публикувате при нас?