Perception tactile-motrice. Développement de la perception tactile chez les enfants d'âge préscolaire présentant un retard mental. Conséquences émotionnelles d'une sensibilité sensorielle réduite.
Hypersensibilité infantile et tactile
Audition, vision, odorat, toucher ou sensibilité tactile : ces cinq sens sont les canaux par lesquels notre cerveau reçoit des informations sur le monde extérieur. Chaque organe sensoriel est adapté pour percevoir certains facteurs environnementaux. Les informations qui en proviennent sont analysées et traitées par des parties spécialisées du cerveau. Le toucher est le premier sens qui apparaît dans notre vie. Même dans l'utérus, le fœtus commence à percevoir son environnement en touchant les parois de l'utérus. La sensibilité tactile est assurée par de nombreux récepteurs répartis à la surface de la peau. Ces récepteurs répondent à une stimulation mécanique, à des changements de pression ou à des pressions répétées. En moyenne, leur densité est d'environ 50 par millimètre carré de peau, mais elles sont inégalement réparties : c'est sur le bout des doigts, qui ont une sensibilité fine, qu'elles sont les plus nombreuses. C'est du bout des doigts que l'on a parfois envie de toucher une nouvelle surface et d'éprouver certaines sensations, de les comparer à d'autres qui nous sont déjà familières. Le toucher provoque des sensations complètement différentes selon la composition de l’objet que l’on touche. Par exemple, on peut ressentir une sensation de douceur au contact de la pâte à gâteau, du cachemire, de la peau de bébé, d'un bonnet de fourrure ou d'un lit de plumes ; nous ressentons une sensation de rugosité au contact d'une pierre, d'un papier de verre ou d'un tapis ; La glace, le liquide vaisselle, l'huile végétale, une grenouille semblent glissants, tandis que le verre, le tissu satiné, les meubles cirés, une boule de billard, etc. semblent lisses. Cependant, on peut remarquer que certains enfants évitent clairement le contact avec des surfaces spécifiques et retirent leurs mains. loin de l'objet, serrent les poings et sont hostiles au contact des autres. Souvent, ces enfants détournent le visage de tout ce qui est trop proche d'eux, n'aiment pas être touchés par des objets ni même touchés par les mains et ont tendance à éviter tout contact physique. Des réactions similaires sont observées en ce qui concerne les changements de position du corps ; dans l'espace. Selon la docteure américaine Anne Jean Ayres (1920-1988), ce problème pourrait être associé à une sensibilité accrue aux stimuli tactiles. La sensibilité atypique (hypo ou hypersensibilité) est communément appelée trouble de la modulation sensorielle. E. J. Ayres estime que si le cerveau ne peut pas « calmer » les impulsions sensorielles d'au moins un des systèmes sensoriels, ces impulsions interféreront avec l'enfant et provoqueront un comportement négatif. Il est important d'observer attentivement l'enfant pour s'assurer quelles sensations sont associées à ses réactions. Il arrive qu’un enfant présentant une hypersensibilité tactile évite de jouer même avec des peluches appréciées des autres enfants. Comment savoir si un enfant a une hypersensibilité tactile ? D. Ayres propose un questionnaire dont la majorité des réponses positives peuvent indiquer la présence de ce problème chez un enfant :
Votre enfant évite-t-il le contact des autres ?
Détourne son visage de tout ce qui est proche de lui ?
A-t-il plus peur des examens médicaux que les autres enfants ?
Vous ne supportez pas que ses cheveux ou ses ongles soient coupés ?
N'aime-t-il pas être touché, même de manière amicale ?
Évite-t-il les câlins, même les tapotements sur l'épaule ?
Vous avez tendance à éviter tout contact physique ?
Réagit-il différemment et étrangement au toucher à chaque fois ?
Réagit-il négativement à l'habillement, à certains types de vêtements ?
Vous vous inquiétez si quelqu'un s'approche de lui par derrière et qu'il ne le voit pas ?
Est-il très anxieux lorsque les gens sont proches de lui ?
Évite de toucher certaines surfaces ?
Vous ressentez le besoin d’une sorte de contact ?
N'aime-t-il pas tremper ses doigts dans le sable ou les tremper dans des peintures spéciales ?
Vous n'aimez pas toucher à la colle et aux matériaux similaires ?
Particulièrement pointilleux sur la texture ou la température des aliments ?
L'hypersensibilité tactile n'est pas perceptible, mais constitue un trouble neurologique grave. Les enfants présentant une hypersensibilité sévère ne sont pas protégés émotionnellement : il est probable qu'un dysfonctionnement du système tactile rend la sphère émotionnelle vulnérable. L'hypersensibilité tactile est la tendance à réagir négativement et émotionnellement aux sensations du toucher. Cette réaction ne se produit que sous certaines conditions. Les enfants hypersensibles réagissent fortement aux stimuli que nous remarquons à peine. La sensation du toucher entraîne de graves perturbations de leur système nerveux, qui provoquent des émotions négatives et des comportements inappropriés. La suppression (inhibition) est un processus neuronal dans lequel une zone du système nerveux empêche une autre zone de réagir de manière excessive aux impulsions sensorielles. Chacun de nous possède un système nerveux qui reçoit en permanence des signaux tactiles provenant de toute la surface de la peau. Cependant, la plupart des gens suppriment la perception de ces sensations et empêchent le système nerveux d’y répondre. Chez un enfant présentant une sensibilité accrue aux stimuli tactiles, ceux-ci sont faiblement supprimés, de sorte que très souvent les sensations tactiles sont inconfortables pour lui. Les proches sont parfois offensés si l'enfant évite leurs contacts ou leurs câlins ; il leur semble qu'il ne les aime pas ; En fait, un tel rejet n’est pas personnel. Avec une sensibilité accrue aux stimuli tactiles, l’enfant ressent le toucher différemment des autres enfants. Pour ces enfants, toucher un crayon est comparé à une piqûre d’aiguille, une charge électrique ou une piqûre d’insecte. Un mauvais traitement des signaux tactiles se produit généralement dans le tronc cérébral ou dans des zones des hémisphères inaccessibles à la conscience, de sorte que l'enfant ne se rend pas compte que ses réactions sont provoquées par le toucher. En règle générale, les enfants présentant une hypersensibilité tactile ne sont pas pleinement conscients de leurs sensations, à l’exception de l’irritation ou de l’inconfort provoqués par les actions d’autrui. L'inconfort est une sensation réelle et un enfant ne peut réprimer une réaction.
Lorsque vous interagissez avec des enfants hypersensibles, vous devez respecter les règles suivantes :
1. respecter les réactions de l’enfant face à différentes situations, en tenant compte des caractéristiques de sa réaction ;
2. essayez de toucher l'enfant avec toute votre paume, et non avec le bout de vos doigts, c'est ainsi que vous pouvez réduire l'irritation, étant donné que des touches légères irritent généralement plus qu'une forte pression constante ;
3. proposer périodiquement à l'enfant divers jouets et objets d'interaction ;
4. essayer d'utiliser plus souvent la technique du « sandwich », c'est-à-dire placer l'enfant entre de grands oreillers afin de « calmer » une sensibilité excessive au toucher ;
5. faites attention aux types de tissus, de vêtements, de jouets avec lesquels l'enfant peut entrer en contact de manière indépendante ;
6. observer l'enfant, sans le forcer à participer à des jeux, mais en favorisant et en soutenant son initiative d'action indépendante ;
7. soutenir le désir de l’enfant d’acquérir de nouvelles expériences tactiles ;
8. prévenir en temps opportun le développement de processus négatifs ;
9. favoriser le développement de relations de confiance ;
10. développer un intérêt pour le monde qui nous entoure.
Littérature:
1. E. Jean Ayres avec la participation de Jeff Robbins « L'enfant et l'intégration sensorielle », Terevinf, 2009
2. « Comment améliorer la mémoire », Reader's Digest Publishing House, 2005
Il n’est pas nécessaire d’être un spécialiste en psychologie ou en physiologie de l’enfant pour constater à quel point les sensations tactiles sont importantes pour le développement d’un enfant dès son plus jeune âge. Toucher le sein de la mère, essayer d'attraper un hochet, toucher tout objet inconnu avec les lèvres, les bras et les jambes sont les actions naturelles les plus importantes du bébé. La main, les doigts et les paumes de l'enfant sont peut-être les principaux organes qui déclenchent le mécanisme de l'activité mentale des enfants. On peut même parler d’une sorte de période sensible dans le développement de la main. La main de l'enfant touche une coquille rugueuse et une pierre lisse. Les sensations tactiles lui permettent de comparer mentalement différentes surfaces et de se laisser surprendre par la diversité de la nature qui l'entoure. Dans la petite enfance, un enfant, effectuant des mouvements avec ses bras et ses mains, touche divers objets, d'abord accidentellement, puis délibérément et régulièrement. La période de contacts physiques chaotiques est remplacée par la réception intentionnelle et coordonnée d'informations significatives sur le monde environnant. Un enfant ne peut pas développer une compréhension globale du monde objectif environnant sans perception tactile-motrice, puisque c'est celle-ci qui sous-tend la cognition sensorielle. Plus les sensations tactiles du bébé sont subtiles, plus il peut comparer, combiner ou distinguer avec précision les objets et les phénomènes qui l'entourent, c'est-à-dire qu'il peut organiser sa pensée avec le plus de succès. Maria Montessori croyait que parmi les nombreux sens impliqués dans la perception d'un objet, il est nécessaire d'en isoler un et un seul, afin que le processus d'organisation de la pensée se déroule avec le plus de succès. Elle a proposé aux enfants plusieurs matériels didactiques spéciaux qui leur demandaient de comparer des objets très similaires avec une différence. Il fallait construire des séries de séries à partir de ces objets et leur trouver des paires. Dans certains cas, il était nécessaire de fermer les yeux lorsqu'il s'agissait, par exemple, de travailler avec des panneaux grossiers, des cloches, des panneaux de chaleur ou de poids. L'attention de l'enfant se concentre précisément sur le sentiment d'isolement qui s'exerce. Ce phénomène est bien connu de nous, les adultes, lorsque nous écoutons de la musique et voulons nous concentrer sur l'habileté de son interprétation : nous fermons involontairement les yeux, comme pour isoler notre audition. C’est pareil avec les enfants : pour mieux sentir une surface lisse ou rugueuse, vous pouvez les inviter à fermer les yeux tout en passant la main sur cette surface. Le sens tactile va alors s’affiner de lui-même. Les sensations tactiles sont l'une des formes de communication entre un jeune enfant et le monde extérieur. Dès les premiers jours de sa vie, le bébé reçoit des informations sur lui de la part de l'adulte qui s'occupe de lui, la mère. Les sensations qu'un bébé reçoit en communiquant avec sa mère et un adulte attentionné accumulent l'expérience de la sensibilité tactile, développent la perception tactile qui, à son tour, stimule son activité mentale. Une sensation résulte de l'action d'un certain stimulus physique sur le récepteur correspondant ; la classification primaire des sensations provient du récepteur qui donne la sensation d'une qualité ou d'une « modalité » donnée.
Les principaux types de sensations sont :
Sensations cutanées - toucher et pression, toucher, sensations de température et douleur, sensations gustatives et olfactives, visuelles, auditives, sensations de position et de mouvement (statiques et kinesthésiques) ;
Sensations organiques - faim, soif, douleur, sensations des organes internes, etc.
Il existe actuellement un fait scientifiquement prouvé : du développement des mouvements des doigts dépend du fonctionnement des zones du cortex cérébral responsables de la parole. La stimulation des sens tactiles a également un effet positif sur la coordination, l’attention, la réflexion, l’imagination, la mémoire visuelle et motrice.
Les problèmes de développement de la perception tactile chez les enfants de la première année de vie sont associés à des actions telles que la palpation, la préhension et la manipulation. Sous perception tactile impliquer - obtenir des informations en palpant avec les mains et les doigts.
Les images tactiles d'objets sont le reflet de tout un complexe de qualités d'objets perçues par une personne à travers le toucher, la sensation de pression, la température, la douleur. Ils résultent du contact d'objets avec les enveloppes extérieures du corps humain et permettent de connaître la taille, l'élasticité, la densité ou la rugosité, les caractéristiques de chaleur ou de froid d'un objet.
À l'aide de la perception tactile et motrice, les premières impressions se forment sur la forme, la taille des objets, leur emplacement dans l'espace et la qualité des matériaux utilisés. La perception tactile joue un rôle exceptionnel lors de l'exécution de diverses opérations de travail dans la vie quotidienne et partout où des compétences manuelles sont nécessaires. De plus, dans le processus d'actions habituelles, une personne utilise souvent à peine la vision, s'appuyant entièrement sur la sensibilité tactile-motrice.
A cet effet, différents types d'activités sont utilisés qui contribuent directement ou indirectement au développement des sensations tactiles-motrices :
- la modélisationà partir d'argile, de pâte à modeler, de pâte;
- appliquéà partir de différents matériaux (papier, tissu, peluches, coton, papier d'aluminium) ;
- modélisation d'appliqués(remplir le motif en relief avec de la pâte à modeler) ;
- conception de papier(origami);
- macramé(tissage à partir de fils, de cordes) ;
- dessin des doigts, un morceau de coton, un « pinceau » en papier ;
- Jeux avec les grands et les petits mosaïque, constructeur(métal, plastique, bouton-poussoir) ;
- collectionner des puzzles;
- trier les petits objets(cailloux, boutons, glands, perles, chips, coquillages), différents en taille, forme, matière.
De plus, les activités pratiques suscitent des émotions positives chez les enfants et contribuent à réduire la fatigue mentale.
Nous ne devons pas oublier les traditions gymnastique des doigts, sur l'utilisation des éléments massage Et auto-massage mains, ce qui contribue sans doute aussi à augmenter la sensibilité tactile.
On sait que près de 18 % du corps est constitué de peau. La stimulation de ses terminaisons nerveuses contribue à la formation d'idées plus complètes sur les objets du monde environnant.
Pour développer la sensibilité tactile chez les enfants ayant une déficience intellectuelle, un environnement de développement sujet-spatial est nécessaire, qui doit inclure du matériel approprié. L'harmonie de la combinaison de différentes formes, tailles, textures, couleurs d'objets, les qualités naturelles des matériaux naturels permettent non seulement aux enfants de maîtriser de nouvelles sensations, mais également de créer une ambiance émotionnelle particulière.
Un environnement tactile entièrement organisé permet, grâce au développement de la sensibilité tactile, d'élargir les idées sur divers objets et objets de la réalité environnante.
"En ce qui concerne le goût, ces enfants ont presque toujours des goûts et des aversions prononcés. Il en va de même pour le toucher. De nombreux enfants manifestent une aversion anormalement forte pour certaines sensations tactiles. Ils ne supportent pas la surface rugueuse d'une nouvelle chemise ou un patch sur des chaussettes. L'eau de lavage est souvent pour eux une source de sensations désagréables, qui conduisent à des scènes très désagréables. Il existe également une hypersensibilité au bruit, et le même enfant peut être hypersensible au bruit dans certaines situations, mais montrer une hyposensibilité dans d'autres », Hans Asperger ( 1944).
Les médecins et les scientifiques définissent le syndrome d'Asperger principalement par un profil de capacités dans les domaines du raisonnement social, de l'empathie, du langage et des capacités cognitives, mais l'un des attributs du syndrome d'Asperger clairement identifié dans les autobiographies et les descriptions que les parents font de leurs enfants est l'hyper- et l'hypo. -sensibilité à certaines expériences sensorielles. Des études récentes et des revues d'études antérieures ont confirmé que le syndrome d'Asperger est caractérisé par un schéma inhabituel de perceptions sensorielles et de réactions (Dunn, Smith Myles et Orr 2002 ; Harrison et Hare 2004 ; Hippler et Klicpera 2004 ; Jones, Quigney et Huws 2003 ; O 'Neill et Jones 1997 ; Rogers et Ozonoff 2005).
Certains adultes Asperger rapportent que la sensibilité sensorielle a un impact bien plus important sur leur vie que les problèmes liés à l'établissement d'amitiés, à la gestion des émotions et à la recherche d'un emploi. Malheureusement, les médecins et les scientifiques ont encore tendance à ignorer cet aspect du syndrome d'Asperger, et nous n'avons toujours pas d'explication satisfaisante sur les raisons pour lesquelles une personne peut avoir une sensibilité sensorielle inhabituelle ni de stratégies efficaces pour modifier la sensibilité sensorielle.
Le symptôme le plus courant du syndrome d'Asperger est la sensibilité à des sons très spécifiques, mais une personne peut également être sensible aux expériences tactiles, à l'intensité lumineuse, au goût et à la texture des aliments et à des odeurs spécifiques. Il peut y avoir une réaction insuffisante ou excessive aux sensations de douleur et d'inconfort, un sentiment d'équilibre inhabituel, une perception du mouvement et une orientation du corps dans l'espace. Un ou plusieurs systèmes sensoriels peuvent être tellement affectés que les sensations quotidiennes sont perçues comme insupportablement intenses, voire pas du tout perçues. Les parents se demandent souvent pourquoi ces sensations sont considérées comme intolérables ou passent inaperçues, tandis qu'une personne Asperger se demande aussi comment d'autres personnes peuvent avoir des niveaux de sensibilité complètement différents.
Les parents signalent souvent que leur enfant réagit visiblement à des sons si faibles que les autres ne peuvent pas les entendre du tout. L'enfant est effrayé par les bruits soudains ou ne supporte pas une certaine tonalité de bruit (par exemple, le bruit d'un sèche-mains ou d'un aspirateur). L'enfant doit se boucher les oreilles avec ses mains dans une tentative désespérée de se débarrasser du son spécifique. Un enfant peut être opposé aux démonstrations d’affection affectueuses, telles que les câlins ou les baisers, parce qu’il y trouve une expérience sensorielle désagréable (pas nécessairement émotionnelle). La lumière du soleil peut être « aveuglante », certaines couleurs peuvent être évitées parce qu’elles semblent trop intenses, et l’enfant peut remarquer et être distrait par des détails visuels superflus, tels que des grains de poussière flottant dans un faisceau de lumière.
Un jeune enfant Asperger peut se limiter à un régime alimentaire extrêmement limité, refusant catégoriquement les aliments d'une certaine texture, goût, odeur ou température. Les odeurs telles que les parfums ou les produits de nettoyage peuvent être activement évitées car elles donnent la nausée à l'enfant. Il existe également des problèmes de sens de l'équilibre, lorsque l'enfant a peur de soulever ses pieds du sol et ne peut pas rester la tête en bas.
En revanche, il existe un manque de sensibilité à certaines expériences sensorielles, comme un manque de réponse à certains sons, une incapacité à ressentir la douleur en cas de blessure ou encore un manque de besoin de vêtements chauds malgré un hiver très froid. Le système sensoriel peut être hypersensible à un moment, mais hyposensible à un autre. Cependant, certaines expériences sensorielles peuvent produire un plaisir intense chez l'homme, comme les sons forts et les sensations tactiles d'une machine à laver qui vibre ou les différentes couleurs des lampadaires.
Surcharge sensorielle
Les enfants et les adultes Asperger décrivent souvent des sentiments de surcharge sensorielle. Claire Sainsbury, qui souffre du syndrome d'Asperger, décrit ses problèmes sensoriels à l'école :
« Les couloirs et couloirs de presque toutes les écoles publiques sont un flux constant de sons en écho, de lumières fluorescentes (sources particulières de stress visuel et auditif pour les personnes autistes), de sonneries, de gens qui se heurtent, d'odeurs de produits de nettoyage, et ainsi de suite. En conséquence, toute personne présentant des hypersensibilités sensorielles et des problèmes de traitement des stimuli typiques des conditions du spectre autistique passe la majeure partie de la journée dans un état de quasi-surcharge sensorielle » (Sainsbury 2000, p.101).
Les expériences sensorielles intenses, décrites par Nita Jackson comme des « spasmes sensoriels dynamiques » (N. Jackson 2002, p. 53), amènent une personne Asperger à ressentir un stress extrême, de l'anxiété et essentiellement un « choc » dans des situations que d'autres enfants connaîtraient. sont intenses mais agréables.
Un enfant ayant une sensibilité sensorielle devient hypervigilant, constamment stressé et facilement distrait dans un environnement sensoriel stimulant, comme une salle de classe, car il ne sait pas quand il vivra la prochaine expérience sensorielle douloureuse. L'enfant évite activement certaines situations, comme les couloirs d'école, les terrains de jeux, les magasins et supermarchés bondés, qui constituent des expériences sensorielles trop intenses. Les peurs associées à une telle anticipation peuvent parfois devenir très sévères, et par conséquent, un trouble anxieux peut se développer, comme une phobie des chiens qui aboient de façon inattendue, ou encore une agoraphobie (peur des lieux publics), puisque le domicile reste relativement sûr et contrôlé par expérience sensorielle. Une personne peut éviter des situations sociales, comme assister à une fête d'anniversaire, non seulement en raison de l'incertitude concernant les conventions sociales, mais aussi en raison de l'augmentation des niveaux de bruit - des enfants qui crient, des ballons qui éclatent. ...
Sensibilité aux sons
Entre 70 % et 85 % des enfants Asperger présentent une sensibilité extrême à certains sons (Bromley et al. 2004; SmithMyles et al. 2000). Les observations cliniques et l'expérience personnelle des personnes Asperger suggèrent qu'il existe trois types de bruit qu'elles ressentent comme extrêmement pénibles. La première catégorie concerne les sons inattendus et soudains, qu’un adulte Asperger a qualifiés de « nerveux ». Ceux-ci incluent des chiens qui aboient, une sonnerie de téléphone, quelqu'un qui tousse, une alarme incendie à l'école, un clic sur le capuchon d'un stylo et des bruits de craquement. La deuxième catégorie comprend les sons continus et aigus, en particulier ceux produits par les petits moteurs électriques des appareils électroménagers tels que les robots culinaires, les aspirateurs ou les chasses d'eau. La troisième catégorie comprend les sons déroutants, complexes et nombreux, comme dans les grands magasins ou lors de nombreux rassemblements sociaux.
Il peut être difficile pour un parent ou un enseignant de faire preuve d'empathie envers une personne dans une telle situation, car les gens typiques ne perçoivent pas ces bruits comme désagréables. Cependant, une analogie peut être établie entre cette expérience et l'inconfort de nombreuses personnes face à des sons spécifiques, tels que le grattage des ongles sur un tableau noir. La simple pensée d’un tel son suffit à faire frémir de dégoût de nombreuses personnes.
Vous trouverez ci-dessous des citations de biographies de personnes Asperger qui illustrent l'intensité de ces expériences sensorielles qui provoquent de la douleur ou de l'inconfort. Le premier extrait est de Temple Grandin : « Les bruits forts et inattendus m'effraient toujours. Ma réaction à leur égard est plus intense que celle des autres. Je déteste toujours les ballons parce que je ne sais jamais quand l'un d'eux va éclater et me fera sursauter. "Les bruits aigus du moteur, comme ceux d'un sèche-cheveux ou d'un ventilateur de salle de bain, me dérangent toujours, mais si la fréquence des bruits du moteur est plus basse, alors cela ne me dérange pas" (Grandin 1988, p.3).
Darren White le décrit ainsi : « J'ai toujours peur de l'aspirateur, du mixeur et du shaker, car ils me semblent cinq fois plus forts qu'ils ne le sont en réalité. Le moteur du bus démarre avec un bruit assourdissant, le moteur sonne presque quatre fois plus fort que normal.", et je dois me couvrir les oreilles avec mes mains presque tout le long du trajet" (White and White 1987, pp. 224-5).
Teresa Jolliffe décrit ainsi sa sensibilité auditive : « Voici quelques-uns des sons qui me dérangent encore tellement que je dois me boucher les oreilles pour les éviter : les cris, les endroits bruyants et bondés, le contact avec du polystyrène, les machines bruyantes sur les chantiers de construction, les marteaux et les perceuses, les autres appareils électriques, le bruit des vagues, le grincement d'un marqueur ou d'un stylo, les feux d'artifice. Malgré tout cela, je perçois et joue bien la musique, et il y a certains types de musique que j'adore d'ailleurs, si. Je ressens une forte colère ou un désespoir pour une raison quelconque, alors la musique est la seule chose qui me permet de rétablir l'équilibre intérieur » (Jolliffe et al. 1992, p.15).
Liane Holliday Willey identifie plusieurs sons spécifiques qui la mettent dans un état de stress extrême : « Des sonneries et des sons perçants à haute fréquence semblent enfoncer leurs griffes dans mes nerfs. Les sifflets, les flûtes, les flûtes, les hautbois et tous leurs proches parents. les sons ébranlent mon calme et font que le monde est un endroit très hostile » (Willey 1999, p.22).
Will Hadcroft explique comment l'anticipation d'une expérience auditive désagréable crée un état d'anxiété constante : « J'étais constamment nerveux, j'avais littéralement peur de tout. Je détestais les trains qui passaient sous les ponts ferroviaires lorsque je me tenais dessus. J'avais peur que le ballon éclaterait, qu'en vacances le pétard exploserait et les biscuits de Noël commenceraient à craquer. Je me méfiais de tout ce qui pouvait faire un bruit inattendu. Il va sans dire que j'ai peur des orages, et même quand je l'ai appris seulement. la foudre est dangereuse, le tonnerre m'a encore plus fait peur. La nuit de Guy Fawkes [une fête britannique traditionnellement célébrée avec des feux d'artifice] me donne beaucoup de stress, même si j'aime vraiment regarder des feux d'artifice » (Hadcroft 2005, p. 22).
Une sensibilité auditive aiguë peut également être utilisée comme un avantage, par exemple, Albert savait quand le train arriverait à la gare quelques minutes avant que ses parents puissent l'entendre. Selon ses mots : « Je peux toujours l'entendre, mais maman et papa ne le peuvent pas, et il y a du bruit dans mes oreilles et dans mon corps » (Cesaroni et Garber 1991, p. 306). Dans ma pratique clinique, un enfant qui s'intéressait particulièrement aux bus pouvait identifier chaque bus qui passait devant chez lui grâce au bruit qu'il faisait. Son intérêt secondaire était les plaques d'immatriculation, ce qui lui permettait de connaître le numéro de chaque bus qui passait, même s'il ne pouvait pas le voir. Il a également refusé de jouer dans le jardin à proximité de la maison. Interrogé à ce sujet, il a répondu qu'il détestait le « claquement » des ailes des insectes, comme les papillons.
Il peut y avoir un problème de « commutation » et des changements constants dans la perception des sons. Darren décrit ces interrupteurs flottants : « Une autre astuce que mes oreilles adorent consiste à modifier le volume des sons autour de moi. Parfois, lorsque d'autres enfants me parlaient, je pouvais à peine les entendre, et parfois leurs voix ressemblaient à des coups de feu (White and White). 1987, p.224).
Donna Williams explique que : « Parfois, les gens doivent me répéter une phrase plusieurs fois parce que je ne la perçois que par parties, comme si mon cerveau la décomposait en mots et la transformait en un message complètement dénué de sens. avec la télécommande et en allumant et éteignant constamment le volume du téléviseur »(Williams 1998, p.64).
Nous ne savons pas si les « commutations » sensorielles sont associées à une attention si intense portée à l'activité en cours que les signaux auditifs ne peuvent tout simplement pas détourner l'attention, ou s'il s'agit en réalité d'une perte temporaire et flottante de la perception et du traitement de l'information auditive. C’est pourtant pour cette raison que de nombreux parents soupçonnent que leur jeune enfant Asperger est sourd. Donna Williams raconte : « Ma mère et mon père pensaient que j'étais sourde. Ils se tenaient derrière moi et faisaient beaucoup de bruit à tour de rôle, et je n'ai même pas cligné des yeux en réponse. Ils m'ont emmenée faire tester mon audition. Les tests ont montré que Je n'étais pas sourd et le problème a été résolu. Des années plus tard, mon audition a été testée à nouveau. Cette fois, il s'est avéré que mon audition était meilleure que la moyenne, c'est-à-dire que j'ai entendu une fréquence que seuls les animaux peuvent entendre. l'audition est que ma conscience des sons change constamment »(Williams 1998). , p.44).
Comment une personne Asperger peut-elle faire face à ce type de sensibilité auditive ? Certains apprennent à se concentrer sur certains sons ou à les ignorer, comme le décrit Temple Grandin : « Lorsque je rencontrais des sons forts ou déconcertants, je ne pouvais pas les moduler. Soit j'essayais de les désactiver complètement et de m'éloigner, soit je les laissais entrer comme un train. Pour éviter ces influences, j'étais complètement déconnecté du monde qui m'entourait. Même en tant qu'adulte, j'ai encore du mal à moduler les informations auditives entrantes. Lorsque j'utilise le téléphone à l'aéroport, je n'arrive pas à me distraire du bruit à l'intérieur. "
D'autres techniques incluent le bourdonnement, qui bloque les sons extérieurs, et une concentration intense sur l'activité en cours (une sorte d'être complètement absorbé par son activité), qui empêche l'intrusion d'expériences sensorielles désagréables.
Stratégies pour réduire la sensibilité aux sons
Tout d’abord, il est important d’identifier quelles expériences auditives sont perçues comme douloureusement intenses lorsqu’un enfant communique son stress en se couvrant les oreilles avec ses mains, en tressaillant et en clignant rapidement des yeux en réponse à des sons inattendus, ou simplement en disant à un adulte que le bruit est désagréable. ou douloureux pour lui. Certains de ces sons peuvent simplement être évités. Par exemple, si le bruit d'un aspirateur est trop intense, vous ne pouvez passer l'aspirateur que lorsque l'enfant est à l'école.
Il existe plusieurs solutions simples et pratiques. Une petite fille Asperger ne supportait pas le grincement des pieds d'une chaise lorsque ses camarades de classe ou son professeur déplaçaient la chaise. Ce son était éliminé lorsque les pieds de la chaise étaient recouverts. Après cela, la jeune fille a enfin pu se concentrer sur le contenu des cours.
Des barrières peuvent être utilisées pour réduire le niveau de stimulation auditive, comme des bouchons d'oreilles en silicone, qu'une personne porte toujours dans sa poche et qui peuvent être rapidement enfilées à tout moment lorsque les sons deviennent insupportables. Les bouchons d'oreilles sont particulièrement utiles dans les environnements très bruyants, comme une cafétéria scolaire. Dans la citation ci-dessus, Teresa Jolliffe suggère une autre stratégie, à savoir : « ... si je me sens très en colère ou frustré à propos de quelque chose, alors la musique est la seule chose qui me permet de rétablir l'équilibre intérieur » (Jolliffe et al. 1992, p. 15 ).
Aujourd’hui on commence à reconnaître qu’écouter de la musique avec des écouteurs est un moyen de camoufler des sons extérieurs trop intenses. Cela permet à une personne de visiter sereinement les grands magasins ou de se concentrer sur son travail dans une salle de classe bruyante.
Il est également utile d’expliquer la source et la durée d’un son perçu comme insupportable. Développées par Carol Gray, les Social Stories (TM) sont hautement visuelles et peuvent être adaptées pour raconter des histoires sur la sensibilité auditive. L'histoire sociale (TM) destinée à un enfant sensible au bruit des sèche-mains dans les toilettes publiques comprend une description de la fonction et de la conception de l'appareil et rassure l'enfant sur le fait que le sèche-mains s'éteindra automatiquement après un certain temps. Une telle connaissance peut réduire l’anxiété et augmenter la tolérance au bruit.
Évidemment, les parents et les enseignants doivent être conscients de la sensibilité auditive de l'enfant et essayer de minimiser le niveau des sons inattendus, de réduire les bruits de fond et les conversations, et d'éviter les expériences auditives spécifiques perçues comme intolérables. Cela contribuera à réduire le niveau d’anxiété d’une personne et améliorera sa concentration et sa socialisation.
Il existe deux types de traitement de la perte auditive pour les enfants atteints d'autisme et du syndrome d'Asperger. La thérapie d'intégration sensorielle (Ayers 1972) a été développée par des ergothérapeutes et s'appuie sur les travaux révolutionnaires de Jean Ayers. Cette thérapie utilise des équipements de jeu spécialisés pour améliorer le traitement, la modulation, l'organisation et l'intégration des informations sensorielles. Le traitement implique une expérience sensorielle contrôlée et agréable, organisée par un ergothérapeute plusieurs heures par semaine. En règle générale, le cours d'une telle thérapie dure plusieurs mois.
Malgré la grande popularité de ce traitement, il existe remarquablement peu de preuves empiriques de l’efficacité de la thérapie d’intégration sensorielle (Baranek 2002 ; Dawson et Watling 2000). Cependant, Grace Baranek affirme dans sa revue de la littérature scientifique que le manque de preuves empiriques en faveur de la thérapie d'intégration sensorielle ne signifie pas que le traitement est inefficace. Nous pouvons plutôt dire que cette efficacité n’a pas encore été objectivement démontrée.
La thérapie d'intégration en classe (AIT) a été développée par Guy Bérard de France (Bérard 1993). La thérapie nécessite qu'une personne écoute dix heures de musique modifiée électroniquement avec des écouteurs deux fois par jour pendant une demi-heure pendant dix jours. Tout d’abord, une évaluation est effectuée à l’aide d’un audiogramme pour déterminer quelles fréquences sont associées à une hypersensibilité chez un individu donné. Un dispositif spécial de modulation et de filtrage électrique est ensuite appliqué pour moduler de manière aléatoire les sons hautes et basses fréquences et filtrer les fréquences sélectionnées qui ont été déterminées lors de l'évaluation de l'audiogramme. Ce traitement est coûteux et, bien qu'il existe des rapports anecdotiques faisant état d'un certain succès dans la réduction de la sensibilité auditive, il n'existe généralement aucune preuve empirique à l'appui de l'AIT (Baranek 2002 ; Dawson et Watling 2000).
Bien que certains sons soient perçus comme extrêmement désagréables, il est très important de se rappeler que certains sons peuvent apporter un grand plaisir : par exemple, un petit enfant peut être obsédé par certains motifs ou par le son d'une horloge. Donna Williams explique : "Cependant, il y a un son que j'aime entendre : le son de n'importe quel métal. Malheureusement pour ma mère, la sonnette de porte tombait dans cette catégorie, alors pendant de nombreuses années, je l'ai constamment sonnée comme un homme possédé. " (Williams 1998, p.45).
"Ma mère a récemment loué un piano et j'adore ces tintements depuis que je suis très jeune. J'ai commencé à tirer les cordes, et si je ne les mâchais pas, je me chatoulais les oreilles avec. Tout comme j'adorais le bruit du métal frappant le métal, et mes objets préférés étaient un morceau de cristal et un diapason, que j'ai portés avec moi pendant de nombreuses années » (Williams 1998, p.68).
Sensibilité tactile
La sensibilité à certains types de toucher ou d'expériences tactiles survient chez plus de 50 % des enfants diagnostiqués avec le syndrome d'Asperger (Bromley et al. 2004 ; Smith Myles et al. 2000). Cela peut être une sensibilité extrême à certains touchers, niveaux de pression ou toucher certaines parties du corps. Temple Grandin décrit la sensibilité tactile aiguë qu'elle avait lorsqu'elle était une jeune enfant : « Quand j'étais bébé, je rejetais les tentatives de me toucher, et je me souviens qu'en tant que femme plus âgée, je me tendais, tressaillais et m'éloignais de mes proches lorsqu'ils me serraient dans leurs bras. » (Grandin 1984, p.155).
Pour Temple, les types de contacts utilisés pour les salutations sociales ou l’affection étaient trop intenses et provoquaient une surcharge, comme un « raz-de-marée » de sensations. Dans ce cas, l’évitement des contacts sociaux est associé à une réaction purement physiologique au toucher.
Un enfant Asperger peut avoir peur d'être en présence d'autres enfants en raison du risque d'attouchements soudains ou accidentels, et peut éviter les réunions sociales avec sa famille car elles ont tendance à impliquer de l'affection, comme des câlins et des baisers, qui sont perçus comme trop intenses.
Liane Holliday Willey parle de son enfance : « Il m'était même impossible de toucher certains objets. Je détestais les choses serrées, les choses en satin, les choses qui démangeaient, tout ce qui était trop serré sur le corps. Rien que d'y penser, de les imaginer, de les visualiser. …dès que mes pensées les retrouvaient, j'avais la chair de poule et j'avais des frissons, et un état général d'inconfort s'installait. J'enlevais constamment mes vêtements, même si nous étions dans des lieux publics » (Willey 1999, pp.21- 2).
Pour autant que je sache, en tant qu'adulte, Lian a cessé d'agir ainsi en public. Cependant, dans un e-mail récent, elle m'a dit qu'elle avait toujours une sensibilité tactile. Selon elle, elle doit parfois s'arrêter et se rendre au magasin le plus proche pour acheter de nouveaux vêtements car elle ne supporte plus ce qu'elle porte actuellement. Et je suis sûr que ce n'est pas seulement une excuse pour que le mari justifie d'énormes dépenses.
Enfant, Temple Grandin ne tolérait pas non plus certaines sensations tactiles provenant de certains types de vêtements : « Certains épisodes de mauvais comportement étaient directement causés par des difficultés sensorielles. Je me comportais souvent mal à l'église et je criais parce que mes vêtements du dimanche étaient différents par temps froid. Quand je devais sortir en jupe, j'avais mal aux jambes. Les manteaux qui grattent me rendaient fou. Pour la plupart des gens, de telles sensations ne signifiaient rien, mais pour un enfant autiste, elles équivalaient à frotter du papier de verre sur une peau non protégée. . renforcé par mon système nerveux endommagé. La solution au problème serait de trouver des vêtements du dimanche qui ressemblent aux vêtements de tous les jours. Même en tant qu'adulte, je ressens un inconfort extrême à cause de tout nouveau type de sous-vêtements. de vêtements, mais moi. Je peux sentir les vêtements sur moi pendant des heures. Maintenant, j'achète des vêtements décontractés et formels qui ont la même sensation » (Grandin 1988, pp.4-5).
Un enfant peut exiger une garde-robe très limitée car cela garantit la cohérence de l’expérience tactile. Les parents ont du mal à laver cet ensemble limité de vêtements, ainsi qu'à acheter de nouveaux vêtements. Si l'enfant peut tolérer un article particulier, les parents devraient alors acheter plusieurs articles identiques dans des tailles différentes pour faire face au lavage, à l'usure et à la croissance de l'enfant.
Certaines zones du corps peuvent être plus sensibles. Le plus souvent, il s'agit de la tête, des bras et des mains de l'enfant. Un enfant peut ressentir un stress énorme lorsqu’il se lave, se coupe ou se peigne. Stephen Shore décrit sa réaction lorsqu'il était enfant : « Se faire couper les cheveux était une grosse affaire. Pour me rassurer, mes parents m'ont dit que mes cheveux étaient morts et que je ne sentais rien. impossible de dire que mon inconfort était dû au fait de m'arracher les cheveux. Si quelqu'un d'autre me lavait les cheveux, c'était aussi un problème. Maintenant que je suis plus âgé, mon système nerveux a mûri et je ne peux plus me couper les cheveux. n'est plus un problème » (Shore 2001, p.19).
Les expériences négatives en matière de coupe de cheveux peuvent également être associées à une sensibilité auditive, à savoir l’aversion pour le son « dur » des ciseaux coupant les cheveux ou les vibrations d’un rasoir électrique. Un autre problème peut être une réaction aux sensations tactiles des cheveux tombant sur le visage et les épaules de l'enfant, et pour les très jeunes enfants, la situation est compliquée par le manque de stabilité - ils sont assis sur une chaise adulte où leurs pieds ne touchent même pas le sol. .
Asperger a noté que certains des enfants qu'il a observés ne pouvaient pas tolérer la sensation de l'eau sur leur visage. Léa m'a écrit pour expliquer le phénomène ainsi : « Enfante, j'ai toujours détesté prendre des douches et je préférais prendre des bains. La sensation de l'eau qui frappait mon visage était complètement insupportable. Je déteste toujours cette sensation. Je suis restée des semaines sans me doucher. . " et j'ai été choqué quand j'ai découvert que les autres enfants se douchaient régulièrement, et certains le faisaient tous les jours ! "
De toute évidence, cette caractéristique affecte négativement l'hygiène personnelle, ce qui peut à son tour interférer avec la communication avec les pairs. La sensibilité tactile peut également conduire à une aversion pour certaines activités scolaires. Un enfant Asperger peut trouver intolérable la sensation de colle sur sa peau et refuser de peindre avec ses doigts, de sculpter avec de la pâte à modeler ou de participer à des représentations théâtrales parce qu'il n'aime pas la sensation des costumes. Une réaction excessive aux chatouilles est également possible, tout comme une réaction excessive au toucher de certaines zones du corps, comme le fait de toucher le bas du dos. Lorsque les adolescents découvrent cela, ils peuvent être tentés de taquiner et de tourmenter l'adolescent Asperger en lui enfonçant le doigt dans le dos et en appréciant sa réaction craintive et son inconfort évident.
La sensibilité tactile peut également affecter les relations sensuelles et sexuelles entre un adulte Asperger et son partenaire (Aston 2003; Hénault 2005). Les expressions d'affection quotidiennes, comme poser une main réconfortante sur une épaule ou exprimer son amour par un câlin serré, sont loin d'être des sensations agréables pour une personne Asperger. Le partenaire typique d'une telle personne peut craindre que son contact doux n'apporte pas de joie ou que la personne Asperger l'utilise rarement elle-même. Des attouchements plus intimes, censés produire un plaisir sexuel mutuel, peuvent être insupportables et pas du tout agréables pour une personne Asperger et sensible au toucher. L'aversion pour le contact physique lors de l'intimité sexuelle est généralement associée à des problèmes de perception sensorielle, et pas du tout à un manque d'amour et de désir de relation.
Stratégies pour réduire la sensibilité tactile
Que peut-on faire pour réduire la sensibilité tactile ? Les membres de la famille, les enseignants et les amis doivent être conscients des difficultés de perception et des réactions possibles à certaines expériences tactiles. Ils ne doivent pas forcer une personne à endurer des sensations qui peuvent être évitées. Un jeune enfant Asperger peut jouer avec des jouets ou participer à des activités éducatives qui ne déclenchent pas de défense tactile (terme technique désignant l'hypersensibilité à certaines expériences tactiles). La thérapie d'intégration sensorielle peut réduire la défensive tactile, mais comme indiqué dans la section sur la sensibilité auditive, il manque encore des preuves empiriques de l'efficacité de la thérapie d'intégration sensorielle.
Les membres de la famille peuvent réduire la fréquence et la durée des expressions affectueuses lors des salutations. Une personne Asperger doit être avertie du moment et de la manière dont elle sera touchée, afin que les sensations tactiles ne soient pas inattendues et soient moins susceptibles de provoquer la panique. Les parents peuvent retirer toutes les étiquettes des vêtements de leur enfant et les encourager à tolérer le lavage et la coupe. Parfois, un massage de la tête est utile : le parent frotte lentement mais fermement la tête et les épaules de l'enfant avec une serviette, puis utilise ensuite des ciseaux ou une tondeuse. Cela permet de réduire à l'avance la sensibilité de la tête de l'enfant.
Parfois, le problème est l’intensité du toucher, où un contact léger est le plus insupportable, mais une pression intense sur la peau est acceptable et même agréable. Temple Grandin a trouvé qu'une pression ferme et une pression étaient à la fois agréables et apaisantes pour elle : « Je m'éloignais et me tendais lorsque les gens me serraient dans mes bras, mais j'avais juste envie de me frotter le dos comme ça avait un effet apaisant. pour une stimulation par pression profonde, je rampais sous les coussins du canapé et j'amadouais ma sœur pour qu'elle s'assoie dessus. Quand j'étais enfant, j'adorais ramper dans tous les espaces petits et étroits. se sentir en sécurité, calme et protégé » (Grandin 1988, p.4).
Elle a ensuite créé une « machine à presser » doublée de mousse et recouvrant tout son corps pour exercer une pression intense. Elle a constaté que la machine avait un effet calmant et relaxant, ce qui réduisait progressivement sa sensibilité.
Lian Holliday Willie a éprouvé un plaisir tactile intense lorsqu'elle était sous l'eau. Dans son autobiographie, elle écrit : « Sous l'eau, j'ai trouvé la paix. J'ai adoré la sensation de flotter sous l'eau. J'étais liquide, calme, lisse, j'étais muette. L'eau était solide et forte. Elle me maintenait en sécurité dans son noir, magnifique. l'obscurité et m'offrait le silence - un silence pur et sans effort. Toute la matinée pouvait passer inaperçue pendant que je nageais sous l'eau pendant de nombreuses heures d'affilée, mettant mes poumons à rude épreuve dans le silence et l'obscurité jusqu'à ce qu'ils me forcent à aspirer à nouveau de l'air » (Willey 1999, p. .22).
Ainsi, certaines sensations tactiles individuelles peuvent être très agréables, mais la présence d'une attitude défensive tactile affecte non seulement l'état mental d'une personne, elle affecte également négativement les relations interpersonnelles, puisque les gens typiques se touchent souvent. La suggestion de « tendre la main à son voisin » peut sembler assez intimidante pour une personne Asperger.
Sensibilité aux goûts et aux odeurs
Les parents rapportent souvent que leur jeune enfant Asperger a une étonnante capacité à reconnaître des odeurs que les autres ne remarquent même pas et qu'il peut être un mangeur inhabituellement difficile. Plus de 50 % des enfants Asperger présentent une sensibilité olfactive et gustative (Bromley et al. 2004 ; Smith Myles et al. 2000).
Sean Barron explique sa perception du goût et de la texture des aliments : « J'ai un énorme problème avec la nourriture. J'aime manger uniquement des aliments maigres et simples, les céréales sèches sans lait, les crêpes, les pâtes et les spaghettis, notamment les pommes de terre. pommes de terre au lait. Comme ce sont les aliments que je mangeais au tout début de ma vie, ils me calment et me réconfortent, je n'ai jamais voulu essayer quelque chose de nouveau.
J'ai toujours été hypersensible à la texture des aliments, devant tout ressentir avec mes doigts pour savoir ce que je ressentais avant de les mettre dans ma bouche. Je déteste juste quand des choses sont mélangées à la nourriture, comme des nouilles avec des légumes ou du pain avec des garnitures pour sandwich. Je ne peux absolument pas mettre quelque chose de pareil dans ma bouche. Je sais que ça va juste me faire vomir violemment » (Barron et Barron 1992, p.96).
Stephen Shore a vécu une expérience sensorielle similaire : « Les asperges en conserve me sont intolérables à cause de leur texture visqueuse, et je n'ai pas mangé de tomates pendant un an après qu'une petite tomate ait explosé dans ma bouche en mangeant. La stimulation sensorielle d'un petit légume qui explose dans ma bouche était tout simplement insupportable, et j'avais peur de répéter la même expérience. Les carottes dans une salade verte et le céleri dans une salade de thon me sont toujours insupportables, car la différence de texture entre les carottes au céleri et au thon est trop grande. manger du céleri et des petites carottes séparément. Il y avait des moments, surtout quand j'étais enfant, où je ne mangeais que par lots - je mangeais une chose dans une assiette et je passais ensuite à l'aliment suivant » (Shore 2001, p. 44). .
Un jeune enfant peut exiger un régime alimentaire extrêmement maigre et restreint, comme uniquement du riz bouilli ou des saucisses et des pommes de terre tous les soirs, pendant plusieurs années. Malheureusement, une sensibilité accrue et l’évitement des textures dures ou « humides » des aliments et de certaines combinaisons alimentaires qui en résultent peuvent être une source de stress pour toute la famille. Les mères peuvent devenir désespérées parce que leur enfant n'entend même pas parler d'aliments nouveaux ou plus nutritifs. Heureusement, la plupart des enfants Asperger qui présentent cette sensibilité sont capables d'élargir leur alimentation à mesure qu'ils grandissent. Pour de nombreux enfants, cette caractéristique disparaît presque complètement au début de l’adolescence.
Pour certains produits, il peut y avoir un élément de défense tactile. On voit cette réaction lorsqu’une personne met son doigt dans sa gorge. Il s’agit d’un réflexe automatique qui vous incite à vous débarrasser d’un objet dur dans la gorge, ce qui provoque des sensations extrêmement désagréables. Cependant, un enfant Asperger peut également réagir aux aliments riches en fibres dans la bouche, et pas seulement dans la gorge.
Parfois, un enfant refuse un certain fruit ou légume en raison d'une sensibilité accrue à certaines odeurs. Alors qu'un enfant ou un adulte typique peut trouver un certain arôme agréable et appétissant, un enfant Asperger peut souffrir d'une sensibilité olfactive accrue et de variations de perception, et peut trouver cet arôme carrément nauséabond.
Lorsque je demande à des enfants Asperger qui ont ce trait de décrire les différents arômes qu'ils sentent lorsqu'ils mangent, par exemple, une pêche mûre, ils répondent par des réponses comme « ça sent l'urine » ou « ça sent la pourriture ». La sensibilité olfactive peut entraîner de graves nausées dues à l'odeur du parfum ou du déodorant de quelqu'un d'autre. Un adulte m'a dit qu'il percevait l'odeur du parfum comme celle d'un insectifuge. Un enfant sensible à l'odorat peut éviter l'odeur de la peinture et des fournitures artistiques à l'école, ou peut être réticent à entrer dans la cafétéria ou dans une pièce où un certain produit de nettoyage a été utilisé.
Être plus sensible aux odeurs peut également présenter des avantages. Je connais plusieurs adultes Asperger qui combinent leur odorat développé avec un intérêt particulier pour le vin. En conséquence, ces personnes ont pu devenir des experts en vin et des vignerons de renommée mondiale. Lorsque Lian Holliday Willie arrive à sa table dans un restaurant, son odorat aiguisé lui permet d'indiquer immédiatement au serveur que les fruits de mer sont un peu périmés et pourraient la rendre malade. Elle peut également sentir l'haleine de ses filles lorsqu'elles tombent malades (en personne).
Stratégies pour accroître la diversité alimentaire
Il est important d’éviter les programmes de gavage ou de jeûne pour encourager la variété dans l’alimentation. Un enfant souffre d’hypersensibilité à certains aliments : il ne s’agit pas seulement d’un problème de comportement lorsque l’enfant désobéit délibérément et s’entête. Cependant, il est important que les parents veillent à ce que l'enfant mange une variété d'aliments, et un nutritionniste professionnel peut fournir des lignes directrices pour un régime alimentaire nutritif mais gérable pour l'enfant.
Avec l’âge, cette sensibilité diminue progressivement, mais les peurs alimentaires et l’évitement constant peuvent persister. Dans ce cas, un psychologue clinicien peut mener un programme de désensibilisation systématique. Dans un premier temps, l'enfant est amené à décrire ses expériences sensorielles et à identifier les aliments qui lui semblent les moins désagréables, qu'il pourra goûter avec le soutien nécessaire. Lorsqu’il propose un aliment de faible préférence, l’enfant est initialement encouragé à le lécher et à le goûter, mais pas à le mâcher ou à l’avaler. Lorsqu'il expérimente différentes sensations liées à la nourriture, l'enfant doit être détendu, un adulte qui le soutient doit être à proximité, il doit être félicité et félicité, voire récompensé pour avoir fait preuve de courage et essayé quelque chose de nouveau. Un programme de thérapie d’intégration sensorielle peut également être utile.
Cependant, certains adultes Asperger auront un régime alimentaire très restreint, mangeant toujours le même ensemble d'aliments qui doivent être préparés et servis de la même manière tout au long de leur vie. Eh bien, au moins avec des années de pratique, préparer ces plats deviendra aussi efficace que possible.
Sensibilité visuelle
Une sensibilité à certains niveaux de lumière ou à certaines couleurs, ainsi que des distorsions de la perception visuelle, sont observées chez un enfant Asperger sur cinq (Smith Myles et al. 2000). Par exemple, Darren mentionne que « les jours ensoleillés, ma vision devient floue ». De temps en temps, il se montre sensible à une certaine couleur, par exemple : « Je me souviens d'une fois, pour Noël, j'ai acheté un nouveau vélo. Il était jaune. J'ai refusé de le regarder. On a ajouté de la peinture rouge, ce qui lui a donné un aspect orange. , et j'avais l'impression qu'il était en feu. De plus, je ne voyais pas très bien le bleu ; il semblait trop clair et ressemblait à de la glace » (White and White 1987, p.224).
D'un autre côté, il peut y avoir une fascination intense pour divers détails visuels, en regardant des taches sur le tapis ou des taches sur la peau de quelqu'un d'autre. Lorsqu'un enfant Asperger a un talent naturel pour le dessin, et si cela est combiné avec son intérêt particulier et sa pratique du dessin, le résultat peut être des peintures d'un réalisme littéralement photographique. Par exemple, un jeune enfant qui s'intéresse aux trains peut soigneusement dessiner des scènes ferroviaires en perspective, y compris des détails fins lorsqu'il dessine des locomotives. Dans le même temps, les personnes présentes sur l’image peuvent être dessinées d’une manière caractéristique de cet âge, sans souci du détail.
Des cas de distorsions visuelles dans le syndrome d'Asperger ont été rapportés. Voici comment Darren les décrit : « Je détestais les petits magasins parce qu'ils me semblaient beaucoup plus petits qu'ils ne l'étaient en réalité » (White and White 1987, p. 224).
Cela peut conduire à des peurs ou à de l'anxiété en réponse à certaines expériences visuelles, comme le mentionne Teresa Jolliffe : « Peut-être était-ce parce que ce que je voyais ne donnait pas toujours la bonne impression. En conséquence, j'étais effrayée par beaucoup de choses – les gens, en particulier les leurs. visages, lumières très vives, foules, mouvements soudains d'objets, grosses voitures et bâtiments inconnus, lieux inconnus, ma propre ombre, l'obscurité, les ponts, les rivières, les canaux, les ruisseaux et la mer » (Jolliffe et al. 1992, p.15) .
Certaines expériences visuelles peuvent prêter à confusion, comme la lumière qui se reflète sur un tableau noir dans une salle de classe, rendant le texte écrit dessus illisible ou le fait d'être constamment distrait par de telles expériences. Liane Holliday Willey le décrit ainsi : « Les lumières vives, le soleil de midi, les lumières clignotantes, les lumières réfléchies, les lumières fluorescentes qui m'ont littéralement déchiré les yeux. Ensemble, les sons durs et les lumières vives ont rapidement surchargé mes sens. Ma tête avait l'impression de se fermer. à l'intérieur, mon estomac se retournait, mon rythme cardiaque montait en flèche jusqu'à ce que je trouve un endroit sûr »(Willey 1999, p.22).
Dans son e-mail, Carolyn m'explique que : « Les lumières fluorescentes m'irritent non seulement par la lumière, mais aussi par le scintillement. Elles provoquent des « ombres » dans ma vision (qui faisaient très peur quand j'étais enfant), et si je reste sous eux assez longtemps, cela provoque de la confusion et des étourdissements, qui se terminent souvent par une migraine.
Il existe des descriptions de personnes incapables de voir quelque chose de clairement visible, même si c'était ce qu'elles recherchaient (Smith Myles et al. 2000). Une personne Asperger peut être plus susceptible que les autres de souffrir du phénomène consistant à ne pas pouvoir voir « ce qu'il y a juste sous son nez ». Un enfant peut demander où se trouve son livre, même s'il se trouve juste devant lui sur la table et que tout le monde autour de lui peut le voir, mais l'enfant ne comprend pas que c'est précisément le livre qu'il recherche. Cela exaspère souvent à la fois l'enfant et l'enseignant.
Cependant, toutes les expériences visuelles ne sont pas négatives. Pour une personne Asperger, la stimulation visuelle peut être une source de plaisir intense, comme l'observation d'une symétrie visuelle. Les jeunes enfants peuvent être attirés par les lignes parallèles, telles que les rails et les traverses, les clôtures et les lignes électriques. Un adulte Asperger peut transférer son intérêt pour la symétrie à l'architecture. Liane Halliday Willie a une connaissance et une passion remarquables pour l'architecture : « À ce jour, la conception architecturale reste mon sujet préféré et maintenant que je suis plus âgée, je l'apprécie et je me laisse complètement aller à la joie qu'elle m'apporte. À bien des égards, c'est celle que je élixir qui me guérit toujours. Quand je me sens épuisé et stressé, je sors mes livres sur l'histoire de l'architecture et du design et je regarde les différents espaces et arènes qui me semblent logiques, les bâtiments linéaires, rectangulaires et solides qui en sont l'incarnation même. d'équilibre » ( Willey 1999, p.48).
Plusieurs architectes célèbres pouvaient avoir des caractéristiques personnelles associées au syndrome d'Asperger. Cependant, l’amour de la symétrie dans les bâtiments peut aussi avoir un côté négatif. Lian m'a expliqué que si elle voit des bâtiments asymétriques, ou ce qu'elle appelle des conceptions « imparfaites », elle se sent nauséeuse et extrêmement anxieuse.
Stratégies pour réduire la sensibilité visuelle
Les parents et les enseignants peuvent éviter les situations dans lesquelles l'enfant sera exposé à des sensations visuelles intenses et dérangeantes. Par exemple, vous n’êtes pas obligé de faire asseoir votre enfant du côté ensoleillé de la voiture ou au bureau le mieux éclairé. Une autre approche consiste à porter des lunettes de soleil lorsque vous êtes à l'extérieur pour éviter un éclairage intense ou la lumière directe du soleil, ainsi qu'un écran de protection autour de votre bureau ou de votre espace de travail pour bloquer les informations visuelles inutiles.
Certains enfants ont un « écran » naturel : ils ont des cheveux longs qui couvrent leur visage comme un rideau et agissent comme une barrière à l'expérience visuelle (et sociale). Les inquiétudes concernant l'intensité perçue des couleurs peuvent conduire un enfant à vouloir porter uniquement des vêtements noirs, et bien souvent cela n'a rien à voir avec la mode.
Il existe des programmes supplémentaires qui peuvent réduire la sensibilité visuelle d'un enfant. Helen Irlen a développé des vitraux qui améliorent la perception visuelle et réduisent la surcharge perceptuelle et la distorsion visuelle. Les lentilles colorées non optiques (filtres Irlen) sont conçues pour filtrer la fréquence du spectre lumineux à laquelle une personne particulière est sensible. Tout d'abord, une évaluation préliminaire est effectuée à l'aide d'un questionnaire et de tests spéciaux, qui vous permettent de choisir la couleur appropriée. Il n'existe actuellement aucune étude empirique qui confirme la valeur des lentilles pour les personnes Asperger, mais je connais personnellement plusieurs enfants et adultes qui rapportent que les lentilles Irlen ont considérablement réduit leur sensibilité visuelle et leur surcharge sensorielle.
Les optométristes comportementaux ont développé une thérapie visuelle qui recycle les yeux et les structures cérébrales qui traitent les informations visuelles. Le dysfonctionnement visuel potentiel et tout mécanisme compensatoire, y compris l'inclinaison et la rotation de la tête, l'utilisation de la vision périphérique et la préférence pour regarder d'un seul œil, sont d'abord évalués. Le programme de thérapie complémentaire se déroule sous forme de séances de thérapie quotidiennes et de devoirs. À ce jour, il n’existe aucune preuve empirique appuyant la thérapie visuelle pour les personnes Asperger.
Il est important de se rappeler que lorsqu'une personne Asperger subit un stress ou une agitation extrême, il peut être utile pour elle de se retirer dans une zone ou une pièce apaisante, loin des autres personnes. L’espace doit être sensoriellement apaisant. Cela peut inclure des meubles très symétriques, une couleur calme de la moquette et des murs et une absence totale de sons, d'odeurs et de sensations tactiles désagréables.
Sens de l'équilibre et du mouvement
Certains enfants Asperger souffrent de problèmes du système vestibulaire, qui affectent leur sens de l'équilibre, leur perception du mouvement et leur coordination (SmithMyles et al. 2000). Un tel enfant peut être qualifié d’« insécurisé du point de vue gravitationnel ». Il commence à ressentir de l'anxiété si ses pieds ne touchent pas le sol et se sent désorienté s'il a besoin de changer brusquement la position de son corps dans l'espace, par exemple lorsqu'il joue avec un ballon.
Le sentiment d’équilibre peut également jouer un rôle si une personne ressent un inconfort aigu lorsqu’elle baisse la tête. Liane Halliday Willey explique : « Le mouvement n'est pas mon ami. Mon estomac se contracte et se retourne lorsque je regarde un manège, lorsque je monte une colline ou que je prends un virage trop vite. Quand mon premier enfant est né, je J'ai vite compris que mes problèmes vestibulaires s'étendaient au-delà des promenades et des promenades en voiture, je ne pouvais pas bercer mes filles, et je le faisais même dans une chaise berçante » (Willey 1999, p.76).
D'un autre côté, j'ai connu des enfants Asperger qui éprouvaient un plaisir intense dans les montagnes russes, au point que les manèges devenaient leur intérêt particulier. Ils sont agréables à écouter et à regarder.
Nous commençons tout juste à étudier les problèmes du système vestibulaire des enfants et des adultes Asperger, mais si un enfant a des problèmes d'équilibre et de mouvement, une thérapie d'intégration sensorielle peut être recommandée.
Perception de la douleur et de la température
Un enfant ou un adulte Asperger peut paraître vraiment stoïque – sans même broncher ou montrer le moindre stress en réponse à une douleur qui serait insupportable pour d'autres personnes. Souvent, un enfant remarque une ecchymose ou une coupure, mais ne se souvient pas d'où il vient. Les éclats s'enlèvent sans problème, les boissons chaudes se boivent sans hostilité. Par temps chaud, une personne porte des vêtements chauds et par temps froid, elle insiste pour porter des vêtements d’été. On pourrait penser qu’il vit selon une sorte de thermomètre spécial qui lui est propre.
Une hyposensibilité ou une hypersensibilité à la douleur survient dans le syndrome d'Asperger (Bromley et al. 2004). Un faible seuil de douleur pour certains types de douleur et d’inconfort peut provoquer une forte réaction chez un enfant, et ses pairs peuvent le taquiner pour cela en le traitant de « pleurnicheur ». Cependant, l'hyposensibilité à la douleur est beaucoup plus fréquente chez les enfants Asperger. Un seuil de douleur élevé m'a été décrit par le père d'un adolescent Asperger : « Il y a deux ans, mon fils est rentré à la maison avec une jambe grièvement blessée, couverte de bleus et d'innombrables coupures. J'ai couru chercher une trousse de premiers secours. Je suis revenu, je lui ai dit de s'asseoir pour que je puisse soigner ses blessures, mais il n'a pas compris de quoi je parlais. Il a dit : "C'est bon, ça ne fait pas mal du tout" et "Ça arrive tout le temps". et est allé dans sa chambre Jusqu'à l'âge de 18 ans, cela arrivait de temps en temps. Il ne ressentait pas le froid comme les autres. En hiver, il portait rarement un manteau et portait des chemises à manches courtes à l'école, et il l'était. très confortable."
Il m'est arrivé de rencontrer un jeune Américain atteint du syndrome d'Asperger alors que j'étais en vacances dans le désert australien en hiver. Nous nous sommes retrouvés tous les deux dans un groupe de touristes qui ont dîné dehors pour pouvoir profiter de la vue sur les belles étoiles du désert et écouter la conférence du soir de l'astronome. Cependant, la température était insupportablement basse et tout le monde, à l'exception de la personne Asperger, se plaignait du froid et enfilait plusieurs couches de vêtements chauds. Le jeune homme est venu dîner vêtu uniquement d'un T-shirt et a refusé les vêtements chauds que lui proposaient ses compagnons. Il a expliqué qu'il allait déjà bien, mais que son apparition dans le désert froid de la nuit a causé un inconfort à tout le monde autour de lui.
Carolyn a décrit un autre exemple dans son e-mail. Elle a déclaré : « Ma réponse à la douleur et à la température est similaire à ma réponse à des événements normaux ou traumatisants. À de faibles niveaux de stimulation, ma réponse est exagérée, mais à des niveaux élevés, les sensations sont atténuées et je peux fonctionner mieux que la normale. Des événements insignifiants peuvent altère considérablement ma capacité à fonctionner." , mais un véritable traumatisme me permet de penser logiquement et d'agir calmement et efficacement lorsque d'autres paniquent dans une situation similaire. "
Asperger a noté qu'un enfant sur quatre qu'il a observé avait un retard dans l'apprentissage de la propreté (Hippler et Klicpera 2004). Il est possible que ces enfants aient du mal à percevoir les signaux d'inconfort provenant de la vessie et des intestins, ce qui conduit à des « accidents ».
Le fait de ne pas réagir à l'inconfort, à la douleur ou à une température extrême peut empêcher un très jeune enfant Asperger d'éviter les situations dangereuses, ce qui entraîne des visites fréquentes aux urgences locales. Les prestataires de soins de santé peuvent être surpris par le comportement de l'enfant ou avoir l'impression que ses parents ne s'occupent pas de lui correctement.
Les parents se demandent souvent comment comprendre que leur enfant souffre de douleur chronique et a besoin de soins médicaux. Les otites ou l’appendicite peuvent atteindre des niveaux dangereux avant qu’elles ne soient connues. Les effets secondaires des médicaments peuvent passer inaperçus. Les maux de dents et les douleurs menstruelles ne peuvent jamais être mentionnés. Les parents d'un enfant ont remarqué qu'il n'était plus lui-même pendant plusieurs jours, mais il n'a pas mentionné de douleur importante. Après un certain temps, ils sont allés chez le médecin et il a diagnostiqué un testicule déplacé, qui a dû être retiré.
Si un enfant Asperger réagit rarement à la douleur, les parents doivent être particulièrement vigilants et surveiller les signes d'inconfort et toute manifestation physique de la maladie, notamment la fièvre ou l'inflammation. Les parents peuvent utiliser des stratégies pour faciliter l’expression émotionnelle, comme un thermomètre émotionnel, pour aider l’enfant à communiquer le niveau de douleur. Il est également important d'écrire une histoire sociale (SHS) pour expliquer à l'enfant pourquoi il est important de parler de la douleur aux adultes, et que cela l'aidera à se sentir à nouveau bien et à éviter des conséquences graves.
Le matériel présenté ci-dessus est une traduction du chapitre 7 du livre de Tony Attwood « Le syndrome d’Asperger : un guide pour les parents et les professionnels ».
Les sens sont nos guides vers le monde qui nous entoure, nous permettant d’en recevoir des informations. La perception sensorielle est si importante qu’elle se développe beaucoup plus tôt que tous les autres domaines. Et un rôle particulier parmi d'autres est joué par la sensibilité tactile, qui inclut non seulement le sens du toucher en tant que tel, mais aussi la sensation de pression, ainsi que la sensation de température.
Comment se développe la sensibilité tactile chez l’enfant ?
La sensibilité tactile est déjà présente chez les nouveau-nés, même si elle n'est pas encore complètement formée, notamment en ce qui concerne la douleur. Mais ces jeunes enfants ont un excellent sens de la température : ils réagissent très fortement à ses changements, de sorte que changer de vêtements se heurte souvent à des difficultés inattendues.
Les nouveau-nés réagissent également au toucher, en particulier le visage et les lèvres - toucher ces dernières active généralement le réflexe de succion.
Cependant, au fil du temps, à mesure que le bébé grandit, il s'intéresse de plus en plus à ses propres mains et pieds, puis commence à utiliser ses mains pour interagir avec le monde qui l'entoure. À partir de ce moment, qui commence vers cinq à six mois, commence la palpation et le léchage actifs de tous les objets que seul l'enfant peut atteindre.
Cela atteint son apogée lorsque l'enfant apprend à ramper, puisqu'il peut désormais atteindre de manière autonome les jouets et les objets qui l'intéressent. Au cours de cette période, il y a aussi généralement une forte avancée dans le développement de la pensée et, par conséquent, de la parole.
Quels exercices les parents peuvent-ils utiliser ?
Tout le monde sait sûrement à quel point les petits enfants ont hâte de toucher et de ressentir tout ce qui leur tombe sous la main. Et c'est tout simplement merveilleux, car cela offre aux parents un immense champ d'activité.
- Invitez l'enfant à fermer les yeux et à sentir le jouet ou la figurine, puis à décrire ce qu'il a ressenti. Vous pouvez compliquer ce jeu en mettant plusieurs petits jouets dans un sac opaque et en invitant l'enfant à y mettre sa main et à en palper un, après quoi, sans retirer le jouet du sac, demandez-lui de deviner ce qu'il a ressenti exactement et pourquoi. il a décidé de cette façon.
- L'exercice le plus simple consiste à passer alternativement différents morceaux de tissu sur les mains ou le corps de l'enfant : flanelle, laine, velours, fourrure, soie - tout ce que vous pouvez trouver. En option, vous pouvez envelopper entièrement bébé dans des serviettes de différentes structures, des couvertures, des couvertures, ou mettre un manteau de fourrure ou un manteau directement sur des vêtements légers de maison.
- Jouer avec diverses céréales est aussi utile pour les enfants : les verser de récipient en récipient, les trier. Vous pouvez enterrer un petit jouet dans un pot de céréales ou de sable, puis inviter l'enfant à le retrouver.
- Si possible, il est conseillé de laisser votre enfant marcher pieds nus sur différents supports : herbe, sable, cailloux, argile. À la maison, vous pouvez lui permettre de marcher sur différents tissus, pois ou galets lisses spécialement sélectionnés, et de faire rouler des balles de massage avec ses pieds.
- Le massage est extrêmement utile non seulement pour la santé générale du bébé, mais aussi pour le développement de sa sensibilité tactile. Surtout si elle s'effectue de différentes manières : à l'aide des mains, de mitaines de massage, de balles de massage en caoutchouc, etc.
- Jouer avec du sable, de l'argile et du modelage à partir de pâte à modeler aide non seulement à développer l'imagination, mais aussi à développer le sens du toucher. Jouer avec l'eau, mettre les mains dans de l'eau à différentes températures, sentir divers objets sous et hors de l'eau, comparer des plats surgelés et un verre de thé chaud sont également utiles.
- Des jeux avec du polyéthylène bruissant, des emballages de protection avec des bulles, du papier ou du papier d'aluminium froissé seront utiles.
Comment se manifeste une sensibilité sensorielle réduite et comment les parents et les enseignants doivent se comporter
Les personnes ayant une sensibilité réduite aux stimuli sensoriels ont tendance à être calmes et passives, semblant ignorer la stimulation parce qu’elles n’y répondent pas. Lorsqu’ils sont exposés à des stimuli auxquels d’autres personnes réagiraient normalement, ils n’y prêtent pas attention. Par exemple, lorsque vous appelez un enfant par son nom, il ne semble pas se rendre compte qu'on s'adresse à lui. Vous pouvez appeler le nom de votre enfant plusieurs fois de suite, mais il ne semble rien entendre. Vous devez prononcer plusieurs fois le nom de votre enfant à voix haute ou vous tenir juste devant lui, sinon il ne comprendra pas que vous lui parlez.
Un autre symptôme possible d’une diminution de la sensibilité sensorielle est que la personne semble égocentrique. Il est difficile d'établir un contact avec de telles personnes et il semble qu'elles ne s'intéressent pas du tout aux autres. La raison peut être non seulement des violations de l'interaction sociale, mais également une forte concentration sur le domaine qui fait la force de ces personnes.
Appareils de massage et de stimulation pour sensibilité cutanée et musculo-cutanée réduite. Photo d'une classe expérimentale d'ABA à Moscou, soutenue par la Fondation Exit.
Par exemple, lorsque je suis arrivé chez Johnny pour la première fois, il jouait plutôt joyeusement avec ses voitures. J'ai dit "salut" mais il n'a même pas regardé dans ma direction.
Johnny est un enfant autiste qui adore jouer avec des petites voitures. Il possède presque tous les modèles de voitures et en sait beaucoup sur l’histoire des voitures. Lors de notre réunion, Johnny a déclaré : « Il y a environ 30 ans, Matchbox est passé aux boîtes en plastique et en carton plus conventionnelles utilisées par d'autres fabricants comme Hot Wheels. Cependant, je préfère collectionner les voitures Matchbox dans des boîtes traditionnelles, qui ont récemment été réintroduites sur le marché des collectionneurs depuis le 35e anniversaire de la série Super Speed en 2004. »
Joni n'a que sept ans et ses connaissances dans ce domaine sont clairement inhabituelles. Lorsqu'il parle de son sujet favori, il devient plus animé et semble plus sociable. Cependant, son style de discours reste assez pédant : on a l'impression qu'il donne la leçon à son interlocuteur sur les mérites des voitures Matchbox.
Vous avez peut-être entendu parler de ce comportement comme étant « égocentrique », non pas parce que la personne est égoïste ou égocentrique, mais parce que pour elle, un intérêt conduit à l’exclusion de tous les autres sujets. Beaucoup de gens attribuent cela à un style cognitif particulier, mais d’après notre expérience, cela est plus probablement dû à une faible sensibilité aux nouveaux stimuli sensoriels. Ces personnes ne reçoivent pas suffisamment d’informations sensorielles du monde qui les entoure et peuvent utiliser leurs pensées et leurs idées sur certains sujets pour stimuler leur cerveau. Les personnes atteintes de troubles du spectre autistique, qui ont également une sensibilité sensorielle diminuée, peuvent faire preuve d'une plus grande vigilance, d'une plus grande vigilance et d'une plus grande sociabilité tant qu'elles discutent de leurs intérêts (comme les voitures).
Voici quelques exemples de symptômes de diminution de la sensibilité sensorielle pour chacun des huit systèmes sensoriels :
Vision: perd constamment la bonne ligne en lisant, se plaint de fatigue oculaire.
Audience: ne répond pas à son nom, fredonne ou émet d'autres sons lorsqu'il travaille sur une tâche.
Odeur: ne remarque pas une forte odeur dans le réfrigérateur, à laquelle d'autres personnes réagissent immédiatement.
Goût: ne remarque pas ou est indifférent à la quantité de sel ou de piquant des plats.
Appareil vestibulaire: ne commence pas à jouer avec les équipements de terrain de jeu et préfère jouer assis.
Touche: ne remarque pas les égratignures et les contusions.
Proprioception : s'appuie contre les murs ou s'incline sur une chaise, peut être caractérisé par une faiblesse musculaire.
Intéroception : peut tacher ou mouiller son pantalon, n'a pas faim et comprend mal l'emplacement de son corps dans l'espace.
Un exemple de terrain de jeu inclusif pour les enfants avec et sans handicap. Le site dispose d’équipements permettant de stimuler en toute sécurité les enfants présentant une hyposensibilité due à l’autisme.
Le symptôme classique d’une faible sensibilité sensorielle est l’hyposensibilité au toucher et la recherche d’une stimulation par une pression profonde. Cela est souvent dû à une mauvaise conscience de son corps, à une fatigue rapide et à une mauvaise application de la force lors des mouvements. Les personnes ayant une sensibilité sensorielle réduite ne réalisent souvent pas que certains objets sont trop froids ou trop chauds ; un symptôme classique est un manque de réponse à la douleur en cas de contusions, de chutes, de coupures ou d'écorchures.
Les enfants ayant une sensibilité sensorielle diminuée semblent « lents et lents ». Ces enfants semblent manquer de motivation et de désir spontané de jouer et d'explorer le monde qui les entoure (Bialer et Miller 2011). Ils semblent souvent léthargiques et fatigués. À l’école, l’enfant ayant une sensibilité sensorielle diminuée ne semble pas écouter ce qui se dit et/ou somnole assis sur sa chaise. Il peut avoir du mal à se lier d'amitié avec d'autres enfants parce qu'il ne peut pas suivre les mouvements rapides des autres enfants sur le terrain de jeu, ou au moment où il prend conscience de la situation, un autre enfant est déjà distrait par autre chose.
Nous utilisons l’analogie d’un « réservoir de carburant » pour expliquer les concepts d’hypersensibilité sensorielle et d’hyposensibilité sensorielle. Le tank est comme notre système nerveux. Chaque voiture a son propre volume de réservoir. Certains modèles disposent d'un très petit réservoir de carburant qui se remplit rapidement, tout comme les enfants sensibles se remplissent rapidement de stimuli sensoriels. D'autres voitures ont des réservoirs plus grands et doivent être ravitaillées plus longtemps et plus fréquemment pour pouvoir continuer à rouler, tout comme les enfants ayant une sensibilité sensorielle réduite (Bialer et Miller 2011).
Conséquences émotionnelles d'une diminution de la sensibilité sensorielle
Les enfants ayant une sensibilité réduite peuvent souffrir d’une faible estime de soi. Ils peuvent préférer jouer assis et éviter les activités motrices qui nécessitent des mouvements vigoureux. Pour cette raison, ils peuvent être qualifiés d’« ennuyeux », d’« étouffants » et de « solitaires ». En raison de leur faible capacité à interagir avec leurs pairs, ils peuvent avoir peu de possibilités de développer des compétences sociales normales et d’établir des relations. En conséquence, ils ont moins d’expérience pour parler, partager et participer à des jeux imaginaires.
Ils peuvent également prendre du retard sur le plan scolaire parce qu’ils réalisent plus tard ce que veut l’enseignant (par exemple, lorsque l’enseignant dit à tout le monde d’ouvrir son cahier pour écrire une dictée), et ainsi suivre le reste des enfants. Ces enfants peuvent se considérer stupides et incapables de faire du sport par rapport aux autres enfants.
Des exercices physiques actifs correctement sélectionnés peuvent améliorer l'état d'hyposensibilité sensorielle.
Façons d’aider les enfants ayant une sensibilité sensorielle réduite
Les personnes ayant une sensibilité sensorielle réduite ont besoin d’activités de sprint capables d’activer rapidement leur système sensoriel. La musique forte, le balancement rapide sur une balançoire et l'exercice physique actif augmentent le niveau de réponse aux stimuli. Faites de votre mieux pour impliquer les personnes ayant une déficience sensorielle dans les activités de mouvement, même si elles préfèrent s'asseoir et jouer sur l'ordinateur. Par exemple, vous pouvez acheter à votre enfant des consoles de jeux qui vous obligent à jouer debout et à imiter des mouvements.
Essayez de servir des aliments plus épicés, plus croquants et aux saveurs fortes (ail/oignon) pour augmenter la stimulation sensorielle. Essayez de découvrir expérimentalement ce qui motive exactement cette personne et offrez-lui la possibilité de travailler pour obtenir des récompenses.
Pour les parents d'enfants présentant des symptômes de diminution de la sensibilité sensorielle, une psychothérapie est recommandée, basée sur l'implication dans la communication et la formation de relations. De plus, la thérapie sensorielle intégrative peut être très utile, dispensée par un thérapeute expérimenté (de préférence formé et supervisé), qui peut améliorer l'engagement social, l'autorégulation et l'estime de soi.
Liens
Bialer, D.S. et L.J. Miller. 2011. Ce n'est plus un SECRET : des stratégies uniques de bon sens pour les enfants ayant des difficultés sensorielles ou motrices. Arlington, Texas : Monde sensoriel.
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