Didaktičke igre za razvoj emocija kod djece. Kartoteka igara za razvoj emocionalne sfere djece

Kartoteka

"Emocionalno-igrovni trening"

"Pogodi emociju"

(za djecu od 4 – 10 godina)

Ovdje je gotovo najvažnije pravilno motivirati potrebu za igrom. Činjenica je da se dotična djeca obično srame svojih lica. Štoviše, srame se praviti grimase u javnosti. A ovu vježbu oni će shvatiti kao ludorije. Stoga morate preuzeti aktivnu ulogu i dati primjer. Prvo igrajte s dvoje ljudi. Zatim, kada se lako nosi sa zadacima, uključite svoje prijatelje u igru. Pravila igre su vrlo jednostavna: voditelj izrazima lica pokazuje neku emociju, a igrači je imenuju i pokušavaju reproducirati. Tko to prvi napravi, dobiva bod. Počnite s emocijama koje je lako pogoditi: iznenađenje, strah, radost, ljutnja, tuga. Treba ih prikazati na pretjeran način, čak i karikirano. Postupno proširite raspon osjećaja, unesite različite nijanse emocija (recimo, iritacija, ogorčenje, ljutnja, bijes). Starija djeca mogu dobiti zadatak ne samo da pogode osjećaj, već i improvizirano odglume malu scenu (bilo s lutkama ili "uživo") s odgovarajućim zapletom.

"Nacrtaj životinju"

(za djecu od 4 – 10 godina)

Ovu igru ​​koriste mnogi stručnjaci. Od djece se traži da pantomimom glume razne životinje i ptice. Ovdje je važno uzeti u obzir dvije točke. Prvo, moramo pokušati stvoriti atmosferu neobuzdane zabave, tako da svaki nastup bude dočekan salvom smijeha i pljeskom, a drugo, ne davati preteške zadatke. Pokušajte svaki put prvo zamisliti: kako biste sami prikazali ovu ili onu životinju? (Na primjer, možete li nacrtati sličnu sliku armadila ili nilskog konja?) Pokušajte odabrati životinje sa svijetlim karakterističnim crtama i lako prepoznatljivim navikama. Svakako kasnije porazgovarajte sa svojom djecom kakav karakter ima prikazana životinja. Sramežljiva djeca imaju poteškoća u komunikaciji s drugima. A nemogućnost pravilnog izražavanja osjećaja, ukočenost i nespretnost ovdje igraju značajnu ulogu. Vjeruje se da djeca s neizražajnim, "nepomičnim" licima gube najmanje 10-15% informacija u komunikaciji. Ne shvaćaju u potpunosti ono što im se priopćava na razini bez riječi i često krivo procjenjuju odnos drugih prema njima.

"Nećemo reći gdje smo bili,

"Pokazat ćemo vam što smo napravili."

(za djecu od 5-10 godina)

Svrha ove uobičajene dječje igre je pokazati neku radnju bez riječi. Ako ima puno momaka, možete se podijeliti u dvije ekipe. DNK pokazuje, drugi nagađaju. Zatim mijenjaju mjesta.

"Razgovor sa gluhom bakom"

(varijanta igre koju je predložila M.I. Chistyakova

za djecu od 4 – 10 godina)

Dijete razgovara s gluhom bakom. Ona govori, a on joj gestama objašnjava jer baka ništa ne čuje. Naravno, igra s djecom školske dobi trebala bi postati složenija i obojena humorom. Na primjer

Primjerice, četverogodišnjem djetetu dovoljno je samo reći gdje su bakine naočale, a učenik trećeg razreda već može gestama dočarati same naočale i činjenicu da su se razbile jer je netko nehotice sjeo na njih. ih. U ovoj igri, kao iu prethodnoj, može postojati jako puno opcija. Sve ovisi o vašoj kolektivnoj mašti.

"ZAVJERENIK"

(igra predložio V. Petrusinsky,

Igrači stoje u krugu, okrenuti prema sredini. Vozač stoji zavezanih očiju unutar kruga. Igrači plešu oko njega dok on ne kaže: "Stani!" Tada vozač mora dodirom prepoznati sve igrače, počevši od glave (oni, naravno, šute). Prepoznati igrač napušta krug. Najbolji zavjerenik je onaj koji je posljednji otkriven.

"SKULPTURA"

(A.B. Dombrovich, za djecu 5 – 7 godina)

U igri moraju sudjelovati najmanje tri osobe. Njih dvojica se dogovore kakvu figuru žele prikazati, a zatim je prvi igrač "kleše" od drugog, postupno ga tjerajući da zauzme željene poze. Treći igrač mora pogoditi o kakvoj se skulpturi radi.

STRAH OD MRAKA

"DABROVI"

(za djecu od 3 – 6 godina)

Lovac pokušava uloviti dabra (ili dabra ako se igra više djece). Dabar se od njega sakrije ispod stola prekrivenog stolnjakom koji visi do poda i sjedi dok se ne uvjeri da je lovac otišao i da može izaći. Vrijeme provedeno sjedeći u mraku treba malo po malo povećavati. (Na primjer, lovac može reći da će sada pretražiti susjedni šumarak - odnosno otići će u susjednu sobu - i vratiti se). Dabra se mora postupno poticati da se ne samo sakrije, već i da smisli kako zaštititi svoj dom.

"TKO SE KRIJE U TAMI?"

(igra, I.Ya. Medvedeva za djecu 4 – 8 godina)

Ova je igra mnogo življa ako u njoj sudjeluje više djece. Dijete (zove se pravim, a ne izmišljenim imenom) legne na krevet ili na dvije pomaknute stolice i pretvara se da je zaspalo. U početku se svjetlo gasi iz zabave, ali s vremenom će to biti moguće učiniti stvarno. Odjednom, u tami, dijete zamišlja nekakvo čupavo čudovište. Trese se od užasa, želi vrisnuti, pozvati majku, ali onda skupi hrabrost, ustane, upali svjetlo... i ispostavi se da je čudovište malo, slatko mače (prikazano ili lutkom ili drugo dijete).

Za djecu od 6 - 8 godina ova igra može biti komplicirana. Neka dijete pokuša gestama dočarati što je vidjelo u mraku, a druga djeca neka pokušaju pogoditi. (Sljedeći put, kada se iscrpe pantomimske mogućnosti, možete imenovati prva i zadnja slova skrivene riječi). Onaj tko točno pogodi dobiva bodove.

"U MRAČNOJ RUPI"

(za djecu 4 – 5 godina, M. I. Chistyakova)

Dva prijatelja, pače i mali zec, otišli su u šetnju. Na putu su sreli Lisu. Namamila je svoje prijatelje u rupu, obećavajući im poslasticu. Ali kad su djeca došla do Lisice, ona je otvorila vrata svoje rupe i pozvala ih da uđu prvi. Čim su pače i mali zec prešli prag, Lisica je brzo zatvorila vrata na kuku i nasmijala se: “Ha - ha - ha! Pametno sam te prevario. Sad ću otrčati po drva, zapaliti vatru, zakuhati vodu i baciti vas djecu u nju. Tako ću se ukusno počastiti!" Pače i mali zec, našavši se u mraku i čuvši lisičinu rugalicu, shvatiše da su uhvaćeni. Pače je zaplakalo i počelo glasno dozivati ​​mamu. Ali mali zeko nije plakao, pomislio je. I na kraju je predložio Pačiću da iskopa podzemni prolaz. Ubrzo je svjetlost prodrla u malu pukotinu, pukotina je postala veća, a sada su prijatelji već bili slobodni. Pače i Zec su se zagrlili i radosni potrčali kući. Lisica je došla s drvima, otvorila vrata, pogledala rupu i ukočila se od iznenađenja... U rupi nije bilo nikoga.

Jama bi trebala biti prostorija u kojoj nema prirodnog svjetla (hodnik, ormar, itd.). Djeca kopaju podzemni prolaz, grebu prstima po vratima. Nakon nekog vremena odrasli vođa počinje polako otvarati vrata.

Ako dijete nema partnera za ulogu druge životinje, neka ili glumi oba lika (recite mu da je to još zanimljivije, može govoriti različitim glasovima ili uzme plišanu igračku "za partnera") , ili završiti sam u lisičijoj rupi.

"LUTKA SAKRI SE I SAKRIJ"

(za djecu od 4-6 godina)

U ovoj igrici se ne skrivaju djeca, već igračke. Štoviše, neki se skrivaju u osvijetljenoj, a neki u mračnoj sobi. (Danju - u sobi sa čvrsto navučenim zavjesama, navečer - s upaljenim noćnim svjetlom). Za igračku, pronađeno

ležanje u mraku daje više bodova nego ležanje na svjetlu. U početku se igrajte s djetetom, ostavite igračke u zamračenoj prostoriji na vidljivom mjestu.

"HRABRI IZVIĐAČ"

(za djecu od 5-8 godina)

Možete se igrati u grupi ili možete igrati sami s odraslom osobom. Bolje je utkati epizodu o hrabrom izviđaču u proširenu igru ​​rata, tako da sve ispadne prirodnije i zanimljivije. U jednom trenutku dijete (opet nazvano pravim imenom) dobiva zadatak da noću ide u izviđanje. B zamračeno

U ovoj prostoriji položeno je oružje koje pripada neprijatelju. Dijete mora sve prebrojati i prijaviti zapovjedniku. Zapovjednik mu dodjeljuje medalju za hrabrost.

STRAH OD SAMOĆE

"IZGUBLJENO"

(za djecu od 4 – 8 godina)

Možete koristiti mekane igračke ili se možete igrati sami. Broj sudionika nije ograničen.

U jednoj kući živio je mali psić. (Neka dijete samo zaključi je li mu bilo dobro tamo ili ne, pa to s vama pokaže u skečevima). Jednom je otišao u šetnju i... izgubio se. (Fiksirajte stanje šteneta u trenutku kada je shvatilo da vlasnika nema. Zamolite dijete da mimikom i gestama pokaže koliko je štene zbunjeno, uplašeno i u očaju. Ako mu bude teško, pokažite mu kako dočarati te osjećaje. Možda je štene pobjeglo predaleko ili, naprotiv, nije primijetilo kada su vlasnici skrenuli u uličicu. t obratiti pažnju na tim?) Daljnji razvoj radnje ovisit će o stanju djeteta. Ako on rado sudjeluje u igri i spreman ju je produžiti, osmislite s njim avanture Waifa. Ako ga zaplet traumatizira, brzo ponudite sretan završetak, no nakon nekoliko dana vratite se ovoj igri i promatrajte djetetovu reakciju. Prikažite PRI - avanture, a ne ZLE - avanture Waifa, naglašavajući ljubaznost likova koje će Psić susresti tijekom radnje. Ako dijete kaže da je psiću bilo neugodno s prethodnim vlasnicima, neka ga drugi pronađu. Na primjer, samo dijete. Trenutak pronalaska doma treba, naravno, odigrati kao vrlo radostan, ali svakako treba naglasiti da se Psić kasnije rado prisjećao svojih avantura.

"RAČUN U TRGOVINI"

(za djecu od 5-8 godina)

Ova je igra napola lutkarska, napola dramska: dijete i njegovi roditelji prikazani su bez pomoći lutaka - umjetničkom terminologijom, "u živom planu" - a ostale kupce i prodavače predstavljaju lutke i plišane igračke. Morate stvoriti dojam pretrpane sobe, u kojoj vlada taština i svi jure u različitim smjerovima.

Vaše dijete je išlo s vama u veliku trgovinu. Bilo je puno ljudi pa ste ga, ne želeći da se beba gura, spustili (neka on predloži gdje točno) i rekli da ćete sad doći. (Ponavljajući ovu igru ​​nakon nekoliko dana, možete pokušati otići u drugu sobu). Beba je ostala sama. Pustite ga da pokaže kako vas čeka, kako se nakon nekog vremena počne brinuti, čak želi požuriti u potragu za majkom, ali onda se sjeti da mora stajati tamo gdje je ostavljen, inače će se stvarno izgubiti. (Na taj će način dijete još jednom u igri naučiti najvažnija pravila ponašanja na mjestima s velikim brojem ljudi). Napokon se pojaviš. Vrlo ste zadovoljni što je vaše dijete pokazalo strpljenje i izdržljivost. Ne štedite na pohvalama i dajte svom djetetu nagradu (i to pravu!). Ako nagrade variraju i taje se do zadnjeg trena, dijete će imati dodatni poticaj za pokretanje ove igre. Majčino vrijeme čekanja treba postupno produžavati (ali, naravno, ne beskonačno), potičući bebu da pauze ispuni nekom vrstom mentalne aktivnosti. Neka, ovisno o svojim sklonostima i interesima, ili gleda kroz prozor što se događa na ulici, pa vam onda priča, ili sastavlja kakvu priču, ili računa na pamet, ili čita knjigu.

“KOLIKO JE VAŽNO ZNATI SVOJU ADRESU”

(za djecu od 4-5 godina)

Određeni dječak se izgubio. (Pustite dijete da mu da ime i smisli kako se izgubilo, a vi pažljivo pratite razvoj radnje. Hoće li se uvući strah od odbijanja? Uostalom, to je još jedan od razloga zašto se djeca ponekad boje samoće. Možda ste prema njemu previše strogi, zahtjevni? Onda ćete morati promijeniti svoj stav). Izgubio se, ali se nije zbunio, već je prišao policajcu i pametno mu rekao svoju adresu i broj telefona. Policajac je dječaka pohvalio za njegovu inteligenciju i odveo ga kući gdje su ga dočekali roditelji. (U ovoj sceni zamolite dijete da glumi mamu i tatu, a ako izgubljenog dječaka dočeka prijekorima ili, još gore, prijetnjom kaznom, savjetujem vam da također ozbiljno razmislite o svom ponašanju).

"IZNENAĐENJA"

(za djecu od 4 – 8 godina)

Djeca vole iznenađenja. Koristeći to, možete ih postupno naučiti da ostanu sami. Pripremite iznenađenja jedno drugom. Da biste to učinili, naravno, morat ćete se neko vrijeme povući. Pokušajte da vaše iznenađenje bude zaista posebno.

usrećili dijete i ne štedite na izražavanju oduševljenja kada od njega dobijete dar. Tada će pozitivne emocije zasjeniti strah, a ako tada, u prisutnosti obitelji ili prijatelja, pohvalite bebu ne samo zbog njegovih zlatnih ruku, već i zbog strpljenja i hrabrosti, onda je moguće da ćete prilično dugo "iznenađivati" postat će njegova omiljena igra i uskoro će vam nedostajati novih ideja. Savjetujem vam da potražite knjige o origamiju (japanska umjetnost savijanja papirnatih figura), a također i savladajte jednostavne trikove. Oboje, u pravilu, izazivaju veliko zanimanje kod djece.

"SPREMNI SE ZA BITKU"

(za djecu od 5-8 godina)

Ova je igra prirodno prikladna za dječake i bolje ju je igrati s tatom. Sin, ostavljen sam u sobi, priprema se za bitku: smišlja plan borbe, crta kartu područja, postavlja vojnike, gradi utvrde i smišlja neke vojne trikove. (Otac bi trebao s njim obaviti preliminarne pripreme nekoliko dana unaprijed, predložiti neke ideje, pokazati mu kako izgleda jednostavna karta područja). Napokon se neprijateljske trupe pojavljuju na horizontu i bitka počinje. Igra bi trebala biti zabavna, popraćena razigranim prijetnjama i ismijavanjem. Ali otac treba pažljivo pratiti da se dijete ne pretjerano uzbuđuje i da se razigrana svađa ne pretvori u pravu. Pa, naravno, sin mora izaći kao pobjednik iz bitke.

STRAH OD LIKOVA IZ BAJKI,

ČUDOVIŠTA, DUHOVI

"MASKE STRAHA"

(za djecu od 4 – 8 godina)

Ovu tehniku ​​koriste mnogi psiholozi i psihijatri. Od djece se traži da naprave masku straha (ili "nekog strašnog") kojom djeca onda naizmjenično plaše jedno drugo. Ovu igru ​​treba igrati s velikim emocionalnim uzbuđenjem, ne štedeći na šalama i smijehu, kako bi se ugušio osjećaj straha koji u početku može zahvatiti djecu. Odrasli se ne trebaju bojati. Bolje je pozvati jedno ili dvoje susjedne djece u posjet i pažljivo dozirati igru. Ne dopustite da se vaša djeca pretjerano uzbuđuju, inače iznenadni izljev straha može dovesti do manifestacija agresivnosti. Nemojte ga postavljati ako vaše dijete odbija igrati ulogu onoga koji se boji i samo želi prestrašiti (ili obrnuto). Započnite igru ​​otprilike jednom tjedno i nakon nekog vremena on će, najvjerojatnije, inspiriran primjerom svojih drugova, pristati igrati obje uloge (ovo je važno ne samo za prevladavanje sramežljivosti, već i pretjerano kritičnog stava prema sebi, koji često sputava ponašanje neodlučnog djeteta).

Nakon dvije-tri sesije u igru ​​uvedite novi element: neka onaj koga se plaši otjera strašnu masku. Ali samo u pantomimi. Pobrinite se da se stvari opet ne pokvare.

Ni pod kojim okolnostima ne smijete dopustiti da se "horor priče" poput "Crne ruke" pričaju pred djecom predškolske dobi. Popularne su među djecom od 9 do 12 godina i za njih je to svojevrsno psihičko jačanje, svojevrsna “psihoterapija dječjim folklorom” i takve priče ostavljaju užasan dojam na klince.

"PUTOVANJE U BABA JAGU"

(predložena igra

A.I. Zakharov za djecu 3 – 5 godina)

Idite sa svojim djetetom u Baba Yagu ili Koshchei. Izgradite svoj dom od jastuka za sofe. Ne zaboravite da dijete voli svladati prepreku. Dakle, vaš put mora ležati kroz planine i doline, rijeke i ponore (nagomilane stolice, jastuci, prostirke itd.). Krenite što hrabrije! Neka dijete prijeti Babi Yagi ili Koshcheiju i napadne ih. Zatim zamijenite uloge. Sada će beba sjediti u ulozi Koshcheija na jastucima. Dolazeći licem u lice s opasnošću (makar i izmišljenom), pa čak i „u koži“ zlikovca, dijete ga se više neće bojati. Ali svakako ga morate pohvaliti i istaknuti njegovu hrabrost.

"GRAD IZ BAJKE"

(za djecu od 4 – 8 godina)

Dijete, pod vodstvom odrasle osobe, oblikuje likove iz bajki od plastelina. Tada se s njima odigravaju razni zapleti. Izbor likova i zapleta prvenstveno ovisi o djetetu (ali ako mu je teško, u pomoć mu priskače odrasla osoba). Moramo nastojati osigurati da vaš sin ili kći postupno ponovno igraju sve uloge. Pokušajte češće uključiti djetetove prijatelje u igru ​​jer je vrlo korisno za njega vidjeti različite načine reagiranja na iste okolnosti. Prilikom oblikovanja skrenite djetetovu pozornost na odražavanje raspoloženja likova. Na primjer, neka bude nekoliko Ivanov-prinčeva: jedan je uplašen (glava mu je utisnuta u ramena), drugi je potišten (glava mu je spuštena), treći je strašan (zamahuje mačem), a četvrti je ponosan na svoje pobjeda (glava mu je podignuta, ramena ispravljena). Zmija Gorynych može imati dva oblika: žestok i jadan (ovo se lako može prenijeti smanjenjem njegove veličine).

"IGRAJMO SE DUHOVA"

(za djecu od 6-8 godina)

Kao što stručnjaci i mnogi roditelji primjećuju, posljednjih se godina mala djeca sve više boje duhova: utjecaj relevantnih crtića i filmova ima učinka. Naravno, odrasli pokušavaju objasniti djetetu da duhovi ne postoje, da je sve to fikcija, ali njihova objašnjenja ne postižu uvijek cilj.

Lego konstruktor jako dobro pomaže u razigravanju straha od duhova: u jednoj od njegovih verzija postoji maleni duh koji čak i svijetli u mraku, ali pritom ne izgleda nimalo zastrašujuće, već vrlo slatko. Možete napraviti vlastitog duha od papira ili komada bijele tkanine. Samo treba biti mali i smiješan, tada se dijete neće bojati uzeti ga u ruke. Kupite li Lego, “postavite” duha kao pomoćnika dobrim vitezovima, pustite ga da pobijedi zlikovce, postavi im zamke i prevari ih. Pozitivni junak mora se najprije bojati duha, a potom se s njim sprijateljiti.

Ili možete dramatizirati priču O. Wildea o Contervilleovom duhu. Nije potrebno da ga dijete čita, dosta je teško razumljivo u predškolskoj i osnovnoškolskoj dobi, ali sama činjenica da su nestašna djeca svojim podvalama i podsmijehom doslovno terorizirala duhove koji su ih htjeli prestrašiti i preživjeti od castle, najvjerojatnije će se svidjeti našem djetetu i uživat će ga igrati. Koristite igračke Kinder Surprise; njihova veličina je u ovom slučaju optimalna. Zamijenite uloge. Nije potrebno strogo se pridržavati autorovog zapleta, ali morate paziti da igra ne dobije zlokoban prizvuk. U takvim slučajevima nježno, ali odlučno usmjerite djetetovu maštu u bezazlenijem smjeru, pozovite ga da se sažali nad jadnim duhom, kojemu su se nevaljalci već rugali.

STRAH OD SMRTI

"NEVJEROJATAN SUSRET"

(za djecu od 6-7 godina)

Ovaj zaplet najbolje je odigrati iza domaćeg paravana s lutkama. Jedan dječak (ili djevojčica, neka dijete odabere spol lika i da mu da ime) uopće nije imao prijatelja. I bio je jako uzrujan. (Zamolite dijete da pokaže kako čami od dosade, naginje se po sobi, ne znajući što da radi. Usredotočite se na san da imate prijatelja, to će biti distrakcija prikrivajući pravu temu igre. Ovo je važno zato da ne “dirnemo u živac”, da ne izazovemo novu psihičku traumu djeteta). A onda jednog dana... (Razmislite zajedno o tome kako ste upoznali svog prijatelja, pokažite detaljnije što su se djeca igrala, koliko su se zabavljala i sl.). Otada je dječak, kad je zaspao, svaku večer sanjao da će jutro brzo doći i da će moći otrčati na igralište gdje ga je čekao njegov prijatelj. Ali nekako je dotrčao, ali njegovog prijatelja nije bilo ... (Nemojte zahtijevati da dijete detaljno i ekspresivno prikazuje dječakova iskustva. Glavna stvar je naznačiti trenutak gubitka). Od tada je dječak više puta dolazio na mjesto u nadi da će ponovno sresti svog prijatelja, ali ga nije bilo.

I nakon nekog vremena, dječakova se obitelj preselila u drugi grad. Ali kad je prvog rujna krenuo u školu, odjednom je... tamo ugledao svog nestalog prijatelja! (Razmislite zajedno sa svojim djetetom kako se dogodila takva nevjerojatna slučajnost i detaljno pokažite radosni susret. U budućnosti situacija može biti raznolika: susret se može održati ne u školi, već u kazalištu, kinu, klubu; selidba u drugi grad, mogu se promijeniti razlozi zbog kojih je prijatelj prestao ići na igralište itd. No, uvijek naglašavajte koliko je važno nadati se najboljem, ulijevati djetetu povjerenje da će se nade na kraju i ostvariti).

“TRAŽENJE DOBRA U ZLU”

(za djecu od 6-8 godina)

Ovu igricu nudimo djeci koja su sklona malodušnosti i lako padaju u očaj (naime, među takvom je djecom posebno čest strah od smrti).

Voditelj ukazuje na neku neugodnu situaciju. Na primjer, dijete i njegov otac otišli su u kino, ali su zakasnili i nisu im dopušteni. Neugodna situacija? - Nedvojbeno. Pitanje je: što pozitivnog možete pronaći u tome, čime se možete utješiti? (Na primjer, možete iskoristiti ušteđeni novac za vožnju ili jesti sladoled). Za svaki točan odgovor dobiva se bod. Tko ima više bodova, naravno da će pobijediti. Možete igrati s dva igrača, postavljajući situacije jednu po jednu (ali, naravno, izbjegavajući tragične one povezane sa smrću).

IGRE VEZANE ZA TRANSFORMACIJU

(za djecu od 5-8 godina)

Uglavnom ih igraju djevojke s prirodnim umijećem i razvijenom maštom. Maštajući o tome tko su bili u svom “bivšem životu” (ajmo se igrati da sam jednom bila princeza...), latentno se oslobađaju i opsesivnog straha od smrti. Zadatak roditelja u ovom slučaju nije toliko sudjelovati u ovoj igri, već hraniti djetetovu maštu, govoreći mu o životima ljudi u različitim razdobljima, o svijetlim povijesnim događajima, čitajući fascinantne knjige, tako da danas njihova kći želi zamisliti sebe kao princezu, sutra - malu cirkusanticu poput Suok, a prekosutra - "gošću iz budućnosti".

"MRLJE"

(za djecu od 3 godine,

predložio A.I. Zakharov).

Promatrač može zaprijetiti: “Pokazat ću ti!”, “Uhvati ga!”, a zatim, tiho se igrajući s djetetom, pohvalno reći: “Gle, kako je pametno!”, “Opa, ja jednostavno ne mogu. nadoknadi!”, “Umoran sam.” Igre na otvorenom uvijek izazivaju puno veselja, pa se prijetnje doživljavaju komično, ali djetetov strah od njih u stvarnim odnosima neprimjetno se smanjuje. Dodir ili lagani udarac u igri donekle imitira fizičko kažnjavanje. S vremenom ovu situaciju možete pogoršati tako da se naganjate plastičnim pribadačama. Time se dramatizira situacija, a našavši se u ulozi vozača, dijete, iako zaigrano, prvi put u životu može ugroziti odraslu osobu i naći se ravnopravno s njom.

Zatim, za veću dramatizaciju, korisno je pozvati još nekoliko djece u igru ​​i napraviti strašne i komične maske. Nošenje maske djetetu će biti teže slijediti vozača pa će igra zahtijevati još veću spretnost i snalažljivost.

"Blind Man's Bluff"

(za djecu od 3 godine, preporuka

A.I. Zakharov)

Razlika između ove verzije i poznate igre je u tome što odrasla osoba u ulozi vozača daje ton, šaljivo prijeteći da će pod svaku cijenu pronaći njezine sudionike i obračunati se s njima, tj. djeluje kao svojevrsni groteskni negativac Barmaley. Djeci se postavlja uvjet da moraju ostati potpuno tihi, suzdržavajući se čak i kada im se “Barmaley” približi gotovo blizu. U krajnjem slučaju, možete proizvesti samo zvuk "u-u-u-u!" Ako se netko otkrije prije vremena, ili dobiva kaznene bodove ili ispada iz igre. Kad vozač nekoga uhvati, on ga, kako i treba biti u "slijepaču", identificira ga dodirom. Svi voze naizmjence. Igra u prosjeku traje 20 - 30 minuta, tako da svatko igra ulogu vozača više puta. Osim straha od kazne, blindman's buff pomaže u prevladavanju straha od mraka i zatvorenog prostora.

"LJUTITO PAČANJE"

(za djecu od 4-5 godina)

Plašljiva, "zaglavljena" djeca često se boje čak i pokazati ljutnju u šali. Pogotovo u prisutnosti odraslih koji ih plaše. Stoga je vrlo korisno postupno otklanjanje emocionalne inhibicije glumeći s djetetom scene pantomime u kojima će ono imati ulogu ljutitog lika. Na primjer, pače (nije ga teško pretvoriti u njega; ako ispružite usne prema naprijed, dobit ćete smiješan pačji kljun). Pustite ga da pokaže koliko je pače ljuto, a zatim shvatite na koga je ljut. Naravno, predstavu treba popratiti ovacijama i pljeskom odraslih. Ovo bi mogao biti čak i kućni koncert. Na primjer, pače želi uhvatiti crva (predstavljenog užetom koje vuče netko od njegovih rođaka), ali crv otpmiže. Pače je ljuto. (Dijete se mršti, lupa nogom, stišće šake i sl.).

IGRE S LOPTAMA I LOPTAMA

(M. Segal, D. Adcock, 1996.)

Cilj: Razvoj sposobnosti hvatanja lopte, lopte, brzine reakcije.

Sva djeca vole igrati s loptama i loptama, ali nije uvijek moguće dopustiti takve igre kod kuće. Bolje ih je premjestiti van. M. Segal, D. Adcock (1996) predlažu da se za igranje loptom i loptom kod kuće može koristiti široka tava ili zdjela. Stavivši tenisku lopticu u zdjelu, odrasla osoba je naginje, tjerajući lopticu da trči brzo ili sporo. Dijete pokušava uhvatiti "nestašnu loptu".

Ako vaše dijete više voli bacati loptu nego je hvatati, možete je zamijeniti sigurnijim predmetima: klupko konca, smotane dječje čarape, smotuljak papira.

IGRA ZAGONETKE

(M. Segal, D. Adcock, 1996.)

Cilj: Razvijanje percepcije oblika i veličine.

Način proizvodnje i upotrebe:

U poklopcu za instant kavu ili u kartonskoj kutiji

izrežite rupu veličine kocke, olovke i sl. Djeca od jedne do dvije godine rado će staviti neki predmet u tu rupu. Kada svladate ovu operaciju, možete zakomplicirati uvjete: napravite kutiju s dvije ili tri rupe istog oblika, ali različitih veličina (na primjer, krugovi, kvadrati, trokuti).

Domaće zagonetke stvaraju roditelji koji poznaju mogućnosti svog djeteta, pa će se dijete najvjerojatnije igrati s njima sa zadovoljstvom, što se ne može reći o kupljenim igračkama.

"ŠAROJENE LOPTE"

Cilj: Razviti djetetovu percepciju boja i fine motoričke sposobnosti prstiju.

Način proizvodnje i upotrebe:

Obojite kartonske mreže ispod jaja: nekoliko ćelija - u

crveno, nekoliko u zeleno, nekoliko u plavo, itd. U malu kutiju stavite raznobojne plastične kuglice (možete koristiti kuglice od razbijenih zvečki). Uvježbajte s djetetom vještinu prepoznavanja prvo jedne boje (boja ćelija je boja loptice), neka npr. sve crvene loptice stavi u crvene ćelije itd. Ako je dijete već savladalo ovu operaciju, odrasla osoba može ispuniti ćelije namjerno pogriješivši: staviti žute kuglice u crvene ćelije, itd.

GRADNJA PJENOM

(M.V. Lebedev)

Cilj: Razvoj percepcije boje, veličine, oblika, senzorni odgoj.

Način proizvodnje i upotrebe:

Nakon što ste u trgovini kupili set pjenastih spužvi u boji,

Roditelji i djeca mogu napraviti prekrasan mekani građevinski set.

Pravokutni blokovi mogu se koristiti kao

“cigle” za izgradnju kuće za lutku, garaže za vaš omiljeni auto. Spužvice su savršeno pričvršćene jedna za drugu, jer s jedne strane svaka od njih ima hrapavu površinu (kao čičak). Budući da se set sastoji od raznobojnih blokova, tijekom igre roditelji mogu sa svojim djetetom vježbati vještinu prepoznavanja predmeta po boji. Ako ste kupili spužve različitih veličina, dijete će moći vježbati uspoređivati ​​dva ili tri predmeta po veličini.

Za stariju djecu možete nacrtati dijagram buduće zgrade, prikazujući obojene kocke - spužve. Ili, slijedeći savjete Nikitina, možete zalijepiti list s dijagramom na dno kutije u kojoj je pohranjen građevinski set, što će naznačiti redoslijed polaganja opeke.

Ako je dijete već savladalo igru, možete izrezati nekoliko blokova u trokute. Od tih će trokuta složiti “cijelu” ciglu, napraviti krov za kuću, sastaviti zvijezdu ili bilo koji drugi uzorak.

Napomena: Takav građevinski set bit će koristan za aktivnosti i igre s tjeskobnim djetetom: meka pjenasta guma je ugodna na dodir, beba će se, dodirujući je rukama, moći smiriti i osloboditi napetosti.

Za agresivne tipove takav građevinski set je božji dar.

Uostalom, blokovi se mogu bacati, drobiti, čak i gaziti. Štoviše, u procesu takve "bučne" upotrebe dijete ne šteti ni sebi ni drugoj djeci. Sam konstruktor neće biti oštećen.

"REZANJE DRVA"

(Fopel K.)

Cilj: pomoći djeci da se nakon dugog sjedilačkog rada prebace na aktivnu aktivnost, osjete akumuliranu agresivnu energiju i "troše" je tijekom igre.

Recite sljedeće: “Koliko vas je ikada cijepalo drva ili vidjelo odrasle kako to rade? Pokaži kako se drži sjekira. U kojem položaju trebaju biti vaše ruke i noge? Stanite tako da okolo ima slobodnog prostora. Nacijepat ćemo drva. Stavite cjepanicu na panj, podignite sjekiru iznad glave i snažno je oborite. Možete čak i viknuti "Ha!"

Da biste igrali ovu igru, možete se podijeliti u parove i, upadajući u određeni ritam, redom udarati po jednoj grudici.

"GOLOVOBAL"

(Fopel K.)

Cilj: razviti vještine suradnje u parovima i trojcima, naučiti djecu da vjeruju jedni drugima.

Recite sljedeće: “Podijelite se u parove i lezite na pod jedno nasuprot drugome. Trebate leći na trbuh tako da vam je glava uz glavu vašeg partnera. Postavite loptu izravno između vaših glava. Sada ga morate podići i sami ustati. Loptu možete dotaknuti samo glavom. Dižite se postupno, prvo na koljena, a zatim na stopala. Hodaj po sobi."

Za djecu od 4-5 godina pravila su pojednostavljena: na primjer, u početnom položaju ne možete ležati, već čučati ili kleknuti.

"AIRBUS"

(Fopel K.)

Cilj: naučiti djecu koherentnom ponašanju u maloj grupi, pokazati da međusobni prijateljski stav suigrača daje povjerenje i smirenost.

“Tko je od vas barem jednom letio avionom? Možete li objasniti što drži avion u zraku? Znate li koje sve vrste aviona postoje? Želi li netko od vas postati Mali Airbus? Ostali dečki pomoći će Airbusu da "leti".

Jedno od djece (po izboru) leži potrbuške na tepihu i raširi ruke u stranu, poput krila aviona.

Troje ljudi stoji mu sa svake strane. Neka čučnu i provuku ruke ispod njegovih nogu, trbuha i prsa. Brojeći do tri, istovremeno ustaju i podižu Airbus s terena...

Dakle, sada polako nosite Airbus po prostorijama. Kad se osjeća potpuno sigurnim, neka zatvori oči, opusti se, “leti” u krug i polako ponovno “sleti” na tepih.”

Kada Airbus "leti", voditelj može komentirati njegov let, pridajući posebnu pozornost točnosti i poštivanju istog. Airbus možete zatražiti tako da sami odaberete one koji će ga prevesti. Kad vidite da je djeci dobro, možete “lansirati” dva Airbusa u isto vrijeme.

"PAPIRNATE KUGLICE"

(Fopel K.)

Cilj: pružiti djeci priliku da povrate polet i aktivnost nakon što su nešto radili sjedeći duže vrijeme, smanjiti tjeskobu i napetost te ući u novi ritam života.

Prije početka igre, svako dijete mora zgužvati veliki list papira (novine) da oblikuje čvrstu loptu.

“Molimo vas da se podijelite u dvije ekipe i neka se svaka poreda tako da razmak između ekipa bude otprilike 4 metra. Na zapovijed vođe počinjete bacati lopte prema protivničkoj strani. Zapovijed će biti poput: “Spremite se! Pažnja! Počnimo!

Igrači svake ekipe pokušavaju što brže baciti lopte koje su na njihovoj strani na protivničku stranu. Kada čujete naredbu "Stoj!", morat ćete prestati bacati lopte. Tim s najmanje lopti na parketu pobjeđuje. Molimo vas da ne trčite preko linije razdvajanja.” Papirnate kuglice mogu se koristiti više puta.

"ZMAJ"

(Kryazheva N.L.)

Cilj: pomoći djeci s poteškoćama u komunikaciji da steknu samopouzdanje i osjećaju se kao dio tima.

Igrači stoje u redu držeći se za ramena. Prvi sudionik je "glava", posljednji je "rep". "Glava" bi trebala doseći "rep" i dodirnuti se

doći do njega. Zmajevo "tijelo" je neodvojivo. Jednom kada "glava" uhvati "rep", ona postaje "rep". Igra se nastavlja sve dok svaki sudionik ne odigra dvije uloge.

"OČI U OČI"

(Kryazheva N.L.)

Cilj: razviti osjećaj empatije kod djece, postaviti ih na mirno raspoloženje.

“Društvo, uhvatite se za ruke sa svojim susjedom po stolu. Gledajte se samo u oči i, pipajući ruke, pokušajte tiho prenijeti različita stanja: „Tužan sam“, „Zabavljam se, igrajmo se“, „Ljut sam“, „Ne želim razgovarati s bilo kim” itd.

Nakon igre raspravite s djecom koja su se stanja prenosila, koja su bila laka za pogoditi, a koja teška.

"MALI DUH"

(Lyutova E.K., Monina G.B.)

Cilj: naučiti djecu izbaciti nakupljenu ljutnju u prihvatljivom obliku.

"Dečki! Sada ćemo ti i ja igrati ulogu dobrih malih duhova. Htjeli smo se malo loše ponašati i malo prestrašiti jedni druge. Kada plješćem, rukama ćete napraviti sljedeći pokret: (učitelj podiže ruke savijene u laktovima, raširenih prstiju) i izgovorite glas „U“ strašnim glasom. Ako tiho plješćem, tiho ćeš reći "U", ako glasno plješćeš, glasno ćeš se uplašiti.

Ali zapamtite da smo mi ljubazni duhovi i samo se želimo malo šaliti." Zatim učitelj pljesne rukama: „Bravo! Dosta smo se šalili. Budimo opet djeca!"

"BORBA"

Cilj: opustiti mišiće donjeg dijela lica i ruku.

“Ti i tvoj prijatelj ste se posvađali. Ovdje počinje borba. Duboko udahnite i čvrsto stisnite čeljust. Fiksirajte prste u šakama, pritisnite prste u dlanove dok ne zaboli. Zadržite dah nekoliko sekundi. Razmislite o tome: možda se ne isplati boriti? Izdahnite i opustite se. hura! Nevoljama je kraj!

Ovu vježbu korisno je provoditi ne samo s anksioznom, već i s agresivnom djecom.

"BALON"

Cilj: osloboditi napetosti, smiriti djecu.

Svi igrači stoje ili sjede u krugu. Voditelj daje upute: „Zamislite da ćemo sada ti i ja napuhati balone. Udahnite zrak, prinesite zamišljeni balon usnama i, napuhnuvši obraze, polako ga napuhujte kroz raširene usne. Pratite očima kako vaša lopta postaje sve veća i veća, kako se šare na njoj povećavaju i rastu. Predstavljeno? Zamišljao sam i tvoja ogromna muda. Puhnite pažljivo da balon ne pukne. Sada ih pokažite jedno drugom.”

"BROD I VJETAR"

Cilj: pripremiti grupu za rad, pogotovo ako su djeca umorna.

“Zamislite da naša jedrilica plovi po valovima, ali se odjednom zaustavi. Pomozimo mu i pozovimo vjetar u pomoć. Udahnite zrak, snažno uvucite obraze... Sada bučno izdahnite kroz usta i pustite da vjetar koji se oslobodio sustigne čamac. Pokušajmo ponovo. Želim čuti huk vjetra!”

Vježba se može ponoviti 3 puta.

"DAR ISPOD BORCA"

Cilj: opuštanje mišića lica, posebno oko očiju.

“Zamislite da će novogodišnji praznici uskoro doći. Maštate o prekrasnom poklonu cijelu godinu. Dakle, priđete stablu, čvrsto zatvorite oči i duboko udahnete. Zadržite dah. Što leži ispod drveta? Sada izdahnite i otvorite oči. Oh, čudo! Dugo očekivana igračka je pred vama! Vi ste sretni! Osmijeh"

Nakon završetka vježbe možete razgovarati (ako djeca žele) tko što sanja.

"FIPE"

Cilj: opuštanje mišića lica, posebno oko usana.

“Svirajmo sviralu. Plitko udahnite zrak i prinesite lulu usnama. Počnite polako izdisati, a dok izdišete pokušajte razvući usne u cjevčicu. Zatim počni ispočetka. Igra! Kakav divan orkestar!”

Sve navedene vježbe mogu se izvoditi u učionici, sjedeći ili stojeći za stolom.

"ŠTEG"

opcija 1

Cilj: opustite mišiće leđa.

“Sada ćemo ti i ja biti sportaši – dizači utega. Zamislite da na podu leži teški uteg. Nakon udaha podignite uteg od poda s ispruženim rukama i podignite ga. Vrlo teško. Izdahnite, spustite uteg na pod i odmorite se. Pokušajmo ponovo".

opcija 2

Cilj: opustiti mišiće ruku i leđa, omogućiti djetetu da se osjeća uspješno.

“Sada uzmimo lakši uteg i podignimo ga iznad glave. Udahnuli ste, podigli uteg i popravili ovaj položaj tako da su suci računali vašu pobjedu. Teško je stajati tako, ispustiti uteg, izdahnuti. Opustiti. hura! Svi ste vi prvaci. Možete se nakloniti publici. Svi vam plješću, poklonite se opet kao šampioni.”

Vježba se može izvesti nekoliko puta.

"LEDENICA"

Cilj: opuštanje mišića ruku.

"Društvo, želim vam postaviti zagonetku:

Pod našim krovom

Bijeli čavao visi

Sunce će izaći,

Nokat će pasti. (V. Seliverstov)

Tako je, to je ledenica. Zamislimo da smo umjetnici i igramo predstavu za djecu. Spiker (to sam ja) im čita ovu zagonetku, a vi se pravite ledenice. Kad pročitam prva dva retka, udahnut ćete i podići ruke iznad glave, a u trećem i četvrtom retku opuštene ruke spustiti prema dolje. Dakle, vježbamo... A sada nastupamo. Ispalo je odlično!”

"HUMPTY DUMPTY"

Cilj: opuštanje mišića ruku, leđa i prsa.

“Izvedimo još jednu malu predstavu. Zove se "Humpty Dumpty".

Humpty Dumpty

Sjeo na zid.

Humpty Dumpty

Pao u san. (S. Marshak)

Prvo ćemo tijelo okrenuti desno – lijevo, dok ruke slobodno vise, poput krpene lutke. Na riječi "zaspao sam", naglo naginjemo tijelo prema dolje.

"VIJAK"

Cilj: ukloniti napetost mišića u području ramenog obruča.

“Dečki, pokušajmo se pretvoriti u šaraf. Da biste to učinili, spojite pete i nožne prste. Na moju naredbu “Start” tijelo ćemo okrenuti prvo ulijevo, zatim udesno. Pritom će vam ruke slobodno pratiti tijelo u istom smjeru. Počnimo! … Stani!"

Etida može biti popraćena glazbom N. Rimskog - Korsakova "Ples bufona" iz opere "Snježna djevojka".

"PUMPA I LOPTA"

Cilj: opustiti što više mišića u tijelu.

“Dečki, podijelite se u parove. Jedan od vas je velika lopta na napuhavanje, drugi tu loptu napuhava pumpom. Lopta stoji cijelim tijelom mlohavo, na polusavijenim nogama, rukama i vratom opušteno. Tijelo je blago nagnuto prema naprijed, glava spuštena (lopta nije ispunjena zrakom). Prijatelj počinje napuhavati loptu, prateći kretanje ruku (pumpaju zrak) zvukom "s". Svakim dovodom zraka lopta se sve više napuhuje. Čuvši prvi zvuk "s", udahne porciju zraka, istovremeno ispravlja noge u koljenima; nakon trećeg "s" glava se podiže; nakon četvrtog se obrazi naduvaju van i čak mu se ruke pomaknu s bokova. Lopta je napuhana. Pumpa je prestala pumpati. Prijatelj iz loptice izvlači crijevo pumpe... Zrak silovito izlazi iz loptice uz zvuk “sh”. Tijelo je opet omlohavilo i vratilo se u prvobitni položaj.” Zatim igrači mijenjaju uloge.

"SLAP"

Svrha: Ova igra mašte pomoći će djeci da se opuste.

“Sjednite i zatvorite oči. Duboko udahnite i izdahnite 2-3 puta. Zamislite da stojite u blizini vodopada. Ali ovo nije običan vodopad. Umjesto vode, pada nježna bijela svjetlost. Sada zamislite sebe pod ovim vodopadom i osjetite kako ova prekrasna bijela svjetlost struji preko vaše glave... Osjetite kako vam se opušta čelo, zatim usta, kako se opuštaju mišići vrata...

Bijela svjetlost teče preko vaših ramena i stražnjeg dijela glave i pomaže im da postanu meki i opušteni.

Bijela svjetlost teče iz vaših leđa i primjećujete kako napetost u vašim leđima nestaje, a ona također postaju mekana i opuštena.

I svjetlost teče kroz tvoja prsa, kroz tvoj trbuh. Osjećate kako se opuštaju i sami, bez imalo napora, možete dublje udahnuti i izdisati. Zbog toga se osjećate vrlo opušteno i ugodno.

Neka svjetlost teče i kroz vaše ruke, kroz vaše dlanove, kroz vaše prste. Primjećujete kako vam ruke i šake postaju mekše i opuštenije. Svjetlost teče i kroz vaše noge, sve do stopala. Osjećate da se i oni opuštaju i postaju meki.

Ovaj nevjerojatni vodopad bijele svjetlosti teče oko cijelog vašeg tijela. Osjećate se potpuno smireno i spokojno, a svakim udahom i izdahom sve se dublje opuštate i punite svježom snagom... (30 sekundi).

Sada zahvalite ovom vodopadu svjetlosti što vas je tako divno opustio... Malo se protegnite, uspravite i otvorite oči.”

Nakon ove igre, trebali biste učiniti nešto mirno.

"PLEŠUĆE RUKE"

Namjena: Ako djeca nisu smirena ili uznemirena, ova igra će djeci (osobito uznemirenoj, nemirnoj) pružiti priliku da razjasne svoje osjećaje i interno se opuste.

“Postavite velike listove papira za pakiranje (ili stare tapete) na pod. Uzmite po 2 bojice. Odaberite boju bojice koja vam se sviđa za svaku ruku. Sada lezite leđima na postavljeni papir tako da su vam ruke, od šake do lakta, iznad papira. (Drugim riječima, kako bi djeca imala pogled na koji mogu crtati). Zatvorite oči i kada počne glazba, možete koristiti obje ruke za crtanje po papiru.

Pomičite ruke u ritmu glazbe. Tada možete vidjeti što se dogodilo” (2 – 3 minute).

Igra se uz glazbu.

"SLIJEPI PLES"

Cilj: razvijanje povjerenja jedni prema drugima, oslobađanje od prekomjerne napetosti mišića.

“Podijelite se u parove. Jednom od vas stavite povez na oči, bit će "slijep". Drugi ostaje "vidan" i moći će voziti "slijepo". Sada se držite za ruke i plešite jedno s drugim uz laganu glazbu (1 - 2 minute). Sada zamijenite uloge. Pomozite svom partneru vezati traku za glavu.”

Kao pripremnu fazu, možete posjesti djecu u parove i zamoliti ih da se drže za ruke. Onaj tko vidi pomiče ruke uz glazbu, a dijete s povezom na očima pokušava ponoviti te pokrete ne puštajući ruke 1-2 minute. Zatim djeca mijenjaju uloge.

Ako uznemireno dijete odbija zatvoriti oči, umirite ga i nemojte inzistirati. Neka pleše otvorenih očiju.

Kako se dijete riješi tjeskobe, možete početi igrati igru ​​ne sjedeći, već krećući se po sobi.

"GUSJENICA"

(Korotaeva E.V.)

Svrha: igra uči povjerenju. Gotovo uvijek partneri nisu vidljivi, iako se mogu čuti. Uspjeh svačije promocije ovisi o sposobnosti svih da koordiniraju svoje napore s radnjama drugih sudionika.

“Dečki, sada ćemo ti i ja biti jedna velika gusjenica i svi ćemo se zajedno kretati ovom prostorijom. Formirajte liniju, stavite ruke na ramena osobe ispred. Stavite balon ili loptu između trbuha jednog igrača i leđa drugog igrača. Diranje balona (lopte) rukama je strogo zabranjeno! Prvi sudionik u lancu drži svoju loptu na ispruženim rukama.

Dakle, u jednom lancu, ali bez pomoći ruku, morate slijediti određenu rutu.”

Za one koji gledaju: obratite pozornost na to gdje se nalaze vođe i tko regulira kretanje "žive gusjenice".

"PROMJENA RITMA"

Cilj: pomoći anksioznoj djeci da se uklope u opći ritam rada i oslobode pretjerane napetosti mišića.

Ako učitelj želi privući pažnju djece, počinje pljeskati rukama i glasno brojati, u ritmu pljeskanja: jedan, dva, tri, četiri... Priključuju se i djeca, svi zajedno plješćući rukama. , brojeći jednoglasno: jedan, dva, tri, četiri ... Postupno, učitelj, a za njim i djeca, sve manje plješću, broje sve tiše i sporije.

Trening igre doprinose razvoju razumijevanja emocionalnog stanja osobe u svim njegovim pojavnim oblicima i sposobnosti djece da izraze svoje emocije.

"Ogledalo".

Cilj: naučiti djecu prepoznavati različita emocionalna stanja, oponašati ih i razvijati empatiju.

Napredak igre

Sudionici igre podijeljeni su u parove (po izboru), stoje ili sjede jedan nasuprot drugome. Jedno dijete uz pomoć mimike i pantomime (spori pokreti glave, ruku, trupa, nogu) prenosi različita raspoloženja. Zadatak drugog djeteta "ogledala" je da bude njegov odraz, da točno kopira njegovo stanje i raspoloženje. Zatim djeca mijenjaju uloge.

"Kazalište mode"

Cilj: razviti kod djece sposobnost razlikovanja individualnih karakteristika svojih vršnjaka, obilježja njihova izgleda, razviti vještine slobodnog, prirodnog, opuštenog ponašanja dok su u središtu pozornosti drugih.

Oprema: magnetofon, mikrofon za komentatora, “podij”.

Napredak igre

Opcija 1. Sudionici u igri podijeljeni su na manekene, manekene, komentatore i gledatelje.

Dječja svakodnevna odjeća može biti ukrašena perlama izrađenim od kolutova i kuglica, torbicama, originalnim šeširima i kapama itd. Modni modeli šetaju pistom uz glazbu, demonstrirajući modele i gracioznost. Demonstracija je popraćena prijateljskim komentarom. Prvo komentator može biti učitelj, a potom djeca. Gledatelji plješću svojim omiljenim modelima. Zatim igrači mijenjaju uloge.

opcija 2. Na zahtjev djece, u igru ​​možete uvesti ulogu modnih dizajnera koji demonstriraju svoje nove kolekcije (u ovom slučaju ukrasi od papira, tkanine i drugih materijala pripremaju se unaprijed). Publika određuje pobjednika.

Opcija 3. Možete prijaviti razne "nominacije" i dodijeliti nagrade:

• za najšarmantniji i najšarmantniji osmijeh;
• za najveselije oči;
• za najgraciozniji hod,
• za najveći rast;
• za najsvjetliju (najtamniju), dugu (kratku) kosu;
• za najplaviju, najcrveniju boju odjeće;
• za najoriginalniji kostim i dr.

Pritom bi svi trebali dobiti nagrade, a tko će što dobiti odlučuje publika.

"Pogodi emociju."

Cilj: naučiti djecu prepoznati svoje emocionalno stanje prema shemi i prikazati ga pomoću izraza lica, pantomime i glasovnih intonacija.

Oprema: slike sa shematskim prikazima emocija.

Napredak igre

Opcija 1. Položite shematske slike emocija na stol, slikom prema dolje. Pozovite djecu da naizmjenično uzmu bilo koju karticu, a da je ne pokažu drugima. Zadatak djeteta je prepoznati emocionalno stanje prema shemi, prikazati ga pomoću izraza lica, pantomime i glasovnih intonacija. Ostala djeca - publika - moraju pogoditi kakve emocije dijete prikazuje i što se događa u njegovoj mini-sceni.

opcija 2. Da biste proučili intenzitet emocija, zadatak se može zakomplicirati traženjem od jednog djeteta da prikaže, na primjer, radost, a drugo - oduševljenje (iritacija - bijes, tuga - žalost). Zadatak publike je što točnije identificirati te emocije.

"Dijalog na telefonu."

Cilj: naučiti djecu pravilima vođenja telefonskog razgovora; uči kako pozvati pravog sugovornika na telefon, pozdraviti, predstaviti se, zahvaliti, pozdraviti se.

Oprema: dva telefona.

Napredak igre

Opcija 1. Djeca su podijeljena u parove. Svaki par mora osmisliti telefonski dijalog koristeći što više pristojnih riječi. Parovi naizmjence razgovaraju telefonom, druga djeca pažljivo slušaju.

Pobjeđuje par koji koristi najpristojnije oblike u svom dijalogu.

opcija 2. To može biti dijalog na zadanu temu: o proteklom vikendu, o viđenoj cirkuskoj predstavi ili predstavi lutkarskog kazališta, omiljenom crtiću ili TV emisiji, pozivu prijatelja u posjet, za rođendan, pozivu bolesnom prijatelju.

Opcija 3. Poslovni razgovor telefonom: zahtjev, ponuda, podsjetnik, doznavanje termina TV emisije i sl.

Opcija 4. Telefonski razgovor s likom iz poznate bajke ili crtića.

"Chunga-Changa."

Cilj: razvijati sposobnost dijeljenja svoje radosti s drugim ljudima.

Oprema: kuglice, narukvice, naušnice, šareno perje, magnetofon.

Napredak igre

Putnici su pristali svojim brodom na otok. Okruživali su ih stanovnici čudesnog otoka - mala tamnoputa djeca. Nose šarene suknje, narukvice na rukama i nogama, okrugle naušnice u ušima, perle na vratu i lijepo perje u kosi.

Plešu veselo uz glazbu V. Shainskog “Chunga-Changa” i pjevaju:

Čudesni otok, čudesni otok,

Živjeti tamo je lako i jednostavno,

Živjeti tamo je lako i jednostavno,

Chunga-Changa!

Pozivaju putnike da podijele svoju radost i sudjeluju u općoj zabavi.

"Mali rakun".

Cilj: razvijati sposobnost prepoznavanja i izražavanja različitih emocija.

Oprema: magnetofon.

Napredak igre

Jedno dijete je mali rakun, ostali su njegov odraz ("Onaj koji živi u rijeci"). Slobodno sjede na tepihu ili stoje u redu. Rakun se približava "rijeci" i prikazuje različite osjećaje (strah, iznenađenje, radost), a djeca ih točno odražavaju uz pomoć izraza lica i gesta. Zatim se druga djeca biraju jedno po jedno da igraju ulogu Rakuna. Igra završava pjesmom: “Osmijeh će svakog učiniti sjajnijim.”

"Ljeto raspoloženja"

Cilj: razviti sposobnost prepoznavanja emocije prema dijagramu, prikazati je i pronaći odgovarajuću u svom nizu slika.

Oprema: skupovi slika koje prikazuju životinje s različitim izrazima lica (na primjer, sretna, tužna, ljuta riba) prema broju djece; shematski prikazi raznih emocija i raspoloženja.

Napredak igre

Životinje imaju osjećaje

U ribama, pticama i ljudima.

Nema sumnje da utječe

Svi smo raspoloženi.

Tko se zabavlja?

Tko je tužan?

Tko se uplašio?

Tko se ljuti?

Otklanja sve sumnje

Loto raspoloženje.

Učitelj pokazuje djeci shematski prikaz određene emocije i poziva djecu da u svom skupu pronađu životinju s istom emocijom. Djeca podižu karticu s odgovorom prema gore i prikazuju odgovarajuće raspoloženje.

Elena Bobrova

Ciljevi: upoznati djecu s osn emocije: radost, tuga, ljutnja, strah; naučiti prepoznati emotivan manifestacije drugih ljudi prema raznim znakovima (mimika, pantomima); obogatiti i aktivirati dječji rječnik riječima koje označavaju različite emocije, osjećaji, raspoloženja.

opcija 1

Na stolu su latice cvijeća koje prikazuju djecu s različitim izrazima lica. emocije: zabava, strah, tuga i ljutnja. Za one koji igraju djeci se dijele cvjetni centri – emotikoni – s istim emocije. Vježbajte: sakupite cvijet tako da latice sadrže bebe s istim emocije.

opcija 2

Učitelj pokazuje smajlić - djeca podižu latice s odgovarajućim emocija.

Opcija 3

Od nekih djeci dijelimo latice emocija i pitati, zašto je beba na slici uzrujana, tužna, smije se ili ljuta. Djeca smišljaju odgovarajuće situacije.

Publikacije na temu:

Igra za razvoj razmišljanja za 3-5 godina. "Zapamti i pogodi." Svrha igre: naučiti dijete zapamtiti predmete i nabrajati ih. Napredak igre. Igra.

Domovina, domovina. U korijenima ovih riječi kriju se svima bliske slike: majka i otac, roditelji, oni koji daju život novom biću. Njegovanje osjećaja.

Svrha igre: naučiti djecu razlikovati prometne znakove. Učvrstiti znanje djece o prometnim pravilima. Samostalno razvijajte vještine.

Igra vam omogućuje da učvrstite znanje o životinjama, njihovom izgledu i staništu. Od crnog papira izrezala sam siluetu (sjenu) životinje. Zalijepio sam ga.

Dobar dan, prijatelji Maamiti! U našem vrtiću na jednom od pedagoških vijeća održan je “Sajam ideja” na kojem su odgojiteljice.

Igra "Pogodi tko?" Cilj: razvoj kreativnih sposobnosti djece. Zadaci: Uklanjanje emocionalnih stega; Razvoj koherentnog govora djece;

Didaktička igra "Pogodi predmet" za djecu od 5 do 7 godina Svrha igre: Razviti sposobnost klasificiranja predmeta prema karakteristikama (po obliku, po veličini, po klasifikacijskoj skupini: odjeća, namještaj, odjeća itd.).

Većina roditelja, posvećujući veliku pozornost razvoju mišljenja i govora kod djece, zaboravlja na važnost razvoja emocionalnog aspekta mlade osobnosti. Vježbe i igre emocija već u predškolskoj dobi omogućuju prepoznavanje i pravovremeno ispravljanje mogućih problema u djetetovoj sposobnosti izražavanja osjećaja, kao i adekvatnog reagiranja na osjećaje drugih.

Zašto je to važno?

Čovjek počinje doživljavati emocije mnogo ranije nego govoriti i razmišljati. Ako je beba nečim nezadovoljna, vrišti, ponekad dosegne točku histerije, a kada je sretna, smije se i maše ručicama. Ovakvo ponašanje može se primijetiti i kod odraslih, pod uvjetom da su emocije prejake – toliko da ih osoba, poput djeteta, ne može kontrolirati. Ali to ne znači da je glavni zadatak učitelja i roditelja naučiti djecu vanjskoj obuzdanosti dostojnoj sovjetskog obavještajca.

Potrebno je uključiti se u razvoj emocionalne sfere predškolaca kako bi se:

• učiti boljem razumijevanju sebe i drugih, njegovati socijalnu osjetljivost i empatiju;
• dati pravi smjer novonastalom sustavu općeprihvaćenih vrijednosti (ljubaznost, osjetljivost i suosjećanje moraju skladno koegzistirati s razvojem takvih kvaliteta koje su danas tražene kao što su vodstvo, ustrajnost, otpornost na stres);
• učiniti proces svladavanja bilo koje druge vještine produktivnijim prilagodbom uvjetima učenja.

Osim toga, znanstvenici su utvrdili izravnu vezu između razine emocionalne inteligencije osobe, odnosno sposobnosti da ispravno razumije osjećaje, želje, namjere drugih ljudi i svoje vlastite, s njegovim uspjehom, pa čak i visinom prihoda.

Ako je moguće, izbjegavajte ograničenja prirodnog ponašanja djeteta: ne branite mu da se glasno smije, vrišti ili plače ako vanjski uvjeti to dopuštaju. Navika potiskivanja emocija dovodi do mentalnih poremećaja.

Primjeri igara za učenje osnovnih emocija

Svijet je za osobu obojen emocijama od rođenja, a što je dijete starije, to su osjećaji sposobniji doživjeti živopisnije i raznolikije. Kada govorimo o potrebi razvoja emocionalne sfere, obično mislimo na rad s izražavanjem negativnih osjećaja:

• bijes,
• ogorčenost,
• razočaranje,
• zavist,
• strah.

Nositi se s njima doista je važno ne samo za predškolce, već i za odrasle, a što prije čovjek to nauči, to će njegova psiha biti stabilnija. Istodobno, ne smijemo zaboraviti na pozitivne, svijetle emocije - radost za sebe i za druge, zahvalnost, suosjećanje. Oni moraju biti u ravnoteži s negativnima ili čak prevladati nad njima; o tome ovisi hoće li osobnost biti cjelovita i čovjek sretan.

Kaleidoskop raspoloženja

Upoznavanje s psihološkim igrama najbolje je započeti pregledom osnovnih emocija. Voditelj poziva predškolce da pogledaju nekoliko kartica s fotografijama djece: nasmijana, smijući se, plačući, ljuti, iznenađeni, zbunjeni i tako dalje. Neka djeca pokušaju to shvatiti, razgovarajte o tome kako se junak osjeća na svakoj fotografiji i pogodite što bi moglo uzrokovati njegovo raspoloženje.

Isprobajte ga sami

Igra se nastavlja na prethodnu. Odrasla osoba pita djecu koje su od predstavljenih emocija sami doživjeli iu kojim situacijama, koja kartica najbolje prenosi njihovo raspoloženje sada. Predškolci imaju priliku govoriti jedan po jedan, prvo po želji, a zatim na zahtjev voditelja. Primjer aktivnije djece djeluje zarazno na druge, pa vježba ne samo da uči prepoznati emocije, već pomaže i u prevladavanju plašljivosti.

Ako jedno od djece šuti i ne želi odgovoriti, ne treba inzistirati. Najvjerojatnije mentalno sudjeluje u igri i isprobava različite emocije za sebe, ali mu je neugodno govoriti naglas.

Bokser

Izražavanje ljutnje ponekad je važnije za dijete nego za odrasle. Za osobu koja je umorna od prigušenog nezadovoljstva, psiholozi preporučuju udaranje boksačke vreće. Slična vježba također je korisna za djecu počevši od mlađe ili srednje skupine. Novine se ponašaju kao kruška: dvoje djece rasteže široki list i čvrsto ga drži, a treći svom snagom udara u središte. U isto vrijeme, dopušteno je uzvikivati ​​fraze, na primjer: "Ljutnja, odlazi!" ili "Evo, uzmi!" Ako dijete samo želi vrištati, bez riječi, i to je dozvoljeno. Sva djeca naizmjence igraju ulogu držača novina i bokserica.

Ako se novine prelako trgaju, povećajte broj slojeva. Najvjerojatnije će to trebati kada djeca budu igrala u drugom kolu.

Škrinja s bravom

Ovo je miroljubiva alternativa nasilnoj manifestaciji negativne energije nakupljene unutar, opisanoj u prethodnoj igrici. Djeca sjede u krugu, a voditelj zauzvrat prilazi svakom od njih sa škrinjom (malom kutijom, po mogućnosti ukrašenom u skladu s tim), tako da djeca šapuću u lagano otvoreni poklopac sve svoje moguće nevolje i pritužbe. Kako sudionici ne bi bili ometani tišinom, trebaju uključiti mirnu glazbu. Kada se saberu sva iskustva, voditelj objavljuje da se magični krug zatvorio, brava zatvorila, a sve loše stvari ostale unutra. Škrinja je potrošila svu svoju energiju i šalje se na ponovno punjenje, nakon čega će ponovno biti spremna za korištenje.

televizor

Kreativna igra koja je prikladna za djecu u pripremnim ili čak starijim skupinama. Za njega će vam trebati kartonski okvir, koji će predstavljati TV. Jedan od sudionika stoji ispred ostalih i usmjerava ekran u svoje lice, dok prikazuje bilo koju emociju: strah, radost, tugu, iznenađenje, oduševljenje. Ostatak mora odrediti što se danas prikazuje na televiziji. Ovisno o broju djece, morate postaviti određenu granicu raspoloženja. Na primjer, ako ima mnogo sudionika, neka svaki pokaže samo jednu emociju, nastojeći da se ne ponavljaju. Ako se odrasla osoba igra s jednim djetetom, prvo sama pokazuje nekoliko raspoloženja, a zatim pruža tu priliku bebi.

Stariji predškolci mogu, po želji, TV pretvoriti u kazališnu pozornicu i odglumiti male scene, a publika će raspravljati o tome kakve su emocije likovi imali i zašto.

Robot

Igra je slična prethodnoj, ali zadatak je ovdje složeniji: sada se željeni osjećaji mogu prenijeti samo uz pomoć ruku i tijela, bez sudjelovanja lica. Vodeći sudionik najavljen je kao humanoidni robot čiji su se mišići lica isključili i sada se njegovo raspoloženje može odrediti samo po držanju i pokretima. Ova vježba pomoći će djeci da bolje razumiju govor tijela.

Zanimljivo je isprobati dvije verzije igre: s kutijom na glavi koja predstavlja robota i prekriva lice, i bez nje. U prvom slučaju sudionici će se moći neprimjetno namrštiti ili nasmiješiti, a zatim će im biti lakše uskladiti željenu emociju sa svojim pokretima. Bez kutije, dijete će morati zadržati neutralan izraz lica, što će otežati zadatak i voditelju i pogađačima.

Pozovite gledatelje ne samo da imenuju emociju koju vide, već i da "potpišu sliku" - to jest, kao da smisle naslov za fotografiju: "Ura, kupili su mi bicikl!" ili "Auto mi je pokvaren, tako sam ljut!"

Maske za male ljude

Vježba razvija empatiju. Trebate shematski nacrtati smiješnog čovjeka s praznim krugom umjesto lica i pripremiti nekoliko maski za njega u veličini s različitim izrazima. Voditelj govori što se događa s junakom, a djeca mu mijenjaju maske ovisno o tome kakve emocije, po njihovom mišljenju, doživljava.

Na primjer: “Čovječuljak je pogledao kroz prozor i vidio da sunce sija! (maska-osmijeh). Odjednom je čuo nečiji plač (iznenađenje, zbunjenost). Ispostavilo se da je to djevojčica koja plače, izgubila je svoju lutku (tuga). Čovječuljak je iskočio iz kuće i pomogao joj pronaći lutku (radost). Važno je da djeca shvate da su ljudi tužni kada je netko drugi tužan, a radost kada njihova pomoć dovede do pozitivnog rezultata.

Ali!..

Sposobnost podnošenja razočarenja za psihu je isto što i otvrdnjavanje fizičkog zdravlja osobe. Ova vas igra uči pronaći pozitivne trenutke čak iu neugodnim situacijama i prikladna je za predškolce različite dobi.

Voditelj pokazuje djeci karticu sa slikom tužnog lika (na primjer, zeke) i kaže da je zeko tužan jer su sva njegova braća i sestre otišli u šetnju i ostavili ga kod kuće. Zadatak djece je "utješiti" junaka, pronaći nekoliko razloga za radost, počevši od riječi "ali": "Ali sada ti nitko ne smeta da gledaš televiziju" ili "Ali sad ćeš sve slatkiše pojesti sam." Kada voditelj procijeni da ima dovoljno razloga za dobro raspoloženje, umjesto kartice s tužnim zekom pojavi se slika veselog zeke.

Sa starijom djecom prikladno je koristiti gore opisanog nacrtanog čovječuljka sa skupom pripremljenih emocija. Ukoliko nema dovoljno maski, djeca ih mogu sama dopuniti i mijenjati po vlastitom nahođenju.

Glazbeno raspoloženje

Čak i bebe koje ne govore uživaju u veseloj glazbi i mogu plakati od tužne glazbe. To su nesvjesne emocije koje se ne mogu kontrolirati. Kako djeca predškolske dobi razumiju raspoloženje glazbe? Neka poslušaju kratki odlomak i kažu koje osjećaje izaziva: zabavu, tugu, strah, osjećaj slavlja, razigranost, svečanost, napetost, hladnoću. Vježbanje pomaže ne samo obogaćivanju emocionalnog iskustva, već i razvijanju maštovitog mišljenja.

Čarolija intonacije

Voditelj izgovara riječ ili kratku frazu neutralnim tonom, na primjer: "Aha", "Pa, to je sve", "Mali sivi vrh će doći" ili bilo koji drugi. Djeca naizmjence ponavljaju frazu, koristeći različite intonacije koje označavaju radost, tugu, strah, iznenađenje, prijetnju i slično. Ostali moraju točno razumjeti koju je emociju govornik imao na umu i procijeniti koliko ju je ispravno prikazao. Igra razvija sposobnost prenošenja i prepoznavanja emocija, a također uči kako koristiti izražajna sredstva glasa.

Hoćeš li ići na bal?

Povećana emocionalnost predškolske djece objašnjava se činjenicom da su djetinjasto impulzivni i još ne znaju kako obuzdati vanjski izraz svojih osjećaja. Ova vas drevna igra uči kontrolirati impulzivne radnje, zadržavajući maksimalnu pozornost na zadatku koji je pred vama.

Domaćin najavljuje pravila: “Ne nosi crno ili bijelo, ne govori “da” ili “ne”, nakon čega postavlja prvo pitanje: “Hoćeš li ići na bal?” Sudionik mora odgovoriti: "Ja ću ići." Zatim voditelj postavlja razna pitanja, pokušavajući isprovocirati igrače da izgovaraju zabranjene riječi: “Hoćeš li nositi bijelu haljinu ili crnu?”, “Hoćeš li jesti sladoled na balu?”, “Koje ćeš komade igrati. šah s?" Dečki moraju izaći, brzo pronalazeći zamjenske riječi ili izbjegavajući odgovor. Postupno njihov oprez slabi, a igrač koji je pogriješio postaje vođa.

Prije nekoliko desetljeća djeca su se lako snalazila bez posebnih igara - njihovo bogato iskustvo žive komunikacije pomoglo im je da razumiju emocije drugih ljudi i svoje. Suvremeni predškolci, tinejdžeri i, što je još važnije, njihovi roditelji sve više sele u virtualni svijet; cijeli niz njihovih raspoloženja staje u standardni skup emotikona. Zato je potrebno obratiti pozornost na razvoj emocionalne sfere u predškolskoj dobi, inače će problemi početi kada djeca postanu tinejdžeri. Štoviše, tu ključnu ulogu ne bi trebali imati učitelji i odgajatelji, već roditelji i obitelj.

Vježba "Čarobna torba"

Cilj: naučiti djecu razumjeti raspoloženje druge osobe; upoznati metode upravljanja i regulacije raspoloženja; dijagnosticirati emocionalno raspoloženje djece; bogaćenje rječnika.

Materijal: torba, slike koje prikazuju različite nijanse raspoloženja.

Napredak vježbe: Od čarobnjaka se traži da u torbu stavi sve negativne emocije: ljutnju, ljutnju, ljutnju. Učiteljica poziva djecu da razgovaraju o vlastitom raspoloženju.

Vježba "Pričaj mi o svom raspoloženju"

Cilj: upoznati djecu s pojmom "raspoloženja" i njegove manifestacije u dobrim i zlim ljudima; naučiti razumjeti raspoloženje druge osobe.

Materijal: slike koje prikazuju različite nijanse raspoloženja.

Napredak igre: Djeci se nude slike koje prikazuju različite nijanse raspoloženja. Učitelj najprije provjerava znaju li djeca glavne karakteristike raspoloženja neke osobe, a zatim ih zamoli da izaberu sliku koja je najsličnija djetetovu raspoloženju. (Uvode se pojmovi: veselo (radosno), tužno (želim šutjeti, razmišljati o nečemu, želim plakati).

Kojim riječima možete opisati svoje raspoloženje?

Kakvo je tvoje raspoloženje sada?

Koje si boje raspoložen?

S kojim mirisom možete usporediti svoje raspoloženje?

Kakvo je vaše raspoloženje?

(Loše vrijeme, hladnoća, kiša, tmurno nebo agresivni su elementi koji ukazuju na emocionalno blagostanje.) Ako se tijekom razgovora ispostavi da je jedno od djece neraspoloženo, učiteljica im nudi da sve negativne emocije stave u čarobna torba.

Na primjer, učitelj se može prisjetiti situacija iz svog života povezanih s lošim raspoloženjem, a također ta sjećanja staviti u torbu.

Na kraju razgovora učiteljica rezimira odgovore djece i skreće im pozornost da raspoloženje može biti različito:

Dobro raspoloženje izražavamo riječima kao što su veselo, radosno, vedro, svečano, bajno.

Loše raspoloženje može se izraziti sljedećim riječima: ljut, mrk, tužan, tužan.

O čemu ovisi vaše raspoloženje?

Može li se vaše raspoloženje promijeniti?

Igra "Blind Man's Bluff"

Cilj: prikazati varijabilnost raspoloženja u pristupačnom obliku.

Materijal: slike koje prikazuju "zlog čarobnjaka" i "natmurenog čarobnjaka".

Napredak igre: prvo učitelj pokazuje djeci sliku koja prikazuje “zlog” čarobnjaka, zatim učitelj zamjenjuje sliku koja prikazuje “zlog” čarobnjaka sa “natmurenim čarobnjakom”.

Pogledajte, djeco, lice zlog čarobnjaka se promijenilo - sada je tmurno. Pokušajmo ga razveseliti! Prema pjesmici, djeca biraju „slijepačev baf“, zatim ga vrte u krug, vezanih očiju, na riječi dijaloga:

Na čemu stojiš?

Na mostu.

Što prodaješ?

Tražite djecu, ne nas!

Igra je odigrana, "slijepačev buff" se promijenio, a djeci se nudi još jedan okretni tanjur: igrači okreću "slijepačev buff" zavezanih očiju i govore:

Mačka je napuhala balon

A mače joj je smetalo:

Prišao je i šapom udario - vrh!

I mačka ima loptu - pop!

Zajedno su gazili govoreći "top!"; Pljesnuli su rukama, govoreći "bum!" - pobjeći! Uhvati ga, slijepac! Igra se ponavlja dva ili tri puta. Na kraju se učitelj prvo obraća onoj djeci koja su, na primjer, na početku sata bila tužno, tužno raspoložena:

Osjećate li se malo veselije?

Učitelj utvrđuje verbalno opće raspoloženje djece.

Igra "Cvijet - sedam cvjetova"

Cilj: nastaviti upoznavanje s polarnim pojmovima "dobro - zlo".

Materijal: cvijet - sedam cvjetova, takvih da se latice otvaraju

(izvađen iz cvijeta), crveni i žuti čips.

Napredak igre: svatko, nakon što je ubrao laticu, može smisliti jednu dragu želju. Drugima možete reći o tome tek kada latica "obleti cijeli svijet". Jedno po jedno, djeca s laticama vrte se s ostalima:

Leti, leti, latice

Kroz zapad - na istok,

Kroz sjever, kroz jug,

Vratite se nakon što napravite krug.

Čim dotakneš zemlju,

Da bude po Vašim željama!

Ako se želja odnosi na zadovoljenje osobnih potreba, dijete dobiva žuti čip, ako ima društveni značaj, crveni čip. Prikupljanjem svih žetona na kraju igre možete odrediti razinu moralnog razvoja grupe (ali djeci se o tome ne govori). Na kraju igre učitelj predlaže raspravu o tome koje su se želje djeci svidjele i zašto.

Vježba "Izmišljanje priča"

Cilj: učvrstiti sposobnost određivanja emocionalnog stanja ljudi i poticati ih na pružanje pomoći.

Napredak vježbe: Učitelj poziva djecu da izaberu i opišu junaka koji, po njihovom mišljenju, može pomoći u rješavanju problema (pomozite hijeni da postane ljubazna). Dijete može odabrati bilo koji lik iz crtića, filma ili knjige. Učitelj se može prisjetiti radnje filma ili knjige u kojoj se njegov omiljeni lik našao u teškoj situaciji. Na primjer, u bajci “Uspavana ljepotica” tri dobre vile pritekle su u pomoć princezi koju je opčinila zla vila.

Dobro je imati nekoga u životu tko može pomoći.

Razmislite koji bi od vaših omiljenih junaka mogao pomoći zloj hijeni i ljutitom medvjedu da postanu dobri.

Smislite zanimljivu, čarobnu priču.

Na kraju razgovora, učitelj navodi djecu na generalizaciju: kako možete nazvati odrasle, djecu, junake bajki, filmova, crtića koji dolaze u pomoć? (ljubazan, srdačan).

Igra "Zhuzha"

Cilj: vježbajte reguliranje svog emocionalnog stanja.

Materijal: ručnik.

Napredak igre: "Zhuzha" sjedi na stolici s ručnikom u rukama. Svi ostali trče oko nje, prave grimase, zadirkuju je, diraju je, škakljaju. “Buzz” to trpi, ali kad joj sve to dosadi, skoči i počne ganjati “prestupnike” po stolu, pokušavajući ih udariti ručnikom po leđima.

Napomena: učitelj prati oblik izražavanja "zadirkivanja": ne smiju biti uvredljivi ili uzrokovati bol.

Razgovor s djecom (Dijagnostika agresivnosti)

Jeste li ikada u životu bili ljuti?

Što se ljutiš?

Kada ste ljuti zbog nečega, što želite učiniti? (Odgovori poput: udariti, gurati, vikati - ukazuju na agresivne tendencije.)

Što činite da se ne naljutite ili ne naljutite? (Ovim pitanjem učitelj može procijeniti sposobnost djece da konstruktivno rješavaju teške situacije i svjesno upravljaju svojim emocijama i ponašanjem.)

Vježba "Napuhati balon s ljutnjom."

Cilj: nastaviti učiti djecu da razlikuju osjećaje ljutnje i radosti; vježbajte reguliranje svog emocionalnog stanja.

Napredak vježbe: Učitelj treba objasniti djeci: da bi se oslobodili ljutnje, potrebna je tjelesna vježba. To daje oslobađanje energije onim lošim osjećajima i mislima koje su zahvatile osobu. Sva ogorčenost i ljutnja mogu se staviti u balon. Vezavši je, zamislite kako ova lopta nestaje u plavom nebu.

Igra "Pogodi raspoloženje iz crteža"

Cilj:

Materijal: slike djevojke koja je pronašla svoj luk i dječaka koji je bio ljut na svog prijatelja.

Napredak igre: Djeca pokazuju svoje slike. Pitanja:

Kakvo je dječakovo raspoloženje?

Izgleda li ljutito?

Kako ste pogodili da je ljut?

Kakvo je raspoloženje djevojke?

Zašto je djevojka dobro raspoložena?

Kako ste utvrdili da je djevojka veselo raspoložena?

Kako se osjećaš?

Vježba "Pomozite čarobnjaku"

Cilj: generalizirati dječju predodžbu o dobroti i emocionalna stanja koja odgovaraju ovom pojmu, pobuditi želju za činjenjem dobrih djela.

Materijal: tri slike koje prikazuju djevojke s različitim izrazima lica: ljutito, ravnodušno, ljubazno.

Napredak igre: Učitelj skreće pozornost djece na činjenicu da je zli čarobnjak u teškoj situaciji i da mu je potrebna pomoć. Čarobnjak je danas pročitao dvije djeci dobro poznate pjesme - o igračkama s kojima se ponekad volio igrati.

1. 1. Vlasnik je napustio zeku - 2. Ispustili su medu na pod.

Zeko je ostao na kiši, Medvjedu je otkinuta šapa -

Nisam mogao ustati s klupe. I dalje ga neću ostaviti.

Bio sam potpuno mokar. Jer je dobar. (A. Barto)

Čarobnjak ima tri fotografije djevojaka. Htio je otkriti koja je od djevojčica napustila Zeku, koja je Miški otkinula šapu, a kojoj je jako žao i Miške i Zeke:

Kako da saznam, jer nema slike što rade!

Učitelj nudi da pogledate fotografije djevojčica i pomognete čarobnjaku. (Demonstracija tri portreta djevojaka s različitim izrazima lica: ljuta, ravnodušna i ljubazna.)

Pogledaj kakva je ova djevojka? (Ravnodušno, ravnodušno.)

Kakvo joj je lice? Što je ova djevojka učinila?

Djeca uspoređuju izraze lica djevojčica s njihovim postupcima:

Počela se igrati sa Zekom u vrtu, ali ga je brzo zaboravila i ostavila na kiši.

A ova djevojka voli da se svađa, da vrijeđa druge, otrgnula je Miški šapu i bacila ga na pod.

A ova djevojka je ljubazna - svima joj je žao.

Vježba "Izvući se iz nevolje"

Cilj: generalizirati predodžbu djece o ljubaznosti i emocionalnim stanjima koja odgovaraju ovom konceptu, pobuditi želju za činjenjem dobrih djela.

Materijal: igračke: Zeko i Medo, slike koje prikazuju "zle" i "dobre" čarobnjake.

Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da razmisle o tome kako bi pomogli Mishki i Zečiću da izađu iz nevolje. Djeca smišljaju priče koje se igraju uz pomoć igračaka. Učiteljica im skreće pozornost na izraz lica zlog čarobnjaka: ono se promijenilo i postalo ljubazno. (Slika zlog čarobnjaka zamijenjena je odgovarajućom) Čarobnjak zahvaljuje djeci što su iz nevolje spasili njegove omiljene igračke, te kaže da i on želi učiniti nešto lijepo za njih i priča im bajku.

Vježba "Crtanje glazbe"

Djeca su pozvana da slušaju mirnu, tihu glazbu i "crtaju" je (valcer D. Kabalevskog).

Vježba "Prijateljstvo počinje osmijehom..."

Djeca koja sjede u krugu drže se za ruke, gledaju susjeda u oči i tiho se najljubaznije osmjehuju (jedno po jedno).

Igra "Obrnuta bajka"

Cilj: upoznati djecu s pravilima prijateljskog ponašanja.

Materijal: Uzbekistanska narodna priča "Tvrdoglavi jarci". Jednom davno živjele su dvije tvrdoglave koze. A onda su se jednog dana sreli na uskom putu preko dubokog jarka. Nemoguće je da se dvoje ljudi razdvoji na ploči; netko mora popustiti.

Hej ti, makni se s puta! - vrisnula je jedna koza.

Evo još nešto, upravo sam izmislio! Pa ispada da se moram povući zbog tebe? – viknuo je drugi kao odgovor.

Zašto se ne odmakneš? - inzistirao je prvi.

Tvrdoglavi jarci su se dugo svađali. A onda su se svaki odmaknuli tri koraka, pognuli glavu i... Jebi ga! Udarili su se čelima i obojica su pala u vodu.

Napredak igre: djeca smišljaju novi naslov za bajku (na primjer, "Pristojne, vesele, ljubazne koze"). Sami rješavaju problemsku situaciju: dvije koze susreću se na uskoj dasci. Što da napravim? Tko će popustiti? Koje riječi trebaju reći koze? Kakav će izraz lica imati? Djeca zajedno s učiteljicom biraju najuspješniju verziju bajke, nakon čega se ponovno dijele u parove i provodi se trening „pristojnih koza“.

Igra "Dva ovna"

Cilj: razvijati vještine samoregulacije ponašanja i kontrole emocija.

Napredak igre: rano - rano sretoše se na ćupriji dva ovna. Igrači su podijeljeni u parove. Široko raširenih nogu, trupa savijenog prema naprijed, dlanova i čela oslonjenih jedno na drugo. Zadatak je suprotstaviti se bez popuštanja. Tko god se pomakne, gubitnik je. Možete proizvoditi zvukove "be-be-be...". Napomena: pazite da “ovnovi” ne razbiju čelo.

Djeco, kako ste se osjećali kada ste bili “ovnovi” u igri?

Jeste li htjeli biti poput njih? Zašto?

Igra "Sjena"

Cilj: učvrstiti znanje o pravilima prijateljskog ponašanja.

Napredak igre: Predlažem da igrate igru ​​"Sjena", ali ne da biste naučili biti prijatelji s njom, već da biste bili pažljivi prema drugim ljudima. Djeca su podijeljena u parove: jedan igra ulogu osobe, drugi igra ulogu njegove sjene. Osoba čini bilo kakve pokrete, sjene ih ponavljaju, djelujući u istom ritmu kao i osoba.

Igra "Završi rečenicu"

Cilj: naučite analizirati svoje emocionalno stanje.

Napredak igre:

Uvrijedim se kad...

Ljutim se kad...

Sretna sam kad...

Tužan sam kad...

Vježba "Neočekivana radost".

Cilj: naučiti djecu razumjeti osjećaje drugih; razvijati vještine socijalnog ponašanja.

Napredak igre: Mama je ušla u sobu, nasmijano pogledala svoje dječake i rekla:

Završite igru ​​momci. Za sat vremena idemo u cirkus.

Mama je podigla ruku i pokazala karte. Dječaci su se prvo ukipili, a onda počeli plesati oko majke. Izražajni pokreti: podići obrve, nasmiješiti se; smijte se, trljajte ruke jednu o drugu, a jedna može biti stisnuta u šaku; Možete pljeskati rukama, skakati, plesati.

Igra "Čarobno cvijeće"

Cilj: podučavati djecu da razumiju osjećaje drugih.

Materijal: konturne slike ruža, čička, ljiljana, mignonette.

Napredak igre: Djeca su pozvana da postanu čarobnjaci i ožive cvijeće. Na konturnom crtežu cvijeća djeca moraju nacrtati lica i obojiti cvijet.

ROSE BURROM

Moje ime je ruža, ja sam bodljikavi čičak,

Prihvatiti me. gnjavim sve.

Jako sam mirisna, rastem uz cestu,

I boja je nježna. Stojim uza zid.

Po boji i imenu Touch me with a dress

Ovoga su mi dali prolaznik se boji...

Pa čak i kraljica Može li se barem s tobom

Zvali su ga zbog svoje pompe. Repa za sklapanje prijateljstva?

REZEDA LJILJAN

Ja sam ljiljan; s tobom kao jedva vidljivim grmom

Bit ću prijateljski raspoložen; Uvijek rastem

Ja sam krotka i skromna i bijeli cvijet

I vrlo tanak; Minjonetski izgled.

Volim, saginjući se, samo mirišem ugodno,

Pogledaj u potok... Iako je boja blijeda.

Neka sam s tobom, ali ja sam posvuda

Vrti se u krug! Poznanstvo i naklonost.

Djeca crtaju na glazbu P. I. Čajkovskog "Vila jorgovana". (Priroda glazbe je nježna, svijetla, ljubazna, umirujuća)

Igra "Miš i mišolovka"

Cilj: razvijati kod djece osjećaj dobrote, empatije, želju za podrškom drugima; razvijati prijateljski odnos prema životinjama.

Napredak igre: potreban broj igrača -5-6. Svi formiraju krug, čvrsto se stisnu jedni uz druge nogama, bokovima, ramenima i grle susjeda oko struka - to je "mišolovka" (ili mreža). Vozač je u krugu. Njegov zadatak je izvući se iz “mišolovke” na sve moguće načine: pronaći “rupu”, nagovoriti nekoga da razmakne igrače, pronaći druge načine djelovanja. U isto vrijeme učitelj pazi da nožice „mišolovke“ ne šutnu miša ili ga ozlijede. Ako učitelj primijeti da je miš tužan i ne može izaći, regulira situaciju, na primjer: „Hajdemo svi zajedno pomoći mišu, opustiti mu nožice i ručice, smilovati mu se.

Igra "Pogodi raspoloženje"

Cilj: naučiti djecu analizirati konfliktne situacije; razvijati komunikacijske vještine.

Materijal: slike s vrstama raspoloženja (veselo, tužno, ljuto, ljubazno, sretno).

Napredak igre: Djeci se daje niz slika s različitim vrstama raspoloženja. Nakon utvrđivanja "raspoloženja" svake slike, djeca se dijele u parove. Jedno dijete uzima sliku i, ne pokazujući je drugome, imenuje raspoloženje koje je na njoj prikazano. Drugi mora pronaći sliku koju je zamislio partner. Nakon toga djeca uspoređuju slike. Ako postoji odstupanje, možete zamoliti djecu da objasne zašto su odabrali jednu ili drugu sliku kako bi odredili svoje raspoloženje.

Igra "Kosi toranj"

Cilj: naučiti djecu upravljati svojim emocijama u konfliktnim situacijama.

Materijal: jastuci.

Napredak igre: Učitelj poziva sve da zajedno igraju igru ​​koja će vam pomoći da se riješite ljutnje, ljutnje i pružiti priliku da se zabavite. Od jastuka se gradi visoka kula. Zadatak svakog sudionika je juriš na toranj i skočiti na njega, ispuštajući pobjedničke povike poput: "A-a-a", "Ura!" itd. Pobjednik je onaj koji skoči na toranj, a da ne uništi njegove zidove. Svaki sudionik može sebi izgraditi toranj takve visine da ga, po njegovom mišljenju, može osvojiti. Nakon svakog napada, "navijači" ispuštaju glasne povike odobravanja i divljenja: "Bravo!", "Super!", "Pobjeda!" itd.

Igra "Na neravninama"

Cilj: nastaviti učiti djecu da upravljaju svojim emocijama.

Materijal: jastuci.

Napredak igre: Jastuci su položeni na pod na udaljenosti koja se može savladati uz određeni napor u skoku. Igrači su žabe koje žive u močvari. Hirovite žabe stisnute su zajedno na jednom humku. Skaču po jastuku susjeda i grakću: “Kva-kva, pomakni se!” Ako su dvije žabe stisnute na jednom jastuku, onda jedna od njih skoči dalje ili gurne susjedu u močvaru, a ona traži novu humku. Učitelj također "preskače neravnine". Ako dođe do ozbiljnog sukoba između "žaba", on "uskače" i pomaže pronaći izlaz.

Prije početka igre, učitelj može vježbati s djecom intonacijski izgovor fraze: "Kwa-kwa, pomakni se!"

Igra "Dobro - loše".

Cilj: naučiti djecu analizirati svoje ponašanje i postupke drugih.

Materijal: crveni i crni čips.

Napredak igre: od djece se traži da procjenjuju radnje i postupke s dvije pozicije: dobre ili loše? Učitelj daje djeci žetone dvije boje - crvenu i crnu, s kojima će prema tome ocijeniti: dobra djela - crvene žetone; loša djela su crni žetoni. Učitelj imenuje radnju ili akciju, a djeca moraju podići čip koji odgovara njegovoj moralnoj procjeni. Približan popis dječjih radnji za igru:

LOŠE DOBRO

1) poderao mi bluzu 1) zaštitio slabe

2) uvrijedio prijatelja 2) posjetio bolesnog prijatelja

3) posvađao se s mamom 3) ugrijao i nahranio

4) udario štene 4) pomogao svojoj maloj sestri da se obuče

5) udariti mačića

6) uništio ptičje gnijezdo