Otvaranje svijeta djeci: tečajevi za upoznavanje okoline u mlađim vrtićkim skupinama. Bilješke o svijetu oko nas u prvoj juniorskoj skupini "tako različiti prijatelji" Razgovor o bebama životinja

OPĆINSKI PRORAČUN

OPĆA OBRAZOVNA USTANOVA

« Beloozerska osnovna srednja škola

okrug Yalchik u Republici Čuvašiji"

RADNI NASTAVNI PROGRAM

po odjeljku "Dijete i svijet oko njega"

za prvu mlađu skupinu

za 2. ak

Pročitajte djeci pjesmu. Razvijati sposobnost slušanja pjesničkog teksta; izgovarati onomatopejske riječi; izvoditi pokrete navedene u tekstu pjesme; jasno izgovara riječi gore i dolje i na zahtjev učitelja izvodi radnje koje odgovaraju tim riječima. Poboljšati sposobnost razumijevanja govora nastavnika. Poticati pokušaje samostalnog izvođenja radnji s predmetima i njihovog imenovanja. Pomoći vam da shvatite značenje riječi gore, dolje

RADNI NASTAVNI PROGRAM ZA SEKCIJU „DIJETE I SVIJET OKOLJE“

(jamlađa grupa)

OBJAŠNJENJE

Radni kurikulum sastavljen je na temelju opsežnog programa „Program obrazovanja i osposobljavanja u dječjem vrtiću” (uredio V. V. Gerbova, Moskva, 2010.) i dopunjen nacionalno-regionalnom komponentom koja je sastavljena na temelju programa „ Odgoj predškolskog djeteta” (pod vodstvom, Cheboksary, 1995). Vodeći ciljevi „Programa odgoja i obrazovanja u dječjem vrtiću“ su: stvaranje povoljnih uvjeta za potpuno uživanje djeteta u predškolskom djetinjstvu, formiranje temelja osnovne osobne kulture, cjelovit razvoj mentalnih i fizioloških kvaliteta, u skladu s dobi i individualnim karakteristikama. karakteristike, pripremaju dijete za život u modernom svijetu.

Trenutno se postavljaju sve veći zahtjevi za organizaciju obrazovanja i odgoja djece u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. U dobi od 2-3 godine, temelj mentalnog razvoja djeteta je senzorno obrazovanje i orijentacija u okolnom svijetu. Temeljni program za izučavanje odjela je “Program odgoja i obrazovanja u dječjem vrtiću”, ur.

„Program obrazovanja i osposobljavanja u dječjem vrtiću“ u odjeljku „Dijete i svijet oko njega“ uključuje sadržaj tri komponente: predmetno okruženje, pojave društvenog života, prirodno okruženje.

U upoznavanju djece s pojavama društvenog života ističu se teme “Obitelj”, “Dječji vrtić”, “Rodni kraj”, “Rad odraslih”.

Mentalni odgoj u Programu organiziran je na načelima komunikacijske i spoznajne aktivnosti djece i obogaćen suvremenim razvojnim sadržajima. Osigurava zadaće obrazovanja i osposobljavanja:

· proširiti iskustvo snalaženja u okolini;

Obogatiti djecu raznim osjetilnim iskustvima;

· formirati predodžbe o predmetima u neposrednoj okolini, o najjednostavnijim vezama među njima;

· njegovati interes za prirodne pojave i poštovanje prema biljkama.

Nacionalno-regionalna komponenta provodi se u skladu s programom "Odgoj djeteta predškolske dobi" koji je uredio odjeljak "Kognitivne aktivnosti" u sklopu lekcije i kombinira se s temama "Rodna zemlja" i "Prirodni okoliš".

Zadaća nacionalno-regionalne komponente:

· razvijati kognitivni interes za objekte i pojave okolnog svijeta rodnog kraja.

Predškolska odgojno-obrazovna ustanova prioritetno osigurava socijalni i osobni razvoj i poboljšanje zdravlja djece po programu „Renesansa“. – N. Novgorod, 1999, “Kulturni odgoj djece predškolske dobi: Metodološki priručnik - Izdanja 1 - 6.

ZAHTJEVI ZA RAZINOM OSPOSOBLJENOSTI STUDENATA

Objašnjenje

Rad na kognitivnom razvoju djece od 2-3 godine izgrađen je u skladu s njihovim dobnim psihološkim karakteristikama, odabrani su odgovarajući oblici, sredstva, metode i tehnike interakcije s djecom. Upoznavanje s predmetnim svijetom podrazumijeva stvaranje predodžbi o predmetu, au upoznavanju djece s pojavama društvenog života središnja tema je život i rad djece. Osnova upoznavanja djece s prirodom je pomoći djetetu da shvati sebe kao aktivnog subjekta prirode. Provedba programskih zadataka provodi se u procesu svakodnevne komunikacije s djecom iu procesu odgojno-obrazovnih aktivnosti.

Ovaj program je sastavljen uzimajući u obzir glavni odgojno-obrazovni program predškolskog odgoja predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, za provedbu tijekom školske godine 2017. – 2018., a usmjeren je na upoznavanje s predmetnim okruženjem, upoznavanje društvenog svijeta i prirodnog svijeta djece 2 -3 godine star.

Neposredne obrazovne aktivnosti u prvoj mlađoj skupini u dijelu "Upoznavanje s vanjskim svijetom" provode se jednom tjedno u trajanju do 10 minuta s podskupinom djece. Razdoblje prilagodbe rujan i listopad je isključen. Ukupno 28 in godina.

Provedeni smjerovi

1. Upoznavanje s predmetnim okruženjem
2. Uvod u svijet prirode

Glavni ciljevi i zadaci programa

- formirati predodžbe o najjednostavnijim vezama među predmetima u neposrednoj okolini;

Nastavite upoznavati djecu s nazivima predmeta u njihovoj neposrednoj okolini: igračke, posuđe, odjeća, obuća, namještaj. Poticati djecu da imenuju boju, veličinu predmeta, materijal od kojeg su napravljeni (papir, drvo, tkanina, glina); uspoređivati ​​poznate predmete (različite kape, rukavice, cipele itd.), odabirati predmete po identitetu, pronalaziti iste, birati par), grupirati ih prema načinu uporabe (piti iz šalice i sl.).

Istražite razne načine korištenja predmeta

Vježbati u utvrđivanju sličnosti i razlika između predmeta koji imaju isti naziv (iste oštrice; crvena kugla - plava kugla; velika kocka - mala kocka). Potaknite djecu da imenuju svojstva predmeta: veliki, mali, meki, pahuljasti itd.) Potaknite pojavu općih pojmova u dječjim rječnicima (igračke, posuđe, odjeća, obuća, namještaj itd.). Upoznajte se s vozilima u svom neposrednom okruženju.

Uvod u svijet prirode

Naučiti prepoznati domaće životinje (mačka, pas, krava, kokoš i dr.) i njihove mlade u prirodi, na slikama, u igračkama i imenovati ih; prepoznati neke divlje životinje (medvjed, zec, lisica i dr.) na slikama, imenovati ih.

Upoznajte djecu s dostupnim prirodnim fenomenima.

Promatrajte ptice i kukce u okolici (leptira i bubamaru)

Naučite djecu hraniti ptice.

Naučiti razlikovati povrće (rajčica, krastavac, mrkva) i voće (jabuka, kruška i sl.) po izgledu.

Pomozite djeci da uoče ljepotu prirode u različito doba godine.

Njegujte brižan odnos prema biljkama i životinjama. Podučavati osnove interakcije s prirodom (ispitivati ​​biljke i životinje bez ozljeđivanja; odijevati se prema vremenu).

Promicati razvoj odgovornog, brižnog odnosa prema prirodi; razviti osjećaj odgovornosti za svoje postupke u odnosu na predstavnike divljih životinja.

Uvod u društveni svijet

Formirati osnovne predodžbe o rastu i razvoju djeteta.

Ojačajte sposobnost izgovaranja svog imena. Razvijte sposobnost imenovanja imena članova svoje obitelji. Razvijte ideje o pozitivnim aspektima vrtića, njegovoj sličnosti s domom (toplina, udobnost, ljubav itd.) i razlikama u odnosu na kućno okruženje (više prijatelja, igračaka, neovisnost itd.). Razviti sposobnost snalaženja u grupnim prostorijama i području.

Podsjetite djecu na ime grada (sela) u kojem žive.

Oblici rada

Grupni oblik organizacije treninga (individualni-kolektivni). Skupina je podijeljena na podskupine.

• gledanje, promatranje
• demonstracija vizualnih pomagala
• eksperimentalna igra
• istraživačke aktivnosti
• oblikovati
• edukativna igra
• ekskurzija, situacijski razgovor, priča, integrativna aktivnost, razgovor, zamišljena problemska situacija.

. Značajke razvoja djece u ciljnoj skupini

U razvoju mentalnih funkcija djece od 2-3 godine dominira percepcija. Djeca ove dobi su maksimalno povezana s trenutnom situacijom; svo njihovo ponašanje je impulzivno.

Razmišljanje kod djece od 2-3 godine očito je učinkovito. Djeca ove dobi intelektualno se razvijaju pod uvjetom jasnoće objektivne aktivnosti. U interakciji s odraslima djeca uče načine rada s različitim predmetima.Otprilike u dobi od 2 godine djeca počinju razvijati primarni oblik samosvijesti. Znak te samosvijesti je prepoznavanje sebe u ogledalu. Tada se djeca nazivaju imenom, a bliže dobi od tri godine pojavljuje se zamjenica "ja".U dobi od tri godine, dječja predmetna aktivnost već je formirana, barem u odnosu na one kućanske predmete koje djeca ove dobi koriste.Većina djece u dobi od 2-3 godine počinje se kretati od apsolutnog izvršenja radnje do njezinog simboličkog predstavljanja. Djeca od 2-3 godine počinju koristiti funkcionalnu svrhu predmeta za svoje ideje i planove igre, usredotočujući se na njegova fizička svojstva i kvalitete.Djeca od 2-3 godine imaju razvijene osjete, percepciju, pažnju, pamćenje, mišljenje (aktivno, praktično), elemente mašte, koji se razvijaju kroz objektivnu aktivnost.

Planirani rezultati svladavanja programa.

Može formirati grupu homogenih predmeta.Razlikuje jedan i više predmeta.

Razlikuje velike i male predmete i imenuje njihovu veličinu. Razlikuje i imenuje predmete u neposrednoj okolini. Imenuje članove svoje obitelji i učitelje.

Prepoznaje i imenuje neke domaće i divlje životinje i njihove mlade. Razlikuje neko povrće i voće (1-2 vrste). Razlikuje neka stabla u neposrednoj okolini (1-2 vrste). Ima osnovno razumijevanje prirodnih sezonskih pojava

Procjena individualnog razvoja djetetaOdržava se dva puta godišnje (listopad, travanj)

prema metodi Korotkov N.A., Nezhnov P.G. “Praćenje razvoja djeteta predškolske dobi u odgojno-obrazovnom procesu.”

		Količina
	Upoznavanje s objektivnim svijetom
	Uvod u svijet prirode
	Uvod u društveni svijet
	Ukupno:

Dugoročno kalendarsko i tematsko planiranje

Mjesec	Tjedan	Predmet	Sadržaj programa
studeni		"Prijateljska obitelj"	Upoznati djecu s pojmom "obitelj"; razvijati komunikacijske vještine; opće motoričke sposobnosti; njegovati interes za igre dramatizacije.
		Igra "Pronađi i imenuj"	Upoznati djecu s predmetima u njihovoj neposrednoj okolini – igračkama; naučiti odgovarati na pitanja, opisivati ​​igračku i radnje s njom, dodirom uspoređivati ​​i razlikovati igračke od plastike, gume, tkanine; razvijati govor; taktilni osjećaji; obogatiti vokabular na temu..
		Igra "Pronađi zdjelice za mačke i mačiće"	Upoznajte djecu s kućnim ljubimcima: mačkama i mačkama, naučite ih odgovarati na pitanja, izgovarati onomatopeju, usporediti predmete prema nekoliko karakteristika (veličina, boja)
		Dramatizacija bajke K. Čukovski “Kokoš”	Vježbati djecu da slušaju bajku u dramatiziranoj verziji; upoznati s peradi, izgledom pijetla, njegovim navikama; nastaviti osnaživati ​​koncept “obitelji”; njegovati interes za bajke.
prosinac		"Stanovnici šume"	Razjasniti ideje o zimi i njezinim znakovima; naučiti zabilježiti vremenske uvjete, razlikovati sezonsku odjeću (zima), pomoći zapamtiti redoslijed odijevanja za šetnju; razvijati pažnju, govor, opće motoričke sposobnosti
		Igra „Kakve vrste Ptice?"	Vježba razlikovanja broja predmeta (jedan-više); naučiti pažljivo slušati i promatrati; razvijati sposobnost dijaloškog govora kod djece; naučiti odgovarati na pitanja riječima i rečenicama koje se sastoje od 3-4 riječi; uvježbavati onomatopeju uz glasove ptica, obogaćivati ​​i aktivirati vokabular o temi; njegovati brižan odnos prema pticama zimi.
		"Zima" Obucimo lutku toplo	Vježbajte gledanje slike zapleta, odgovaranje na pitanja o slici i reproduciranje određenih radnji s pokretima. prateći ih govorom; razviti slušnu percepciju, vještine povezivanja vizualnih slika sa slušnim; aktivirati rječnik na temu “Zima”.
		Odjeća za lutke. Igra "Pogodi opis"	Uvesti pojam “odjeća”; odjevni predmeti; naučiti slijed odijevanja za šetnju, razviti pažnju, percepciju, govor, opće motoričke sposobnosti; njegovati uredan odnos prema odjeći i želju da stvari vrate na svoje mjesto; obogatiti rječnik nazivima odjevnih predmeta i obuće, definicijama.
siječnja		Uskoro će doček Nove godine Odmor	Razjasniti i obogatiti ideje o nadolazećem događaju - novogodišnji praznik; naučiti promatrati predmete (božićno drvce, ukrase za božićno drvce) i promatrajući ih odgovarati na pitanja, razvijati pažnju, govor, finu i grubu motoriku, percepciju, te aktivirati vokabular na temu „Novogodišnji praznici“.
		“Pronađi božićno drvce za svakog snjegovića”	Tijekom promatranja vježbajte identificirati najupečatljivija karakteristična obilježja; formirati dječju sposobnost dijaloškog govora;
		"Zima"	Vježbajte pažljivo slušanje i promatranje; razvijati sposobnost dijaloškog govora; aktivirati vokabular na temu; naučiti uspoređivati ​​predmete, birati ih i slagati po veličini, razumjeti riječi "veliko" i "malo".
		"Zimska zabava"	Razjasnite ideje o zimskim igrama, naučite kako gledati sliku zapleta, odgovorite na pitanja o slici,
veljača		Igra "Što rade Ptice?	Dati ideju o pticama koje zimuju, naučiti promatrati ptice, uspoređivati ​​ih, razvijati pažnju, govor, pamćenje, njegovati ljubav prema živim bićima i želju da im pomognu (hrane).
		Gledajući sliku "Ptičje dvorište"	Upoznati djecu s nazivima peradi; uvježbavati onomatopeju uz glasove peradi; obogatiti i aktivirati vokabular o temi; razvijati brižan odnos prema životinjama.
		Pregled automobila, autobusa, tramvaja (igračke)	Vježba razlikovati po izgledu i nazivu kamione i automobile, autobuse, tramvaje, kao i njihove glavne dijelove: kabinu, volan, karoseriju, kotače, prozore.
		Sastavljanje priče "Vozač vozi kamion"	Dati djeci ideju o profesiji vozača, razviti vokabular i horizonte, naučiti grupirati riječi u jednostavne rečenice, imenovati boju i veličinu predmeta, promicati razvoj govora kao sredstva komunikacije.
ožujak		"Majčin dan"	Dajte ideju o odmoru, njegujte želju da pomognete mami.
		"Mamini pomagači"	Dati ideju da se majka brine za svoju obitelj; dati predodžbu o pomoćnim predmetima (metla, lopatica, krpa, kanta, lavor) i njihovoj namjeni; naučiti grupirati predmete prema načinu uporabe. Njegujte želju da pomognete mami.
		"Matrjoške u posjeti"	Upoznati djecu s predmetima u njihovoj neposrednoj okolini – igračkama; naučiti odgovarati na pitanja, opisivati ​​igračku i radnje s njom, dodirom uspoređivati ​​i razlikovati igračke od plastike, gume, tkanine; razvijati govor; taktilni osjećaji; obogatiti vokabular o temi.
		"Urbana zanimanja"	Stvoriti uvjete za pažljivo slušanje i promatranje, razvijati sposobnost dijaloškog govora kod djece, obogaćivati ​​i aktivirati vokabular na temu.
travanj		Kome što treba (kuhar, doktor, vozač)	Upoznati djecu s radom odraslih; uvježbavati imenovanje predmeta i njihovih kvaliteta, povezivati ​​rad sa zanimanjem; aktivirati nazive alata i zanimanja (kuhar, liječnik, vozač) u govoru djece; razviti slušnu percepciju; grupirati predmete po načinu uporabe, odabrati predmete po identitetu.
		"Znakovi proljeća." Oblačimo lutku za šetnju.	Naučiti razlikovati i imenovati znakove godišnjih doba (proljeće, vani je toplo, snijeg se otopio, sunce jako sja itd.), promjene u odjeći ljudi, odabrati predmete za njihovu namjenu, imenovati boje, proširiti svoj rječnik .
		"Šumske životinje u proljeće"	Razjasnite dječje ideje o tome tko što jede (ptice, zečevi, miševi). Naučiti razlikovati odrasle životinje od njihovih mladih, usporediti po veličini (veliko - malo; dugo - kratko). Aktivirajte rječnik na temu. Promicanje razvoja mašte)
		"Ptice u proljeće"	Prepoznati i sistematizirati dječje znanje o pticama, proširiti rječnik, slušnu pažnju, horizonte, promicati razvoj govora kao sredstva komunikacije..
svibanj		"Insekti"	Vježbajte promatranje insekata na gradilištu, upoznajte se s ponašanjem insekata i ptica ljeti; Proširite znanje riječi. Njegovati brižan odnos prema prirodi, promicati razvoj govora kao sredstva komunikacije
		"Bube i pauci"	Vježbajte pažljivo slušanje i promatranje. Njegovati brižan odnos prema prirodi, promicati razvoj govora kao sredstva komunikacije
		"Ljeto je pred nama"	Formirati osnovne predodžbe o ljetu, godišnjim dobima u prirodi i odijevanju ljudi.
		"Ljetne biljke"	Vježbajte djecu da uspoređuju biljke, proširuju znanje o bobicama i voću. Proširite znanje o biljkama na području vrtića (drvo, grm, trava), učvrstite pojmove (visok-nizak, debeo-tanak, mnogo).

Bibliografija:

1. Dybina O.V. Predmetni svijet kao sredstvo razvoja dječje kreativnosti, 2002.

2. Kozlova S. A. Moj svijet: uvođenje djeteta u društveni svijet, 2000.

3. Temeljni odgojno-obrazovni program predškolskog odgoja / Ured. NE.

Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva - 3. izdanje, M.: revizija. i dodatni - M.: MOZAYKA

SINTEZA, 2016.-328 str.

4. Pomoraeva I.A., V.A. Pozin Metodički priručnik “nastava na formaciji

Elementarni matematički pojmovi. – 2008. (monografija).

Sažetak lekcije o upoznavanju s vanjskim svijetom

U prvoj juniorskoj skupini.

Tema: “Zečiću na čistinu”

Proširite dječje razumijevanje svijeta oko sebe. Upoznajte djecu s divljim životinjama, naučite djecu razlikovati i

Imenujte dijelove tijela životinje (rep, šape, uši, glava,

torzo).

Aktivirajte dječji vokabular novim riječima (krzno,

pahuljast, mekan).

Integracija obrazovnih područja: „Komunikacija“, „Spoznaja“,

"Socijalizacija".

Obrazovni: pružiti znanja o divljim životinjama, razvijati govor,

Naučite slušati učitelja, odgovarati na pitanja,

Ponovite za učiteljem, naučite kako izvoditi igre

radnje, njegovati ljubav prema životinjama, želj

Brinuti o njima. Razvoj fine motorike ruku.

Razvojni: Razvijati govorne vještine, pamtiti nove riječi.

Odgojni: Njegovati želju za brigom o životinjama i njihovim hranjenjem.

Pripremni rad: razgovarajte s djecom o životinjama, pogledajte slike životinja.

Demonstracijski materijal: igračka zec, lisica, medvjed. Mali

čistina s panjevima, drvećem, cvijećem.

Napredak lekcije:

Djeca zajedno s učiteljicom izlaze na čistinu i posjedaju.

Na proplanku sjedi zeko.

Voss: Došli smo posjetiti malog zeku,

Za dugouhu minx

U šumi živi zeko

Zeko se boji lisice.

Dečki, pozdravimo zeku. - Zdravo, zeko (djeca ponavljaju). Pogledajmo zeku, djeco.

Kakvo krzno ima zeko? (siva, bijela, pahuljasta, mekana, topla).

Što je ovo? (pokazuje uši) odgovori djece - uši, kakve uši ima zeko? – dugo.

Što je ovo? -rep. Kakav rep? – odgovori djece – mali, pahuljasti,

Kratak.

A što je to? Tako je, oči. Kakve oči? – veselo, sjajno, crno.

Što je ovo? Tako je, izljev. Odgovori: mali, okrugli,

Djeco, kako se od milja zove zeko? Odgovori: zeko, zeko, zeko.

Obrazovati Čita pjesmu-

Pod grmom sjedi zeko bijeli,

Rep mu se trese...

Djeco, pokažimo kako zečiću drhti rep

Artikulacijska gimnastika s jezikom:

(Tabulator lijevo, desno).

Igranje pokretima. "Sivi zeko sjedi"

Obrazovati Sivi zeko sjedi i mrda ušima

Ovako miče ušima.

Zečica sjedi na hladnom i treba joj ovako ugrijati šape.

Zeko hladno stoji, zeko hoće da skoči

Ovako zeko želi skočiti.

(djeca ponavljaju pokrete za učiteljem)

Naš zeko je gladan

Pa, pogodite što zeko voli jesti?

(educirano. Emisije - paradajz)

Jede li zeko rajčicu?

Djeca - ne.

Možda zeko jede kobasicu?

Djeca - ne.

Možda zeko jede slatkiše?

Djeca - ne.

Što zeko jede?

Djeca - mrkva, kupus.

Bravo, znaš što zeko jede. Počastimo zeku mrkvom,

Kupus, i igrajmo sami sebe.

Djeco, pogledajte pažljivo, tko je još na čistini?

Djeca: medvjed.

Tako je, ali medvjeda nećemo dirati, neka medo spava.

Tko drugi?

Djeca su lisice!

Lisica je sestra, crvena je rep, lukave oči su. Pokaži mi kako lisica može hodati

Djeca hodaju na prstima po čistini,

Kako se šulja?

Djeca hodaju na savijenim nogama.

Dobro napravljeno. Pozovimo zeku i lisicu i igrajmo se s njima.

Igra: "Zeko i lisica."

Nakon igre djeca časte zeku i lisicu mrkvom. Učiteljica djecu časti mrkvom.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

OPĆINSKA PRORAČUNSKA PREDŠKOLSKA ODGOJNO-ODGOJNA USTANOVA CENTAR ZA RAZVOJ DJECE DJEČJI VRTIĆ PRVE KATEGORIJE “ZVONO”

U prvoj juniorskoj skupini.

Tema: “Zečiću na čistinu”

Odgojitelj: Myshanskaya N.V.

Stanitsa Tatsinskaya

rujna 2019

Sažetak lekcije o upoznavanju s vanjskim svijetom

U prvoj juniorskoj skupini.

Tema: “Zečiću na čistinu”

Cilj:

Proširite dječje razumijevanje svijeta oko sebe. Upoznajte djecu s divljim životinjama, naučite djecu razlikovati i

Imenujte dijelove tijela životinje (rep, šape, uši, glava,

tijelo).

Aktivirajte dječji vokabular novim riječima (krzno,

pahuljast, mekan).

Integracija obrazovnih područja: „Komunikacija“, „Spoznaja“,

"Socijalizacija".

Zadaci:

Obrazovni: pružiti znanja o divljim životinjama, razvijati govor,

Naučite slušati učitelja, odgovarati na pitanja,

Ponovite za učiteljem, naučite kako izvoditi igre

radnje, njegovati ljubav prema životinjama, želj

Brinuti o njima. Razvoj fine motorike ruku.

Razvojni: Razvijati govorne vještine, pamtiti nove riječi.

Odgojni: Njegovati želju za brigom o životinjama i njihovim hranjenjem.

Pripremni rad: razgovarajte s djecom o životinjama, pogledajte slike životinja.

Demonstracijski materijal: igračka zec, lisica, medvjed. Mali

čistina s panjevima, drvećem, cvijećem.

Napredak lekcije:

Djeca zajedno s učiteljicom izlaze na čistinu i posjedaju.

Na proplanku sjedi zeko.

Voss: Došli smo posjetiti malog zeku,

Za dugouhu minx

U šumi živi zeko

Zeko se boji lisice.

Dečki, pozdravimo zeku. - Zdravo, zeko (djeca ponavljaju). Pogledajmo zeku, djeco.

Kakvo krzno ima zeko? (siva, bijela, pahuljasta, mekana, topla).

Što je ovo? (pokazuje uši) odgovori djece - uši, kakve uši ima zeko? – dugo.

Što je ovo? -rep. Kakav rep? – odgovori djece – mali, pahuljasti,

Kratak.

A što je to? Tako je, oči. Kakve oči? – veselo, sjajno, crno.

Što je ovo? Tako je, izljev. Odgovori: mali, okrugli,

Crno.

Djeco, kako se od milja zove zeko? Odgovori: zeko, zeko, zeko.

Obrazovati Čita pjesmu-

Pod grmom sjedi zeko bijeli,

Rep mu se trese...

Djeco, pokažimo kako zečiću drhti rep

Artikulacijska gimnastika s jezikom:

(Tabulator lijevo, desno).

Igranje pokretima. "Sivi zeko sjedi"

Obrazovati Sivi zeko sjedi i mrda ušima

Ovako miče ušima.

Zečica sjedi na hladnom i treba joj ovako ugrijati šape.

Zeko hladno stoji, zeko hoće da skoči

Ovako zeko želi skočiti.

(djeca ponavljaju pokrete za učiteljem)

Naš zeko je gladan

Pa, pogodite što zeko voli jesti?

(educirano. Emisije - paradajz)

Jede li zeko rajčicu?

Djeca - ne.

Možda zeko jede kobasicu?

Djeca - ne.

Možda zeko jede slatkiše?

Djeca - ne.

Što zeko jede?

Djeca - mrkva, kupus.

Bravo, znaš što zeko jede. Počastimo zeku mrkvom,

Kupus, i igrajmo sami sebe.

Djeco, pogledajte pažljivo, tko je još na čistini?

Djeca: medvjed.

Tako je, ali medvjeda nećemo dirati, neka medo spava.

Tko drugi?

Djeca su lisice!

Lisica je sestra, crvena je rep, lukave oči su. Pokaži mi kako lisica može hodati

Djeca hodaju na prstima po čistini,

Kako se šulja?

Djeca hodaju na savijenim nogama.

Dobro napravljeno. Pozovimo zeku i lisicu i igrajmo se s njima.

Igra: "Zeko i lisica."

Nakon igre djeca časte zeku i lisicu mrkvom. Učiteljica djecu časti mrkvom.

Tatjana Paramuzova
Sažetak lekcije o upoznavanju s okolinom u prvoj juniorskoj skupini "Ja sam osoba u svijetu"

Sažetak zajedničkih aktivnosti učitelja i djece prve mlađe skupine za upoznavanje s okolinom na temu: "Ja sam osoba u svijetu"

Paramuzova Tatyana Alekseevna

Cilj: Stvoriti uvjete za formiranje ideje o sebi kao osobi.

Obrazovni: Stvoriti uvjete za formiranje ideje o sebi kao osobi. Pojasnite da osoba ima ruke, noge i glavu.

Odgojni: Stvoriti uvjete za razvoj kulturno-higijenskih vještina.

Razvojni: Stvoriti uvjete za razvijanje sposobnosti povezivanja svojih pokreta s riječima pjesme.

Oprema: Mačka igračka, audio zapis E. Zheleznova "Žirafa ima mrlje."

Napredak obrazovnih aktivnosti.

Uvodni dio:

Odgajatelj: Zdravo momci! Hajde da te pozdravimo!

Pozdrav dlanovi! Klap-klap-klap!

Pozdrav noge! Top-top-top!

Pozdrav obrazi! Plop-pl-pl!

Bucmasti obrazi! Plop-pl-pl!

Pozdrav spužvice! Šmek-šmrc-šmrc!

Pozdrav, zubići! Klik-klik-klik!

Zdravo, nos moj! Bip-bip-bip!

Bok dečki!

Glavni dio:

Odgajatelj: Dečki, vi ste moji mali i danas ste došli u vrtić! Danas nas ima mnogo! Ti i ja smo ljudi. A jedan je muškarac. Na Zemlji živi puno ljudi. I svi su slični jedni drugima. Svatko ima ruke (podignimo ih uvis), ima noge (skočimo s tobom) i naravno glavu (zatresimo glavama!

Odgajatelj: Dečki, pogledajte, u posjet nam je došla mačka. Pozdravimo je! Pozdrav, mačko!

Mačka: Pozdrav, ljudi!

Odgajatelj: Ljudi, pogledajmo mačku!

Mačka ima šape, a čovjek ruke i noge.

Mačka ima rep, ali čovjek nema rep.

Mačka ima meko krzno, a čovjek kožu.

Mačka mjauče, a osoba govori.

Eto koliko smo različiti! Mačka je životinja, a ti i ja smo ljudi.

Odgajatelj: Pozdravimo se s mačkom, hvala što ste nam došli u goste!

Sada igrajmo igru ​​s tobom! Igra se zove "Gdje su nam djeca"

Igra "Gdje su nam djeca?"

Gdje su naše olovke? Evo ih! (stavite ruke ispred sebe i pljesnite)

Gdje su nam noge? Evo ih! (lupamo nogama)

Gdje su nam djeca? (pokriju lice rukama)

Evo ih! (Otvore lice i osmjehnu se)

Završni dio:

Odgajatelj: Dečki, jedan je čovjek!

A kad nas je puno, tko smo mi? (Narod)

Koje dijelove tijela imamo? (ruke, noge, glava)

Odgajatelj: Bravo momci! Sada malo zaplešimo.

Pjesma E. Zheleznova "Žirafa ima mrlje - mrlje" (izvodite pokrete prema pjesmi)

Publikacije na temu:

"Općerazvojni dječji vrtić s prioritetnim provođenjem aktivnosti u umjetničko-estetskom smjeru razvoja učenika."

Sveobuhvatna lekcija u prvoj mlađoj skupini o upoznavanju s okolišem pomoću domaće didaktičke igre "Godišnja doba".

Sažetak lekcije o upoznavanju s vanjskim svijetom u prvoj juniorskoj skupini "Budi zdrav"(integracija s područjima: “Kognitivni razvoj”, “Razvoj govora”, “Tjelesni razvoj”, “Likovno-estetski razvoj” - crtanje).

Odgojiteljica: Alexandra Aleksandrovna Savinova Sažetak lekcije o upoznavanju s vanjskim svijetom u 1. juniorskoj skupini. Tema: „Nauči Tanju lutku.

Sažetak lekcije o upoznavanju s vanjskim svijetom u prvoj juniorskoj skupini "Namještaj za Katjinu lutku" Tema: "Namještaj za Katjinu lutku" Obrazovna područja: kognitivni razvoj, razvoj govora, fizički razvoj. Ciljevi: podučavati djecu.

Sažetak lekcije o upoznavanju s vanjskim svijetom u prvoj juniorskoj skupini "Pomozimo Mishutki da se oporavi" Sažetak lekcije: upoznavanje s vanjskim svijetom u prvoj mlađoj skupini (razvoj senzornih standarda) Tema: "Pomozimo medvjedu da se oporavi."

Sažetak lekcije o upoznavanju s vanjskim svijetom za prvu mlađu skupinu "Upoznavanje lutke za gniježđenje"„Upoznavanje s matrjoškom” Svrha: upoznati djecu s ruskom narodnom igračkom „matrjoškom”. Promicati razvoj mišljenja i percepcije.

Trenutna stranica: 1 (knjiga ima ukupno 6 stranica) [dostupan odlomak za čitanje: 2 stranice]

Font:

100% +

Olga Dybina

Nastava za upoznavanje s vanjskim svijetom u drugoj mlađoj skupini vrtića

Bilješke za razred

Biblioteka „Programi obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću” pod općim uredništvom M. A. Vasiljeva, V. V. Gerbova, T.S. Komarova

Uvod

Ovaj priručnik pomoći će učiteljima da uspješno organiziraju rad na upoznavanju djece druge mlađe skupine sa svijetom oko njih (predmetno okruženje i pojave života oko njih).

Priručnik uključuje aktivnosti, edukativne igre i didaktičke igre za djecu od 3-4 godine.

Kako bismo učiteljima olakšali planiranje rada na upoznavanju djece sa svijetom oko sebe, sadržaj rada prikazujemo po temama. Za pokrivanje svake teme predlaže se približan tijek lekcije, aktivnosti ili igre. To daje učiteljima priliku da budu kreativni pri planiranju nastave i da uključe varijabilne igre i problemske situacije. Preporučljivo je završiti proučavanje svake teme završnim zadatkom, koji se može koristiti kao zagonetke, zagonetke, crteži, odgovori itd. Slični zadaci igre prikazani su u priručniku O.V. Dybina “Upoznajem svijet”: Radna bilježnica za djecu 3–4 godine. – M.: TC Sfera, 2005.

Učitelji trebaju obratiti posebnu pozornost na činjenicu da je prilikom upoznavanja djece sa svijetom oko njih nemoguće:

Ograničite se samo na monolog-priču o predmetima, fenomenima stvarnosti - potrebno je uključiti što je moguće više radnji u nastavu (sjednite na stolicu, kauč, obucite odjeću i hodajte u njoj, pozovite majku, počastite se tvoja baka, itd.);

Preopteretiti djecu s velikim brojem pitanja;

U svom radu koristite samo obrazovne oblike.

Rad na upoznavanju djece od 3-4 godine sa svijetom oko njih mora se provoditi u skladu s njihovim dobnim psihološkim karakteristikama, odabirom odgovarajućih oblika, sredstava, metoda i tehnika interakcije s djecom i nastojeći taj proces učiniti pristupačnijim i učinkovitijim. .

Priručnik predstavlja dodatni materijal - mogućnosti igara, aktivnosti, vježbi koje se mogu koristiti u radu s djecom izvan nastave, tijekom šetnje.

Za upoznavanje djece druge najmlađe dobne skupine s vanjskim svijetom (predmetno okruženje i pojave okolnog svijeta) dodjeljuju se 3 sata mjesečno.

Nastavno osoblje predškolske odgojno-obrazovne ustanove br. 179 "Snjegulja" u gradu Tolyatti, voditeljica - Nadezhda Petrovna Palenova, metodologinja - Natalya Grigorievna Kuznetsova, sudjelovalo je u razvoju i testiranju nastave za upoznavanje odraslih s radom.

Podjela materijala za akademsku godinu

rujan

Lekcija 1

Tema "Prijevoz"

Sadržaj programa. Naučiti djecu prepoznati i razlikovati prijevoz, vrste prijevoza, osnovna obilježja (boja, oblik, veličina, struktura, funkcije itd.)

Lekcija 2

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema namještaja

Sadržaj programa.

Lekcija 3

Tema: “Tata, mama, ja – obitelj”

Sadržaj programa.

Lekcija 4

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Odjeća"

Sadržaj programa.

Lekcija 5

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Prekrasna torba"

Sadržaj programa. Dajte djeci predodžbu da su neki predmeti napravljeni ljudskim rukama, dok je druge stvorila priroda.

Lekcija 6

(pododjeljak "Fenomeni okolnog života")

Tema: "Tko živi u kući?"

Sadržaj programa. Naučite djecu da pamte imena svojih drugova, obratite pozornost na njihove karakterne osobine i karakteristike ponašanja.

Lekcija 7

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Pomoć, ne znam"

Sadržaj programa. Poticati djecu da prepoznaju, razlikuju i opisuju objekte iz prirodnog svijeta i svijeta koji je stvorio čovjek.

Lekcija 8

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Teremok"

Sadržaj programa. Upoznati djecu sa svojstvima drva i strukturom njegove površine.

Lekcija 9

(pododjeljak "Fenomeni okolnog života")

Tema “Varvara ljepotica, duga pletenica”

Sadržaj programa. Upoznati djecu s radom majke, dati ideju da majka brine o svojoj obitelji, o svom voljenom djetetu. Izgradite poštovanje prema mami.

Lekcija 10

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema „Pronađi predmete svijeta koji je stvorio čovjek” Programski sadržaj. Potaknite djecu da identificiraju, razlikuju i opisuju predmete u prirodnom svijetu i svijetu koji je stvorio čovjek.

Lekcija 11

(pododjeljak "Fenomeni okolnog života")

Tema: "Dobro je u našem vrtiću"

Sadržaj programa. Naučite djecu snalaženju u nekim sobama predškolske ustanove. Njegujte prijateljski odnos i poštovanje prema zaposlenicima predškolske ustanove.

Lekcija 12

(pododjeljak "Fenomeni okolnog života")

Tema: “Naš mali zeko je bolestan”

Sadržaj programa. Dati djeci ideju da je majka stalo do svoje obitelji, do svog voljenog djeteta; Mama zna pregledati grlo, kožu, staviti termometar, izmjeriti temperaturu, staviti flastere sa senfom. Izgradite poštovanje prema mami.

Lekcija 13

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Drveni blok"

Sadržaj programa. Nastaviti djecu upoznavati s nekim svojstvima drva; naučiti prepoznati karakteristike stabla.

Lekcija 14

(pododjeljak "Fenomeni okolnog života")

Tema "Avantura u sobi"

Sadržaj programa. Nastavite upoznavati djecu s radom majke kod kuće (čišćenje, pranje posuđa, čišćenje tepiha, tepiha, briga o sobnim biljkama, brisanje prašine, pranje i peglanje odjeće). Razvijati poštovanje prema mami i želju da joj pomogne u kućanskim poslovima.

Lekcija 15

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Radio tema

Sadržaj programa. Potaknite djecu da sastavljaju priče o predmetu na temelju algoritma (konvencionalni simboli: materijal, namjena, sastavni dijelovi, pripadnost prirodnom ili umjetnom svijetu), da određuju generalizirajuću riječ za skupinu predmeta.

Lekcija 16

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Smiješni crtež"

Sadržaj programa. Upoznati djecu sa svojstvima papira i strukturom njegove površine.

Lekcija 17

(pododjeljak "Fenomeni okolnog života")

Tema "Moj rodni grad"

Sadržaj programa. Naučite djecu da imenuju svoj rodni grad (selo). Dajte osnovne ideje o svom rodnom gradu (selu). Objasnite djeci da u gradu ima mnogo ulica, višekatnica i različitih automobila. Gajiti ljubav prema rodnom kraju (selu).

Lekcija 18

(pododjeljak "Fenomeni okolnog života")

Tema: “Tako je, majko, zlato!”

Sadržaj programa. Nastavite upoznavati djecu s radom majki i baka, pokazati svoje poslovne kvalitete; razvijati poštovanje prema majci i baki, želju za razgovorom o njima.

Lekcija 19

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Zlatna majka"

Sadržaj programa. Upoznati djecu sa svojstvima tkanine i strukturom njezine površine.

Lekcija 20

(pododjeljak "Fenomeni okolnog života")

Tema: "Kako smo Funtik i ja nosili pijesak"

Sadržaj programa. Dajte djeci ideju da se tata brine za svoju obitelj; Tata zna voziti auto, prevoziti teret i ljude – on je vozač u svojoj kući. Izgradite poštovanje prema tati.

Lekcija 21

(pododjeljak "Fenomeni okolnog života")

Tema: “Što radimo u vrtiću”

Sadržaj programa. Nastavite upoznavati djecu s radom predškolskih radnika - učitelja, naučiti ih da učitelje nazivaju imenom, patronimom i obraćaju im se na "ti". Njegujte poštovanje prema učitelju i njegovom radu.

Lekcija 22

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Glineni tanjur"

Sadržaj programa. Upoznati djecu sa svojstvima gline i strukturom njezine površine.

Lekcija 23

(pododjeljak "Fenomeni okolnog života")

Tema "Dadilja pere suđe"

Sadržaj programa. Nastaviti upoznavati djecu s radom predškolskih radnika – pomoćnih odgajatelja; naučiti ih zvati ih imenom, patronimom i obraćati im se na "ti"; pokazuju odnos odrasle osobe prema radu. Gajiti poštovanje prema pomoćnom učitelju i njegovom radu.

Lekcija 24

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema: "Što je bolje: papir ili tkanina?"

Sadržaj programa. Konsolidirati znanje djece o papiru i tkanini, njihovim svojstvima i kvalitetama; naučiti uspostavljati odnose između materijala od kojeg je predmet izrađen i načina uporabe predmeta.

Lekcija 25

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Darovi za medvjedića"

Sadržaj programa. Konsolidirati znanje djece o svojstvima različitih materijala i strukturi njihove površine. Unaprijediti dječju sposobnost razlikovanja materijala i izvođenja raznih radnji s njima.

Lekcija 26

(pododjeljak "Fenomeni okolnog života")

Tema "Poklon za krokodila Genu"

Sadržaj programa. Upoznajte djecu s radom kuhara, pokažite važnost pozitivnog stava odrasle osobe prema svom poslu. Razviti interes za radne aktivnosti odraslih.

Lekcija 27

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema: “Opiši predmet”

Sadržaj programa. Poboljšati sposobnost djece da prepoznaju bitna obilježja predmeta i uspostave osnovne uzročno-posljedične veze među predmetima.

Primjeri bilješki lekcije

rujan

Lekcija 1

Tema "Prijevoz"

Sadržaj programa. Naučiti djecu prepoznati i razlikovati prijevoz, vrste prijevoza, istaknuti glavne značajke (boja, oblik, veličina, struktura, funkcije itd.).

Materijal. Slike aviona, automobila, autobusa; flanelograf, igračke - avion, auto, autobus.

Napredak lekcije

Djeci u posjet dolazi Kotik (dijete iz pripremne grupe za školu obučeno u mačku). Mačak je došao s darovima: donio je zagonetke i slike predmeta.

Odgojiteljica. Naša mačka voli postavljati zagonetke. Pokušajte ih pogoditi.

mačka.

Ne leti, ne zuji,
Ulicom trči buba.
I gore u očima bube.
Dva sjajna svjetla.
(Automobil)

Učitelj poziva djecu da pronađu odgovor među slikama predmeta postavljenim ispred njih i podignu željenu sliku. Djeca nalaze odgovor; jedno dijete stavlja sliku automobila na flanelograf.

Kakvo čudo - plava kuća,
U njemu ima puno djece.
Nosi gumene cipele
I radi na benzin.
(Autobus)

Učiteljica poziva djecu da pronađu odgovor i uzmu željenu sliku. Djeca nalaze odgovor; jedno dijete stavlja sliku autobusa na flanelograf.

Mačka postavlja sljedeću zagonetku:

Smjelo lebdi nebom,
Prestizanje ptica u letu.
Čovjek njime upravlja.
Što je to?
(Zrakoplov)

Učiteljica poziva djecu da pronađu odgovor i uzmu željenu sliku. Djeca nalaze odgovor; jedno dijete stavlja sliku aviona na flanelograf.

Mačka i učitelj pozivaju djecu da im pričaju o automobilu, autobusu, avionu, ali prvo Kitty traži od djece da slušaju kako on može govoriti o prijevozu: „Ovo je autobus, plav je, ima kotače. , kabina, prozori, vrata, vozač vozi autobus.” Zatim svako dijete govori o svojim omiljenim načinima prijevoza. Mačka i učiteljica pohvale djecu i daju im slike prijevoza (djeca smiju ponijeti slike kući).

Lekcija 2

Tema namještaja

Sadržaj programa. Naučiti djecu prepoznavati i razlikovati namještaj, vrste namještaja, isticati glavne karakteristike komada namještaja (boja, oblik, veličina, struktura, funkcije i dr.); grupirati predmete prema karakteristikama.

Materijal. Kutija za pakete, dijelovi namještaja za lutke (stolica, stol, krevet, kauč, ormar); soba za lutke, lutka Katya u krevetiću; lutke od povrća (krastavac, mrkva, repa) i voća (jabuka, kruška, banana), 2 pladnja.

Napredak lekcije

Učiteljica skreće pozornost djece na elegantnu lutku Katju i kaže da je lutki danas rođendan. Čuje se kucanje na vratima. Dolazi poštar i donosi paket za Katjinu lutku - rođendanski dar od prijatelja. Lutka Katya i djeca pregledavaju paket. Paket sadrži namještaj za lutke i hranu za blagdanski stol.

Lutka Katya moli djecu da joj pomognu posložiti novi namještaj u lutkinoj sobi i staviti poslastice na pladanj.

Djeca dijele sve predmete u skupine, prateći svoje radnje generalizirajućim riječima ("ovo je namještaj", "ovo je povrće", "ovo je voće"). Djeca uređuju namještaj u sobi za lutke, imenujući sve vrste predstavljenog namještaja. Zatim na jedan pladanj stavite povrće, a na drugi voće.

Učiteljica poziva djecu da razgovaraju o nekom komadu namještaja (primjerice, krevetu, stolu), njegovoj boji, obliku, veličini, strukturi i načinu korištenja. Na primjer: "Ovo je krevet, bijele je boje, ima naslon, noge i madrac."

Zatim djeca postavljaju stol i čestitaju lutki Katji rođendan. Zatim se, na zahtjev djece, odvija igra uloga "Rođendan".

Lekcija 3

Tema: “Tata, mama, ja – obitelj”

Sadržaj programa. Formirati početne predodžbe o obitelji. Njegujte djetetovo zanimanje za vlastito ime.

Materijal. Lutka Katya, foto album s obiteljskim fotografijama djece grupe.

Pripremni radovi. Individualni razgovor s djecom na temu “Tvoja obitelj” (S kim živiš? Imaš li baku, djeda? Kako se zove mama, tata? Imaš li brata, sestru?)

Napredak lekcije

Stvara se situacija igre: djeca, zajedno s učiteljem, gledaju foto album "Moja obitelj" s obiteljskim fotografijama djece u grupi. Lutka Katya "ulazi" u grupu i pozdravlja dečke.

Učiteljica skreće pozornost djece na lutku Katju i njezin uznemireni glas. Djeca, zajedno s učiteljicom, pitaju Katyu zašto je uzrujana.

Lutka Katya govori djeci da je ljuta na mamu i tatu jer joj nisu kupili igračke koje je htjela.

Učiteljica poziva djecu da pitaju lutku Katyu o njezinoj majci i ocu i zamoli ih da imenuju imena njezinih roditelja. Lutka Katya govori djeci imena svojih roditelja i traži od djece da imenuju imena svojih mama i očeva.

Djeca pronalaze fotografije svojih najmilijih u albumu s fotografijama, pokazuju ih lutki Katji i izgovaraju njihova imena ("Na fotografiji je moja majka, zove se Valentina", "Ovo je moj tata, zove se Mikhail" itd. .).

Lutka Katya poziva djecu da se prisjete situacija kada im roditelji nisu mogli kupiti željene igračke i ispričaju im kako su postupili u toj situaciji. Djeca uz pomoć učitelja pričaju o situacijama (uvrijedili su se, plakali, vrištali, lupali nogama ako roditelji nisu kupili igračke i sl.).

Učiteljica ih poziva na razmišljanje o tome postupaju li djeca ispravno tražeći igračke i navodi ih na shvaćanje da je roditeljima stalo do njih, a kad dođu praznici, mame i očevi obraduju svoju djecu igračkama.

Lutka Katja kaže da su joj, kada joj je bio rođendan, mama i tata kupili komplet dječjeg namještaja. Čestitajući joj, Katju su nazvali "kćeri, Katjuša, Katenka". Učitelj poziva djecu da se prisjete što su im roditelji dali za rođendan i s koliko su im nježnosti i ljubavi čestitali (na primjer, „Dali su mi prekrasnu lutku, a zvali su me „kćeri, Mašenka, sunce“).“

Učiteljica i djeca gledaju svoje obiteljske fotografije. Traži da imenuje sve članove obitelji i njihova imena. Dovodi djecu do shvaćanja da su mama, tata, kći, sin obitelj; da postoje male i velike obitelji. Učiteljica traži od svakog djeteta da se prisjeti i odredi kakvu obitelj ima - malu ili veliku, te da imenuje sve članove obitelji po imenu. Na primjer: "Imamo veliku obitelj: mama Tanya, tata Kolya, ja Sveta, brat Olezhek, baka Nina i djed Seryozha", "Imamo malu obitelj: mama Irina, tata Sasha i ja, Denis."

Zatim učiteljica igra igru ​​„Čije stvari?“, u kojoj djeca moraju identificirati predmete koji pripadaju njihovim voljenima. Djeca gledaju predmete donesene od kuće: perle, čaše, lopte, knjige, salvete itd. Na znak učitelja: „Sveta, nađi bakine stvari” ili „Denis, nađi tatine stvari” - djeca pronalaze potrebne stvari. . Pobjednik je onaj koji je brzo i točno pronašao stvari članova svoje obitelji.

Na kraju lekcije učitelj navodi djecu na zaključak: tata, mama, djeca, bake i djedovi - to je obitelj čiji se svi članovi vole, brinu i pomažu jedni drugima.

Odgajateljica. Dečki, naše lutke također imaju svoju obitelj lutaka i danas imaju obiteljski praznik - rođendan njihove najmlađe kćeri Katye. Pozvali su nas na odmor.

Lekcija 4

Tema "Odjeća"

Sadržaj programa. Osposobiti djecu za prepoznavanje i razlikovanje odjeće, isticanje glavnih karakteristika odjevnih predmeta (boja, oblik, struktura, veličina); grupirati predmete prema karakteristikama.

Materijal. Kutija za pakete, dijelovi odjeće za lutke (košulja, haljina, bunda, suknja, jakna, hlače), lutke povrća (mrkva, rajčica, krastavci, repa), pladanj, kutija, slike predmeta (namještaj, odjeća, transport).

Napredak lekcije

U grupu dolazi poštar i donosi djeci paket i pismo od Dunna. U pismu, Dunno moli dečke da mu pomognu razvrstati predmete u dvije grupe: “Povrće” i “Odjeća”. Učiteljica otvara paket, poziva djecu da pogledaju predmete i izvade ih.

Djeca dijele sve predmete u skupine, prateći svoje radnje generalizirajućim riječima ("ovo je odjeća", "ovo je povrće"). Djeca postavljaju odjeću, imenujući sve vrste predstavljene odjeće; rasporedite povrće, dajući mu imena.

Učiteljica poziva djecu da razgovaraju o nekom odjevnom predmetu (primjerice sakou, haljini, košulji), njegovoj boji, obliku, veličini, strukturi i načinu uporabe. Na primjer: „Ovo je košulja, bijela je, ima ovratnik, rukave, gumbe, izrađena je od tkanine, nosi se na tijelu itd.“

Učiteljica igra igru: “Tko je brži?”, u kojoj djeca vježbaju sposobnost spajanja predmeta u grupe prema načinu na koji se koriste. Učitelj svim igračima daje slike predmeta koji prikazuju dijelove namještaja, odjeće, prijevoza itd. Poziva ih da pogledaju slike na slikama. Predstavlja pravila igre - na signal: "Jedan, dva, tri", djeca moraju izvršiti sljedeće radnje:

“Jedan, dva, tri” - svi koji imate komade namještaja, trčite k meni!”

“Jedan, dva, tri” - svi koji imate odjevne predmete trčite do mene!”

“Jedan, dva, tri” - svi koji imate stvari za prijevoz trčite do mene!”

Lekcija 5

Tema "Prekrasna torba"

Sadržaj programa. Dajte djeci ideju da su neki predmeti napravljeni ljudskim rukama, drugi su stvoreni od strane prirode.

Materijal. Torba sa predmetima: pribor za lutke (lonac, tava, kutlača, nož, žlica, vilica) i lutke povrća (mrkva, krastavci, rotkvice, rajčice); dva pladnja sa simbolima “svijeta koji je stvorio čovjek” i “svijeta prirode”.

Napredak lekcije

Učiteljica pokazuje djeci zavezanu vrećicu i kaže: „Pogledajte kakvu nam je vrećicu poslao zeko. Zeko nas je zamolio da mu pomognemo. Ovo mu se dogodilo. Djed se vozio s tržnice kroz šumu. U torbi je nosio kupovinu za svoju staricu, ali nije primijetio kako mu je torba ispala. Torba leži pod grmom, a zeko skače pokraj nje. Zeko je znatiželjan: što je u torbi? Pogledao sam i odlučio: ono što je raslo u vrtu uzet ću za sebe, a ono što sam kupio u porculanu neka ostane u torbi. Djed će potražiti gubitak, pronaći ga i odnijeti baki. Ona ne može bez ovih predmeta u kuhinji. Što mislite što je bilo u torbi? (Povrće, jela.) Zašto to misliš? Odakle povrće na tržnici? (Oni su odrasli u vrtu i doneseni su na prodaju.) Zašto je zečić odlučio uzeti za sebe ono što raste u vrtu? (Jestiv je.)Čemu služi povrće? (Odgovori djece.) Dečki, predmeti koje čovjek dobiva iz prirode, a ne izrađuje vlastitim rukama, mogu se nazvati "predmetima koje je stvorila priroda". Mogu se klasificirati kao dio prirodnog svijeta.

Zašto zečiću nije trebalo posuđe? (On je životinja, živi u šumi, ne kuha hranu, jede sirovo povrće.)Čemu služi posuđe? Otkud ona u trgovini? (Napravili su ga majstori od metala i donijeli ga na prodaju.) Ljudi, predmeti koje čovjek napravi vlastitim rukama mogu se nazvati "predmetima stvorenim ljudskim rukama". Mogu se pripisati svijetu koji je stvorio čovjek

Ovo je torba koju je zeko pronašao u šumi. Pomozimo mu otkriti što je u torbi i podijelimo predmete ovako: na jedan pladanj stavimo predmete iz prirodnog svijeta - povrće, odnosno ostavimo ih za zeku, a predmete iz svijeta koji je stvorio čovjek - posuđe - na drugi pladanj, a zatim ih vratite u torbu za bake."

Djeca naizmjence prilaze vrećici, stavljaju ruku u nju, pipaju predmet, nabrajaju prepoznate znakove, imenuju predmet i određuju kojem svijetu pripada: ljudskom ili prirodnom.

Učitelj postavlja sugestivna pitanja kako bi djeci olakšao određivanje veličine predmeta i njegovog oblika: „Koji predmet: tvrdi ili meki? Dugo ili kratko? Mali ili veliki? Je li ovaj predmet okrugao? Koje dijelove ima? Što možete učiniti s ovom stavkom? Čemu služi? Kako se zove? Pripada li ovaj predmet prirodnom svijetu ili svijetu koji je stvorio čovjek?”

Dijete vadi predmet, provjerava je li ga točno imenovalo i stavlja ga na odgovarajući pladanj.

Nakon što su svi predmeti imenovani i postavljeni na pladnjeve, učitelj rezimira: „Što smo stavili na ovaj pladanj? Jesu li to objekti prirodnog svijeta ili svijeta koji je stvorio čovjek? Zašto to misliš? Koji pladanj ostaviti za zeku? Koji pladanj da damo za baku?” (Odgovori djece.)