Ko darīt, ja bērns ir agresīvs. Bērnu agresija: psihologa padoms

Kas ir agresivitāte?

Vārds "agresija" cēlies no latīņu "agressio", kas nozīmē "uzbrukums", "uzbrukums". Psiholoģiskā vārdnīca sniedz šādu šī termina definīciju: “Agresija ir motivēta destruktīva uzvedība, kas ir pretrunā ar cilvēku pastāvēšanas normām un noteikumiem sabiedrībā, nodarot kaitējumu uzbrukuma objektiem (dzīvajiem un nedzīvajiem), nodarot fizisku un morālu kaitējumu cilvēkiem vai radot viņiem psiholoģisku diskomfortu (negatīva pieredze, spriedzes stāvoklis, bailes, depresija utt.)".

Agresijas iemesli Bērni var būt ļoti dažādi. Dažas somatiskās slimības vai smadzeņu slimības veicina agresīvu īpašību rašanos. Jāpiebilst, ka audzināšanai ģimenē ir milzīga loma jau no pirmajām bērna dzīves dienām. Sociologs M. Mīds ir pierādījis, ka gadījumos, kad bērns tiek pēkšņi atšķirts no mātes un komunikācija ar māti tiek samazināta līdz minimumam, bērnos attīstās tādas īpašības kā nemiers, aizdomīgums, cietsirdība, agresivitāte, egoisms. Un otrādi, kad saskarsmē ar bērnu valda maigums, bērnu ieskauj rūpes un uzmanība, šīs īpašības netiek attīstītas.

Agresīvas uzvedības attīstību lielā mērā ietekmē to sodu raksturs, kurus vecāki parasti izmanto, reaģējot uz dusmu izpausmēm bērnā. Šādās situācijās var izmantot divas polāras ietekmes metodes: vai nu iecietību, vai bardzību. Paradoksāli, bet agresīvi bērni vienlīdz bieži sastopami gan pārāk pielaidīgiem, gan pārlieku stingriem vecākiem.

Pētījumos noskaidrots, ka vecāki, kuri savos bērnos asi nomāc agresivitāti, pretēji gaidītajam, šo īpašību nevis novērš, bet, gluži otrādi, kultivē, attīstot dēlā vai meitā pārmērīgu agresivitāti, kas izpaudīsies pat pieaugušā vecumā. Galu galā visi zina, ka ļaunums rada tikai ļaunumu, bet agresija tikai agresiju.
Ja vecāki nepievērš nekādu uzmanību sava bērna agresīvajām reakcijām, tad viņš ļoti drīz sāk uzskatīt, ka šāda uzvedība ir pieļaujama, un atsevišķi dusmu uzliesmojumi nemanāmi pārvēršas par ieradumu rīkoties agresīvi.

Tikai vecāki, kuri zina, kā atrast saprātīgu kompromisu, “zelta vidusceļu”, var iemācīt saviem bērniem tikt galā ar agresiju.

Agresīva bērna portrets

Gandrīz katrā bērnudārza grupiņā, katrā klasē ir vismaz viens bērns ar agresīvas uzvedības pazīmēm. Viņš uzbrūk citiem bērniem, apsaukā un sit, atņem un lauž rotaļlietas, apzināti lieto rupjus izteicienus, vārdu sakot, kļūst par “pērkona negaisu” visai bērnu grupai, par skumju avotu skolotājiem un vecākiem. Šo skarbo, rupjo, rupjo bērnu ir ļoti grūti pieņemt tādu, kāds viņš ir, un vēl grūtāk saprast.

Tomēr agresīvam bērnam, tāpat kā jebkuram citam, ir nepieciešama pieaugušo mīlestība un palīdzība, jo viņa agresija, pirmkārt, ir iekšējā diskomforta atspoguļojums, nespēja adekvāti reaģēt uz notikumiem, kas notiek apkārt.

Agresīvs bērns bieži jūtas atstumts un nevēlams. Vecāku nežēlība un vienaldzība noved pie bērnu un vecāku attiecību sabrukuma un bērna dvēselē iedveš pārliecību, ka viņš nav mīlēts. “Kā kļūt mīlētam un vajadzīgam” ir neatrisināma problēma, ar ko saskaras mazs cilvēks. Tāpēc viņš meklē veidus, kā piesaistīt pieaugušo un vienaudžu uzmanību. Diemžēl ne vienmēr šie meklējumi beidzas tā, kā mēs un bērns vēlētos, bet viņš nezina, kā labāk.

Tā to raksturo N.L. Krjaževas izturēšanās pret šiem bērniem: "Agresīvs bērns, izmantojot katru iespēju, ... cenšas sadusmot māti, skolotāju un vienaudžus, viņš "nerimst", līdz pieaugušie uzsprāgst un bērni nesakaujas" (1997 , 105. lpp.).

Vecāki un skolotāji ne vienmēr saprot, ko bērns cenšas panākt un kāpēc viņš tā uzvedas, lai gan jau iepriekš zina, ka var saņemt atraidījumu no bērniem, bet sodu no pieaugušajiem. Patiesībā tas dažreiz ir tikai izmisīgs mēģinājums izcīnīt savu "vietu saulē". Bērnam nav ne jausmas, kā citādi cīnīties par izdzīvošanu šajā dīvainajā un nežēlīgajā pasaulē, kā sevi pasargāt.

Agresīvi bērni ļoti bieži ir aizdomīgi un piesardzīgi, viņiem patīk novelt vainu par uzsākto strīdu uz citiem. Piemēram, pastaigas laikā, spēlējoties smilšu kastē, divi bērni no sagatavošanas grupas saķērās. Roma iesita Sašam ar lāpstu. Uz skolotāja jautājumu, kāpēc viņš tā rīkojās, Roma sirsnīgi atbildēja: "Sašai rokās bija lāpsta, un es ļoti baidījos, ka viņš mani sitīs." Pēc skolotājas teiktā, Saša neizrādīja nodomus romu aizvainot vai sist, taču Roma šo situāciju uztvēra kā draudīgu.

Šādi bērni bieži vien nevar novērtēt savu agresivitāti. Viņi nepamana, ka apkārtējos iedveš bailes un satraukumu. Gluži pretēji, viņiem šķiet, ka visa pasaule vēlas viņus aizvainot. Tādējādi veidojas apburtais loks: agresīvi bērni baidās un ienīst apkārtējos, bet tie, savukārt, baidās no viņiem.

Doverie PPMS centrā Lomonosovas pilsētā tika veikta mini aptauja starp vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem, kuras mērķis bija noskaidrot, kā viņi saprot agresivitāti. Šeit ir sniegtas agresīvu un neagresīvu bērnu sniegtās atbildes (4. tabula).

Agresīvo bērnu emocionālā pasaule nav pietiekami bagāta, viņu jūtu paletē dominē drūmi toņi, un reakciju skaits pat uz standarta situācijām ir ļoti ierobežots. Visbiežāk tās ir aizsardzības reakcijas. Turklāt bērni nevar paskatīties uz sevi no malas un adekvāti novērtēt savu uzvedību.

4. tabula. Vecāku pirmsskolas vecuma bērnu agresijas izpratne

Jautājums	Atbildes no agresīviem bērniem	Neagresīvu bērnu atbildes
1. Kurus cilvēkus uzskatāt par agresīviem?	Mamma un tētis, jo viņi zvēr, sit, kaujas (50% aptaujāto bērnu)	Indiāņi, bandīti, mednieki, jo viņi nogalina cilvēkus un dzīvniekus (63% zēni, 80% meitenes)
2. Ko tu darītu, ja satiktu agresīvu pieaugušo?	Sāka kauties”, “Situ” (83% zēnu, 27% meiteņu), “Pļautos, sapucējos” (36% meiteņu)	Es vienkārši gāju garām un novērsos" (83% zēnu, 40% meiteņu), "Es aicinātu palīgā savus draugus" (50% meiteņu)
3. Ko tu darītu, ja satiktu agresīvu puisi (meiteni)?	Es cīnītos" (92% zēnu, 54% meiteņu), "Es bēgtu" (36% meiteņu)	Es aizietu, aizbēgtu" (83% zēni, 50% meitenes)
4. Vai uzskatāt sevi par agresīvu?	"Nē" - 88% zēnu, 54% meiteņu "Jā" - 12% zēnu, 46% meiteņu	“Nē” 92% zēnu, 100% meiteņu. "Jā" - 8% zēnu

Tādējādi bērni bieži pārņem agresīvas uzvedības formas no saviem vecākiem.

Kā atpazīt agresīvu bērnu

Agresīviem bērniem ir nepieciešama pieaugušo izpratne un atbalsts, tāpēc mūsu galvenais uzdevums ir nevis “precīzi” noteikt diagnozi, vēl jo mazāk “pielikt birku”, bet sniegt bērnam realizējamu un savlaicīgu palīdzību.

Kā likums, pedagogiem un skolotājiem nav grūti noteikt, kuram no bērniem ir augstāks agresivitātes līmenis. Bet strīdīgos gadījumos var izmantot agresivitātes noteikšanas kritērijus, kurus izstrādājuši amerikāņu psihologi M. Alvords un P. Beikers.

Agresijas kritēriji (bērnu novērošanas shēma)
Bērns:

1. Bieži vien zaudē kontroli pār sevi.
2. Bieži strīdas un strīdas ar pieaugušajiem.
3. Bieži vien atsakās ievērot noteikumus.
4. Bieži apzināti kaitina cilvēkus.
5. Bieži vien vaino citus savās kļūdās.
6. Bieži kļūst dusmīgs un atsakās kaut ko darīt.
7. Bieži vien skaudīgs un atriebīgs.
8. Viņš ir jūtīgs, ļoti ātri reaģē uz dažādām apkārtējo (bērnu un pieaugušo) darbībām, kas viņu bieži kaitina.

Var pieņemt, ka bērns ir agresīvs tikai tad, ja viņa uzvedībā vismaz 6 mēnešus ir izpaudušās vismaz 4 no 8 uzskaitītajām pazīmēm.

Bērnam, kura uzvedībā ir liels skaits agresivitātes pazīmju, nepieciešama speciālista palīdzība: psihologa vai ārsta palīdzība.

Turklāt, lai identificētu bērna agresivitāti bērnudārza grupā vai klasē, varat izmantot īpašu anketu, kas izstrādāta pedagogiem (Lavrentieva G.P., Titarenko T.M., 1992).

Bērna agresivitātes kritēriji (aptauja)

1. Brīžiem šķiet, ka viņu ir apsēdis ļaunais gars.
2. Viņš nevar klusēt, ja ir ar kaut ko neapmierināts.
3. Kad kāds viņam nodara ļaunumu, viņš vienmēr cenšas atmaksāt to pašu.
4. Dažreiz viņam šķiet, ka viņš bez iemesla lamājas.
5. Gadās, ka viņam ir prieks lauzt rotaļlietas, kaut ko salauzt, kaut ko izķidāt.
6. Dažreiz viņš uz kaut ko tik ļoti uzstāj, ka apkārtējie zaudē pacietību.
7. Viņš neiebilst ķircināt dzīvniekus.
8. Ar viņu ir grūti strīdēties.
9. Viņš kļūst ļoti dusmīgs, ja domā, ka kāds viņu apsmej.
10. Dažreiz viņam ir vēlme izdarīt kaut ko sliktu, šokējot apkārtējos.
11. Atbildot uz parastajām pavēlēm, viņš cenšas rīkoties pretēji.
12. Bieži vien īgns, pārsniedzot viņa vecumu.
13. Uztver sevi kā neatkarīgu un izlēmīgu.
14. Patīk būt pirmajam, komandēt, pakļaut citus.
15. Neveiksmes viņā izraisa lielu aizkaitinājumu un vēlmi atrast kādu vainīgo.
16. Viņš viegli strīdas un iesaistās kautiņos.
17. Mēģina sazināties ar jaunākiem un fiziski vājākiem cilvēkiem.
18. Viņam bieži ir drūmas aizkaitināmības lēkmes.
19. Neņem vērā vienaudžus, nepadodas, nedalās.
20. Esmu pārliecināts, ka viņš paveiks jebkuru uzdevumu pēc iespējas labāk.

Pozitīva atbilde uz katru piedāvāto apgalvojumu tiek vērtēta ar 1 punktu.
Augsta agresivitāte - 15-20 punkti.
Vidējā agresivitāte -7-14 punkti.
Zema agresivitāte -1-6 punkti.

Mēs piedāvājam šos kritērijus, lai audzinātājs vai skolotājs, identificējot agresīvu bērnu, pēc tam varētu kopā ar viņu izstrādāt savu uzvedības stratēģiju un palīdzēt viņam pielāgoties bērnu komandai.

Kā palīdzēt agresīvam bērnam

Kāpēc, jūsuprāt, bērni kaujas, kož un grūst, un dažreiz, reaģējot uz jebkādu, pat draudzīgu, izturēšanos, viņi “uzsprāgst” un dusmojas?

Šai uzvedībai var būt daudz iemeslu. Bet bieži bērni dara tieši tā, jo viņi nezina, kā rīkoties citādi. Diemžēl viņu uzvedības repertuārs ir visai trūcīgs, un, ja dosim viņiem iespēju izvēlēties uzvedības veidus, bērni labprāt atsauksies uz piedāvājumu, un mūsu komunikācija ar viņiem kļūs efektīvāka un patīkamāka abām pusēm.

Šis padoms (nodrošina izvēli, kā mijiedarboties) ir īpaši aktuāls, ja runa ir par agresīviem bērniem. Darbs pedagogi un skolotāji ar šīs kategorijas bērniem būtu jāveic trīs virzienos:

1. Darbs ar dusmām. Mācīt agresīviem bērniem pieņemamus veidus, kā izteikt dusmas.
2. Mācīt bērniem atpazīšanas un kontroles prasmes, spēju kontrolēt sevi situācijās, kas izraisa dusmu uzliesmojumus.
3. Empātijas, uzticēšanās, līdzjūtības, empātijas u.c. spējas veidošanās.

Tikt galā ar dusmām

Kas ir dusmas? Tā ir intensīva aizvainojuma sajūta, ko pavada kontroles zaudēšana pār sevi. Diemžēl mūsu kultūrā ir vispāratzīts, ka dusmu paušana ir necienīga reakcija. Jau bērnībā šo ideju mūsos ieaudzina pieaugušie – vecāki, vecvecāki, skolotāji. Tomēr psihologi neiesaka katru reizi aizturēt šīs emocijas, jo tādā veidā mēs varam kļūt par sava veida "dusmu cūciņu banku". Turklāt, iedzinis dusmas sevī, cilvēks, visticamāk, agrāk vai vēlāk sajutīs nepieciešamību tās izmest. Bet ne uz to, kurš izraisīja šo sajūtu, bet uz to, kurš “uzgriezās” vai uz to, kurš ir vājāks un nevar atspēkot. Pat ja mēs ļoti cenšamies un nepakļaujamies vilinošajam dusmu “izraušanas” veidam, mūsu “cūciņa banka”, kas katru dienu tiek papildināta ar jaunām negatīvām emocijām, kādu dienu var “pārsprāgt”. Turklāt tas ne vienmēr beigsies ar histēriju un kliedzieniem. Mūsu iekšienē var “nosēsties” atbrīvotās negatīvās sajūtas, kas novedīs pie dažādām somatiskām problēmām: galvassāpēm, kuņģa un sirds un asinsvadu slimībām. K. Izard (1999) publicē Holta iegūtos klīniskos datus, kas norāda, ka cilvēks, kurš pastāvīgi apspiež savas dusmas, ir vairāk pakļauts psihosomatisku traucējumu riskam. Pēc Holta domām, neizteiktas dusmas var būt viens no tādu slimību cēloņiem kā reimatoīdais artrīts, nātrene, psoriāze, kuņģa čūlas, migrēna, hipertensija u.c.

Tāpēc jāatbrīvojas no dusmām. Protams, tas nenozīmē, ka visi drīkst kauties un kost. Mums vienkārši ir jāmācās pašiem un jāmāca saviem bērniem, kā izteikt dusmas pieņemamā, nesagraujošā veidā.
Tā kā dusmu sajūta visbiežāk rodas brīvības ierobežošanas rezultātā, tad augstākās “kaislību intensitātes” brīdī ir jāļauj bērnam darīt kaut ko tādu, kas, iespējams, mums parasti nav patīkami gaidīts. Turklāt daudz kas ir atkarīgs no tā, kādā formā - verbālā vai fiziskā - bērns pauž savas dusmas.

Piemēram, situācijā, kad bērns ir dusmīgs uz vienaudžu un apsaukā viņu, var savilkt kopā ar viņu likumpārkāpēju, attēlot viņu tādā formā un situācijā, kādā vēlas “aizvainotais”. Ja bērns zina, kā rakstīt, varat ļaut viņam parakstīt zīmējumu tā, kā viņš vēlas, ja viņš neprot, varat parakstīt pēc viņa diktāta. Protams, šāds darbs būtu jāveic viens pret vienu ar bērnu, ārpus pretinieka redzesloka.

Šo metodi darbam ar verbālo agresiju iesaka V. Oklendere. Savā grāmatā “Logi uz bērna pasauli” (M., 1997) viņa apraksta savu pieredzi šīs pieejas izmantošanā. Pēc šāda darba veikšanas bērni pirmsskolas vecumā (6-7 gadi) parasti izjūt atvieglojumu.

Tiesa, mūsu sabiedrībā šāda “brīva” komunikācija netiek veicināta, īpaši bērnu lamuvārdu un izteicienu lietošana pieaugušo klātbūtnē. Bet, kā rāda prakse, neizsakot visu, kas sakrājies dvēselē un uz mēles, bērns nenomierināsies. Visticamāk, viņš kliegs apvainojumus sava "ienaidnieka" sejā, provocējot viņu reaģēt uz vardarbību un piesaistot arvien vairāk "skatītāju". Rezultātā konflikts starp diviem bērniem pāraugs grupas mēroga vai pat vardarbīgā kautiņā.

Iespējams, bērns, kurš nav apmierināts ar pašreizējo situāciju, kurš viena vai otra iemesla dēļ baidās nonākt atklātā pretestībā, bet tomēr alkst atriebības, izvēlēsies citu ceļu: viņš pierunās vienaudžus nespēlēties ar likumpārkāpēju. Šī uzvedība darbojas kā bumba ar laika degli. Grupas konflikts neizbēgami uzliesmos, tikai tas “nobriest” ilgāk un iesaistīs lielāku dalībnieku skaitu. V.Oaklandera piedāvātā metode var palīdzēt izvairīties no daudzām nepatikšanām un palīdzēs atrisināt konfliktsituāciju.

Piemērs
Bērnudārza sagatavošanas grupu apmeklēja divas draudzenes - divas Alēnas: Alena S. un Alena E. Viņas bija nešķiramas no bērnudārza grupas, taču, neskatoties uz to, viņas bezgalīgi strīdējās un pat cīnījās. Kādu dienu, kad grupā ienāca psihologs, viņš redzēja, ka Alena S., neklausot skolotāju, kura mēģināja viņu nomierināt, meta visu, kas viņai pa rokai, un kliedz, ka ienīst visus. Psihologa ierašanās nevarēja notikt izdevīgākā laikā. Alena S., kurai ļoti patika ieiet psiholoģiskajā kabinetā, “ļāva sevi aizvest”.
Psihologa kabinetā viņai tika dota iespēja pašai izvēlēties savu darbību. Vispirms viņa paņēma milzīgu piepūšamo āmuru un no visa spēka sāka sist pa sienām un grīdu, tad no rotaļlietu kastes izvilka divus grabulīšus un ar sajūsmu sāka tos grabēt. Alena neatbildēja uz psiholoģes jautājumiem par notikušo un uz ko viņa bija dusmīga, taču viņa labprāt piekrita piedāvājumam zīmēties kopā. Psihologs uzzīmēja lielu māju, un meitene iesaucās: "Es zinu, tas ir mūsu bērnudārzs!"

Nekāda pieaugušā palīdzība nebija vajadzīga: Alena sāka zīmēt un skaidrot savus zīmējumus. Vispirms parādījās smilšu kaste, kurā atradās mazas figūriņas – grupiņas bērni. Blakus bija puķu dobe ar ziediem, māja un lapene. Meitene zīmēja arvien jaunas sīkas detaļas, it kā aizkavējot brīdi, kad būs jāuzzīmē kaut kas viņai svarīgs. Pēc kāda laika viņa uzzīmēja šūpoles un teica: "Tas ir, es vairs nevēlos zīmēt." Tomēr, pastaigājusies pa biroju, viņa atkal piegāja pie palaga un uzzīmēja ļoti mazas meitenes attēlu uz šūpolēm. Kad psiholoģe jautāja, kas tas ir, Alena vispirms atbildēja, ka pati nezina, bet pēc tam, domādama, piebilda: "Tā ir Alena E.. Ļaujiet viņai braukt." Pēc tam viņa ilgu laiku krāsoja sāncenses kleitu, vispirms ievilka matos banti un pēc tam pat kroni galvā, vienlaikus skaidrojot, cik laba un laipna ir Alena E. Bet tad māksliniece pēkšņi apstājās un noelsās: “Ah, kas tagad būs, viņa kleita ir nokrāsota ar melnu zīmuli! t iztur, tas plīsīs. Mamma un tētis šodien viņu lamās un varbūt pat sitīs ar jostu un ieliks kaktā. kā kleita, viņas seja ir salauzta (viss ir nokrāsots ar sarkanu zīmuli), viņas mati ir izspūruši (glītas bizes ar banti vietā parādās melnu skribeļu oreols). bildē). mēs visi spēlēsim kopā, bez viņas. Alena, pilnībā apmierināta, pievelk pieveikto ienaidnieku bērnu pulciņu, kas ieskauj šūpoles, uz kurām sēž viņa, Alena S., tad pēkšņi viņa uzzīmē tai blakus citu figūru. "Šī ir Alena E.. Viņa jau ir nomazgājusies," viņa paskaidro un jautā: "Vai es varu jau iet uz grupu?" Atgriežoties rotaļu istabā, Alena S., it kā nekas nebūtu noticis, pievienojas spēlējošajiem puišiem gadā tiešām notika, ka abas nešķiramās Alenas, kā vienmēr, cīnījās par vadību. nomierinājās un samierinājās ar notiekošo.

Protams, šajā situācijā varēja izmantot citu paņēmienu, galvenais, lai bērnam bija iespēja pieņemamā veidā atbrīvot sevi no nepārvaramajām dusmām.

Vēl viens veids, kā palīdzēt bērniem legāli paust verbālo agresiju, ir spēlēt ar viņiem vārdu apsaukāšanos. Pieredze rāda, ka bērniem, kuriem ir iespēja ar skolotāja atļauju izmest negatīvas emocijas un pēc tam par sevi dzirdēt ko patīkamu, mazinās vēlme rīkoties agresīvi.

Tā sauktā “Scream Bag” (citos gadījumos - “Scream Cup”, “Magic Scream Pipe” u.c.) var palīdzēt bērniem paust dusmas pieejamā veidā, un skolotājs var palīdzēt netraucēti vadīt stundu. Pirms nodarbības sākuma katrs bērns var pieiet pie “Kliedzienu maisa” un iekliegt tajā pēc iespējas skaļāk. Tādā veidā viņš “atbrīvojas” no savas kliegšanas uz nodarbības laiku. Pēc nodarbības bērni var “atņemt” savu raudu. Parasti stundas beigās bērni skolotājai kā piemiņu atstāj “Somiņas” saturu ar jokiem un smiekliem.

Katram skolotājam, protams, ir daudz veidu, kā strādāt ar verbālām dusmu izpausmēm. Mēs esam uzskaitījuši tikai tos, kas ir izrādījušies efektīvi mūsu praksē. Tomēr bērni ne vienmēr aprobežojas ar verbālu (verbālu) reakciju uz notikumiem. Ļoti bieži impulsīvi bērni vispirms izmanto dūres un tikai pēc tam nāk klajā ar aizvainojošiem vārdiem. Šādos gadījumos mums vajadzētu arī iemācīt bērniem, kā tikt galā ar savu fizisko agresiju.

Audzinātājs vai skolotājs, redzot, ka bērni ir “izauguši” un gatavi iesaistīties “cīņā”, var acumirklī reaģēt un organizēt, piemēram, sporta sacensības skriešanā, lēkšanā, bumbiņu mešanā. Turklāt likumpārkāpējus var iekļaut vienā komandā vai būt sāncenšu komandās. Tas ir atkarīgs no situācijas un konflikta dziļuma. Konkursa noslēgumā vislabāk ir organizēt diskusiju grupā, kuras laikā katrs bērns var izteikt sajūtas, kas viņu pavada, pildot uzdevumu.

Protams, ne vienmēr ir ieteicams rīkot sacensības un stafetes. Šajā gadījumā var izmantot pieejamos rīkus, kas jāaprīko katrai bērnudārza grupai un katrai klasei. Gaismas bumbiņas, kuras bērns var mest mērķī; mīksti spilveni, kurus dusmīgs bērns var spert un sist; gumijas āmuri, ar kuriem no visa spēka var atsisties pret sienu un grīdu; avīzes, kuras var saburzīt un mest, nebaidoties kaut ko salauzt vai iznīcināt – visi šie priekšmeti var palīdzēt mazināt emocionālo un muskuļu sasprindzinājumu, ja iemācīsim bērniem tās lietot ekstremālās situācijās.

Skaidrs, ka klasē stundā bērns nevar spārdīt skārda bundžu, ja viņu uz galda uzgrūda kaimiņš. Bet katrs skolēns var izveidot, piemēram, “Dusmu loksni” (2. att.). Parasti tā ir formāta lapa, kurā attēlots kāds smieklīgs briesmonis ar milzīgu stumbru, garām ausīm vai astoņām kājām (pēc autora ieskatiem). Lapas īpašnieks lielākā emocionālā stresa brīdī var to saspiest un saplēst. Šī opcija ir piemērota, ja bērnam nodarbības laikā ir dusmu lēkme.

Tomēr visbiežāk konfliktsituācijas rodas pārtraukumos. Pēc tam kopā ar bērniem var spēlēt grupu spēles (dažas no tām ir aprakstītas sadaļā “Kā spēlēt ar agresīviem bērniem”). Nu, bērnudārza grupā vēlams, lai būtu aptuveni šāds rotaļlietu arsenāls: piepūšamās lelles, gumijas āmuri, rotaļu ieroči.

Tiesa, daudzi pieaugušie nevēlas, lai viņu bērni spēlējas ar pistolēm, šautenēm un zobeniem, pat ar rotaļlietām. Dažas mātes saviem dēliem ieročus nepērk vispār, un skolotāji aizliedz tos ienest pulciņā. Pieaugušie domā, ka spēlēšanās ar ieročiem provocē bērnus uz agresīvu uzvedību un veicina nežēlības rašanos un izpausmi.

Tomēr nav noslēpums, ka pat tad, ja zēniem nav pistoļu un ložmetēju, lielākā daļa no viņiem joprojām spēlēs karu, rotaļlietu ieroču vietā izmantojot lineālus, nūjas, nūjas un tenisa raketes. Vīrieša karavīra tēls, kas dzīvo katra zēna iztēlē, nav iespējams bez ieročiem, kas viņu rotā. Tāpēc no gadsimta uz gadsimtu, no gada uz gadu mūsu bērni (un ne vienmēr tikai zēni) spēlē karu. Un kas zina, varbūt tas ir nekaitīgs veids, kā izgāzt dusmas. Turklāt visi zina, ka aizliegtais auglis ir īpaši salds. Pastāvīgi aizliedzot spēles ar ieročiem, mēs tādējādi palīdzam rosināt interesi par šāda veida spēlēm. Nu, mēs varam ieteikt tiem vecākiem, kuri joprojām ir pret pistolēm, ložmetējiem un durkļiem: ļaujiet viņiem mēģināt piedāvāt bērnam cienīgu alternatīvu. Varbūt izdosies! Turklāt ir daudz veidu, kā strādāt ar dusmām un mazināt bērna fizisko stresu. Piemēram, spēlējoties ar smiltīm, ūdeni, mālu.

Jūs varat izgatavot sava likumpārkāpēja figūriņu no māla (vai pat varat noskrāpēt viņa vārdu ar kaut ko asu), to salauzt, sasmalcināt, saplacināt starp plaukstām un pēc tam atjaunot, ja vēlaties. Turklāt bērnus visvairāk piesaista tieši tas, ka bērns pēc paša lūguma var iznīcināt un atjaunot savu darbu.

Bērniem ļoti patīk arī spēlēties ar smiltīm, kā arī ar mālu. Sadusmojies uz kādu, bērns ienaidnieku simbolizējošu figūriņu var aprakt dziļi smiltīs, lēkt šajā vietā, ieliet tajā ūdeni un apklāt ar kubiņiem un kociņiem. Šim nolūkam bērni bieži izmanto mazas rotaļlietas no Kinder Surprises. Turklāt dažreiz viņi vispirms ievieto figūriņu kapsulā un tikai pēc tam apglabā.

Aprokot un izrokot rotaļlietas, darbojoties ar irdenām smiltīm, bērns pamazām nomierinās, atgriežas rotaļās grupā vai aicina līdzcilvēkus paspēlēt ar viņu smiltis, bet citās, nebūt ne agresīvās spēlēs. Tādējādi pasaule tiek atjaunota.

Nelieli ūdens baseini, kas novietoti bērnudārza grupiņā, ir īsta Dieva dāvana skolotājam, strādājot ar visu kategoriju bērniem, īpaši agresīviem.
Par ūdens psihoterapeitiskajām īpašībām ir uzrakstītas daudzas labas grāmatas, un, iespējams, katrs pieaugušais zina, kā ar ūdeni mazināt agresiju un pārmērīgu spriedzi bērniem. Šeit ir daži piemēri spēlēšanās ar ūdeni , kuras izdomājuši paši bērni.

1. Izmantojiet vienu gumijas bumbu, lai notriektu citas bumbiņas, kas peld pa ūdeni.
2. Izpūtiet laivu no caurules Vispirms nogremdējiet to un pēc tam vērojiet, kā no ūdens "izlec" viegla plastmasas figūra.
3. Izmantojiet ūdens strūklu, lai notriektu vieglās rotaļlietas, kas atrodas ūdenī (šim nolūkam varat izmantot ar ūdeni pildītas šampūna pudeles).

Mēs aplūkojām pirmo virzienu darbā ar agresīviem bērniem, ko aptuveni var saukt par "darbu ar dusmām". Vēlos atzīmēt, ka dusmas ne vienmēr izraisa agresiju, taču, jo biežāk bērns vai pieaugušais piedzīvo dusmu izjūtas, jo lielāka iespējamība, ka dažādas agresīvas uzvedības formas.

Apmācība negatīvo emociju atpazīšanā un kontrolēšanā
Nākamā ļoti atbildīgā un ne mazāk svarīga joma ir negatīvo emociju atpazīšanas un kontroles prasmju mācīšana. Agresīvs bērns ne vienmēr atzīst, ka ir agresīvs. Turklāt dziļi savā dvēselē viņš ir pārliecināts par pretējo: visi apkārtējie ir agresīvi. Diemžēl šādi bērni ne vienmēr var adekvāti novērtēt savu, vēl jo mazāk apkārtējo stāvokli.
Kā minēts iepriekš, agresīvu bērnu emocionālā pasaule ir ļoti ierobežota. Viņi diez vai var nosaukt tikai dažus pamata emocionālos stāvokļus, un viņi pat neiedomājas citu esamību (vai to nokrāsas). Nav grūti uzminēt, ka šajā gadījumā bērniem ir grūti atpazīt savas un citu cilvēku emocijas.

Emocionālo stāvokļu atpazīšanas prasmju trenēšanai var izmantot izgrieztas veidnes, M. I. Čistjakovas skices (1990), N. L. Krjaževas izstrādātus vingrinājumus un spēles, kā arī lielus tabulus un plakātus, kas attēlo dažādus emocionālos stāvokļus.

Grupā vai klasē, kur atrodas šāds plakāts, bērni noteikti nāks pie tā pirms stundu sākuma un norādīs savu stāvokli, pat ja skolotājs to nelūdz, jo katrs no viņiem labprāt uzzīmē pieaugušo uzmanību sev.

Jūs varat iemācīt bērniem veikt apgriezto procedūru: viņi paši var izdomāt plakātā attēloto emocionālo stāvokļu nosaukumus. Bērniem jānorāda, kādā noskaņojumā ir jautrie cilvēki.

Vēl viens veids, kā iemācīt bērnam atpazīt savu emocionālo stāvokli un attīstīt nepieciešamību par to runāt, ir zīmēšana. Bērniem var lūgt izveidot zīmējumus par tēmām: “Kad esmu dusmīgs”, “Kad esmu laimīgs”, “Kad esmu laimīgs” utt. Šim nolūkam novietojiet uz molberta (vai vienkārši uz lielas lapas pie sienas) iepriekš uzzīmētas cilvēku figūras, kas attēlotas dažādās situācijās, bet bez uzzīmētām sejām. Tad bērns, ja vēlas, var nākt klajā un pabeigt zīmējumu.

Lai bērni varētu pareizi novērtēt savu stāvokli un īstajā laikā to vadīt, ir jāiemāca katram bērnam izprast sevi un, galvenais, sava ķermeņa sajūtas. Pirmkārt, jūs varat vingrināties spoguļa priekšā: ļaujiet bērnam pateikt, kāds noskaņojums viņam šobrīd ir un kā viņš jūtas. Bērni ir ļoti jutīgi pret sava ķermeņa signāliem un viegli tos apraksta. Piemēram, ja bērns ir dusmīgs, viņš savu stāvokli visbiežāk definē šādi: “Mana sirds pukst, vēders kutina, gribas kliegt kaklā, pirksti jūt kā adatas dur, vaigi karsti. , manas plaukstas niez utt.

Mēs varam iemācīt bērniem precīzi novērtēt savu emocionālo stāvokli un tāpēc savlaicīgi reaģēt uz ķermeņa sniegtajiem signāliem. Filmas "Draudis Deniss" režisors Deivs Rodžerss daudzkārt visā darbības laikā pievērš skatītāju uzmanību slēptam signālam, ko devis filmas galvenais varonis sešgadīgais Deniss. Katru reizi, pirms puika nonāk nepatikšanās, redzam viņa nemierīgos skrienošos pirkstus, kurus operators rāda tuvplānā. Tad mēs redzam bērna “degošās” acis, un tikai pēc tam seko cita palaidnība.

Tādējādi bērns, pareizi “atšifrējot” sava ķermeņa vēstījumu, varēs saprast: “Mans stāvoklis ir tuvu kritiskam, gaidiet vētru. Un, ja bērns zina arī vairākus pieņemamus veidus, kā izteikt dusmas, viņam var būt laiks pieņemt pareizo lēmumu, tādējādi novēršot konfliktus.

Protams, mācīšana bērnam atpazīt un vadīt savu emocionālo stāvokli būs veiksmīga tikai tad, ja tā tiks veikta sistemātiski, dienu no dienas, diezgan ilgu laiku.

Papildus jau aprakstītajām darba metodēm skolotājs var izmantot arī citas: sarunāties ar bērnu, zīmēt un, protams, spēlēties. Sadaļā “Kā spēlēties ar agresīviem bērniem” ir aprakstītas šādās situācijās ieteicamās spēles, taču par vienu no tām vēlos pastāstīt sīkāk.

Pirmo reizi ar šo spēli iepazināmies, izlasot K. Fopela grāmatu “Kā mācīt bērniem sadarboties” (M., 1998). To sauc par "Olis kurpē". Sākumā spēle mums šķita diezgan sarežģīta pirmsskolas vecuma bērniem, un mēs to piedāvājām 1. un 2. klases skolotājiem izmantot ārpusskolas nodarbībās. Taču, jūtot bērnu interesi un nopietno attieksmi pret spēli, mēģinājām to spēlēt bērnudārzā. Man patika spēle. Turklāt ļoti drīz tas no spēļu kategorijas pārcēlās uz ikdienas rituālu kategoriju, kuru īstenošana kļuva absolūti nepieciešama veiksmīgai dzīves gaitai grupā.

Šo spēli ir lietderīgi spēlēt, kad kāds no bērniem ir aizvainots, dusmīgs, satraukts, kad iekšējie pārdzīvojumi liedz bērnam kaut ko darīt, ja grupā briest konflikts. Katram dalībniekam ir iespēja spēles laikā verbalizēt, tas ir, izteikt vārdos savu stāvokli un komunicēt to citiem. Tas palīdz mazināt viņa emocionālo stresu. Ja gaidāmā konflikta ierosinātāji būs vairāki, viņi varēs dzirdēt viens par otra jūtām un pārdzīvojumiem, kas var palīdzēt izlīdzināt situāciju.

Spēle notiek divos posmos.

1. posms (sagatavošanās). Bērni sēž aplī uz paklāja. Skolotāja jautā: "Puiši, vai kādreiz ir gadījies, ka jūsu kurpē ir iekļuvis akmentiņš?" Parasti bērni uz jautājumu atbild ļoti aktīvi, jo gandrīz katram 6-7 gadus vecam bērnam ir līdzīga dzīves pieredze. Aplī visi dalās iespaidos, kā tas notika. Parasti atbildes risinās šādi: “Sākumā akmentiņš īsti netraucē, cenšamies to pārvietot prom, atrast kājai ērtu pozu, bet pakāpeniski palielinās sāpes un diskomforts, rodas brūce vai ādas kauls. var pat parādīties, un tad, pat ja mēs to ļoti negribam, mums "jānovelk kurpe un jāizkrata olītis. Tas gandrīz vienmēr ir ļoti niecīgs, un mēs pat esam pārsteigti, kā tāds mazs objekts var būt. sagādā mums tik lielas sāpes, mums šķita, ka tur ir milzīgs akmens ar asām malām kā žilete.

Pēc tam skolotāja jautā bērniem: "Vai kādreiz ir gadījies, ka jūs nekad neizkratījāt akmeni, bet, pārnākot mājās, jūs vienkārši novilkāt kurpes?" Bērni atbild, ka tas jau ir noticis ar daudziem cilvēkiem. Tad sāpes no kurpes atbrīvotajā kājā rimās, incidents aizmirsās. Bet nākamajā rītā, ieliekot kāju kurpē, mēs pēkšņi sajutām asas sāpes, kad nonācām saskarē ar neveiksmīgo akmeni. Sāpes, intensīvākas nekā iepriekšējā dienā, aizvainojums, dusmas – tās ir sajūtas, kuras bērni parasti piedzīvo. Tātad neliela problēma kļūst par lielu traucēkli.

2. posms. Skolotāja bērniem stāsta: “Kad esam dusmīgi, ar kaut ko aizņemti, satraukti, mēs to uztveram kā mazu akmentiņu kurpē, ja uzreiz izraujam to no turienes, tad pēda paliks neskarta atstājam oļu vietā, tad mums, visticamāk, būs problēmas, un to ir diezgan daudz Tāpēc visiem cilvēkiem - gan pieaugušajiem, gan bērniem - ir noderīgi runāt par savām problēmām, tiklīdz tās pamana.

Vienosimies: ja kāds no jums saka: “Man kurpē ir akmentiņš”, mēs visi uzreiz sapratīsim, ka kaut kas tevi nomāc, un varēsim par to runāt. Padomājiet par to, vai tagad nejūtat kādu nepatiku, kaut ko tādu, kas jūs traucētu. Ja jūtat, pastāstiet mums, piemēram: "Man kurpē ir akmentiņš, man nepatīk, ka Oļegs lauž manas ēkas no kubiņiem." Pastāsti man, kas vēl tev nepatīk. Ja nekas netraucē, varat teikt: "Man kurpēs nav oļu."

Aplī bērni stāsta, kas viņus šobrīd nomāc, un apraksta savas sajūtas. Ir lietderīgi apspriest atsevišķus “oļus”, par kuriem bērni runās aplī. Šajā gadījumā katrs spēles dalībnieks sarežģītā situācijā nonākušam vienaudzim piedāvā veidu, kā atbrīvoties no “oļa”.

Vairākas reizes spēlējot šo spēli, bērni pēc tam jūt nepieciešamību runāt par savām problēmām. Turklāt spēle palīdz skolotājam raiti veikt izglītības procesu. Galu galā, ja bērni par kaut ko uztraucas, šis “kaut kas” neļaus viņiem mierīgi sēdēt klasē un uzņemt informāciju. Ja bērniem ir iespēja izteikties un “nolaist tvaiku”, viņi var mierīgi sākt mācības. Spēle "Olis kurpē" ir īpaši noderīga nemierīgiem bērniem. Pirmkārt, ja jūs to spēlējat katru dienu, pat ļoti kautrīgs bērns pieradīs un pamazām sāk runāt par savām grūtībām (jo šī nav jauna vai bīstama darbība, bet gan pazīstama un atkārtota darbība). Otrkārt, satraukts bērns, klausoties stāstus par vienaudžu problēmām, sapratīs, ka ne tikai viņš cieš no bailēm, nenoteiktības, aizvainojuma. Izrādās, ka citiem bērniem ir tādas pašas problēmas kā viņam. Tas nozīmē, ka viņš ir tāds pats kā visi pārējie, ne sliktāks par visiem pārējiem. Nav nepieciešams norobežoties, jo jebkuru situāciju, pat visgrūtāko, var atrisināt kopīgiem spēkiem. Un bērni, kas viņu ieskauj, nemaz nav ļauni un vienmēr ir gatavi palīdzēt.

Kad bērns iemācīsies atpazīt savas emocijas un runāt par tām, jūs varat pāriet uz nākamo darba posmu.

Empātijas, uzticēšanās, līdzjūtības, līdzjūtības spēju veidošanās

Agresīviem bērniem parasti ir zems empātijas līmenis. Empātija ir spēja sajust otra cilvēka stāvokli, spēja ieņemt viņa pozīciju. Agresīvi bērni visbiežāk nerūpējas par citu ciešanām, viņi pat nevar iedomāties, ka citi cilvēki varētu justies nepatīkami un slikti. Tiek uzskatīts, ka, ja agresors spēj just līdzi “upurim”, viņa agresija nākamreiz būs vājāka. Tāpēc skolotāja darbs, attīstot bērna empātijas izjūtu, ir tik svarīgs.

Viena no šāda darba formām var būt lomu spēle, kuras laikā bērns iegūst iespēju nostādīt sevi citu vietā un novērtēt savu uzvedību no malas. Piemēram, ja grupā izcēlies strīds vai kautiņš, šo situāciju var atrisināt aplī, uzaicinot ciemos kaķēnu un tīģeru vai kādus bērniem zināmus literārus tēlus. Bērnu priekšā viesi izspēlē strīdu, kas līdzīgs tam, kas notika grupā, un pēc tam lūdz bērnus viņus samierināt. Bērni piedāvā dažādus veidus, kā izkļūt no konfliktiem. Jūs varat sadalīt puišus divās grupās, no kurām viena runā tīģera vārdā, otra - kaķēna vārdā. Jūs varat dot bērniem iespēju pašiem izvēlēties, kuru amatu viņi vēlētos ieņemt un kura intereses viņi vēlētos aizstāvēt. Lai kādu konkrētu lomu spēles formu izvēlētos, svarīgi, lai beigu beigās bērni apgūtu spēju ieņemt otra cilvēka pozīciju, atpazītu viņa jūtas un pārdzīvojumus, kā arī iemācītos uzvesties sarežģītās dzīves situācijās. Vispārēja problēmas apspriešana palīdzēs saliedēt bērnu komandu un izveidot labvēlīgu psiholoģisko klimatu grupā.

Šādu diskusiju laikā var izspēlēt arī citas situācijas, kas komandā visbiežāk izraisa konfliktus: kā reaģēt, ja draugs neiedod vajadzīgo rotaļlietu, ko darīt, ja tevi ķircina, ko darīt, ja tevi pagrūda un tu nokriti utt. Mērķtiecīgs un Pacietīgs darbs šajā virzienā palīdzēs bērnam būt saprotošākam pret apkārtējo jūtām un rīcību un iemācīsies adekvāti attiecināties uz notiekošo.

Turklāt jūs varat uzaicināt bērnus organizēt teātri, aicinot viņus izspēlēt noteiktas situācijas, piemēram: "Kā Malvina strīdējās ar Pinokio." Taču pirms jebkuras ainas izrādīšanas bērniem vajadzētu pārrunāt, kāpēc pasakas varoņi tā vai citādi uzvedās. Nepieciešams, lai viņi mēģina iejusties pasaku varoņu vietā un atbildēt uz jautājumiem: “Ko juta Pinokio, kad Malvīna viņu ielika skapī?”, “Ko juta Malvīne, kad bija jāsoda Pinokio?” un utt.

Šādas sarunas palīdzēs bērniem saprast, cik svarīgi ir atrasties sāncenša vai likumpārkāpēja vietā, lai saprastu, kāpēc viņš rīkojās tā, kā rīkojies. Mācījies iejusties apkārtējos, agresīvs bērns spēs atbrīvoties no aizdomīguma un aizdomīguma, kas sagādā tik daudz nepatikšanas gan pašam “agresoram”, gan arī tuvajiem. Un rezultātā viņš iemācīsies uzņemties atbildību par savu rīcību, nevis vainot citus.

Tiesa, arī pieaugušajiem, kas strādā ar agresīvu bērnu, būtu labi atbrīvoties no ieraduma vainot viņu visos nāves grēkos. Piemēram, ja bērns dusmās mētājas ar rotaļlietām, tu, protams, vari viņam pateikt: “Tu esi nelietis, tu vienmēr traucē visu bērnu rotaļām! Taču maz ticams, ka šāds paziņojums mazinās “necilvēka” emocionālo stresu. Gluži pretēji, bērns, kurš jau ir pārliecināts, ka viņš nevienam nav vajadzīgs un visa pasaule ir pret viņu, kļūs vēl dusmīgāks. Šajā gadījumā daudz lietderīgāk ir pastāstīt bērnam par savām jūtām, izmantojot vietniekvārdu “es”, nevis “tu”. Piemēram, “Kāpēc jūs nenolikāt rotaļlietas?” vietā varat teikt: “Mani satrauc, kad rotaļlietas ir izkaisītas.”

Tādā veidā jūs ne par ko nepārmetat bērnam, nedraudiet viņam un pat nenovērtējat viņa uzvedību. Jūs runājat par sevi, par savām jūtām. Parasti šāda pieaugušā reakcija vispirms šokē bērnu, kurš sagaida pret viņu pārmetumu krusu, un pēc tam rada uzticības sajūtu. Pastāv iespēja konstruktīvam dialogam.

Darbs ar agresīva bērna vecākiem

Strādājot ar agresīviem bērniem, audzinātājam vai skolotājam vispirms ir jāizveido kontakts ar ģimeni. Viņš var vai nu pats sniegt ieteikumus vecākiem, vai arī taktiski aicināt meklēt palīdzību pie psihologiem.

Ir situācijas, kad kontakts ar māti vai tēvu neizdodas nodibināt. Šādos gadījumos iesakām izmantot vizuālo informāciju, ko var ievietot vecāku stūrī. Tālāk sniegtā 5. tabula var kalpot kā šādas informācijas piemērs.

Līdzīga tabula vai cita vizuāla informācija var kļūt par sākumpunktu vecākiem, lai padomātu par savu bērnu un negatīvās uzvedības iemesliem. Un šīs pārdomas savukārt var radīt sadarbību ar pedagogiem un skolotāju.

5. tabula audzināšanas stili (reaģējot uz bērna agresīvām darbībām)

Vecāku stratēģija	Konkrēti stratēģijas piemēri	Bērna uzvedības stils	Kāpēc bērns tā dara?
Drastiska bērna agresīvas uzvedības apspiešana	Izbeidz!" "Neuzdrošinies to teikt." Vecāki soda bērnu	Agresīvs (Bērns var apstāties tagad, bet izmetīs savas negatīvās emocijas citā laikā un citā vietā)	Bērns kopē savus vecākus un mācās no viņiem agresīvas uzvedības formas.
Bērna agresīvo uzliesmojumu ignorēšana	Vecāki izliekas, ka nepamana bērna agresiju vai uzskata, ka bērns vēl ir mazs	Agresīvs (bērns turpina rīkoties agresīvi)	Bērnam šķiet, ka viņš visu dara pareizi, un agresīvas uzvedības formas kļūst par rakstura iezīmi.
Vecāki dod bērnam iespēju paust agresiju pieņemamā veidā un taktiski aizliedz izturēties agresīvi pret apkārtējiem.	Ja vecāki redz, ka bērns ir dusmīgs, viņi var iesaistīt viņu spēlē, kas atvieglos viņa dusmas. Vecāki bērnam izskaidro, kā uzvesties noteiktās situācijās	Visticamāk, bērns iemācīsies pārvaldīt savas dusmas	Bērns mācās analizēt dažādas situācijas un ņem piemēru no saviem taktiskajiem vecākiem

Šādas informācijas galvenais mērķis ir parādīt vecākiem, ka viens no bērnu agresijas izpausmes iemesliem var būt pašu vecāku agresīvā uzvedība bērns pēkšņi būs elastīgs un mierīgs. Turklāt vecākiem ir jāapzinās, kādas sekas bērnam ir gaidāmas tuvākajā nākotnē un kad bērns ieies pusaudža gados.

Kā saprasties ar bērnu, kurš pastāvīgi uzvedas izaicinoši? Noderīgus ieteikumus vecākiem atradām R. Kempbela grāmatas “Kā tikt galā ar bērna dusmām” (M., 1997) lappusēs. Šo grāmatu iesakām izlasīt gan skolotājiem, gan vecākiem. R. Kempbels identificē piecus veidus, kā kontrolēt bērna uzvedību: divi no tiem ir pozitīvi, divi ir negatīvi un viens ir neitrāls. Pozitīvās metodes ir lūgumi un maigas fiziskas manipulācijas (piemēram, jūs varat novērst bērna uzmanību, paņemt viņu aiz rokas un aizvest prom utt.).

Uzvedības modifikācija, neitrāla kontroles metode, ietver atlīdzības (par noteiktu noteikumu ievērošanu) un sodu (par to ignorēšanu) izmantošanu. Bet šo sistēmu nevajadzētu izmantot pārāk bieži, jo pēc tam bērns sāk darīt tikai to, par ko viņš saņem atlīdzību.

Bieži sodi un pavēles ir negatīvs veids, kā kontrolēt bērna uzvedību. Viņi liek viņam pārmērīgi apspiest dusmas, kas veicina pasīvi agresīvu iezīmju parādīšanos viņa raksturā. Kas ir pasīvā agresija un kādas briesmas tā rada? Šī ir slēpta agresijas forma, tās mērķis ir saniknot, sarūgtināt vecākus vai tuviniekus, un bērns var nodarīt ļaunumu ne tikai citiem, bet arī sev. Viņš apzināti sāks slikti mācīties, atriebjoties saviem vecākiem, valkās lietas, kas viņiem nepatīk, un bez iemesla rīkosies uz ielas. Galvenais ir izjaukt vecāku līdzsvaru. Lai izskaustu šādas uzvedības formas, katrā ģimenē ir jāizdomā atlīdzības un sodu sistēma. Sodot bērnu, ir jāatceras, ka šis ietekmes pasākums nekādā gadījumā nedrīkst pazemot dēla vai meitas cieņu. Sodam vajadzētu sekot uzreiz pēc pārkāpuma, nevis katru otro dienu, ne katru otro nedēļu. Sods iedarbosies tikai tad, ja bērns pats uzskatīs, ka ir to pelnījis, turklāt nevar sodīt divreiz par vienu un to pašu pārkāpumu.

Ir vēl viens veids, kā efektīvi tikt galā ar bērna dusmām, lai gan tas ne vienmēr tiek piemērots. Ja vecāki labi pazīst savu dēlu vai meitu, viņi var mazināt situāciju bērna emociju uzliesmojuma laikā ar atbilstošu joku. Šādas reakcijas negaidītums un pieaugušā draudzīgais tonis palīdzēs bērnam ar cieņu izkļūt no sarežģītas situācijas.

Vecākiem, kuriem nav labas izpratnes par to, kā viņi vai viņu bērni var paust dusmas, mēs iesakām klasē vai grupā izvietot displejā šādu vizuālo informāciju (6. tabula).

6. tabula "Pozitīvie un negatīvie dusmu izpausmes veidi" (Dr. R. Campbell ieteikumi)

Krāpšanas lapa pieaugušajiem vai noteikumi darbam ar agresīviem bērniem

1. Esiet uzmanīgs pret bērna vajadzībām un vajadzībām.
2. Demonstrējiet neagresīvas uzvedības modeli.
3. Esiet konsekventi bērna sodīšanā, sodiet par konkrētām darbībām.
4. Sodiem nevajadzētu pazemot bērnu.
5. Māciet pieņemamus veidus, kā izteikt dusmas.
6. Dodiet bērnam iespēju paust dusmas tūlīt pēc nomākta notikuma.
7. Iemācieties atpazīt savu emocionālo stāvokli un apkārtējo stāvokli.
8. Attīstīt spēju just līdzi.
9. Paplašiniet bērna uzvedības repertuāru.
10. Praktizējiet savas reakcijas prasmes konfliktsituācijās.
11. Iemācieties uzņemties atbildību.

Tomēr visas uzskaitītās metodes un paņēmieni neradīs pozitīvas izmaiņas, ja tās ir vienreizējas. Neatbilstība vecāku uzvedībā var pasliktināt bērna uzvedību. Pacietība un uzmanība pret bērnu, viņa vajadzībām un prasībām, pastāvīga komunikācijas prasmju attīstīšana ar apkārtējiem – tieši tas palīdzēs vecākiem nodibināt attiecības ar dēlu vai meitu.
Pacietību un veiksmi jums, dārgie vecāki!

Ļutova E.K., Monina G.B. Apkrāptu lapa pieaugušajiem

Piecgadīga bērna agresīvā uzvedība izpaužas apstāklī, ka viņš sāk lauzt, postīt priekšmetus, kas viņam pagadās, un aizvaino apkārtējos, kuriem bieži vien nav nekāda sakara ar viņa nodarījumiem. Vecāki šādai bērnu rīcībai parasti nevar rast izskaidrojumu. Vienmēr ir kāds iemesls, kas provocē bērnu uz agresīvu uzvedību. Un to noskaidrot ir vecāku, skolotāju un psihologu kopīgs uzdevums.

Agresīvs bērns 5 gadu vecumā var būt histērisks vai manipulatīvs

Ja komandā ir tāds kauslis, tad tiek apdraudēta bērnu grupas labklājība.

Tipiskas piecus gadus veca agresora iezīmes

Piecgadīgo bērnu agresīvā uzvedība izpaužas apstāklī, ka viņi zaudē kontroli, strīdas ar vecākajiem, rupji un nesaudzīgi izturas pret vienaudžiem. Šāds bērns nekad neatzīs savas kļūdas, viņš noteikti attaisnosies un novels vainu uz citiem bērniem.

Tādas iezīmes kā atriebība, skaudība, piesardzība un aizdomīgums ir raksturīgas bērniem, kuriem ir nosliece uz agresiju.

Agresivitātes noteikšana pirmsskolas vecuma bērniem

Ja novērojat piecus gadus vecu kauslieru uzvedību, pamanīsit šādas pazīmes:

• bērns pastāvīgi mēģina iebiedēt, grūst vai zvanīt citiem bērniem;
• viņam patīk lauzt vai iznīcināt lietas;
• viņš pastāvīgi cenšas provocēt citus, sadusmo skolotājus, vecākus vai vienaudžus, lai saņemtu abpusēju agresiju;
• viņš apzināti nepilda pieaugušo prasības, piemēram, neiet mazgāt rokas, nesakārto rotaļlietas, lai tiktu lamāts. Turklāt, saņēmis piezīmi, viņš var izplūst asarās, tā ka viņiem sāks viņu žēl. Tādā veidā agresīvs bērns var “atbrīvot” iekšējo spriedzi un nemieru.

Agresīvi bērni bieži sāk kautiņus

Kāpēc 5 gadus veci bērni ir agresīvi?

Bērna agresīvas uzvedības iemesli šajā vecumā var būt ģimenes situācija, temperaments, sociāli bioloģiskie iemesli, vecuma komponents un pat “personiskie” apstākļi. Ar katru bērnu jārīkojas individuāli. Bet joprojām ir iespējams sistematizēt iemeslus.

Ģimenes vide

Nesaskaņas ģimenē ir viens no nopietnajiem iemesliem, kas izraisa dusmas 5 gadus vecā bērnā. Biežie strīdi un ģimenes strīdi izraisa bērna dusmas. Viņš projicē ģimenes attiecības uz vidi.

Vecāku strīdi ir agresivitātes cēlonis

Tuvinieku vienaldzība ir vēl viens iemesls bērna agresīvai uzvedībai. Vienaldzības gaisotnē emocionālā saikne starp bērnu un vecākiem netiek nodibināta. Piecu gadu vecumā bērniem šī saikne ir ļoti vajadzīga.

Cieņas trūkums pret bērnu. Tā rezultātā mazulis nav pārliecināts par sevi, sāk attīstīties kompleksi un sevi apliecināt.

Parasti visas šīs jūtas izpaužas dusmu izpausmēs pret citiem un sevi.

Pārmērīga kontrole vai tās trūkums arī noved pie agresijas.

Ģimenes iemesli agresijai

Personiski iemesli

Personīgie iemesli, kas izraisa agresiju, ir bērna psihoemocionālā stāvokļa nestabilitāte un nestabilitāte. Visizplatītākie ir šādi:

• Bailes no briesmām. Zemapziņas līmenī bērns sagaida briesmas. Gadās, ka mazuli moka bailes, viņš nevar noteikt, no kurienes gaidīt briesmas, viņš ir satraukts. Šajā gadījumā agresīva uzvedība kļūst par aizsardzības reakciju.
• Emocionālā nestabilitāte bieži tiek minēta kā dusmu cēlonis bērniem vecumā no pieciem līdz sešiem gadiem. Šajā vecumā bērni nevar kontrolēt savu emocionālo stāvokli. Agresija var slēpt sliktu veselību vai parastu nogurumu. Ja šajā vecumā bērnam netiek dota iespēja “atiestatīt” emocijas, tad mazulis ar tām tiks galā caur nemotivētiem dusmu uzliesmojumiem. Turklāt agresija tiks vērsta pret visu, kas pagadās.
• Neapmierinātība ar sevi. Gadās, ka bērns nav apmierināts ar sevi. Te gan jāsaka, ka vaina ir vecākiem, kuri nevarēja iemācīt savam bērnam pašcieņu. Un mazulis nezina, kā sevi mīlēt. Un tie, kas neprot mīlēt sevi, nevar mīlēt apkārtējos. Tāpēc viņam ir negatīva attieksme pret apkārtējo pasauli.
• Aizsardzības reakcija uz vainas sajūtu. Gadās, ka bērnos agresiju izraisa vainas sajūta. Piecus gadus vecs bērns jau var saprast, ka ir kādu negodīgi aizvainojis un var justies kauns par kādu rīcību. Taču viņš tās nevar atzīt, tāpēc vainas sajūta izpaužas arī agresīvā uzvedībā, turklāt pret to, kuru aizvainojis.

Situācijas iemesli

Dažas situācijas var izraisīt bērnu agresiju. Piemēram, bērns ir pārguris, viņu pārņem iespaidi par redzēto vai dzirdēto, viņš vienkārši slikti gulēja. Tas viss var izraisīt dusmu uzliesmojumu.

Problēmas ar mācīšanos var izraisīt agresijas uzliesmojumus

Dažreiz daži pārtikas produkti var izraisīt agresiju. Piemēram, var pazemināties holesterīna līmenis asinīs, kā rezultātā pieaugs agresivitāte (tas ir zinātnes oficiāli pierādīts fakts).

Vai, piemēram, pārmērīgas šokolādes lietošanas dēļ bērnam var rasties dusmu uzplūdi.

Arī vides apstākļi var izraisīt bērnu dusmas. Skaļš troksnis, vibrācijas, aizsmakums vai atrašanās nelielā telpā var kairināt jūsu bērnu.

Šokolādes daudzums un agresivitāte bērniem ir savstarpēji saistīti

Ir novērots, ka bērni, kuri pastāvīgi dzīvo noslogotu maģistrāļu rajonos, netālu no dzelzceļa, ir daudz uzbudināmāki nekā tie, kas dzīvo mikrorajonos.

Temperamenta ietekme uz agresijas izpausmēm

Temperamenta veids ietekmē arī agresijas izpausmes. Šeit ir viena nianse - temperamentu nevar labot. Bet, zinot katra temperamenta veida pazīmes, jūs varat labot bērna uzvedību.

Melanholisks bērns mēdz piedzīvot stresu no dalības konkursos un no dažādiem jauninājumiem. Šie apstākļi liek viņiem justies dusmīgiem, bet viņi pasīvi pauž savas emocijas.

Pastāv uzskats, ka internets un datorspēles veicina agresiju

Flegmatiskajos cilvēkos izpaužas arī agresija, varētu pat mierīgi teikt. Nervu sistēmas līdzsvars ļauj šāda veida temperamenta īpašniekiem kontrolēt sevi. Ārējās niknuma izpausmes šādiem bērniem ir ļoti reti.

Sangviniķi mēdz būt miermīlīgi un nav tendēti izrādīt agresiju pret citiem bērniem. Sangvinisks bērns ir agresīvs tikai tad, kad ir izsmēlis visas iespējas mierīgam jautājumu risinājumam.

Bet holēriķi jau no bērnības ir pakļauti dusmu lēkmēm. Šāda psihotipa bērnam ir raksturīga ārkārtēja nelīdzsvarotība, nervozitāte un karsts raksturs. Biežāk viņi vispirms veic darbības un pēc tam domā par savām darbībām.

Sociāli bioloģiska rakstura iemesli

Piecu gadu vecumā zēniem agresijas pazīmes parādās daudz biežāk nekā viņu vienaudžiem. Tieši šajā vecumā bērni sāk atšķirties pēc dzimuma. Liela nozīme ir sociālajam stereotipam, ka zēnam jābūt stiprākam un līdz ar to kareivīgākam nekā meitenei.

Dažādu veidu agresivitātes iemesli

Arī sociālie iemesli šajā vecuma kategorijā ir svarīgi. Bērni 5 gadu vecumā ir vērīgi, asimilē viņu vidē pieņemtās vērtību sistēmas.

Tādējādi bērns no ģimenes, kurā pret cilvēkiem izturas atkarībā no ieņemamā amata un sociālā statusa, var būt agresīvs pret apkopēju, bet atturīgs pret skolotāju. Ja ģimenē valda materiālās bagātības kults, tad bērns 5 gadu vecumā šīs vērtības uztvers kā pašsaprotamas un savu agresiju vērsīs pret tiem, kas pelna maz, pret tiem bērniem, kuriem nav dārgu rotaļlietu.

Vardarbība pret bērnu var izraisīt agresiju

Agresijas formas un mērķi piecus gadus veciem bērniem

Piecu gadu vecuma bērnu agresija var izpausties gan fiziski, gan verbāli. Turklāt agresīvai uzvedībai var būt gan garīgs, gan emocionāls pamats. Kāds ir piecus gadus vecu bērnu agresivitātes iemesls? Ko viņi vēlas panākt ar savu kareivīgo uzvedību?

Un mērķi bērniem var būt šādi:

• dusmu un naidīguma paušana;
• mēģinājums parādīt savu pārākumu;
• iebiedēt citus;
• jebkurā veidā sasniegt to, ko vēlaties;
• mēģinājums pārvarēt jebkādas bailes.

Agresija pret citiem bērniem ir visizplatītākā izpausme

Mūsdienu psihologi izšķir 2 agresijas izpausmes iespējas šī vecuma bērniem:

1. Tā ir impulsīva agresija, kas tiek veikta histēriskā stāvoklī, izpaužas spontāni un to pavada ļoti augsts emocionālais stress.
2. Plēsīga agresija, kas visbiežāk tiek plānota kā veids, kā iegūt to, ko vēlaties. Piemēram, tīši salaužot rotaļlietu, bērns uzmet agresīvu dusmu lēkmi, lai viņam nopirktu citu.

Turklāt psihologi atzīmē, ka bērni, kuri ir vairāk attīstīti 5 gadu vecumā, izvēlas agresijas taktiku saskaņā ar otro iespēju. Savukārt mazāk attīstīti bērni ir vairāk pakļauti impulsīvai agresijai.

Bērnu vecumā no 4 līdz 6 gadiem uzvedību raksturo dusmu izpausme pret vienaudžiem. Šajā periodā bērni sāk apzināties, ka ir daļa no sabiedrības, tāpēc viņiem ir pretrunas un aizvainojumi, gan patiesi, gan tāli. Tieši šīs jūtas liek bērnam uzbrukt citiem.

Kādas ir agresīvas uzvedības sekas?

Ja piecus gadus vecs kauslis nemitīgi mēģina “izbiedēt” savus vienaudžus, ir agresīvs pret pieaugušajiem, ļauni izturas pret dzīvniekiem, ir ļoti jūtīgs un aizkustinošs, tad pret šo rīcību jāizturas ar pastiprinātu uzmanību. Visi šie simptomi kopā var liecināt par noslieci uz vardarbīgām darbībām.

Vecākiem rūpīgi jāuzrauga savs bērns un, ja dusmu lēkmes periodiski atkārtojas, tad jāmeklē palīdzība pie speciālista psihologa. Šī uzvedība patiešām ir problēma, kas ir jārisina.

Cīņas bērnudārzā - agresivitātes sekas

Kādi faktori var palielināt piecus gadus veca bērna agresīvo uzvedību?

Skolotājiem, psihologiem un vecākiem jābūt ļoti uzmanīgiem, ja

• bērns ir piedzīvojis jebkādu vardarbību;
• viņš ir novērojis vardarbību ģimenē vai cita starpā;
• redzēja vardarbību televīzijā;
• ģimenē ir cilvēki, kuri lieto alkoholu vai narkotikas;
• ja ģimene ir laulības izbeigšanas stadijā;
• ģimenē, kurā ir tikai māte, vecākiem nav darba un viņi nav turīgi;
• Mājā glabājas šaujamieroči.

Vecākiem jāmāca bērnam būt pacietīgam un prast pārvaldīt emocijas. Ģimenei jāierobežo savs mazulis no apkārtējās vides negatīvās ietekmes. Bet nav iespējams izolēt bērnu. Tāpēc jums ir jārunā ar mazuli un jāmāca viņam tikt galā ar negatīvām emocijām.

TV skatīšanās stundas izraisa nekontrolētas agresijas uzliesmojumus

Kas stimulē paaugstinātu agresiju

• Agresijas līmeņa paaugstināšanās risks 5 gadus veciem bērniem rodas, ja tiek traucēta konkrēta bērna savstarpējā sapratne ar vienaudžiem un bērns sāk justies izolēts. Rezultāts ir paaugstināta agresivitāte. Vecākiem un skolotājiem jāpalīdz bērnam no tā atbrīvoties, jācenšas bērnu pozitīvi noskaņot un mainīt viņa uzvedību.
• Ir vēl viens agresīvu uzvedību stimulējošs faktors – nepilnības audzināšanā. Gadās, ka vecāki vienkārši mudina bērnu kļūt sarūgtinātam pret apkārtējo pasauli.
• Depresija, kas rodas bērniem, ir arī stimuls dusmām.
• Protams, arī garīgās attīstības novirzes ir faktors, kas veicina agresiju. Tie ir dažādi apstākļi, kas robežojas ar šizofrēniju un paranoju.
• Autisma un garīgi atpalikuši bērni ir arī uzņēmīgi pret agresīviem uzbrukumiem. Šādu bērnu uzvedība var būt agresīva vilšanās, aizvainojuma un nespējas tikt galā ar emocijām dēļ.
• Destruktīvi traucējumi var arī stimulēt agresīvu uzvedību.

Lai tiktu galā ar 5 gadus veca bērna agresīvo uzvedību, ir jānoskaidro dusmu cēlonis un stimulējošie faktori.

To bērnu vecākiem, kuriem ir nosliece uz agresiju, jāiemācās pārvaldīt savu bērnu uzvedību. Ar bērnu jāveido pozitīvs kontakts, vecākiem jāuzteic viņu par labo uzvedību.

par soda bīstamību

5 gadu vecumā bērnu nevar fiziski sodīt. Šāds sods neapturēs agresīvu bērnu, gluži pretēji, problēma pasliktināsies. Ja bērni, kuriem ir nosliece uz agresiju, tiek sodīti, viņi sāk uzvesties biežāk, bet slēpj savu rīcību.

Šajā gadījumā bērna psihe var tikt satricināta, un viņam radīsies vēlme pēc vardarbības. Bērni ar šādu uzvedību tiek klasificēti kā augsta riska grupas. Kā pieaugušie šiem bērniem ir risks saslimt ar garīgām slimībām.

Psihologi uzskata, ka izplatīta vecāku problēma ir bērnu strīdi ar māsām un brāļiem. Ja bērns tā uzvedas pret savu ģimeni, tad ar nepazīstamiem bērniem viņš var vienkārši kļūt nevaldāms.

Vecāku uzdevums ir iemācīt 5 gadus vecam bērnam sociālās uzvedības pamatus un emociju vadības prasmes.

Viens no variantiem ir cīņas mākslas nodarbības, kurās bērns apgūst ne tikai pašaizsardzības pamatus, bet arī apgūst pareizu uzvedību.

Skolotājiem un vecākiem būtu bērniem jāpaskaidro, ka visus jautājumus var atrisināt mierīgi, jāiemācās novērtēt situāciju un kontrolēt savas emocijas.

Kā ar rotaļnodarbībām mazināt bērna agresivitāti

“Rotaļlieta dūrē”: dodiet bērnam uzdevumu aizvērt acis. Ļaujiet viņam paņemt rokā rotaļlietu vai konfekti. Tad mazulim šis priekšmets ir stingri jāsatver savā dūrē. Pēc dažām sekundēm jums jālūdz atvērt rokturi. Pārsteigums, ko bērns redz plaukstā, būs patīkams pārsteigums.

“Dusmu maiss”: mājās ir jābūt “dusmu maisam”. Šajā maisā bērns “ieliks” savas agresīvās emocijas. Ja paņem parastu bumbu, bet gaisa vietā piepilda to ar graudiem vai smiltīm, tad parādīsies trauks, kurā paslēpti negatīvie aspekti. Šo maisiņu izmanto, lai izvairītos no agresijas.

"Tuh-tibi-duh." Ja bērns sāk dusmoties, jums jāaicina viņš staigāt pa istabu, sakot frāzi: “Tuh-tibi-doh”.

Vārdi jāizrunā ļoti aktīvi, ar dusmām. Tiklīdz mazulis sāk smieties, jums jāpārtrauc teikt šos vārdus.

Agresijas novēršanas metodes

Kad redzat, ka bērna uzvedība kļūst agresīva, viņš ir aizkaitināts, tad aiciniet viņu uzzīmēt savas jūtas vai veidot tās no plastilīna vai sāls mīklas. Strādājot, jautājiet savam bērnam par to, ko viņš dara un kādas jūtas viņš piedzīvo. Šīs darbības novērš uzmanību no agresīva noskaņojuma.

Kopā ar savu bērnu izveidojiet nelielu spilvenu “dusmām”. Histērija pamazām izzudīs.

Sports ir veids, kā mazināt agresivitāti

Paskaidrojiet, ka cīņa un uzbrukšana citiem nav problēmu risinājums. Ja viņš ir agresīvs un dusmīgs, tad neviens ar viņu nedraudzēsies.

Citas metodes:

• Ir pienācis laiks 5 gadus vecu bērnu iepazīstināt ar uzvedības noteikumiem mājās un ārpus mājas. 5 gadu vecumā bērns jau spēs izpildīt pamatprasības un ievērot noteiktos noteikumus.
• Ja zini, ka bērns tevī klausa, tad slavē viņu biežāk.
• Ļoti efektīva ir arī pasaku terapija. Izmantojot pasaku varoņu darbības piemērus, jūs varat iemācīt bērnam saprast, kas ir sliktas darbības un kā nevajadzētu uzvesties.
• Agresīvam 5 gadus vecam bērnam nepieciešama fiziska aktivitāte. Ja bērni sporto vai saņems citas fiziskas aktivitātes, dusmām laika neatliks.
• Ja bērnam vajag “izmest” negatīvās emocijas, tad vērsiet viņa dusmas uz... vecām avīzēm: ļaujiet viņam tās saplēst mazos gabaliņos.
• Jūs varat iegādāties viņam plastmasas vai koka āmurus un dot viņam iespēju kļūt par “budzinieku” - ļaujiet viņam klauvēt pie spilveniem.
• Iedodiet 5 gadus vecam bērnam vatmana papīra gabalu un ļaujiet viņam ar marķieri uzzīmēt to, ko viņš vēlas. Tad ļaujiet viņiem attēlot labas, laipnas sajūtas.
• Labs veids, kā pārvarēt agresiju, var būt dalība teātra iestudējumos. Varat paņemt jebkuras rotaļlietas un izspēlēt ainu. Vai arī varat piedāvāt ainu izdomāt pats.

Tātad 5 gadu vecumā bērns var uzvesties agresīvi. No faktoriem, kas izraisa agresiju, ir ļoti grūti izvairīties. Bet vecākiem ar skolotāju un psihologu palīdzību jādara viss, lai bērns tiktu pēc iespējas mazāk aizkaitināts.

Bērnu agresija nav nepamatota. Ir obligāti jānoskaidro, kāpēc bērna uzvedība izpaužas dusmās.

Varbūt iemesli ir ģimenē, varbūt viņš pats sava temperamenta dēļ ir pakļauts šādām dusmu izpausmēm, vai varbūt viņam nav ērti komandā.

Jebkurā gadījumā vecākiem un skolotājiem ir jāatrod iemesli šādai 5 gadus veca bērna uzvedībai un jāpalīdz viņam atbrīvoties no pārmērīgas agresijas.

Dažkārt bērna vecāki, kurš sācis iet skolā vai tikai gatavojas iet pirmajā klasē, saskaras ar agresijas lēkmju problēmu savā bērnā. Kā uzvesties šajā vecuma krīzē un ko darīt, ja viņš neklausa vecākus un skolotājus?

Cēloņi

Agresija bērniem ir negatīva reakcija uz dažādu rīcību vai citu cilvēku komentāriem. Ja bērns nav pareizi audzināts, šī reakcija no īslaicīgas var izvērsties par pastāvīgu un kļūt par viņa rakstura iezīmi.

Bērna agresīvas uzvedības avoti var būt somatiskas vai smadzeņu slimības, kā arī nepareiza audzināšana. Vēl viens šādas uzvedības iemesls var būt vecuma krīze.

Šajā laikā bērni sāk atpazīt sevi kā studentus, un tā viņiem ir jauna loma. Tas veicina jaunas psiholoģiskas kvalitātes rašanos bērnā – pašcieņu.

Noskatieties video par septiņu gadu vecuma bērnu krīzes cēloņiem un metodēm, kā to pārvarēt.

Kāpēc viņš neklausa?

No šī brīža tas vairs nav mazs mazulis, bet gan īsts pieaugušais, kurš cenšas kļūt neatkarīgs. 6-7 gadu vecumā bērni zaudē savu dabisko bērnišķību, tāpēc viņi apzināti sāk taisīt seju un uzvesties nesaprātīgi. Iemesls tam ir tas, ka bērni sāk atdalīt iekšējo “es” no ārējās uzvedības. Viņi apzinās, ka viņu uzvedība var izraisīt citu cilvēku reakcijas. Nedabiskā uzvedība liecina, ka tas ir tikai bērna eksperiments, lai gan šādas mazuļa pieredzes dēļ vecāki ir ļoti noraizējušies un noraizējušies. Turklāt, Bērnu kļūst grūti nolikt gulēt vai nosūtīt mazgāties, parādās neparasta reakcija:

• pieprasījumu neievērošana;
• domā, kāpēc to darīt;
• noliegums;
• pretrunas un strīdi.

Šajā periodā bērni acīmredzami pārkāpj vecāku aizliegumus. Viņi kritizē visus noteikumus, ko paši nav izvirzījuši, un cenšas ieņemt pieaugušo pozīciju. Esošos principus bērns saprot kā bērnišķīgu tēlu, kas ir jāpārvar.

Kāpēc mazulis izdod ķērcošas skaņas?

Ir reizes, kad bērni sāk izdvest dažādas skaņas: ķērkst, ņaudēt, čivināt un tamlīdzīgi. Šis varētu būt tikai viņu eksperimentu turpinājums, bet šoreiz ar skaņām un vārdiem. Ja jūsu bērnam nav runas problēmu, tad uztraukumam nav pamata. Ja ir kādi defekti vai stostīšanās, jākonsultējas ar ārstu.

• Izsakiet savu piekrišanu bērna patstāvīgai rīcībai, ļaujiet viņam būt autonomam.
• Centieties kļūt par padomdevēju, nevis aizliedzēju. Atbalsts grūtos brīžos.
• Runājiet ar savu bērnu par pieaugušo tēmām.
• Uzziniet viņa domas par interesējošo jautājumu, klausieties viņā, tas ir daudz labāk nekā kritika.
• Ļaujiet bērnam izteikt savu viedokli, un, ja viņš kļūdās, tad uzmanīgi izlabojiet viņu.
• Ļaujiet sev atpazīt viņa uzskatus un paust piekrišanu - nekas neapdraud jūsu autoritāti, un jūsu atvases pašcieņa tiks nostiprināta.
• Dari bērnam zināmu, ka viņu novērtē, ciena un saprot, ka, ja viņš kļūdīsies, tu vienmēr būsi blakus un sniegsi palīdzību;
• Parādiet bērnam iespēju sasniegt mērķi. Slavējiet viņu par panākumiem.
• Mēģiniet sniegt atbildes uz visiem bērna jautājumiem. Pat ja jautājumi tiek atkārtoti, pacietīgi atkārtojiet atbildi.

Nodarbības bērniem vecumā no 6-7 gadiem

Darbības, kas parāda bērnam, ka ir arī citas iespējas piesaistīt uzmanību un parādīt spēku, palīdzēs mazināt bērna nestimulēto agresiju. Lai izskatītos kā pieaugušais, jums nav jāapliecina sevi uz vājāko rēķina vai, ja esat aizkaitināts, jālieto slikti vārdi. Ir ieteicamas šādas emocionālās atbrīvošanās metodes:

1. saplēsiet gabalos papīru, kas jums vienmēr ir jābūt līdzi;
2. skaļi kliegt īpašā vietā;
3. sportot, skriet un lēkt;
4. noderēs paklāju un spilvenu izsitīšana;
5. trenēties atsit boksa maisu;
6. Spēlēšanās ar ūdeni ļoti palīdz (ūdens un tā iemītnieku apcerēšana akvārijos, makšķerēšana, akmeņu mešana dīķī utt.)

Kā atrast kopīgu valodu?

Bērna agresijas lēkmju laikā vecākiem jābūt mierīgiem un atturīgiem. Jums jācenšas saprast, kā jūtas jūsu bērns. Vissvarīgākais ir mīlēt un saprast savu mazuli, veltīt viņam vairāk uzmanības un laika.

Beznosacījumu mīlestība ir labākais veids, kā cīnīties ar agresiju. Mammas un tēti ļoti labi pazīst savus bērnus un spēj novērst negaidītus dusmu uzliesmojumus. Fizisku agresiju ir vieglāk ierobežot nekā verbālu. Emociju uzplūda brīdī, kad bērns pievelk lūpas, samiedz acis vai kā citādi demonstrē savu neapmierinātību, jāmēģina novirzīt viņa uzmanību uz kādu citu priekšmetu, darbību vai vienkārši turēt rokās. Ja agresiju nevarēja apturēt laikus, ir jāpārliecina bērns, ka to nedrīkst darīt, tas ir ļoti slikti.

Kā tikt galā ar kautrību?

Cita starpā, 7 gadu vecumā bērni sāk pievērst uzmanību savam izskatam un apģērbam. Viņi cenšas izskatīties kā pieaugušie. Pirmo reizi bērns kritiski novērtē savu uzvedību. Šajā periodā ļoti viegli var attīstīties kautrība, bērns ne vienmēr spēj adekvāti novērtēt apkārtējo viedokli. Nepareizs notiekošā novērtējums var nobiedēt bērnu un likt viņam baidīties piesaistīt uzmanību. Var būt grūti nodibināt kontaktus. Bet dažreiz bērni vienkārši no dabas ir kautrīgi.

Kā palīdzēt?

Kautrīgs bērns ir uzņēmīgāks, apkārtējie viņu nespēj saprast. Mammas un tēti tiek mudināti biežāk uzsvērt bērnu labās īpašības. Tādā veidā jums ir jāaudzina viņa pašapziņa. Nekādā gadījumā nevajadzētu dusmoties uz savu bērnu par viņa kautrību. Viņš var justies kaut kā kļūdains, atšķirīgs no citiem. Tas var slikti ietekmēt viņa rakstura attīstību. Pieaugušā vecumā cilvēks atcerēsies savu bērnības aizvainojumu. Bērns no pastāvīgiem pārmetumiem nekļūs drosmīgs un izlēmīgs, bet spēj no tā atkāpties.

dusmas UN AGRESIJA.

ņemts no ANO Psiholoģiskā centra “Resursi” mājas lapas

Dusmu uzliesmojumi 2-3 gadus vecam bērnam var būt diezgan spēcīgi un burtiski pārsteigt viņa vecākus. Visbiežāk pirmā vecāku reakcija uz šīm negatīvajām sajūtām būs aizliegt un vainot bērnu par to pārdzīvošanu.

Kāds ir labākais veids, kā rīkoties vecākiem? Kura nostāja ir visattaisnotākā no bērnu psiholoģijas viedokļa?

Tā domā gandrīz visi gādīgie vecāki bērns, kuru ieskauj viņa ģimenes mīlestība un uzmanība, vienkārši nav iemesla dusmoties. Un šīs “nepamatotās” dusmas, viņuprāt, liek aizdomāties par to, vai ar bērnu viss ir kārtībā: “Varbūt mēs esam vainīgi? Bojāti?" Protams, rodas jautājums: "Kā mums vajadzētu to darīt?" Nepievēršot uzmanību – vai tas neveicinās agresiju? Paskaidrot un sodīt? Bet kā izskaidrot mazulim tik sarežģītas lietas? Un, ja viņš nesaprot, tad kāpēc viņu sodīt?

Bērnu agresijas cēloņos mums ir saprast, kā arī izstrādāt pareizovecāku uzvedības tics. Sākumā mums vienkārši jādefinē, ko mēs saprotam ar vārdu “agresija”. Pirmkārt agresija nozīmēs ak agresīvas darbības, ko bērns izdarījis saistībā arkomunikācija ar citiem cilvēkiem. Tas var ietvert košanu, knibināšanu, skrāpēšanu, sitienu vai citus veidus, kā viņus fiziski ievainot. Agresīvas darbības var ietvert arī bērna tīšu rotaļlietu un citu priekšmetu sabojāšanu dusmu un dusmu lēkmē. “Lamu vārdi”, ko bērns saka saviem mīļajiem – “es nogalināšu”, “izmetīšu” utt., ir verbālās agresijas izpausmes. Vārdi “dusmas” vai “dusmas” patiesībā attieksies uz bērna emocionālo stāvokli, negatīvajām sajūtām, ko viņš piedzīvo.

Nu, tagad mēģināsim saprast, kas motivē mazuli, kurš ar dūrēm uzbrūk savai mīļotajai mammai, vecmāmiņai un citiem.

Kas notiek ar bērnu līdz divu gadu vecumam - vecumam, kurā visbiežāk sāk izpausties agresija pret vecākiem? Bērns aug: viņš ir iemācījies kontrolēt savas rokas un kājas, ir pietiekami apguvis savu ķermeni, lai pārvietotos patstāvīgi un izpētītu apkārtējo pasauli, kā arī iemācījies ar vienkāršiem vārdiem izteikt savas vēlmes saviem vecākiem. Un es sapratu, ka zināmā mērā viņš kontrolē savus vecākus. Viņš raudāja - pienāca mamma, saslapinājās - mamma pārģērbās, palika izsalcis - mamma pabaroja utt. Bērnam attīstoties, viņš pilnveido savus veidus, kā piesaistīt sev uzmanību, pagaidām paliekot laimīgā maldā, ka mamma turpinās uzminēt visas viņa vēlmes un apmierinās visas vajadzības.

Un tad kādu dienu viņš saskaras ar situāciju, kurā mamma viņam saka nē. Agri vai vēlu mātei kļūst grūti pielāgoties arvien pieaugošajām bērna vajadzībām. Viņas atteikšanās izpildīt vienu vai otru bērna vēlmi var izraisīt diezgan spēcīgas dusmas. Saskaņā ar bērna iekšējo sajūtu un viņa iepriekšējo dzīves pieredzi, mātei “nav tiesību” viņam atteikt. Viņš ir pieradis iegūt to, ko vēlas, un nesaprot, kāpēc vajadzētu būt savādāk. Bērns sāk protestēt un dusmoties, ķeroties pie vienkāršas agresijas.

Vai tas ir normāli? Pilnīgi normāli! Dusmas ir normāla veselīga ķermeņa reakcija uz šķērsli, kas neļauj iegūt to, ko vēlaties. Tomēr bērns vēl nesaprot, ko viņa vecāki labi iemācījās bērnībā. Mēs ne vienmēr varam iegūt to, ko vēlamies uzreiz.. Dažreiz mums ir ne tikai jāpaciešgaidīt, Bet Un padarīt nozīmīgu centieni sasniegt to, ko vēlaties, izturīgsar visādām neērtībām. Turklāt dažreiz, Neskatoties uz visu centieni, mēs nevaram apmierināt savu vēlmi. Un šajā ziņā mums arī jāmācās tikt galā ar negatīvām sajūtām. Tieši šīs pazemības, vēlmju atlikšanas “uz vēlāku laiku” pieredzes bērnam joprojām trūkst.

Mūsu sabiedriskā sabiedriskā dzīve ir pakļauta daudziem ierobežojumiem un aizliegumiem, kas bērnam vēl nav zināmi. Lai gan vecākiem šie aizliegumi jau sen ir kļuvuši par normu un darbojas automātiski. Un viņi to pašu sagaida no sava bērna. "Kā viņš nesaprot, tas nav iespējams!" Bet viņš nesaprot, pareizāk sakot, viņš vēl nav sapratis. Bērns nepiedzimst ar spējām “izturēt” un “pagaidīt”, viņam tas būs jāiemācās. Un viņš mācīsies visu pirmsskolas vecumu (un pēc tam visu mūžu). Vecāku uzdevums ir palīdziet viņam šajā jautājumā, nevainojot, bet arī nesteidzinot viņu un netiesājot.

Viņam būs arī jāiemācās savaldīt savu agresiju. Līdzās agresīvas rīcības aizliegumam pret apkārtējiem sabiedrībā ir vēl stingrāks agresijas aizliegums pret tuviem cilvēkiem – radiniekiem un ģimenes locekļiem. Dažkārt vecāki ir gatavi saprast bērna agresiju, kas vērsta pret svešinieku, bet uz viņu “apvainojas”, ja šīs darbības skar viņus pašus. Reizēm tieši otrādi – māte “nepamanīs” bērna agresīvo uzvedību pret viņu, bet nokaunēsies, ja bērns ballītē vai uz ielas svešu cilvēku klātbūtnē sāks darīt to pašu.

Starp citu, paužot dusmas, bērns var nodarīt ļaunumu ne tikai apkārtējiem, bet arī sev. Bērns var vērst dusmas gan uz tiem, kas to izraisījuši jūtām - tas ir, uz vecākiem un par “aizvietošanudzīvie" priekšmeti - rotaļlietas, mēbeles utt. Bet dažreiz bērns savas dusmas un dusmas vērš uz... sevi. Piemēram, viņš var sākt sist sev, raustīt aiz matiem un pat sist galvu pret sienu. Bērnu psiholoģijā šai uzvedībai ir īpašs termins - autoagresija jeb agresija, kas vērsta uz sevi. Mēs tagad neiedziļināsimies šajā tēmā, atzīmēsim tikai to, ka autoagresija iegūst savu attīstību/barošanu, kad citi agresijas izpausmes veidi ir stingri aizliegti. "Tu esi slikts, tu sit savu vecmāmiņu," saka vecāki bērnam. "Es esmu slikts," bērns saprot pats. Tas nozīmē, ka jums ir jāsoda sevi. Kā redzam, bērns uzvedas ļoti “loģiski”. Tomēr ļoti ātri vecākiem viņu kļūst žēl. Un ne velti autoagresija ir nedroša bērna psihei, un tās izpausmēm vajadzētu būt signālam vecākiem par viņa iekšējām nepatikšanām.

Tātad, runājot par pieaugušo attieksmi pret bērnu agresijas izpausmēm, mēs to pamanījām pašā pamatā aiz idejas visbiežāk slēpjas sašutums, bērnam jau ir spēja kontrolēt cgaudot dusmas, kas nozīmē, ka viņš ar nolūku viņus sāpina, "osozNanno.” Tāpēc pirmais, kas vecākiem ir jāatgādina, saskaroties ar bērna agresijas izpausmēm, ir tas, ka viņš tiešām “neapzinās, ko dara” un nekontrolē sevi pietiekamiprecīzs pasākums, lai ierobežotu savu agresīvo pulss. Viņš vēl nesaprot, ka izdara sliktu darbību, tāpat kā viņš nesaprot, ka jums sāp, mazulis joprojām var nesaprast (neatcerēties no sajūtām), kas vispār ir sāpes. Tāpēc vecākiem ir ļoti svarīgi norādīt, kas notiek - apskaujsaprotiet, ka viņiem sāp, un mierīgi paskaidrojiet bērnam, ka "jūs nevarat cīnīties vai sist cilvēkiem."Šis aizliegums un skaidrojums jāatkārto atkal un atkal, novērstrunājot ar bērnu īstenošanas laikā agresīvs darbības- ķert viņa pacelto roku, lai sist, izvairās no kodumiem utt.. Līdz brīdim, kad bērns sapratīs, kas notiek un iemācīsies sevi savaldīt pēc paša vēlēšanās.

Reaģējot uz bērna agresīvo rīcību, māte kā pēdējo līdzekli var ķerties pie viegla miesassoda - sitiena pa dibenu, bērna rokas saspiešanu apakšdelmā utt. Šim sodam būs, tā sakot, simbolisks raksturs. Tās mērķis ir norādīt bērnam viņa nodarījuma smagumu. Šo līdzekli nevajadzētu ļaunprātīgi izmantot. Tas būs efektīvs, ja to izmantos neregulāri, kad šķiet, ka šāds sods ir piemērots. Protams, 2-3 gadus vecs bērns jau daļēji spēj izprast savu rīcību, taču ļoti bieži viņš joprojām nevar nobremzēt savu agresiju brīdī, kad viņu pārņem dusmu sajūta. Lai gan vēlāk viņš saprot, ko izdarījis, un no sirds nožēlo grēkus. Piemēram, bērns var komentēt rotaļlietas: “Tu nevari kauties, tu nedrīksti aizvainot māti”, lai gan viņš pats var turpināt šūpoties un sist māti.

Šajā gadījumā dažas mātes sāk kaitināt bērnu vēl vairāk: “Kā tas ir - viņš zina, ko nedrīkst darīt, bet tomēr to dara. Tātad ar nolūku." Tomēr šīs mātes vienkārši steidzas izdarīt secinājumus. Šāda situācija ir jāuztver nevis kā “pedagoģiska neveiksme”, bet gan kā tās ietekmes starpposms. Bērna uzvedība liecina, ka viņš jau ir iegaumējis likumu, zina, kas no viņa tiek gaidīts, bet vienkārši vēl nespēj to izpildīt, kad vien tas tiek prasīts. Kamēr emocijas ir stiprākas par viņu. Un tas arī ir labi. Jebkurš pētījums prasa laiku. Un šo laiku vajag atdot gan sev, gan bērnam.

Tādējādi var izdarīt provizorisku secinājumu. Tas, ka bērns ir dusmīgs, lamājas un varbūt agresīvs - normāli. Tas neliecina par samaitātību vai nepareizu audzināšanu. Dusmas savā veidā izcelsme ir tāda pati dabiska sajūta kā ralaime vai skumjas. Dusmas ir arī enerģētiski uzlādēta sajūta, kas daudzās situācijās palīdz cīnīties ar grūtībām, pārvarēt šķēršļusdarbības. Dusmas var būt vajadzīgas pašaizsardzībai, savu tiesību aizstāvēšanai. Dusmas sūta cilvēkam signālu, ka kāda svarīga vajadzība netiek apmierināta. Tāpēc Bērns saskaras ar uzdevumu nē pilnībā apspiediet savas dusmas un iemācieties tās izteiktdrošā veidā sev un citiem. Ideālā gadījumā jums jāiemācās ne tikai civilizēti izteikt savas dusmas, bet arī pārvērst šo negatīvo enerģiju konstruktīvās darbībās, lai pārvarētu šķēršļus.

Aizliedzot bērnam dusmoties un vispār dusmoties, uzliekot šai sajūtai “tabu”, vecāki var nodarīt saviem bērniem sliktu pakalpojumu. Kā bērns jūtas, ja vecāki viņu kaunina par dusmām? "Man ir slikti, ar mani kaut kas nav kārtībā." Tā kā dusmas rodas dabiski atkal un atkal, bērns var sākt baidīties, ka tiks noraidīts šo “nepareizo” sajūtu dēļ. Tādējādi dusmu vietā nāk vainas apziņa un savas mazvērtības sajūta.

Tajā pašā laikā dusmas nekur neiztvaiko, bet paliek bezsamaņā, apspiestas, kas ir pilns ar neatbilstošiem dusmu uzliesmojumiem situācijās, kad cilvēka paškontrole ir novājināta, piemēram, slimības laikā. Šis “aizliegto” dusmu uzliesmojums atstāj aiz sevis ļoti smagu vainas sajūtu, vēl vairāk demoralizējot cilvēku un atņemot viņam spēkus cīnīties ar stresu un sliktu veselību. Vainas apziņa un kauns var būt pat mazāk konstruktīvi nekā dusmas. Un atšķirībā no dusmām viņi to nedaradot cilvēkam spēku, bet, gluži pretēji, vājināt viņu,liekot jums šaubīties par sevi un savām spējām.

Mācīt bērnam kontrolēt savu dusmas un to pārvaldīšana, ir vērts dalīties ar dusmu sajūtu un bērna izdarītas agresīvas darbības. Kad jūs nosodāt bērna agresīvo rīcību, jūs nenosodāt viņu viņa jūtu dēļ. "Jums ir tiesības būt dusmīgam, neapmierinātam, paziņot, ka nepiekrītat," jūs viņam sakāt. "Bet jums nevajadzētu sāpināt cilvēkus un visas dzīvās būtnes."

Tādā veidā jūs aizliedzat agresīvas darbības, nevis jūtas. Vienlaikus ir labi, ja norādāt bērnam kādu “atļautu” darbību, kas ļaus atbrīvoties no uzkrātās spriedzes: sist boksa maisu (vai speciālu “sitienu rotaļlietu”), sarīkot spilvenu kauju, cīņa ar piepūšamiem zobeniem, plēst vecās avīzes, drupināt plastilīnu utt. Tādējādi, zinātniski runājot, jūs “novadāt” viņa dusmas, kas nozīmē, ka jūs tās kontrolējat.

Tagad daži vārdi par lāstu vārdiem. Vecākiem ir vienlīdz negatīva attieksme gan pret fiziskās, gan verbālās agresijas izpausmēm bērniem. Lai gan no bērnu psiholoģijas viedokļa, dīvainā kārtā, priekšroka dodama verbālās agresijas izpausmei. Jo tas ir “civilizētāks” un “pieaugušāks” veids, kā dusmoties. Piekrītu, teikšana nav darīšana. Tāpēc vecāki sākotnēji var iemācīt saviem bērniem agresīvās darbības aizstāt ar vārdiem. Tas būs pirmais solis, lai tiktu galā ar savu agresiju.

Ir lieliski, ja bērns mācās atpazīt savas dusmas, kad viņš pats var saprast, ka tagad ir dusmīgs. Un viņš to var iemācīties, ja jūs, viņa vecāki, vispirms atpazīstat un parādāt viņa dusmas pret viņu. Kad pamanāt, ka jūsu bērns ir nelaimīgs un dusmīgs, jums par to viņam jāpasaka (bez sprieduma, mierīgi): "Es redzu, ka esat dusmīgs." Un tad nākamais jautājums-pieņēmums: "Vai tu esi dusmīgs, jo... tas neizdodas / tu nevari / es tev neļauju utt.?

Citiem vārdiem sakot, jūs apelējat pie bērna prāta, aicinot viņu noteikt dusmu cēloni. Šī ir visvērtīgākā mācība mazam bērnam: viņš var SAPRAST , varbūt ne uzreiz , ka viņa pārdzīvojumiem ir konkrēts iemesls. Laika gaitā viņš pats varēs noteikt šo iemeslu, tādējādi pārejot no emociju izpausmes uz to analīzi, kas, protams, ļaus viņam iemācīties ierobežot savus agresīvos impulsus. Nākamais solis viņam būs iespēja stāties līgumattiecībās ar māti, tas ir, veikt sarunas, lai ar noteiktiem nosacījumiem iegūtu vēlamo.

Tādējādi shēma bērna izglītošanaidusmu pārvaldība izskatās šādi:

1) vispirms norādiet bērnam viņa stāvokli - "tu esi dusmīgs" - un nosauciet iespējamo iemeslu;

pamazām bērns iemācās saprast, ka ir dusmīgs un saista savas jūtas ar konkrētu iemeslu;

tajā pašā laikā viņš mācās izteikt savas vēlmes un vajadzības vārdos un likt citiem saprast, kas viņam vajadzīgs: “Es gribu...”, “Tagad es gribu tevi...”, “Es negribu tevi.. ”.

Bieža kļūda Vecākiem ir apspiest bērna dusmas un noteikt absolūtu aizliegumu no viņa puses veikt jebkādas agresīvas darbības.

Iemesls Tas ir saistīts ar vecāku bailēm. Viņi baidās, ka viņu bērns izaugs par "asociālu tipu" un nemīlēs savus vecākus. Dziļāks iemesls slēpjas vecāku nespējā pārvaldīt savas dusmas, kuras viņiem tāpat bija “aizliegts” izjust bērnībā.

Vecākiem nevajadzētu kaunināt un lamāt savu bērnu par viņa jūtām un par to, ka viņš vēl nespēj tikt galā ar savu agresiju. Ir slikti, ja bērns secina: “Man ir slikti, jo esmu dusmīgs; bet tā kā dažreiz es nevaru nedusmoties, es kļūstu vēl dusmīgāks, un es esmu dusmīgs arī par to, ka man ir aizliegts dusmoties." Rezultātā viņš nemācās kontrolēt savu agresiju, tikai mācās to apspiest, kas viņu vājina un atņem svarīgu pieredzi – iespēju iemācīties savaldīt sevi.

Pareizā rīcība vecākiem ir jāaptur bērns tajā brīdī, kad viņš izdara agresīvas darbības, un jāpaziņo, ka tas jums ir nepatīkami un sāpīgi. Piemēram, māte var fiziski novērst zīdaiņa “uzbrukumus”: izņemt krūtis no mutes, kad viņš mēģina iekost, apturēt pērienam paceltu roku, Un utt. Nākotnē vecākam bērnam jāmāca savu agresīvo rīcību aizstāt ar vārdiem, pastāstot par to, par ko viņš ir dusmīgs. Bērnam var mācīt arī citus veidus, kā izpaust dusmas, veidus, kas viņam ir droši Un citiem tā ir savas agresijas “novadīšana”.

Ja bērns spēj atpazīt savu ļaunuma sajūtuidentificējiet un nosauciet iemeslu, kā arī runājiet par to tas nozīmē, ka viņam klājas lieliski ar grūto uzdevumu kontrolēt to negatīvojūtas, zina, kā tās pārvaldīt.

Patīk

Daudzi vecāki agrāk vai vēlāk saskaras ar bērnu agresīvas uzvedības problēmu, nezinot, ko darīt. Pirms meklēt padomu, jums ir jāsaprot, ko eksperti saprot ar agresiju. To var saukt par verbālu vardarbību, kas rada kaitējumu īpašumam.

Joprojām nav vienota viedokļa par bērnības agresijas cēloņiem. Daži eksperti uzskata, ka tā ir tikai iedzimta rakstura īpašība, citi uzskata, ka pie vainas ir nelabvēlīgā vide mājās, nepietiekama audzināšana un sociālā norobežošanās.

Jebkurā vecumā bērnu agresija ir veids, kā nodot svarīgu informāciju ārpasaulei. Līdz noteiktam vecumam tas ir nepārtrauktas attīstības rādītājs.

• zīdaiņa vecumā

Pirmajā dzīves posmā dusmas ir aizsardzības reakcija. Parādās, reaģējot uz diskomfortu un kalpo, lai piesaistītu pieaugušā uzmanību.

• 2-4 gadi

Agresija bērniem vecumā no 2 līdz 4 gadiem ir mēģinājums iemācīties mijiedarboties ar ārpasauli. Visbiežāk tas ir vērsts uz vecākiem un ir nepieciešams, lai izklāstītu viņu prasības vai vēlmes. Šis periods iezīmē trīs gadu vecuma krīzi. Bērni jau saprot, ka ir atsevišķi no mātes, neatkarīgi cilvēki. Bet viņi vēl nezina pareizos veidus, kā izteikt savas prasības, tāpēc bieži vien ķeras pie dusmām, piemēram, košanas.

• 4-6 gadi

Pirmsskolas vecumā bērni sāk izjust aizvainojumus. Bieži traucējumi ir saistīti ar rotaļlietām vai spēlēm ar vienaudžiem. Pirmsskolas vecuma bērni jau zina, kā runāt, bet spēja mutiski izteikt vēlmes attīstās pakāpeniski. Agresija notiek kā aizsardzības reakcija. Pirmsskolas vecuma bērnu agresīva uzvedība īpaši satrauc vecākus pirms skolas. Bet, viņiem kļūstot vecākiem, kairinājums mazinās un palielinās spēja mutiski atrisināt konfliktus.

• 6-10 gadi

Šajā vecumā bijušais pirmsskolas vecuma bērns nonāk jaunā vidē – skolā un mācās iekļauties jaunā kopienā ar saviem noteikumiem. Turklāt sākumskolas vecuma bērni piedzīvo attīstības lēcienu. Tagad bērni vairs nav mazuļi. Viņi aktīvi aug un izrāda interesi par pieaugušo dzīvi. Visbiežāk sākumskolas vecuma bērnu agresīvā uzvedība ir saistīta tieši ar vecāku noraidījumu tam, ka ir pienācis laiks vienlīdzīgi sazināties ar bērnu.

• 10-12 gadi

10-12 gadi ir posms, ko citādi sauc par agrīnu pusaudžu vecumu. Sava veida sagatavošanās pusaudžu vecumam, pusaudžu vecumam. Tagad vecāki un citi pieaugušie zaudē savu autoritāti pusaudža acīs. Daudz svarīgāks kļūst vienaudžu viedoklis. Agresijas uzbrukumi ir dabiski un liecina par izmaiņām organismā.

Ja līdz šim brīdim nekas jūsu dēla vai meitas uzvedībā nav radījis bažas, tad nesteidzieties ar trauksmi. Pakāpeniski uzvedība atgriežas normālā stāvoklī. Ja bērns ir nervozs un agresīvs, ja iepriekš esat saskāries ar nevaldāmām dusmām vai jūtat, ka zaudējat kontroli pār situāciju, nepieciešama speciālista diagnoze.

Agresijas lēkmes bērniem ir izplatītas. Aprakstītajos gadījumos tas ir signāls par jaunu emociju rašanos, ar kurām mazulis vēl nezina, kā pareizi tikt galā, un tāpēc vecākiem nevajadzētu radīt lielas bažas. Jāizrāda uzmanība un jāpaskaidro, kā uzvesties noteiktos apstākļos. Galvenais piemērs jebkura vecuma bērniem ir viņu vecāki. Tāpēc ir jēga paskatīties uz to, kā jūs risinat konfliktsituācijas. Viņa uzvedība, iespējams, ir jūsu kopija.

Tomēr, ja šī uzvedība ir ieilgusi, ir vērts tai pievērst uzmanību. Eksperti identificē vairākas pazīmes, kuras var izmantot, lai noteiktu bērna noslieci uz agresīvu uzvedību:

1. Jūtīgums un līdz ar to arī nemitīgs aizvainojums.
2. Atteikšanās ievērot noteikumus.
3. Konflikta provocēšana.
4. Pārmērīgi emocionāla reakcija uz citu rīcību.

Uzskaitītās īpašības var būt vienkārši rakstura iezīmes, vai arī tās var būt signāls par nopietnākām problēmām. Pirms secinājumu izdarīšanas uzmanīgi novērojiet, kāpēc jūsu bērns veic noteiktas darbības.

Agresijas veidi

Agresīvo reakciju veidi ir sadalīti vairākos veidos:

1. Verbāls — vīrs izmanto visu savu vārdu krājumu, lai apvainotu citu personu.
2. Fiziskā - tiek izmantotas dūres, zobi, nagi. Bērns aktīvi iesaistās kautiņā.

Var iedalīt arī:

1. Tieša – tiešā saskarsmē ar pretinieku verbāli vai fiziski.
2. Netieša - vēlme paust agresiju pret pretinieku, nodarot kaitējumu viņa lietām. Piemēram, bērns var vēlēties salauzt cita cilvēka rotaļlietu, saplēst grāmatu vai kaut ko izmest, ja viņš jūtas dusmīgs uz šo cilvēku.
3. Simboliski – citiem vārdiem sakot, draudi. Mazulis var kliegt, ka grasās pielietot spēku. Visbiežāk brīdinājumam uzreiz seko darbība.

Turklāt agresija var būt:

1. Aktīvs, tas ir, iekšējo garīgo procesu ierosināts.
2. Aizsardzība - reakcija uz ārējiem apstākļiem.

Speciālisti cenšas noteikt sakarību starp bērna attīstības līmeni un tieksmi izrādīt agresiju. Piemēram, tiek atzīmēts, ka bērni ar zemāku attīstības līmeni biežāk izrāda pēkšņu, impulsīvu dusmu.

Faktori, kas ietekmē bērnu

Agresija nenotiek, ja skolēns jūtas ērti. Naidīgums parādās, ja viņš ir nepatīkamā situācijā.

Ir vairāki ārēji faktori, kas var palielināt bērna risku saslimt ar pārmērīgu impulsivitāti jebkurā vecumā. Tostarp:

Psiholoģiskais komforts ir ļoti svarīgs mazulim jau no dzimšanas. Tajā skaitā vecāku ikdienas rutīna un konsekventa uzvedība. Ja daži radinieki kaut ko aizliedz, bet citi atļauj to pašu, mazulis sāk izjust diskomfortu. Kairinājums, dusmas un agresija parādās kā reakcija.

Bieži rodas situācijas, kurās, tiklīdz bērns sāk agresīvi izteikt savas prasības, viņam uzreiz tiek atļauts, ko viņš vēlas. Prātā šāda pieaugušo uzvedība pastiprina noteiktu modeli. Tas nozīmē, ka šādā veidā visu var sasniegt.

Citi faktori, kas var izraisīt agresiju, ir:

• Sodi. Ja sodi iedveš bailes un izraisa sāpes tik ļoti, ka nemierīgais cilvēks pārstāj uztvert to cēloni, tad visbiežāk tas noved pie atstāšanas, aizkaitināmības un uzbrukumiem.

Taču agresivitāte var veidoties gan pārlieku stingrā, gan pārāk saudzējošā vidē. Ģimenē, kurā aizliegumus neuztver nopietni, jaunākie mācās tikt pie sava ar agresivitāti. Šis uzvedības modelis turpināsies arī nākotnē. Jo vecāks ir bērns, jo grūtāk ir labot šo izlaidumu.

Lai gan nevar teikt, ka tikai raidījumu skatīšanās, kas satur vardarbības elementus, var izraisīt nervozitāti, agresijas līmenis no tiem noteikti palielinās. Tas ir jāņem vērā, ja uzticaties tālruņiem, planšetdatoriem un televizoriem. Jaunākā vecumā ir ieteicams kontrolēt programmas un spēles, kuras viņi skatās.

• Situācijas agresija - rodas, reaģējot uz diskomfortu. Piemēram, izsalkums vai nogurums. Bērns kļūst aizkaitināms. Šādas dusmas pāriet, kad tiek apmierinātas pamatvajadzības.

Reti tikai viens faktors izraisa nervu uzvedību bērniem. Biežāk ir dažādu iemeslu kombinācija. Parasti ir diezgan grūti to izdomāt pašam. Vislabāk ir sazināties ar profesionālu psihologu, kurš sniegs ieteikumus agresīva bērna vecākiem un piedāvās izeju.

Agresīva bērna portrets

Miša Smirnovs mācās pirmajā klasē. Viņš ļoti gaidīja pirmo septembri, taču vairāku mēnešu studiju laikā viņa noskaņojums un uzvedība krasi mainījās. Viņam klasē gandrīz nav draugu, jo visi zina: ja zēnam kaut kas nepatīk, viņš var sabojāt mācību grāmatu, izmest zīmuļus vai pat iesist likumpārkāpējam. Nelīdz sapulces, kurās Miša nemitīgi tiek aizrādīta par savu uzvedību, nelīdz arī skolotāju padomi, kuri apgalvo, ka pirmklasnieks jāsoda par ļauniem darbiem. Miša ar katru dienu arvien vairāk atkāpjas sevī un neko nestāsta saviem vecākiem.

Psihologa komentārs

Irina Maljajeva, bērnu psiholoģe: “Ja zēns nevēlas pateikt, kāpēc viņš uz visiem ir dusmīgs, nevajag viņu no viņa vilkt ar knaiblēm. Visticamāk, šeit ir sanākušas “visas zvaigznes”: krīze ilgst 7 gadus, lielās cerības nav attaisnojušās, viņš cenšas izturēt stresu un atbildību, bet neviļus atgrūž draugus un radus, loks noslēdzas. Ja tas netiks apturēts, tas tikai pasliktināsies. Pirmkārt, jums ir nepieciešams, lai students runātu - spēlēt ar viņu īpašas spēles, lūgt viņam simulēt situāciju, un tad maigi paskaidrot, kā uzvesties viņa stāvoklī.

Ko darīt?

Pirmkārt, atcerieties, ka šādam mazulim ir nepieciešama izpratne un mierinājums. Tas ir viņa sauciens pēc palīdzības. Viņš iebrauc būrī un nezina, kā izkļūt. Viņš tevi atgrūž, un tev šķiet, ka viņš ir antisociāls, lai gan viņš izmisīgi cenšas pievērst uzmanību.

Agresīva uzvedība dažādos vecumos prasa dažādas darbības. Piemēram, agrā bērnībā ir iespējams vienkārši ignorēt šādas izpausmes, bet tajā pašā laikā noteikti slavējiet bērnu par labiem darbiem. Šī metode parāda, ka ir efektīvākas komunikācijas metodes. Palīdz runāt caur jūtām kopā ar vecākiem. Īpaši labi tas darbojas, ja agresija rodas emociju pārpratuma un līdz ar to nespējas tās pārvaldīt rezultātā. Lielākus bērnus jau var nomierināt ar kādu mierīgu frāzi. Piemēram: "Pieaugušie tā neuzvedas."

Ja redzat pazīmes, ka bērnā sāk uzkrāties agresija un viņš gatavojas tai izšļakstīties, mēģiniet novērst viņa uzmanību.

Ļoti bieži jūs varat saskarties ar faktu, ka, reaģējot uz pirmklasnieka agresiju, pieaugušie sāk demonstrēt savu pārākumu. Šī taktika nekad nesniedz vēlamos rezultātus. Gluži pretēji, tas noved pie dusmu līmeņa paaugstināšanās. Pieaugušo uzdevums ir radīt labvēlīgus apstākļus un izskaidrot uzvedības iespējas sarežģītās situācijās. Tālāk mēs sīkāk aplūkojam metodes, kas palīdz tikt galā ar agresīvu uzvedību.

Jāapzinās, ka negatīvo emociju aizturēšana var radīt nepatīkamas sekas bērnu agresivitātei. Dusmas un aizkaitinājums uzkrājas jebkura cilvēka psihē. Ja šīm emocijām netiks dota savlaicīga izplūde, tās, visticamāk, izlauzīsies visnepiemērotākajā brīdī un tiks vērstas, iespējams, pret tiem, kuri šajā stāvoklī nemaz nav vainojami.

Ir vairākas darbības, kuras eksperti iesaka izmantot, lai atbrīvotos no agresijas:

1. Izmantojiet fiziskās aktivitātes. Piemēram, saplēst papīra lapu, dauzīt boksa maisu vai spilvenu. Arī aktīvas pastaigas vai vingrinājumi var palīdzēt mazināt agresiju.
2. Mudiniet bērnu kaut kur slēpt emocijas. Piemēram, kliedzot somā vai kastē. Tas palīdz izšļakstīt lieko agresiju, bet tikai noteiktā vietā.
3. Viens no svarīgākajiem veidiem ir jūtu un emociju verbalizācija. Šis vingrinājums palīdz jums iemācīties saprast, ko viņš piedzīvo. Un pamazām viņš apgūs citas iespējamās reakcijas. Dusmu atpazīšana ir vissvarīgākais solis, lai tās kontrolētu. Bet vecākiem ir ļoti svarīgi sākt. Pirmkārt, pieaugušie runā caur savām jūtām. Ir iespējams izrādīt emocijas, bet ne pārmērīgi. Tad vecāki sāk runāt par jūtām. Šeit ir jāievēro gardums. Sakot: "Es zinu, kā jūs jūtaties", var būt kairinošs. Neapgalvo, bet uzmini un jautā. Tavs uzdevums ir provocēt dialogu.

Turklāt jūs varat ieviest savā ikdienas dzīvē aktivitātes, kas ir diezgan nomierinošas. Pievērsiet īpašu uzmanību:

Jebkurš ūdens spēles veids iedarbojas nomierinoši. Pat vienkārši sēdēšana dīķa krastā vai blakus akvārijam pozitīvi ietekmē jūsu emocionālo stāvokli. Daudzas spēles ir viegli organizēt mājās, pat ja jums nav piekļuves vannas istabai. Parasts baseins vai spainis var pārvērsties par mājas ezeru, uz kura var peldēt dzīvnieki vai laivas. Ūdens liešana no viena trauka citā darbojas lieliski. Ir daudz eksperimentu uz ūdens bāzes, ko jūsu mazulis var veikt ar jums, lai palīdzētu viņam novērst uzmanību un nomierināties.

Jūs varat apvienot fiziskās aktivitātes ar ūdens ārstnieciskajām īpašībām un doties uz baseinu.

Beztaras materiāli ir viegli pakļauti ārējām ietekmēm. Jūs varat eksperimentēt ar tiem un neuztraukties par bojājumiem: visu var viegli atjaunot. Pat agresīvākais bērns viegli iesaistīsies spēlē.

• Radīšana

Lielisks veids, kā izpaust emocijas, ir radošums. Piemēram, bērnu zīmējumi parasti atspoguļo viņu iekšējo stāvokli. Un, pamatojoties uz zīmējumu tēmu vai izmantotajām krāsām, jūs varat aptuveni iedomāties, vai bērnam ir problēmas.

Ir psiholoģisks paņēmiens, ko izmanto, ja bērns nevēlas dalīties ar konfliktsituācijas detaļām. Aiciniet viņu uzzīmēt notikušo. Radošā procesa gaitā mainās domāšanas veids un, iespējams, mazulim būs vieglāk ne tikai aprakstīt situāciju, bet arī uztvert vecāku norādījumus un padomus.

Papildus zīmēšanai īpaša uzmanība ir pelnījusi modelēšanu. Ir zināms, ka darbībām, kas vērstas uz smalko motoriku, ir nomierinoša iedarbība.

Vecākiem bērniem varat piedāvāt rakstisku darbu. Piemēram, uzrakstiet stāstu par savām emocijām. Spiritualizējiet jūtas un novietojiet tās kādā situācijā, lai bērns konfliktu piedzīvo atrauti.

Dažreiz viņam vienkārši jāuzceļ un jāsalauž kubu tornis. Un tas ir viņa personīgais veids, kā tikt galā ar agresiju.

Katrā ziņā bērni radošumu uztver labi. Ir vērts izmantot šo iespēju, lai palīdzētu viņiem tikt galā ar savām dusmām.

Retos gadījumos, izmantojot šīs metodes, ir grūti cīnīties ar bērnu agresiju – īpaši, ja bērni cieš no autisma, epilepsijas, hiperaktivitātes un citiem traucējumiem. Šajā gadījumā izglītošana un padoms nepalīdzēs dziļāka agresijas diagnoze bērnam, nepieciešama izmeklēšana un ārstēšana. Bērnības agresijas cēloņi un sekas nav pilnībā izprotamas. Diagnostika var palīdzēt atrisināt problēmu pēc iespējas ātrāk.

Alena ir pastāvīga PupsFull portāla eksperte. Viņa raksta rakstus par psiholoģiju, izglītību un mācīšanos un spēlēm bērniem.