Fonoaudióloga - quem é? Metas e objetivos do trabalho do fonoaudiólogo. Características do trabalho do fonoaudiólogo na educação infantil Trabalho do fonoaudiólogo na educação infantil do início ao fim

Aprovado em reunião dos defectologistas ativos
Moscou com base na decisão do conselho
Comitê de Educação de Moscou
datado de 24 de fevereiro de 2000

Nota explicativa

1. Trabalho de uma professora fonoaudióloga em uma creche que não possui turmas especializadas, visando corrigir defeitos de fala em crianças. Junto com as medidas corretivas, uma professora fonoaudióloga realiza um trabalho preventivo em uma instituição pré-escolar para prevenir distúrbios de fala em crianças.

2. O fonoaudiólogo trabalha 5 dias por semana (total de horas de trabalho - 20). O horário de trabalho pode ser definido em função da ocupação dos filhos tanto na 1ª como na 2ª metade do dia.

3. As responsabilidades profissionais do professor fonoaudiólogo devem incluir apenas o trabalho com crianças com fonoaudiologia.

4. Crianças dos grupos preparatório e sênior com dislalia simples e complexa, distúrbios fonético-fonêmicos são selecionadas para aulas de Fonoaudiologia.

5. O exame fonoaudiológico de crianças em uma instituição pré-escolar é realizado principalmente em crianças de 5 a 6 anos, as demais crianças são examinadas ao longo do ano.

6. Crianças que sofrem de gagueira, subdesenvolvimento geral da fala e retardo mental devem ser encaminhadas para instituições especiais. Em caso de recusa de transferência de criança com patologia fonoaudiológica complexa, o professor fonoaudiólogo não se responsabiliza pela eliminação completa do defeito.

7. O número de crianças que estudam simultaneamente no centro de fala deve ser de 20 a 25 crianças ao longo do ano.

8. A duração total das sessões de Fonoaudiologia depende diretamente das características individuais das crianças. Conforme a necessidade, o fonoaudiólogo retira as crianças das aulas de Fonoaudiologia e as substitui por outras.

9. O trabalho de correção de fala é realizado 5 vezes por semana, de natureza individual ou em subgrupo. O professor fonoaudiólogo atende diretamente as crianças durante todas as 4 horas de seu horário de trabalho.

10. O professor fonoaudiólogo leva para suas aulas crianças de qualquer turma dos professores.

11. Em uma instituição pré-escolar devem ser criadas todas as condições necessárias para a realização de aulas de Fonoaudiologia, devendo haver uma sala de Fonoaudiologia isolada (para equipamentos de sala, ver o “Programa de ensino de crianças com subdesenvolvimento da estrutura fonética da fala”, compilado por G.A. Kashe e T.E. Filicheva).

12. Documentação de fonoaudióloga no jardim de infância, que não possui grupos especializados:

Diário do status da fala de todas as crianças;

Lista de crianças que necessitam de atendimento fonoaudiológico, indicando a idade e a natureza do distúrbio de fala,

Cadernos individuais para atividades infantis;

Registro de presença nas aulas;

Cartão de fala de cada criança levada às aulas, com indicação da data de entrada e término das aulas;

Plano de atividades voltadas à prevenção de distúrbios da fala em crianças (consultas, seminários para educadores, outros especialistas em pré-escola, pais sobre como trabalhar a cultura sonora da fala).

13. Um indicador do trabalho do fonoaudiólogo no jardim de infância é o estado de pronúncia sonora das crianças que estão concluindo a escola.

14. O professor fonoaudiólogo de jardim de infância é obrigado a participar de todos os eventos metodológicos realizados no distrito e a aprimorar suas qualificações.

1. Diário de frequência às aulas de Fonoaudiologia infantil.

2. Diário de exame da fala de crianças que frequentam uma instituição de ensino pré-escolar (de 3 a 7 anos).

3. Cadastro de crianças que necessitam de atendimento correcional (fonoaudiológico).

4. Cartão de fala para cada criança com plano de trabalho de longo prazo para correção de distúrbios de fala identificados, resultados de evolução semestralmente, indicando as datas de início e término das aulas.

5. Plano de atividades voltadas à prevenção de distúrbios da fala em crianças (consultas, seminários para educadores, outros especialistas em pré-escola, pais ou seus substitutos sobre o trabalho da cultura sonora da fala).

6. Plano de calendário para aulas em subgrupos e individuais com crianças.

7. Cadernos-diários para aulas individuais de correção da fala infantil.

8. Horário das aulas certificado pelo responsável da instituição de ensino pré-escolar.

9. O horário de trabalho do fonoaudiólogo, aprovado pelo responsável da instituição de ensino pré-escolar, acordado com a administração da instituição.

10. Ficha com os equipamentos, recursos educativos e visuais localizados na sala de Fonoaudiologia.

11. Cópias de relatórios sobre a eficácia do trabalho correcional (fonoaudiologia) do ano letivo (pelo menos dos últimos três anos).

12. Dados de acompanhamento sobre crianças que concluíram um curso de aulas correcionais através da interação com professores do ensino primário e professores do jardim de infância nos últimos três anos.

Descrição do trabalho de um professor fonoaudiólogo:

1. Disposições Gerais:

1. O professor fonoaudiólogo é nomeado e exonerado pelo responsável do estabelecimento de ensino.

2. O professor fonoaudiólogo deve ter formação superior em defectologia e melhorar a sua qualificação.

3. O professor fonoaudiólogo é orientado em seu trabalho por:

A Constituição da Federação Russa;
leis da Federação Russa;
decisões do governo da Federação Russa e das autoridades educacionais sobre questões educacionais;
a Convenção sobre os Direitos da Criança;
Estatuto de instituição de ensino pré-escolar;
instruções para proteger a vida e a saúde de crianças em idade pré-escolar;
esta descrição de trabalho;

O fonoaudiólogo deve saber:

Pedagogia e psicologia do desenvolvimento e especial;
fundamentos anatômicos, fisiológicos e clínicos da defectologia;
métodos e técnicas de prevenção e correção de distúrbios no desenvolvimento da fala dos alunos;
documentos normativos e metodológicos sobre questões de atividade profissional e prática;
literatura metodológica do programa sobre como trabalhar com alunos (alunos) que apresentam distúrbios no desenvolvimento da fala;
as últimas conquistas da ciência defectológica;
regras e regulamentos trabalhistas; segurança e proteção contra incêndio.

2. Funções do professor fonoaudiólogo:

1. Realizar trabalhos que visem prevenir e maximizar a correção de distúrbios específicos da fala e outros desvios no desenvolvimento dos processos mentais (memória, pensamento, atenção, etc.).

2. Desenvolve um plano de ação voltado para a prevenção de distúrbios de fala em crianças (alunos) (consultas, seminários para educadores, outros especialistas em pré-escola, pais (pessoas que os substituem) sobre como trabalhar a cultura sonora da fala).

3. Responsabilidades do trabalho:

1. Examina e determina a estrutura e gravidade dos distúrbios da fala de diversas origens em alunos de 3 a 7 anos.

2. Completa grupos de aulas levando em consideração as deficiências de fala dos alunos (alunos).

3. Realiza aulas em subgrupos e individuais para corrigir desvios no desenvolvimento da fala e restaurar funções prejudicadas.

4. Trabalha em estreita colaboração com professores e outros especialistas da instituição de ensino e assiste às aulas.

5. Consulta professores e pais (pessoas que os substituem) sobre o uso de métodos e técnicas especiais para ajudar crianças com distúrbios do desenvolvimento da fala.

6. Mantém a documentação necessária.

7. Promove a formação de uma cultura pessoal geral, a socialização, a escolha consciente e o domínio dos programas profissionais.

8. Utiliza uma variedade de formas, métodos, técnicas e meios de ensino e correção dentro da estrutura dos padrões estaduais.

9. Oferece aos alunos (alunos) um nível de formação que atenda às exigências da norma educacional estadual, sendo responsável pela sua implementação integral.

10. Implementa programas educacionais de uma instituição de ensino pré-escolar.

11. Respeita os direitos e liberdades dos estudantes (alunos) contidos na Lei Russa “Sobre a Educação”, a Convenção sobre os Direitos da Criança.

12. Melhora sistematicamente a sua qualificação profissional.

13. Participa de atividades de associações metodológicas e outras formas de trabalho metodológico para troca de experiências em sua instituição de ensino, bairro, bairro, cidade.

14. Trabalha de acordo com um horário baseado em jornada de trabalho de 20 horas semanais, aprovado pelo responsável da instituição de ensino, acordado com a organização sindical.

15. Comunica-se com os pais.

16. Garante a proteção da vida e da saúde dos alunos (alunos) durante o processo educativo.

17. Cumpre as normas e regulamentos de proteção do trabalho, segurança e proteção contra incêndio.

18. Realiza observação dinâmica de crianças que concluíram curso de aulas correcionais por meio da interação com professores do ensino fundamental, fonoaudiólogos escolares e professores de pré-escola.

Direitos do fonoaudiólogo:

1. Um professor fonoaudiólogo tem todos os direitos sociais previstos na legislação russa.

2. O professor fonoaudiólogo tem o direito de estar presente nas aulas ministradas com crianças em idade pré-escolar.

3. Melhore suas habilidades.

4. Ser aprovado na certificação de acordo com o “Regulamento sobre o procedimento de certificação de funcionários pedagógicos e dirigentes de instituições de ensino estaduais e municipais” de 26 de junho de 2000 nº 1.908.

5. Tem férias de 56 dias corridos (48 dias úteis).

Responsabilidades do professor fonoaudiólogo:

1. O professor fonoaudiólogo é responsável pela organização do trabalho propedêutico e correcional numa instituição de ensino.

2. Por incumprimento ou execução indevida sem justa causa do Estatuto e do Regulamento Interno do Trabalho de uma instituição de ensino, por violação de deveres oficiais estabelecidos nesta Instrução, outros regulamentos locais, ordens legais de autoridades educacionais, ordens e ordens do chefe de instituição de ensino, estará sujeito a sanções disciplinares até a demissão do cargo.

3. Por violação das instruções de protecção da vida e da saúde das crianças, das normas sanitárias e higiénicas de organização do processo educativo, o professor fonoaudiólogo é responsabilizado administrativamente na forma e nos casos previstos na lei.

Instruções de segurança para professores fonoaudiólogos:

Parte introdutória.

1. O professor fonoaudiólogo deve conhecer e seguir as instruções sobre proteção da vida e da saúde das crianças, precauções de segurança e observar rigorosamente a disciplina de trabalho e produção.

2. Estudar e melhorar práticas de trabalho seguras.

3. Alcançar a eliminação mais rápida das deficiências de trabalho que causam acidentes.

4. Seguir rigorosamente as instruções sobre as regras para o uso seguro de equipamentos elétricos, normas sanitárias, normas de segurança contra incêndio e normas de higiene pessoal.

Antes de começar o trabalho você deve:

1. Lave bem as mãos.

2. Prepare tudo o que for necessário para o trabalho.

3. Esterilize sondas de fonoaudiologia:

Ferver em esterilizador;
- tratamento com álcool etílico.

Durante o trabalho você deve:

1. Cumprir as exigências do médico relacionadas com a proteção e promoção da saúde das crianças.

É claro que o atendimento fonoaudiológico é oferecido tanto nas clínicas infantis da cidade quanto em diversos centros de fala, mas nem todos os pais têm oportunidade de frequentar regularmente essas aulas, até mesmo por falta de tempo (dada a ocupação dos pais modernos). Como sabemos, as crianças sofrem com isso. No horário de funcionamento do jardim de infância, o professor fonoaudiólogo, via de regra, realiza trabalhos correcionais no período da manhã, quando a criança apresenta alto nível de desempenho. As aulas com especialista, dependendo da gravidade do defeito de fala, são ministradas individualmente 2 a 3 vezes por semana. Cada criança recebe um caderno grosso que reflete o trabalho realizado durante a semana e, nos finais de semana, os pais recebem lição de casa com instruções para conclusão. Isto visa consolidar as competências adquiridas nas aulas. Por exemplo, uma criança recebe o som correto, mas para introduzi-lo na fala é necessário um treinamento constante na pronúncia do material da fala; os pais recebem opções de tarefas que ajudam a automatizar o som na fala da criança. Assim, o trabalho conjunto do fonoaudiólogo com os pais dá um resultado positivo no trabalho fonoaudiológico corretivo e reduz o tempo de eliminação do defeito de fala.
Sabe-se que a infância é a idade mais favorável para a formação da fala em geral e do seu lado fonético em particular. É preciso lembrar que para que ela domine com sucesso o currículo escolar é necessária uma fala boa, completa e competente. Portanto, a identificação oportuna de defeitos na pronúncia sonora e sua correção é uma seção obrigatória de todo o complexo de trabalho no desenvolvimento da fala.
A formação da pronúncia está intimamente relacionada ao desenvolvimento da audição fonêmica, por um lado, e à formação das categorias lexicais e gramaticais, por outro. Portanto, a aquisição de habilidades de escrita e leitura durante o período escolar depende em grande parte de quão bem e oportunamente a pronúncia sonora é corrigida na infância.
Se houver um centro de fonoaudiologia em uma instituição de ensino pré-escolar, necessário para atender alunos que apresentam problemas no lado da pronúncia da fala e distúrbios no desenvolvimento da fala oral, então suas principais tarefas são a formação e o desenvolvimento da fala fonêmica. audição em crianças com alterações de fala; correção de distúrbios de percepção e pronúncia sonora; prevenção oportuna e superação de dificuldades no desenvolvimento da fala; incutir habilidades de comunicação nas crianças; resolver problemas de desenvolvimento social e de fala; organizar o trabalho dos professores de uma instituição de ensino estadual que implementa programas de educação pré-escolar para desenvolver o desenvolvimento da fala infantil.
São matriculadas no centro de Fonoaudiologia crianças a partir de 4,5 anos com dislalia simples e complexa e distúrbios fonético-fonêmicos. A inscrição baseia-se num exame fonoaudiológico de crianças em idade pré-escolar, que é realizado de 1 a 15 de setembro e de 15 a 30 de maio. A capacidade máxima de um centro de fonoaudiologia em uma instituição de ensino pré-escolar não passa de 20-25 pessoas (para 1 vaga de fonoaudiólogo). Para cada aluno matriculado em um centro de fonoaudiologia, um professor fonoaudiólogo preenche uma ficha de fala. Os pré-escolares são liberados do centro de fonoaudiologia durante todo o ano letivo, à medida que suas violações no desenvolvimento da fala oral são eliminadas. Os fonoaudiólogos trabalham 5 dias por semana. A frequência das aulas é determinada pela gravidade do distúrbio do desenvolvimento da fala. As aulas individuais são ministradas 2 a 3 vezes por semana com duração de 15 a 20 minutos.
Paralelamente, o professor fonoaudiólogo presta assessoria aos professores da pré-escola e aos pais (representantes legais) das crianças na determinação das causas dos distúrbios da fala e dá recomendações sobre como superá-los; é responsável pela organização e identificação oportuna de crianças com fonoaudiologia primária e pelo recrutamento de grupos; ministra aulas com pré-escolares para correção de diversos distúrbios da fala oral; durante as aulas, realiza trabalhos de prevenção e superação de dificuldades de domínio dos conteúdos programáticos na língua nativa, causadas por distúrbio primário de fala; interage com professores sobre questões de domínio de programas de educação geral;
mantém contato com fonoaudiólogos e médicos de clínicas infantis;
participa dos trabalhos de associações metodológicas de fonoaudiólogos;
apresenta ao responsável da instituição de ensino pré-escolar um relatório anual sobre o número de alunos com distúrbios no desenvolvimento da fala oral e os resultados do trabalho correcional no centro de fonoaudiologia.
Assim, o trabalho do professor fonoaudiólogo em uma educação infantil, que não possui grupos especializados em sua estrutura, é um componente importante de todo o processo educativo e de formação, prestando assistência indispensável tanto aos pais de crianças com fonoaudiologia quanto aos professores que trabalham com tais crianças.

Olga USLUGINA, professora-fonoaudióloga do Centro de Desenvolvimento Infantil - jardim de infância nº 1607

Características do trabalho do fonoaudiólogo na educação infantil

Nas instituições pré-escolares modernas, não apenas educadores, mas também professores de diversas especialidades trabalham com crianças. Um dos especialistas é fonoaudiólogo. Os pais muitas vezes acreditam que o fonoaudiólogo só atende crianças que não pronunciam ou pronunciam determinados sons incorretamente. Mas este é apenas um aspecto da terapia da fala. O principal objetivo do trabalho correcional realizado pelo fonoaudiólogo é o desenvolvimento da fala da criança como um todo, a saber: o desenvolvimento da motricidade articulatória, o desenvolvimento da audição física e fonoaudiológica, o acúmulo e ativação do vocabulário, o trabalho da gramática. estrutura da fala, treinamento em formação de palavras e habilidades de inflexão, desenvolvimento de fala coerente, formação de habilidades de análise de letras sonoras e, claro, correção de pronúncia.

Crianças diferentes precisam de terapia da fala por motivos diferentes. Depende da natureza do comprometimento da fala. Se uma criança de 5 a 6 anos pronuncia certos sons incorretamente, como regra, [eu] ou [R], Não há nenhuma tragédia especial nisso - agora. Mas depois... Seus pais conseguirão garantir que tal desvio da norma não irá interferir com ele na adolescência ou na velhice? E reaprender é muitas vezes mais difícil. Se uma criança pronuncia certos sons incorretamente e, além disso, tem deficiência auditiva fonêmica (fala), que não lhe permite distinguir claramente os sons de sua língua nativa, isso pode levar a dificuldades de leitura (dislexia) e escrita (disgrafia) em escola. Você pode deixar tudo seguir seu curso, garantindo que a criança tenha baixo desempenho na língua russa, estresse, etc., ou pode tentar ir a um fonoaudiólogo com uma criança em idade pré-escolar, em vez de ter problemas com a criança mais tarde.

Esabe-se que todas as funções do sistema nervoso central são mais bem treinadas e educadas durante o período de sua formação natural. Se neste momento forem criadas condições desfavoráveis, o desenvolvimento das funções será atrasado e, mais tarde, o atraso será compensado com dificuldade e não completamente. Para a fala, um período tão “crítico” de desenvolvimento são os primeiros três anos de vida de uma criança: nesse período, basicamente termina a maturação anatômica das áreas da fala do cérebro, a criança domina as principais formas gramaticais de sua língua nativa, e acumula um grande vocabulário. Se nos primeiros três anos a fala do bebê não recebeu a devida atenção, no futuro será necessário muito esforço paraalcançar. É por isso que aulas correcionais sistemáticas são ministradas em jardins de infância com crianças a partir dos 3-4 anos de idade.

Existem dois tipos de aulas de Fonoaudiologia: frontal (com grupo de crianças) e individual. O número ideal de crianças em aula frontal é de 5 a 6 pessoas, crianças da mesma idade e com o mesmo tipo de deficiência, pois o trabalho fonoaudiológico é baseado no defeito e na idade da criança.

Existem três tipos principais de distúrbios da fala em pré-escolares: pronúncia prejudicada de sons individuais ou dislalia, - olhar fácil, FFN- distúrbios fonético-fonêmicos(a pronúncia e a audição da fala estão prejudicadas), ONR- subdesenvolvimento geral da fala(todo o sistema de fala está perturbado: pronúncia, audição fonêmica, estrutura silábica, gramática, fala coerente). O subdesenvolvimento geral da fala tem quatro níveis - desde o silêncio e a fala no nível de uma criança de um ano até a manifestação de elementos de OHP (distúrbios de audição fonêmica e estrutura silábica da fala).

Para crianças com dislalia, são suficientes 1 a 2 vezes por semana aulas individuais com fonoaudiólogo sobre desenvolvimento da motricidade articulatória, produção e automação de sons e trabalhos de casa. As aulas podem durar de 3 a 9 meses.

As crianças com FFN podem frequentar aulas individuais 2 a 3 vezes por semana ou combinar aulas presenciais com aulas individuais. As aulas podem durar de 6 a 9 meses.

Para crianças com necessidades especiais, as aulas individuais por si só não são suficientes; uma combinação de aulas frontais e individuais 3-4 vezes por semana é mais eficaz. Nas aulas individuais, trabalha-se principalmente na correção da pronúncia sonora, e também são praticadas posições que a criança não consegue fazer individualmente nas aulas frontais. Os principais objetivos das aulas frontais são, em primeiro lugar, o acúmulo de vocabulário e o desenvolvimento da estrutura lexical e gramatical da fala; em segundo lugar, o desenvolvimento da audição fonêmica e da estrutura silábica das palavras; em terceiro lugar, a prevenção da disgrafia e da dislexia e, em quarto lugar, o desenvolvimento de um discurso coerente. Ao longo do caminho, o fonoaudiólogo desenvolve a esfera emocional-volitiva e todos os processos mentais. A duração das aulas é de 1 a 2 anos.

O correto desenvolvimento da fala de uma criança depende em grande parte da atenção e do cuidado da família. Dislalia, FFN ou OHP - todos esses distúrbios podem ser completamente superados ou pode-se conseguir uma melhora significativa na fala, mas para isso é preciso ajudar a criança com persistência, com amor e fé no sucesso!

As crianças podem confundir as letras e não pronunciá-las, por isso, aos 2 anos, a criança deve ser encaminhada para uma consulta com fonoaudiólogo na clínica distrital. Além disso, na hora de escolher uma creche, deve-se atentar para a presença de um fonoaudiólogo na creche, mesmo que a criança pronuncie bem as letras a supervisão de um fonoaudiólogo não fará mal. Um fonoaudiólogo ajudará a desenvolver a dicção correta e a fala competente.

Por que os especialistas recomendam visitar um fonoaudiólogo aos 2 anos de idade? Porque a fala começa a se desenvolver já em um ano. A criança começa a pronunciar as primeiras palavras, combiná-las em frases, e os pais nem sempre conseguem entender se o aparelho de fala da criança está se formando corretamente. Portanto, vale a pena visitar um fonoaudiólogo em uma clínica distrital ou particular e verificar o grau de desenvolvimento do aparelho de fala da criança. Essa visita proporcionará uma oportunidade para evitar futuros problemas de fala.
Na idade de quatro a cinco anos, as crianças podem apresentar distúrbios no aparelho de fala já estabelecido. Mas nessa idade as crianças, via de regra, vão para o jardim de infância, se comunicam, adotam o estilo de falar umas das outras, dos mais velhos e dos professores. Os problemas de fala podem surgir por vários motivos: relutância da criança em pronunciar letras e palavras corretamente, má oclusão, estado interno da criança, clima psicológico na família. Portanto, as crianças devem ser supervisionadas por um fonoaudiólogo experiente no jardim de infância, que atenderá cada criança.

O que um fonoaudiólogo faz no jardim de infância? Um fonoaudiólogo acompanha as crianças, analisa sua fala e identifica problemas. Um especialista experiente encontrará facilmente um defeito na fala. Para identificar um problema de fala de uma determinada criança, o fonoaudiólogo conversa com as crianças, dá determinadas aulas, observa a fala das crianças de fora, estuda seu comportamento e maneira de falar.

Muitos pais perguntam aos professores e à direção do jardim de infância se crianças com boa fala deveriam estudar com fonoaudiólogo.
A resposta a esta pergunta não deve suscitar dúvidas. Um fonoaudiólogo é necessário para todas as crianças do jardim de infância. O fonoaudiólogo, em primeiro lugar, atende crianças que apresentam patologias no desenvolvimento da fala e, em segundo lugar, ministra aulas grupais de desenvolvimento para todas as crianças. As atividades de desenvolvimento oferecem às crianças a oportunidade de aprender como construir frases corretamente.

As aulas de grupo devem necessariamente incluir aulas destinadas a:

- desenvolvimento de habilidades motoras articulatórias;
- desenvolvimento de discurso competente;
- desenvolvimento da coordenação do movimento, memória e atenção.

O fonoaudiólogo de um jardim de infância desempenha muitas funções, mas a principal delas é trabalhar com crianças problemáticas. O fonoaudiólogo deve focar na eliminação dos defeitos de fala das crianças, realizar medidas preventivas e combater o surgimento de distúrbios de fala.

Os fonoaudiólogos costumam organizar grupos especiais de fonoaudiologia em jardins de infância, para que um especialista atenda as crianças durante todo o dia. Para ingressar nesse grupo é necessária receita médica. Os grupos de fonoaudiologia são formados para crianças a partir dos 5 anos. Via de regra, o fonoaudiólogo inicia um “Diário Fonoaudiológico” no qual fica registrado todo o trabalho com as crianças. Além disso, para aulas individuais, é elaborado um “Horário de Trabalho Individual”. O fonoaudiólogo deve fazer recomendações e prescrições aos pais e educadores. Estas recomendações devem ser seguidas rigorosamente ao longo do dia, bem como nos finais de semana.

Após concluir o treinamento em grupo de fonoaudiologia, cada criança deve ser capaz de ler palavras, textos simples e frases de maneira correta e significativa, distinguir e pronunciar sons, analisar foneticamente palavras em sons, ser capaz de pronunciar cada som individual, controlar sua própria pronúncia, e pronuncie claramente todos os sons.

Como são ministradas as aulas de Fonoaudiologia na horta. O fonoaudiólogo está necessariamente envolvido no desenvolvimento do aparelho articulatório da criança e realiza ginástica articulatória especial. Essa ginástica deve ajudar a criança a aprender a pronunciar os sons corretamente. Para a prática dessa ginástica, foram desenvolvidos vários exercícios especiais que devem ser realizados não só no jardim, mas também em casa.

Normalmente, os fonoaudiólogos recomendam os seguintes exercícios para uso, bem como vários exercícios de fonoaudiologia:

1. "Janela":
- abra bem a boca e diga “quente”;
- feche a boca e diga “frio”.
2. “Bola”: infle e esvazie consistentemente as bochechas.
3. “Sorrir”: você deve cerrar os dentes, abrir os lábios e sorrir amplamente.
4. “Tubo”: você deve cerrar os dentes, apertar os lábios o máximo possível e puxá-los para frente.

Os dois últimos exercícios devem ser realizados várias vezes, alternando-os.

Os seguintes exercícios também são utilizados na ginástica articulatória:

1. “Amassar a massa”; primeiro você precisa sorrir amplamente, depois colocar a língua entre os lábios e bater “cinco-cinco-cinco-cinco” e morder a ponta da língua com os dentes. Este exercício é realizado várias vezes seguidas.
2. “Relógio”: um sorriso largo e, em seguida, a ponta da língua é movida sucessivamente ao longo de cada canto da boca, como se fosse no sentido horário.
3. “Futebol”: você precisa fechar a boca e depois apoiar a língua nas duas bochechas, visto de fora vai parecer que bolas estão pulando na sua boca.
4. “Swing”: faça um sorriso largo, mova a língua para baixo e para cima.
5. “Leite delicioso”: sorria amplamente, deixe a língua o mais larga possível em forma de “colher” e lamba o lábio superior.
6. “Cavalo pônei”: você deve esticar os lábios, fazer uma “língua estreita” e tentar pronunciar o som de cascos batendo.

Esses são os exercícios principais, o fonoaudiólogo utiliza muitos outros exercícios eficazes em seu trabalho.

Também é importante desenvolver habilidades motoras. Maria Montessori observou no século passado que na fala humana e nos pequenos movimentos dos braços e das mãos estão interligados. Ela argumentou que os problemas de fala surgem de problemas no desenvolvimento das habilidades motoras finas da criança. Um pouco mais tarde, os biólogos descobriram que os centros cerebrais responsáveis ​​​​pelo desenvolvimento da fala e pelo movimento dos dedos estão muito próximos uns dos outros. Portanto, se as habilidades motoras finas se desenvolvem, a fala se desenvolve, uma vez que duas áreas próximas do cérebro ficam tensas e funcionam.
Aqui estão alguns exemplos de exercícios que desenvolvem habilidades motoras em crianças pré-escolares.

Você e seu filho podem despejar água em recipientes com gargalos diferentes: do estreito ao largo e vice-versa.
É eficaz construir várias formas usando os dedos. Por exemplo, você pode mostrar como um navio a vapor viaja ou fazer um cisne. Todos os tipos de formas ajudarão a desenvolver as habilidades motoras, além de concentrar a atenção da criança no objeto.

Mosaic também desenvolve bem as habilidades motoras finas. Se não houver mosaico, você pode simplesmente classificar os botões ou parafusos. Um conjunto de construção também é adequado para desenvolver habilidades motoras.
Você pode recortar vários objetos e formas de papel.