Відкриваємо малюкам світ: заняття з ознайомлення з оточуючим у молодших групах дитячого садка. Конспект з навколишнього світу в першій молодшій групі "такі різні друзі" Розмова про дитинчат тварин

МУНІЦИПАЛЬНЕ БЮДЖЕТНЕ

ЗАГАЛЬНООСВІТНИЙ ЗАКЛАД

« Білоозерська основна загальноосвітня школа

Яльчикського району Чуваської Республіки»

РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

по розділу «Дитина та навколишній світ»

для першої молодшої групи

на 2 навчальний рік

Прочитати дітям пісеньку. Формувати вміння слухати віршований текст; промовляти звуконаслідувальні слова; виконувати рухи про які йдеться у тексті пісеньки; виразно вимовляти слова вгору і вниз, на прохання вихователя виконувати дії, що відповідають цим словам. Удосконалювати вміння розуміти мову вихователя. Заохочувати спроби самостійно здійснювати дії з предметами і називати їх. Допомогти зрозуміти значення слів вгору, вниз

РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ПО РОЗДІЛУ «ДИТИНА І НАВКОЛИШНИЙ СВІТ»

(Iмолодша група)

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Робоча навчальна програма складена на підставі комплексної програми «Програма виховання та навчання в дитячому садку» (за редакцією, В. В Гербовій, Москва, 2010 р.) та доповнена національно-регіональним компонентом, складеним на основі програми «Вихування дитини-дошкільника» ( під керівництвом, Чебоксари, 1995р). Провідними цілями «Програми виховання та навчання у дитячому садку» є: створення сприятливих умов для повноцінного проживання дитиною дошкільного дитинства, формування основ базової культури особистості, всебічний розвиток психічних та фізіологічних якостей, відповідно до вікових та індивідуальних особливостей, підготовка дитини до життя в сучасному суспільстві.

Нині до організації навчання дітей і виховання дітей у ДОП пред'являються дедалі вищі вимоги. У віці 2-3 років фундаментом розумового розвитку є сенсорне виховання, орієнтування у навколишній світ. Базовою програмою вивчення розділу є «Програма виховання та навчання у дитсадку» під редакцією, .

«Програма виховання та навчання у дитячому садку» передбачає у розділі «Дитина та навколишній світ» зміст із трьох складових: предметне оточення, явища суспільного життя, природне оточення.

В ознайомленні дітей із явищами суспільного життя виділено теми «Сім'я», «Дитячий садок», «Рідна країна», «Праця дорослих».

Розумове виховання у Програмі організовано на засадах комунікативно-пізнавальної діяльності дітей та збагачено сучасним розвиваючим змістом. Воно забезпечує завдання виховання та навчання:

· Розширювати досвід орієнтування в навколишньому;

· Збагачувати дітей різноманітними сенсорними враженнями;

· Формувати уявлення про предмети найближчого оточення, про найпростіші зв'язки між ними;

· Виховувати інтерес до явищ природи, дбайливе ставлення до рослин.

Національно-регіональний компонент реалізується відповідно до програми «Вихування дитини-дошкільника» за редакцією розділу «Пізнавальна діяльність» як частина заняття та поєднується з темами «Рідна країна», «Природне оточення».

Завдання національно-регіонального компонента:

· Розвивати пізнавальний інтерес до предметів і явищ навколишнього світу рідного краю.

Дошкільний навчальний заклад здійснює пріоритетний соціально-особистісний розвиток та оздоровлення дітей за програмою «Відродження». - Н. Новгород, 1999 р., «Культурологічна освіта дітей дошкільного віку: Методичний посібник. - Випуски 1 - 6.

ВИМОГИ ДО РІВНЯ ПІДГОТОВКИ Вихованців

Пояснювальна записка

Робота з пізнавального розвитку дітей 2-3 років будується відповідно до їх вікових психологічних особливостей, вибираються адекватні форми, засоби, методи та прийоми взаємодії з малюками. Введення в предметний світ передбачає формування уявлень про предмет, а в ознайомленні дітей із явищами суспільного життя стрижневою темою є життя та праця дітей. В основі ознайомлення дітей із природою лежить допомога дитині в усвідомленні себе як активного суб'єкта природи. Реалізація програмних завдань здійснюється в процесі як повсякденного спілкування з дітьми, так і в процесі освітньої діяльністю.

Дана програма складена з урахуванням основної освітньої програми дошкільної освіти ДНЗ, для реалізації на протязі 2017 – 2018 навчального року та націлена на ознайомлення з предметним оточенням, ознайомленням із соціальним світом та світом природи дітей 2-3 років.

Безпосередньо освітня діяльність у першій молодшій групі з розділу «ознайомлення з навколишнім світом» проводиться 1 разів на тиждень, тривалістю до 10 хвилин, із підгрупою дітей. Виключається адаптаційний період вересень та жовтень. Всього 28 врік.

Реалізовані напрямки

1. Ознайомлення з предметним оточенням
2. Ознайомлення зі світом природи

Основні цілі та завдання програми

- формувати уявлення про найпростіші зв'язки між предметами найближчого оточення;

Продовжуватиме знайомити дітей з назвами предметів найближчого оточення: іграшки, посуд, одяг, взуття, меблі. Заохочувати дітей називати колір, величину предметів, матеріал, з якого вони виготовлені (папір, дерево, тканина, глина); порівнювати знайомі предмети різні шапки, рукавиці, взуття тощо), підбирати предмети за тотожністю знайди такий самий, підбери пару), групувати їх за способом використання (з чашки п'ють і т. д.).

Розкривати різноманітні способи використання предметів

Вправляти у встановленні подібності і різницю між предметами, мають однакову назву (однакові лопатки; червоний м'яч – синій м'яч; великий кубик – маленький кубик). Заохочувати дітей називати властивості предметів: великий, маленький, м'який, пухнастий та ін.) Сприяти появі у словнику дітей узагальнюючих понять (іграшки, посуд, одяг, взуття, меблі та ін.). Знайомити із транспортними засобами найближчого оточення.

Ознайомлення зі світом природи

Вчити впізнавати в натурі, на картинках, в іграшках свійських тварин (кішку, собаку, корову, курку і т. д.) та їх дитинчат і називати їх; впізнавати на картинках деяких диких тварин (ведмедя, зайця, лисицю тощо), називати їх.

Знайомити дітей із доступними явищами природи.

Спостерігати за птахами та комахами на ділянці (метелик і сонечко)

Привчати дітей підгодовувати птахів.

Вчити розрізняти на вигляд овочі (помідор, огірок, морква) фрукти (яблуко, груша і т.д.).

Допомагати дітям помічати красу природи у різні пори року.

Виховувати дбайливе ставлення до рослин та тварин. Вчити основ взаємодії з природою (розглядати рослини та тварин, не завдаючи їм шкоди; одягатися за погодою).

Сприяти розвитку відповідального дбайливого ставлення до природи; розвивати почуття відповідальності за свої вчинки по відношенню до представників живої природи.

Ознайомлення із соціальним світом

Формувати елементарні уявлення про зростання та розвиток дитини.

Закріплювати вміння називати своє ім'я. Розвивати вміння називати імена членів сім'ї. Розвивати уявлення про позитивні сторони дитячого садка, його спільності з будинком (тепло, затишок, кохання та ін.) та відмінності від домашньої обстановки (більше друзів, іграшок, самостійності тощо). Розвивати вміння орієнтуватися у приміщенні групи, дільниці.

Нагадувати дітям назву міста (селища), де вони живуть.

Форми роботи

Групова форма організації навчання (індивідуально-колективна). Група поділяється на підгрупи.

• розгляд, спостереження
• демонстрація наочних посібників
• гра-експериментування
• дослідницька діяльність
• конструювання
• розвиваюча гра
• екскурсія, ситуативна розмова, розповідь, інтегративна діяльність, бесіда, уявна проблемна ситуація.

. Особливості розвитку дітей цільової групи

У розвитку психічних функцій дітей 2-3 років домінує сприйняття. Діти цього віку максимально пов'язані з наявною ситуацією, вся їхня поведінка імпульсивна.

Мислення у дітей 2-3 років – наочно дієве. Діти цього віку інтелектуально розвиваються за умови наочності предметної діяльності. У взаємодії з дорослими діти засвоюють способи дій із різноманітними предметами.Приблизно до 2 років в дітей віком починається первинна форма самосвідомості. Ознакою цієї самосвідомості є впізнавання себе у дзеркалі. Далі діти називають себе на ім'я, а ближче до трьох років з'являється займенник «Я».До віку трьох років у дітей предметна діяльність вже сформована щонайменше по відношенню до тих предметів домашнього вжитку, якими діти цього віку користуються.Більшість дітей віком 2-3 років починають переходити від абсолютного виконання дії до його символічного зображення. Діти 2-3 років починають використовувати функціональне призначення предмета своїм ідеям та задуму гри з орієнтацією на його фізичні властивості та якості.Діти 2-3 років розвинені відчуття, сприйняття, увагу, пам'ять, мислення (дієве, практичне), елементи уяви, які розвинені рахунок предметної діяльності.

Заплановані результати освоєння програми.

Може утворити групу із однорідних предметів.Розрізняє один і багато предметів.

Розрізняє великі та маленькі предмети, називає їх розмір. Розрізняє та називає предмети найближчого оточення. Називає імена членів своєї сім'ї та вихователів.

Дізнається і називає деяких домашніх і диких тварин, їх дитинчат. Розрізняє деякі овочі, фрукти (1-2 види). Розрізняє деякі дерева найближчого оточення (1-2 види). Має елементарні уявлення про природні сезонні явища

Оцінка індивідуального розвитку дитинипроводиться 2 рази на рік (жовтень, квітень)

за методикою Короткова Н.А., Ніжнов П.Г. "Відстеження розвитку дитини - дошкільника в освітньому процесі".

		Кількість
	Ознайомлення з предметним світом
	Ознайомлення зі світом природи
	Ознайомлення із соціальним світом
	Всього:

Перспективне календарно – тематичне планування

Місяць	Тиждень	Тема	Програмний зміст
Листопад		"Дружня сім'я"	Знайомити дітей із поняттям «родина»; розвивати навички спілкування; загальну моторику; виховувати інтерес до гри-інсценування.
		Гра «Знайди та назви»	Знайомити дітей із предметами найближчого оточення – іграшками; вчити відповідати на питання, описувати іграшку та дії з нею, порівнювати та розрізняти пластмасові, гумові, тканинні іграшки навпомацки; розвивати мову; тактильні відчуття; збагачувати словниковий запас по темі.
		Гра «Знайди миски для кішки та кошеня»	Знайомити дітей з домашніми тваринами: кішкою та кошеням, вчити відповідати на запитання, вимовляти звуконаслідування, порівнювати предмети за декількома ознаками (величиною, кольором)
		Інсценування казки К. Чуковського «Курча»	Вправляти дітей слухати казку в інсценованому варіанті; знайомити з свійськими птахами, із зовнішнім виглядом півня, його звичками; продовжувати закріплювати поняття «родина»; виховувати інтерес до казок.
Грудень		«Лісові жителі»	Уточнити уявлення про зиму, її ознаки; вчити відзначати погодні умови, розрізняти сезонний одяг (зимовий), сприяти запам'ятовуванню послідовності одягання на прогулянку; розвивати увагу, мова, загальну моторику
		Гра «Які бувають Птахи?	Вправляти розрізняти кількість предметів (один-багато); вчити уважно слухати та спостерігати; формувати здатність дітей до діалогічного мовлення; вчити відповідати на запитання словом та пропозиціями, що складаються з 3-4 слів; вправляти у звуконаслідуванні голосів птахів, збагатити та активізувати словник на тему; виховувати дбайливе ставлення до птахів узимку.
		«Зима» Тепло одягнемо ляльку	Вправляти розглядати сюжетну картину, відповідати питання зображенню, відтворювати рухами конкретні дії. супроводжуючи їх промовою; розвивати слухове сприйняття, навички співвідношення зорового образу із слуховим; активізувати словник на тему «Зима».
		Одяг для ляльок. Гра «Вгадай за описом»	Знайомити з поняттям «одяг»; предметами одягу; вивчати послідовності одягання на прогулянку, розвивати увагу, сприйняття, мовлення, загальну моторику; виховувати акуратне ставлення до одягу та бажання прибирати речі на місце; збагачувати словник за рахунок назв предметів одягу та взуття, визначень.
Я н а р ь		Скоро Новорічний Свято	Уточнити та збагатити уявлення про майбутню подію – новорічне свято; вчити розглядати предмети (ялинку, ялинкові прикраси) та відповідати на запитання під час розгляду, розвивати увагу, мовлення, дрібну та загальну моторику, сприйняття, активізувати словник на тему «Новорічний свято».
		«Знайди кожному сніговику ялинку»	Вправляти при спостереженні виділяти найяскравіші характерні риси; формувати здатність дітей до діалогічного мовлення;
		«Зима»	Вправляти уважно слухати та спостерігати; формувати здатність до діалогічного мовлення; активізувати словник на тему; вчити порівнювати предмети, підбирати та впорядковувати їх за розміром, розуміти слова «великий», «маленький».
		"Зимові забави"	Уточнити уявлення про зимові ігри, вчити розглядати сюжетну картину, відповідати на запитання щодо зображення,
Лютий		Гра «Що роблять Пташки?»	Дати уявлення про птахів, що зимують, вчити спостерігати за птахами, порівнювати їх, розвивати увагу, мовлення, пам'ять, виховувати любов до живих істот і бажання допомагати їм (годувати).
		Розгляд картини «Пташиний двір»	Знайомити дітей із назвами свійських птахів; вправляти у звуконаслідуванні голосів свійських птахів; збагатити та активізувати словник по темі; виховувати дбайливе ставлення до тварин.
		Розгляд автомашин, автобуса, трамвая (іграшки)	Вправляти розрізняти на вигляд і називати вантажний і легковий автомобілі, автобус, трамвай, а також їх основні частини: кабіну, кермо, кузов, колеса, вікна.
		Складання оповідання «Шофер веде вантажну машину»	Дати дітям уявлення про професію водія, розвивати словниковий запас, кругозір, вчити групувати слова у прості речення, називати колір та величину предметів, сприяти розвитку мови як засобу спілкування.
Березень		"Мамин день"	Дати уявлення про свято, виховувати бажання допомагати мамі.
		«Мамині помічники»	Дати уявлення про те, що мама піклується про свою сім'ю; дати уявлення про предмети-помічники (віник, совок, швабра, відро, таз) та їх призначення; вивчати групувати предмети за способом використання. Виховувати бажання допомагати мамі.
		«Матрьошки в гостях»	Знайомити дітей із предметами найближчого оточення – іграшками; вчити відповідати на питання, описувати іграшку та дії з нею, порівнювати та розрізняти пластмасові, гумові, тканинні іграшки навпомацки; розвивати мову; тактильні відчуття; збагачувати словниковий запас на тему.
		«Міські професії»	Створювати умови уважно слухати та спостерігати, формувати здатність дітей до діалогічного мовлення, збагачувати та активізувати словник на тему.
Квітень		"Кому що потрібно?"(кухар, лікар, шофер)	Знайомити дітей насилу дорослих; вправляти у назві предметів та його якостей, співвіднесенні праці з професією; активізувати у мовленні дітей назви знарядь праці та професій (кухар, лікар, шофер); розвивати слухове сприйняття; групувати предмети за способом використання, підбирати предмети за тотожністю.
		"Ознаки весни". Одягаємо ляльку на прогулянку.	Вчити розрізняти та називати ознаки сезонів (весна, на вулиці тепло, сніг розтанув, сонечко світить яскраво тощо), зміни в одязі людей, підбирати предмети за призначенням, називати колір, розширювати словниковий запас.
		«Лісові звірі навесні»	Уточнити уявлення дітей про те, хто їсть (птахи, зайці, миші). Вчити розрізняти дорослих тварин та його дитинчат, порівнювати за величиною (великий – маленький; довгий – короткий). Активізувати словник на тему. Сприяти розвитку уяви)
		«Птахи навесні»	Виявити та систематизувати знання дітей про птахів, розширювати словниковий запас, слухову увагу, кругозір, сприяти розвитку мови як засобу спілкування.
Травень		«Комахи»	Вправляти спостерігати за комахами на ділянці, знайомити з особливостями поведінки комах та птахів улітку; розширювати словниковий запас. Виховувати дбайливе ставлення до природи, сприяти розвитку мови як засобу спілкування
		«Жучки та павуки»	Вправляти уважно слухати та спостерігати. Виховувати дбайливе ставлення до природи, сприяти розвитку мови як засобу спілкування
		«Літо попереду»	Формувати елементарні уявлення про літо, сезонні зміни в природі, одяг людей.
		«Літні рослини»	Вправляти дітей порівнювати рослини, розширювати знання про ягоди та фрукти. Розширювати знання про рослини на території дитячого садка (дерево, кущ, трава), закріплювати поняття (високий-низький, товстий-тонкий, багато).

Список літератури:

1. Дибіна О.В. Предметний світ як формування творчості в дітей віком, 2002г.

2. Козлова С. А. Мій світ: залучення дитини до соціального світу, 2000р.

3. Основна освітня програма дошкільної освіти / За ред. Н.Є.

Веракси, Т.С. Комарової,М.А.Васильевой.-3-е вид., М.:випр. та дод.- М.: МОЗАЙКА

СИНТЕЗ, 2016.-328с.

4. Помораєва І.А., В.А. Позина Методичний посібник «заняття з формування

Елементарні математичні уявлення. - 2008р.

Конспект заняття з ознайомлення з навколишнім світом

У першій молодшій групі.

Тема: «До Зайчика на галявину»

Розширювати уявлення дітей про навколишній світ. Познайомити дітей з дикими тваринами, вчити дітей розрізняти та

Називати частини тіла тварини (хвостик, лапки, вушка, голова,

тулуб).

Активізувати словниковий запас дітей новими словами (вовна,

пухнастий, м'який).

Інтеграція освітніх областей: «Комунікація», «Пізнання»,

"Соціалізація".

Освітні: дати знання про диких тварин, розвивати мову,

Вчити слухати вихователя, відповідати на запитання,

Повторювати за вихователем, вчити виконувати ігрові

дії, виховувати любов до тварин, бажання

Піклуватися про них. Розвиток дрібної моторики рук.

Розвиваючі: Розвивати мовленнєві навички, запам'ятовувати нові слова.

Виховні: Виховувати бажання піклуватися про тварин, годувати їх.

Попередня робота: бесіда з дітьми про тварин, перегляд картинок із зображенням тварин.

Демонстраційний матеріал: іграшка заєць, лисиця, ведмідь. Невелика

галявина з пеньком, деревцями, квітами.

Хід заняття:

Дітки разом із вихователем проходять на галявину, розсідаються навколо.

На галявині сидить зайчик.

Вос-ль: У гості ми прийшли до зайчика,

Довговухому пустунечку

Живе заінь у лісі

Боїться заінь лисицю.

Хлопці, давайте привітаємось із зайчиком. – Здрастуйте, зайчик (діти повторюють). Давайте дітки розглянемо зайчик.

Яка у зайчика вовна? (сіра, біла, пухнаста, м'яка, тепла).

Це що? (Показує вуха) відповіді дітей - вушка, які у зайчика вушка? - Довгі.

Це що? -Хвостик. Хвостик який? - Відповіді дітей - маленький, пухнастий,

Коротенький.

А це що? Правильно, очі. Очі які? - Веселі, блискучі, чорні.

Це що? Правильно, носик Який носик? Відповіді – маленький, круглий,

Дітки, а як ласкаво назвати зайчика? Відповіді - зайчик, зайченя, заінь.

Виховує. Читає вірш-

Під кущем, білий зайчик сидить,

У нього, хвостик тремтить...

Дітки, давайте покажемо, як тремтить хвостик у зайчика

Артикуляційна гімнастика язичком:

(Язичок вліво, вправо).

Гра з рухами. «Зайчик сіренький сидить»

Виховує. Зайчик сіренький сидить і вухами ворушить

Отак отак він ворушить.

Зайчику холодно сидіти потрібно лапки погріти так треба лапки погріти.

Зайчику холодно стояти хоче зайчика поскакати

Ось так хоче зайчика поскакати.

(Діти за вихователем повторюють рухи)

Зголоднів наш зайчик,

Ну, відгадайте, що любить їсти зайчика?

(Вихує. Показує – помідор)

Зайчик їсть помідор?

Діти-ні.

Може зайчик їсть ковбаску?

Діти – ні.

Може зайчик їсть цукерки?

Діти – ні.

А що ж їсть зайчик?

Діти – морквину, капусту.

Молодці, ви знаєте, що їсть зайчик. Давайте почастуємо зайчика морквою,

Капустою, а самі пограємось.

Дітки, подивіться уважно, а хто ще є на галявині?

Діти: ведмедик.

Правильно, але ми ведмедика чіпати не будемо, нехай ведмедик спить.

А хто ще?

Діти – лисичка!

Лисичка - сестричка, рудий хвіст, хитрі - очі. А покажіть мені, як уміє лисичка ходити

Діти на шкарпетках ходять по галявині,

А як вона крадеться?

Діти на зігнутих ніжках ходять.

Молодці. А давайте запросимо зайчика, лисичку і пограємо з ними у гру.

Гра: «Зайчик і лисиця».

Після гри, діти пригощають зайчику та лисичку морквиною. Вихователь пригощає дітей морквою.

Завантажити:

Попередній перегляд:

МУНІЦИПАЛЬНА БЮДЖЕТНА ДОШКІЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ЦЕНТР РОЗВИТКУ ДИТИНИ ДИТЯЧИЙ САД ПЕРШОЇ КАТЕГОРІЇ «ДЗВОНИК»

У першій молодшій групі.

Тема: «До Зайчика на галявину»

Вихователь: Мишанська Н.В.

Станиця Тацинська

Вересень 2019р.

Конспект заняття з ознайомлення з навколишнім світом

У першій молодшій групі.

Тема: «До Зайчика на галявину»

Ціль:

Розширювати уявлення дітей про навколишній світ. Познайомити дітей з дикими тваринами, вчити дітей розрізняти та

Називати частини тіла тварини (хвостик, лапки, вушка, голова,

тулуб).

Активізувати словниковий запас дітей новими словами (вовна,

пухнастий, м'який).

Інтеграція освітніх областей: «Комунікація», «Пізнання»,

"Соціалізація".

Завдання:

Освітні: дати знання про диких тварин, розвивати мову,

Вчити слухати вихователя, відповідати на запитання,

Повторювати за вихователем, вчити виконувати ігрові

дії, виховувати любов до тварин, бажання

Піклуватися про них. Розвиток дрібної моторики рук.

Розвиваючі: Розвивати мовленнєві навички, запам'ятовувати нові слова.

Виховні: Виховувати бажання піклуватися про тварин, годувати їх.

Попередня робота: бесіда з дітьми про тварин, перегляд картинок із зображенням тварин.

Демонстраційний матеріал: іграшка заєць, лисиця, ведмідь. Невелика

галявина з пеньком, деревцями, квітами.

Хід заняття:

Дітки разом із вихователем проходять на галявину, розсідаються навколо.

На галявині сидить зайчик.

Вос-ль: У гості ми прийшли до зайчика,

Довговухому пустунечку

Живе заінь у лісі

Боїться заінь лисицю.

Хлопці, давайте привітаємось із зайчиком. – Здрастуйте, зайчик (діти повторюють). Давайте дітки розглянемо зайчик.

Яка у зайчика вовна? (сіра, біла, пухнаста, м'яка, тепла).

Це що? (Показує вуха) відповіді дітей - вушка, які у зайчика вушка? - Довгі.

Це що? -Хвостик. Хвостик який? - Відповіді дітей - маленький, пухнастий,

Коротенький.

А це що? Правильно, очі. Очі які? - Веселі, блискучі, чорні.

Це що? Правильно, носик Який носик? Відповіді – маленький, круглий,

Чорний.

Дітки, а як ласкаво назвати зайчика? Відповіді - зайчик, зайченя, заінь.

Виховує. Читає вірш-

Під кущем, білий зайчик сидить,

У нього, хвостик тремтить...

Дітки, давайте покажемо, як тремтить хвостик у зайчика

Артикуляційна гімнастика язичком:

(Язичок вліво, вправо).

Гра з рухами. «Зайчик сіренький сидить»

Виховує. Зайчик сіренький сидить і вухами ворушить

Ось так він ворушить вухами.

Зайчику холодно сидіти потрібно лапки погріти так треба лапки погріти.

Зайчику холодно стояти хоче зайчика поскакати

Ось так хоче зайчика поскакати.

(Діти за вихователем повторюють рухи)

Зголоднів наш зайчик,

Ну, відгадайте, що любить їсти зайчика?

(Вихує. Показує – помідор)

Зайчик їсть помідор?

Діти-ні.

Може зайчик їсть ковбаску?

Діти – ні.

Може зайчик їсть цукерки?

Діти – ні.

А що ж їсть зайчик?

Діти – морквину, капусту.

Молодці, ви знаєте, що їсть зайчик. Давайте почастуємо зайчика морквою,

Капустою, а самі пограємось.

Дітки, подивіться уважно, а хто ще є на галявині?

Діти: ведмедик.

Правильно, але ми ведмедика чіпати не будемо, нехай ведмедик спить.

А хто ще?

Діти – лисичка!

Лисичка – сестричка, рудий – хвостик, хитрі – очі. А покажіть мені, як уміє лисичка ходити

Діти на шкарпетках ходять по галявині,

А як вона крадеться?

Діти на зігнутих ніжках ходять.

Молодці. А давайте запросимо зайчика, лисичку і пограємо з ними у гру.

Гра: «Зайчик і лисиця».

Після гри, діти пригощають зайчику та лисичку морквиною. Вихователь пригощає дітей морквою.

Тетяна Парамузова
Конспект заняття з ознайомлення з оточуючим у першій молодшій групі «Я – у світі людина»

Конспект спільної діяльності вихователя та дітей першої молодшої групи з ознайомлення з оточуючим на тему: «Я – у світі людина»

Парамузова Тетяна Олексіївна

Мета: Створити умови на формування уявлення себе, як про людину.

Освітні: Створити умови для формування уявлення про себе як про людину. Дати зрозуміти, що людина має руки, ноги, голова.

Виховні: Створити умови виховання культурно - гігієнічних навичок.

Розвиваючі: Створити умови для розвитку вміння співвідносити свої рухи зі словами пісні.

Обладнання: Іграшкакішка, аудіозапис О. Железнової «У жирафа плями- плями».

Хід Освітньої діяльності.

Вступна частина:

Вихователь: Здрастуйте, хлопці! Давайте з вами привітаємось!

Здрастуйте, долоньки! Хлоп-хлоп-хлоп!

Здрастуйте, ніжки! Топ-топ-топ!

Здрастуйте, щічки! Плюх-плюх-плюх!

Пухкі щічки! Плюх-плюх-плюх!

Здрастуйте, губки! Чмок-чмок-чмок!

Здрастуйте, зубки! Клацніть!

Доброго дня, мій носик! Біп-біп-біп!

Доброго дня, хлопці!

Основна частина:

Вихователь: Хлопці, ви у мене малюки і ви сьогодні прийшли до дитячого садка! Нас із вами сьогодні багато! Ми з вами люди. А один – це людина. На Землі мешкає дуже багато людей. І всі схожі один на одного. У всіх є ручки (давайте піднімемо їх нагору, є ніжки (давайте ми з вами пострибаємо) і звичайно голова (давайте похитаємо головою!)

Вихователь: Діти, подивіться, до нас у гості прийшла кішка. Давайте ми з нею привітаємось! Привіт, кітко!

Кішка: Здрастуйте, хлопці!

Вихователь:Діти, давайте розглянемо кішку!

У кішки лапи, а в людини руки та ноги.

У кота хвостик, а в людини хвостика немає.

У кішки м'яка шерсть, а в людини шкіра.

Кішка нявкає, а людину розмовляє.

Ось які ми різні! Кішка – тварина, а ми з вами люди.

Вихователь:Скажімо кішці до побачення, дякую що прийшла до нас у гості!

А тепер давайте пограємось з вами в гру! Гра називається «Де наші дітки»

Гра «Де наші дітки?»

Де наші ручки? Ось вони! (ставимо ручки перед собою та плескаємо)

Де наші ніжки? Ось вони! (топаємо ніжками)

Де наші діти? (Закривають обличчя руками)

Ось вони! (Відкривають обличчя та посміхаються)

Заключна частина:

Вихователь: Хлопці, один – людина!

А коли нас багато хто ми? (Люди)

Які ми маємо частини тіла? (Руки, ноги, голова)

Вихователь:Молодці хлопці! А тепер давайте з вами трохи потанцюємо.

Пісня О. Желєзнової «У жирафа плями – плями» (виконують рухи згідно з піснею)

Публікації на тему:

"Дитячий садок загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням діяльності з художньо-естетичного напряму розвитку вихованців".

Комплексне заняття у першій молодшій групі з ознайомлення з оточуючим з використанням саморобної дидактичної гри «Пори року».

Конспект заняття з ознайомлення з навколишнім світом у першій молодшій групі «Будь здоровий»(Інтеграція з областями: "Пізнавальний розвиток", "Розвиток мови", "Фізичний розвиток", "Художньо-естетичний розвиток"-малювання).

Вихователь: Савинова Олександра Олександрівна Конспект заняття з ознайомлення з навколишнім світом у 1молодшій групі. Тема: «Ляльку Таню навчити.

Конспект заняття з ознайомлення з навколишнім світом у першій молодшій групі «Меблі для ляльки Каті»Тема: «Меблі для ляльки Каті» Освітні галузі: пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, фізичний розвиток. Завдання: вивчати дітей.

Конспект заняття з ознайомлення з навколишнім світом у першій молодшій групі «Допоможемо Мишутці вилікуватися»Конспект заняття ознайомлення з навколишнім світом у першій молодшій групі (розвиток сенсорних зразків) Тема: «Допоможемо мишки вилікуватися».

Конспект заняття з ознайомлення з навколишнім світом для першої молодшої групи «Знайомство з матрьошкою»«Знайомство з матрьошкою» Мета: Познайомити дітей із російською народною іграшкою «матрьошка». Сприяти розвитку мислення та сприйняття.

Поточна сторінка: 1 (загалом у книги 6 сторінок) [доступний уривок для читання: 2 сторінок]

Шрифт:

100% +

Ольга Дибіна

Заняття з ознайомлення з навколишнім світом у другій молодшій групі дитячого садка

Конспекти занять

Бібліотека «Програми виховання та навчання у дитсадку» під загальною редакцією М. А. Васильєвої, В.В. Гербової, Т.С. Комарова

Вступ

Даний посібник допоможе педагогам успішно організувати роботу з ознайомлення дітей другої молодшої групи з навколишнім світом (предметним оточенням та явищами довкілля).

Посібник включає заняття, ігри-заняття, дидактичні ігри для дітей 3-4 років.

Для того, щоб педагогам було легше планувати роботу з ознайомлення дітей з навколишнім світом, ми представляємо зміст роботи з тем. Для розкриття кожної теми пропонується зразковий хід заняття, ігри-заняття чи ігри. Це дає педагогам можливість виявляти під час планування занять творчість, включати варіативні ігрові, проблемні ситуації. Вивчення кожної теми бажано завершувати підсумковим завданням, якою можна використовувати ребуси, загадки, малюнки-відгадки і т. д. Подібні ігрові завдання представлені у посібнику О.В. Дибіною «Я пізнаю світ»: Робочий зошит для дітей 3–4 років. - М.: ТЦ Сфера, 2005.

Педагогам слід звернути особливу увагу на те, що при ознайомленні дітей із навколишнім світом не можна:

Обмежуватися тільки монологом-оповіданням про предмети, явища дійсності – необхідно включати в заняття якнайбільше дій (посидіти на стільці, дивані, одягнути одяг і бути схожим на нього, запросити маму, пригостити бабусю і т.д.);

Перевантажувати дітей великою кількістю запитань;

Використовувати у роботі лише форму пізнавальних занять.

Роботу з ознайомлення дітей 3–4 років з навколишнім світом необхідно будувати відповідно до їх вікових психологічних особливостей, обираючи адекватні форми, засоби, методи та прийоми взаємодії з малюками та прагнучи зробити цей процес більш доступним та результативним.

У посібнику представлений додатковий матеріал – варіанти ігор, занять, вправ, які можна використовувати у роботі з дітьми поза заняттями, на прогулянці.

На ознайомлення дітей другої молодшої вікової групи з навколишнім світом (предметним оточенням та явищами навколишнього світу) відводиться 3 заняття на місяць.

У розробці та апробації занять із ознайомлення з працею дорослих взяв участь педагогічний колектив ДНЗ №179 «Пролісок» міста Тольятті, завідувачка – Паленова Надія Петрівна, методист – Кузнєцова Наталія Григорівна.

Розподіл матеріалу на навчальний рік

Вересень

Заняття 1

Тема «Транспорт»

Програмний зміст.Вчити дітей визначати та розрізняти транспорт, види транспорту, основні ознаки (колір, форма, величина, будова, функції тощо)

Заняття 2

(Підрозділ «Предметне оточення»)

Тема «Меблі»

Програмний зміст.

Заняття 3

Тема «Тато, мамо, я – сім'я»

Програмний зміст.

Заняття 4

(Підрозділ «Предметне оточення»)

Тема «Одяг»

Програмний зміст.

Заняття 5

(Підрозділ «Предметне оточення»)

Тема «Чудовий мішечок»

Програмний зміст.Дати дітям поняття у тому, що одні предмети зроблено руками людини, інші предмети створені природою.

Заняття 6

(Підрозділ «Явлення навколишнього життя»)

Тема "Хто в будиночку живе?"

Програмний зміст.Вчити дітей запам'ятовувати імена товаришів, звертати увагу до рис їх характеру, особливості поведінки.

Заняття 7

(Підрозділ «Предметне оточення»)

Тема «Допоможіть Незнайці»

Програмний зміст.Заохочувати дітей визначати, розрізняти та описувати предмети природного та рукотворного світу.

Заняття 8

(Підрозділ «Предметне оточення»)

Тема «Теремок»

Програмний зміст.Знайомити дітей із властивостями дерева, із структурою його поверхні.

Заняття 9

(Підрозділ «Явлення навколишнього життя»)

Тема «Варвара-краса, довга коса»

Програмний зміст.Знайомити дітей насилу мами, дати уявлення про те, що мама піклується про свою сім'ю, про свою улюблену дитину. Формувати повагу до мами.

Заняття 10

(Підрозділ «Предметне оточення»)

Тема "Знайди предмети рукотворного світу" Програмний зміст.Заохочувати дітей визначати, розрізняти та описувати предмети природного світу та рукотворного світу.

Заняття 11

(Підрозділ «Явлення навколишнього життя»)

Тема «Добре у нас у дитячому садку»

Програмний зміст.Вчити дітей орієнтуватися у деяких приміщеннях дошкільного закладу. Виховувати доброзичливе ставлення, повагу до працівників дошкільного закладу.

Заняття 12

(Підрозділ «Явлення навколишнього життя»)

Тема «Наше зайченя захворіло»

Програмний зміст.Дати дітям уявлення про те, що мама піклується про свою сім'ю, про свою улюблену дитину; мама вміє оглядати горло, шкіру, ставити градусник, вимірювати температуру, ставити гірчичники. Формувати повагу до мами.

Заняття 13

(Підрозділ «Предметне оточення»)

Тема «Дерев'яний брусочок»

Програмний зміст.Продовжувати знайомити дітей із деякими властивостями дерева; вивчати виділяти ознаки дерева.

Заняття 14

(Підрозділ «Явлення навколишнього життя»)

Тема «Пригода у кімнаті»

Програмний зміст.Продовжувати знайомити дітей насилу мами вдома (прибирається, миє посуд, чистить килими, палас, доглядає кімнатні рослини, витирає пил, стирає і гладить білизну). Формувати повагу до мами, бажання допомагати їй у роботі по дому.

Заняття 15

(Підрозділ «Предметне оточення»)

Тема «Радіо»

Програмний зміст.Заохочувати дітей складати розповіді про предмет із опорою на алгоритм (умовні символи: матеріал, призначення, складові, приналежність до природного чи рукотворного світу), визначати узагальнююче слово для групи предметів.

Заняття 16

(Підрозділ «Предметне оточення»)

Тема «Смішний малюнок»

Програмний зміст.Знайомити дітей із властивостями паперу, із структурою її поверхні.

Заняття 17

(Підрозділ «Явлення навколишнього життя»)

Тема «Моє рідне місто»

Програмний зміст.Вчити дітей називати рідне місто (селище). Дати елементарні уявлення про рідне місто (селище). Підвести дітей до розуміння того, що у місті багато вулиць, багатоповерхових будинків, різних машин. Виховувати любов до рідного міста (селища).

Заняття 18

(Підрозділ «Явлення навколишнього життя»)

Тема "Ось так мама, золота прямо!"

Програмний зміст.Продовжувати знайомити дітей насилу мам та бабусь, показати їхні ділові якості; формувати повагу до мами та бабусі, бажання розповідати про них.

Заняття 19

(Підрозділ «Предметне оточення»)

Тема "Золота мама"

Програмний зміст.Знайомити дітей із властивостями тканини, зі структурою її поверхні.

Заняття 20

(Підрозділ «Явлення навколишнього життя»)

Тема «Як ми з Фунтиком возили пісок»

Програмний зміст.Дати дітям уявлення про те, що тато піклується про свою сім'ю; тато вміє керувати машиною, перевозити вантаж та людей – він водій у своєму будинку. Формувати повагу до тата.

Заняття 21

(Підрозділ «Явлення навколишнього життя»)

Тема «Що ми робимо у дитячому садку»

Програмний зміст.Продовжувати знайомити дітей важко працівників дошкільного закладу – вихователів, вчити називати вихователів на ім'я, по батькові, звертатися до них на «ви». Виховувати повагу до вихователя, для його праці.

Заняття 22

(Підрозділ «Предметне оточення»)

Тема «Тарілочка з глини»

Програмний зміст.Знайомити дітей із властивостями глини, зі структурою її поверхні.

Заняття 23

(Підрозділ «Явлення навколишнього життя»)

Тема «Няня миє посуд»

Програмний зміст.Продовжувати знайомити дітей важко працівників дошкільного закладу – помічників вихователів; вчити називати їх на ім'я, по батькові, звертатися до них на «ви»; показати ставлення дорослого до праці. Виховувати повагу до помічника вихователя та його праці.

Заняття 24

(Підрозділ «Предметне оточення»)

Тема «Що краще: папір чи тканину?»

Програмний зміст.Закріплювати знання дітей про папір та тканину, їх властивості та якості; вчити встановлювати відносини між матеріалом, з якого виготовлений предмет, та способом використання предмета.

Заняття 25

(Підрозділ «Предметне оточення»)

Тема «Подарунки для ведмежа»

Програмний зміст.Закріплювати знання дітей про властивості різних матеріалів, структуру їхньої поверхні. Удосконалювати вміння дітей розрізняти матеріали, робити з ними різноманітні дії.

Заняття 26

(Підрозділ «Явлення навколишнього життя»)

Тема «Подарунок для крокодила Гени»

Програмний зміст.Познайомити дітей насилу кухаря, показати важливість позитивного ставлення дорослого до своєї роботи. Виховувати інтерес до трудової діяльності дорослих.

Заняття 27

(Підрозділ «Предметне оточення»)

Тема «Опиши предмет»

Програмний зміст.Удосконалювати вміння дітей виокремлювати суттєві ознаки предмета, встановлювати елементарні причинно-наслідкові зв'язки між предметами.

Зразкові конспекти занять

Вересень

Заняття 1

Тема «Транспорт»

Програмний зміст.Вчити дітей визначати та розрізняти транспорт, види транспорту, виділяти основні ознаки (колір, форма, величина, будова, функції тощо).

Матеріал.Картинки із зображенням літака, автомобіля, автобуса; фланелеграф, іграшки - літак, автомобіль, автобус.

Хід заняття

У гості до хлопців приходить Котик (дитина підготовчої групи до школи у костюмі кота). Котик прийшов із подарунками: приніс загадки, предметні картинки.

Вихователь. Наш котик любить загадувати загадки. Спробуйте вгадати їх.

Котик.

Не летить, не дзижчить,
Жук вулицею біжить.
І горять у очах жука.
Два блискучі вогники.
(Автомобіль)

Вихователь пропонує дітям знайти відгадку серед розкладених перед ними предметних картинок та підняти потрібну картинку. Діти знаходять відгадку, одна дитина викладає на фланелеграф картинку із зображенням автомобіля.

Що за диво – синій будинок,
Дітлахів багато в ньому.
Носить взуття з гуми
І харчується бензином.
(Автобус)

Вихователь пропонує дітям знайти відгадку та підняти потрібну картинку. Діти знаходять відгадку, одна дитина викладає на фланелеграф картинку із зображенням автобуса.

Котик загадує таку загадку:

Сміливо в небі пропливає,
Обганяючи птахів політ.
Людина ним керує.
Що ж це таке?
(Літак)

Вихователь пропонує дітям знайти відгадку та підняти потрібну картинку. Діти знаходять відгадку, одна дитина викладає на фланелеграф картинку із зображенням літака.

Котик та вихователь пропонують дітям розповісти про автомобіль, автобус, літак, але спочатку Котик просить дітей прослухати, як він уміє розповідати про транспорт: «Це автобус, він синій, у нього є колеса, кабіна, вікна, двері, керує автобусом шофер». Потім кожна дитина розповідає про види транспорту, що сподобалися. Котик і вихователь хвалять хлопців та дарують їм картинки із зображенням транспорту (дітям дозволяється взяти картинки додому).

Заняття 2

Тема «Меблі»

Програмний зміст.Вчити дітей визначати та розрізняти меблі, види меблів, виділяти основні ознаки предметів меблів (колір, форма, величина, будова, функції тощо); групувати предмети за ознаками.

Матеріал.Поштовий ящик, предмети лялькових меблів (стілець, стіл, ліжко, диван, шафа); лялькова кімната, лялька Катя в ліжечку; муляжі овочів (огірок, морква, ріпа) та фруктів (яблуко, груша, банан), 2 підноси.

Хід заняття

Вихователь звертає увагу дітей на ошатну ляльку Катю, каже, що у ляльки сьогодні день народження. Лунає стукіт у двері. Приходить листоноша і приносить для ляльки Каті посилку – подарунок до дня народження від друзів. Лялька Катя та діти розглядають посилку. У посилальному ящику лежить лялькові меблі та частування для святкового столу.

Лялька Катя просить дітей допомогти їй розставити нові меблі в ляльковій кімнаті та викласти на піднос частування.

Усі предмети діти ділять на групи, супроводжуючи свої дії узагальнюючими словами («це меблі», «це овочі», «це фрукти»). Діти розставляють меблі в ляльковій кімнаті, називаючи всі види меблів. Потім розкладають на один піднос овочі, на інший – фрукти.

Вихователь пропонує дітям розповісти про предмет меблів (наприклад ліжка, стол), про його колір, форму, величину, будову та спосіб використання. Наприклад: «Це ліжко, воно білого кольору, має спинку, ніжки, матрац».

Далі діти накривають на стіл, вітають ляльку Катю з днем ​​народження. Далі за бажанням дітей розгортається сюжетно-рольова гра «День народження».

Заняття 3

Тема «Тато, мамо, я – сім'я»

Програмний зміст.Формувати початкові ставлення до сім'ї. Виховувати у дитини інтерес до власного імені.

Матеріал.Лялька Катя, фотоальбом із сімейними фотографіями дітей групи.

Попередня робота.Індивідуальні бесіди з дітьми на тему «Твоя сім'я» (З ким ти живеш? Чи є у тебе бабуся, дідусь? Як звуть маму, тата? Чи є у тебе брат, сестро?)

Хід заняття

Створюється ігрова ситуація: діти разом із вихователем розглядають фотоальбом «Моя сім'я» із сімейними фотографіями дітей групи. У групу "входить" лялька Катя, вітає хлопців.

Вихователь звертає увагу хлопців на ляльку Катю, її засмучений голос. Діти разом із вихователем запитують у Каті, чим вона засмучена.

Лялька Катя повідомляє дітям, що вона розсерджена на своїх маму та тата, бо вони не купили їй бажаних іграшок.

Вихователь пропонує дітям розпитати ляльку Катю про її маму та тата, попросити назвати імена її батьків. Лялька Катя повідомляє дітям імена своїх батьків і просить хлопців назвати імена їхніх мам та тат.

Діти знаходять фотографії своїх близьких у фотоальбомі, показують ляльці Каті та називають їхні імена («На фотографії моя мама, її звуть Валентина», «Це мій тато, його звуть Михайло» тощо).

Лялька Катя пропонує хлопцям згадати ситуації, коли батьки не змогли купити їм бажані іграшки, та розповісти, як вони надійшли у цій ситуації. Діти за допомогою вихователя розповідають про ситуації (ображалися, плакали, кричали, тупотіли ногами, якщо батьки не купували іграшки, тощо).

Вихователь пропонує їм подумати, чи правильно діють діти, вимагаючи іграшки, і підводить до розуміння того, що батьки піклуються про них, і коли настають свята, мами та тати радують своїх дітей подарунками-іграшками.

Лялька Катя розповідає, що коли у неї був день народження, мама та тато купили їй набір дитячих меблів. Вітаючи її, вони називали Катю «дочка, Катюша, Катенька». Вихователь пропонує дітям згадати, що їм дарували батьки на день народження і, як ласкаво, з любов'ю вітали (наприклад, «Мені подарували гарну ляльку, і називали мене „донечко, Машенько, сонечко“»).

Вихователь разом із дітьми розглядає їхні сімейні фотографії. Просить назвати всіх членів сім'ї та їхні імена. Підводить дітей до розуміння, що мама, тато, донька, син – це сім'я; що є сім'ї маленькі та великі. Вихователь просить кожну дитину згадати та визначити, яка в неї сім'я – маленька чи велика, назвати всіх членів сім'ї за іменами. Наприклад: «У нас велика родина: мама Таня, тато Коля, я – Світлана, братик Олежок, бабуся Ніна та дідусь Серьожа», «У нас сім'я маленька: мама Ірина, тато Саша та я, Денис».

Потім вихователь проводить гру «Чиї речі?», у якій діти мають визначити предмети, які їх близьким. Діти розглядають предмети, принесені з дому: намисто, окуляри, клубки, книги, серветки та ін. За сигналом педагога: «Світла, знайди речі своєї бабусі» або «Денис, знайди речі свого тата» – діти знаходять потрібні речі. Виграє той, хто швидко та правильно знайшов речі членів своєї родини.

Наприкінці заняття вихователь підводить дітей до висновку: тато, мама, діти, бабусі, дідусі – це сім'я, всі члени якої люблять одне одного, піклуються та допомагають один одному.

Вихователь. Діти, у наших ляльок теж є своя лялькова родина і у них сьогодні сімейне свято – день народження молодшої доньки Каті. Вони запросили нас на свято.

Заняття 4

Тема «Одяг»

Програмний зміст.Вправляти дітей в умінні визначати та розрізняти одяг, виділяти основні ознаки предметів одягу (колір, форму, будову, величину); групувати предмети за ознаками.

Матеріал.Посилочний ящик, предмети лялькового одягу (сорочка, сукня, шуба, спідниця, кофта, штани), муляжі овочів (морква, помідор, огірок, ріпа), таця, коробочка, предметні картинки (меблі, одяг, транспорт).

Хід заняття

До групи приходить листоноша, приносить дітям посилку та лист від Незнайки. У листі Незнайко просить хлопців допомогти йому розкласти предмети на дві групи: «Овочі» та «Одяг». Вихователь відкриває посилку, пропонує дітям розглянути предмети та дістати їх.

Діти ділять всі предмети групи, супроводжуючи свої дії узагальнюючими словами («це одяг», «це овочі»). Діти розкладають одяг, називаючи всі види представленого одягу; розкладають овочі, називаючи їх.

Вихователь пропонує дітям розповісти про предмет одягу (наприклад кофту, сукню, сорочку), про його колір, форму, величину, будову та спосіб використання. Наприклад: "Це сорочка, вона білого кольору, у неї є комір, рукави, гудзики, вона зшита з тканини, її надягають на тіло і т. д."

Вихователь проводить гру: «Хто швидше?», у якій діти вправляються у вмінні об'єднувати предмети групи за способом їх використання. Педагог роздає всім гравцям предметні картинки із зображенням предметів меблів, одягу, транспорту тощо. Пропонує розглянути зображення на картинках. Знайомить з правилами гри – за сигналом: «Раз, два, три» діти мають виконати такі дії:

«Раз, два, три» – всі, хто має предмети меблів, до мене біжіть!»,

«Раз, два, три» – всі, хто має предмети одягу, до мене біжіть!»,

«Раз, два, три» – всі, хто має предмети транспорту, до мене біжіть!»

Заняття 5

Тема «Чудовий мішечок»

Програмний зміст.Дати дітям поняття у тому, що одні предмети зроблено руками людини, інші створені природою.

Матеріал.Мішок з предметами: ляльковим посудом (каструля, сковорідка, кухар, ніж, ложка, виделка) та муляжами овочів (морква, огірок, редис, помідор); два підноси із символами «рукотворний світ» та «природний світ».

Хід заняття

Вихователь показує дітям зав'язаний мішок і каже: Подивіться, який мішок нам прислав зайчик. Кролик попросив нас допомогти йому. Ось яка з ним сталася історія. Їхав дідусь з базару через ліс. Віз він у мішку покупки для своєї старої, та не помітив, як упустив мішок. Лежить мішок під кущиком, а повз кролик скаче. Цікаво зайчику: що ж у мішку? Зазирнув у нього і вирішив: те, що виросло на грядці, візьму собі, а те, що куплено в посудній лаві, нехай у мішку залишається. Буде дідусь шукати втрату, знайде і бабусі відвезе. Їй на кухні без цих предметів не обійтися. Як ви вважаєте, що ж було в мішку? (Овочі, посуд.)Чому ви так думаєте? Звідки взялися овочі на базарі? (Вони виросли на грядці, їх привезли на продаж.)Чому зайчик вирішив взяти собі те, що росте на грядці? (Це їстівно.)Навіщо потрібні овочі? (Відповіді дітей.) Хлопці, предмети, які людина отримує від природи і робить своїми руками, можна назвати „предмети, створені природою“. Їх можна зарахувати до природного світу.

Чому зайчику не знадобився посуд? (Він звір, живе у лісі, їжу не варить, їсть сирі овочі.)Навіщо потрібен посуд? Звідки вона взялася в магазині? (Її зробили майстри з металу та привезли продавати.)Діти, предмети, які людина робить своїми руками, можна назвати „предмети, створені руками людини“. Їх можна віднести до рукотворного світу

Ось який мішок кролик знайшов у лісі. Давайте допоможемо йому дізнатися, що лежить у мішку, і поділимо предмети так: предмети природного світу – овочі – покладемо на одну тацю, тобто залишимо зайчику, а предмети рукотворного світу – посуд – складемо на іншу тацю, а потім покладемо назад у мішок для бабусі».

Діти по черзі підходять до мішка, опускають у нього руку, намацують предмет, перераховуючи у своїй виявлені ознаки, називають предмет, визначають, якого світу належить: рукотворному чи природному.

Вихователь задає питання, щоб дітям було легше визначити розмір предмета, його форму: «Який предмет: твердий чи м'який? Довгий чи короткий? Маленький чи великий? Цей предмет круглий? Які має частини? Що із цим предметом можна робити? Навіщо він потрібний? Як називається? До природного чи рукотворного світу належить цей предмет?»

Дитина дістає предмет, переконується в тому, що правильно його назвала, і кладе на відповідну тацю.

Після того як всі предмети названі та розкладені по підносах, вихователь підбиває підсумок: «Що ми поклали на цей піднос? Це предмети природного чи рукотворного світу? Чому ви так думаєте? Який піднос ми залишимо зайчику? Який піднос віддамо для бабусі? (Відповіді дітей.)