Lisez l’amorce syllabe par syllabe. Apprendre à lire par syllabes

Un enfant qui a appris à mettre des sons en syllabes, des syllabes en mots et des mots en phrases doit améliorer ses compétences en lecture grâce à un entraînement systématique. Mais la lecture est une activité plutôt laborieuse et monotone, et de nombreux enfants s'en désintéressent. C'est pourquoi nous proposons petits textes, les mots qu'ils contiennent sont divisés en syllabes.

D'abord lisez vous-même l'ouvrage à votre enfant, et s'il est long, vous pouvez lire son début. Cela intéressera l'enfant. Invitez-le ensuite à lire le texte. Après chaque œuvre, des questions sont posées pour aider l'enfant à mieux comprendre ce qu'il a lu et à comprendre les informations de base qu'il a glanées dans le texte. Après avoir discuté du texte, proposez-lui de le relire.

Bob-bik intelligent

So-nya et so-ba-ka Bo-bik go-la-li.
So-nya a joué avec la poupée.
Puis So-nya a couru chez elle et a oublié la poupée.
Bo-bik a trouvé la poupée et l'a apportée à So-na.
B. Korsunskaïa

Répondez aux questions.
1. Avec qui Sonya a-t-elle marché ?
2. Où Sonya a-t-elle laissé la poupée ?
3. Qui a ramené la poupée à la maison ?

L'oiseau a fait son nid sur un buisson. Les enfants trouvèrent un nid et le descendirent au sol.
- Regarde, Vasya, trois oiseaux !
Le lendemain matin, les enfants arrivèrent, mais le nid était déjà vide. Ce serait dommage.
L. Tolstoï

Répondez aux questions.
1. Qu'ont fait les enfants avec le nid ?
2. Pourquoi le nid était-il vide le lendemain matin ?
3. Les enfants ont-ils bien réussi ? Que feriez-vous?
4. Pensez-vous que cette œuvre est un conte de fées, une histoire ou un poème ?

Peti et Misha avaient un cheval. Ils ont commencé à se disputer : à qui est ce cheval ? Ont-ils commencé à s’arracher les chevaux ?
- Donnez-moi mon cheval.
- Non, donne-le-moi, le cheval n'est pas à toi, mais à moi.
La mère est venue, a pris le cheval, et le cheval n’appartient à personne.
L. Tolstoï

Répondez aux questions.
1. Pourquoi Petya et Misha se sont-ils disputés ?
2. Qu'a fait maman ?
3. Les enfants ont-ils bien joué à cheval ? Pourquoi es-tu si
penses-tu?

Il est conseillé d'utiliser l'exemple de ces œuvres pour montrer aux enfants les caractéristiques de genre des poèmes, des histoires et des contes de fées.

Genre de fiction orale qui contient des événements inhabituels de la vie quotidienne (fantastiques, miraculeux ou quotidiens) et se distingue par une structure compositionnelle et stylistique particulière. Les contes de fées contiennent des personnages de contes de fées, des animaux qui parlent et des miracles sans précédent se produisent.

Poème- une courte œuvre poétique en vers. Les poèmes se lisent de manière fluide et musicale, ils ont un rythme, une mesure et une rime.

Histoire- petite forme littéraire ; une œuvre narrative courte avec un petit nombre de personnages et la courte durée des événements représentés. L'histoire décrit un incident de la vie, un événement marquant qui s'est réellement produit ou pourrait se produire.

Afin de ne pas le décourager de lire, ne l’obligez pas à lire des textes inintéressants et inaccessibles à sa compréhension. Il arrive qu’un enfant prenne un livre qu’il connaît et le lise « par cœur ». Nécessairement lisez à votre enfant tous les jours poèmes, contes de fées, histoires.

La lecture quotidienne renforce l'émotivité, développe la culture, les horizons et l'intellect et aide à comprendre l'expérience humaine.

Littérature:
Koldina D.N. Je lis tout seul. - M. : TC Sfera, 2011. - 32 p. (Ma chérie).

Lorsqu'un enfant maîtrise bien l'alphabet, il est temps de lui apprendre à mettre les lettres en syllabes et à les lire. De nombreuses mères et pères sont tourmentés par la question de savoir comment tout lui dire sur les sons et les syllabes, comment lui apprendre à relier les lettres, puis à lui expliquer comment assembler des mots.

Algorithme d'apprentissage

Apprendre à un enfant à lire de manière cohérente n’est pas aussi simple qu’il y paraît à première vue. C'est une affaire assez sérieuse qui demande de la patience, de la persévérance et une certaine préparation de la part des parents eux-mêmes. Le processus de développement des compétences en lecture comprend trois étapes :

• apprendre les lettres et leurs sons correspondants;
• plier les lettres en syllabes et formation pratique à leur lecture ;
• mettre des syllabes en mots et pratiquer la lecture continue.

La première étape ne pose généralement pas de difficultés aux enfants, ils mémorisent rapidement les lettres pendant le jeu. La prochaine étape, peut-être la plus importante et la plus responsable, n’est pas très facile pour de nombreux enfants. Les difficultés qui surviennent peuvent décourager et ralentir considérablement le processus. N'abandonnez pas et continuez à vous entraîner systématiquement, même si les choses ont sérieusement ralenti. Encouragez votre enfant à se sentir plus en confiance.

Quand pouvez-vous commencer à apprendre à lire à votre enfant ?

Avant de commencer à enseigner, assurez-vous que votre charmant élève connaît les lettres de l'alphabet et puisse les identifier facilement. Pour tester ses compétences, donnez l'alphabet à votre enfant et demandez-lui de nommer les lettres. Habituellement, les enfants ont besoin de 2 à 3 minutes pour le faire. Cela signifie qu'il lui faut 4 à 6 secondes pour reconnaître une lettre. Sur la base de calculs simples, on peut supposer qu'il lui faudra 20 à 25 secondes pour lire un mot de 4 lettres (« papa », « maman »). Imaginez maintenant ce que cela fait de lire à cette vitesse.

Il est donc bien sûr important de connaître et d’identifier les lettres, mais leur identification doit être ultra-rapide. Lorsque l'enfant passe environ 20 secondes à « démonter » l'ensemble de l'alphabet, passez à la deuxième étape de l'apprentissage : comment enseigner les syllabes à un enfant.

Points fondamentaux :

• Apprenez à votre enfant des sons, pas des lettres, cela simplifiera le processus d'apprentissage ultérieur. Par exemple, pas « de », « te », « moi », mais « D », « T », « M ». Les voyelles doivent être longues « uuu », « aaa ». Commencez votre pratique avec "A". C'est plus facile pour les enfants : ils s'en souviennent et l'identifient rapidement. Une fois que l’élève parvient à bien l’identifier, passez aux consonnes. Commencez ensuite à composer les syllabes « MA », « DA », « GA ». Dès que cela fonctionne, commencez à construire des mots : « ba-ba », « ma-ma ». Après avoir pratiqué les compétences avec la lettre « A », commencez à pratiquer avec la lettre « O », puis « U », « I ».
• Si votre enfant connaît l'alphabet, jouez avec. Montrez-lui comment collecter des mots simples « da-sha », « ka-sha », « li-za », « li-sa », « bouche », « maison », « ko-za ».
• Passez aux mots de 3 syllabes.
• Apprendre par le jeu est la manière la plus optimale et la plus intéressante pour un enfant.

Utiliser activement des aides visuelles pendant le processus d’apprentissage. Des images colorées et du matériel vidéo thématique préparé à l'avance peuvent devenir vos assistants dans cette tâche difficile.

Méthodes d'enseignement

Il est assez difficile d'apprendre seul à lire à un bébé sans s'appuyer sur du matériel didactique (plus de détails dans l'article :). Achetez un apprêt à l'avance, vous en aurez besoin. Ils sont désormais produits dans un large assortiment - certains sont classiques, d'autres sont originaux. Les méthodes les plus intéressantes et les plus justifiées dans la pratique sont les méthodes de N. Zhukova et E. Bakhtina.

La méthode de Joukova avec les « lettres qui courent » semble plus simple à expliquer, et donc plus compréhensible pour l'enfant. Il ne faut pas oublier que chaque enfant est unique, ses capacités sont individuelles. Ce qui est pratique et compréhensible pour une personne ne convient pas à une autre. Si votre bébé ne se sent pas très en confiance au stade des syllabes, ne vous précipitez pas pour passer à l’assemblage des mots, même les plus simples. Une telle accélération inutile augmentera son insécurité et le découragera d’apprendre à lire.

La méthode Bakhtina convient aux très jeunes enfants d'à peine 2 ans. L'auteur assure que les enfants qui étudient régulièrement à la maison en utilisant sa méthode peuvent bien lire dès l'âge de trois ans. Selon l’ABC de Joukova, les enfants étudient à l’école, c’est-à-dire à l'âge de 5-6 ans.

Nous ajoutons et lisons des syllabes selon la méthode d'Elena Bakhtina

L'essence de la méthode est la suivante : dès que le bébé a appris à reconnaître les lettres couramment (et c'est couramment !), commencez à lui apprendre à relier les lettres, à former des syllabes et à les prononcer. Après avoir appris à prononcer et à reconnaître correctement les combinaisons de lettres, il doit travailler sur leurs variétés.

Donnons un exemple. Dans la syllabe « MA », les lettres « M » et « A » se sont rencontrées et sont devenues de solides amies. Maintenant, ils sont ensemble et il s'avère que « MA ». Répétez sur l'amitié « M » + « A » = « MA » tout au long de la journée, consolidez la compétence le lendemain. En utilisant le même schéma, apprenez d’autres combinaisons de lettres. Dans un premier temps, pratiquez les syllabes ouvertes (avec une voyelle) « KA », « GA », « LA ». Assurez-vous de renforcer la prononciation en démontrant les cartes (visuellement).

Utilisez les mêmes cartes pour apprendre à lire à votre enfant. Nous vous proposons des cartes toutes faites : les consonnes sont bleues, les voyelles sont rouges. Créez des syllabes et des mots à lire à partir de cartes.

Aspects importants :

• Au stade initial, n'utilisez pas de voyelles avec « y » dans le cadre de « yu » = « yu », « ya » = « ya ». N'utilisez pas de consonnes sifflantes, car elles sont plus difficiles à prononcer.
• Apprenez à votre enfant en continu – non seulement à la maison avec un livre ABC, mais aussi en marchant. Dirigez « l’élève » vers les signes, encouragez-le à trouver et à prononcer des combinaisons familières et à s’entraîner avec des combinaisons inconnues. Ensuite, vous pouvez inclure des voyelles avec « th » et des consonnes sifflantes dans votre formation.

Il est possible que cette technique ne convienne pas au bébé et qu'il n'apprenne pas à lire. Dans ce cas, essayez une méthode d’enseignement différente.

La méthode classique de l'auteur du manuel scolaire Nadezhda Zhukova

Utilisez le livre ABC de Zhukova pour apprendre à votre enfant à former des syllabes à partir de lettres. Commencez par les lettres « M » et « A », car leur combinaison est proche et chère au bébé. Cette combinaison de lettres est familière presque depuis la naissance ; elle est à la base du mot « mère ».

Faites attention à l'enfant que sur l'image du manuel, une lettre se dirige vers une autre, puis elles sont connectées.

Prononcez la lettre étendue « mmm » avec lui et transformez-la en « mmmaaaa ». Dans ce cas, le premier son se raccourcit progressivement et devient plus long que le second. En utilisant le même schéma, prononcez d'autres combinaisons de lettres ouvertes avec « A », « O », « U » : « OUI », « KO », « TU », etc. Passez ensuite à l'ajout de mots très simples et compréhensibles pour l'apprenant : « PA-PA », « RU-KA », « NO-GA ». Concentrez-vous sur l’articulation : on prolonge un son et on raccourcit l’autre. Si vous pouvez créer vos propres cartes avec des lettres « courantes », vous pouvez alors apprendre à votre enfant à lire non seulement avec un livre, mais aussi à travers des jeux.

Aspects importants :

• Il est très important d'encourager votre enfant à analyser les syllabes qu'il apprend. Demandez-lui à chaque fois quelles lettres il voit ici et combien il y en a. Laissez-le prononcer et répéter encore et encore.
• Assurez-vous que lors de la lecture, les lettres ne se « brisent pas » ou ne deviennent pas « hostiles », afin que les sons ne se transforment pas en lettres lorsqu'ils sont connectés : « oui », pas « dea » ; "pa", pas "pois". L'enfant doit prononcer les sons. Rappelez à votre bébé que le premier son doit être retiré et que le second doit être « coupé ».
• Pendant le cours, laissez l'enfant déterminer à l'oreille le nombre de lettres (sons) prononcées par maman/papa. Demandez-lui de nommer le premier son et le second. Dans un premier temps, vous pouvez vous entraîner sur des combinaisons de voyelles « ao », « ua », « ia ».

Rappelons encore une fois l'individualité de l'enfant. Un bébé reliera rapidement les lettres et les sons, tandis qu'un autre aura des difficultés. Ne le précipitez pas et ne poussez pas la situation. Que les cours soient réguliers. Si votre enfant éprouve des difficultés avec une méthode, essayez-en une autre. Il est important de choisir l'option qui lui convient.

Psychologue clinicienne et périnatale, diplômée de l'Institut de psychologie périnatale et de psychologie de la reproduction de Moscou et de l'Université médicale d'État de Volgograd avec un diplôme en psychologie clinique

Apprendre à lire les syllabes - cette étape de l'apprentissage de la lecture aux enfants est l'une des plus importantes et des plus difficiles. Souvent, les parents ne savent tout simplement pas comment apprendre à leur enfant à prononcer deux lettres ensemble et restent « coincés » là-dessus pendant longtemps. Las de la répétition interminable de « MOI et A seront MA », l'enfant se désintéresse rapidement, et apprendre à lire se transforme en torture pour toute la famille. En conséquence, les enfants qui connaissent déjà les lettres dès l’âge de deux ou trois ans, même à l’âge de cinq ans, ne peuvent pas lire des mots simples, encore moins lire des phrases et des livres.

Que faire ensuite lorsque l'enfant se souvient des lettres ? Réservons tout de suite que l'apprentissage de la lecture des syllabes à un enfant d'âge préscolaire peut commencer AVANT qu'il maîtrise tout l'alphabet (d'ailleurs, certains enseignants insistent sur le fait qu'il faut passer aux syllabes le plus rapidement possible, sans attendre que toutes les lettres soient apprises) . Mais l’enfant doit nommer sans hésiter les lettres que l’on combinera en syllabes.

Pour commencer à apprendre à lire les syllabes, un enfant n’a besoin que de connaître 3 à 4 voyelles et plusieurs consonnes. Tout d'abord, prenez les consonnes qui peuvent être tirées (S, Z, L, M, N, V, F), cela aidera à apprendre à l'enfant à prononcer la syllabe ensemble. Et c’est un point fondamentalement important.

Examinons donc plusieurs méthodes, à notre avis, les plus efficaces proposées par les enseignants modernes pour apprendre à un enfant à former des lettres en syllabes.

1. Jouez à "Trains"

(jeu tiré du manuel de E. Baranova, O. Razumovskaya « Comment apprendre à lire à votre enfant »).

Au lieu de bachotage ennuyeux, invitez votre enfant à « prendre le train ». Toutes les consonnes sont inscrites sur les rails sur lesquels circuleront nos remorques, et les voyelles sont inscrites sur les remorques elles-mêmes. Nous plaçons la remorque sur les rails pour qu'une consonne apparaisse dans la fenêtre et nommons quelle station nous avons (par exemple, BA). Ensuite, nous déplaçons la remorque sur les rails jusqu'à la consonne suivante et lisons la syllabe qui apparaît.

Il existe un guide similaire dans les cartes "Jeu "Locomotive à vapeur". Nous lisons les syllabes. de E. Sataeva

Ce jeu est bon car il n'est pas nécessaire d'expliquer spécifiquement à l'enfant comment ajouter des syllabes. Il suffit de dire: "Maintenant, nous allons prendre la lettre A, ce sera notre passager, nommer toutes les gares où nous nous arrêterons." Tout d'abord, « faites un tour » vous-même - laissez l'enfant déplacer la remorque le long des rails, et vous appelez haut et fort les « gares » : BA, VA, GA, DA, ZHA, ZA, etc. Invitez ensuite votre enfant à le faire avec vous à votre tour. Pendant le jeu, en vous écoutant, les enfants comprennent facilement comment prononcer deux sons ensemble. La troisième fois, l'enfant peut « monter » tout seul sans trop de difficultés.

Si l'enfant ne connaît pas toutes les lettres, arrêtez-vous uniquement aux « stations » qui lui sont familières. Ensuite, nous changeons la bande-annonce. Maintenant, nous roulons les lettres O, U, Y. Si l'enfant s'acquitte facilement de la tâche, nous compliquons la tâche. Par exemple, nous partons pour un speed ride, en chronométrant laquelle des remorques arrivera en premier à la fin du voyage. Ou une autre option : lors d'un arrêt à une gare, l'enfant doit nommer non seulement la syllabe, mais aussi les mots commençant par cette syllabe (BO - tonneau, côté, Borya ; VO - loup, air, huit ; GO - ville, golf, invités ; FAIRE - pluie, fille, planches, etc.).

Veuillez noter qu'avec ce jeu, vous pouvez vous entraîner à lire non seulement des syllabes ouvertes (avec une voyelle à la fin), mais aussi des syllabes fermées (avec une consonne à la fin).

Pour ce faire, on prend les bandes-annonces où les voyelles sont écrites devant la fenêtre, et on procède de la même manière. Maintenant nous avons une lettre sur la remorque, non pas la passagère, mais la conductrice, elle est la principale, elle est devant. Tout d'abord, lisez vous-même les « stations » obtenues avec des syllabes fermées : AB, AB, AG, AD, AZ, AZ, etc., puis proposez à l'enfant un « tour ».

N'oubliez pas que dans cet exercice et dans d'autres, nous nous entraînons d'abord à ajouter des syllabes avec les voyelles de la première rangée (A, O, E, U, Y), puis à introduire les voyelles de la deuxième rangée (Ya, Yo, E, Yu, I) - les voyelles dites « iotées », qui rendent doux le son qui les précède.

Lorsque l'enfant sait lire des pistes individuelles avec des syllabes, alternez les voitures avec les passagers et les conducteurs, sans dire quelle voiture nous allons rouler. Cela aidera l'enfant à apprendre à voir clairement où se trouve exactement la voyelle dans une syllabe (la syllabe commence ou se termine par elle). Aux premières étapes de l'apprentissage de la lecture des syllabes, un enfant peut avoir des difficultés avec cela.

2. « Courir » d’une lettre à l’autre

(extrait de « ABC for Kids » de O. Zhukova)

Il s'agit d'un exercice visuel qui aidera votre enfant à apprendre à prononcer deux lettres ensemble.

Devant nous se trouve un chemin d'une lettre à l'autre. Pour le surmonter, vous devez tirer la première lettre jusqu'à ce que le doigt que nous déplaçons le long du chemin atteigne la deuxième lettre. La principale chose sur laquelle nous travaillons dans cet exercice est qu’il n’y ait pas de pause entre le premier et le deuxième son. Pour rendre la pratique plus intéressante, remplacez votre doigt par une figurine de n'importe quel animal/personne - laissez-le courir le long du chemin et reliez deux lettres.

(« Un guide pour les enfants » par E. Bakhtina, « ABC russe » de O. Zhukova, etc.).

De nombreux auteurs d'abécédaires et d'alphabets utilisent des images animées de lettres qui doivent être regroupées dans une syllabe - ils sont amis, marchent ensemble par paires, se tirent mutuellement à travers les obstacles. L'essentiel dans de telles tâches, comme dans l'exercice précédent, est de nommer deux lettres ensemble afin que les deux lettres associées restent ensemble.

Pour utiliser cette technique, vous n’avez même pas besoin de manuels ou d’amorces spéciaux. Imprimez plusieurs figures de garçons et de filles (animaux, personnages de contes de fées ou de fiction), écrivez une lettre sur chacune d'elles. Que les consonnes soient écrites sur les figures des garçons et les voyelles sur les figures des filles. Faites-vous des amis avec les enfants. Vérifiez auprès de votre enfant que les garçons et les filles ou deux filles peuvent être amis, mais se faire des amis entre deux garçons (en disant deux consonnes ensemble) n'est pas possible. Changez de paire, mettez-y d'abord les filles, puis les garçons.

Lisez les syllabes d'abord dans un ordre, puis dans l'ordre inverse.

Ces quelques techniques suffisent amplement pour apprendre à un enfant à ajouter deux lettres dans une syllabe. Et apprendre sous forme de jeu vous permettra d’éviter le bachotage et la répétition ennuyeuse de la même chose.

4. Jeux pour renforcer l'habileté à ajouter des lettres

— Loto syllabique

C'est très simple de les réaliser soi-même, pour ce faire, il faut sélectionner plusieurs images - 6 pour chaque carte et imprimer les syllabes correspondantes.

• Le guide vous aidera « Syllabes. Choisissez une image basée sur la première syllabe BA-, BA-, MA-, SA-, TA-. Jeux de loto éducatifs. Norme éducative de l'État fédéral "E. V. Vasilyeva"— il y a plusieurs autres tutoriels dans cette série
« Lettres, syllabes et mots. Loto avec vérification" par A. Anikushena
• Des exercices similaires sont dans le livre « Tableaux de syllabes. Norme éducative de l'État fédéral" N. Neshchaeva

— Jeu de boutique

Placez des jouets ou des images avec leurs images sur le comptoir (par exemple, FISH-ba, DY-nya, PI-horns, BU-lka, YAB-loki, MYA-so). Préparez « de l'argent » - des morceaux de papier avec le nom des premières syllabes de ces mots. Un enfant ne peut acheter des biens qu'avec les « factures » sur lesquelles la syllabe correcte est écrite.

Créez un album de vos propres mains avec votre enfant, dans lequel une syllabe sera écrite sur une page de la planche et sur l'autre - des objets dont les noms commencent par cette syllabe. Examinez et ajoutez périodiquement à ces albums. Pour un apprentissage plus efficace de la lecture, fermez l'une ou l'autre moitié de la planche (afin que l'enfant n'ait pas d'indices inutiles lorsqu'il nomme une syllabe ou sélectionne des mots pour une certaine syllabe).

Ils vous aideront avec ça "Cartes d'analyse sonore et syllabique des mots."

— Jeu d'aérodrome (garages)

Nous écrivons les syllabes en grand sur des feuilles de papier et les disposons dans la pièce. Ce seront différents aérodromes (garages) dans notre jeu. L'enfant prend un avion jouet (voiture) et l'adulte commande sur quel aérodrome (dans quel garage) l'avion doit atterrir (la voiture garée).

Les cubes de Zaitsev ou toutes cartes avec des syllabes (vous pouvez les réaliser sous forme de traces) conviennent à cet exercice. À partir d'eux, nous construisons un long chemin - d'un bout à l'autre de la pièce. Nous choisissons deux figurines/jouets. Vous jouez à l'un, l'enfant joue à l'autre. Lancez les dés - à tour de rôle avec vos chiffres sur les cartes pour autant de mouvements que le nombre obtenu sur les dés. En marchant sur chaque carte, prononcez la syllabe qui y est écrite.

Pour ce jeu, vous pouvez également utiliser diverses « aventures » en écrivant des syllabes en cercles sur le terrain de jeu.

5. Lire des mots simples syllabe par syllabe

En même temps que nous pratiquons les syllabes, nous commençons à lire des mots simples (de trois ou quatre lettres). Pour plus de clarté, afin que l'enfant comprenne de quelles parties se compose un mot, quelles lettres doivent être lues ensemble et lesquelles séparément, nous recommandons que les premiers mots soient composés de cartes avec des syllabes / lettres individuelles ou divisez graphiquement le mot en parties.

Des mots de deux syllabes peuvent être écrits sur des images composées de deux parties. Les images sont plus faciles à comprendre (l'enfant est plus disposé à lire les mots écrits dessus que de simples colonnes de mots) et il est clairement visible en quelles parties un mot peut être décomposé lorsqu'il est lu syllabe par syllabe.

Augmentez progressivement la complexité : commencez par des mots composés d'une syllabe (UM, OH, EAT, UZH, HEDGEHOG) ou de deux syllabes identiques : MÈRE, ONCLE, PAPA, NANNY. Procédez ensuite à la lecture de mots de trois lettres (syllabe fermée + consonne) : BAL, SON, LAK, BOK, HOUSE.

Vous devez comprendre que même si un enfant prononce correctement toutes les syllabes d'un mot, cela ne signifie pas qu'il sera immédiatement capable de les rassembler de manière significative en un mot. Sois patient. Si un enfant a des difficultés à lire des mots de 3 à 4 lettres, ne passez pas à la lecture de mots plus longs, encore moins de phrases.

Préparez-vous au fait que votre enfant ne commencera à lire les mots couramment qu'après avoir automatisé la compétence consistant à ajouter des lettres en syllabes. En attendant, revenez périodiquement à la pratique des syllabes.

Et surtout, rappelez-vous que tout apprentissage doit être une joie – pour les parents comme pour les enfants !

Philologue, professeur de langue et littérature russes, enseignante en maternelle
Svetlana Zyryanova

Mes enfants ont appris très tôt à lire les lettres, puis ils sont devenus très bons en syllabes. C’est pourquoi mes amis m’ont demandé de leur dire comment bien apprendre à lire à un enfant. Le fait est qu'ils ont commencé à apprendre à l'enfant à lire immédiatement les lettres telles qu'elles sont prononcées dans l'alphabet, c'est-à-dire que « M » est la lettre « Em », « B » est la lettre « Be », etc. Eh, pourquoi ont-ils si mal commencé ? «Ils ont tout gâché», dis-je.
Par conséquent, dans ce document, je donnerai ma méthode, qui est cependant généralement connue, sur la façon d'apprendre rapidement et correctement à lire à un enfant, afin qu'au moment où il ira à l'école, il puisse lire librement n'importe quel livre pour enfants destiné aux enfants d'âge préscolaire.

Voici les principaux points qui seront abordés dans ce matériel :

— Choisir la meilleure méthode d'enseignement
— Apprendre les voyelles et les consonnes
- On répète et on répète encore
- On commence à lire syllabe par syllabe
- Lire des syllabes simples
- Passons aux syllabes complexes
- Commençons à lire les mots
- Surveillez votre prononciation
- N'oubliez pas l'âge
— On apprend en jouant

Voici donc les règles de base :

1) D'abord
Conseils sur le choix des méthodes et des manuels.
Ce sera mieux si vous achetez une introduction, rédigée par N.S. Zhukova

Ce manuel aide très efficacement l'enfant à comprendre comment commencer à former des lettres en syllabes, à lire des syllabes, puis des phrases entières. Il n'y a pas beaucoup d'images, mais il y en a suffisamment pour que votre enfant ne s'ennuie pas.
Assurez-vous d'acheter ce manuel ; il est vendu dans n'importe quelle librairie qui vend de la littérature pédagogique (ou vous pouvez le télécharger en ligne si vous le trouvez). J'ai enseigné à mes enfants exactement selon cette méthode, après en avoir regardé beaucoup d'autres auparavant et choisi celle-ci.

2) Deuxième
Comment apprendre correctement les voyelles et les consonnes.
Nous apprenons d’abord les voyelles ouvertes, les plus dures : A, O, U, Y, E.
Ensuite, nous apprenons les consonnes à voix dure : M, L.
Important : vous devez prononcer les consonnes uniquement avec des sons, c'est-à-dire pas Moi, pas Em, mais simplement « M » et c'est tout.
Puis on apprend les sons sourds et sifflants : Zh, Sh, K, D, T, etc.

3) Troisième
La répétition est la mère de l'apprentissage.
Assurez-vous de répéter la matière abordée à chaque leçon, c'est-à-dire les sons que nous avons appris lors de la leçon précédente. La consolidation du matériel permettra à votre enfant de développer rapidement le bon mécanisme de lecture.

4) Quatrièmement.
On lit syllabe par syllabe.
Mais maintenant que nous avons déjà appris certains sons, nous devons apprendre à l'enfant à lire les syllabes. Ce n'est en réalité pas aussi difficile qu'il y paraît.
Analysons la syllabe "Ma".
Regardez dans l'abécédaire comment la première lettre d'une syllabe - "M" - se dirige vers la deuxième lettre - "a". C'est ainsi qu'il faut apprendre à un enfant à lire syllabe par syllabe : « m-m-m-ma-a-a-a-a » - « m-m-m-ma-a-a-a-a ». L'enfant doit comprendre que la première lettre court vers la seconde et que, par conséquent, les deux sont prononcées ensemble, ensemble, indissociables l'une de l'autre.

5) Cinquièmement.
Nous apprenons des syllabes simples.
Les premières syllabes que vous devez apprendre à lire à votre enfant doivent être simples, composées de deux sons, par exemple MA, LA, PA, LO, PO.
L'enfant doit comprendre comment les sons sont composés en syllabes, il doit comprendre l'algorithme de cette lecture par syllabes. Puis, après quelques jours, il commencera à lire des syllabes plus complexes : ZHU, VE, DO, c'est-à-dire avec des consonnes sifflantes et sourdes.

6) Sixièmement.
Nous apprenons des syllabes plus complexes.
Il est encore trop tôt pour passer à la lecture de livres, c'est-à-dire à la lecture de mots. Il est préférable de renforcer la lecture par syllabes plus longtemps, afin que l'enfant comprenne parfaitement le mécanisme de composition des syllabes et, à partir d'elles, des mots.
Ainsi, une fois que l'enfant a déjà commencé à lire des syllabes composées de deux lettres, commencez à lui donner des syllabes plus complexes dans lesquelles la voyelle précède la consonne : AB, OM, US, EH.

8) Huitième
Regardons la prononciation.
Pour apprendre à votre enfant à bien lire, veillez à surveiller la première prononciation des syllabes.
Attention : certains parents et même enseignants et maîtresses de maternelle obligent les enfants à chanter des syllabes. Les enfants s'y habituent et commencent à les chanter constamment, sans même laisser d'espace entre les mots. Autrement dit, « ma-ma-we-la-ra-mu » est chanté par ces enfants d'un seul souffle. Et certains enfants parviennent même à chanter le texte entier d'un paragraphe entier, sans s'arrêter même lorsqu'il y a des points, des virgules ou des points d'exclamation (interrogation).
Par conséquent : si vous apprenez à lire à un enfant, apprenez-lui bien tout de suite - ne laissez pas l'enfant tout chanter, veillez à le forcer à faire une pause entre les mots et, plus encore, entre les phrases. Apprenez immédiatement à votre enfant de cette façon : chantez un mot, faites une pause, chantez un deuxième mot, faites une pause. Ensuite, il raccourcira lui-même les pauses, mais pour commencer, il faut faire des pauses.

9) Neuvième
A quel âge faut-il apprendre à lire à un enfant ?
Ne précipitez pas les choses. Si votre enfant a 3 ou 4 ans, il est totalement réticent à s'asseoir et à se pencher sur des livres, à lire couramment ou à former des lettres en syllabes. À cet âge, il est encore trop tôt pour commencer à apprendre à lire à un enfant, à moins bien sûr qu'il n'exprime lui-même son fort désir de maîtriser l'alphabétisation.
Une autre chose est qu'à 5 et même 6 ans - à cet âge, en fait l'âge préparatoire à l'école, il faut apprendre aux enfants à lire et à écrire des phrases de base en lettres majuscules. Comme « MAMAN », « VACHE », « LAIT ». Les enseignants des jardins d'enfants s'en occupent généralement. Mais les enfants qui ne vont pas à la maternelle pour une raison ou une autre doivent absolument recevoir ces connaissances à la maison auprès de leurs parents, ou de leurs grands-parents, ou d'un tuteur. Le fait est que le programme moderne du secondaire implique déjà qu’un enfant entre en première année déjà capable de lire les syllabes.
Par conséquent, si vous lui apprenez avant l'école, il lui sera alors très facile de lire à l'école et il survivra sereinement au premier stress de l'école.

10) Dixième.
On apprend en jouant.
N'essayez pas d'apprendre immédiatement à votre enfant à lire couramment ou de manière expressive. Tout d'abord, il doit apprendre à former lui-même des syllabes, à les lire dans un livre, à former des mots et des phrases, c'est-à-dire simplement maîtriser la technique de lecture. Que ce soit très lent au début, que ce soit difficile pour lui. Mais vous devez corriger ses erreurs en douceur, tranquillement et calmement, comme de manière ludique. Après tout, jouer est toujours relaxant et sans stress. Et c'est exactement ce qu'il faut pour que l'enfant comprenne sereinement tout ce que les adultes lui demandent.

Et une dernière chose. Si vous suivez tous ces 10 conseils et règles, vous apprendrez à votre enfant à lire assez rapidement - en 1,5 à 2 mois. Ils l'ont appris de moi dès l'âge de 5 ans, pendant les vacances d'été, lorsque le jardin d'enfants était fermé.
Et en première année, ils lisaient déjà assez couramment. Et d'ailleurs, la plupart des enfants de première année savaient déjà lire et compter jusqu'à dix, donc mes enfants n'ont pas eu à rattraper leur retard.

Parmi le vaste choix de méthodes, l’enseignement de la lecture selon la méthode de Nadezhda Zhukova est très populaire. Sa méthode est adaptée pour l'auto-apprentissage des parents et des enfants à la maison. Les manuels de N. Zhukova sont abordables et peuvent être achetés dans presque toutes les librairies. Essayons de comprendre la particularité de cette technique et pourquoi elle est si populaire.

De la biographie

Nadezhda Zhukova est une enseignante domestique bien connue, candidate en sciences pédagogiques et possède une vaste expérience en orthophonie. Elle est la créatrice de toute une série de littérature pédagogique pour enfants, publiée à plusieurs millions d'exemplaires. Beaucoup de ses travaux scientifiques ont été publiés non seulement en russe, mais également dans des publications spécialisées d'autres pays.

Nadezhda Zhukova a mené de nombreuses recherches auprès d'enfants d'âge préscolaire, étudiant attentivement les processus progressifs de développement de leur parole. Elle a créé une technique unique avec laquelle les enfants peuvent rapidement apprendre à lire et passer facilement de celle-ci à l'écriture. Dans sa méthode, N. Zhukova apprend aux enfants à ajouter correctement des syllabes, qu'elle utilise comme une seule partie dans la lecture et l'écriture à l'avenir.

Les ventes de son « Primer » moderne ont dépassé les 3 millions d’exemplaires. De ces chiffres, selon les statistiques, nous pouvons conclure qu'un enfant sur quatre apprend à lire en l'utilisant. En 2005, il a reçu le titre de « Manuel classique ».

Dans les années 1960, Nadezhda Zhukova était une collaboratrice active d'un groupe d'initiative qui s'occupait de la création de groupes spécialisés pour les enfants souffrant de problèmes et de troubles de la parole. Aujourd'hui, de tels groupes d'orthophonie et des jardins d'enfants entiers axés sur cette orientation sont répandus non seulement dans notre pays, mais également dans les pays de la CEI.

Caractéristiques de la technique

En créant sa propre méthode spéciale, N. Zhukova a profité de ses 30 années d'expérience professionnelle en orthophonie. Elle a réussi à combiner avec succès l’alphabétisation et la capacité d’éviter les erreurs commises par les enfants lorsqu’ils écrivent. Le manuel est basé sur une approche traditionnelle de l'enseignement de la lecture, complétée par des caractéristiques uniques.

Dans l'activité de parole, il est psychologiquement plus facile pour un enfant d'isoler une syllabe qu'un son séparé dans un mot parlé. Ce principe est utilisé dans la technique de N. Zhukova. La lecture des syllabes est déjà proposée dans la troisième leçon. Étant donné qu'au tout début de l'apprentissage de la lecture, ce processus pour les enfants est un mécanisme permettant de reproduire le modèle de lettre d'un mot en un modèle sonore, l'enfant devrait déjà être familier avec les lettres au moment où il apprend à lire.

Cela ne vaut pas la peine d’apprendre à votre enfant toutes les lettres de l’alphabet en même temps. La première connaissance du bébé devrait se faire avec les voyelles. Expliquez à votre enfant que les voyelles sont des lettres chantées et qu'elles peuvent être chantées. Commencez par étudier les voyelles dites dures (A, U, O). Une fois que le bébé s'est familiarisé avec eux, vous devez commencer à additionner : AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU. Bien sûr, ce ne sont pas des syllabes, mais c'est avec cette combinaison de voyelles qu'il est le plus simple d'expliquer au bébé le principe de l'addition de syllabes. Laissez l'enfant, en s'aidant de son doigt, tracer des chemins de lettre en lettre en les chantant. De cette façon, il peut lire la combinaison de deux voyelles. Ensuite, vous pouvez commencer à mémoriser les consonnes.

Ensuite, lorsque vous commencez à apprendre à lire à votre bébé, expliquez-lui comment déterminer en entendant combien de sons ou de lettres vous avez prononcé, quel son dans un mot sonne en premier, en dernier, en seconde. Ici, «l'ABC magnétique» de N. Zhukova peut vous aider dans votre apprentissage. Avec son aide, vous pouvez demander à votre bébé de disposer les syllabes que vous prononcez.

Vous pourrez également palper les lettres et les tracer avec votre doigt, ce qui contribuera à leur mémorisation tactile. Lorsque bébé apprend à fusionner les syllabes, vous pouvez l'inviter à lire des mots de trois lettres ou des mots de deux syllabes. (O-SA, MA-MA).

Dans "Bukvara" de Joukova, les parents pourront trouver des mini-études sur l'apprentissage de chaque lettre et des recommandations pour apprendre à ajouter des syllabes. Tout est écrit dans un langage accessible. Pour les utiliser, les parents n'ont pas besoin d'avoir une formation pédagogique. Absolument n'importe quel adulte peut diriger la leçon.

Un enfant d'âge préscolaire n'est capable de percevoir l'information que sous une forme ludique. Pour lui, jouer est un environnement calme où personne ne le grondera ou ne le critiquera. N'essayez pas de forcer votre enfant à lire rapidement et immédiatement les syllabes. Pour lui, lire n’est pas un travail facile. Soyez patient, montrez de l'affection et de l'amour à votre bébé pendant l'entraînement. C’est plus que jamais important pour lui. Faisant preuve de calme et de confiance, apprenez à ajouter des syllabes, des mots simples et des phrases. L'enfant doit maîtriser la technique de la lecture. Ce processus n'est ni rapide ni difficile pour lui. Le jeu diversifiera l'apprentissage, vous soulagera de la tâche ennuyeuse d'étudier et contribuera à inculquer l'amour de la lecture.

Âge de départ

Il ne faut pas précipiter les choses. Il est tout à fait normal qu’un enfant de 3-4 ans ne soit pas encore capable d’apprendre. Durant cette tranche d’âge, les cours ne peuvent commencer que si l’enfant manifeste un grand intérêt pour les activités de lecture et manifeste le désir d’apprendre à lire.

Un enfant de 5 à 6 ans aura une attitude complètement différente à cet égard. Dans les établissements préscolaires, des programmes éducatifs sont conçus pour apprendre aux enfants à lire les syllabes. Cependant, les enfants ne sont pas toujours capables d'assimiler les informations reçues en grand groupe. De nombreux enfants ont besoin de cours individuels pour comprendre les principes de l'ajout de syllabes et de mots. Par conséquent, ne manquez pas l’occasion de travailler avec votre enfant à la maison. En arrivant à l’école bien préparé, il sera plus facile pour votre enfant de supporter la période d’adaptation.

Il est important de prendre en compte la préparation psychologique à l’apprentissage de la lecture. Les enfants ne sont prêts à commencer à lire que s'ils parlent déjà bien. former correctement des phrases dans leur discours, l'audition phonémique est développée au niveau approprié. Les enfants ne devraient pas avoir de problèmes d’audition ou de vision, ni de problèmes d’orthophonie.

Des sons ou des lettres ?

Apprendre à connaître les lettres ne doit pas commencer par mémoriser leurs noms. Au lieu de cela, l’enfant doit connaître le son qui est écrit avec une lettre particulière. Pas d'EM, ER, TE, LE, etc. il ne devrait pas y en avoir. Au lieu de EM, on apprend le son « m », au lieu de BE, on apprend le son « b ». Ceci est fait pour faciliter la compréhension par l’enfant du principe de l’addition de syllabes. Si vous apprenez les noms des lettres, l'enfant ne comprendra pas comment le mot DAD est obtenu de PE-A-PE-A et le mot MOM de ME-A-ME-A. Il n'ajoutera pas les sons indiqués par les lettres, mais les noms des lettres comme il l'a appris, et en conséquence il lira PEAPEA, MEAMEA.

Apprenez correctement les voyelles et les consonnes

Ne commencez pas à apprendre les lettres par ordre alphabétique A, B, C, D... Suivez la séquence donnée dans le manuel.

Tout d’abord, apprenez les voyelles (A, O, U, Y, E). Ensuite, vous devez présenter à l'élève les consonnes à voix dure M, L.

Puis on fait connaissance avec les sons sourds et sifflants (K, P, T, Sh, Ch, etc.)

Dans le « Primer » de N. Zhukova, l'ordre suivant d'étude des lettres est proposé : A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z. , J, G, V, D, B, F, E, L, I, Yu, E, Ch, E, C, F, Shch, J.

Renforcer la matière que nous avons apprise

La répétition des lettres précédemment apprises à chaque leçon contribuera au développement plus rapide du mécanisme de lecture compétente chez les enfants.

Lecture par syllabes

Une fois que vous et votre enfant avez appris quelques lettres, il est temps d'apprendre à former des syllabes. Un garçon joyeux y contribue dans le « Bukvar ». Il va d'une lettre à l'autre, formant une syllabe. La première lettre de la syllabe doit être retirée jusqu'à ce que le bébé trace avec son doigt le chemin le long duquel le garçon court. Par exemple, la syllabe MA. La première lettre est M. Placez votre doigt au début du chemin à proximité. On émet le son M pendant que l'on déplace notre doigt le long du chemin, sans s'arrêter : M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. L'enfant doit apprendre que la première lettre s'étend jusqu'à ce que le garçon court vers la seconde, de sorte qu'elles sont prononcées ensemble, sans se séparer.

Commençons par des syllabes simples

L'enfant doit comprendre l'algorithme d'ajout de syllabes à partir de sons. Pour ce faire, il doit d'abord s'entraîner sur des syllabes simples, telles que MA, PA, MO, PO, LA, LO. Ce n'est qu'une fois que l'enfant a compris ce mécanisme et appris à lire des syllabes simples qu'il peut commencer à travailler sur des syllabes plus complexes - avec des consonnes sifflantes et sourdes (ZHA, ZHU, SHU, HA).

Étape d'apprentissage à lire les syllabes fermées

Lorsque l'enfant apprend à additionner des syllabes ouvertes, il faut commencer à apprendre à lire les syllabes fermées, c'est-à-dire ceux dans lesquels la voyelle vient en premier. AB, États-Unis, UM, OM, AN. Il est beaucoup plus difficile pour un enfant de lire de telles syllabes, n'oubliez pas un entraînement régulier.

Lire des mots simples

Lorsque l'enfant comprend le mécanisme d'ajout de syllabes et commence à les lire avec aisance, vient le temps de lire des mots simples : MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Surveillez votre prononciation et vos pauses

Dans le processus d’apprentissage de la lecture, il est nécessaire de surveiller attentivement la prononciation de l’enfant. Faites attention à la lecture correcte des terminaisons des mots, l'enfant ne doit pas deviner ce qui est écrit, mais lire le mot jusqu'au bout.

Si au stade initial de l'apprentissage vous avez appris à votre enfant à chanter des syllabes, le moment est maintenant venu de vous en passer. Assurez-vous que votre enfant fait une pause entre les mots. Expliquez-lui ce que signifient les signes de ponctuation : virgules, points, points d'exclamation et points d'interrogation. Laissez les pauses entre les mots et les phrases que le bébé fait être assez longues au début. Au fil du temps, il les comprendra et les raccourcira.

En suivant ces règles simples, vous pourrez apprendre à votre enfant à lire assez rapidement.

Livres populaires pour enfants de N. Zhukova

Afin que les parents puissent apprendre à lire et à écrire à leur enfant selon ses méthodes, Nadezhda Zhukova propose toute une série de livres et de manuels pour les enfants et les parents.

Ceci comprend:

« Primer » et « Copybook » pour les enfants de 6 à 7 ans en 3 parties

Les cahiers constituent une application pratique du manuel. Le principe syllabique du graphisme est adopté comme base. Une syllabe agit comme une unité distincte non seulement de lecture, mais aussi d'écriture. L'enregistrement des voyelles et des consonnes agit comme un élément graphique unique.

"ABC magnétique"

Convient aussi bien pour un usage domestique que pour les cours dans les garderies. Un large ensemble de lettres vous permet de composer non seulement des mots individuels, mais également des phrases. L'« ABC » est accompagné de recommandations méthodologiques pour le travail, elles sont complétées par des exercices pour l'enseignement aux enfants.

"J'écris correctement - du primaire à la capacité d'écrire de manière magnifique et compétente"

Le manuel convient aux enfants qui ont déjà appris à lire les syllabes ensemble. Il est également nécessaire que les enfants puissent identifier le premier et le dernier son d'un mot, nommer des mots en fonction du son qui leur a été nommé et indiquer l'emplacement d'un son donné dans un mot - au début, au milieu ou à la fin. Le livre est conçu pour démontrer la créativité de l'enseignant qui l'étudie. Les sections proposées peuvent être élargies ou réduites, le nombre d'exercices oraux et écrits étant varié par l'enseignant. Au bas de certaines pages, vous pouvez voir des directives pour diriger les cours. De nombreuses images basées sur des histoires, proposées comme illustrations pour le manuel, aideront l'enfant non seulement à apprendre facilement les principes de base de la grammaire, mais également à développer la parole orale.

"Leçons sur un discours correct et une pensée correcte"

Le livre convient aux enfants qui lisent déjà bien. Ici vous pouvez lire des textes du genre classique. Pour les parents, il existe une description méthodologique détaillée des cours basée sur le livre. Un système de travail sur le texte est attaché à chaque œuvre pour son analyse. Avec son aide, les enfants apprennent à réfléchir, à comprendre les sous-textes cachés, à expliquer et à discuter. Vous pouvez également voir la signification des mots inconnus de l'enfant qui se trouvent dans le dictionnaire des enfants. Aussi L'auteur fait découvrir aux enfants des poètes et des écrivains célèbres, leur apprend à lire correctement telle ou telle œuvre.

"Leçons de calligraphie et d'alphabétisation" (cahiers pédagogiques)

Un manuel qui complète les autres éléments du système de N. Zhukova. Avec son aide, l'enfant pourra apprendre à naviguer sur la feuille, travailler selon un modèle, tracer et écrire de manière autonome divers éléments de lettres et leurs liaisons. Des tâches sont proposées pour l'analyse des lettres sonores des mots, l'ajout de lettres manquantes dans un mot, l'écriture de lettres majuscules et minuscules, etc.

"Cours d'orthophoniste"

Ce manuel se caractérise par un système de leçons compréhensibles non seulement pour les enseignants et les orthophonistes, mais également pour les parents, à l'aide desquels il est possible d'obtenir un discours clair chez les enfants. Les exercices proposés se concentrent sur le développement d’un seul son spécifique. Grâce à cela, les cours se déroulent avec beaucoup d'effet. Le niveau de développement de la parole de l'enfant avec lequel ils commencent à étudier n'est pas si important. Pour tous les enfants, les cours auront un résultat positif. Parfait pour les activités avec des enfants de tout âge.

"Je parle correctement. Des premiers cours d'expression orale au Primer"

Les activités, disposées dans un certain ordre, qui sont proposées dans ce manuel, peuvent être utilisées dans les activités des enseignants, des orthophonistes et des parents travaillant avec des enfants de 1 à 3 ans.

"Orthophonie"

Avec l'aide de ce livre, vous pouvez aider votre enfant à maîtriser progressivement sa langue maternelle et à lui fournir une assistance compétente dans la formation des fonctions de la parole. Le manuel trace une relation claire entre le développement de la parole des enfants et leur psychisme.

"Le premier livre à lire après le Primer"

Pour les enfants qui ont terminé l'étude du Primer, il est recommandé comme premier livre - "Le premier livre à lire après le Primer". Cela adoucira la transition du Primer à la littérature ordinaire. L'objectif principal de ce support pédagogique est de développer chez l'enfant la curiosité, l'envie d'apprendre de nouvelles choses, de développer l'intelligence et la persévérance.

1 partie- Ce sont des fables et des histoires. Ils poursuivent les textes donnés dans le Primer, seule une version plus complexe est proposée.

partie 2- informations pour le jeune naturaliste. Il propose des informations issues d'encyclopédies sur les personnages principaux d'histoires ou de fables.

Partie 3 représente des fragments de poèmes de grands poètes. Dans chaque passage il y a une relation avec n'importe quel fragment de la première partie du livre. Il peut s'agir d'un poème sur les saisons d'une des histoires, sur les animaux d'une des fables, sur la météo, etc.

Ainsi, grâce aux méthodes pédagogiques de Nadezhda Zhukova, les parents eux-mêmes pourront parfaitement préparer leur enfant à l’école. Grâce à ses aides méthodologiques et pédagogiques, vous pouvez non seulement apprendre à un enfant à bien et correctement lire, mais aussi lui apprendre à écrire, lui initier les bases d'un discours écrit compétent et éviter de nombreux problèmes d'orthophonie.

Pour une revue du manuel de Nadezhda Zhukova, regardez la vidéo suivante.