Résumés des activités pédagogiques directes du programme « enfance ». Écoutez le poème que je

Résumé des activités éducatives directes

en mathématiques dans le deuxième groupe junior

selon le programme "Enfance".

Nikolaïeva E.I.

Éducateur à l'établissement d'enseignement médical de la région de Moscou, Nyagan

d/s n°11 « Yolotchka »

SUJET : « VOYAGE À TRAVERS LE CONTE DES « GEES ET CYGNES »

Cible: maîtriser les concepts mathématiques élémentaires, développer les capacités cognitives et créatives des enfants.

Tâches: Exercez les enfants à compter de 1 à 5. Développez la capacité de corréler le nombre d'objets avec des nombres et des nombres. Développer la capacité de classer des objets selon deux propriétés : la taille et l'épaisseur, à l'aide des blocs Dienesh. Favoriser le développement des concepts spatiaux : droite, gauche, dessus, dessous. Développer le discours, la pensée logique, l’attention et l’imagination des enfants. Cultivez des relations amicales et le désir d’aider les autres.

Inscription de groupe : une porte vers un pays des fées, une maquette d'une image d'un village, un poêle, une image d'une rivière, un pont sur une rivière. Personnages du conte de fées « Oies-Cygnes » (figures pour théâtre de table) : Alyonushka, Ivanushka, Baba Yaga, 5 oies-cygnes, une cabane sur cuisses de poulet.

Matériel pour le cours : Blocs Dienesh, cartes codées illustrant l'épaisseur et la taille des blocs, une plaque à pâtisserie avec des « tartes » - blocs, 2 assiettes, un panier. Image d'un pommier avec des pommes : 3 grosses rouges, 3 grandes vertes, 5 petites rouges, 5 petites vertes. Bâtons Cuisenaire, rayures bleues de largeurs différentes pour chaque enfant. Trois paires de mitaines avec différents motifs de formes géométriques. Sacs planaires sous forme de différentes images de contour.

PROGRÈS DE LA CLASSE :

Éducateur : Nous nous tenions l'un à côté de l'autre, comme une lune en demi-cercle.

L’enseignant marche en cercle et tape dans les mains des enfants avec la phrase : « Nous connaissons de très nombreux noms de contes populaires russes. » Celui que le professeur a touché avec sa paume nomme n'importe quel conte de fées.

Éducateur : Bravo, vous connaissez beaucoup de contes populaires russes. Et devinez comment s’appelle ce conte de fées ? (Montrant l'illustration « Oies-Cygnes »). C'est vrai, je vous invite à visiter un conte de fées. Fermez tous les yeux, je dirai les mots magiques :

Chut, chut - silence, le conte de fées nous vient tout seul.

Soufflant une brise fraîche, les portes d'un conte de fées se sont ouvertes pour nous !

(Les enfants ouvrent les yeux, franchissent les portes de conte de fées et s'approchent de la maquette du village, une fille se tient à côté de la maison)

Éducateur : Bonjour, ma fille ! Quel est ton nom? (Alyonouchka). Pourquoi es-tu triste?

Alyonushka : Comment ne pas être triste, mon père et ma mère sont allés au marché et ils m'ont dit de m'occuper de mon frère Ivanushka, mais je n'ai pas écouté, je l'ai laissé tranquille et je suis allé jouer moi-même. Des oies-cygnes sont arrivées et ont emporté mon frère. Je ne sais pas quoi faire.

Éducateur : Les gars, comment pouvez-vous aider Alyonushka ? Alyonushka, nos gars sont bons, nous allons vous aider, sauver Ivanushka. Ne pleure pas, dis-nous combien il y avait d'oies cygnes ?

Mystère:

Deux oies volaient au-dessus de nous, deux autres derrière les nuages,

On a volé devant tout le monde. Combien y avait-il d’oies au total ?

(les enfants comptent les oies sur l'image et trouvent le numéro correspondant).

Éducatrice : Alyonushka, attends-nous, nous allons chercher des oies et des cygnes. Les enfants, dites-moi qui se trouve au tout début de ce conte de fées ?

Mystère:

Mamie est aux cheveux gris et blancs, chers à tous en hiver.

Des anneaux volent de la cheminée - c'est de la fumée de notre... (Poêle).

FISMOUTKA :

Pour accéder au poêle, il faut contourner les flaques d'eau.

Tout le monde marche l’un après l’autre, n’entrez pas dans les flaques d’eau.

Éducateur : Poêle, poêle, dis-moi, où volaient les oies cygnes ?

Cuisinière : Sortez mes tartes du four, puis je vous le dirai.

Jeu avec des blocs Dienesh et des cartes à code. Chiffre n°1.

Les enfants disposent les tartes sur 2 assiettes : une - grande et épaisse ; dans l'autre - grand, mince. Déterminez les signes des tartes restantes à l'extérieur des assiettes - petites.

Pechka : Bravo, les gars ont terminé la tâche. Emportez des petites tartes avec vous, votre route est longue, les oies cygnes se sont envolées plus loin dans la forêt. Suivez le chemin, il vous mènera sur place.

FISMOUTKA :

Un chemin étroit nous mène directement dans la forêt.

Nous le parcourons ensemble, il y a là une forêt de miracles.

Ils ont marché et marché le long du chemin et ont trouvé des champignons dans la forêt.

Nous nous sommes penchés, nous nous sommes rassemblés, nous étions très fatigués

Et finalement, ils virent le pommier.

Éducateur : Les gars, asseyons-nous près du pommier et détendons-nous. Pommier, pommier, dis-moi où volaient les oies-cygnes.

Jeu "Cueiller des pommes". Figure n°2.

Pommier : Aide-moi à cueillir mes pommes, puis je te le dirai.

Tout d’abord, retirez les petites pommes vertes. Combien y en a-t-il? Où poussaient-ils sur le pommier ? (en haut, sur les branches supérieures)

De même, les gars cueillent le reste des pommes, les comptent et déterminent sur quelles branches elles ont poussé.

Yablonka : Bravo les gars, vous avez fait du bon travail. Les oies cygnes se sont envolées vers la rivière.

FISMOUTKA :

Nous irons à la rivière sur la pointe des pieds puis sur les talons.

On y va comme tous les gars, un-deux, un-deux,

Et puis, comme un ours maladroit.

Éducateur : Rivière, rivière, dis-moi, où volaient les oies cygnes ?

Rivière : J'ai beaucoup d'amis, des ruisseaux, s'il vous plaît, construisez des ponts à travers les ruisseaux, alors je vous le dirai.

Jeu "Construire un pont" à partir de bâtons Cuisenaire. Figure n°3.

Éducateur : Les gars, quelle est la largeur des ruisseaux ? Large étroit. Le pont doit être construit à partir de 5 rondins. Il y a sur la table une carte avec le chiffre 5. Chaque enfant choisit une bande bleue, pour laquelle il sélectionne des « bûches » en fonction de la largeur de la bande.

Éducateur : Les gars, de quelle couleur sont vos ponts ? À votre avis, qui a un pont plus long, Alina ou Polina ? Comment le savoir ? Comparons. (Les enfants vérifient en utilisant la méthode de candidature). Pourquoi Alina a-t-elle construit un pont avec de longues bûches ? Parce que son flux est plus large.

Rivière : Bravo, les gars ont construit de beaux ponts. Les oies-cygnes se sont envolés vers Baba Yaga dans le fourré de la forêt.

FISMOUTKA :

Pour arriver à Baba Yaga, nous devons traverser la rivière.

Levez vos jambes plus haut et marchez le long des bûches.

(L'enseignant et les enfants traversent le pont sur la rivière)

Éducateur : Nous sommes allés dans le fourré, et voici une cabane sur des cuisses de poulet. Cabane, cabane, tourne le dos à la forêt, et ta face à nous (la cabane se retourne, Baba Yaga sort).

Éducateur : Bonjour, Baba Yaga.

Baba Yaga : Bonjour. Que veux-tu?

Éducateur : Nous recherchons frère Ivanushka, donnez-le-nous, s'il vous plaît !

Baba Yaga : Non, je ne la rendrai pas, je suis en colère aujourd'hui, j'ai perdu ma moufle, mais je ne la retrouve pas.

Éducateur : Baba Yaga, ne sois pas en colère, nous te trouverons une moufle.

Jeu "Trouver une paire". Figure n°4.

Il y a 5 mitaines avec différents motifs de formes géométriques sur la table ; les enfants sélectionnent une moufle pour Baba Yaga avec le motif souhaité et expliquent leur choix.

Baba Yaga : Merci les gars, je n'aurais pas trouvé la moufle sans vous. Qu'il en soit ainsi, je vous donne Ivanouchka, mais vous devez deviner dans quel sac il est caché ?

Un jeu« Quoi danssac? Figure n°5.

Les sacs sont conçus sous forme d’images de contour rappelant divers objets. Les enfants expriment leurs suppositions sur ce qu'il y a dans les sacs, trouvent un sac en forme d'homme, avec une figurine d'Ivanushka attachée au dos. Les gars remercient Baba Yaga et lui offrent des tartes.

RÉSULTAT DE LA LEÇON :

Éducateur : Il est temps pour nous de retourner au village.

Les gars racontent à Alyonushka comment ils ont sauvé son frère Ivanushka, qui ils ont rencontré, ce qu'ils ont fait. Quelle tâche ont-ils le plus aimé accomplir ?

Éducatrice : Alyonushka, nous retournons à la maternelle. Au revoir, prends soin de toi mon frère. (La musique sonne, les enfants quittent le pays des contes de fées par le portail).

Chut, chut - silence, il est temps pour nous d'aller à la maternelle,

La brise fraîche souffle, nous avons fermé les portes du conte de fées !

Chiffre n°1.	Figure n°2.
Figure n°3.	Figure n°4.
Figure n°5.

Résumé du NOD « Naughty Bunny »

Cible: Expansion et clarification du précédent cours pour enfants sur les animaux sauvages et leurs habitats. Approfondissez la compréhension des enfants sur le lièvre et son apparence. Continuez à apprendre à composer une histoire à l'aide d'un tableau mnémonique. Développer un discours cohérent. Cultiver la curiosité, le désir d’aider. Cultiver les compétences de communication, d’initiative et de coopération.

Activités: Ludique, moteur, productif, communicatif.

Travaux préliminaires :

1. Lecture des contes de fées «Teremok», «La cabane de Zayushkina», «Kolobok», «Lièvre et hérisson».

2. Travailler avec des tableaux mnémoniques.

3. Jeux « Les animaux sont allés à l'abreuvement », « Allez chez le Petit Lapin », « Petit Lapin Blanc ».

Équipement: Tableau mnémonique « Lièvre », tableau interactif, présentation sur l'habitat des animaux, figures géométriques selon le nombre d'enfants, feuilles d'album, éponges, eau colorée en bocaux, un lièvre en jouet.

Déplacement GCD

Org. Moment. Les enfants forment un cercle jeu "Bonne humeur" Et soudain, ils entendent des pleurs. Oh les gars, vous entendez, nous sommes de bonne humeur, mais quelqu'un pleure, écoutez, qui ça peut être ? Un lapin apparaît.

Lapin: Bonjour! Où suis-je? Je marchais le long d'un chemin forestier et je suis arrivé ici...

Éducateur: Vous avez fini à la maternelle.

Lapin: Où se trouve votre école maternelle, dans quelle ville ?

Enfants: Dans la ville de Belgorod, jardin d'enfants n°86. Situé à : Chapaeva, bâtiment 3.

Éducateur: Bunny, pourquoi pleures-tu ?

Lapin: Je suis perdu. Il n’a pas écouté sa mère, s’est enfui et s’est perdu.

Éducateur: Comment est-elle, ta mère ?

Lapin: Gentil, aimé, attentionné.

Éducateur: As-tu une photo de ta mère ?

Lapin: Certainement. La voici, ma mère. (Montre une photo d'une mère lapin.)

Aide-moi à la retrouver.

Éducateur: Devons-nous aider? Mais d'abord, dites-moi, qui est la mère du lapin ?

Enfants: Lièvre.

Éducateur: Pour trouver un lièvre, il faut en faire un portrait verbal. Et ce tableau (tableau mnémotechnique) nous y aidera. Mais il y a une condition : chaque phrase doit contenir le mot – lièvre.

Exemple d'histoire pour enfants :

1. C'est un lièvre.

Le lièvre est blanc.

Le lièvre vit dans la forêt.

Le lièvre est un animal sauvage.

Le lièvre a un corps ovale, une tête ronde, de petits yeux noirs, de longues oreilles et une queue courte.

Le lièvre a des ennemis : renard, loup, lynx, chasseur.

Le lièvre est un personnage de conte de fées.

(Les enfants inventent des histoires.)

Éducateur: Bunny, pourquoi tu pleures ? Lapin: J'ai trouvé les perles de ma mère, mais elles étaient déchirées, que dois-je faire maintenant ?

Éducateur: les enfants, comment aider le lapin ? (réponses des enfants).

Jeu éducatif "Collecter des perles". Les enfants assemblent des perles de formes géométriques selon le motif, en nommant la couleur et la forme.

Éducateur: Eh bien, les perles sont récupérées, il est temps de chercher maman. Et voici le chemin qui mène à la forêt. (Il y a une image du chemin sur l'écran.)

Présentation.

La maison de quelqu'un. Peut-être qu'une maman lapin vit ici ? (Il y a l’image d’une tanière sur l’écran.)

Enfants: Non, c'est une tanière.

Éducateur: Et qui y habite ?

Enfants: Ours.

Éducateur: Allons vérifier. (Il y a l'image d'un ours sur l'écran.) Passons à autre chose.

C'est peut-être la maison du lapin ? (Il y a une image d'un creux sur l'écran.)

Enfants: Non, c'est la maison d'un écureuil.

Éducateur: Quel est le nom de leur maison ? (Duplo.) Vérifions.

Enfants: Renard.

Lapin: Les gars, je suis fatigué. Éducateur: Nos enfants sont fatigués aussi. Détendons-nous et jouons au jeu « Les animaux sont allés à l'eau ». Mettons-nous en cercle. Maintenant, retournez-vous et transformez-vous en animal de la forêt.

"Les animaux allaient à l'eau"

Il était une fois le long d'un chemin forestier (ils marchent en cercle, l'un après l'autre

Les animaux sont allés à l'eau les uns après les autres)

Avez-vous suivi maman ourse ? (petits) (va se dandiner)

Qui se faufilait après la mère renard ? (petits renards) (se faufilant, sur la pointe des pieds)

Qui a roulé après la mère du hérisson ? (hérissons) (se déplaçant en demi-squat)

Qui a sauté après la mère écureuil ? (bébés écureuils) (sautant)

Derrière la mère lièvre - oblique Qui ? (lièvres) (sautant, faisant des oreilles avec leurs paumes)

Qui dirigeait la louve ? (louveteaux) (se faufiler à grands pas)

Tout le monde - les mères et les enfants veulent se saouler (faire face en cercle, se mettre à quatre pattes).

Tournez-vous autour de vous et devenez des enfants.

Le chemin est terminé. Où faut-il chercher le lièvre ? Écoutez, une sorte de tubercule. Peut-être qu'elle se cache ici ? Allons vérifier. Une éponge et de l'eau colorée nous aideront. Prenez une éponge, trempez-la dans l'eau et appliquez-la sur la congère. Regarde, un renard se cache dans ma congère. Vérifiez maintenant qui se cache dans votre congère. (Les enfants dessinent avec des éponges) Qui se cache avec toi, Alena ? Qui s'est caché avec Sasha ? Et avec qui le lièvre s'est-il caché ? Les enfants dessinent sur l'accompagnement de la musique " Chanson du bébé mammouth"(V. Shainsky D. Nepomnyashchaya).

Lapin! Nous avons trouvé ta mère. Ne la perdez plus et ne vous perdez pas vous-même (un lapin avec sa mère apparaît à l'écran). Au revoir! Il est temps pour nous d'aller à la maternelle.

Éducateur: Et voici notre chemin. (Il y a l’image d’un chemin sur l’écran.) Il est temps de retourner dans le groupe. (Il y a une image du groupe sur l'écran.) Dans le groupe, ils trouvent des friandises du lièvre - des carottes. Après tout, c’est la friandise préférée du lapin.

GCD pour le projet « Sans le passé il n'y a pas de présent »

Sujet : « Quand les parents étaient petits »

Domaine pédagogique "Socialisation".

Intégration avec la communication, la cognition, les activités artistiques et créatives, la musique.

Types d'activités pour enfants : cognitives, créatives, productives, communicatives.

Objectif : développer une compréhension du cours du développement humain, montrer l'interdépendance des relations, l'interconnexion des générations, former chez les enfants une idée de la famille en tant que personnes qui vivent ensemble, s'aiment, introduire le mot « parent », « famille » dans le dictionnaire des enfants, pour donner le concept Qu'est-ce que c'est. Consolider la compréhension des enfants sur la façon dont une famille apparaît et de qui elle se compose. Encouragez les enfants à poursuivre résolument leur objectif, en surmontant les obstacles et en n'abandonnant pas leur projet jusqu'à ce que le résultat soit atteint. Inculquer aux enfants des sentiments d'amour et de respect envers les membres de la famille. Favoriser le développement chez les enfants de compétences d'interaction amicale avec les membres de la famille, en tenant compte de leur âge et de leur âge ; compréhension et entraide dans la vie de famille, manifestant de l'intérêt pour les affaires familiales.

Aujourd'hui, j'ai apporté une énigme - rébus. Vous le devinerez et comprendrez de quoi nous allons parler. 7I - Qu'est-ce qui est écrit ici ? Enfants : « Famille ». Chacun de vous a une famille, comptons tous les membres de la famille. Combien de personnes as-tu dans ta famille, Nastya ? Et Vadim ? Et Aliocha ? Selon vous, que signifie la famille ?

Ce n’est pas un hasard si le mot « Famille » peut être crypté en 7Ya. Auparavant, autrefois, en Rus', on disait : une famille est composée de sept personnes, c'est-à-dire que dans une famille, il y a sept personnes vivant dans une même maison. Ils vivaient tous comme une grande famille heureuse. Tout le monde prenait soin les uns des autres, s'entraidait et protégeait la famille en cas de problème et de danger. Lorsque les parents allaient travailler, les enfants plus âgés s'occupaient de leurs jeunes sœurs et frères.

Éducateur:.

Les gars, dites-moi, qui appellent-ils les hommes (femmes, garçons, filles) dans la famille ?

En qui les gens sont-ils répartis selon l'âge ? (Enfants, jeunes, personnes âgées, vieux)

Qui est l'aîné de la famille ? (arrière-grand-père, arrière-grand-mère.)

Quels sont-ils? (Vieux, bien-aimé, gentil)

Un jeu. "Organisons les photos en fonction de l'âge des gens."

Je suggère aux enfants de classer les images par âge.

D'une fille à une grand-mère (vieille femme)

Du garçon au grand-père (vieil homme)

(Asseyez-vous sur des chaises)

Écoutez le poème de Y. Akim « Mes proches »

Maman et papa sont mes proches. Je n'ai personne de plus cher pour moi,

Et ma sœur et mon frère,

Et un chiot aux oreilles tombantes, Tishka.

J'aime beaucoup ma famille

J'achèterai bientôt des cadeaux pour tout le monde.

Papa aura un bateau à moteur,

Un pinceau magique pour maman en cuisine,

Un vrai marteau pour mon frère,

Bal pour petite sœur, bonbons pour Tishka.

Et j'ai aussi

Et j'ai aussi un ami, Seryozha, qui est également apparenté à moi.

Je cours vers lui le matin,

Sans lui, le jeu n’est pas un jeu pour moi.

Je lui dis tous les secrets

Je lui donnerai tout au monde.

Questions sur ce que vous lisez :

Dites-moi, qui appelle-t-on les membres de notre famille ?

Les gars, qui est appelé parents dans le poème ?

Enfants. Papa, maman, frère, sœur.

Éducateur : Appeleriez-vous Seryozha et le chiot Tishka parents ou les appelleriez-vous autrement ?

Enfants : Seryozhka est une amie et Tishka est un chiot bien-aimé.

Éducateur: Les gars, trouvez des mots dont le sens est proche du mot « parents ». Enfants : Parents, parents, proches.

Éducateur : À votre avis, qui sont les proches ?

Enfants : Papa, maman, frère, sœur, grand-mère, grand-père. Certains enfants disent avoir des parrains et marraines. Il s'avère que certains gars ont des arrière-grands-parents.

Jeu « Nommez-le gentiment »

Grand-mère-grand-mère-grand-mère, papa-papa-papa, fils-fils-fils, grand-père, grand-père, tante-tante, frère-frère-frère, maman-maman-maman-mère-maman, fille-fille-fille, oncle - oncle - oncle.

Aimeriez-vous être comme vos proches ? Mais sur qui ? Pourquoi?

Les enfants, vous savez qu'autrefois vos mères, pères, grands-parents étaient aussi des petits garçons et des filles, vous avez envie de regarder vos proches, devinez de qui est cette mère ? (montrant plusieurs diapositives de photos d'enfants des parents des enfants) les enfants trouvent des similitudes et devinent. Et ils aimaient aussi jouer à divers jeux, écoutez, vous avez interviewé. (émission vidéo). Les enfants, nous allons maintenant jouer au jeu « Cosaques - Voleurs ». Tes parents ont dessiné ces flèches le matin, tu as demandé ce que c'était et tu as caché le trésor, pour le trouver il faut suivre les flèches (les enfants vont chercher des feuilles d'album avec l'image d'un cercle jaune), regarde, il y a un notez ici - il s'avère que c'est la chaleur de nos parents, ils vous la transmettent, (une douce mélodie joue) Embrassons la chaleur de nos parents et présentons nos personnes les plus proches et les plus chères. Et maintenant, transformons cette chaleur en soleil, et vous attirerez autant de rayons que les soins, la gentillesse et la chaleur que votre Famille vous apporte. Les enfants dessinent les rayons du soleil sur la musique.

Sujet : « Traditions familiales »
Contenu du programme :
Tâches de formation :
- faire comprendre aux enfants l'importance des relations familiales, la dépendance des bonnes relations sur les qualités personnelles de chacun ;
- développer et activer le vocabulaire des enfants (adjectifs) ;
- apprendre à comprendre le sens des proverbes sur la famille ;
- faire prendre conscience aux enfants que les traditions, comme les gens, ont leur propre histoire.
Tâches pédagogiques :
- promouvoir des changements positifs dans les relations familiales ;
- continuer à cultiver une attitude attentive envers les autres, un sentiment d'amour et de tendresse envers les parents.
Tâches de développement :
- promouvoir une perception optimiste de la vie d'un enfant, à travers des récits bibliques sur la création du monde et la capacité de parler des traditions familiales.
Travaux préliminaires : entretiens avec des parents sur les traditions familiales.
Équipement:
Multimédia et diapositives d'histoires bibliques sur la création du monde, accompagnement musical.
Travail de vocabulaire :
Introduisez l’expression « honorer les parents » et les traditions dans le vocabulaire actif des enfants.
Déplacement GCD :
L'enseignant invite les enfants à se mettre en cercle en disant :
"Je vois dans un large cercle, tous mes amis se sont levés." Les enfants se transmettent de la bonne humeur en se tenant la main (« Je transmets ma bonne humeur à Mashenka, et je transmets ma bonne humeur à Aliocha, etc. à la fin, ils transmettent de la bonne humeur à tous les invités. »).
L'enseignant invite les enfants, après avoir résolu l'énigme, à découvrir de quoi nous allons parler aujourd'hui.

7 Je
Rébus

Que pensez-vous que cela signifie (Cela signifie que nous sommes, pour ainsi dire, répétés 7 fois dans notre propre famille. Le sourire ressemble à celui de ma mère, la démarche de mon père, la couleur des yeux comme celle de ma grand-mère, le visage ovale comme celui de mon grand-père, etc. .
. "Ma famille et moi"
-Qu'est-ce que la famille ? (réponses des enfants)
- Quel âge ont les membres de la famille ?
. Jeu didactique « Classement des photos par âge »
(Les garçons classent les photos par âge, du petit garçon au vieil homme, les filles, de la petite fille à la vieille femme).
Éducateur : Chacun de vous a les personnes les plus chères et les plus aimées - c'est votre mère, votre père, votre grand-mère, votre grand-père, vos sœurs et frères, vos oncles et tantes... C'est votre famille.
Exercice de jeu « Louanges » (Les enfants font l'éloge de leur famille : « Ma famille est la plus sympathique, et la mienne est la plus joyeuse, etc.).
Éducateur : Pour que la famille soit amicale et heureuse, vous devez accomplir le cinquième commandement de Dieu. Rappelez-vous à quoi cela ressemble.
Enfants : « Honorez votre père et votre mère, afin que tout se passe bien pour vous et que vous viviez longtemps sur Terre. »
Éducateur : Que signifie honorer son père et sa mère ? (réponses des enfants - être attentif à chacun, respecter, ne pas offenser, être gentil avec tout le monde, obéissant, apporter toute l'aide possible.) - travail de vocabulaire.
Jésus-Christ a enseigné « Aime ton prochain comme toi-même ». Par conséquent, l'amour et le souci des autres sont toujours inhérents à une personne orthodoxe.
Enfant : Il y a différentes parties de la terre,
Votre patrie n’est que là où se trouve la maison de votre père.
Amusez-vous, grandissez et chantez - sachez que la Patrie est avec vous.
Rappelez-vous les mots principaux « Maman », « Patrie », « Famille ».
Proverbes sur la famille (appelés par les enfants)
« La famille est forte ensemble », « Celui qui honore ses parents ne périt jamais »
"Le cœur parental chez les enfants", "Vivre en famille, c'est servir Dieu", "On n'a pas besoin d'un trésor s'il y a l'harmonie dans la famille."
"Traditions familiales"
-Qu'est-ce que les traditions ? (travail de vocabulaire) (la tradition se traduit par « transmission », c'est ce qui passe d'une génération à l'autre).
-Écoutez, qu'en disent vos parents ? (Sur l'écran, un entretien avec les parents, pris au préalable par les enfants).
- Nous avons appris quelles traditions sont conservées dans certaines familles. Voyons comment Dieu a travaillé pendant la semaine lors de la création du monde.
Histoires bibliques.
(Sur l'écran, il y a des diapositives - un calendrier, comment Dieu a travaillé et accompli toutes ses actions pour créer le monde en six jours, et il a béni le septième jour - dimanche - pour le repos).
-Nos familles sont orthodoxes et, à l'image de Dieu, elles construisent également leurs relations familiales, planifient leur travail et leurs loisirs. En semaine, ils vont travailler et le week-end, ils sont tous ensemble à la maison.
- comment passez-vous du temps avec vos parents, quelles traditions familiales sont conservées chez vous ? (les histoires pour enfants sur les traditions familiales sont accompagnées de projections de photos à l'écran)
Les concerts de la famille Katya le dimanche sont notre tradition) (« Quand ma grand-mère était jeune, elle chantait dans la chorale, ma mère chante aussi très bien, ma sœur aînée Anya étudie dans une école de musique, je danse. Nous sommes occupés toute la semaine : nos parents je suis au travail, ma sœur à l'école, je suis à la maternelle. Mais le week-end, nous avons des concerts à la maison : le samedi nous nettoyons la maison, préparons les costumes, et le dimanche nous avons des concerts - c'est notre tradition).

Vlad ("Maman, chaque matin, quand elle m'emmène au jardin, elle m'embrasse et me murmure à l'oreille combien elle m'aime. Le soir, nous buvons tous du thé ensemble et regardons la télévision. Chaque week-end, nous allons rendre visite à ma grand-mère à le Puits Blanc. Le samedi nous aidons aux travaux ménagers et le dimanche nous nous reposons - nous buvons du thé au samovar avec les tartes de grand-mère. Elle ne nous permet pas de travailler le dimanche, c'est ce que Dieu a ordonné.)
Ilya (chaque année, toute la famille voyage en Russie et à l'étranger - montrant des photos sur l'écran et un coin de souvenirs intéressants) commente Ilya.
Sasha (archives généalogiques familiales - récompenses, commandes, certificats, photos anciennes, livres, icônes, arrière-grands-pères et arrière-grands-mères) - exposition. Le dimanche, toute la famille va à l'église.
En conclusion, la tradition du groupe (photo à l'écran) invite les invités à préparer leurs propres gourmandises : vinaigrette, salade de fruits, biscuits), à célébrer Maslenitsa et à visiter l'église de l'Exaltation de la Croix les jours fériés.
Éducateur : Alors, qu'est-ce qu'une famille ? (total)
1er enfant Famille est un grand mot !
2-reb. La famille est un mot qui sonne !
3-reb. La famille est un mot important
4-reb. Tout le monde vous le dira.
5-reb. La famille est le soleil qui brille
6-reb. La famille, ce sont les étoiles dans le ciel
7-reb. La famille est tout amour.
8-reb. L'amour des fils et des pères,
9-reb. Amour des filles et des mères,
Ensemble : nous vous donnons notre amour ! (A.V. Sidorova).
Les enfants offrent aux invités du thé et des biscuits cuits au four.
La chanson « Ma famille » joue (les enfants quittent la salle)

Les oiseaux reviennent dans leur pays d'origine après des climats plus chauds. Fête de l'Annonciation.

Objectifs pédagogiques: pour consolider les idées sur les changements printaniers dans la nature (il fait plus chaud, le soleil brille davantage, la neige et la glace fondent, les oiseaux qui se sont envolés vers des climats plus chauds pour le retour de l'hiver),
consolider les connaissances des enfants sur la fête orthodoxe « Annonciation ».
Tâches pédagogiques : cultiver la sensibilité et la compassion pour tous les êtres vivants.
Tâches de développement : favoriser le développement de l'observation et de la perception imaginative des phénomènes naturels par les enfants.
Déplacement GCD :
1 partie GCD Tâches de jeu sur le printemps. Les enfants forment un cercle et se donnent un lapin jouet avec un nœud jaune ou un lapin jaune. Son nom est Sunny Bunny. Il est venu aider les enfants à apprendre à remarquer les signes du printemps à venir. Celui des enfants debout dans le cercle qui a un lapin dans les mains doit dire quels signes du printemps il a vu aujourd'hui sur le chemin de la maternelle (le soleil brillait, les glaçons fondaient, il y avait des flaques d'eau sur les routes... )
Après que chaque enfant ait donné une réponse, le lapin est envoyé une deuxième fois autour du cercle : les enfants doivent maintenant nommer les bruits de source qu'ils ont entendus dans la rue sur le chemin de l'école maternelle (les oiseaux gazouillaient, coulaient des toits, l'eau coulait sous leur pieds...) Lorsque le lapin tournera en rond pour la troisième fois, les enfants devront dire s'ils ont réussi d'une manière ou d'une autre à ressentir l'effet du printemps à venir (quelqu'un dira qu'ils ont senti comment le soleil a commencé à se réchauffer comme le printemps, quelqu'un sentait un souffle de vent encore frais, mais déjà printanier ; quelqu'un sentait la fraîcheur printanière dans l'air). Au nom du lapin ensoleillé, félicitez les enfants pour leur observation.
Les gars, on a encore de la neige ici et là, appelons le printemps :
Printemps, printemps, clair,
Viens le printemps rouge,
Soleil, réchauffe la terre,
Oiseaux, venez vite !
Partie 2 de GCD. Les enfants, vous savez que dans les temps anciens, on croyait que le printemps commençait avec la fête de l'Annonciation de la Bienheureuse Vierge Marie (montrant l'image d'une icône accompagnant l'histoire de l'enseignant sur cette fête)
Une histoire merveilleuse s'est produite ce jour-là il y a plusieurs siècles. (spectacle de présentation)
Selon le récit évangélique (Luc 1, 26-38), l'archange Gabriel, envoyé par Dieu à la Vierge Marie, lui dit : Réjouis-toi, pleine de grâce ! Le Seigneur est avec toi ; Tu es bénie entre les femmes." Marie ne comprit pas ce que signifiait cette salutation, l'Archange continua : N'aie pas peur, Marie, car tu as trouvé grâce auprès de Dieu ; et voici, tu deviendras enceinte et tu enfanteras un Fils, et tu donneras son nom Jésus. Il sera grand et il sera appelé Fils du Très-Haut. Marie dit humblement : « J’obéis à Dieu, qu’il me soit fait selon ta parole. »
Questions pour les enfants :
Quel était le nom de l’Archange qui a apporté la bonne nouvelle ?
Que lui a-t-il dit ?
Que lui répondit la Vierge Marie ?
Partie 3 de la leçon : Les gens disent : « Ce jour-là, l'oiseau ne construit pas de nid et la jeune fille (fille) ne tresse pas ses cheveux. » Ce jour-là, il était impossible de travailler, il fallait se reposer et regarder le soleil - le jour de l'Annonciation, il "joue", c'est-à-dire qu'il brille de mille feux. Même ce jour-là, des oiseaux étaient relâchés dans la nature : ils achetaient l'oiseau au chasseur d'oiseaux et le relâchaient de la cage. On pense que l’oiseau intercédera auprès de Dieu en faveur de son libérateur. Les gens attendaient avec impatience le retour des oiseaux de pays lointains.
Les gars, quels oiseaux migrateurs connaissez-vous ?
(hirondelles, grues, alouettes).
Réalisation d'un jeu didactique « Oiseaux migrateurs et hivernants »
Les oiseaux effectuent un voyage long et difficile. Ici écoutez le poème
Victor Afanasyev "Oiseaux migrateurs".
Au-dessus des champs sombres
Et sur le lac gris
Les nuages ​​volent en vagues
Et ils tourbillonnent comme de la fumée.
Cela leur prendra très, très longtemps
Au fond de la mer,
Et tous ne reviendront pas
À la maison les jours de Pâques. Partir pour un voyage dangereux
Sans limites ni frontières,
Quitter le pays orageux
Un jour d'automne, il y a des volées d'oiseaux.
Nous les rencontrerons au seuil des Jours Chauds : « Ils volent, ils volent ! »
Les routes sont-elles difficiles pour les oiseaux ?
Mais comme leur retour est joyeux !

En quoi le paysage d'automne différait-il de celui du printemps : que ressentaient les oiseaux lorsqu'ils partaient à l'étranger à l'automne ?
- Comment vous sentez-vous maintenant, de retour dans votre pays natal ?
-Que ressentons-nous lorsque nous rencontrons des oiseaux qui reviennent ?

Partie 4 de GCD. Les gars, vous voulez que les oiseaux reviennent le plus tôt possible ? Alors fabriquons des oiseaux avec de la pâte, cuisons-les et offrons-les à tous les invités et parents.
A partir de la pâte maigre préalablement préparée, je propose aux enfants de réaliser des oiseaux. Je montre comment cela se fait, puis nous le mettons sur une plaque à pâtisserie graissée avec de l'huile végétale et l'apportons à la salle à manger pour la cuisson. Dans 15 minutes, les oiseaux seront prêts.
Partie 5 : PGCD
J'invite les enfants à danser en rond, à inviter des invités et à chanter un plécoptère pour que les oiseaux arrivent rapidement :
Un bécasseau a volé de l'autre côté de la mer,
Le bécasseau a apporté neuf écluses,
"Kulik, kulik, ferme l'hiver,
Fermez l'hiver, ouvrez le printemps -
Un été chaud !" (répéter 2-3 fois)
Ou
Jeu folklorique russe "Mère Printemps"
Description : Le printemps est sélectionné. Deux enfants forment un portail avec des branches vertes ou une guirlande.

Tous les enfants disent :
Mère printemps arrive,
Ouvre la porte.
Le premier mars est arrivé
Il a dépensé tous les enfants;
Et derrière vient avril
Il ouvrit la fenêtre et la porte ;
Et juste au moment où mai arrivait -
Marchez autant que vous le souhaitez !

Spring conduit une chaîne de tous les enfants à travers la porte et dans un cercle.
Règles : Ne cassez pas la chaîne.

Dans l'après-midi, vous pouvez continuer à rencontrer des oiseaux, à boire du thé et à jouer ; si la journée est ensoleillée, vous pouvez jouer avec de vrais rayons de soleil, que l'enseignant libère à l'aide d'un miroir, et les enfants essaieront pour les « caresser » et les « attraper ».

Matériel pour la leçon :
1. Lapin jouet avec un nœud jaune (lapin ensoleillé).
2. Présentation de la fête « Annonciation »
2.Miroir (si la journée est ensoleillée).
3. Pâte à pâtisserie maigre.
Recette de pâte :
1 tasse de saumure de tomate ou de concombre.
2 tasses de sucre, 0,5 tasse d'huile végétale, 1 cuillère à café de soda. Pétrissez le tout avec de la farine pas très bien et enfournez pendant 15 minutes. Bon appétit.

Elena Nikolaïeva
"Voyage dans un conte de fées." Résumé d'un cours de mathématiques en deuxième groupe junior du programme « Enfance »

Abstrait activités éducatives directes

Par mathématiques dans le deuxième groupe junior

Par programme« Enfance» .

Sujet: « Voyage dans un conte de fées» .

Cible:

1. Maîtriser la capacité de comparer des objets de tailles contrastées et identiques en longueur et en largeur.

2. Apprendre à comparer un ensemble d'objets par quantité, en utilisant la technique de superposition et d'application (le même montant, 3 - 4 par recalcul). 3. Développement de l'imagination créatrice, de la pensée logique et de la capacité d'imaginer une image basée sur des figures schématiques.

Matériel:

Démo: carrousel avec des rubans de différentes longueurs, largeurs et couleurs ; Winnie l'ourson - jouet ; maison, figures plates de gnomes vêtus de vêtements de différentes couleurs du spectre ; silhouettes de sacs de différentes formes ; poupée - vendeur, carte à deux bandes, boutons, jetons.

Distribution: pochoirs pour vestes à oeillets (3, 4, 5 pièces, puces, boutons, cartes à deux rayures.

Déroulement de la leçon.

Notre invitée aujourd'hui est Winnie l'ourson.

Bonjour gars. Je me suis envolé vers toi depuis fabuleux pays sur un carrousel magique. Voulez-vous voler vers le pays contes de fées?

Le carrousel est magique, il ne volera que lorsque nous vous dirons de quels rubans il dispose.

1. Jeu « Carrousel de conte de fées» .

De quelle couleur sont les rubans ? (rouge, bleu, vert, jaune, etc.)

Rubans multicolores. Mais ils ne sont pas seulement différents en couleur, mais aussi en largeur. Certains rubans sont étroits tandis que d’autres sont larges.

Comment savoir laquelle de ces bandes est étroite et laquelle est large ?

Vous pouvez les comparer, nous en mettons un autre sur une cassette. Quelle bande est la plus large ?

Prenez une bandelette à la fois. Regarde bien, quel genre de cassette as-tu ?

Qui a un ruban étroit ? Soulève le.

Maintenant, abaissez les rubans étroits et soulevez les larges ?

Quels rubans sont en haut ? Lesquels sont en bas ?

Bravo les gars, vous avez bien déterminé la largeur des rubans, mais le carrousel ne veut pas décoller. Nous avons oublié parler de ça quelle longueur de ruban ?

Comment savoir qui a un ruban long et qui a un ruban court ?

Vous pouvez les comparer. Tenez-vous par deux, en gardant les rubans à proximité. Quel ruban est le plus long ?

Lequel est court ? (demandez à chaque paire d'enfants).

Bravo à tous j'ai parlé des rubans magiques, le carrousel est prêt à voler.

Fizminoutka:

Nous nous sommes précipités vers le carrousel, (les enfants se font face en cercle).

Avez-vous tous eu le temps ?

Tout le monde est arrivé à temps (les enfants hochent la tête).

Avez-vous volé ?

Volons (les enfants hochent la tête).

Et le carrousel nous a transporté vers des contrées lointaines (marcher en cercle).

Mais la terre rappelle, même si c'est beau dans le bleu, après l'espace c'est agréable d'atterrir sur terre (tout le monde s'arrête).

2. Exercice de jeu "Gnomes colorés".

Nous sommes donc arrivés conte de fées. Regardez, la maison est debout. Voulez-vous savoir qui est là-dedans vit dans un conte de fées? Asseyez-vous dans la clairière et écoutez.

Dans un royaume vivaient des gnomes joyeux. Les gnomes étaient très semblables et pour éviter toute confusion, ils portaient des costumes et des casquettes de couleurs différentes. Ils sont comme ça nom: "Une casquette rouge"(de la maison "sort" nain en costume rouge)

Pourquoi s'appelait-il ainsi ? (parce qu'il a un bonnet rouge)

Comment s'appelle ce gnome ? Devine ça. Pourquoi? (alors regarde chaque gnome)

Ils vivaient très amicalement, chaque jour ils enfilaient des vestes chaudes et allaient chasser dans la forêt. Mais un jour, un vent malicieux est venu et a d'abord soufflé doucement.

Comment a-t-il explosé ?

Et puis il a soufflé de plus en plus fort, et est devenu si méchant qu'il a arraché tous les boutons des vestes. Et maintenant, les gnomes ne savent plus quoi faire : ils ne peuvent pas boutonner leurs vestes sans boutons.

Où puis-je me procurer des boutons ? (acheter en magasin)

H. Jeu "Achetons des boutons".

Aidons les gnomes à acheter des boutons ?

Je vais vous dire maintenant combien de boutons vous devez acheter. Prenez un gnome à la fois (les enfants prennent chacun un gnome et se dirigent vers la table sur laquelle se trouvent des vestes et des chips).

Chaque veste a des œillets. Il faut acheter autant de boutons qu'il y a d'œillets. Je considérerai les boucles comme des compteurs. Les jetons doivent être placés de haut en bas (le professeur passe sa main sur la veste de haut en bas).

Comment placer les jetons ?

J'ai mis une puce sur chaque boucle. (Démonstration de l'enseignant).

J'ai pris autant de jetons qu'il y a de boucles sur la veste. Combien de jetons ai-je pris ?

Maintenant tu mets les jetons sur les boucles (les enfants terminent la tâche).

Combien de jetons avez-vous mis ? (Le même montant, ou nommez le numéro).

Maintenant, les gars, rappelez-vous pour quel gnome vous allez acheter des boutons, prenez vos jetons dans votre paume, ne les perdez pas, nous allons au magasin maintenant.

Nous parcourons les sentiers

Nous marchons le long des sentiers Top-top-top, top-top-top,

J'ai traversé le ruisseau sur le pont,

Nous sommes venus au magasin pour acheter des boutons. (Il y a un vendeur de poupées dans le magasin).

Bonjour gars. Que voulais-tu acheter ?

De combien de boutons avez-vous besoin ? (il faut autant de boutons que de puces).

Placez les jetons sur la table à côté de vous et voyez comment les disposer correctement. Tous les boutons sont dans des boîtes avec des fenêtres en haut (passe ta main le long des fenêtres).

Et les fenêtres du bas sont vides, j'y mettrai des jetons de gauche à droite (passez votre main de gauche à droite le long de la toile de composition, un jeton dans chaque fenêtre.

Montrons ensemble à tout le monde dans quelle direction les jetons doivent être placés. De gauche à droite, comme ça (les enfants et l'enseignant bougent leur main en l'air de gauche à droite).

J'ai mis la première puce ci-dessous sous le premier bouton à gauche. Deuxième J'ai mis la puce à côté sous un autre bouton (le professeur dispose tous les jetons).

J'ai disposé tous les jetons. Maintenant, montrez avec votre main la première fenêtre à gauche.

Commencez à placer des jetons depuis cette fenêtre, (le vendeur vérifie comment les enfants disposent les jetons).

Tous les jetons ont-ils été disposés ? Maintenant, regardez, qu'y a-t-il de plus, des puces ou des boutons ? (plus de boutons, moins de puces).

Écoute, tu dois prendre autant de boutons que tu mets de jetons, (démonstration de l'enseignant).

S'il n'y a pas d'éclats dans les fenêtres, pouvez-vous prendre ces boutons ? (Non).

J'ai pris autant de boutons qu'il y a de puces sur la bande.

Combien de boutons dois-je prendre ?

Prenez maintenant autant de boutons que de jetons que vous avez disposés (les enfants terminent la tâche, le vendeur vérifie si les enfants ont correctement pris les boutons).

Les enfants remercient le vendeur, lui disent au revoir et vont chez les gnomes.

Les gars, nous devons maintenant coudre les boutons des vestes. Un bouton pour chaque œillet (les enfants disposent des boutons).

Est-ce que tout le monde avait assez de boutons ?

Comptez combien de boutons vous avez cousus ? (3, 4, 5) .

Comment puis dis-le différemment? (il y a autant de boutons que de boucles).

Merci les gars d'avoir acheté les boutons et de les avoir cousus. Les gnomes vous ont préparé des sacs de cadeaux.

4. Jeu "Joyeux Nain".

Placez une figurine de gnome avec un sac à la main sur le chevalet.

Devinez, les gars, qu'est-ce qu'il y a dans ce sac ?

Écoutez les suggestions des enfants, puis remplacez ce sac par un sac de forme différente. Les sacs peuvent ressembler à diverses choses articles: boule, champignon, lapin, pyramide, gobelet, carré, etc.

Merci, nains, pour les cadeaux, il est temps pour nous de revenir à Jardin d'enfants.

5. Jeu "Carrousel".

A peine, à peine, à peine, à peine le carrousel tournait,

Et puis, puis, tout roule, roule, roule.

Chut, chut, ne te précipite pas, arrête le carrousel.

Un - deux, un - deux, le jeu est terminé.

Conclusion: Les gars, avez-vous aimé notre voyage?

Où en étions-nous aujourd’hui ? Qu'est-ce que tu as fait? Je t'ai vraiment aimé aujourd'hui. Vous êtes des gars bons et gentils, vous avez aidé les gnomes. Bien joué.

- Renforcez les propriétés du cercle grâce aux questions problématiques de l'enseignant.

- Développer la capacité de reconnaître un cercle dans les objets de l'environnement grâce au d/i ​​"Trouver un cercle dans un groupe".

- Développer la motricité fine des doigts grâce à l'activité « Terminer le dessin ».

- Cultivez le désir d'aider le héros à travers une demande.

Matériel pour la leçon : jouets un lapin, un dragon, une roue, une feuille avec une tâche, une voiture dessinée et des roues (roues avec des lignes pointillées), une feuille avec une tâche, un dragon et un lapin faisant des bulles, un simple crayon.

Déroulement de la leçon :

Les enfants sont inclus dans le groupe. Les chaises sont en demi-cercle.

Tous les gars se sont levés ensemble

Et ils ont marché sur place

Étirez-vous sur vos orteils

Et ils se souriaient

Nous nous sommes assis comme des ressorts

Et ils s'assirent tranquillement sur les chaises.

Les enfants sont assis sur des chaises.

Les gars, aujourd'hui, je veux vous raconter un conte de fées sur un lapin et son ami le dragon. Il était une fois un lapin et un dragon. Un jour, le lapin est allé rendre visite au dragon. Alors il marche le long de la route et voit une roue posée sur la route. Le lapin a décidé de soulever la roue, mais il n’a pas pu la soulever, la roue s’est avérée trop lourde.

Que peux-tu faire avec la roue ? (Rouler.)

L'enseignant montre aux enfants que la roue roule.

Pourquoi peut-on le rouler ? (Parce que c'est rond.)

Pourquoi est-il rond ? (Parce qu'il n'a pas de coins.)

Que dire du cercle ? (Le cercle roule car il n'a pas de coins.)

Bravo, les enfants.

Minute d'éducation physique.

Et maintenant je vous propose de chercher des objets ronds dans notre groupe, qu'est-ce qu'un lapin de forme ronde pourrait offrir d'autre à son ami ?

Les enfants recherchent des objets ronds en groupe. Et ils tracent un cercle avec leur doigt.

Le lapin a fait rouler la roue pour le dragon. Drakosha a vraiment aimé le cadeau.

Les gars, où un dragon peut-il mettre une roue ? (Dans la voiture.)

Drakosha a demandé au lapin de l'aider à insérer la roue. Les gars, peut-être qu'on peut aider le dragon.

Passons aux tables. Prenons un simple crayon et traçons les roues de la voiture. Prenez votre temps, travaillez avec soin.

Les enfants tracent le contour des roues d'une voiture

Ils ont mis les roues et sont partis faire un tour. Nous sommes arrivés dans une clairière et avons commencé à souffler des bulles de savon.

Quelle forme ont les bulles de savon ? (Rond).

Pourquoi? (Pas de coins.)

Soufflons des bulles de savon avec le lapin et le dragon. Dessinons-les

Les enfants dessinent eux-mêmes des cercles.

Les gars intelligents. Amis amusants. Ils voulaient jouer au jeu « Bubble ».

Jouons avec eux. Joignons nos mains.

Jeu "Bulle".

Quel genre de chiffre avons-nous obtenu ? (Cercle.)

Pourquoi? (Parce qu'il n'a pas de coins.)

Quel cercle ? (Grand.)

Que faut-il faire pour que le cercle soit petit ? (Réveille le.)

Les amis ont joué et se sont amusés. Il faisait déjà nuit dehors et le lapin est rentré chez lui au galop.

Bravo les gars, j'ai vraiment aimé vous raconter l'histoire, vous avez écouté attentivement et aidé vos amis. Merci.