ბავშვებისთვის სამყაროს გახსნა: კლასები, რათა გაეცნონ თავიანთ გარემოს უმცროსი საბავშვო ბაღის ჯგუფებში. შენიშვნები ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე პირველ უმცროს ჯგუფში "ასეთი განსხვავებული მეგობრები" საუბარი ჩვილ ცხოველებზე

მუნიციპალური ბიუჯეტი

ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულება

« ბელუზერსკის ძირითადი საშუალო სკოლა

ჩუვაშეთის რესპუბლიკის იალჩიკის ოლქი"

სამუშაო სასწავლო გეგმა

განყოფილების მიხედვით "ბავშვი და სამყარო მის გარშემო"

პირველი უმცროსი ჯგუფისთვის

მე-2 სასწავლო წლისთვის

წაუკითხეთ ბავშვებს სიმღერა. პოეტური ტექსტის მოსმენის უნარის გამომუშავება; ონომატოპოეური სიტყვების წარმოთქმა; შეასრულოს სიმღერის ტექსტში აღნიშნული მოძრაობები; ნათლად წარმოთქვით სიტყვები მაღლა და ქვევით და მასწავლებლის თხოვნით შეასრულეთ ამ სიტყვების შესაბამისი მოქმედებები. მასწავლებლის მეტყველების გაგების უნარის გაუმჯობესება. წაახალისეთ ობიექტებთან მოქმედებების დამოუკიდებლად განხორციელების მცდელობები და დაასახელეთ ისინი. დაგეხმარებათ გაიგოთ სიტყვების მნიშვნელობა ზემოთ, ქვემოთ

სამუშაო სასწავლო გეგმა განყოფილებისთვის „ბავშვი და სამყარო“

(მეუმცროსი ჯგუფი)

ახსნა-განმარტებითი შენიშვნა

სამუშაო სასწავლო გეგმა შედგენილია ყოვლისმომცველი პროგრამის "განათლებისა და ტრენინგის პროგრამა საბავშვო ბაღში" (რედაქტორი ვ. ვ. გერბოვა, მოსკოვი, 2010) საფუძველზე და დამატებულია ეროვნულ-რეგიონული კომპონენტით, რომელიც შედგენილია პროგრამის საფუძველზე. სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განათლება“ ( ხელმძღვანელობით, ჩებოქსარი, 1995 წ.). „საბავშვო ბაღში განათლებისა და სწავლების პროგრამის“ წამყვანი მიზნებია: ბავშვისთვის ხელსაყრელი პირობების შექმნა სკოლამდელი ბავშვობის სრულყოფილად სარგებლობისთვის, ძირითადი პიროვნული კულტურის საფუძვლების ჩამოყალიბება, გონებრივი და ფიზიოლოგიური თვისებების ყოვლისმომცველი განვითარება ასაკისა და ინდივიდის შესაბამისად. მახასიათებლები, ამზადებს ბავშვს თანამედროვე საზოგადოებაში ცხოვრებისთვის.

ამჟამად სულ უფრო მაღალი მოთხოვნები დგება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვების განათლებისა და აღზრდის ორგანიზებაზე. 2-3 წლის ასაკში ბავშვის გონებრივი განვითარების საფუძველია სენსორული განათლება და ორიენტაცია გარემომცველ სამყაროში. განყოფილების შესწავლის ძირითადი პროგრამაა „განათლებისა და სწავლების პროგრამა საბავშვო ბაღში“, რედაქტორი.

„საბავშვო ბაღში განათლებისა და სწავლების პროგრამა“ განყოფილებაში „ბავშვი და სამყარო“ ითვალისწინებს სამი კომპონენტის შინაარსს: საგნობრივი გარემო, სოციალური ცხოვრების ფენომენები, ბუნებრივი გარემო.

ბავშვების სოციალური ცხოვრების ფენომენების გაცნობისას ხაზგასმულია თემები "ოჯახი", "საბავშვო ბაღი", "მშობლიური ქვეყანა", "ზრდასრული შრომა".

პროგრამაში გონებრივი განათლება ორგანიზებულია ბავშვების კომუნიკაციური და შემეცნებითი აქტივობის პრინციპებზე და გამდიდრებულია თანამედროვე განვითარების შინაარსით. იგი ითვალისწინებს განათლებისა და ტრენინგის ამოცანებს:

· გააფართოვოს გარემოში ორიენტაციის გამოცდილება;

გაამდიდრეთ ბავშვები სხვადასხვა სენსორული გამოცდილებით;

· ჩამოაყალიბონ იდეები უშუალო გარემოში არსებულ ობიექტებზე, მათ შორის უმარტივეს კავშირებზე;

· უვითარდებათ ინტერესი ბუნებრივი მოვლენებისადმი და მცენარეებისადმი პატივისცემა.

ეროვნულ-რეგიონული კომპონენტი განხორციელებულია გაკვეთილის ფარგლებში განყოფილების „შემეცნებითი აქტივობები“ რედაქციით „სკოლამდელი ბავშვის აღზრდა“ პროგრამის მიხედვით და კომბინირებულია თემებთან „მშობლიური ქვეყანა“ და „ბუნებრივი გარემო“.

ეროვნულ-რეგიონული კომპონენტის ამოცანა:

· განუვითარდებათ შემეცნებითი ინტერესი მშობლიური მიწის გარემომცველი სამყაროს საგნებისა და ფენომენების მიმართ.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება „რენესანსის“ პროგრამით უზრუნველყოფს ბავშვების პრიორიტეტულ სოციალურ და პიროვნულ განვითარებას და ჯანმრთელობის გაუმჯობესებას. – ნ.ნოვგოროდი, 1999 წ., „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კულტურული განათლება: მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო – საკითხები 1 - 6.

მოთხოვნები მოსწავლეთა მომზადების საფეხურზე

განმარტებითი შენიშვნა

2-3 წლის ბავშვების კოგნიტურ განვითარებაზე მუშაობა აგებულია მათი ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შესაბამისად, შეირჩევა ბავშვებთან ურთიერთობის ადეკვატური ფორმები, საშუალებები, მეთოდები და ტექნიკა. ობიექტურ სამყაროში გაცნობა გულისხმობს საგნის შესახებ იდეების ჩამოყალიბებას, ხოლო ბავშვების სოციალური ცხოვრების ფენომენების გაცნობისას ძირითადი თემაა ბავშვების ცხოვრება და მოღვაწეობა. ბავშვების ბუნებასთან გაცნობის საფუძველია დაეხმაროს ბავშვს საკუთარი თავის, როგორც ბუნების აქტიური სუბიექტის გაგებაში. პროგრამული ამოცანების განხორციელება ხორციელდება როგორც ბავშვებთან ყოველდღიური კომუნიკაციის, ასევე საგანმანათლებლო საქმიანობის პროცესში.

ეს პროგრამა შედგენილია სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის გათვალისწინებით 2017-2018 სასწავლო წლის განმავლობაში და მიზნად ისახავს საგნობრივი გარემოს გაცნობას, სოციალური სამყაროსა და ბავშვების ბუნებრივ სამყაროს გაცნობას. -3 წლის.

პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობები პირველ უმცროს ჯგუფში განყოფილებაში „გარე სამყაროს გაცნობა“ ტარდება კვირაში ერთხელ, 10 წუთამდე ხანგრძლივობით, ბავშვების ქვეჯგუფთან ერთად. სექტემბრისა და ოქტომბრის ადაპტაციის პერიოდი გამორიცხულია. სულ 28 ინჩიწელიწადი.

განხორციელებული მიმართულებები

საგნობრივი გარემოს გაცნობა
შესავალი ბუნებრივ სამყაროში

პროგრამის ძირითადი მიზნები და ამოცანები

- ჩამოაყალიბონ იდეები უშუალო გარემოში არსებულ ობიექტებს შორის უმარტივესი კავშირების შესახებ;

გააგრძელეთ ბავშვებს მათი უშუალო გარემოში არსებული ობიექტების სახელების გაცნობა: სათამაშოები, ჭურჭელი, ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, ავეჯი. წაახალისეთ ბავშვები დაასახელონ საგნების ფერი, ზომა, მასალა, საიდანაც ისინი მზადდება (ქაღალდი, ხე, ქსოვილი, თიხა); შეადარეთ ნაცნობი საგნები (სხვადასხვა ქუდები, ხელთათმანები, ფეხსაცმელი და ა.შ.), შეარჩიეთ საგნები ვინაობის მიხედვით, იპოვეთ ერთი და იგივე, აირჩიეთ წყვილი), დაჯგუფეთ ისინი გამოყენების მეთოდით (სასმელი ჭიქიდან და ა.შ.).

გამოიკვლიეთ ობიექტების გამოყენების სხვადასხვა გზები

სავარჯიშოები მსგავსებისა და განსხვავებების დასადგენად ობიექტებს შორის, რომლებსაც აქვთ იგივე სახელი (იგივე პირები; წითელი ბურთი - ლურჯი ბურთი; დიდი კუბი - პატარა კუბი). წაახალისეთ ბავშვები, დაასახელონ საგნების თვისებები: დიდი, პატარა, რბილი, ფუმფულა და ა.შ.) წაახალისეთ ზოგადი ცნებების გამოჩენა ბავშვთა ლექსიკონებში (სათამაშოები, ჭურჭელი, ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, ავეჯი და ა.შ.). გაეცანით მანქანებს თქვენს უშუალო გარემოში.

შესავალი ბუნებრივ სამყაროში

ისწავლეთ შინაური ცხოველების (კატა, ძაღლი, ძროხა, ქათამი და სხვ.) და მათი ჩვილების ამოცნობა ბუნებაში, ნახატებში, სათამაშოებში და დაასახელეთ ისინი; ნახატებში ამოიცნობს რამდენიმე გარეულ ცხოველს (დათვი, კურდღელი, მელა და სხვ.), დაასახელე ისინი.

გააცანით ბავშვებს ხელმისაწვდომი ბუნებრივი მოვლენები.

დააკვირდით ფრინველებს და მწერებს ამ მხარეში (პეპელა და ლედიბოგი)

ასწავლეთ ბავშვებს ფრინველების კვება.

ისწავლეთ გარეგნულად განასხვავოთ ბოსტნეული (პომიდორი, კიტრი, სტაფილო) და ხილი (ვაშლი, მსხალი და სხვ.).

დაეხმარეთ ბავშვებს შეამჩნიონ ბუნების სილამაზე წლის სხვადასხვა დროს.

მცენარეებისა და ცხოველების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების გამომუშავება. ასწავლეთ ბუნებასთან ურთიერთობის საფუძვლები (შეისწავლეთ მცენარეები და ცხოველები მათ ზიანის მიყენების გარეშე; ჩაიცვით ამინდისთვის).

ბუნებისადმი პასუხისმგებელი, მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბების ხელშეწყობა; განავითარეთ პასუხისმგებლობის გრძნობა თქვენს ქმედებებზე ველური ბუნების წარმომადგენლებთან მიმართებაში.

შესავალი სოციალურ სამყაროში

ბავშვის ზრდისა და განვითარების შესახებ ძირითადი იდეების ჩამოყალიბება.

გააძლიერე შენი სახელის თქმის უნარი. განავითარეთ თქვენი ოჯახის წევრების სახელების დასახელების უნარი. განავითარეთ იდეები საბავშვო ბაღის დადებითი ასპექტების, მისი საერთო სახლთან (სითბო, კომფორტი, სიყვარული და ა.შ.) და სახლის გარემოსგან განსხვავებების შესახებ (მეტი მეგობარი, სათამაშოები, დამოუკიდებლობა და ა.შ.). ჯგუფის შენობაში და ზონაში ნავიგაციის უნარის განვითარება.

შეახსენეთ ბავშვებს ქალაქის (სოფლის) სახელი, რომელშიც ისინი ცხოვრობენ.

მუშაობის ფორმები

სასწავლო ორგანიზაციის ჯგუფური ფორმა (ინდივიდუალურ-კოლექტიური). ჯგუფი იყოფა ქვეჯგუფებად.

დათვალიერება, დაკვირვება
ვიზუალური საშუალებების დემონსტრირება
ექსპერიმენტული თამაში
კვლევითი საქმიანობა
დიზაინი
საგანმანათლებლო თამაში
ექსკურსია, სიტუაციური საუბარი, ამბავი, ინტეგრაციული აქტივობა, საუბარი, წარმოსახვითი პრობლემური სიტუაცია.

. სამიზნე ჯგუფში ბავშვების განვითარების თავისებურებები

2-3 წლის ბავშვების გონებრივი ფუნქციების განვითარებაში დომინირებს აღქმა. ამ ასაკის ბავშვები მაქსიმალურად არიან დაკავშირებული არსებულ ვითარებასთან.

2-3 წლის ბავშვებში აზროვნება აშკარად ეფექტურია. ამ ასაკის ბავშვები ინტელექტუალურად ვითარდებიან ობიექტური საქმიანობის სიცხადის პირობებში. უფროსებთან ურთიერთობისას ბავშვები სწავლობენ სხვადასხვა ობიექტებთან მუშაობის გზებს.დაახლოებით 2 წლის ასაკში ბავშვები იწყებენ თვითშემეცნების პირველადი ფორმის განვითარებას. ამ თვითშემეცნების ნიშანია საკუთარი თავის სარკეში ამოცნობა. შემდეგ ბავშვები საკუთარ თავს უწოდებენ სახელს და სამი წლის ასაკში ჩნდება ნაცვალსახელი "მე".სამი წლის ასაკში უკვე ჩამოყალიბდა ბავშვთა ობიექტებთან დაკავშირებული აქტივობა, ყოველ შემთხვევაში იმ საყოფაცხოვრებო ნივთებთან მიმართებაში, რომლებსაც ამ ასაკის ბავშვები იყენებენ.2-3 წლის ბავშვების უმეტესობა იწყებს მოქმედების აბსოლუტური განხორციელებიდან მის სიმბოლურ წარმოდგენაზე გადასვლას. 2-3 წლის ბავშვები იწყებენ ობიექტის ფუნქციური დანიშნულების გამოყენებას თავიანთი იდეებისა და თამაშის გეგმებისთვის, ფოკუსირდებიან მის ფიზიკურ თვისებებზე და თვისებებზე.2-3 წლის ბავშვებს განუვითარდათ შეგრძნებები, აღქმა, ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება (აქტიური, პრაქტიკული), წარმოსახვის ელემენტები, რომლებიც ყალიბდება ობიექტური აქტივობით.

პროგრამის დაუფლების დაგეგმილი შედეგები.

შეუძლია შექმნას ერთგვაროვანი ობიექტების ჯგუფი.განასხვავებს ერთ და მრავალ საგანს.

განასხვავებს დიდ და პატარა ობიექტებს და ასახელებს მათ ზომას. განასხვავებს და ასახელებს ობიექტებს უშუალო გარემოში. ასახელებს ოჯახის წევრებს და მასწავლებლებს.

ამოიცნობს და ასახელებს ზოგიერთ შინაურ და გარეულ ცხოველს და მათ პატარას. განასხვავებს ზოგიერთ ბოსტნეულს და ხილს (1-2 სახეობა). განასხვავებს ზოგიერთ ხეს უახლოეს გარემოში (1-2 სახეობა). აქვს ბუნებრივი სეზონური მოვლენების ძირითადი გაგება

ბავშვის ინდივიდუალური განვითარების შეფასებატარდება წელიწადში ორჯერ (ოქტომბერი, აპრილი)

კოროტკოვის ნ.ა.-ს მეთოდის მიხედვით, ნეჟნოვი პ.გ. „სკოლამდელი ბავშვის განვითარების თვალყურის დევნება სასწავლო პროცესში“.

		რაოდენობა
	ობიექტური სამყაროს გაცნობა
	შესავალი ბუნებრივ სამყაროში
	შესავალი სოციალურ სამყაროში
	სულ:

გრძელვადიანი კალენდარი და თემატური დაგეგმვა

თვე	Კვირა	საგანი	პროგრამის შინაარსი
ნოემბერი		"მეგობრული ოჯახი"	გააცნოს ბავშვებს „ოჯახის“ კონცეფცია; განუვითარდებათ კომუნიკაციის უნარები; ზოგადი მოტორული უნარები; დრამატიზაციის თამაშებისადმი ინტერესის გაღვივება.
		თამაში "იპოვე და დაასახელე"	გააცნოს ბავშვებს მათ უშუალო გარემოში არსებული საგნები - სათამაშოები; ისწავლეთ კითხვებზე პასუხის გაცემა, სათამაშოს და მასთან მოქმედებების აღწერა, პლასტმასის, რეზინის, ქსოვილის სათამაშოების შეხებით შედარება და გარჩევა; განავითაროს მეტყველება; ტაქტილური შეგრძნებები; გაამდიდრე ლექსიკა თემაზე..
		თამაში "იპოვე თასები კატებისა და კნუტებისთვის"	გააცანით ბავშვებს შინაური ცხოველები: კატები და კნუტები, ასწავლეთ მათ კითხვებზე პასუხის გაცემა, ონომატოპეის წარმოთქმა, საგნების შედარება რამდენიმე მახასიათებლის მიხედვით (ზომა, ფერი)
		ზღაპრის დრამატიზაცია კ.ჩუკოვსკის "ქათამი"	ასწავლეთ ბავშვებს ზღაპრის მოსმენა დრამატიზებული ვერსიით; გააცნოს ფრინველი, მამლის გარეგნობა, მისი ჩვევები; გააგრძელოს „ოჯახის“ კონცეფციის განმტკიცება; ზღაპრებისადმი ინტერესის გაღვივება.
დეკემბერი		"ტყის მაცხოვრებლები"	ზამთრისა და მისი ნიშნების შესახებ იდეების გარკვევა; ასწავლეთ ამინდის პირობების აღნიშვნა, სეზონური ტანსაცმლის გარჩევა (ზამთარი), დაეხმარეთ სასეირნოდ ჩაცმის თანმიმდევრობის დამახსოვრებას; განუვითარდებათ ყურადღება, მეტყველება, ზოგადი მოტორული უნარები
		თამაში „რა სახის ჩიტები?"	სავარჯიშო საგნების რაოდენობის გასარჩევად (ერთი-ბევრი); ისწავლეთ ყურადღებით მოსმენა და დაკვირვება; ბავშვებში დიალოგური მეტყველების უნარის ჩამოყალიბება; ისწავლეთ კითხვებზე პასუხის გაცემა სიტყვებით და წინადადებებით, რომლებიც შედგება 3-4 სიტყვისგან; ივარჯიშეთ ონომატოპეაში ჩიტების ბგერებით, გაამდიდრეთ და გაააქტიურეთ ლექსიკა თემაზე; ზამთარში ფრინველების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
		"ზამთარი" თოჯინას თბილად ჩავიცვით	ივარჯიშეთ ნაკვეთის სურათის დათვალიერება, გამოსახულების შესახებ კითხვებზე პასუხის გაცემა და კონკრეტული მოქმედებების მოძრაობებით რეპროდუცირება. მეტყველების თანხლება; განუვითარდებათ სმენითი აღქმა, ვიზუალური გამოსახულების სმენასთან კორელაციის უნარები; გააქტიურეთ ლექსიკონი თემაზე „ზამთარი“.
		თოჯინების ტანსაცმელი. თამაში "გამოიცანი აღწერა"	„ტანსაცმლის“ ცნების გაცნობა; ტანსაცმლის ნივთები; ასწავლეთ სასეირნოდ ჩაცმის თანმიმდევრობა, განავითარეთ ყურადღება, აღქმა, მეტყველება, ზოგადი მოტორული უნარები; ტანსაცმლისადმი მოწესრიგებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება და ნივთების თავის ადგილზე დაბრუნების სურვილი; გაამდიდრეთ ლექსიკა ტანსაცმლისა და ფეხსაცმლის ნივთების სახელებით, განმარტებებით.
იანვარი		მალე ახალი წელი მოდის დღესასწაული	გაარკვიეთ და გაამდიდრეთ იდეები მომავალი ღონისძიების - საახალწლო დღესასწაულის შესახებ; ისწავლეთ საგნების ყურება (ნაძვის ხე, ნაძვის ხის დეკორაციები) და მათ ყურებისას კითხვებზე პასუხის გაცემა, ყურადღების, მეტყველების, წვრილი და უხეში მოტორული უნარების განვითარება, აღქმა და ლექსიკის გააქტიურება თემაზე „საახალწლო დღესასწაული“.
		"იპოვეთ თითოეულ თოვლის კაცს ნაძვის ხე"	დაკვირვებისას ივარჯიშეთ ყველაზე თვალსაჩინო დამახასიათებელი ნიშნების ამოცნობაში; ბავშვებში დიალოგური მეტყველების უნარის განვითარება;
		"ზამთარი"	ივარჯიშეთ ყურადღებით მოსმენასა და დაკვირვებაზე; დიალოგური მეტყველების უნარის გამომუშავება; ლექსიკის გააქტიურება თემაზე; ისწავლეთ ობიექტების შედარება, მათი შერჩევა და დალაგება ზომის მიხედვით, სიტყვების „დიდი“ და „პატარა“ გაგება.
		"ზამთრის გართობა"	განმარტეთ იდეები ზამთრის თამაშების შესახებ, ასწავლეთ როგორ შეხედოთ ნაკვეთის სურათს, უპასუხეთ კითხვებს გამოსახულების შესახებ,
თებერვალი		თამაში "რას აკეთებენ ჩიტები?	გამოსაზამთრებელ ფრინველებზე წარმოდგენის შესაქმნელად, ასწავლეთ ფრინველებზე დაკვირვება, მათი შედარება, ყურადღების, მეტყველების, მეხსიერების განვითარება, ცოცხალი არსებებისადმი სიყვარულის განვითარება და მათი დახმარების სურვილი (კვება).
		ვუყურებ ნახატს "ჩიტის ეზო"	გააცანით ბავშვებს ფრინველის სახელები; ონომატოპეიის პრაქტიკა ფრინველის ხმით; თემის ლექსიკის გამდიდრება და გააქტიურება; ცხოველების მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
		მანქანების, ავტობუსების, ტრამვაის (სათამაშოების) შემოწმება	სავარჯიშოები გარეგნულად გასარჩევი და სახელწოდებით სატვირთო და მანქანები, ავტობუსები, ტრამვაი, ასევე მათი ძირითადი ნაწილები: სალონი, საჭე, კორპუსი, ბორბლები, ფანჯრები.
		მოთხრობის შედგენა "მძღოლი მართავს სატვირთოს"	მივცეთ ბავშვებს წარმოდგენა მძღოლის პროფესიაზე, განავითარონ ლექსიკა და ჰორიზონტები, ისწავლონ სიტყვების დაჯგუფება მარტივ წინადადებებად, საგნების ფერისა და ზომის დასახელება, ხელი შეუწყონ მეტყველების განვითარებას, როგორც კომუნიკაციის საშუალებას.
მარტი		"Დედის დღე"	მიეცით იდეა დღესასწაულის შესახებ, განავითარეთ დედის დახმარების სურვილი.
		"დედის დამხმარეები"	იმის წარმოდგენა, რომ დედა ზრუნავს ოჯახზე; მიეცით წარმოდგენა დამხმარე ობიექტებზე (ცოცხები, მტვრის ტაფა, საფენი, ვედრო, აუზი) და მათი დანიშნულება; ისწავლეთ ობიექტების დაჯგუფება გამოყენების მეთოდის მიხედვით. გამოუმუშავეთ დედის დახმარების სურვილი.
		"მატრიოშკები სტუმრად"	გააცნოს ბავშვებს მათ უშუალო გარემოში არსებული საგნები - სათამაშოები; ისწავლეთ კითხვებზე პასუხის გაცემა, სათამაშოს და მასთან მოქმედებების აღწერა, პლასტმასის, რეზინის, ქსოვილის სათამაშოების შეხებით შედარება და გარჩევა; განავითაროს მეტყველება; ტაქტილური შეგრძნებები; გაამდიდრეთ ლექსიკა თემაზე.
		"ურბანული პროფესიები"	შექმენით პირობები ყურადღებით მოსმენისა და დაკვირვებისთვის, განუვითარდეთ ბავშვებს დიალოგური მეტყველების უნარი, გამდიდრდეთ და გაააქტიუროთ ლექსიკა თემაზე.
აპრილი		"ვის რა სჭირდება?" (მზარეული, ექიმი, მძღოლი)	გააცნოს ბავშვებს უფროსების მუშაობა; საგნების და მათი თვისებების დასახელების პრაქტიკა, სამუშაოს პროფესიასთან კორელაცია; ბავშვთა მეტყველებაში ხელსაწყოების და პროფესიების (მზარეული, ექიმი, მძღოლი) სახელების გააქტიურება; აუდიო აღქმის განვითარება; დაჯგუფება ობიექტები გამოყენების მეთოდით, შეარჩიეთ ობიექტები იდენტობის მიხედვით.
		"გაზაფხულის ნიშნები". თოჯინას სასეირნოდ ვაცვამთ.	ისწავლეთ სეზონების ნიშნების გარჩევა და დასახელება (გაზაფხული, გარეთ თბილა, თოვლი დნება, მზე ანათებს და ა. .
		"ტყის ცხოველები გაზაფხულზე"	აუხსენით ბავშვებს იდეები იმის შესახებ, თუ ვინ რას ჭამს (ფრინველები, კურდღლები, თაგვები). ისწავლეთ განასხვავოთ ზრდასრული ცხოველები და მათი პატარა, შეადარეთ ზომით (დიდი - პატარა; გრძელი - მოკლე). გაააქტიურეთ ლექსიკონი თემაზე. ხელი შეუწყოს ფანტაზიის განვითარებას)
		"ჩიტები გაზაფხულზე"	ბავშვების ცოდნის იდენტიფიცირება და სისტემატიზაცია ფრინველების შესახებ, გააფართოვეთ ლექსიკა, სმენითი ყურადღება, ჰორიზონტები, ხელი შეუწყეთ მეტყველების, როგორც კომუნიკაციის საშუალების განვითარებას.
მაისი		"Მწერები"	ივარჯიშეთ ადგილზე მწერებზე დაკვირვებაზე, გაეცანით მწერების და ფრინველების ქცევას ზაფხულში; გააფართოვეთ სიტყვების ცოდნა. ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, მეტყველების, როგორც კომუნიკაციის საშუალების განვითარების ხელშეწყობა
		"ბოზები და ობობები"	ივარჯიშეთ ყურადღებით მოსმენა და დაკვირვება. ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, მეტყველების, როგორც კომუნიკაციის საშუალების განვითარების ხელშეწყობა
		"ზაფხული წინ არის"	საბაზისო იდეების ჩამოყალიბება ზაფხულის, სეზონური ცვლილებების ბუნებასა და ადამიანების ტანსაცმლის შესახებ.
		"ზაფხულის მცენარეები"	ასწავლეთ ბავშვებს მცენარეების შედარება, ცოდნის გაფართოება კენკრისა და ხილის შესახებ. გააფართოვეთ ცოდნა საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე მცენარეების შესახებ (ხე, ბუჩქი, ბალახი), ცნებების კონსოლიდაცია (სიმაღლე-დაბალი, სქელ-თხელი, ბევრი).

ბიბლიოგრაფია:

1. დიბინა ო.ვ. ობიექტური სამყარო, როგორც ბავშვებში კრეატიულობის განვითარების საშუალება, 2002 წ.

2. Kozlova S. A. My World: ბავშვის გაცნობა სოციალურ სამყაროში, 2000 წ.

3. სკოლამდელი აღზრდის საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამა / რედ. არა.

ვერაქსი, თ.ს. კომაროვა, M.A. ვასილიევა - მე -3 გამოცემა, M.: რევიზია. და დამატებითი - M.: MOZAYKA

SYNTHESIS, 2016.-328 გვ.

4. პომორაევა ი.ა., ვ.ა. პოზინის მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო „კლასები ფორმირების შესახებ

ელემენტარული მათემატიკური ცნებები. – 2008 წ

გარესამყაროს გაცნობის გაკვეთილის შეჯამება

პირველ უმცროს ჯგუფში.

თემა: "კურდღელი გაწმენდაში"

გააფართოვეთ ბავშვების გაგება მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ. გააცანით ბავშვებს გარეული ცხოველები, ასწავლეთ ბავშვებს გარჩევა და

დაასახელეთ ცხოველის სხეულის ნაწილები (კუდი, თათები, ყურები, თავი,

ტორსი).

გაააქტიურეთ ბავშვთა ლექსიკა ახალი სიტყვებით (ბეწვი,

ფუმფულა, რბილი).

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია: „კომუნიკაცია“, „შემეცნება“,

„სოციალიზაცია“.

საგანმანათლებლო: მიეცით ცოდნა გარეული ცხოველების შესახებ, განავითარეთ მეტყველება,

ისწავლეთ მასწავლებლის მოსმენა, კითხვებზე პასუხის გაცემა,

გაიმეორეთ მასწავლებლის შემდეგ, ასწავლეთ თამაშების შესრულება

ქმედებები, ცხოველებისადმი სიყვარულის, სურვილის განვითარება

მათზე ზრუნვა. ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება.

განმავითარებელი: მეტყველების უნარის განვითარება, ახალი სიტყვების დამახსოვრება.

საგანმანათლებლო: ცხოველების მოვლისა და მათი გამოკვების სურვილის გამომუშავება.

წინასწარი სამუშაო: ისაუბრეთ ბავშვებთან ცხოველებზე, დაათვალიერეთ ცხოველების სურათები.

სადემონსტრაციო მასალა: სათამაშო კურდღელი, მელა, დათვი. Პატარა

გაწმენდა ღეროებით, ხეებით, ყვავილებით.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად მიდიან გაწმენდაში და სხედან.

კურდღელი ზის.

ვოსი: ჩვენ მოვედით პატარა კურდღლის მოსანახულებლად,

გრძელყურიან მიქსს

კურდღელი ტყეში ცხოვრობს

ბაჭიას მელას ეშინია.

ბიჭებო, მოდით მივესალმოთ ბაჭიას. - გამარჯობა, ბაჭია (ბავშვები იმეორებენ). მოდით შევხედოთ კურდღელს, ბავშვებო.

როგორი ბეწვი აქვს კურდღელს? (ნაცრისფერი, თეთრი, ფუმფულა, რბილი, თბილი).

Რა არის ეს? (ყურებს უჩვენებს) ბავშვების პასუხები - ყურები, როგორი ყურები აქვს ბაჭიას? - გრძელი.

Რა არის ეს? -კუდი. როგორი კუდი? - ბავშვების პასუხები - პატარა, ფუმფულა,

მოკლე.

და რა არის ეს? მართალია, თვალები. როგორია თვალები? - მხიარული, ბრწყინვალე, შავი.

Რა არის ეს? ასეა, რა შხამიანი? პასუხები: პატარა, მრგვალი,

ბავშვებო, რა ჰქვია კურდღლის მოსიყვარულე სახელს? პასუხები: კურდღელი, კურდღელი, კურდღელი.

განათლება კითხულობს ლექსს -

ბუჩქის ქვეშ თეთრი კურდღელი ზის,

კუდი კანკალებს...

ბავშვებო, მოდით ვაჩვენოთ, როგორ კანკალებს კურდღლის კუდი

არტიკულაციის ტანვარჯიში ენით:

(ჩანართი მარცხნივ, მარჯვნივ).

თამაში მოძრაობებით. "ნაცრისფერი კურდღელი ზის"

განათლება ნაცრისფერი ბაჭია ზის და ყურებს აქნევს

ასე ამოძრავებს ყურებს.

კურდღელი ცივად ზის და თათები ასე უნდა გახურდეს.

კურდღელი ცივად დგას, კურდღელს უნდა ხტუნვა

ასე უნდა კურდღელს ხტუნვა.

(ბავშვები იმეორებენ მოძრაობებს მასწავლებლის შემდეგ)

ჩვენი კურდღელი მშიერია

აბა, გამოიცანით რისი ჭამა უყვარს ბაჭიას?

(განათლებული. შოუები - პომიდორი)

ჭამს თუ არა ბაჭია პომიდორს?

ბავშვები - არა.

იქნებ კურდღელი ძეხვს ჭამს?

ბავშვები - არა.

იქნებ კურდღელი კანფეტს ჭამს?

ბავშვები - არა.

რას ჭამს ბაჭია?

ბავშვები - სტაფილო, კომბოსტო.

კარგად გააკეთე, იცი რას ჭამს კურდღელი. მოდი კურდღელს სტაფილოთ ვუმკურნალოთ,

კომბოსტო და მოდით ვითამაშოთ საკუთარი თავი.

ბავშვებო, კარგად დააკვირდით, კიდევ ვინ არის გაწმენდაში?

ბავშვები: დათვი.

ასეა, მაგრამ დათვს არ შევეხებით, დათვს დაეძინოს.

Სხვა ვინ?

ბავშვები მელა არიან!

მელა არის და, წითელი არის კუდი, ეშმაკური თვალები არის. მაჩვენე, როგორ შეუძლია მელა სიარული

ბავშვები ფეხის წვერებზე დადიან გაწმენდის გასწვრივ,

როგორ იპარავს იგი?

ბავშვები მოხრილ ფეხებზე დადიან.

კარგად გააკეთე. მოვიწვიოთ კურდღელი და მელა და ვითამაშოთ მათთან ერთად.

თამაში: "კურდღელი და მელა".

თამაშის შემდეგ ბავშვები ბაჭიას და მელას სტაფილოებით უმასპინძლდებიან. მასწავლებელი ბავშვებს სტაფილოებით ეპყრობა.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

მუნიციპალური ბიუჯეტის სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება ბავშვთა განვითარების ცენტრი პირველი კატეგორიის საბავშვო ბაღი „ზარი“

პირველ უმცროს ჯგუფში.

თემა: "კურდღელი გაწმენდაში"

აღმზრდელი: მიშანსკაია ნ.ვ.

სტანიცა ტაცინსკაია

2019 წლის სექტემბერი

გარესამყაროს გაცნობის გაკვეთილის შეჯამება

პირველ უმცროს ჯგუფში.

თემა: "კურდღელი გაწმენდაში"

სამიზნე:

დაასახელეთ ცხოველის სხეულის ნაწილები (კუდი, თათები, ყურები, თავი,

ტორსი).

გაააქტიურეთ ბავშვთა ლექსიკა ახალი სიტყვებით (ბეწვი,

ფუმფულა, რბილი).

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია: „კომუნიკაცია“, „შემეცნება“,

„სოციალიზაცია“.

Დავალებები:

ისწავლეთ მასწავლებლის მოსმენა, კითხვებზე პასუხის გაცემა,

გაიმეორეთ მასწავლებლის შემდეგ, ასწავლეთ თამაშების შესრულება

ქმედებები, ცხოველებისადმი სიყვარულის, სურვილის განვითარება

მათზე ზრუნვა. ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება.

სადემონსტრაციო მასალა: სათამაშო კურდღელი, მელა, დათვი. Პატარა

გაწმენდა ღეროებით, ხეებით, ყვავილებით.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად მიდიან გაწმენდაში და სხედან.

კურდღელი ზის.

ვოსი: ჩვენ მოვედით პატარა კურდღლის მოსანახულებლად,

გრძელყურიან მიქსს

კურდღელი ტყეში ცხოვრობს

ბაჭიას მელას ეშინია.

როგორი ბეწვი აქვს ბაჭიას? (ნაცრისფერი, თეთრი, ფუმფულა, რბილი, თბილი).

Რა არის ეს? (ყურებს აჩვენებს) ბავშვების პასუხები - ყურები, როგორი ყურები აქვს ბაჭიას? - გრძელი.

Რა არის ეს? -კუდი. როგორი კუდი? - ბავშვების პასუხები - პატარა, ფუმფულა,

მოკლე.

და რა არის ეს? მართალია, თვალები. როგორი თვალები? - მხიარული, ბრწყინვალე, შავი.

Რა არის ეს? ასეა, ჩირქი რა. პასუხები: პატარა, მრგვალი,

შავი.

ბავშვებო, რა ჰქვია კურდღლის მოსიყვარულე სახელს? პასუხები - კურდღელი, კურდღელი, კურდღელი.

განათლება კითხულობს ლექსს -

ბუჩქის ქვეშ თეთრი კურდღელი ზის,

კუდი კანკალებს...

ბავშვებო, მოდით ვაჩვენოთ, როგორ კანკალებს კურდღლის კუდი

არტიკულაციის ტანვარჯიში ენით:

(ჩანართი მარცხნივ, მარჯვნივ).

თამაში მოძრაობებით. "ნაცრისფერი კურდღელი ზის"

განათლება ნაცრისფერი ბაჭია ზის და ყურებს აქნევს

ასე ამოძრავებს ყურებს.

კურდღელი ცივად ზის და თათები ასე უნდა გახურდეს.

კურდღელი ცივად დგას, კურდღელს უნდა ხტუნვა

ასე უნდა კურდღელს ხტუნვა.

(ბავშვები იმეორებენ მოძრაობებს მასწავლებლის შემდეგ)

ჩვენი კურდღელი მშიერია

აბა, გამოიცანით რისი ჭამა უყვარს ბაჭიას?

(განათლებული. შოუები - პომიდორი)

ჭამს თუ არა ბაჭია პომიდორს?

ბავშვები - არა.

იქნებ კურდღელი ძეხვს ჭამს?

ბავშვები - არა.

იქნებ კურდღელი კანფეტს ჭამს?

ბავშვები - არა.

რას ჭამს ბაჭია?

ბავშვები - სტაფილო, კომბოსტო.

კარგად გააკეთე, იცი რას ჭამს კურდღელი. მოდი კურდღელს სტაფილოთ ვუმკურნალოთ,

კომბოსტო და მოდით ვითამაშოთ საკუთარი თავი.

ბავშვებო, კარგად დააკვირდით, კიდევ ვინ არის გაწმენდაში?

ბავშვები: დათვი.

ასეა, მაგრამ დათვს არ შევეხებით, დათვმა დაიძინოს.

Სხვა ვინ?

ბავშვები მელა არიან!

ბავშვები ფეხის წვერებზე დადიან გაწმენდის გასწვრივ,

როგორ იპარავს იგი?

ბავშვები მოხრილ ფეხებზე დადიან.

კარგად გააკეთე. მოვიწვიოთ კურდღელი და მელა და ვითამაშოთ მათთან ერთად.

თამაში: "კურდღელი და მელა".

ტატიანა პარამუზოვა
გაკვეთილის შეჯამება გარემოს გაცნობაზე პირველ უმცროს ჯგუფში "მე ვარ ადამიანი მსოფლიოში"

პირველი უმცროსი ჯგუფის მასწავლებლისა და ბავშვების ერთობლივი აქტივობების შეჯამება, რათა გაეცნონ გარემოს თემაზე: "მე ვარ ადამიანი მსოფლიოში"

პარამუზოვა ტატიანა ალექსეევნა

მიზანი: შექმნას პირობები საკუთარი თავის, როგორც პიროვნების იდეის ჩამოყალიბებისთვის.

საგანმანათლებლო: შექმენით პირობები საკუთარი თავის, როგორც პიროვნების იდეის ჩამოყალიბებისთვის. გაარკვიეთ, რომ ადამიანს აქვს ხელები, ფეხები და თავი.

საგანმანათლებლო: პირობების შექმნა კულტურული და ჰიგიენური უნარების განვითარებისათვის.

განმავითარებელი: შექმენით პირობები თქვენი მოძრაობების სიმღერის სიტყვებთან კორელაციის უნარის გასავითარებლად.

აღჭურვილობა: სათამაშო კატა, აუდიოჩანაწერი ე.ჟელეზნოვას მიერ „ჟირაფს აქვს ლაქები“.

საგანმანათლებლო საქმიანობის მიმდინარეობა.

შესავალი ნაწილი:

აღმზრდელი: გამარჯობა, ბიჭებო! მოდით მივესალმოთ თქვენ!

გამარჯობა, პალმები! ტაში-ტაში-ტაში!

გამარჯობა ფეხები! ტოპ-ტოპ-ტოპ!

გამარჯობა ლოყები! პლოპ-პლოპ-პლოპ!

ჭუჭყიანი ლოყები! პლოპ-პლოპ-პლოპ!

გამარჯობა ღრუბლებო! სმაკ-სმაკ-სმაკი!

გამარჯობა კბილებო! დააწკაპუნეთ-დააწკაპუნეთ-დააწკაპუნეთ!

გამარჯობა, ჩემი ცხვირი! ბიპ-ბიპ-ბიპი!

Გამარჯობათ ბიჭებო!

Მთავარი ნაწილი:

აღმზრდელი: ბიჭებო, თქვენ ჩემი შვილები ხართ და დღეს საბავშვო ბაღში მოხვედით! დღეს ბევრი ვართ! მე და შენ ხალხი ვართ. და ერთი კაცია. დედამიწაზე უამრავი ადამიანი ცხოვრობს. და ყველა ერთმანეთის მსგავსია. ყველას აქვს ხელები (მოდით ავწიოთ ისინი), არის ფეხები (მოდით თქვენთან ერთად გადავხტეთ) და რა თქმა უნდა თავი (მოდით, თავი გავაქნიოთ!

აღმზრდელი: ბიჭებო, შეხედეთ, კატა მოვიდა ჩვენთან. მოდით მივესალმოთ მას! გამარჯობა, კატა!

კატა: გამარჯობა ბიჭებო!

განმანათლებელი:ბიჭებო, მოდით შევხედოთ კატას!

კატას აქვს თათები, ხოლო ადამიანს აქვს ხელები და ფეხები.

კატას კუდი აქვს, ადამიანს კი კუდი არა აქვს.

კატას რბილი ბეწვი აქვს, ადამიანს კი კანი.

კატა meows, და ადამიანი საუბრობს.

აი რა განსხვავებულები ვართ! კატა ცხოველია, მე და შენ ადამიანები ვართ.

განმანათლებელი:დავემშვიდობოთ კატას, გმადლობთ, რომ გვესტუმრეთ!

ახლა მოდით ვითამაშოთ თქვენთან ერთად! თამაშს ჰქვია "სად არიან ჩვენი შვილები"

თამაში "სად არიან ჩვენი ბავშვები?"

სად არის ჩვენი კალმები? აი ისინი! (ხელები წინ წამოიწიე და ტაში დაუკრათ)

სად არის ჩვენი ფეხები? აი ისინი! (ფეხები დაგვიკარით)

სად არიან ჩვენი შვილები? (დაიფარეთ სახე ხელებით)

აი ისინი! (გახსენით მათი სახე და გაიღიმეთ)

დასკვნითი ნაწილი:

აღმზრდელი: ბიჭებო, ერთი კაცია!

და როცა ბევრნი ვართ, ვინ ვართ? (ხალხი)

სხეულის რა ნაწილები გვაქვს? (ხელები, ფეხები, თავი)

განმანათლებელი:კარგი ბიჭებო! ახლა ცოტა ვიცეკვოთ.

ე.ჟელეზნოვას სიმღერა "ჟირაფს აქვს ლაქები - ლაქები" (მოძრაობების შესრულება სიმღერის მიხედვით)

პუბლიკაციები თემაზე:

„ზოგადგანმავითარებელი საბავშვო ბაღი, აქტივობების პრიორიტეტული განხორციელებით მოსწავლეთა განვითარების მხატვრული და ესთეტიკური მიმართულებით“.

ყოვლისმომცველი გაკვეთილი პირველ უმცროს ჯგუფში გარემოს გაცნობის შესახებ ხელნაკეთი დიდაქტიკური თამაშის "სეზონების" გამოყენებით.

გაკვეთილის შეჯამება გარე სამყაროსთან გაცნობის შესახებ პირველ უმცროს ჯგუფში "იყავი ჯანმრთელი"(ინტეგრაცია სფეროებთან: „კოგნიტური განვითარება“, „მეტყველების განვითარება“, „ფიზიკური განვითარება“, „მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება“ - ნახატი).

აღმზრდელი: ალექსანდრა ალექსანდროვნა სავინოვა გაკვეთილის შეჯამება გარე სამყაროსთან გაცნობის შესახებ პირველ უმცროს ჯგუფში. თემა: „ასწავლე ტანიას თოჯინა.

გაკვეთილის შეჯამება გარე სამყაროსთან გაცნობის შესახებ პირველ უმცროს ჯგუფში "ავეჯი კატიას თოჯინასთვის"თემა: "ავეჯი კატიას თოჯინისთვის" საგანმანათლებლო სფეროები: კოგნიტური განვითარება, მეტყველების განვითარება, ფიზიკური განვითარება. მიზანი: ასწავლეთ ბავშვებს.

გაკვეთილის შეჯამება გარე სამყაროსთან გაცნობის შესახებ პირველ უმცროს ჯგუფში "დავეხმაროთ მიშუტკას გამოჯანმრთელებაში"გაკვეთილის შეჯამება: გარესამყაროს გაცნობა პირველ უმცროს ჯგუფში (სენსორული სტანდარტების შემუშავება) თემა: „დავეხმაროთ დათვს გამოჯანმრთელებაში“.

გაკვეთილის შეჯამება გარე სამყაროსთან გაცნობის შესახებ პირველი უმცროსი ჯგუფისთვის "ბუდე თოჯინის გაცნობა""მატრიოშკას გაცნობა" მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ რუსული ხალხური სათამაშო "მატრიოშკა". ხელი შეუწყოს აზროვნებისა და აღქმის განვითარებას.

ამჟამინდელი გვერდი: 1 (წიგნს აქვს სულ 6 გვერდი) [ხელმისაწვდომია საკითხავი პასაჟი: 2 გვერდი]

შრიფტი:

100% +

ოლგა დიბინა

გაკვეთილები გარე სამყაროს გაცნობისთვის საბავშვო ბაღის მეორე უმცროს ჯგუფში

კლასის შენიშვნები

ბიბლიოთეკა "განათლებისა და ტრენინგის პროგრამები საბავშვო ბაღში" M.A. Vasilyeva-ს გენერალური რედაქციით, V.V. გერბოვა, თ.ს. კომაროვა

შესავალი

ეს სახელმძღვანელო დაეხმარება მასწავლებლებს წარმატებით მოაწყონ მუშაობა მეორე უმცროსი ჯგუფის ბავშვების გარემომცველი სამყაროს გაცნობის მიზნით (საგნის გარემო და მათ გარშემო არსებული ცხოვრების ფენომენები).

სახელმძღვანელო მოიცავს აქტივობებს, საგანმანათლებლო თამაშებს და დიდაქტიკური თამაშებს 3-4 წლის ბავშვებისთვის.

იმისათვის, რომ მასწავლებლებს გაუადვილდეთ სამუშაოს დაგეგმვა ბავშვების გარშემო სამყაროს გასაცნობად, წარმოგიდგენთ ნაწარმოების შინაარსს თემების მიხედვით. თითოეული თემის გასაშუქებლად შემოთავაზებულია გაკვეთილის, თამაში-აქტივობის ან თამაშის სავარაუდო კურსი. ეს აძლევს მასწავლებლებს შესაძლებლობას იყვნენ შემოქმედებითი გაკვეთილების დაგეგმვისას და ჩართონ ცვალებადი თამაში და პრობლემური სიტუაციები. მიზანშეწონილია თითოეული თემის შესწავლა დასრულდეს საბოლოო ამოცანებით, რომელიც შეიძლება გამოვიყენოთ როგორც თავსატეხები, გამოცანები, ნახატები, პასუხები და ა.შ. მსგავსი თამაშის ამოცანები სახელმძღვანელოში წარმოდგენილია O.V. დიბინა "მე ვიცნობ სამყაროს": სამუშაო წიგნი 3-4 წლის ბავშვებისთვის. – M.: TC Sfera, 2005 წ.

მასწავლებლებმა განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიაქციონ იმ ფაქტს, რომ ბავშვების გარშემო სამყაროს გაცნობისას შეუძლებელია:

შემოიფარგლეთ მხოლოდ მონოლოგი-მოთხრობით საგნების, რეალობის ფენომენების შესახებ - აუცილებელია რაც შეიძლება მეტი ქმედება ჩართოთ თქვენს კლასებში (დაჯექით სკამზე, დივანზე, ჩაიცვით ტანსაცმელი და იარეთ მათში, მოიწვიე დედა, მოექეცი. თქვენი ბებია და ა.შ.);

ბავშვების გადატვირთვა კითხვების დიდი რაოდენობით;

გამოიყენეთ მხოლოდ საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმა თქვენს საქმიანობაში.

3-4 წლის ბავშვების გარემომცველი სამყაროს გაცნობაზე მუშაობა უნდა განხორციელდეს მათი ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შესაბამისად, ბავშვებთან ურთიერთობის ადეკვატური ფორმების, საშუალებების, მეთოდებისა და ტექნიკის არჩევისას და შეეცადოს, რომ ეს პროცესი უფრო ხელმისაწვდომი და ეფექტური გახდეს. .

სახელმძღვანელოში წარმოდგენილია დამატებითი მასალა - თამაშების, აქტივობების, სავარჯიშოების ვარიანტები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვებთან მუშაობისას კლასს გარეთ, გასეირნებისას.

მეორე უმცროსი ასაკის ბავშვების გარესამყაროს (საგნობრივი გარემო და გარემომცველი სამყაროს ფენომენები) გასაცნობად თვეში 3 გაკვეთილია გამოყოფილი.

179 სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებელმა ქალაქ ტოლიატიში "თოვლის წვეთი", ხელმძღვანელი - ნადეჟდა პეტროვნა პალენოვა, მეთოდოლოგი - ნატალია გრიგორიევნა კუზნეცოვა, მონაწილეობა მიიღეს კლასების შემუშავებასა და ტესტირებაში მოზარდების შრომის გაცნობის მიზნით.

სასწავლო წლის მასალის განაწილება

სექტემბერი

Გაკვეთილი 1

თემა "ტრანსპორტი"

პროგრამის შინაარსი.ასწავლეთ ბავშვებს ამოიცნონ და განასხვავონ ტრანსპორტი, ტრანსპორტის ტიპები, ძირითადი მახასიათებლები (ფერი, ფორმა, ზომა, სტრუქტურა, ფუნქციები და ა.შ.)

გაკვეთილი 2

(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

ავეჯის თემა

პროგრამის შინაარსი.

გაკვეთილი 3

თემა: "მამა, დედა, მე - ოჯახი"

პროგრამის შინაარსი.

გაკვეთილი 4

(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

თემა "ტანსაცმელი"

პროგრამის შინაარსი.

გაკვეთილი 5

(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

თემა "მშვენიერი ჩანთა"

პროგრამის შინაარსი.მიეცით ბავშვებს წარმოდგენა, რომ ზოგიერთი ნივთი ადამიანის ხელით არის შექმნილი, ზოგი კი ბუნების მიერ.

გაკვეთილი 6

(ქვეგანყოფილება "მიმდებარე ცხოვრების ფენომენები")

თემაა "ვინ ცხოვრობს სახლში?"

პროგრამის შინაარსი.ასწავლეთ ბავშვებს დაიმახსოვრონ თავიანთი ამხანაგების სახელები, ყურადღება მიაქციონ მათ ხასიათის თვისებებს და ქცევის მახასიათებლებს.

გაკვეთილი 7

(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

თემა "დამეხმარე დანო"

პროგრამის შინაარსი.წაახალისეთ ბავშვები ამოიცნონ, განასხვავონ და აღწერონ ბუნებრივი და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს ობიექტები.

გაკვეთილი 8

(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

თემა "ტერემოკი"

პროგრამის შინაარსი.გააცანით ბავშვებს ხის თვისებები და მისი ზედაპირის სტრუქტურა.

გაკვეთილი 9

(ქვეგანყოფილება "მიმდებარე ცხოვრების ფენომენები")

თემა "ვარვარა მზეთუნახავი, გრძელი ლენტები"

პროგრამის შინაარსი.ბავშვების გაცნობა დედის საქმის შესახებ, წარმოდგენა, რომ დედა ზრუნავს ოჯახზე, საყვარელ შვილზე. დაამყარეთ პატივისცემა დედის მიმართ.

გაკვეთილი 10

(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

თემა „იპოვნეთ ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს ობიექტები“ პროგრამის შინაარსი.წაახალისეთ ბავშვები ამოიცნონ, განასხვავონ და აღწერონ ობიექტები ბუნებრივ სამყაროში და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროში.

გაკვეთილი 11

(ქვეგანყოფილება "მიმდებარე ცხოვრების ფენომენები")

თემა: "ჩვენს საბავშვო ბაღში კარგია"

პროგრამის შინაარსი.ასწავლეთ ბავშვებს ნავიგაცია სკოლამდელი დაწესებულების ზოგიერთ ოთახში. სკოლამდელი დაწესებულების თანამშრომლების მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების და პატივისცემის გამომუშავება.

გაკვეთილი 12

(ქვეგანყოფილება "მიმდებარე ცხოვრების ფენომენები")

თემა: "ჩვენი პატარა კურდღელი ავად არის"

პროგრამის შინაარსი.მიეცით ბავშვებს აზრი, რომ დედა ზრუნავს ოჯახზე, საყვარელ შვილზე; დედამ იცის ყელის, კანის გამოკვლევა, თერმომეტრის დადება, ტემპერატურის გაზომვა, მდოგვის თაბაშირის დადება. დაამყარეთ პატივისცემა დედის მიმართ.

გაკვეთილი 13

(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

თემა "ხის ბლოკი"

პროგრამის შინაარსი.განაგრძეთ ბავშვებს ხის ზოგიერთი თვისების გაცნობა; ისწავლეთ ხის მახასიათებლების ამოცნობა.

გაკვეთილი 14

(ქვეგანყოფილება "მიმდებარე ცხოვრების ფენომენები")

თემა "თავგადასავალი ოთახში"

პროგრამის შინაარსი.განაგრძეთ ბავშვების გაცნობა დედის საქმის სახლში (დასუფთავება, ჭურჭლის რეცხვა, ხალიჩების, ფარდაგების წმენდა, შიდა მცენარეების მოვლა, მტვრის გაწმენდა, ტანსაცმლის რეცხვა და დაუთოება). განავითარეთ დედის მიმართ პატივისცემა და სურვილი, დაეხმაროთ მას საშინაო საქმეებში.

გაკვეთილი 15

(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

რადიო თემა

პროგრამის შინაარსი.წაახალისეთ ბავშვები შეადგინონ მოთხრობები ობიექტის შესახებ ალგორითმის საფუძველზე (ჩვეულებრივი სიმბოლოები: მასალა, მიზანი, კომპონენტები, მიეკუთვნება ბუნებრივ ან ადამიანურ სამყაროს), განსაზღვრონ განმაზოგადებელი სიტყვა ობიექტების ჯგუფისთვის.

გაკვეთილი 16

(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

თემა "მხიარული ნახატი"

პროგრამის შინაარსი.გააცანით ბავშვებს ქაღალდის თვისებები და მისი ზედაპირის სტრუქტურა.

გაკვეთილი 17

(ქვეგანყოფილება "მიმდებარე ცხოვრების ფენომენები")

თემა "ჩემი მშობლიური ქალაქი"

პროგრამის შინაარსი.ასწავლეთ ბავშვებს დაასახელონ მშობლიური ქალაქი (სოფელი). მიეცით ძირითადი იდეები თქვენი მშობლიური ქალაქის (სოფლის) შესახებ. გააცნობიერეთ ბავშვებს, რომ ქალაქში ბევრი ქუჩა, მრავალსართულიანი შენობა და სხვადასხვა მანქანებია. განავითარეთ სიყვარული თქვენი მშობლიური ქალაქის (სოფლის) მიმართ.

გაკვეთილი 18

(ქვეგანყოფილება "მიმდებარე ცხოვრების ფენომენები")

თემა: "მართალია, დედა, ოქრო!"

პროგრამის შინაარსი.განაგრძეთ ბავშვებს დედებისა და ბებიების საქმის გაცნობა, მათი საქმიანი თვისებების ჩვენება; დედისა და ბებიის მიმართ პატივისცემის განვითარება, მათზე საუბრის სურვილი.

გაკვეთილი 19

(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

თემა "ოქროს დედა"

პროგრამის შინაარსი.გააცანით ბავშვებს ქსოვილის თვისებები და მისი ზედაპირის სტრუქტურა.

გაკვეთილი 20

(ქვეგანყოფილება "მიმდებარე ცხოვრების ფენომენები")

თემა: „როგორ ვატარებდით მე და ფუნტიკს ქვიშა“

პროგრამის შინაარსი.მიეცით ბავშვებს აზრი, რომ მამა ზრუნავს ოჯახზე; მამამ იცის მანქანის ტარება, ტვირთის და ხალხის ტრანსპორტირება - ის თავის სახლში მძღოლია. დაამყარეთ პატივისცემა მამის მიმართ.

გაკვეთილი 21

(ქვეგანყოფილება "მიმდებარე ცხოვრების ფენომენები")

თემა: „რას ვაკეთებთ საბავშვო ბაღში“

პროგრამის შინაარსი.განაგრძეთ ბავშვების გაცნობა სკოლამდელი დაწესებულების მუშაკების - მასწავლებლების მუშაობის შესახებ, ასწავლეთ მათ მასწავლებლებს სახელით, პატრონიმივით დაურეკონ და მიმართონ მათ "შენ". გამოუმუშავეთ პატივისცემა მასწავლებლისა და მისი საქმიანობის მიმართ.

გაკვეთილი 22

(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

თემა "თიხის ფირფიტა"

პროგრამის შინაარსი.გააცანით ბავშვებს თიხის თვისებები და მისი ზედაპირის სტრუქტურა.

გაკვეთილი 23

(ქვეგანყოფილება "მიმდებარე ცხოვრების ფენომენები")

თემა "ძიძა რეცხავს ჭურჭელს"

პროგრამის შინაარსი.გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა სკოლამდელი დაწესებულების მუშაკების - ასისტენტი მასწავლებლების მუშაობის შესახებ; ასწავლეთ მათ სახელით, პატრონიმიკით დარეკვა და „თქვენ“ სახელით მიმართვა; აჩვენეთ ზრდასრული ადამიანის დამოკიდებულება სამუშაოს მიმართ. გამოუმუშავეთ პატივისცემა დამხმარე მასწავლებლისა და მისი საქმიანობის მიმართ.

გაკვეთილი 24

(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

თემა: "რომელია უკეთესი: ქაღალდი თუ ქსოვილი?"

პროგრამის შინაარსი.ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ქაღალდისა და ქსოვილის, მათი თვისებებისა და თვისებების შესახებ; ისწავლეთ ურთიერთობის დამყარება მასალას, საიდანაც ობიექტი მზადდება და ობიექტის გამოყენების ხერხს შორის.

გაკვეთილი 25

(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

თემა "საჩუქრები დათვის ბელისთვის"

პროგრამის შინაარსი.ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია სხვადასხვა მასალის თვისებებისა და მათი ზედაპირის სტრუქტურის შესახებ. გაუუმჯობესეთ ბავშვებს მასალების გარჩევისა და მათთან სხვადასხვა მოქმედებების შესრულების უნარი.

გაკვეთილი 26

(ქვეგანყოფილება "მიმდებარე ცხოვრების ფენომენები")

თემა "საჩუქარი გენა ნიანგისთვის"

პროგრამის შინაარსი.გააცანით ბავშვებს მზარეულის საქმიანობა, აჩვენეთ ზრდასრულის პოზიტიური დამოკიდებულების მნიშვნელობა მისი საქმის მიმართ. გაზარდეთ ინტერესი უფროსების სამუშაო აქტივობების მიმართ.

გაკვეთილი 27

(ქვეგანყოფილება „საგნის გარემო“)

თემა: "აღწერეთ თემა"

პროგრამის შინაარსი.გააუმჯობესოს ბავშვების უნარი, ამოიცნონ საგნის არსებითი მახასიათებლები და დაამყარონ ძირითადი მიზეზ-შედეგობრივი კავშირი ობიექტებს შორის.

გაკვეთილის ჩანაწერების ნიმუში

სექტემბერი

Გაკვეთილი 1

თემა "ტრანსპორტი"

პროგრამის შინაარსი.ასწავლეთ ბავშვებს ამოიცნონ და განასხვავონ ტრანსპორტი, ტრანსპორტის სახეები, გამოკვეთონ ძირითადი მახასიათებლები (ფერი, ფორმა, ზომა, სტრუქტურა, ფუნქციები და ა.შ.).

მასალა.თვითმფრინავის, მანქანის, ავტობუსის სურათები; ფლანელოგრაფი, სათამაშოები - თვითმფრინავი, მანქანა, ავტობუსი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ბავშვების მოსანახულებლად მოდის კოტიკი (ბავშვი სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფიდან კატის ტანსაცმელში ჩაცმული). კატა მოვიდა საჩუქრებით: მან მოიტანა გამოცანები და საგნების სურათები.

აღმზრდელი. ჩვენს კატას უყვარს გამოცანების კითხვა. შეეცადეთ გამოიცნოთ ისინი.

კატა.

არ დაფრინავს, არ ზუზუნებს,
ქუჩაში ხოჭო ეშვება.
და ხოჭოს თვალებში წვავენ.
ორი მბზინავი ნათურა.
(ავტომობილები)

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, იპოვონ პასუხი მათ წინ დადებულ საგნებს შორის და აიღონ სასურველი სურათი. ბავშვები პოულობენ პასუხს;

რა სასწაული - ლურჯი სახლი,
მასში ბევრი ბავშვია.
ატარებს რეზინის ფეხსაცმელს
და მუშაობს ბენზინზე.
(ავტობუსი)

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს იპოვონ პასუხი და აიღონ სასურველი სურათი. ბავშვები პოულობენ პასუხს ერთი ბავშვი ფლანელგრაფზე დებს ავტობუსის სურათს.

კატა სვამს შემდეგ გამოცანას:

თამამად ცურავს ცაში,
ფრენის დროს ფრინველების გასწრება.
ადამიანი აკონტროლებს მას.
Ეს რა არის?
(თვითმფრინავი)

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს იპოვონ პასუხი და აიღონ სასურველი სურათი. ბავშვები პოულობენ პასუხს;

კატა და მასწავლებელი ეპატიჟებიან ბავშვებს უამბონ მანქანაზე, ავტობუსზე, თვითმფრინავზე, მაგრამ ჯერ კიტი სთხოვს ბავშვებს მოუსმინონ, თუ როგორ შეუძლია ისაუბროს ტრანსპორტზე: „ეს არის ავტობუსი, ლურჯია, მას აქვს ბორბლები. , სალონი, ფანჯრები, კარები, მძღოლი მართავს ავტობუსს“. შემდეგ თითოეული ბავშვი საუბრობს ტრანსპორტის საყვარელ რეჟიმებზე. კატა და მასწავლებელი აქებენ ბავშვებს და აძლევენ ტრანსპორტის სურათებს (ბავშვებს უფლება აქვთ გადაიღონ სურათები სახლში).

გაკვეთილი 2

ავეჯის თემა

პროგრამის შინაარსი.ასწავლეთ ბავშვებს ამოიცნონ და განასხვავონ ავეჯი, ავეჯის ტიპები, გამოკვეთონ ავეჯის ნაწილების ძირითადი მახასიათებლები (ფერი, ფორმა, ზომა, სტრუქტურა, ფუნქციები და ა.შ.); დაჯგუფება ობიექტები მახასიათებლების მიხედვით.

მასალა.ამანათის ყუთი, თოჯინების ავეჯის ნაჭრები (სკამი, მაგიდა, საწოლი, დივანი, გარდერობი); თოჯინების ოთახი, კატიას თოჯინა საწოლში; ბოსტნეულის (კიტრი, სტაფილო, ტურპის) და ხილის (ვაშლი, მსხალი, ბანანი) დუმები, 2 უჯრა.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ელეგანტურ თოჯინაზე კატიაზე და ამბობს, რომ დღეს თოჯინის დაბადების დღეა. კარზე კაკუნი ისმის. ფოსტალიონი მოდის და მოაქვს კატიას თოჯინის პაკეტი - მეგობრების დაბადების დღის საჩუქარი. თოჯინა კატია და ბავშვები ათვალიერებენ ამანათს. ამანათის ყუთში არის თოჯინების ავეჯი და საკვები სადღესასწაულო სუფრისთვის.

თოჯინა კატია სთხოვს ბავშვებს, დაეხმარონ მას თოჯინების ოთახში ახალი ავეჯის მოწყობაში და ლანგარზე კერძების დადებაში.

ბავშვები ყოფენ ყველა ობიექტს ჯგუფებად, თან ახლავს მათ მოქმედებებს განზოგადებული სიტყვებით ("ეს არის ავეჯი", "ეს არის ბოსტნეული", "ეს არის ხილი"). ბავშვები აწყობენ ავეჯს თოჯინების ოთახში, ასახელებენ წარმოდგენილ ყველა სახის ავეჯს. შემდეგ ერთ უჯრაზე მოათავსეთ ბოსტნეული, მეორეზე კი ხილი.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ისაუბრონ ავეჯის ნაწილზე (მაგალითად, საწოლზე, მაგიდაზე), მის ფერზე, ფორმაზე, ზომაზე, სტრუქტურასა და გამოყენების მეთოდზე. მაგალითად: „ეს არის საწოლი, თეთრია, აქვს ზურგი, ფეხები და ლეიბი“.

შემდეგ ბავშვებმა სუფრა გაშალეს და თოჯინა კატიას ულოცავენ დაბადების დღეს. შემდეგ, ბავშვების თხოვნით, ვითარდება როლური თამაში "დაბადების დღე".

გაკვეთილი 3

თემა: "მამა, დედა, მე - ოჯახი"

პროგრამის შინაარსი.ჩამოაყალიბეთ საწყისი იდეები ოჯახის შესახებ. განავითარეთ ბავშვის ინტერესი საკუთარი სახელის მიმართ.

მასალა.თოჯინა კატია, ფოტო ალბომი ჯგუფის ბავშვების საოჯახო ფოტოებით.

წინასწარი სამუშაოები.ინდივიდუალური საუბრები ბავშვებთან თემაზე „შენი ოჯახი“ (ვისთან ცხოვრობ? გყავს ბებია, ბაბუა? რა ჰქვია დედას, მამას? გყავს ძმა, და?)

გაკვეთილის მიმდინარეობა

იქმნება სათამაშო სიტუაცია: ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ათვალიერებენ ფოტოალბომს „ჩემი ოჯახი“ ჯგუფში ბავშვების ოჯახური ფოტოებით. თოჯინა კატია "შედის" ჯგუფში და ესალმება ბიჭებს.

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს კატიას თოჯინაზე და მის დაბნეულ ხმაზე. ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ეკითხებიან კატიას, რატომ არის ნაწყენი.

კატიას თოჯინა ეუბნება ბავშვებს, რომ ის გაბრაზებულია დედასა და მამაზე, რადგან მათ არ უყიდეს მისთვის სასურველი სათამაშოები.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ჰკითხონ თოჯინა კატიას დედისა და მამის შესახებ და სთხოვონ დაასახელონ მისი მშობლების სახელები. თოჯინა კატია ბავშვებს ეუბნება მშობლების სახელებს და სთხოვს ბავშვებს დაასახელონ დედებისა და მამების სახელები.

ბავშვები ფოტოალბომში პოულობენ საყვარელი ადამიანების ფოტოებს, აჩვენებენ მათ თოჯინა კატიას და ამბობენ მათ სახელებს ("ფოტოზე დედაჩემია, მისი სახელია ვალენტინა", "ეს მამაჩემია, მისი სახელია მიხაილი" და ა.შ. .).

კატიას თოჯინა ბავშვებს ეპატიჟება გაიხსენონ სიტუაციები, როდესაც მშობლებმა ვერ შეძლეს მათთვის სასურველი სათამაშოების ყიდვა და უთხრეს, როგორ მოიქცნენ ამ სიტუაციაში. ბავშვები მასწავლებლის დახმარებით საუბრობენ სიტუაციებზე (ისინი განაწყენდნენ, ტიროდნენ, ყვიროდნენ, ფეხებს ურტყამდნენ, თუ მშობლები სათამაშოებს არ ყიდულობდნენ და ა.შ.).

მასწავლებელი მოუწოდებს მათ იფიქრონ იმაზე, აკეთებენ თუ არა ბავშვები სწორ საქმეს სათამაშოების მოთხოვნით და მიაქვს მათ იმის გაგება, რომ მშობლები ზრუნავენ მათზე და როდესაც არდადეგები მოდის, დედები და მამები ახარებენ შვილებს სათამაშო საჩუქრებით.

თოჯინა კატია ამბობს, რომ როდესაც მისი დაბადების დღე იყო, დედამ და მამამ მას საბავშვო ავეჯის ნაკრები უყიდეს. მიულოცეს მას, მათ უწოდეს კატიას "ქალიშვილი, კატიუშა, კატენკა". მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს გაიხსენონ, რა აჩუქეს მათ მშობლებმა დაბადების დღეზე და როგორი სიყვარულით და სიყვარულით მიულოცეს (მაგალითად, "მათ მაჩუქეს ლამაზი თოჯინა და მეძახდნენ "ქალიშვილი, მაშენკა, მზე").

მასწავლებელი და ბავშვები ათვალიერებენ თავიანთ ოჯახურ ფოტოებს. სთხოვს დაასახელოს ოჯახის ყველა წევრი და მათი სახელები. აცნობს ბავშვებს, რომ დედა, მამა, ქალიშვილი, შვილი ოჯახია; რომ არის პატარა და მრავალშვილიანი ოჯახები. მასწავლებელი სთხოვს თითოეულ ბავშვს დაიმახსოვროს და დაადგინოს როგორი ოჯახი ჰყავს - პატარა თუ დიდი და ოჯახის ყველა წევრი დაასახელოს სახელით. მაგალითად: ”ჩვენ გვყავს დიდი ოჯახი: დედა ტანია, მამა კოლია, მე სვეტა, ძმა ოლეჟეკი, ბებია ნინა და ბაბუა სეროჟა”, ”ჩვენ გვყავს პატარა ოჯახი: დედა ირინა, მამა საშა და მე, დენის”.

შემდეგ მასწავლებელი თამაშობს თამაშს "ვისი ნივთები?", რომელშიც ბავშვებმა უნდა ამოიცნონ საგნები, რომლებიც ეკუთვნის მათ საყვარელ ადამიანებს. ბავშვები უყურებენ სახლიდან მოტანილ ნივთებს: მძივებს, ჭიქებს, ბურთებს, წიგნებს, ხელსახოცებს და ა.შ. მასწავლებლის სიგნალზე: „სვეტა, იპოვე ბებიას ნივთები“ ან „დენი, იპოვე მამაშენის ნივთები“ - ბავშვები პოულობენ საჭირო ნივთებს. . გამარჯვებული ის არის, ვინც სწრაფად და სწორად იპოვა თავისი ოჯახის წევრების ნივთები.

გაკვეთილის ბოლოს მასწავლებელი ბავშვებს მიჰყავს დასკვნამდე: მამა, დედა, შვილები, ბებია-ბაბუა - ეს არის ოჯახი, რომლის ყველა წევრს უყვარს ერთმანეთი, ზრუნავს და ეხმარება ერთმანეთს.

აღმზრდელი. ბიჭებო, ჩვენს თოჯინებსაც აქვთ საკუთარი თოჯინების ოჯახი და დღეს მათ აქვთ ოჯახური დღესასწაული - მათი უმცროსი ქალიშვილის, კატიას დაბადების დღე. შვებულებაში დაგვპატიჟეს.

გაკვეთილი 4

თემა "ტანსაცმელი"

პროგრამის შინაარსი.ავარჯიშოთ ბავშვები ტანსაცმლის ამოცნობისა და გარჩევის უნარში, გამოკვეთონ ტანსაცმლის ნივთების ძირითადი მახასიათებლები (ფერი, ფორმა, სტრუქტურა, ზომა); დაჯგუფება ობიექტები მახასიათებლების მიხედვით.

მასალა.ამანათის ყუთი, თოჯინების ტანსაცმლის ნივთები (პერანგი, კაბა, ბეწვის ქურთუკი, ქვედაკაბა, ქურთუკი, შარვალი), ბოსტნეულის ბუდეები (სტაფილო, პომიდორი, კიტრი, ტურპები), უჯრა, ყუთი, საგნების სურათები (ავეჯი, ტანსაცმელი, ტრანსპორტი).

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ფოსტალიონი მოდის ჯგუფში და ბავშვებს მოაქვს ამანათი და წერილი Dunno-სგან. წერილში დუნო სთხოვს ბიჭებს, დაეხმარონ მას ნივთების ორ ჯგუფად დალაგებაში: „ბოსტნეული“ და „ტანსაცმელი“. მასწავლებელი ხსნის პაკეტს, ეპატიჟება ბავშვებს დაათვალიერონ ნივთები და ამოიღონ ისინი.

ბავშვები ყოფენ ყველა ობიექტს ჯგუფებად, თან ახლავს მათ მოქმედებებს განზოგადებული სიტყვებით ("ეს არის ტანსაცმელი", "ეს არის ბოსტნეული"). ბავშვები აფენენ ტანსაცმელს, ასახელებენ წარმოდგენილი ყველა სახის ტანსაცმელს; დაალაგეთ ბოსტნეული, დაასახელეთ ისინი.

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს ისაუბრონ ტანსაცმლის ერთეულზე (მაგალითად, ქურთუკი, კაბა, პერანგი), მის ფერზე, ფორმაზე, ზომაზე, სტრუქტურასა და გამოყენების მეთოდზე. მაგალითად: „ეს არის პერანგი, თეთრია, აქვს საყელო, სახელოები, ღილები, ნაჭრისაა, ტანზე აცვია და ა.შ.

მასწავლებელი თამაშობს თამაშს: „ვინ არის უფრო სწრაფი?“, რომელშიც ბავშვები სწავლობენ საგნების ჯგუფებად გაერთიანების უნარს მათი გამოყენების მეთოდის მიხედვით. მასწავლებელი აძლევს ყველა მოთამაშეს საგნის სურათებს, რომლებიც ასახავს ავეჯის, ტანსაცმლის, ტრანსპორტის და ა.შ. აცნობს თამაშის წესებს - სიგნალზე: "ერთი, ორი, სამი", ბავშვებმა უნდა შეასრულონ შემდეგი მოქმედებები:

"ერთი, ორი, სამი" - ყველას, ვისაც აქვს ავეჯი, გაიქეცი ჩემთან!"

"ერთი, ორი, სამი" - ყველას, ვისაც ტანსაცმლის ნივთები აქვს, ჩემთან გაიქეცი!"

"ერთი, ორი, სამი" - ყველას, ვისაც აქვს სატრანსპორტო ნივთები, გაიქეცი ჩემთან!

გაკვეთილი 5

თემა "მშვენიერი ჩანთა"

პროგრამის შინაარსი.მიეცით ბავშვებს აზრი, რომ ზოგიერთი ნივთი ადამიანის ხელით არის შექმნილი, ზოგი კი ბუნების მიერ.

მასალა.ჩანთა ნივთებით: თოჯინების ჭურჭელი (ჭურჭელი, ტაფა, ჩასადები, დანა, კოვზი, ჩანგალი) და ბოსტნეულის დუმები (სტაფილო, კიტრი, ბოლოკი, პომიდორი); ორი უჯრა "ადამიანის შექმნილი სამყაროს" და "ბუნებრივი სამყაროს" სიმბოლოებით.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

მასწავლებელი ბავშვებს შეკრულ ჩანთას უჩვენებს და ეუბნება: „ნახეთ რა ჩანთა გამოგვიგზავნა კურდღელმა. კურდღელმა დახმარება გვთხოვა. ეს მას შეემთხვა. ბაბუა ბაზრიდან ტყის გავლით მიდიოდა. მას ჩანთაში მოხუცი ქალის საყიდლები ეჭირა, მაგრამ ვერ შეამჩნია, როგორ დავარდა ჩანთა. ჩანთა ბუჩქის ქვეშ დევს, კურდღელი კი წინ ახტება. კურდღელი აინტერესებს: რა არის ჩანთაში? ჩავიხედე და გადავწყვიტე: ბაღში გაშენებულს ავიღებ ჩემთვის და რაც ჩინურ მაღაზიაში ვიყიდე ჩანთაში დარჩეს. ბაბუა დაეძებს დანაკარგს, იპოვის და ბებიას წაიყვანს. მას არ შეუძლია ამ ნივთების გარეშე სამზარეულოში. როგორ ფიქრობთ, რა იყო ჩანთაში? (ბოსტნეული, კერძები.)Რატომ ფიქრობ ასე? საიდან გაჩნდა ბოსტნეული ბაზარზე? (ისინი გაიზარდნენ ბაღში და გამოიყვანეს გასაყიდად.)რატომ გადაწყვიტა კურდღელმა აეღო ის, რაც ბაღში იზრდებოდა? (ეს საკვებია.)რისთვის არის ბოსტნეული? (ბავშვების პასუხები.) ბიჭებო, საგნებს, რომლებსაც ადამიანი ბუნებიდან იღებს და საკუთარი ხელით არ აკეთებს, შეიძლება ეწოდოს „ბუნების მიერ შექმნილი საგნები“. ისინი შეიძლება კლასიფიცირდეს როგორც ბუნებრივი სამყაროს ნაწილი.

რატომ არ სჭირდებოდა ბაჭიას კერძები? (ის ცხოველია, ცხოვრობს ტყეში, არ ამზადებს საჭმელს, ჭამს უმი ბოსტნეულს.)რისთვის არის კერძები? საიდან გაჩნდა მაღაზიაში? (ხელოსნები ლითონისგან ამზადებდნენ და გასაყიდად მოჰყავდათ).ბიჭებო, საგნებს, რომლებსაც ადამიანი საკუთარი ხელით აკეთებს, შეიძლება ეწოდოს "ადამიანის ხელით შექმნილი საგნები". ისინი შეიძლება მივაკუთვნოთ ადამიანის მიერ შექმნილ სამყაროს

ეს არის ჩანთა, რომელიც კურდღელმა იპოვა ტყეში. მოდით დავეხმაროთ მას გაარკვიოს რა არის ჩანთაში და დავყოთ საგნები ასე: მოათავსოთ ბუნების საგნები - ბოსტნეული - ერთ უჯრაზე, ანუ დატოვეთ ისინი კურდღლისთვის და მოათავსეთ ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს საგნები - კერძები - სხვა უჯრაზე, შემდეგ კი ისევ ბებიების ჩანთაში ჩადეთ“.

ბავშვები რიგრიგობით უახლოვდებიან ჩანთას, ხელს უსვამენ მასში, გრძნობენ საგანს, ჩამოთვლიან გამოვლენილ ნიშნებს, ასახელებენ საგანს და ადგენენ, რომელ სამყაროს ეკუთვნის ის: ადამიანის მიერ შექმნილი თუ ბუნებრივი.

მასწავლებელი სვამს წამყვან კითხვებს, რათა ბავშვებს გაუადვილონ საგნის ზომისა და ფორმის განსაზღვრა: „რომელი საგანი: მყარი თუ რბილი? გრძელი თუ მოკლე? პატარა თუ დიდი? ეს ობიექტი მრგვალია? რა ნაწილები აქვს? რა შეგიძლიათ გააკეთოთ ამ ნივთთან? Რისთვის არის? რა ჰქვია? ეკუთვნის თუ არა ეს ობიექტი ბუნებრივ თუ ადამიანის მიერ შექმნილ სამყაროს?”

ბავშვი ამოიღებს საგანს, დარწმუნდება, რომ სწორად დაარქვა და ათავსებს შესაბამის უჯრაზე.

მას შემდეგ, რაც ყველა ნივთი დასახელებულია და უჯრაზე მოთავსდება, მასწავლებელი აჯამებს: „რა დავდეთ ამ უჯრაზე? არის ეს ბუნებრივი ობიექტები თუ ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო? Რატომ ფიქრობ ასე? რომელი უჯრა დავტოვოთ კურდღლისთვის? რომელი უჯრა მივცეთ ბებიას?” (ბავშვების პასუხები.)

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

ახალი სტატიები

პოპულარული სტატიები