Interesantas apmācības pirmsskolas vecuma bērnu vecākiem. Apmācība vecākiem "Mācīties komunicēt ar bērniem"

Hantimansi autonomais Ugras apgabals

Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde

apvienotais bērnudārzs "Rodnichok"

Spēles mini apmācība vecākiem un sagatavošanas grupas skolēniem

izglītības psihologs

O.V. Vasečkina

g.p. Meždurečenskis

Paskaidrojuma piezīme

Laipnība
Godam, nežēlojiet ne minūti,
Labāk ir stunda vai varbūt diena.
Nemainiet dvēseles pret valūtu
Nejauciet ēnas ar krāšņumu.
Slava silda ar stariem, lolodama,
Bet cilvēki saka:
Dari labu bez nožēlas
Un kaunēties nedarīt labu.
Skaistums, viņi saka, izglābs pasauli.
Pagaidām laipnība mūs glābj.
Lai tas neizlīst nekur uz zemes
Bērna asaras ir veltīgas.

Bērna mijiedarbība ar vecākiem ir pirmā pieredze mijiedarbībā ar ārpasauli. Šī pieredze tiek nostiprināta un veido noteiktus uzvedības modeļus ar citiem cilvēkiem, kas tiek nodoti no paaudzes paaudzē. Vecāki rada zināmu saziņas atmosfēru ģimenē, kur no pirmajām mazuļa dzīves dienām notiek viņa personības veidošanās. Vienkāršas spēles un vingrinājumi, kas veicina bērna attīstību, palīdzēs vecākiem iepazīties ar veidiem, kā pareizi sadarboties ar bērniem.

Patiešām, un diemžēl daži vecāki neuzskata, ka spēle ir noderīga. Bet vai tas tiešām tā ir? Rotaļa ir vadošā pirmsskolas vecuma bērna aktivitāte. Tas veido visu, kas nepieciešams pilnvērtīgai pirmsskolas vecuma bērna personības attīstībai. Tieši spēlē bērns darbojas kā aktīva figūra, viņš iedziļinās spēles sižeta nozīmē (nodoms) un realizē to spēles laikā. Rotaļā tiek realizēts bērna radošais potenciāls.

Ļoti svarīgs spēļu aktivitātes procesa aspekts: bērns spēlē praktiski nenogurst, jo šāda veida darbība viņam ir visinteresantākā un emocionāli nozīmīgākā. Kopīgas spēles starp bērnu un viņa vecākiem labvēlīgi ietekmē attiecības ģimenē.Daudziem vecākiem fiziski nepietiek laika bērnu audzināšanai. Un vecākiem, kuriem ir gan laiks, gan vēlme rūpēties par saviem bērniem, bieži vien trūkst elementāru zināšanu. Neatkarīgi no tā, kādas formas un metodes izmanto speciālās institūcijas, kurās bērns tiek audzināts vai izglītots, tās nevar dot bērnam to sajūtu loku un visplašāko priekšstatu par dzīvi, ko sniedz ģimene.

Šis pasākums palīdz uzlabot pedagoģisko kompetenci par rotaļnodarbību aktivizēšanas problēmu pirmsskolas vecuma bērniem ģimenes vidē.

Metodiskā izstrāde:

pieejams plašam vecāku lokam;

iesaista skolotājus un vecākus vienotā radošā, pedagoģiskā darbībā;

paaugstina vecāku psiholoģiskās un pedagoģiskās kompetences līmeni;

paver perspektīvu pieredzes izplatīšanai un ietver tās ieviešanu praksē pirmsskolas izglītības iestādēs;

dod iespēju ievietot materiālus pirmsskolas izglītības iestādes mājaslapā.

Mērķa grupa:

Sagatavošanas bērnudārza grupu apmeklējošo skolēnu vecāki.

Izpildei nepieciešamais laiks: 40 minūtes - 1 stunda.

Mērķis: vecāku pedagoģiskās kompetences paaugstināšana jautājumā par pirmsskolas vecuma bērnu rotaļnodarbību aktivizēšanu ģimenes vidē.

Uzdevumi:

Radīt vecāku aktīvu interesi par bērna audzināšanu.

Paplašināt vecāku pedagoģiskās zināšanas par bērnu audzināšanas un attīstības jautājumiem spēlēs.

Pārrunājiet jautājumu par spēļu vides organizēšanu ģimenes vidē.

Priekšdarbi:

Psiholoģiskās un pedagoģiskās literatūras apguve.

Spēļu un spēļu vingrinājumu izvēle.

Plakātas informācijas noformējums “Ģimene kopā un dvēsele ir vietā”.

Saruna ar pirmsskolas vecuma bērniem par rotaļnodarbību organizēšanu ģimenē (ierakstīta diktofonā).

Demonstrācijas materiāls:

literatūras izstāde, kurā aprakstītas spēles bērniem

slaidi

molberts

Whatman lapa

vītnes bumba

Izdales materiāls:

brīnišķīgs bumbiņu maisiņš

skaitīšanas nūjas

lapas A3 formātā

paplātes

krāsaini marķieri

izgriezt bildes

Loģistika:

ekrāns, projektors, portatīvais dators

krēsli pēc dalībnieku skaita

rakstāmgaldi

papīrs, krāsaini zīmuļi

krāsainas bumbiņas

Whatman papīra A5 loksne

Semināra norise:

Izglītības psihologs:

Labvakar, dārgie vecāki. Es ļoti priecājos jūs šodien redzēt šeit. Es uzaicināju jūs šodien runāt ar jums par mūsu bērnu rotaļām.

Rotaļa ir vadošā darbība pirmsskolas vecumā, darbība, kas nosaka bērna intelektuālo, fizisko un morālo spēku attīstību. Spēle nav tukša izklaide. Tas ir nepieciešams bērnu laimei, viņu veselībai un pareizai attīstībai. Spēle iepriecina bērnus, padara viņus jautrus un dzīvespriecīgus. Spēlējoties bērni daudz kustas: skrien, lec, taisa ēkas. Pateicoties tam, bērni izaug spēcīgi, spēcīgi un veikli. Spēle attīsta bērnu intelektu un iztēli. Kopā spēlējoties, bērni mācās sadzīvot, ļauties viens otram, rūpēties par biedriem. Spēlējot ar vecākiem, ir vieglāk pārvarēt ar vecumu saistītas krīzes. Spēles izglītojošo nozīmi un tās ietekmi uz bērna personības attīstību nevar pārvērtēt. Tāpat kā burvju nūjiņa, spēle var mainīt bērnu attieksmi pret visu. Spēle var saliedēt bērnu komandu, iesaistīt aktīvās aktivitātēs intravertus un kautrīgus bērnus un ieaudzināt spēlē apzinātu disciplīnu.

Balss ierakstu klausīšanās un sarunas ar bērniem.

Izglītības psihologs:

Un tagad es aicinu mūsu bērnus.

Apsveicamības rituāls.

Izglītības psihologs:

Aicinu visus pievienoties draugu lokam. Sasveicināsim viens otru neparastā veidā: sakiet “Sveiki” vispirms čukstus, tad normālā balsī un ļoti skaļi. Tagad pamodināsim plaukstas, kājas, muti, acis, lai tās labi strādātu.

Vingrojums - iesildīšanās.

Sveiki, plaukstas (plaks-plaks-plaks).

Sveiki, kājas (no augšas uz augšu).

Sveiki, vaigi (pļauki-pļaukāt).

Apaļīgi vaigi (puff-puff-puff)

Sveiki, mūsu mute (smack-smack-smack).

Sveiki, mūsu vēders (yum, yum, yum).

Sveiki, mēs teiksim

Visi, mēs visi!

Spēles daļa.

Spēle "Burvju bumba"

Man rokās ir burvju bumbiņa. Ar tās palīdzību mēs tevi iepazīsim, skaties uzmanīgi! Aptinu diegu ap roku un nosaucu savu vārdu. Es turu diegu rokā un nododu bumbu kaimiņam labajā pusē. Tas, kurš saņem bumbu, arī apvij diegu ap roku, pasaka savu vārdu un nodod to kaimiņam pa labi. Vecāki, lūdzu palīdziet bērniem!

Bumba ir atgriezusies pie manis. "Kā izskatās tas, kas mums ir?"

Paskaties – mēs visi stāvam vienā lielā aplī, un ar burvju bumbas palīdzību visi esam savienojušies un kļuvuši par vienu!

Tagad mēs rūpīgi novietosim pavedienu, kas mūs savieno uz grīdas. Es to saritināšu atpakaļ bumbiņā. Puiši un vecāki, Bumba kaut ko čukst. Klausīsimies!

Burvju bumbiņai tu ļoti iepaticies. Viņš saka, ka jūs visi esat ļoti draudzīgi.

Vecākiem un bērniem vajadzētu pēc kārtas aptīt diegu ap roku un nosaukt savus vārdus. Vecākiem ir jāpalīdz saviem bērniem.

Spēlēsim vēl!

Spēle "Naughty Pictures"

Tagad katra ģimene saņems “nerātnas bildes”, kas ir izkaisītas. Tos var savākt tikai draudzīga ģimene.

Vai jums patika strādāt kopā? Vecāki, kā jūs jutāties, strādājot tandēmā ar savu bērnu?

Pēc signāla bērni un viņu vecāki sāk strādāt.

Spēle "Palmas"

Tagad spēlēsim ar plaukstām. Stāviet viens otram pretī kā pāris vai sēdiet ērti, lai jūsu rokas varētu saskarties. Aizver savas acis. Pēc manas pavēles ļaujiet jūsu rokām vispirms atrast (1) viena otru, tad (2) iepazīties, (3) sadraudzēties, (4) dejot, (5) cīnīties, (6) samierināties, (7) atvadīties.

Kas jums patika vairāk, kad jūsu rokas bija draugi, dejo vai kad viņi cīnījās?

Izglītības psihologs:uzmini mīklu.

Es esmu apaļš kā zemeslode,

Visi mani dzenā.

Jūs atsitās pret sienu -

Un es lēkšu prom

Tu nomet to zemē -

Un es lēkšu.

Es lidoju no plaukstas uz plaukstu, -

Es negribu gulēt mierīgi!

Tieši tā, tā ir bumba.

Uzaiciniet savas mammas uz pulciņu. Uzspēlējam.

Spēle "Brīnišķīgā soma"

Jums jāizņem bumba, jānosauc tās krāsa un jāiedod mammai, mīļi saucot viņu vārdā. Piemēram, “Sarkana bumba Irinas mammai.” Paspēlēsimies ar bumbu un mammu.

(pa pāriem, nenometot bumbu)

Jautrais draugs, mana bumba, (turot bumbu kopā, paceliet rokas uz augšu)

Visur, visur viņš ir ar mani. (sēdies, piecelties)

Viens divi trīs četri pieci. (lēkt uz pirkstiem)

Labi spēlējiet ar bumbu. (griezties ap sevi)

Spēle "Spēle ar bumbu".

Un tagad bērni pārvēršas par smieklīgām bumbiņām un lēkā ap savām mātēm, kamēr es lasu dzejoli.

Mana jautrā, zvanošā bumba,

Kur tu aizbēgi?

Dzeltens, sarkans, zils...

Nevaru sekot līdzi.

Ak, kādas nerātnas bumbiņas. Nāc, paslēpies atpakaļ somā. (bērni noņem bumbiņas).

Izglītības psihologs:Un tagad vienā pusē stāv mātes, otrā – bērni.

Spēle "Uzmini, kura rokas"

Tagad redzēsim, cik labi jūs pazīstat savus mīļotos. Tagad mēs bērniem aizsietam acis pa vienam. Ar roku jānoskaidro, kur atrodas tava māte.

Un tagad, gluži pretēji, mātes uzminēs, kur atrodas viņu bērni!

Veiksmi visiem! Vai jums patika spēle?

Jautājums vecākiem:-"Ko jūs jutāt, mēģinot pēc rokām noteikt, kur atrodas jūsu bērns?"

Šo spēli spēlē ar aizsietām acīm. Vispirms bērni pieskaroties cenšas uzminēt savas mātes rokas. Pēc tam vecāki mēģina uzminēt sava bērna rokas.

Izglītības psihologs:apsēdieties pie saviem galdiņiem.

Spēle "Nūju raksts"

Katram pārim uz galda ir 5 burvju nūjiņas un papīra lapa. Šīs nūjas ir jāmet uz galda, lai iegūtu paraugu. Pēc tam jūs pārklājat savu rakstu ar papīra lapu. Un bērni mēģina pēc atmiņas izkārtot šo modeli, un pieaugušie viņiem palīdz. Pēc tam jūs salīdzināt abus modeļus.

Pastāsti man, vai tev bija grūti pēc atmiņas izlikt modeli?

Spēlētāji paņem 3-5 nūjas, izmet tos apkārt, atceras paraugu un pārklāj tos ar papīra lapu. Pēc tam bērniem ar pieaugušo palīdzību pēc atmiņas jāizliek modelis, pēc tam jāsalīdzina ar oriģinālu.

Bērnu un vecāku produktīvas aktivitātes.

Vingrinājums "Dzīvu plaukstu zīmēšana"

Izglītības psihologs:jūs visi šodien paveicāt labu darbu. Un tagad es gribu jūs uzaicināt strādāt kopā. Man ir liela garastāvokļa lapa, bet pagaidām tā ir tukša. Lai tas nepaliktu tukšs, iesaku atstāt uz tā savus roku nospiedumus, bet ne tikai zīmēt, bet arī animēt! Pirmkārt, mātes izsekos savu bērnu plaukstām un pēc tam savām plaukstām. Un puiši tos izkrāsos un atdzīvinās (uzzīmēs acis, muti, degunu). Vecāki palīdz saviem bērniem.

Atspulgs

Puiši, vai jums patika spēlēties ar savām mātēm? Kā jūs jutāties spēlējot kopā?

Spēlēsim ar saviem bērniem pēc iespējas biežāk. Atcerieties, ka rotaļas ir lielisks avots bērna fiziskās, garīgās un emocionālās labklājības stiprināšanai. Kopīgas rotaļas starp bērnu un pieaugušo ir ne tikai mazā cilvēka galvenais attīstības līdzeklis, bet arī instruments, kas veicina dažādu paaudžu savstarpējo sapratni. Atklājiet pasauli kopā ar savu bērnu! Spilgtas un aizraujošas rotaļlietas ir īpaši izstrādātas, lai veicinātu jūsu bērna zinātkāri. Kopīga spēļu spēlēšana satuvina bērnus un vecākus. Spēlējiet mājās pēc iespējas vairāk ar saviem bērniem!!! Uz tikšanos!

Literatūra

Bardysheva T. Yu. Runīgi pirksti. - M., 2001. gads.
Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbina S.V. Attīstīt mūsu rokas - iemācīties skaisti rakstīt un zīmēt. - Jaroslavļa, 1997. gads.
Grigorjeva G. G., Kočetova N. P. Krokha. - M., 2001. gads.

Katajeva A. A., Strebeļeva E. A. Didaktiskās spēles mācībā. - M., 2001. gads.
Šaubīgais S.I. Palīdziet man to izdarīt pašam. - M., 2001. gads.

1.pielikums

2. pielikums

Jautājumi sarunām ar bērniem.

Vai jums patīk spēlēt spēles?

Kādas ir tavas mīļākās spēles?

Kādas spēles tu spēlē mājās?

Kādas spēles tu spēlē ar mammu?

Kādas spēles tu spēlē ar tēti?

Kādu spēli tu vēlētos iemācīt spēlēt mammai un tētim?

Viskrievijas konkursa "Mēneša populārākais raksts" uzvarētājs 2017. gada oktobrī

Nodarbība Nr. 1 “IEPAZĪSTIES”
Mērķis: palīdzēt vecākiem labāk iepazīt vienam otru veiksmīgai mijiedarbībai nākotnē.
Sagatavošana: vecāki līdzi vienu ģimenes foto (ja tētis un mamma, tad 2 bildes).
PROGRESS
Klātesošie ieņem savas vietas, veidojot vienu lielu apli. Skolotājs-psihologs informē par apmācību mērķi un aicina vecākus būt atklātiem, atklātiem un sirsnīgiem.
Pirmais uzdevums - “Iepazīšanās”
Katrs no vecākiem šodien sevi sauc tā, kā vēlētos, lai viņu uzrunā, un uz skolotāja iepriekš sagatavotas vai iegādātas lapas (tā sauktā žetons) pieraksta savu vārdu vai vārdu un uzvārdu un piestiprina pie apģērba.

NODARBĪBA Nr.2 “Vērtības bērna audzināšanā”

Mērķis: noteikt savas dzīves patiesās vērtības un palīdzēt apzināties savas spējas bērna audzināšanā.
1.Sveiciens
2. Vingrinājums “Miskaste”
Uz papīra lapiņām pierakstiet visas tās īpašības, kas traucē efektīvai komunikācijai ar mīļajiem un no kurām jūs vēlētos atbrīvoties. Kad esat pierakstījis šīs īpašības, padomājiet par to, ko jūs vēlētos saņemt pretī? Pierakstiet vēlamās īpašības uz papīra. Izmetiet atkritnē papīra gabalus ar nevajadzīgām īpašībām un saglabājiet tos, kuriem ir vēlamās īpašības.
3. Uzdevums “Vērtību skala”
Vecāki tiek aicināti atzīmēt sev piederošās vērtības uz horizontālas taisnes, kas simbolizē dzīves vērtību skalu.
Pēc tam, izmantojot 10 punktu sistēmu, novērtējiet laiku, ko viņi iegulda katrā virzienā:
darba dzīve veikals televīzija bērni draugi dacha.
Šī uzdevuma diskusija ir balstīta uz šādiem jautājumiem: “Cik daudz laika mēs veltām bērniem? Kādā emocionālā stāvoklī mēs atrodamies, mijiedarbojoties? Kādas sajūtas bērns piedzīvo, sazinoties ar mums? Kādus rezultātus mēs sagaidām no šīs pieejas bērnu audzināšanā?
4.Vingrinājums “Nākotne”
Vecākiem tiek lūgts atbildēt uz jautājumu: "Kādu jūs vēlaties, lai jūsu bērns būtu pieaugušā vecumā?" Atbildes ierakstiet 1. ailē. pēc tam aizpildiet ailes Nr.2 un Nr.3.

Atbilde uz jautājumu: "Kādu jūs vēlaties, lai jūsu bērns būtu pieaugušā vecumā?" Personīgi bērna vērtējumi, kurus izmantojat, sazinoties ar viņu. Izteicieni, kas ir vispiemērotākie mērķa sasniegšanai.
1 2 3

5.Relaksācija.
1) Atrodiet ērtu stāvokli. Aizveriet acis, dziļi elpojiet. Jūtiet, kā atslābinās jūsu sejas un kakla muskuļi, patīkama relaksācija krīt uz pleciem un rokām. Jūs jūtat smagumu un pilnīgu relaksāciju rokās. Muguras, krūšu un vēdera muskuļi ir atslābināti, kājas ir nekustīgas uz grīdas, tās ir arī pilnībā atslābinātas. Jūs jūtaties patīkami atviegloti visā ķermenī. Katra jūsu ķermeņa šūna atpūšas. Jūs domājat tikai par patīkamām lietām. Svešas skaņas jums, piemēram, lietus skaņa, rada fonu patīkamai relaksācijai un atpūtai. No dzīves, kas pieder jums, rodas miera un prieka sajūta.
2) Ar katru nākamo dienu jūs jutīsities arvien mierīgāks un pārliecinātāks. Iekšējais mierīgums palīdzēs jums mijiedarboties ar savu bērnu, un, ja radīsies problēmas, jūs tās mierīgi un līdzsvaroti risināsiet. Būs vēlme rīkoties un šī vēlme parādīsies tieši tagad. Jūs jūtat, ka no jums izplūst dzīves mīlestības enerģija, parādās jaunas vēlmes, prieks no pašas dzīves. Šī sajūta vienmēr būs ar jums.
7. Atvadīšanās.

NODARBĪBA Nr.3 “Cieņpilnas attieksmes audzināšana pret citas personas īpašībām”

Mērķis: veidot cieņpilnu attieksmi pret otra cilvēka īpašībām, kā arī iemācīties bez ierunām pieņemt tuviniekus.
1.Sveiciens
2. Vingrinājums “Ļauj otram būt savādākam”
Lielu lomu cilvēka personības veidošanā spēlē ne tikai attiecības ģimenē, bet arī iedzimtās īpašības, ar kurām bērns piedzimst pasaulē. Audzējot ir deviņas šādas pazīmes, tās ir jāņem vērā un nekādā gadījumā nemēģiniet tās mainīt, vēl jo mazāk vainot bērnu to izpausmē.
1) Vecākiem tiek piedāvāts saraksts ar iedzimtajām īpašībām, ar kurām bērns piedzimst.
Analizējot un ņemot vērā šīs īpašības, vecāki veido sava bērna individuālu portretu ar konkrētiem dažādu izpausmju piemēriem.
Aktivitātes līmenis (iedzimtas motoriskās aktivitātes pakāpe, kas nosaka, vai bērns būs aktīvs vai pasīvs).
Ritms (funkciju, piemēram, izsalkuma, uztura veida, regulāra vai neregulāra darbība,
izdalījumi, miega un nomoda cikla ritms).
Tuvošanās vai attālināšanās (bērna dabiskās reakcijas veids uz tādiem stimuliem kā
nepazīstams ēdiens. rotaļlieta vai persona).
Pielāgošanās spēja (ātrums un vieglums, ar kādu bērns spēj mainīt savu uzvedību, reaģējot uz izmaiņām vidē)
Intensitāte (enerģijas daudzums, kas tiek izmantots, paužot emocijas un noskaņojumu).
Reaģēšanas slieksnis (stimulācijas intensitātes līmenis, kas nepieciešams, lai
izpaudās vēlamā reakcija).
Garastāvokļa kvalitāte (pozitīvas attieksmes pārsvars, kas izpaužas kā dzīvespriecīgs, patīkams, dzīvespriecīgs, draudzīgs raksturs, pretstatā negatīvajam, kas izpaužas kā nepatīkams, kaprīzs, skaļš, nedraudzīgs raksturs).
Spēja būt izklaidīgam (raksturo ārēju traucējumu ietekmes pakāpi uz spēju koncentrēt uzmanību uz savu uzvedības līniju).
Uzmanības un neatlaidības intervāls (laika ilgums, kurā bērns koncentrējas aktīvai darbībai, un darbības ilgums šķēršļu gadījumā).
2) Uzrakstiet ailē tās bērna īpašības, kas vecākiem nepatīk, un pie katras šādas īpašības ierakstiet tās pašas kvalitātes pozitīvu interpretāciju, t.i. kas šajā izpausmē ir labs un kur to var izmantot? Piemēram, spītība negatīvās vispārpieņemtās interpretācijas vietā šo īpašību pasniedz kā spēju pateikt “nē”, iebilst autoritātēm.
3) Pēc tam, kad visas īpašības ir pozitīvi interpretētas, ir nepieciešams uzzīmēt jaunu bērna portretu.
4) Salīdziniet šos divus aprakstus un izvēlieties, kurš jums patīk labāk. Skatieties uz savu bērnu savādāk un ļaujiet viņam atšķirties.
3. Vingrinājums “Kļūsti labāks”
1. Uz tukšas papīra lapas aprakstiet sevi:
* izskats;
* rakstura īpašības;
* iespējas;
* zināšanas;
* prasmes;
* ko jūs darāt, ko nevajadzētu darīt (visādi pārkāpumi).
2. Uz citas papīra lapas uzrakstiet to pašu, bet nedaudz izpušķojot savus nopelnus. Paturiet otro lapu sev un izlasiet to vēlreiz. Portreta uzlabošana vienmēr ir noderīga!
4. Vingrinājums “Beznosacījumu pieņemšana”
Jau pazīstamajā atslābinātā stāvoklī
Iedomājieties, viens pēc otra visus cilvēkus, kurus pazīstat – vecākus, vīru, bērnus, draugus. Pasakiet katram no viņiem: "Es mīlu tevi bez nosacījumiem, es pieņemu tevi tādu, kāds tu esi."
Atrodiet pazīstamus cilvēkus, kuriem nevarat to pateikt. Atcerieties cilvēkus, kuri, jūsuprāt, nav jūsu atbalsta cienīgi, kuru stiprās puses jūs neredzat, kurus nevarat pieņemt un mīlēt bez nosacījumiem. Mēģiniet saprast, kas tieši jūs traucē, kādas prasības jūs viņam izvirzāt, ar kādiem nosacījumiem jūs varētu viņam pateikt: “Es pieņemu tevi tādu, kāds tu esi.”
Tagad ielieciet sevi šīs personas vietā. Mēģiniet saprast, kāpēc viņš jūs kritizē vai slikti izturas pret jums? Kas notiek šī cilvēka dzīvē, kad viņš sazinās ar jums? Vai viņš saprot nosacījumus un prasības, ko jūs viņam izvirzījāt? Pasakiet viņam vārdus: "Es piedodu jums par... un noņemiet stāvokli, kas traucē manai beznosacījumu mīlestībai. Tagad es tevi mīlu bez nosacījumiem un pieņemu tevi tādu, kāds tu esi.
Diskusija: Cik cilvēkus esat atradis, kurus nevarat mīlēt bez nosacījumiem?
5. Atvadīšanās.

NODARBĪBA Nr.4 “Aktīva klausīšanās – labāka izpratne par bērniem”

NODARBĪBA Nr.5 “Sajūtas veiksmes vai neveiksmes situācijā”

Mērķis: iemācīties labāk izprast bērna jūtas.
1.Sveiciens
2..Vingrinājums “Saproti mani pareizi”
Vingrinājums tiek veikts pa pāriem.
1.daļa. Partneris A stāsta par situāciju, kurā viņš nebija līdzvērtīgs (piemēram, viņš darba vietā nav noformējis ziņojumu laikā vai asi reaģēja uz bērna rīcību, kas izraisīja konfliktsituāciju ģimenē).
Partneris B reaģē un izmanto izteiksmi:
"Es tev tūkstoš reižu teicu, ka..."
"Cik reižu man tev jāsaka..."
"Vai jums tiešām ir grūti to atcerēties..."
"Tu esi gluži kā tava mamma (tētis)..."
Pēc 5 minūtēm mainiet lomas.
2. daļa. Partnerim A ir tāda pati situācija, un partneris B reaģē, izmantojot šādus izteicienus.
"Pastāstiet man vairāk par to, kā tas notika?"
"Jūs esat ļoti gudrs, un es zinu, ka jūs atradīsit izeju no šīs situācijas: ko jūs darīsit?"
"Kā es varu Jums palīdzēt?"
"Ko jūs darīsit nākamreiz šādā situācijā?"
Apspriežot šo uzdevumu, pievērsiet lielu uzmanību sajūtām, kuras dalībnieki piedzīvoja pirmajā un otrajā gadījumā. Pēc tam turpiniet analizēt konkrētas situācijas no vecāku un bērnu saskarsmes pieredzes.
3. Vingrinājums “Manas iecienītākās lietas”
Jūtieties ērti. Aizveriet acis (relaksācija, bet tas pats modelis)
...Iedomājieties, ka atrodaties bērnībā. Jūsu priekšā ir 5-6 gadus vecs bērns. Uzmanīgi apskatiet, kā izskatās šis mazais cilvēciņš: ko viņš ģērbj, kāda ir apkārtne. Ievadiet šo bērna attēlu un iedomājieties, ka jūs kaut ko darāt: varbūt zīmējat, veidojat, šujat kleitu lellei vai kaut ko citu... Jūs aizraujas ar šo biznesu, jūs interesē darīt to, kas jums patīk. Pie tevis pienāk kāds no pieaugušajiem un novērtē tavu darbu. Ieklausieties vārdos, kas nāk no pieauguša cilvēka lūpām, un jūsu jūtās, kas radās saistībā ar šo novērtējumu...
Šīs sajūtas paliks tur, bērnībā, un mēs pamazām atgriezīsimies tagadējā laikā.
Es skaitīšu no 5 līdz 1, ar katru skaitīšanu jūs sajutīsiet realitātes tuvošanos, līdz ar to spara un enerģijas pieplūdumu. Saskaitot 1, atveriet acis.
Apspriežot šo uzdevumu, ir svarīgi koncentrēties uz:
1) Ar kādu darbību bērns bija aizņemts?
2) Vai bērns saņēma pozitīvu vai negatīvu novērtējumu par savu darbu?
3) Vai, kļūstot pilngadīgam, viņam joprojām bija interese par biznesu, kurā viņš bija iesaistīts bērnībā?
4) Pārrunājiet savu vērtējumu nozīmi bērnam, kad viņš ir ar kaut ko aizņemts, vienlaikus lielu uzmanību pievēršot pozitīva novērtējuma pozitīvajai ietekmei uz intereses veidošanos par dažāda veida aktivitātēm.
4.Vecāki raksta “Savu veiksmes stāstu” pēc pirmā nodarbību cikla pabeigšanas grupā “Vecāku un bērnu attiecību apmācība”.
5. Psihologs izplata piezīmes ar galveno tēmu kopsavilkumu. kuras tika apspriestas stundā un kuras vecāki var atsaukties jebkurā laikā. Tas palīdzēs viņiem atcerēties informāciju un sajust apmācību atmosfēru, mijiedarbojoties ar ģimeni.

Darbs ar vecākiem - Apmācības vecākiem

29.05.2011 12:41

skolotājs-psihologs, Baltijas reģiona bērnu un jauniešu centrs Kaļiņingrada, 2. Apmācība vecākiem “Mēs esam kopā”. 3. Nominācija 4. Apmācība ir paredzēta "Psiholoģiskā skola vecākiem» kā daļa no darba ar vecākiem Bērnu un jauniešu centrā. Nodarbība notiek kopā ar vecākiem kopā ar bērniem. Nodarbības notiek reizi mēnesī. 5. 1) Pilnīga komunikācija ar vecākiem ir ļoti svarīga bērnu attīstībai. Bet daudzi vecāki tikai teorētiski zina un saprot, kas ir pareiza bērnu audzināšana, bet praksē piedzīvo grūtības. Vecāki ir ne tikai jāizglīto, bet arī jāmāca pareizi sazināties ar saviem bērniem. Mūsu psiholoģiskais dienests ir izstrādājis vairākas apmācības, kurās viņi var sazināties ar bērniem rotaļu situācijā 2) Mērķi: 1. Radīt apstākļus sadarbībai starp bērniem un vecākiem spēļu situācijā. 2. Mijiedarbības un sadarbības situāciju veidošana. 3. Vecāku apraksts ar viņu bērnu acīm 3)Uzdevumi: - Paplašinot iespējas izprast sava bērna psiholoģiskās īpašības; - komunikāciju aktivizēšana ģimenē; - palielināt vecāku interesi par bērna iekšējo pasauli; 4) Dalībnieki: vecāku grupa ar vecākā pirmsskolas vai sākumskolas vecuma bērniem, 8-10 pāri - māte (tēvs) - bērns. 5) Aprīkojums: Magnetofons, bērnu dziesmu ieraksti, muzikālo skeču ieraksti, papīra f. A4, zīmuļi (marķieri) katram dalībnieku pārim. 6) Laiks: 1 stunda - 1 stunda 10. 7) Atrašanās vieta: izglītības vai apmācības telpa. Nodarbības gaita 1. Sveiciens. Iesildīšanās 1. Sveicieni. Katrs dalībnieks visus sveic ar vārdiem: "Sveiki, es esmu Sergejs." 2. Iepazīšanās. Bērni pārmaiņus pieceļas kājās un iepazīstina ar sevi un saviem vecākiem. 3. "Celieties tie, kas..." Dalībnieki tiek lūgti piecelties, ja apraksts atbilst: - kopā lasīt grāmatas; - ir kopīgs hobijs; - palīdzēt mammai nomazgāt traukus; - palīdzēt mammai iznest miskasti; - ceļot kopā. 2. Galvenā daļa. "Sadarbība". 1 . "Pazīsti savu māti." Bērnam, kurš brauc, ir aizsietas acis. Visas mātes pēc kārtas viņam zvana. Viņam vajadzētu atpazīt savu māti pēc balss. 2. “Sadarbības zīmējums”. Bērni kopā ar vecākiem tiek aicināti zīmēt attēlu: vienu daļu zīmē bērns, otru – vecāks. 3. "Komplimenti". Sēžot aplī, visi sadodas rokās. Skatoties kaimiņa acīs, tev jāpasaka viņam daži labi vārdi, jāpaslavē par kaut ko. Uztvērējs saka: "Paldies, esmu ļoti apmierināts!" 4. "Apraksti savu māti." Savukārt katrs bērns dalībnieks stāsta par savu mammu, lai pēc apraksta varētu uzminēt, kas ir viņa mamma. Tajā pašā laikā bērnam tiek uzdoti jautājumi: “Kāda ir tava mamma?”, “Kas viņai patīk?”, “Kas viņai nepatīk?”, “Kas viņai patīk?”, “Kas viņai nepatīk?” patīk?” 5. "Dziesma". Tiek izvēlēta pazīstama bērnu dziesma. Pēc tam aplī katrs dzied savu rindu. Pēdējo pantu visi dzied korī. 3. Secinājums. Pārdomas "Man šodien patika..." Katrs dalībnieks pabeidz frāzi: "Man šodien patika..." Apkopojot. Pieteikums. 1. Viktorova Jeļena Anatoljevna, skolotājs-psihologs, 2."Skolotāju emocionālās stabilitātes apmācība." 3. Nominācija : "Vislabākā psiholoģisko aktivitāšu attīstība vecākiem un skolotājiem." 4. Pasākums ir paredzēts "Psiholoģiskā laboratorija» kā daļa no darba ar skolotājiem Bērnu un jauniešu centrā. Sanāksmes notiek vienu reizi brīvdienās. 5. 1) Pedagoģiskā darbība ir piesātināta ar dažādām saspringtām situācijām un dažādiem faktoriem, kas rada paaugstinātas emocionālās reakcijas potenciālu. Šādas situācijas potenciāli satur indivīda neiropsihiskā stresa palielināšanos, kas izraisa neirotisku traucējumu un psihosomatisku slimību rašanos. Šajā sakarā darba organizēšana pedagogu garīgās veselības saglabāšanā ir viens no Jaunatnes un jauniešu centra psiholoģiskā dienesta prioritārajiem uzdevumiem. 2) Mērķi: - attīstīt prasmes regulēt psihoemocionālo stāvokli, -skolotāju emocionālās izdegšanas novēršana. - komunikācijas kompetences paaugstināšana; 3)Uzdevumi: -attīstīt prasmes negatīvo psihoemocionālo stāvokļu regulēšanā; - skolotāju situācijas un personiskās trauksmes mazināšana; -skolotāju iepazīstināšana ar negatīvo psihoemocionālo stāvokļu regulēšanas veidiem; 4) Dalībnieki: skolotāju grupa – 15 – 20 cilvēki. 5) Aprīkojums: magnetofons, relaksācijas mūzikas ieraksti, tautas mūzikas ieraksti. 6) Laiks: 40-50 min. Nodarbības gaita 1. Sveiciens. Iesildīšanās 1. Sveiciens. Katrs apļa dalībnieks sveic visus ar frāzi : "Es ļoti priecājos tevi redzēt!" 2. "Komplimenti ». Dalībnieki sēž aplī. Katrs dalībnieks saka savam kaimiņam labajā pusē: “Man ļoti patīk, kā tu...” Saņēmējs atbild ar vārdiem: “paldies, man pašam patīk, bet turklāt man arī...” 2. Galvenā daļa. 1. Uzdevums, lai saprastu mācību darbības intensitāti. "Skolotāja spriedze." Viela pārdomām: vairāk nekā 80% skolotāju ir augsts situācijas trauksmes līmenis, un 60% ir pastāvīga trauksme. Diskusijas jautājumi: -Kāda ir atšķirība starp stresu un spriedzi kā skolotājam saskarsmē ar bērniem? – Kā pedagoģiskajā komunikācijā saistās spriedze un konflikti? Uzdoto jautājumu apspriešana, kas noved pie nepieciešamības iepazīties ar veidiem, kā regulēt emocionālo stāvokli. 2. Ievads dažādos veidos, kā uzturēt psiholoģisko veselību un emocionālo stabilitāti: 1) Elpošanas vingrinājumi. Vingrinājumi ar nomierinošu efektu. "Atpūta". I.P. – stāvot, iztaisnojieties, novietojiet kājas plecu platumā. Ieelpot. Izelpojot, noliecieties, atslābinot kaklu un plecus, lai galva un rokas brīvi karātos pret grīdu. Elpojiet dziļi, novērojiet savu elpošanu. Palieciet šajā pozīcijā 1 minūti. Pēc tam lēnām iztaisnojieties. Vingrošana ar tonizējošu efektu. "Ha - elpa" I.P. - stāvus, kājas plecu platumā, rokas gar ķermeni. Dziļi elpojiet, paceliet rokas caur sāniem uz augšu virs galvas. Aizturot elpu. Izelpojiet - ķermenis asi noliecas uz priekšu, rokas tiek nomestas sev priekšā, notiek strauja gaisa izdalīšanās ar skaņu "Ha!" 2) Vizualizācijas vingrinājums. "Peldēt okeānā" "Sēdiet ērti. Elpošana ir vienmērīga. Aizveriet acis un atpūtieties. Iedomājieties, ka esat pludiņš okeānā. Jums nav mērķa, kompasa, kartes, stūres, airu. Jūs pārvietojaties tur, kur jūs aizved vējš un okeāna viļņi. Liels vilnis var tevi kādu laiku apsegt, bet tu atkal iznāk virspusē... mēģini sajust šos grūdienus un izvirzīšanos... Sajūti viļņa kustības, saules siltumu, lietus lāses... spilvenu. no jūras zem jums, kas jūs atbalsta. Ieklausieties savā ķermenī: kādas sajūtas jūs pārņemat, iedomājoties sevi kā mazu pludiņu lielā okeānā? 3)Deju un kustību vingrinājumi. "Deja - apaļa deja." Dalībnieki stāv aplī un sadodas rokās. Skan mūzika. Dalībnieki sāk spontāni kustēties, sekojot mūzikas ritmam un savam ritmam, ienesot savas individuālās kustības kopējā dejā. (5 min.0 "Atsevišķu ķermeņa daļu deja." Dalībnieki stāv aplī. Skan mūzika. Vadītājs pēc kārtas nosauc ķermeņa daļas, kuru deja tiks izpildīta (piemēram, galvas deja, plecu deja u.c.) Dalībnieki cenšas pēc iespējas vairāk izmantot nosaukto ķermeņa daļu dejā. 4) Situācijas pašregulācijas veidi. - Pašpārliecināšana, pašpavēles radīt mierīgu stāvokli, mierīguma un paškontroles pašhipnoze: “Es esmu pilnīgi mierīgs” utt. - emocionālā stāvokļa paškontrole ar ārējām emociju izpausmēm: sejas izteiksmēm, somatiku, muskuļu sasprindzinājumu, palielinātu elpošanas ātrumu. 3. Secinājums. Atspulgs "Es šodien esmu..." Katrs grupas dalībnieks pabeidz frāzi: “Es (es) šodien...” Apkopojot. Pieteikums. 1 . Viktorova Jeļena Anatolevna, skolotājs-psihologs, Baltijas reģiona Kaļiņingradas bērnu un jauniešu centrs, adrese: 236005 Kaļiņingradas st. Sudostroitelnaya 2 2. Psiholoģiskās attīstības aktivitāte "Mēs augam". 3. Nominācija : “Labākais scenārijs attīstības darba veikšanai ar skolēniem.” 4. Šī attīstošā nodarbība ir paredzēta, lai to iekļautu horeogrāfijas studijas apmācībā. Šī nodarbība notiek reizi nedēļā. Bērni nāk uz nodarbībām pēc bērnudārza vai skolas. Lai palīdzētu bērniem pāriet uz nodarbību studijā, nodarbībā iekļaujam šādas psiholoģiskas aktivitātes. 5. 1) Kad bērns ir atslābinājies, informācija, kas viņam jāapgūst, tiek pārraidīta pa nervu ceļiem vieglāk, ātrāk un pilnīgāk. Lai palīdzētu bērnam iesaistīties darbā, jums jāpalīdz viņam atpūsties un nomierināties. 2) Mērķi un uzdevumi: - Palīdziet bērnam atpūsties un nomierināties pirms nodarbības; - kustību koordinācijas attīstība; - starppusložu savienojumu un starpsfēru mijiedarbības attīstība. 3) Dalībnieki: vecākā pirmsskolas un sākumskolas vecuma bērnu grupa - 15 - 20 cilvēki. 5) Aprīkojums: magnetofons, relaksācijas mūzikas ieraksti, vingrošanas paklājiņi, mīkstās rotaļlietas “sirds”. 6) Laiks: 15-20 min. Nodarbības gaita 1. Sasveicināšanās, “iesildīšanās”. 1. Sasveicināšanās, ievads. Aplī dalībnieki nodod mīkstajai rotaļlietai “Sirds” ar vārdiem: “Sveiki, es esmu Aļoša.” 2. Elpošanas vingrinājums "Zariņš". Lēnām paceliet rokas uz augšu un ieelpojiet caur degunu. Pastiepties līdz saulei - aizturiet elpu. Izelpošana. Lēnām ieelpojiet caur muti, noliecieties pa kreisi, aizturiet elpu. Izelpošana. Ieelpo izelpo. 2. Galvenā daļa. Kinezioloģisko vingrinājumu komplekts. 1. "Aukla". Stāviet kopā ar kājām un paceliet rokas uz augšu. Mēs izstiepjam ķermeni, lēnām ieelpojot, vienlaikus stiepjoties ar abām rokām un ķermeni. Pēc tam - tikai ķermeņa labā puse (roka, sāns, kāja). Pēc tam - tikai ķermeņa kreisā puse (roka, sāni, kāja). 2. "Gredzens". Veiciet pārmaiņus un pārvietojiet pirkstus pēc iespējas ātrāk, vienmērīgi un pārmaiņus savienojot indeksu, vidu u.c. “gredzenā” ar īkšķi. Veiciet vingrinājumu uz priekšu un apgrieztā secībā. 3. “Lezginka”. Kreisā roka ir salocīta dūrē, īkšķis ir novietots uz sāniem, dūre ir pagriezta ar pirkstiem pret sevi. Labā roka ar taisnu plaukstu horizontālā stāvoklī pieskaras kreisās puses mazajam pirkstam. Pēc tam kreisā un labā roka mainās 6-8 pozīciju maiņas laikā. Pievienojiet pozīciju maiņas ātruma palielināšanos. 4. "Auss - deguns." Ar kreiso roku satveriet deguna galu, bet ar labo roku satveriet pretējo ausi. Tajā pašā laikā atlaidiet ausi un degunu, sasitiet plaukstas, mainiet roku stāvokli “tieši pretēji”. 5. "Atkausēt un sasaldēt." Bērni tiek lūgti izklīst pa istabu. Saimnieks: “Iedomājieties, ka viss jūsu ķermenis ir ledus. Mūzika, kuru es gatavojos ieslēgt, to lēnām atkausēs. Pa gabalu. Jūs varat pārvietot atkausētās daļas uz mūziku. Visām pārējām daļām jāpaliek nekustīgām. Iedomājieties, ka jūsu pirksti ir atkusuši un kustas... Tagad varat arī kustināt plaukstas... Tagad jūs varat pārvietot pirkstus, plaukstas un rokas līdz elkoņiem... Tagad jūs varat pārvietot visu roku no pirkstiem uz plecu... Galva un kakls jau atkusis... Var jau pagriezt galvu... Ķermenis ir atkusis... var kustēties... Augšstilbi atkusuši...kājas līdz ceļiem...ceļi jau locās... Tavas kājas ir atkusušas... tu vari kustēties un staigāt... Spēles beigās kārtīgi sakratiet rokas un kājas. 3. Secinājums. 1. "Sasniedzot sauli." Pacelieties, kājas plecu platumā, rokas uz leju. Ieelpojot, lēnām paceliet rokas uz augšu, pakāpeniski izstiepjot visu ķermeni. Sākot ar pirkstiem, tad plaukstas, elkoņi, krūtis, muguras lejasdaļa un kājas, nepaceļot papēžus no grīdas. Turiet elpu - "mēs sasniedzam sauli ar pirkstu galiem." Izelpojiet, nolaižot rokas, atpūtieties. Atkārtojiet. 2. Atvadīšanās.

Apmācība vecākiem.

"Vecāku mīlestības ceļš"

Dalībnieki: pirmsskolas vecuma vecāku grupa 10-14 cilvēku sastāvā.
Aprīkojums: nozīmītes, projektors, magnetofons, mūzika, bērnu dziesmu ieraksti, A4 papīrs, zīmuļi (marķieri), guaša, vatmana papīrs.

Laiks: 2-2,5 stundas.

Norises vieta: mūzikas zāle.

Apmācības gaita.

Skan vieglā mūzika. Vecāki sēž aplī. Prezentētājs pieiet pie katra no vecākiem, iepazīstina ar sevi, sastāda “kopējo vizītkarti” - uzraksta vecāku vārdu uz lielas papīra lapas (zieda formā).

Vadošais. Labvakar, dārgie vecāki. Es pateicos, ka atnācāt uz apmācību. Šodien mēs ar jums runāsim ciešā, ģimenes lokā.

Psiholoģiskā apmācība ir dvēseles, prāta, ķermeņa apmācība. Cilvēks uzzina 10% no tā, ko viņš dzird, 50% no tā, ko viņš redz, 90% no tā, ko viņš dara.

Darba gaitā mums būs jāsazinās vienam ar otru, tāpēc lūdzam visus dalībniekus parakstīties un pievienot vizītkartes/nozīmītes, lai visi zinātu, kā ar Jums sazināties.

Šodienas apmācības tēma: “Vecāku mīlestības ceļš”.

Iepazīšanās.

Vingrinājums “Laips siltums” (10 min.)

Mērķis: saliedētības veicināšana grupā, draudzīgas atmosfēras radīšana.

Tagad es aicinu jūs iepazīt vienam otru.

Stāviet aplī un turiet rokas. No manis pa labi (pa kreisi) plūdīs “siltums”, tas ir, ar plecu viegli pieskaršos kaimiņa plecam, saucot savu vārdu, kas rakstīts vizītkartē-žetonā, un atceroties, cik mīļi mani bērnībā sauca, kaimiņš darīs to pašu ar nākamo un tā tālāk pa apli. Pamēģināsim.

Un tagad dariet to pašu, bet ar aizvērtām acīm. Apskatīsim, kā grupa strādā kopā.

Vai bija grūti izpildīt uzdevumu? Kāpēc? Kā jūtaties pēc uzdevuma izpildes?

Turpināsim iepazīšanos:

Ledlauzis. (Mūzika “On the Road of Good”) (2 min.)

Iedomāsimies: ir vasara, mūsu pilsētas ielas mirdz tīras, jūs visi meklējat savam bērnam labu bērnudārzu. Stīpas ir bērnudārzi. Mūzikas pavadībā staigāsiet pa mūsu brīnišķīgo pilsētu, kad melodija beigs skanēt, jāiekļūst jebkurā bērnudārzā, nevienu nedrīkst atstāt uz ielas.

Jautājumi: Kā jūs jutāties, spēlējot šo spēli? Kāds tev noskaņojums?

Galvenā daļa

Tieši tik laipnā un siltā gaisotnē, iespējams, vajadzētu runāt par vissvarīgāko lietu katra cilvēka dzīvē - vecāku mīlestību.
Ikviens uzskata sevi par mīlošiem vecākiem, un tas ir gluži dabiski. Mēs patiesi dievinām savus bērnus, un vislabākais pierādījums tam ir tas, ka mēs jūtam pastāvīgu mīlestību savās dvēselēs. Bet bērniem svarīga ir vēl viena lieta – kā mēs šo sajūtu parādām.

Vecāki, iespējams, ir visdziļākā atbildība, ko pieaugušais var uzņemties.

Vissvarīgākais ir tas, ka vecāku īpašā loma ir mīlēt un audzināt savus bērnus, kā arī attīstīt viņos augsta pašcieņas un pašapziņas sajūtu.

Saziņa un attiecības ar citiem cilvēkiem sākas un attīstās bērnībā. Bērnam pieaugušie ir paraugs it visā. Bērni labi apgūst to, kas tiek pasniegts vizuāli, viņi visu vēlas apgūt no savas pieredzes. Viņu īpaši piesaista tās darbības, kuras pieaugušie cenšas no viņa slēpt. Mazulis neatceras visu, bet tikai to, kas viņu pārsteidza. Viņi vienmēr cenšas atdarināt pieaugušos, kas dažkārt ir bīstami. Nespējot atšķirt slikto no labā, viņi cenšas darīt to, ko pieaugušie viņiem aizliedz, bet atļauj sev. Šajā sakarā bērnu klātbūtnē ir jāatturas no tādām darbībām un darbiem, kas viņiem nevar kalpot par labu piemēru.

Bērnu runa labāk attīstās mīlestības un miera gaisotnē, kad pieaugušie viņus uzmanīgi klausās, sazinās ar bērniem, lasa viņiem pasakas un pārrunā lasīto.

Ja bērns nejūt iejūtību un mīlestību no apkārtējo puses, tad viņam veidojas neuzticīga attieksme pret pasauli un, iespējams, baiļu sajūta, kas var ilgt visu mūžu. Bērna komunikācijas prasmju attīstīšanas procesā liela uzmanība jāpievērš bērna personisko īpašību, viņa jūtu un emociju veidošanai. Kad cilvēki ir laimīgi un ir mierā ar sevi, viņi šīs jūtas pārnes uz attiecībām ar citiem.

Šodien jums un man jāsaprot, ka vecāku mīlestība bērnam sagādās daudz lielāku laimi, ja viņš pastāvīgi redzēs, ka tā izpaužas vecāku attiecībās ne tikai pret viņu, bet arī vienam pret otru, un bērnam ir jāizjūt mīlestība.

“Laime ir tad, kad tevi mīl un saprot”, un šī izpratne nerodas pati par sevi, tā ir jāiemācās.

Tātad, iesim kopā ar jums pa vecāku mīlestības ceļu.

Apmācību mērķis ir palīdzēt uzlabot vecāku un bērnu attiecības un attīstīt efektīvas mijiedarbības prasmes.

Mūsu uzdevums ir parādīt vecākiem sava bērna izpratnes pakāpi, palīdzēt viņiem iegūt dziļāku izpratni par attiecībām ar bērniem un emocionāli bagātināt viņus.

Noteikumi darbam grupā.

Mērķis: koncentrēt dalībniekus uz darba noteikumu ievērošanu grupā un darba regulējumu.

Vadošais. Apmācības dalībnieki visu dara paši. Lai mūsu tikšanās būtu produktīva, mums ir jāievēro noteikti noteikumi.

Mēs viens otru netiesāsim, nevienu neapspriedīsim. Mēs radīsim drošības, uzticības un atvērtības atmosfēru. Tas ļaus jums eksperimentēt, nekautrējoties no kļūdām.

Noteikumi ir uzdrukāti uz papīra lapām, pārrunāsim un izvēlēsimies tos, kas mums ir piemēroti efektīvai mijiedarbībai:

Zvanu vārdā un vārdā.

Nevērtējiet viens otru, nepārrunājiet nevienu.

Klausies, nepārtrauc.

Konfidencialitāte.

Dalības noteikums - spēlēs piedalos.

Glābšanas riņķa noteikums – ja treniņa laikā man ir grūti, varu ieturēt pauzi (___reizes).

Laba garastāvokļa noteikums.

Tātad, esam definējuši uzvedības noteikumus apmācību laikā. Varbūt kāds vēlas veikt korekcijas?

Cerības
Mērķis: noteikt dalībnieku cerības no darba grupā.
Vadošais. Dārgie vecāki! Šeit ir uzlīmes, kas izgrieztas pēdas nospieduma formā. Pierakstiet uz tiem savas cerības un cerības no mūsu tikšanās.
Pēc tam jums tie jāizbalso un jāpievieno gleznai “Vecāku mīlestības ceļš”, kurā attēlots ceļš, kas stiepjas no mājas uz augšu uz “Vecāku mīlestību”. Uzlīmes jāpiestiprina brauciena sākumā, tas ir, pie mājas.

Vingrinājums "Iegremdēšana bērnībā"

Vadošais. Apsēdieties ērti, novietojiet kājas uz grīdas, lai tās justos labi atbalstītas, noliecieties ar muguru uz krēsla atzveltni. Aizveriet acis, klausieties elpošanu: tā ir gluda un mierīga. Sajūti smagumu rokās un kājās. Laika plūdums aizved tevi bērnībā – tajā laikā, kad biji mazs. Iedomājies siltu pavasara dienu, tev ir trīs vai četri gadi. Iedomājieties sevi tajā vecumā, kurā atceraties sevi vislabāk. Jūs ejat pa ielu. Paskaties, ko tu valkā, kādi apavi, kādas drēbes. Jums ir jautri, jūs ejat pa ielu, un jums blakus ir mīļotais cilvēks. Paskaties, kas tas ir. Jūs paņemat viņa roku un jūtat tā siltumu un uzticamību. Tad tu atlaid roku un laimīgi skrien uz priekšu, bet ne tālu, sagaidi savu mīļoto un atkal paņem viņa roku. Pēkšņi tu dzirdi smieklus, skaties uz augšu un redzi, ka tur pavisam cita cilvēka, tev sveša cilvēka roku. Jūs pagriežaties un redzat savu mīļoto stāvam aiz jums un smaida. Tu skrien pie viņa, atkal paņem viņa roku, dodies tālāk un smejies kopā ar viņu par notikušo.

Tagad ir pienācis laiks atgriezties šajā telpā. Kad būsi gatavs, tu atvērsi acis.

Atspulgs

Vai jums izdevās ienirt atpakaļ bērnībā?

Vai bērnībā jutāt sev līdzi uzticamu plecu?

Ko tev nozīmē “uzticams plecs”?

Kā jūs jutāties, kad zaudējāt atbalstu?

Ko tu gribēji darīt?

Vingrinājums "Lomu spēle"

Uzdevums grupai Nr.1. (Izpildes laiks – 5 minūtes).

Pastāstiet bērna vārdā, kā vienā pavasara peļķē izdevās saslapināt no drēbēm visu, kas bija iespējams brīdī, kad mamma sāka sarunāties ar negaidīti pienākušo draugu. Padoms: runājiet bērna vārdā, izsakot iespējamo viņa domu gaitu.

Un mātes reakcija, ieraugot slapjo bērnu...

Kopsavilkums. Domāju, ka atgādinājums par šo iespēju pieaugušajiem iekļūt bērnu pasaulē palīdzēs labāk organizēt audzināšanas procesu un auglīgāk veidot mijiedarbību ģimenē.

Uzdevums grupai Nr.2 (Sagatavošanās laiks - 5 minūtes)

Tiek izvēlēti vecāki un bērns.

Dārgie vecāki! Tu steidzies, aizskrēji uz bērnudārzu pēc bērna. Uz ielas jūs gaida automašīna, un jūsu meita (dēls) ir kaprīza un nevēlas ģērbties.

Tava reakcija, rīcība utt.?

Kopsavilkums. Šīs lomu spēles ne tikai ilustrē iespējamās situācijas, bet arī ļauj ikvienam padomāt par to, ko es darītu, reaģējot uz sava bērna uzvedību, ko es varētu viņam iemācīt.

Vingrojiet, lai uzlabotu garastāvokli un mazinātu nogurumu. "Muzikālā upe"

Mūzika skan un vecāki kopā ar raidījuma vadītāju izpilda “Mazo pīlēnu deju”.

Vingrinājums “Asociācijas” (3-5 minūtes)

Mūsu mērķis ir izaudzināt laimīgu bērnu. Kurš var izaudzināt laimīgu bērnu. Ideāls vecāks. Kurš ir laimīgs bērns? Kurš ir ideālais vecāks? Uz šiem jautājumiem atbildēsim, strādājot grupās.

Norādījumi: grupa ir sadalīta 2 komandās.

1. komanda: uzrakstiet savas asociācijas, kad dzirdat vārdu “laimīgs bērns”.

2. komanda: uzrakstiet savas asociācijas, kad dzirdat vārdu “efektīvs vecāks”

Svarīgākie skolotāji bērniem ir vecāki. Vecāku māja ir pirmā skola bērnam. Ģimenei ir milzīga ietekme uz to, ko bērns uzskatīs par svarīgu dzīvē, uz savas vērtību sistēmas veidošanos. Neatkarīgi no tā, cik ilgi cilvēks dzīvo, viņš ik pa laikam pievēršas pieredzei no bērnības, dzīvei ģimenē: "ko man iemācīja mans tēvs un māte."

Aicinu noskatīties video “Laime ir vienkārša”.

Atspulgs.

Kā tu jūties šobrīd?

Kādas sajūtas pārdzīvoji, skatoties video?

Vai jūs gribējāt kaut ko darīt?

Vai esat mainījis savas domas par attiecībām ar savu bērnu?

Prezentētājs: Bieži vien vecāki un pedagogi, izsakot komentārus bērniem dzīvībai bīstamās situācijās, izmanto nepareizu taktiku. Tā vietā, lai pateiktu bērnam, ko darīt, vecāki pasaka, ko nedrīkst darīt.

Rezultātā bērns nesaņem nepieciešamo informāciju, un pieaugušā vārdi provocē viņu uz pretējo (Piemēram, ko bērns darīs, kad viņš teiks: “Neej pie televizora!”).

Apelācijai bērnam jābūt pozitīvai, t.i. uzņemties reaģējošu darbību, nevis bezdarbību.

Vingrinājums “Ne-bērnīgie aizliegumi”

Viens dalībnieks tiek izvēlēts un apsēžas uz krēsla apļa centrā. Visi pārējie pa vienam nāk pie viņa un stāsta, ko viņi viņam aizliedz darīt – ko dalībnieki visbiežāk stāsta savam bērnam. Šajā gadījumā ķermeņa daļa, kuru skārusi aizliegums, ir pārsieta ar lenti. Piemēram: "Nekliedz!" - sasieta mute, "Neskrien" - sasietas kājas utt.

Kad visi dalībnieki ir runājuši, sēdošajam tiek lūgts piecelties. Tā kā viņš nevar piecelties, viņš ir jāatvieno. Lai to izdarītu, katrs dalībnieks pieiet pie lentes, kuru viņš piesien, un atceļ aizliegumu, tas ir, viņš saka, ko var darīt. Tādējādi aizlieguma būtība paliek. Piemēram: "Nekliedziet - runājiet mierīgi."

Atspulgs

Dalībnieka, kas spēlē bērna lomu, atspoguļojums:

Kā jūs jutāties, kad jūsu “vecāki” ierobežoja un ierobežoja jūsu brīvību?

Kurā ķermeņa daļā jūs jutāt visvairāk ierobežotas kustības?

Kā jūs jutāties, kad jums lūdza piecelties?

Ko tu gribēji attaisīt pirmo?

Kā tu jūties šobrīd?

Dalībnieku atspoguļojums, kas spēlē pieaugušo lomu:

Kā jūs jutāties, ieraugot imobilizētu bērnu?

Ko tu gribēji darīt?

Vai ir viegli atrast vārdus, lai pārformulētu aizliegumu?

Kādas sajūtas jūs tagad piedzīvojat?

Raidījuma vadītājs: Ir zināms, ka nav gatavu recepšu izglītībai. Kā pieaugušajam jārīkojas konkrētajā situācijā, tas ir viņa paša ziņā. Taču var izspēlēt sarežģītas situācijas, piemēram, teātrī, tās pārrunāt un mēģināt saprast, ko bērns piedzīvo konkrētajā gadījumā.

Bērna priekšstati par pasauli vēl nav izveidojušies, un viņa dzīves pieredze ir niecīga. Mūsu uzdevums - bērnu apkārtējo pieaugušo uzdevums - ir palīdzēt orientēties viņam vēl nesaprotamā pasaulē, izskaidrot, kas ir bīstams un nepieļaujams, un kas ir pieņemams un pat nepieciešams mazulim. Kurš, ja ne pieaugušais, pasargās bērnu, brīdinās par briesmām un vienlaikus iemācīs saprast bezgalīgos “nedrīkst” un “darīt”! Lai to mācītu bērniem, pašiem vecākiem tas ir labi jāpārzina.

Es iesaku jums veikt grupas testu “Darbs un neder”.

Pārbaude “Dar un ko nedrīkst”

	Sods nav iespējams	Sods ir iespējams
Bērns ir slims
Pirms gulētiešanas
Uzreiz pēc miega
Ēdot
Nodarbības laikā
Spēles laikā
Tūlīt pēc garīgas vai fiziskas traumas
Bērns patiesi cenšas kaut ko darīt, bet viņam tas neizdodas.
Vecākam ir slikts garastāvoklis

Pēc testa pabeigšanas notiek diskusija:

Kad, kādās situācijās ir iespējams un kad nesodīt bērnu?

Noslēgumā skolotāji tiek lūgti ar šķērēm nogriezt kontroldarba aili “Iespējams sods”.

Atlikušo daļu var izmantot kā "piezīmi".

Raidījuma vadītājs: Cik daudz sirds siltuma pazūd, nespējot saprast citus un sevi. Cik daudz lielu un mazu drāmu nebūtu notikušas, ja to dalībniekiem un apkārtējiem būtu spēja just līdzi, piedot un mīlēt. Mīlēt arī vajag, un šo prasmi nedod māte daba.

Lielākais deficīts, ko piedzīvo mūsu bērni, ir pieķeršanās deficīts. Vecāki dažreiz neatrod laiku, aizmirst vai varbūt pat jūtas neērti glāstīt savu bērnu tāpat vien, pakļaujoties kaut kādam iekšējam impulsam. Bailes izlutināt savus bērnus liek vecākiem būt pārāk skarbiem pret viņiem.

Šis uzdevums ļaus katram no mums izrādīt mazliet vairāk pieķeršanās, uzmanības un mīlestības.

Vingrinājums "Mīlestības saule"

Katrs dalībnieks uz papīra uzzīmē sauli un centrā ieraksta bērna vārdu. Ar katru saules staru jums ir jāuzskaita visas jūsu bērnu brīnišķīgās īpašības.

Pēc tam visi dalībnieki parāda savu “mīlestības sauli” un nolasa rakstīto.

Saimnieks: Es iesaku jums paņemt šo Sunshine mājās. Ļaujiet tās siltajiem stariem šodien sasildīt jūsu mājas atmosfēru. Pastāstiet savam bērnam, kā novērtējāt viņa īpašības – sniedziet bērnam siltumu, pieķeršanos un uzmanību.

Atspulgs
Vadošais. Mūsu tikšanās beidzas, tāpēc noskaidrosim, vai mūsu cerības ir piepildījušās. Ja jā, jums ir jāpārkārto uzlīmes uz vecāku mīlestības ceļa.

Nodarbības noslēgumā vecāki un vadītājs dzer tēju pie apaļā galda!

Uz tikšanos!

Literatūra:

Kryazheva N. L. “Mēs priecājamies kopā”: bērnu emocionālās pasaules attīstība, sērija: “Darbnīca”, Jekaterinburga, 2006.

Markovskaja I.M. “Vecāku un bērnu apmācības mijiedarbība”: mērķi, uzdevumi un pamatprincipi, S.-P., 2005.g.

Sakovičs N.A. “Pasaku terapijas prakse”: pasaku, spēļu un terapeitisko programmu krājums, S.-P., 2005.g.

Čerņecka L.V. “Psiholoģiskās spēles un treniņi bērnudārzā”, sērija: “Es atdodu savu sirdi bērniem”, R-on-D., 2005.

Chernyaeva S.A. "Psihoterapeitiskās pasakas un spēles." Sērija: “Mākslas terapija”, S.-P., 2004.g.

psiholoģiskie vingrinājumi apmācībai

Vecāku un bērnu mijiedarbības apmācība “Mācīšanās saprast vienam otru”

Raškina Jeļena Aleksejevna
Kompensējošā tipa pirmsskolas izglītības iestāde Nr.3 bērniem ar smagiem runas traucējumiem
traucējumi, izglītības psihologs, 2. kategorija.

Jautājums par mijiedarbību un savstarpēju sapratni kļūst arvien aktuālāks ģimenē, bērnam augot, un vēl jo vairāk, ja bērns ir runas patologs. Bērnam nobriest un mainoties, jāmainās un jāattīstās arī bērna un vecāku attiecībām. Un tam jums jāiemācās saprast, skatīties un redzēt vienam otru. Pieredze darbā ar runas valodas patologu ģimenēm liecina par vizuālā kontakta nodibināšanas grūtībām bērna problēmu nepieņemšanas rezultātā. Grupu darba formas sniedz unikālu iespēju mazināt savdabības sajūtu, savu grūtību unikalitāti, ļauj saņemt atgriezenisko saiti (gan no pieaugušajiem, gan bērniem) un paskatīties uz savu pedagoģēšanas pieredzi no cita skatu punkta.

Mērķis: vecāku psiholoģiskās kompetences paaugstināšana audzināšanas jautājumos un efektīvas komunikācijas prasmju attīstīšana ar bērniem.

Apmācības mērķi:

• stiprināt vecāku spēju izprast un iejusties sava bērna emocionālajā pasaulē, veidojot vizuālo kontaktu, fizisko kontaktu, novērošanu un kopīgas aktivitātes;
• neadekvātas vecāku attieksmes maiņa;
• vecāku mijiedarbības formu optimizācija bērnu audzināšanas procesā.

"Grupas primārais kods":

• diskusijas priekšmets ir bērni un vecāku mijiedarbība ar viņiem;
• visiem grupas dalībniekiem ir tiesības brīvi piedalīties diskusijā bez formālisma un rutīnas;
• vadītājs nav absolūta autoritāte, vienīgais informācijas un spriedumu avots, kas jāpieņem visiem grupas dalībniekiem.

• vecāku kompetences palielināšana izglītības jautājumos
• org. korekcijas spēles ar bērniem, kuru mērķis ir veidot jauna veida vienlīdzības un partnerattiecības - org. bezmaksas spēles ar bērniem
• produktīvas aktivitātes, kur “vadītāja” un “sekotāja” funkcijas tiek sadalītas starp vecāku un bērnu.
• bērnu runas stimulēšana saziņas procesā ar vecākiem un citiem grupas dalībniekiem

Programmas ideja: sadarbība

• attīstīt sadarbības prasmes ar bērnu
• bērna izvēles tiesību atzīšana
• komunikācijas prasmju apmācība

Vērtība grupā:

• redzēt savu bērnu komunicējam ar vienaudžiem un pieaugušajiem;
• pārdomājiet savu nostāju un mijiedarbības stilu ar bērnu
• DRO konsolidācija “Mēs esam ģimene”

Elementi un tehnikas:

• pasaku terapija (lasīšana un diskusijas, rakstīšana, pasaku zīmēšana; darbs ar metaforu)
• spēļu terapija (spēles un vingrinājumi, psihovingrošana, lomu spēles)
• mākslas terapija (darbs ar zīmējumiem, attēlu vizualizācija)

Apmācība tiek veikta 4 dienas (pirmā organizatoriskā un diagnostiskā vecākiem; trīs dienas kopā ar bērniem, ceturtā diena noslēguma ar tējas ceremoniju). Pēc apmācību pabeigšanas tiek veiktas individuālas konsultācijas ar vecākiem.

Vienas nodarbības ilgums 60 minūtes, pēdējā diena 90 minūtes.

Klases struktūra:

1. sveicieni
2. iesildīšanās
3. vispārējais loks
4. šķiršanās
5. mājasdarbi pieaugušajiem

1 diena (vecāku grupa)

Materiāls: Veidlapas katram vecākam: “VRR”, “Mana ģimene apļu formā”, mājasdarbs Nr.1, šalle, 4 gleznas “Ģimenes izglītības veids”, 4 sakāmvārdi, relaksācijas teksts “Attīrīšanās no nemiera”, ielūgums uz nodarbībām katram PD pārim, mūzika izvilkums.

1. Dalībnieku sagaidīšana un iepazīstināšana: Visi, kas stāv aplī, pēc kārtas saka: "Sveiki, mani sauc... Šodien es esmu šāds... (ar sejas izteiksmēm vai žestiem viņi parāda savu emocionālo stāvokli)."

Grupa atbild: "Sveiki,... Šodien... tas ir (attēlot dalībnieka darbības)."

2. Diskusija: " Noteikumi darbam grupā»:

• atklāta komunikācija
• aktivitāte
• nevērtējoši spriedumi
• brīvprātīga līdzdalība
• Šeit un tagad

3. Diskusija: " Apmācības mērķi un uzdevumi»:

• Noteikums 3 P: pieņemšana, atzīšana, izpratne
• vēlme sadarboties

Nosacījumi un darba laiks: nākamās 3 dienas ar bērniem, mājas darbi, kavējumi nav vēlami, pēdējā diena ilgst 90 minūtes. Apmācība noslēdzas ar tējas ceremoniju un dāvanām dalībniekiem. Nākamajā dienā ir ielūgums un mājasdarbs.

4. Dalībnieku gaidas no darba.

5. Vingrinājums “Lieloties” “Es..., mans bērns...” Katram dalībniekam sevi un savu bērnu jāapraksta ar 3 pozitīviem īpašības vārdiem. Grupa dalībniekam atbild: "Mēs priecājamies par tevi!"

6. “Defises”:

• Piecelties un samainīties vietām tiem, kam ir viens bērns;
• Piecelties un samainīties vietām tiem, kam ir labas attiecības ar saviem bērniem;
• Pacelieties un mainiet vietas tiem, kas bieži spēlējas ar bērnu.

7. Anketa “Vecāku un bērnu mijiedarbība” (1.pielikums)

8. “Sakāmvārdi” Sadalīti 2 grupās, katrs saņem divus sakāmvārdus, kas izskaidro, kas bija mūsu senčiem:

• Bez saknēm zāle neaug.
• Mēs neesam kā bērni, bet viņi ir kā mēs.
• Mātes dēls un tēva mazais puika.
• Uzslavas vārds var kļūt sapuvis.

9. "Labais un sliktais". Tiek piedāvātas 4 gleznas - izglītības veids.

Viena komanda šāda veida izglītību sauc par "+", bet otra - "-". (2. pielikums). Pārrunājam, ar kādām grūtībām bērns var saskarties bērnudārzā.

10. Tests “Mana ģimene apļa formā” Katra zīmējuma iespaida apspriešana.

11. Vingrinājums “Rokas”: Viens no dalībniekiem nostājas aplī, viņam tiek aizsietas acis, viņam tiek iedota roka un, balstoties uz taustes sajūtām, jāpasaka, kurš no vecākiem ir “mīksts vai stingrs...”

12.Relaksācija “Attīrīšanās no nemiera” (3.pielikums)

13.Nodarbības diskusija

14. Atvadīšanās “Ģenerālais aplis”, ielūgumu pasniegšana uz nodarbībām ar bērniem

D/w Nr. 1: Aizpildiet tabulu: “Kas mani skumdina un iepriecina par savu bērnu”

1.pielikums

Anketa “Vecāku un bērnu mijiedarbība” (PPI)

Instrukcijas. Lūdzu, norādiet savu piekrišanas līmeni tālāk norādītajiem apgalvojumiem, izmantojot 5 ballu skalu.

• 5 – neapšaubāmi jā (ļoti spēcīga piekrišana);
• 4 – kopumā jā;
• 3 – gan jā, gan nē;
• 2 – drīzāk nē nekā jā;
• 1 – nē (absolūtas domstarpības)

1. Ja es no bērna kaut ko prasu, tad noteikti to sasniedzu.
2. Es vienmēr sodu viņu par sliktiem darbiem.
3. Bērns parasti izlemj, kādu apģērbu vilkt.
4. Manu bērnu var droši atstāt bez uzraudzības.
5. Bērns man var pastāstīt visu, kas ar viņu notiek.
6. Nedomāju, ka viņš dzīvē kaut ko sasniegs.
7. Es viņam biežāk stāstu, kas man viņā nepatīk, nevis to, kas man patīk.
8. Mēs bieži kopā pildām mājasdarbus.
9. Es pastāvīgi uztraucos par sava bērna veselību.
10. Jūtu, ka savās prasībās esmu konsekventa.
11. Mūsu ģimenē bieži ir konflikti.
12. Es gribētu, lai viņš savus bērnus audzina tāpat kā es.
13. Bērns reti izdara to, ko es prasu pirmajā reizē.
14. Es ļoti reti viņu rāju.
15. Es cenšos kontrolēt visas viņa darbības un darbības.
16. Domāju, ka viņam galvenais ir man paklausīt.
17. Ja viņam ir kāda nelaime, vispirms viņš tajā dalās ar mani.
18. Es nepiedalos viņa hobijos.
19. Neuzskatu bērnu tik gudru un spējīgu, kā gribētos.
20. Es varu atzīties, ka kļūdījos, un atvainoties viņam.
21. Es bieži domāju, ka ar manu bērnu varētu notikt kaut kas briesmīgs.
22. Man ir grūti paredzēt savu uzvedību pret viņu.
23. Mana bērna audzināšana būtu daudz labāka, ja citi ģimenes locekļi neiejauktos.
24. Man patīk mūsu attiecības ar manu bērnu.
25. Manam bērnam mājās ir vairāk pienākumu nekā lielākajai daļai viņa draugu.
26. Mums pret viņu ir jāpiemēro fizisks sods.
27. Viņam ir jādara tā, kā es saku, pat ja viņš to nevēlas.
28. Es domāju, ka es labāk par viņu zinu, kas viņam vajadzīgs.
29. Vienmēr jūtu līdzi savam bērnam.
30. Man šķiet, ka es viņu saprotu.
31. Es vēlētos tajā mainīt daudzas lietas.
32. Pieņemot ģimenes lēmumus, vienmēr ņemu vērā viņa viedokli.
33. Es domāju, ka esmu nemierīga mamma (satraukts tētis).
34. Mana uzvedība viņam bieži ir negaidīta.
35. Gadās, kad sodu bērnu, vīrs (sieva, vecmāmiņa...) man sāk pārmest, ka esmu pārāk stingra.
36. Uzskatu, ka kopumā savu bērnu audzinu pareizi.
37. Es izvirzu viņam daudz prasību.
38. Pēc dabas esmu mīksts cilvēks.
39. Ļauju viņam vienam pastaigāties mājas pagalmā.
40. Es cenšos pasargāt savu bērnu no grūtībām un nepatikšanām.
41. Es neļauju bērnam pamanīt manas vājības un trūkumus.
42. Man patīk viņa raksturs.
43. Es bieži kritizēju par sīkumiem.
44. Es vienmēr esmu gatavs viņā uzklausīt.
45. Es uzskatu, ka mans pienākums ir viņu pasargāt no visām briesmām.
46. Es sodu viņu par darbībām, kuras es izdarīju pats.
47. Gadās, ka neapzināti pavēršu savu bērnu pret citiem ģimenes locekļiem.
48. Man apnīk ikdienas komunikācija ar bērnu.
49. Man ir jāpiespiež viņš darīt lietas, ko viņš nevēlas darīt.
50. Es viņam piedodu to, ko citi sodītu.
51. Gribētos par viņu uzzināt visu: par ko viņš domā, kā izturas pret citiem, par ko sapņo...
52. Viņš izvēlas, ko darīt mājās brīvajā laikā.
53. Domāju, ka bērnam es esmu tuvākais cilvēks.
54. Aplaudēju viņa uzvedību.
55. Es bieži paužu viņam savu neapmierinātību.
56. Es piedalos aktivitātēs, kuras bērns izdomā.
57. Es bieži domāju, ka kāds viņu varētu aizvainot.
58. Gadās, ka es viņam pārmetu un slavēju būtībā to pašu.
59. Gadās, ja es viņam saku vienu, mans vīrs (sieva, vecmāmiņa...) konkrēti saka pretējo.
60. Man šķiet, ka attiecības ar bērnu ir labākas nekā vairumam draugu ģimenēs.

Reģistrācijas forma

Pilns vārds__________________ Vecums________ izglītība_____

F.I. bērns_____________________ Vecums____________

	Punkti			Punkti			Punkti			Punkti			Punkti		summa
1			13			25			37			49
2			14			26			38			50
3			15			27			39			51
4			16			28			40			52
5			17			29			41			53
6			18			30			42			54
7			19			31			43			55
8			20			32			44			56
9			21			33			45			57
10			22			34			46			58
11			23			35			47			59
12			24			36			48			60

1. mājasdarbs: tabula

Kas mani sarūgtina manā bērnā	Kas mani priecē par savu bērnu

2. pielikums

3. pielikums

"Attīrīšana no nemiera"

Dažreiz mēs esam ļoti noguruši, un tad mēs gribam atpūsties...

Apgulieties ērti, aizveriet acis un mēģiniet iedomāties neparastu ceļojumu. Viss, ko varu teikt, ir...

Sakravāsim somu. Ieliksim tajā visu, kas traucē: visas žēlabas, asaras, strīdus, skumjas, neveiksmes, vilšanos... Sasienam un dosimies ceļā...

Mēs atstājām māju, kurā dzīvojat, uz plašā ceļa...

Mūsu ceļš ir garš, ceļš grūts, soma spiež plecus, rokas un kājas ir nogurušas un smagas. Ak! Kā es gribu atpūsties! Darīsim tieši tā. Noņemam somu un noguļam zemē. Dziļi ieelpojiet: ieelpojiet (turiet 3 sekundes), izelpojiet (turiet 3 sekundes) - atkārtojiet 3 reizes. Elpojiet viegli, vienmērīgi dziļi... Vai jūtat, kā zeme smaržo? Garšaugu svaigā smarža un ziedu aromāts piepilda elpu. Zeme noņem visu nogurumu, nemieru, aizvainojumu, piepilda ķermeni ar spēku, svaigumu...

Mums jāvirzās tālāk. Piecelties. Pacel maisu, tausti - kļuvis vieglāks... Tu ej pa lauku starp puķēm, sienāži čivina, bites dūc, putni dzied. Klausieties šīs skaņas... Priekšā ir caurspīdīga straume. Ūdens tajā ir dziedinošs un garšīgs. Tu noliecies uz to, ieliec plaukstas ūdenī un ar prieku dzer šo tīro un vēso ūdeni. Jūs jūtat, kā tas patīkami izplatās pa visu ķermeni ar vēsumu. Iekšā ir jauki un svaigi, jūtat vieglumu visā ķermenī... Labi! Ieejiet ūdenī. Tas patīkami glāsta pēdas un mazina spriedzi un nogurumu. Tu lec no oļa uz akmeni, jūties viegls un dzīvespriecīgs, soma nemaz netraucē, ir kļuvusi vēl vieglāka... Daudzkrāsaini šļakatas izkliedējas un spīdīgas lāsītes atsvaidzina seju, pieri, vaigus, kaklu, un visa ķermeņa. Labi-o!

Jūs viegli tikāt uz otru pusi. Neviens šķērslis nav biedējošs!...

Uz gludas zaļas zāles ir brīnišķīga balta māja. Durvis ir atvērtas un laipni aicina iekšā. Priekšā ir plīts, var nožūt. Tu apsēdies viņai blakus un skaties uz spožajām liesmām. Viņi jautri lēkā augšā un lejā, dejojot; ogles pamirkšķina. Patīkams siltums glāsta tavu seju, rokas, ķermeni, kājas... Kļūst omulīgi un mierīgi. Laba uguns noņem visas tavas bēdas, nogurumu, skumjas...

Paskaties, tava soma ir tukša... Tu izej no mājas. Jūs esat laimīgs un pārliecināts. Jums ir prieks ieelpot svaigu gaisu. Viegls vējiņš glāsta matus, seju, ķermeni. Šķiet, ka ķermenis izšķīst gaisā, kļūstot viegls un bezsvara. Jūs jūtaties ļoti labi. Vējš piepilda tavu somu ar prieku, laipnību, mīlestību...

Jūs ņemsit visu šo bagātību savās mājās un dalīsities tajā ar saviem bērniem, ģimeni un draugiem. (Apturiet vismaz 30 sekundes)

Tagad vari atvērt acis un pasmaidīt – tu esi mājās un esi mīlēts.

2. diena

Materiāls: E. Žeļeznovas audio kasete “Top-top, clap-clap”, šalle, 7 daudzkrāsainas ziedlapiņas katram pārim, pamatne līmēšanai un līmes kociņš, krāsainie zīmuļi, papīrs, muzikāla mīkstā rotaļlieta “Septiņu ziedu zieds”

1. Iepazīstinot dalībniekus aplī: “Sveiki, mani sauc Ļena, kā ar tevi? »
2. Muzikāls vingrinājums “Nāc, visi stāvēja aplī” aud. Nr. 3 Piem. kura mērķis ir apvienot grupu.
3. Darbs ārstu pārī. “Maigie vārdi” Pieaugušais, uzrunājot bērnu, saka: “Seryozha, you...(3 jauki vārdi).” Tad bērns atbild. Tātad aplī visi pāri izrunājas.
4. Muzikāls vingrinājums Auditorija "Clap". Nr.5 Pirmais pants, katrs dalībnieks parāda savas ķermeņa daļas saskaņā ar dziesmas tekstu, bet otrais pants ir darbs pa pāriem.
5. "Uzmini bērnu pēc viņa sejas." Prezentētājs: vecāks ar aizvērtām acīm aptausta bērnu sejas, mēģinot uzminēt savu bērnu. Vingrinājums tiek veikts klusi.
6. Vingrinājums “Septiņi ziedi” Zieda ziedlapiņas ir izkaisītas pa istabu. Pārim jāvienojas, kurš savāks ziedlapiņas un kurš pielīmēs tās uz pamatnes.
7. "Ievēlies vēlēšanos". Izsakiet vēlmes: bērns - 3, vecāks - 3 un viens kopīgs. Diskusija par vēlmēm.
8. Kopīgs zīmējums “Burvju zieds”.

Vecākiem un bērnam tiek dota viena papīra lapa diviem un marķieri, zīmuļi, krāsas un krītiņi. Norādījumi: “Tagad vienosies, kādu materiālu izmantosi uzdevuma izpildei, un kurš pirmais sāks zīmēt. Pēc mana signāla pirmais sāk zīmēt, otrs klusībā vēro, cenšoties saprast domu. Pēc otrā signāla otrais pāra dalībnieks pabeidz zīmējumu.

1. Vai izdomājat, kādas maģiskas spējas tai piemīt? Apmierinātības pakāpe ar komandas darbu.
2. Relaksācijas apskāvieni: “Tauriņa lidojums” (4.pielikums)
3. Atvadīšanās: “Es tev dodu ziedu, tu esi mans labākais draugs... (zieds - “Es tevi mīlu”)
4. Vispārējais aplis: "Visi, visi, uz redzēšanos!"

Mājas darbs: “Uzraksti pasaku par savu bērnu”

4. pielikums

Relaksācija "Tauriņa lidojums"

Sekojiet viņas spārnu kustībām. Viņas spārnu kustības ir vieglas un graciozas. Tagad lai katrs iedomājas, ka viņš ir tauriņš. Ka viņam ir skaisti un lieli spārni... Sajūti, kā tavi spārni lēni un raiti kustas augšā un lejā, augšā un lejā...

Izbaudiet sajūtu, kā lēni un vienmērīgi peldot gaisā. Tagad paskaties uz krāsaino pļavu, pār kuru lidojat. Paskaties, cik daudz košu ziedu... Atrodi ar acīm skaistāko ziedu un pamazām sāc tam tuvoties. Tagad jūs pat varat sajust sava zieda smaržu. Lēnām un gludi piezemējies zieda mīkstajā, smaržīgajā centrā... paskaties uz to un ziediem apkārt... Vēlreiz ieelpo tā aromātu... un atver acis.

Pastāstiet mums par savām izjūtām.

3. diena

Materiāls: muzikāls instrumentālās mūzikas fragments, piktogrammas (prieks, aizvainojums, bailes, dusmas, pārsteigums, bailes), katram pārim izgriezta piktogramma, līmes kociņš, papīra loksnes, zīmuļi, manekena apelsīns (bumba).

1. Sveiciens aplī neverbālā līmenī: bērni un pieaugušie mūzikas pavadībā pārvietojas pa istabu, pēc “roku” signāla apstājas un pakrata viens otram roku, “degunus” – berzē degunu, “pieres” – berzē. pieres. “Apļa” beigās viņi stāv aplī un unisonā saka: “Es pacelšu rokas uz augšu, sveiks, es jums visu pastāstīšu!”
2. “Tava garastāvokļa krāsa” Aizveriet acis un iztēlojieties sava noskaņojuma krāsu. Jūsu (bērna) kaimiņa krāsa. Kaimiņš apstiprina vai noliedz pieņēmumu. Darbība pulksteņrādītāja virzienā.
3. "Bez vārdiem" ir līdzība spēlei "Mēs neteiksim, ko mēs redzējām, bet mēs jums parādīsim, ko mēs izdarījām." Pirmās divas komandas: bērni un vecāki, un tad Dr. pāris.
4. Brauciens uz varavīksnes pilsētu: iepazīšanās ar piktogrammām. I/U “Kurš es esmu? " raunds.
5. “Savākt piktogrammu” Katrs ārstu pāris saņem gabalos sagrieztu piktogrammu un to uzzīmē, un pārējiem dalībniekiem ir jāuzmin. Diskusija “Kad man vai manam bērnam šādi kļūst?”
6. Paralēlais darbs: bērni zīmē “Par ko es sapņoju”, un vecāki izpilda uzdevumu: “Saproti mani, mammu”. (5.pielikums) Tabula ir pārgriezta un ir jāatjauno, korelējot vārdus un sajūtas. Pēc darba pabeigšanas pieaugušie izrunā bērna sapni, pamatojoties uz viņa zīmējumu.
7. I/u “Apelsīns” Dalībnieki pa apli nodod apelsīnu, neizmantojot rokas.
8. Muzikāls vingrinājums "Kaimiņu" istaba Nr.23
9. Es/ pie "Kompliments"
10. Vispārējais aplis "Visi, ardievu visiem!"

Mājas darbs Nr.3: kopā ar bērnu atcerieties savu mīļāko spēli, pastāstiet par to un sagatavojiet spēles atribūtus nākamajā nodarbībā.

5. pielikums

"Saproti mani"

Bērns runā	Bērns jūt
Paskaties, tēt, es uztaisīju lidmašīnu no jaunas konstrukcijas komplekta!	Lepnums. Apmierinātība.
Es neesmu priecīgs. ES nezinu ko darīt.	Garlaicīgi, apstulbuši.
Visi bērni spēlējas, bet man nav ar ko spēlēties.	Vientulība, pamestība.
ES to varu izdarīt. Man nevajag palīdzību. Esmu pietiekami vecs, lai to darītu pats.	Pārliecība, neatkarība.
Ej prom, liec mani vienu. Es nevēlos ne ar vienu runāt.	Sāpes, dusmas, sajūta, ka tevi nemīl.
ES nevaru. Mēģinu, bet neizdodas. Vai ir vērts mēģināt?	Vilšanās, vēlme atmest.
Priecājos, ka mani vecāki esi tu un tētis, nevis citi.	Atzinība, pateicība, prieks.

4. diena

Materiāls: šalle, svece, dāvanas dalībniekiem (mīkstas sirsniņas), pildspalvas katram pieaugušajam.

1. Sveiciens: "Sveiks, labais cilvēk!" pa labi, pa kreisi, apļa centrs.
2. I/u “Uzmini vecāku roku.” Bērnam pa vienai tiek dotas rokas, un viņam jāuzmin mātes vai tēva roka.
3. Un/u "Boastalka". Katram bērnam vajadzētu lepoties ar savu māti un stāstīt visiem par viņu.
4. Mājas spēļu prezentācija.
5. "Salmiņš vējā." Visi pieaugušie stāv aplī un izstiepj rokas, plaukstas uz priekšu. No bērniem tiek izvēlēts “salmiņš”. Viņa stāv aplī ar aizsietām acīm. Pēc pieaugušā komandas: "Nenoceliet kājas no grīdas un nekrītiet atpakaļ."
6. Vecāku pasaku lasīšana bērniem
7. Raidījuma vadītāja pasaka “Par maigajiem siltajiem” (K. Šteiners)
8. Atvadas pie sveces: “Es vēlos, lai šīs sveces liesma iznīcina visas jūsu bēdas un grūtības, šīs sveces siltums sasildīs jūsu sirdis un dvēseles, tās gaisma izgaismos jūsu sejas ar smaidu un mīlestību jūs”, novēl dalībniekiem. Tagad garīgi pateicamies viens otram par mūsu darbu, nopūšamies un kopā nodzēsim sveci.
9. Dalībniekiem dāvanas un tēja.
10. “Turpināt teikumu” (atsauksmes par darbu apmācībā).

No darba apmācībā es ieguvu ___________
Man tas patīk ___________
Man nepatika ___________
Vai vēlaties piedalīties vairākās apmācībās ___________
Jūsu novēlējums vadītājam ___________

Literatūra:

1. Žeļeznova E. “Top-top, clap-clap”: āra spēles (nodarbībām grupās), M., 2006. Audio ieraksts.
2. Kosjakova O.O. “Logopsiholoģija”, R-on-D., “Fēnikss”, 2007
3. Kryazheva N. L. “Mēs priecājamies kopā”: bērnu emocionālās pasaules attīstība, sērija: “Darbnīca”, Jekaterinburga, 2006.
4. Markovskaja I.M. “Vecāku un bērnu apmācības mijiedarbība”: mērķi, uzdevumi un pamatprincipi, S.-P., 2005.g.
5. Sakovičs N.A. “Pasaku terapijas prakse”: pasaku, spēļu un terapeitisko programmu krājums, S.-P., 2005.g.
6. Čerņecka L.V. “Psiholoģiskās spēles un treniņi bērnudārzā”, sērija: “Es atdodu savu sirdi bērniem”, R-on-D., 2005.
7. Chernyaeva S.A. "Psihoterapeitiskās pasakas un spēles." Sērija: “Mākslas terapija”, S.-P., 2004.g.

Šī apmācības sistēma tika pārbaudīta divu gadu laikā. Nodarbības notika gan ar masu bērnudārza vecākiem un bērniem, gan ar kompensējošā bērnudārza vecākiem un bērniem. Pabeidzot apmācības, 100% vecāku izteica vēlmi arī turpmāk piedalīties šādās kopīgās aktivitātēs. Darbs pirmajā dienā ļāva mums veikt ģimenes izglītības un mijiedarbības ģimenē problēmu diagnostiku un pašdiagnostiku. Autores audzināšanas veidu tēlainais attēlojums palīdz vecākiem izprast un analizēt vecāku pedagoģiskās ietekmes pozitīvos un negatīvos aspektus. Izprotiet, kāpēc viņu bērnam ir grūtības adaptēties un socializēties bērnudārzā.

No dalībnieku atsauksmēm 2007. gadā:

Elena Z., 35 gadi. “Es iepazinos ar audzināšanas metodēm, pārdomāju savu attieksmi pret bērnu”

Svetlana K., 30 gadi. “Sapratu, ka katram ir tādas vai citas problēmas ar savu bērnu, ne tikai man, un tas atvieglo. Bija ļoti interesanti skatīties bildes un uzreiz viss kļuva skaidrs.”

Prezentācija “Mana ģimene loku tēlā” izraisa emocionālu reakciju, bet ne pati tēla procedūra, bet gan tai sekojošā citu dalībnieku diskusija: komunikācijas attālumi, tuvums, dominēšana, izplūdis ģimenes attēlojums...

Kopīgas nodarbības ar bērniem, un īpaši pirmajā dienā, ļauj redzēt, kādu pozīciju saziņā ar bērnu ieņem vecāki (vingrinājumi “Septiņi ziedi”, “Novēli”, “Burvju puķe”) 80% gadījumu dominē bērni. . Apspriežot šo faktu, daudzi vecāki piedzīvo šoku, vilšanos sevī un apzinās savu nepietiekamību un zaudējumus. 100% pieaugušo dalībnieku ir grūti izpildīt "Insultu bankas" tipa vingrinājumus: "Lepošanās", "Pastāsti par sevi un bērnu", "Papildināt". Bērniem šis procents ir ievērojami mazāks par 45%, tas skaidrojams ar pieredzi, piedaloties komunikatīvās spēlēs psihologa nodarbībās, apļa stundā un mazāku bērnu saskarsmi ar dažādām konvencijām. Trešā diena ļauj nodibināt kontaktu neverbālā līmenī, iemācīties izprast otra emocionālo stāvokli ar sejas izteiksmēm, žestiem, izteiksmīgām kustībām un aktivizēt pieaugušo iekšējo bērnu. Visām pieaugušo grupām ir ievērojamas grūtības sasaistīt vārdus un jūtas un līdz ar to arī saprast savu bērnu vai citu mīļoto. Pēc šīs dienas dalībniekiem sāk veidoties kopiena “Mēs”.

Dalībnieks 2008: Dmitrijs N., 34 “Patika, ka šodien treniņā ne tikai mēs ar bērnu saprotamies, bet arī bērni un vecāki kļūst ļoti tuvi”

Tāpēc šī konkrētā diena noslēdzas ar komplimentiem visapkārt un mūzām. vingrinājums “Kaimiņi”: kaimiņus var pagrūst, kaimiņus kutināt, kaimiņus apskaut.

Nav jēgas runāt un aprakstīt bērnu stāvokli, viņiem mirdz prieks, iespēja sazināties un spēlēties ar saviem mīļajiem.

Darba pabeigšana ceturtajā dienā: taustes sajūtu saņemšana, kārtējo reizi darbošanās caur “Insultu banku”, pārliecības un atbalsta saņemšana no pieaugušajiem, spēcīgiem cilvēkiem. Mājas darbu prezentācija: pasaku lasīšana bērniem un par bērniem un spēlēm. 70% dalībnieku mājasdarbu pildīšana izraisīja pretestību (nav laika; es nemāku rakstīt pasakas un nekad neesmu to darījis; mēs nespēlējamies, tikai ejam; viņš skrien un es skatos; ja nu es izdarīt kaut ko nepareizi, ...) un 25% aptaujāto šis fakts tika atzīmēts kā kaut kas, kas viņiem nepatika. Tas var liecināt, ka vecāki jau ir gatavi piedalīties dažādās aktivitātēs un tikt vadīti, bet šodien vēl nav gatavi aktīvi risināt savas problēmas.

Protams, lai kāds rezultāts tiktu iegūts, tas ir iemesls turpmākai analīzei un darbam. Ieguvēji bija visi: bērni, saņēmuši laiku komunicēt un spēlēties ar vecākiem, vecāki: “ieguva zināšanas, prasmi saprast bērnu grūtā situācijā un ar viņu atrisināt problēmu,” psiholoģe: iespēja pārdomāt savas darbības un uzlabot savas profesionālās prasmes.

17.03.2010

Katerina

Mācos pedagoģiskajā augstskolā, mana nākotnes profesija ir psihologs Plāni šādām apmācībām man ir īsts atradums
21.03.2010

Liels paldies par apmācību kopsavilkumu. Vajadzēja rīkot vecāku sapulci neierastā formā. Šis konspekts ir ļoti piemērots.
20.08.2010

Svetlana.

Es nolēmu atvērt psiholoģisko klubu jaunākajām klasēm. Problēma ar literatūras un līdzekļu trūkumu pazuda, pateicoties jūsu vietnei. Lai mūsu pasaule kļūst laipnāka un gaišāka, un mēs tam palīdzēsim!
21.02.2017

E. Raškina

Paldies par jūsu atsauksmēm. Priecājos, ka mana pieredze jums noder. Tehnikas autore ir T. V. Rumjanceva. Tests “Attiecību apļi”, mēs strādājam pēc analoģijas.
13.08.2018

Praktiskā nodarbība ir vērsta uz harmonisku mijiedarbību starp vecākiem un viņu bērniem.

Praktiskās nodarbības mērķis:

Veicināt Vecāku izpratne par pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanas īpatnībām;

Paplašināt vecāku priekšstatus par saziņu ar savu bērnu; ieviest ģimenes komunikācijas stilus;

Veicināt partnerattiecību veidošanu un attīstību, sapratni un sadarbību starp vecākiem un bērniem.

Materiāli: plakāts “Darba noteikumi grupā”, plakāts “Gaidības”, plakāts “Bērna dvēsele”, A4 lapas, pildspalvas, uzlīmes – spalvas, bantes, informatīvie bukleti vecākiem “Pieci ceļi uz bērna sirdi”, video.

Psihologa praktiskā darbnīca ar vecākiem

1.Atklāšanas piezīmes

Ģimene ir vissvarīgākais ilgmūžības un veselīgas dzīves faktors. Ģimenē bērns saņem pirmās dzīves mācības. Viņa pirmie skolotāji ir tēvs un māte. Ģimene sniedz bērnam pirmos priekšstatus par labo un ļauno un veido priekšstatus par uzvedības normām sabiedrībā. Bērns, ikdienā vērojot tēva un mātes attiecības, apgūst noteikta veida attiecības starp vīrieti un sievieti. Tieši šis modelis noteiks bērna turpmāko uzvedību sabiedrībā.

Mūsu šodienas tikšanās ir veltīta tēmai: "Viss sākas ar ģimeni: bērnu un sabiedrību, saskarsmes kultūru."

es . Tikšanās ar Dalībniekiem

2. Vingrinājums “Iepazīšanās”

Mērķis: veicināt draudzīgas atmosfēras izveidi grupā; veidot vecākus dialogam; radīt pozitīvus viedokļus par saviem bērniem; mazināt emocionālo stresu.

Vingrinājuma gaita. Psihologs. Lai strādātu efektīvi, es iesaku katram vecākam norādīt savu vārdu, savu bērnu vārdus un vecumu. Katram dalībniekam jāaizpilda viens no šiem teikumiem.

1. Divi vārdi, kas var raksturot manu bērnu - ...

2. Ja mans mazulis būtu skaņa, tas izklausītos kā -...

3. Manā bērnā visvairāk patīk...

4. Mans bērns man liek smieties, kad – ...

Dalībnieks, kuram ir vairāk nekā viens bērns, var lietot vienu teikumu, runājot par katru no tiem. Teikuma beigas var būt smieklīgas. Katrs teikums ir konstruēts tā, lai apgalvojums būtu pozitīvs. Šis ir jautrs vingrinājums. Vecāki saka visu, kas ienāk prātā, jo neviens neko nepieraksta.

3. Dalībnieku cerības. Vingrinājums "Stārķis"

Pirms nodarbības sākuma psiholoģe piestiprina pie tāfeles zīmējumu, kurā attēlots stārķis, kurš knābī nes mazuli. Katrs dalībnieks saņem papīra pildspalvu, uz kuras tiek lūgts uzrakstīt savas cerības no apmācībām.

Kad visi dalībnieki ir pierakstījuši savas cerības, viņi pārmaiņus tuvojas stārķim, nolasa savas cerības un pielīmē spalvas tā spārniem.

4. Grupas noteikumu apspriešana

Mērķis: mudināt dalībniekus ievērot grupas noteikumus.

Vingrinājuma gaita. Noteikumi ir būtiski, lai radītu vidi, kurā katrs dalībnieks var atklāti runāt un paust savas jūtas un uzskatus. Tāpēc es jums, dārgie vecāki, piedāvāju šādus noteikumus:

1. Attēls “Augšā” – esi aktīvs.

2. Attēls “Auss” – klausies un sadzirdi visus.

3. Attēls "Vīrieši ar domām" - runājiet pārmaiņus.

4. Attēls “Divas emocijzīmes, kas sadevušās rokās” - mēs augstu vērtējam toleranci, precizitāti, pieklājību.

5. Attēls "Apaļais galds" - pasaule ap mums kūsā, un mēs esam "šeit un tagad" - mācāmies.

6. Attēls “Pulkstenis” ir laiks. Mēs to izmantojam sev visefektīvāk.

Psihologs. Varbūt būs papildinājumi? Vai piekrītat šiem noteikumiem un piekrītat tiem?

II. Galvenā daļa

Psihologs. Šodien mēs apspriedīsim vecāku un bērnu efektīvas komunikācijas noslēpumus. Un pirms pāriet pie galvenā nodarbības satura, es atzīmēšu trīs svarīgus punktus, kurus ir vērts atcerēties.

Pirmkārt, ideālu vecāku nav. Vecāki nav dievi, bet dzīvi cilvēki ar savām vājībām, noskaņojumu un interesēm. Otrkārt, lai arī kāds izcils psihologs un skolotājs ar mums strādātu, pozitīvas pārmaiņas notiks tikai tad, kad sāksim darboties un teoriju izmantot praksē. Treškārt, ne jau nejauši mūsu darbību tā sauc, jo bez radošas pieejas un sajūtas no sirds komunikācija ar bērniem nebūs efektīva.

Dārgie vecāki! Kādas asociācijas jums ir ar vārdu “ģimene”?

Kādu lomu un funkcijas bērna labā veic ģimene?

5. Vingrinājums “Dzīvā māja”

Mērķis: diagnosticēt ģimenes attiecību psiholoģiskās telpas subjektīvo uztveri.

Dalībniekiem priekšā ir papīra lapa. Kolonnā jāieraksta 7-8 cilvēku vārdi, kas ietekmē viņu dzīvi, uzzīmējiet tai blakus māju, kurai jābūt pamatiem, sienām, logiem, jumtam, bēniņiem, durvīm, skurstenim, slieksnim un katrai daļai. no mājas konkrētas personas vārds. Pēc tam rezultāti tiek interpretēti.

Fonds - pozitīva nozīme: galvenais ģimenes materiālais un garīgais atbalsts, tas, uz kura balstās viss; negatīvā nozīme: persona, kas ir pakļauta spiedienam no visiem.

Sienas ir cilvēks, kurš ir atbildīgs par ģimenes emocionālo stāvokli un zīmējuma autors tieši.

Logi ir nākotne, cilvēki, no kuriem dzimtene sagaida, uz kuriem tā liek cerības (parasti – bērni).

Jumts ir cilvēks ģimenē, kurš žēlo un sargā zīmējuma autoru, radot drošības sajūtu.

Bēniņi - simbolizē slepenas attiecības, kā arī autora vēlmi veidot uzticīgākas attiecības ar šo cilvēku.

Durvis ir informācijas portāls, tas, kurš mācīja veidot attiecības ar pasauli.

Secinājumi. Tehnika ļauj īsā laikā noteikt zīmējuma autora lomu no katra ģimenes locekļa.

6. Vingrinājums “Bērna dvēsele”

Psihologs. Šis kauss ir bērna dvēsele. Kādu cilvēku jūs vēlētos, lai jūsu bērns būtu? Kādām rakstura iezīmēm viņam vajadzētu būt? Kādas īpašības jūs vēlētos piešķirt savam bērnam?

Uzdevums: vecākiem uz “sirsniņām” jāuzraksta īpašības, ko viņi vēlētos dot savam bērnam, pēc tam tās jāieliek bļodā.

Psihologs. Paskatieties, kādu krāsainu, daudzšķautņainu dvēseli mēs vēlamies redzēt bērnā.

Atspulgs. Kā šis vingrinājums lika jums justies?

7. Vingrinājums “Viena diena Mašas dzīvē”

Lasot stāstu “Viena diena Mašas dzīvē” (stendā ir pirmais plakāts ar meitenes attēlu), raidījuma vadītājs no plakāta ar meitenes attēlu noplēš horizontālas svītras. (Ērtības labad abās plakāta pusēs labāk veikt neredzamus griezumus.) Pēc stāsta pabeigšanas no plakāta paliek tikai saplēsti papīra gabali.

Ir pauze emocionālai darba satura pārdzīvošanai. Un pēc tam aktīva diskusija:

Vai šis stāsts ir uzticams?

Vai šādas situācijas notiek jūsu bērna dzīvē?

class="eliadunit">

Vai esat kādreiz domājuši par to, kā jūsu bērns jūtas šādās situācijās?

Ko visi stāsta varoņi varēja darīt, lai tas, kas notika ar plakātu, nenotiktu ar Mašīnas dvēseli? (Tajā pašā laikā pakariet otru plakātu.)

Viena diena Mašas dzīvē

Šodien Maša pamodās no modinātāja zvana. Sākumā viņa tik ļoti gribēja mazliet vairāk pagulēt, bet tad atcerējās vakardienu: veiksmīgu zīmējumu stundā un auklītes uzslavu, Oljas sarkanos zābakus un jaunu dzejoli, ko skolotāja uzdeva viņai mācīties svētkos. Un galvenais, ka viņa Es nevarēju sagaidīt, kad mamma nāks mājās no darba, jo mamma tik daudz strādā... Turklāt vakar mana mamma saņēma algu, un viņa ar savu bijušo skolas draudzeni to nosvinēja. kafejnīca.

No rīta mammai nebija garastāvokļa, viņa ļoti gribēja gulēt, un nez kāpēc viņas mati neklājās.

Blooper, blef, blef - koridorā bija dzirdami viegli bērnišķīgi soļi. “Tagad es visu izstāstīšu mammai! Un par skolotājas uzslavu, par Oljas sarkanajiem zābakiem, un par jauno dzejoli, ko skolotājs viņai uzdeva mācīties svētkos... Lai mamma klausās, viņa būs laimīga! - Maša ar starojošu smaidu aizskrēja uz virtuvi, kur mamma jau gatavoja brokastis.

Maša! Cik reizes esmu teicis: nestaigājiet pa dzīvokli basām kājām! Vai tu nevari valkāt čības?! – mammas balss skanēja bargi. (Noplēsiet sloksni no plakāta apakšas.)

Maša paklausīgi atgriezās istabā un uzvilka čības. "Labi, tagad es jums visu izstāstīšu," viņa nodomāja un ātri skrēja uz virtuvi.

Mammu, mammu, zini, vakar... - iesāka Maša.

Maša, vai tu jau nomazgāji seju? - mamma vēlreiz bargi jautāja. (Noplēsiet vēl vienu plakāta joslu.)

Maša klusēdama devās uz vannas istabu. "Nu, labi, es ātri nomazgāšos un tūlīt pastāstīšu mammai par visiem jaunumiem," meitene domāja, nezaudējot cerību.

Mammu, vakar nodarbībā bērnudārzā...,” ne pārāk priecīgi savu stāstu iesāka Maša, “kad Larisa Nikolajevna skatījās uz manu zīmējumu...

Maša, kas tas atkal ir, vai tiešām varētu būt problēmas ar zīmēšanu? Jūs visu laiku zīmējat mājās! (Noplēsiet vēl vienu plakāta joslu.)

"Es... es... to uzzīmēju," Maša nez kāpēc sacīja vēl skumjāk. Neviens neatcerējās ne Oljas jaunos sarkanos zābakus, ne dzejoļus, kurus skolotāja lika mācīties...

Maša! Vai tu jau esi gatavs? Kāpēc tu vienmēr mīcās? Cik ilgi var gaidīt?! Ir pienācis laiks atstāt māju! (Noplēsiet nākamo plakāta joslu.)

"Jā, mammu, es esmu ceļā," Maša teica pēkšņā balsī un skumji traucās pēc mātes.

Naktī lija lietus, un uz asfalta parādījās peļķes - gan apaļas, gan ovālas, gan tādas, kas izskatījās pēc burvju mākoņiem... "Mammu, paskaties, kāda peļķe skaista!" - Maša priecīgi kliedza pie mātes muguras. Mamma steigā paskatījās apkārt un teica: “Bērnudārzu jau var redzēt. Skrien pats, pretējā gadījumā es kavēšu darbu ar tavām peļķēm. (Noplēsiet nākamo plakāta joslu.)

Pie bērnudārza vārtiem Maša satika Olju, kura lēkāja pāri mazām peļķēm, turot mātes roku. Oljas sarkanie zābaki tik skaisti mirdzēja saulē! "Varbūt es vakarā pastāstīšu par viņiem mammai?" - domāja Maša.

Olja, priecīgi smaidīdama, pieskrēja pie Mašas un sāka stāstīt, kā vakar viņa ar mammu un tēti devās uz parku pacienāt vāveres ar riekstiem. Maša uzreiz atcerējās viņu pagājušo nakti: kā viņa gaidīja mammu, kā tēvs klusēdams sēdēja pie loga, un viņa ar ciemos atnākušo vecmāmiņu Ņinu mācījās dzejoli...

“Atskaņa! Jums tas noteikti jāpastāsta Larisai Nikolajevnai! - Maša atcerējās. Meitene bija ļoti priecīga, ieraugot savu skolotāju grupā:

Larisa Nikolajevna! - Maša skaļi iekliedzās un pieskrēja viņai klāt.

Maša, kur ir tavs tētis vai mamma? Kāpēc tu atkal atnāci pats? Bērniem nevajadzētu iet uz bērnudārzu vieniem! Es par to pastāstīju taviem vecākiem. (Noplēsiet nākamo plakāta joslu.)

Maša nomākta izģērbās un devās uz grupu. Un tad - brokastis, nodarbības, pastaiga... Tas nekad nenonāca līdz atskaņām. Maša nolēma pieiet pie skolotāja pēc pusdienām. Bet, apsēžoties pie galda, Maša atkal atcerējās par savu māti - meitenes ēdieni šķita bezgaršīgi, pusdienas šķita garas, gandrīz visi bērni devās uz guļamistabu gulēt, un Mašai vēl bija jāēd un jāēd. (Noplēsiet nākamo plakāta joslu.)

Pēc klusas stundas Mašas grupa devās uz deju nodarbībām, taču meitene nevarēja pakustēties. Apļa vadītājs jautāja: “Maša, kas ar tevi notiek? Es šodien tevi neatpazīstu." Mašai bija kauns, bet viņa nevarēja atturēties... (Noplēst nākamo plakāta joslu.) Mašas tētis Mašu paņēma no bērnudārza. Viņa jautāja viņam par māti, un viņš dusmīgi nomurmināja: “Tava māte ir darbā! Ātri gatavojieties, man nav laika... (Noplēsiet nākamo plakāta joslu.)

Mājās tētis apsēdās pie televizora ar pudeli alus un sāka skatīties kaut kādu dīvainu filmu par briesmoņiem, kas Mašai ļoti nobijās. Viņa aizskrēja uz savu istabu un klusi apsēdās stūrī aiz durvīm.

(Noplēsiet nākamo plakāta joslu.)

Vēlu vakarā, kad Maša gatavojās gulēt, viņas māte pārnāca mājās no darba. Viņai bija labs garastāvoklis, jo priekšnieks viņu uzslavēja par labo darbu.

Maša dzirdēja savu māti virtuvē par to stāstām tēvam. Tētis bija apmierināts. Maša gribēja izskriet pie mātes, bet tad viņa domāja, ka mātei vairs nebūs laika... Mamma pati iegāja Mašas istabā:

Mašuņa! ES ļoti ilgojos pēc tevis! Nu, pastāsti par savu zīmējumu, par savu dzejoli. Kas jauns šodien?

Bet Maša vairs ne par ko negribēja runāt, viņa gulēja gultā, saritinājusies kamolā un klusi raudāja. Kāpēc? Viņa pati to nesaprata...

8. Vingrinājums “Vecāku audzināšanas stili”

Psihologs. Cienījamie vecāki, tagad mēs centīsimies atspoguļot ar pantomīmas un žestu palīdzību vienu no audzināšanas stili.

II – liberāls;

III – demokrātisks.

Pārējiem dalībniekiem ir jānosaka, kurš stils tika demonstrēts. Lai palīdzētu dalībniekiem, viņiem tiek doti padomi – īsas katra stila īpašības.

Diskusija:

– Kurš stils, jūsuprāt, ir visefektīvākais izglītībā?

– Kādus rezultātus, jūsuprāt, var sagaidīt no katra?

– Kurš stils jums personīgi ir vistuvākais?

9. Vingrinājums “Es mīlu savu bērnu”

Psihologs. Tagad aizveriet acis, iedomājieties savu bērnu un izlemiet pats: “Es mīlēšu savu bērnu, pat ja viņš nebūs labākais un neplēsīs zvaigznes no debesīm. Es viņu mīlēšu, pat ja viņš neattaisnos manas cerības. Es viņu mīlēšu, lai kāds viņš būtu, lai ko viņš darītu. Tas nenozīmē, ka es apstiprināšu kādu darbību. Tas nozīmē, ka es viņu mīlu, pat ja viņas uzvedībai vajadzētu būt labākai. Es mīlu tikai tāpēc, ka tas ir mans dēls vai meita.

Atver acis.

Diskusija:

Kā jūs jutāties, veicot šo vingrinājumu?

Secinājums: mīlestība pret bērnu nevienam no viņiem vēl nav kaitējusi. Mīlestības nevar būt par daudz. Atcerieties: lai kādas būtu jūsu ģimenes attiecības, tās var uzlaboties.

10. Informācijas bukleti vecākiem “Pieci ceļi uz bērna sirdi”

Psihologs: Cienījamie vecāki! Bērni mīlestību izjūt atšķirīgi, bet katram mazulim tā ir vajadzīga. Ir 5 galvenie veidi, kā vecāki izrāda savu mīlestību pret savu bērnu (psihologs sniedz ieteikumus):

Pieskarieties;

Uzmundrinājuma vārdi;

Laiks;

Palīdzība;

Klāt.

Tāpēc uzdāviniet saviem bērniem mīlestību un dāvanas, un mana dāvana jums būs video “Līdzība par mīlestību”.

11. Vingrinājums “Cerību saglabāšana”

Mērķis: noteikt, vai dalībnieku cerības ir piepildījušās.

Cienījamie vecāki, pievērsiet uzmanību gaidu sarakstam ar stārķa attēlu, ar kuru strādājāt apmācības sākumā, un jūs noteiksiet, cik labi ikviena cerības tika izpildītas. (teicieni)

Stārķis nes knābī mazuli. Bērns ir saistīts ar jaunu dzīvi, kaut ko pārsteidzošu, spilgtu un vienmēr laimīgu. Tāpēc iesaku novēlējumus sev vai grupai uzrakstīt uz bantītēm un piestiprināt pie sedziņas attēla, kurā mazulis ietīts.