Якщо дитина агресивна що робити. Дитяча агресія: поради психолога

Що таке агресивність?

Слово "агресія" походить від латинського "agressio", що означає "напад", "напад". У психологічному словнику наведено таке визначення даного терміна: "Агресія - це мотивована деструктивна поведінка, що суперечить нормам і правилам існування людей у суспільстві, завдає шкоди об'єктам нападу (живим і неживим), що приносить фізичний і моральний збиток людям або викликає у них переживання, стан напруженості, страху, пригніченості тощо).

Причини появи агресіїу дітей можуть бути різними. Виникненню агресивних якостей сприяють деякі соматичні захворювання чи захворювання головного мозку. Слід зазначити, що велику роль грає виховання у ній, причому з перших днів життя дитини. Соціолог М. Мід довела, що у тих випадках, коли дитину різко відлучають від грудей та спілкування з матір'ю зводять до мінімуму, у дітей формуються такі якості як тривожність, підозрілість, жорстокість, агресивність, егоїзм. І навпаки, коли у спілкуванні з дитиною присутні м'якість, дитина оточена турботою та увагою, ці якості не виробляються.

На становлення агресивної поведінки впливає характер покарань, які зазвичай застосовують батьки у відповідь на прояв гніву у свого чада. У таких ситуаціях можуть бути використані два полярні методи впливу: або поблажливість, або строгість. Хоч як це парадоксально, агресивні діти однаково часто зустрічаються і в надто м'яких батьків, і в надмірно суворих.

Дослідження показали, що батьки, які різко пригнічують агресивність у своїх дітей, всупереч своїм очікуванням" не усувають цю якість, а навпаки, вирощують її, розвиваючи у своєму синові або дочці надмірну агресивність, яка буде проявлятися навіть у зрілі роки. Адже всім відомо, що зло породжує лише зло, а агресія – агресію.
Якщо ж батьки зовсім не звертають уваги на агресивні реакції своєї дитини, то він дуже скоро починає вважати, що така поведінка дозволена, і поодинокі спалахи гніву непомітно переростають у звичку діяти агресивно.

Тільки батьки, які вміють знаходити розумний компроміс, "золоту середину" можуть навчити своїх дітей справлятися з агресією.

Портрет агресивної дитини

Майже у кожній групі дитячого садка, у кожному класі зустрічається хоча б одна дитина з ознаками агресивної поведінки. Він нападає інших дітей, обзиває і б'є їх, відбирає і ламає іграшки, навмисно вживає грубі висловлювання, одне слово, стає " грозою " всього дитячого колективу, джерелом прикростей вихователів і батьків. Цю йоржисту, забіякувату, грубу дитину дуже важко прийняти такою, якою вона є, а ще важче зрозуміти.

Однак агресивна дитина, як і будь-яка інша, потребує ласки і допомоги дорослих, тому що її агресія - це, перш за все, відображення внутрішнього дискомфорту, невміння адекватно реагувати на події, що відбуваються навколо нього.

Агресивна дитина часто почувається знедоленою, нікому не потрібною. Жорстокість і байдужість батьків призводить до порушення дитячо-батьківських відносин і вселяє в душу дитини впевненість, що її не люблять. "Як стати коханим і потрібним" - нерозв'язна проблема, яка стоїть перед маленьким чоловічком. Ось він і шукає способи привернення уваги дорослих та однолітків. На жаль, ці пошуки не завжди закінчуються так, як хотілося б нам і дитині, але як зробити краще – вона не знає.

Ось як визначає Н.Л. Кряжева поведінка цих дітей: " Агресивний дитина, використовуючи будь-яку можливість, ... прагне роздратувати маму, вихователя, однолітків. Він " не заспокоюється " до того часу, поки дорослі вибухнуть, а діти вступлять у бійку " (1997, з. 105).

Батькам і педагогам не завжди зрозуміло, чого добивається дитина і чому вона поводиться так, хоча заздалегідь знає, що з боку дітей може отримати відсіч, а з боку дорослих – покарання. Насправді це часом лише запекла спроба завоювати своє "місце під сонцем". Дитина не має уявлення, як іншим способом можна боротися за виживання у цьому дивному та жорстокому світі, як захистити себе.

Агресивні діти дуже часто підозрілі та насторожені, люблять перекладати провину за сварку на інших. Наприклад, граючи під час прогулянки у пісочниці, двоє дітей підготовчої групи побилися. Рома вдарив Сашка совком. На запитання вихователя, чому він це зробив, Рома щиро відповів: "У Сашка в руках була лопата, і я дуже боявся, що він ударить мене". За словами вихователя, Сашко не виявляв жодних намірів образити чи вдарити Рому, але Рома сприйняв цю ситуацію як загрозливу.

Такі діти часто не можуть оцінити свою агресивність. Вони не помічають, що вселяють у оточуючих страх і занепокоєння. Їм навпаки здається, що весь світ хоче образити саме їх. Таким чином, виходить замкнене коло: агресивні діти бояться і ненавидять оточуючих, а ті, у свою чергу, бояться їх.

У ППМС-центрі "Довіра" міста Ломоносова було проведено міні-опитування серед старших дошкільнят, метою якого було з'ясувати, як вони розуміють агресивність. Ось які відповіді дали агресивні та неагресивні діти (табл.4).

Емоційний світ агресивних дітей недостатньо багатий, на палітрі їхніх почуттів переважають похмурі тони, кількість реакцій навіть у стандартні ситуації дуже обмежена. Найчастіше це захисні реакції. До того ж діти не можуть подивитися на себе збоку та адекватно оцінити свою поведінку.

Таблиця 4. Розуміння агресивності старшими дошкільнятами

Питання	Відповіді агресивних дітей	Відповіді неагресивних дітей
1. Яких людей ти вважаєш агресивними?	Маму та тата, бо вони лаються, б'ють, б'ються (50% опитаних дітей)	Індіанців, бандитів, мисливців, тому що вони вбивають людей та тварин (63% хлопчиків, 80% дівчаток)
2. Як би ти вчинив, якби зустрівся з агресивним дорослим?	Почав (а) битися", "Вдарив(ла) б" (83% хлопчиків, 27% дівчаток), "Оббризкала, забруднила б" (36 % дівчаток)	Просто пройшов(ла) мимо, відвернувся(ась)" (83% хлопчиків, 40% дівчаток), "Покликала б на допомогу знайомих" (50% дівчаток)
3. Як би ти вчинив, якби зустрівся з агресивним хлопчиком (дівчинкою)?	Став(ла) битися" (92% хлопчиків, 54% дівчаток), "Втекла б" (36% дівчаток)	Пішов(ла) би, втік(ла)" (83% хлопчиків, 50% дівчаток)
4. Чи вважаєш себе агресивним?	"Ні" - 88% хлопчиків, 54% дівчаток "Так" - 12% хлопчиків, 46% дівчаток	"Ні" 92% хлопчиків, 100% дівчаток. "Так" - 8% хлопчиків

Таким чином, діти часто переймають агресивні форми поведінки у батьків.

Як виявити агресивну дитину

Агресивні діти потребують розуміння та підтримки дорослих, тому головне наше завдання полягає не в тому, щоб поставити "точний" діагноз і тим більше "приклеїти ярлик", а надання посильної та своєчасної допомоги дитині.

Як правило, для вихователів і вчителів не важко визначити, у кого з дітей підвищений рівень агресивності. Але в спірних випадках можна скористатися критеріями визначення агресивності, розроблені американськими психологами М. Алворд і П. Бейкер.

Критерії агресивності (схема спостереження за дитиною)
Дитина:

Часто втрачає контроль над собою.
Часто сперечається, лається з дорослими.
Часто відмовляється виконувати правила.
Часто спеціально дратує людей.
Часто звинувачує інших у своїх помилках.
Часто сердиться і відмовляється зробити що-небудь.
Часто заздрісний, мстивий.
Чутливий, дуже швидко реагує на різні дії оточуючих (дітей та дорослих), які нерідко дратують його.

Припустити, що дитина агресивна можна лише в тому випадку, якщо протягом не менше ніж 6 місяців у поведінці виявлялися хоча б 4 з 8 перелічених ознак.

Дитині, у поведінці якої спостерігається велика кількість ознак агресивності, потрібна допомога фахівця: психолога чи лікаря.

Крім того, з метою виявлення агресивності у дитини у групі дитячого садка або у класі можна використовувати спеціальну анкету, розроблену для вихователів (Лаврентьєва Г.П., Титаренко Т.М., 1992).

Критерії агресивності у дитини (анкета)

Іноді здається, що в нього вселився злий дух.
Він не може промовчати, коли чимось незадоволений.
Коли хтось завдає йому зло, він обов'язково намагається відплатити тим самим.
Іноді йому без жодної причини хочеться вилаятися.
Буває, що він із задоволенням ламає іграшки, щось розбиває, потрошить.
Іноді він так наполягає на чомусь, що оточуючі втрачають терпіння.
Він не проти подразнити тварин.
Переперечити його важко.
Дуже сердиться, коли йому здається, що хтось з нього жартує.
Іноді в нього спалахує бажання зробити щось погане, що шокує оточуючих.
У відповідь звичайні розпорядження прагне зробити все навпаки.
Часто не за віком буркотливий.
Сприймає себе як самостійного та рішучого.
Любить бути першим, командувати, підкоряти собі інших.
Невдачі викликають у нього сильне роздратування, бажання знайти винних.
Легко свариться, вступає у бійку.
Намагається спілкуватися з молодшими та фізично слабшими.
У нього нерідкі напади похмурої дратівливості.
Не зважає на однолітків, не поступається, не ділиться.
Впевнений, що будь-яке завдання виконає найкраще.

Позитивна відповідь на кожне запропоноване твердження оцінюється в 1 бал.
Висока агресивність – 15-20 балів.
Середня агресивність –7-14 балів.
Низька агресивність –1-6 балів.

Ми наводимо ці критерії для того, щоб вихователь або вчитель, виявивши агресивну дитину, надалі зміг виробити свою стратегію поведінки з нею, допоміг їй адаптуватися в дитячому колективі.

Як допомогти агресивній дитині

Як ви думаєте, чому діти б'ються, кусаються і штовхаються, а іноді у відповідь на якесь, навіть доброзичливе, звернення "вибухають" і вирують?

Причин такої поведінки може бути багато. Але часто діти роблять саме так тому, що не знають, як вчинити інакше. На жаль, їхній поведінковий репертуар досить мізерний, і якщо ми надамо їм можливість вибору способів поведінки, діти із задоволенням відгукнуться на пропозицію, і наше спілкування з ними стане більш ефективним та приємним для обох сторін.

Ця порада (надання вибору способу взаємодії) особливо актуальна, коли йдеться про агресивних дітей. Роботавихователів та вчителів з цією категорією дітей має проводитися у трьох напрямках:

Робота із гнівом. Навчання агресивних дітей прийнятним способам вираження гніву.
Навчання дітей навичкам розпізнавання та контролю, вмінню володіти собою у ситуаціях, що провокують спалахи гніву.
Формування здатності до емпатії, довіри, співчуття, співпереживання тощо.

Робота з гнівом

Що таке гнів? Це почуття сильного обурення, яке супроводжується втратою контролю за собою. На жаль, у нашій культурі прийнято вважати, що прояв гніву – негідна реакція. Вже у дитячому віці нам вселяють цю думку дорослі – батьки, бабусі, дідусі, педагоги. Однак психологи не рекомендують щоразу стримувати цю емоцію, оскільки таким чином ми можемо стати своєрідною "скарбничкою гніву". Крім того, загнавши гнів усередину, людина, швидше за все, рано чи пізно все ж таки відчує необхідність виплеснути його. Але вже не на того, хто викликав це почуття, а на того, хто "підвернувся під руку" або на того, хто слабший і не зможе дати відсіч. Навіть якщо ми дуже постараємося і не піддамося спокусливому способу "виверження" гніву, наша "скарбничка", поповнюючись з кожним днем новими негативними емоціями, одного дня все ж таки може "лопнути". Причому не обов'язково це завершиться істерикою та криками. Негативні почуття, що вирвалися на свободу, можуть "осісти" всередині нас, що призведе до різних соматичних проблем: головних болів, шлункових і серцево-судинних захворювань. К. Ізард (1999) публікує клінічні дані, отримані Холтом, які свідчать про те, що людина, яка постійно пригнічує свій гнів, більш схильний до ризику психосоматичних розладів. На думку Холта, невиражений гнів може стати однією з причин таких захворювань, як ревматичний артрит, кропив'янка, псоріаз, виразка шлунка, мігрень, гіпертонія та ін.

Саме тому від гніву потрібно звільнятися. Звичайно, це не означає, що всім можна битися і кусатися. Просто ми повинні навчитися самі та навчити дітей висловлювати гнів прийнятними, неруйнівними способами.
Оскільки почуття гніву найчастіше виникає внаслідок обмеження волі, то в момент найвищого "напруження пристрастей" необхідно дозволити дитині зробити щось, що, можливо, зазвичай і не вітається нами. Причому тут багато що залежить від цього, як і формі - вербальної чи фізичної висловлює дитина свій гнів.

Наприклад, у ситуації, коли дитина розсердилася на однолітка і обзиває його, можна разом з ним намалювати кривдника, зобразити його в тому вигляді і в тій ситуації, в якій хочеться "ображеному". Якщо дитина вміє писати, можна дозволити йому підписати малюнок так, як він хоче, якщо не вміє - зробити підпис під його диктування. Безумовно, подібна робота повинна проводитися віч-на-віч з дитиною, поза полем зору суперника.

Цей метод роботи з вербальною агресією рекомендує Оклендер. У своїй книзі "Вікна у світ дитини" (М., 1997) вона описує власний досвід застосування такого підходу. Після проведення такої роботи діти дошкільного віку (6-7 років) зазвичай відчувають полегшення.

Щоправда, у суспільстві не вітається таке " вільне " спілкування, тим паче вживання лайливих слів і виразів дітьми у присутності дорослих. Але як показує практика, не висловивши всього, що накопичилося в душі та мовою, дитина не заспокоїться. Швидше за все, він викрикуватиме образи в обличчя своєму "ворогові", провокуючи його на лайку у відповідь і залучаючи все нових і нових "глядачів". В результаті конфлікт двох дітей переросте у загальногруповий або навіть у жорстоку бійку.

Можливо, не задоволена ситуацією, що склалася, дитина, яка боїться з тих чи інших причин вступати у відкриту протидію, але тим не менш жадає помсти, вибере й інший шлях: підмовлятиме однолітків, щоб ті не грали з кривдником. Така поведінка працює як міна уповільненої дії. Неминуче розгориться груповий конфлікт, тільки він довше "зрітиме" і охопить більшу кількість учасників. Метод, запропонований В. Оклендером, може допомогти уникнути багатьох неприємностей і сприятиме вирішенню конфліктної ситуації.

приклад
Підготовчу групу дитячого садка відвідували дві подружки - дві Олени: Олена С. та Олена Е. Вони були нерозлучні ще з ясельної групи, проте нескінченно лаялися і навіть билися. Одного разу, коли психолог зайшов у групу, він побачив, що Альона С., не слухаючи намагався втихомирити її вихователя, жбурляє все, що підвернеться їй під руку, і кричить, що всіх ненавидить. Прихід психолога виявився дуже доречним. Олена С., яка дуже любила заходити до психологічного кабінету, "дала себе відвести".
У кабінеті психолога їй надали можливість самій обрати собі заняття. Спочатку вона взяла величезний надувний молоток і з усіх сил почала бити їм по стінах і по підлозі, потім витягла з коробки з іграшками два брязкальця і з захопленням почала гриміти ними. На питання психолога про те, що сталося і на кого вона розсердилася, Олена не відповідала, але на пропозицію помалювати разом із задоволенням погодилася. Психолог намалював великий будинок, і дівчинка вигукнула: "Я знаю, це наш дитячий садок!"

Подальша допомога дорослого не знадобилася: Альона почала малювати та пояснювати свої малюнки. Спочатку з'явилася пісочниця, де розташувалися маленькі фігурки - діти групи. Поруч виникла клумба з квітами, будиночок, альтанка. Дівчинка малювала все нові й нові дрібні деталі, начебто відтягуючи той момент, коли треба буде намалювати щось важливе для неї. Через якийсь час вона намалювала гойдалку і сказала: "Все. Більше малювати не хочу". Проте, похилившись по кабінету, вона знову підійшла до аркуша і підмалювала на гойдалці маленьку-премаленьку дівчинку. На питання психолога, хто ж це, Олена спочатку відповіла, що не знає сама, але потім додала, подумавши: "Це Олена Є.. Нехай покатається. Я їй дозволяю". Потім вона довго розфарбовувала сукню своєї суперниці, намалювала їй спочатку бант у волоссі, а потім навіть корону на голові, пояснюючи при цьому, яка Олена Є. хороша та добра. Але потім художниця раптово зупинилася і ахнула: "Ах!!! Альона впала з гойдалок! Що ж тепер буде? будуть її лаяти сьогодні, а, можливо, навіть поб'ють ременем і поставлять у куток. обличчя), волосся розтріпалося (замість акуратної косички на малюнку з'являється ореол з чорних каракулів). Ось дурила, хто ж з нею, грати тепер буде? Я теж вмію командувати. Нехай ось тепер іде митися, а ми не такі брудні, як вона, ми гратимемо всі разом, без неї". Олена, цілком задоволена, малює поряд із поваленим ворогом групу дітей, що оточили гойдалку, на якій сидить вона, Олена С. Потім раптом малює поруч ще одну фігурку. "Це Альона Є.. Вона вже вимилася, - пояснює вона і запитує, - "Можна я вже піду в групу?" Ймовірно, під час прогулянки дві нерозлучні Олени, як завжди, вели боротьбу за лідерство. Цього разу симпатії "глядачів" були на боці Олени Є.

Безумовно, в даній ситуації можна було скористатися й іншим прийомом, головне, щоб дитина отримала можливість прийнятним способом звільнитися від гніву, що переповнює його.

Ще один спосіб допомогти дітям легально висловити вербальну агресію – пограти з ними у гру "Обзивалки". Досвід показує, що у дітей, які отримали можливість виплеснути з дозволу педагога негативні емоції, а потім почули щось приємне про себе, зменшується бажання діяти агресивно.

Допомогти дітям доступним способом висловити гнів, а педагогу - безперешкодно провести заняття може так званий "Мішечок для криків" (в інших випадках - "Склянка для криків", "Чарівна труба "Крік"" та ін.). Перед початком уроку кожна бажаюча дитина може підійти до "Мішечка для криків" і якомога голосніше покричати в нього. Таким чином він "позбавляється" свого крику на час заняття. Після заняття діти можуть забрати свій крик назад. Зазвичай наприкінці уроку діти з жартами та сміхом залишають вміст "Мішечка" вчителю на згадку.

В арсеналі кожного педагога, безперечно, є безліч способів роботи з вербальними проявами гніву. Ми навели лише ті, які виявилися ефективними у нашій практиці. Однак далеко не завжди діти обмежуються вербальною (словесною) реакцією на події. Дуже часто імпульсивні діти спочатку пускають у хід кулаки, а потім вже вигадують образливі слова. У таких випадках нам слід навчити дітей справлятися зі своєю фізичною агресією.

Вихователь або вчитель, бачачи, що діти "розпітушилися" і вже готові вступити в "бій", може миттєво відреагувати та організувати, наприклад, спортивні змагання з бігу, стрибків, метання м'ячів. Причому кривдники можуть бути включені до однієї команди або перебувати в командах-суперницях. Це залежить від ситуації та від глибини конфлікту. Після завершення змагань найкраще провести групове обговорення, під час якого кожна дитина зможе висловити почуття, що супроводжують її під час виконання завдання.

Звісно, проведення змагань та естафет не завжди доцільне. У такому разі можна скористатися підручними засобами, якими необхідно обладнати кожну групу дитячого садка та кожен клас. Легкі м'ячі, які дитина може жбурляти в ціль; м'які подушки, які розгнівана дитина може штовхати, бити; гумові молотки, якими можна з усієї сили бити по стіні та підлозі; газети, які можна комкати і жбурляти, не боячись будь-що розбити і зруйнувати, - всі ці предмети можуть сприяти зниженню емоційної та м'язової напруги, якщо ми навчимо дітей користуватися ними в екстремальних ситуаціях.

Зрозуміло, що в класі під час уроку дитина не може штовхати консервну банку, якщо її штовхнув сусід по парті. Але кожен учень може завести, наприклад, "Листок гніву" (рис. 2). Зазвичай він є форматним листом, на якому зображено якесь смішне чудовисько з величезним хоботом, довгими вухами або вісьмома ногами (на розсуд автора). Господар листа в момент найбільшої емоційної напруги може зім'яти, розірвати його. Цей варіант підійде у тому випадку, якщо напад гніву охопив дитину під час уроку.

Проте найчастіше конфліктні ситуації виникають змінах. Тоді з дітьми можна проводити групові ігри (деякі з них описані в розділі "Як грати з агресивними дітьми"). Ну, а в групі дитсадка бажано мати приблизно такий арсенал іграшок: надувні ляльки, гумові молотки, іграшкова зброя.

Щоправда, багато дорослих не хочуть, щоб їхні діти грали з пістолетами, рушницями та шаблями, навіть іграшковими. Деякі мами не купують синам зброї зовсім, а вихователі забороняють приносити її до групи. Дорослим здається, що ігри зі зброєю провокують дітей на агресивну поведінку, сприяють появі та прояву жорстокості.

Однак ні для кого не секрет, що навіть якщо у хлопчиків немає пістолетів та автоматів, більшість із них все одно гратиме у війну, використовуючи замість іграшкової зброї лінійки, палиці, ключки, тенісні ракетки. Образ воїна-чоловіка, що живе в уяві кожного хлопчика, неможливий без прикраси його зброї. Тому з віку до віку, рік у рік, наші діти (і не завжди це тільки хлопчики) грають у війну. І хто знає, можливо, це і є нешкідливий спосіб виплеснути свій гнів. Крім того, всім відомо, що саме заборонений плід особливо солодкий. Наполегливо забороняючи ігри зі зброєю, ми сприяємо збудженню інтересу до цього виду гри. Ну, а тим батькам, які таки виступають проти пістолетів, автоматів, багнетів, можна порадити: нехай спробують запропонувати дитині гідну альтернативу. Раптом вийде! Тим більше, що існує безліч способів роботи з гнівом, і зняття фізичної напруги дитини. Наприклад, ігри із піском, водою, глиною.

З глини можна зліпити фігурку свого кривдника (а можна навіть подряпати чимось гострим його ім'я), розбити, зім'яти її, розплющити між долоньками, а потім за бажання відновити. Причому саме те, що дитина за власним бажанням може знищувати та відновлювати свій твір, та приваблює дітей найбільше.

Гра з піском, як і з глиною, також дуже подобається хлопцям. Розсердившись на будь-кого, дитина може закопати фігурку, що символізує ворога, глибоко в пісок, пострибати на цьому місці, налити туди води, прикрити кубиками, ціпками. З цією метою діти часто використовують маленькі іграшки з Кіндер-сюрпризів. Причому іноді спочатку поміщають фігурку в капсулу і тільки після цього закопують.

Закопуючи-розкопуючи іграшки, працюючи з сипучим піском, дитина поступово заспокоюється, повертається до ігор у групі або запрошує однолітків пограти в пісок разом із ним, але вже в інші, зовсім не агресивні ігри. Таким чином світ відновлюється.

Невеликі басейни з водою, розміщені у групі дитсадка, - справжня знахідка для вихователя під час роботи з усіма категоріями дітей, особливо з агресивними.
Про психотерапевтичні властивості води написано багато хороших книг, і кожен дорослий, ймовірно, вміє використовувати воду з метою зняття агресії та зайвої напруги дітей. Ось кілька прикладів ігор із водою , які вигадали самі діти

Однією каучуковою кулькою збивати інші кульки, що плавають на воді.
Здувати з дудочки кораблик.Спершу топити, а потім спостерігати, як "вистрибує" з води легка пластмасова фігурка.
Струменем води збивати легкі іграшки, що знаходяться у воді (для цього можна використовувати пляшечки з-під шампуню, наповнені водою).

Ми розглянули перший напрямок у роботі з агресивними дітьми, який умовно можна назвати "робота з гнівом". Хотів би відзначити, що гнів необов'язково призводить до агресії, але що частіше дитина чи дорослий відчуває почуття гніву, то вища ймовірність прояви різних форм агресивного поведінки.

Навчання навичкам розпізнавання та контролю негативних емоцій
Наступним дуже відповідальним та не менш важливим напрямом є навчання навичкам розпізнавання та контролю негативних емоцій. Далеко не завжди агресивна дитина визнається, що вона агресивна. Більше того, у глибині душі він упевнений у протилежному: це все довкола агресивні. На жаль, такі діти не завжди можуть адекватно оцінити свій стан, а тим паче стан оточуючих.
Як зазначалося вище, емоційний світ агресивних дітей дуже мізерний. Вони важко можуть назвати лише кілька основних емоційних станів, а про існування інших (або їх відтінків) вони навіть не припускають. Неважко здогадатися, що у цьому випадку дітям складно розпізнати свої та чужі емоції.

Для тренування навички розпізнавання емоційних станів можна використовувати розрізні шаблони, етюди М. І. Чистякової (1990), вправи та ігри, розроблені Н. Л. Кряжової (1997), а також великі таблиці та плакати із зображенням різних емоційних станів.

У групі чи класі, де знаходиться такий плакат, діти обов'язково перед початком занять підійдуть до нього та вкажуть свій стан, навіть якщо педагог не просить їх про це, тому що кожному з них приємно звернути увагу дорослого на себе.

Можна навчити дітей проводити зворотну процедуру: самим вигадувати назви емоційних станів, зображених на плакаті. Діти повинні вказати, в якому настрої є забавні чоловічки.

Ще один спосіб навчити дитину розпізнавати свій емоційний стан та розвинути потребу говорити про нього – малювання. Дітей можна попросити зробити малюнки на теми: "Коли я серджусь", "Коли я тішуся", "Коли я щасливий" і т.д. З цією метою розмістіть на мольберті (або просто на великому аркуші на стіні) заздалегідь намальовані фігурки людей, зображених у різних ситуаціях, але без обмальованих осіб. Тоді дитина зможе за бажання підійти і завершити малюнок.

Для того, щоб діти могли правильно оцінювати свій стан, а в потрібний момент і керувати ним, необхідно навчити кожну дитину розуміти себе, і насамперед - відчуття свого тіла. Спочатку можна потренуватися перед дзеркалом: нехай дитина скаже, який настрій у нього зараз і що він відчуває. Діти дуже чуйно сприймають сигнали свого тіла і легко описують їх. Наприклад, якщо дитина злиться, вона найчастіше визначає свій стан так: "Серце б'ється, в животі лоскітно, в горлі кричати хочеться, в пальцях на руках наче голки колють, щокам гаряче, долоні сверблять і т.д.".

Ми можемо навчити дітей точно оцінювати емоційний стан, отже, вчасно реагувати на сигнали, які подає нам тіло. Режисер фільму "Деніс-загроза" Дейв Роджерс багато разів протягом усієї дії звертає увагу глядачів на прихований сигнал, який подає головний герой фільму – шестирічний Денис. Щоразу, перед тим як хлопчисько соромиться, ми бачимо його неспокійні пальці, що бігають, які оператор показує крупним планом. Потім ми бачимо "очі дитини, що горять", і тільки після цього слідує чергова витівка.

Таким чином, дитина, якщо вона вірно "розшифрує" послання свого тіла, сама зможе зрозуміти: "Мій стан близький до критичного. Чекай на бурю". А якщо дитина до того ж знає кілька прийнятних способів виплескування гніву, вона може встигнути прийняти правильне рішення, тим самим запобігши конфлікту.

Звичайно, навчання дитини розпізнаванню свого емоційного стану та управлінню ним буде успішним лише в тому випадку, якщо вона проводитиметься систематично, щодня, протягом досить тривалого часу.

Крім уже описаних способів роботи педагог може використовувати й інші: проводити бесіди з дитиною, малювати і, звичайно, грати. У розділі "Як грати з агресивними дітьми" описані ігри, які рекомендуються в подібних ситуаціях, але про одну з них хотілося б розповісти докладніше.

Вперше ми познайомилися з цією грою, прочитавши книгу К. Фопеля "Як навчити дітей співпрацювати" (М., 1998). Вона називається "Камінчик у черевику". Спочатку гра здалася нам досить складною для дошкільнят, і ми запропонували її вчителям 1 – 2 класів для проведення під час позакласних занять. Однак, відчувши інтерес хлопців та серйозне ставлення до гри, ми спробували пограти у неї в дитячому садку. Гра сподобалася. Причому дуже скоро вона перейшла з розряду ігор до розряду щоденних ритуалів, проведення яких стало необхідним успішного перебігу життя групи.

У цю гру корисно грати, коли хтось із дітей скривджений, сердиться, засмучений, коли внутрішні переживання заважають дитині займатися справою, коли назріває конфлікт у групі. Кожен учасник має можливість у процесі гри вербалізувати, тобто висловити словами, свій стан та повідомити про нього оточуючим. Це сприяє зниженню його емоційного напруження. Якщо призвідників конфлікту, що назріває, кілька, вони зможуть почути про почуття і переживання один одного, що, можливо, дозволить згладити ситуацію.

Гра проходить у два етапи.

1 етап (підготовчий). Діти сидять у колі на килимі. Вихователь запитує: "Хлопці, чи траплялося, що вам у черевик потрапляв камінчик?" Зазвичай діти дуже активно відповідають питанням, оскільки практично кожна дитина 6-7 років має подібний життєвий досвід. По колу всі діляться своїми враженнями у тому, як це. Як правило, відповіді зводяться до наступного: "Спочатку камінчик не дуже заважає, ми намагаємося відсунути його, знайти зручне положення для ноги, але поступово наростає біль і незручність, може навіть з'явитися ранка чи мозоль. І тоді, навіть якщо дуже не хочеться, нам доводиться знімати черевик і витрушувати камінчик. Він майже завжди зовсім крихітний, і ми навіть дивуємося, як такий маленький предмет зміг завдати нам такого великого болю.

Далі вихователь запитує дітей: "Чи траплялося, що ви так і не витрушували камінчик, а прийшовши додому, просто знімали черевики?" Діти відповідають, що таке вже бувало в багатьох. Тоді в нозі, що звільнилася від черевика, біль стихав, пригода забувалася. Але вранці, сунувши ногу в черевик, ми раптово відчували гострий біль, доторкнувшись до злощасного камінчика. Біль, причому, сильніший, ніж напередодні, образа, агресія, - ось такі почуття відчувають зазвичай діти. Так маленька проблема стає великою неприємністю.

2 етап. Вихователь каже дітям: "Коли ми сердимося, чимось стурбовані, схвильовані, нами це сприймається як маленький камінчик у черевику. Якщо ми одразу ж відчуємо незручність, витягнемо його звідти, то нога залишиться неушкодженою. А якщо залишимо камінчик на місці, то біля залишимо камінчик на місці, то біля залишимо камінчик. нас, швидше за все, виникнуть проблеми, і чималі.

Давайте домовимося: якщо хтось із вас скаже: "У мене камінчик у черевику", ми всі одразу зрозуміємо, що вам щось заважає, і зможемо поговорити про це. Подумайте, чи не відчуваєте ви зараз якогось невдоволення, чогось такого, що заважало б вам. Якщо відчуваєте, скажіть нам, наприклад: "У мене камінчик у черевику. Мені не подобається, що Олег ламає мої будівлі з кубиків". Розкажіть, що вам не подобається. Якщо вам нічого не заважає, ви можете сказати: "У мене немає камінчика в черевику".

Діти по колу розповідають, що ж заважає їм зараз, описують свої відчуття. Окремі "камінці", про які діти будуть говорити, корисно обговорити у колі. У цьому випадку кожен учасник гри пропонує однолітку, що потрапив у скрутну ситуацію, спосіб, за допомогою якого можна позбутися "камінця".

Погравши кілька разів у цю гру, діти надалі відчувають потребу розповідати про свої проблеми. З іншого боку, гра допомагає педагогу безперешкодно проводити навчальний процес. Адже якщо дітей щось хвилює, це щось не дасть їм спокійно сидіти на заняттях і сприймати інформацію. Якщо діти отримають можливість виговоритися, " випустити пар " , можна спокійно приступати до занять. Гра "Камінчик у черевику" особливо корисна для тривожних дітей. По-перше, якщо щодня грати в неї, навіть дуже сором'язлива дитина звикне і поступово почне розповідати про свої труднощі (оскільки це не нова і не небезпечна, а знайома та повторювана діяльність). По-друге, тривожна дитина, слухаючи розповіді про проблеми однолітків, зрозуміє, що не тільки вона страждає від страхів, невпевненості, образ. Виявляється, і в інших дітей такі самі проблеми, як у нього. Значить, він такий самий, як усі, не гірший за всіх. Не треба замикатися в собі, адже будь-яку, навіть найважчу ситуацію можна вирішити спільними зусиллями. А діти, які оточують його – зовсім не злі та завжди готові прийти на допомогу.

Коли дитина навчиться розпізнавати власні емоції та говорити про них, можна перейти до наступного етапу роботи.

Формування здатності до емпатії, довіри, співчуття, співпереживання

Агресивні діти зазвичай мають низький рівень емпатії. Емпатія - це здатність відчувати стан іншої людини, вміння вставати з його позицію. Агресивних дітей найчастіше не хвилюють страждання оточуючих, вони навіть уявити собі не можуть, що іншим людям може бути неприємно і погано. Вважається, що якщо агресор зможе поспівчувати "жертві", його агресія наступного разу буде слабшою. Тому така важлива робота педагога з розвитку у дитини почуття емпатії.

Однією з форм такої роботи може стати рольова гра, в процесі якої дитина отримує можливість поставити себе на місце інших, оцінити свою поведінку збоку. Наприклад, якщо у групі сталася сварка чи бійка, можна в колі розібрати цю ситуацію, запросивши в гості Котенка та Тигреня чи будь-яких відомих дітям літературних героїв. На очах у хлопців гості розігрують сварку, схожу на ту, що сталася у групі, а потім просять дітей помирити їх. Діти пропонують різні способи виходу із конфлікту. Можна розділити хлопців на дві групи, одна з яких говорить від імені Тигреня, інша - від імені Котенка. Можна дати дітям можливість самим вибрати, на чию позицію їм хотілося б стати та інтереси захищати. Яку б конкретну форму проведення рольової гри ви не обрали, важливо, що зрештою діти набудуть уміння вставати на позицію іншої людини, розпізнавати її почуття та переживання, навчаться того, як поводитись у складних життєвих ситуаціях. Загальне обговорення проблеми сприятиме згуртуванню дитячого колективу та встановленню сприятливого психологічного клімату групи.

Під час подібних обговорень можна розігрувати й інші ситуації, які найчастіше викликають конфлікти в колективі: як реагувати, якщо товариш не віддає потрібну тобі іграшку, що робити, якщо тебе дражнять, як вчинити, якщо тебе штовхнули і ти впав та ін. терпляча робота в цьому напрямку допоможе дитині з великим розумінням ставитися до почуттів та вчинків інших і навчитися самому адекватно ставитися до того, що відбувається.

Крім того, можна запропонувати дітям організувати театр, попросивши їх розіграти певні ситуації, наприклад: "Як Мальвіна посварилася із Буратіно". Однак, перш ніж показати якусь сценку, діти повинні обговорити, чому герої казки повелися тим чи іншим чином. Необхідно, щоб вони спробували поставити себе на місце казкових персонажів і відповісти на запитання: "Що відчував Буратіно, коли Мальвіна посадила його в комірку?", "Що відчувала Мальвіна, коли їй довелося покарати Буратіно?" та ін.

Подібні бесіди допоможуть дітям усвідомити, як важливо побути на місці суперника чи кривдника, аби зрозуміти, чому він вчинив саме так, а не інакше. Навчившись співпереживати оточуючим людям, агресивна дитина зможе позбутися підозрілості та недовірливості, які завдають так багато неприємностей і самому "агресору", і тим, хто перебуває з нею поруч. А як наслідок – навчиться брати на себе відповідальність за вчинені ним дії, а не звалювати провину на інших.

Щоправда, дорослим, які працюють з агресивною дитиною, теж не завадить позбутися звички звинувачувати її у всіх смертних гріхах. Наприклад, якщо дитина жбурляє в гніві іграшки, можна, звичайно, сказати йому: "Ти - негідник! Від тебе одні проблеми. Ти завжди заважаєш усім дітям грати!" Але навряд чи така заява знизить емоційну напругу "негідника". Навпаки, дитина, яка й так упевнена, що вона нікому не потрібна і весь світ налаштований проти неї, розсердиться ще більше. У такому разі набагато корисніше сказати дитині про свої почуття, використовуючи при цьому займенник "я", а не "ти". Наприклад, замість "Ти чому не прибрав іграшки?", можна сказати: "Я засмучуюсь, коли іграшки розкидані".

Таким чином ви ні в чому не звинувачуєте дитину, не загрожує їй, навіть не даєте оцінки її поведінці. Ви кажете про себе, про свої відчуття. Як правило, така реакція дорослого спочатку шокує дитину, яка чекає на град докорів на свою адресу, а потім викликає у нього почуття довіри. З'являється можливість конструктивного діалогу.

Робота з батьками агресивної дитини

Працюючи з агресивними дітьми, вихователь чи вчитель має насамперед налагодити контакт із сім'єю. Він може сам дати рекомендації батькам, або в тактовній формі запропонувати їм звернутися за допомогою до психологів.

Бувають ситуації, коли контакт із матір'ю чи батьком встановити не вдається. У таких випадках ми рекомендуємо використовувати наочну інформацію, яку можна розмістити у куточку батьків. Наведена нижче таблиця 5 може бути прикладом такої інформації.

Подібна таблиця або інша наочна інформація може стати відправним пунктом для роздумів батьків про свою дитину, причини виникнення негативної поведінки. А ці роздуми, у свою чергу, можливо, приведуть до співпраці з вихователями та з учителем.

Таблиця 5 Стилі батьківського виховання (у відповідь на агресивні дії дитини)

Стратегія виховання	Конкретні приклади стратегії	Стиль поведінки дитини	Чому дитина так чинить
Різке придушення агресивної поведінки дитини	Припини!" "Не смій так говорити" Батьки карають дитину	Агресивний (Дитина може припинити зараз але виплесне свої негативні емоції в інший час і в іншому місці)	Дитина копіює батьків та навчається у них агресивним формам поведінки
Ігнорування агресивних спалахів дитини	Батьки вдають, що не помічають агресії дитини або вважають, що дитина ще мала	Агресивний (Дитина продовжує діяти агресивно)	Дитина думає, що робить все правильно, і агресивні форми поведінки закріплюються в межах характеру
Батьки дають можливість дитині виплеснути агресію у прийнятний спосіб і в тактовній формі забороняють поводитися агресивно по відношенню до інших	Якщо батьки бачать, що дитина розгнівана, вони можуть залучити її до гри, яка зніме його гнів. Батьки пояснюють дитині, як довести себе у певних ситуаціях	Швидше за все дитина навчиться керувати своїм гнівом	Дитина вчиться аналізувати різні ситуації та бере приклад зі своїх тактовних батьків

Головна мета подібної інформації показати батькам, що однією з причин прояву агресії у дітей може бути агресивна поведінка самих батьків. інших дисциплінарних впливів на дитину чекають на них у найближчому майбутньому і тоді, коли дитина вступить у підлітковий вік.

Як жити з дитиною, яка постійно веде себе зухвало? Корисні рекомендації батькам ми знайшли на сторінках книги Р. Кемпбелла "Як справлятися з гнівом дитини" (М., 1997). Радимо прочитати цю книгу і освітянам, і батькам. Р. Кемпбелл виділяє п'ять способів контролю поведінки дитини: два з них – позитивні, два – негативні та один – нейтральний. До позитивних способів належать прохання та м'яке фізичне маніпулювання (наприклад, можна відволікти дитину, взяти її за руку та відвести тощо).

Модифікація поведінки - нейтральний спосіб контролю - передбачає використання заохочення (за виконання певних правил) та покарання (за їхнє ігнорування). Але дана система не повинна використовуватися занадто часто, тому що згодом дитина починає робити лише те, за що отримує нагороду.

Часті покарання та накази належать до негативних способів контролю поведінки дитини. Вони змушують його надмірно придушувати свій гнів, що сприяє появі у характері пасивно-агресивних рис. Що ж таке пасивна агресія і які небезпеки вона в собі таїть? Це прихована форма агресії, її мета - вивести з себе, засмутити батьків або близьких людей, причому дитина може завдавати шкоди не лише навколишнім, а й собі. Він почне спеціально погано вчитися, на помсту батькам одягати ті речі, які їм не подобаються, вередуватиме на вулиці без жодної причини. Головне – вивести батьків із рівноваги. Щоб усунути такі форми поведінки, система заохочень і покарань має бути продумана у сім'ї. Караючи дитину, необхідно пам'ятати, що цей захід ні в якому разі не повинен принижувати гідність сина чи дочки. Покарання повинно йти безпосередньо за провиною, а не через день, не через тиждень. Покарання матиме ефект тільки в тому випадку, якщо дитина сама вважає, що заслужила її, крім того, за одну провину не можна карати двічі.

Існує ще один спосіб ефективної роботи з гнівом дитини, хоча вона може бути застосована далеко не завжди. Якщо батьки добре знають свого сина чи дочку, вони можуть розрядити обстановку під час емоційного спалаху дитини доречним жартом. Несподіванка подібної реакції та доброзичливий тон дорослого допоможуть дитині гідно вийти із скрутної ситуації.

Для батьків, які недостатньо добре розуміють, яким чином вони або їхні діти можуть виражати свій гнів, рекомендуємо розмістити на стенді у класі чи групі таку наочну інформацію (табл. 6).

Таблиця 6 "Позитивні та негативні способи вираження гніву" (рекомендації доктора Р. Кемпбелла)

Шпаргалка для дорослих або правила роботи з агресивними дітьми

Бути уважним до потреб та потреб дитини.
Демонструвати модель неагресивної поведінки.
Бути послідовним у покараннях дитини, карати за конкретні вчинки.
Покарання не повинні принижувати дитину.
Навчати прийнятним способам вираження гніву.
Давати дитині можливість виявляти гнів безпосередньо після події, що фруструє.
Навчати розпізнаванню власного емоційного стану та стану оточуючих людей.
Розвивати здатність до емпатії.
Розширювати поведінковий репертуар дитини.
Відпрацьовувати навичку реагування у конфліктних ситуаціях.
Вчити брати відповідальність він.

Однак усі перелічені способи та прийоми не призведуть до позитивних змін, якщо матимуть разовий характер. Непослідовність поведінки батьків може призвести до погіршення поведінки дитини. Терпіння та увага до дитини, її потреб та потреб, постійне відпрацювання навичок спілкування з оточуючими – ось що допоможе батькам налагодити взаємини із сином чи дочкою.
Терпіння вам і удачі, дорогі батьки!

Лютова Є.К., Моніна Г.Б. Шпаргалка для дорослих

Агресивність поведінки п'ятирічної дитини виявляється у тому, що вона починає ламати, трощити предмети, що трапляються на його шляху, ображає оточуючих, часто не мають жодного відношення до її образ. Батьки, як правило, не можуть знайти пояснення таким діям своїх дітей. Причина, яка провокує дитину на агресивну поведінку, завжди є. І з'ясувати її – спільне завдання батьків, педагогів та психологів.

Агресивна дитина у 5 років може бути істеричним або маніпулятором

Якщо в колективі є такий забіяка-маля, то благополуччя в дитячій групі ставиться під загрозу.

Типові риси п'ятирічного малюка-агресора

Агресивна поведінка п'ятирічних дітей виявляється у тому, що вони втрачають контроль, сперечаються зі старшими, а з однолітками поводяться грубо та безжально. Така дитина нізащо не зізнається у своїх помилках, обов'язково виправдовуватиме себе і перекладатиме провину на інших дітей.

Такі риси, як мстивість, заздрісність, настороженість та підозрілість властиві дітям, схильним до агресії.

Визначення агресивності у дітей дошкільного віку

Якщо спостерігати за поведінкою п'ятирічних забіяк, можна помітити такі признаки:

дитина постійно намагається задиратися, штовхати чи обзивати інших дітей;
йому подобається щось ламати чи руйнувати;
він постійно намагається провокувати оточуючих, злить вихователів, батьків або ровесників, для того, щоб отримати агресію у відповідь;
він свідомо не виконує вимоги дорослих, наприклад, не йде мити руки, не прибирає іграшки, щоб його лаяли. Причому, отримавши зауваження, може розплакатися у тому, щоб його почали жалкувати. Саме так у агресивної дитини може «виходити» внутрішня напруга та тривожність.

Агресивні діти часто починають бійки

Чому діти у 5 років бувають агресивними

Причинами агресивної поведінки малюка в такому віці можуть бути і обстановка в сім'ї, і темперамент, і соціально-біологічні причини, і вікова складова, і навіть особисті обставини. З кожною дитиною необхідно розумітися індивідуально. Але систематизувати причини таки можна.

Сімейна обстановка

Негаразди в сім'ї - це одна з серйозних причин, що викликає гнівливість у дитини в 5 років. Часті сварки, сімейні провадження провокують гнів дитини. Він проектує відносини у ній на довкілля.

Сварки батьків – причина агресивності

Байдужість з боку рідних – це ще один привід для агресивної поведінки малюка. В атмосфері байдужості не налагоджується емоційний зв'язок дитини та батьків. У п'ятирічному віці дітям такий зв'язок дуже потрібний.

Відсутність поваги до дитини. Внаслідок цього малюк не впевнений у собі, починає комплексувати та самостверджуватись.

Як правило, всі ці почуття виражаються у прояві гніву до оточуючих і до самого себе.

Надмірність контролю чи відсутність такого також ведуть прояву агресії.

Сімейні причини агресивності

Причини особистого характеру

Особисті причини, що викликають агресію, криються в нестабільності та нестійкості психоемоційного стану дитини. Найбільш поширені такі:

Страх небезпеки. На рівні підсвідомості дитина очікує на небезпеку. Буває, що крихітку мучать страхи, він не може визначити, звідки чекати небезпеки, йому тривожно. Захисною реакцією у разі стає агресивне поведінка.
Емоційну нестабільність часто називають причиною гніву дітей п'ятого-шостого року життя. У цьому віці емоційний стан дітей контролювати що неспроможні. Агресія може приховувати погане самопочуття або нормальну втому. Якщо в такому віці дитині не давати можливість «скинути» емоції, то малюк справлятиметься з ними шляхом невмотивованих спалахів гніву. Причому агресія спрямовуватиметься на те, що потрапить під руку.
Невдоволення собою. Буває, що дитина незадоволена собою. Тут слід сказати, що є вина батьків, які не змогли навчити свою дитину самоповазі. Та й себе малюк не вміє кохати. А той, хто не вміє любити себе, не може любити і оточуючих. Тому до навколишнього світу він ставиться негативно.
Захисна реакція на почуття провини. Буває, що агресія дітей спричинена почуттям провини. Дитина у п'ять років вже може зрозуміти, що когось несправедливо образила, може відчувати сором за якісь вчинки. Але визнати їх він не може, тому почуття провини виявляється так само в агресивній поведінці, причому на адресу того, кого він образив.

Причини ситуативного характеру

Дитячу агресію можуть спровокувати певні ситуації. Наприклад, дитина перевтомилася, її захлеснули враження від побаченого чи почутого, вона просто погано виспалася. Все це може вилитися у спалах гніву.

Проблеми з навчанням можуть спричинити спалахи агресії

Іноді агресію можуть спричинити певні продукти харчування. Наприклад, у крові може знизитися рівень холестерину, внаслідок чого підвищиться агресивність (це офіційно доведений наукою факт).

Або, наприклад, через надмірне вживання шоколаду у дитини можуть спостерігатися спалахи гніву.

Навколишні умови також здатні стати причинами гніву дітей. Сильний шум, вібрації, задуха або перебування в тісному приміщенні можуть спричинити подразнення дитини.

Кількість шоколаду та агресія у дітей взаємопов'язані

Помічено, що діти, які постійно проживають у районах жвавих автомобільних трас, неподалік залізниці, набагато дратівливіші за ті, що живуть у спальних районах.

Вплив темпераменту на прояв агресії

Тип темпераменту так само впливає прояв агресії. Тут є один нюанс – виправити темперамент не можна. Але знаючи ознаки кожного типу темпераменту, можна скоригувати поведінку дитини.

Дитині-меланхоліку властиво відчувати стреси від участі у змаганні, від різних нововведень. Дані умови викликають вони відчуття гніву, але виражаються емоції пасивно.

Є думка, що інтернет та комп'ютерні ігри сприяють виникненню агресії

У флегматиків агресія так само виражається, можна сказати, спокійно. Врівноваженість нервової системи дозволяє власникам цього типу темпераменту тримати себе в руках. Зовнішні прояви люті зустрічаються в дітей дуже рідко.

Сангвініки схильні до миролюбності і виявляти агресію по відношенню до інших дітей не схильні. Агресивний малюк сангвінік лише тоді, коли вичерпає всі можливості мирного вирішення питань.

А ось холерики з дитинства схильні до нападів люті. Дитина такого психотипу відрізняється крайньою неврівноваженістю, нервозністю та запальністю. Найчастіше вони спочатку роблять дії, а потім уже обдумують свої вчинки.

Причини соціально-біологічного характеру

Ознаки агресії у п'ять років у хлопчиків бувають набагато частіше, ніж у їхніх однолітків. Саме у цьому віці у дітей починається градація за статевою ознакою. Громадський стереотип про те, що хлопчик має бути сильнішим, а значить войовничішим, ніж дівчинка відіграє важливу роль.

Причини агресивності різного плану

Причини соціального плану у цій віковій категорії так само мають значення. Діти у 5 років спостережливі, вони засвоюють ті системи цінностей, які у їх оточенні.

Так, дитина з сім'ї, де до людей ставляться залежно від їх становища та соціального статусу, може бути агресивною по відношенню до прибиральниці, а по відношенню до вихователя стримуватиметься. Якщо в сім'ї культ матеріального добробуту, то дитина вже в 5 років прийме ці цінності, як належне і спрямовуватиме свою агресію на тих, хто заробляє небагато, до тих дітей, які не мають дорогих іграшок.

Насильство над дитиною може стати причиною агресивності

Форми та цілі прояву агресії у п'ятирічних дітей

Агресія дітей п'ятого року життя може виражатися як у фізичній, так і в словесній формі. Причому агресивна поведінка може мати або психічну основу, або емоційну. У чому причина агресивності п'ятирічних дітей? Чого вони хочуть досягти своєю войовничою поведінкою?

А цілі у дітей можуть бути такі:

вираз свого гніву та ворожості;
спроба показати свою перевагу;
залякати оточуючих;
добитися бажаного будь-яким шляхом;
спроба подолати будь-які страхи.

Агресія проти інших дітей - найчастіші прояви

Сучасними психологами відрізняється два варіанти прояви агресії в дітей віком цього віку:

Це імпульсивна агресія, яка відбувається в істеричному стані, вона проявляється стихійно і супроводжується дуже високою емоційною напругою.
Агресія хижацька, яка, найчастіше, планується як спосіб отримання бажаного. Наприклад, свідомо ламаючи іграшку, дитина влаштовує агресивну істерику для того, щоб їй купили іншу.

Причому психологи зазначають, що діти, які в 5 років більш розвинені, обирають тактику агресії за другим варіантом. Тоді як менш розвинені діти більш схильні до імпульсивних агресій.

Поведінка дітей віком від 4 до 6 років характеризується проявом гніву стосовно ровесникам. Діти у період починають усвідомлювати себе частиною соціуму, тому вони виникають протиріччя і образи, причому, як реальні, і надумані. Саме ці почуття змушують дитину атакувати оточуючих.

До яких наслідків може призвести агресивна поведінка

Якщо п'ятирічний забіяка постійно намагається «задерти» однолітків, агресивний по відношенню до дорослих, зі злістю ставиться до тварин, дуже чутливий і образливий, то до такої поведінки треба поставитися з підвищеною увагою. Всі ці симптоми разом можуть вказувати на схильність до насильницьких дій.

Батькам слід уважно стежити за своєю дитиною і якщо напади гніву періодично повторюються, то необхідно звернутися за допомогою до фахівців-психологів. Така поведінка – це справді проблема, з якою треба боротися.

Бійки в дитячому садку - наслідки агресивності

Які фактори можуть посилити агресивну поведінку п'ятирічної дитини

Педагогам, психологам та батькам слід бути дуже уважними, якщо

дитина зазнала будь-якого насильства;
він спостерігав насильство у сім'ї чи в оточуючих;
бачив насильство по телебаченню;
у сім'ї є особи, які вживають алкоголь чи наркотичні речовини;
якщо сім'я перебуває в стадії припинення шлюбу;
у сім'ї, де є лише мама, батьки не мають роботи та мало забезпечені;
у будинку зберігається вогнепальна зброя.

Батьки повинні навчити дитину бути терплячою, вміти керувати емоціями. Сім'я має обмежувати свого малюка від негативного впливу навколишнього середовища. Але ізолювати малюка неможливо. Отже, з малюком треба розмовляти, вчити його впоратися з негативними емоціями.

Багатогодинний перегляд телевізора призводить до спалахів неконтрольованої агресії

Що стимулює підвищену агресію

Ризик підвищення рівня агресії у дітей 5 років виникає, якщо у конкретної дитини порушується порозуміння з однолітками, малюк починає відчувати свою ізольованість. Результатом стає підвищена агресивність. Батьки та педагоги повинні допомогти позбавитися дитині цього, спробувати налаштувати малюка позитивно і змінити його поведінку.
Є ще один фактор, який стимулює агресивну поведінку – це недоліки у вихованні. Буває, що батьки просто заохочують озлобленість дитини до навколишнього світу.
Депресії, які у дітей, як і є стимулами гнівливості.
Звісно, чинником, який стимулює агресію, є відхилення психічного розвитку. Це різні стани, прикордонні з шизофренією та параної.
Аутичні та розумово відсталі діти так само схильні до агресивних випадів. Поведінка таких дітей може бути агресивною внаслідок розчарувань, образ, нездатності впоратися з емоціями.
Деструктивні розлади також можуть стимулювати агресивну поведінку.

Для того, щоб впоратися з агресивною поведінкою дитини 5 років, потрібно з'ясувати причину та стимулюючі фактори гнівливості.

Батьки тих дітей, які схильні до агресії, мають навчитися керувати поведінкою своїх малюків. З дитиною має бути налагоджений позитивний контакт, батьки мають хвалити його за добру поведінку.

про небезпеку покарань

У 5 років дитину не можна карати фізично. Агресивну дитину таке покарання не зупинить, навпаки, проблема погіршиться. Якщо дітей, схильних до агресії, карають, вони починають хуліганити частіше, але приховують свої вчинки.

У такому разі психіка дитини може похитнутись, у неї виникне бажання насильства. Дітей такої поведінки належать до груп підвищеного ризику. У дорослому віці ці діти мають ризик отримати психічні захворювання.

Психологами вважається, що загальна проблема батьків – це сварки дітей зі своїми сестричками та братиками. Якщо дитина так поводиться по відношенню до рідних, то з незнайомими дітьми, вона просто може стати некерованою.

Завдання батьків – навчити дитину 5 років основам соціальної поведінки та навичкам управління емоціями.

Одним із варіантів є заняття єдиноборствами, де дитина пізнає не тільки основи самооборони, а й навчиться правильної поведінки.

Педагоги та батьки повинні дати зрозуміти дітям, що всі питання можна вирішити мирним шляхом, навчитися оцінювати ситуацію та володіти своїми емоціями.

Як знизити агресивність дитини за допомогою ігрової діяльності

"Іграшка в кулаку": Дайте завдання дитині заплющити очі. Нехай він візьме в руку іграшку чи цукерку. Потім малюк повинен сильно затиснути в кулаку цей предмет. За кілька секунд треба попросити розкрити ручку. Сюрприз, який дитина побачить у долоні, стане приємним сюрпризом.

«Мішечок з гнівом»: Вдома треба завести «мішок гніву». У цей мішечок дитина «складатиме» свої агресивні емоції. Якщо взяти звичайну кульку, але замість повітря закачати її крупою або піском, то з'явиться ємність, де ховаються негативні моменти. Цим мішечком користуються, щоб уникнути агресії.

"Тух-тібі-дох". Якщо дитина почала злитися, то треба запропонувати їй походити по кімнаті, вимовляючи фразу: «Тух-тібі-дох».

Слова повинні вимовлятися дуже активно, злісно. Щойно малюкові стане смішно, треба перестати говорити ці слова.

Методи усунення агресії

Коли Ви побачите, що поведінка дитини стає агресивною, вона дратується, то запропонуйте їй намалювати свої почуття або зліпити їх із пластиліну або солоного тіста. У процесі роботи розпитуйте дитину про те, що вона робить, які почуття відчуває. Ці дії відволікають від агресивного настрою.

Як тільки дитина починає дратуватися, попросіть її не нервувати, а просто побити руками по подушці. Істерика поступово зійде на «ні».

Заняття спортом – спосіб зняти агресивність

Дайте роз'яснення, що битися та нападати на інших – це не вирішення проблем. Якщо він буде агресивним і злим, то з ним ніхто не дружитиме.

Інші способи:

Дитині в 5 років настав час ознайомити з правилами поведінки вдома і поза домом. У 5 років дитина вже зможе виконувати основні вимоги та підкорятися встановленим правилам.
Якщо ви знаєте, що дитина прислухається до Вас, то частіше її хвалите.
Дуже ефективна та казкотерапія. На прикладах дій казкових героїв можна навчити дитину розуміти, які вчинки погані і як не треба поводитися.
Агресивній дитині 5 років необхідне фізичне навантаження. Якщо діти займатимуться спортом чи отримуватимуть інші фізичні навантаження, то гнів не залишиться часу.
Якщо дитині треба «скинути» негативні емоції, то направте її гнів на … старі газети: нехай вона порве їх на дрібні шматочки.
Можна купити йому молоточки із пластику чи дерева і дати можливість стати «барабанщиком» — нехай стукає по подушках.
Дайте дитині 5 років лист ватману і дозвольте маркером намалювати те, що він хоче. Потім нехай зобразити добрі почуття.
Хорошим способом подолання агресії може стати участь у театральних виставах. Можна взяти будь-які іграшки та розіграти сценку. А можна запропонувати вигадати сценку самому.

Отже, у 5 років дитина може поводитися агресивно. Факторів, які провокують агресію, уникнути дуже важко. Але батьки за допомогою педагогів і психологів, повинні зробити все, щоб дитина дратувала якнайменше.

Дитяча агресія такою не буває. Обов'язково треба з'ясувати, чому у поведінці дитини проявляється злісність.

Можливо, причини в сім'ї, може, він сам схильний до таких проявів гніву через особливості темпераменту, а можливо, йому не комфортно в колективі.

У будь-якому випадку, батьки педагоги повинні знайти причини такої поведінки дитини 5 років і допомогти їй позбутися зайвої агресії.

Іноді батьки дитини, яка почала ходити до школи або ще тільки збирається до вступу до першого класу, стикаються з проблемою нападів агресії у малюка. Як поводитися в цю вікову кризу і що робити, якщо вона не слухається батьків і педагогів?

Причини

Агресія у дітей – це негативна реакція на різні дії чи зауваження оточуючих. Якщо дитина вихована неправильно, ця реакція з тимчасової здатна перерости в постійну і стати рисою її характеру.

Джерелами агресивної поведінки дитини можуть бути соматичні хвороби чи захворювання головного мозку, а також неправильне виховання. Ще однією причиною такої поведінки може бути вікова криза.

У цей час діти починають себе усвідомлювати як учнів, і це нова роль їм. Це сприяє появі у дитини нової психологічної якості – самоповаги.

Подивіться відео про причини кризи у дітей у семирічному віці та методи її подолання.

Чому не слухається?

Відтепер це вже не маленький малюк, а справжній дорослий чоловічок, який прагне стати самостійним. У 6-7 років діти втрачають свою природну дитячість, тому вони спеціально починають кривлятися і вести себе нерозумно. Причина того, що діти починають відокремлювати внутрішнє «Я» від зовнішньої поведінки.Вони усвідомлюють, що поведінка здатна викликати реакцію оточуючих. Неприродна поведінка показує, що це лише дитячий експеримент, хоча через такі досліди малюка батьки дуже переживають і хвилюються. Крім того, дитини стає нелегко укласти спати чи відправити вмиватися, з'являється незвична реакція:

зневага до прохань;
роздуми, навіщо це робити;
заперечення;
протиріччя та суперечки.

Діти у період показово порушують заборони батьків.Вони критикують будь-які правила, які встановили не самі, прагнуть зайняти становище дорослих. Існуючі принципи розуміються дитиною як дитячий образ, який треба подолати.

Чому дитина видає квакаючі звуки?

Бувають випадки, коли діти починають видавати різні звуки: квакання, мукання, цвірінькання тощо. Це може бути лише продовженням їхніх експериментів, але цього разу зі звуками і словами. Якщо у вашої дитини немає проблем із промовою, то приводу для занепокоєння немає.Якщо ж є якісь дефекти або заїкуватість, необхідно звернутися до лікаря.

Висловлюйте схвалення самостійним діям свого дитини, дозвольте йому бути автономним.
Спробуйте стати порадником, а чи не заборонником. Підтримуйте у скрутні моменти.
Розмовляйте з дитиною на дорослі теми.
Дізнайтеся його думки з питання, що цікавить, послухайте його, це набагато краще критики.
Дозвольте дитині висловити свою думку, а якщо вона не має рації, то делікатно виправте її.
Дозвольте собі визнати його погляди і висловити згоду – вашому авторитету нічого не загрожує, а самоповагу вашого сина зміцниться.
Дайте зрозуміти дитині, що він цінуємо вами, поважаємо і розуміємо, що при його промаху ви завжди будете поряд і допоможете;
Продемонструйте дитині можливість досягнення мети. Похваліть його за успіх.
Намагайтеся дати відповіді на всі запитання дитини. Навіть якщо питання повторюються, повторюйте відповідь.

Заняття для дітей 6-7 років

Зменшити нестимульовану агресію дитини допоможуть дії, які покажуть їй, що існують інші можливості привернути увагу та виявити силу. Щоб виглядати як дорослий, не потрібно стверджуватись за рахунок тих, хто слабший, а при роздратуванні використовувати погані слова. Рекомендуються такі методи для емоційної розрядки:

розривайте на шматки папір, який завжди потрібно мати при собі;
голосно кричіть у спеціальному місці;
займайтеся спортом, бігайте та стрибайте;
корисним буде вибивання килимків та подушок;
практикуйте удари по боксерській груші;
дуже допомагають ігри з водою (споглядання води та її жителів в акваріумах, риболовля, кидання каміння у водойму і т. д.)

Як порозумітися?

При нападах агресії у дитини батькам необхідно бути спокійними та стриманими. Потрібно спробувати зрозуміти, що відчуває ваша дитина. Найважливіше – любити та розуміти свого малюка, приділяти йому більше уваги та часу.

Безумовна любов – найкращий спосіб боротьби з агресивністю.Мами та тата чудово знають своїх дітей і здатні попередити несподівані пориви гніву. Приборкати фізичну агресію легше, ніж її словесний прояв. У момент накочування емоцій, коли дитина надує губи, примружує очі або якось інакше демонструє своє невдоволення, потрібно постаратися перевернути його увагу на інший об'єкт, заняття або просто притримати. Якщо агресію не вдалося зупинити вчасно, необхідно переконати дитину, що так чинити не слід, це дуже погано.

Як боротися із сором'язливістю?

Крім того, у віці 7 років діти починають звертати увагу на свою зовнішність, одяг. Вони прагнуть виглядати як дорослі. Дитина вперше критично оцінює свою поведінку. У цей період дуже легко може розвинутися сором'язливість, дитина не завжди здатна оцінити адекватно думку оточуючих. Невірна оцінка того, що відбувається, може налякати дитину, змусити боятися привернення до себе уваги.Можуть виникнути проблеми із встановленням контактів. Але іноді діти просто від природи бувають сором'язливими.

Як допомогти?

Сором'язлива дитина сприйнятливіша, часто оточуючі нездатні її зрозуміти.Мамам і татам рекомендується частіше підкреслювати добрі якості своїх дітей. Таким чином, потрібно виховувати його впевненість у собі. За жодних умов не треба злитися на своє чадо за його сором'язливість. Він може відчути себе чимось неповноцінним, відмінним від інших. Це може погано вплинути на становлення його характеру. Будучи вже дорослою, людина згадуватиме свою дитячу образу. Від постійних докорів дитина не стане сміливою і рішучою, але здатна уникнути цього.

ЗЛІСТЬ І АГРЕСІЯ.

взято на сайті АНО Психологічний центр «Ресурси»

Спалахи гніву у дитини 2 -3 років можуть бути досить сильними і буквально застати її батьків зненацька. Найчастіше першою реакцією батьків на ці негативні почуття буде заборона та звинувачення дитини в тому, що вона їх відчуває.

Як краще діяти батькам? Яку позицію найбільш виправдано з погляду дитячої психології?

Майже всім дбайливим батькам здається, що дитина, оточена любов'ю та увагою рідних, просто не має причин злитися. І ця «безпідставна», на їхню думку, злість змушує задуматися про те, чи все гаразд із їхньою дитиною: «Може, це ми винні? Розбалували?» Закономірно виникає й питання: «Як слід до цього ставитись?» Чи не звертати уваги - чи не буде це заохоченням агресії? Пояснювати та карати? Але як поясниш такі складні речі малюкові? А якщо він не розуміє, то за що його карати?

У причинах дитячої агресії нам і належить розібратися, як і виробити правильну тактику батьківської поведінки. Для початку лише варто визначити, що ми розумітимемо під словом «агресія». В першу чергу агресія означатиме аг ресивні дії, вчинені дитиною по відношеннюдо інших людей.Це можуть бути укуси, щипки, дряпання, спроби вдарити та інші способи завдати їм фізичного болю. До агресивних дій можна віднести і навмисне псування дитиною іграшок та інших предметів у нападі агресії та гніву. «Бранні» слова, які вимовляє дитина на адресу близьких – «уб'ю», «викину» тощо, – це прояви вербальної (словесної) агресії. Слова «злість» або «гнів» будемо відносити власне до емоційного стану дитини, негативним почуттям, що їм переживаються.

Ну а тепер давайте спробуємо зрозуміти, що рухає малюком, що накидається з кулаками на свою улюблену маму, бабусю та інших.

Що відбувається з дитиною до двох років - віку, в якому найчастіше починає виявлятися агресія проти батьків? Дитина дорослішає: вона навчилася керувати своїми ручками та ніжками, опанувала своє тіло настільки, щоб пересуватися самостійно та дослідити навколишній світ, навчилася за допомогою простих слів позначати для батьків свої бажання. І зрозумів, що певною мірою він керує своїми батьками. Він заплакав - мама підійшла, описався - мама перевдяглася, зголодніла - мама нагодувала і т.п. У міру свого розвитку дитина вдосконалює способи привернення до себе уваги, перебуваючи до певного часу в щасливій помилці, що й надалі мама вгадуватиме всі її бажання і задовольнятиме всі її потреби.

І ось одного разу він стикається із ситуацією, в якій мама каже йому «ні». Рано чи пізно мамі стає важко підлаштовуватися під всі потреби дитини. Її відмова виконати те чи інше бажання дитини може спричинити досить сильний гнів. За внутрішнім відчуттям дитини і за попереднім досвідом її життя мама «не має права» відмовляти їй. Він звик отримувати те, чого хоче, і не розуміє, чому має бути інакше. Дитина починає протестувати, злитися, вдаючись при цьому до найпростішої агресії.

Нормально це? Абсолютно нормально! Злість – нормальна реакція здорового організму на перешкоду, яка заважає отримати бажане. Однак дитина ще не розуміє того, що добре засвоїли у дитинстві її батьки. Не завжди ми можемо отримати бажане відразу. Часом нам доводиться не лише терпітичекати, але і прикладати значні зусилля для досягнення бажаною, терплячипри цьому всілякі незручності. Більше того, іноді, не дивлячись на все зусилля, ми не можемо задовольнити своє бажання. І з негативними почуттями у зв'язку треба теж навчитися справлятися. Саме цього досвіду смирення, відкладення свого бажання «на потім» поки бракує дитині.

Наше суспільне соціальне життя підпорядковане багатьом обмеженням та заборонам, які поки невідомі дитині. Хоча для батьків ці заборони вже давно стали нормою та діють автоматично. І того ж вони очікують від своєї дитини. "Як він не розуміє, адже цього ж не можна!" А він не розуміє, вірніше ще не зрозумів. Дитина не народжується з умінням «терпіти» та «чекати», цьому йому треба буде навчитися. І навчатиметься він на всьому протязі дошкільного віку (і далі все життя). Завдання батьків - допомогти йому в цьому, не потураючи, але й не кваплячи його і не засуджуючи.

Навчитися йому належить і стримування своєї агресії. Крім заборони на агресивні дії на адресу оточуючих, у суспільстві діє ще сильніша заборона на прояви агресії щодо близьких людей - родичів та членів сім'ї. Іноді батьки готові зрозуміти агресію свого малюка, спрямовану на незнайому людину, але «ображаються» на неї, якщо ці дії стосуються їх самих. Іноді, навпаки, мама «не помітить» агресивної витівки дитини на свою адресу, але засоромиться, якщо дитина почне робити те саме в гостях чи на вулиці у присутності сторонніх.

До речі, висловлюючи злість, дитина може завдати шкоди не тільки оточуючим, а й самій собі. Гнів дитина може спрямувати як на тих, хто викликав її почуття - тобто на батьків, так і на «заміщающі» об'єкти - іграшки, меблі тощо.Але іноді нею свою злість і лють дитина спрямовує на... самого себе. Наприклад, він може почати бити себе, смикати волосся і навіть битися головою об стіну. У дитячої психології цього поведінки є спеціальний термін - аутоагресія, чи агресія, спрямовану він. Заглиблюватися в цю тему зараз ми не зауважимо лише, що аутоагресія отримує свій розвиток/підживлення, коли інші способи вираження агресії перебувають під суворою забороною. "Ти поганий, б'єш бабусю", - кажуть дитині батьки. "Я поганий", - розуміє про себе дитина. А отже, мовляв, потрібно карати самого себе. Як бачимо, дитина поводиться дуже «логічно». Проте дуже швидко батькам стає його шкода. І не дарма, аутоагресія небезпечна для психіки дитини, і її прояви повинні бути сигналом для батьків про її внутрішнє неблагополуччя.

Отже, говорячи про ставлення дорослих до проявів дитячої агресії, ми помітили, що в основі обурення найчастіше криється уявлення, дитина вже має здатність керувати cвоїм гнівом, а значить, завдає їм біль навмисне, «осознано».Ось чому перше, про що мають нагадати собі батьки, зіштовхуючись із проявом агресії з боку дитини, то це про те, що він дійсно «не усвідомлює, що творить» і не володіє собоюточною мірою, щоб стримати свій агресивний пульс. Він поки не розуміє, що робить поганий вчинок, як не розуміє і того, що вам боляче, всім ще малюк може не розуміти (не пам'ятати з відчуттів), що таке біль взагалі. Ось чому батькам дуже важливо позначити те, що відбувається - оголошенняти, що їм боляче, і спокійно пояснити дитині, що «битися і бити людей не можна».Ця заборона і пояснення потрібно повторювати знову і знову, перешкоджаютьдаючи дитині в момент здійснення агресивного дії- ловити його ручку, занесену для удару, ухилятися від укусів тощо.

У відповідь на агресивну дію дитини мама в крайньому випадку може вдатися до легкого тілесного покарання - ляпаса по попі, стискання ручки дитини в передпліччя і т.п. Це покарання матиме, так би мовити, символічний характер. Його мета - позначити для дитини серйозність її провини. Цим засобом не варто зловживати. Ефективно воно буде, якщо застосовувати його зрідка, коли здається, що таке покарання є доречним. Безумовно, 2-3-річна дитина вже здатна частково усвідомлювати свої дії, але дуже часто вона ще не може загальмувати свою агресію в момент, коли її охоплює почуття агресії. Хоча пізніше він усвідомлює скоєне і щиро кається. Наприклад, дитина може зауважити іграшки: «Не можна битися, не можна ображати маму», хоча сама при цьому може продовжувати замахуватися і завдавати матері удари.

В цьому випадку деякі мами починають дратуватися на дитину ще більше: «Як це знає, що не можна, а все одно робить. Значить, навмисне». Однак ці мами просто поспішають із висновками. До такої ситуації варто віднестися не як до «педагогічного провалу», а як до проміжного успіху свого впливу. Поведінка дитини показує, що він вже запам'ятав правило, знає, що від нього чекають, але просто поки що не в змозі виконати його щоразу, коли це потрібно. Поки що емоції сильніші за нього. І це також нормально. Будь-яке навчання потребує часу. І цей час і собі, і дитині треба дати.

Таким чином, можна зробити попередній висновок. Те, що дитина сердиться, лається і може бути агресивний - нормально. Це не ознака зіпсованості чи неправильного виховання. Злість за своїм походженням таке ж природне почуття, якдощ чи смуток. Агресія до того ж - енергетично заряджене почуття, яке у багатьох ситуаціях допомагає боротися з труднощами, долати перешкоджаютьства.Злість може знадобитися для самозахисту, відстоювання своїх прав. Агресія подає сигнал людині про те, що якась важлива її потреба не задоволена. Ось чому перед дитиною стоїть завдання не придушити свою злість взагалі, а навчитися висловлювати їїбезпечним для себе та для інших способів. В ідеалі потрібно навчитися не лише висловлювати свій гнів цивілізовано, а й перетворювати цю негативну енергію на конструктивні дії з подолання перешкоди.

Забороняючи дитині гніватись і злитися взагалі, наклавши на це почуття «табу», батьки можуть послужити своїм дітям погану службу. Що відчуває дитина, якщо батьки соромлять її за те, що вона сердиться? "Я поганий, зі мною щось не так". Оскільки злість виникає природним чином знову і знову, дитина може почати боятися, що її відкинуто за те, що вона відчуває подібні «неправильні» почуття. На місце агресії, таким чином, приходять вина та відчуття власної неповноцінності.

При цьому агресія нікуди не випаровується, а залишається неусвідомлюваною, пригніченою, що може призвести до неадекватних спалахів гніву в ситуаціях, коли самоконтроль людини ослаблений, наприклад, при хворобі. Цей спалах «забороненого» гніву залишає по собі дуже тяжкий стан провини, деморалізуючи людину ще сильніше і позбавляючи її сил на боротьбу зі стресом та нездоров'ям. Вина і сором можуть бути менш конструктивні, ніж агресія. І на відміну від злості вони ненадають людині сил, а, навпаки, послаблюють її, засставлячи сумніватися у собі та своїх можливостях.

Щоб навчити дитину контролювати свою агресивність і керувати нею, варто розділити почуття агресії та скоєні дитиною агресивні дії.Засуджуючи агресивні дії дитини, ви не засуджуєте її при цьому через її почуття. «Ти маєш право злитися, бути незадоволеним, заявляти про свою незгоду, – повідомляєте ви йому. - Але ти не повинен завдавати болю людям та всім живим істотам».

Так ви накладаєте заборону на агресивні дії, а не на почуття. При цьому добре, якщо ви вказуєте дитині «дозволену» дію, яка дозволить їй позбавитися накопиченої напруги: побити боксерську грушу (або спеціальну іграшку «для биття»), побитися подушками, влаштувати бій на надувних мечах, порвати старі газети, зім'яти пластилін і т.п. Таким чином, ви, говорячи науково, «каналізуєте» його злість, а отже, керуєте нею.

Тепер кілька слів про лайки. Батьки і негативно ставляться до проявів як фізичної, і вербальної агресії дітей. Хоча з точки зору дитячої психології, як це не дивно, вираз вербальної агресії є кращим. Оскільки це більш «цивілізований» і «доросліший» спосіб злитися. Погодьтеся, сказати – не зробити. Ось чому батьки спочатку можуть вчити дітей замінювати свої агресивні дії словами. Це буде вже першим кроком на шляху впорання зі своєю агресією.

Чудово, якщо дитина навчиться розпізнавати свою злість, коли вона сама зможе розуміти, що зараз злиться. А навчитися цьому він зможе, якщо спочатку розпізнавати і позначати йому злість будете ви, його батьки. Коли ви помічаєте, що дитина незадоволена і злиться, вам треба повідомити її про це (без осуду, спокійно): «Я бачу, що ти злишся». І далі наступне питання-припущення: «Ти розлютився через те, що... не виходить/не можеш/я тобі не дозволяю та ін?».

Іншими словами, ви звертаєтеся до розуму дитини, запрошуєте її визначити причину агресії. Це найцінніший урок для маленької дитини: вона може ЗРОЗУМІТИ , нехай не відразу , що з його переживань є конкретна причина. Згодом він зможе сам визначати цю причину, переходячи тим самим від вираження емоцій до їхнього аналізу, що, безумовно, дозволить йому навчитися стримувати свої агресивні пориви. Наступним кроком для нього стане вміння вступати з мамою у договірні відносини, тобто вести переговори щодо отримання бажаного на певних умовах.

Таким чином, схема з навчання дитини управлению своєю агресією виглядає так:

1) спочатку ви позначаєте для дитини її стан - «ти злишся» - і називаєте можливу причину;

поступово дитина вчиться розуміти, що вона сердиться, і пов'язує свої почуття з конкретною причиною;

одночасно він вчиться висловлювати свої бажання та потреби словами і добиватися, щоб інші зрозуміли, що йому потрібно: «Мені хочеться...», «Зараз я хочу, щоб ви...», «Я не хочу, щоб ти... »;

Типова помилка батьків полягає у придушенні почуття агресії у дитини та накладення абсолютної заборони на прояви будь-яких агресивних дій з її боку.

Причиною тому є страх батьків. Вони бояться, що їхня дитина виросте «асоціальним типом» і не любитиме своїх батьків. Глибока причина криється в невмінні батьків керувати своєю власною злістю, яку їм у дитинстві так само «заборонили» відчувати.

Батькам не варто соромити і лаяти малюка за його почуття і за те, що він поки що не в змозі впоратися зі своєю агресією. Погано, якщо дитина зробить висновок: «Я поганий, якщо я злюсь; але оскільки не злитися іноді я не можу, то я злюся ще сильніше, злюся ще й на те, що мені забороняють злитися». В результаті він не вчиться контролювати свою агресію, вчиться її лише пригнічувати, що послаблює його та позбавляє важливого досвіду – можливості навчитися володіти собою.

Правильні дії батьків полягають у тому, щоб зупиняти дитину в момент скоєння нею агресивних дій і повідомляти про те, що вам неприємно і боляче. Наприклад, мама може фізично перешкоджати «атакам» немовля: виймати сосок у нього з рота при спробі вкусити, зупиняти його ручку, занесену для шльопання, іт.п. Надалі старшу дитину треба вчити замінювати свої агресивні дії словами, повідомляючи про те, через що вона злиться. Дитину можна також навчати іншим способам вираження своєї агресії, способам безпечним для нього ідля інших – «каналізувати» свою агресію.

Якщо дитина здатна дізнатися своє почуття злости, визначити і назвати причину, а також сказати про це іншим, це означає, що він чудово справляється зі складним завданням контролю над своїми негативнимими почуттями, вміє керувати ними.

Подобається

Чимало батьків рано чи пізно стикаються з проблемою агресивної поведінки у дітей, не знаючи при цьому — що робити. Перш ніж шукати поради, потрібно зрозуміти, що мають на увазі фахівці під проявом агресії. Так може називатися форма словесних образ, заподіяння шкоди майну.

Досі немає єдиної точки зору причин дитячої агресії. Деякі фахівці вважають, що це виключно вроджена особливість характеру, інші вважають, що винні неблагополучні умови вдома, недостатнє виховання, соціальна відстороненість.

У будь-якому віці агресія у дітей є способом донести важливу інформацію до навколишнього світу. До певного віку це індикатор розвитку.

Немовля

На першому життєвому етапі злість — захисна реакція. З'являється у відповідь дискомфорт і служить привернення уваги дорослого.

2-4 роки

Агресія у дітей 2-4 роки — спроба навчитися взаємодіяти з навколишнім світом. Найчастіше спрямована на батьків та потрібна, щоб пред'явити свої вимоги чи бажання. На цей період припадає криза трирічного віку. Діти вже розуміють, що вони окремі від матері, самостійні люди. Але вони ще не знають правильних способів вираження своїх вимог, тому часто вдаються до агресії, наприклад, до укусів.

4-6 років

У дошкільному віці діти починають переживати образи. Нерідко розлад пов'язані з іграшками або іграми з однолітками. Діти дошкільного віку вже вміють розмовляти, але вміння вербально висловлювати бажання формується поступово. Як захисну реакцію виникає агресія. Агресивна поведінка дітей дошкільного віку особливо турбує батьків перед школою. Але в міру дорослішання подразнення зменшується і підвищується здатність вирішувати конфлікти в усній формі.

6-10 років

У цьому віці колишній дошкільник потрапляє у нове середовище — до школи, навчається вбудовуватись у нову спільноту зі своїми правилами. Крім того, у дітей молодшого шкільного віку відбувається стрибок у розвитку. Тепер діти вже не діти. Вони активно дорослішають, виявляють інтерес до дорослого життя. Найчастіше агресивна поведінка дітей молодшого шкільного віку пов'язана саме з неприйняттям батьками того факту, що з дитиною настав час спілкуватися на рівних.

10-12 років

10-12 років - етап, який інакше називається молодшим підлітковим. Свого роду підготовка до перехідного віку, підліткового періоду. Наразі вже батьки та інші дорослі втрачають свій авторитет в очах підлітка. Значно важливішим стає думка однолітків. Напади агресії є закономірними і свідчать про зміни в організмі.

Якщо до цього часу ніщо в поведінці сина чи доньки не викликало побоювань, то не поспішайте бити на сполох. Поступово поведінка нормалізується. Якщо дитина нервова та агресивна, якщо раніше ви стикалися з неконтрольованою злістю, або ви відчуваєте, що втрачаєте контроль над ситуацією, необхідна діагностика у фахівця.

Напади агресії у дитини - часте явище. В описаних випадках це сигнал про появу нових емоцій, з якими малюк поки не вміє справлятися як слід, тому не повинно викликати особливого занепокоєння у батьків. Потрібно виявити увагу і пояснити, як поводитися в тих чи інших обставинах. Основний приклад для дітей будь-якого віку – їхні батьки. Тому є сенс подивитися, як ви знаєте конфліктні ситуації. Мабуть, його поведінка – копія вашого.

Однак якщо така поведінка має затяжний характер, варто звернути на неї увагу. Фахівці виділяють низку ознак, за якими можна визначити схильність до агресивної поведінки у дитини:

Чутливість і, отже, постійні образи.
Відмова від виконання правил.
Провокування на конфлікт.
Надмірно емоційна реакція на дії оточуючих.

Перелічені якості можуть бути просто особливостями характеру, а можуть стати сигналом серйозніших проблем. Уважно погляньте, чому малюк робить ті чи інші дії, перш ніж робити висновки.

Види агресії

Види агресивної реакції ділять на кілька типів:

Вербальна — непосида пускає у хід весь свій лексичний запас, щоб образити іншу людину.
Фізична - в хід йдуть кулаки, зуби, нігті. Дитина активно лізе у бійку.

Також можна поділити на:

Пряму — входження у безпосередній контакт із опонентом вербально чи фізично.
Непряму — прагнення висловити агресію до опонента через заподіяння шкоди його речам. Наприклад, малюк може захотіти зламати іграшку іншого, порвати книжку або викинути щось, якщо відчуває гнів щодо цієї людини.
Символічну — інакше кажучи, погрози. Маля може кричати про те, що збирається застосувати силу. Найчастіше після попередження слідує безпосередньо дія.

Більше того, агресія може бути:

Активною, тобто ініційованою внутрішніми психічними процесами.
Захисною – реакцією на зовнішні умови.

Фахівці намагаються встановити взаємозв'язок між рівнем розвитку дитини та схильністю до прояву агресії. Наприклад, відзначають, що з нижчим рівнем розвитку частіше виявляють раптову імпульсивну лють.

Чинники, що впливають на дитину

Агресія не виникає, якщо школяр почувається комфортно. Ворожість виникає, якщо він перебуває в неприємній ситуації.

Існує низка зовнішніх факторів, які можуть підвищити ризик розвитку надмірної імпульсивності у дитини у будь-якому віці. В тому числі:

Для малюка від народження дуже важливий психологічний комфорт. У тому числі — розпорядок дня та послідовна поведінка батьків. Якщо одні родичі щось забороняють, інші ж дозволяють, малюк починає відчувати дискомфорт. Як відповідь реакції з'являються роздратування, гнів і агресія.

Часто виникають ситуації, у яких варто дитині почати агресивно висловлювати свої вимоги, як їй відразу дозволяють бажане. У свідомості така поведінка дорослих закріплює певну модель. Отже, всього можна досягти цим способом.

Серед інших факторів, які можуть спричинити агресію:

Покарання. Якщо покарання вселяють страх, завдають біль настільки, що непосида перестає сприймати їхню причину, то найчастіше це призводить до замкнутості, роздратованості та нападів.

Однак агресивність може формуватися як у надмірно суворому, так і в надто м'якому середовищі. У сім'ї, де заборони не сприймають серйозно, молодші вчаться добиватися свого саме агресивністю. Ця модель поведінки залишається й надалі. Чим старша дитина, тим складніше виправити цей недогляд.

Хоча не можна стверджувати, що виключно перегляд передач, що містять елементи насильства, може призвести до нервової поведінки, але рівень агресії від них підвищується. Це варто враховувати, коли ви довіряєте телефони, планшети та телевізори. У молодшому віці рекомендується контролювати передачі та ігри, що переглядаються.

Ситуативна агресія - що виникає у відповідь на дискомфорт. Наприклад, голод чи втома. Маля стає дратівливим. Така агресивність проходить, коли базові потреби задовольняються.

Рідко лише один із факторів призводить до нервової поведінки дітей. Найчастіше діє комбінація причин. Розібратися самостійно, зазвичай, досить складно. Найкраще звернутися до професійного психолога, який дасть рекомендації батькам агресивну дитину та запропонує вихід.

Портрет агресивної дитини

Михайло Смирнов навчається у першому класі. Він дуже чекав, коли настане перше вересня, але за кілька місяців навчання його настрій та поведінка різко змінилися. У клас у нього майже немає друзів, бо всі знають: якщо хлопчикові щось не сподобається, він може зіпсувати підручник, викинути олівці або навіть ударити кривдника. Збори, на яких Мишу постійно звітують за поведінку, не допомагають, як і поради вчителів, які стверджують, що першокласника треба карати за злі вчинки. Мишко з кожним днем все більше замикається у собі і не розповідає нічого батькам.

Коментар психолога

Маляєва Ірина, дитячий психолог: «Якщо хлопчик не хоче говорити, чому сердиться на всіх, не потрібно витягати з нього кліщами. Швидше за все, тут зійшлися «всі зірки»: криза 7 років, завищені очікування не виправдалися, вона намагається протистояти навантаженням та відповідальності, але мимоволі відштовхує друзів та близьких, коло замикається. Якщо цього не припинити, стане лише гірше. Для початку школяра треба розговорити — пограти з ним у спеціальні ігри, попросити змоделювати ситуацію, а потім м'яко пояснити, як слід поводитися в його стані.

Що робити?

Насамперед пам'ятайте, що таке маля потребує розуміння і втіхи. Це його своєрідний крик допомоги. Він сам заганяє себе у клітку і не знає, як вибратися. Він відштовхує вас, і вам здається, що він асоціальний, хоч він відчайдушно намагається привернути до себе увагу.

Агресивна поведінка у різному віці потребує різних дій. Наприклад, у ранньому дитинстві можна просто ігнорувати подібні прояви, але при цьому обов'язково хвалити дитину за добрі вчинки. Такий метод показує, що є ефективніші методи спілкування. Допомагає спільне з батьками промовляння почуттів. Особливо це добре працює у тому випадку, якщо агресія виникає внаслідок нерозуміння своїх емоцій і, як наслідок, невміння ними керувати. Старших дітлахів вже можна обсмикнути спокійною фразою. Наприклад: «Дорослі так не поводяться».

Якщо ви бачите ознаки того, що в дитині починає накопичуватися агресія, і ось-ось вона дасть їй виплеснутися, спробуйте її відволікти.

Дуже часто можна зіткнутися з тим, що у відповідь на агресію з боку першокласника починають дорослі демонструвати свою перевагу. Ця тактика ніколи не дає належних результатів. Навпаки, вона призводить до підвищення рівня агресії. Завдання дорослих має зводитися до створення сприятливих умов і роз'яснення варіантів поведінки у складних ситуаціях. Нижче розглянуті методи, що допомагає впоратися з агресивною поведінкою.

Необхідно усвідомлювати, що стримування негативних емоцій може мати неприємні наслідки дитячої агресії. Гнів і роздратування накопичуються у психіці будь-якої людини. Якщо не дати своєчасний вихід цим емоціям, вони, швидше за все, вирвуться в невідповідний момент і будуть спрямовані, можливо, на тих, хто зовсім не винен у такому стані.

Є низка дій, які фахівці радять використовувати, щоб дати вихід агресії:

Використовувати фізичну активність. Наприклад, порвати папірець, побити боксерську грушу або подушку. Активні прогулянки або спорт також допомагають знизити рівень агресії.
Запропонуйте дитині ховати емоції кудись. Наприклад, кричати в мішок чи коробку. Це допомагає виплескувати зайву агресію, але лише у певне місце.
Один із найважливіших способів — промовляти почуття та емоції. Ця вправа допомагає навчитися розуміти, що він переживає. І поступово він опанує інші можливі реакції. Розпізнавання гніву — найважливіший крок шляху до контролю над ним. Але дуже важливо розпочинати саме батькам. Спочатку дорослі промовляють свої почуття. Виявляти емоції при цьому можна, але не надмірно. Потім батьки починають говорити про почуття. Тут потрібно дотримуватися делікатності. Фраза: «Я знаю, що ти відчуваєш», може викликати роздратування. Не стверджуйте, а припускайте та питайте. Ваше завдання – викликати на діалог.

Крім того, ви можете ввести в повсякденне життя заняття, які добре заспокоюють. Зверніть особливу увагу на:

Будь-яка форма ігор з водою має заспокійливу дію. Навіть просто сидіння на березі водойми або поруч із акваріумом вже позитивно впливає на емоційний стан. Багато ігор легко організувати вдома, навіть якщо у вас немає можливості набрати ванну. Звичайний таз або відро можуть перетворитися на домашнє озеро, яким можуть плавати тварини чи кораблики. Відмінно працюють переливання води з однієї ємності до іншої. Є безліч експериментів, що задіють воду, які малюк може виконувати разом з вами, відволікаючись та заспокоюючись.

Можна поєднати фізичну активність з терапевтичною властивістю води та вирушити до басейну.

Сипучі матеріали легко піддаються зовнішньому впливу. Можна експериментувати з ними, не хвилюватись через поломку: все легко відновлюється. Навіть найагресивніша дитина легко втягнеться у гру.

Творчість

Відмінний спосіб виявити емоції – творчість. Дитячі малюнки, наприклад, зазвичай відбивають їх внутрішній стан. І за сюжетом малюнків або за використаними кольорами можна приблизно уявити, чи є у дитини проблеми.

Є психологічний прийом, який застосовують у разі коли дитина не хоче ділитися подробицями конфліктної ситуації. Запропонуйте йому намалювати те, що сталося. Під час творчого процесу спосіб мислення змінюється і, можливо, малюкові буде легше не лише описати ситуацію, а й сприймати батьківські настанови та поради.

Крім малювання особливої уваги заслуговує ліплення. Відомо, що заняття, націлені на дрібну моторику, мають заспокійливий ефект.

Для старших дітей можна запропонувати письмову роботу. Наприклад, скласти історію про свої емоції. Одухотворити почуття і помістити їх у якусь ситуацію, щоб дитина відсторонено прожила конфлікт.

Іноді йому треба просто будувати та ламати вежу з кубиків. І це його особистим способом боротьби з агресією.

У будь-якому разі творчість добре сприймається дітьми. Варто скористатися цим, щоб допомогти їм упоратися з гнівом.

У поодиноких випадках боротися з дитиною агресією цими способами складно — особливо, якщо діти страждають на аутизм, епілепсію, гіперактивність та інші порушення. У цьому випадку виховання та поради не допоможуть, необхідно глибша діагностика агресії у дитини, обстеження та лікування. Причини та наслідки дитячої агресії до кінця незрозумілі. Діагностика може сприяти якнайшвидшому вирішенню проблеми.

Олена є постійним експертом порталу PupsFull. Вона пише статті про психологію, виховання та навчання та ігри для дитини.