Дидактически игри за развитие на емоциите при децата. Картотека на игри за развитие на емоционалната сфера на децата

Картотека

"Емоционално-игрово обучение"

„Познай емоцията“

(за деца от 4 до 10 години)

Тук почти най-важното е да мотивирате правилно нуждата от играта. Факт е, че въпросните деца обикновено се срамуват от лицата си. И още повече, те се срамуват да правят физиономии публично. И това упражнение ще се възприема от тях като лудории. Следователно трябва да поемете активна роля и да дадете пример. Играйте първо с двама души. След това, когато лесно се справя със задачите, включете приятелите му в играта. Правилата на играта са много прости: водещият показва някаква емоция с изражения на лицето, а играчите я назовават и се опитват да я възпроизведат. Който направи това първи, получава точка. Започнете с лесни за отгатване емоции: изненада, страх, радост, гняв, тъга. Те трябва да бъдат показани преувеличено, дори карикатурно. Постепенно разширявайте гамата от чувства, въвеждайте различни нюанси на емоции (да речем, раздразнение, възмущение, гняв, ярост). На по-големите деца може да се даде задача не само да познаят емоция, но и да изиграят импровизирана малка сцена (с кукли или „на живо“) с подходящ сюжет.

"Нарисувай животно"

(за деца от 4 до 10 години)

Тази игра се използва от много специалисти. Децата са помолени да представят пантомими на различни животни и птици. Тук е важно да се вземат предвид две точки. Първо, трябва да се опитаме да създадем атмосфера на необуздано забавление, така че всяко изпълнение да бъде посрещнато с взрив от смях и аплодисменти, и второ, не давайте твърде трудни задачи. Опитайте се да си представите първо всеки път: как бихте изобразили това или онова животно? (Например, можете ли да нарисувате подобно изображение на броненосец или хипопотам?) Опитайте се да изберете животни с ярки отличителни черти и лесно разпознаваеми навици. Не забравяйте да обсъдите с децата си по-късно какъв характер има показаното животно. Срамежливите деца трудно общуват с другите. И неспособността за правилно изразяване на чувствата, сковаността и неудобството играят важна роля тук. Смята се, че децата с неизразителни, „неподвижни“ лица губят поне 10–15% от информацията при общуване. Те не разбират напълно това, което им се съобщава на безмълвно ниво, и често неправилно оценяват отношението на другите към тях.

„Няма да казваме къде бяхме,

„Ще ви покажем какво направихме.“

(за деца от 5 до 10 години)

Целта на тази обичайна детска игра е да покаже някакво действие без думи. Ако има много момчета, можете да се разделите на два отбора. ДНК показва, другият гадае. След това сменят местата си.

"Разговор с глуха баба"

(вариант на играта, предложен от M.I. Чистякова

за деца от 4 до 10 години)

Дете говори на глуха баба. Тя говори, а той й обяснява с жестове, защото бабата не чува нищо. Разбира се, играта с деца в училищна възраст трябва да стане по-сложна и изпъстрена с хумор. Например

Например, достатъчно е четиригодишно дете просто да каже къде са очилата на баба му, а третокласник вече може да използва жестове, за да изобрази самите очила и факта, че са се счупили, защото някой неволно е седнал тях. В тази игра, както и в предишната, може да има много опции. Всичко зависи от вашето колективно въображение.

"КОНСПИРАТОР"

(игра, предложена от В. Петрусински,

Играчите стоят в кръг с лице към центъра. Водачът стои със завързани очи вътре в кръга. Играчите танцуват около него, докато той каже: "Спри!" След това водачът трябва да разпознае всички играчи чрез докосване, започвайки от главата (те, естествено, мълчат). Разпознатият играч напуска кръга. Най-добрият конспиратор е този, който е открит последен.

"СКУЛПТУРА"

(A.B. Домбрович, за деца от 5 до 7 години)

В играта трябва да участват поне трима души. Двамата се договарят каква фигура искат да изобразят, след което първият играч я „извайва“ от втория, като постепенно го принуждава да заеме желаните пози. Третият играч трябва да познае какъв вид скулптура е това.

СТРАХ ОТ ТЪМНОТО

"БОБРИ"

(за деца от 3 до 6 години)

Ловецът се опитва да хване бобър (или бобри, ако играят няколко деца). Бобърът се скрива от него под маса, покрита с покривка, която виси на пода, и седи там, докато се увери, че ловецът си е тръгнал и той може да излезе. Времето, прекарано в седене на тъмно, трябва да се увеличава малко по малко. (Например, ловецът може да каже, че сега ще претърси съседната горичка - тоест ще отиде в съседната стая - и ще се върне). Бобърът трябва постепенно да бъде насърчаван не просто да се крие, но и да разбере как да защити дома си.

"КОЙ Е СКРИТ В МРАКА?"

(игра, И. Я. Медведева за деца 4 – 8 години)

Тази игра е много по-оживена, ако в нея участват няколко деца. Детето (то се нарича с истинското си име, а не с измисленото) ляга на леглото или на два преместени стола и се прави, че заспива. Първоначално светлината се изключва за забавление, но с течение на времето ще бъде възможно да се направи това наистина. Изведнъж в тъмнината детето си представя някакво рошаво чудовище. Той трепери от ужас, иска да изкрещи, да извика майка си, но тогава събира смелост, става, светва лампата... и се оказва, че чудовището е малко, сладко коте (изобразено или от кукла, или друго дете).

За деца на 6 - 8 години тази игра може да бъде сложна. Нека детето се опита да изобрази с жестове какво е видяло в тъмното, а другите деца да се опитат да познаят. (Следващия път, когато пантомимичните възможности са изчерпани, можете да назовете първата и последната буква на скритата дума). Този, който познае правилно, получава точки.

"В ТЪМНА ДУПКА"

(за деца 4 – 5 години, М. И. Чистякова)

Двама приятели, патето и малкото зайче, излязоха на разходка. По пътя срещнаха Лиза. Тя примами приятелите си в дупката, като им обеща почерпка. Но когато децата дойдоха при лисицата, тя отвори вратата на дупката си и ги покани да влязат първи. Щом патенцето и малкото зайче прекрачиха прага, лисицата бързо затвори вратата на куката и се засмя: „Ха-ха-ха! Измамих те умело. Сега ще изтичам за дърва, ще запаля огън, ще сваря вода и ще ви хвърля в нея, деца. Ще имам такова вкусно удоволствие!“ Патенцето и малкото зайче, като се озоваха в тъмното и чуха подигравката на лисицата, разбраха, че са хванати. Патенцето заплака и започна силно да вика майка си. Но малкото зайче не плака, помисли си той. И накрая предложи на Патето да изкопае подземен проход. Скоро светлината проникна в малката цепнатина, пукнатината се увеличи и сега приятелите бяха вече свободни. Патенцето и Зайчето се прегърнаха и радостни хукнаха към къщи. Лисицата дойде с дърва, отвори вратата, огледа дупката и замръзна от изненада... В дупката нямаше никой.

Дупката трябва да бъде стая, в която няма естествена светлина (коридор, килер и др.). Деца копаят подземен проход, стържат с пръсти по вратата. След известно време възрастният лидер започва бавно да отваря вратата.

Ако детето няма партньор, който да играе ролята на второто животно, оставете го или да изобрази и двата героя (кажете му, че това е още по-интересно, може да говори с различни гласове или да вземе мека играчка „за партньор“) , или да се озова сам в лисича дупка.

„КУКЛА СЕ СКРИЕ И СКРИЕ“

(за деца 4-6 години)

В тази игра не се крият деца, а играчки. Освен това някои се крият в осветена стая, а други се крият в тъмна стая. (През деня - в стая с плътно дръпнати завеси, вечер - с включена нощна лампа). За играчка, намерена-

лежане на тъмно се дават повече точки, отколкото за лежане на светло. В началото играйте заедно с детето, оставяйте играчките в затъмнена стая на видно място.

"СМЕЛ СКАУТ"

(за деца от 5 до 8 години)

Можете да играете в група или можете да играете сами с възрастен. По-добре е да вплетете епизод за смел разузнавач в разширена игра на война, така че всичко да се окаже по-естествено и интересно. В един момент детето (отново наречено с истинското си име) получава задачата да отиде на разузнаване през нощта. B затъмнен

В тази стая са подредени оръжия, принадлежащи на врага. Детето трябва да преброи всичко и да докладва на командира. Командирът го награждава с медал за храброст.

СТРАХ ОТ САМОТАТА

"ИЗГУБЕН"

(за деца от 4 до 8 години)

Можете да използвате меки играчки или да играете сами. Броят на участниците не е ограничен.

В една къща живееше малко кученце. (Оставете детето да разбере за себе си дали е прекарало добре там или не и го покажете с вас в скечове). Веднъж излязъл на разходка и... се изгубил. (Фиксирайте състоянието на кученцето в момента, когато е разбрало, че стопаните не са наоколо. Помолете детето да покаже с мимики и жестове как кученцето е било объркано, уплашено и отчаяно. Ако му е трудно, покажете му как Определено обсъдете причината, поради която кученцето е избягало твърде далече напред или, напротив, е зяпнало и не е забелязало, когато собствениците са завили в алеята? т обръща внимание на екипа?) По-нататъшното развитие на сюжета ще зависи от състоянието на детето. Ако той доброволно участва в играта и е готов да я удължи, измислете приключенията на Waif с него. Ако сюжетът го травмира, бързо предложете щастлив край, но след няколко дни се върнете към тази игра и наблюдавайте реакцията на детето. Покажете PRI - приключенията, а не EVIL - приключенията на Waif, подчертавайки добротата на героите, които Кученцето ще срещне в хода на сюжета. Ако детето каже, че кученцето се е чувствало неудобно с предишните собственици, нека други хора го намерят. Например самото дете. Моментът на намиране на дом, разбира се, трябва да се изиграе като много радостен, но със сигурност трябва да се подчертае, че кученцето по-късно си спомняше своите приключения с удоволствие.

"АКАУНТ В МАГАЗИНА"

(за деца от 5 до 8 години)

Тази игра е наполовина куклена, наполовина драматична: детето и родителите му са изобразени без помощта на кукли - в художествената терминология, „в жив план“ - а останалите купувачи и продавачи са представени от кукли и меки играчки. Трябва да създадете впечатление за претъпкана стая, където цари суета и всеки се лута в различни посоки.

Детето ви отиде с вас в голям магазин. Имаше много хора, така че, като не искаше бебето да бъде бутнато, го остави долу (нека той предложи къде точно) и каза, че ще дойдеш сега. (Повтаряйки тази игра след няколко дни, можете да опитате да отидете в друга стая). Бебето остана само. Нека покаже как ви чака, как след известно време започва да се притеснява, дори иска да се втурне да търси майка си, но тогава си спомня, че трябва да стои там, където е оставен, иначе наистина ще се изгуби. (Така детето отново ще научи най-важните правила за поведение на многолюдни места в игрова форма). Най-накрая се появяваш. Много сте доволни, че детето ви е показало търпение и издръжливост. Не пестете похвалите си и дайте награда на детето си (и то истинска!). Ако наградите варират и се пазят в тайна до последния момент, детето ще има допълнителен стимул да започне тази игра. Времето на чакане на майката трябва постепенно да се удължава (но, разбира се, не безкрайно), като се насърчава бебето да запълва паузите с някакъв вид умствена дейност. Нека, в зависимост от неговите наклонности и интереси, или да гледа през прозореца какво се случва на улицата, а след това да ви разкаже, или да съчини някаква история, или да прави умствени изчисления, или да чете книга.

„КОЛКО Е ВАЖНО ДА ЗНАЕТЕ ВАШИЯ АДРЕС“

(за деца 4-5 години)

Едно момче се изгуби. (Оставете детето да му даде име и да разбере как се е изгубило, а вие внимателно следете развитието на сюжета. Ще се промъкне ли страхът от отхвърляне? В крайна сметка това е още една причина, поради която децата понякога се страхуват от самотата. Може би сте с него твърде строги, взискателни? Тогава ще трябва да промените отношението си). Той се изгуби, но не се обърка, а се приближи до полицая и умно му каза адреса и телефона си. Полицаят похвалил момчето за интелигентността му и го завел у дома, където го посрещнали родителите му. (В тази сцена помолете детето си да играе мама и татко и ако посрещне изгубеното момче с упреци или, още по-лошо, със заплаха от наказание, съветвам ви също сериозно да помислите за поведението си).

"ИЗНЕНАДИ"

(за деца от 4 до 8 години)

Децата обичат изненадите. Използвайки това, можете постепенно да ги научите да остават сами. Подгответе изненади един за друг. За да направите това, естествено, ще трябва да се пенсионирате за известно време. Опитайте се да направите изненадата си наистина специална.

направихте детето щастливо и не пестете да изразите възторг, когато получите подарък от него. Тогава положителните емоции ще засенчат страха и ако след това, в присъствието на семейство или приятели, похвалите бебето не само за златните му ръце, но и за търпението и смелостта, тогава е възможно доста дълго време да „изненадвате“ ще стане любимата му игра и скоро ще започнете да изпитвате липса на нови идеи. Съветвам ви да потърсите книги за оригами (японското изкуство за сгъване на хартиени фигури), а също и да овладеете прости трикове. И двете, като правило, предизвикват голям интерес у децата.

„ДА СЕ ГОТОВЕМ ЗА БИТКА“

(за деца от 5 до 8 години)

Тази игра е естествено подходяща за момчета и е по-добре да я играете с татко. Синът, оставен сам в стаята, се подготвя за битка: той измисля план за битка, чертае карта на района, поставя войници, изгражда укрепления и измисля някои военни трикове. (Бащата трябва да проведе предварителна подготовка с него няколко дни предварително, да предложи някои идеи, да му покаже какво представлява проста карта на района). Накрая вражеските войски се появяват на хоризонта и битката започва. Играта трябва да е забавна, придружена със закачливи заплахи и подигравки. Но бащата трябва внимателно да следи детето да не се превъзбуди и игривата битка да не се превърне в истинска. Е, разбира се, синът трябва да излезе победител от битката.

СТРАХ ОТ ПРИКАЗНИТЕ ГЕРОИ,

ЧУДОВИЩА, ПРИЗРАЦИ

"МАСКИТЕ НА СТРАХА"

(за деца от 4 до 8 години)

Тази техника се използва от много психолози и психиатри. Децата са помолени да направят маска на страха (или „някой страшен“), с която децата се редуват да се плашат едно друго. Тази игра трябва да се играе с голямо емоционално вълнение, без да се пестят шеги и смях, за да се заглуши чувството на страх, което първоначално може да обхване децата. Възрастните не трябва да се плашат. По-добре поканете едно или две съседни деца на гости и внимателно дозирайте играта. Не позволявайте на децата си да се превъзбуждат, в противен случай внезапният изблик на страхове може да доведе до прояви на агресивност. Не го настройвайте, ако детето ви отказва да играе ролята на този, който се страхува и иска само да изплаши (или обратното). Започнете игра около веднъж седмично и след известно време той, най-вероятно, вдъхновен от примера на своите другари, ще се съгласи да играе и двете роли (това е важно не само за преодоляване на срамежливостта, но и на прекалено критичното отношение към себе си, което често ограничава поведението на нерешително дете).

След две или три сесии въведете нов елемент в играта: оставете този, който е уплашен, да прогони страшната маска. Но само в пантомимата. Уверете се, че нещата няма да се объркат отново.

И при никакви обстоятелства не трябва да позволявате „истории на ужасите“ като „Черната ръка“ да се разказват пред деца в предучилищна възраст. Те са популярни сред децата на възраст 9–12 години и за тях това е вид психологическо укрепване, вид „психотерапия с детски фолклор“ и такива истории правят ужасно впечатление на децата.

"ПЪТУВАНЕ ДО БАБА ЯГА"

(предложена игра

ИИ Захаров за деца от 3 до 5 години)

Отидете с детето си при Баба Яга или Кошчей. Изградете дома им от възглавници за дивани. Не забравяйте, че детето обича да преодолява препятствие. Следователно вашият път трябва да минава през планини и долини, реки и бездни (струпани столове, възглавници, килими и т.н.). Давайте възможно най-смело! Нека детето да заплаши Баба Яга или Кошчей и да ги нападне. След това сменете ролите. Сега бебето ще седне в ролята на Кошчей на възглавниците. Изправяйки се лице в лице с опасност (дори измислена) и дори попаднало „на мястото“ на злодей, детето вече няма да се страхува от него. Но със сигурност трябва да го похвалите и да подчертаете неговата смелост.

"ГРАД ПРИКАЗЕН"

(за деца от 4 до 8 години)

Дете, под ръководството на възрастен, извайва приказни герои от пластилин. Тогава с тях се разиграват различни сюжети. Изборът на герои и сюжети зависи преди всичко от детето (но ако му е трудно, възрастен му се притичва на помощ). Трябва да се стремим да гарантираме, че вашият син или дъщеря постепенно преиграва всички роли. Опитайте се по-често да включвате приятелите на детето си в играта, тъй като за него е много полезно да вижда различни начини за реагиране при едни и същи обстоятелства. Когато извайвате, насочете вниманието на детето към отразяване на настроението на героите. Например, нека има няколко князе Иванови: един е уплашен (главата му е притисната в раменете), друг е унил (главата му е наведена), третият е страшен (размахва меча си), а четвъртият е горд със своите победа (главата му е повдигната, раменете са изправени). Змията Горинич може да има две форми: свирепа и жалка (това може лесно да се предаде чрез намаляване на размера му).

„ДА ИГРАЕМ НА ПРИЗРАЦИ“

(за деца 6-8 години)

Както отбелязват експерти и много родители, през последните години малките деца се страхуват повече от призраци: влиянието на съответните анимационни филми и филми оказва влияние. Разбира се, възрастните се опитват да обяснят на детето, че призраци не съществуват, че всичко това е измислица, но техните обяснения не винаги постигат целта си.

Конструкторът Лего помага много добре да се разиграе страхът от призраци: в една от неговите версии има мъничко призракче, което дори свети в тъмното, но в същото време не изглежда никак плашещо, а много сладко. Можете да направите свой собствен призрак от хартия или парче бял плат. Просто трябва да е малък и забавен, тогава детето няма да се страхува да го вземе. Ако купите Lego, „назначете“ призрака за помощник на добрите рицари, оставете го да победи злодеите, да им постави капани и да ги заблуди. Положителният герой първо трябва да се страхува от призрака, но след това да се сприятели с него.

Или можете да драматизирате приказката на О. Уайлд за Контървилския призрак. Не е необходимо детето да го чете, доста е трудно за разбиране в предучилищна и начална училищна възраст, но самият факт, че палавите деца буквално тероризираха призрака със своите шеги и подигравки, които се надяваха да ги изплашат и да оцелеят от castle, най-вероятно ще се хареса на детето ни и то ще се забавлява да играе. Използвайте играчки Kinder Surprise, техният размер е оптимален в този случай. Разменете ролите. Не е необходимо да се придържате стриктно към сюжета на автора, но трябва да сте сигурни, че играта не придобива зловещ оттенък. В такива случаи нежно, но решително насочете въображението на детето в по-безобидна посока, поканете го да се смили над клетия призрак, с когото пакостниците вече са се подиграли.

СТРАХ ОТ СМЪРТТА

„НЕВЕРОЯТНА СРЕЩА“

(за деца 6-7 години)

Този сюжет се разиграва най-добре зад домашен параван с кукли. Едно момче (или момиче, нека детето избере пола на героя и му даде име) изобщо нямало приятели. И беше много разстроен. (Помолете детето да покаже как тъне в скука, обляга се из стаята, без да знае какво да прави. Обърнете внимание на мечтата да имате приятел, това ще бъде разсейване, прикриващо истинската тема на играта. Това е важно, така че за да не „докоснете нерв“, да не нанесете нова психическа травма на детето). И тогава един ден... (Помислете заедно как се запознахте с вашия приятел, покажете по-подробно какво са играли децата, колко са се забавлявали и т.н.). Оттогава момчето, заспивайки, всяка вечер мечтаеше, че сутринта ще настъпи бързо и ще може да изтича до детската площадка, където го чака приятелят му. Но някак си той изтича, но приятелят му не беше там ... (Не изисквайте детето да изобразява подробно и изразително преживяванията на момчето. Основното е да посочите момента на загуба). Оттогава момчето идваше на сайта повече от веднъж с надеждата да срещне отново приятеля си, но го нямаше.

И след известно време семейството на момчето се премества в друг град. Но когато отишъл на училище на първи септември, изведнъж... видял там своя изчезнал приятел! (Помислете заедно с детето си как се случи такова невероятно съвпадение и покажете подробно радостната среща. В бъдеще ситуацията може да бъде различна: срещата може да се проведе не в училище, а в театъра, киното, клуба; преместване в друг град не е необходимо; може да се променят причините чий приятел е спрял да ходи на детската площадка и т.н. Винаги обаче подчертавайте колко е важно да се надяваме на най-доброто, вдъхвайте увереност на детето, че надеждите в крайна сметка ще се сбъднат).

„ДА ТЪРСИМ ДОБРОТО В ЛОШОТО“

(за деца 6-8 години)

Ние предлагаме тази игра на деца, които са склонни да се поддават на униние и лесно изпадат в отчаяние (а именно сред такива деца страхът от смъртта е особено често срещан).

Водещият посочва някаква неприятна ситуация. Например дете и баща му отидоха на кино, но закъсняха и не ги пуснаха. Неприятна ситуация? - Несъмнено. Въпросът е какви положителни неща можете да намерите в него, как да се утешите? (Например, можете да използвате спестените пари, за да отидете на возене или да ядете сладолед). За всеки верен отговор се присъжда точка. Който има повече точки, естествено ще спечели. Можете да играете с двама играчи, поставяйки ситуации една по една (но, разбира се, избягвайки трагичните, свързани със смъртта).

ИГРИ СВЪРЗАНИ С ТРАНСФОРМАЦИЯ

(за деца от 5 до 8 години)

Те се играят предимно от момичета с естествен артистизъм и развито въображение. Като си фантазират кои са били в „предишния си живот“ (хайде да си поиграем, че някога съм била принцеса...), те латентно се освобождават и от натрапчивия страх от смъртта. Задачата на родителите в този случай е не толкова да участват в тази игра, а да подхранват въображението на детето, разказвайки му за живота на хората в различни епохи, за ярки исторически събития, четейки увлекателни книги, така че днес дъщеря им да иска да си представи себе си като принцеса, утре - малък цирков артист като Суок, а вдругиден - „гост от бъдещето“.

"ПЕТНА"

(За деца от 3 години,

предложен от A.I. Захаров).

Наблюдателят може да заплаши: „Ще ти покажа!“, „Хвани го!“, а след това, тихо играейки с детето, да каже с похвала: „Виж, колко умен!“, „Леле, просто не мога наваксвай!”, “Уморен съм.” Игрите на открито винаги предизвикват много радост, така че заплахите се възприемат като комични, но страхът на детето от тях в реалните отношения неусетно намалява. Едно докосване или лек удар в играта до известна степен имитира физическо наказание. С течение на времето можете да влошите тази ситуация, като се преследвате с пластмасови игли. Това драматизира ситуацията и, попадайки в ролята на шофьор, детето, макар и закачливо, може за първи път в живота си да заплаши възрастен и да се окаже наравно с него.

След това, за по-голяма драматизация, е полезно да поканите още няколко деца в играта и да направите страшни и комични маски. Носенето на маска ще затрудни детето да следва шофьора, така че играта ще изисква още по-голяма сръчност и съобразителност.

„Блъфът на слепия“

(за деца от 3 години, препоръчително

ИИ Захаров)

Разликата между тази версия и добре познатата игра е, че възрастният в ролята на шофьора дава тона, шеговито заплашвайки на всяка цена да открие участниците в нея и да се справи с тях, т.е. действа като нещо като гротесков злодей Бармалей. На децата е поставено условието да запазят пълно мълчание, като се въздържат дори когато „Бармалей“ се доближи почти до тях. В краен случай можете да издадете само звука "у-у-у-у!" Ако някой се разкрие преди време, той или получава наказателни точки, или се елиминира от играта. Когато водачът хване някого, той, както би трябвало да бъде в „сляп човек“, го идентифицира чрез докосване. Всички се редуват да шофират. Играта продължава средно 20 - 30 минути, така че всеки да играе ролята на шофьор повече от веднъж. В допълнение към страха от наказание, blind man's buff помага да се преодолее страхът от тъмнина и затворени пространства.

„ЯДОСНО ПАТИЦЕ“

(за деца 4-5 години)

Плахите, „заклещени” деца често се страхуват дори да покажат гняв на шега. Особено в присъствието на възрастни, които ги карат да се страхуват. Ето защо е много полезно постепенно да се премахне емоционалната инхибиция, като се разиграват пантомимни сцени с детето, в които то ще играе ролята на ядосан герой. Например пате (не е трудно да се превърне в такова; ако опънете устните си напред, ще получите забавен патешки клюн). Нека покаже колко е ядосано патенцето и след това разберете на кого е ядосан. Естествено, шоуто трябва да бъде придружено от възгласи и аплодисменти от възрастни. Това дори може да е номер на домашен концерт. Например, патенце иска да хване червей (представен от въже, дърпано от някой от роднините му), но червеят изпълзява. Патенцето е ядосано. (Детето се мръщи, тропа с крак, свива юмруци и т.н.).

ИГРИ С ТОПКИ И ТОПКИ

(М. Сегал, Д. Адкок, 1996 г.)

Цел: Развитие на способността за хващане на топка, топка, скорост на реакция.

Всички деца обичат да играят с топки и топки, но не винаги е възможно да се разрешат такива игри у дома. По-добре е да ги преместите навън. M. Segal, D. Adcock (1996) предполагат, че за да направите играта с топка и топка възможна у дома, използвайте широк тиган или купа за тази цел. След като постави топка за тенис в купа, възрастният я накланя, карайки топката да тече бързо или бавно. Детето се опитва да хване „палава топка“.

Ако детето ви предпочита да хвърля топката, а не да я хваща, можете да замените топката с по-безопасни предмети: кълбо прежда, навити бебешки чорапи, пачка хартия.

ИГРА ПЪЗЕЛ

(М. Сегал, Д. Адкок, 1996 г.)

Цел: Развитие на възприятието за форма и размер.

Начин на производство и употреба:

В капак за разтворимо кафе или в картонена кутия

изрежете дупка с размерите на кубче, молив и т.н. Деца от една до 2 години ще се радват да поставят предмет в тази дупка. Когато тази операция бъде усвоена, можете да усложните условията: направете кутия с две или три дупки със същата форма, но с различни размери (например кръгове, квадрати, триъгълници).

Домашните пъзели се създават от родители, които познават възможностите на детето си, така че най-вероятно детето ще играе с тях с удоволствие, което не може да се каже за закупените играчки.

"МНОГОЦВЕТНИ ТОПКИ"

Цел: Развиване на цветовото възприятие и фината моторика на пръстите на детето.

Начин на производство и употреба:

Боядисвайте картонени мрежи изпод яйца: няколко клетки - в

червени, няколко в зелено, няколко в синьо и т.н. Поставете многоцветни пластмасови топки в малка кутия (можете да използвате топки от счупени дрънкалки). Практикувайте с детето си умението да разпознава първо един цвят (цветът на клетките е цветът на топката), оставете го да постави, например, всички червени топки в червени клетки и т.н. Ако детето вече е усвоило тази операция, възрастният може да попълни клетките, като съзнателно направи грешка: сложи жълти топки в червените клетки и т.н.

ПЯНА СТРОИТЕЛНА

(М. В. Лебедев)

Цел: Развитие на възприятието за цвят, размер, форма, сензорно възпитание.

Начин на производство и употреба:

След като сте закупили набор от цветни дунапренени гъби в магазина,

Родители и деца могат да направят чудесен мек конструктор.

Правоъгълни блокове могат да се използват като

„тухли“, за да построите къща за кукла, гараж за любимата си кола. Гъбите са идеално закрепени една за друга, тъй като от едната страна всяка от тях има грапава повърхност (като велкро). Тъй като комплектът се състои от многоцветни блокове, по време на играта родителите могат да практикуват с детето си умението да разпознават предмет по цвят. Ако сте закупили гъби с различни размери, детето ви ще може да се упражнява да сравнява два или три предмета по размер.

За по-големи деца можете да нарисувате диаграма на бъдещата сграда, изобразяваща цветни кубчета - гъби. Или, следвайки съветите на Никитините, можете да залепите лист с диаграма на дъното на кутията, в която се съхранява строителният комплект, което ще посочи реда на полагане на тухлите.

Ако детето вече е усвоило играта, можете да изрежете няколко блока на триъгълници. От тези триъгълници той ще сглоби „цяла“ тухла, ще направи покрив за къща, ще сглоби звезда или друг модел.

Забележка: Такъв конструктивен комплект ще бъде полезен за дейности и игри с тревожно дете: меката гума от пяна е приятна на допир, бебето, докосвайки го с ръце, ще може да се успокои и да облекчи напрежението.

За агресивните момчета такъв строителен комплект е божи дар.

В крайна сметка блоковете могат да бъдат хвърляни, смачкани, дори стъпкани. Освен това, в процеса на такава „шумна“ употреба, детето не вреди нито на себе си, нито на други деца. Самият конструктор няма да бъде повреден.

"РЕЖЕНЕ НА ДЪРВА"

(Фопел К.)

Цел: да помогне на децата да преминат към активна дейност след дълга заседнала работа, да усетят натрупаната си агресивна енергия и да я „изхарчат“ по време на игра.

Кажете следното: „Колко от вас някога са цепели дърва или са виждали възрастни да го правят? Покажете как да държите брадва. В какво положение трябва да са ръцете и краката ви? Застанете така, че да има свободно пространство наоколо. Ще нацепим дърва. Поставете парче дънер върху пън, вдигнете брадвата над главата си и я свалете със сила. Може дори да извикате „Ха!“

За да играете тази игра, можете да се разделите на двойки и, попадайки в определен ритъм, да ударите една бучка на свой ред.

"ГОЛОВОБАЛ"

(Фопел К.)

Цел: да се развият умения за сътрудничество по двойки и трио, да се научат децата да се доверяват един на друг.

Кажете следното: „Станете по двойки и легнете на пода един срещу друг. Трябва да легнете по корем, така че главата ви да е до главата на партньора ви. Поставете топката директно между главите си. Сега трябва да го вземете и да се изправите сами. Можете да докосвате топката само с главите си. Издигайте се постепенно, първо на колене, а след това на крака. Разходете се из стаята."

За деца на възраст 4–5 години правилата са опростени: например в изходна позиция не можете да легнете, а да клекнете или коленичите.

"ЕЪРЪБЪС"

(Фопел К.)

Цел: да научи децата да действат съгласувано в малка група, да покаже, че взаимното приятелско отношение на съотборниците дава увереност и спокойствие.

„Кой от вас е летял поне веднъж със самолет? Можете ли да обясните какво държи самолета във въздуха? Знаете ли какви видове самолети има? Някой от вас иска ли да стане Малък Еърбъс? Останалите момчета ще помогнат на Airbus да „лети“.

Едно от децата (по желание) лежи по корем надолу върху килима и разперва ръце настрани, като крила на самолет.

Трима души стоят от двете му страни. Накарайте ги да клекнат и да плъзнат ръцете си под краката, корема и гърдите му. Като преброят три, те едновременно се изправят и вдигат еърбъса от игрището...

И така, сега бавно носете Airbus из помещенията. Когато се почувства напълно уверено, накарайте го да затвори очи, да се отпусне, да „лети“ в кръг и отново бавно да „кацне“ на килима.“

Когато Airbus „лети“, водещият може да коментира полета му, като обръща специално внимание на точността и уважението към него. Можете да поискате Airbus, като сами изберете тези, които ще го превозят. Когато видите, че децата се справят добре, можете да "пуснете" два Airbus-а едновременно.

"ХАРТИЕНИ ТОПКИ"

(Фопел К.)

Цел: да се даде възможност на децата да възвърнат жизненост и активност, след като са правили нещо дълго време в седнало положение, да намалят тревожността и напрежението и да навлязат в нов ритъм на живот.

Преди да започне играта, всяко дете трябва да смачка голям лист хартия (вестник), за да образува стегната топка.

„Моля, разделете се на два отбора и нека всеки от тях се нареди така, че разстоянието между отборите да е приблизително 4 метра. По команда на лидера започвате да хвърляте топки към страната на противника. Командата ще бъде като: „Пригответе се! внимание! Да започваме!

Играчите на всеки отбор се опитват да хвърлят топките, които са от тяхна страна, на страната на противника възможно най-бързо. Когато чуете командата "Спри!", ще трябва да спрете да хвърляте топки. Отборът с най-малко топки на пода печели. Моля, не бягайте през разделителната линия. Хартиените топки могат да се използват повече от веднъж.

"ДРАКОНЪТ"

(Кряжева Н.Л.)

Цел: да помогне на децата със затруднения в общуването да придобият увереност и да се почувстват като част от екип.

Играчите стоят в една линия, държайки се за раменете. Първият участник е „главата“, последният е „опашката“. „Главата“ трябва да достигне до „опашката“ и да се докосне

стигнете до него. „Тялото“ на дракона е неразделно. След като "главата" хване "опашката", тя се превръща в "опашка". Играта продължава, докато всеки участник играе две роли.

"ОЧИ В ОЧИ"

(Кряжева Н.Л.)

Цел: да развиете чувство за съпричастност у децата, да ги настроите на спокойно настроение.

„Момчета, вземете се за ръце със съседа си по бюро. Гледайте се само в очите и, опипвайки ръцете си, опитайте се мълчаливо да предадете различни състояния: „Тъжно ми е“, „Забавлявам се, нека играем“, „Ядосан съм“, „Не искам да говоря с когото и да било” и т.н.

След играта обсъдете с децата кои състояния са били предадени, кои от тях са лесни за отгатване и кои трудни.

"МАЛКИ ПРИЗРАК"

(Лютова Е.К., Монина Г.Б.)

Цел: да научим децата да изхвърлят натрупания гняв в приемлива форма.

„Момчета! Сега вие и аз ще играем ролята на добри малки призраци. Искахме да се държим малко лошо и да се изплашим малко. Когато пляскам, вие ще направите следното движение с ръцете си: (учителят вдига ръце, свити в лактите, разперени пръсти) и произнасяте звука „U“ със страшен глас. Ако пляскам тихо, вие ще кажете тихо „У“, ако пляскам силно, вие ще се уплашите силно.

Но не забравяйте, че ние сме мили призраци и искаме само малко да се пошегуваме." Тогава учителят пляска с ръце: „Браво! Достатъчно се шегувахме. Нека отново бъдем деца!"

"БИТКА"

Цел: отпуснете мускулите на долната част на лицето и ръцете.

„Ти и приятелят ти се скарахте. Тук започва борбата. Поемете дълбоко въздух и стиснете челюстта си здраво. Фиксирайте пръстите си в юмруците си, натиснете пръстите си в дланите си, докато боли. Задръжте дъха си за няколко секунди. Помислете за това: може би не си струва да се биете? Издишайте и се отпуснете. Ура! Неволите свършиха!

Това упражнение е полезно да се изпълнява не само с тревожни, но и с агресивни деца.

"БАЛОН"

Цел: облекчаване на напрежението, успокояване на децата.

Всички играчи стоят или седят в кръг. Водещият дава инструкции: „Представете си, че сега вие и аз ще надуем балони. Вдишайте въздуха, донесете въображаем балон до устните си и, издувайки бузите си, бавно го надуйте през разтворени устни. Проследете с поглед как вашата топка става все по-голяма, как шарките по нея се увеличават и растат. Въведени? Представях си и огромните ти топки. Духайте внимателно, за да не се спука балонът. Сега ги покажете един на друг.”

"КОРАБ И ВЯТЪР"

Цел: да настроите групата за работа, особено ако децата са уморени.

„Представете си, че нашата платноходка плава по вълните, но изведнъж спира. Нека му помогнем и поканим вятъра да помогне. Вдишайте въздуха, издърпайте силно бузите си... Сега издишайте шумно през устата си и оставете вятъра, който се е освободил, да настигне лодката. Нека опитаме отново. Искам да чуя рева на вятъра!“

Упражнението може да се повтори 3 пъти.

"ПОДАРЪК ПОД ЕЛХАТА"

Цел: отпускане на мускулите на лицето, особено около очите.

„Представете си, че новогодишният празник идва скоро. Цяла година си мечтаете за прекрасен подарък. Така че се приближавате до дървото, затваряте очи и поемате дълбоко въздух. Задръжте дъха си. Какво се крие под дървото? Сега издишайте и отворете очите си. О, чудо! Дългоочакваната играчка е пред вас! Ти си щастлив! Усмивка"

След като завършите упражнението, можете да обсъдите (ако децата искат) кой за какво мечтае.

"FIPE"

Цел: отпускане на мускулите на лицето, особено около устните.

„Хайде да посвирим на тръбата. Поемете плитко въздух и поднесете тръбата към устните си. Започнете да издишвате бавно и докато издишвате, опитайте се да опънете устните си в тръба. След това започнете отначало. Играйте! Какъв прекрасен оркестър!“

Всички изброени упражнения могат да се изпълняват в класната стая, седнали или изправени на бюро.

"ЩАНГА"

Опция 1

Цел: отпуснете мускулите на гърба.

„Сега вие и аз ще бъдем спортисти – щангисти. Представете си, че на пода има тежка щанга. След вдишване повдигнете щангата от пода с изпънати ръце и я повдигнете. Много трудно. Издишайте, пуснете щангата на пода и си починете. Нека опитаме отново".

Вариант 2

Цел: отпускане на мускулите на ръцете и гърба, за да се даде възможност на детето да се почувства успешно.

„А сега да вземем по-лек щанги и да го вдигнем над главите си. Поехте дъх, вдигнахте щангата и фиксирахте тази позиция, така че съдиите да отчетат победата ви. Трудно е да стоите така, пуснете щангата, издишайте. Отпуснете се. Ура! Всички сте шампиони. Можете да се поклоните на публиката. Всички ви ръкопляскат, поклонете се отново като шампиони.”

Упражнението може да се изпълнява няколко пъти.

"СЕДЕЛКА"

Цел: отпуснете мускулите на ръцете.

„Момчета, искам да ви задам една гатанка:

Под нашия покрив

Виси бял пирон

Слънцето ще изгрее,

Пиронът ще падне. (В. Селиверстов)

Точно така, това е ледена висулка. Нека си представим, че сме артисти и поставяме пиеса за деца. Дикторът (това съм аз) им чете тази гатанка, а вие се правите на ледени висулки. Когато прочета първите два реда, ще вдишате и ще вдигнете ръцете си над главата си, а на третия и четвъртия ред ще спуснете отпуснатите си ръце надолу. И така, репетираме... И сега изпълняваме. Получи се страхотно!“

"ХЪМПТИ ДЪМПТИ"

Цел: отпуснете мускулите на ръцете, гърба и гърдите.

„Нека направим още едно малко представление. Казва се "Хъмпти Дъмпти".

Хъмпти Дъмпти

Седна на стената.

Хъмпти Дъмпти

Падна в съня си. (С. Маршак)

Първо, ще завъртим тялото надясно - наляво, докато ръцете висят свободно, като парцалена кукла. На думите „паднах в съня си“ рязко накланяме тялото надолу.

"ВИНТ"

Цел: премахване на мускулното напрежение в областта на раменния пояс.

„Момчета, нека се опитаме да се превърнем във винт. За да направите това, поставете петите и пръстите си заедно. По моята команда "Старт" ще завъртим тялото първо наляво, а след това надясно. В същото време ръцете ви ще следват свободно тялото ви в същата посока. Да започваме! … Спри се!"

Етюдът може да бъде придружен от музиката на Н. Римски - Корсаков „Танцът на шутовите” от операта „Снежната девойка”.

"ПОМПА И ТОПКА"

Цел: отпуснете възможно най-много мускули в тялото си.

„Момчета, разделете се на двойки. Единият от вас е голяма надуваема топка, другият надува тази топка с помпа. Топката стои с отпуснато тяло, на полусвити крака, отпуснати ръце и врат. Тялото е наклонено леко напред, главата е спусната (топката не е пълна с въздух). Приятелят започва да надува топката, придружавайки движението на ръцете си (те изпомпват въздуха) със звука „s“. С всяко подаване на въздух топката се надува все повече и повече. Чувайки първия звук "s", той вдишва част от въздуха, като едновременно с това изправя краката си в коленете, след второто "s" тялото му се изправя, след четвъртото - бузите му се издуват навън и дори ръцете му се отдръпват от страните му. Топката е надувана. Помпата спря да изпомпва. Един приятел вади маркуча на помпата от топката... Въздухът излиза със сила от топката със звука „ш“. Тялото отново се отпусна и се върна в първоначалното си положение. След това играчите сменят ролите.

"ВОДОПАД"

Цел: Тази игра с въображение ще помогне на децата да се отпуснат.

„Седнете и затворете очи. Вдишайте и издишайте дълбоко 2-3 пъти. Представете си, че стоите близо до водопад. Но това не е обикновен водопад. Вместо вода пада мека бяла светлина. Сега си представете себе си под този водопад и почувствайте как тази красива бяла светлина се лее над главата ви... Усещате как се отпуска челото ви, после устата, как се отпускат мускулите на врата ви...

Бялата светлина тече през раменете и тила ви и им помага да станат меки и спокойни.

Бялата светлина тече от гърба ви и забелязвате как напрежението в гърба ви изчезва и той също става мек и отпуснат.

И светлината тече през гърдите ви, през стомаха ви. Усещате как се отпускат и вие сами, без никакво усилие, можете да вдишвате и издишвате по-дълбоко. Това ви кара да се чувствате много спокойни и приятни.

Нека светлината тече и през ръцете ви, през дланите ви, през пръстите ви. Забелязвате как ръцете и ръцете ви стават по-меки и по-отпуснати. Светлината също тече през краката ви, надолу към краката ви. Усещате, че и те се отпускат и стават меки.

Този удивителен водопад от бяла светлина тече около цялото ви тяло. Чувствате се напълно спокойни и ведри, а с всяко вдишване и издишване се отпускате все по-дълбоко и се изпълвате със свежи сили... (30 секунди).

Сега благодарете на този водопад от светлина, че ви отпусна толкова чудесно... Протегнете се малко, изправете се и отворете очи.”

След тази игра трябва да направите нещо спокойно.

"ТАНЦУВАЩИ РЪЦЕ"

Цел: Ако децата не са спокойни или разстроени, тази игра ще им даде възможност (особено разстроени, неспокойни) да изяснят чувствата си и да се отпуснат вътрешно.

„Постелете големи листове опаковъчна хартия (или стари тапети) на пода. Вземете по 2 пастели. Изберете цвят пастел, който харесвате за всяка ръка. Сега легнете с гръб върху поставената хартия, така че ръцете ви, от ръката до лакътя, да са над хартията. (С други думи, така че децата да имат възможност да рисуват). Затворете очи и когато музиката започне, можете да използвате двете си ръце, за да рисувате върху хартията.

Движете ръцете си в ритъма на музиката. Тогава можете да видите какво се е случило” (2 – 3 минути).

Играта се играе на музика.

"СЛЯП ТАНЦ"

Цел: развиване на доверие един към друг, облекчаване на излишното мускулно напрежение.

„Станете по двойки. Един от вас получава превръзка на очите, той ще бъде „сляп“. Другият остава „зрящ” и ще може да управлява „слепите”. Сега се хванете за ръце и танцувайте един с друг на лека музика (1 - 2 минути). Сега сменете ролите. Помогнете на партньора си да завърже лентата за глава.

Като подготвителен етап можете да поставите децата по двойки и да ги помолите да се хванат за ръце. Този, който вижда, движи ръцете си под музиката, а детето със завързани очи се опитва да повтори тези движения, без да пуска ръцете си за 1-2 минути. След това децата сменят ролите.

Ако тревожното дете отказва да затвори очи, успокойте го и не настоявайте. Оставете го да танцува с отворени очи.

Когато детето се отърве от безпокойството, можете да започнете да играете играта не докато седите, а се движите из стаята.

"КАТЕРПИЛАР"

(Коротаева Е.В.)

Цел: играта учи на доверие. Почти винаги партньорите не се виждат, но се чуват. Успехът на промоцията на всеки зависи от способността на всеки да координира усилията си с действията на другите участници.

„Момчета, сега вие и аз ще бъдем една голяма гъсеница и всички ще се движим из тази стая заедно. Оформете линия, като поставите ръцете си върху раменете на човека отпред. Стиснете балон или топка между корема на единия играч и гърба на другия. Пипането на балона (топката) с ръце е строго забранено! Първият участник във веригата държи топката си на протегнати ръце.

Така в една верига, но без помощта на ръцете, трябва да следвате определен маршрут.

За тези, които гледат: обърнете внимание къде се намират водачите и кой регулира движението на „живата гъсеница“.

"СМЯНА НА РИТМИТЕ"

Цел: да помогне на тревожните деца да се включат в общия ритъм на работа и да облекчат прекомерното мускулно напрежение.

Ако учителят иска да привлече вниманието на децата, той започва да пляска с ръце и да брои силно, в такт с пляскането: едно, две, три, четири... Децата също се включват, като пляскат с ръце , броене в унисон: едно, две, три, четири ... Постепенно учителят, а след него и децата, пляскат все по-рядко, броят по-тихо и по-бавно.

Игрите за обучение допринасят за развитието на разбирането на емоционалното състояние на човека във всичките му проявления и способността на децата да изразяват емоциите си.

"Огледало".

Мишена: учете децата да разпознават различни емоционални състояния, да ги имитират и да развиват емпатия.

Напредък на играта

Участниците в играта са разделени на двойки (по избор), стоят или седят един срещу друг. Едно дете с помощта на мимики и пантомими (бавни движения на главата, ръцете, торса, краката) предава различни настроения. Задачата на другото дете на „огледалото“ е да бъде негово отражение, да копира точно неговото състояние и настроение. След това децата сменят ролите.

"Театър на модата"

Мишена: развиват у децата способността да разграничават индивидуалните характеристики на своите връстници, характеристиките на външния им вид, да развиват умения за свободно, естествено, спокойно поведение, докато са в центъра на вниманието на другите.

Оборудване: магнетофон, микрофон за коментатор, “подиум”.

Напредък на играта

Опция 1. Участниците в играта са разделени на модели, модели, коментатори и зрители.

Детските ежедневни тоалети могат да бъдат украсени с мъниста, направени от макари и топки, чанти, оригинални шапки и шапки и др. Модни модели вървят по подиума под музиката, демонстрирайки модели и грация. Демонстрацията е придружена от приятелски коментар. Първо, коментатор може да бъде учителят, а след това децата. Зрителите аплодират любимите си модели. След това играчите сменят ролите.

Вариант 2. По желание на децата можете да въведете в играта ролята на модни дизайнери, които демонстрират новите си колекции (в този случай предварително се подготвят декорации от хартия, плат и други материали). Публиката определя победителя.

Вариант 3. Можете да въведете различни „номинации“ и награди:

• за най-очарователната и чаровна усмивка;
• за най-весели очи;
• за най-грациозната походка,
• за най-висок растеж;
• за най-светлата (най-тъмната), дълга (къса) коса;
• за най-син, най-червен цвят на дрехите;
• за най-оригинален костюм и др.

При това всички трябва да получат награди, а публиката решава кой какво да получи.

„Познай емоцията“.

Мишена: научете децата да разпознават емоционалното си състояние според схемата и да го изобразяват с помощта на изражения на лицето, пантомими и вокални интонации.

Оборудване: картинки със схематични изображения на емоции.

Напредък на играта

Опция 1. Подредете схематични изображения на емоции на масата с картинката надолу. Поканете децата да се редуват да вземат която и да е карта, без да я показват на другите. Задачата на детето е да разпознае емоционалното състояние според схемата, да го изобрази с помощта на изражения на лицето, пантомими и вокални интонации. Останалите деца - публиката - трябва да познаят какви емоции изобразява детето и какво се случва в неговата мини-сцена.

Вариант 2. За да се изследва интензивността на емоциите, задачата може да бъде усложнена, като помолите едно дете да изобрази например радост, а другото - наслада (раздразнение - ярост, тъга - мъка). Задачата на публиката е да идентифицира тези емоции възможно най-точно.

„Диалог по телефона“.

Мишена: научете децата на правилата за провеждане на телефонен разговор; учи как да поканите правилния събеседник по телефона, да поздравите, да се представите, да благодарите, да кажете сбогом.

Оборудване: два телефона.

Напредък на играта

Опция 1. Децата се разделят на двойки. Всяка двойка трябва да измисли диалог по телефона, като използва възможно най-много учтиви думи. Двойките се редуват да говорят по телефона, другите деца слушат внимателно.

Двойката, която използва най-учтивите форми в диалога си, печели.

Вариант 2. Това може да бъде диалог на дадена тема: за изминалия уикенд, за гледано цирково представление или представление в куклен театър, любим анимационен филм или телевизионно шоу, покана на приятел на гости, за рожден ден, обаждане на болен приятел.

Вариант 3. Бизнес разговор по телефона: молба, оферта, напомняне, уточняване на часа на телевизионно предаване и др.

Вариант 4. Телефонен разговор с герой от известна приказка или анимационен филм.

"Чунга-Чанга".

Мишена: развийте способността да споделяте радостта си с други хора.

Оборудване: мъниста, гривни, обеци, шарени пера, магнетофон.

Напредък на играта

Пътниците акостираха с кораба си на острова. Те бяха заобиколени от обитателите на чудния остров – малки мургави деца. Те носят цветни поли, гривни на ръцете и краката си, кръгли обеци в ушите си, мъниста на вратовете си и красиви пера в косите си.

Те танцуват весело на музиката на В. Шаински „Чунга-Чанга” и пеят:

Остров чудо, остров чудо,

Да се ​​живее там е лесно и просто,

Да се ​​живее там е лесно и просто,

Чунга-Чанга!

Те канят пътниците да споделят радостта си и да участват в общото забавление.

"Малка миеща мечка".

Мишена: развиват способността за разпознаване и изразяване на различни емоции.

Оборудване: магнетофон.

Напредък на играта

Едно дете е Малката миеща мечка, останалите са негово отражение („Този, който живее в реката“). Седят свободно на килима или стоят в редица. Миещата мечка се приближава до „реката“ и изобразява различни чувства (страх, изненада, радост), а децата точно ги отразяват с помощта на мимики и жестове. След това се избират едно по едно други деца, които да играят ролята на Енот. Играта завършва с песента: „Усмивката ще направи всеки по-ярък.“

"Лято на настроения"

Мишена: развийте способността да разпознавате емоция според диаграма, да я изобразявате и да намирате съответната във вашия набор от снимки.

Оборудване: набори от снимки, изобразяващи животни с различни изражения на лицето (например щастлива, тъжна, ядосана риба) според броя на децата; схематично представяне на различни емоции и настроения.

Напредък на играта

Животните имат чувства

При риби, птици и хора.

Без съмнение влияе

Всички сме в настроение.

Кой се забавлява?

Кой е тъжен?

Кой беше уплашен?

Кой се сърди?

Разсейва всички съмнения

Тото настроение.

Учителят показва на децата схематично изображение на определена емоция и ги кани да намерят животно със същата емоция в техния набор. Децата повдигат картата с отговора нагоре и изобразяват съответното настроение.

Елена Боброва

цели: запознайте децата с осн емоции: радост, тъга, гняв, страх; научи да разпознаваш емоционаленпрояви на други хора по различни признаци (мимики, пантомими); обогатяват и активизират речника на децата чрез думи, обозначаващи различни емоции, чувства, настроения.

Опция 1

На масата има листенца от цветя, които изобразяват деца с различни изражения. емоции: забавление, страх, тъга и гняв. За играещитена децата се раздават цветни центрове - емотикони - със същите емоции. Упражнение: съберете цвете, така че венчелистчетата да съдържат бебета със същото емоции.

Вариант 2

Учителят показва усмихнато лице - децата взимат листенцата със съответните емоция.

Вариант 3

Раздаваме листенца на децата от някои емоция и питам, защо бебето на снимката е разстроено, тъжно, смее се или ядосано. Децата измислят подходящи ситуации.

Публикации по темата:

Игра за развитие на мисленето за 3-5 години. „Запомни и познай“. Цел на играта: да научи детето да помни предмети и да ги изброява. Напредък на играта. Игра.

Родина, Отечество. Корените на тези думи съдържат образи, близки до всеки: майка и баща, родители, тези, които дават живот на ново същество. Подхранване на чувства.

Цел на играта: Да научи децата да различават пътните знаци. Затвърдете знанията на децата за правилата за движение. Развивайте умения самостоятелно.

Играта ви позволява да консолидирате знания за животните, техния външен вид и местообитание. От черна хартия изрязах силуета (сянка) на животно. Залепих го.

Добър ден, приятели маамити! В нашата детска градина на един от педагогическите съвети се проведе „Панаир на идеите“, където учителите.

Игра "Познай кой?" Цел: развитие на творческите способности на децата. Задачи: Премахване на емоционални скоби; Развитие на съгласувана реч на децата;

Дидактическа игра „Познай предмета“ за деца на 5–7 годиниЦел на играта: Развиване на способността за класифициране на предмети според характеристики (по форма, по размер, по класификационна група: дрехи, мебели, дрехи и др.

Повечето родители, обръщайки много внимание на развитието на мисленето и речта при децата, забравят за значението на развитието на емоционалния аспект на младата личност. Упражненията и игрите върху емоциите още в предучилищна възраст позволяват да се идентифицират и своевременно да се коригират възможни проблеми в способността на детето да изразява чувствата си, както и да реагира адекватно на чувствата на другите.

Защо е важно?

Човек започва да изпитва емоции много по-рано, отколкото да говори и мисли. Ако бебето е недоволно от нещо, то крещи, понякога стига до истерия, а когато е щастливо, се смее и маха с ръце. Това поведение може да се наблюдава и при възрастни, при условие че емоциите са твърде силни - толкова много, че човекът, подобно на дете, не може да ги контролира. Но това не означава, че основната задача на учителите и родителите е да научат децата на външна сдържаност, достойна за съветски разузнавач.

Необходимо е да се ангажираме с развитието на емоционалната сфера на децата в предучилищна възраст, за да:

• научете да разбирате по-добре себе си и другите, култивирайте социална чувствителност и съпричастност;
• дайте правилната посока на възникващата система от общоприети ценности (добротата, отзивчивостта и състраданието трябва хармонично да съжителстват с развитието на такива качества, които се търсят днес като лидерство, постоянство, устойчивост на стрес);
• направи процеса на овладяване на други умения по-продуктивен, като се адаптира към условията на обучение.

Освен това учените са установили пряка връзка между нивото на емоционална интелигентност на човек, тоест способността правилно да разбира чувствата, желанията, намеренията на другите хора и собствените си, с неговия успех и дори ниво на доходи.

Ако е възможно, избягвайте ограниченията на естественото поведение на детето: не му забранявайте да се смее силно, да крещи или да плаче, ако външните условия го позволяват. Навикът да се потискат емоциите води до психични разстройства.

Примери за игри за изучаване на основни емоции

Светът е оцветен от емоции за човек от раждането и колкото по-голямо става детето, толкова по-ярки и разнообразни чувства може да изпита. Когато говорим за необходимостта от развитие на емоционалната сфера, обикновено имаме предвид работа с изразяването на негативни чувства:

• гняв,
• негодувание,
• разочарование,
• завист,
• страх.

Да умееш да се справяш с тях е наистина важно не само за децата в предучилищна възраст, но и за възрастните и колкото по-рано човек научи това, толкова по-стабилна ще бъде психиката му. В същото време не трябва да забравяме за положителните, ярки емоции - радост за себе си и за другите, благодарност, съчувствие. Те трябва да са в равновесие с негативните или дори да надделяват над тях; от това зависи дали личността ще бъде цялостна и човекът щастлив.

Калейдоскоп от настроения

Най-добре е да започнете да се запознавате с психологическите игри с преглед на основните емоции. Водещият кани децата в предучилищна възраст да разгледат няколко карти със снимки на деца: усмихнати, смеещи се, плачещи, ядосани, изненадани, озадачени и т.н. Нека децата се опитат да го разберат, обсъдете как се чувства героят на всяка снимка и познайте какво може да причинява настроението му.

Опитайте го върху себе си

Играта продължава предишната. Възрастният пита децата кои от представените емоции са преживели и в какви ситуации, коя карта най-добре предава настроението им сега. На децата в предучилищна възраст се дава възможност да говорят един по един, първо по желание, след това по искане на лидера. Примерът на по-активните деца има заразителен ефект върху другите, така че упражнението не само ви учи да разпознавате емоциите, но и помага за преодоляване на плахостта.

Ако някое от децата мълчи и не иска да отговори, няма нужда да настоявате. Най-вероятно той мислено участва в играта и изпробва различни емоции за себе си, но се притеснява да говори на глас.

Боксер

Изразяването на гняв понякога е по-важно за детето, отколкото за възрастния. За човек, уморен от натрупано недоволство, психолозите препоръчват удар на боксова круша. Подобно упражнение е полезно и за деца, започващи от по-младата или средната група. Вестник действа като круша: две деца опъват широкия лист и го държат здраво, а третото удря с всичка сила в центъра. В същото време е позволено да извиквате фрази, например: „Гняв, махни се!“ или „Ето, вземете го!“ Ако детето просто иска да крещи, без думи, това също е позволено. Всички деца се редуват в ролята на държащи вестника и боксерките.

Ако вестникът се къса твърде лесно, увеличете броя на слоевете. Най-вероятно това ще е необходимо, когато децата играят във втори кръг.

Ракла с ключалка

Това е мирна алтернатива на насилственото проявление на негативна енергия, натрупана вътре, описано в предишната игра. Децата седят в кръг, а лидерът от своя страна се приближава до всеки от тях с ракла (малка кутия, за предпочитане украсена по подходящ начин), така че децата да прошепнат в леко отворения капак всичките си възможни проблеми и оплаквания. За да не се притесняват участниците от тишина, те трябва да включат спокойна музика. Когато всички преживявания са събрани, водещият обявява, че магическият кръг се е затворил, ключалката е затворена и всички лоши неща остават вътре. Сандъкът е изразходвал цялата си енергия и е изпратен за презареждане, след което отново ще бъде готов за употреба.

телевизор

Творческа игра, която е подходяща за деца в подготвителни или дори старши групи. За него ще ви трябва картонена рамка, която ще представлява телевизора. Един от участниците стои пред останалите и насочва екрана към лицето си, докато изобразява всяка емоция: страх, радост, тъга, изненада, наслада. Останалите трябва да определят какво се показва днес по телевизията. В зависимост от броя на децата трябва да зададете определена граница на настроението. Например, ако има много участници, нека всеки покаже само една емоция, като се старае да не се повтаря. Ако възрастен играе с едно дете, той първо показва няколко настроения сам, а след това предоставя тази възможност на бебето.

По-големите предучилищни деца могат, ако желаят, да превърнат телевизора в театрална сцена и да изиграят малки сцени, а публиката ще обсъди какви емоции са имали героите и защо.

робот

Играта е подобна на предишната, но задачата тук е по-сложна: сега желаните чувства могат да се предават само с помощта на ръцете и тялото, без участието на лицето. Водещият участник е обявен за хуманоиден робот, чиито лицеви мускули са се изключили и сега настроението му може да се определи само от позата и движенията му. Това упражнение ще помогне на децата да се научат да разбират по-добре езика на тялото.

Интересно е да опитате два варианта на играта: с кутия на главата, представляваща робот и покриваща лицето, и без нея. В първия случай участниците ще могат неусетно да се намръщят или да се усмихнат и тогава ще им е по-лесно да синхронизират желаната емоция с движенията си. Без кутията детето ще трябва да поддържа неутрално изражение на лицето, което ще затрудни задачата както за водещия, така и за познатите.

Поканете зрителите не просто да назоват емоцията, която виждат, но да „подпишат снимката“ - тоест, сякаш да измислят заглавие за снимката: „Ура, купиха ми велосипед!“ или „Колата ми беше счупена, толкова съм ядосан!“

Маски за малки хора

Упражнението развива емпатия. Трябва схематично да нарисувате смешен човек с празен кръг вместо лице и да подготвите няколко маски за него по размер с различни изражения. Водещият разказва какво се случва с героя, а децата сменят маските му в зависимост от това какви емоции, според тях, изпитва.

Например: „Човекът погледна през прозореца и видя, че слънцето грее! (маска-усмивка). Изведнъж чу някой да плаче (изненада, объркване). Оказа се, че плаче момиче, загубила е куклата си (тъга). Малкият мъж изскочи от къщата и й помогна да намери куклата (радост). Важно е децата да осъзнаят, че хората се чувстват тъжни, когато някой е тъжен, и радост, когато тяхната помощ води до положителен резултат.

Но!..

Способността да издържате на разочарования за психиката е същото като закаляването за физическото здраве на човек. Тази игра ви учи да намирате положителни моменти дори в неприятни ситуации и е подходяща за деца в предучилищна възраст от различни възрасти.

Водещият показва на децата карта с изображение на тъжен герой (например зайче) и казва, че зайчето е тъжно, защото всичките му братя и сестри са излезли на разходка и са го оставили у дома. Задачата на децата е да „утешат“ героя, да намерят няколко причини за радост, започвайки с думата „но“: „Но сега никой не те притеснява да гледаш телевизия“ или „Но сега ще изядеш всички бонбони сам“. Когато водещият прецени, че има достатъчно поводи за добро настроение, вместо картичка с тъжно зайче се появява изображение на весело.

При по-големи деца е удобно да използвате описания по-горе нарисуван малък човек с набор от подготвени емоции. Ако няма достатъчно маски, децата могат да ги допълнят сами и да ги сменят по свое усмотрение.

Музикално настроение

Дори бебета, които не могат да говорят, се наслаждават на весела музика и са способни да плачат от тъжна музика. Това са несъзнателни емоции, които не могат да бъдат контролирани. Как децата в предучилищна възраст разбират настроението на музиката? Накарайте ги да изслушат кратък пасаж и да споделят какви чувства предизвиква: забавление, тъга, страх, усещане за празник, игривост, тържественост, напрежение, студенина. Упражнението допринася не само за обогатяването на емоционалния опит, но и за развитието на образното мислене.

Магията на интонацията

Водещият казва дума или кратка фраза с неутрален тон, например: „Аха“, „Е, това е всичко“, „Малкото сиво горнище ще дойде“ или всяка друга. Децата се редуват да повтарят фразата, използвайки различни интонации, показващи радост, тъга, страх, изненада, заплаха и други подобни. Останалите трябва да разберат точно каква емоция е имал предвид говорещият и да преценят колко правилно го е изобразил. Играта развива способността за предаване и разпознаване на емоции, а също така учи как да използвате изразителни средства на гласа.

Ще отидеш ли на бала

Повишената емоционалност на децата в предучилищна възраст се обяснява с факта, че те са по детски импулсивни и все още не знаят как да сдържат външния израз на чувствата си. Тази древна игра ви учи да контролирате импулсивните действия, като държите максимално внимание върху задачата.

Домакинът обявява правилата: „Не носете черно или бяло, не казвайте „да“ или „не“, след което задава първия въпрос: „Ще отидете ли на бала?“ Участникът трябва да отговори: „Ще отида“. След това водещият задава различни въпроси, опитвайки се да провокира играчите да произнасят забранени думи: „Бяла рокля ли ще носиш или черна?“, „Ще ядеш ли сладолед на бала?“, „Какви фигури ще играеш шах с?“ Момчетата трябва да се измъкнат от него, бързо намирайки заместващи думи или избягвайки отговора. Постепенно тяхната бдителност отслабва и играчът, който е направил грешка, става лидер.

Преди няколко десетилетия децата лесно се справяха без специални игри - техният богат опит в общуването на живо им помогна да разберат емоциите на другите хора и своите собствени. Съвременните деца в предучилищна възраст, тийнейджъри и, което е важно, техните родители все повече се преместват във виртуалния свят; цялата гама от техните настроения се вписва в стандартен набор от емотикони. Ето защо е необходимо да се обърне внимание на развитието на емоционалната сфера в предучилищна възраст, в противен случай проблемите ще започнат, когато децата се превърнат в тийнейджъри. Освен това ключова роля тук трябва да играят не учителите и възпитателите, а родителите и семейството.

Упражнение „Вълшебна чанта“

Мишена:учете децата да разбират настроението на друг човек; въведе методи за управление и регулиране на настроението; диагностицира емоционалното настроение на децата; обогатяване на речниковия запас.

Материал:чанта, снимки, изобразяващи различни нюанси на настроения.

Напредък на упражнението:Магьосникът е помолен да постави всички негативни емоции в торба: гняв, негодувание, гняв. Учителят кани децата да обсъдят собственото си настроение.

Упражнение „Разкажи ми за настроението си“

Мишена:запознайте децата с понятието „настроение“ и неговото проявление в добри и зли хора; научете се да разбирате настроението на друг човек.

Материал:снимки, изобразяващи различни нюанси на настроения.

Прогрес на играта:На децата се предлагат снимки, изобразяващи различни нюанси на настроението. Първо учителят установява дали децата знаят основните характеристики на настроението на човек и след това ги моли да изберат картината, която е най-близка до настроението на детето. (Въвеждат се понятията: весело (радостно), тъжно (искам да мълча, да мисля за нещо, да плача).

Какви думи можете да използвате, за да опишете настроението си?

Какво е настроението ти сега?

Какъв цвят си в настроението?

С каква миризма можете да сравните настроението си?

какво е настроението ти

(Лошо време, студ, дъжд, мрачно небе са агресивни елементи, които показват емоционално благополучие.) Ако по време на разговора се окаже, че някое от децата е в лошо настроение, учителят им предлага да поставят всички негативни емоции в магическа чанта.

Като пример, учителят може да си спомни ситуации от живота си, свързани с лошо настроение, и също да постави тези спомени в чанта.

В края на разговора учителят обобщава отговорите на децата и обръща внимание на факта, че настроението може да бъде различно:

Доброто настроение изразяваме с думи като весело, радостно, светло, празнично, приказно.

Лошото настроение може да се изрази със следните думи: ядосан, мрачен, мрачен, тъжен.

От какво зависи настроението ви?

Може ли настроението ви да се промени?

Игра "Blind Man's Bluff"

Мишена:покажете променливостта на настроението в достъпна форма.

Материал:снимки, изобразяващи „зъл магьосник“ и „навъсен магьосник“.

Напредък на играта: първо учителят показва на децата картина, изобразяваща „зъл“ магьосник, след което учителят заменя картината, изобразяваща „зъл“ магьосник с „навъсен магьосник“.

Вижте, деца, лицето на злия магьосник се промени - сега е мрачно. Нека се опитаме да го развеселим! Според римата децата избират „баф на слепия човек“, след което го завъртат в кръг със завързани очи, към думите на диалога:

на какво стоиш

На моста.

Какво продаваш?

Търсете децата, не нас!

Играта е изиграна, „бафът на слепия човек“ се е променил и на децата се предлага друг грамофон: играчите завъртат „бафа на слепия човек“ със завързани очи и казват:

Котката наду балона

И котето я притесняваше:

Дойде и лапа - отгоре!

И котката има топка - пук!

Те тропаха заедно, казвайки „топ!“; Те плеснаха с ръце, казвайки "бам!" - Избягах! Хвани го, слепецо! Играта се повтаря два или три пъти. В края му учителят първо се обръща към онези деца, които например са имали тъжно, тъжно настроение в началото на урока:

Чувстваш ли се малко по-щастлив?

Учителят определя словесното общо настроение на децата.

Играта "Цвете - седем цветя"

Мишена: продължете запознаването с полярните понятия „добро - зло“.

Материал: цвете - седем цветя, така че венчелистчетата да се отварят

(изваден от цветето), червен и жълт чипс.

Напредък на играта: всеки, откъснал листенце, може да си намисли едно съкровено желание. Можете да кажете на другите за това само когато венчелистчето „лети по целия свят“. Едно по едно децата с листенцата се въртят с останалите:

Лети, лети, листенце

През запад - на изток,

През север, през юг,

Върнете се, след като направите кръг.

Щом докоснеш земята,

Бъдете както желаете!

Ако отправеното желание е свързано със задоволяване на личните му потребности, детето получава жълт чип, ако е със социална значимост – червен чип. Събирайки всички чипове в края на играта, можете да определите нивото на морално развитие на групата (но на децата не се казва за това). В края на играта учителят предлага да обсъдите кои желания са харесали децата и защо.

Упражнение „Измисляне на истории“

Мишена:консолидират способността да определят емоционалното състояние на хората и да ги насърчават да оказват помощ.

Напредък на упражнението:Учителят кани децата да изберат и опишат героя, който според тях може да помогне за решаването на проблема (помогнете на хиената да стане мил). Детето може да избере всеки герой от анимационен филм, филм или книга. Учителят може да си припомни сюжета на филм или книга, в който любимият му герой се оказа в трудна ситуация. Например в приказката „Спящата красавица“ три добри феи се притекоха на помощ на принцесата, която беше омагьосана от зла ​​фея.

Хубаво е да има човек в живота, който може да помогне.

Помислете кой от любимите ви герои може да помогне на злата хиена и ядосаната мечка да станат добри.

Измислете интересна, вълшебна история.

В края на разговора учителят води децата към обобщение: как можете да наречете възрастни, деца, герои от приказки, филми, анимационни филми, които идват на помощ? (Любезно, сърдечно).

Играта "Жужа"

Мишена: упражнявайте се да регулирате емоционалното си състояние.

Материал:кърпа за баня.

Напредък на играта: "Жужа" седи на стол с кърпа в ръце. Всички останали тичат около нея, правят физиономии, дразнят се, докосват я, гъделичкат я. „Бъз“ го търпи, но когато всичко това й писне, скача и започва да гони „нарушителите“ около масата, опитвайки се да ги удари с кърпа по гърба.

Забележка: учителят следи формата на изразяване на „закачки“: те не трябва да са обидни или да причиняват болка.

Разговор с деца (Диагностика на агресивността)

Бил ли си някога ядосан през живота си?

за какво се ядосваш

Когато сте ядосани за нещо, какво искате да направите? (Отговори като: удряй, блъскай, викай - показват агресивни тенденции.)

Какво правите, за да не се ядосвате или ядосвате? (С този въпрос учителят може да прецени способността на децата да решават конструктивно трудни ситуации и съзнателно да управляват своите емоции и поведение.)

Упражнение „Надуйте балон с гняв“.

Мишена: продължете да учите децата да правят разлика между емоциите на гняв и радост; практикувайте регулиране на емоционалното си състояние.

Напредък на упражнението: Учителят трябва да обясни на децата: за да се отървете от гнева, са необходими физически упражнения. Това дава освобождаване на енергия за онези лоши чувства и мисли, които са обзели човека. Цялото негодувание и гняв могат да бъдат поставени в балон. След като го завържете, представете си как тази топка изчезва в синьото небе.

Игра „Познай настроението от картинката“

Мишена:

Материал:снимки на момиче, което намери лъка си, и момче, което е ядосано на приятеля си.

Напредък на играта: Децата показват своите снимки. Въпроси:

Какво е настроението на момчето?

Изглежда ли ядосан?

Как разбра, че е ядосан?

Какво е настроението на момичето?

Защо момичето е в добро настроение?

Как разбра, че момичето е в весело настроение?

Как се чувстваш?

Упражнение „Помогнете на магьосника“

Мишена: да се обобщи представата на децата за добротата и емоционалните състояния, които съответстват на тази концепция, да се събуди желанието да се правят добри дела.

Материал:три картинки, изобразяващи момичета с различни изражения на лицето: ядосани, безразлични, мили.

Напредък на играта: Учителят насочва вниманието на децата към факта, че злият магьосник е в трудна ситуация и се нуждае от помощ. Днес магьосникът прочете две стихотворения, които са добре познати на децата - за играчки, с които понякога обичаше да си играе.

1. 1. Собственикът изостави зайчето - 2. Изпуснаха мечката на пода.

Зайчето беше оставено в дъжда, лапата на мечката беше откъсната -

Не можех да стана от пейката. Все още няма да го оставя.

Бях съвсем мокра. Защото е добър. (А. Барто)

Магьосникът има три снимки на момичета. Той искаше да разбере кое от момичетата изостави Бъни, кое откъсна лапата на Мишка и кое много съжаляваше и за Мишка, и за Бъни:

Как да разбера, че няма снимка какво правят!

Учителят предлага да разгледате снимки на момичета и да помогнете на магьосника. (Демонстрация на три портрета на момичета с различни изражения на лицето: ядосан, безразличен и мил.)

Вижте какво е това момиче? (Безразличен, безразличен.)

Какво е лицето й? Какво направи това момиче?

Децата сравняват изражението на лицето на момичетата с техните действия:

Тя започна да си играе със зайчето в градината, но бързо го забрави и го остави на дъжда.

И това момиче обича да се бие, да обижда другите, тя откъсна лапата на Мишка и го хвърли точно там на пода.

И това момиче е мило - съжалява всички.

Упражнение „Излезте от неприятностите“

Мишена:да се обобщи представата на децата за доброта и емоционални състояния, които съответстват на тази концепция, да се събуди желанието да се правят добри дела.

Материал:играчки: зайче и плюшено мече, картинки, изобразяващи „зли” и „добри” магьосници.

Напредък на играта: Учителят кани децата да помислят как биха помогнали на Мишка и Бъни от беда. Децата измислят истории, които се разиграват с помощта на играчки. Учителят обръща внимание на изражението на лицето на злия магьосник: то се е променило и е станало добро. (Образът на злия магьосник се заменя със съответния) Магьосникът благодари на децата, че са спасили любимите му играчки от беда и казва, че също иска да направи нещо хубаво за тях и им разказва приказка.

Упражнение „Рисуване на музика“

Децата са поканени да слушат спокойна, тиха музика и да я „нарисуват“ (валс от Д. Кабалевски).

Упражнение „Приятелството започва с усмивка...“

Децата, седнали в кръг, се държат за ръце, гледат съседите си в очите и мълчаливо се усмихват най-мило (един по един).

Игра "Обратна приказка"

Мишена:запознайте децата с правилата за приятелско поведение.

Материал:Узбекска народна приказка "Упорити кози". Живели едно време две упорити кози. И тогава един ден те се срещнаха на тесен път през дълбока канавка. Невъзможно е двама души да се разделят на дъската; някой трябва да отстъпи.

Хей ти, махни се от пътя! - изкрещя една коза.

Ето още нещо, измислих го! Значи излиза, че трябва да се отдръпна заради теб? – извика в отговор другият.

Защо не се отдръпнеш? - настоя първият.

Дълго спореха упоритите козлета. И тогава всеки отстъпи три крачки назад, наведе глава и... Майната му! Удариха се по челата и двамата паднаха във водата.

Прогрес на играта:децата измислят ново заглавие за приказката (например „Учтиви, весели, мили кози“). Те решават сами проблемна ситуация: две кози се срещат на тясна дъска. Какво трябва да направя? Кой ще се предаде? Какви думи трябва да кажат козите? Какво изражение на лицето ще имат? Заедно с учителя децата избират най-успешната версия на приказката, след което отново се разделят на двойки и се провежда обучение на „учтиви кози“.

Играта "Два овена"

Мишена:развиват умения за саморегулация на поведението и контрол на емоциите.

Напредък на играта: рано - рано се срещнали два овена на моста. Играчите се разделят на двойки. С широко разтворени крака, наведен напред торс, дланите и челата ви се опират една в друга. Задачата е да се изправим един срещу друг, без да мърдаме. Който мръдне е губещият. Можете да издавате звуци „бе-бе-бе...“. Забележка: уверете се, че „овните“ не си счупят челата.

Деца, как се чувствахте, когато бяхте „овните“ в играта?

Искахте ли да сте като тях? Защо?

Игра "Сянка"

Мишена:затвърдете знанията за правилата за приятелско поведение.

Прогрес на играта:Предлагам ви да играете играта „Сянка“, но не за да се научите да бъдете приятели с нея, а за да бъдете внимателни към другите хора. Децата са разделени на двойки: единият играе ролята на човек, другият играе ролята на неговата сянка. Човек прави всякакви движения, сенките ги повтарят, действайки в същия ритъм като човека.

Игра "Довърши изречението"

Мишена: научете се да анализирате емоционалното си състояние.

Напредък на играта:

Обиждам се, когато...

Ядосвам се, когато...

Щастлив съм, когато...

Тъжно ми е, когато...

Упражнение „Неочаквана радост“.

Мишена:учете децата да разбират чувствата, изпитвани от другите; развиват умения за социално поведение.

Прогрес на играта:Мама влезе в стаята, погледна момчетата си с усмивка и каза:

Завършете играта си момчета. След час отиваме на цирк.

Мама вдигна ръка и показа билетите. Момчетата първо замръзнаха, а след това започнаха да танцуват около майка си. Изразителни движения: повдигане на вежди, усмивка; смейте се, търкайте ръцете си една в друга и едната може да се свие в юмрук; Можете да пляскате с ръце, да скачате, да танцувате.

Играта "Вълшебни цветя"

Мишена:учете децата да разбират чувствата, изпитвани от другите.

Материал:контурни изображения на рози, репей, лилии, миньонет.

Напредък на играта: Децата са поканени да станат магьосници и да съживят цветята. На контурната рисунка на цветя децата трябва да нарисуват лица и да оцветят цветето.

ROSE BURROM

Името ми е роза, аз съм бодлив репей,

Приеми ме. Досаждам на всички.

Аз съм много ароматен, расте покрай пътя,

И цветът е деликатен. Стоя до стената.

По цвят и име Touch me with a dress

Ето какво ми дадоха минувачът се страхува...

И дори кралицата възможно ли е поне с вас

Наричаха го заради помпозността му. Ряпа да се сприятеляваме?

РЕЗЕДА ЛИЛИЯ

аз съм лилия; с теб като едва забележим храст

Ще бъда приятелски настроен; Винаги се развивам

Аз съм кротък и скромен и бяло цвете

И много тънък; Миньонет изглежда.

Обичам, навеждайки се, просто ухая приятно,

Погледни в потока... Въпреки че цветът е блед.

Нека съм с теб, но аз съм навсякъде

Завъртете се в кръг! Познанство и обич.

Децата рисуват по музика на П. И. Чайковски „Феята на люляка“. (Естеството на музиката е нежно, светло, мило, успокояващо)

Играта "Мишка и капан за мишки"

Мишена: развиват у децата чувство за доброта, съпричастност, желание да подкрепят другите; развиват приятелско отношение към животните.

Напредък на играта: необходим брой играчи -5-6. Всички образуват кръг, притискат се плътно един към друг с краката, бедрата, раменете и прегръщат съседа си около кръста - това е „капан за мишки“ (или мрежа). Водачът е в кръг. Неговата задача е да се измъкне от „капана за мишки“ по всякакъв възможен начин: да намери „дупка“, да убеди някого да раздалечи играчите, да намери други начини за действие. В същото време учителят се уверява, че краката на „капана за мишки“ не ритат мишката или не я нараняват. Ако учителят забележи, че мишката е тъжна и не може да излезе, той регулира ситуацията, например: „Нека всички заедно да помогнем на мишката, да отпуснем краката и ръцете му, да се смилим над него.

Играта "Познай настроението"

Мишена:научете децата да анализират конфликтни ситуации; развиват комуникативни умения.

Материал:картинки с видове настроения (весело, тъжно, ядосано, добро, щастливо).

Напредък на играта: Децата получават набор от картинки с различни видове настроения. След определяне на „настроението” на всяка картина, децата се разделят на двойки. Едното дете взема снимка и без да я показва на другото, назовава настроението, което е изобразено в нея. Вторият трябва да намери картината, замислена от партньора. След това децата сравняват картинките. Ако има несъответствие, можете да помолите децата да обяснят защо са избрали една или друга картина, за да определят настроението си.

Играта "Наклонена кула"

Мишена:научете децата да управляват емоциите си в конфликтни ситуации.

Материал:възглавници.

Напредък на играта: Учителят кани всички да играят заедно игра, която ще помогне да се отървете от гнева, негодуванието и ще предостави възможност да се забавлявате. От възглавници е изградена висока кула. Задачата на всеки участник е да щурмува кулата и да скочи върху нея, издавайки победоносни викове като: "А-а-а", "Ура!" и т.н. Победител е този, който скочи върху кулата, без да разруши стените й. Всеки участник може да си построи кула с такава височина, която според него е в състояние да завладее. След всеки щурм „феновете” издават одобрителни и възхитени викове: „Браво!”, „Страхотно!”, „Победа!” и т.н.

Играта "На неравностите"

Мишена:продължавайте да учите децата да управляват емоциите си.

Материал:възглавници.

Прогрес на играта:Възглавниците са разположени на пода на разстояние, което може да бъде преодоляно с известно усилие при скок. Играчите са жаби, живеещи в блатото. Капризните жаби са натъпкани една в друга на един хълм. Скачат върху възглавниците на съседите си и грачат: „Ква-ква, премести се!“ Ако две жаби са натъпкани на една възглавница, тогава една от тях скача по-нататък или избутва съседа си в блатото и тя търси нов хълм. Учителят също „прескача неравности“. Ако се стигне до сериозен конфликт между „жабите“, той „скача“ и помага да се намери изход.

Преди да започне играта, учителят може да практикува с децата интонационното произношение на фразата: „Ква-ква, премести се!“

Играта „Добър – лош“.

Мишена:учете децата да анализират поведението си и действията на другите.

Материал:червени и черни чипове.

Прогрес на играта:децата са помолени да оценят действията и действията от две позиции: добро или лошо? Учителят дава на децата чипове от два цвята - червени и черни, с които те ще оценяват съответно: добри дела - червени чипове; лошите дела са черни чипове. Учителят назовава действие или действие, а децата трябва да вдигнат чип, който съответства на моралната му оценка. Приблизителен списък на действията на децата за играта:

ЛОШО ДОБРЕ

1) разкъса блузата ми 1) защити слабите

2) обиди приятел 2) посети болен приятел

3) се скараха с мама 3) затоплиха и нахраниха

4) ритна кученцето 4) помогна на малката си сестра да се облече

5) удари котето

6) унищожи птиче гнездо