Интересно обучение за родители на деца в предучилищна възраст. Обучение за родители "Да се ​​научим да общуваме с деца"

Ханти Мансийски автономен окръг-Ugra

Общинска автономна предучилищна образователна институция

обединена детска градина "Родничок"

Игра мини-обучение за родители и ученици от подготвителна група

образователен психолог

О.В. Васечкина

личен лекар. Междуреченски

Обяснителна бележка

Доброта
За бога, не щади нито минута,
Един час е по-добре или може би един ден.
Не разменяйте души за валута
Не смесвайте сенките със славата.
Славата загрява с лъчи, нежна,
Но хората казват:
Правете добро без съжаление
И се срамувай да не правиш добро.
Красотата, казват, ще спаси света.
Засега добротата ни спасява.
Нека не се разлива никъде по земята
Напразни са детските сълзи.

Взаимодействието на детето с неговите родители е първото преживяване на взаимодействие с външния свят. Този опит се консолидира и формира определени модели на поведение с други хора, които се предават от поколение на поколение. Родителите създават определена атмосфера на общуване в семейството, където от първите дни от живота на бебето се формира неговата личност. Прости игри и упражнения, които насърчават развитието на детето, ще помогнат на родителите да се запознаят с начините за правилно взаимодействие с децата.

Наистина и за съжаление някои родители не смятат играта за полезна. Но наистина ли е така? Играта е водещата дейност на детето в предучилищна възраст. Той формира всичко, което е необходимо за пълното развитие на личността на предучилищна възраст. Именно в играта детето действа като активна фигура, вниква в смисъла (намерението) на игровия сюжет и го реализира по време на играта. В играта се реализира творческият потенциал на детето.

Много важен аспект от процеса на игрова дейност: детето практически не се уморява в играта, тъй като този вид дейност е най-интересна и емоционално значима за него. Съвместните игри между дете и родителите му имат благоприятен ефект върху семейните отношения.Много родители физически нямат достатъчно време да отгледат децата си. А родителите, които имат и време, и желание да се грижат за децата си, често нямат елементарни познания. Каквито и форми и методи да използват специалните институции, в които се отглежда или възпитава едно дете, те не могат да му дадат онази гама от чувства и най-широката гама от понятия за живота, каквито дава семейството.

Това събитие спомага за подобряване на педагогическата компетентност по проблема за активиране на игровите дейности при деца в предучилищна възраст в семейна среда.

Методическа разработка:

достъпни за широк кръг родители;

въвлича учители и родители в единна творческа, педагогическа дейност;

повишава нивото на психологическа и педагогическа компетентност на родителите;

отваря перспективата за разпространение на опит и включва въвеждането му на практика в предучилищните образователни институции;

дава възможност за публикуване на материали на уебсайта на предучилищната образователна институция.

Целева група:

Родители на ученици, посещаващи подготвителна група за детска градина.

Необходимо време за изпълнение: 40 минути - 1 час.

Мишена:повишаване на педагогическата компетентност на родителите по проблема за активиране на игровите дейности на деца в предучилищна възраст в семейна среда.

Задачи:

Развийте активен интерес сред родителите към отглеждането на детето си.

Разширете педагогическите познания на родителите по въпросите на възпитанието и развитието на децата в игрите.

Обсъдете въпроса за организирането на игрална среда в семейна среда.

Предварителна работа:

Проучване на психологическа и педагогическа литература.

Подбор на игри и игрови упражнения.

Дизайн на плакатна информация „Семейство заедно и душата е на мястото си“.

Разговор с деца в предучилищна възраст за организацията на игрови дейности в семейството (записан на диктофон).

Демо материал:

изложба на литература, описваща игри за деца

слайдове

статив

Лист ватман

кълбо конец

Раздаване:

страхотна торба с топки

пръчици за броене

листове формат А3

тави

цветни маркери

изрязване на снимки

Логистиката:

екран, проектор, лаптоп

столове по брой участници

бюра

хартия, цветни моливи

цветни топки

А5 лист ватман

Прогрес на семинара:

Педагогически психолог:

Добър вечер, скъпи родители. Много се радвам да ви видя тук днес. Поканих ви днес, за да поговорим за игровите дейности на нашите деца.

Играта е водеща дейност в предучилищна възраст, дейност, която определя развитието на интелектуалните, физическите и моралните сили на детето. Играта не е празно забавление. Той е необходим за щастието на децата, за тяхното здраве и правилно развитие. Играта радва децата, прави ги весели и весели. Докато играят, децата се движат много: тичат, скачат, правят сгради. Благодарение на това децата растат силни, силни и сръчни. Играта развива интелигентността и въображението на децата. Играейки заедно, децата се учат да живеят заедно, да се предават един на друг и да се грижат за своите другари. Играта с родителите улеснява преминаването през кризите, свързани с възрастта. Възпитателното значение на играта и нейното влияние върху развитието на личността на детето не могат да бъдат надценени. Като с магическа пръчица играта може да промени отношението на децата към всичко. Играта може да обедини детския екип, да въвлече интровертни и срамежливи деца в активни дейности и да внуши съзнателна дисциплина в играта.

Прослушване на гласови записи и разговори с деца.

Педагогически психолог:

И сега каня нашите деца.

Ритуал за добре дошли.

Педагогически психолог:

Моля всички да се присъединят към приятелския кръг. Нека се поздравим по необичаен начин: кажете „Здравей“ първо шепнешком, след това с нормален глас и много силно. Сега нека събудим нашите длани, крака, уста, очи, така че да работят добре.

Упражнение - загрявка.

Здравейте, палми (хлоп-хлоп-хлоп).

Здравейте, крака (отгоре-отгоре-отгоре).

Здравейте, бузи (шамар-шамар-шамар).

Пухкави бузи (пуф-пуф-пуф)

Здравей, устата ни (шмък-шмяк-шмяк).

Здравей, коремчето ни (ням, ням, ням).

Здравейте, ще кажем

Всички, всички ние!

Игрова част.

Играта "Вълшебна топка"

Имам магическа топка в ръцете си. С негова помощ ще ви опознаем, гледайте внимателно! Увивам конеца около ръката си и казвам името си. Държа конеца в ръката си и подавам топката на съседа отдясно. Който получи топката, също увива конеца около ръката си, казва името си и го подава на съседа отдясно. Родители, моля, помогнете на децата!

Топката се върна при мен. „Как изглежда това, което имаме?“

Вижте - всички ние стоим в един голям кръг и с помощта на магическа топка всички сме се свързали и сме станали едно!

Сега внимателно ще поставим нишката, която ни свързва на пода. Ще го навия обратно на топка. Момчета и родители, Бол шепне нещо. Да слушаме!

Вълшебната топка наистина те хареса. Казва, че всички сте много приятелски настроени.

Родителите и децата трябва да се редуват да увиват конеца около ръката си и да произнасят имената си. Необходимо е родителите да помагат на децата си.

Хайде да играем още!

Игра „Палави картинки“

Сега всяко семейство ще получи „палави снимки“, които са разпръснати. Само приятелско семейство може да ги събере.

Хареса ли ви да работите заедно? Родители, как се почувствахте да работите в тандем с детето си?

При сигнал децата и техните родители започват работа.

Игра "Длани"

Сега ще играем с дланите си. Застанете един срещу друг като двойка или седнете удобно, така че ръцете ви да могат да се срещнат. Затвори си очите. По моя заповед нека ръцете ви първо да се намерят (1) една друга, след това (2) да се запознаят, (3) да се сприятеляват, (4) да танцуват, (5) да се бият, (6) да се помирят, (7) да се сбогуват.

Какво харесваше повече, когато ръцете ви бяха приятели, танцуваха или когато се караха?

Педагогически психолог:познайте гатанката.

Кръгъл съм, като земното кълбо,

Всички ме гонят.

Удряш се в стената -

И ще отскоча

Хвърляш го на земята -

И ще скоча.

Летя от палма на длан, -

Не искам да лежа!

Точно така, това е топка.

Поканете майките си в кръга. Хайде да играем.

Играта "Чудесна чанта"

Трябва да извадите топката, да назовете цвета й и да я дадете на мама, като я наричате нежно. Например „Червената топка за мама на Ирина.“ Нека играем с топката и мама.

(по двойки, без изпускане на топката)

Весел приятел, моята топка (държейки топката заедно, вдигнете ръцете си нагоре)

Навсякъде, навсякъде той е с мен. (седни, изправи се)

Едно две три четири пет. (скочи на пръсти)

Играйте добре с топката. (върти се около себе си)

Игра "Игра с топка".

И сега децата се превръщат в смешни топки и скачат около майките си, докато чета стихотворението.

Моята весела, звънтяща топка,

Къде избяга?

Жълто, червено, синьо...

Не мога да се справя с теб.

О, какви палави топки. Хайде, скрий се обратно в чантата. (децата махат топките).

Педагогически психолог:И сега майките стоят от едната страна, а децата от другата.

Играта „Познай чии ръце“

Сега ще видим колко добре познавате близките си. Сега ще завържем очите на децата едно по едно. Трябва да разберете на ръка къде е майка ви.

А сега, напротив, майките ще познаят къде са децата им!

браво на всички! Хареса ли ви играта?

Въпрос към родителите:-„Какво почувствахте, когато се опитахте да определите по ръцете си къде е детето ви?“

Тази игра се играе със завързани очи. Първо децата се опитват да отгатнат ръцете на майка си чрез докосване. След това родителите се опитват да отгатнат ръцете на детето си.

Педагогически психолог:заемете място на вашите маси.

Игра „Модел на пръчки“

Всяка двойка има 5 магически пръчици и лист хартия на масата. Трябва да хвърлите тези пръчки на масата, така че да получите модел. След това покривате модела си с лист хартия. И децата се опитват да изложат този модел по памет, а възрастните им помагат в това. След това сравнявате двата модела.

Кажете ми, трудно ли ви беше да изложите шаблона по памет?

Играчите вземат 3-5 пръчки, хвърлят ги наоколо, запомнят модела и ги покриват с лист хартия. След това децата трябва да изложат модела по памет с помощта на възрастни, след което да го сравнят с оригинала.

Продуктивни дейности на деца и родители.

Упражнение "Рисуване на живи длани"

Педагогически психолог:всички свършихте добра работа днес. А сега искам да ви поканя да работим заедно. Имам голям лист с настроение, но засега е празен. За да не остане празен, ви предлагам да оставите отпечатъци от ръцете си върху него, но не само да рисувате, но и да ги анимирате! Първо майките ще рисуват дланите на децата си, а след това и своите. И момчетата ще ги оцветят и оживят (ще нарисуват очи, уста, нос). Родителите помагат на децата си.

Отражение

Момчета, хареса ли ви да играете с вашите майки? Как се почувствахте да играете заедно?

Нека играем с нашите деца възможно най-често. Не забравяйте, че играта е отличен източник за укрепване на физическото, духовното и емоционалното благополучие на детето. Съвместната игра между дете и възрастен е не само основното средство за развитие на малък човек, но и инструмент, който насърчава взаимното разбирателство между различните поколения. Открийте света с вашето дете! Ярките и вълнуващи играчки са създадени специално, за да насърчат любопитството на вашето дете. Съвместните игри сближават децата и родителите. Играйте у дома колкото е възможно повече с вашите деца!!! Ще се видим отново!

Литература

Бардишева Т. Ю. Приказливи пръсти. - М., 2001.
Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербина С.В. Развитие на нашите ръце - да се научим да пишем и рисуваме красиво. - Ярославъл, 1997.
Григориева Г. Г., Кочетова Н. П. Кроха. - М., 2001.

Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактически игри в обучението. - М., 2001.
Съмнителен S.I. Помогнете ми да направя това сам. - М., 2001.

Приложение 1

Приложение 2

Въпроси за разговор с деца.

Обичате ли да играете игри?

Кои са любимите ви игри?

Какви игри играете вкъщи?

Какви игри играете с майка си?

Какви игри играеш с татко?

Каква игра бихте искали да научите мама и татко да играят?

Победител в общоруския конкурс "Най-популярната статия на месеца" октомври 2017 г

Урок № 1 „ОПОЗНАЙТЕ“
Цел: да помогне на родителите да се опознаят по-добре за успешно взаимодействие в бъдеще.
Подготовка: родителите носят една семейна снимка (ако баща и мама, тогава 2 снимки).
НАПРЕДЪК
Присъстващите заемат местата си, образувайки един голям кръг. Учителят-психолог информира целта на обучението и приканва родителите да бъдат откровени, открити и искрени.
Първа задача - „Да се ​​опознаем“
Всеки от родителите се нарича така, както би искал да се обръща към него днес, и записва името или името и бащиното си име на предварително подготвен от учителя или закупен лист (така наречената значка) и го прикрепя към дрехите си.

УРОК № 2 „Ценности при отглеждането на дете“

Цел: да определите истинските ценности в живота си и да помогнете да реализирате възможностите си в отглеждането на дете.
1.Поздрав
2. Упражнение „Кошче за боклук“
На листове хартия запишете всички онези качества, които пречат на ефективната комуникация с близките и от които бихте искали да се отървете. След като сте записали тези качества, помислете какво бихте искали да получите в замяна? Запишете желаните качества на хартия. Изхвърлете листчетата с ненужни качества в кошчето, а тези с желаните запазете.
3. Упражнение „Скала на стойностите“
Родителите са поканени да маркират ценностите, които имат, върху хоризонтална права линия, символизираща скалата на житейските ценности.
След това, използвайки 10-точкова система, преценете времето, което инвестират във всяка посока:
работа живот магазин телевизия деца приятели дача.
Обсъждането на това упражнение е изградено около следните въпроси: „Колко време отделяме на децата? В какво емоционално състояние сме, когато общуваме? Какви чувства изпитва детето, когато общува с нас? Какви резултати очакваме от този подход към възпитанието на децата?
4. Упражнение „Бъдеще“
Родителите са помолени да отговорят на въпроса: „Какво искате да бъде вашето дете в зряла възраст?“ Запишете отговорите си в колона №1. след това попълнете колони № 2 и № 3.

Отговорът на въпроса: „Какво искате да бъде вашето дете в зряла възраст?“ Лични оценки за детето, които използвате, когато общувате с него. Изрази, които са най-подходящи за постигане на целта.
1 2 3

5.Релаксация.
1) Намерете удобна позиция. Затворете очи, поемете дълбоко въздух. Почувствайте как мускулите на лицето и шията ви се отпускат, приятно отпускане пада върху раменете и ръцете ви. Усещате тежест и пълна релаксация в ръцете. Мускулите на гърба, гърдите и корема са отпуснати, краката са неподвижни на пода, те също са напълно отпуснати. Чувствате се приятно отпуснати в цялото си тяло. Всяка клетка от тялото ви почива. Мислите само за приятни неща. Странни звуци за вас, като шума на дъжд, създават фон за приятна релаксация и почивка. Идва усещане за мир и радост от живота, който ви принадлежи.
2) С всеки следващ ден ще се чувствате все по-спокойни и уверени. Вътрешното спокойствие ще ви помогне да общувате с детето си и ако възникнат проблеми, вие спокойно и уравновесено ще ги разрешите. Ще има желание за действие и това желание ще се появи точно сега. Усещате как енергията на любовта към живота се излъчва от вас, появяват се нови желания, радост от самия живот. Това чувство винаги ще бъде с вас.
7. Сбогом.

УРОК № 3 „Култивиране на уважително отношение към характеристиките на друг човек“

Цел: да развиете уважително отношение към характеристиките на друг човек, както и да се научите да приемате близки безусловно.
1.Поздрав
2. Упражнение „Позволи на другия да бъде различен“
Голяма роля във формирането на личността на човек играят не само отношенията в семейството, но и вродените характеристики, с които детето се ражда на света. Има девет такива характеристики, при възпитанието е необходимо да ги вземете предвид и в никакъв случай да не се опитвате да ги промените, още по-малко да обвинявате детето за тяхното проявление.
1) На родителите се предлага списък с вродени качества, с които се ражда детето.
Анализирайки и отчитайки тези качества, родителите създават индивидуален портрет на детето си с конкретни примери за различни прояви.
Ниво на активност (степента на наследствена двигателна активност, която определя дали детето ще бъде активно или пасивно).
Ритъм (редовност или нередовност на такива функции като глад, вид хранене,
секрети, ритъмът на цикъла сън-събуждане).
Приближаване или отдалечаване (видът естествена реакция на детето към такива стимули като -
непозната храна. играчка или човек).
Адаптивност (бързината и лекотата, с които детето е в състояние да промени поведението си в отговор на промените в околната среда)
Интензивност (количеството енергия, използвано при изразяване на емоции и настроение).
Праг на реактивност (нивото на интензивност на стимула, необходимо за
желаната реакция се прояви).
Качество на настроението (преобладаването на положително отношение, проявяващо се като радостен, приятен, весел, приятелски характер, за разлика от отрицателно, което се проявява като неприятен, капризен, силен, неприветлив характер).
Способността да се разсейва (характеризира степента на влияние на външна намеса върху способността да се концентрира вниманието върху линията на поведение).
Интервал на внимание и постоянство (продължителността на времето, през което детето е фокусирано върху активна дейност, и продължителността на дейността в случай на препятствия).
2) Запишете в колона онези качества на детето, които родителите не харесват, и до всяко такова качество напишете положителна интерпретация на същото качество, т.е. какво е добро за това проявление и къде може да се използва? Например, упоритостта, вместо отрицателното общоприето тълкуване, представя това качество като способност да казваш „не“, да възразяваш на властите.
3) След положителна интерпретация на всички качества е необходимо да се нарисува нов портрет на детето.
4) Сравнете тези две описания и изберете кое ви харесва повече. Погледнете детето си по различен начин и му позволете да бъде различно.
3. Упражнение „Стани по-добър“
1. На празен лист хартия опишете себе си:
* външен вид;
* черти на характера;
* възможности;
* знания;
* умения;
* какво правите, което не трябва да правите (всякакви нарушения).
2. На друг лист напишете същото, но леко украсявайки заслугите си. Запазете втория лист за себе си и го прочетете отново. Подобряването на вашия портрет винаги е полезно!
4. Упражнение „Безусловно приемане“
Във вече познатото отпуснато състояние
Представете си един след друг всички хора, които познавате – родители, съпруг, деца, приятели. Кажете на всеки от тях: „Обичам те, безусловно, приемам те такъв, какъвто си.“
Намерете хора, които познавате, на които не можете да кажете това. Помнете хората, които според вас не заслужават вашата подкрепа, чиито силни страни не виждате, които не можете да приемете и обичате безусловно. Опитайте се да разберете какво точно ви спира, какви изисквания предявявате към него, при какви условия можете да му кажете: „Приемам те такъв, какъвто си“.
Сега се поставете на мястото на този човек. Опитайте се да разберете защо той ви критикува или се държи лошо с вас? Какво се случва в живота на този човек, когато общува с вас? Той разбира ли условията и изискванията, които му поставяте? Кажете му думите: „Прощавам ти за... и премахни състоянието, което пречи на моята безусловна любов. Сега те обичам безусловно и те приемам такъв, какъвто си.”
Дискусия: Колко хора сте открили, че не можете да обичате безусловно?
5. Сбогом.

УРОК № 4 „Активно слушане – по-добро разбиране на децата“

УРОК № 5 „Чувства в ситуация на успех или провал“

Цел: научете се да разбирате по-добре чувствата на детето.
1.Поздрав
2..Упражнение „Разберете ме правилно“
Упражнението се изпълнява по двойки.
Част 1. Партньор А говори за ситуация, в която не е бил на ниво (например не е успял да попълни доклад на работа навреме или е реагирал остро на действие на дете, което е довело до конфликтна ситуация в семейството).
Партньор Б реагира и използва израза:
"Казах ти хиляди пъти, че..."
„Колко пъти трябва да ти казвам...“
„Наистина ли ти е трудно да си спомниш, че...“
„Ти си точно като майка си (баща)...“
След 5 минути сменете ролите.
Част 2: Партньор А споделя същата ситуация и Партньор Б реагира със следните изрази:
„Разкажете ми повече за това как се случи това?“
„Много си умен и знам, че ще намериш изход от тази ситуация: какво ще правиш?“
"Как мога да ти помогна?"
„Какво ще направиш следващия път в подобна ситуация?“
Когато обсъждате това упражнение, обърнете голямо внимание на чувствата, които участниците са изпитали в първия случай и във втория. След това преминете към анализ на конкретни ситуации от опита на общуване между родители и техните деца.
3. Упражнение „Моите любими неща“
Настани се удобно. Затворете очи (релаксация, но същият модел)
...Представете си, че се озовавате в детството си. Пред вас е дете на 5-6 години. Погледнете внимателно как изглежда този малък човек: какво носи, каква е обстановката. Въведете този образ на дете и си представете, че правите нещо: може би рисувате, скулптурирате, шиете рокля за кукла или нещо друго... Вие сте страстен за този бизнес, интересувате се да правите това, което обичате. Един от възрастните идва при вас и оценява работата ви. Вслушайте се в думите, които идват от устата на възрастен, и вашите чувства, възникнали във връзка с тази оценка...
Тези чувства ще останат там, в детството, и постепенно ще се върнем в настоящето.
Ще броя от 5 до 1, с всяко броене ще почувствате приближаването на реалността, заедно с това прилив на жизненост и енергия. Като преброите до 1, отворете очи.
При обсъждането на това упражнение е важно да се съсредоточите върху:
1) С каква дейност е било заето детето?
2) Детето получи ли положителна или отрицателна оценка за работата си?
3) След като стана възрастен, имаше ли все още интерес към бизнеса, в който се занимаваше като дете?
4) Обсъждайте значението на собствените си оценки за детето, когато е заето с нещо, като обръщате голямо внимание на положителния ефект от положителната оценка за развитието на интерес към различни видове дейности.
4. Родителите пишат "Историята на техния успех" след завършване на първия цикъл от занятия в групата "Обучение на отношенията родител-дете".
5. Психологът раздава бележки с резюме на основните теми. които бяха обсъдени в клас и към които родителите могат да се обърнат по всяко време. Това ще им помогне да запомнят информацията и да усетят атмосферата на обучението, когато общуват със семейството.

Работа с родители - Обучения за родители

29.05.2011 12:41

учител-психолог, Детски и младежки център на Балтийския регион Калининград, 2. Обучение за родители „Ние сме заедно“. 3. Номинация 4. Обучението е предназначено за „Психологическо училище за родители» като част от работата с родители в Детски и младежки център. Урокът се провежда с родители заедно с деца. Занятията се провеждат веднъж месечно. 5. 1) Пълноценната комуникация с родителите е много важна за развитието на децата. Но много родители само теоретично знаят и разбират какво е правилното възпитание на децата, но на практика изпитват трудности. Родителите трябва не само да бъдат образовани, но и научени как правилно да общуват с децата си. Нашата психологическа служба е разработила редица тренинги, в които те могат да общуват с децата в игрова ситуация 2) Цели: 1. Създаване на условия за сътрудничество между деца и родители в игрова ситуация. 2. Създаване на ситуации на взаимодействие и сътрудничество. 3. Описание на родителите през очите на техните деца 3)Задачи: - Разширяване на възможностите за разбиране на психологическите характеристики на вашето дете; - активизиране на комуникациите в семейството; - повишаване на интереса на родителите към вътрешния свят на детето; 4) Участници:група родители с деца от предучилищна или начална училищна възраст, 8-10 двойки - майка (баща) - дете. 5) Оборудване:Магнетофон, записи на детски песни, записи на музикални скечове, хартия f. А4, моливи (маркери) за всяка двойка участници. 6) време: 1 час – 1 час 10. 7) Местоположение: пространство за обучение или обучение. Прогрес на урока 1. Поздрав. Загрявам 1. Поздравления. Всеки участник поздравява всички с думите: „Здравейте, аз съм Сергей“. 2. Запознанство. Децата се редуват да стават и да представят себе си и своите родители. 3. "Изправи се тези, които..." Участниците са помолени да станат, ако описанието отговаря на: - четете книги заедно; - имат общо хоби; - помагайте на мама да мие чиниите; - помогнете на мама да изхвърли боклука; - пътувайте заедно. 2. Основна част. „Сътрудничество“. 1 . — Познай майка си. Шофиращото дете е със завързани очи. Всички майки се редуват да го викат. Трябва да разпознае майка си по гласа. 2. „Съвместно рисуване“. Децата, заедно с родителите си, са поканени да нарисуват картина: едната част е нарисувана от детето, другата от родителя. 3. „Комплименти“. Седнали в кръг, всички се хващат за ръце. Гледайки в очите на съседа, трябва да му кажете няколко мили думи, да го похвалите за нещо. Приемникът казва: „Благодаря ви, много съм доволен!“ 4. „Опишете майка си.“ На свой ред всяко дете участник говори за майка си, така че по описанието може да се познае коя е майка му. В същото време на детето се задават въпроси: „Каква е майка ти?“, „Какво харесва?“, „Какво не харесва?“, „Какво харесва?“, „Какво не харесва. като?" 5. "Песен". Избира се позната детска песничка. След това в кръг всеки пее своя реплика. Последният куплет се пее от всички в хор. 3. Заключение.Рефлексия „Днес ми хареса...“ Всеки участник завършва фразата: „Днес ми хареса...“ Обобщаване. Приложение. 1. Викторова Елена Анатолиевна, учител-психолог, 2."Обучение на емоционална стабилност на учителите." 3. Номинация : „Най-доброто развитие на психологически дейности за родители и учители.“ 4. Събитието е предназначено за „Психологическа лаборатория» като част от работата с учителите в Детски и младежки център. Срещите се провеждат веднъж през ваканциите. 5. 1) Педагогическата дейност е наситена с различни напрегнати ситуации и различни фактори, които носят потенциал за повишена емоционална реакция. Такива ситуации потенциално съдържат повишаване на нервно-психическия стрес на индивида, което води до появата на невротични разстройства и психосоматични заболявания. В тази връзка организирането на работа за запазване на психичното здраве на учителите е една от приоритетните задачи на психологическата служба на Младежкия и младежки център. 2) Цели: - развиване на умения за регулиране на психо-емоционалните състояния, -превенция на емоционалното прегаряне на учителите. - повишаване на компетентността в общуването; 3)Задачи: -да се развият умения за регулиране на негативни психо-емоционални състояния; - намаляване на ситуативната и личностната тревожност на учителите; -запознаване на учителите с начините за регулиране на негативните психо-емоционални състояния; 4) Участници: група учители – 15 – 20 човека. 5) Оборудване:магнетофон, записи на релаксираща музика, записи на народна музика. 6) Време: 40-50 мин. Прогрес на урока 1. Поздрав. Загрявам 1. Поздрав. Всеки участник в кръг поздравява всички с фразата : „Много се радвам да те видя!“ 2. „Комплименти ». Участниците седят в кръг. Всеки участник казва на съседа си отдясно: „Наистина ми харесва начина, по който...“ Получателят отговаря с думите: „благодаря, аз самият го харесвам, но освен това и аз...“ 2. Основна част. 1. Задача за разбиране на интензивността на преподавателската дейност. „Напрежението на учителя“. Храна за размисъл: Повече от 80% от учителите имат високо ниво на ситуационна тревожност, а 60% имат постоянна тревожност. Въпроси за обсъждане: -Каква е разликата между напрежението и напрежението на учителя в общуването с децата? - Как се съотнасят напрежението и конфликтът в педагогическото общуване? Обсъждане на зададените въпроси, водещи до необходимостта от запознаване с начините за регулиране на емоционалното състояние. 2. Въведение в различни начини за поддържане на психологическо здраве и емоционална стабилност: 1) Дихателни упражнения. Упражнения с успокояващ ефект. "Почивка". I.P. – изправете се, поставете краката си на ширината на раменете. Вдишайте. Докато издишвате, се наведете, отпускайки врата и раменете, така че главата и ръцете ви да висят свободно към пода. Дишайте дълбоко, наблюдавайте дишането си. Останете в това положение за 1 минута. След това бавно се изправете. Упражнение с тонизиращ ефект. "Ха - дъх" И.П., крака на ширината на раменете, ръце покрай тялото. Поемете дълбоко въздух, вдигнете ръцете си през страните нагоре над главата. Задържайки дъха си. Издишайте - тялото рязко се навежда напред, ръцете се хвърлят надолу пред себе си, има рязко изпускане на въздух със звука "Ха!" 2) Упражнение за визуализация. "Плуване в океана" „Настанете се удобно. Дишането е равномерно. Затворете очи и се отпуснете. Представете си, че сте плувка в океана. Нямаш цел, компас, карта, кормило, гребла. Движиш се накъдето те носят вятърът и океанските вълни. Голяма вълна може да ви покрие за известно време, но вие отново изплувате на повърхността... опитайте се да усетите тези тласъци и изплуване... Усетете движенията на вълната, топлината на слънцето, капките дъжд... възглавницата на морето под теб, подкрепящо те. Слушайте тялото си: какви усещания изпитвате, когато си представите себе си като малък плувък в голям океан? 3)Танцови и двигателни упражнения. "Танц - кръгъл танц." Участниците застават в кръг и се хващат за ръце. Свири музика. Участниците започват да се движат спонтанно, следвайки ритъма на музиката и собствения си ритъм, внасяйки индивидуалните си движения в цялостния танц. (5 мин.0 "Танц на отделни части на тялото." Участниците стоят в кръг. Свири музика. Водещият назовава последователно частите на тялото, чийто танц ще се изпълнява (например танц с глава, танц с раменете и т.н.) Участниците се опитват да използват посочената част от тялото възможно най-много в танца. 4) Начини за ситуационна саморегулация. - Самоубеждаване, самонареждания за предизвикване на състояние на спокойствие, самохипноза на спокойствие и самоконтрол: „Аз съм напълно спокоен“ и др. - самоконтрол на емоционалното състояние чрез външни изрази на емоции: изражение на лицето, соматика, наличие на мускулно напрежение, повишена честота на дишане. 3. Заключение. Отражение „Днес съм…“ Всеки член на групата завършва фразата: „Аз (аз) днес...“ Обобщаване. Приложение. 1 . Викторова Елена Анатолевна, учител-психолог, Детски и младежки център на Балтийския регион на Калининград, адрес: 236005 Калининград ул. Судостроительная 2 2. Дейност за психологическо развитие „Ние растем“. 3. Номинация : „Най-добрият сценарий за провеждане на развиваща работа с ученици.“ 4. Този урок за развитие е предназначен да бъде включен в обучението на хореографско студио. Този урок се провежда веднъж седмично. Децата идват на уроци след детска градина или училище. За да помогнем на децата да преминат към урок в студиото, ние включваме такива психологически дейности в урока. 5. 1) Когато детето е отпуснато, информацията, която трябва да научи, се предава по нервните пътища по-лесно, бързо и по-пълно. За да помогнете на детето си да се включи в работата, трябва да му помогнете да се отпусне и да се успокои. 2) Цели и задачи: - Помогнете на детето си да се отпусне и успокои преди час; - развитие на координацията на движенията; - развитие на междухемисферните връзки и междухемисферното взаимодействие. 3) Участници: група деца от предучилищна и начална училищна възраст - 15 - 20 души. 5) Оборудване:магнетофон, записи на релаксираща музика, гимнастически постелки, мека играчка "сърце". 6) Време: 15-20 мин. Прогрес на урока 1. Поздрав, „загряване“. 1. Поздрав, представяне. В кръг участниците предават мека играчка „Сърце“ с думите: „Здравейте, аз съм Альоша“. 2. Дихателна гимнастика "Клонка". Бавно вдигнете ръцете си нагоре и вдишайте през носа. Протегнете се към слънцето - задръжте дъха си. Издишване. Вдишайте бавно през устата, наклонете се наляво, задръжте дъха си. Издишване. Вдишай издишай. 2. Основна част. Комплекс от кинезиологични упражнения. 1. "низ". Застанете със събрани крака и вдигнете ръцете си нагоре. Изпъваме тялото, докато вдишваме бавно, разтягаме едновременно двете ръце и тялото. След това - само дясната страна на тялото (ръка, страна, крак). След това - само лявата страна на тялото (ръка, страна, крак). 2. "Пръстен". Редувайте се и движете пръстите си възможно най-бързо, свързвайки показалеца, средата и т.н. в „пръстен“ с палеца плавно и последователно. Изпълнете упражнението в преден и обратен ред. 3. “Лезгинка”. Лявата ръка е свита в юмрук, палецът е поставен настрани, юмрукът е обърнат с пръсти към себе си. Дясната ръка с права длан в хоризонтално положение докосва малкия пръст на лявата. След това лявата и дясната ръка се сменят в продължение на 6-8 смени позиции. Добавете увеличение на скоростта на смяна на позициите. 4. "Ухо - нос." С лявата си ръка хванете върха на носа си, а с дясната ръка хванете противоположното ухо. В същото време отпуснете ухото и носа си, пляскайте с ръце, променете позицията на ръцете си „точно обратното“. 5. „Размразяване и замразяване“. Децата са помолени да се разпръснат из стаята. Водещ: „Представете си, че цялото ви тяло е ледено. Музиката, която ще пусна, бавно ще го размрази. Парче по парче. Можете да преместите размразените части към музиката. Всички останали части трябва да останат неподвижни. Представете си, че пръстите ви са се размразили и се движат... Сега можете също да движите дланите си... Сега можете да движите пръстите, дланите и ръцете си до лактите... Сега можете да преместите цялата си ръка от пръстите до рамото... Главата и вратът ти вече са се размразили... Вече можеш да си въртиш главата... Тялото се е размразило... можете да се движите... Бедрата са се размразили... краката са до коленете... коленете вече се огъват... Краката ти се размразиха... можеш да се движиш и да ходиш... В края на играта разклатете добре ръцете и краката си. 3. Заключение. 1. „Протягане на ръка към слънцето“. Изправете се, краката на ширината на раменете, ръцете надолу. Докато вдишвате, бавно повдигнете ръцете си нагоре, като постепенно разтягате цялото си тяло. Започвате с пръстите, след това китките, лактите, гърдите, долната част на гърба и краката, без да повдигате петите от пода. Задръжте дъха си - „посягаме към слънцето с върха на пръстите си“. Издишайте, спускайки ръцете си, отпуснете се. Повторете. 2. Сбогом.

Обучение за родители.

"Пътят на родителската любов"

Участници: група родители в предучилищна възраст от 10-14 души.
Оборудване: значки, проектор, магнетофон, музика, записи на детски песни, хартия А4, моливи (маркери), гваш, хартия Whatman.

Времетраене: 2 – 2,5 часа.

Място: музикална зала.

Напредък на обучението.

Свири лека музика. Родителите седят в кръг. Водещият се приближава до всеки от родителите, представя се, изготвя „обща визитна картичка“ - пише името на родителите на голям лист хартия (под формата на цвете).

Водещ. Добър вечер, скъпи родители. Благодаря ви, че дойдохте на тренировката. Днес ще разговаряме с вас в тесен, семеен кръг.

Психологическото обучение е обучение на душата, ума, тялото. Човек научава 10% от това, което чува, 50% от това, което вижда, 90% от това, което прави.

В процеса на нашата работа ще трябва да общуваме помежду си, затова молим всички участници да се подпишат и прикачат визитки/баджове, за да знаят всички как да се свържат с вас.

Темата на днешното обучение: „Пътят на родителската любов“.

Запознанство.

Упражнение „Любезна топлина“ (10 мин.)

Цел: насърчаване на сплотеността в групата, създаване на приятелска атмосфера.

Сега ви каня да се опознаем.

Застанете в кръг и се дръжте за ръце. „Топлината“ ще тече от мен надясно (наляво), тоест ще докосна с рамото си леко рамото на съседа си, наричайки името си, написано на визитната картичка-бадж, и си спомням колко нежно ме наричаха в детството, моето съседът ще направи същото със следващия и така в кръг. Да опитаме.

А сега направете същото, но със затворени очи. Нека видим как групата работи заедно.

Беше ли трудно да изпълните задачата? Защо? Как се чувствате след изпълнение на задачата?

Нека продължим нашето запознанство:

Ледоразбивач. (Музика „По пътя на доброто“) (2 мин.)

Нека си представим: лято е, улиците на нашия град блестят чисти, вие всички търсите добра детска градина за вашето дете. Обръчите са детски градини. Ще се разходите из нашия прекрасен град под музиката, когато мелодията спре да звучи, трябва да влезете във всяка детска градина, никой не трябва да остава на улицата.

Въпроси: Как се чувствахте, докато играехте тази игра? какво ти е настроението

Главна част

В такава мила и топла атмосфера може би трябва да говорим за най-важното нещо в живота на всеки човек - родителската любов.
Всеки се смята за любящ родител и това е съвсем естествено. Ние наистина обожаваме децата си и най-доброто доказателство за това е, че чувстваме постоянна любов в душите си. Но за децата е важно още нещо – как показваме това чувство.

Родителството е може би най-голямата отговорност, която един възрастен може да поеме.

Най-важното е, че специалната роля на родителството е да обичате и възпитавате децата си и да развивате у тях чувства на високо самочувствие и самоувереност.

Общуването и взаимоотношенията с други хора започват и се развиват в детството. За едно дете възрастните са модели във всичко. Децата учат добре това, което е представено визуално; искат да научат всичко от собствения си опит. Той е особено привлечен от онези действия, които възрастните се опитват да скрият от него. Бебето не помни всичко, а само това, което го е поразило. Те винаги се опитват да имитират възрастните, което понякога е опасно. Неспособни да различат лошото от доброто, те се стремят да правят това, което възрастните им забраняват, но си позволяват. В тази връзка в присъствието на деца трябва да се въздържат от такива действия и постъпки, които не могат да им служат като добър пример.

Речта на децата се развива по-добре в атмосфера на любов и спокойствие, когато възрастните ги слушат внимателно, общуват с децата, четат им приказки и обсъждат прочетеното.

Ако детето не изпитва чувствителност и любов от околните, то развива недоверчиво отношение към света и вероятно чувство на страх, което може да продължи цял живот. В процеса на развитие на комуникативните умения на детето трябва да се обърне голямо внимание на формирането на личните качества на детето, неговите чувства и емоции. Когато хората са щастливи и в мир със себе си, те пренасят тези чувства в отношенията си с другите.

Днес вие и аз трябва да разберем, че родителската любов ще донесе на детето много повече щастие, ако постоянно вижда, че тя се проявява в отношенията на родителите не само към него, но и един към друг, и детето трябва да изпитва любов.

„Щастието е, когато си обичан и разбран“ и това разбиране не идва от само себе си, то трябва да се научи.

И така, нека вървим с вас по пътя на родителската любов.

Целта на обучението е да спомогне за подобряване на отношенията родител-дете и развиване на умения за ефективно взаимодействие.

Нашата задача е да покажем на родителите степента на разбиране на детето им, да им помогнем да разберат по-дълбоко отношенията си с децата си и да ги обогатим емоционално.

Правила за работа в група.

Цел: фокусиране на участниците върху спазването на правилата за работа в групата и регулиране на работата.

Водещ. Участниците в обучението правят всичко сами. За да бъде нашата среща продуктивна, трябва да се придържаме към определени правила.

Няма да се оценяваме взаимно, няма да обсъждаме никого. Ще създадем атмосфера на сигурност, доверие и откритост. Това ще ви позволи да експериментирате, без да се притеснявате от грешки.

Правилата са отпечатани на листове хартия, нека обсъдим и изберем тези, които ни подхождат за ефективно взаимодействие:

Обаждане по име и по име.

Не се оценявайте един друг, не обсъждайте никого.

Слушай, не прекъсвай.

Конфиденциалност.

Правило за участие - Участвам в игрите.

Правило за спасителен кръг - ако ми е трудно по време на тренировка, мога да си взема почивка (___ пъти).

Правило за добро настроение.

И така, ние определихме правилата за поведение по време на обучението. Може би някой иска да направи корекции?

Очаквания
Цел: определяне на очакванията на участниците от работата в групата.
Водещ. Скъпи родители! Ето стикери, изрязани във формата на отпечатък от крак. Запишете върху тях вашите надежди и очаквания от нашата среща.
След това трябва да ги озвучите и да ги прикрепите към картината „Пътят на родителската любов“, която изобразява път, простиращ се от къщата нагоре до „Родителска любов“. Стикерите трябва да бъдат прикрепени в началото на пътуването, тоест близо до къщата.

Упражнение „Потапяне в детството“

Водещ. Седнете удобно, поставете краката си на пода, така че да се чувстват добре поддържани, облегнете гърба си на облегалката на стола. Затворете очи, вслушайте се в дишането си: то е гладко и спокойно. Усетете тежестта в ръцете и краката си. Потокът на времето те връща в детството – във времето, когато си бил малък. Представете си топъл пролетен ден, вие сте на три или четири години. Представете си себе си на възрастта, на която се помните най-добре. Вървите по улицата. Вижте какво носите, какви обувки, какви дрехи. Забавлявате се, вървите по улицата, а до вас е любим човек. Вижте кой е. Хващаш ръката му и усещаш нейната топлина и надеждност. След това пускате ръката си и хуквате весело напред, но недалече, изчаквате любимия и отново го хващате за ръката. Изведнъж чувате смях, вдигате поглед и виждате, че държите ръката на съвсем различен човек, непознат за вас. Обръщате се и виждате любимия човек да стои зад вас и да се усмихва. Тичаш при него, хващаш го отново за ръката, продължаваш напред и се смееш с него на случилото се.

Сега е време да се върнете в тази стая. Когато сте готови, ще отворите очите си.

Отражение

Успяхте ли да се потопите в детството си?

Чувствахте ли надеждно рамо, което ви придружава в детството?

Какво означава за вас „надеждно рамо“?

Как се почувствахте, когато загубихте подкрепа?

какво искаше да направиш

Упражнение „Игра на роли“

Задача за група № 1. (Време за изпълнение – 5 минути).

От името на детето ни разкажете как успяхте да намокрите всичко възможно от дрехите си в една пролетна локва, в момента, в който майка ви започна да говори с приятел, който неочаквано се приближи. Съвет: говорете от името на детето, изразявайки възможния ход на мислите му.

И реакцията на майката, когато видя мокрото дете...

Резюме. Мисля, че напомнянето за тази възможност за възрастни да проникнат в света на децата ще помогне за по-добрата организация на процеса на възпитание и по-ползотворно изграждане на взаимодействие в семейството.

Задача за група № 2 (Време за подготовка - 5 минути)

Избират се родител и дете.

Скъпи родители! Бързаш, изтичал си до детската градина да вземеш детето си. На улицата ви чака кола, а дъщеря ви (син) е капризна и не иска да се облече.

Вашата реакция, действия и т.н.?

Резюме. Тези ролеви игри не само илюстрират възможни ситуации, но също така позволяват на всеки да помисли какво бих направил в отговор на поведението на детето си, на какво бих могъл да го науча.

Спортувайте за повдигане на настроението и облекчаване на умората. "Музикална река"

Звучи музика и родителите, заедно с водещия, изпълняват „Танца на малките патета“.

Упражнение „Асоциации“ (3-5 минути)

Нашата цел е да отгледаме щастливо дете. Кой може да отгледа щастливо дете. Идеалният родител. Кое е щастливо дете? Кой е идеалният родител? Ще отговорим на тези въпроси, като работим по групи.

Инструкции: групата е разделена на 2 отбора.

Екип 1: Напишете вашите асоциации, когато чуете думата „щастливо дете“.

Екип 2: Напишете вашите асоциации, когато чуете думата „ефективен родител“

Най-важните учители за децата са родителите. Родителският дом е първото училище за едно дете. Семейството има огромно влияние върху това какво ще смята детето за важно в живота, върху формирането на неговата ценностна система. Колкото и да живее човек, от време на време се обръща към опита от детството, към живота в семейството: „на каквото ме научиха баща ми и майка ми“.

Каня ви да гледате видеоклипа „Щастието е просто“.

Отражение.

Как се чувстваш сега?

Какви чувства изпитахте, докато гледахте видеото?

Искаше ли да направиш нещо?

Променили ли сте мнението си за отношенията си с детето си?

Водещ: Често родителите и възпитателите, когато коментират деца в животозастрашаващи ситуации, използват грешна тактика. Вместо да казват на детето какво да прави, родителите му казват какво да не прави.

В резултат на това детето не получава необходимата информация и думите на възрастен го провокират да направи обратното (Например, какво ще направи детето, когато каже: „Не се доближавайте до телевизора!“).

Призивът към детето трябва да бъде положителен, т.е. приемете реактивно действие, а не бездействие.

Упражнение „Недетски забрани“

Избира се един участник, който сяда на стол в центъра на кръга. Всички останали един по един идват при него и му казват какво му забраняват - това, което участниците най-често казват на детето си. В този случай частта от тялото, която е засегната от забраната, се завързва с панделка. Например: "Не крещи!" - устата е вързана, „Не бягай“ - краката са вързани и т.н.

След като всички участници се изкажат, седящият трябва да стане. Тъй като не може да стане, трябва да бъде отвързан. За да направите това, всеки участник се приближава до лентата, която е завързал, и вдига забраната, тоест казва какво може да се направи. Така същността на забраната остава. Например: „Не викайте - говорете спокойно.“

Отражение

Отражение на участник, играещ ролята на дете:

Как се чувствахте, когато вашите „родители“ ограничаваха свободата ви?

Коя част от тялото ви се чувстваше най-ограничена в движение?

Как се почувствахте, когато ви помолиха да станете?

Какво искахте да разрешите първо?

Как се чувстваш сега?

Отражение на участниците, които играят ролята на възрастен:

Как се почувствахте, когато видяхте обездвижено дете?

какво искаше да направиш

Лесно ли е да намерите думи, които ви позволяват да преформулирате забраната?

Какви чувства изпитвате сега?

Водещ: Известно е, че няма готови рецепти за възпитание. Как да постъпи един възрастен в дадена ситуация зависи от него самия. Можете обаче да разиграете трудни ситуации, като в театър, да ги обсъдите и да се опитате да разберете какво изпитва детето в този или онзи случай.

Представите на детето за света все още не са формирани и житейският му опит е незначителен. Нашата задача - задачата на възрастните около детето - е да помогнем да се ориентираме в свят, който все още е неразбираем за него, да обясним какво е опасно и недопустимо и какво е приемливо и дори необходимо за бебето. Кой, ако не възрастен, ще защити детето, ще предупреди за опасности и в същото време ще го научи да разбира безкрайните „не трябва“ и „не трябва“! За да научат децата на това, самите родители трябва да са добре запознати с това.

Предлагам ви да направите груповия тест „Какво трябва и какво не трябва“.

Тествайте „какво трябва и какво не трябва“

	Наказанието е невъзможно	Възможно е наказание
Детето е болно
Преди лягане
Веднага след сън
Докато се храните
По време на час
По време на играта
Веднага след психическа или физическа травма
Детето искрено се опитва да направи нещо, но не успява.
Родителят е в лошо настроение

След приключване на теста се провежда дискусия:

Кога, в какви ситуации е възможно и кога не може да се наказва дете?

В заключение, учителите са помолени да отрежат колоната „Наказанието е възможно“ на теста с ножица.

Останалата част може да се използва като „бележка“.

Водещ: Колко топлина на сърцето се губи поради невъзможността да разбереш другите и себе си. Колко драми, големи и малки, нямаше да се случат, ако участниците в тях и околните имаха способността да съчувстват, да прощават и да обичат. Трябва да умееш и да обичаш, а това умение не ти е дадено от майката природа.

Най-големият дефицит, който нашите деца изпитват, е дефицитът на обич. Родителите понякога не намират време, забравят или може би дори се чувстват неудобно да погалят детето си просто така, подчинявайки се на някакъв вътрешен импулс. Страхът да не разглезят децата си кара родителите да бъдат прекалено сурови с тях.

Тази задача ще позволи на всеки от нас да прояви малко повече привързаност, внимание и любов.

Упражнение „Слънце на любовта“

Всеки участник рисува слънце на лист и пише името на детето в центъра. С всеки слънчев лъч трябва да изброявате всички прекрасни качества на вашите деца.

След това всички участници показват своето „слънце на любовта“ и прочитат написаното от тях.

Водещ: Предлагам ви да вземете това Sunshine у ​​дома. Нека топлите му лъчи стоплят атмосферата на вашия дом днес. Кажете на детето си как сте оценили неговите качества - дайте на детето си топлина, обич и внимание.

Отражение
Водещ. Нашата среща приключва, така че нека да определим дали нашите очаквания са се сбъднали. Ако отговорът е да, трябва да пренаредите стикерите по пътя на родителската любов.

В края на урока родителите и водещият пият чай на кръгла маса!

Ще се видим отново!

Литература:

Кряжева Н. Л. „Радваме се заедно“: развитието на емоционалния свят на децата, серия: „Работилница“, Екатеринбург, 2006 г.

Марковская I.M. „Обучително взаимодействие между родители и деца”: цели, задачи и основни принципи, S.-P., 2005.

Сакович Н.А. „Практика на приказка терапия“: колекция от приказки, игри и терапевтични програми, S.-P., 2005.

Чернецкая Л.В. „Психологически игри и тренинги в детската градина”, поредица: „Давам сърцето си на децата”, Р-он-Д., 2005 г.

Черняева С.А. "Психотерапевтични приказки и игри." Серия: “Арт терапия”, С.-П., 2004г.

психологически упражнения за обучение

Обучение за взаимодействие родител-дете „Да се ​​научим да се разбираме“

Рашкина Елена Алексеевна
Предучилищна образователна институция № 3 от компенсаторен тип за деца с тежки говорни затруднения
разстройства, психолог по образование, 2 категория.

Въпросът за взаимодействието и взаимното разбиране става все по-актуален в семейството с израстването на детето и още повече, ако детето е логопед. Докато детето съзрява и се променя, отношенията дете-родител също трябва да се променят и развиват. А за това трябва да се научите да се разбирате, гледате и виждате. Опитът от работа със семейства на деца логопеди показва трудности при установяване на визуален контакт като следствие от неприемане на проблемите на детето. Груповите форми на работа предоставят уникална възможност за облекчаване на усещането за уникалност, уникалността на собствените трудности, позволяват ви да получавате обратна връзка (както от възрастни, така и от деца) и да погледнете своя преподавателски опит от различна гледна точка.

Мишена: повишаване на психологическата компетентност на родителите по въпросите на възпитанието и развитието на умения за ефективна комуникация с децата.

Цели на обучението:

• укрепване на способността на родителите да разбират и усещат емоционалния свят на детето си, чрез установяване на визуален контакт, физически контакт, наблюдение и съвместни дейности;
• промяна на неадекватните родителски нагласи;
• оптимизиране на формите на родителско взаимодействие в процеса на отглеждане на деца.

„Основен код на групата“:

• обект на дискусия са децата и как родителите взаимодействат с тях;
• всички членове на групата имат право свободно да участват в дискусия, лишена от формализъм и рутина;
• лидерът не е абсолютен авторитет, единственият източник на информация и преценки, които трябва да бъдат приети от всички членове на групата.

• повишаване на компетентността на родителите по въпросите на образованието
• орг. корекционни игри с деца, насочени към формиране на нов тип отношения на равнопоставеност и партньорство – орг. безплатни игри с деца
• продуктивни дейности, където функциите на „лидер” и „последовател” са разделени между родител и дете.
• стимулиране на речта на децата в процеса на общуване с родителите и другите членове на групата

Идея за програма: сътрудничество

• развиване на умения за сътрудничество с детето
• признаване на правото на избор на детето
• обучение на комуникационни умения

Стойност в групата:

• вижте как детето ви общува с връстници и възрастни;
• помислете върху вашата позиция и стил на взаимодействие с вашето дете
• консолидация на DRO „Ние сме семейство“

Елементи и техники:

• приказка терапия (четене и дискусия, писане, рисуване на приказки; работа с метафора)
• игрова терапия (игри и упражнения, психогимнастика, ролеви игри)
• арт терапия (работа с рисунки, визуализация на изображения)

Обучението се провежда 4 дни (първият е организационно-диагностичен за родителите; три дни заедно с децата, четвъртият ден е заключителен с чаена церемония). След приключване на обучението се провеждат индивидуални консултации с родителите.

Продължителността на един урок е 60 минути, последният ден е 90 минути.

Структура на класа:

1. поздравления
2. загрявка
3. общ кръг
4. раздяла
5. домашна работа за възрастни

1 ден (група родители)

Материал: Формуляри за всеки родител: „ВРР”, „Моето семейство под формата на кръгове”, домашна работа № 1, шал, 4 картини „Вид семейно възпитание”, 4 поговорки, текст за релаксация „Изчистване от безпокойство”, покана за класове за всяка PD двойка, музика откъс.

1. Приветствие и представяне на участниците: Всички застанали в кръг се редуват да казват: „Здравейте, казвам се... Днес съм така... (с мимики или жестове показват емоционалното си състояние).“

Групата отговаря: „Здравейте,... Днес... това е (представете действията на участника).“

2. Дискусия: " Правила за работа в група»:

• открита комуникация
• дейност
• неоценъчни съждения
• доброволно участие
• Тук и сега

3. Дискусия: " Цели и задачи на обучението»:

• Правило 3 P: приемане, признание, разбиране
• желание за сътрудничество

Условия и работно време: следващите 3 дни с деца, домашни, отсъствията са нежелателни, последният ден е с продължителност 90 минути. Обучението завършва с чаена церемония и подаръци за участниците. На следващия ден има покана и домашна работа.

4. Очаквания на участниците от работата.

5. Упражнение „Хвалчици” „Аз..., детето ми...” Всеки участник трябва да опише себе си и детето си с 3 положителни прилагателни. Групата отговаря на участника: „Радваме се за вас!“

6. „Тирета“:

• Станете и сменете местата за тези, които имат едно дете;
• Станете и сменете местата за тези, които имат добри отношения с децата си;
• Изправете се и сменете местата за тези, които често играят с детето.

7. Въпросник „Взаимодействие родител-дете“ (Приложение 1)

8. „Притчи“ Разделени на 2 групи, всяка получава по две поговорки, обясняващи какво са имали нашите предци:

• Без корени тревата не расте.
• Ние не сме като децата, но те са като нас.
• Мамино синче и татко малко момченце.
• Една похвална дума може да стане гнила.

9. "Добри и лоши." Предлагат се 4 картини - вид образование.

Единият отбор нарича „+“ на този тип обучение, а другият „-“. (Приложение 2). Обсъждаме какви трудности може да срещне едно дете в детската градина.

10. Тест “Моето семейство под формата на кръг” Обсъждане на впечатлението от всяка рисунка.

11. Упражнение „Ръце”: Един от участниците застава в кръг, очите му се завързват, подава му се ръка и въз основа на тактилни усещания той трябва да каже кой родител е „мек или строг...”

12. Релаксация „Изчистване от безпокойство” (Приложение 3)

13. Обсъждане на урока

14. Сбогом „Общ кръг“, представяне на покани за класове с деца

Д/т № 1: Попълнете таблицата: „Какво ме натъжава и радва в детето ми“

Приложение 1

Въпросник „Взаимодействие родител-дете“ (PPI)

Инструкции. Моля, посочете нивото си на съгласие със следните твърдения, като използвате 5-степенна скала.

• 5 – несъмнено да (много силно съгласие);
• 4 – като цяло да;
• 3 – и да, и не;
• 2 – по-скоро не, отколкото да;
• 1 – не (абсолютно несъгласие)

1. Ако изисквам нещо от дете, определено го постигам.
2. Винаги го наказвам за лоши дела.
3. Детето обикновено решава какви дрехи да облече.
4. Детето ми спокойно може да бъде оставено без надзор.
5. Детето може да ми разкаже всичко, което му се случва.
6. Не мисля, че ще постигне нещо в живота.
7. По-често му казвам какво не харесвам в него, отколкото какво харесвам.
8. Често правим домашни заедно.
9. Постоянно се тревожа за здравето на детето си.
10. Чувствам, че съм последователен в исканията си.
11. В нашето семейство често има конфликти.
12. Бих искал той да възпитава децата си по същия начин като мен.
13. Детето рядко прави това, което поискам от първия път.
14. Много рядко му се карам.
15. Опитвам се да контролирам всичките му действия и действия.
16. Мисля, че най-важното за него е да ми се подчинява.
17. Ако го сполети нещастие, първо го споделя с мен.
18. Не споделям неговите хобита.
19. Не смятам детето за толкова умно и способно, колкото ми се иска.
20. Мога да призная, че сгреших и да му се извиня.
21. Често си мисля, че нещо ужасно може да се случи на детето ми.
22. Трудно ми е да предвидя поведението си към него.
23. Отглеждането на детето ми би било много по-добро, ако другите членове на семейството не се намесват.
24. Харесвам отношенията ни с детето ми.
25. Детето ми има повече задължения вкъщи от повечето си приятели.
26. Трябва да използваме физическо наказание върху него.
27. Той трябва да прави каквото му казвам, дори и да не иска.
28. Мисля, че знам по-добре от него от какво има нужда.
29. Винаги съчувствам на детето си.
30. Мисля, че го разбирам.
31. Бих искал да променя много неща в него.
32. Когато вземам семейни решения, винаги се съобразявам с неговото мнение.
33. Мисля, че съм тревожна майка (тревожен татко).
34. Моето поведение често е неочаквано за него.
35. Случва се, когато накажа дете, мъжът ми (жена, баба...) да започне да ме упреква, че съм прекалено строга.
36. Смятам, че като цяло възпитавам детето си правилно.
37. Имам много изисквания към него.
38. По природа съм мек човек.
39. Оставих го да се разхожда сам в двора на къщата.
40. Стремя се да предпазя детето си от трудности и неприятности.
41. Не позволявам на детето ми да забелязва моите слабости и недостатъци.
42. Харесвам характера му.
43. Често критикувам за дреболии.
44. Винаги съм готов да го изслушам.
45. Вярвам, че е мой дълг да го предпазя от всички опасности.
46. Наказвам го за действия, които сам извършвам.
47. Случва се без да искам да настроя детето си срещу други членове на семейството.
48. Уморявам се от ежедневната комуникация с детето си.
49. Трябва да го принудя да прави неща, които не иска.
50. Прощавам му за това, което другите биха наказали.
51. Бих искал да знам всичко за него: за какво мисли, как се отнася към другите, за какво мечтае...
52. Той избира какво да прави вкъщи в свободното си време.
53. Мисля, че за едно дете аз съм най-близкият човек.
54. Приветствам поведението му.
55. Често изразявам недоволството си от него.
56. Участвам в дейности, които детето измисля.
57. Често си мисля, че някой може да го обиди.
58. Случва се да го упреквам и хваля по същество за едно и също нещо.
59. Случва се, ако му кажа едно нещо, съпругът ми (жена, баба...) конкретно да каже обратното.
60. Струва ми се, че отношенията ми с детето ми са по-добри, отколкото в семействата на повечето ми приятели.

Формуляр за регистрация

Пълно име_________________ Възраст____ образование_________

F.I. дете_____________________ Възраст________

	Точки			Точки			Точки			Точки			Точки		сума
1			13			25			37			49
2			14			26			38			50
3			15			27			39			51
4			16			28			40			52
5			17			29			41			53
6			18			30			42			54
7			19			31			43			55
8			20			32			44			56
9			21			33			45			57
10			22			34			46			58
11			23			35			47			59
12			24			36			48			60

Домашна работа №1: Таблица

Какво ме разстройва в детето ми	Какво ме радва за детето ми

Приложение 2

Приложение 3

"Прочистване от безпокойство"

Понякога се изморяваме много и искаме да си починем...

Легнете удобно, затворете очи и се опитайте да си представите необичайно пътуване. Всичко, което мога да кажа е...

Да опаковаме чантата. Нека вложим в него всичко, което ни пречи: всички оплаквания, сълзи, кавги, тъга, неуспехи, разочарования... Да го завържем и да тръгнем на път...

Излязохме от къщата, в която живееш, по широкия път...

Пътят ни е дълъг, пътят е труден, чантата притиска раменете ни, ръцете и краката ни са уморени и тежки. Ооо! Как искам да се отпусна! Нека направим точно това. Сваляме чантата и лягаме на земята. Поемете дълбоко въздух: вдишайте (задръжте за 3 секунди), издишайте (задръжте за 3 секунди) - повторете 3 пъти. Дишайте леко, равномерно дълбоко... Усещате ли как ухае земята? Свежата миризма на билки и ароматът на цветя изпълват дъха ви. Земята отнема всякаква умора, безпокойство, негодувание, изпълва тялото със сила, свежест...

Трябва да продължим напред. Ставай. Вдигнете чантата, пипнете - олекна... Вървите през поле сред цветя, скакалци чуруликат, пчели жужат, птички пеят. Чуйте тези звуци... Отпред има прозрачен поток. Водата в него е лековита и вкусна. Навеждате се към него, слагате длани във водата и пиете тази чиста и хладна вода с удоволствие. Усещате как се разнася приятно по тялото ви с прохлада. Вътре е приятно и свежо, усещаш лекота в цялото тяло... Браво! Влез във водата. Приятно гали краката и облекчава напрежението и умората. Скачаш от камъче на камъче, чувстваш се лека и радостна, чантата изобщо не те притеснява, стана още по-лека... Пръскат се разноцветни пръски и блестящи капчици освежават лицето, челото, бузите, врата и цяло тяло. Добре-о!

Лесно стигнахте до другата страна. Никакви препятствия не са страшни!...

Върху гладката зелена трева има чудесна бяла къща. Вратата е отворена и приветливо ви кани да влезете. Пред вас има печка, можете да се изсушите. Сядаш до нея и гледаш ярките пламъци. Те подскачат весело, танцуват; въглени намигване. Приятна топлина гали лицето, ръцете, тялото, краката... Става уютно и спокойно. Добрият огън отнема всичките ви мъки, умора, тъга...

Виж, чантата ти е празна... Излизаш от къщата. Вие сте щастливи и успокоени. Вие сте щастливи да дишате чист въздух. Лек ветрец гали косата, лицето, тялото. Тялото сякаш се разтваря във въздуха, става леко и безтегловно. Чувстваш се много добре. Бризът пълни чантата ти с радост, доброта, любов...

Ще вземете цялото това богатство в дома си и ще го споделите с вашите деца, семейство и приятели. (Пауза поне 30 секунди)

Сега можете да отворите очи и да се усмихнете - вие сте у дома и сте обичани.

Ден 2

Материал: Аудио касета “Топ-топ, хлоп-хлоп” от Е. Железнова, шал, 7 разноцветни листенца за всяка двойка, основа за залепване и лепило, цветни моливи, хартия, мека музикална играчка “Цвете от седемте цветя”

1. Представяне на участниците в кръг: „Здравейте, казвам се Лена, а вие? »
2. Музикално упражнение „Хайде, всички застанаха в кръг“ ауд. № 3 Пр. насочени към сплотяване на групата.
3. Работа в лекарска двойка. „Нежни думи“ Възрастен, който се обръща към дете, казва: „Серьожа, ти... (3 мили думи).“ След това детето отговаря. И така в кръг всички двойки говорят.
4. Музикално упражнение Аудитория "Пляскане". № 5 Първи куплет, всеки участник показва части от тялото си според текста на песента, а вторият куплет се работи по двойки.
5. "Познайте детето по лицето му." Водещ: родителят със затворени очи се редува да опипва лицата на децата, опитвайки се да познае детето си. Упражнението се изпълнява безшумно.
6. Упражнение „Седем цветя“ Венчелистчетата от цвете са разпръснати из стаята. Двойката трябва да се договори кой ще събере листенцата и кой ще ги залепи върху основата.
7. "Пожелай си нещо". Пожелайте: дете – 3, родител – 3 и един джойнт. Обсъждане на желанията.
8. Съвместна рисунка „Вълшебно цвете“.

На родителя и детето се дава по един лист хартия за двама и маркери, моливи, бои и пастели. Инструкции: „Сега ще се договорите с какъв материал ще изпълните задачата и кой ще започне да рисува пръв. По мой сигнал първият започва да рисува, другият мълчаливо наблюдава, опитвайки се да разбере идеята. При втория сигнал вторият член на двойката завършва тегленето.”

1. Разберете каква магическа сила притежава? Степен на удовлетворение от работата в екип.
2. Релаксираща прегръдка: „Полетът на пеперудата“ (Приложение 4)
3. Сбогом: „Подарявам ти цвете, ти си най-добрият ми приятел... (цвете - „Обичам те“)
4. Общ кръг: „Всички, всички, довиждане!“

Домашна работа: „Напишете приказка за вашето дете“

Приложение 4

Релаксация "Полетът на пеперудата"

Следвайте движенията на нейните крила. Движенията на крилете й са леки и грациозни. Сега нека всеки си представи, че е пеперуда. Че има красиви и големи крила... Усетете как крилете ви се движат бавно и плавно нагоре-надолу, нагоре-надолу...

Насладете се на усещането за бавно и плавно носене във въздуха. Сега погледнете цветната поляна, над която летите. Вижте колко много ярки цветя има... Намерете най-красивото цвете с очите си и постепенно започнете да го приближавате. Сега можете дори да усетите аромата на вашето цвете. Бавно и плавно кацнете върху мекия, ухаещ център на цветето... погледнете го и цветята наоколо... Вдишайте отново аромата му... и отворете очи.

Разкажи ни за чувствата си.

Ден 3

Материал: музикален откъс от инструментална музика, пиктограми (радост, негодувание, страх, гняв, изненада, уплаха), изрязана пиктограма за всяка двойка, лепило, листове хартия, моливи, манекен портокал (топка).

1. Поздрав в кръг на невербално ниво: деца и възрастни се движат из стаята под музиката, при сигнал „ръце“ спират и се ръкуват, „носове“ - търкат носовете си, „чела“ - търкат се чела. В края на „кръга“ - те застават в кръг и казват в унисон: „Ще вдигна ръцете си нагоре, здравей, ще ви кажа всички!“
2. „Цветът на вашето настроение“ Затворете очи и си представете цвета на вашето настроение. Цветът на вашия (дете) съсед. Съседът потвърждава или отрича предположението. Действие по часовниковата стрелка.
3. „Без думи“ е аналогия на играта „Няма да казваме какво видяхме, но ще ви покажем какво направихме“. Първо два отбора: деца и родители, а след това двойка д-р.
4. Пътуване до града на дъгата: запознаване с пиктограми. Аз/Ти „Кой съм аз? " кръгъл.
5. „Съберете пиктограма“ Всяка двойка лекари получава пиктограма, нарязана на парчета, и я рисува, а останалите участници трябва да познаят. Дискусия „Кога аз или детето ми получаваме това?“
6. Паралелна работа: децата рисуват „За какво мечтая“, а родителите изпълняват упражнението: „Разбери ме, мамо“. (Приложение 5) Таблицата е изрязана и трябва да бъде възстановена, като се съпоставят думите и чувствата. След завършване на работата възрастните изказват мечтата на детето въз основа на неговата рисунка.
7. I/u „Портокал” Участниците подават портокал в кръг, без да използват ръцете си.
8. Музикално упражнение Стая "Съседи". № 23
9. I/ в "Комплимент"
10. Общ кръг „Всички, сбогом на всички!“

Домашна работа № 3: заедно с детето си спомнете любимата си игра, разкажете за нея и подгответе атрибути за играта в следващия урок.

Приложение 5

"Разбери ме"

Детето говори	Детето усеща
Виж, тате, направих самолет от нов конструктор!	Гордост. удовлетворение.
Не съм щастлив. Не знам какво да правя.	Отегчен, объркан.
Всички деца играят, но аз нямам с кого.	Самота, изоставеност.
Мога да го направя. нямам нужда от помощ Достатъчно възрастен съм, за да го направя сам.	Увереност, независимост.
Махай се, остави ме на мира. Не искам да говоря с никого.	Болка, гняв, чувство, че не си обичан.
Не мога. Опитвам се, но не става. Струва ли си да опитате?	Разочарование, желание за отказване.
Радвам се, че родителите ми сте ти и татко, а не други.	Одобрение, благодарност, радост.

4 ден

Материал: шал, свещ, подаръци за участниците (меки сърца), химикалки за всеки възрастен.

1. Поздрав: „Здравей, добри човече!“ дясно, ляво, център на кръга.
2. I/u „Познай ръката на родителя.“ Детето получава ръце една по една и то трябва да познае ръката на майка си или баща си.
3. И/у "Боасталка". Всяко дете трябва да се хвали с майка си и да разказва на всички за нея.
4. Представяне на домашни игри.
5. „Сламка на вятъра“. Всички възрастни застават в кръг и протягат ръце с длани напред. От децата се избира „сламка“. Тя стои в кръг със завързани очи. По команда на възрастния: „Не сваляйте краката си от пода и падайте назад.“ Участниците внимателно подават „сламката“ около кръга.
6. Четене на приказки от родители на деца
7. Приказката на водещия „За нежните топли“ (К. Щайнер)
8. Сбогом със свещ: „Искам пламъкът на тази свещ да унищожи всичките ви мъки и трудности, топлината на тази свещ да стопли сърцата и душите ви, светлината й да озари лицата ви с усмивка и любов Д-р двойка „Обичам вие”, пожелания към участниците. Сега нека мислено да благодарим един на друг за нашата работа, да въздъхнем и да изгасим свещта заедно.
9. Подаръци и чай за участниците.
10. „Продължете изречението“ (обратна информация за работата в обучението).

От работата в обучението спечелих ___________
Харесва ми ___________
не ми хареса ___________
Искате ли да участвате в повече обучения ___________
Вашите пожелания към водещия ___________

Литература:

1. Железнова Е. „Топ-топ, пляскане-хлопване”: игри на открито (за класове в групи), М., 2006. Аудио запис.
2. Косякова О.О. “Логопсихология”, Р-он-Д., “Феникс”, 2007г
3. Кряжева Н. Л. „Радваме се заедно“: развитието на емоционалния свят на децата, серия: „Работилница“, Екатеринбург, 2006 г.
4. Марковская I.M. „Обучително взаимодействие между родители и деца”: цели, задачи и основни принципи, S.-P., 2005.
5. Сакович Н.А. „Практика на приказка терапия“: колекция от приказки, игри и терапевтични програми, S.-P., 2005.
6. Чернецкая Л.В. „Психологически игри и тренинги в детската градина”, поредица: „Давам сърцето си на децата”, Р-он-Д., 2005 г.
7. Черняева С.А. "Психотерапевтични приказки и игри." Серия: “Арт терапия”, С.-П., 2004г.

Тази система за обучение беше тествана в продължение на две години. Заниманията се провеждаха както с родители и деца от масова детска градина, така и с родители и деца от компенсираща детска градина. След завършване на обученията 100% от родителите изявиха желание за по-нататъшно участие в подобни съвместни дейности. Работата през първия ден ни позволи да проведем диагностика и самодиагностика на проблемите на семейното възпитание и взаимодействието в семейството. Използването на авторското образно представяне на видовете възпитание помага на родителите да разберат и анализират положителните и отрицателните аспекти на педагогическото влияние на родителите. Разберете защо детето им изпитва трудности в адаптацията и социализацията в детската градина.

От прегледи на участници през 2007 г.:

Елена З., 35 години. „Запознах се с методите на родителство, преосмислих отношението си към детето“

Светлана К., 30 години. „Разбрах, че всеки има един или друг проблем с детето си, не само аз, и това го улеснява. Беше много интересно да гледам снимките и всичко стана ясно веднага.”

Презентацията „Моето семейство в образа на кръгове“ предизвиква емоционален отговор, но не самата процедура на изображението, а последвалата дискусия от други участници: комуникационни дистанции, близост, доминиране, замъглено представяне на семейството...

Съвместните дейности с деца, и особено през първия ден, ви позволяват да видите каква позиция заемат родителите в общуването с детето (упражнения „Седем цветя“, „Намисли си желание“, „Вълшебно цвете“) в 80% от случаите децата доминират . Когато обсъждат този факт, много родители изпитват шок, разочарование от себе си и осъзнават собствената си неадекватност и загуба. 100% от възрастните участници се затрудняват да изпълняват упражнения като „Банка от удари“: „Хвалене“, „Разкажете за себе си и детето“, „Допълнете“. При децата този процент е значително по-нисък от 45%, което се обяснява с опита от участието в комуникативни игри в часовете на психолога, по време на кръговия час и по-малкото излагане на децата на различни конвенции. Третият ден ви позволява да установите контакт на невербално ниво, да се научите да разбирате емоционалното състояние на друг чрез изражения на лицето, жестове, изразителни движения и да активирате вътрешното дете на възрастния. Всички групи възрастни изпитват значителни трудности при свързването на думите и чувствата и следователно при разбирането на своето дете или друг близък човек. След този ден участниците започват да имат общност от „Ние“.

Участник 2008: Дмитрий Н., 34 г „Хареса ми, че днес в обучението не само детето и аз се разбираме, но и децата и родителите стават много близки“

Затова този конкретен ден завършва с комплименти наоколо и музи. упражнение „Съседи“: съседите могат да бъдат бутнати, съседите могат да бъдат гъделичкани, съседите могат да бъдат прегръщани.

Няма смисъл да се говори и описва състоянието на децата, очите им светят от радост, възможността да общуват и играят с любимите си хора.

Завършване на работата на четвъртия ден: получаване на тактилни усещания, отново работа през „Банката на ударите“, получаване на увереност и подкрепа от възрастни, силни хора. Представяне на домашна работа: четене на приказки за деца и за деца и игри. При 70% от участниците писането на домашни предизвика съпротива (няма време; не знам как се пишат приказки и никога не съм го правил; не играем, просто се разхождаме; той тича, а аз гледам; какво ще стане, ако аз направи нещо нередно, ...) и за 25% този факт е отбелязан във въпросника като нещо, което не им харесва. Това може да означава, че родителите вече са готови да участват в различни дейности и да бъдат водени, но все още не са готови днес активно да работят върху проблемите си.

Разбира се, какъвто и резултат да се получи, това е повод за допълнителни анализи и работа. Всички се възползваха: деца, получиха време да общуват и играят с родителите си, родители: „придобиха знания, умение как да разберат дете в трудна ситуация и да решат проблема с него“, психолог: възможност да разсъждават върху собствените си дейности и да усъвършенстват професионалните си умения.

17.03.2010

Катерина

Уча в педагогически университет, бъдещата ми професия е психолог. Плановете за такива обучения са истинска находка за мен
21.03.2010

Благодаря ви много за резюмето на обучението. Беше необходимо да се проведе родителска среща в необичайна форма. Този синопсис е много подходящ.
20.08.2010

Светлана.

Реших да открия психологически клуб за по-малки класове, благодарение на вашия сайт изчезнаха много ползи от този вид обучение. Нека светът ни бъде по-мил и светъл и ние ще помогнем за това!
21.02.2017

Е. Рашкина

Благодарим Ви за обратната връзка. Радвам се, че опитът ми е полезен за вас. Автор на техниката е Т. В. Румянцева. Тест „Кръгове на взаимоотношения“, работим по аналогия.
13.08.2018

Практическото занятие е насочено към хармонично взаимодействие между родители и техните деца.

Цел на практическия урок:

Насърчаване Информираност на родителите за особеностите на отглеждането на деца в предучилищна възраст;

Разширете представите на родителите за комуникация с детето си; въведе стилове на семейна комуникация;

Насърчаване на установяването и развитието на партньорства, разбирателство и сътрудничество между родители и дете.

Материали: плакат „Правила за работа в група”, плакат „Очаквания”, плакат „Душата на детето”, листове А4, химикалки, стикери – пера, лъкове, информационни брошури за родители „Пет пътя към сърцето на детето”, видео.

Практическа работилница на психолог с родители

1. Встъпителни бележки

Семейството е най-важният фактор за дълголетие и здравословен живот. Детето получава първите си житейски уроци в семейството. Първите му учители са баща му и майка му. Семейството дава на детето първите представи за доброто и злото и формира представи за нормите на поведение в обществото. Детето, наблюдавайки връзката между баща и майка в ежедневието, научава определен тип връзка между мъж и жена. Именно този модел ще определи бъдещото поведение на детето в обществото.

Днешната ни среща е посветена на следната тема: „Всичко започва със семейството: детето и обществото, културата на общуване“.

аз . Запознаване с участниците

2. Упражнение „Да се ​​опознаем“

Цел: насърчаване на създаването на приятелска атмосфера в групата; настройва родителите за диалог; предизвикват положителни мнения за децата си; облекчаване на емоционалния стрес.

Напредък на упражнението. Психолог. За да работим ефективно, предлагам всеки родител да посочи името си, имената и възрастта на децата си. Всеки участник трябва да завърши едно от следните изречения.

1. Две думи, които могат да опишат детето ми - ...

2. Ако бебето ми беше звук, щеше да звучи като -...

3. Това, което най-много харесвам в детето си е...

4. Детето ми ме кара да се смея, когато – ...

Участник, който има повече от едно дете, може да използва едно изречение, когато говори за всяко от тях. Завършването на изречение може да бъде смешно. Всяко изречение е конструирано така, че твърдението да е положително. Това е забавно упражнение. Родителите казват каквото им хрумне, защото никой нищо не записва.

3. Очаквания на участниците. Упражнение "Щъркел"

Преди началото на урока психологът прикрепя към дъската рисунка на щъркел, носещ бебе в човката си. Всеки участник получава химикал, на който трябва да напише своите очаквания от обучението.

След като всички участници напишат своите очаквания, те се редуват да се приближават до щъркела, да прочетат своите надежди и да залепят пера по крилете му.

4. Обсъждане на правилата на групата

Цел: насочване на участниците към спазване на правилата на групата.

Напредък на упражнението. Правилата са от съществено значение за създаването на среда, в която всеки участник може да говори открито и да изразява своите чувства и възгледи. И така, предлагам ви, скъпи родители, следните правила:

1. Картина “Топ” - бъдете активни.

2. Картина „Ухо” – слушайте и чувайте всички.

3. Картина „Мъже с мисли” - говорете на свой ред.

4. Картина „Две емотикони, държащи се за ръце“ - ценим толерантността, точността, учтивостта.

5. Картина „Кръгла маса“ - светът около нас кипи, а ние сме „тук и сега“ - учим се.

6. Картината “Часовник” е време. Ние го използваме за себе си най-ефективно.

Психолог. Може би ще има допълнения? Съгласни ли сте и приемате ли тези правила?

II. Главна част

Психолог. Днес ще обсъдим тайните на ефективната комуникация между родители и деца. И преди да премина към основното съдържание на урока, ще отбележа три важни момента, които си струва да запомните.

Първо, няма идеални родители. Родителите не са богове, а живи хора със своите слабости, настроения и интереси. Второ, без значение какъв изключителен психолог и учител работи с нас, положителните промени ще дойдат само когато започнем да действаме и използваме теорията на практика. Трето, неслучайно нашата дейност се нарича така, защото без творчески подход и чувство от сърце общуването с децата няма да бъде ефективно.

Скъпи родители! Какви асоциации имате с думата „семейство“?

Каква роля и функция изпълнява семейството за детето?

5. Упражнение „Жива къща“

Цел: да се диагностицира субективното възприемане на психологическото пространство на семейните отношения.

Участниците имат лист хартия пред себе си. Трябва да напишете в колона имената на 7-8 души, които влияят на живота им, да нарисувате къща до нея, която трябва да има основа, стени, прозорци, покрив, таван, врата, комин, праг и да дадете всяка част на къщата името на конкретно лице. След това резултатите се интерпретират.

Основа - положително значение: основната материална и духовна опора на семейството, този, на когото почива всичко; отрицателно значение: човек, който е под натиск от всички.

Уолс е човек, който отговаря за емоционалното състояние на семейството и пряко авторът на рисунката.

Прозорците са бъдещето, хората, които родината очаква, на които възлага надежди (обикновено – деца).

Покривът е човек в семейството, който съжалява и защитава автора на рисунката, създавайки усещане за сигурност.

Таванско помещение - символизира тайна връзка, както и желанието на автора да има по-доверчиви отношения с този човек.

Вратите са информационен портал, този, който научи как да изграждаме отношения със света.

Изводи. Техниката позволява за кратко време да се определи ролята на автора на рисунката от всеки член на семейството.

6. Упражнение „Душа на дете“

Психолог. Тази чаша е душата на дете. Какъв човек бихте искали да бъде вашето дете? Какви черти на характера трябва да притежава? Какви качества бихте искали да придадете на детето си?

Задача: родителите трябва да напишат върху „сърцата“ качествата, които биха искали да придадат на детето си, след което да ги сложат в купата.

Психолог. Вижте каква пъстра, многолика душа искаме да видим в едно дете.

Отражение. Как се почувства това упражнение?

7. Упражнение „Един ден от живота на Маша“

Докато чете историята „Един ден от живота на Маша“ (на щанда е първият плакат със снимка на момиче), водещият откъсва хоризонтални ивици от плакат със снимка на момиче. (За удобство е по-добре да направите невидими разрези от двете страни на плаката.) След приключване на историята от плаката остават само скъсани парчета хартия.

Прави се пауза за емоционално преживяване на съдържанието на творбата. И след него - активна дискусия:

Тази история надеждна ли е?

Случват ли се такива ситуации в живота на вашето дете?

class="eliadunit">

Замисляли ли сте се как се чувства вашето дете в подобни ситуации?

Какво биха могли да направят всички герои в историята, за да предотвратят случилото се с плаката да се случи с душата на Машината? (В същото време закачете втори плътен плакат.)

Един ден от живота на Маша

Днес Маша се събуди от алармата. Отначало много искаше да поспи още малко, но после си спомни вчера: успешна рисунка в час, и похвалата на бавачката, и червените ботуши на Оля, и ново стихотворение, което учителката й нареди да научи за празника. .. И най-важното е, че тя. Нямах търпение майка ми да се прибере от работа, защото майка ми работи толкова много... Освен това вчера майка ми получи заплатата и тя и бившият й приятел от училище го празнуваха в Кафе.

На сутринта мама не беше в настроение, тя наистина искаше да спи и по някаква причина косата й не се получи.

Гаф, гаф, гаф – в коридора се чуха леки детски стъпки. „Сега ще кажа всичко на мама! И за похвалата на учителя, и за червените ботуши на Оля, и за новото стихотворение, което учителката й нареди да научи за празника... Нека мама слуша, тя ще се радва!“ - Маша изтича с лъчезарна усмивка към кухнята, където майка й вече правеше закуска.

Маша! Колко пъти съм казвал, не ходете из апартамента си боси! Не можеш ли да носиш чехли?! - гласът на мама прозвуча строго. (Откъснете лентата от долната част на плаката.)

Маша послушно се върна в стаята и си обу чехлите. „Това е добре, сега ще ти кажа всичко“, помисли си тя и бързо изтича до кухнята.

Мамо, мамо, знаеш ли, вчера... - започна Маша.

Маша, изми ли си лицето вече? - попита мама отново строго. (Откъснете друга лента от плаката.)

Маша мълчаливо отиде до банята. „Е, всичко е наред, бързо ще се измия и веднага ще кажа на майка си за всички мои новини“, помисли момичето, без да губи надежда.

Мамо, вчера на урок в детската градина... - не много радостно започна разказа си Маша, - когато Лариса Николаевна гледаше моята рисунка...

Маша, какво е това, наистина ли може да имаш проблеми с рисуването? Ти рисуваш вкъщи през цялото време! (Откъснете друга лента от плаката.)

- Аз... аз... го нарисувах - каза Маша по някаква причина още по-тъжно. Никой не си спомни нито новите червени ботуши на Оля, нито стихотворенията, които учителят инструктира да изучава...

Маша! Готови ли сте вече? Защо винаги се бъркаш? Колко дълго можете да чакате?! Време е да напуснете къщата! (Откъснете следващата лента от плаката.)

- Да, мамо, тръгвам - каза рязко Маша и тъжно се затътри след майка си.

През нощта заваля дъжд и на асфалта се появиха локви - и кръгли, и овални, и такива, които приличаха на вълшебни облаци... "Мамо, виж каква красива локва!" - Маша изкрещя радостно в гърба на майка си. Мама, бързайки, се огледа и каза: „Вече виждате детската градина. Бягай сам, иначе ще закъснея за работа с твоите локви.” (Откъснете следващата лента от плаката.)

На портите на детската градина Маша срещна Оля, която прескачаше малки локви, държейки майка си за ръка. Червените ботуши на Оля блестяха толкова красиво на слънце! „Може би ще разкажа на майка ми за тях вечерта?“ - помисли си Маша.

Оля, усмихната радостно, изтича до Маша и започна да разказва как вчера тя и нейните майка и татко отидоха в парка, за да почерпят катериците с ядки. Маша веднага си спомни снощи: как чакаше майка си, как баща й седеше мълчаливо до прозореца, а тя и баба й Нина, която дойде на гости, учеха стихотворение...

„Рима! Определено трябва да го кажете на Лариса Николаевна! - спомни си Маша. Момичето беше много щастливо, когато видя учителката си в групата:

Лариса Николаевна! - силно извика Маша и се затича към нея.

Маша, къде е баща ти или майка ти? Защо пак дойде сам? Децата не трябва да ходят сами на детска градина! Казах на родителите ти за това. (Откъснете следващата лента от плаката.)

Маша унило се съблече и отиде при групата. А после – закуска, занимания, разходка... Така и не се стигна до рими. Маша реши да се приближи до учителя след обяд. Но, седнала на масата, Маша отново си спомни за майка си - ястията на момичето изглеждаха безвкусни, обядът изглеждаше дълъг, почти всички деца отидоха в спалнята, за да си легнат, а Маша все още трябваше да яде и да яде. (Откъснете следващата лента от плаката.)

След спокоен час групата Machine отиде на уроци по танци, но движенията на момичето не се получиха. Лидерът на кръга попита: „Маша, какво ти става? Днес не те разпознавам." Маша се засрами, но не можа да се сдържи... (Откъснете следващата лента от плаката.) Бащата на Маша взе Маша от детската градина. Тя го попита за майка му, а той измърмори ядосано: „Майка ти е на работа! Пригответе се бързо, нямам време... (Откъснете следващата лента от плаката.)

Вкъщи татко седна пред телевизора с бутилка бира и започна да гледа някакъв странен филм за чудовища, което много изплаши Маша. Тя изтича в стаята си и седна тихо в ъгъла зад вратата.

(Откъснете следващата лента от плаката.)

Късно вечерта, когато Маша се приготвяше за лягане, майка й се прибра от работа. Тя беше в добро настроение, защото шефът й я похвали за добрата работа.

Маша чу майка си в кухнята да разказва на баща си за това. Татко беше доволен. Маша искаше да изтича при майка си, но тогава си помисли, че майка й отново няма да има време ... Мама сама влезе в стаята на Маша:

Машуня! Много ми липсваш! Е, разкажи ми за твоята рисунка, за твоето стихотворение. Какво ново днес?

Но Маша вече не искаше да говори за нищо; тя лежеше свита на кълбо и тихо плачеше. Защо? Тя самата не го разбра...

8. Упражнение „Родителски стилове“

Психолог. Уважаеми родители, сега ще се опитаме да отразим с помощта на пантомима и жестове един от стилове на родителство.

II – либерален;

III – демократичен.

Останалите участници трябва да определят кой стил е демонстриран. В помощ на участниците им се дават съвети – кратки характеристики на всеки стил.

Дискусия:

– Кой стил според вас е най-ефективен за обучение?

– Какви резултати според Вас могат да се очакват от всеки от тях?

– Кой стил ви е най-близък лично?

9. Упражнение „Обичам детето си“

Психолог. Сега затворете очи, представете си детето си и решете сами: „Ще обичам детето си, дори и да не е най-доброто и да не къса звезди от небето. Ще го обичам дори и да не оправдае очакванията ми. Ще го обичам, независимо какъв е, каквото и да прави. Това не означава, че ще одобря всяко действие. Това означава, че я обичам, дори и поведението й да е по-добро. Обичам просто защото това е моят син или дъщеря.”

Отвори си очите.

Дискусия:

Как се чувствахте, докато правехте това упражнение?

Изводът: любовта към дете все още не е навредила на нито един от тях. Не може да има твърде много любов. Запомнете: каквито и да са вашите семейни отношения, те могат да се подобрят.

10. Информационни брошури за родители „Пет пътя към сърцето на детето”

Психолог: Уважаеми родители! Децата изпитват любов по различен начин, но всяко бебе има нужда от нея. Има 5 основни начина, по които родителите показват любовта си към детето си (психологът дава препоръки):

Докосване;

Думи на насърчение;

време;

Помогне;

Настояще.

Затова давайте на децата си любов и подаръци, а моят подарък за вас ще бъде гледането на видеото „Притча за любовта“.

11. Упражнение „Поддържане на очакванията“

Цел: да се определи дали очакванията на участниците са изпълнени.

Уважаеми родители, обърнете внимание на списъка с очаквания с образа на щъркела, с който работихте в началото на обучението и ще определите доколко очакванията на всички са се оправдали. (Поговорки)

Щъркел носи бебе в човката си. Бебето се свързва с нов живот, нещо невероятно, светло и винаги щастливо. Затова ви предлагам да напишете желания за себе си или за групата върху лъкове и да ги прикрепите към изображението на одеялото, в което е увито бебето.