Was bedeutet Montessori? Wir entwickeln das Baby zu Hause nach der Montessori-Methode

Eltern widmen der Entwicklung ihrer Kinder heute viel mehr Zeit als noch vor hundert Jahren. Um dies zu erreichen, gibt es verschiedene pädagogische Methoden, die Kindern schon in sehr jungen Jahren dabei helfen, nicht nur zu wachsen, sondern auch zu lernen. Die Montessori-Methode – um welche Art von Unterricht es sich handelt, was sie besonders macht und wie man sie richtig anwendet – darauf wird weiter eingegangen.

Terminologie

Zunächst müssen Sie die Terminologie verstehen, die im bereitgestellten Artikel aktiv verwendet wird. Montessori ist also nicht nur der Name einer frühen Entwicklungsmethode. Dies ist der Name der Frau, die ihre Gründerin war. Es war die Italienerin Maria Montessori, die alle Prinzipien ihres pädagogischen Unterrichts niederschrieb und erzählte, wie sie Kindern hilft, die Welt um sie herum besser und einfacher kennenzulernen. Bereits 1907 eröffnete sie ihre erste Schule, in der sie geistig behinderten Kindern zu einer qualitativen Entwicklung verhalf und manchmal sogar ihre Altersgenossen in ihrer Entwicklung übertraf. Gleichzeitig fragte sich Maria Montessori immer wieder: Was muss mit normalen Kindern getan werden, damit sie sich nicht nur nicht entwickeln, sondern sogar bis zu einem gewissen Grad degradieren? Es ist anzumerken, dass diese Technik heute von verschiedenen Bildungseinrichtungen für Kinder in 80 Ländern weltweit erfolgreich eingesetzt wird.

Die Hauptsache in der Montessori-Methode

Um besser zu verstehen, warum diese pädagogische Lehre so einzigartig ist, müssen Sie das Motto der Montessori-Methode verstehen. Dies ist ein ziemlich einfacher Satz: „Hilf mir, das alleine zu schaffen!“ In diesem Stadium wird äußerst deutlich, in welcher Weise sich diese Lehre entwickeln wird. Das heißt, die Hauptaufgabe des Lehrers besteht in diesem Fall darin, dem Kind zu helfen und nicht, seine Arbeit für es zu erledigen. Hier müssen Sie klar verstehen, dass bei dieser Technik eine untrennbare Verbindung zwischen den drei Hauptpfeilern besteht: dem Kind, dem Lehrer und der vorhandenen Umgebung. Das Prinzip lautet: Das Kind steht im Mittelpunkt. Mit all seinen Wünschen, Emotionen und Träumen. Der Lehrer hier ist kein Lehrer als solcher. Er ist kein Mentor, sondern hilft dem Kind lediglich, etwas über die Welt um es herum zu lernen, in der es sich gerade befindet. Das Ziel des Erwachsenen besteht nicht darin, zu zeigen, wie es gemacht werden soll (das Kind kann seine eigenen Ansichten haben), sondern darin, zu helfen, wenn das Kind Hilfe braucht. Gleichzeitig eine völlig unvoreingenommene Haltung gegenüber diesem oder jenem Moment einnehmen. Das Wichtigste bei dieser Technik ist, die kreative Energie, die das Baby schon in jungen Jahren hat, nicht zu beeinträchtigen. Sie ist die enorme treibende Kraft seiner Entwicklung und seines Wissens über die Welt. Als kleines Fazit möchte ich anmerken, dass das Hauptziel dieser pädagogischen Lehre nicht darin besteht, aus einem Kind einen kleinen klugen Kerl zu machen. Das Baby muss als Mensch erzogen werden, damit es daran interessiert ist, etwas Neues zu lernen und mehr und mehr über die Welt um es herum zu erfahren.

Über die Richtungen der Babyentwicklung

Nachdem wir verstanden haben, dass Montessori ein besonderes System der frühen Entwicklung eines Kindes ist, ist es auch wichtig anzugeben, in welche Richtung dieses Wissen wirken wird:

Das heißt, das Baby lernt mit Hilfe seiner Sinne etwas über die Welt um es herum: Hören, Sehen, Riechen, taktile Komponente. Abhängig davon macht er sich eine Vorstellung über Form, Farbe und andere Eigenschaften der ihn umgebenden Objekte.
Großes Augenmerk wird hier auf die Sprachentwicklung, die Aktivierung von Sprachzentren im Gehirn gelegt. Dabei wird besonderer Wert auf die Verbesserung der Feinmotorik gelegt.
Der Erwerb praktischer Fähigkeiten ist in der Montessori-Methode sehr wichtig.
Die Entwicklung mathematischer Fähigkeiten ist in diesem Unterricht sehr wichtig.
Und natürlich wird das Kind im Bereich des notwendigsten Wissens entwickelt – über die Welt und die Umwelt. Dem Baby wird das Konzept von Größe, Länge, Gewicht usw. vermittelt.

Über Entwicklungsperioden

Das Montessori-System ist so aufgebaut, dass es für jede Altersperiode eigene spezifische Empfehlungen hat. Kurz gesagt lässt sich die Entwicklung eines Kindes in drei große Phasen einteilen:

Von der Geburt bis zum 6. Lebensjahr ist die erste Phase. Hier wird die Persönlichkeit des Kindes geformt; in diesem Alter manifestieren sich seine Grundfähigkeiten. Das Besondere an dieser Zeit ist, dass das Kind in dieser Zeit alles wie ein Schwamm aufsaugt. Zu diesem Zeitpunkt ist es wichtig, dem Baby das richtige Material zur Verfügung zu stellen, damit es es aufnehmen kann.
Die zweite Phase dauert 6 bis 12 Jahre. In dieser Zeit steht die sensorische Entwicklung im Vordergrund. Das Baby wird sehr sensibel und empfänglich. Die Phase ist auch durch eine erhöhte Konzentration der Aufmerksamkeit gekennzeichnet. Das Kind kann sich lange Zeit auf das konzentrieren, was es wirklich interessiert, ohne sich auf andere Aktivitäten konzentrieren zu müssen.
Adoleszenz oder die Zeit von 12 bis 18 Jahren. In dieser Stunde geht es zunächst und vor allem darum, persönliche Erfahrungen zu sammeln. Dies ist eine Zeit des Experimentierens und natürlich auch der Fehler.

Was sind sensible Perioden?

Aber zusätzlich zu den drei großen Phasen gibt es im Montessori-System auch eine Vorstellung davon: Dies ist die Zeit, in der Kinder diese oder jene Aktivität besonders wahrnehmen. Diese Zeiträume sind bei dieser Technik sehr wichtig, da sie dabei helfen, sich bestimmte Kenntnisse einfacher und effizienter anzueignen.

Sprachtraining. Dies ist die Zeit ab der Geburt des Babys. Die aktive Phase dauert bis zum 6. Lebensjahr. Im Allgemeinen dauert es ein Leben lang.
Die Phase der sensorischen Entwicklung beginnt mit der Geburt und endet im Alter von etwa 6 Jahren. Aber nur seine aktive Phase.
Von der Geburt bis zum dritten Lebensjahr entwickelt das Baby ein Ordnungsempfinden. Nicht nur Sauberkeit im Haus, sondern auch bestimmte Lebensregeln. Zum Beispiel müssen Sie morgens aufstehen und Ihr Gesicht waschen.
Im Alter von 1 bis 4 Jahren entwickelt das Baby motorische Aktivität. Dies ist auch eine Zeit des Sammelns unabhängiger Erfahrungen.
Und im Alter von 2,5 bis 6 Jahren entwickeln sich vielfältige soziale Kompetenzen. Es ist zu beachten, dass das Kind in dieser Zeit Normen für unhöfliches und höfliches Verhalten entwickelt, die es sein ganzes Leben lang anwenden wird.

Tatsächlich verfügt die Montessori-Entwicklungsmethode über viel mehr Datenperioden. Sie sind genauer und spezifischer. So liegt die ideale Zeit zum Schreibenlernen beispielsweise zwischen 3,5 und 4,5 Jahren und zum Lesen zwischen 4,5 und 5,5 Jahren.

Prinzipien der Montessori-Methode

Es ist bereits deutlich geworden, dass es sich bei Montessori um eine Methode der frühen Entwicklung handelt. Ich würde auf jeden Fall gerne darüber sprechen, auf welchen Prinzipien diese pädagogische Lehre genau basiert. Es muss gesagt werden, dass das Wichtigste bereits im Motto der Methode gesagt ist. Darauf aufbauend lauten die Lehrgrundsätze wie folgt:

Selbstbildung, Selbstentwicklung und Selbstbildung – das ist das Wichtigste in der Methodik.
Der Lehrer muss die Persönlichkeit des Kindes, seine Eigenschaften und einzigartigen Fähigkeiten respektieren. Sie können in keiner Weise verändert oder gar zerstört werden.
Das Kind macht es selbst. Und erst durch seine Aktivitäten wird er als Mensch geformt.
Die wichtigste Entwicklungsphase eines Babys ist die Zeit von der Geburt bis zum sechsten Lebensjahr.
Kinder haben eine einzigartige sensorische und geistige Fähigkeit, alles aus ihrer Umgebung aufzunehmen.

Maria Montessori sagt, dass man den Entwicklungsprozess des Babys nicht beschleunigen sollte. Es ist aber auch sehr wichtig, den Moment nicht zu verpassen, in dem dem Baby geholfen werden muss, sich bestimmte Kenntnisse anzueignen. Es gibt nicht zu viele Informationen. Aber daraus nimmt sich das Baby genau das, was es gerade braucht.

Materialien für die kindliche Entwicklung

Worüber ist beim Studium der Montessori-Methode sonst noch zu sprechen? Materialien, die für die Entwicklung des Babys notwendig sind. Womit müssen sich Eltern eindecken, wenn sie ihr Kind nach diesen pädagogischen Erkenntnissen entwickeln wollen? Es ist zu beachten, dass es in diesem Fall kein zufälliges Spielzeug geben wird. Alle Unterrichtsmaterialien sind gut durchdacht, aufbereitet und aus hochwertigem Holz oder Stoff gefertigt. Sie fühlen sich angenehm an und sind optisch ansprechend für das Baby. Es gibt also jede Menge Spielzeug. Z.B:

Schnürrahmen. Sie können sehr unterschiedlich sein. Sie sollen dem Baby den Umgang mit Haushaltsgegenständen, beispielsweise Kleidung, beibringen. Rahmen können an Schnürsenkeln, an Verschlüssen, an Nieten und Knöpfen angebracht werden.
Treppen, Stufen, Türmchen. Sie bringen dem Baby bei, zu verstehen, was mehr und weniger, dicker und dünner ist.
Stöcke. Konzepte wie lang und kurz, länger und kürzer werden gelehrt.
Farbige Teller. Entwickelt, um dem Baby Farben und Schattierungen beizubringen. Es gibt verschiedene Sets für die Kleinen und für die Großen.
Sätze geometrischer Formen. Sie vermitteln die Grundlagen der Geometrie.
Zylinder, die den jüngsten Kindern sehr gefallen. Es gibt sie in verschiedenen Variationen. Im einen Fall können die Zylinder nach Farbe und Größe angeordnet werden, im anderen Fall können sie je nach Größe in Formen eingesetzt werden.
Was ist sonst noch reich an der Montessori-Methode? Für die kindliche Entwicklung wichtige Materialien sind Schilder mit groben Buchstaben. Damit macht das Kind den ersten Schritt zum Lesen- und Schreibenlernen.

Es gibt auch Holzstäbchen, Perlen und Puzzles. Und viele weitere interessante und nützliche Dinge, die das Baby auf jeden Fall interessieren und fesseln werden.

Wie sieht ein Montessori-Garten aus?

Wenn es eine Lehre gibt, dann gibt es natürlich auch Bildungszentren, die nach dieser Methodik arbeiten. Wie sieht ein Montessori-Garten aus? Zunächst einmal wird sich diese Bildungseinrichtung an die Grundsätze der International Montessori Association halten:

Das Zimmer ist in Ordnung. Überall herrscht Sauberkeit. Es gibt keine verstreuten Dinge.
Alle Möbel sind auf die Körpergröße der Kinder in der Gruppe abgestimmt. Alle notwendigen Gegenstände sind in ihrer Reichweite.
In solchen Kindergärten gibt es Kinder unterschiedlichen Alters. Gemischte Gruppen.
Ein wichtiger Punkt: Alle didaktischen Materialien werden in einer Version bereitgestellt. Hiergegen wird häufig verstoßen. Die Methodik setzt jedoch eine Reihenfolge beim Unterrichten von Kindern voraus.
In dem Raum, in dem Kinder sind, ist es ruhig, niemand flucht oder weint.
Ältere Kinder helfen ihren kleineren Freunden.
Ein Gegenstand, den ein Kind aus einem Regal nimmt, kehrt nach dem Spielen sofort wieder an seinen Platz zurück.
Was ist sonst noch einzigartig an Montessori (Garten)? Der Lehrer (in dieser Methode wird er „Mentor“ genannt) sagt den Kindern nicht, was und wie sie tun sollen. Er beobachtet die Kinder aus der Ferne. Oder führt Gruppenpräsentationen durch. Zum Beispiel, wie man einen Stuhl richtig trägt oder eine Jacke öffnet.

Wenn der Unterricht nach einem Stundenplan abläuft, den Kindern gesagt wird, was sie tun sollen, die Kinder Lärm machen oder sich langweilen – das ist kein Kindergarten oder gar eine Gruppe, die nach der Montessori-Methode unterrichtet wird.

Was sind die Grundsätze der Montessori-Schulen?

Nachdem ich verstanden habe, wie ein Montessori-Garten organisiert sein sollte, möchte ich auch ein wenig darüber sprechen, wie ähnliche Schulen funktionieren. Wie unterscheiden sie sich von anderen Bildungseinrichtungen? Zunächst ist zu beachten, dass eine Montessori-Schule insofern einzigartig ist, als es weder Schulbänke noch Unterrichtspläne gibt. Stattdessen gibt es Tische und Stühle sowie Matten für Aktivitäten auf dem Boden. All dies kann leicht getragen und transportiert werden, um den Raum für Kinder zu organisieren. In diesen Klassen ist der Lehrer nicht der Hauptlehrer. Er hilft einfach den Kindern. Die Aufgabe des Lehrers besteht in diesem Fall darin, die von ihm selbst gewählte Aktivität des Schülers mitzugestalten. Die Montessori-Schule beinhaltet die Zuteilung mehrerer Zonen in einem Klassenzimmer:

Sensorik, bei der Hören, Sehen, Riechen und Fühlen in die Arbeit einbezogen werden.
Eine praktische Lebenszone, in der das Kind lernt, was ihm im Leben nützlich sein wird.
Mathematikzone.
Muttersprachliche Zone.
Weltraumzone. Dies ist der Begriff der Begründerin dieser Lehre, Maria Montessori. Bezeichnet eine Zone des naturwissenschaftlichen Unterrichts.

Somit wählt der Schüler selbst den Lernbereich und den konkreten Stoff, mit dem er arbeiten möchte. Es ist auch wichtig zu beachten, dass Montessori (Pädagogik) Unterrichtseinheiten umfasst, die nicht länger als 15 Minuten dauern. Und in den Klassen gibt es Kinder unterschiedlichen Alters. Aber die Gruppierung sieht ungefähr so aus: Kinder von 0 bis 3 Jahren, von 3 bis 6 Jahren usw.

Die Montessori-Methode zu Hause anwenden

Die Montessori-Technik ist eine Methode der frühen Entwicklung. Es kann erfolgreich zu Hause eingesetzt werden. Und dafür braucht man nichts Besonderes oder Übernatürliches. Kaufen Sie einfach Spielzeug, das Ihrem Baby hilft, sich richtig zu entwickeln und etwas über die Welt um es herum zu lernen. Was Sie in diesem Fall bei der Anwendung der Montessori-Methode beachten müssen:

Ein Kind ist schon in jungen Jahren ein unabhängiger Mensch. Deshalb müssen Sie für Ihr Baby Kleidung kaufen, die es selbständig und problemlos anziehen kann.
Das Baby braucht seiner Körpergröße entsprechende Möbel: kleine Stühle, Tische, Schränke für Spielzeug und Kleidung. Er muss alles selbst an seinen Platz bringen.
Montessori (Mitte) ist immer sauber, hell und gemütlich. So sollte ein Babyzimmer sein.
Die Umgebung, in der das Kind lebt, muss sicher sein. Keine Gegenstände, die zerbrechen oder ein kleines Kind auf andere Weise erschrecken könnten. Alles sollte in ihm den Wunsch wecken, es zu berühren.
Alle Gegenstände, die das Baby in der Küche oder im Badezimmer benutzt, müssen in seiner Reichweite sein.
Das Kind muss über eigene Werkzeuge verfügen. Ihr eigener Besen, ein Lappen zum Staubwischen. Jede Hilfe des Babys sollte gefördert werden.

Die Montessori-Pädagogik setzt das Vorhandensein bestimmter Spielzeuge voraus. Sie sind auch eine Anschaffung wert. Welche das genau sind, ist oben beschrieben.

Nachteile dieser Methode

Es sollte auch beachtet werden, dass jede Bildungsmethode ihre Befürworter und Kritiker hat. Dieser Fall ist keine Ausnahme. Ein bestimmter Expertenkreis ist der Ansicht, dass Montessori-Kurse überhaupt kein kreatives Potenzial entwickeln. Und das alles, weil es keine Rollenspiele gibt, keinen Raum für Fantasie und Improvisation. Hier könnte etwas Wahres dran sein. Allerdings müssen wir auch berücksichtigen, dass diese Technik bereits über 100 Jahre alt ist.

Die zweite Diskrepanz, auf die sich Kritiker konzentrieren. Montessori (Mitte) zeichnet sich stets durch strenge Disziplin aus. Gleichzeitig sollte sich der Mentor jedoch nicht in den Lernprozess einmischen. Es ist jedoch zu beachten, dass Sie auf vielfältige Weise Einfluss auf ein Kind nehmen können. Es hängt alles von der konkreten Person und ihrer Person ab

Montessori-Methode oder „Hilf mir, es selbst zu tun“

Die meisten modernen Mütter und Väter, denen der Gedanke an strenge Kindergärtnerinnen mit gebieterischen Stimmen oder an Lehrer, die ihre Schüler in den Pausen zwangen, im Kreis zu laufen, schaudert, behandeln die Methode von Maria Montessori, die in letzter Zeit sehr populär geworden ist, mit Verständnis und Vorliebe.

Maria Montessori, eine italienische Lehrerin und erste Ärztin der Welt, entwickelte ihre eigene spezielle Methode zur Kindererziehung. Heute studieren fast alle pädagogischen Universitäten es, nicht nur in unserem Land, sondern auf der ganzen Welt. Viele Kindergärten beherrschen heute die Montessori-Methode, die im Vergleich zu herkömmlichen Programmen erhebliche Auswirkungen hat.

Tatsache ist, dass die moderne Gesellschaft endlich erkannt hat, dass das traditionelle System nicht ideal für die Bildung der jüngeren Generation ist. Deshalb gab es ein so großes Interesse an Montessori. Das Verständnis dieser Frau für die innere Welt des Kindes und ihre Vorstellungen von der Unterstützung seiner Entwicklung und Bildung als Person haben sich bis heute als sehr bedeutsam erwiesen.

Die Essenz der Methode von Maria Montessori

Die Grundlage der Methode besteht darin, das Kind so weit wie möglich in für es interessante Aktivitäten einzubeziehen. Dazu ist es notwendig, didaktische Materialien sorgfältig zu entwickeln und auch deren Übereinstimmung mit den natürlichen Bedürfnissen des Kindes zu berücksichtigen.

Maria Montessori selbst nannte ihre Methode nichts anderes als „Leben helfen“. Diese Methode sollte nicht als Methode zur frühen Entwicklung von Kindern eingestuft werden, da die Entwicklung ihre eigenen spezifischen Gesetze hat, die auf keinen Fall zerstört werden sollten. Auch die Entwicklung hat ihr eigenes Tempo, und es ist manchmal sehr gefährlich, es zu erzwingen.

Montessori ging dieses Problem anders an. Sie bewies, dass jedes Kind sein eigenes Entwicklungstempo hat und in diesem Fall der Lehrer die Hindernisse, die der natürlichen Entwicklung des Kindes im Wege stehen, auf jede erdenkliche Weise beseitigen muss. Das heißt, die Aufgabe von Bildung und Ausbildung wird zu einem Ganzen vereint – der gezielten Schaffung von Voraussetzungen für die volle und rechtzeitige Entfaltung des Einzelnen. babydream.com.ua

Die Montessori-Pädagogik geht davon aus, dass die Erziehung eines Kindes ganzheitlich und logisch ist. Das Kind wird in einer Umgebung frei sein, die speziell für es vorbereitet wird. Und der Lehrer wird ihn auf jede erdenkliche Weise zur Selbstentwicklung ermutigen. Er wird ihn dazu drängen, sicherzustellen, dass das Baby lernt, die ihm gestellten Aufgaben selbstständig zu lösen. Zu diesem Zweck wird die spielerische Bildungsform als Hauptform gewählt. Der Raum ist speziell ausgestattet; es gibt eine Vielzahl verschiedener spezieller Spielhilfen, die dem Alter der Kinder voll und ganz entsprechen müssen.

Wie wirkt sich die Montessori-Methode auf Kinder aus?

Die Methode von Maria Montessori geht davon aus, dass zwischen Erwachsenen und Kindern gleichberechtigte Beziehungen bestehen. Die wichtigste und führende Rolle kommt der Familie zu, von der die Anpassung des Kindes an dieses System direkt abhängt. Wenn die Eltern den Bedingungen der Methode zustimmen, wird sich das Baby schneller anpassen und sich im Kindergarten oder in der Schule wohl fühlen.

Was ändert sich bei einem Kind, das nach dem Montessori-System erzogen wird:

Er wird Ordnung und Arbeit lieben
Wird zu spontaner Konzentration fähig sein
Wird Stille und individuelle Arbeit lieben und schätzen können.
Wird in der Lage sein, nach eigener Wahl zu handeln.
Es wird Disziplin und Gehorsam entwickeln, zu denen nach und nach Unabhängigkeit und Initiative hinzukommen.

Grundlagen des Unterrichts von Kindern mit der Montessori-Methode

Wenn Sie sich nach sorgfältiger Überlegung dafür entscheiden, Ihr Kind auf eine Schule zu schicken, die nach dem Montessori-System arbeitet, sollten Sie die wesentlichen Grundlagen der Methodik kennen. Es basiert auf drei Säulen: dem Lehrer, der vorbereiteten Umgebung und dem Kind selbst. Der Hauptunterschied zu einer traditionellen Schule besteht darin, dass das Kind und nicht der Lehrer im Mittelpunkt steht. Diese Schule verfolgt einen ausschließlich individuellen Ansatz für jedes Kind.

In der Schule, die auf der Methodik basiert Maria Montessori, die zwingende Stimmung in Bezug auf Kinder ist unmöglich. Lehrer drängen kleine Menschen nicht dazu, sich schneller zu entwickeln; sie geben ihnen die Möglichkeit, selbstständig zu lernen und sich weiterzuentwickeln. Dies ist auch ein Unterschied zum traditionellen Lehrsystem, das nicht auf die inneren Rhythmen und Bedürfnisse von Babys hört. Die Montessori-Methode ermöglicht es einem kleinen Menschen, den Weg des Wissens in Situationen zu gehen, in denen Wissen ausschließlich durch Aktivität erworben werden muss.

Lehrer Geben Sie den Kindern absolute Freiheit bei der Auswahl der Aktivitäten und Materialien, mit denen sie arbeiten möchten. Das Kind entscheidet selbst, was es aus diesem Material machen möchte. Es wird auch so viel Zeit aufgewendet, wie das Baby lernen möchte. Der Lehrer führt mit jedem Schüler nur einzeln ein drei- bis zweiminütiges Training durch. Nach und nach wird das Kind beginnen, seine Fähigkeiten zu verbessern und ein Gefühl von Selbstvertrauen und Unabhängigkeit zu entwickeln. Mit der Zeit lernen Kinder, ihre eigenen Fehler zu finden und diese dann zu korrigieren. Diese Technik wird das Kind schon in jungen Jahren schrittweise an Präzision gewöhnen, was für die innere Organisation der sich entwickelnden Persönlichkeit sehr nützlich sein wird.

In der Montessori-Methode Der Entwicklung von Selbstbedienungsfähigkeiten bei Kindern wird große Aufmerksamkeit geschenkt. Ein Kind, das selbstständig seine Schuhe schnüren oder seine Jacke zuknöpfen kann, wird nicht nur Erfahrungen in der Unabhängigkeit sammeln, sondern auch die Muskeln entwickeln, die es für die Beherrschung der Schriftsprache benötigt.

Im Unterricht nach der Montessori-Methode bekommen Kinder beispielsweise eine Schere in die Hand, was vielen Müttern und Vätern Angst macht. Und das vergeblich, denn den Kindern wird im Vorfeld der Umgang mit der Schere mithilfe verschiedener Klammern und Pinzetten beigebracht. Darüber hinaus haben sie jederzeit die Möglichkeit, von der Zone des Sinnesmaterials in die mathematische Zone oder eine andere zu wechseln.

Der Lehrer fordert das Kind lediglich auf, sich in die Zone der nächsten Entwicklung zu begeben, und entscheidet dann, ob es geht oder nicht.

Unabhängigkeit steht für Maria Montessori an erster Stelle. Es ist unwahrscheinlich, dass eine Mutter viel Geduld aufbringt, um zuzusehen, wie ihr Kind Schmutz auf den Tisch schmiert oder ungeschickt das Geschirr spült. Es ist einfacher, alles selbst zu machen, und ein Lehrer, der nach der Montessori-Methode arbeitet, gibt diesem Kind die Möglichkeit, alles alleine zu machen.

Welchen Vorteil hat diese Technik für Eltern?

1. Eine Gelegenheit, die persönlichen Qualitäten und Talente des Kindes zu offenbaren.

2. Das Kind wird in der Lage sein, seine Aufmerksamkeit zu konzentrieren (womit sich die meisten modernen Kinder leider nicht rühmen können)

3. Das Kind entwickelt ein Gefühl von Selbstwertgefühl und Selbstständigkeit.

4. Das Kind wird eine wunderbare Angewohnheit für Ordnung und selbstständiges Arbeiten entwickeln.

5. Kinder werden gehorsam und selbstdiszipliniert.

6. Eine weitere Eigenschaft solcher Kinder ist die Liebe zum Lernen.

Die Montessori-Methode besagt, dass Bildung auf dem Prinzip einer strikten Altersperiodisierung basieren sollte. Es besteht keine Notwendigkeit, die Entwicklung des Babys zu beschleunigen; es muss tun, was es entsprechend seiner Entwicklung tun muss. Helfen Sie Ihren Kindern, alles selbst zu machen, damit Ihre Kinder in Zukunft zu Individuen werden.

Das Material skizziert die Grundideen des Montessori-Pädagogiksystems, pädagogische Prinzipien, Ziele und Zielsetzungen der Kindererziehung nach diesem System sowie Methoden, mit denen positive Ergebnisse erzielt werden können. Aber jedes System, auch das beste, hat seine Nachteile. Das Material zeigt auch die Mängel des pädagogischen Systems von M. Montessori auf.

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Pädagogisches System M. Montessori

Maria Montessori(31.08.1870 - 06.05.1952) - die erste Ärztin in Italien, Wissenschaftlerin, Lehrerin und Psychologin, die als erste begann, sie anzuwenden System mit geistig behinderten Kindern im Vorschulalter. Das System kam im Kinderheim zum Einsatz, das sie am 6. Januar 1907 in Rom eröffnete. Durch die Beobachtung von Kindern entwickelte Maria durch Versuch und Irrtum nach und nach sensorische Materialien, die das Interesse der Kinder an Wissen wecken und stimulieren. Seit 1909 verbreiteten sich die Montessori-Pädagogik und ihre Bücher in vielen Ländern der Welt. 1913 wurde das System in Russland bekannt. Und seit 1914 wurden in vielen russischen Städten Montessori-Kindergärten eröffnet. Doch zehn Jahre später schlossen die Bolschewiki diese Kindergärten. Erst 1992 kehrte das Montessori-System nach Russland zurück.

Die Grundidee dieses pädagogischen Systems:maximale Offenlegung des natürlichen Potenzials jedes Kindes, Förderung seiner Individualität und Einzigartigkeit, Entwicklung von Selbstständigkeit und Unabhängigkeit, Erwerb von Fähigkeiten zur sozialen Interaktion mit Kindern unterschiedlichen Alters und gleichzeitig umfassende harmonische Entwicklung im Einklang mit dem natürlichen Rhythmus des Kindes selbst. Dieser pädagogische Ansatz ermöglicht es Ihnen, die physische und psychische Gesundheit des Kindes während des Lernprozesses zu erhalten und ihm maximales Wissen zu vermitteln.

Die Montessori-Pädagogik ist ein System der kindlichen Selbstentwicklung. Dem Kind wird die Möglichkeit gegeben, sich selbstständig zu bewegen und eigenständig zu entwickeln; Dies geschieht spontan, aber wenn er in manchen Fällen die Hilfe eines Erwachsenen benötigt, erhält er diese. Erwachsene schaffen lediglich eine Umgebung für das Kind, in der es sich bereits selbstständig bewegt. In einem einzigartigen System der Selbsterziehung und Selbstentwicklung kleiner KinderDer Fokus liegt aufFörderung der Unabhängigkeit, Entwicklung der Sinne (Sehen, Hören, Riechen, Schmecken usw.) und der Feinmotorik. Es gibt in diesem System keine einheitlichen Anforderungen und Ausbildungsprogramme. Jedes Kind arbeitet in seinem eigenen Tempo und macht nur das, was es interessiert.

Montessoris philosophische Ansichten basieren auf der „Kosmischen Theorie“, die ein Verständnis der Natur des Kindes und der Gesetze seiner Entwicklung widerspiegelt.

„Alle... Lebewesen erfüllen bei der Nahrungsaufnahme oder Nahrungssuche eine „kosmische“ Aufgabe, die dazu beiträgt, die Natur in einem harmonischen Zustand der Reinheit zu bewahren.“

Das Hauptprinzip des Montessori-Systems ist„Hilf mir, das selbst zu tun!“Das bedeutet, dass ein Erwachsener verstehen muss, was das Kind gerade interessiert, ihm eine optimale Lernumgebung schaffen und ihm unaufdringlich beibringen muss, diese Umgebung zu nutzen. So hilft der Erwachsene jedem Kind, seinen individuellen Entwicklungsweg zu finden und seine natürlichen Fähigkeiten zu offenbaren. Alles und jeder im Montessori-System regt das Kind zur Selbsterziehung, Selbsterziehung und Selbstentfaltung des ihm innewohnenden Potenzials an.

UM Die Hauptkomponenten des Montessori-Systems, die die Umsetzung eines individuellen Entwicklungsweges des Kindes ermöglichen:Erwachsene, Entwicklungsumgebung, didaktisches Material.

Die Hauptaufgabe eines Erwachsenenin Bezug auf das Kind direkt im Unterrichtsprozess – nicht um seine Beherrschung der Welt um es herum zu beeinträchtigen, nicht um sein Wissen zu übertragen, sondern um dabei zu helfen, sein eigenes Wissen zu sammeln, zu analysieren und zu systematisieren.

Das Wesen der Bildung nach M. Montessori– Förderung der psychophysischen Entwicklung des Kindes („Lebenshilfe von Geburt an“). Für Montessori war die spirituelle Entwicklung eines Menschen eng mit seiner psychophysischen Entwicklung verbunden; sie betonte stets die wichtigste Rolle der Entwicklung der Wahrnehmungs- und Sinnesorgane (Sensibilität), der motorischen Sphäre für die Entwicklung von Intelligenz, Denkfähigkeit und Allgemeinheit Entwicklung im Allgemeinen.

Ziele und Ziele der Bildung

Ziel- Weltharmonie erreichen, eine universelle Gesellschaft aufbauen.

Die Hauptaufgabe eines Erwachsenen– ein Umfeld schaffen, das für die freie und volle Entwicklung des Kindes sowie für die Möglichkeit der Wahl und unabhängigen Aktivität geeignet ist.

Von Maria Montessori, wird der Prozess der kindlichen Persönlichkeitsentwicklung unterteilt inin vier Stufen:

erstes Stadium der Kindheit (0-6 Jahre);

zweites Stadium der Kindheit (6-12 Jahre);

Jugendliche (12–18 Jahre);
aufwachsen (18-24 Jahre alt).

Jede dieser Phasen stellt einen eigenständigen Entwicklungsabschnitt dar.

Von 0 bis 6 Jahren Die kognitive Aktivität des Kindes zielt darauf ab, sich durch die instinktive Entwicklung der Sinne ein sensorisches Bild der Welt um es herum zu bilden: Riechen, Tasten, Sehen, Hören.Der Zweck der BildungIm Alter zwischen 0 und 6 Jahren erfolgt die Optimierung des natürlichen Entwicklungsprozesses, das Erreichen einer „Normalisierung“. Werden entschieden Aufgaben Förderung der Entwicklung von: Konzentration der Aufmerksamkeit, willkürlichen Bewegungen, Sinnessphäre, Sprach-, Schreib- und Lesefähigkeiten, elementaren mathematischen Konzepten, Vorstellungen über die Welt um uns herum, der Fähigkeit, Entscheidungen zu treffen, Entscheidungen zu treffen und unabhängig zu lernen.

Von 6 bis 12 Im Alter von 18 Jahren nimmt das Kind die Position eines Forschers in Bezug auf die Welt um es herum ein.Der Zweck der Bildungist die Bildung eines „universellen Bewusstseins“ und eines Verantwortungsbewusstseins gegenüber der Menschheit. In diesem Stadium ist es entschieden Aufgaben :1)Förderung der Entwicklung von Systemdenken und Umweltdenken; 2) den Platz der Erde und des Menschen im Weltraum zeigen; 3) „die Saat“ verschiedener Wissenschaften als Teile eines Ganzen säen.

Im Alter von 12 bis 18 Jahren Der Teenager sucht aktiv nach seinem Platz in der Gesellschaft. Zweck der Bildung – Entwicklung der Fähigkeit, effektiv mit der Gesellschaft zu interagieren. Aufgaben : 1)Förderung der persönlichen Entwicklung von Jugendlichen; 2) die Möglichkeit einer umfassenden Ausbildung bieten.

Pädagogische Grundsätze von M Montessori:

1) Förderung der natürlichen Entwicklung (Naturkonformität);

2) Interaktion mit der „vorbereiteten Umgebung“;

3) Wahlfreiheit in einer „vorbereiteten Umgebung“;

4) Individuelle Aktivität beim Lernen (Motivation, Motorik, Selbstkontrolle, Sprach- und kognitive Aktivität, Aktivität im sozialen Bereich);

5) Unterrichtsinhalte.

Nach den Montessori-Prinzipien erhalten Kinder unter der Aufsicht einer Lehrerin größtmögliche Freiheit, was ihr viel psychische Belastung abverlangt.

Die wichtigste Montessori-Methode- Dies ist die „freie Arbeit“ von Kindern in einer „vorbereiteten Umgebung“ bei gleichzeitiger Einschränkung des direkten Einflusses des Lehrers.

Bildungsmethoden in verschiedenen Entwicklungsphasen:

Im Alter von 0 bis 6 Jahren werden Bildungsmethoden angewendet: Überwachung; Hilfe geben; Anzeige; Anbieten von Material mit Schwerpunkt auf der Zone der nächsten Entwicklung; Aufrechterhaltung von Ordnung und Arbeitsatmosphäre; Einzelübungen mit der ganzen Gruppe.

Im Alter von 6 bis 12 Jahren werden Bildungsmethoden angewendet: Überwachung; Unterstützung beim unabhängigen Studium des Materials; vom Allgemeinen zum Besonderen, vom Ganzen zum Detail: Darstellung allgemeiner Schemata; Erwachen und aktive Nutzung der Vorstellungskraft; Gruppenunterricht.

Im Alter von 12 bis 18 Jahren kommen pädagogische Methoden zum Einsatz:Unterstützung beim Selbststudium; Unterstützung bei der Beherrschung der Berufsgrundlagen; abwechselnde pädagogische Aktivitäten mit praktischer Arbeit; wecken des Interesses an verschiedenen Arten praktischer Tätigkeiten und Wissenschaften; Orientierung der Studierenden im Lehrmaterial.

Das Montessori-Kinderentwicklungssystem basiert auf den folgenden Prinzipien:

Das Kind ist aktiv. Die Rolle des Erwachsenen direkt im Lerngeschehen ist zweitrangig. Er ist ein Helfer, kein Mentor.
Das Kind ist sein eigener Lehrer. Er hat völlige Wahl- und Handlungsfreiheit.
Kinder unterrichten Kinder. Da Kinder unterschiedlichen Alters in Gruppen lernen, werden ältere Kinder zu Lehrern, während sie lernen, sich um andere zu kümmern, und jüngere Kinder folgen den Älteren.
Kinder treffen ihre eigenen Entscheidungen.
Der Unterricht findet in einer speziell vorbereiteten Umgebung statt.
Das Kind muss interessiert sein und es wird sich weiterentwickeln.
Vollständige Selbstentfaltung ist eine Folge der Freiheit im Handeln, Denken und Fühlen.
Ein Kind wird zu sich selbst, wenn wir den Anweisungen der Natur folgen und nicht gegen sie verstoßen.
Respekt gegenüber Kindern – Fehlen von Verboten, Kritik und Anweisungen.

Ein Kind hat das Recht, Fehler zu machen und alles selbst herauszufinden.
Die Entwicklung von Kindern nach dem Montessori-System setzt voraus, dass das Kind zunächst durch das Spielen mit Gegenständen lernt.Das Thema des Spiels kann alles sein:Becken, Sieb, Tasse, Löffel, Serviette, Schwamm, Müsli, Wasser usw. Es gibt aber auch spezielle klassische Montessori-Materialien – den berühmten rosa Turm, die braune Leiter, Einsatzformen usw.

Jede Übung mit Montessori-didaktischem Material hat Zwei ziele: direkt und indirekt. Die erste fördert die tatsächliche Bewegung des Kindes (Knöpfe öffnen und schließen, identisch klingende Zylinder finden), die zweite ist auf die Zukunft ausgerichtet (Entwicklung der Unabhängigkeit, Bewegungskoordination, Verfeinerung des Gehörs).

Der Unterricht in einer Montessori-Gruppe beginnt mit freier Arbeit. Jedes didaktische Material in der Gruppe hat seinen eigenen Arbeitsalgorithmus, und wenn das Kind dieses oder jenes Material zum ersten Mal verwendet, präsentiert der Lehrer das Material. Zu den Kursen gehört auch Circle. Dies ist ein Treffpunkt für Kinder, an dem die aktuelle Situation besprochen wird. Das Kind behält das Recht, sich selbständig auszudrücken, der „Kreis“ endet und die Kinder beginnen mit einer kreativen Aufgabe, die dem Thema des „Kreises“ entspricht.

Es gibt bestimmteRegelnIm Laufe der Zeit unterrichten die älteren Kinder die neu angekommenen Kinder. Eines der Hauptmerkmale der Gruppe ist auch die Altersvielfalt der Schüler. Jüngere Kinder fühlen sich zu den Älteren hingezogen, und diese wiederum beschützen und helfen den Jüngeren, was ihnen Toleranz beibringt.

Im Kindergarten, der nach dem Montessori-System arbeitet, gibt es 18 Personen in einer Gruppe unterschiedlichen Alters von 3 bis 6 Jahren.

Der Montessori-Gruppenunterricht umfasst:

in einer Montessori-Umgebung arbeiten;

Bekanntenkreis mit der Außenwelt;
Kreativwerkstatt;
ein Märchen besuchen;
Aerobic für Kinder.

Kostenlose Arbeit mit Montessori-Materialien- Hierbei handelt es sich um individuelle Arbeit in einer speziell vorbereiteten Montessori-Entwicklungsumgebung, die auf die ganzheitliche Entwicklung des Kindes abzielt.

Kreis - Dies ist eine besondere Form der Arbeit in der Montessori-Methode. Dazu gehört eine Begrüßung – ein „emotionaler“ Arbeitsbeginn, bei dem Kinder ihre Freunde und Lehrer begrüßen; Fingerspiele; Kinderlieder; Bekanntschaft mit der Außenwelt, mit der gesellschaftlichen Realität.

Kreativwerkstatt– Dies ist die Verwendung verschiedener Techniken in einer zugänglichen Form: Zeichnen mit den Handflächen, Verwendung von Schaumstoffschwämmen, einer Schablone; Modellieren aus Plastilin und Salzteig, Färben; Schneiden; Kleben usw. Diese Aktivität zielt auf die Entwicklung der Feinmotorik, des kreativen Denkens und der ästhetischen Wahrnehmung ab.

Zu Besuch in einem Märchen– Während des Unterrichts zeigt der Lehrer den Kindern ein Märchen, das darauf abzielt, Sprache zu entwickeln, Ursache-Wirkungs-Beziehungen und Muster zu verstehen und zu erkennen.

Aerobic für Kinder -Dies ist die Organisation von Sport- und Gesundheitsaktivitäten für Kinder: Gehen, Laufen, Spiele im Freien, Elemente von Aerobic und Gymnastik, Übungen mit Stock und Fitball, Tanzbewegungen – all dies hilft Kindern, Gesundheit, Schönheit und Harmonie zu erlangen.

Um die Selbstentwicklung eines Kindes im Alter von 3 bis 6 Jahren zu unterstützen, werden pädagogische Abschnitte der „vorbereiteten Umgebung“ genutzt, die in Zonen unterteilt sind:

Bewegungszone im Alltag- Materialien, mit deren Hilfe ein Kind lernt, auf sich und seine Sachen aufzupassen, d.h. was man im Alltag braucht.
Zone der Sinneserziehungbestimmt für die Entwicklung und Verfeinerung der Sinneswahrnehmung, das Studium von Größen, Formen usw.
Mathe-Zone- Ordinalzählen, Zahlen, Zahlenzusammensetzung, Addition, Subtraktion, Multiplikation, Division verstehen.
Muttersprachliche ZoneEntwickelt, um den Wortschatz zu erweitern, sich mit Buchstaben und Phonetik vertraut zu machen und die Zusammensetzung von Wörtern und deren Schreibweise zu verstehen.
Weltraumzone Entwickelt, um sich mit der umgebenden Welt und der Bedeutung der Rolle des Menschen darin vertraut zu machen und die Grundlagen der Botanik, Zoologie, Anatomie, Geographie, Physik und Astronomie zu beherrschen.

Innerhalb jedes Abschnitts sind die Materialien nach Schwierigkeitsgrad geordnet.

Von M. Montessori entwickelte Materialien zur Entwicklung der Sinne werden noch heute hergestellt. Montessori entwickelte eine „Zaubertasche“ (aus Stoff), die in Kindergärten weit verbreitet ist und in die verschiedene kleine Dinge gesteckt werden, die Kinder durch Tasten erkennen. Ein großer Vorteil der Methode ist die Kontinuität des Lernens zwischen Vorschul- und Schulalter, die Einheitlichkeit der Anforderungen für Kinder im Waisenhaus und in der Montessori-Grundschule.

Nachteile des M. Montessori-Systems

Wie jedes System hat auch dieses seine Nachteile:

1. Das System konzentriert sich ausschließlich auf die Entwicklung von Intelligenz und praktischen Fähigkeiten. Übungen und didaktische Materialien zielen darauf ab, analytisches Denken, Logik und motorische Aktivität zu entwickeln.

2. Das System enthält keine Rollenspiele oder aktiven Spiele.

3. Verleugnung der Kreativität als Hindernis für die geistige Entwicklung von Kindern (während Untersuchungen von Psychologen das Gegenteil vermuten lassen). Es ist zu beachten, dass die letzten beiden Nachteile dadurch ausgeglichen werden, dass in Montessori-Kindergärten zwangsläufig normale Spielzimmer eingerichtet werden und das Kind nicht seine gesamte Zeit im Kindergarten verbringt.

4. Nach dem demokratischen Montessori-System ist es für Kinder schwierig, sich in normalen Kindergärten und Schulen an die Aufrechterhaltung der Disziplin zu gewöhnen.

Gebote von Maria Montessori:

Berühren Sie niemals ein Kind, bis es Sie selbst kontaktiert (in irgendeiner Form).
Sprechen Sie niemals schlecht über ein Kind, weder vor noch ohne es.
Konzentrieren Sie sich darauf, das Gute im Kind zu entwickeln, damit am Ende immer weniger Raum für das Schlechte bleibt.
Seien Sie proaktiv bei der Vorbereitung Ihrer Umgebung. Kümmere dich stets sorgfältig um sie. Helfen Sie Ihrem Kind, konstruktive Interaktionen mit ihm aufzubauen. Zeigen Sie den Platz jedes Entwicklungsmaterials und die richtige Art und Weise auf, damit zu arbeiten.
Seien Sie bereit, auf den Ruf eines Kindes zu reagieren, das Sie braucht, hören Sie immer zu und reagieren Sie auf das Kind, das sich an Sie wendet.
Respektieren Sie das Kind, das einen Fehler gemacht hat und es jetzt oder etwas später korrigieren kann, aber unterlassen Sie sofort jede falsche Verwendung des Materials und alle Handlungen, die die Sicherheit des Kindes selbst oder anderer Kinder oder seine Entwicklung gefährden.
Respektieren Sie das Kind, wenn es sich ausruht, anderen bei der Arbeit zuschaut oder darüber nachdenkt, was es getan hat oder tun wird. Rufen Sie ihn niemals an und zwingen Sie ihn niemals zu anderen aktiven Maßnahmen.
Helfen Sie denen, die einen Job suchen und sich nicht für einen entscheiden können.
Seien Sie unermüdlich, wiederholen Sie dem Kind Präsentationen, die es zuvor abgelehnt hatte, und helfen Sie dem Kind, zuvor nicht gemeisterte Dinge zu meistern und Unvollkommenheiten zu überwinden. Tun Sie dies, indem Sie die Welt um Sie herum mit Fürsorge, Zurückhaltung und Stille, Barmherzigkeit und Liebe erfüllen. Machen Sie Ihre Hilfsbereitschaft für das suchende Kind sichtbar, für das Kind, das bereits alles gefunden hat, jedoch unsichtbar.
Benehmen Sie sich im Umgang mit Ihrem Kind immer bestens und bieten Sie ihm das Beste von Ihnen und das Beste, was Ihnen zur Verfügung steht.

Ein einzigartiges System der frühkindlichen Entwicklung wird von vielen Eltern sowohl in Russland als auch in vielen anderen Ländern der Welt gewählt. Dieses Entwicklungsprogramm ist universell und eignet sich daher auch für Justizvollzugsanstalten. Die Montessori-Methode fördert die freie Erziehung eines Kindes und ermöglicht ein frühes Lernen bereits bei den kleinsten Babys unter einem Jahr.

Was ist die Montessori-Methode?

Hierbei handelt es sich um ein System der Kindererziehung, das zu Beginn des 20. Jahrhunderts von Maria Montessori, einer italienischen Lehrerin, entwickelt wurde. Sie schuf ein besonderes Entwicklungsumfeld und sah ihre Hauptaufgabe darin, Kinder an die Gesellschaft anzupassen und ihre Selbstbedienungsfähigkeiten zu entwickeln. Die Montessori-Pädagogik hat sich nicht zum Ziel gesetzt, das Intelligenzniveau zu steigern, aber die Ergebnisse des Trainings waren unerwartet – innerhalb weniger Monate holten Kinder mit Entwicklungsstörungen auf und übertrafen in einigen Fällen sogar ihre gesunden Altersgenossen.

Nachdem sie die theoretischen Arbeiten anderer Wissenschaftler zusammengefasst und unabhängig Experimente durchgeführt hatte, entwickelte die Lehrerin ihre eigene Methode zur kindlichen Entwicklung, die nach ihr benannt wurde. Bald darauf wurde das Montessori-Programm in die Bildung von Kindern mit normaler geistiger Entwicklung eingeführt und zeigte beeindruckende Ergebnisse. Der Hauptunterschied zwischen der Methode und anderen ähnlichen Systemen ist der Wunsch nach Selbstentwicklung des Babys.

Kinderentwicklung nach dem Montessori-System

Das Hauptmotto des Italienischlehrers lautet: „Helfen Sie dem Kind, es alleine zu schaffen.“ Indem Montessori dem Kind völlige Freiheit bei der Auswahl von Aktivitäten gab und für jede eine individuelle Herangehensweise organisierte, führte es Kinder geschickt zu einer unabhängigen Entwicklung, ohne zu versuchen, sie neu zu gestalten, sondern ihr Recht anzuerkennen, sie selbst zu bleiben. Dies half den Kindern, ihr kreatives Potenzial leichter zu entfalten und bessere Ergebnisse bei der Entwicklung des Denkens zu erzielen als ihre Mitschüler, die anders unterrichtet wurden.

Der Montessori-Unterricht ermöglichte keinen Vergleich zwischen Kindern oder Konkurrenzverhalten. In ihrer Pädagogik gab es keine allgemein anerkannten Kriterien zur Bewertung oder Förderung von Kindern, ebenso waren Zwang und Bestrafung verboten. Nach der Beobachtung des Lehrers möchte jedes Kind schneller erwachsen werden, und dies kann ihm nur durch das Sammeln eigener Lebenserfahrungen gelingen, daher muss der Lehrer ihm das Recht geben, unabhängig zu sein, in erster Linie als Beobachter zu agieren und nur dann zu helfen, wenn notwendig. Dem Kind Freiheit zu geben, führt zur Entwicklung von Unabhängigkeit.

Die Kinder können selbständig die Geschwindigkeit und den Rhythmus des Unterrichts wählen, die für sie am effektivsten sind. Sie bestimmen selbst, wie viel Zeit sie dem Spiel widmen und welches Material sie im Training verwenden. Auf Wunsch verändert der Schüler die Umgebung. Und am wichtigsten ist, dass das Baby selbstständig die Richtung wählt, in die es sich entwickeln möchte.

Grundphilosophie der Pädagogik

Die Montessori-Schule setzt sich das selbständige Handeln zum Ziel. Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, mit allen verfügbaren Mitteln die Selbstständigkeit und Sinneswahrnehmung der Kinder zu entwickeln und dabei besonderes Augenmerk auf den Tastsinn zu legen. Der Lehrer muss die Entscheidung des Kindes respektieren und für es eine Umgebung schaffen, in der es sich angenehm entwickeln kann. Während des Lernprozesses wahrt der Lehrer Neutralität und agiert als Beobachter, der dem Kind nur dann hilft, wenn er sich selbst mit einer Bitte darum an es wendet. Montessori kam im Laufe ihrer Arbeit zu folgenden Schlussfolgerungen:

ein Kind ist vom Moment der Geburt an eine einzigartige Persönlichkeit;
Eltern und Lehrer sollten dem Kind nur dabei helfen, sein Potenzial zu entfalten, ohne in Bezug auf Fähigkeiten und Charakter ein Ideal zu sein;
Erwachsene sollten das Kind nur zu seinen selbstständigen Aktivitäten anregen und geduldig darauf warten, dass der Schüler Initiative zeigt.

Grundprinzipien

Die Schlüsselrolle der Methodik spielt der Gedanke der Selbstbildung. Eltern und Lehrer sollten herausfinden, wofür Kinder sich interessieren, geeignete Entwicklungsbedingungen schaffen und erklären, wie sie Wissen erwerben können. Die Methode des Autors von Maria Montessori besteht darin, nach dem Prinzip zu handeln, auf die Bitte eines Kindes zu reagieren: „Hilf mir, dies selbst zu tun.“ Die Postulate dieses pädagogischen Ansatzes:

das Baby trifft selbstständig Entscheidungen, ohne die Hilfe von Erwachsenen;
die Entwicklungsumgebung bietet dem Kind die Möglichkeit zu lernen;
Der Lehrer greift nur auf Wunsch des Kindes in den Lernprozess ein.

Der Autor der Methode sagte, dass es nicht nötig sei, Kindern etwas Konkretes beizubringen, man müsse sie nur als Individuen sehen. Die Kinder erkennen selbstständig ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten, dafür werden sie in eine vorbereitete Umgebung gebracht. Damit die Entwicklung optimal ablaufen kann, hat Montessori die Grundprinzipien der Bildung formuliert:

Individualität. Die wichtigste Regel beim Aufbau einer Lehrmethodik ist eine individuelle Herangehensweise. Der Lehrer ist verpflichtet, dem Schüler zu helfen, das ihm bereits von Geburt an innewohnende Potenzial voll auszuschöpfen.
Selbstkorrektur. Kinder müssen ihre Fehler selbst bemerken und versuchen, sie selbst zu korrigieren.
Persönlicher Raum. Dieses Prinzip setzt voraus, dass man sich der eigenen Position in der Gruppe bewusst ist und versteht, dass jeder Gegenstand seinen Platz hat. Der Ansatz hilft, dem Kind unauffällig das Wissen über Ordnung zu vermitteln.
Soziale Interaktion. Die Technik schlägt vor, Gruppen mit Kindern unterschiedlichen Alters zu bilden, während die Jüngeren Hilfe von den Älteren erhalten. Solche sozialen Fähigkeiten wecken bei Kindern den Wunsch, sich um ihre Lieben zu kümmern.
Lebenserfahrung. Die Entwicklung erfolgt mit Hilfe realer Haushaltsgegenstände. Im Umgang mit ihnen lernen die Kinder, Schnürsenkel zu binden, den Tisch zu decken usw. So sammeln Kinder schon in jungen Jahren nützliche Lebenserfahrungen.

Vor- und Nachteile des Systems

Obwohl die Pädagogik von Maria Montessori als eine der besten der Welt gilt, unterstützen viele ihre Ideen nicht. Eltern sollten die positiven und negativen Seiten sorgfältig studieren. Vorteile des Bildungssystems:

Kinder entwickeln sich selbstständig, ohne Einmischung oder Druck von Erwachsenen;
Kinder entdecken die Welt durch Erfahrung, was zu einer besseren Aufnahme des Stoffes beiträgt;
es wird ein individuell angenehmes Entwicklungstempo gewählt;
Kinder lernen, den persönlichen Freiraum anderer zu respektieren;
es gibt keine Negativität, Gewalt oder Kritik gegenüber Schülern;
Die geistige Entwicklung erfolgt über die Sinne, wobei der Feinmotorik große Aufmerksamkeit geschenkt wird.
Unter Berücksichtigung der Interessen der Kinder werden Gruppen unterschiedlichen Alters gebildet.
dieser Ansatz hilft, eine unabhängige Persönlichkeit zu entwickeln;
Kinder lernen schon sehr früh, selbstständig Entscheidungen zu treffen;
Kinder lernen, sich um andere zu kümmern, indem sie jüngeren Schülern in der Gruppe helfen;
die Fähigkeit zur Interaktion in der Gesellschaft wird entwickelt, Selbstdisziplin wird gepflegt.

Das Montessori-System hat weniger Nachteile, für manche Eltern sind sie jedoch von grundlegender Bedeutung bei der Wahl einer Erziehungsmethode. Die Nachteile dieses Bildungsansatzes sind:

der Entwicklung von Vorstellungskraft, Kreativität und Kommunikationsfähigkeiten wird nicht genügend Aufmerksamkeit geschenkt;
Für Kinder im Vorschulalter ist das Spielen die Hauptbeschäftigung, aber Montessori glaubte, dass Spielzeug dem Kind keine Vorteile für das praktische Leben bringt;
Beim Eintritt in die Schule ist es für einen Schüler schwierig, zu einer anderen Option der Interaktion mit einem Lehrer zu wechseln.
Kinder sind mit Märchen kaum vertraut, sie vermitteln eine Vorstellung von Gut und Böse und lehren sie, mit verschiedenen Lebenssituationen umzugehen;
Kinder, die nach der Montessori-Methode erzogen werden, haben manchmal Schwierigkeiten, sich an die Disziplin einer traditionellen Schule anzupassen;
Das System bietet keine körperlichen Übungen an, sodass es den Kindern an körperlicher Aktivität mangelt.

Merkmale der Aufteilung des Bildungsraums nach Montessori

Das Hauptelement der Pädagogik des Autors ist die Entwicklungsumgebung: Alle Geräte und Möbel müssen genau der Größe, dem Alter und den Proportionen des Kindes entsprechen. Die Kinder müssen die Notwendigkeit, Gegenstände im Raum neu anzuordnen, selbständig bewältigen und dabei möglichst leise vorgehen, um andere nicht zu stören. Solche Aktionen entwickeln laut Montessori perfekt die motorischen Fähigkeiten.

Den Studierenden wird die freie Wahl des Studienortes eingeräumt. Der Raum sollte viel Freiraum haben, Zugang zu frischer Luft haben und gut beleuchtet sein. Um den Bereich mit maximalem Tageslicht zu versorgen, dürfen gerne Panoramaverglasungen angebracht werden. Gleichzeitig sollte der Innenraum elegant und schön sein, mit einer ruhigen Farbpalette, die die Aufmerksamkeit der Kinder nicht ablenkt. Es ist zwingend erforderlich, zerbrechliche Gegenstände in der Umwelt zu verwenden, damit Kinder lernen, sie zu nutzen und ihren Wert zu verstehen.

Es ist unbedingt erforderlich, dass die Schüler die Möglichkeit haben, Wasser zu nutzen. Hierzu werden Waschbecken in einer für Kinder zugänglichen Höhe installiert. Die Lehrmittel werden auf Augenhöhe der Schüler platziert, so dass sie sie ohne die Hilfe eines Erwachsenen nutzen können. Gleichzeitig sollten alle den Kindern zur Verfügung gestellten Materialien einzeln bereitgestellt werden – so lernen die Kinder, sich in der Gesellschaft zu verhalten und die Bedürfnisse anderer Menschen zu berücksichtigen. Als Grundregel für die Verwendung von Materialien gilt, dass derjenige, der sie zuerst genommen hat, sie auch verwendet. Jungs sollten in der Lage sein, miteinander zu verhandeln und sich auszutauschen.

Die Entwicklungsumgebung ist in mehrere Zonen unterteilt, von denen jede über spezifische Materialien für den Unterricht verfügt. Es handelt sich um Spielzeuge und Gegenstände aus natürlichen Materialien. Das System des Autors identifiziert die folgenden Hauptzonen:

praktisch;
sensorisch;
sprachlich;
mathematisch;
kosmisch.

Real-Life-Zone

Dieser Ausbildungsbereich wird auch als praktisch bezeichnet. Die Hauptfunktion der Materialien besteht hier darin, Kindern Hausarbeiten beizubringen und Hygienegewohnheiten zu entwickeln. Der Unterricht in der Real-Life-Zone hilft Kindern dabei, Folgendes zu lernen:

auf sich selbst aufpassen (Kleidung wechseln, kochen usw.);
mit anderen Schülern und Lehrern kommunizieren;
sich um Dinge kümmern (Blumen gießen, Zimmer reinigen, Tiere füttern);
sich auf unterschiedliche Weise bewegen (entlang einer Linie gehen, lautlos usw.).

Gewöhnliches Spielzeug ist im Praxisbereich nicht erlaubt und alle Lehrmaterialien müssen echt sein. Kindern wird angeboten:

Gefäße zur Transfusion von Wasser;
Zimmerblumen in Töpfen;
Busy Boards oder „Smart Boards“;
Schere;
Schnittblumen;
Gießkannen;
Tischdecken;
Kehrschaufel mit Besen;
Streifen, die auf den Boden geklebt werden (Kinder laufen darauf und tragen verschiedene Gegenstände).

Sensorische Entwicklungszone

In diesem Teil werden Materialien zur Entwicklung der Sinneswahrnehmung genutzt, mit deren Hilfe das Baby auch die Feinmotorik schult. Durch die Nutzung dieser Dinge werden die Kinder auf die verschiedenen Unterrichtsfächer in der Schule vorbereitet. In der sensorischen Entwicklungszone werden verwendet:

Glocken, Schallzylinder;
Blocksätze mit Liner-Zylindern, brauner Treppe, rosa Turm usw.;
farbige Schilder;
Zeichen unterschiedlichen Gewichts (sie lehren, zwischen der Masse von Objekten zu unterscheiden);
Kisten mit Gerüchen;
warme Krüge;
raue Tablets, Tastaturbrett, verschiedene Stoffarten, Touchboard;
Sortierer, Sinnesbeutel, biologische Kommode, Baukasten;
Aromagläser.

Mathe-Zone

Dieser Teil des Raumes ist mit der Sinneswahrnehmung verbunden: Das Baby vergleicht, ordnet und misst Gegenstände. Materialien wie Stäbe, ein rosa Turm und Zylinder sind eine hervorragende Vorbereitung für die Aneignung mathematischer Kenntnisse. In dieser Zone wird die Interaktion mit spezifischem Material erwartet, was das Erlernen der Mathematik erleichtert. Zu diesem Zweck verwenden Sie:

konstruktive Dreiecke, geometrische Kommode;
Perlenketten (hilft beim Studium linearer Zahlen);
Zahlen, Zahlenstäbe aus rauem Papier, Spindeln (wird benötigt für die Kleinen, die mit Zahlen von 0 bis 10 noch nicht vertraut sind);
ein Turm aus bunten Perlen (führen Sie das Kind in die Zahlen von 11 bis 99 ein);
Zahlen- und Goldmaterial aus Perlen (bei der Kombination wird den Kindern das Dezimalsystem beigebracht);
Tabellen mathematischer Operationen, Stempel.

Sprachzone

Die Materialien, die im Hinblick auf die sensorische Entwicklung verwendet werden, tragen zur Sprache des Babys bei, sodass diese beiden Zonen auch eng miteinander verbunden sind. Lehrer, die in Kindergärten und Entwicklungszentren nach der Montessori-Methode arbeiten, bieten den Kindern täglich Spiele und Übungen zur Sprachentwicklung an und überwachen die korrekte Aussprache und Verwendung von Wörtern. In diesem Fall kommen verschiedene Rollen- und Kreativspiele zum Einsatz, bei denen Kinder lernen, Geschichten zu schreiben, Handlungen und Gegenstände zu beschreiben usw. Um Lese- und Sprechfähigkeiten zu üben, verwenden sie:

Bücher;
Rahmen zur Beschattung;
Briefe aus rauem Papier;
Kästchen mit Figuren zum intuitiven Lesen;
bewegliches Alphabet;
Signaturen für Gegenstände;
Karten mit Bildern verschiedener Gegenstände;
Figuren mit Metalleinsatz.

Weltraumzone

Dies ist ein Teil des Unterrichts, in dem Kinder etwas über die Umwelt lernen. Dabei muss der Lehrer berücksichtigen, dass der Unterrichtsaufbau abstrakt erfolgt. Kindern wird oft ein anschauliches Beispiel für ein Phänomen geboten, dank dessen sie selbstständig zu bestimmten Schlussfolgerungen kommen. In der Weltraumzone arbeiten sie mit:

Literatur mit Informationen zu einem bestimmten Thema;
Kalender, Zeitleiste;
ein Modell des Sonnensystems, der Kontinente, der Landschaften;
Klassifizierung von Tieren und Pflanzen;
Materialien zur Durchführung von Experimenten.

Montessori-Methode zu Hause

Um die Technik umzusetzen, sollten Eltern eine geeignete Atmosphäre für das Baby schaffen – beginnen Sie mit der Zoneneinteilung des Raums. Der Raum für Einzelunterricht ist mit didaktischem Material ausgestattet, das Erwachsenen dabei hilft, Ordnung zu halten und dem Kind hilft, sich mit den „Spielzeugen“ vertraut zu machen. Die fünf Hauptzonen sind auch in einem kleinen Raum frei angeordnet; die Hauptanforderung besteht darin, dass alle Objekte organisiert und für den Schüler zugänglich sind. Um beim Unterrichten eines Kindes nach der Montessori-Methode erfolgreich zu sein, werden folgende Anforderungen an die Zonen gestellt:

Praktisch. Hier erlernen Kinder grundlegende Haushaltsfertigkeiten. Zur Ausrüstung können Bürsten, Kehrschaufeln, Knöpfe, Schnürsenkel, Schuhputzsets usw. gehören.
Wahrnehmungszone. Die Elemente müssen sich in Form, Farbe, Größe und Gewicht unterscheiden (Deckel, Flaschen, Schachteln, Gläser usw.). Kleine Gegenstände helfen dabei, die Feinmotorik zu entwickeln, Bewegungen zu üben sowie Gedächtnis und Aufmerksamkeit zu entwickeln.
Mathe-Ecke. Die Probanden sollen ihre Fähigkeiten zum abstrakten Denken verbessern, Ausdauer und Geduld trainieren. Die Materialien sind geometrische Formensätze, Zählstäbe usw.
Sprachzone. Dem Baby wird alles angeboten, was es zum Schreiben und Lesen braucht – Blöcke, dreidimensionale Buchstaben, das Alphabet, Hefte.
Raumteil. Führt Sie in die Welt um Sie herum ein (Geheimnisse der Natur, Wetterphänomene usw.). Die Materialien sind Karten, Figuren oder Tierbilder, Kieselsteine, Muscheln, Bücher usw.

Komponenten, die für die Organisation des Lernens zu Hause benötigt werden

Der Lernprozess basiert auf der Interaktion des Schülers mit dem Material, bei dem es sich um beliebige Gegenstände handeln kann – speziell gekaufte oder angefertigte Spielzeuge, Haushaltsgegenstände (Gläser, Stoffstücke, Pinsel usw.), Bücher, dreidimensionale Zahlen und Buchstaben , geometrische Formen, Farben, Plastilin. Ein wichtiges Element der Montessori-Methode sind musikalische Begrüßungen, die dabei helfen, für jeden Satz einfache Aktionen auszuwählen, die vom Baby leicht wiederholt werden können. Dies bietet die Möglichkeit, den Unterricht durch körperliche Aktivität zu ergänzen und das Gedächtnis zu entwickeln.

Auf Wunsch kann das Montessori-System bei der Kindererziehung zu Hause eingesetzt werden. Eltern kaufen oder stellen alle notwendigen Lern- und Spielmaterialien selbst her. Kinderlieder sind im Internet leicht zu finden und herunterzuladen. Die Eltern müssen lediglich den Unterrichtsraum einrichten und das Kind während des Unterrichts passiv unterstützen. Gleichzeitig liegt der große Vorteil der Methode in ihrer Vielseitigkeit, d. h. auch Kinder unterschiedlichen Alters können sich gleichzeitig auf Spielplätzen engagieren und verschiedene Übungen durchführen.

Montessori-Methode für Kinder ab 1 Jahr

In dieser Phase wird die Fingermotorik geschult und die Sinneswahrnehmung weiterentwickelt. Darüber hinaus werden den Kindern grundlegende Ordnungskenntnisse vermittelt. Das Montessori-System für die Kleinen beinhaltet die Verwendung sicherer Materialien und Spiele aus natürlichen Rohstoffen (Holz, Gummi, Stoff). Ein Baby ab 1 Jahr kann sich bereits konzentrieren, aktiv die Handlungen von Erwachsenen wiederholen und lernen, Handlungen mit Konsequenzen zu verbinden.

Spezielle Übungen

Die Montessori-Methode fügt sich harmonisch in jedes System familiärer Beziehungen ein. Es besteht keine Notwendigkeit, Ihr Baby zu irgendwelchen Handlungen zu zwingen; achten Sie darauf, wozu es sich mehr hingezogen fühlt, was es gerne tut, und lenken Sie die Energie in die richtige Richtung. Zu diesem Zweck können Sie kreative, logische und didaktische Spiele verwenden. Z.B:

Geheimbox. Stellen Sie Gläser, Flaschen und kleine Kisten in eine große Truhe. Geben Sie in jedes Element etwas anderes, Kleineres. Durch das Drehen und Öffnen von Gegenständen trainieren Kinder ihre Feinmotorik.
Angeln. Das Lieblingsspielzeug des Babys wird in eine tiefe/breite Schüssel gelegt und mit Müsli und Nudeln bedeckt. Zusätzlich werden Kastanien, kleine Zapfen und andere Gegenstände im losen Inhalt vergraben. Der Schüler muss herausfinden, was verborgen ist.
Künstler. Drucken Sie die Zeichenvorlage aus und geben Sie sie Ihrem Baby zusammen mit farbigen Papierstücken. Schmieren Sie die Figur mit Klebstoff ein und bieten Sie an, sie mit farbigen Teilen zu dekorieren.

Spielzeugbibliothek für Kinder von 2 bis 3 Jahren

Mit zunehmendem Alter der Kinder sollte sich die Rolle der Eltern zunehmend in eine beobachtende Position verlagern. Im Alter von 2-3 Jahren verstehen Kinder bereits, dass sie lernen müssen, um ein bestimmtes Ergebnis zu erzielen, und der Lernprozess wird für sie interessant. Geeignete Spiele wären:

Rätsel. Schneiden Sie alte Postkarten in 4-6 Teile, zeigen Sie Ihrem Kleinen, wie man sie zu einem Bild zusammenfalten kann, und bieten Sie an, sie zu wiederholen.
Konstrukteur. Es werden Stoffreste, Kieselsteine, Perlen, Schnüre usw. verwendet. Die Aufgabe der Eltern besteht darin, dem Kind Materialien zur Verfügung zu stellen und zu beobachten. Der Kleine wird einen Weg finden, sie selbst zu kombinieren.
Sorter. Das Spiel soll dem Baby beibringen, dass jeder Gegenstand im Haus seinen eigenen Platz hat. Darüber hinaus gewöhnt sich das Baby daran, Dinge nach Farbe, Verwendungsart und Größe zu gruppieren. Stellen Sie ihm verschiedene Gegenstände, Krusten und Schubladen zur Verfügung, legen Sie Regeln fest und zeigen Sie ihm mehrmals den Platz jedes Gegenstands.

Kontroverse Themen in der Montessori-Methode

Der Hauptvorteil der Methode ist die eigenständige Entwicklung des Kindes in einem für es angenehmen Tempo, ohne striktes Eingreifen eines Erwachsenen. Allerdings gibt es mehrere kontroverse Aspekte, die die Wirksamkeit des Montessori-Systems in Frage stellen, zum Beispiel:

Das Training konzentriert sich mehr auf die geistige Entwicklung, wobei der körperlichen Entwicklung nur minimale Aufmerksamkeit geschenkt wird.
Die meisten Handbücher fördern analytisches, logisches Denken, Feinmotorik und Intelligenz. Der emotionale und kreative Bereich wird praktisch nicht beeinträchtigt.
Laut Psychologen ist die Montessori-Methode nicht für verschlossene, schüchterne Kinder geeignet. Es setzt Unabhängigkeit und Freiheit voraus, und ruhige Kinder werden wahrscheinlich nicht um Hilfe bitten, wenn sie plötzlich etwas nicht tun können.
Lehrer stellen fest, dass Kinder nach der Ausbildung in diesem System Schwierigkeiten haben, sich an die Schulbedingungen anzupassen.

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Bei der Montessori-Methode geht es nicht nur darum, Müsli auszuschütten und mit Einsteckrahmen zu spielen, wie viele es sich vorstellen. Tatsächlich handelt es sich hierbei um ein ganzes Bildungssystem. Und es basiert in erster Linie auf dem Respekt vor dem Kind und der Gewährung maximaler Freiheit und Unabhängigkeit. Als Ziel ihres gesamten Lebens sah Maria Montessori die Ausbildung freier, unabhängig denkender Menschen, die es verstanden, Entscheidungen zu treffen und Verantwortung dafür zu übernehmen; ihr System basierte auf diesen Prinzipien. Eine Lehrerin oder Mutter, die sich an die Montessori-Prinzipien hält, wird einem Kind niemals sagen: „Leg es weg, fass es nicht an“, „Du bist noch nicht alt genug dafür“, sondern im Gegenteil, da sie weiß, dass es ständig das Bedürfnis hat, das zu erforschen Welt, er wird viele interessante Materialien in seine Hände legen und einfache machbare Arbeiten zuweisen.

Ich lernte die frühe Entwicklungsmethode von Maria Montessori kennen, als meine Tochter Taisiya noch kein Jahr alt war. Ich habe über die Technik gelesen und versucht, einiges davon in unseren Spielen anzuwenden. Aber ich wurde wirklich von den Ideen dieses wunderbaren Systems inspiriert, als Taisiya und ich anfingen, den Montessori-Entwicklungsclub zu besuchen. Kinder, die begeistert einen Wischmopp und eine Bürste verwenden, Spielmaterialien, die aus scheinbar gewöhnlichen Dingen bestehen, aber für Kinder so attraktiv sind – all das hat mich dazu inspiriert, in unserem Zuhause eine sich entwickelnde Montessori-Umgebung nachzubilden und die Grundprinzipien der Methode in die Erziehung meiner Tochter einzuführen.

In diesem Artikel werde ich Ihnen erklären, was diese frühe Entwicklungsmethode ist, und hier mehr darüber lesen, wie sie zu Hause implementiert werden kann:

Obwohl viele Montessori-Vereine behaupten, dass sie Kinder ab 8 Monaten rekrutieren, halte ich es für am ratsamsten, die Methode ab 1 Jahr anzuwenden.

Grundprinzipien der Montessori-Methode

Das Wesen der Montessori-Pädagogik besteht darin, das Kind zum Selbstlernen und zur Selbstentwicklung zu ermutigen. Laut Maria Montessori hat ein Kind ein großes inneres Bedürfnis, die Welt um sich herum zu meistern und zu erkennen. Es besteht keine Notwendigkeit, jemanden mit Entwicklungsaktivitäten zu zwingen, zu überreden oder zu belästigen. Damit sich das Baby entwickeln kann, reicht es nur aus

rechtzeitig für das Kind die für seine Entwicklung notwendigen Voraussetzungen schaffen - Entwicklungsumgebung;
Geben Sie dem Kind Freiheit und Unabhängigkeit.

Dadurch kann sich das Kind in seinem eigenen Rhythmus und Tempo entsprechend seinen individuellen Bedürfnissen entwickeln.

Was versteht man unter einer Entwicklungsumgebung? In einer solchen Umgebung werden erstens die Entwicklungsmaterialien speziell für das Baby nach Alter ausgewählt und zweitens ist der Raum so organisiert, dass dem Baby alle Spielhilfen immer zur Verfügung stehen, er sie sich leicht selbst besorgen und damit üben kann so viel er für richtig hält.

Die Erfahrung von Montessori hat gezeigt, dass Kinder am meisten an Aktivitäten und Gegenständen interessiert sind, die mit dem wirklichen Leben von Erwachsenen verbunden sind. Daher basieren die meisten Montessori-Materialien auf den gewöhnlichsten Gegenständen: Hier lernen wir, Staub abzuwischen, mit Geschirr zu spielen, mit allen möglichen Dingen usw. Auf das System wird großer Wert gelegt, daher beinhalten viele Montessori-Spiele Knöpfe usw. Im Abschnitt „“ schreibe ich ausführlich darüber, welche Spielzeuge in einem bestimmten Alter benötigt werden.

Das zweite Schlüsselprinzip der Methodik ist „ dem Kind Freiheit und Unabhängigkeit geben“ . Und das bedeutet, dass das Kind selbst die Art der Aktivität und deren Dauer bestimmt. Niemand zwingt ihn zu irgendetwas. Das Baby will es jetzt nicht schneiden – wir zwingen es nicht (obwohl es uns so vorkommt, als hätte es das schon lange nicht mehr getan und es ist Zeit, zur Schere zu greifen), es wird es schneiden wenn es für ihn interessant ist. Jetzt hat er andere Interessen und diese müssen respektiert werden. Und damit sich die Hobbys des Kindes nicht nur auf Autos oder Puppen beschränken, müssen Sie kompetent eine Entwicklungsumgebung schaffen.

Das Prinzip der Freiheit beinhaltet auch, dass wir einem Kind nichts wegnehmen, wenn es schreit: „Leg es weg, fass es nicht an!“ Die Umgebung sollte so gestaltet sein, dass sich keine gefährlichen oder besonders wertvollen Gegenstände in der Reichweite des Babys befinden. Entfernen Sie daher aus den Augen, was für das Kind verboten ist, und ermöglichen Sie dem Baby, die restlichen Gegenstände ungehindert, aber mit zu benutzen Befolgen Sie einige klare und einfache Regeln (Lesen Sie dazu weiter unten).

Es ist notwendig, dem Kind so viel Unabhängigkeit wie möglich zu geben. Das ist für Kinder sehr wichtig. Ist Ihr Müsli während des Spiels aufgewacht? Es spielt keine Rolle, lassen Sie Ihr Baby alles selbst fegen (wenn Ihr Baby immer noch mit Besen und Kehrschaufel zu kämpfen hat, halten Sie seine Hände mit Ihren). Sie kochen und Ihr Baby geht mit dem klaren Wunsch, mitzumachen, neben Ihnen her? Geben Sie dem Kind eine machbare Arbeit (etwas umrühren, etwas bewegen, und Sie können sogar eine Banane mit einem Plastikmesser schneiden!) Natürlich erfordert dieser Ansatz enorme Geduld von der Mutter: Es ist viel einfacher, alles selbst zu machen, und das wird es auch schneller und besser werden. Aber auf diese Weise werden Sie Ihrem Kind niemals Unabhängigkeit beibringen oder ihm in der Seele Vertrauen in seine eigenen Fähigkeiten vermitteln.

Befolgen Sie mit Ihrem Baby einfache Regeln

Ein wesentlicher Bestandteil der Montessori-Pädagogik ist die Einhaltung einiger einfacher und klarer Regeln. Hier sind die wichtigsten:

Das Kind bereitet sich selbstständig auf den Unterricht vor : Geben Sie dem Kind die Möglichkeit, das Material selbst aus dem Regal zu holen, decken Sie den Tisch vor dem Zeichnen mit Wachstuch ab, bringen Sie Farben mit und füllen Sie ein Glas mit Wasser. Selbstverständlich können Sie dem Kind helfen, insbesondere wenn es darum bittet (Hände des Kindes halten, Wasser holen helfen, Müll mit einer Bürste aufsammeln usw.), aber nur helfen und nicht alles für das Kind tun.

Nachdem wir mit dem Material gearbeitet haben, legen wir es wieder an seinen Platz und erst danach beginnen wir das Spiel mit anderen Hilfsmitteln. Diese Regel ist nicht immer einfach zu befolgen, aber Sie sollten es in den meisten Fällen versuchen.

Wenn Sie in einem Verein sind oder mehrere Kinder in Ihrer Familie haben, ist es auch sinnvoll, diese Regel zu beachten: Derjenige, der es zuerst genommen hat, beschäftigt sich mit dem Material , der Rest muss warten, bis das Spiel kostenlos ist. Wenn es dem glücklichen Besitzer des Spiels nichts ausmacht, können alle zusammen spielen, aber es besteht kein Grund, darauf zu bestehen.

Seien Sie darauf vorbereitet, dass das Kind sich insbesondere am Anfang nicht immer bedingungslos an die festgelegten Abläufe halten wird. Es ist jedoch notwendig, das Kind ständig daran zu erinnern, die Regeln zu befolgen. „Unsere Regeln lauten: Wenn wir mit etwas anderem spielen wollen, müssen wir dieses Spiel zuerst wegstecken.“ Wichtig: Wenn Ihr Kind nicht aufräumen oder andere Regeln befolgen möchte, zwingen Sie es nicht dazu. Versuchen Sie einfach sicherzustellen, dass die Spielsachen nach dem Spielen immer weggeräumt werden: Wenn das Baby sie nicht selbst wegräumen möchte, bieten Sie Ihre Hilfe an. Wenn es Ihre Hilfe ablehnt, räumen Sie die Spielsachen für es weg, aber sagen Sie: „Okay, Jetzt wird Mama dir helfen und das nächste Mal wirst du es selbst putzen. . So sieht das Kind immer, dass Sie sich selbst an die Regeln halten und das Aufräumen der Spielsachen wird für es bald zum selbstverständlichen Abschluss des Spiels.

Versuchen Sie im Allgemeinen zu verhindern, dass das Aufräumen von Spielzeug zur Strafe wird; lassen Sie es zum letzten Teil des Spiels werden. Begleiten Sie die Reinigung mit positiven Emotionen, helfen Sie Ihrem Kind und kommentieren Sie fröhlich, was wo hingelegt werden muss, wo welcher Müll weggeworfen werden soll. Bieten Sie an, nach dem Haus des Spielzeugs zu suchen, oder sagen Sie etwas wie „Okay, jetzt schicken wir den Bären an seinem Platz schlafen.“

Meine Tochter und ich begannen im Alter von 1 Jahr und 2 Monaten, den Montessori-Club zu besuchen, einen Monat später begannen wir, das Montessori-System zu Hause einzuführen. Meine Tochter verstand während ihrer ersten Unterrichtsstunden im Club alle Regeln; zunächst befolgte sie alles eifrig, dann gab es natürlich eine Zeit der Verleugnung. Mittlerweile ist meine Tochter 2,5 Jahre alt, sie räumt in aller Ruhe und ohne unnötigen Widerstand hinter sich her, oft auf meine Mahnung hin, in letzter Zeit aber immer öfter aus eigener Initiative. Aus unserer Erfahrung kann ich sagen, dass es zu Hause schwieriger ist, sich an die Regeln zu halten, als im Verein. Erstens, weil es zu Hause unmöglich ist, ständig zu überwachen, ob das Kind alles wieder an seinen Platz gebracht hat. Und auch die Anwesenheit und das Vorbild anderer Kinder im Verein machen sich bemerkbar.

Laut Maria Montessori Das Alter von 2 bis 4 Jahren ist die „goldene“ Zeit, um einem Kind das Bestellen beizubringen und Genauigkeit. Während dieser Zeit verspürt das Baby eine echte Leidenschaft für die Aufrechterhaltung seiner gewohnten Ordnung. Für ein Kind sind ein Gefühl der Beständigkeit, eine streng definierte Lebensweise und die Anwesenheit jedes Objekts an seinem eigenen Platz sehr wichtig. Leider kann das Kind ohne Ihre Hilfe die Ordnung nicht aufrechterhalten.

Sie erzählte mir kurz und bündig das Wesentliche der Technik. Lesen Sie hier mehr darüber, wie Sie die Technik zu Hause anwenden können:

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