Sintesi delle attività educative dirette nel programma "infanzia". Ascolta la poesia I

Sintesi delle attività didattiche dirette

in matematica nel secondo gruppo junior

secondo il programma "Infanzia".

Nikolaeva E.I.

Educatore presso l'istituto di educazione medica della regione di Mosca, Nyagan

d/s n. 11 “Yolochka”

ARGOMENTO: “VIAGGIO ATTRAVERSO IL RACCONTO DI “ORE E CIGNI”

Bersaglio: padroneggiare concetti matematici elementari, sviluppare le capacità cognitive e creative dei bambini.

Compiti: Esercita i bambini a contare da 1 a 5. Sviluppa la capacità di correlare il numero di oggetti con numeri e numeri. Sviluppare la capacità di classificare gli oggetti in base a due proprietà: dimensione e spessore, utilizzando i blocchi Dienesh. Promuovere lo sviluppo dei concetti spaziali: destra, sinistra, sopra, sotto. Sviluppare il linguaggio dei bambini, il pensiero logico, l'attenzione e l'immaginazione. Coltivare relazioni amichevoli e il desiderio di aiutare gli altri.

Iscrizione di gruppo: la porta del paese delle fate, il modello dell'immagine del villaggio, la stufa, l'immagine del fiume, il ponte sul fiume. Personaggi della fiaba "Oche-cigni" (figure per il teatro da tavolo): Alyonushka, Ivanushka, Baba Yaga, 5 oche-cigni, una capanna su cosce di pollo.

Attrezzatura per la lezione: Blocchi Dienesh, carte codice raffiguranti lo spessore e le dimensioni dei blocchi, una teglia con “torte” - blocchi, 2 piatti, un cestino. Immagine di un melo con mele: 3 grandi rosse, 3 grandi verdi, 5 piccole rosse, 5 piccole verdi. Bastoncini da cuisenaire, strisce blu di diversa larghezza per ogni bambino. Tre paia di guanti con diversi motivi di forme geometriche. Borse planari sotto forma di diverse immagini di contorno.

PROGRESSO DELLA CLASSE:

Educatore: Eravamo uno accanto all'altro, come una luna a semicerchio.

L'insegnante cammina in cerchio, battendo le mani dei bambini con la frase: "Conosciamo molti, molti nomi di racconti popolari russi". Colui che l'insegnante ha toccato con il palmo della mano nomina qualsiasi fiaba.

Educatore: Ben fatto, conosci molti racconti popolari russi. E indovina come si chiama questa fiaba? (Mostra l'illustrazione “Oche-cigni”). Esatto, ti invito a visitare una fiaba. Chiudi tutti gli occhi, dirò le parole magiche:

Zitto, silenzio, silenzio, la fiaba arriva a noi da sola.

Soffiando una brezza fresca, ci si sono aperte le porte di una favola!

(I bambini aprono gli occhi, attraversano i cancelli delle fiabe e si avvicinano al modellino del villaggio, una ragazza sta accanto alla casa)

Educatore: Ciao, ragazza! Come ti chiami? (Alyonushka). Perché sei triste?

Alyonushka: Come posso non essere triste, mio ​​padre e mia madre sono andati al mercato e mi hanno detto di prendermi cura di mio fratello Ivanushka, ma io non ho ascoltato, l'ho lasciato solo e sono andata a giocare io stessa. Le oche-cigni volarono dentro e portarono via mio fratello. Non so che cosa fare.

Educatore: Ragazzi, come potete aiutare Alyonushka? Alyonushka, i nostri ragazzi sono bravi, ti aiuteremo a salvare Ivanushka. Non piangere, dicci quante oche cigno c'erano?

Mistero:

Due oche volavano sopra di noi, altre due dietro le nuvole,

Uno volò davanti a tutti. Quante oche c'erano in totale?

(i bambini contano le oche nella foto e trovano il numero corrispondente).

Educatore: Alyonushka, aspettaci, cercheremo oche e cigni. Bambini, ditemi chi si trova all'inizio di questa fiaba?

Mistero:

La nonna è bianca e grigia, cara a tutti in inverno.

Dal camino volano anelli: questo è il fumo della nostra... (Stufa).

FISMUTKA:

Per arrivare alla stufa dobbiamo aggirare le pozzanghere.

Tutti camminano uno dopo l'altro, non mettete piede nelle pozzanghere.

Educatore: Stufa, stufa, dimmi, dove hanno volato le oche del cigno?

Stufa: Togli le mie torte dal forno e poi ti dirò.

Gioco con blocchi Dienesh e carte codice. Figura n. 1.

I bambini posizionano le torte su 2 piatti: uno - grandi e spessi; nell'altro: grande, sottile. Determina i segni delle torte rimanenti fuori dai piatti: piccoli.

Pechka: Ben fatto, i ragazzi hanno completato il compito. Porta con te piccole torte, la tua strada è lunga, le oche dei cigni sono volate più lontano nella foresta. Segui il percorso, ti condurrà al luogo.

FISMUTKA:

Uno stretto sentiero ci conduce direttamente nel bosco.

Lo percorriamo insieme, lì c'è una foresta di miracoli.

Camminarono e camminarono lungo il sentiero e trovarono funghi nella foresta.

Ci siamo chinati, raccolti, eravamo molto stanchi

E finalmente videro il melo.

Educatore: Ragazzi, sediamoci vicino al melo e rilassiamoci. Melo, melo, dimmi dove volavano le oche-cigno.

Gioco "Raccogli le mele". Figura n. 2.

Melo: Aiutami a raccogliere le mie mele, poi ti dirò.

Per prima cosa, rimuovi le piccole mele verdi. Quanti sono lì? Dove sono cresciuti sul melo? (in alto, sui rami più alti)

Allo stesso modo, i ragazzi raccolgono il resto delle mele, le contano e determinano su quali rami sono cresciute.

Yablonka: Bravi ragazzi, avete fatto un buon lavoro. Le oche cigno volarono al fiume.

FISMUTKA:

Andremo al fiume in punta di piedi e poi sui talloni.

Andiamo come tutti i ragazzi, uno-due, uno-due,

E poi, come un orso goffo.

Educatore: Fiume, fiume, dimmi, dove volavano le oche dei cigni?

Fiume: Ho molti amici, ruscelli, per favore costruisci ponti attraverso i ruscelli, poi te lo dirò.

Gioco "Costruisci un ponte" con i bastoncini Cuisenaire. Figura n. 3.

Educatore: Ragazzi, quanto sono larghi i flussi? Largo stretto. Il ponte deve essere costruito con 5 tronchi. Sul tavolo c'è una carta con il numero 5. Ogni bambino sceglie una striscia blu, per la quale seleziona i "tronchi" in base alla larghezza della striscia.

Educatore: Ragazzi, di che colore sono i vostri ponti? Chi pensi che abbia un ponte più lungo, Alina o Polina? Come scoprirlo? Confrontiamo. (I bambini controllano utilizzando il metodo di applicazione). Perché Alina ha costruito un ponte con lunghi tronchi? Perché il suo flusso è più ampio.

River: Bravi, i ragazzi hanno costruito dei bellissimi ponti. Le oche-cigni volarono a Baba Yaga nel folto della foresta.

FISMUTKA:

Per arrivare a Baba Yaga, dobbiamo attraversare il fiume.

Alza le gambe più in alto e cammina lungo i tronchi.

(L'insegnante e i bambini attraversano il ponte sul fiume)

Educatore: Siamo entrati nella boscaglia e qui c'era una capanna su cosce di pollo. Capanna, capanna, volta le spalle alla foresta e la parte anteriore a noi (la capanna gira, Baba Yaga esce).

Educatore: Ciao, Baba Yaga.

Baba Yaga: Ciao. Cosa vuoi?

Educatore: Stiamo cercando il fratello Ivanushka, datecelo, per favore!

Baba Yaga: No, non lo restituirò, sono arrabbiato oggi, ho perso il guanto, ma non riesco a trovarlo.

Educatore: Baba Yaga, non arrabbiarti, ti troveremo un guanto.

Gioco "Trova una coppia". Figura n. 4.

Sul tavolo ci sono 5 guanti con diversi motivi di forme geometriche; i bambini selezionano un guanto per Baba Yaga con il motivo desiderato e spiegano la loro scelta.

Baba Yaga: Grazie ragazzi, senza di voi non avrei trovato il guanto. E così sia, ti regalo Ivanushka, ma devi indovinare in quale borsa è nascosto?

Un gioco« Cosa c'entra?borsa? Figura n.5.

Le borse sono progettate sotto forma di immagini di contorno, che ricordano vari oggetti. I bambini esprimono le loro ipotesi su cosa c'è nelle borse, trovano una borsa a forma di uomo, con una statuetta di Ivanushka attaccata sul retro. I ragazzi ringraziano Baba Yaga e le offrono delle torte.

RISULTATO DELLA LEZIONE:

Educatore: È ora che torniamo al villaggio.

I ragazzi raccontano ad Alyonushka come hanno salvato il fratello Ivanushka, chi hanno incontrato, cosa hanno fatto. Quale compito si sono divertiti di più a svolgere?

Educatore: Alyonushka, stiamo tornando all'asilo. Addio, abbi cura di te, fratello. (La musica suona, i bambini lasciano il paese delle fiabe attraverso il cancello).

Zitto, silenzio, silenzio, è ora che andiamo all'asilo,

Soffia una fresca brezza, abbiamo chiuso le porte alla favola!

Figura n. 1.	Figura n. 2.
Figura n. 3.	Figura n. 4.
Figura n.5.

Riepilogo del NOD “Naughty Bunny”

Bersaglio: Ampliamento e chiarimento del precedente lezioni per bambini sugli animali selvatici e i loro habitat. Approfondire la comprensione dei bambini sulla lepre e sul suo aspetto. Continua a imparare a comporre una storia utilizzando una tabella mnemonica. Sviluppa un discorso coerente. Coltivare la curiosità, il desiderio di aiutare, coltivare capacità di comunicazione, iniziativa e capacità di cooperazione.

Attività: Giocoso, motorio, produttivo, comunicativo.

Lavoro preliminare:

1. Leggere le fiabe "Teremok", "La capanna di Zayushkina", "Kolobok", "Lepre e riccio".

2. Lavorare con le tabelle mnemoniche.

3. Giochi “Gli animali sono andati ad abbeverarsi”, “Vai dal coniglietto”, “Il coniglietto bianco”.

Attrezzatura: Tavolo mnemonico “Lepre”, lavagna interattiva, presentazione dell'habitat degli animali, figure geometriche in base al numero di bambini, fogli di album, spugne, acqua colorata in barattoli, una lepre giocattolo.

Mossa GCD

Org. Momento. I bambini stanno in cerchio gioco "Buon umore" E all'improvviso sentono piangere. Oh ragazzi, avete sentito, siamo di buon umore, ma qualcuno sta piangendo, ascoltate, chi sarà? Appare un coniglio.

Coniglietto: Ciao! Dove sono? Stavo camminando lungo un sentiero nel bosco e sono arrivato qui...

Educatore: Sei finito all'asilo.

Coniglietto: Dove si trova il tuo asilo nido, in quale città?

Bambini: Nella città di Belgorod, scuola materna n. 86. Situato a: Chapaeva, edificio 3.

Educatore: Coniglio, perché piangi?

Coniglietto: Mi sono perso. Non ha ascoltato sua madre, è scappato e si è perso.

Educatore: Com'è tua madre?

Coniglietto: Gentile, amato, premuroso.

Educatore: Hai una foto di tua madre?

Coniglietto: Certamente. Eccola, mia mamma. (Mostra la foto di una mamma coniglietta.)

Aiutami a trovarla.

Educatore: Aiutiamo? Ma prima dimmi, chi è la madre del coniglietto?

Bambini: Lepre.

Educatore: Per trovare una lepre, devi farne un ritratto verbale. E questa tabella (tabella mnemonica) ci aiuterà in questo. Ma c'è una condizione: ogni frase deve contenere la parola lepre.

Esempio di storia per bambini:

1. Questa è una lepre.

La lepre è bianca.

La lepre vive nella foresta.

La lepre è un animale selvatico.

La lepre ha un corpo ovale, una testa rotonda, piccoli occhi neri, orecchie lunghe e una coda corta.

La lepre ha nemici: volpe, lupo, lince, cacciatore.

La lepre è un personaggio fiabesco.

(I bambini inventano storie.)

Educatore: Coniglio, perché piangi? Coniglietto: Ho trovato le perle di mia madre, ma erano strappate, cosa devo fare adesso?

Educatore: bambini, come aiutare il coniglietto? (risposte dei bambini).

Gioco educativo "Raccogli perline". I bambini assemblano perline di forme geometriche secondo lo schema, nominando il colore e la forma.

Educatore: Bene, le perle sono state raccolte, è ora di cercare la mamma. Ed ecco il sentiero nel bosco (c'è un'immagine del sentiero sullo schermo).

Presentazione.

La casa di qualcuno. Forse una mamma coniglietta vive qui? (Sullo schermo c'è l'immagine di una tana.)

Bambini: No, questa è una tana.

Educatore: E chi ci abita?

Bambini: Orso.

Educatore: Controlliamo. (Sullo schermo c'è l'immagine di un orso.) Andiamo avanti.

Forse questa è la casa del coniglietto? (C'è l'immagine di una cavità sullo schermo.)

Bambini: No, questa è la casa di uno scoiattolo.

Educatore: Qual è il nome della loro casa? (Duplo.) Controlliamo.

Bambini: Volpe.

Coniglietto: Ragazzi, sono stanco. Educatore: Anche i nostri figli sono stanchi. Rilassiamoci e giochiamo al gioco "Gli animali andavano all'acqua". Restiamo in cerchio. Ora girati e trasformati in un animale della foresta.

"Gli animali stavano andando ad abbeverarsi"

C'era una volta lungo un sentiero nel bosco (camminano in cerchio, uno dopo l'altro

Gli animali andarono ad abbeverarsi uno dopo l'altro)

Hai seguito mamma orsa? (cuccioli) (vai al dondolio)

Chi stava inseguendo mamma volpe? (cuccioli di volpe) (furtivamente, in punta di piedi)

Chi ha inseguito la madre del riccio? (ricci) (muovendosi a metà accovacciata)

Chi è saltato dietro alla mamma scoiattolo? (cuccioli di scoiattolo) (saltando)

Dietro la madre lepre - obliqua Chi? (lepri) (saltando, facendo le orecchie ai palmi delle mani)

Chi era la lupa che guidava? (cuccioli di lupo) (furtivamente con passi lunghi)

Tutti: madri e bambini vogliono ubriacarsi (faccia in cerchio, mettiti a quattro zampe).

Giratevi e trasformatevi in ​​bambini.

Il percorso è terminato. Dove dovremmo cercare la lepre? Guarda, una specie di tubercolo. Forse si nasconde qui? Controlliamo. Ci aiuterà una spugna e dell'acqua colorata. Prendi una spugna, immergila nell'acqua e applicala sul cumulo di neve. Guarda, una volpe si nasconde nel mio cumulo di neve. Ora controlla chi si nasconde nel tuo cumulo di neve. (I bambini disegnano con le spugne) Chi si nasconde con te, Alena? Chi si è nascosto con Sasha? E con chi si nascondeva la lepre? I bambini disegnano con l'accompagnamento della musica " La canzone del cucciolo di mammut"(V. Shainsky D. Nepomnyashchaya).

Coniglietto! Abbiamo trovato tua madre. Non perderla più e non perderti tu stesso (sullo schermo appare un coniglietto con sua madre). Arrivederci! È ora che andiamo all'asilo.

Educatore: Ed ecco il nostro percorso. (Sullo schermo c’è l’immagine di un percorso.) È ora di tornare al gruppo. (C'è un'immagine del gruppo sullo schermo.) Nel gruppo trovano dei dolcetti della lepre: le carote. Dopotutto, questa è la sorpresa preferita del coniglio.

GCD per il progetto “Senza passato non c’è presente”

Argomento: “Quando i genitori erano piccoli”

Campo educativo "Socializzazione".

Integrazione con la comunicazione, la cognizione, le attività artistiche e creative, la musica.

Tipi di attività dei bambini: cognitiva, creativa, produttiva, comunicativa.

Obiettivo: sviluppare una comprensione del corso dello sviluppo umano, mostrare l'interdipendenza delle relazioni, l'interconnessione delle generazioni, formare nei bambini un'idea della famiglia come persone che vivono insieme, si amano, introdurre la parola “parente”, “famiglia” nel dizionario per bambini, per dare il concetto Che cos'è? Consolidare la comprensione dei bambini su come appare una famiglia e da chi è composta. Incoraggia i bambini a perseguire intenzionalmente il loro obiettivo, superando gli ostacoli e non rinunciando al loro piano finché il risultato non viene raggiunto. Instillare nei bambini sentimenti di amore e rispetto per i membri della famiglia. Promuovere lo sviluppo nei bambini delle capacità di interazione amichevole con i membri della famiglia, tenendo conto della loro e della loro età; comprensione e assistenza reciproca nella vita familiare, mostrando interesse per gli affari familiari.

Oggi ho portato un indovinello - rebus. Lo indovinerai e capirai di cosa parleremo. 7I - Cosa c'è scritto qui? Bambini: "Famiglia". Ognuno di voi ha una famiglia, contiamo tutti i membri della famiglia. Quante persone hai nella tua famiglia, Nastya? Che mi dici di Vadim? E che mi dici di Alëša? Cosa pensi che significhi famiglia?

Non è un caso che la parola “Famiglia” possa essere crittografata come 7Ya. Precedentemente, ai vecchi tempi, in Rus' si diceva: una famiglia è composta da sette sé, cioè in una famiglia ci sono sette persone che vivono in una casa. Vivevano tutti come una grande famiglia felice. Tutti si prendevano cura l'uno dell'altro, si aiutavano a vicenda e proteggevano la famiglia in caso di problemi e pericolo. Quando i genitori andavano a lavorare, i figli più grandi si prendevano cura delle sorelle e dei fratelli più piccoli.

Educatore:.

Ragazzi, ditemi, come chiamano gli uomini (donne, ragazzi, ragazze) in famiglia?

In chi sono divise le persone per età? (Bambini, giovani, anziani, vecchi)

Chi sono i più grandi della famiglia? (bisnonno, bisnonna.)

Quali sono? (Vecchio, amato, gentile)

Un gioco. "Organizziamo le immagini in base all'età delle persone."

Suggerisco ai bambini di ordinare le foto per età.

Da ragazza a nonna (vecchia)

Da ragazzo a nonno (vecchio)

(Siediti sulle sedie)

Ascolta la poesia di Y. Akim “My Relatives”

Mamma e papà sono miei parenti. Non ho nessuno più caro a me,

E mia sorella e mio fratello,

E un cucciolo, dalle orecchie pendenti, Tishka.

amo molto la mia famiglia

Presto comprerò regali per tutti.

Papà avrà una barca a motore,

Un pennello magico per la mamma in cucina,

Un vero martello per mio fratello,

Palla per la sorellina, caramelle per Tishka.

E ho anche

E ho anche un amico, Seryozha, anche lui imparentato con me.

Corro da lui la mattina,

Senza di lui il gioco non è un gioco per me.

Gli svelo tutti i segreti

Gli darò tutto nel mondo.

Domande su ciò che leggi:

Dimmi, chi chiamiamo membri della nostra famiglia?

Ragazzi, chi si chiama parenti nella poesia?

Bambini. Papà, mamma, fratello, sorella.

Educatore: Chiameresti Seryozha e il cucciolo Tishka parenti o li chiameresti qualcos'altro?

Bambini: Seryozhka è un'amica e Tishka è un amato cucciolo.

Educatore: Ragazzi, trovate parole vicine nel significato alla parola "parenti". Bambini: parenti, genitori, parenti.

Educatore: Chi pensi che siano i parenti?

Bambini: papà, mamma, fratello, sorella, nonna, nonno. Alcuni bambini dicono di avere dei padrini. Si scopre che alcuni ragazzi hanno bisnonni.

Gioco “Chiamalo gentilmente”

Nonna-nonna-nonna, papà-papà-papà, figlio-figlio-figlio, nonno, nonno, zia-zia, fratello-fratello-fratello, mamma-mamma-mamma-madre-mamma, figlia-figlia-figlia, zio - zio - zio.

Ti piacerebbe essere come i tuoi parenti? Ma su chi? Perché?

Bambini, voi sapete che una volta anche le vostre mamme, i vostri papà, i vostri nonni erano ragazzini e femminucce, volete guardare i vostri cari, indovinate di chi è questa mamma? (mostrando diverse diapositive di foto dei genitori dei bambini) i bambini trovano somiglianze e indovinano. E adoravano anche giocare a vari giochi, ascoltare, hai intervistato. (Spettacolo video). Bambini, ora giocheremo al gioco "Cosacchi - Ladri". I tuoi genitori la mattina hanno disegnato queste frecce, tu hai chiesto cosa fosse e hai nascosto il tesoro, per trovarlo bisogna seguire le frecce (i bambini vanno a cercare i fogli dell'album con l'immagine di un cerchio giallo), guarda, c'è un nota qui: a quanto pare è il calore dei nostri genitori, te lo trasmettono, (suona una dolce melodia) Abbracciamo il calore dei nostri genitori e presentiamo le persone più vicine e care. E ora trasformiamo questo calore in sole, e attirerai tanti raggi quanti sono la cura, la gentilezza e il calore che la tua Famiglia ti dà. I bambini disegnano i raggi del sole a ritmo di musica.

Argomento: "Tradizioni familiari"
Contenuto del programma:
Compiti formativi:
- formare nei bambini la comprensione dell'importanza delle relazioni familiari, della dipendenza delle buone relazioni dalle qualità personali di ciascuno;
- espandere e attivare il vocabolario dei bambini (aggettivi);
- imparare a comprendere il significato dei proverbi sulla famiglia;
- portare alla coscienza dei bambini l'idea che le tradizioni, come le persone, hanno una propria storia.
Compiti educativi:
- promuovere cambiamenti positivi nelle relazioni familiari;
- continuare a coltivare un atteggiamento attento verso gli altri, un sentimento di amore e tenerezza verso i genitori.
Compiti di sviluppo:
- promuovere una percezione ottimistica della vita del bambino, attraverso storie bibliche sulla creazione del mondo, e la capacità di parlare delle tradizioni familiari.
Lavoro preliminare: interviste ai genitori sulle tradizioni familiari.
Attrezzatura:
Multimedia e diapositive di storie bibliche sulla creazione del mondo, accompagnamento musicale.
Lavoro sul vocabolario:
Introduci l’espressione “onorare i genitori” e le tradizioni nel vocabolario attivo dei bambini.
Mossa GCD:
L’insegnante invita i bambini a mettersi in cerchio, dicendo:
"Vedo in un ampio cerchio, tutti i miei amici si sono alzati in piedi." I bambini si trasmettono buon umore tenendosi per mano ("Trasmetto il mio buon umore a Mashenka, trasmetto il mio buon umore ad Alyosha, ecc. Alla fine trasmettono il buon umore a tutti gli ospiti.").
L'insegnante invita i bambini, dopo aver risolto il puzzle, a scoprire di cosa parleremo oggi.

7I
Rebus

Cosa pensi che significhi? (Ciò significa che siamo, per così dire, ripetuti nella nostra stessa famiglia 7 volte. Il sorriso somiglia a quello di mia madre, l'andatura di mio padre, il colore degli occhi come quello di mia nonna, il viso ovale come quello di mio nonno, ecc.) .
. "Io e la mia famiglia"
-Cos'è la famiglia? (risposte dei bambini)
- Quanti anni hanno i membri della famiglia?
. Gioco didattico “Classifica delle foto per età”
(I ragazzi ordinano le foto per età, dal bambino all'anziano, le ragazze dalla bambina all'anziana).
Educatore: Ognuno di voi ha le persone più care e amate: questa è tua madre, tuo padre, tua nonna, tuo nonno, sorelle e fratelli, zii e zie... Questa è la tua famiglia.
Esercizio di gioco “Lodi” (I bambini lodano la loro famiglia: “La mia famiglia è la più amichevole e la mia è la più allegra, ecc.).
Educatore: Affinché la famiglia sia amichevole e felice, è necessario adempiere al quinto comandamento di Dio. Ricorda come suona.
Figli: “Onora tuo padre e tua madre, affinché sia ​​bene per te e tu possa vivere a lungo sulla terra”.
Educatore: Cosa significa onorare tuo padre e tua madre? (risposte dei bambini: sii attento a tutti, rispetta, non offendere, sii gentile con tutti, obbediente, fornisci tutto l'aiuto possibile) - lavoro sul vocabolario.
Gesù Cristo insegnò “Ama il tuo prossimo come te stesso”. Pertanto, l'amore e la cura per gli altri sono sempre inerenti a una persona ortodossa.
Bambino: Ci sono diverse parti della terra,
Solo dove è la casa di tuo padre è la tua patria.
Divertiti, cresci e canta: sappi che la Patria è con te.
Ricorda le parole principali "Mamma", "Patria", "Famiglia".
Proverbi sulla famiglia (chiamati dai bambini)
“La famiglia è forte insieme”, “Chi onora i suoi genitori non perisce mai”,
“Cuore genitoriale nei figli”, “Vivere in famiglia è servire Dio”, “Non hai bisogno di un tesoro se c’è armonia nella famiglia”.
"Tradizioni di famiglia"
-Che cosa sono le tradizioni? (lavoro sul vocabolario). (tradizione si traduce con “trasmissione”, è ciò che passa da una generazione all'altra).
-Senti, cosa dicono i tuoi genitori a riguardo? (Sullo schermo c'è un'intervista ai genitori, scattata in anticipo dai bambini).
- Abbiamo imparato quali tradizioni vengono mantenute in alcune famiglie. Vediamo come Dio ha operato durante la settimana durante la creazione del mondo.
Storie della Bibbia.
(Sullo schermo ci sono diapositive - un calendario, come Dio ha lavorato e ha completato tutte le sue azioni per creare il mondo in sei giorni, e ha benedetto il settimo giorno - domenica - per il riposo).
-Le nostre famiglie sono ortodosse e, a somiglianza di Dio, costruiscono anche le loro relazioni familiari, pianificano il lavoro e il tempo libero. Nei giorni feriali vanno a lavorare e nei fine settimana sono tutti a casa insieme.
- come trascorri il tempo con i tuoi genitori, quali tradizioni familiari sono conservate nella tua casa? (le storie dei bambini sulle tradizioni familiari sono accompagnate dalla visualizzazione di foto sullo schermo)
I concerti domenicali della famiglia Katya sono la nostra tradizione) ("Quando mia nonna era giovane cantava nel coro, anche mia madre canta molto bene, mia sorella maggiore Anya studia in una scuola di musica, io ballo. Siamo impegnati tutta la settimana: i nostri genitori sono al lavoro, mia sorella a scuola, io vado all'asilo, ma nei fine settimana abbiamo concerti a casa: sabato puliamo la casa, prepariamo i costumi e domenica abbiamo concerti - questa è la nostra tradizione).

Vlad (“Mamma ogni mattina, quando mi porta in giardino, mi bacia e mi sussurra all'orecchio quanto mi ama. La sera beviamo tutti insieme il tè e guardiamo la TV. Ogni fine settimana andiamo a trovare mia nonna in il pozzo bianco. Il sabato aiutiamo nelle faccende domestiche e la domenica ci riposiamo: beviamo il tè dal samovar con le torte della nonna. Lei non ci permette di lavorare la domenica, questo è ciò che Dio ha comandato.)
Ilya (ogni anno tutta la famiglia viaggia sia in Russia che all'estero, mostrando foto sullo schermo e un angolo di souvenir interessanti) commenta Ilya.
Sasha (archivio genealogico familiare - premi, ordini, certificati, vecchie foto, libri, icone, bisnonni e bisnonne) - mostra. La domenica tutta la famiglia va in chiesa.
In conclusione, la tradizione del gruppo (foto sullo schermo) invita gli ospiti a preparare le proprie prelibatezze (vinaigrette, macedonia, biscotti), celebrare Maslenitsa e visitare la Chiesa dell'Esaltazione della Croce nei giorni festivi.
Educatore: Allora cos'è una famiglia? (totale)
1° figlio Famiglia è una parola grossa!
2-rimb. Famiglia è una parola che suona!
3-rimb. Famiglia è una parola importante
4-rimb. Questo te lo diranno tutti.
5-rimb. La famiglia è il sole che splende
6-rimb. La famiglia è le stelle nel cielo
7-rimb. La famiglia è tutto amore.
8-rib. L'amore dei figli e dei padri,
9-rimb. Amore per le figlie e le madri,
Insieme: vi diamo il nostro amore! (AV Sidorova).
I bambini regalano agli ospiti tè e biscotti al forno.
Suona la canzone “La mia famiglia” (i bambini escono dalla sala)

Gli uccelli stanno tornando in patria dai climi più caldi. Festa dell'Annunciazione.

Obiettivi formativi: consolidare le idee sui cambiamenti primaverili nella natura (diventa più caldo, il sole splende di più, la neve e il ghiaccio si sciolgono, gli uccelli sono volati verso climi più caldi per il ritorno invernale),
consolidare la conoscenza dei bambini sulla festa ortodossa "Annunciazione".
Compiti educativi: coltivare la sensibilità e la compassione per tutti gli esseri viventi.
Compiti di sviluppo: promuovere lo sviluppo dell'osservazione e della percezione fantasiosa dei fenomeni naturali da parte dei bambini.
Mossa GCD:
1 parte GCD Compiti di gioco sulla primavera. I bambini stanno in cerchio e si danno a vicenda un coniglietto giocattolo con un fiocco giallo o un coniglietto giallo. Il suo nome è Sunny Bunny. È venuto per aiutare i bambini a imparare a notare i segni della prossima primavera. Quello dei bambini in piedi nel cerchio che ha un coniglietto tra le mani deve dire quali segni di primavera ha visto oggi mentre andava all'asilo (il sole splendeva, i ghiaccioli si stavano sciogliendo, c'erano pozzanghere sulle strade... )
Dopo che ogni bambino ha dato la risposta, il coniglietto viene fatto fare il giro del cerchio una seconda volta: ora i bambini devono nominare i suoni primaverili che hanno sentito per strada mentre andavano all'asilo (il cinguettio degli uccellini, il gocciolamento dai tetti, l'acqua che scorreva sotto i loro piedi...) Quando il coniglietto girerà in cerchio per la terza volta, i bambini dovranno dire se in qualche modo sono riusciti a sentire l'effetto della primavera in arrivo (qualcuno dirà che hanno sentito come il sole cominciava a scaldarsi come la primavera, qualcuno ha sentito un soffio di vento ancora fresco, ma già primaverile; qualcuno ha sentito nell'aria il profumo della freschezza primaverile). A nome del coniglietto solare, loda i bambini per la loro osservazione.
Ragazzi, abbiamo ancora la neve qua e là, chiamiamo primavera:
Primavera, primavera, limpida,
Vieni, rossa primavera,
Il sole, riscalda la terra,
Uccelli, venite presto!
Parte 2 del GCD. Bambini, sapete che nei tempi antichi si credeva che la primavera iniziasse con la festa dell'Annunciazione della Beata Vergine Maria (mostrando l'immagine di un'icona che accompagna la storia dell'insegnante su questa festa)
Una storia meravigliosa accadde in questo giorno molti secoli fa. (spettacolo di presentazione)
Secondo il racconto evangelico (Lc 1,26-38), l'arcangelo Gabriele, inviato da Dio alla Vergine Maria, le disse: Rallegrati, piena di grazia! Il Signore è con te; Tu sei benedetta fra le donne." Maria non capiva cosa significasse questo saluto, l'Arcangelo continuò: Non temere, Maria, perché hai trovato grazia presso Dio; ed ecco, concepirai nel tuo grembo e partorirai un figlio, e gli porrai nome Gesù. Sarà grande e sarà chiamato Figlio dell’Altissimo”. Maria dice umilmente: “Sono obbediente a Dio, avvenga di me secondo la tua parola”.
Domande per i bambini:
Come si chiamava l'Arcangelo che portò la buona notizia?
Cosa le ha detto?
Cosa gli rispose la Vergine Maria?
Parte 3 della lezione: La gente dice: "In questo giorno l'uccello non costruisce il nido e la fanciulla (ragazza) non si intreccia i capelli". In questo giorno era impossibile lavorare, devi riposarti e guardare il sole: nell'Annunciazione "suona", cioè brilla intensamente. Anche in questo giorno gli uccelli venivano liberati in natura: compravano l'uccello dal cacciatore di uccelli e lo liberavano dalla gabbia. Si ritiene che l'uccello intercederà presso Dio per conto del suo liberatore. La gente aspettava con impazienza il ritorno degli uccelli da terre lontane.
Ragazzi, quali uccelli migratori conoscete?
(rondini, gru, allodole).
Conduzione del gioco didattico “Uccelli migratori e svernanti”
Gli uccelli volano in un viaggio lungo e difficile. Qui ascolta la poesia
Victor Afanasyev "Uccelli migratori".
Sui campi bui
E sopra il lago grigio
Le nuvole volano in onde
E turbinano come fumo.
Ci vorrà molto, molto tempo
Sulle profondità del mare,
E non tutti torneranno
A casa nei giorni di Pasqua. Partire per un viaggio pericoloso
Senza limiti e confini,
Lasciando la terra tempestosa
In una giornata autunnale ci sono stormi di uccelli.
Li incontreremo alle soglie delle giornate calde: “Stanno volando, stanno volando!”
Quanto sono difficili le strade per gli uccelli?
Ma quanto è gioioso il loro ritorno!

In cosa differiva il paesaggio autunnale da quello primaverile: come si sentivano gli uccelli quando andavano all'estero in autunno?
- Come ti senti adesso, tornando in patria?
-Come ci sentiamo quando incontriamo gli uccelli che ritornano?

Parte 4 del GCD. Ragazzi, volete che gli uccelli ritornino il prima possibile? Quindi prepariamo gli uccelli con l'impasto, li cuociamo al forno e li regaliamo a tutti gli ospiti e ai genitori.
Dall'impasto magro precedentemente preparato, suggerisco ai bambini di realizzare degli uccellini. Mostro come si fa, poi lo mettiamo su una teglia unta con olio vegetale e lo portiamo in sala da pranzo per la cottura. Tra 15 minuti gli uccelli saranno pronti.
Parte 5 GCD
Invito i bambini a ballare in tondo, invito gli ospiti e canto un plecottero affinché gli uccelli arrivino velocemente:
Un piovanello volò dall'altra parte del mare,
Il piovanello portò nove serrature,
“Kulik, Kulik, chiudi l'inverno,
Chiudi l'inverno, apri la primavera -
Calda estate!" (ripetere 2-3 volte)
O
Gioco popolare russo "Madre Primavera"
Descrizione: La primavera è selezionata. Due bambini formano un cancello con rami verdi o una ghirlanda.

Tutti i bambini dicono:
Madre primavera sta arrivando,
Apri il cancello.
Il primo marzo è arrivato
Ha trascorso tutti i bambini;
E dietro arriva aprile
Aprì la finestra e la porta;
E proprio quando arrivò maggio -
Cammina quanto vuoi!

La primavera conduce una catena di tutti i bambini attraverso il cancello e in un cerchio.
Regole: non spezzare la catena.

Nella seconda parte della giornata potrete continuare a incontrare gli uccellini, bere il tè e giocare; se la giornata è soleggiata, allora potrete giocare con dei veri raggi di sole, che l'insegnante diffonde con l'aiuto di uno specchio, e i bambini proveranno per “accarezzarli” e “catturarli”.

Materiale per la lezione:
1. Coniglietto giocattolo con un fiocco giallo (coniglietto soleggiato).
2. Presentazione della festa “Annunciazione”
2.Specchio (se la giornata è soleggiata).
3. Pasta da forno quaresimale.
Ricetta dell'impasto:
1 tazza di salamoia di pomodoro o cetriolo.
2 tazze di zucchero, 0,5 tazze di olio vegetale, 1 cucchiaino di soda. Impastare il tutto con la farina non molto bene e infornare per 15 minuti. Buon appetito.

Elena Nikolaeva
"Viaggio in una fiaba." Riepilogo di una lezione di matematica nel secondo gruppo junior nell'ambito del programma “Infanzia”.

Astratto attività educative dirette

Di matematica nel secondo gruppo junior

Di programma« Infanzia» .

Soggetto: « Viaggio in una fiaba» .

Bersaglio:

1. Padroneggiare la capacità di confrontare oggetti di dimensioni contrastanti e identiche in lunghezza e larghezza.

2. Impara a confrontare un insieme di oggetti per quantità, utilizzando la tecnica della sovrapposizione e dell'applicazione (lo stesso importo, 3 - 4 mediante ricalcolo). 3. Sviluppo dell'immaginazione creativa, del pensiero logico e della capacità di immaginare un'immagine basata su figure schematiche.

Materiale:

Dimostrazione: giostra con nastri di diverse lunghezze, larghezze e colori; Winnie the Pooh - giocattolo; casa, figure piatte di gnomi in abiti di diversi colori dello spettro; sagome di borse di diverse forme; bambola - venditore, carta con due strisce, bottoni, patatine.

Erogazione: stencil per giacche con occhielli (3, 4, 5 pezzi, chips, bottoni, cartoncini con due righe.

Avanzamento della lezione.

Il nostro ospite oggi è Winnie the Pooh.

Ciao ragazzi. Sono volato da te favoloso paesi su una giostra magica. Vuoi volare in campagna fiabe?

La giostra è magica, volerà solo quando ti diremo quali nastri ha.

1. Gioco « Carosello da favola» .

Di che colore sono i nastri? (rosso, blu, verde, giallo, ecc.)

Nastri multicolori. Ma non sono solo diversi nel colore, ma anche diversi nella larghezza. Alcuni nastri sono stretti, mentre altri sono larghi.

Come fai a sapere quale di queste bande è stretta e quale è larga?

Puoi confrontarli; ne mettiamo un altro su un nastro. Quale nastro è più largo?

Prendi una striscia alla volta. Guarda bene, che tipo di nastro hai?

Chi ha un nastro stretto? Sollevalo.

Ora abbassa i nastri stretti e solleva quelli larghi?

Quali nastri ci sono in alto? Quali sono in fondo?

Bravi ragazzi, avete determinato correttamente la larghezza dei nastri, ma la giostra non vuole decollare. Noi abbiamo dimenticato Parlami di ciò che lunghezza di nastro?

Come fai a sapere chi ha un nastro lungo e chi ne ha uno corto?

Puoi confrontarli. Stare in coppia, tenendo i nastri vicini. Quale nastro è il più lungo?

Quale è corto? (chiedere a ciascuna coppia di bambini).

Ben fatto a tutti raccontato di nastri magici, la giostra è pronta per volare.

Fizminutka:

Ci siamo precipitati alla giostra, (i bambini stanno di fronte in cerchio).

Avete avuto tempo?

Tutti sono arrivati ​​in tempo (i bambini annuiscono).

Hai volato?

Voliamo (i bambini annuiscono).

E la giostra ci ha portato in terre lontane (camminare in cerchio).

Ma la terra richiama, anche se è bello nel blu, dopo lo spazio è bello atterrare sulla terra (tutti si fermano).

2. Esercizio di gioco "Gnomi colorati".

Quindi siamo arrivati fiaba. Guarda, la casa è in piedi. Vuoi sapere chi c'è dentro? vive in una fiaba? Siediti nella radura e ascolta.

In un regno vivevano gnomi allegri. Gli gnomi erano molto simili e, per evitare confusione, indossavano abiti e berretti di colori diversi. Sono così nome: "Tappo rosso"(dalla casa "viene fuori" nano vestito di rosso)

Perché si chiamava così? (perché ha il berretto rosso)

Come si chiama questo gnomo? Indovina. Perché? (quindi guarda ogni gnomo)

Vivevano in modo molto amichevole, ogni giorno indossavano giacche calde e andavano nella foresta a cacciare. Ma un giorno arrivò un vento dispettoso e dapprima soffiò piano.

Come ha fatto a soffiare?

E poi soffiò sempre più forte e divenne così cattivo che strappò tutti i bottoni delle giacche. E ora gli gnomi non sanno cosa fare, non riescono ad abbottonare le giacche senza bottoni.

Dove posso trovare i pulsanti? (acquista in negozio)

H. Gioco "Compriamo bottoni".

Aiutiamo gli gnomi a comprare i bottoni?

Adesso ti dirò quanti bottoni devi comprare. Prendi uno gnomo alla volta (i bambini prendono uno gnomo ciascuno e si avvicinano al tavolo su cui ci sono giacche e patatine).

Ogni giacca ha occhielli. È necessario acquistare tanti bottoni quanti sono gli occhielli. Considererò i loop come contatori. I chip devono essere posizionati dall'alto verso il basso (l'insegnante passa la mano sulla giacca da cima a fondo).

Come posizionare le fiches?

Ho messo un chip su ogni ciclo. (Dimostrazione dell'insegnante).

Ho preso tante patatine quanti sono i passanti sulla giacca. Quante patatine ho preso?

Ora metti i chip sugli anelli (i bambini completano il compito).

Quante chips hai messo? (Lo stesso importo o nominare il numero).

Ora, ragazzi, ricordatevi per quale gnomo comprerete i bottoni, prendete le vostre fiches nel palmo della mano, non perdetele, adesso andiamo al negozio.

Percorriamo i sentieri

Camminiamo lungo i sentieri Top-top-top, top-top-top,

Attraversato il ruscello sul ponte,

Siamo venuti al negozio per comprare bottoni. (C'è un venditore di bambole nel negozio).

Ciao ragazzi. Cosa volevi comprare?

Di quanti pulsanti hai bisogno? (hai bisogno di tanti pulsanti quanti sono i chip).

Metti le fiches sul tavolo accanto a te e scopri come disporle correttamente. Tutti i pulsanti sono in riquadri con finestre in alto (passa la mano lungo le finestre).

E le finestre sottostanti sono vuote, in esse metterò i chip da sinistra a destra (fai scorrere la mano da sinistra a destra lungo la tela di composizione, un chip in ogni finestra.

Mostriamo a tutti insieme in quale direzione devono essere posizionate le fiches. Da sinistra a destra, così (i bambini insieme all'insegnante muovono la mano in aria da sinistra a destra).

Ho messo il primo chip in basso sotto il primo pulsante a sinistra. Secondo Ho messo il chip accanto ad esso sotto un altro pulsante (l'insegnante espone tutte le fiches).

Ho disposto tutte le patatine. Ora mostra con la mano la prima finestra a sinistra.

Inizia a piazzare le fiches da questa finestra, (il venditore controlla come i bambini dispongono le patatine).

Sono state disposte tutte le carte in regola? Ora guarda, cosa sono più, chip o pulsanti? (più pulsanti, meno chip).

Guarda, devi prendere tanti bottoni quanti sono i gettoni, (dimostrazione dell'insegnante).

Se non ci sono chip nelle finestre, puoi prendere questi pulsanti? (NO).

Ho preso tanti bottoni quanti sono i chip sulla striscia.

Quanti bottoni dovrei prendere?

Ora prendi tanti bottoni quanti sono i gettoni che hai disposto (i bambini completano l'attività, il venditore controlla se i bambini hanno preso i bottoni correttamente).

I bambini ringraziano il venditore, lo salutano e si recano dagli gnomi.

Ragazzi, ora dobbiamo cucire i bottoni sulle giacche. Un bottone per ogni occhiello (i bambini dispongono i bottoni).

Avevano tutti abbastanza pulsanti?

Conta quanti bottoni hai cucito? (3, 4, 5) .

Come può dillo diversamente? (ci sono tanti pulsanti quanti sono i loop).

Grazie ragazzi per aver acquistato i bottoni e averli cuciti. Gli gnomi hanno preparato per te dei sacchi pieni di regali.

4. Gioco "Il nano allegro".

Metti la statuina di uno gnomo con una borsa in mano sul cavalletto.

Indovinate, ragazzi, cosa c'è in questa borsa?

Ascolta i suggerimenti dei bambini, poi sostituisci questa borsa con una borsa di forma diversa. Le borse possono assomigliare a una varietà di cose elementi: palla, fungo, coniglio, piramide, bicchiere, quadrato, ecc.

Grazie, nani, per i doni, è tempo per noi di tornare asilo.

5. Gioco "Giostra".

A malapena, a malapena, a malapena, a malapena la giostra girò,

E poi, poi, poi tutto corre, corre, corre.

Zitto, zitto, non avere fretta, ferma la giostra.

Uno - due, uno - due, il gioco è finito.

Linea di fondo: Ragazzi, vi è piaciuto il nostro viaggio?

Dove eravamo oggi? Che cosa hai fatto? Mi sei piaciuto davvero oggi. Siete bravi, gentili ragazzi, avete aiutato gli gnomi. Ben fatto.

- Rafforzare le proprietà del cerchio attraverso domande problematiche dell'insegnante.

- Sviluppare la capacità di riconoscere un cerchio negli oggetti dell’ambiente attraverso il d/i “Trova un cerchio in un gruppo”.

- Sviluppare la motricità fine delle dita attraverso l'attività “Completa il disegno”.

- Coltiva il desiderio di aiutare l'eroe attraverso una richiesta.

Materiali per la lezione: giocattoli un coniglietto, un drago, una ruota, un foglio con un compito, un'auto disegnata e ruote (ruote con linee tratteggiate), un foglio con un compito, un drago e un coniglio che fa bolle, una matita semplice.

Avanzamento della lezione:

I bambini sono inclusi nel gruppo. Le sedie sono a semicerchio.

Tutti i ragazzi si sono alzati insieme

E camminarono sul posto

Allungati sulle punte dei piedi

E si sorrisero

Ci siamo seduti come molle

E si sedettero in silenzio sulle sedie.

I bambini si siedono sulle sedie.

Ragazzi, oggi voglio raccontarvi una favola su un coniglio e il suo amico drago. C'erano una volta un coniglio e un drago. Un giorno il coniglio andò a trovare il drago. Allora cammina lungo la strada e vede una ruota appoggiata sulla strada. Il coniglietto ha deciso di sollevare la ruota, ma non è riuscito a sollevarla, la ruota si è rivelata troppo pesante.

Cosa puoi fare con la ruota? (Arrotolalo.)

L'insegnante mostra ai bambini che la ruota gira.

Perché possiamo arrotolarlo? (Perché è rotondo.)

Perché è rotondo? (Perché non ha angoli.)

Cosa possiamo dire del cerchio? (Il cerchio rotola perché non ha angoli.)

Ben fatto, bambini.

Minuto di educazione fisica.

Ed ora vi suggerisco di cercare nel nostro gruppo gli oggetti rotondi, cos'altro potrebbe regalare un coniglietto dalla forma tonda al suo amico?

I bambini cercano oggetti rotondi in gruppo. E tracciano un cerchio con il dito.

Il coniglio fece girare la ruota per il drago. A Drakosha il regalo è piaciuto molto.

Ragazzi, dove può mettere una ruota un drago? (In auto.)

Drakosha ha chiesto al coniglietto di aiutarlo a inserire la ruota. Ragazzi, forse possiamo aiutare il drago.

Andiamo ai tavoli. Prendiamo una matita semplice e tracciamo le ruote dell'auto, prenditi il ​​tuo tempo, lavora con attenzione.

I bambini tracciano il contorno delle ruote di un'auto

Hanno messo le ruote e sono andati a fare un giro. Arrivammo in una radura e cominciammo a fare bolle di sapone.

Che forma hanno le bolle di sapone? (Girare).

Perché? (Senza angoli.)

Insieme al coniglietto e al drago, soffiamo bolle di sapone. Disegniamoli

I bambini disegnano i cerchi da soli.

Ragazzi intelligenti. Amici divertenti. Volevano giocare al gioco “Bubble”.

Giochiamo con loro. Uniamo le mani.

Gioco "Bolla".

Che tipo di cifra abbiamo ottenuto? (Cerchio.)

Perché? (Perché non ha angoli.)

Che cerchio? (Grande.)

Cosa è necessario fare per rendere il cerchio piccolo? (Sveglialo.)

Gli amici hanno giocato e si sono divertiti. Fuori si stava già facendo buio e il coniglio galoppò verso casa.

Bravi ragazzi, mi è davvero piaciuto raccontarvi la storia, avete ascoltato con attenzione e aiutato i vostri amici. Grazie.