Uzmundrināšanas metodes bērna audzināšanā. Motivācijas ceļvedis "veiksmes kalendārs" bērnu nedēļa" Video: iedrošināšana kā bērnu audzināšanas metode

Tagad lasu vienu no autoritatīvākajiem psihologiem pasaulē otro grāmatu "Grūtais bērns. Kā tikt galā ar viņu un ar sevi." Alans Kazdins, grāmatas autors, saka: "Viena kļūda, ko mēs bieži pieļaujam, ir mēģinājums kontrolēt bērnu ar sodu, kad atalgojums par labu uzvedību dod daudz lielāku efektu."

Grāmatā aprakstīto sistēmu es arī mēģināju ieviest jau sen, pat tad, kad man nebija tik spēcīga teorētiskā bāze. Kādu laiku tas izdevās, bet diemžēl pārdomu trūkuma dēļ tika pamests, lai gan bērni par to izrādīja lielu interesi.

Zinu, ka daudzi citi vecāki, izmantojot atalgojuma sistēmu – punktus, zvaigznes, emocijzīmes – centās panākt no saviem bērniem vēlamo uzvedību.

Tagad es jums pastāstīšu par veselu zinātnisku metodi šīs sistēmas izmantošanai praksē.

1. Vispirms jums jāizlemj kādu bērna uzvedību vēlaties iegūt? pozitīvā veidā.
"Es gribu, lai viņš katru dienu vakarā sakravā mugursomu uz skolu."
"Es gribu, lai viņš katru dienu iet gulēt laicīgi."
"Es gribu, lai viņš veic noteiktus mājsaimniecības darbus" utt.

2. Mēs apbalvojam bērnu par katru veikto darbību, kas mums vajadzīgs. Bet mēs negaidām pilnību. Ja bērns nekad neiet gulēt laikā, tad viņš nekļūs par labu zēnu vienā naktī.
Lai mudinātu radīt sasniegumu tabula:
Kreisajā kolonnā ir nedēļas dienas, pēc tam 1-2 paradumi (labāk vispirms apstāties pie šī skaitļa), un pēdējā kolonna ir dienas kopējais punktu skaits.

Piemēram, mēs bērnam piešķiram 2 punktus par mugursomas sakravāšanu vakarā un 2 punktus par laicīgu gulētiešanu. Kopā viņš var iegūt 4 punktus dienā. Mēs neatstājam tukšas ailes, mēs ievietojam domuzīmi vai nulli, ja bērns nav nopelnījis punktus. Punktus var rakstīt nevis skaitļos, bet zīmēt zvaigznes, likt emocijzīmes vai kaut kādas uzlīmes.
Sākumā labāk ir ņemt tikai darba dienas no pirmdienas līdz piektdienai.

Daudz kas ir atkarīgs no tā, kur novietojat galdu. Tam jāatrodas bērnam pieejamā redzamā vietā – uz ledusskapja, pie sienas viņa istabā.

Apmaini punktus pret balvām.

Nekad neko neatņemiet. Nedrīkst būt situācija, ka bērns nepakļaujas tavām prasībām, un tu viņam par sodu atņem lietas. Tas ir tabu.

Sāciet ar "lētām" balvām. Tās var būt mazas rotaļlietas, prieki, izklaide. Labāk ir sagatavot vairākas rotaļlietas uzreiz un ievietot tās maisiņā, lai bērns to varētu no turienes dabūt.
Nenoteikt nepamatoti augstas cenas balvām. Nav jēgas solīt mazam bērnam, ka par 500 punktiem viņš kopā ar vecākiem dosies uz slidotavu. Viņš tik ilgi nevarēs uzkrāt punktus šai balvai un būs vīlies.

Nosakiet balvu cenu no dienas punktu summas līdz punktu summai mēnesī vecākiem bērniem. Bet tām ir jābūt iekārojamām, ilgi gaidītām balvām, par kurām bērnam vajadzētu mainīt savus ieradumus.

3. Sāksim

Pirmajās dienās bērnam maigi, lūguma veidā, sākot ar vārdu “lūdzu”, jāatgādina, ka viņam jāiet gulēt. Ja viņš paliek gultā un nesāk gausties par “urinē-dzer-ēd”, mēs viņam piešķiram 2 punktus un ievadām tos tabulā.

Tiklīdz tiek savākti punkti par balvu, mēs piedāvājam bērnam paņemt nelielu balvu vai ietaupīt tālāk lielai. Parasti bērni vispirms iegūst mazas balvas un pēc tam sāk uzkrāt arvien vairāk punktu.

Dažas grāmatas autores piedāvātās balvas mani mulsināja. Piemēram, par noteiktu punktu skaitu bērnam tiek piešķirta balva - zvans vecmāmiņai. Man tas ir neaptverami.
Bet dažas balvas ir labas: papildu lasīšana naktī, kopīga multfilmu skatīšanās, došanās uz slidotavu, izbrauciens kaut kur, galda spēle (ņemiet vērā, ka tas ir papildus tam, kā jūs parasti izklaidējaties ar savu bērnu).

Saskaņā ar šo sistēmu jūs un jūsu bērns strādājat, lai attīstītu vēlamo uzvedību. Un to var izdarīt tikai ar apmācību, tikai tādā veidā darbības kļūst dabiskas un automātiskas.
Kad ieradums kļūst automātisks, jums vairs nebūs jāatlīdzina jūsu bērns. Un jūs varat pāriet uz cita ieraduma veidošanos.

Šeit es vispārīgi runāju par šo atalgojuma sistēmu; pamatojoties uz to, jūs varat sākt veidot nepieciešamo ieradumu savā bērnā (vai sevī, kāpēc ne?). Bet grāmatā

N.V. Fedina, S.P. Maksomova

Viens no pieaugušo un bērnu kopīgu aktivitāšu veidiem, kas ietver sadarbību programmas “Veiksme” ietvaros, ir “Veiksme. Kalendārs”, kura organizatoriskā un pedagoģiskā bāze ir aptuvens svētku un interesantu notikumu kalendārs. Jūs varat tos sagaidīt, sagatavoties, emocionāli piedzīvot kopā ar ģimeni, vienaudžiem, skolotājiem. Šo svētku tēmas bērniem ir saprotamas un raisa viņos pozitīvu attieksmi, kas nepieciešama motivācijas rašanās izglītības procesā.

Izglītojoša darbība ir tehnoloģija programmas “Veiksme” īstenošanai vai līdzekļu (formu, metožu, metožu un paņēmienu) apraksts psiholoģiskā un pedagoģiskā darba problēmu risināšanai un plānoto “Veiksmes” programmas apguves rezultātu sasniegšanai saskaņā ar ar aptuveno svētku kalendāru.

Darbs ar “Veiksme. Kalendārs” ir viena no pieaugušo un bērnu sadarbības formām kopīgās aktivitātēs. Tas stimulē bērnu iztēles un radošo spēju attīstību, attīsta spēju salīdzināt, klasificēt objektus un parādības, veicina telpiskās un laika orientācijas attīstību, kā arī palīdzēs bērniem iegūt primārās idejas par Krievijas un starptautiskajiem svētkiem.

"Veiksme. Kalendārs" ir papildināts ar lielu skaitu spilgtu ilustrāciju, kas veicina bērnu izziņas intereses attīstību.

Sarežģītā tematiskā principa īstenošanas organizatoriskais pamats ir aptuvens svētku kalendārs, kura tēmas ir vērstas uz visām pirmsskolas vecuma bērna attīstības jomām un ir veltītas dažādiem cilvēka eksistences aspektiem:

· bērna tikumiskās dzīves parādības ("Paldies", laipnības, draugu u.c. dienas);

· apkārtējā daba (ūdens, zeme, putni, dzīvnieki utt.);

· mākslas un literatūras pasaule (Dzejas dienas, bērnu grāmatas, teātris u.c.);

· tradicionālie svētku pasākumi ģimenei, sabiedrībai un valstij (Jaunais gads, Pavasara un darba svētki, Mātes diena u.c.);

· svarīgākās profesijas (skolotājs, ārsts, pastnieks, celtnieks u.c.);

· pasākumi, kas veido bērna pilsonības sajūtu (Valsts karoga diena, Krievijas diena, Tēvzemes aizstāvja diena u.c.).

"Veiksme. Kalendārs" aicina bērnus uz Krievijas un starptautisko svētku kalendāra apskates ekskursiju.

Ieskatīsies svētku vēsturē, uzzināsi, kā šie svētki tiek svinēti un izprasti pie mums un citās pasaules valstīs, uzzināsi daudz jauna un interesanta par savu un citām zemēm, par Zemi, uz kuras dzīvojam, iepazīstinām bērnus ar populāriem izteicieniem un sakāmvārdiem un teicieniem. Ceļojiet ar “Veiksme. Kalendārs" būs aizraujošs un noderīgs, ja visi tā dalībnieki (skolotāji, vecāki, bērni) dos savu ieguldījumu lielās pasaules izzināšanā ar nosaukumu "Cilvēku planēta" (atrodi īsto grāmatu, atrodi nepieciešamo informāciju internetā, kaut ko uztaisīs , pagatavojiet to utt.).

Strādājot ar “Veiksme. "Kalendārs" ir nepieciešams apsveriet sekojošo:

· brīvdienu skaitu patstāvīgi nosaka skolotāji, kuri īsteno programmu “Panākumi”, atkarībā no bērnu vecuma un skaita, izglītības procesa apstākļiem un specifikas un var tikt vai nu samazināts, vai palielināts (papildināts ar citiem starptautiskajiem un Krievijas svētkiem vai. pasākumi);

· šos svētkus var aizstāt ar citiem starptautiskiem un Krievijas svētkiem vai pasākumiem, kas ir sabiedriski un personiski nozīmīgi izglītības procesa dalībniekiem;

· īsa informatīva piezīme par katriem svētkiem ir adresēta skolotājiem, kuri īsteno programmu “Veiksme” un pirmsskolas vecuma bērnu vecākiem;

· ieteicamais svētku laiks ne vienmēr sakrīt ar oficiālo svinību datumu; lai optimizētu izglītības procesa organizāciju, tas tiek sadalīts pa mēneša nedēļām; atvaļinājuma faktisko datumu patstāvīgi nosaka Programmas īstenotāji;

· sagatavošanās periodu katriem svētkiem nosaka skolotāji, kuri īsteno programmu “Panākumi”, atbilstoši bērnu vecumam un skaitam, izglītības procesa nosacījumiem un specifikai, programmas “Veiksmes” apguves starprezultātiem, svētku tēma;

· bērnu vecums, kas piedalās svētku sagatavošanā un norisē, svētku norises forma, darba forma, lai sagatavotos svētkiem, ir ieteikuma raksturs;

· gatavošanās brīvdienām formas un to īstenošana ir sadaļā “Pedagogu un bērnu darbības organizēšana programmas “Panākumi” īstenošanai un attīstībai uzrādīto darba formu konkretizēšana un papildināšana”, ir integrējoša rakstura, i., ļauj risināt vairāku izglītības jomu psiholoģiskā un pedagoģiskā darba problēmas;

· darba formas, lai sagatavotos 3-5 gadus vecu bērnu svētkiem, var tikt izmantotas arī, gatavojoties 5-7 gadus vecu bērnu svētkiem (piemēram, lasīšana, sarunas, dzejoļu mācīšanās par tēmu u.c.);

· gatavošanās svētkiem ir psiholoģiskā un pedagoģiskā darba problēmu risināšanas līdzekļu apraksts un plānoto “Veiksmes” programmas apgūšanas rezultātu sasniegšana.

"Veiksme. Kalendārs" sastāv no 12 kalendāra lapām, čipiem, kuros attēloti svētku simboli (uz magnētiskā pamata) un metodiskajiem ieteikumiem. Mēneša dienas Kalendāra plakātu lapās attēlotas pazīstama kalendāra režģa veidā, bet kā rotaļu celiņš, kustība pa kuru simbolizē laika ritējumu, “bērnu pieredzi par gada dienām, nedēļām, mēnešiem.

Katrā kalendāra plakātu lapā ir attēlotas ne tikai attiecīgā gada laika, bet arī katra mēneša galvenās iezīmes šādās jomās: “Nedzīvās dabas pasaule”. “Augu pasaule”, “Dzīvnieku pasaule”, “Cilvēku pasaule”. Nedēļas dienas ir attēlotas dažādās ģeometriskās formās (aplis, trīsstūris, taisnstūris, kvadrāts, ovāls, daudzstūris, rombs).

"Veiksme. Kalendārs" veic šādas darbības: Iespējas:

Ikdienas organizatoriskais brīdis, kas palīdz sagatavot bērnus mācību materiāla uztverei un pozitīvai attieksmei pret to;

Izmantojot specifiskus paņēmienus un metodes psiholoģiskā un pedagoģiskā darba problēmu risināšanai, pamatojoties uz izglītības jomu integrācijas principu un komplekso tematisko izglītības procesa konstruēšanas principu.

Kalendāra ikdienas lietošana palīdz atrisināt psiholoģiskā un pedagoģiskā darba problēmas:

1. Attīsta motivācijas-vajadzību sfēru (veido pozitīvu motivāciju izglītības aktivitātēm, kas tiek veiktas pēc visaptveroša tematiskā principa, ņemot vērā starptautiskos un Krievijas svētku kalendārus).

2. Attīsta garīgos procesus: uzmanību, uztveri, atmiņu, domāšanu, iztēli.

3. Attīsta radošās spējas (veicina bērnu radošās un radošās darbības izpausmi, tai skaitā interaktīvā darba procesā ar Kalendāru).

Darbību algoritms pieaugušajiem un bērniem “Veiksme. Kalendārs"
Posmi	Darbību secība
1. posms	Kalendāra ievadīšana - plakāts.
2. posms	Intelektuālā spēle "Kāpēc jums ir nepieciešams kalendārs?"
3. posms	Kalendāra-plakāta ieviešana grupas mācību priekšmetu attīstības vidē.
4. posms	Sākotnējā kalendāra plakāta izskatīšana.
5. posms	Mikroshēmu ar simbolu attēliem apskate - brīvdienas.
6. posms	Gaidāmo svētku attēla atrašana uz plakāta.
7. posms	Dzīvās un nedzīvās dabas pazīmju atrašana uz plakāta.
8. posms	Spēļu vingrinājumu un uzdevumu izpilde, kas vērsta uz to, lai bērni apzinātos notikumus, svētkus un dabas parādības, kas attēlotas plakātā.
9. posms	Situāciju simulācija “spēles laika trasēs”.
10. posms	Plakātu salīdzinājums savā starpā.

1. Spēle - secinājums "Kāpēc mums ir nepieciešams kalendārs?" (bērniem tiek dota īsa bibliogrāfiska atsauce no kalendāra rašanās vēstures).

2. Iepazīstinām ar kalendāru-plakātu (Kopā ar bērniem atrodam tam ērtu vietu grupiņas interjerā. Vienlaikus ņemam vērā prasības: apgaismojums; plašs skata lauks apskatei; ērta pieeja žetonu parādīšanai, pārvietošanai pa “spēles laika ceļiem”, nepieciešamo detaļu aizpildīšanai).

3. Kalendāra-plakāta sākotnējā pārbaude:

· “Kāds brīnišķīgs ceļš? Ne ceļš, ne šoseja. Visas viņas cirtas kā čūska. Sastāv no... bērnu apdare: “ģeometriskām formām”. Vai. vingrinājums "Nosauciet vārdu, nekļūdieties" (bērni uzskaita ģeometriskās figūras "spēles laika celiņā"). Cik dzeltenu figūru? Cik apelsīnu? Kāpēc? Mēs novedam bērnus pie domas, ka dzeltenās figūras ir “darbdienas”, bet oranžās – “nedēļas nogales”.

· "Skatieties uzmanīgi - nosauciet gada laiku." Kalendārā-plakāta attēloto gadalaika zīmju pastiprināšana.

· “Konsolidējam mēneša sākuma un beigu koncepciju.” Mēneša sākumā ievietojam zaļo čipu. Kopā ar bērniem skaitām dienu skaitu mēnesī - ieliekam sarkano čipu.

· Dodamies ceļojumā - izvēlamies sezonai piemērotu transporta veidu: “Gribētu aizbraukt... jo...”

4. Mikroshēmu ar simbolu attēliem apskate - brīvdienas. Kopā ar bērniem skolotājs izvēlas simbolus, kas saistīti ar svētkiem konkrētajā mēnesī. Īsa saruna ar bērniem par gaidāmajiem svētkiem. Mikroshēmas ar svētku simbolu ievietošana noteiktā mēneša dienā.

5. Atrodi uz plakāta tuvojošos svētku attēlu. "Kurš uzminēja, par kādiem svētkiem mēs runājam?"

6. Vai. vingrinājums “Skatīt” (Cik dienas ir atlikušas līdz svētkiem).

7. Iepazīstinām ar čipsiem - manekeniem “Urā! Šodien ir mana dzimšanas diena!"

8. Modelēt šķēršļus un briesmas, ar kurām var saskarties ceļā, izdomāt dažādas smieklīgas situācijas. Atbilstošā attēla pabeigšana vai ielīmēšana.

9. Plakātu salīdzināšana savā starpā. Līdzību un atšķirību atrašana. Vai. vingrinājums "Kas notika, kas notiks?"

10. Kalendāra-plakāta papildināšana ar pašu novērojumu rezultātiem “Šodien novērojām redzēto (pārsteigts) - ieskicējām!”

11. “Kalendāra atdzīvināšana” (papildu zīmēšana, krāsošana, trasēšana, aplikācijas dažādās tehnikās u.c.)

12. Bērna paša plānu, kas saistīti ar kalendāra saturu, iemiesojums dziedāšanā un dejošanā, zīmējumos, celtnēs, stāstos, kustībās un citos radošo aktivitāšu veidos.

Vai vēlaties bērnam ieaudzināt pašorganizācijas prasmes? Palīdzēt mazam cilvēkam kļūt neatkarīgākam? Vai vēlaties uzzināt, kā efektīvi iedrošināt savus vecākus uzņemties iniciatīvu palīdzēt visā mājā? To visu var viegli organizēt, izmantojot vizuālu ikdienas uzdevumu sarakstu, ko var izmantot bērniem no 2 gadu vecuma.
Sarakstus sākām lietot pirms dažiem mēnešiem, un varu teikt, ka manam dēlam ļoti patika vingrojumu veikšana (iepriekš bija grūti pierunāt) un citu saraksta punktu aizpildīšana. Bet vairāk par to vēlāk, bet pagaidām:

Katras ģimenes dzīvē pienāk brīdis, kad bērns sāk aktīvi kopēt savu vecāku rīcību un cenšas palīdzēt mājas darbos. Viņš ar prieku kustina drānu pa grīdu, mīca mīklu un griež augļu gabalus. Mazais palīgs mēģina noņemt putekļu sūcēju vai putekļu lupatiņu, sajūsmā bubina blenderi un palīdz pagatavot putru.

Ja vecāki aktīvi mudina šādu palīdzību mājas darbos, iedrošina un uzslavē bērnu par viņa sasniegumiem un vienlaikus izrādīs visiem neatlaidību un pacietību, bērns ar prieku turpinās savas aktivitātes.

Taču ar laiku palīdzēšana mājas darbos pārstāj būt tikai izglītojoša spēle un patīkama laika pavadīšana vienā viļņa garumā ar mammu. No bērna sagaidām regulāru palīdzību un atbildību par savu rīcību. Un bērnam savukārt ir nepieciešama papildu motivācija un skaidri viņa rīcības rezultāti.

Un šeit mums palīgā nāk vizuāli veicamo un mājsaimniecības darbu saraksti. Papildus palīdzībai mājas darbos, darāmo darbu sarakstos var būt iekļauti arī ikdienas mirkļi, piemēram, zobu tīrīšana, duša, vingrošana, kā arī darbības, kas nav saistītas ar palīdzēšanu mājās, piemēram, radošas aktivitātes, gatavošanās skolai. , apmeklējot sekcijas. Varat pat izmantot sarakstus, lai praktizētu vajadzīgās prasmes katru dienu.

Dienas sarakstā var būt:

Palīdzi mammai uzklāt gultu;

Paņemiet savu šķīvi pie izlietnes;

Palīdzēt ielādēt veļas mašīnu;

Savākt rotaļlietas;

Noslaukiet putekļus;

Palīdzi mammai nomazgāt grīdu;

laistīt puķupodus;

Palīdzēt mammai pagatavot ēdienu;

Pabaro kaķi.

Bērnu uzdevumu sarakstiem jābūt tik skaidriem, lai pat bērns, kurš nezina nevienu burtu, to varētu izdomāt. Pirmsskolas vecuma bērniem vislabāk ir izmantot uzdevumu sarakstus ar attēliem.

Uzdevumu saraksta tabulas izveidošana ir ļoti vienkārša, un ir vairākas iespējas:

Izdrukājiet gatavo produktu no interneta (ievadiet frāzi " bērnu mājas darbu diagramma ") ;

Zīmējiet (vai rakstiet) uzdevumus ar roku;

Izveidojiet savu veidni un izdrukājiet to.

Nemēģiniet uzreiz sabāzt galdā daudzas lietas. 5-7 ir pilnīgi pietiekami. Izvēlieties svarīgākos, kuriem patiešām nepieciešama regulāra ieviešana un uzraudzība.

Kā izmantot uzdevumu sarakstus bērniem

Daudziem maziem bērniem ļoti nepatīk darīt lietas, kad viņu vecāki ir aizņemti ar kaut ko citu. Tāpēc, veidojot ikdienas rutīnu sarakstu, sinhronizējiet to ar savu. Mazulim būs daudz interesantāk slaucīt putekļus telpā, kurā māmiņa ir aizņemta ar uzkopšanu. Strādājiet komandā, bet sadaliet pienākumus. Varat arī darīt vienu lietu, taču šajā gadījumā sadaliet zonu zonās, piemēram, uzticiet mazulim noslaucīt zemo naktsgaldiņu. Un šajā laikā māte var noslaucīt skapja plauktus, kurus bērns nevar sasniegt. Šajā gadījumā jums būs vieglāk izsekot mazuļa rezultātiem, kas nozīmē, ka būs par ko uzslavēt.

Akcijas

Bērnam ir ļoti svarīgi sajust vecāku apstiprinājumu. Un darbs ar sarakstu nav izņēmums.

Jūs varat apbalvot ar naudu vai dāvanām, bet vislabāk - ar papildu laiku un uzmanību.

Personīgā pieredze:

Mana dēla uzdevumu sarakstā pašlaik ir šādi vienumi:

• Tīriet zobus (no rīta un vakarā)
• Pildīt uzdevumus
• Radoša darbība (zīmēšana, modelēšana, aplikācija)
• Gatavošanās skolai

Lietojot sarakstu, pamanīju, ka dēls no rītiem sāka skriet tīrīt zobus, veic vingrinājumus un palīdz savākt rotaļlietas bez liekiem strīdiem.

Katra uzdevuma izpildei dēls uzlīmē uz galda uzlīmi. Es nopirku daudz un dažādus, un katru reizi viņš ar prieku izvēlas to, kas viņam patīk. Man par pārsteigumu viņš negaida nekādu papildu atlīdzību rotaļlietu vai kaut kā cita veidā. Iespējams, nākotnē, kad uzdevumi kļūs sarežģītāki, motivācija būs jāstiprina. Bet pagaidām bērns ir gatavs darīt visu sarakstā norādīto, lai dienas laikā nosegtu visas tukšās šūnas.

(13 balsis: 4,2 no 5)

Atlīdzība un sods ir vienas monētas divas puses, kuras nosaukums ir “izglītība”. Un, lai šī medaļa kļūtu par zeltu, jums jāzina atalgojuma un soda pamatnoteikumi.

Sods

Mūsdienās visi vecāki cenšas kļūt iejūtīgāki, atbildīgāki savās darbībās un pēc iespējas mazāk ķeras pie primitīvām uzvedības formām. Bargs sods un cietsirdība cilvēku attiecībās nav attaisnojama. Taču diemžēl bez soda neiztiks. Lai sods nāktu par labu bērnam, jums jāievēro daži noteikumi.

1. Sods nedrīkst kaitēt veselībai- ne fiziski, ne garīgi.

2. Ja ir šaubas: sodīt vai nesodīt, nesodīt. Nav "profilakses", nekāda soda katram gadījumam.

3. Par vienu pārkāpumu - viens sods. Ja vienlaikus tiek izdarīti daudzi pārkāpumi, sods var būt bargs, bet tikai viens sods par visiem pārkāpumiem vienlaikus.

4. Novēlots sods ir nepieņemams. Citi “pedagogi” lamājas un soda bērnus par pārkāpumiem, kas atklāti sešus mēnešus vai gadu pēc to izdarīšanas. Viņi aizmirst, ka pat likumā ir ņemts vērā noziegumu noilgums. Pats fakts, ka tiek atklāts bērna pārkāpums, vairumā gadījumu ir pietiekams sods.

5. Bērns nav jābaidās no represijām. Viņam jāzina, ka noteiktos gadījumos sods ir neizbēgams. Viņam nevajadzētu baidīties no soda, pat ne no dusmām, bet gan no vecāku bēdām. Ja attiecības ar bērnu ir normālas, tad viņu sajukums viņam ir sods.

6. Nepazemo savu bērnu. Lai kāda būtu viņa vaina, viņam sodu nevajadzētu uztvert kā jūsu spēka triumfu pār viņa vājumu un kā cilvēka cieņas pazemošanu. Ja bērns ir īpaši lepns vai uzskata, ka konkrētajā gadījumā viņam ir taisnība un jūs esat netaisnīgs, sods viņam nedos nekādu labumu.

7. Ja bērns tiek sodīts, tas nozīmē, ka viņam jau ir piedots. Ne vārda vairāk par viņa iepriekšējām nedienām. Neatceries vairs pārkāpumu, jo tu jau esi par to samaksājis.

8. Jūs nevarat sodīt ar ēdienu; smagi sist; nepareizs zvans; ielikt stūrī uz ilgu laiku; sodīt sabiedriskā vietā; atkārtojiet savas prasības daudzas reizes, "stiprinot" savu svaru ar kliegšanu. Atcerieties, ka jūsu nesavaldība sodā iedveš naidu pret to, par ko tiek sodīts; padara bērnu nomāktu un nenozīmīgu; atbrīvo jūs no sirdsapziņas pārmetumiem; pēc tam šādi bērni kļūst nejūtīgi; sods rada morālu ciniķi.

9. Ļoti bieži sods bērnu neizlabo, bet tikai pārveido. Sods liek bērnam baidīties zaudēt vecāku mīlestību. Sodītam bērnam pret vecākiem rodas naidīga sajūta. Bieža sodīšana tā vai citādi mudina bērnu palikt infantīlam.

10. Pretēji izplatītajam uzskatam, nevajadzētu sodīt bērnu ar ergoterapiju – pēc tam jebkuru darbu bērns uztvers kā sodu.

11. Uzmanību! Bērns nekad nedrīkst tikt sodīts:

- kad viņš ir slims;

- pirms gulētiešanas un tūlīt pēc miega;

— ēšanas laikā (tas ir vistiešākais informācijas trāpījums, bērns burtiski “norij” negatīvos signālus; vēlāk tas var izraisīt psihosomatisku slimību attīstību);

— darba un spēļu laikā;

- tūlīt pēc garīgas vai fiziskas traumas;

- kad bērns patiesi mēģina kaut ko darīt, bet viņam neizdodas;

- kad pašam skolotājam ir slikts garastāvoklis.

Veicināšana

Uzmundrināšana ir sava veida audzināšanas māksla. Tas var būt gan “noderīgs”, gan “kaitīgs”. Vairāki vienkārši noteikumi palīdzēs vecākiem apgūt šo mākslu. Apgūstot tos, jūs varat izvairīties no daudzām kļūdām.

1. Pārspīlēta uzslava Man uzreiz gribas viņu “nolikt savā vietā”, parādīt viņa patieso būtību. Nemetiet nepelnītu uzslavu pa kreisi un pa labi, cenšoties iekarot savu bērnu. Daudzi vecāki ziņo, ka šādas nepamatotas uzslavas izraisījušas viņu atvases pilnīgi nepanesamu uzvedību. Vecāki paraustīja plecus, nodēvējot to par paradoksu. Un tā arī notiek: bērni izjūt nepatiesību, pārspīlētas uzslavas un uzreiz vēlas tikt “noliktas savā vietā”, parādīt savu patieso būtību. Bērns, it kā jūtot šaubas par to, vai viņš ir "brīnišķīgs, mīļš, neaizvietojams", ar savu uzvedību cenšas atspēkot uzslavu.

Bērns to novērtēs sirsnīga uzslava, un nākamreiz viņš patiesi priecāsies jūs iepriecināt.

Tāpēc, ja vēlaties uzslavēt bērnu (piemēram, par sakoptu istabu), nesteidzieties izsaukties: "Tu esi mans palīgs, kāds lielisks darbs!" Vienkārši sakiet ar smaidu: "Istaba tagad ir tīra, ir tik jauki šeit ierasties." Tici man, bērns to novērtēs un nākamreiz no sirds priecāsies jūs iepriecināt.

Un, ja, teiksim, vēlaties viņu uzslavēt par skaistu zīmējumu, tad nesteidzieties ar secinājumiem, piemēram: "Tu izaug par īstu mākslinieku!" - bērns var šaubīties vai būt sarūgtināts, ja nākamais zīmējums neizdodas tik labi. Labāk ir pievērst uzmanību pašam zīmējumam, piemēram: “Cik lielu māju tu uzzīmēji, apkārt ir tik daudz košu krāsu, un tu neesi aizmirsis par dzīvniekiem. Un kāds tur augsts koks - cik ābolu uz tā ir!

Savus komentārus jāprot konstruēt tā, lai bērns pats izdarītu secinājumus par savām spējām. Piemēram, ja dēls jums palīdzēja pārvietot smagu skapi, tā vietā, lai teiktu “cik tu esi stiprs”, varat pateikt, cik skapis bija smags, cik grūti to pārvietot, bet kopā jūs tikāt galā. Bērns pats izdarīs secinājumus: "Tas nozīmē, ka esmu stiprs, esmu vajadzīgs!"

Vai arī, novērtējot bērna spēju rakstīt dzeju, nevis "Tu būsi brīnišķīgs dzejnieks", labāk viņam pateikt: "Tavs dzejolis mani ļoti aizkustināja."

Bērnam ir jāapzinās, ka viņš pats daudz ko spēj pēc dabas, nepieliekot īpašas pūles.

2. Uzslava jāvērš uz bērna rīcību, nevis viņa personību.

Kaitīgas uzslavas piemēri var būt šādi: "Tu esi tik brīnišķīga meita!", "Tu esi īsta mātes palīgs!", "Tu esi tik laipna un līdzjūtīga, ko mēs bez tevis darītu?" Bērns var justies nemierīgs, jo viņš nebūt nav tik ideāls, kā saka. Un šeit ir divas uzvedības iespējas.

Pirmkārt: visticamāk, bērns, negaidot “ekspozīciju”, pats ar sliktu uzvedību pierādīs savu “ne tik ideālo” dabu.

Taču iespējams arī otrs variants, kad bērns pats pārstāj būt sirsnīgs un pielāgojas uzslavām un dod priekšroku tikai tām situācijām, kurās var izrādīt tikai savu izdevīgāko pusi. Un klausoties mīlošo vecmāmiņu bezgalīgos izsaucienus: “Cik brīnišķīgs bērns! Izcilas spējas! Cik gudra meitene! — mazulis riskē izaugt par narcistisku egocentriķi.

3. Neslavējiet savu bērnu par dabiskām lietām. Neveidojiet kaut ko ārkārtēju no viņa sabiedriskuma. Šo noteikumu ļoti labi atklāja psihoterapeits Žans Ledlofs: “Ja bērns ir izdarījis kaut ko noderīgu, piemēram, pats saģērbis, pabarojis suni, noplūks savvaļas ziedu pušķi, nekas viņu nevar aizskart vairāk kā izbrīna izpausme par savu sociālo uzvedību. . Izsaukumi, piemēram: “Ak, cik tu esi gudrs!”, “Paskaties, ko viņš radīja un pat viņš pats!” — nozīmē, ka sabiedriskums bērnā ir negaidīts, neparasts un neparasts. Bērnam ir jāapzinās, ka viņš pats daudz ko spēj pēc dabas, nepieliekot īpašas pūles. Tātad, vai ir vērts viņu sajaukt ar nepiedienīgām uzslavām?

4. Neizsakiet savu apstiprinājumu finansiālā izteiksmē.. Nevajag mudināt bērnu ar naudu palīdzēt mājas darbos vai radošās darbībās. Cilvēks veiksmīgi dara to, ko izvēlas patiesi, iekšēju iemeslu dēļ. Ja bērns zina, ka darbībai sekos samaksa, tad viņš radikāli mainīs savas uzvedības raksturu – no “radošās darīšanas” viņa darbība pārtaps “naudas pelnīšanā”.

5. Ģimenēs ar vairākiem bērniem , vecākiem jānodrošina, lai viena bērna iedrošināšana neizraisītu citos skaudības vai aizvainojuma sajūtu.. Iedrošinot bērnus, vecākiem katru reizi jārīkojas apzināti un lēni.

6. Noteikti izslēdziet atlīdzības metodi - konfektes un šokolādi. Bērniem, protams, patīk ēst, taču no ēdiena radīt kultu un kultivēt par to pārmērīgu interesi nav tā vērts. Protams, vieglāk ir nopirkt bērnam konfektes, nekā kaut ko darīt ar mazuli. Vienkāršāk, bet tālu no labāka.

7. Atlīdzībai vajadzētu sekot labam darbam, nevis apsolītam iepriekš: “Dari tā, tad dabūsi šito...” Bērnam jāmācās saņemt gandarījumu no paša darba, nevis censties atalgojuma dēļ. Galu galā dzīvē ne katram labam darbam seko atlīdzība, un nav nepieciešams mācīt bērnam vienmēr to sagaidīt.

8. Māciet bērnam būt pateicīgam par jebkādām uzmanības pazīmēm, viņam parādīts, neatkarīgi no dāvanai iztērētās naudas summas. Ja jūsu bērnam tiek dotas dāvanas, nekad kopā ar viņu neanalizējiet to izmaksas un vērtību, tas var radīt nopietnas morālas problēmas.

Olga Rebeščenkova

Bērna audzināšana galvenokārt notiek ģimenē. Pat elitārākā skola ar pieredzējušākajiem psihologiem nevar aizstāt vecākus, tuvākos radiniekus un īpašu mājas mikroklimatu. Bērni to jūt, lielākais zaudējums viņiem ir vecāku zaudējums, tāpēc draudi tikt ievietotam internātskolā pāraudzināšanai ir efektīvi, bet skarbi nepaklausīgam bērnam. Ģimenes izglītības metodes ir atlīdzības un soda, burkāna un nūjas kombinācija.

Galvenās bērna audzināšanas un ietekmēšanas metodes ir: pārliecināšana, personīgais piemērs, iedrošināšana un sodīšana. Svarīgas ir ne tikai izglītības metodes, bet arī tas, kā vecāki tās izmanto praksē. Dažiem vecākiem sods ir pēriens pa mīksto vietu, bet citiem – baudas atņemšana. Var atņemt otru mobilo telefonu, vai arī parastās karameles. Audzināšanas process ir ļoti grūts, tajā ir daudz nianšu, ar kurām nākas saskarties katru dienu.

Audzināšanas metodes ir metodes, ar kurām tiek veikta virzīta pedagoģiskā ietekme uz bērna uzvedību, kā arī uz apziņu. Ietekmes metodes nes vecāku personības nospiedumu, tāpēc katram tēvam vai mātei ir savas ietekmes robežas uz savu bērnu. Ļaujiet mums sīkāk apsvērt galvenos veidus, kā ietekmēt augošo personību.

Ģimenes izglītības metodes- tās ir vecāku un bērnu izglītojošas ietekmes un mijiedarbības metodes, kuru mērķis ir attīstīt viņu apziņu, jūtas un gribu, attīstīt uzvedības pieredzi un organizēt bērnu dzīvi.

Ticība

Tas sastāv no mērķtiecīgas ietekmes uz psihi ar apziņu. Pieaugušie stāsta, kas ir labs un kas slikts, un sniedz efektīvus argumentus, lai izskaidrotu savu nostāju. Stāstiem pievienoti viegli uztverami piemēri, lai varētu saprast būtību bez sarežģītām frāzēm.

Ja bērns neciena maizi un mētājas pa istabu, tad viņu nepērta un nepērta. Bērnam vienkārši mierīgi stāsta, ka desmitiem cilvēku smagi strādājuši, lai mājās uz galda nonāktu svaiga bulciņa. Viņi arī uzsver, ka tētis un mamma smagi strādāja, lai nopirktu maizi. Tāpēc necieņa pret maizi ir necieņa pret vecākiem un arī savai ģimenei.

Atlīdzība un sods: plusi un mīnusi

Visvairāk apspriesti ir nākamie divi paņēmieni, tās ir vienas monētas divas puses, ko sauc par izglītību. Sīkāk pakavēsimies pie burkānu un nūju taktikas izmantošanas dažādās kombinācijās.

1. tabula:

Uzvedības un aktivitātes stimulēšanas metodes
Mudināšana (uzslavēšana, pateicība, atzinība, pozitīvas darbības apstiprināšana, draudzīgs acu kontakts, fizisks kontakts: glāstīšana, apskāviens, piespiešana pie krūtīm, sēdēšana uz ceļiem, rokas spiedīšana utt., uzdevuma piešķiršana, dāvanas, materiāli un naudas līdzekļi balvas)
Sods (piezīme, brīdinājums, sarunas novilcināšana, solītā izpildes atlikšana, solītā izpildes atcelšana, lūguma izpildes atteikums, ierastās izklaides atņemšana, ievietošana stūrī uz laiku, atstāšana atsevišķi kādu laiku istabā, kādu laiku sēžot krēslā, uz dīvāna, uz ceļiem utt.)
Piedošana
Sacensības (motivācija)

Lasīt vairāk: Ģimenes izglītības mērķi un uzdevumi

Veicināšana

Šī ir augstākā izglītības procesa māksla, kas atkarībā no paņēmieniem un metodoloģijas var kaitēt vai veicināt labāku attīstību.

1. Pārspīlēta uzslava tiek uztverta kā glaimi un bieži vien rada pretēju efektu. Ja jūsu meita ļoti centās un labi uzkopa istabu, tad nevajadzētu teikt: "Tu esi mana gudra meitene, es esmu kā bez rokām bez tevis!" Vienkārši ņemiet vērā, ka istabā bija liels haoss, bet tagad mājoklis ir pārveidots un spīd ar tīrību. Komentāri jāveido tā, lai bērns pats izdarītu secinājumus par savām spējām un justos vajadzīgs. Pretējā gadījumā viņš var lepoties ar sevi vai justies iepriecinātam un glaimotam.
2. Dabas lietas nevajadzētu slavēt– nevajag teikt, ka mazulis ir īpašs un labi pastrādāts, ja viņš tikko saģērbies un iztīrījis zobus. Bet labākais rezultāts ikgadējā matemātikas ieskaitē jau ir iemesls, lai izteiktu apbrīnu par bērna mācību sasniegumiem.
3. Jūs nevarat apsolīt stimulus iepriekš.– nevajag teikt, ka par pagalmā iestādītu kociņu nopirksi bērnam kedas vai bumbu. Tas novedīs pie tā, ka bērns tāpat vien negribēs darīt ko patiesi noderīgu ģimenei un sabiedrībai. Ir jāaudzina izpratne, ka ne katra noderīga darbība ir pelnījusi uzslavu. Jūs noteikti iedrošināsiet savu bērnu, ja redzat reālu labumu no viņa rīcības. Bet Nepārveidojiet mācīšanos, labu uzvedību vai palīdzību mājās par tirgus attiecībām..
4. Neesiet pārlieku dedzīgs, apbalvojot ar šokolādi vai konfektēm. Jūs riskējat izveidot ēdiena un liekā ķermeņa svara kultu. Tas jo īpaši attiecas uz pirmsskolas vecuma bērniem.

Sods

Jebkāda soda izmantošanas pretinieki parasti pauž šaubas par šādas metodes nepieciešamību, taču lielākā daļa vecāku ir vienisprātis par nūjas metodes priekšrocībām pretstatā burkānam.

Vajag sodīt jebkurā gadījumā, lai jaunā paaudze saprastu atļautā robežas. Vissvarīgākais sodā ir bērnam ir jāsaprot un jāsaprot sava nepareizā rīcība, citādi fiziskai vai garīgai atņemšanai vispār nav jēgas.

Sods nav tikai sods un izrēķināšanās par nodarījumu, tas ir līdzīgu darbību novēršana nākotnē. Piemēram, tava meita salauza tavu mīļāko vāzi, tu uz viņu kliedzi un iebāzi stūrī. Jūs ne tikai sodījāt viņu par nodarījumu, bet arī radījāt viņas prātā attieksmi, ka par katru lutināšanu nākotnē, kas beidzas ar lietu sabojāšanu, jūs ieliksit palaidnīgo meiteni stūrī.

Lasīt vairāk: Ģimenes veidošanas problēmas

Sodi ir sadalīti divās galvenajās grupās: fiziska ietekmēšana un aizliegumi. Nepārcenties ar fizisku spēku, tam vajadzētu būt reti, tikai par ļoti nopietniem pārkāpumiem vai nepaklausību. Maksimums ir pēriens. Ar aizliegumiem vari rīkoties elastīgāk – atrast bērnam prieka avotu un to regulēt.

Ir pamatnoteikumi, kas jāievēro, sodot:

1. Pārdomājiet sodu, padariet to taisnīgu un nekādā gadījumā nedrīkstat pazemot bērna cieņu. Kritizējiet darbību, nevis personu.
2. Kontrolējiet sevi, nedomājiet par sodu mirkļa karstumā. Izvēlieties sodu, kas atbilst noziegumam.
3. Nevajag visu globāli sodīt un aizliegt. Runājiet gan par negatīvu, gan pozitīvu uzvedību. Sodiet viņu par saplēstiem šortiem futbola laikā, taču ņemiet vērā, ka jūsu dēls laukumā izdara tīrus sitienus un ievēro spēles noteikumus pat netīrā pagalma futbolā.
4. Ja bērns ir pelnījis uzmundrinājumu, bet to nesaņem, tad sods to nedrīkst atcelt. Vienmēr pildiet savus solījumus: iegādājieties savam bērnam viedtālruni labām mācībām, pat ja viņš nejauši izsitis logu kaimiņa mājā tūlīt pēc gada atzīmju saņemšanas. Bet tad izdomā sodu par logu.

Personīgais piemērs

Bērni lielākoties kopē savu vecāku uzvedību, tas ir diezgan normāli. No šādas kopēšanas var gūt labumu audzinot – vajag tikai uzvesties tā, kā gribētos, lai bērni uzvedas.

Piemērā cieņas pret maizi, jums pašam ir jāciena maize un nekādā gadījumā nedrīkst izrādīt nicinājumu pret šo pārtikas produktu. Jūsu bērni noteikti novērtēs šo attieksmi, un iespējams, ka viņiem nebūs jāpiemēro sods.

Esiet uzmanīgi ar šo audzināšanas metodi, jo bērni pieņem ne tikai pozitīvos, bet arī negatīvos jūsu uzvedības aspektus. Labākais variants ir uzvesties pareizi, pieklājīgi, atbilstoši sabiedrības normām visās situācijās. Tikai tad jūs varat pamatoti pieprasīt, lai jūsu mantinieki uzvedas atbilstoši.

2. tabula:

Ģimenes izglītības rīki	Apziņas veidošanas metodes	Uzvedības veidošanas un aktivitāšu organizēšanas metodes
Daba	Saruna	Apmācība
Darbību veidi (rotaļa, darbs, komunikācija)	Paskaidrojums	Vingrinājums
Priekšmeti (rotaļlietas, lietas, mediji, saziņas līdzekļi)	Ieteikums (ieteikums)	Tieša prasība (brīdinājums, instrukcija, pavēle)
Materiālās un garīgās kultūras darbi (struktūras, zinātnes darbi, literatūra, māksla, sabiedriskā dzīve)	Piemērs	Netiešā prasība (padoms, pieprasījums, uzticēšanās, apstiprinājums, mājiens, vēlme, atgādinājums)
		Spēlējas
		Pārslēgšanās
		Pasūtiet