Ярианы эмч - энэ хэн бэ? Хэл ярианы эмчийн ажлын зорилго, зорилтууд. Цэцэрлэгийн ярианы эмчийн ажлын онцлог Цэцэрлэгийн ярианы эмчийн ажил эхнээс нь дуустал

Идэвхтэй дефектологичдын хурлаар батлав
Удирдах зөвлөлийн шийдвэрийг үндэслэн Москва
Москвагийн боловсролын хороо
2000 оны 2-р сарын 24-ний өдөр

Тайлбар тэмдэглэл

1. Мэргэшсэн бүлэггүй цэцэрлэгт ярианы эмчилгээний багшийн ажил, хүүхдийн ярианы согогийг засахад чиглэсэн. Залруулах арга хэмжээний зэрэгцээ ярианы эмчилгээний багш нь хүүхдийн хэл ярианы эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх зорилгоор сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад урьдчилан сэргийлэх ажлыг гүйцэтгэдэг.

2. Хэл ярианы эмч долоо хоногт 5 өдөр ажилладаг (нийт ажлын цаг - 20). Өдрийн 1, 2-р хагаст хүүхдүүдийн хөдөлмөр эрхлэлтээс хамааран ажлын хуваарийг гаргаж болно.

3. Хэл ярианы эмчилгээний багшийн ажлын хариуцлага нь зөвхөн хэл ярианы эмгэгтэй хүүхдүүдтэй ажиллах ёстой.

4. Хэл ярианы эмчилгээний хичээлд энгийн ба нарийн төвөгтэй дислали, авиа-фонемик эмгэг бүхий бэлтгэл, ахлах бүлгийн хүүхдүүдийг сонгон авдаг.

5. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн ярианы эмчилгээний үзлэгийг 5-6 насны хүүхдүүдэд голчлон хийдэг бол бусад хүүхдүүдийг жилийн турш шалгадаг.

6. гацах, хэл ярианы ерөнхий хөгжил, оюун ухааны хомсдолтой хүүхдүүдийг тусгай байгууллагад илгээнэ. Хэл ярианы эмгэг бүхий хүүхдийг шилжүүлэхээс татгалзсан тохиолдолд ярианы эмчилгээний багш нь согогийг бүрэн арилгах үүрэг хүлээхгүй.

7. Ярианы төвд нэг зэрэг хичээллэх хүүхдийн тоо жилийн турш 20-25 хүүхэд байх ёстой.

8. Хэл ярианы эмчилгээний хичээлийн нийт үргэлжлэх хугацаа нь хүүхдийн бие даасан шинж чанараас шууд хамаардаг. Шаардлагатай бол ярианы эмчилгээний эмч хүүхдүүдийг ярианы эмчилгээний ангиас гаргаж, бусад хүмүүсээр солино.

9. Яриа засах ажлыг долоо хоногт 5 удаа, хувь хүн эсвэл дэд бүлгээр хийдэг. Хэл ярианы эмчилгээний багш ажлынхаа 4 цагийн турш хүүхдүүдтэй шууд ажилладаг.

10. Хэл ярианы эмчилгээний багш нь аль ч багшийн ангиас хүүхдүүдийг ангидаа авч явдаг.

11. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ярианы эмчилгээний хичээл явуулахад шаардлагатай бүх нөхцлийг бүрдүүлж, тусгаарлагдсан ярианы эмчилгээний өрөө байх ёстой (өрөөний тоног төхөөрөмжийн хувьд "Ярианы дуудлагын бүтэц сул хөгжсөн хүүхдүүдэд заах хөтөлбөр" -ийг үзнэ үү. Г.А. Каше, Т.Е. Филичева нар эмхэтгэсэн).

12. Цэцэрлэгийн ярианы эмчийн баримт бичигМэргэшсэн бүлгүүд байхгүй:

Бүх хүүхдийн ярианы байдлын сэтгүүл;

Хэл ярианы эмгэгийн нас, шинж чанарыг харуулсан хэл ярианы эмчилгээний тусламж шаардлагатай хүүхдүүдийн жагсаалт;

Хүүхдийн үйл ажиллагаанд зориулсан бие даасан дэвтэр;

Хичээлийн ирцийн бүртгэл;

Хичээлд хамрагдсан хүүхэд бүрийн хичээлд орох, дуусах огноог харуулсан ярианы карт;

Хүүхдийн хэл ярианы эмгэгээс урьдчилан сэргийлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааны төлөвлөгөө (сурган хүмүүжүүлэгчид, сургуулийн өмнөх боловсролын бусад мэргэжилтнүүд, эцэг эхчүүдэд ярианы соёлыг хөгжүүлэх талаар зөвлөгөө өгөх, семинар хийх).

13. Цэцэрлэгийн ярианы эмчийн ажлын үзүүлэлт бол сургууль төгсөж буй хүүхдүүдийн дуудлагын байдал юм.

14. Цэцэрлэгийн хэл ярианы эмч нь дүүргийн хэмжээнд зохион байгуулагддаг арга зүйн бүх арга хэмжээнд оролцож, мэргэшлээ дээшлүүлэх үүрэгтэй.

1. Хүүхдэд зориулсан ярианы эмчилгээний хичээлд хамрагдсан өдрийн тэмдэглэл.

2. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад суралцаж буй хүүхдүүдийн ярианы шалгалтын сэтгүүл (3-аас 7 нас хүртэл).

3. Залруулах (ярианы эмчилгээ) тусламж шаардлагатай хүүхдүүдийн бүртгэл.

4. Илэрсэн хэл ярианы эмгэгийг засах урт хугацааны ажлын төлөвлөгөөтэй хүүхэд бүрийн ярианы карт, хичээл эхлэх, дуусах хугацааг харуулсан зургаан сар тутамд ахиц дэвшлийн үр дүн.

5. Хүүхдийн хэл ярианы эмгэгээс урьдчилан сэргийлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааны төлөвлөгөө (сурган хүмүүжүүлэгчид, сургуулийн өмнөх боловсролын бусад мэргэжилтнүүд, эцэг эхчүүд эсвэл тэдний орлуулагчдад зориулсан ярианы соёлыг хөгжүүлэх талаар зөвлөгөө өгөх, семинар хийх).

6. Дэд бүлэг болон хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан хичээл хийх хуанлийн төлөвлөгөө.

7. Хүүхдийн яриаг засах ганцаарчилсан хичээлд зориулсан дэвтэр- өдрийн тэмдэглэл.

8. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын даргын баталгаажуулсан хичээлийн хуваарь.

9. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын даргын баталсан ярианы эмчийн ажлын хуваарь, тухайн байгууллагын удирдлагатай тохиролцсон.

10. Хэл ярианы эмчилгээний өрөөнд байрлах тоног төхөөрөмж, сургалтын болон үзүүлэнгийн хэрэглүүрийг харуулсан картын индекс.

11. Хичээлийн жилд (хамгийн багадаа сүүлийн гурван жил) залруулах (ярианы эмчилгээ) ажлын үр дүнтэй байдлын талаархи тайлангийн хуулбар.

12. Сүүлийн 3 жилийн хугацаанд бага ангийн багш, цэцэрлэгийн багш нартай харилцах замаар засч залруулах анги төгссөн хүүхдүүдийн хяналтын тоо баримт.

Хэл ярианы эмчилгээний багшийн ажлын байрны тодорхойлолт:

1. Ерөнхий заалтууд:

1. Хэл ярианы эмчийн багшийг боловсролын байгууллагын дарга томилж, чөлөөлнө.

2. Хэл ярианы эмчийн багш нь дефектологийн дээд боловсролтой, мэргэшлээ дээшлүүлсэн байна.

3. Хэл ярианы эмчийн багш ажилдаа дараахь зүйлийг чиглүүлдэг.

ОХУ-ын Үндсэн хууль;
оХУ-ын хууль тогтоомж;
ОХУ-ын засгийн газар, боловсролын байгууллагуудын боловсролын асуудлаарх шийдвэр;
Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц;
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүрэм;
сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалах заавар;
энэ ажлын байрны тодорхойлолт;

Хэл ярианы эмч дараахь зүйлийг мэдэж байх ёстой.

Хөгжлийн болон тусгай сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлал;
дефектологийн анатомийн, физиологийн болон эмнэлзүйн үндэс;
сурагчдын ярианы хөгжлийн эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх, засах арга, арга техник;
мэргэжлийн болон практик үйл ажиллагааны асуудлаарх норматив, арга зүйн баримт бичиг;
хэл ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудтай (сурагчдад) ажиллах арга зүйн ном зохиол;
дефектологийн шинжлэх ухааны хамгийн сүүлийн үеийн ололт амжилт;
хөдөлмөрийн дүрэм, журам; аюулгүй байдал, галын хамгаалалт.

2. Хэл ярианы эмчилгээний багшийн чиг үүрэг:

1. Сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх (ой тогтоолт, сэтгэлгээ, анхаарал гэх мэт) хэл ярианы өвөрмөц эмгэг, бусад хазайлтаас урьдчилан сэргийлэх, засахад чиглэсэн ажлыг гүйцэтгэх.

2. Хүүхдэд (сурагчдад) хэл ярианы эмгэгээс урьдчилан сэргийлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулдаг (сурган хүмүүжүүлэгчид, сургуулийн өмнөх боловсролын бусад мэргэжилтнүүд, эцэг эхчүүдэд (тэдгээрийг орлуулж буй хүмүүс) ярианы соёлыг хөгжүүлэх талаар зөвлөгөө өгөх, семинар хийх).

3. Ажлын хариуцлага:

1. 3-7 насны сурагчдын янз бүрийн гарал үүсэлтэй хэл ярианы эмгэгийн бүтэц, хүндрэлийг судалж, тогтооно.

2. Оюутнуудын (сурагчдаас) ярианы бэрхшээлийг харгалзан ангиудын бүлгийг бөглөнө.

3. Хэл ярианы хөгжлийн хазайлтыг засах, суларсан функцийг сэргээх зорилгоор дэд бүлгийн болон ганцаарчилсан ангиудыг явуулдаг.

4. Боловсролын байгууллагын багш, бусад мэргэжилтнүүдтэй нягт хамтран ажиллаж, хичээлд сууна.

5. Хэл ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд туслах тусгай арга, арга техникийг ашиглах талаар багшийн ажилтнууд болон эцэг эх (тэдгээрийг орлуулж буй хүмүүс) зөвлөгөө өгдөг.

6. Шаардлагатай бичиг баримтыг хөтөлдөг.

7. Хувийн ерөнхий соёлыг төлөвшүүлэх, нийгэмших, ухамсартай сонголт хийх, мэргэжлийн хөтөлбөрийг эзэмшихэд дэмжлэг үзүүлнэ.

8. Төрийн стандартын хүрээнд заах, засч залруулах төрөл бүрийн хэлбэр, арга, арга, арга хэрэгслийг ашигладаг.

9. Боловсролын улсын стандартын шаардлагад нийцсэн суралцагч (сурагч)-ийн сургалтын түвшинг хангаж, хэрэгжилтийг бүрэн хариуцна.

10. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлнэ.

11. ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль, Хүүхдийн эрхийн тухай конвенцид тусгагдсан оюутнуудын (сурагч) эрх, эрх чөлөөг хүндэтгэдэг.

12. Мэргэжлийн ур чадвараа системтэйгээр дээшлүүлдэг.

13. Боловсролын байгууллага, дүүрэг, дүүрэг, хотод туршлага солилцох арга зүйн нэгдлийн үйл ажиллагаа, арга зүйн бусад хэлбэрийн ажилд оролцдог.

14. Боловсролын байгууллагын даргын баталсан, үйлдвэрчний эвлэлийн байгууллагатай тохиролцсон долоо хоногийн 20 цагийн ажлын цагийн хуваарийн дагуу ажиллана.

15. Эцэг эхтэйгээ харилцдаг.

16. Боловсролын үйл явцын явцад суралцагчдын (сурагч) амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалахыг хангана.

17. Хөдөлмөр хамгаалал, аюулгүй ажиллагаа, гал түймрээс хамгаалах дүрэм, журмыг дагаж мөрддөг.

18. Бага ангийн багш, сургуулийн ярианы эмч, сургуулийн өмнөх боловсролын багш нартай харилцах замаар засч залруулах анги төгссөн хүүхдүүдийн динамик ажиглалтыг явуулдаг.

Хэл ярианы эмчийн эрх:

1. Хэл ярианы эмчилгээний багш нь ОХУ-ын хууль тогтоомжид заасан нийгмийн бүх эрхийг эдэлдэг.

2. Хэл ярианы эмчилгээний багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийсэн аливаа хичээлд оролцох эрхтэй.

3. Ур чадвараа дээшлүүл.

4. 2000 оны 6-р сарын 26-ны өдрийн 1908 тоот "Төрийн болон хотын боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх, удирдах ажилтны аттестатчиллын журам"-ын дагуу гэрчилгээ олгох.

5. Хуанлийн 56 хоног (ажлын 48 өдөр) амралттай.

Хэл ярианы эмчилгээний багшийн үүрэг хариуцлага:

1. Хэл ярианы эмчилгээний багш нь боловсролын байгууллагад пропедевтик, залруулах ажлыг зохион байгуулах үүрэгтэй.

2. Боловсролын байгууллагын дүрэм, хөдөлмөрийн дотоод журмыг хүндэтгэн үзэх шалтгаангүйгээр биелүүлээгүй, зохисгүй биелүүлсэн, энэ заавар, орон нутгийн бусад журам, боловсролын байгууллагын хууль ёсны тушаал, даргын тушаал, тушаалаар тогтоосон албан үүргээ зөрчсөн. боловсролын байгууллагын ажилтан албан тушаалаас нь халах хүртэл сахилгын шийтгэл ногдуулна.

3. Хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалах заавар, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн дүрмийг зөрчсөн тохиолдолд ярианы эмчилгээний багшийг хуульд заасан журмаар, тохиолдолд захиргааны хариуцлага хүлээлгэнэ.

Хэл ярианы эмчилгээний багш нарт зориулсан аюулгүй байдлын заавар:

Танилцуулга хэсэг.

1. Хэл ярианы эмч нь хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалах заавар, аюулгүй ажиллагааны арга хэмжээг мэдэж, дагаж мөрдөх, хөдөлмөр, үйлдвэрлэлийн сахилга батыг чанд сахих.

2. Аюулгүй хөдөлмөрийн дадлыг судалж, сайжруулах.

3. Осолд хүргэж буй ажлын дутагдлыг хамгийн хурдан арилгах.

4. Цахилгаан тоног төхөөрөмжийг аюулгүй ашиглах дүрэм, ариун цэврийн дүрэм, галын аюулгүй байдлын дүрэм, хувийн эрүүл ахуйн дүрэм журмыг чанд мөрдөж ажиллана.

Ажил эхлэхийн өмнө та дараахь зүйлийг хийх ёстой.

1. Гараа сайтар угаана.

2. Ажилд шаардлагатай бүх зүйлийг бэлтгэ.

3. Хэл ярианы эмчилгээний мэдрэгчийг ариутгах:

Ариутгагчинд буцалгах;
- этилийн спиртээр эмчлэх.

Ажлын явцад та дараахь зүйлийг хийх ёстой.

1. Хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих талаар эмчийн тавьсан шаардлагыг биелүүлэх.

Мэдээжийн хэрэг, хэл ярианы эмчилгээний тусламжийг хотын клиникүүд болон янз бүрийн хэл ярианы төвүүдэд үзүүлдэг боловч бүх эцэг эхчүүд цаг завгүй байсан ч (орчин үеийн эцэг эхчүүдийн завгүй байдлаас шалтгаалан) эдгээр хичээлд тогтмол хамрагдах боломж байдаггүй. Үүний үр дүнд хүүхдүүд хохирч байгааг бид мэднэ. Цэцэрлэгийн ажлын цагаар ярианы эмчилгээний багш нь дүрмээр бол хүүхэд өндөр гүйцэтгэлтэй байх үед өглөөний цагаар засч залруулах ажлыг гүйцэтгэдэг. Хэл ярианы гажиг зэргээс хамааран мэргэжилтэнтэй хичээлийг долоо хоногт 2-3 удаа дангаар нь явуулдаг. Хүүхэд бүр долоо хоногт хийсэн ажлыг тусгасан зузаан дэвтэр авдаг бөгөөд амралтын өдрүүдэд эцэг эхчүүдэд даалгавар өгөх зааварчилгаа өгдөг. Энэ нь ангид олж авсан ур чадвараа нэгтгэх явдал юм. Жишээлбэл, хүүхдэд зөв дуу авиа өгдөг боловч түүнийг ярианд нэвтрүүлэхийн тулд ярианы материалын дуудлагаар тогтмол сургалт явуулах шаардлагатай бөгөөд эцэг эхчүүдэд хүүхдийн ярианы дууг автоматжуулахад туслах даалгаврын сонголтуудыг өгдөг. Тиймээс ярианы эмчийн эцэг эхтэй хамтарсан ажил нь ярианы эмчилгээний залруулах ажилд эерэг үр дүнг өгч, ярианы согогийг арилгах хугацааг багасгадаг.
Хүүхэд нас бол ярианы хөгжил, ялангуяа дуудлагын тал дээр хамгийн таатай үе гэдгийг мэддэг. Сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг амжилттай эзэмшихийн тулд түүнд сайн, бүрэн дүүрэн, чадварлаг яриа хэрэгтэй гэдгийг санах нь зүйтэй. Тиймээс дууны дуудлагын согогийг цаг тухайд нь илрүүлэх, тэдгээрийг засах нь яриаг хөгжүүлэх бүхэл бүтэн ажлын зайлшгүй хэсэг юм.
Дуудлага үүсэх нь нэг талаас авианы сонсголын хөгжил, нөгөө талаас лексик болон дүрмийн категори үүсэхтэй нягт холбоотой байдаг. Тиймээс бага насандаа дуу авианы дуудлагыг хэрхэн амжилттай, цаг тухайд нь засч залруулахаас сургуулийн үеэр бичих, унших чадварыг эзэмших нь ихээхэн хамаардаг.
Хэрэв сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хэл ярианы талбарт асуудалтай, аман ярианы хөгжилд гажигтай хүүхдүүдэд тусламж үзүүлэх шаардлагатай ярианы эмчилгээний төв байдаг бол түүний гол ажил бол фонемикийг бий болгох, хөгжүүлэх явдал юм. хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдийн сонсгол; дууны ойлголт, дуу авианы дуудлагын эмгэгийг засах; хэл ярианы хөгжлийн бэрхшээлийг цаг тухайд нь урьдчилан сэргийлэх, даван туулах; хүүхдэд харилцааны ур чадварыг бий болгох; нийгмийн болон ярианы хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэх; хүүхдийн ярианы хөгжлийг хөгжүүлэх сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөр хэрэгжүүлдэг төрийн боловсролын байгууллагын багш нарын ажлыг зохион байгуулах.
Яриа эмчилгээний төвд энгийн бөгөөд нарийн төвөгтэй дислали, авиа авианы эмгэгтэй 4,5 насны хүүхдүүд хамрагдаж байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы шалгалтыг 9-р сарын 1-15, 5-р сарын 15-30-ны хооронд бүртгэнэ. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний төвийн хамгийн дээд хүчин чадал нь 20-25 хүнээс хэтрэхгүй (1 хэл ярианы эмчийн албан тушаалд). Хэл ярианы эмчилгээний төвд бүртгүүлсэн оюутан бүрийн хувьд ярианы эмчилгээний багш ярианы картыг бөглөнө. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд аман ярианы хөгжилд гарсан зөрчил арилсан тул хичээлийн жилийн туршид ярианы эмчилгээний төвөөс чөлөөлөгддөг. Хэл ярианы эмч нар долоо хоногийн 5 өдөр ажилладаг. Хичээлийн давтамжийг ярианы хөгжлийн эмгэгийн хүнд байдлаас хамаарч тодорхойлно. Ганцаарчилсан хичээл долоо хоногт 2-3 удаа 15-20 минут үргэлжилдэг.
Үүний зэрэгцээ ярианы эмчилгээний багш нь сургуулийн өмнөх боловсролын багш, хүүхдийн эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -д хэл ярианы эмгэгийн шалтгааныг тодорхойлоход зөвлөгөө өгөх, тэдгээрийг хэрхэн даван туулах талаар зөвлөмж өгөх; анхан шатны хэл ярианы эмгэгтэй хүүхдүүдийг цаг тухайд нь илрүүлэх, бүлгүүдийг элсүүлэх ажлыг зохион байгуулах, цаг тухайд нь хариуцах; төрөл бүрийн аман ярианы эмгэгийг засахын тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хичээл заадаг; хичээлийн үеэр ярианы анхан шатны эмгэгээс үүдэлтэй эх хэл дээрх хөтөлбөрийн агуулгыг эзэмшихэд бэрхшээл гарахаас урьдчилан сэргийлэх, даван туулах ажлыг гүйцэтгэдэг; ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших асуудлаар багш нартай харилцах;
хүүхдийн клиникийн хэл ярианы эмч, эмч нартай холбоо тогтоодог;
ярианы эмч нарын арга зүйн холбоодын ажилд оролцдог;
аман ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тоо, хэл ярианы эмчилгээний төвд залруулах ажлын үр дүнгийн талаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын даргад жил бүр тайлан гаргадаг.
Ийнхүү бүтцэд нь төрөлжсөн бүлгүүд байдаггүй цэцэрлэгийн ярианы эмчилгээний багшийн ажил нь хэл ярианы эмгэгтэй хүүхдүүдийн эцэг эх, түүнтэй хамт ажилладаг багш нарт зайлшгүй шаардлагатай тусламж үзүүлэх боловсрол, хүмүүжлийн бүх үйл явцын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. ийм хүүхдүүд.

Ольга УСЛУГИНА, Хүүхэд хөгжлийн төвийн 1607-р цэцэрлэгийн ярианы эмч-багш

Цэцэрлэгт ярианы эмчийн ажлын онцлог

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад зөвхөн сурган хүмүүжүүлэгчид төдийгүй янз бүрийн мэргэжлийн багш нар хүүхдүүдтэй ажилладаг. Мэргэжилтнүүдийн нэг нь ярианы эмч юм. Эцэг эхчүүд ярианы эмч нь зөвхөн бие даасан авиаг буруу дууддаггүй, дууддаггүй хүүхдүүдтэй ажилладаг гэдэгт итгэдэг. Гэхдээ энэ бол ярианы эмчилгээний зөвхөн нэг тал юм. Хэл ярианы эмч нарын хийдэг залруулах ажлын гол зорилго нь хүүхдийн яриаг бүхэлд нь хөгжүүлэх, тухайлбал: артикуляцийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, бие бялдар, ярианы сонсголыг хөгжүүлэх, үгсийн санг хуримтлуулах, идэвхжүүлэх, дүрмийн чиглэлээр ажиллах. ярианы бүтэц, үг хэллэг, үг хэллэгийн ур чадварыг сургах, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, авиа-үсгийн дүн шинжилгээ хийх чадварыг бий болгох, мэдээжийн хэрэг, дуудлагыг засах.

Өөр өөр хүүхдүүдэд янз бүрийн шалтгааны улмаас ярианы эмчилгээ шаардлагатай байдаг. Энэ нь хэл ярианы эмгэгийн шинж чанараас хамаарна. Хэрэв 5-6 настай хүүхэд зарим дууг буруу дуудвал, дүрмээр бол, [л]эсвэл [R],Үүнд онцгой эмгэнэл байхгүй - одоо. Харин дараа нь... Өсвөр насанд нь ч, ахимаг ч ийм жишгээс хазайсан нь түүнд саад болохгүй гэдгийг эцэг эх нь баталж чадах болов уу? Мөн дахин суралцах нь хэд дахин илүү хэцүү байдаг. Хэрэв хүүхэд зарим дуу авиаг буруу дуудаж, үүнээс гадна төрөлх хэлнийхээ дууг ялгах чадваргүй фонемик (ярианы) сонсгол муутай бол энэ нь унших (дислекси) болон бичих (дисграфи) гажиг үүсэхэд хүргэдэг. сургууль. Та хүүхдийг орос хэл дээр муу, стресс гэх мэтээр бүх зүйлээ зохицуулж болно, эсвэл дараа нь сургуулийн хүүхэдтэй асуудал үүсгэхийн оронд сургуулийн өмнөх насны хүүхэдтэй ярианы эмч дээр очиж үзээрэй.

БАТөв мэдрэлийн тогтолцооны бүх үйл ажиллагаа нь байгалийн жамаар үүсэх хугацаандаа хамгийн сайн бэлтгэгдэж, сургагдсан байдаг нь мэдэгдэж байна. Хэрэв энэ үед тааламжгүй нөхцөл байдал үүссэн бол функцүүдийн хөгжил удааширч, хожим нь хоцрогдол нь бүрэн биш харин хүндрэлтэйгээр нөхөгддөг. Хэл ярианы хувьд хөгжлийн ийм "эгзэгтэй" үе бол хүүхдийн амьдралын эхний гурван жил юм: энэ хугацаанд тархины ярианы хэсгүүдийн анатомийн төлөвшил үндсэндээ дуусч, хүүхэд төрөлх хэлнийхээ дүрмийн үндсэн хэлбэрийг эзэмшдэг. мөн их хэмжээний үгсийн сан хуримтлуулдаг. Хэрэв эхний гурван жилд нялх хүүхдийн ярианд зохих ёсоор анхаарал хандуулаагүй бол ирээдүйд маш их хүчин чармайлт гаргах болно.гүйцэх. Тийм ч учраас 3-4 настай хүүхдүүдтэй цэцэрлэгт залруулах хичээлийг системтэй явуулдаг.

Урд талын (бүлэг хүүхэдтэй) болон ганцаарчилсан ярианы эмчилгээний хоёр төрөл байдаг. Урд талын хичээлд хүүхдийн хамгийн оновчтой тоо нь ижил насны, ижил төрлийн согогтой 5-6 хүн байдаг, учир нь ярианы эмчилгээний ажил нь хүүхдийн согог, наснаас хамаарна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы эмгэгийн гурван үндсэн хэлбэр байдаг: бие даасан дуу авианы дуудлага муудах, эсвэл дислали, - хялбар харагдах, FFN- фонетик-фонемик эмгэг(дуудлага, ярианы сонсгол муудсан), ONR- ярианы ерөнхий сул хөгжил(ярианы систем бүхэлдээ эвдэрсэн: дуудлага, авианы сонсгол, үгийн бүтэц, дүрэм, уялдаа холбоотой яриа). Хэл ярианы ерөнхий сул хөгжил нь дөрвөн үе шаттай байдаг - нэг настай хүүхдийн түвшний чимээгүй байдал, ярианаас эхлээд OHP-ийн элементүүдийн илрэл (фонемик сонсгол, ярианы бүтцийн бүтэц) хүртэл.

Дислали өвчтэй хүүхдүүдэд долоо хоногт 1-2 удаа ярианы эмчтэй хамтарсан моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, дуу чимээ гаргах, автоматжуулах, гэрийн даалгавар өгөх ганцаарчилсан хичээл хангалттай. Хичээл 3-аас 9 сар хүртэл үргэлжилж болно.

FFN-тэй хүүхдүүд долоо хоногт 2-3 удаа ганцаарчилсан ангид хамрагдах эсвэл урд талын ангиудыг ганцаарчилсан хичээлтэй хослуулах боломжтой. Хичээл 6-9 сар үргэлжилж болно.

Тусгай хэрэгцээтэй хүүхдүүдэд ганцаарчилсан хичээл хийх нь хангалтгүй бөгөөд долоо хоногт 3-4 удаа урд талын болон ганцаарчилсан хичээлүүдийг хослуулах нь илүү үр дүнтэй байдаг. Ганцаарчилсан хичээл дээр голдуу дууны дуудлагыг засах ажлыг хийдэг бөгөөд урд талын хичээл дээр хүүхэд бие даан хийх боломжгүй байрлалд дадлага хийдэг. Урд талын хичээлүүдийн гол зорилго нь нэгдүгээрт, үгсийн санг хуримтлуулах, ярианы лексик, дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх; хоёрдугаарт, фонематик сонсгол, үгсийн бүтцийн бүтцийг хөгжүүлэх; гуравдугаарт, дисграфи, дислекси өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх, дөрөвдүгээрт, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх. Замдаа ярианы эмч нь сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээ, сэтгэцийн бүх үйл явцыг хөгжүүлдэг. Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 1-2 жил байна.

Хүүхдийн яриаг зөв хөгжүүлэх нь гэр бүлийн анхаарал, халамжаас ихээхэн хамаардаг. Dyslalia, FFN эсвэл OHP - эдгээр бүх эмгэгийг бүрэн даван туулах эсвэл ярианы үйл ажиллагааг мэдэгдэхүйц сайжруулах боломжтой боловч үүний тулд та хүүхдэд тууштай, хайр, амжилтанд итгэх итгэлээр туслах хэрэгтэй!

Хүүхдүүд үсгийг андуурч, үсэг дууддаггүй тул 2 настайгаасаа хүүхдийг дүүргийн клиникийн хэл ярианы эмчийн уулзалтанд аваачна. Мөн цэцэрлэг сонгохдоо цэцэрлэгт ярианы эмч байгаа эсэхийг анхаарч үзэх хэрэгтэй, хүүхэд үсгээ сайн хэлдэг байсан ч хэл ярианы эмчийн хяналтанд өртөхгүй. Хэл ярианы эмч нь зөв диктор, чадварлаг яриаг хөгжүүлэхэд тусална.

Мэргэжилтнүүд яагаад 2 настайдаа ярианы эмч дээр очихыг зөвлөж байна вэ? Учир нь хэл яриа нь нэг жилээс эхлэн хөгжиж эхэлдэг. Хүүхэд эхний үгсийг хэлж, тэдгээрийг өгүүлбэр болгон нэгтгэж эхэлдэг бөгөөд эцэг эх нь хүүхдийн ярианы аппарат зөв үүсч байгаа эсэхийг үргэлж ойлгодоггүй. Тиймээс дүүргийн эмнэлэг эсвэл хувийн эмнэлэгт ярианы эмч дээр очиж, хүүхдийн ярианы аппаратын хөгжлийн түвшинг шалгах нь зүйтэй. Ийм айлчлал нь ирээдүйд хэл ярианы бэрхшээлээс зайлсхийх боломжийг олгоно.
Дөрөв, таван настай хүүхдүүд аль хэдийн тогтсон хэл ярианы аппаратад саад учруулж болно. Гэхдээ энэ насанд хүүхдүүд, дүрмээр бол цэцэрлэгт явдаг, тэд харилцаж, бие биенийхээ, ахмад настан, багш нарын ярианы хэв маягийг эзэмшдэг. Хэл ярианы асуудал нь янз бүрийн шалтгааны улмаас гарч ирдэг: хүүхэд үсэг, үгсийг зөв дуудах дургүй байх, гажиг, хүүхдийн дотоод байдал, гэр бүлийн сэтгэлзүйн уур амьсгал. Тиймээс хүүхдүүдийг цэцэрлэгийн туршлагатай ярианы эмчийн хяналтанд байлгаж, хүүхэд бүртэй ажиллах ёстой.

Цэцэрлэгт ярианы эмч юу хийдэг вэ? Хэл ярианы эмч хүүхдүүдийг хянаж, тэдний ярианд дүн шинжилгээ хийж, бэрхшээлийг тодорхойлдог. Туршлагатай мэргэжилтэн ярианы согогийг амархан олох болно. Тодорхой хүүхдийн ярианы асуудлыг тодорхойлохын тулд ярианы эмч хүүхдүүдтэй ярилцаж, тодорхой хичээл зааж, хүүхдийн яриаг гаднаас нь ажиглаж, тэдний зан байдал, ярианы хэв маягийг судалдаг.

Олон эцэг эхчүүд багш, цэцэрлэгийн удирдлагуудаас ярианы чадвар сайтай хүүхдүүд хэл засалчтай хамт суралцах ёстой юу гэж асуудаг.
Энэ асуултын хариулт нь эргэлзээ төрүүлэх ёсгүй. Цэцэрлэгийн хүүхэд бүрт ярианы эмч зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Хэл ярианы эмч нь юуны түрүүнд хэл ярианы хөгжилд эмгэгтэй хүүхдүүдтэй ажилладаг, хоёрдугаарт, бүх хүүхдэд зориулсан хөгжлийн бүлгийн хичээлүүдийг явуулдаг. Хөгжлийн үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд өгүүлбэрийг хэрхэн зөв зохиож сурах боломжийг олгодог.

Бүлгийн ангиуд нь дараахь зорилготой ангиудыг заавал агуулсан байх ёстой.

- үе мөчний моторт ур чадварыг хөгжүүлэх;
- чадварлаг яриаг хөгжүүлэх;
- хөдөлгөөний зохицуулалт, ой санамж, анхаарлыг хөгжүүлэх.

Цэцэрлэгийн ярианы эмч олон чиг үүргийг гүйцэтгэдэг боловч гол нь асуудалтай хүүхдүүдтэй ажилладаг. Хэл ярианы эмч нь хүүхдийн ярианы согогийг арилгах, урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авах, хэл ярианы эмгэг үүсэхтэй тэмцэхэд анхаарлаа хандуулах ёстой.

Хэл ярианы эмч нар ихэвчлэн цэцэрлэгт ярианы эмчилгээний тусгай бүлгүүдийг зохион байгуулдаг тул мэргэжилтэн өдрийн турш хүүхдүүдтэй ажилладаг. Ийм бүлэгт элсэхийн тулд эмчийн бичсэн жор шаардлагатай. 5 наснаас эхлэн хүүхдэд зориулсан ярианы эмчилгээний бүлгүүдийг байгуулдаг. Дүрмээр бол ярианы эмч "Ярианы эмчилгээний өдрийн тэмдэглэл" -ийг эхлүүлж, хүүхэдтэй хийсэн бүх ажлыг тэмдэглэдэг. Мөн ганцаарчилсан хичээлийн хувьд "Бие даасан ажлын хуваарь" гаргадаг. Хэл ярианы эмч нь эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан зөвлөмж, жор өгөх ёстой. Эдгээр зөвлөмжийг өдрийн турш, мөн амралтын өдрүүдэд чанд дагаж мөрдөх ёстой.

Хэл ярианы эмчилгээний бүлэгт сургалтанд хамрагдсаны дараа хүүхэд бүр үг, энгийн текст, өгүүлбэрийг зөв, утга учиртай уншиж, дуу авиаг ялгаж, дуудаж, үгсийг авианы хувьд задлан шинжилж, дуу авиа бүрийг дуудаж, өөрийн дуудлагыг хянах чадвартай байх ёстой. мөн бүх дууг тодорхой дуудна.

Цэцэрлэгт ярианы эмчилгээний хичээл хэрхэн явагддаг. Хэл ярианы эмч нь хүүхдийн артикуляторын аппаратыг хөгжүүлэхэд зайлшгүй оролцдог бөгөөд тусгай гимнастик хийдэг. Энэхүү гимнастик нь хүүхдэд дуу чимээг зөв хэлж сурахад туслах ёстой. Ийм гимнастикаар хичээллэхийн тулд зөвхөн цэцэрлэгт төдийгүй гэртээ хийх ёстой хэд хэдэн тусгай дасгалуудыг боловсруулсан болно.

Ихэвчлэн ярианы эмч нар дараахь дасгалуудыг ашиглахыг зөвлөж байна, мөн ярианы эмчилгээний янз бүрийн дасгалуудыг ашиглахыг зөвлөж байна.

1. "Цонх":
- амаа том ангайж, "халуун" гэж хэлэх;
- амаа таглаад "хүйтэн" гэж хэл.
2. "Бөмбөлөг": хацрыг байнга шахаж, хий.
3. “Инээмсэглэл”: шүдээ зууж, уруулаа нээж, өргөн инээмсэглээрэй.
4. "Голос": та шүдээ хавирч, уруулаа аль болох чангалж, урагшаа татах хэрэгтэй.

Сүүлийн хоёр дасгалыг ээлжлэн хэд хэдэн удаа хийх ёстой.

Дараах дасгалуудыг үе мөчний гимнастикт мөн ашигладаг.

1. "Зуурсан гурил зуурах"; эхлээд том инээмсэглэж, дараа нь хэлээ уруулынхаа хооронд хийж, "тав-тав-тав-тав-тав" гэж цохиж, хэлнийхээ үзүүрийг шүдээрээ хазах хэрэгтэй. Энэ дасгалыг хэд хэдэн удаа дараалан хийдэг.
2. "Цаг": өргөн инээмсэглэл, дараа нь хэлний үзүүрийг цагийн зүүний дагуу амны булан бүрээр ээлжлэн хөдөлгөнө.
3. “Хөлбөмбөг”: амаа хааж, дараа нь хэлээ хоёр хацар дээр ээлжлэн наах хэрэгтэй, гаднаас нь харахад таны аманд бөмбөг үсэрч байгаа мэт санагдах болно.
4. “Савлуур”: өргөн инээмсэглэж, хэлээ доош, дээш хөдөлгө.
5. “Амттай сүү”: нүүр дүүрэн инээмсэглэж, хэлээ “халбага” хэлбэрээр аль болох өргөн болгож, дээд уруулаа долоох.
6. “Одой морь”: уруулаа тэнийлгэж, “нарийн хэл” гаргаж, туурай таслах чимээг хэлэхийг хичээ.

Эдгээр нь үндсэн дасгалууд бөгөөд ярианы эмч нар бусад олон үр дүнтэй дасгалуудыг ажилдаа ашигладаг.

Мөн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь чухал юм. Мариа Монтессори өнгөрсөн зуунд хүмүүсийн яриа, гар, гарны жижиг хөдөлгөөнүүд хоорондоо холбоотой байдаг гэж тэмдэглэжээ. Тэрээр ярианы бэрхшээл нь хүүхдийн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхтэй холбоотой асуудлаас үүсдэг гэж тэр үзэж байна. Хэсэг хугацааны дараа биологичид тархины ярианы хөгжил, хурууны хөдөлгөөнийг хариуцдаг төвүүд хоорондоо маш ойрхон байгааг олж мэдэв. Тиймээс, нарийн моторт ур чадвар хөгжвөл яриа нь хөгждөг, учир нь тархины ойролцоох хоёр хэсэг нь чангарч, ажилладаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд моторт ур чадварыг хөгжүүлэх дасгалын жишээг энд оруулав.

Та болон таны хүүхэд өөр өөр хүзүүтэй савнаас ус асгаж болно: нарийнаас өргөн, эсрэгээр.
Хуруугаараа янз бүрийн дүрс бүтээх нь үр дүнтэй байдаг. Жишээлбэл, та уурын хөлөг хэрхэн аялж байгааг харуулах эсвэл хун хийж болно. Бүх төрлийн хэлбэр нь моторт ур чадварыг хөгжүүлэхээс гадна хүүхдийн анхаарлыг объектод төвлөрүүлэхэд тусална.

Мозайк нь нарийн моторт чадварыг сайн хөгжүүлдэг. Хэрэв мозайк байхгүй бол та зүгээр л товчлуур эсвэл боолтыг ангилж болно. Барилгын багц нь моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд тохиромжтой.
Та цааснаас янз бүрийн объект, хэлбэрийг хайчилж болно.