Modelowanie w grupie seniorów na temat jeża. Zintegrowana lekcja modelowania „Jeż” (grupa środkowa)

Elena Zueva

Jeż».

Podsumowanie GCD w grupie seniorów.

Obszar edukacyjny« Kreatywność artystyczna» (modelowanie)

Zadania:

1. Kontynuuj naukę zwijania plasteliny okrężnymi ruchami; wzmocnić schludne umiejętności rzeźbienie.

2. Wzmocnij umiejętności rzeźbić na różne sposoby: walcowanie, ciągnięcie, wygładzanie, spłaszczanie.

3. Zachowaj konsekwencję w podziale i przetwarzanie rzeczy.

4. Pielęgnuj emocjonalną reakcję na wyniki. działalność twórcza.

Prace wstępne: Czytanie opowiadań i bajek o Jeżu. Rozmowa na dany temat „Co jedzą jeże”. Patrząc na ilustrację „Jeż w lesie”. Tworzenie zagadek.

Materiały do ​​GCD: plastelina, rożek, deska do wałkowania plasteliny, serwetka, stos.

Ruch GCD

Dzieci stoją wokół stołu, na którym Zebrane instalacja bajkowego lasu. Gra muzyka „Wróżkowy las”.

Pedagog:

Chłopaki, słyszycie tę magiczną muzykę? To dźwięki bajkowego lasu. Chcesz wejść do tego lasu? Aby to zrobić, musisz zgadnąć zagadka:

Mieszka w lesie pod choinką,

Nosi kłujące igły.

Jeśli nagle zwinie się w kłębek -

Bestia drapieżna powróci z niczym.

Nie można tego wziąć w zęby ani łapy

Jaki był jego pseudonim? (Jeż)

Pedagog: Dobrze zrobiony! Poprawnie odgadłeś zagadkę. Ty i ja znaleźliśmy się na bajkowej polanie w lesie. A kto to siedzi pod choinką?

Zgadza się, to jeż.

Nauczyciel podnosi zabawkowego jeża i mówi, że jeż siedzi sam pod choinką i z jakiegoś powodu jest smutny. Jak myślicie, dlaczego jeż jest smutny? Pewnie się nudzi. Zaprzyjaźnijmy go z plasteliny.

Pedagog:

Spójrz jaki on jest wspaniały. Chłopaki, proszę uważać uwagę na części jego ciała. Jakie części ciała ma jeż?

Dzieci:

Tułów, głowa, nogi.

Pedagog:

Powiedz mi, jaki kształt ma ciało? Głowa? Nogi?

Dzieci odpowiadają: owalny, okrągły.

Pedagog:

Jaka jest największa część ciała?

Dzieci:

Tułów. Po wielkości ciała przychodzi głowa, potem nogi.

Chłopaki, nasz tułów jest już gotowy - to guz.

A powiedz mi, w jaki sposób powinna być wyrzeźbiona Głowa? Łapy?

Dzieci (z pomocą nauczyciela)

Głowę trzeba zrobić Więc: Większy kawałek plasteliny rozwałkuj okrężnymi ruchami dłoni, aby uformować kulkę, a następnie prostymi ruchami rozwałkuj plastelinę w kształt stożka.

Łapy powstają poprzez rozwałkowanie małego owalu, lekko dociskając.

Chłopaki, spójrzcie na przygotowane części.

Czego nam brakuje?

Prawidłowy! Brakuje nam nosa i oczu.

Na nos i oczy - okrężnymi ruchami rozwałkuj dłońmi kawałek plasteliny, jedną część na nos i dwie małe kulki na oczy.

Pedagog:

- notatka. Najpierw głowa jest przymocowana do ciała, następnie nogi, nos do głowy, a następnie oczy. Podczas łączenia każdą część należy dokładnie nasmarować.

Ale najpierw się rozgrzejmy.

Minuta wychowania fizycznego "Jeż".

Jeż tupał ścieżką, niosąc na plecach grzyba. (Chodzimy w kółko jeden po drugim.)

Jeż tupał powoli, cicho szeleszcząc liśćmi. (chodzenie w miejscu).

A na spotkanie skacze króliczek, skoczek długouchy.

W czyimś ogródku sprytnie chwycił ukośną marchewkę. (skacze w miejscu)

A teraz czas zabrać się do pracy. Zajmijcie swoje miejsca. Ty i ja zaczniemy rzeźbić nasze jeże.

Chłopaki, nasza sesja wychowania fizycznego zaczęła się od słów „Jeż tupał ścieżką i niósł na plecach grzyba.”. Zróbmy grzyby i jabłka dla naszych jeży.

Pedagog rysuje zwracaj uwagę na postawę dziecka.

Pedagog:

Ale zanim zrobimy grzyby i jabłka, wykonajmy kilka ćwiczeń palców.

Gimnastyka palców „Chytry jeż”.

Chytry ekscentryczny jeż (Składamy dłonie w otwarty zamek.

Uszyłam szorstką kurtkę. Palce wskazują na boki)

Wszystko pokryte igłami, bez zapięć, (Ściśnij pięść i wysuwaj pojedynczo

palec.)

Do igły zostanie przyczepiony jeż (splatamy dłonie w otwarty zamek.

Gruszka, śliwka - dowolny owoc, ruszamy wszystkimi palcami)

Co znajdzie pod drzewem (Poruszaj palcem wskazującym z boku na bok

I z prezentem dla bogatych (Składamy dłonie w otwarty zamek. Pośpieszy do swoich chłopców. Poruszamy wszystkimi palcami)

Pytania dla dzieci:

Z jakich części składa się jeż? (odpowiedzi dzieci);

Co masz jeż na głowie? (odpowiedzi dzieci);

W co się ubrać jeż z tyłu ciała? (odpowiedzi dzieci);

Po co jeż potrzebuje igieł? (Odpowiedzi dzieci);

Gdzie on mieszka? jeż?

Co to je?

Dlaczego jeż jest smutny?

Jak moglibyśmy pomóc jeżowi?

Pedagog: Dobra robota chłopcy! Udało Ci się wiele opowiedzieć jeż. Teraz nasz jeż ma wielu przyjaciół i nie będzie już smutny. Dzięki chłopaki!

Nauczyciel wyświetla prace dzieci na schemacie „Wróżkowa łąka”.

Publikacje na ten temat:

Cel: nauczyć widzieć i przekazywać na rysunkach piękno otaczającej przyrody. Cele: Poprawa umiejętności rysowania ołówkiem; naucz się rysować.

Cel: dalsze pielęgnowanie zainteresowania dzieci modelowaniem; poprawić umiejętność toczenia kulki ciasta między dłońmi prostymi ruchami; uczyć się.

Cel: stworzenie znajomego obrazu za pomocą techniki plastelografii. Cele: utrwalenie umiejętności zwijania i spłaszczania, pobudzenie zainteresowania dzieci.

Kompleksowe planowanie tematyczne dla drugiej grupy juniorskiej. Kierunek edukacyjny „Twórczość artystyczna” Termin Nazwa tygodnia Temat GCD Cele GCD 1 tydzień 08.29.-09.03. „Żegnaj lato” Lepka „Witajcie! Wprowadzenie do gliny i plasteliny.”

Streszczenie: Końcowe bezpośrednie działania edukacyjne. Pole edukacyjne „Twórczość artystyczna”) Państwowa budżetowa placówka oświatowa dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej, Kumertau Children's.

Mistrzowska klasa „Kłująca opowieść” na temat drukowania plasteliny z dziećmi w wieku przedszkolnym

Autor: Vlasova Irina Timofeevna, nauczycielka najwyższej kategorii kwalifikacji.
Gimnazjum GBOU nr 1409, Moskwa, przedszkolna jednostka strukturalna „Sukces”.

Klasa mistrzowska przeznaczona jest dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym, nauczycieli i rodziców.

Zamiar: dekoracja dla grupy przedszkolnej, rękodzieło na wystawę „Złota Jesień”.

Modelowanie z kolorowej plasteliny to ciekawe zajęcie dla przedszkolaków. A plastelografia jest jeszcze bardziej atrakcyjna. W końcu dziecko może rysować plasteliną! Tło i postacie można nie tylko narysować, ale wyrzeźbić z plasteliny, a zatem nie płaskie, ale trójwymiarowe, wypukłe. Dozwolone jest również stosowanie dodatkowych detali - koralików, koralików, materiałów naturalnych i odpadowych.
Cele Lekcji:
- edukacyjny: rozwinąć umiejętność tworzenia wyrazistego wizerunku, poszerzyć dziecięce wyobrażenia o zwierzęciu leśnym - jeżu, o cechach jego wyglądu, nauczyć tworzenia kompozycji z poszczególnych części, wykorzystując istniejące umiejętności i zdolności w pracy z plasteliną - wałkowanie, spłaszczanie , dzielenie całości na części za pomocą stosów, utrwalenie umiejętności malowania gwaszem, uzyskanie szarego koloru poprzez zmieszanie czerni i bieli,
- rozwijanie: rozwijać umiejętności motoryczne podczas tworzenia kompozycji z plasteliny, uwagi wzrokowej i słuchowej, twórczej wyobraźni;
- edukacyjny: pielęgnuj dokładność podczas pracy z plasteliną i gwaszem.

Materiały do ​​lekcji:
Gruby karton, biały papier falisty, klej w sztyfcie, czarno-biały gwasz, woda, paleta, pędzle, zabawkowy jeż, ilustracje z jeżami, książeczka z wierszem S.Ya Marshaka „Cicha bajka”, brąz, żółta plastelina, czerwony, zielone kolory, wykałaczki, szablony ciała i liści jeża, wycięte wcześniej z białego papieru.

Prace wstępne: czytanie opowiadań E. Charushina „Jeż” i M. Prishvina „Jeż”, bajek V. Rosina „Po co jeżowi igły?”, oglądanie obrazu „Jeże” z cyklu „Dzikie zwierzęta” ”.

1) Poproś dzieci, aby odgadły zagadkę:

Zły, drażliwy
Mieszka na pustyni w lesie;
Jest dużo igieł
i ani jednego wątku. (Jeż)

Przeczytaj fragment baśni wierszowanej S.Ya Marshaka „Cicha bajka”.

Przeczytasz tę bajkę
Cicho, cicho, cicho...
Dawno, dawno temu był sobie szary jeż
I jego jeż.
Szary jeż był bardzo cichy
I jeż też.
I mieli dziecko -
Bardzo spokojny jeż.
Cała rodzina idzie na spacer
Nocą wzdłuż ścieżek
Ojciec jeża, matka jeża
I mały jeż.
Wzdłuż głębokich, jesiennych ścieżek
Idą cicho: tup, tup, tup...

Zaproponuj rozważenie budowy jeża na przykładzie ilustracji lub zabawki. Opisz słowami charakterystyczne cechy wyglądu: tułów jest okrągły, lekko wydłużony, ze spiczastym pyskiem i kolczastym grzbietem.

Zaproponuj wykonanie „Kłującej opowieści” - przedstaw jeża spacerującego po jesiennym lesie. Aby jeż mógł chronić się przed wrogami, musi mieć wystarczającą liczbę igieł. Będziemy musieli pomóc jeżowi - zrobić kłujący płaszcz z wykałaczek.

2) Przykryj gruby karton białym papierem falistym, przyklej krawędzie papieru po niewłaściwej stronie. Przyklej szablon ciała jeża na środku.

3) Prostymi ruchami rozwałkuj kiełbaski z brązowej plasteliny i przyklej je ściśle do tułowia jeża.

4) Przygotuj materiały do ​​​​rysowania igieł jeża: gwasz, pędzel, woda, wykałaczki.

5) Zmieszaj w palecie gwasz czarno-biały, aby uzyskać szary kolor. Pokoloruj wykałaczki, obracając je, aby uzyskać równomierny kolor.

6) Po wyschnięciu gwaszu przy pomocy osoby dorosłej wbij pomalowane wykałaczki w plastelinę pod ostrym kątem. Zrób oczy i nos jeża.

7) Weź szablony liści o różnych rozmiarach i kształtach. Weź małe kawałki żółtych, czerwonych i zielonych kwiatów, zwiń je w kulki, spłaszcz je w formie naleśnika, przyklej je do szablonu liścia, spłaszcz je palcami i zaostrz. Użyj stosu lub plasteliny, aby podkreślić żyły liści.

8) To są jasne jesienne liście!

9) Przyklej liście na powierzchni kartonu wokół jeża.

Chytry jeż - ekscentryczny
Uszyłam szorstką kurtkę:
Sto szpilek na mojej piersi
Sto igieł zostało z tyłu.
Jeż chodzi po trawie w ogrodzie,
Potyka się o szpilki
Gruszka, śliwka - każdy owoc,
Co znajdzie pod drzewem?
I z prezentem dla bogatych
wracamy do jeży! (P. Woronko)

Cel: wzbogacają wiedzę dzieci na temat jeży

Zadania:

rozwinąć umiejętność prowadzenia rozmowy grupowej,

potrafić rozumować, wyciągać wnioski, uczyć się rytmicznego cieniowania,

pokazanie możliwości ekspresyjnych prostego ołówka,

nauczyć się przedstawiać cechy jakościowe, znaki przedstawianych obiektów.

Utrwalenie i wyjaśnienie wiedzy dzieci na temat jeży.

Naucz się go rozpoznawać i nazywać, podkreślać charakterystyczne cechy wyglądu i właściwości odżywcze.

Rozwijaj aktywną mowę, pamięć i inteligencję dzieci.

Pielęgnuj miłość i szacunek do zwierząt.

Materiały: jeż z leśnej polany, plastelina z nasion słonecznika, kostium jeża, ilustracja przedstawiająca jeże, obraz na sztalugach.

poznanie, rozwój mowy, rozwój fizyczny, rozwój artystyczny i estetyczny.

Pobierać:

Zapowiedź:

Bezpośrednie działania edukacyjne w seniorskiej grupie przygotowawczej modelek „Znajdźmy jeżowi przyjaciół”

Cel:

Zadania:

Materiały:

Integracja obszarów edukacyjnych:

Ruch GCD:

Pedagog:

Mieszka w lesie pod choinką,

Noszenie ostrych igieł.

Chodzi i wędruje po ścieżkach

Cały kłujący bracie...( jeż).

Szliśmy powoli przez las,

Nagle zobaczyliśmy jeża.

- Jeż, jeż, jesteśmy przyjaciółmi,

Pozwól nam cię pogłaskać.

Stanęliśmy wokół jeża.

W chórze. Zha-zha-zha

W lesie znaleźliśmy jeża.

Ju-ju-ju

Podeszliśmy do jeża.

Och, och, och, och

Przed nami wielka kałuża.

Jock-jock-jock

Załóż buty, jeżu.

Zjem cię!

Próbować.

- Jeż ugryzł mnie w język.

(A.N. Tołstoj)

Minuta wychowania fizycznego

„Jeż tupał po ścieżce”

I jego jeż.

I mieli dziecko -

Nocą na ścieżkach,

Ojciec jeża, matka jeża

Wzdłuż odległych leśnych dróg

S. Marszak

Minuta wychowania fizycznego.

Jeżu, jeżu, nie ziewaj!

Lepiej zagraj z nami!

Jeż biegnie ścieżką,

Biegł po linii prostej

Tutaj spotyka go lis,

Nasz jeż zwinął się w kłębek,

Przeglądanie pracy.

Och, chłopaki, spójrzcie

Co jest w koszyku jeża?

Jak ciężki jest kosz.

To dla każdego z Was

Przysmaki w magazynie.

Odeszli.

Zapowiedź:

Bezpośrednie działania edukacyjne w seniorskiej grupie przygotowawczej modelek „Znajdźmy jeżowi przyjaciół”

Cel: wzbogacają wiedzę dzieci na temat jeży

Zadania:

rozwinąć umiejętność prowadzenia rozmowy grupowej,

potrafić rozumować, wyciągać wnioski, uczyć się rytmicznego cieniowania,

pokazanie możliwości ekspresyjnych prostego ołówka,

nauczyć się przedstawiać cechy jakościowe, znaki przedstawianych obiektów.

Utrwalenie i wyjaśnienie wiedzy dzieci na temat jeży.

Naucz się go rozpoznawać i nazywać, podkreślać charakterystyczne cechy wyglądu i właściwości odżywcze.

Rozwijaj aktywną mowę, pamięć i inteligencję dzieci.

Pielęgnuj miłość i szacunek do zwierząt.

Materiały: jeż z leśnej polany, plastelina z nasion słonecznika, kostium jeża, ilustracja przedstawiająca jeże, obraz na sztalugach.

Integracja obszarów edukacyjnych:poznanie, rozwój mowy, rozwój fizyczny, rozwój artystyczny i estetyczny.

Ruch GCD:

Pedagog:

Mieszka w lesie pod choinką,

Noszenie ostrych igieł.

Chodzi i wędruje po ścieżkach

Cały kłujący bracie...( jeż).

Podchodzą do stołu (na choinkach jest jeż).

Wychowawca: Spójrz, oto nasz jeż. Pobawimy się z nim.

Zabawa: (Wybieramy dziecko, które będzie udawało jeża. Siada i zaplata dłonie w kolana. Reszta dzieci śpiewa piosenkę razem z osobą dorosłą.)

Szliśmy powoli przez las,

Nagle zobaczyliśmy jeża.

- Jeż, jeż, jesteśmy przyjaciółmi,

Pozwól nam cię pogłaskać.

Wszyscy pochylają się i czule głaszczą „jeża” (2 razy)

Stanęliśmy wokół jeża.

Masaż twarzy „Jeż” z recytacją czystych powiedzeń.

W chórze. Zha-zha-zha

W lesie znaleźliśmy jeża.

(Lekko dotykając palcami, przejedź 7 razy po czole)

Ju-ju-ju

Podeszliśmy do jeża.

(Lekko dotykając palcami, przeciągnij po policzkach 7 razy)

Och, och, och, och

Przed nami wielka kałuża.

(połóż dłonie na czole, jakbyś robił przyłbicę i pocieraj czoło ruchami na boki razem).

Jock-jock-jock

Załóż buty, jeżu.

(masuj skrzydła nosa pięściami)

Kochani, żeby jeż się nie nudził, przygotujemy mu bajkę.

Dzieci siedzą na dywanie i słuchają bajki: (czyta przez nauczyciela)

Cielę zobaczyło jeża i powiedziało:

Zjem cię!

Jeż nie wiedział, że cielę nie zjada jeży, przestraszył się, zwinął w kłębek i prychnął:

Próbować.

Z ogonem w górze głupie cielę podskoczyło i próbowało go uderzyć,
potem rozłożył przednie łapy i polizał jeża.

Och och! - zaryczało cielę i pobiegło do matki krowy, narzekając.

- Jeż ugryzł mnie w język.

Krowa podniosła głowę, spojrzała w zamyśleniu i ponownie zaczęła rwieć trawę.

I jeż wtoczył się do ciemnej dziury pod korzeniem jarzębiny i powiedział do jeża:

Pokonałem ogromną bestię, to musiał być lew!

A chwała odwagi Jeżowa wyszła poza błękitne jezioro, poza ciemny las.

Nasz jeż jest bohaterem” – szeptały ze strachu zwierzęta.

(A.N. Tołstoj)

Wychowawca: Widzisz, jakim był jeżem.

Pedagog: kto chociaż raz widział jeża? Opisz to.

(okrągły, lekko wydłużony, ze spiczastym pyskiem, z kolczastym grzbietem.)

Wychowawca: jeże śpią w ciągu dnia, a nocą polują: łapią chrząszcze, mięczaki, różne robaki, żaby, myszy, a nawet walczą z wężami. Jeżowa rodzina jest bardzo przyjazna. Dorosłe jeże opiekują się swoim potomstwem, ucząc je wszystkiego, co same potrafią.

Stańmy na dywanie i bawmy się

Minuta wychowania fizycznego

„Jeż tupał po ścieżce”

Dawno, dawno temu był sobie szary jeż (dzieci klaszczą w dłonie)

I jego jeż.

Szary jeż był bardzo cichy (wyciągając ręce w górę

I jeż też. rozłożone palce.)

I mieli dziecko -

Bardzo spokojny jeż. (przysiad, płynne opuszczanie ramion.)

Cała rodzina idzie na spacer (spacer w miejscu)

Nocą na ścieżkach,

Nocą wzdłuż ścieżek (szybki spacer)

Ojciec jeża, matka jeża

A dziecko jest jeżem. (powolne chodzenie)

Wzdłuż odległych leśnych dróg

Idą cicho: włóczęga, włóczęga, włóczęga. (Chodzenie na palcach)

S. Marszak

Wychowawca: Chłopaki, nasz jeż znowu jest smutny. Powiedział mi, że nie ma przyjaciół w tym lesie.

Jeż: Spałem całą zimę. A kiedy zrobiło się trochę cieplej, pomyślałam, że nadeszła wiosna i się obudziłam. Najwyraźniej obudziłem się wcześnie, moi przyjaciele jeszcze śpią. Bardzo chcę z nimi porozmawiać i zagrać. Przyniosłem tu nawet ich zdjęcia.

Wychowawca: Nie martw się, jeżu. Znajdziemy ci wielu przyjaciół, poznamy ich i damy ci, chłopaki. (Tak).

Pedagog: Pokaż nam swoich znajomych, naprawdę chcemy zobaczyć.

Patrzę na obraz przedstawiający jeże na sztalugach.

Wychowawca: Dzieci, czy je lubicie? (Tak).

Wychowawca: Powiedz mi, co by zrobiły jeże bez igieł? Dlaczego potrzebują igieł?

Dzieci: potrzebują igieł, aby chronić się przed wrogami. Jeśli nie mają igieł, zostaną zjedzone przez wilki i lisy.

Pedagog: Jakiego koloru są igły, sierść, oczy, nos jeża?

Dzieci: Futro jest brązowe, oczy i nos czarne.

Wychowawca: Co oni jedzą? Co kochasz najbardziej?

Dzieci: Uwielbiają jabłka, jagody, grzyby.

Wychowawca: Teraz wyrzeźbimy te jeże dla naszego przyjaciela, niech będzie miał wielu przyjaciół. Zaprzyjaźnijmy go z plasteliny. I zasadzimy je na naszej polanie. HAby jeże mogły obronić się przed wrogami, muszą mieć dużo igieł. Pokażę wam jak zrobić igły z nasion..

Dzieci zaczynają rzeźbić.(Nauczyciel pomaga, jeśli ktoś ma trudności.)

Wychowawca: Zrelaksujmy się i bawmy się z małymi jeżami.

Minuta wychowania fizycznego.
Dzieci biorą małe kolczaste kulki (piłki do masażu). Kulki można zastąpić kawałkami folii, które dzieci rozgniatają, tworząc kulki.

Wychowawca: Teraz usiądźmy na dywaniku i bawmy się, toczmy nasze piłki (piłki), które są tak podobne do jeży.

Jeżu, jeżu, nie ziewaj!

Lepiej zagraj z nami!

Jeż biegnie ścieżką,

Porusza nogami. (dzieci toczą jeża w dłoniach)

Skręcił w lewo i uciekł (dzieci trzymają go w jednej ręce i chowają za plecami)

Skręcił w prawo, uciekł (dzieci trzymają go w drugiej ręce i chowają za plecami)

Biegł po linii prostej

I wylądowałem na ścieżce (dzieci toczą jeża w rękach)

Tutaj spotyka go lis,

A jeż wyciąga igły (dzieci przechodzą z rąk do rąk)

Nasz jeż zwinął się w kłębek,

I szybko wtoczył się do domu. (dzieci toczą wokół siebie piłki)

Przeglądanie pracy.

Pedagog: Czy podobała Ci się nasza lekcja? co najbardziej pamiętasz? Jaką bajkę dzisiaj czytaliśmy?

Chłopaki, zobaczcie, co przyniósł wam jeż!

Och, chłopaki, spójrzcie

Co jest w koszyku jeża?

Chce ci dać grzyby,

Jak ciężki jest kosz.

To dla każdego z Was

Przysmaki w magazynie.

(Nauczyciel rozdaje dzieciom smakołyki.)

Nie nudzcie się, jeże, oto wasi nowi przyjaciele - jeże. Nie znudź się i baw się z nimi w magicznym lesie. Do widzenia! Odeszli.

Treść programu:
-Naucz dzieci rzeźbić jeża, przekazując charakterystyczne cechy jego wyglądu.
-Eksperymentuj z materiałami plastycznymi, aby przedstawić kłujące „futro jeża”.
- Skieruj ich do samodzielnego poszukiwania środków wyrazu figuratywnego.
-Rozwijanie poczucia formy i umiejętności kompozycji.
-Kultywuj pewność siebie i inicjatywę w sztukach wizualnych.

Prace wstępne.

Prezentacja zdjęcia z wizerunkiem jeży.

Rozmowa na temat wyglądu i trybu życia jeży.

Czytanie opowiadania „Jeż” E. Charushina.

Rozwiązywanie zagadek o zwierzętach leśnych.

Czytanie wiersza „Jeż” V. Shipunowej:

Jeż czeka na niedźwiadka
Jeż gryzie jabłko.
Będzie gryźć do środka
I zostawi połowę
Pachnące owoce
Mały, futrzany cel.
Chodzi o to, że niedźwiedź
Przyjaźni się z jeżem od kołyski.

Materiały, narzędzia, sprzęt.

Plastelina na „igły”, do wyboru różne materiały: pestki słonecznika, wykałaczki, zapałki, tubki koktajlowe, pokrojone na kawałki o długości 3-5 cm;
-na oczy i nos materiał do wyboru: koraliki, guziki, koraliki nasienne, ziarna gryki; stosy, ceraty, serwetki papierowe i materiałowe „polany” wykonane z kolorowej tektury na stojaki (w kształcie nieregularnych owali).

Nauczyciel zadaje dzieciom dwie lub trzy zagadki dotyczące jeży, np.:

 Nie zielone, ale kłujące - parskanie na choinkę!

 Pnącze pełza, niesie igły, zwinięte w kłębek – nie ma głowy, nie ma nóg.

 Pełzanie, noszenie igieł; Gdy tylko ktoś się zbliży, zwija się w kłębek – bez głowy i bez nóg.

Rozmowy o wyglądzie i trybie życia jeży. Prezentacja zdjęcia z wizerunkiem jeży.
Następnie nauczyciel czyta dzieciom wiersz G. Lagzdyna „Kłujący jeż”:
Kłujący jeż,
Ale nie zły!
Tylko trochę ubrań
Jeż jest uszyty z igieł
Mistrzowie subtelnie,
A więc w pewnym wypadku
Czy mógłby ukryć nogi?
I zwiń się w okrągłą kulkę
Na leśnej ścieżce.
Oto trochę ubrań
Aby nie dotknąć jeża.

Nauczyciel zaprasza dzieci do zrobienia jeży z długimi igłami, na których przenoszą do swoich norek zapasy potrzebne do nakarmienia małych jeżyków. Pyta, jak zrobić igły. Po odpowiedziach dzieci pokazuje wykałaczki, zapałki, kawałki słomek koktajlowych i radzi, aby ozdobić nimi „ubranie” kłującego jeża.
Potem zastanawia się, jak dzieci będą rzeźbić jeże. Podsumowuje sugestie dzieci i wyjaśnia technikę rzeźbienia z całości:

Bierzemy bryłę plasteliny, toczymy kulkę i zamieniamy ją w jajko - węższe z przodu, szersze z tyłu;

Wyciągamy i wyostrzamy nos, lekko go unosimy, jakby jeż wąchał tam, gdzie rosną grzyby;

Dekorujemy kłujące futro jeża, wbijamy „igły” w grzbiet, wybieramy materiał na „igły” według własnego uznania - nasiona słonecznika, wykałaczki, zapałki, rurki koktajlowe, pokrojone na kawałki;

Dekorujemy kufę - przymocuj oczy i nos; wybieramy materiał według naszych życzeń - koraliki, koraliki, małe guziki, ziarna gryki lub małe kulki z plasteliny;

Robimy grzyby lub jabłka i kładziemy je na grzbiecie jeża.

Dzieci na własne życzenie wybierają kolor plasteliny (żółty, pomarańczowy, różowy, szary, brązowy itp.), materiał na „igły” (nasiona, wykałaczki, tubki itp.), „polanki” z kolorowego kartonu na podkładki i zacznij rzeźbić.

Na koniec zajęć dzieci umieszczają swoje jeże na „polanach” i przenoszą je na wystawę ogólną.

Używane książki:

Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa średnia – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2008.

„Czytelnik dla najmłodszych”, wyd. L.N. Eliseewa.

Irina Suslikova

Cel: zapoznawanie dzieci z technikami rzeźbienie jeża.

Zadania: naucz dzieci rzeźbić jeża w konstruktywny sposób, wykorzystując istniejące umiejętności i zdolności do pracy z plasteliną - toczenie, ciągnięcie. Kontynuuj uczenie dzieci planowania swoich działań praca: wymyśl obraz, podziel materiał na wymaganą liczbę części o różnych rozmiarach, przekaż kształt i proporcjonalność części; wzmocnić zdolność dzieci do rozwiązywania zagadek; wzbudzić zainteresowanie życiem dzikich zwierząt. Rozwijaj twórczą wyobraźnię, responsywność emocjonalną - umiejętność współczucia z postacią z bajki. Aktywuj słownictwo na temat „Dzikie zwierzęta naszego lasu”: mały zając, puszysty, przysadzisty (ogon, ostrożny, oszust itp.; rozwijaj zdolności motoryczne. Pielęgnuj wytrwałość, zainteresowanie modelowanie.

Sprzęt, materiały: plastelina, deska do rzeźbienie,stos; serwetki papierowe, zdjęcia dzikich zwierząt, koraliki, leśna kompozycja plastikowych drzewek, gotowy jeż do ekspozycji.

Techniki metodyczne: zgadywanie zagadek; rozmowa o jeżach, zachęcanie dzieci do działania – „Ślepnijmy jeże i zamieszkamy w bajkowym lesie”, samodzielna aktywność dzieci, minuta fizyczna, gimnastyka palców, podsumowanie.

Prace wstępne: czytanie rosyjskich opowieści ludowych; przeglądanie ilustracji; czytanie opowieści o życiu zwierząt w naszych lasach, rozmowy o osobliwościach ich okrycia ciała (wełna, ciernie); wałkowanie kulek z plasteliny.

I. Motywacja i motywacja

W: Chłopaki, goście przyszli do nas, przywitaliście się z gośćmi?

D: Cześć! Witaj złote słońce, witaj błękitne niebo, witaj poranek, witaj dzień, nie jesteśmy zbyt leniwi, aby się przywitać!

Pedagog: -Uwaga! Proponuję wybrać się w ekscytującą podróż! A dokąd zmierzamy, dowiecie się, jeśli zgadniecie zagadka:

1. To miasto nie jest proste, jest gęste i gęste. (Las)

2. Stał jak mur nieba,

Mamy przed sobą cud. (Las)

Tak, wylądujemy w lesie. Ale w lesie niezwykłym, ale bajecznym.

Aby to zrobić, musimy zamknąć oczy i mowić: „Odwróć się, obróć i znajdź się w bajkowym lesie”

(Dzieci wykonują ruchy z zamkniętymi oczami, gdy dzieci otwierają oczy, nauczyciel zwraca uwagę dzieci na przygotowaną wcześniej kompozycję leśną z plastikowych drzewek)

(Dzieci siedzą przy stołach)

Odgadnij zagadki i dowiedz się, kto w tym mieszka las:

1. Puszysty ogon, złote futro, mieszka w lesie, kradnie kurczaki we wsi.

(Nauczyciel umieszcza w lesie wyrzeźbionego z plasteliny lisa)

2. Wygląda jak pasterz:

Każdy ząb to ostry nóż!

Biegnie z obnażonymi ustami,

Gotowy do ataku na owcę. (Wilk)

(Nauczyciel umieszcza w lesie wilka wyrzeźbionego z plasteliny)

3. Zimą śpi w jaskini

Pod ogromną sosną.

A kiedy nadejdzie wiosna,

Budzi się ze snu. (Niedźwiedź)

(Nauczyciel umieszcza w lesie niedźwiedzia wyrzeźbionego z plasteliny)

4. Kłębek puchu, długie ucho, zręcznie skacze, uwielbia marchewki. (Zając)

(Nauczyciel pokazuje gotowego zająca)

5. Zły, drażliwy

Mieszka na pustyni w lesie,

Jest dużo igieł

I ani jednego wątku. (Jeż)

(Nauczyciel umieszcza w lesie wyrzeźbionego z plasteliny jeża)

2. Organizacyjno-poszukiwawcze

W: Jaki jest nasz? jeż? Na piłce. A co jeszcze masz jest jeż? U jeża nos i kufa są wydłużone. I również jeż pokryte ostrymi igłami. Teraz posłuchamy, co Polina wie o jeżach

Jeże rodzą się zupełnie nagie i ślepe. A potem otwierają się im oczy i rosną małe, miękkie igły. Igły rosną i twardnieją, aż staną się całkowicie twarde. Wtedy jeżowa mama zaczyna prowadzić jeża przez las, uczyć, pokazywać, co jest co. A jeże za nią są jak parujący pociąg z przyczepami.

Pedagog:

Jak myślicie, dlaczego matka jeża nie wypuszcza jeży, dopóki nie urosną im igły? (Odpowiedzi dzieci). Bez igieł jeże są bezbronnymi i łatwymi ofiarami drapieżników.

Pedagog:

Wkrótce jeże zaczynają szukać własnego pożywienia. Vova opowie nam, co lubią jeść jeże.

Wszystko, co się pojawi: węże, ptasie jaja, koniki polne, jabłka i gruszki, ślimaki, pszczoły, robaki, korzenie ziemne, jagody, jaszczurki, myszy. Wraz z nadejściem ciemności jeże wypełzają ze swoich nor i szukają pożywienia. Tupią całą noc, zaglądają pod każdy liść, przewracają gałęzie. Mają wrażliwe nosy i uszy. Jeże, podobnie jak ludzie, potrafią rozróżniać wiele kolorów. A inne zwierzęta widzą świat tylko w kolorach czarno-białych.

Pedagog:

Dlaczego jeże nazywane są nocnymi łowcami? (Odpowiedzi dzieci).

Mam jednego jeża. Będzie się bał sam w lesie. Co robić (rzeźbić)

Wyjaśnienie pracy: rozwałkuj piłkę, wyciągnij nos. Do czego służą koraliki i igły sosnowe?

Kufę zaznaczamy stosem, nie ma na niej igieł, ale igły są z tyłu i po bokach. Przygotujmy palce do pracy i zacznijmy rzeźbić.

Gimnastyka palców:

Wzięliśmy piłkę do masażu i potoczyliśmy ją w dłoniach.

Jest kłujący, jak jeż, dotyka dwóch dłoni.

W górę i w dół, w prawo i w lewo, umiejętnie toczymy piłkę.

Aby rozprostować palce, ściskamy je.

Rozciągamy każdy palec, a następnie ściskamy go w pięść.

Zróbmy to jeż palcowy. (Dłonie razem, palce splecione, u prawej ręki palce są opuszczone w dół, z wyjątkiem kciuków, po lewej palce uniesione do góry. Dwa kciuki połączone - nos jeża.)

Samodzielna praca dzieci.

Pomoc indywidualna.

Minuta wychowania fizycznego: "Spacer po lesie"- Jeden dwa trzy cztery pięć (klaszcze)

Poszliśmy na spacer do lasu (normalne chodzenie)

Po krętych ścieżkach

Powoli pójdziemy (chodzenie na palcach)

Może pod liściem

Nagle znajdziemy grzyba (przychylać się)

Dzieci stanęły na palcach (Wstań)

Biegli wzdłuż ścieżki (bieganie na palcach)

I chodźmy w szpilkach

Przejdźmy przez kałuże (chodzenie na piętach)

Odpocznijmy (Usiądź)

Cóż, dobrze! - Dobrze zrobiony! Teraz nasze jeże piękne oczy i kłujące igły. I umieścimy nasze jeże w naszym bajkowym lesie.

Musimy wrócić do przedszkola. Gotowy? Zamknij oczy i powiedz magię słowa:

„Odwróć się, obróć się...

skończ w przedszkolu!”

III. Refleksyjno-korekcyjny

Gdzie ty i ja byliśmy i co robiliśmy? Czego nowego się nauczyłeś?

(Nauczyciel zachęca dzieci, aby przypomniały sobie, jak i z czego rzeźbiły jeże).

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie zintegrowanej lekcji w grupie przygotowawczej Temat: „70 lat zwycięstwa” Przygotowała: nauczycielka Svetlana Aleksandrovna Drozdova.

Cele programu: - Utrwalenie z dziećmi nowych koncepcji: piekarnia, ciasto, wyroby chlebowe, zawód - piekarz, piekarnia, piekarnia.

Notatki z lekcji rzeźbienia. Temat: „Zbudujmy płot dla zwierząt” Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa „Centrum Rozwoju Dziecka - przedszkole nr 50 „Fidget”, Nowoczeboksarsk, obwód Czuwaski.

Podsumowanie lekcji modelowania w grupie przygotowawczej „Zabawny bałwan” Klasa. Modelowanie „Zabawnego Bałwana” Cele 1. Rozwój koordynacji dotykowo-ruchowej poprzez modelowanie bałwana z elementów o różnej wielkości.