Podsumowania bezpośrednich działań edukacyjnych w programie „Dzieciństwo”. Posłuchaj wiersza I

Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych

z matematyki w drugiej grupie juniorów

zgodnie z programem „Dzieciństwo”.

Nikolaeva E.I.

Pedagog w Medycznej Instytucji Edukacyjnej Obwodu Moskiewskiego, Nyagan

d/s nr 11 „Jłoczka”

TEMAT: „PODRÓŻ PRZEZ OPOWIEŚĆ O „GĘKACH I ŁABĘDACH”

Cel: opanowywanie elementarnych pojęć matematycznych, rozwijanie zdolności poznawczych i twórczych dzieci.

Zadania:Ćwicz dzieci w liczeniu od 1 do 5. Rozwijaj umiejętność korelowania liczby obiektów z liczbami i liczbami. Rozwiń umiejętność klasyfikowania obiektów według dwóch cech: wielkości i grubości, wykorzystując bloki Dienesha. Promowanie rozwoju koncepcji przestrzennych: prawa, lewa, góra, dół. Aby rozwijać mowę dzieci, logiczne myślenie, uwagę i wyobraźnię. Pielęgnuj przyjazne relacje i chęć pomagania innym.

Rejestracja grupowa: brama do bajkowej krainy, makieta wizerunku wsi, piec, wizerunek rzeki, most na rzece. Postacie z bajki „Gęsi-łabędzie” (figurki do teatru stołowego): Alyonushka, Iwanuszka, Baba Jaga, 5 gęsi-łabędzi, chatka na udkach kurczaka.

Sprzęt do lekcji: Bloki Dienesh, karty kodowe przedstawiające grubość i wielkość bloków, blacha do pieczenia z „ciastami” - bloki, 2 talerze, kosz. Obrazek jabłoni z jabłkami: 3 duże czerwone, 3 duże zielone, 5 małych czerwonych, 5 małych zielonych. Patyki Cuisenaire, niebieskie paski o różnej szerokości dla każdego dziecka. Trzy pary rękawiczek z różnymi wzorami geometrycznych kształtów. Torby planarne w postaci różnych obrazów konturowych.

POSTĘPY ZAJĘĆ:

Wychowawca: Staliśmy obok siebie, jak księżyc w półkolu.

Nauczyciel chodzi w kółko, klaszcząc dzieci w dłonie, mówiąc: „Znamy wiele, wiele imion rosyjskich opowieści ludowych”. Ten, którego nauczyciel dotknął dłonią, nazywa dowolną bajkę.

Wychowawca: Dobra robota, znasz wiele rosyjskich opowieści ludowych. I zgadnijcie jak nazywa się ta bajka? (Pokazuję ilustrację „Gęsi-łabędzie”). Zgadza się, zapraszam do odwiedzenia bajki. Zamknij wszystkie oczy, powiem magiczne słowa:

Cicho, cicho – cisza, bajka sama do nas przychodzi.

Dmuchając chłodnym wiatrem, otworzyły się przed nami drzwi do bajki!

(Dzieci otwierają oczy, przechodzą przez bajkową bramę i podchodzą do makiety wsi, obok domu stoi dziewczynka)

Wychowawca: Cześć, dziewczyno! Jak masz na imię? (Alonuszka). Dlaczego jesteś smutny?

Alyonushka: Jak mam się nie smucić, ojciec z mamą poszli na rynek i kazali mi opiekować się bratem Iwanuszką, ale ja nie posłuchałem, zostawiłem go w spokoju i sam poszedłem się bawić. Przyleciały gęsi-łabędzie i porwały mojego brata. Nie wiem co robić.

Wychowawca: Chłopaki, jak możecie pomóc Alyonushce? Alyonushka, nasi ludzie są dobrzy, pomożemy ci, uratujemy Iwanuszkę. Nie płacz, powiedz nam, ile było gęsi łabędzich?

Tajemnica:

Nad nami przeleciały dwie gęsi, dwie inne za chmurami,

Jeden przeleciał przed wszystkimi. Ile było w sumie gęsi?

(dzieci liczą gęsi na obrazku i znajdują odpowiednią liczbę).

Wychowawca: Alyonushka, poczekaj na nas, będziemy szukać gęsi i łabędzi. Dzieci, powiedzcie mi, kto znajduje się na samym początku tej bajki?

Tajemnica:

Babcia jest siwowłosa i biała, droga każdemu zimą.

Z komina lecą pierścienie - to dym z naszego... (Puchenka).

FISMUTKA:

Aby dostać się do pieca musimy obejść kałuże.

Idźcie wszyscy jeden za drugim, nie wchodźcie w kałuże.

Wychowawca: Piec, piec, powiedz mi, dokąd poleciały gęsi łabędzi?

Piec: Wyjmij moje ciasta z piekarnika, a potem ci powiem.

Gra z klockami Dienesha i kartami z kodami. Rysunek nr 1.

Dzieci kładą ciasta na 2 talerzach: jeden - duży i gruby; w drugim - duży, cienki. Określ znaki pozostałych ciast poza talerzami - małe.

Pechka: Dobra robota, chłopaki wykonali zadanie. Zabierz ze sobą małe placki, droga jest długa, gęsi łabędzi odleciały dalej do lasu. Podążaj ścieżką, która zaprowadzi Cię na miejsce.

FISMUTKA:

Wąska ścieżka prowadzi nas prosto do lasu.

Idziemy nią razem, jest tam las cudów.

Szli i szli ścieżką i znaleźli w lesie grzyby.

Pochyliliśmy się, zebraliśmy, byliśmy bardzo zmęczeni

I w końcu zobaczyli jabłoń.

Wychowawca: Chłopaki, usiądźmy przy jabłoni i zrelaksujmy się. Jabłoń, jabłoń, powiedz mi, dokąd poleciały gęsi-łabędzie.

Gra „Zbieraj jabłka”. Rysunek nr 2.

Jabłoń: Pomóż mi zebrać jabłka, a wtedy ci powiem.

Najpierw usuń małe zielone jabłka. Ile tu tego jest? Gdzie rosły na jabłoni? (na górze, na górnych gałęziach)

Podobnie chłopaki zbierają resztę jabłek, liczą je i określają, na których gałęziach wyrosły.

Yabłonka: Dobra robota chłopaki, wykonaliście dobrą robotę. Gęsi łabędzie poleciały do ​​rzeki.

FISMUTKA:

Do rzeki pójdziemy na palcach, a potem na piętach.

Idziemy jak wszyscy, raz, dwa, raz, dwa,

A potem jak niezdarny niedźwiedź.

Wychowawca: Rzeko, rzeko, powiedz mi, dokąd poleciały gęsi łabędzie?

Rzeka: Mam wielu przyjaciół, strumienie, proszę buduj mosty przez strumienie, wtedy ci powiem.

Gra „Zbuduj most” z patyków Cuisenaire. Rysunek nr 3.

Wychowawca: Chłopaki, jak szerokie są strumienie? Szeroki, wąski. Most należy zbudować z 5 bali. Na stole znajduje się karta z numerem 5. Każde dziecko wybiera niebieski pasek, do którego dobiera „kłody” zgodnie z szerokością paska.

Wychowawca: Chłopaki, jakiego koloru są wasze mosty? Jak myślisz, kto ma dłuższy most, Alina czy Polina? Jak się dowiedzieć? Porównajmy. (Dzieci sprawdzają metodą aplikacji). Dlaczego Alina zbudowała most z długich bali? Ponieważ jej strumień jest szerszy.

River: Dobra robota, chłopaki zbudowali piękne mosty. Gęsi-łabędzie poleciały do ​​Baby Jagi do leśnego zarośla.

FISMUTKA:

Aby dostać się do Baby Jagi, musimy przekroczyć rzekę.

Podnieś nogi wyżej i idź po kłodach.

(Nauczyciel i dzieci przechodzą przez most na rzece)

Wychowawca: Weszliśmy do zarośli, a tu była chata na udkach kurczaka. Chata, chata, odwróć się tyłem do lasu, a przodem do nas (chata się odwraca, wychodzi Baba Jaga).

Wychowawca: Witaj, Baba Jaga.

Baba Jaga: Witam. Co chcesz?

Wychowawca: Szukamy brata Iwanuszki, daj nam go, proszę!

Baba Jaga: Nie, nie oddam, jestem dzisiaj zła, zgubiłam rękawiczkę, ale nie mogę jej znaleźć.

Wychowawca: Baba Jaga, nie gniewaj się, znajdziemy ci rękawicę.

Gra „Znajdź parę”. Rysunek nr 4.

Na stole znajduje się 5 rękawiczek z różnymi wzorami geometrycznych kształtów; dzieci wybierają rękawiczkę dla Baby Jagi z pożądanym wzorem i wyjaśniają swój wybór.

Baba Jaga: Dziękuję, bez was nie znalazłbym rękawicy. No cóż, dam ci Iwanuszkę, ale musisz zgadnąć, w której torbie jest ukryty?

Gra« Co wtorba? Rysunek nr 5.

Torby zaprojektowane są w formie obrazów konturowych, przypominających różne przedmioty. Dzieci domyślają się, co znajduje się w workach, odnajdują torbę w kształcie mężczyzny, z figurką Iwanuszki przyczepioną z tyłu. Chłopaki dziękują Babie Jadze i częstują ją ciastami.

WYNIK LEKCJI:

Wychowawca: Czas wrócić do wioski.

Chłopaki opowiadają Alyonuszce, jak uratowali brata Iwanuszkę, kogo spotkali, co zrobili. Jakie zadanie sprawiało im największą przyjemność?

Wychowawca: Alyonushka, wracamy do przedszkola. Żegnaj, uważaj bracie. (Dźwięk muzyki, dzieci opuszczają krainę baśni przez bramę).

Cicho, cicho - cisza, czas iść do przedszkola,

Wieje chłodny wiatr, zamknęliśmy drzwi do bajki!

Rysunek nr 1.	Rysunek nr 2.
Rysunek nr 3.	Rysunek nr 4.
Rysunek nr 5.

Podsumowanie NOD „Niegrzeczny Króliczek”

Cel: Rozszerzenie i wyjaśnienie poprzedniego lekcje dla dzieci na temat dzikich zwierząt i ich siedlisk. Pogłębiaj wiedzę dzieci na temat zająca i jego wyglądu. Kontynuuj naukę tworzenia historii przy użyciu tabeli mnemonicznej. Rozwijaj spójną mowę. Pielęgnuj ciekawość, chęć pomocy, rozwijaj umiejętności komunikacyjne, inicjatywę i umiejętność współpracy.

Zajęcia: Zabawny, motoryczny, produktywny, komunikatywny.

Prace wstępne:

1. Czytanie bajek „Teremok”, „Chata Zayushkiny”, „Kolobok”, „Zając i Jeż”.

2. Praca z tablicami mnemonicznymi.

3. Zabawy „Zwierzęta poszły do ​​pojenia”, „Idź do Małego Króliczka”, „Biały Króliczek”.

Sprzęt: Tabliczka mnemoniczna „Zając”, tablica interaktywna, prezentacja o siedliskach zwierząt, figury geometryczne w zależności od liczby dzieci, arkusze albumów, gąbki, kolorowa woda w słoiczkach, zabawkowy zając.

Ruch GCD

Org. Za chwilę. Dzieci stoją w kręgu gra „Dobry nastrój” I nagle słyszą płacz. Och, chłopaki, słyszycie, mamy dobry humor, ale ktoś płacze, słuchajcie, kto to może być? Pojawia się zajączek.

Królik: Cześć! Gdzie ja jestem? Szedłem leśną ścieżką i trafiłem tutaj...

Pedagog: Trafiłeś do przedszkola.

Królik: Gdzie znajduje się Twoje przedszkole, w jakim mieście?

Dzieci: W mieście Biełgorod przedszkole nr 86. Znajduje się pod adresem: Chapaeva, budynek 3.

Pedagog: Króliczku, dlaczego płaczesz?

Królik: Zgubiłem się. Nie posłuchał matki, uciekł i zgubił się.

Pedagog: Jaka ona jest, twoja matka?

Królik: Miły, kochany, opiekuńczy.

Pedagog: Masz zdjęcie swojej mamy?

Królik: Z pewnością. Oto ona, moja mama. (Pokazuje zdjęcie króliczej matki.)

Pomóż mi ją znaleźć.

Pedagog: Pomożemy? Ale najpierw powiedz mi, kto jest matką króliczka?

Dzieci: Zając.

Pedagog: Aby znaleźć zająca, musisz zrobić jej portret słowny. I ta tabela (tabela mnemoniczna) nam w tym pomoże. Ale jest jeden warunek: każde zdanie musi zawierać słowo - zając.

Przykładowa historia dla dzieci:

1. To jest zając.

Zając jest biały.

Zając mieszka w lesie.

Zając to dzikie zwierzę.

Zając ma owalne ciało, okrągłą głowę, małe czarne oczy, długie uszy i krótki ogon.

Zając ma wrogów: lisa, wilka, rysia, myśliwego.

Zając to postać z bajki.

(Dzieci wymyślają historie.)

Pedagog: Króliczku, dlaczego płaczesz? Królik: Znalazłem koraliki mojej mamy, ale były podarte, co mam teraz zrobić?

Pedagog: dzieci, jak pomóc króliczkowi? (odpowiedzi dzieci).

Gra edukacyjna „Zbieraj koraliki”. Dzieci układają koraliki z geometrycznych kształtów według wzoru, nazywając kolor i kształt.

Pedagog: No cóż, koraliki zebrane, czas szukać mamy. A oto ścieżka do lasu.(Na ekranie widoczny jest obraz ścieżki.)

Prezentacja.

Czyjś dom. Może mieszka tu królicza mama? (Na ekranie widoczny jest obraz jaskini.)

Dzieci: Nie, to jest jaskinia.

Pedagog: A kto w nim mieszka?

Dzieci: Niedźwiedź.

Pedagog: Sprawdźmy. (Na ekranie widać niedźwiedzia.) Idźmy dalej.

Może to jest dom króliczka? (Na ekranie widać wgłębienie.)

Dzieci: Nie, to jest dom wiewiórki.

Pedagog: Jak nazywa się ich dom? (Duplo.) Sprawdźmy.

Dzieci: Lis.

Królik: Chłopaki, jestem zmęczony. Pedagog: Nasze dzieci też są zmęczone. Zrelaksujmy się i zagrajmy w grę „Zwierzęta poszły do ​​wody”. Stańmy w kręgu. Teraz odwróć się i zamień w leśne zwierzę.

„Zwierzęta szły do ​​wodopoju”

Dawno, dawno temu leśną ścieżką (idą w kółko, jeden za drugim

Zwierzęta poszły do ​​wodopoju)

Czy podążałeś za mamą niedźwiedzicą? (młode) (idź do kałuży)

Kto skradał się za lisią mamą? (lisiątka) (skradając się na palcach)

Kto rzucił się za mamą jeża? (jeże) (poruszanie się w półprzysiadie)

Kto skoczył za wiewiórką? (małe wiewiórki) (skakanie)

Za zająca matką - ukośny Kto? (zające) (skaczą, robiąc uszy z dłoni)

Kogo przewodziła wilczyca? (młode wilki) (kradnij się długimi krokami)

Wszyscy - matki i dzieci chcą się upić (twarzą w kółko, na czworakach).

Odwróćcie się i zamieńcie w dzieci.

Ścieżka dobiegła końca. Gdzie powinniśmy szukać zająca? Spójrz, jakiś guzek. Może tu się ukrywa? Sprawdźmy. Pomoże nam w tym gąbka i kolorowa woda. Weź gąbkę, zanurz ją w wodzie i nałóż na zaspę. Spójrz, w mojej zaspie ukrywa się lis. Teraz sprawdź, kto kryje się w Twojej zaspie. (Dzieci rysują gąbkami) Kto się z tobą kryje, Alena? Kto ukrywał się z Saszą? A u kogo zając się ukrył? Dzieci rysują przy akompaniamencie muzyki” Pieśń małego mamuta”(V. Shainsky D. Nepomnyashchaya).

Królik! Znaleźliśmy twoją mamę. Nie zgub jej więcej i nie zgub się sam (na ekranie pojawia się króliczek z mamą). Do widzenia! Nadszedł czas, abyśmy poszli do przedszkola.

Pedagog: A oto nasza droga. (Na ekranie widać ścieżkę.) Czas wrócić do grupy. (Na ekranie widać zdjęcie grupy.) W grupie znajdują przysmaki od zająca – marchewkę. W końcu jest to ulubiony przysmak królika.

GCD dla projektu „Bez przeszłości nie ma teraźniejszości”

Temat: „Kiedy rodzice byli mali”

Pole edukacyjne „Socjalizacja”.

Integracja z komunikacją, poznaniem, działaniami artystycznymi i twórczymi, muzyką.

Rodzaje zajęć dla dzieci: poznawcze, twórcze, produktywne, komunikacyjne.

Cel: rozwinąć zrozumienie przebiegu rozwoju człowieka, pokazać współzależność relacji, połączenie pokoleń, ukształtować u dzieci wyobrażenie o rodzinie jako osobach, które żyją razem, kochają się nawzajem, wprowadzenie słowa „krewny”, „rodzina” do słownika dla dzieci, aby dać pojęcie Co to jest. Ugruntowanie wiedzy dzieci na temat tego, jak wygląda rodzina i z jakich osób się składa. Zachęcaj dzieci, aby celowo dążyły do ​​celu, pokonywały przeszkody i nie rezygnowały z planu, dopóki nie zostaną osiągnięte rezultaty. Zaszczepianie dzieciom poczucia miłości i szacunku do członków rodziny. Promowanie rozwoju u dzieci umiejętności przyjaznego współdziałania z członkami rodziny, z uwzględnieniem ich i ich wieku; zrozumienie i wzajemna pomoc w życiu rodzinnym, okazywanie zainteresowania sprawami rodzinnymi.

Dzisiaj przyniosłem zagadkę - rebus. Zgadniesz i zrozumiesz, o czym będziemy rozmawiać. 7I – Co tu jest napisane? Dzieci: „Rodzina”. Każdy z Was ma rodzinę, policzmy wszystkich członków rodziny. Ile osób masz w rodzinie, Nastya? A co z Vadimem? A co z Aloszą? Co według Ciebie oznacza rodzina?

To nie przypadek, że słowo „Rodzina” można zaszyfrować jako 7Ya. Dawniej na Rusi mówiono: rodzina to siedem ja, czyli w rodzinie jest siedem osób mieszkających w jednym domu. Wszyscy żyli jak jedna wielka szczęśliwa rodzina. Wszyscy troszczyli się o siebie nawzajem, pomagali sobie nawzajem i chronili rodzinę w razie kłopotów i niebezpieczeństw. Kiedy rodzice szli do pracy, starsze dzieci opiekowały się młodszymi siostrami i braćmi.

Pedagog:.

Chłopaki, powiedzcie mi, kogo nazywają mężczyznami (kobietami, chłopcami, dziewczętami) w rodzinie?

Na kogo dzielą się ludzie ze względu na wiek? (Dzieci, młodzi, starsi, starzy)

Kto jest najstarszy w rodzinie? (pradziadek, prababcia.)

Czym oni są? (Stary, ukochany, miły)

Gra. „Ułóżmy zdjęcia według wieku ludzi”.

Sugeruję, aby dzieci ułożyły zdjęcia według wieku.

Od dziewczynki do babci (starej kobiety)

Od chłopca do dziadka (starca)

(Usiądź na krzesłach)

Posłuchaj wiersza Y. Akima „Moi bliscy”

Mama i tata są moimi bliskimi. Nie mam już nikogo bliskiego mi,

A moja siostra i brat,

I szczeniaka z opadającymi uszami, Tishka.

bardzo kocham moją rodzinę

Niedługo kupię prezenty dla wszystkich.

Tata będzie miał motorówkę,

Magiczny pędzel dla mamy w kuchni,

Prawdziwy młotek dla mojego brata,

Piłka dla młodszej siostry, słodycze dla Tishki.

I ja też mam

Mam też przyjaciela Seryozha, który również jest ze mną spokrewniony.

Biegnę do niego rano,

Bez niego ta gra nie jest dla mnie grą.

Mówię mu wszystkie sekrety

Dam mu wszystko na świecie.

Pytania dotyczące tego, co czytasz:

Powiedz mi, kogo nazywamy członkami naszej rodziny?

Chłopaki, kto w wierszu nazywany jest krewnymi?

Dzieci. Tata, mama, brat, siostra.

Wychowawca: Czy nazwałbyś krewnymi Seryozhy i szczeniaka Tishki, czy nazwałbyś ich czymś innym?

Dzieci: Seryozhka to przyjaciel, a Tishka to ukochany szczeniak.

Pedagog: Chłopaki, znajdźcie słowa bliskie znaczeniu słowa „krewni”. Dzieci: Krewni, rodzice, krewni.

Wychowawca: Jak myślisz, kim są krewni?

Dzieci: Tata, mama, brat, siostra, babcia, dziadek. Niektóre dzieci mówią, że mają rodziców chrzestnych. Okazuje się, że niektórzy faceci mają pradziadków.

Gra „Nazwij to uprzejmie”

Babcia-babcia-babcia, tata-tata-tatuś, syn-syn-sonny, dziadek, dziadek, ciocia-ciocia, brat-brat-brat, mama-mama-mama-matka-mama, córka-córka-córka, wujek - wujek – wujek.

Czy chciałbyś być taki jak Twoi bliscy? Ale na kim? Dlaczego?

Dzieci, wiecie, że kiedyś wasze matki, ojcowie, dziadkowie byli także małymi chłopcami i dziewczynkami, chcecie spojrzeć na swoich bliskich, zgadnijcie, czyja to mama? (pokazuje kilka slajdów ze zdjęciami rodziców dzieci) dzieci znajdują podobieństwa i zgadują. Uwielbiali też grać w różne gry, słuchał, udzielałeś wywiadu. (Pokaz wideo). Dzieci, teraz zagramy w grę „Kozacy – rabusie”. Twoi rodzice rysowali te strzałki rano, pytałeś, co to jest i ukryłeś skarb, aby go znaleźć, musisz podążać za strzałkami (dzieci idą i szukają kartek albumu z rysunkiem żółtego kółka), spójrz, jest tam uwaga – okazuje się, że to ciepło naszych rodziców, oni je przekazują Tobie, (gra delikatna melodia) Przytulmy ciepło naszych rodziców i przedstawmy nasze najbliższe i najdroższe osoby. A teraz zamieńmy to ciepło w słońce, a Ty przyciągniesz tyle promieni, ile troski, życzliwości i ciepła obdarzy Cię Twoja Rodzina. Dzieci rysują promienie słońca do muzyki.

Temat: „Tradycje rodzinne”
Treść programu:
Zadania szkoleniowe:
- kształtowanie u dzieci zrozumienia znaczenia relacji rodzinnych, zależności dobrych relacji od osobistych cech każdego z nich;
- poszerzać i aktywizować słownictwo dzieci (przymiotniki);
- nauczyć się rozumieć znaczenie przysłów o rodzinie;
- wpoić dzieciom w świadomość, że tradycje, podobnie jak ludzie, mają swoją historię.
Zadania edukacyjne:
- promować pozytywne zmiany w relacjach rodzinnych;
- w dalszym ciągu pielęgnujcie uważną postawę wobec innych, poczucie miłości i czułości wobec rodziców.
Zadania rozwojowe:
- promowanie optymistycznego spojrzenia na życie dziecka poprzez biblijne opowieści o stworzeniu świata i umiejętności opowiadania o tradycjach rodzinnych.
Prace wstępne: wywiady z rodzicami na temat tradycji rodzinnych.
Sprzęt:
Multimedia i slajdy z biblijnymi opowieściami o stworzeniu świata, akompaniament muzyczny.
Praca ze słownictwem:
Wprowadź wyrażenie „szanowanie rodziców” i tradycji do aktywnego słownictwa dzieci.
Ruch GCD:
Nauczyciel zaprasza dzieci, aby stanęły w kręgu, mówiąc:
„Widzę w szerokim kręgu, wszyscy moi przyjaciele wstali”. Dzieci przekazują sobie dobry nastrój, trzymając się za ręce („Przekazuję swój dobry nastrój Maszence, przekazuję mój dobry nastrój Aloszy itp. W końcu przekazują dobry nastrój wszystkim gościom”).
Nauczyciel zaprasza dzieci po rozwiązaniu zagadki, aby dowiedziały się, o czym dzisiaj będziemy rozmawiać.

7 I
Rebus

Jak myślisz, co to oznacza (Oznacza to, że jesteśmy niejako powtórzeni we własnej rodzinie 7 razy. Uśmiech przypomina moją mamę, chód mojego ojca, kolor oczu jak moja babcia, owalna twarz jak mój dziadek itp.) .
. "Ja i moja rodzina"
-Co to jest rodzina? (odpowiedzi dzieci)
- Ile lat mają członkowie rodziny?
. Gra dydaktyczna „Ranking zdjęć według wieku”
(Chłopcy układają zdjęcia według wieku, od chłopczyka do starszego mężczyzny, dziewczynki – od dziewczynki do starszej kobiety).
Wychowawca: Każdy z was ma najdroższych i ukochanych ludzi - to wasza matka, ojciec, babcia, dziadek, siostry i bracia, wujkowie i ciotki... To jest wasza rodzina.
Ćwiczenie z gry „Pochwały” (Dzieci chwalą swoją rodzinę: „Moja rodzina jest najbardziej przyjazna, a moja najbardziej wesoła itp.).
Wychowawca: Aby rodzina była przyjazna i szczęśliwa, należy wypełnić piąte przykazanie Boże. Pamiętaj, jak to brzmi.
Dzieci: „Szanujcie swego ojca i matkę, aby wam się dobrze powodziło i abyście długo żyli na ziemi”.
Pedagog: Co to znaczy czcić ojca i matkę? (odpowiedzi dzieci - zwracaj uwagę na wszystkich, szanuj, nie obrażaj, bądź dla wszystkich miły, posłuszny, udzielaj wszelkiej możliwej pomocy) - praca ze słownictwem.
Jezus Chrystus nauczał: „Kochaj bliźniego swego jak siebie samego”. Dlatego miłość i troska o innych są zawsze nieodłączne od osoby prawosławnej.
Dziecko: Są różne części ziemi,
Tylko tam, gdzie jest dom twojego ojca, jest twoja ojczyzna.
Bawcie się, rośnijcie i śpiewajcie – wiedzcie, że Ojczyzna jest z Wami.
Zapamiętaj główne słowa „Mama”, „Ojczyzna”, „Rodzina”.
Przysłowia o rodzinie (zwane przez dzieci)
„Rodzina jest razem silna”, „Kto szanuje rodziców, nigdy nie ginie”,
„Rodzicielskie serce w dzieciach”, „Życie w rodzinie to służenie Bogu”, „Nie potrzeba skarbu, jeśli w rodzinie panuje harmonia”.
„Tradycje rodzinne”
-Co to są tradycje? (praca nad słownictwem) (tradycja jest tłumaczona jako „przekazywanie”, to jest to, co przechodzi z pokolenia na pokolenie).
-Słuchaj, co mówią na ten temat Twoi rodzice? (Na ekranie jest wywiad z rodzicami, wcześniej przeprowadzony przez dzieci).
- Dowiedzieliśmy się, jakie tradycje kultywowane są w niektórych rodzinach. Przyjrzyjmy się, jak Bóg działał w ciągu tygodnia podczas stwarzania świata.
Historie biblijne.
(Na ekranie wyświetlane są slajdy - kalendarz, jak Bóg działał i dokonał wszystkich swoich dzieł, aby w sześć dni stworzyć świat, a siódmy dzień - niedzielę - pobłogosławił na odpoczynek).
-Nasze rodziny są prawosławne i na podobieństwo Boga też budują swoje relacje w rodzinie, planują pracę i wypoczynek. W dni powszednie idą do pracy, a w weekendy wszyscy spędzają czas w domu.
- jak spędzasz czas z rodzicami, jakie tradycje rodzinne kultywowane są w Twoim domu? (opowieściom dzieci o tradycjach rodzinnych towarzyszy pokazywanie zdjęć na ekranie)
Niedzielne koncerty rodzinne Katyi to nasza tradycja) („Kiedy moja babcia była młoda, śpiewała w chórze, moja mama też śpiewa bardzo dobrze, moja starsza siostra Anya uczy się w szkole muzycznej, ja tańczę. Cały tydzień jesteśmy zajęci: nasi rodzice są w pracy, siostra w szkole, ja w przedszkolu, ale w weekendy mamy domowe koncerty: w sobotę sprzątamy dom, przygotowujemy kostiumy, a w niedzielę mamy koncerty - to już nasza tradycja).

Vlad („Mama każdego ranka, kiedy zabiera mnie do ogrodu, całuje mnie i szepcze mi do ucha, jak bardzo mnie kocha. Wieczorem wszyscy razem pijemy herbatę i oglądamy telewizję. W każdy weekend odwiedzamy moją babcię w Biała Studnia. W sobotę pomagamy w pracach domowych, a w niedzielę odpoczywamy – pijemy herbatę z samowara z ciastami babci. W niedzielę nie pozwala nam pracować, tak przykazał Bóg.)
Ilya (co roku cała rodzina podróżuje zarówno po Rosji, jak i za granicę - pokazując zdjęcia na ekranie i kącik ciekawych pamiątek) komentuje Ilya.
Sasza (archiwum genealogii rodziny - nagrody, odznaczenia, świadectwa, stare zdjęcia, książki, ikony, pradziadkowie i prababcie) - wystawa. W niedzielę cała rodzina idzie do kościoła.
Podsumowując, tradycja grupy (zdjęcie na ekranie) zachęca gości do przygotowywania własnych smakołyków: winegretu, sałatki owocowej, ciasteczek), świętowania Maslenicy, a w święta do odwiedzenia Cerkwi Podwyższenia Krzyża.
Pedagog: Czym więc jest rodzina? (całkowity)
Pierwsze dziecko Rodzina to duże słowo!
2-reb. Rodzina to dźwięczne słowo!
3-reb. Rodzina to ważne słowo
4-reb. Każdy ci to powie.
5-reb. Rodzina to słońce, które świeci
6-reb. Rodzina to gwiazdy na niebie
7-reb. Cała rodzina jest miłością.
8-reb. Miłość synów i ojców,
9-reb. Miłość córek i matek,
Razem: Dajemy Ci naszą miłość! (A.V. Sidorova).
Dzieci częstowały gości herbatą i pieczonymi ciasteczkami.
Gra piosenka „My Family” (dzieci wychodzą z sali)

Ptaki wracają do ojczyzny z cieplejszych klimatów. Święto Zwiastowania.

Cele edukacyjne: utrwalenie pomysłów na temat wiosennych zmian w przyrodzie (robi się cieplej, słońce świeci mocniej, topnieje śnieg i lód, powracają ptaki, które na zimę odleciały do ​​cieplejszych klimatów),
utrwalić wiedzę dzieci na temat prawosławnego święta „Zwiastowanie”.
Zadania edukacyjne: kultywujcie wrażliwość i współczucie dla wszystkich żywych istot.
Zadania rozwojowe: promowanie rozwoju obserwacji i wyobraźni postrzegania zjawisk przyrodniczych przez dzieci.
Ruch GCD:
1 część GCD Zadania w grze o wiośnie. Dzieci stoją w kręgu i dają sobie nawzajem zabawkowego króliczka z żółtą kokardką lub żółtego króliczka. Nazywa się Słoneczny Króliczek. Przyszedł, aby pomóc dzieciom nauczyć się dostrzegać oznaki nadchodzącej wiosny. To z dzieci stojących w kręgu, które trzyma w rękach króliczka, musi powiedzieć, jakie oznaki wiosny widział dzisiaj w drodze do przedszkola (świeciło słońce, topniały sople lodu, na drogach były kałuże... )
Po udzieleniu odpowiedzi przez każde dziecko, zajączek zostaje ponownie okrążony po kręgu: teraz dzieci muszą nazwać odgłosy wiosny, które usłyszały na ulicy w drodze do przedszkola (ćwierkanie ptaków, kapanie z dachów, woda chlustająca pod nóżki...) Kiedy króliczek po raz trzeci będzie krążył w kółko, dzieci będą musiały opowiedzieć, czy jakimś cudem udało im się odczuć działanie nadchodzącej wiosny (ktoś powie, że poczuły, jak słońce zaczęło się nagrzewać) jak wiosna, ktoś poczuł powiew jeszcze chłodnego, ale już wiosennego wiatru, ktoś poczuł w powietrzu wiosenną świeżość). W imieniu słonecznego króliczka pochwal dzieci za obserwację.
Kochani u nas jeszcze śnieg tu i ówdzie, przywołajmy wiosnę:
Wiosna, wiosna, jasno,
Przyjdź czerwona wiosna,
Słońce, rozgrzej ziemię,
Ptaki, przybywajcie szybko!
Część 2 GCD. Dzieci, wiecie, że w starożytności wierzono, że wiosna rozpoczyna się świętem Zwiastowania Najświętszej Maryi Panny (przedstawiony obraz ikony towarzyszącej opowieści nauczyciela o tym święcie)
Wspaniała historia wydarzyła się tego dnia wiele wieków temu. (pokaz prezentacji)
Według narracji ewangelicznej (Łk 1,26-38) Archanioł Gabriel, posłany przez Boga do Dziewicy Maryi, powiedział do Niej: Raduj się, pełna łaski! Pan jest z Tobą; Błogosławiona jesteś między niewiastami.” Maryja nie zrozumiała, co oznaczało to pozdrowienie, Archanioł mówił dalej: Nie bój się, Maryjo, znalazłaś bowiem łaskę u Boga; a oto poczniesz w łonie swoim i porodzisz Syna, i nadasz Mu imię Jezus. Będzie wielki i będzie nazwany Synem Najwyższego”. Maria pokornie powiedziała: „Jestem posłuszna Bogu, niech mi się stanie według twego słowa”.
Pytania dla dzieci:
Jak miał na imię Archanioł, który przyniósł dobrą nowinę?
Co jej powiedział?
Co odpowiedziała mu Dziewica Maryja?
Część 3 lekcji: Ludzie mówią: „W tym dniu ptak nie buduje gniazda, a dziewczyna (dziewczynka) nie splata włosów”. Tego dnia nie można było pracować, trzeba odpocząć i obserwować słońce - w Zwiastowaniu „gra”, to znaczy jasno świeci. Nawet tego dnia ptaki zostały wypuszczone na wolność: kupili ptaka od łowcy ptaków i wypuścili go z klatki. Uważa się, że ptak będzie wstawiał się u Boga za swoim wyzwolicielem. Ludzie z niecierpliwością czekali na powrót ptaków z odległych krain.
Chłopaki, jakie znacie ptaki wędrowne?
(jaskółki, żurawie, skowronki).
Przeprowadzenie gry dydaktycznej „Ptaki wędrowne i zimujące”
Ptaki odbywają długą i trudną podróż. Tutaj posłuchaj wiersza
Victor Afanasyev „Ptaki wędrowne”.
Nad zaciemnionymi polami
I nad szarym jeziorem
Chmury płyną falami
I wirują jak dym.
Zajmie im to dużo, dużo czasu
Nad głębinami morskimi,
I nie wszyscy wrócą
W domu na Wielkanoc. Wyruszając w niebezpieczną podróż
Bez ograniczeń i granic,
Opuszczając burzliwą krainę
W jesienny dzień pojawiają się stada ptaków.
Spotkamy ich na progu Ciepłych Dni: „Lecą, lecą!”
Jak trudne są drogi dla ptaków?
Ale jak radosny jest ich powrót!

Czym różnił się krajobraz jesienny od wiosennego: jak czuły się ptaki, gdy jesienią wyruszały do ​​obcych krajów?
- Jak się czujesz teraz, wracając do ojczyzny?
-Jak się czujemy, kiedy spotykamy powracające ptaki?

Część 4 GCD. Chłopaki, czy chcesz, aby ptaki wróciły jak najszybciej? Następnie zróbmy ptaki z ciasta, upieczmy je i podawajmy wszystkim gościom i rodzicom.
Z wcześniej przygotowanego chudego ciasta proponuję dzieciom zrobić ptaki. Pokazuję, jak to się robi, następnie kładziemy na blaszkę wysmarowaną olejem roślinnym i zabieramy do jadalni na pieczenie. Za 15 minut ptaki będą gotowe.
Część 5 GCD
Zapraszam dzieci do tańca w okrągłym tańcu, zapraszam gości i śpiewam kamienicę, aby ptaki szybko przyleciały:
Zza morza przyleciał brodziec,
Piaskownica przyniosła dziewięć zamków,
„Kulik, kulik, zamknij zimę,
Zamknij zimę, otwórz wiosnę -
Ciepłe lato!” (powtórz 2-3 razy)
Lub
Rosyjska gra ludowa „Matka Wiosna”
Opis: Wybrano wiosnę. Dwoje dzieci tworzy bramę z zielonymi gałązkami lub girlandą.

Wszystkie dzieci mówią:
Matka wiosna nadchodzi,
Otwórz bramę.
Nadszedł pierwszy marca
Wydał wszystkie dzieci;
A za nim nadchodzi kwiecień
Otworzył okno i drzwi;
I gdy przyszedł maj -
Spaceruj ile chcesz!

Wiosna prowadzi łańcuch wszystkich dzieci przez bramę i do kręgu.
Zasady: Nie przerywaj łańcucha.

W drugiej połowie dnia możesz w dalszym ciągu spotykać się z ptakami, pić herbatę i bawić się, a jeśli dzień jest słoneczny, możesz bawić się prawdziwymi promieniami słońca, które nauczyciel wypuszcza za pomocą lustra, a dzieci będą próbowały aby je „poklepać” i „złapać”.

Materiał na lekcję:
1.Zabawkowy króliczek z żółtą kokardką (słoneczny króliczek).
2. Prezentacja na temat święta „Zwiastowanie”
2.Lustro (jeśli dzień jest słoneczny).
3. Wielkopostne ciasto do pieczenia.
Przepis na ciasto:
1 szklanka sosu pomidorowego lub ogórkowego.
2 szklanki cukru, 0,5 szklanki oleju roślinnego, 1 łyżeczka sody. Całość zagniatamy niezbyt dobrze mąką i pieczemy 15 minut. Smacznego.

Elena Nikołajewa
„Podróż do baśni”. Podsumowanie lekcji matematyki w drugiej grupie juniorów w ramach programu „Dzieciństwo”.

Abstrakcyjny bezpośrednią działalność edukacyjną

Przez matematyka w drugiej grupie juniorów

Przez program« Dzieciństwo» .

Temat: « Podróż do baśni» .

Cel:

1. Opanowanie umiejętności porównywania obiektów o kontrastowych i identycznych rozmiarach pod względem długości i szerokości.

2. Naucz się porównywać zbiór obiektów pod względem ilościowym, stosując technikę superpozycji i zastosowania (ta sama ilość, 3 - 4 po przeliczeniu). 3. Rozwój wyobraźni twórczej, logicznego myślenia i umiejętności wyobrażania sobie obrazu na podstawie schematycznych figur.

Materiał:

Próbny: karuzela ze wstążkami o różnych długościach, szerokościach i kolorach; Kubuś Puchatek - zabawka; dom, płaskie postacie krasnali w ubraniach o różnych kolorach widma; sylwetki toreb o różnych kształtach; lalka - sprzedawca, kartka z dwoma paskami, guziki, chipy.

Dozowanie: szablony do marynarek z oczkami (3, 4, 5 sztuk, chipy, guziki, kartki z dwoma paskami.

Postęp lekcji.

Naszym dzisiejszym gościem jest Kubuś Puchatek.

Cześć chłopaki. Przyleciałem do ciebie z wspaniały kraje na magicznej karuzeli. Chcesz polecieć do kraju bajki?

Karuzela jest magiczna, poleci tylko wtedy, gdy powiemy Ci, jakie ma wstążki.

1. Gra « Bajkowa karuzela» .

Jakiego koloru są wstążki? (czerwony, niebieski, zielony, żółty itp.)

Wielokolorowe wstążki. Ale różnią się nie tylko kolorem, ale także szerokością. Niektóre wstążki są wąskie, inne szerokie.

Skąd wiesz, które z tych pasm jest wąskie, a które szerokie?

Można je porównać, umieściliśmy kolejne na jednej taśmie. Która taśma jest szersza?

Weź jeden pasek na raz. Przyjrzyj się dobrze, jaką masz taśmę?

Kto ma wąską wstążkę? Podnieś to.

Teraz opuść wąskie wstążki w dół i podnieś szerokie do góry?

Jakie wstążki są na górze? Które są na dole?

Brawo chłopaki, dobrze określiliście szerokość wstążek, ale karuzela nie chce wystartować. Zapomnieliśmy Rozmawiać o tym jaka długość taśmy?

Skąd wiesz, kto ma długą wstążkę, a kto krótką?

Możesz je porównać. Stańcie w parach, trzymając wstążki w pobliżu. Która wstążka jest najdłuższa?

Który jest krótki? (zapytaj każdą parę dzieci).

Dobra robota opowiadał o magicznych wstążkach, karuzela jest gotowa do lotu.

Fizminutka:

Pospieszyliśmy do karuzeli, (dzieci stają twarzą w twarz w kręgu).

Czy wszyscy mieliście czas?

Wszyscy zdążyli na czas (dzieci kiwają głowami).

Czy poleciałeś?

Lećmy (dzieci kiwają głowami).

A karuzela przeniosła nas w odległe krainy (spacer po okręgu).

Ale Ziemia odzywa się, choć w błękicie miło, po kosmosie miło wylądować na Ziemi (wszyscy się zatrzymują).

2. Ćwiczenie w grze „Kolorowe gnomy”.

Więc przyjechaliśmy bajka. Spójrz, dom stoi. Chcesz wiedzieć, kto w tym siedzi? żyje w bajce? Usiądź na polanie i słuchaj.

W jednym królestwie żyły wesołe gnomy. Gnomy były bardzo podobne i aby uniknąć nieporozumień, nosiły garnitury i czapki w różnych kolorach. Oni tacy są nazwa: "Czerwona czapka"(z domu "wychodzi na jaw" krasnolud w czerwonym kostiumie)

Dlaczego tak go nazwano? (ponieważ ma czerwoną czapkę)

Jak ma na imię ten gnom? Zgadnij. Dlaczego? (więc spójrz na każdego gnoma)

Żyli bardzo przyjacielsko, codziennie zakładali ciepłe kurtki i szli do lasu na polowanie. Ale pewnego dnia przyszedł złośliwy wiatr i początkowo wiał cicho.

Jak dmuchał?

A potem dmuchał coraz mocniej i stał się tak niegrzeczny, że oderwał wszystkie guziki od marynarek. A teraz gnomy nie wiedzą, co robić, nie potrafią zapiąć marynarki bez guzików.

Gdzie mogę zdobyć guziki? (kup w sklepie)

H. Gra „Kupujmy guziki”.

Pomóżmy gnomom kupić guziki?

Powiem ci teraz, ile guzików musisz kupić. Bierzemy po jednym skrzacie (dzieci biorą po jednym skrzacie i podchodzą do stołu, na którym leżą kurtki i frytki).

Każda kurtka posiada oczka. Trzeba kupić tyle guzików, ile jest oczek. Uznam pętle za liczniki. Frytki należy układać od góry do dołu (nauczyciel przesuwa ręką po kurtce od góry do dołu).

Jak należy układać żetony?

Na każdą pętlę kładę po jednym żetonie. (Demonstracja nauczyciela).

Wziąłem tyle żetonów, ile jest pętelek w kurtce. Ile żetonów wziąłem?

Teraz kładziesz żetony na pętlach (dzieci wykonują zadanie).

Ile żetonów włożyłeś? (Ta sama kwota lub podaj numer).

A teraz chłopaki, pamiętajcie, dla jakiego krasnala kupicie guziki, weźcie żetony do ręki, nie zgubcie ich, teraz pójdziemy do sklepu.

Spacerujemy ścieżkami

Kroczymy ścieżkami Top-top-top, top-top-top,

Przekroczyłem strumień przez most,

Przyszliśmy do sklepu, żeby kupić guziki.” (W sklepie jest sprzedawca lalek).

Cześć chłopaki. Co chciałeś kupić?

Ile przycisków potrzebujesz? (potrzebujesz tyle przycisków, ile żetonów).

Połóż żetony na stole obok siebie i zobacz, jak prawidłowo je ułożyć. Wszystkie przyciski znajdują się w pudełkach z okienkami na górze (przesuń ręką po szybie).

A poniższe okna są puste, w nich umieszczę żetony od lewej do prawej (przesuwaj ręką od lewej do prawej po kanwie składu, po jednym żetonie w każdym oknie.

Pokażmy wszystkim razem, w którą stronę należy ułożyć żetony. Od lewej do prawej, w ten sposób (dzieci wraz z nauczycielem poruszają ręką w powietrzu od lewej do prawej).

Pierwszy żeton umieściłem poniżej, pod pierwszym przyciskiem po lewej stronie. Drugi Umieściłem chip obok niego pod innym przyciskiem (nauczyciel rozkłada wszystkie żetony).

Rozłożyłem wszystkie żetony. Teraz pokaż ręką pierwsze okno po lewej stronie.

Rozpocznij układanie żetonów z tego okna, (sprzedawca sprawdza, jak dzieci układają żetony).

Czy wszystkie żetony zostały rozłożone? A teraz spójrz, co to jest więcej, żetony czy przyciski? (więcej przycisków, mniej żetonów).

Słuchaj, musisz wziąć tyle guzików, ile włożysz żetonów, (demonstracja nauczyciela).

Jeśli w oknach nie ma chipów, czy możesz wziąć te przyciski? (NIE).

Wzięłam tyle guzików, ile jest żetonów na pasku.

Ile guzików powinienem wziąć?

Teraz weź tyle guzików, ile rozłożyłeś żetonów (dzieci wykonują zadanie, sprzedawca sprawdza, czy dzieci prawidłowo zajęły guziki).

Dzieci dziękują sprzedawcy, żegnają się z nim i idą do krasnali.

Chłopaki, teraz musimy przyszyć guziki na kurtkach. Jeden guzik na każde oczko (dzieci rozkładają przyciski).

Czy wszyscy mieli wystarczającą liczbę przycisków?

Policz, ile guzików przyszyłeś? (3, 4, 5) .

Jak można powiedz to inaczej? (jest tyle przycisków, ile pętli).

Dziękujemy Wam za zakup guzików i przyszycie ich. Gnomy przygotowały dla Was torby z prezentami.

4. Gra „Wesoły krasnoludek”.

Na sztaludze umieść figurkę krasnala z torbą w dłoni.

Zgadnijcie, chłopaki, co jest w tej torbie?

Posłuchaj sugestii dzieci, a następnie wymień tę torbę na torbę o innym kształcie. Torby mogą wyglądać jak różne rzeczy rzeczy: piłka, grzybek, króliczek, piramida, kubek, kwadrat itp.

Dziękujemy krasnoludom za prezenty, czas do tego wracać przedszkole.

5. Gra "Karuzela".

Ledwo, ledwo, ledwo, ledwo karuzela się zakręciła,

A potem, potem wszystko biegnie, biegnie, biegnie.

Cicho, cicho, nie spiesz się, zatrzymaj karuzelę.

Raz - dwa, raz - dwa, gra się skończyła.

Konkluzja: Chłopaki, czy podobało wam się nasze podróż?

Gdzie dzisiaj byliśmy? Co zrobiłeś? Naprawdę cię dzisiaj polubiłem. Jesteście dobrzy, mili chłopaki, pomogliście gnomom. Dobrze zrobiony.

- Wzmocnij właściwości koła poprzez problematyczne pytania nauczyciela.

- Wykształcenie umiejętności rozpoznawania okręgu w obiektach w otoczeniu poprzez d/i „Znajdź okrąg w grupie”.

- Rozwijaj umiejętności motoryczne palców poprzez ćwiczenie „Dokończ rysunek”.

- Pielęgnuj chęć pomocy bohaterowi poprzez prośbę.

Materiały do ​​lekcji: zabawki króliczek, smok, koło, prześcieradło z zadaniem, narysowany samochód i koła (koła z przerywanymi liniami), prześcieradło z zadaniem, smok i króliczek dmuchający bańki, prosty ołówek.

Postęp lekcji:

Do grupy zaliczają się dzieci. Krzesła ustawione są w półkolu.

Wszyscy chłopcy wstali razem

I poszli na miejscu

Rozciągnij się na palcach

I uśmiechali się do siebie

Usiedliśmy jak sprężyny

I siedzieli spokojnie na krzesłach.

Dzieci siedzą na krzesłach.

Kochani, dzisiaj chcę Wam opowiedzieć bajkę o króliczku i jego przyjacielu smoku. Dawno, dawno temu żył króliczek i smok. Pewnego dnia króliczek poszedł odwiedzić smoka. Idzie więc drogą i widzi koło leżące na drodze. Króliczek postanowił podnieść koło, ale nie mógł go podnieść, koło okazało się za ciężkie.

Co można zrobić z kołem? (Rzuć to.)

Nauczyciel pokazuje dzieciom, że koło się toczy.

Dlaczego możemy to rzucić? (Ponieważ jest okrągły.)

Dlaczego jest okrągły? (Ponieważ nie ma narożników.)

Co możemy powiedzieć o kręgu? (Krąg się toczy, ponieważ nie ma narożników.)

Brawo, dzieci.

Minuta wychowania fizycznego.

A teraz sugeruję, abyś w naszej grupie rozglądał się za okrągłymi przedmiotami, co jeszcze okrągły króliczek mógłby dać swojemu przyjacielowi?

Dzieci szukają w grupie okrągłych przedmiotów. I kreślą palcem okrąg.

Króliczek potoczył koło dla smoka. Darkosha naprawdę spodobał się prezent.

Chłopaki, gdzie smok może postawić koło? (W samochodzie.)

Drakosha poprosił króliczka, aby pomógł mu włożyć koło. Chłopaki, może uda nam się pomóc smokowi.

Przejdźmy do stołów. Weźmy prosty ołówek i prześledźmy koła samochodu. Nie spiesz się, pracuj ostrożnie.

Dzieci śledzą zarys kół samochodu

Założyli koła i pojechali na przejażdżkę. Dotarliśmy na polanę i zaczęliśmy puszczać bańki mydlane.

Jaki kształt mają bańki mydlane? (Okrągły).

Dlaczego? (Bez narożników.)

Razem z króliczkiem i smokiem dmuchnijmy bańki mydlane. Narysujmy je

Dzieci samodzielnie rysują kółka.

Mądrzy chłopaki. Zabawni przyjaciele. Chcieli zagrać w grę „Bubble”.

Pobawimy się z nimi. Połączmy ręce.

Gra „Bańka”.

Jaką figurę otrzymaliśmy? (Koło.)

Dlaczego? (Ponieważ nie ma narożników.)

Jakie koło? (Duży.)

Co należy zrobić, aby koło było małe? (Obudź go.)

Przyjaciele grali i dobrze się bawili. Na zewnątrz już się ściemniało i króliczek pogalopował do domu.

Dobra robota, chłopaki, bardzo miło mi było opowiadać wam tę historię, słuchaliście uważnie i pomogliście swoim przyjaciołom. Dziękuję.