Didaktické hry na rozvoj emócií u detí. Kartotéka hier na rozvoj emocionálnej sféry detí

Kartotéka

"Tréning emocionálnej hry"

"Hádaj emócie"

(pre deti od 4 do 10 rokov)

Tu je takmer najdôležitejšie správne motivovať potrebu hry. Faktom je, že dotyčné deti sa väčšinou za svoju tvár hanbia. A ešte viac sa hanbia robiť tváre na verejnosti. A toto cvičenie budú vnímať ako šaškovanie. Preto musíte prevziať aktívnu úlohu a ísť príkladom. Hrajte najskôr s dvoma ľuďmi. Potom, keď si ľahko poradí s úlohami, zapojte do hry aj jeho kamarátov. Pravidlá hry sú veľmi jednoduché: moderátor ukazuje nejakú emóciu výrazom tváre a hráči ju pomenúvajú a snažia sa ju reprodukovať. Kto to urobí ako prvý, získa bod. Začnite s ľahko uhádnuteľnými emóciami: prekvapenie, strach, radosť, hnev, smútok. Musia byť zobrazené prehnane, až karikovane. Postupne rozširujte rozsah pocitov, zavádzajte rôzne odtiene emócií (povedzme podráždenie, rozhorčenie, hnev, zlosť). Staršie deti môžu dostať za úlohu nielen uhádnuť emóciu, ale aj zahrať malú scénku improvizovane (buď s bábikami alebo „naživo“) s vhodnou zápletkou.

"Nakreslite zviera"

(pre deti od 4 do 10 rokov)

Túto hru používa veľa špecialistov. Deti sú požiadané, aby pantomimovali rôzne zvieratá a vtáky. Tu je dôležité zvážiť dva body. Po prvé, musíme sa snažiť navodiť atmosféru neskrotnej zábavy, aby každé vystúpenie bolo privítané výbuchom smiechu a potleskom, a po druhé, nedávať príliš ťažké úlohy. Skúste si vždy najprv predstaviť: ako by ste vy sami zobrazili to alebo ono zviera? (Môžete napríklad nakresliť podobný obrázok pásavca alebo hrocha?) Skúste si vybrať zvieratá s jasnými charakteristickými črtami a ľahko rozpoznateľnými zvykmi. Určite sa neskôr s deťmi porozprávajte o tom, aký je charakter zobrazeného zvieratka. Hanblivé deti majú problémy s komunikáciou s ostatnými. A významnú úlohu tu zohráva neschopnosť správne vyjadriť svoje pocity, strnulosť a nemotornosť. Predpokladá sa, že deti s nevýraznou, „nehybnou“ tvárou strácajú pri komunikácii najmenej 10–15 % informácií. Nerozumejú úplne tomu, čo sa im oznamuje na úrovni bez slov, a často nesprávne posudzujú postoj ostatných k nim.

„Nepovieme, kde sme boli,

"Ukážeme ti, čo sme urobili."

(pre deti 5-10 rokov)

Účelom tejto bežnej detskej hry je ukázať nejakú akciu bez slov. Ak je veľa chlapcov, môžete sa rozdeliť do dvoch tímov. Dna ukazuje, ostatní hádajú. Potom si vymenia miesta.

"Rozhovor s nepočujúcou babičkou"

(variant hry, ktorý navrhla M.I. Chistyakova

pre deti od 4 do 10 rokov)

Dieťa sa rozpráva s nepočujúcou babičkou. Ona hovorí a on jej to vysvetľuje posunkami, lebo babka nič nepočuje. Prirodzene, hra s deťmi školského veku by sa mala stať komplexnejšou a s nádychom humoru. Napríklad

Napríklad štvorročnému dieťaťu stačí jednoducho povedať, kde má babička okuliare a tretiak už dokáže gestami znázorniť samotné okuliare a to, že sa rozbili, pretože si na nich niekto nechtiac sadol. ich. V tejto hre, rovnako ako v predchádzajúcej, môže byť veľa možností. Všetko závisí od vašej kolektívnej predstavivosti.

"KONŠPIRÁTOR"

(hru navrhol V. Petrusinský,

Hráči stoja v kruhu tvárou k stredu. Vodič stojí so zaviazanými očami vo vnútri kruhu. Hráči okolo neho tancujú, až kým nepovie: "Stop!" Potom musí vodič rozpoznať všetkých hráčov dotykom, počnúc od hlavy (oni, prirodzene, mlčia). Rozpoznaný hráč opustí kruh. Najlepší konšpirátor je ten, ktorého objavili ako posledného.

"SOCHA"

(A.B. Dombrovich, pre deti vo veku 5 – 7 rokov)

Do hry sa musia zapojiť aspoň traja ľudia. Dvaja sa dohodnú, akú postavu chcú stvárniť, a potom ju prvý hráč „vytesá“ z druhej a postupne ho núti zaujať želané pózy. Tretí hráč musí uhádnuť, o akú sochu ide.

STRACH Z TMY

"BOBRY"

(pre deti od 3 do 6 rokov)

Poľovník sa snaží uloviť bobra (alebo bobrov, ak sa hrá niekoľko detí). Bobor sa pred ním schová pod stolom pokrytým obrusom, ktorý visí na podlahe, a sedí tam, kým si nie je istý, že poľovník odišiel a môže vystúpiť. Čas strávený sedením v tme by sa mal postupne zvyšovať. (Napríklad lovec môže povedať, že teraz prehľadá susedný lesík – teda pôjde do vedľajšej miestnosti – a vráti sa). Bobor treba postupne povzbudzovať, aby sa len neskrýval, ale aby prišiel na to, ako ochrániť svoj domov.

"KTO JE UKRÝVANÝ V TME?"

(hra, I.Ya. Medvedeva pre deti 4 – 8 rokov)

Táto hra je oveľa záživnejšia, ak sa jej zúčastňuje viacero detí. Dieťa (volá sa skutočným, nie vymysleným menom) si ľahne na posteľ alebo na dve posunuté stoličky a tvári sa, že zaspáva. Svetlo sa najskôr vypína pre zábavu, ale časom to bude možné aj reálne. Zrazu si dieťa v tme predstaví nejakú huňatú príšeru. Chveje sa hrôzou, chce kričať, volať mamu, no potom naberie odvahu, vstane, rozsvieti svetlo... a ukáže sa, že príšerka je malé, milé mačiatko (zobrazené buď bábikou, resp. ďalšie dieťa).

Pre deti vo veku 6 - 8 rokov môže byť táto hra komplikovaná. Nechajte dieťa, aby sa pokúsilo znázorniť gestami, čo videlo v tme, a ostatné deti sa pokúsia uhádnuť. (Nabudúce, keď sa vyčerpajú pantomimické možnosti, môžete pomenovať prvé a posledné písmená skrytého slova). Ten, kto uhádne správne, dostane body.

"V tmavej diere"

(pre deti 4 – 5 rokov, M. I. Chistyakova)

Dvaja kamaráti, káčatko a zajac, išli na prechádzku. Cestou stretli Lisu. Do diery nalákala svojich priateľov a sľúbila im maškrtu. Ale keď deti prišli k Líške, otvorila dvere do svojej diery a pozvala ich, aby vošli ako prví. Len čo káčatko a zajac prekročili prah, Líška rýchlo zatvorila dvere na háku a zasmiala sa: „Ha - ha - ha! Chytro som ťa oklamal. Teraz utekám po drevo, zapálim oheň, uvarím vodu a hodím do nej vás, deti. Dám si takú chutnú pochúťku!" Káčatko a zajac, keď sa ocitli v tme a počuli Líškov výsmech, si uvedomili, že boli chytení. Káčatko začalo plakať a hlasno volať na mamu. Ale zajačik neplakal, pomyslel si. A nakoniec navrhol, aby Káčatko vykopalo podzemnú chodbu. Čoskoro do malej trhliny preniklo svetlo, trhlina sa zväčšila a teraz boli priatelia už voľní. Káčatko a zajac sa objali a radostne utekali domov. Líška prišla s drevom, otvorila dvere, preskúmala dieru a od prekvapenia stuhla... V diere nikto nebol.

Nora by mala byť miestnosť, v ktorej nie je prirodzené svetlo (chodba, skriňa atď.). Deti kopú podzemnú chodbu a škrabú si prsty na dvere. Po chvíli začne dospelý vodca pomaly otvárať dvere.

Ak dieťa nemá partnera na hranie úlohy druhého zvieratka, nechajte ho buď stvárniť obe postavy (povedzte mu, že je to ešte zaujímavejšie, môže hovoriť rôznymi hlasmi alebo si „za partnera“ vezme plyšovú hračku) , alebo skončíte v líščej nore sám.

"BÁBIKA SKRYŤ A SKRYŤ"

(pre deti od 4 do 6 rokov)

V tejto hre sa neskrývajú deti, ale hračky. Navyše, niektorí sa skrývajú v osvetlenej miestnosti a niektorí sa skrývajú v tmavej miestnosti. (Cez deň - v miestnosti s pevne stiahnutými závesmi, večer - so zapnutým nočným svetlom). Pre hračku, nájdené-

ležanie v tme sa dáva viac bodov ako za ležanie na svetle. Najprv sa hrajte spolu s dieťaťom, hračky nechajte v zatemnenej miestnosti na viditeľnom mieste.

"STATOČNÝ SCOUT"

(pre deti 5-8 rokov)

Môžete hrať v skupine alebo môžete hrať sami s dospelým. Je lepšie zapliesť epizódu o statočnom skautovi do rozšírenej vojnovej hry, aby sa všetko ukázalo prirodzenejšie a zaujímavejšie. V určitom momente dieťa (opäť nazývané pravým menom) dostane za úlohu ísť v noci na prieskum. B stmavla

V tejto miestnosti sú rozložené zbrane patriace nepriateľovi. Dieťa musí všetko spočítať a nahlásiť veliteľovi. Veliteľ mu udeľuje medailu za statočnosť.

STRACH Z SAMOTY

"STRATENÝ"

(pre deti od 4 do 8 rokov)

Môžete použiť plyšové hračky alebo sa môžete hrať sami. Počet účastníkov nie je obmedzený.

V jednom dome žilo malé šteniatko. (Nechajte dieťa, aby samo prišlo na to, či sa tam dobre bavilo alebo nie, a ukážte to s vami v scénkach). Raz išiel na prechádzku a... stratil sa. (Opravte stav šteniatka vo chvíli, keď si uvedomilo, že majitelia nie sú nablízku. Požiadajte dieťa, aby mimikou a gestami ukázalo, ako bolo šteniatko zmätené, vystrašené a zúfalé. Ak to považuje za ťažké, ukážte mu, ako na zobrazenie týchto pocitov Rozhodne Diskutujte o dôvode, prečo sa šteňa stratilo. t venovať pozornosť tímu?) Ďalší vývoj zápletky bude závisieť od stavu dieťaťa. Ak sa ochotne zapojí do hry a je pripravený si ju predĺžiť, vymyslite s ním dobrodružstvá Waifa. Ak ho zápletka traumatizuje, rýchlo ponúknite šťastný koniec, ale po niekoľkých dňoch sa k tejto hre vráťte a sledujte reakciu dieťaťa. Ukážte PRI - dobrodružstvá, a nie ZLO - dobrodružstvá Waifa, zdôrazňujúc láskavosť postáv, s ktorými sa šteňa stretne v priebehu deja. Ak dieťa povie, že sa šteniatko nepohodlo s predchádzajúcimi majiteľmi, nech ho nájdu iní ľudia. Napríklad samotné dieťa. Okamih hľadania domova treba, samozrejme, hrať ako veľmi radostný, no určite treba zdôrazniť, že Šteniatko neskôr na svoje dobrodružstvá spomínalo s radosťou.

"ÚČET V OBCHODE"

(pre deti 5-8 rokov)

Táto hra je napoly bábková, napoly dramatická: dieťa a jeho rodičia sú vyobrazení bez pomoci bábik – v umeleckej terminológii „v živom pláne“ – a zvyšok kupujúcich a predávajúcich predstavujú bábiky a plyšové hračky. Potrebujete navodiť dojem preplnenej miestnosti, kde vládne márnosť a každý sa rúti rôznymi smermi.

Vaše dieťa išlo s vami do veľkého obchodu. Bolo tam veľa ľudí, tak, keďže ste dieťa nechceli tlačiť, položili ste ho (nech navrhne, kde presne) a povedali ste, že prídete hneď. (Opakovaním tejto hry po niekoľkých dňoch môžete skúsiť ísť do inej miestnosti). Bábätko zostalo samo. Nechajte ho ukázať, ako na vás čaká, ako sa po chvíli začne báť, dokonca sa chce ponáhľať hľadať mamu, no potom si spomenie, že musí stáť tam, kde ho nechali, inak sa naozaj stratí. (Dieťa sa tak opäť hravou formou naučí najdôležitejšie pravidlá správania sa na preplnených miestach). Konečne sa objavíš. Veľmi vás teší, že vaše dieťa preukázalo trpezlivosť a vytrvalosť. Nešetrite chválou a dajte svojmu dieťaťu cenu (a poriadnu!). Ak sa ceny líšia a sú do poslednej chvíle utajované, dieťa bude mať dodatočnú motiváciu začať túto hru. Čakaciu dobu mamičky treba postupne predlžovať (ale, samozrejme, nie donekonečna), povzbudzovať bábätko, aby prestávky vypĺňalo nejakou duševnou aktivitou. Nechajte ho, v závislosti od svojich sklonov a záujmov, buď cez okno sledovať, čo sa deje na ulici, a potom vám to povie, alebo zostaví nejaký príbeh, alebo ráta v mysli alebo číta knihu.

„AKO DÔLEŽITÉ JE VEDIEŤ SVOJU ADRESU“

(pre deti od 4 do 5 rokov)

Istý chlapec sa stratil. (Nechajte dieťa, nech mu dá meno a príde na to, ako sa stratilo, a pozorne sledujte vývoj zápletky. Vkradne sa strach z odmietnutia? Koniec koncov, aj preto sa deti niekedy boja samoty. Možno ste na neho príliš prísny, náročný, potom budete musieť zmeniť svoj postoj). Stratil sa, ale nezmätený, ale pristúpil k policajtovi a chytro mu povedal svoju adresu a telefónne číslo. Policajt chlapca pochválil za jeho inteligenciu a zobral si ho domov, kde sa s ním stretli rodičia. (V tejto scéne požiadajte svoje dieťa, aby sa zahralo na mamu a otca, a ak sa stretne so strateným chlapcom s výčitkami alebo, čo je ešte horšie, s hrozbou trestu, radím vám, aby ste sa tiež vážne zamysleli nad svojím správaním).

"PREKVAPENIA"

(pre deti od 4 do 8 rokov)

Deti milujú prekvapenia. Pomocou toho ich môžete postupne naučiť zostať sami. Pripravte si navzájom prekvapenia. Aby ste to mohli urobiť, budete musieť na nejaký čas odísť do dôchodku. Pokúste sa urobiť svoje prekvapenie naozaj špeciálne.

urobili dieťaťu radosť a nešetrite vyjadrením radosti, keď od neho dostanete darček. Potom pozitívne emócie zatienia strach, a ak potom v prítomnosti rodiny alebo priateľov pochválite dieťa nielen za jeho zlaté ruky, ale aj za trpezlivosť a odvahu, je možné, že na dlhú dobu „prekvapí“ sa stane jeho obľúbenou hrou a čoskoro vám začnú chýbať nové nápady. Odporúčam vám hľadať knihy o origami (japonské umenie skladania papierových figúrok) a tiež ovládať jednoduché triky. Obidve tieto spravidla vzbudzujú u detí veľký záujem.

"Pripravme sa na bitku"

(pre deti 5-8 rokov)

Táto hra je prirodzene vhodná pre chlapcov a je lepšie ju hrať s otcom. Syn, ktorý zostal sám v izbe, sa pripravuje na boj: vymyslí bojový plán, nakreslí mapu oblasti, umiestni vojakov, postaví opevnenia a vymyslí nejaké vojenské triky. (Otec by s ním mal niekoľko dní vopred vykonať predbežné prípravy, navrhnúť nejaké nápady, ukázať mu, aká je jednoduchá mapa oblasti). Nakoniec sa na obzore objavia nepriateľské jednotky a bitka sa začína. Hra má byť zábavná, sprevádzaná hravými vyhrážkami a výsmechom. Otec však musí starostlivo sledovať, aby sa dieťa neprebudilo a hravý boj sa nezmenil na skutočný. No, samozrejme, syn musí z bitky vyjsť víťazne.

STRACH Z ROZPRÁVKOVÝCH POSTAV,

MONSTERY, STRACHY

"MASKY STRACHU"

(pre deti od 4 do 8 rokov)

Túto techniku ​​používajú mnohí psychológovia a psychiatri. Deti sú požiadané, aby vytvorili masku strachu (alebo „niekoho strašidelného“), s ktorou sa potom deti striedavo navzájom strašia. Táto hra sa musí hrať s veľkým emocionálnym vzrušením, nešetriť na vtipoch a smiechu, aby sa prehlušil pocit strachu, ktorý sa u detí môže spočiatku zmocňovať. Dospelí by sa nemali báť. Je lepšie pozvať na návštevu jedno alebo dve susedné deti a starostlivo dávkovať hru. Nedovoľte, aby sa vaše deti príliš vzrušovali, inak môže náhly výbuch strachu viesť k prejavom agresivity. Nenastavujte ho, ak vaše dieťa odmieta hrať rolu toho, kto sa bojí a chce len strašiť (alebo naopak). Začnite hru asi raz týždenne a po chvíli, pravdepodobne inšpirovaný príkladom svojich kamarátov, bude súhlasiť s tým, že bude hrať obe úlohy (je to dôležité nielen pre prekonanie plachosti, ale aj pre príliš kritický postoj k sebe, ktorý často obmedzuje správanie nerozhodného dieťaťa).

Po dvoch alebo troch sedeniach zaveďte do hry nový prvok: nechajte toho, kto sa bojí, zahnať strašidelnú masku. Ale len v pantomíme. Dbajte na to, aby sa veci opäť nezrútili.

A za žiadnych okolností by ste nemali dovoliť, aby sa pred predškolákmi rozprávali „hororové príbehy“ ako „Čierna ruka“. Sú obľúbené medzi deťmi vo veku 9 – 12 rokov a je to pre ne akési psychické posilnenie, akási „psychoterapia s detským folklórom“ a takéto príbehy na deti pôsobia hrozne.

"CESTA DO BABA YAGA"

(navrhovaná hra

A.I. Zacharov pre deti od 3 do 5 rokov)

Choďte so svojím dieťaťom do Baba Yaga alebo Koshchei. Postavte im domov z pohoviek. Pamätajte, že dieťa miluje prekonávanie prekážky. Vaša cesta preto musí ležať cez hory a údolia, rieky a priepasti (nahromadené stoličky, vankúše, koberčeky atď.). Choďte čo najodvážnejšie! Nechajte dieťa vyhrážať sa Baba Yaga alebo Koshchei a napadnúť ich. Potom si vymeňte role. Teraz bude dieťa sedieť v úlohe Koshchei na vankúšoch. Tým, že sa dieťa ocitne zoči-voči nebezpečenstvu (aj fiktívnemu) a dokonca bude „v koži“ darebáka, dieťa sa ho už nebude báť. Určite ho však musíte pochváliť a zdôrazniť jeho odvahu.

"rozprávkové mesto"

(pre deti od 4 do 8 rokov)

Dieťa pod vedením dospelého vyrezáva z plastelíny rozprávkové postavičky. Potom sa s nimi rozohrávajú rôzne zápletky. Výber postáv a zápletiek závisí v prvom rade od dieťaťa (ak to však má ťažké, pribehne mu na pomoc dospelý). Musíme sa snažiť, aby váš syn alebo dcéra postupne prehrali všetky úlohy. Pokúste sa častejšie zapojiť priateľov svojho dieťaťa do hry, pretože je preňho veľmi užitočné vidieť rôzne spôsoby, ako reagovať na rovnaké okolnosti. Pri vyrezávaní upriamte pozornosť dieťaťa na to, aby odrážalo náladu postáv. Napríklad, nech je niekoľko Ivanovských princov: jeden je vystrašený (hlava vtlačená do pliec), ďalší je skľúčený (hlava je sklonená), tretí je hrozivý (máva mečom) a štvrtý je hrdý na svoje víťazstvo (jeho hlava je zdvihnutá, jeho ramená sú narovnané). Had Gorynych môže mať dve podoby: zúrivý a úbohý (to sa dá ľahko sprostredkovať zmenšením jeho veľkosti).

"ZAHRAJME SA NA DUCHOV"

(pre deti 6-8 rokov)

Ako poznamenávajú odborníci a mnohí rodičia, v posledných rokoch sa malé deti viac obávajú duchov: dochádza k vplyvu príslušných karikatúr a filmov. Samozrejme, dospelí sa snažia dieťaťu vysvetliť, že duchovia neexistujú, že to všetko je fikcia, ale ich vysvetlenia nie vždy dosiahnu svoj cieľ.

Konštruktér Lego veľmi dobre pomáha rozohrať strach z duchov: v jednej z jeho verzií je malý duch, ktorý dokonca svieti v tme, ale zároveň nevyzerá vôbec desivo, ale veľmi roztomilo. Môžete si vyrobiť vlastného ducha z papiera alebo kusu bielej látky. Len musí byť malý a zábavný, potom sa ho dieťa nebude báť vziať. Ak si kúpite Lego, „ustanovte“ ducha za pomocníka dobrých rytierov, nechajte ho poraziť darebákov, nastražiť im pasce a oklamať ich. Kladný hrdina sa musí ducha najskôr báť, no potom sa s ním skamarátiť.

Alebo môžete zdramatizovať rozprávku O. Wilda o Contervillskom duchovi. Nie je nutné, aby to dieťa čítalo, v predškolskom a základnom školskom veku je to dosť ťažké pochopiť, ale už len samotný fakt, že nezbedné deti svojimi žartíkmi a výsmechmi doslova terorizovali strašidlo, ktoré dúfalo, že ich vystraší a prežije z hrad, s najväčšou pravdepodobnosťou osloví naše dieťa a bude sa mu páčiť pri hraní. Používajte hračky Kinder Surprise; ich veľkosť je v tomto prípade optimálna. Vymeňte role. Netreba sa striktne držať autorskej zápletky, no treba si dať pozor, aby hra nezískala zlovestný nádych. V takých prípadoch jemne, ale rozhodne nasmerujte detskú fantáziu neškodnejším smerom, pozvite ho, aby sa zľutovalo nad úbohým duchom, z ktorého si už šibali robili srandu.

STRACH ZO SMRTI

"Úžasné STRETNUTIE"

(pre deti 6-7 rokov)

Táto zápletka sa najlepšie hrá za domácou obrazovkou s bábikami. Jeden chlapec (alebo dievča, nech si dieťa vyberie pohlavie postavy a dá mu meno) nemal vôbec žiadnych priateľov. A bol veľmi rozrušený. (Požiadajte dieťa, aby ukázalo, ako sa nudí, nakláňa sa po miestnosti a nevie, čo má robiť. Zamerajte sa na sen mať priateľa, bude to rozptýlenie maskujúce skutočnú tému hry. Je to dôležité. ako sa „nedotknúť nervu“, nespôsobiť dieťaťu novú duševnú traumu). A potom jedného dňa... (Zamyslite sa spolu nad tým, ako ste spoznali svojho kamaráta, ukážte podrobnejšie, čo sa deti hrali, ako sa zabávali atď.). Odvtedy chlapec, zaspávajúci, každý večer sníval o tom, že ráno rýchlo príde a on môže vybehnúť na ihrisko, kde ho čakal jeho kamarát. Ale nejako pribehol, ale jeho priateľ tam nebol... (Nevyžadujte od dieťaťa, aby detailne a expresívne zobrazilo chlapcove zážitky. Hlavné je naznačiť moment straty). Odvtedy chlapec prišiel na stránku viac ako raz v nádeji, že opäť stretne svojho priateľa, ale nebol tam.

A po nejakom čase sa chlapcova rodina presťahovala do iného mesta. Ale keď išiel prvého septembra do školy, zrazu... tam uvidel svojho nezvestného kamaráta! (Zamyslite sa spolu s dieťaťom, ako k takej úžasnej náhode došlo, a podrobne si ukážte radostné stretnutie. V budúcnosti sa situácia môže zmeniť: stretnutie sa môže uskutočniť nie v škole, ale v divadle, kine, klube, sťahovanie do iného mesta nie sú potrebné dôvody, pre koho priateľ prestal chodiť na ihrisko, atď. Vždy však zdôrazňujte, aké dôležité je dúfať v to najlepšie, vzbudzujte v dieťati dôveru, že nádeje sa nakoniec naplnia).

“HĽADÁ SA DOBRÉ V ZLE”

(pre deti 6-8 rokov)

Túto hru ponúkame deťom, ktoré majú tendenciu podľahnúť skľúčenosti a ľahko upadnú do zúfalstva (u takýchto detí je obzvlášť častý strach zo smrti).

Moderátor naznačuje nejakú nepríjemnú situáciu. Napríklad dieťa a jeho otec išli do kina, ale meškali a nepustili ich dovnútra. Nepríjemná situácia? - Nepochybne. Otázka znie: čo pozitívne v nej môžete nájsť, ako sa môžete utešiť? (Napríklad ušetrené peniaze môžete použiť na jazdy alebo na zmrzlinu). Za každú správnu odpoveď sa pridelí bod. Kto bude mať viac bodov, prirodzene vyhrá. Môžete hrať s dvoma hráčmi, pričom situácie nastavíte jeden po druhom (ale samozrejme sa vyhnete tým tragickým spojeným so smrťou).

HRY SÚVISIACE S TRANSFORMÁCIOU

(pre deti 5-8 rokov)

Hrajú ich najmä dievčatá s prirodzeným umením a rozvinutou fantáziou. Fantazírovaním o tom, kým boli vo svojom „bývalom živote“ (zahrajme sa, že som bola raz princezná...), sa zároveň latentne zbavujú obsedantného strachu zo smrti. Úlohou rodičov v tomto prípade nie je ani tak zúčastniť sa tejto hry, ale živiť predstavivosť dieťaťa, rozprávať mu o životoch ľudí v rôznych obdobiach, o jasných historických udalostiach, čítať fascinujúce knihy, takže dnes ich dcéra chce predstaviť si samu seba ako princeznú, zajtra - malý cirkusák ako Suok a pozajtra - "hosť z budúcnosti."

"SPOTS"

(Pre deti od 3 rokov,

navrhol A.I. Zacharov).

Pozorovateľ môže pohroziť: „Ukážem vám!“, „Chyťte ho!“ a potom, potichu sa hrajúc s dieťaťom, s chválou povedať: „Pozri, aké šikovné!“, „Páni, ja to jednoducho nemôžem dobehnúť!", "Som unavený." Vonkajšie hry vždy spôsobujú veľa radosti, takže hrozby sú vnímané ako komické, ale strach dieťaťa z nich v skutočných vzťahoch nepozorovane klesá. Dotyk alebo ľahký úder v hre do istej miery napodobňuje fyzické tresty. Postupom času môžete túto situáciu zhoršiť tým, že sa budete navzájom prenasledovať plastovými špendlíkmi. Tým sa situácia zdramatizuje a dieťa, ktoré sa ocitne v úlohe vodiča, hoci hravo, môže prvýkrát v živote ohroziť dospelého a ocitnúť sa s ním na rovnakej úrovni.

Potom sa pre väčšiu dramatizáciu hodí pozvať do hry ešte niekoľko detí a vyrobiť si strašidelné a komické masky. Nosenie masky dieťaťu sťaží sledovanie vodiča, takže hra si bude vyžadovať ešte väčšiu obratnosť a vynaliezavosť.

"Blind Man's Bluff"

(pre deti od 3 rokov, odporúčané

A.I. Zacharov)

Rozdiel medzi touto verziou a známou hrou je v tom, že tón udáva dospelý v úlohe vodiča, ktorý sa vtipne vyhráža, že za každú cenu nájde jej účastníkov a vysporiada sa s nimi, t.j. pôsobí ako akýsi groteskný zloduch Barmaley. Deti dostávajú podmienku, že musia zostať úplne ticho a obmedzovať sa, aj keď sa k nim „Barmaley“ takmer priblíži. V krajnom prípade môžete vydať iba zvuk „u-u-u-u!“ Ak sa niekto prezradí v predstihu, dostane buď trestné body, alebo je vyradený z hry. Keď vodič niekoho chytí, identifikuje ho hmatom, ako sa patrí. Všetci sa pri šoférovaní striedajú. Hra trvá v priemere 20 - 30 minút, takže úlohu vodiča si každý zahrá viackrát. Okrem strachu z trestu pomáha slepý buff prekonať strach z tmy a stiesnených priestorov.

"ANGRY DUCKING"

(pre deti od 4 do 5 rokov)

Nesmelé, „zastrčené“ deti sa často boja čo i len prejaviť hnev vtipom. Najmä v prítomnosti dospelých, ktorí ich nútia strach. Preto je veľmi užitočné postupne odstraňovať emocionálnu zábranu hraním pantomimických scén s dieťaťom, v ktorých bude hrať rolu nahnevanej postavy. Napríklad káčatko (nie je ťažké ho premeniť; ak natiahnete pery dopredu, dostanete vtipný kačací zobák). Nechajte ho ukázať, aké je káčatko nahnevané, a potom zistite, na koho sa hnevalo. Samozrejme, šou by mal sprevádzať jasot a potlesk dospelých. Môže to byť aj číslo domáceho koncertu. Napríklad káčatko chce chytiť červa (reprezentovaného šnúrou, ktorú ťahá jeden z jeho príbuzných), ale červ sa odplazí. Káčatko sa hnevá. (Dieťa sa mračí, dupe nohou, zatína päste a pod.).

HRY S loptičkami a loptičkami

(M. Segal, D. Adcock, 1996)

Cieľ: Rozvoj schopnosti chytiť loptu, loptu, rýchlosť reakcie.

Všetky deti sa radi hrajú s loptičkami a loptičkami, no nie vždy je možné takéto hry povoliť doma. Je lepšie ich presunúť von. M. Segal, D. Adcock (1996) navrhujú, aby sa hra s loptou a loptou mohla hrať doma, použite na tento účel širokú panvicu alebo misku. Po umiestnení tenisovej loptičky do misky ju dospelý nakloní, takže loptička beží rýchlo alebo pomaly. Dieťa sa snaží chytiť „neposlušnú loptu“.

Ak vaše dieťa uprednostňuje hádzanie lopty pred chytaním, môžete ju nahradiť bezpečnejšími predmetmi: klbko priadze, zrolované detské ponožky, zväzok papiera.

PUZZLE HRA

(M. Segal, D. Adcock, 1996)

Cieľ: Rozvoj vnímania tvaru a veľkosti.

Spôsob výroby a použitie:

Vo vrchnáku na instantnú kávu alebo v kartónovej krabici

vyrežte otvor na veľkosť kocky, ceruzky atď. Deti od 1 do 2 rokov s radosťou vložia predmet do tohto otvoru. Keď je táto operácia zvládnutá, môžete skomplikovať podmienky: vytvorte krabicu s dvoma alebo tromi otvormi rovnakého tvaru, ale rôznych veľkostí (napríklad kruhy, štvorce, trojuholníky).

Domáce puzzle vytvárajú rodičia, ktorí poznajú schopnosti svojho dieťaťa, takže s najväčšou pravdepodobnosťou sa s nimi bude dieťa hrať s radosťou, čo sa nedá povedať o zakúpených hračkách.

"VIACFAREBNÉ GULE"

Cieľ: Rozvíjať u dieťaťa vnímanie farieb a jemnú motoriku prstov.

Spôsob výroby a použitie:

Maľujte lepenkové siete spod vajec: niekoľko buniek - v

červená, niekoľko zelených, niekoľko modrých atď. Umiestnite viacfarebné plastové guľôčky do malej škatuľky (môžete použiť guľôčky z rozbitých hrkálok). Precvičte si s dieťaťom najprv zručnosť rozoznať jednu farbu (farba buniek je farba guľôčky), nechajte ho, aby napr. všetky červené guľôčky vložilo do červených krviniek atď. Ak už dieťa túto operáciu zvládlo, dospelý môže vyplniť bunky tak, že sa úmyselne pomýli: do červených krviniek vloží žlté guľôčky atď.

PENOVÁ KONŠTRUKCIA

(M.V. Lebedev)

Cieľ: Rozvoj vnímania farby, veľkosti, tvaru, zmyslová výchova.

Spôsob výroby a použitie:

Po zakúpení sady farebných penových špongií v obchode,

Rodičia a deti si môžu vyrobiť nádhernú mäkkú stavebnicu.

Obdĺžnikové bloky môžu byť použité ako

„tehly“ na stavbu domčeka pre bábiku, garáže pre vaše obľúbené auto. Špongie sú k sebe dokonale pripevnené, pretože na jednej strane má každá z nich drsný povrch (ako suchý zips). Keďže súprava pozostáva z viacfarebných kociek, rodičia si počas hry môžu s dieťaťom precvičiť zručnosť určovať predmet podľa farby. Ak ste kúpili špongie rôznych veľkostí, vaše dieťa si bude môcť precvičiť porovnávanie dvoch alebo troch predmetov podľa veľkosti.

Pre staršie deti môžete nakresliť schému budúcej budovy zobrazujúcu farebné kocky - špongie. Alebo podľa rady Nikitinovcov môžete na spodok škatule, v ktorej je uložená stavebnica, prilepiť list s nákresom, ktorý bude označovať poradie kladenia tehál.

Ak už dieťa hru zvládlo, môžete niekoľko blokov rozrezať na trojuholníky. Z týchto trojuholníkov poskladá „celú“ tehlu, vyrobí strechu na dom, poskladá hviezdu alebo akýkoľvek iný vzor.

Poznámka: Takáto stavebnica bude užitočná pri aktivitách a hrách s úzkostlivým dieťaťom: mäkká penová guma je príjemná na dotyk, dieťa, ktoré sa jej dotýka rukami, sa dokáže upokojiť a zmierniť napätie.

Pre agresívnych chlapov je takáto stavebnica dar z nebies.

Bloky sa totiž dajú hádzať, drviť, dokonca šliapať. Navyše v procese takéhoto „hlučného“ používania dieťa neublíži sebe ani iným deťom. Samotný konštruktér sa nepoškodí.

"REZANIE DREVA"

(Fopel K.)

Cieľ: pomôcť deťom prejsť na aktívnu činnosť po dlhej sedavej práci, cítiť ich nahromadenú agresívnu energiu a „minúť“ ju počas hry.

Povedzte nasledovné: „Koľkí z vás niekedy rúbali drevo alebo videli, ako to robia dospelých? Ukážte, ako držať sekeru. V akej polohe by mali byť ruky a nohy? Postavte sa tak, aby okolo bol voľný priestor. Narúbeme drevo. Položte kus polena na peň, zdvihnite sekeru nad hlavu a silou ju zložte. Môžete dokonca kričať "Ha!"

Ak chcete hrať túto hru, môžete sa rozdeliť do párov a po spadnutí do určitého rytmu zasiahnuť jednu hrudu v poradí.

"GOLOVOBAL"

(Fopel K.)

Cieľ: rozvíjať schopnosti spolupráce vo dvojiciach a trojiciach, naučiť deti vzájomnej dôvere.

Povedzte nasledovné: „Dajte sa do dvojíc a ľahnite si na podlahu oproti sebe. Musíte si ľahnúť na brucho tak, aby bola vaša hlava vedľa hlavy vášho partnera. Umiestnite loptu priamo medzi hlavu. Teraz to musíte zdvihnúť a postaviť sa. Lopty sa môžete dotknúť iba hlavou. Postupne sa zdvíhajte, najskôr na kolená a potom na chodidlá. Prejdite sa po miestnosti."

Pre deti vo veku 4–5 rokov sú pravidlá zjednodušené: napríklad v počiatočnej polohe nemôžete ležať, ale drepovať alebo kľačať.

"AIRBUS"

(Fopel K.)

Cieľ: naučiť deti koherentne konať v malej skupine, ukázať, že vzájomný priateľský prístup spoluhráčov dáva istotu a pokoj.

„Kto z vás aspoň raz letel lietadlom? Môžete vysvetliť, čo drží lietadlo vo vzduchu? Viete, aké typy lietadiel existujú? Chce sa niekto z vás stať malým Airbusom? Ostatní chlapci pomôžu Airbusu „lietať“.

Jedno z detí (voliteľné) si ľahne bruškom na koberec a roztiahne ruky do strán ako krídla lietadla.

Na každej strane od neho stoja traja ľudia. Nechajte ich podrepovať a vsuňte ruky pod jeho nohy, brucho a hrudník. Pri počte troch sa súčasne postavia a zdvihnú airbus z ihriska...

Takže teraz pomaly noste airbus po areáli. Keď sa bude cítiť úplne sebaisto, nechajte ho zavrieť oči, relaxovať, „lietať“ v kruhu a opäť pomaly „pristáť“ na koberci.“

Keď Airbus „letí“, moderátor môže komentovať jeho let, pričom osobitnú pozornosť venuje presnosti a rešpektu k nemu. Môžete požiadať o Airbus tak, že si sami vyberiete tých, ktorí ho budú prepravovať. Keď uvidíte, že sa deťom darí, môžete „spustiť“ dva airbusy súčasne.

"papierové gule"

(Fopel K.)

Cieľ: dať deťom príležitosť znovu nadobudnúť elán a aktivitu po tom, čo niečo robili dlhší čas v sede, znížiť úzkosť a napätie a vstúpiť do nového rytmu života.

Pred začatím hry musí každé dieťa pokrčiť veľký list papiera (noviny), aby vytvorilo tesnú guľu.

„Prosím, rozdeľte sa na dva tímy a každý z nich zoraďte tak, aby vzdialenosť medzi tímami bola približne 4 metre. Na príkaz vodcu začnete hádzať loptičky na stranu súpera. Príkaz bude vyzerať takto: „Pripravte sa! Pozor! Začnime!

Hráči každého tímu sa snažia čo najrýchlejšie hodiť lopty, ktoré sú na ich strane, na stranu súpera. Keď budete počuť príkaz „Stop!“, budete musieť prestať hádzať loptičky. Tím s najmenším počtom lôpt na podlahe vyhráva. Prosím, neprebiehajte cez deliacu čiaru." Papierové gule je možné použiť viackrát.

"DRAK"

(Kryazheva N.L.)

Cieľ: pomôcť deťom s komunikačnými problémami získať sebadôveru a cítiť sa ako súčasť tímu.

Hráči stoja v rade a držia sa za ramená. Prvý účastník je „hlava“, posledný je „chvost“. „Hlava“ by mala dosiahnuť „chvost“ a dotýkať sa

dostať sa k nemu. Dračie „telo“ je neoddeliteľné. Akonáhle "hlava" chytí "chvost", stane sa "chvostom". Hra pokračuje, kým každý účastník nezohrá dve úlohy.

"OČI DO OČÍ"

(Kryazheva N.L.)

Cieľ: Rozvinúť u detí zmysel pre empatiu, uviesť ich do pokojnej nálady.

„Chlapci, podávajte si ruky so susedom pri stole. Pozerajte sa len jeden druhému do očí a cíťte svoje ruky a snažte sa potichu sprostredkovať rôzne stavy: „Som smutný“, „Zabávam sa, poďme sa hrať“, „Hnevám sa“, „Nechcem hovoriť s kýmkoľvek“ atď.

Po hre diskutujte s deťmi o tom, ktoré stavy sa preniesli, ktoré z nich bolo ľahké uhádnuť a ktoré ťažké.

"LITTLE GOST"

(Lyutova E.K., Monina G.B.)

Cieľ: naučiť deti vyhadzovať nahromadený hnev prijateľnou formou.

"Chlapi! Teraz ty a ja budeme hrať úlohu malých dobrých duchov. Chceli sme sa trochu pokaziť a trochu sa navzájom vystrašiť. Keď tlieskam, urobíte rukami nasledujúci pohyb: (učiteľ zdvihne ruky ohnuté v lakťoch, prsty roztiahnuté) a vyslovíte hlásku „U“ strašidelným hlasom. Ak tlieskam potichu, potichu poviete „U“, ak tlieskam nahlas, nahlas sa vyľakáte.

Ale pamätajte, že sme milí duchovia a chceme len trochu žartovať." Potom učiteľ tlieska rukami: „Výborne! Dosť sme žartovali. Buďme opäť deťmi!"

"BOJ"

Cieľ: uvoľniť svaly spodnej časti tváre a rúk.

„Vy a váš priateľ ste sa pohádali. Tu sa začína boj. Zhlboka sa nadýchnite a pevne zatnite čeľusť. Upevnite prsty v päsť, zatlačte prsty do dlaní, až to bolí. Zadržte dych na niekoľko sekúnd. Premýšľajte o tom: možno nestojí za to bojovať? Vydýchnite a uvoľnite sa. Hurá! Problémom je koniec!

Toto cvičenie je užitočné vykonávať nielen s úzkostnými, ale aj s agresívnymi deťmi.

"BALÓN"

Cieľ: zmierniť napätie, upokojiť deti.

Všetci hráči stoja alebo sedia v kruhu. Moderátorka dáva pokyny: „Predstav si, že teraz ty a ja nafúkneme balóny. Nadýchnite sa vzduchu, prineste si k perám imaginárny balónik a nafúknite líca a pomaly ho nafúknite pootvorenými perami. Očami sledujte, ako sa vaša guľa zväčšuje a zväčšuje, ako sa vzory na nej zväčšujú a rastú. Predstavený? Predstavil som si aj tvoje obrovské gule. Fúkajte opatrne, aby balónik nepraskol. Teraz si ich navzájom ukážte."

"LOĎ A VIETOR"

Cieľ: navodiť pracovnú náladu v skupine, najmä ak sú deti unavené.

„Predstavte si, že naša plachetnica pláva na vlnách, no zrazu sa zastaví. Pomôžme mu a pozvime na pomoc vietor. Nadýchnite sa vzduchu, silno vtiahnite líca... Teraz hlučne vydýchnite ústami a nechajte vietor, ktorý sa utrhol, dostihnúť čln. Skúsme to opäť. Chcem počuť hukot vetra!"

Cvičenie sa môže opakovať 3 krát.

"DARČEK POD STROMČEK"

Cieľ: uvoľnenie tvárových svalov, najmä okolo očí.

„Predstavte si, že sa čoskoro blížia novoročné sviatky. O nádhernom darčeku ste snívali celý rok. Pristúpite teda k stromu, pevne zatvoríte oči a zhlboka sa nadýchnete. Zadržte dych. Čo leží pod stromčekom? Teraz vydýchnite a otvorte oči. Oh, zázrak! Dlho očakávaná hračka je pred vami! Ty si šťastný! úsmev"

Po dokončení cvičenia môžete diskutovať (ak deti chcú), kto o čom sníva.

"FIPE"

Cieľ: uvoľnenie tvárových svalov, najmä okolo pier.

"Poďme hrať na fajku." Plytko sa nadýchnite vzduchu a priveďte fajku k perám. Začnite pomaly vydychovať a pri výdychu sa snažte natiahnuť pery do trubice. Potom začnite odznova. Hrať! Aký úžasný orchester!"

Všetky uvedené cvičenia je možné vykonávať v triede, v sede alebo v stoji pri lavici.

"BARBELL"

možnosť 1

Cieľ: uvoľniť svaly chrbta.

„Teraz budeme vy a ja športovci – vzpierači. Predstavte si, že na podlahe leží ťažká činka. Po nádychu zdvihnite činku z podlahy s natiahnutými rukami a zdvihnite ju. Veľmi ťažké. S výdychom položte činku na zem a odpočívajte. Skúsme to opäť".

Možnosť 2

Cieľ: uvoľniť svaly rúk a chrbta, umožniť dieťaťu cítiť sa úspešne.

„Teraz si vezmime ľahšiu činku a zdvihnime ju nad hlavu. Nadýchli ste sa, zdvihli činku a zafixovali túto polohu tak, aby vám rozhodcovia počítali víťazstvo. Je ťažké takto stáť, pustiť činku, vydýchnuť. Uvoľnite sa. Hurá! Všetci ste šampióni. Môžete sa klaňať publiku. Všetci vám tlieskajú, znova sa ukloňte ako šampióni.“

Cvičenie je možné vykonať niekoľkokrát.

"ICICLE"

Cieľ: uvoľniť svaly rúk.

„Chlapci, chcem sa vás spýtať hádanku:

Pod našou strechou

Visí biely klinec

Slnko vyjde,

Klinec spadne. (V. Seliverstov)

Presne tak, je to sopel. Predstavme si, že sme umelci a inscenujeme divadlo pre deti. Hlásateľ (to som ja) im prečíta túto hádanku a vy sa tvárite, že ste sople. Keď si prečítam prvé dva riadky, nadýchnete sa a zdvihnete ruky nad hlavu a v treťom a štvrtom riadku spustíte uvoľnené ruky dole. Takže skúšame... A teraz vystupujeme. Dopadlo to skvele!”

"HUMPTY DUPTY"

Cieľ: uvoľniť svaly rúk, chrbta a hrudníka.

"Poďme na ďalšie malé predstavenie." Volá sa to „Humpty Dumpty“.

Humpty Dumpty

Sadol si na stenu.

Humpty Dumpty

Upadol do spánku. (S. Marshak)

Najprv otočíme telo doprava - doľava, pričom ruky voľne visia ako handrová bábika. Na slová „upadol som do spánku“ prudko nakloníme telo nadol.

"SKRUTKA"

Cieľ: odstrániť svalové napätie v oblasti ramenného pletenca.

"Chlapci, skúsme sa zmeniť na skrutku." Za týmto účelom umiestnite päty a prsty k sebe. Na môj povel „Štart“ otočíme telo najprv doľava a potom doprava. Zároveň budú vaše ruky voľne sledovať vaše telo rovnakým smerom. Začnime! ...Prestaň!"

Etudu môže sprevádzať hudba N. Rimského - Korsakova „Tanec bifľov“ z opery „Snehulienka“.

"PUMPA A loptička"

Cieľ: uvoľniť čo najviac svalov v tele.

„Chlapci, rozdeľte sa do dvojíc. Jeden z vás je veľká nafukovacia lopta, druhý túto loptu nafukuje pumpičkou. Lopta stojí bezvládne, na napoly pokrčených nohách, s uvoľnenými rukami a krkom. Telo je naklonené mierne dopredu, hlava je znížená (lopta nie je naplnená vzduchom). Priateľ začne nafukovať loptu, sprevádzajúc pohyb svojich rúk (pumpujú vzduch) zvukom „s“. S každým prísunom vzduchu sa lopta viac a viac nafúkne. Keď počuje prvý zvuk „s“, vdýchne časť vzduchu a súčasne narovná nohy v kolenách po treťom „s“, jeho trup sa narovná po treťom, po štvrtom sa zdvihne líca; von a dokonca aj jeho ruky sa vzdiali od jeho strán. Lopta je nafúknutá. Čerpadlo prestalo čerpať. Kamarát vytiahne hadicu pumpy z lopty... Vzduch vychádza z lopty silou so zvukom „sh“. Telo opäť ochablo a vrátilo sa do pôvodnej polohy." Potom si hráči vymenia úlohy.

"VODOPÁD"

Účel: Táto hra s predstavivosťou pomôže deťom relaxovať.

„Posaďte sa a zatvorte oči. 2-3 krát sa zhlboka nadýchnite a vydýchnite. Predstavte si, že stojíte pri vodopáde. Ale toto nie je obyčajný vodopád. Namiesto vody dopadá jemné biele svetlo. Teraz si predstavte samú seba pod týmto vodopádom a vnímajte, ako to krásne biele svetlo prúdi nad vašou hlavou... Cítite, ako sa vám uvoľňuje čelo, potom ústa, ako sa uvoľňujú svaly krku...

Biele svetlo prúdi cez vaše ramená a zadnú časť hlavy a pomáha im zjemniť a uvoľniť sa.

Biele svetlo prúdi z vášho chrbta a vy si všimnete, ako napätie v chrbte mizne a tiež sa stáva jemným a uvoľneným.

A svetlo prúdi cez vašu hruď, cez váš žalúdok. Cítite, ako sa uvoľňujú a vy sami sa bez akejkoľvek námahy môžete hlbšie nadýchnuť a vydýchnuť. Vďaka tomu sa cítite veľmi uvoľnene a príjemne.

Nechajte svetlo prúdiť aj cez ruky, cez dlane, cez prsty. Všimnete si, ako sú vaše paže a ruky mäkšie a uvoľnenejšie. Svetlo prúdi aj cez vaše nohy, dole k vašim chodidlám. Cítite, že aj oni sa uvoľnia a zmäknú.

Tento úžasný vodopád bieleho svetla obteká celé vaše telo. Cítite sa úplne pokojní a vyrovnaní a s každým nádychom a výdychom sa uvoľňujete hlbšie a hlbšie a ste naplnení čerstvou silou... (30 sekúnd).

Teraz poďakuj tomuto vodopádu svetla, že ťa tak úžasne uvoľnil... Trochu sa natiahni, narovnaj a otvor oči.“

Po tejto hre by ste mali urobiť niečo pokojné.

"TANEČNÉ RUKY"

Účel: Ak deti nie sú pokojné alebo rozrušené, táto hra poskytne deťom (najmä rozrušeným, nepokojným) príležitosť ujasniť si svoje pocity a vnútorne sa uvoľniť.

„Rozložte veľké listy baliaceho papiera (alebo starej tapety) na podlahu. Vezmite si každý 2 pastelky. Pre každú ruku si vyberte farbu pastelky, ktorá sa vám páči. Teraz si ľahnite chrbtom na položený papier tak, aby vaše ruky od ruky po lakeť boli nad papierom. (Inými slovami, aby deti mali výhľad na kreslenie). Zatvorte oči a keď začne hudba, môžete oboma rukami kresliť na papier.

Pohybujte rukami v rytme hudby. Potom môžete vidieť, čo sa stalo“ (2 – 3 minúty).

Hra sa hrá na hudbu.

"SLEPÝ TANEC"

Cieľ: rozvíjať vzájomnú dôveru, uvoľňovať nadmerné svalové napätie.

„Dajte sa do párov. Jeden z vás dostane zaviazané oči, bude „slepý“. Druhý zostane „vidiaci“ a bude schopný riadiť „slepého“. Teraz sa držte za ruky a tancujte spolu na ľahkú hudbu (1 - 2 minúty). Teraz si vymeňte role. Pomôžte svojmu partnerovi uviazať čelenku.“

Ako prípravnú fázu môžete deti posadiť do dvojíc a požiadať ich, aby sa držali za ruky. Ten, kto vidí, hýbe rukami pri hudbe a dieťa so zaviazanými očami sa snaží tieto pohyby opakovať bez toho, aby ruky pustilo 1 - 2 minúty. Potom si deti vymenia úlohy.

Ak úzkostné dieťa odmieta zavrieť oči, upokojte ho a nenaliehajte. Nechajte ho tancovať s otvorenými očami.

Keď sa dieťa zbaví úzkosti, môžete začať hrať hru nie pri sedení, ale v pohybe po miestnosti.

"HÚSEŇA"

(Korotaeva E.V.)

Účel: Hra učí dôvere. Takmer vždy partnerov nie je vidieť, hoci ich počuť. Úspech propagácie každého závisí od schopnosti každého koordinovať svoje úsilie s činnosťou ostatných účastníkov.

„Chlapci, teraz budeme vy a ja jedna veľká húsenica a budeme sa všetci spolu pohybovať po tejto miestnosti. Vytvorte líniu, položte ruky na ramená osoby vpredu. Umiestnite balón alebo loptu medzi brucho jedného hráča a chrbát druhého hráča. Dotýkanie sa balóna (lopty) rukami je prísne zakázané! Prvý účastník reťaze drží loptu na vystretých rukách.

Takže v jednom reťazci, ale bez pomoci rúk, musíte sledovať určitú trasu.“

Pre tých, ktorí sledujú: venujte pozornosť tomu, kde sa nachádzajú vodcovia a kto reguluje pohyb „živej húsenice“.

"ZMENA RYTMU"

Cieľ: pomôcť úzkostným deťom zapojiť sa do všeobecného rytmu práce a zmierniť nadmerné svalové napätie.

Ak chce učiteľ upútať pozornosť detí, začne tlieskať rukami a hlasno počítať, súčasne s tlieskaním: raz, dva, tri, štyri... Deti sa tiež pripájajú, všetky tlieskajú rukami. , jednohlasne počítanie: jeden, dva, tri, štyri ... Postupne učiteľ a po ňom deti tlieskajú menej a menej, počítajú tichšie a pomalšie.

Tréningové hry prispievajú k rozvoju pochopenia emocionálneho stavu človeka vo všetkých jeho prejavoch a schopnosti detí vyjadrovať svoje emócie.

"Zrkadlo".

Cieľ: učiť deti rozpoznávať rôzne emocionálne stavy, napodobňovať ich a rozvíjať empatiu.

Priebeh hry

Účastníci hry sú rozdelení do dvojíc (voliteľne), stoja alebo sedia oproti sebe. Jedno dieťa pomocou mimiky a pantomímy (pomalé pohyby hlavy, rúk, trupu, nôh) sprostredkúva rôzne nálady. Úlohou druhého dieťaťa „zrkadla“ je byť jeho odrazom, presne kopírovať jeho stav a náladu. Potom si deti vymenia úlohy.

"módne divadlo"

Cieľ: rozvíjať u detí schopnosť rozlišovať individuálne vlastnosti svojich rovesníkov, črty ich vzhľadu, rozvíjať zručnosti slobodného, ​​prirodzeného, ​​uvoľneného správania a zároveň byť stredobodom pozornosti ostatných.

Vybavenie: magnetofón, mikrofón pre komentátora, „pódium“.

Priebeh hry

Možnosť 1. Účastníci hry sú rozdelení na modelky, modelky, komentátorov a divákov.

Každodenné oblečenie detí môže byť zdobené korálkami vyrobenými z kotúčov a loptičiek, kabelkami, originálnymi klobúkmi a šiltovkami atď. Modelky sa prechádzajú po móle za hudby, predvádzajú modely a pôvab. Ukážku sprevádza priateľský komentár. Najprv môže byť komentátorom učiteľ a až potom deti. Diváci tlieskajú svojim obľúbeným modelom. Potom si hráči vymenia úlohy.

Možnosť 2. Na želanie detí môžete do hry zaviesť rolu módnych návrhárov predvádzajúcich svoje nové kolekcie (v tomto prípade sú vopred pripravené dekorácie z papiera, látky a iných materiálov). O víťazovi rozhodne publikum.

Možnosť 3. Môžete zadať rôzne „nominácie“ a udeľovať ocenenia:

• pre najčarovnejší a najčarovnejší úsmev;
• pre tie najveselšie oči;
• pre čo najpôvabnejšiu chôdzu,
• pre najvyšší rast;
• pre najsvetlejšie (najtmavšie), dlhé (krátke) vlasy;
• pre najmodrejšiu, červenú farbu oblečenia;
• za najoriginálnejší kostým a pod.

Zároveň by každý mal dostať ocenenia a o tom, kto čo dostane, rozhoduje publikum.

"Hádaj tú emóciu."

Cieľ: naučiť deti rozpoznávať svoj emocionálny stav podľa schémy a zobrazovať ho pomocou výrazov tváre, pantomímy a vokálnych intonácií.

Vybavenie: obrázky so schematickým znázornením emócií.

Priebeh hry

Možnosť 1. Položte na stôl schematické obrázky emócií, obrázkom nadol. Vyzvite deti, aby sa striedali pri prijímaní akejkoľvek karty bez toho, aby ju ukazovali ostatným. Úlohou dieťaťa je rozpoznať emocionálny stav podľa schémy, zobraziť ho pomocou výrazov tváre, pantomímy a vokálnych intonácií. Ostatné deti – diváci – musia uhádnuť, aké emócie dieťa stvárňuje a čo sa deje v jeho miniscéne.

Možnosť 2. Na štúdium intenzity emócií môže byť úloha komplikovaná tým, že jedno dieťa požiada, aby zobrazilo napríklad radosť, a druhé - potešenie (podráždenie - hnev, smútok - smútok). Úlohou publika je tieto emócie čo najpresnejšie identifikovať.

"Dialóg po telefóne."

Cieľ: naučiť deti pravidlám vedenia telefonického rozhovoru; učí, ako pozvať správneho partnera k telefónu, pozdraviť sa, predstaviť sa, poďakovať, rozlúčiť sa.

Výbava: dva telefóny.

Priebeh hry

Možnosť 1. Deti sú rozdelené do dvojíc. Každý pár musí prísť s dialógom po telefóne, pričom použije čo najviac zdvorilých slov. Páry sa striedajú pri telefonovaní, ostatné deti pozorne počúvajú.

Vyhráva pár, ktorý vo svojom dialógu použije najslušnejšie formy.

Možnosť 2. Môže to byť dialóg na danú tému: o uplynulom víkende, o cirkusovom predstavení alebo o predstavení bábkového divadla, o obľúbenej kreslenej alebo televíznej relácii, o pozvaní priateľa na návštevu, na narodeniny, o zavolaní chorému priateľovi.

Možnosť 3. Obchodný rozhovor po telefóne: žiadosť, ponuka, pripomienka, zistenie času televíznej relácie atď.

Možnosť 4. Telefonický rozhovor s postavou zo slávnej rozprávky alebo karikatúry.

"Chunga-Changa."

Cieľ: rozvíjať schopnosť podeliť sa o svoju radosť s inými ľuďmi.

Vybavenie: korálky, náramky, náušnice, farebné pierka, magnetofón.

Priebeh hry

Cestovatelia pristáli so svojou loďou na ostrove. Boli obklopení obyvateľmi nádherného ostrova - malými deťmi tmavej pleti. Nosia farebné sukne, náramky na rukách a nohách, okrúhle náušnice v ušiach, korálky na krku a krásne pierka vo vlasoch.

Veselo tancujú na hudbu V. Shainského „Chunga-Changa“ a spievajú:

Zázračný ostrov, zázračný ostrov,

Žiť tam je ľahké a jednoduché,

Žiť tam je ľahké a jednoduché,

Chunga-Changa!

Pozývajú cestujúcich, aby sa podelili o svoju radosť a zúčastnili sa všeobecnej zábavy.

"Malý mýval".

Cieľ: rozvíjať schopnosť rozpoznávať a vyjadrovať rôzne emócie.

Vybavenie: magnetofón.

Priebeh hry

Jedno dieťa je Malý mýval, ostatné sú jeho odrazom („Ten, ktorý žije v rieke“). Voľne sedia na koberci alebo stoja v rade. Mýval sa blíži k „rieke“ a zobrazuje rôzne pocity (strach, prekvapenie, radosť) a deti ich presne odrážajú pomocou mimiky a gest. Potom sa po jednom vyberú ďalšie deti, ktoré budú hrať úlohu mývala. Hra končí piesňou: "Úsmev rozjasní každého."

"Leto nálad"

Cieľ: rozvíjať schopnosť rozpoznať emóciu podľa diagramu, znázorniť ju a nájsť zodpovedajúcu vo svojom súbore obrázkov.

Vybavenie: súbory obrázkov zobrazujúcich zvieratá s rôznymi výrazmi tváre (napríklad veselá, smutná, nahnevaná ryba) podľa počtu detí; schematické znázornenia rôznych emócií a nálad.

Priebeh hry

Zvieratá majú pocity

U rýb, vtákov a ľudí.

Nepochybne to ovplyvňuje

Všetci máme náladu.

Kto sa baví?

Kto je smutný?

Kto sa bál?

Kto sa hnevá?

Rozptyľuje všetky pochybnosti

Lotto nálada.

Učiteľ ukáže deťom schematické znázornenie konkrétnej emócie a vyzve deti, aby vo svojej skupine našli zviera s rovnakou emóciou. Deti zdvihnú kartičku s odpoveďou nahor a znázornia zodpovedajúcu náladu.

Elena Bobrová

Ciele: oboznámiť deti so zákl emócie: radosť, smútok, hnev, strach; naučiť rozpoznávať emocionálne prejavy iných ľudí podľa rôznych znakov (mimika, pantomíma); obohacovať a aktivovať slovnú zásobu detí prostredníctvom slov označujúcich rôzne emócie, pocity, nálady.

možnosť 1

Na stole sú lupene kvetov, ktoré zobrazujú deti s rôznymi výrazmi. emócie: zábava, strach, smútok a hnev. Pre tých, čo hrajú deti dostávajú kvetinové centrá - emotikony - s tým istým emócie. Cvičenie: zbierajte kvet tak, aby okvetné lístky obsahovali bábätká s rovnakým emócie.

Možnosť 2

Učiteľ ukazuje smajlíka - deti zbierajú okvetné lístky s príslušnými emócia.

Možnosť 3

Z niektorých rozdávame deťom okvetné lístky emócie a pýtať sa, prečo je bábätko na obrázku naštvané, smutné, smeje sa či hnevá. Deti vymýšľajú vhodné situácie.

Publikácie k téme:

Hra na rozvoj myslenia pre deti od 3 do 5 rokov. "Pamätaj a hádaj." Účel hry: naučiť dieťa zapamätať si predmety a uviesť ich do zoznamu. Priebeh hry. Hra.

Vlasť, vlasť. Korene týchto slov obsahujú obrazy blízke každému: matka a otec, rodičia, tí, ktorí dávajú život novej bytosti. Pestovanie citov.

Účel hry: Naučiť deti rozlišovať dopravné značky. Upevniť vedomosti detí o pravidlách cestnej premávky. Rozvíjajte zručnosti nezávisle.

Hra vám umožňuje upevniť vedomosti o zvieratách, ich vzhľade a biotopoch. Z čierneho papiera som vystrihla siluetu (tieň) zvieratka. Prilepil som to.

Dobrý deň, maamiti! V našej materskej škole sa na jednej z pedagogických rád konal „Veľtrh nápadov“, na ktorom boli učiteľky.

Hra "Hádaj kto?" Cieľ: rozvoj tvorivých schopností detí. Úlohy: Odstraňovanie citových svoriek; Rozvoj koherentnej reči detí;

Didaktická hra „Uhádni predmet“ pre deti vo veku 5–7 rokovÚčel hry: Rozvíjať schopnosť triediť predmety podľa vlastností (podľa tvaru, veľkosti, klasifikačnej skupiny: odev, nábytok, odev atď.

Väčšina rodičov, venujúcich veľkú pozornosť rozvoju myslenia a reči u detí, zabúda na dôležitosť rozvíjania emocionálnej stránky mladej osobnosti. Cvičenia a hry na emócie už v predškolskom veku umožňujú identifikovať a rýchlo napraviť možné problémy v schopnosti dieťaťa vyjadrovať svoje pocity, ako aj primerane reagovať na pocity druhých.

Prečo je to dôležité?

Človek začína prežívať emócie oveľa skôr, ako hovoriť a myslieť. Ak je bábätko s niečím nespokojné, kričí, niekedy až hystericky, a keď je šťastné, smeje sa a máva rukami. Toto správanie možno pozorovať aj u dospelých za predpokladu, že emócie sú príliš silné – natoľko, že ich človek, podobne ako dieťa, nedokáže ovládať. To však neznamená, že hlavnou úlohou učiteľov a rodičov je naučiť deti vonkajšej zdržanlivosti hodnej sovietskeho spravodajského dôstojníka.

Je potrebné zapojiť sa do rozvoja emocionálnej sféry predškolákov, aby:

• naučiť lepšie porozumieť sebe a druhým, pestovať sociálnu citlivosť a empatiu;
• dať správny smer vznikajúcemu systému všeobecne akceptovaných hodnôt (láskavosť, citlivosť a súcit musia harmonicky koexistovať s rozvojom takých vlastností, ktoré sú dnes žiadané, ako je vedenie, vytrvalosť, odolnosť voči stresu);
• aby bol proces osvojovania si akýchkoľvek iných zručností produktívnejší prispôsobením sa podmienkam učenia.

Okrem toho vedci identifikovali priamu súvislosť medzi úrovňou emocionálnej inteligencie človeka, teda schopnosťou správne pochopiť pocity, túžby, zámery iných ľudí a svoje vlastné, s jeho úspechom a dokonca aj úrovňou príjmu.

Ak je to možné, vyhnite sa obmedzeniam prirodzeného správania dieťaťa: nezakazujte mu hlasno sa smiať, kričať alebo plakať, ak to vonkajšie podmienky dovoľujú. Zvyk potláčať emócie vedie k duševným poruchám.

Príklady hier na učenie základných emócií

Svet je pre človeka zafarbený emóciami už od narodenia a čím je dieťa staršie, tým živšie a pestrejšie pocity dokáže prežívať. Keď hovoríme o potrebe rozvoja emocionálnej sféry, zvyčajne máme na mysli prácu s vyjadrením negatívnych pocitov:

• hnev,
• zášť,
• sklamanie,
• závisť,
• strach.

Vedieť ich zvládnuť je naozaj dôležité nielen pre predškolákov, ale aj pre dospelých a čím skôr sa to človek naučí, tým bude jeho psychika stabilnejšia. Zároveň nesmieme zabudnúť na pozitívne, jasné emócie - radosť pre seba a pre ostatných, vďačnosť, súcit. Musia byť v rovnováhe s tými negatívnymi alebo nad nimi dokonca prevažovať záleží na tom, či bude osobnosť celistvá a človek šťastný;

Kaleidoskop nálad

Najlepšie je začať sa zoznamovať s psychologickými hrami s prehľadom základných emócií. Moderátor pozýva predškolákov, aby si pozreli niekoľko kariet s fotografiami detí: usmievajúce sa, smejúce sa, plačúce, nahnevané, prekvapené, zmätené atď. Nechajte deti, aby na to prišli, diskutujte o tom, ako sa hrdina cíti na jednotlivých fotkách, a hádajte, čo by mohlo spôsobiť jeho náladu.

Skúste to na sebe

Hra pokračuje v predchádzajúcej. Dospelý sa pýta detí, ktoré z prezentovaných emócií sami zažili a v akých situáciách, ktorá karta najlepšie vystihuje ich náladu. Predškoláci dostávajú možnosť rozprávať jeden po druhom, najskôr podľa ľubovôle, potom na žiadosť vedúceho. Príklad aktívnejších detí pôsobí na ostatných nákazlivo, a tak vás cvičenie nielen naučí rozoznávať emócie, ale pomôže aj prekonať nesmelosť.

Ak je jedno z detí ticho a nechce odpovedať, netreba naliehať. S najväčšou pravdepodobnosťou sa mentálne zúčastňuje hry a skúša rôzne emócie pre seba, ale je v rozpakoch hovoriť nahlas.

Boxer

Prejaviť hnev je niekedy pre dieťa dôležitejšie ako pre dospelého. Pre človeka unaveného zadržiavanou nespokojnosťou psychológovia odporúčajú udrieť do boxovacieho vreca. Podobné cvičenie je užitočné aj pre deti z mladšej alebo strednej skupiny. Noviny fungujú ako hruška: dve deti natiahnu široký list a pevne ho držia a tretie zo všetkých síl udrie do stredu. Zároveň je dovolené kričať frázy, napríklad: „Hnev, choď preč! alebo "Tu, vezmi to!" Ak chce dieťa len kričať, bez slov, aj to je povolené. Všetky deti sa striedajú v úlohách držiacich noviny a boxerov.

Ak sa noviny príliš ľahko trhajú, zvýšte počet vrstiev. S najväčšou pravdepodobnosťou to bude potrebné, keď budú deti hrať v druhom kole.

Hrudník so zámkom

Toto je mierová alternatíva k násilnému prejavu negatívnej energie nahromadenej vo vnútri, opísanej v predchádzajúcej hre. Deti sedia v kruhu a vedúci zase pristúpi ku každému z nich s truhlicou (malou škatuľkou, najlepšie podľa toho ozdobenou), aby deti do mierne otvoreného veka pošepkali všetky svoje možné problémy a sťažnosti. Aby účastníci neboli rušení tichom, musia si zapnúť pokojnú hudbu. Keď sa pozbierajú všetky zážitky, moderátorka oznámi, že magický kruh sa uzavrel, zámok sa zatvoril a všetko zlé zostáva vo vnútri. Hrudník minul všetku svoju energiu a je poslaný na dobitie, po ktorom bude opäť pripravený na použitie.

TV

Kreatívna hra vhodná pre deti v prípravnom alebo aj seniorskom kolektíve. Na to budete potrebovať kartónový rám, ktorý bude predstavovať televízor. Jeden z účastníkov stojí pred ostatnými a namieri obrazovku na svoju tvár, pričom zobrazuje akúkoľvek emóciu: strach, radosť, smútok, prekvapenie, radosť. Zvyšok musí určiť, čo sa dnes zobrazuje v televízii. V závislosti od počtu detí si treba nastaviť určitú hranicu nálady. Napríklad, ak je veľa účastníkov, nechajte každého ukázať iba jednu emóciu a snažte sa, aby sa neopakovali. Ak sa dospelý hrá s jedným dieťaťom, najprv sám prejaví niekoľko nálad a potom túto príležitosť poskytne bábätku.

Starší predškoláci môžu, ak si to želajú, premeniť televízor na divadelné javisko a hrať malé scénky a diváci budú diskutovať o tom, aké emócie mali postavy a prečo.

Robot

Hra je podobná predchádzajúcej, ale úloha je tu zložitejšia: teraz je dovolené sprostredkovať zamýšľané pocity iba pomocou rúk a tela, bez účasti tváre. Vedúci účastník je vyhlásený za humanoidného robota, ktorému sa vypli tvárové svaly a teraz môže byť jeho nálada určená iba jeho držaním tela a pohybmi. Cvičenie pomôže deťom naučiť sa lepšie porozumieť reči tela.

Zaujímavé je vyskúšať si dve verzie hry: s krabicou na hlave predstavujúcou robota a zakrývajúcou tvár a bez nej. V prvom prípade sa účastníci budú môcť nepozorovane mračiť alebo usmievať a potom bude pre nich jednoduchšie synchronizovať požadovanú emóciu s ich pohybmi. Bez škatuľky si dieťa bude musieť zachovať neutrálny výraz tváre, čo sťaží úlohu pre prezentujúceho aj pre hádačov.

Vyzvite divákov, aby nielen pomenovali emóciu, ktorú vidia, ale aby sa „podpísali na obrázok“ – to znamená, akoby vymysleli názov fotografie: „Hurá, kúpili mi bicykel!“ alebo "Moje auto bolo rozbité, som taký nahnevaný!"

Masky pre ľudí

Cvičenie rozvíja empatiu. Musíte schematicky nakresliť vtipného muža s prázdnym kruhom namiesto tváre a pripraviť mu niekoľko masiek vo veľkosti s rôznymi výrazmi. Moderátor rozpráva, čo sa deje s hrdinom, a deti menia jeho masky podľa toho, aké emócie podľa ich názoru prežíva.

Napríklad: „Malý muž sa pozrel z okna a videl, že svieti slnko! (maska-úsmev). Zrazu počul niekoho plakať (prekvapenie, zmätok). Ukázalo sa, že to bolo plačúce dievčatko, stratilo bábiku (smútok). Mužík vyskočil z domu a pomohol jej nájsť bábiku (radosť). Je dôležité, aby si deti uvedomili, že ľudia cítia smútok, keď je niekto smutný, a radosť, keď ich pomoc vedie k pozitívnemu výsledku.

Ale!..

Schopnosť znášať sklamania pre psychiku je rovnaká ako otužovanie pre fyzické zdravie človeka. Táto hra vás naučí nachádzať pozitívne momenty aj v nepríjemných situáciách a je vhodná pre predškolákov rôzneho veku.

Moderátor ukáže deťom kartičku s obrázkom smutnej postavy (napríklad zajačika) a povie, že zajačik je smutný, pretože všetci jeho bratia a sestry išli na prechádzku a nechali ho doma. Úlohou detí je „utešiť“ hrdinu, nájsť niekoľko dôvodov na radosť, počnúc slovom „ale“: „Ale teraz ťa nikto neobťažuje pozerať televíziu“ alebo „Teraz však zješ všetky sladkosti sám“. Keď moderátorka zváži, že dôvodov na dobrú náladu je dosť, namiesto kartičky so smutným zajačikom sa objaví obrázok veselého.

So staršími deťmi je vhodné použiť vyššie opísaného nakresleného malého muža so sadou pripravených emócií. Ak je masiek málo, deti si ich môžu samy dotvárať a meniť podľa vlastného uváženia.

Hudobná nálada

Dokonca aj deti, ktoré nevedia hovoriť, si užívajú veselú hudbu a sú schopné plakať od smutnej hudby. Sú to nevedomé emócie, ktoré sa nedajú ovládať. Ako predškoláci chápu náladu hudby? Nechajte ich vypočuť si krátku pasáž a podeliť sa o pocity, ktoré vyvoláva: zábava, smútok, strach, pocit oslavy, hravosť, vážnosť, napätie, chlad. Cvičenie pomáha nielen obohatiť emocionálne prežívanie, ale aj rozvíjať imaginatívne myslenie.

Kúzlo intonácie

Moderátor povie slovo alebo krátku frázu neutrálnym tónom, napríklad: „Aha“, „No, to je všetko“, „Príde malý šedý top“ alebo čokoľvek iné. Deti striedavo opakujú frázu, pričom používajú rôzne intonácie naznačujúce radosť, smútok, strach, prekvapenie, hrozbu a podobne. Zvyšok musí presne pochopiť, akú emóciu mal rečník na mysli a zhodnotiť, ako správne ju vykreslil. Hra rozvíja schopnosť sprostredkovať a rozpoznávať emócie a tiež učí, ako používať výrazové prostriedky hlasu.

Pôjdete na ples?

Zvýšená emocionalita predškolákov sa vysvetľuje tým, že sú detsky impulzívni a ešte nevedia, ako obmedziť vonkajšie prejavy svojich pocitov. Táto starodávna hra vás naučí ovládať impulzívne akcie a venovať maximálnu pozornosť danej úlohe.

Hostiteľ oznamuje pravidlá: „Nenoste čierne alebo biele, nehovorte „áno“ alebo „nie“, potom položí prvú otázku: „Pôjdete na ples? Účastník musí odpovedať: "Idem." Potom sa hostiteľ pýta rôzne otázky a snaží sa vyprovokovať hráčov, aby vyslovili zakázané slová: „Budeš nosiť biele šaty alebo čierne?“, „Budeš jesť zmrzlinu na plese?“, „Aké kúsky budeš hrať šach s?" Chlapci sa z toho musia dostať, rýchlo nájsť náhradné slová alebo sa vyhnúť odpovedi. Postupne sa ich ostražitosť oslabuje a hráč, ktorý urobil chybu, sa stáva vodcom.

Pred niekoľkými desaťročiami sa deti ľahko zaobišli bez špeciálnych hier - ich bohaté skúsenosti so živou komunikáciou im pomohli pochopiť emócie iných ľudí a ich vlastné. Moderní predškoláci, tínedžeri a, čo je dôležité, ich rodičia sa čoraz viac presúvajú do virtuálneho sveta, celá škála ich nálad zapadá do štandardnej sady emotikonov. Preto je potrebné dbať na rozvoj emocionálnej sféry v predškolskom veku, inak začnú problémy, keď sa deti zmenia na tínedžerov. Navyše kľúčovú úlohu by tu nemali zohrávať učitelia a vychovávatelia, ale rodičia a rodina.

Cvičenie „Magická taška“

Cieľ: naučiť deti porozumieť nálade inej osoby; zaviesť metódy riadenia a regulácie nálady; diagnostikovať emocionálnu náladu detí; obohatenie slovnej zásoby.

Materiál: taška, obrázky zobrazujúce rôzne odtiene nálad.

Priebeh cvičenia:Čarodejník je požiadaný, aby vložil všetky negatívne emócie do vreca: hnev, odpor, hnev. Učiteľ vyzve deti, aby diskutovali o svojej vlastnej nálade.

Cvičenie „Povedz mi o svojej nálade“

Cieľ: oboznámiť deti s pojmom „nálada“ a jej prejavom u dobrých a zlých ľudí; naučiť sa porozumieť nálade inej osoby.

Materiál: obrázky zobrazujúce rôzne odtiene nálad.

Priebeh hry: Deťom sa ponúkajú obrázky zobrazujúce rôzne odtiene nálady. Najprv učiteľ zistí, či deti poznajú hlavné charakteristiky nálady človeka, a potom ich požiada, aby vybrali obrázok, ktorý sa nálade dieťaťa najviac podobá. (Zavádzajú sa pojmy: veselý (radostný), smutný (chcem byť ticho, myslieť na niečo, chcem plakať).

Aké slová môžete použiť na opísanie svojej nálady?

Akú máš teraz náladu?

Akú farbu máš náladu?

Ku ktorej vôni môžete prirovnať svoju náladu?

akú máš náladu?

(Zlé počasie, zima, dážď, pochmúrna obloha sú agresívne prvky, ktoré naznačujú emocionálnu pohodu.) Ak sa počas rozhovoru ukáže, že niektoré z detí má zlú náladu, učiteľka im ponúkne, aby všetky negatívne emócie dali do magická taška.

Učiteľ si ako príklad môže spomenúť na situácie zo svojho života spojené so zlou náladou a tieto spomienky aj uložiť do tašky.

Na konci rozhovoru učiteľ zhrnie odpovede detí a upozorní ich na skutočnosť, že nálada môže byť rôzna:

Dobrú náladu vyjadrujeme slovami ako veselý, radostný, jasný, slávnostný, rozprávkový.

Zlá nálada sa dá vyjadriť slovami: nahnevaný, ponurý, pochmúrny, smutný.

Od čoho závisí vaša nálada?

Môže sa vaša nálada zmeniť?

Hra "Blind Man's Bluff"

Cieľ: prístupnou formou ukázať variabilitu nálady.

Materiál: obrázky zobrazujúce „zlého čarodejníka“ a „zamračeného čarodejníka“.

Priebeh hry: najprv učiteľ ukáže deťom obrázok zobrazujúci „zlého“ čarodejníka, potom učiteľ nahradí obrázok zobrazujúci „zlého“ čarodejníka „zamračeným čarodejníkom“.

Pozrite, deti, tvár zlého čarodejníka sa zmenila - teraz je pochmúrna. Skúsme ho rozveseliť! Podľa riekanky si deti vyberú „buff pre slepého muža“, potom ho so zaviazanými očami roztočia v kruhu na slová dialógu:

Na čom stojíš?

Na Moste.

Čo predávate?

Hľadajte deti, nie nás!

Hra sa odohrala, zmenil sa „blind pre slepého muža“ a deťom je ponúknutý ďalší spinner: hráči roztočia „buff slepého muža“ so zaviazanými očami a hovoria:

Mačka nafúkla balón

A mačiatko ju obťažovalo:

Prišiel hore a labkou - top!

A mačka má loptu - pop!

Spoločne dupali a hovorili „top!“; Zatlieskali si rukami a povedali: "Bang!" - utiekol! Chyť to, slepý blázon! Hra sa opakuje dvakrát alebo trikrát. Na jej konci učiteľ najprv osloví tie deti, ktoré mali napríklad na začiatku hodiny smutnú, smutnú náladu:

Cítite sa trochu šťastnejšie?

Učiteľ určuje verbálnu celkovú náladu detí.

Hra "Kvet - Sedem kvetov"

Cieľ: pokračovať v oboznamovaní sa s polárnymi pojmami „dobro – zlo“.

Materiál: kvet - sedem kvetov, takých, že sa okvetné lístky otvárajú

(vytiahnuté z kvetu), červené a žlté lupienky.

Priebeh hry: Každý, kto si vyberie okvetný lístok, môže myslieť na jedno milované prianie. Ostatným o tom môžete povedať až vtedy, keď okvetné lístky „lietajú po celom svete“. Jedno po druhom sa deti s okvetnými lístkami točia s ostatnými:

Lietať, lietať, okvetné lístky

Cez Západ - na Východ,

Cez sever, cez juh,

Po vytvorení kruhu sa vráťte.

Hneď ako sa dotkneš zeme,

Byť podľa vašich predstáv!

Ak vyslovené prianie súvisí s uspokojením jeho osobných potrieb, dieťa dostane žltý čip, ak má spoločenský význam, červený čip. Zhromaždením všetkých žetónov na konci hry môžete určiť úroveň morálneho rozvoja skupiny (ale deťom sa o tom nehovorí). Na konci hry učiteľ navrhne diskutovať o tom, ktoré želania sa deťom páčili a prečo.

Cvičenie „Vymýšľanie príbehov“

Cieľ: upevniť schopnosť určiť emocionálny stav ľudí a povzbudiť ich, aby poskytli pomoc.

Priebeh cvičenia: Učiteľ vyzve deti, aby si vybrali a opísali hrdinu, ktorý podľa ich názoru môže pomôcť vyriešiť problém (pomôcť hyene stať sa láskavou). Dieťa si môže vybrať akúkoľvek postavu z karikatúry, filmu alebo knihy. Učiteľ si môže pripomenúť dej filmu alebo knihy, v ktorej sa jeho obľúbená postava ocitla v ťažkej situácii. Napríklad v rozprávke „Šípková Ruženka“ prišli na pomoc princeznej, ktorú očarila zlá víla, tri dobré víly.

Je dobré mať v živote niekoho, kto môže pomôcť.

Zamyslite sa nad tým, ktorý z vašich obľúbených hrdinov by mohol pomôcť zlej hyene a nahnevaného medveďa stať sa dobrými.

Vymyslite zaujímavý, magický príbeh.

Na konci rozhovoru učiteľ vedie deti k zovšeobecneniu: ako môžete nazvať dospelých, deti, hrdinov rozprávok, filmov, karikatúr, ktorí prídu na záchranu? (Milý, srdečný).

Hra "Zhuzha"

Cieľ: praktizujte reguláciu svojho emocionálneho stavu.

Materiál: uterák.

Priebeh hry: „Zhuzha“ sedí na stoličke s uterákom v rukách. Všetci ostatní okolo nej pobehujú, tvária sa, dráždia, dotýkajú sa jej, šteklia ju. „Buzz“ to toleruje, ale keď ju to všetko omrzí, vyskočí a začne prenasledovať „previnilcov“ okolo stola a snaží sa ich udrieť uterákom po chrbte.

Poznámka: učiteľ sleduje formu vyjadrenia „drážd“: nemali by byť urážlivé ani spôsobovať bolesť.

Rozhovor s deťmi (Diagnostika agresivity)

Bol si niekedy v živote nahnevaný?

Čo sa hneváš?

Keď sa na niečo hneváš, čo chceš robiť? (Odpovede ako: udierať, tlačiť, kričať – označujú agresívne sklony.)

Čo robíte, aby ste sa vyhli hnevu alebo hnevu? (Touto otázkou môže učiteľ posúdiť schopnosť detí konštruktívne riešiť zložité situácie a vedome zvládať svoje emócie a správanie.)

Cvičenie „Nafúknite balón hnevom“.

Cieľ: naďalej učiť deti rozlišovať medzi emóciami hnevu a radosti; cvičte reguláciu svojho emocionálneho stavu.

Priebeh cvičenia: Učiteľ by mal deťom vysvetliť: na zbavenie sa hnevu je potrebné fyzické cvičenie. To dáva uvoľnenie energie tým zlým pocitom a myšlienkam, ktoré človeka zachvátili. Všetka zášť a hnev sa dá umiestniť do balóna. Po zviazaní si predstavte, ako táto guľa zmizne na modrej oblohe.

Hra „Hádaj náladu z obrázku“

Cieľ:

Materiál: obrázky dievčaťa, ktoré našlo svoj luk, a chlapca, ktorý sa hneval na svojho priateľa.

Priebeh hry: Deti zobrazujú svoje obrázky. otázky:

Akú má chlapec náladu?

Vyzerá nahnevane?

Ako si uhádol, že sa hnevá?

Akú má dievča náladu?

Prečo má dievča dobrú náladu?

Ako ste zistili, že dievča malo veselú náladu?

Ako sa cítiš?

Cvičenie „Pomôžte čarodejníkovi“

Cieľ: zovšeobecniť detskú predstavu o láskavosti a emocionálnych stavoch, ktoré zodpovedajú tomuto konceptu, vzbudiť túžbu robiť dobré skutky.

Materiál: tri obrázky zobrazujúce dievčatá s rôznymi výrazmi tváre: nahnevaná, ľahostajná, láskavá.

Priebeh hry: Učiteľ upozorňuje deti na skutočnosť, že zlý čarodejník je v ťažkej situácii a potrebuje pomoc. Dnes čarodejník prečítal dve deťom dobre známe básničky – o hračkách, s ktorými sa občas rád hral.

1. 1. Majiteľ opustil zajačika - 2. Medveďa upustili na zem.

Zajačik zostal v daždi, medveďovi sa odtrhla labka -

Nemohol som vstať z lavičky. Aj tak ho neopustím.

Bola som úplne mokrá. Pretože je dobrý. (A. Barto)

Čarodejník má tri fotografie dievčat. Chcel zistiť, ktorá z dievčat opustila zajačika, ktorá odtrhla Mishke labku a ktorej bolo Mišky aj zajačika veľmi ľúto:

Ako to môžem zistiť, pretože neexistuje žiadny obrázok toho, čo robia!

Učiteľ ponúka, že sa pozrie na fotografie dievčat a pomôže čarodejníkovi. (Ukážka troch portrétov dievčat s rôznymi výrazmi tváre: nahnevaná, ľahostajná a láskavá.)

Pozri, aké je to dievča? (Ľahostajný, ľahostajný.)

Aká je jej tvár? Čo urobilo toto dievča?

Deti porovnávajú výrazy tváre dievčat s ich činmi:

Začala sa hrať so zajačikom v záhrade, ale rýchlo na neho zabudla a nechala ho v daždi.

A toto dievča miluje boj, aby urazilo ostatných, odtrhlo Mishke labku a hodilo ho rovno na podlahu.

A toto dievča je milé – ľutuje všetkých.

Cvičenie „Dostať sa z problémov“

Cieľ: zovšeobecniť predstavu detí o láskavosti a emocionálnych stavoch, ktoré zodpovedajú tomuto konceptu, vzbudiť túžbu robiť dobré skutky.

Materiál: hračky: Zajačik a medvedík, obrázky zobrazujúce „zlých“ a „dobrých“ čarodejníkov.

Priebeh hry: Učiteľka vyzve deti, aby sa zamysleli nad tým, ako by pomohli Miške a Bunnymu z problémov. Deti vymýšľajú príbehy, ktoré sa hrajú pomocou hračiek. Učiteľ ich upozorní na výraz na tvári zlého čarodejníka: zmenil sa a stal sa láskavým. (Obrázok zlého čarodejníka je nahradený zodpovedajúcim) Čarodejník sa poďakuje deťom za záchranu jeho obľúbených hračiek z problémov a povie, že aj on chce pre nich urobiť niečo pekné a povie im rozprávku.

Cvičenie „Hudba kreslenia“

Deti sú pozvané počúvať pokojnú, jemnú hudbu a „kresliť“ ju (valčík od D. Kabalevského).

Cvičenie „Priateľstvo začína úsmevom...“

Deti sediace v kruhu sa držia za ruky, pozerajú sa do očí svojho suseda a potichu venujú ten najláskavejší úsmev (jeden po druhom).

Hra "Obrátená rozprávka"

Cieľ: oboznámiť deti s pravidlami priateľského správania.

Materiál: Uzbecká ľudová rozprávka „Tvrdohlavé kozy“. Žili raz dve tvrdohlavé kozy. A potom sa jedného dňa stretli na úzkej ceste cez hlbokú priekopu. Je nemožné, aby sa dvaja ľudia oddelili na doske;

Hej ty, uhni z cesty! - skríkla jedna koza.

Tu je ďalšia vec, vymyslel som to! Takže to dopadne tak, že kvôli tebe musím ustúpiť? – skríkol v reakcii druhý.

Prečo neustúpiš? - trval na svojom prvý.

Tvrdohlavé kozy sa dlho hádali. A potom každý ustúpil o tri kroky dozadu, sklonil hlavu a... Do riti! Udreli si čelo a obaja spadli do vody.

Priebeh hry: deti vymyslia nový názov rozprávky (napríklad „Zdvorilé, veselé, milé kozliatka“). Problémovú situáciu riešia sami: na úzkej doske sa stretnú dve kozy. Čo mám robiť? Kto sa podvolí? Aké slová by mali povedať kozy? Aký výraz tváre budú mať? Deti spolu s učiteľom vyberú najúspešnejšiu verziu rozprávky, po ktorej sa opäť rozdelia do dvojíc a uskutoční sa výcvik „zdvorilých kôz“.

Hra "Dvaja barani"

Cieľ: rozvíjať zručnosti v sebaregulácii správania a ovládaní emócií.

Priebeh hry: skorý - skorý sa stretli na moste dvaja barani. Hráči sú rozdelení do dvojíc. S nohami široko rozkročenými, predkloneným trupom, dlaňami a čelami spočívajú proti sebe. Úlohou je konfrontovať sa navzájom bez pohnutia. Kto sa pohne, je porazený. Môžete vydávať zvuky „byť-byť-byť...“. Poznámka: Dbajte na to, aby si „barani“ nerozbili čelo.

Deti, ako ste sa cítili, keď ste boli „barani“ v hre?

Chceli ste byť ako oni? prečo?

Hra "Shadow"

Cieľ: upevniť vedomosti o pravidlách priateľského správania.

Priebeh hry: Odporúčam vám hrať hru „Shadow“, ale nie preto, aby ste sa s ňou naučili byť priateľmi, ale preto, aby ste boli pozorní voči ostatným. Deti sú rozdelené do dvojíc: jeden hrá úlohu človeka, druhý hrá úlohu jeho tieňa. Osoba robí akékoľvek pohyby, tiene ich opakujú a konajú v rovnakom rytme ako osoba.

Hra "Dokončiť vetu"

Cieľ: Naučte sa analyzovať svoj emocionálny stav.

Priebeh hry:

Urazím sa, keď...

Hnevám sa, keď...

Som rád, keď...

Som smutný, keď...

Cvičenie „Neočakávaná radosť“.

Cieľ: naučiť deti porozumieť pocitom, ktoré prežívajú iní; rozvíjať zručnosti sociálneho správania.

Priebeh hry: Mama vošla do izby, s úsmevom pozrela na svojich chlapcov a povedala:

Dokončite hru chlapci. O hodinu ideme do cirkusu.

Mama zdvihla ruku a ukázala lístky. Chlapci najskôr stuhli a potom začali okolo mamy tancovať. Výrazné pohyby: zdvihnite obočie, usmievajte sa; smejte sa, šúchajte si ruky jednu o druhú a jedna môže byť zovretá v päsť; Môžete tlieskať rukami, skákať, tancovať.

Hra "Kúzelné kvety"

Cieľ: naučiť deti porozumieť pocitom, ktoré zažívajú iní.

Materiál: obrysové obrázky ruží, lopúcha, ľalií, mignonet.

Priebeh hry: Deti sú pozvané, aby sa stali čarodejníkmi a oživili kvety. Na obrysovú kresbu kvetov musia deti nakresliť tváre a vyfarbiť kvetinu.

ROSE BURROM

Volám sa ruža, som pichľavý lopúch,

Prijmi ma. otravujem všetkých.

Som veľmi voňavý, rastiem pozdĺž cesty,

A farba je jemná. Stojím pri stene.

Podľa farby a názvu Dotkni sa ma šatami

Toto mi dali Okoloidúci sa bojí...

A dokonca aj kráľovná je to možné aspoň s vami

Nazývali ho pre jeho pompéznosť. Repa spriateliť sa?

RESEDA ĽALINA

ja som ľalia; s tebou ako sotva viditeľný ker

budem priateľský; Vždy rastiem

Som mierny a skromný a biely kvet

A veľmi štíhly; Mignonet vyzerá.

Milujem, skláňam sa, len príjemne voniam,

Pozri sa do potoka... Aj keď je farba bledá.

Nechaj ma byť s tebou, ale ja som všade

Točte sa v kruhu! Známosť a náklonnosť.

Deti kreslia na hudbu P.I. Čajkovského „Lilac Fairy“. (Povaha hudby je jemná, jasná, láskavá, upokojujúca)

Hra "Myš a pasca na myši"

Cieľ: rozvíjať u detí zmysel pre láskavosť, empatiu, túžbu podporovať druhých; rozvíjať priateľský vzťah k zvieratám.

Priebeh hry: požadovaný počet hráčov -5-6. Každý vytvorí kruh, pevne sa pritlačí k sebe nohami, bokmi, ramenami a objíme svojho suseda okolo pása - to je „pasca na myši“ (alebo sieť). Vodič je v kruhu. Jeho úlohou je dostať sa z „pasce na myši“ všetkými možnými spôsobmi: nájsť „dieru“, presvedčiť niekoho, aby hráčov oddialil, nájsť iné spôsoby konania. Učiteľ zároveň dbá na to, aby nohy „pasca na myši“ myš nekopali a nezranili ju. Ak si učiteľ všimne, že myš je smutná a nemôže sa dostať von, situáciu zreguluje, napr.: „Pomáhajme všetci spoločne myške, uvoľnime jej nohy a ruky, zľutujme sa nad ňou.

Hra "Hádaj náladu"

Cieľ: naučiť deti analyzovať konfliktné situácie; rozvíjať komunikačné schopnosti.

Materiál: obrázky s typmi nálad (veselá, smutná, nahnevaná, milá, veselá).

Priebeh hry: Deti dostanú súbor obrázkov s rôznymi typmi nálad. Po určení „nálady“ každého obrázka sa deti rozdelia do dvojíc. Jedno dieťa urobí obrázok a bez toho, aby ho ukázalo druhému, pomenuje náladu, ktorá je na ňom zobrazená. Druhý musí nájsť obrázok, ktorý vytvoril partner. Potom deti porovnávajú obrázky. Ak existuje nezrovnalosť, môžete deti požiadať, aby vysvetlili, prečo si vybrali jeden alebo druhý obrázok, aby určili svoju náladu.

Hra "Šikmá veža"

Cieľ: naučiť deti zvládať svoje emócie v konfliktných situáciách.

Materiál: vankúše.

Priebeh hry: Učiteľ pozve všetkých, aby si spolu zahrali hru, ktorá pomôže zbaviť sa hnevu, odporu a poskytne príležitosť na zábavu. Vysoká veža je postavená z vankúšov. Úlohou každého účastníka je zaútočiť na vežu, skočiť na ňu a vydávať víťazné výkriky ako: "A-a-a", "Hurá!" atď. Vyhráva ten, kto skočí na vežu bez toho, aby zničil jej steny. Každý účastník si môže postaviť vežu takej výšky, ktorú je podľa jeho názoru schopný zdolať. Po každom útoku „fanúšikovia“ vydávajú hlasné výkriky súhlasu a obdivu: „Výborne!“, „Skvelé!“, „Víťazstvo!“ atď.

Hra "Na hrboľach"

Cieľ: naďalej učiť deti zvládať svoje emócie.

Materiál: vankúše.

Priebeh hry: Vankúše sú položené na podlahe vo vzdialenosti, ktorú je možné s trochou úsilia prekonať skokom. Hráči sú žaby žijúce v močiari. Rozmarné žaby sú natlačené na jednom humne. Skáču na vankúše svojich susedov a kvákajú: "Kwa-kwa, presuňte sa!" Ak sú dve žaby natlačené na jednom vankúši, potom jedna z nich skočí ďalej alebo strčí suseda do močiara a hľadá nový humno. Učiteľ tiež „skáče cez hrbole“. Ak dôjde k vážnemu konfliktu medzi „žabami“, „vyskočí“ a pomôže nájsť cestu von.

Pred začatím hry môže učiteľ s deťmi precvičiť intonačnú výslovnosť vety: „Kwa-kwa, presuňte sa!“

Hra "Dobré - zlé".

Cieľ: naučiť deti analyzovať svoje správanie a činy iných.

Materiál:červené a čierne čipy.

Priebeh hry: deti majú hodnotiť činy a činy z dvoch pozícií: dobré alebo zlé? Učiteľka dáva deťom žetóny dvoch farieb - červené a čierne, s ktorými budú podľa toho hodnotiť: dobré skutky - červené žetóny; zlé skutky sú čierne čipy. Učiteľ pomenuje akciu alebo akciu a deti musia zdvihnúť čip, ktorý zodpovedá jeho morálnemu hodnoteniu. Približný zoznam akcií detí pre hru:

ZLE DOBRE

1) roztrhol mi blúzku 1) chránil slabých

2) urazil priateľa 2) navštívil chorého priateľa

3) pohádal sa s mamou 3) zahrial a nakŕmil

4) kopol šteniatko 4) pomohol svojej malej sestre obliecť

5) udrel mačiatko

6) zničil vtáčie hniezdo