Was ist die Montessori-Technik? Wer ist Maria Montessori? Montessori-Methode in der Bildung

Bei der Montessori-Methode geht es nicht nur darum, Müsli auszuschütten und mit Einsteckrahmen zu spielen, wie viele es sich vorstellen. Tatsächlich handelt es sich hierbei um ein ganzes Bildungssystem. Und es basiert in erster Linie auf dem Respekt vor dem Kind und der Gewährung maximaler Freiheit und Unabhängigkeit. Als Ziel ihres gesamten Lebens sah Maria Montessori die Ausbildung freier, unabhängig denkender Menschen, die es verstanden, Entscheidungen zu treffen und Verantwortung dafür zu übernehmen; ihr System basierte auf diesen Prinzipien. Eine Lehrerin oder Mutter, die sich an die Montessori-Prinzipien hält, wird einem Kind niemals sagen: „Leg es weg, fass es nicht an“, „Du bist noch nicht alt genug dafür“, sondern im Gegenteil, da sie weiß, dass es ständig das Bedürfnis hat, das zu erforschen Welt, er wird viele interessante Materialien in seine Hände legen und einfache machbare Arbeiten zuweisen.

Ich lernte die frühe Entwicklungsmethode von Maria Montessori kennen, als meine Tochter Taisiya noch kein Jahr alt war. Ich habe über die Technik gelesen und versucht, einiges davon in unseren Spielen anzuwenden. Aber ich wurde wirklich von den Ideen dieses wunderbaren Systems inspiriert, als Taisiya und ich anfingen, den Montessori-Entwicklungsclub zu besuchen. Kinder, die begeistert einen Wischmopp und eine Bürste verwenden, Spielmaterialien, die aus scheinbar gewöhnlichen Dingen bestehen, aber für Kinder so attraktiv sind – all das hat mich dazu inspiriert, in unserem Zuhause eine sich entwickelnde Montessori-Umgebung nachzubilden und die Grundprinzipien der Methode in die Erziehung meiner Tochter einzuführen.

In diesem Artikel werde ich Ihnen erklären, was diese frühe Entwicklungsmethode ist, und hier mehr darüber lesen, wie sie zu Hause implementiert werden kann:

Obwohl viele Montessori-Vereine behaupten, dass sie Kinder ab 8 Monaten rekrutieren, halte ich es für am ratsamsten, die Methode ab 1 Jahr anzuwenden.

Grundprinzipien der Montessori-Methode

Das Wesen der Montessori-Pädagogik besteht darin, das Kind zum Selbstlernen und zur Selbstentwicklung zu ermutigen. Laut Maria Montessori hat ein Kind ein großes inneres Bedürfnis, die Welt um sich herum zu meistern und zu erkennen. Es besteht keine Notwendigkeit, jemanden mit Entwicklungsaktivitäten zu zwingen, zu überreden oder zu belästigen. Damit sich das Baby entwickeln kann, reicht es nur aus

rechtzeitig für das Kind die für seine Entwicklung notwendigen Voraussetzungen schaffen - Entwicklungsumgebung;
Geben Sie dem Kind Freiheit und Unabhängigkeit.

Dadurch kann sich das Kind in seinem eigenen Rhythmus und Tempo entsprechend seinen individuellen Bedürfnissen entwickeln.

Was versteht man unter einer Entwicklungsumgebung? In einer solchen Umgebung werden erstens die Entwicklungsmaterialien speziell für das Baby nach Alter ausgewählt und zweitens ist der Raum so organisiert, dass dem Baby alle Spielhilfen immer zur Verfügung stehen, er sie sich leicht selbst besorgen und damit üben kann so viel er für richtig hält.

Die Erfahrung von Montessori hat gezeigt, dass Kinder am meisten an Aktivitäten und Gegenständen interessiert sind, die mit dem wirklichen Leben von Erwachsenen verbunden sind. Daher basieren die meisten Montessori-Materialien auf den gewöhnlichsten Gegenständen: Hier lernen wir, Staub abzuwischen, mit Geschirr zu spielen, mit allen möglichen Dingen usw. Auf das System wird großer Wert gelegt, daher beinhalten viele Montessori-Spiele Knöpfe usw. Im Abschnitt „“ schreibe ich ausführlich darüber, welche Spielzeuge in einem bestimmten Alter benötigt werden.

Das zweite Schlüsselprinzip der Methodik ist „ dem Kind Freiheit und Unabhängigkeit geben“ . Und das bedeutet, dass das Kind selbst die Art der Aktivität und deren Dauer bestimmt. Niemand zwingt ihn zu irgendetwas. Das Baby will es jetzt nicht schneiden – wir zwingen es nicht (obwohl es uns so vorkommt, als hätte es das schon lange nicht mehr getan und es ist Zeit, zur Schere zu greifen), es wird es schneiden wenn es für ihn interessant ist. Jetzt hat er andere Interessen und diese müssen respektiert werden. Und damit sich die Hobbys des Kindes nicht nur auf Autos oder Puppen beschränken, müssen Sie kompetent eine Entwicklungsumgebung schaffen.

Das Prinzip der Freiheit beinhaltet auch, dass wir einem Kind nichts wegnehmen, wenn es schreit: „Leg es weg, fass es nicht an!“ Die Umgebung sollte so gestaltet sein, dass sich keine gefährlichen oder besonders wertvollen Gegenstände in der Reichweite des Babys befinden. Entfernen Sie daher aus den Augen, was für das Kind verboten ist, und ermöglichen Sie dem Baby, die restlichen Gegenstände ungehindert, aber mit zu benutzen Befolgen Sie einige klare und einfache Regeln (Lesen Sie dazu weiter unten).

Es ist notwendig, dem Kind so viel Unabhängigkeit wie möglich zu geben. Das ist für Kinder sehr wichtig. Ist Ihr Müsli während des Spiels aufgewacht? Es spielt keine Rolle, lassen Sie Ihr Baby alles selbst fegen (wenn Ihr Baby immer noch mit Besen und Kehrschaufel zu kämpfen hat, halten Sie seine Hände mit Ihren). Sie kochen und Ihr Baby geht mit dem klaren Wunsch, mitzumachen, neben Ihnen her? Geben Sie dem Kind eine machbare Arbeit (etwas umrühren, etwas bewegen, und Sie können sogar eine Banane mit einem Plastikmesser schneiden!) Natürlich erfordert dieser Ansatz enorme Geduld von der Mutter: Es ist viel einfacher, alles selbst zu machen, und das wird es auch schneller und besser werden. Aber auf diese Weise werden Sie Ihrem Kind niemals Unabhängigkeit beibringen oder ihm in der Seele Vertrauen in seine eigenen Fähigkeiten vermitteln.

Befolgen Sie mit Ihrem Baby einfache Regeln

Ein wesentlicher Bestandteil der Montessori-Pädagogik ist die Einhaltung einiger einfacher und klarer Regeln. Hier sind die wichtigsten:

Das Kind bereitet sich selbstständig auf den Unterricht vor : Geben Sie dem Kind die Möglichkeit, das Material selbst aus dem Regal zu holen, decken Sie den Tisch vor dem Zeichnen mit Wachstuch ab, bringen Sie Farben mit und füllen Sie ein Glas mit Wasser. Selbstverständlich können Sie dem Kind helfen, insbesondere wenn es darum bittet (Hände des Kindes halten, Wasser holen helfen, Müll mit einer Bürste aufsammeln usw.), aber nur helfen und nicht alles für das Kind tun.

Nachdem wir mit dem Material gearbeitet haben, legen wir es wieder an seinen Platz und erst danach beginnen wir das Spiel mit anderen Hilfsmitteln. Diese Regel ist nicht immer einfach zu befolgen, aber Sie sollten es in den meisten Fällen versuchen.

Wenn Sie in einem Verein sind oder mehrere Kinder in Ihrer Familie haben, ist es auch sinnvoll, diese Regel zu beachten: Derjenige, der es zuerst genommen hat, beschäftigt sich mit dem Material , der Rest muss warten, bis das Spiel kostenlos ist. Wenn es dem glücklichen Besitzer des Spiels nichts ausmacht, können alle zusammen spielen, aber es besteht kein Grund, darauf zu bestehen.

Seien Sie darauf vorbereitet, dass das Kind sich insbesondere am Anfang nicht immer bedingungslos an die festgelegten Abläufe halten wird. Es ist jedoch notwendig, das Kind ständig daran zu erinnern, die Regeln zu befolgen. „Unsere Regeln lauten: Wenn wir mit etwas anderem spielen wollen, müssen wir dieses Spiel zuerst wegstecken.“ Wichtig: Wenn Ihr Kind nicht aufräumen oder andere Regeln befolgen möchte, zwingen Sie es nicht dazu. Versuchen Sie einfach sicherzustellen, dass die Spielsachen nach dem Spielen immer weggeräumt werden: Wenn das Baby sie nicht selbst wegräumen möchte, bieten Sie Ihre Hilfe an. Wenn es Ihre Hilfe ablehnt, räumen Sie die Spielsachen für es weg, aber sagen Sie: „Okay, Jetzt wird Mama dir helfen und das nächste Mal wirst du es selbst putzen. . So sieht das Kind immer, dass Sie sich selbst an die Regeln halten und das Aufräumen der Spielsachen wird für es bald zum selbstverständlichen Abschluss des Spiels.

Versuchen Sie im Allgemeinen zu verhindern, dass das Aufräumen von Spielzeug zur Strafe wird; lassen Sie es zum letzten Teil des Spiels werden. Begleiten Sie die Reinigung mit positiven Emotionen, helfen Sie Ihrem Kind und kommentieren Sie fröhlich, was wo hingelegt werden muss, wo welcher Müll weggeworfen werden soll. Bieten Sie an, nach dem Haus des Spielzeugs zu suchen, oder sagen Sie etwas wie „Okay, jetzt schicken wir den Bären an seinem Platz schlafen.“

Meine Tochter und ich begannen im Alter von 1 Jahr und 2 Monaten, den Montessori-Club zu besuchen, einen Monat später begannen wir, das Montessori-System zu Hause einzuführen. Meine Tochter verstand während ihrer ersten Unterrichtsstunden im Club alle Regeln; zunächst befolgte sie alles eifrig, dann gab es natürlich eine Zeit der Verleugnung. Mittlerweile ist meine Tochter 2,5 Jahre alt, sie räumt in aller Ruhe und ohne unnötigen Widerstand hinter sich her, oft auf meine Mahnung hin, in letzter Zeit aber immer öfter aus eigener Initiative. Aus unserer Erfahrung kann ich sagen, dass es zu Hause schwieriger ist, sich an die Regeln zu halten, als im Verein. Erstens, weil es zu Hause unmöglich ist, ständig zu überwachen, ob das Kind alles wieder an seinen Platz gebracht hat. Und auch die Anwesenheit und das Vorbild anderer Kinder im Verein machen sich bemerkbar.

Laut Maria Montessori Das Alter von 2 bis 4 Jahren ist die „goldene“ Zeit, um einem Kind das Bestellen beizubringen und Genauigkeit. Während dieser Zeit verspürt das Baby eine echte Leidenschaft für die Aufrechterhaltung seiner gewohnten Ordnung. Für ein Kind sind ein Gefühl der Beständigkeit, eine streng definierte Lebensweise und die Anwesenheit jedes Objekts an seinem eigenen Platz sehr wichtig. Leider kann das Kind ohne Ihre Hilfe die Ordnung nicht aufrechterhalten.

Sie erzählte mir kurz und bündig das Wesentliche der Technik. Lesen Sie hier mehr darüber, wie Sie die Technik zu Hause anwenden können:

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Die Montessori-Methode ist eine der relevantesten in der modernen Vorschulpädagogik und die beliebteste Richtung in der Familienerziehung.

Auch an ein Kind werden heutzutage in jeder Entwicklungsstufe recht hohe Anforderungen gestellt. Daher muss das Kind bereits beim Eintritt in die erste Klasse einer Gesamtschule Lesefähigkeit, grundlegende Schreibfähigkeiten, logisches Denken sowie allgemeine Kenntnisse über die Welt und sich selbst nachweisen.

Die Essenz des Konzepts der Persönlichkeitswahrnehmung

Wie entwickelt man ein Kind richtig? Welche Methoden soll ich wählen? Wie lässt sich diese Entwicklung harmonisch gestalten? Das sind die Fragen, die sich Eltern stellen, die für ihr geliebtes Kind alles tun wollen.

So erfreut sich die Methode von Maria Montessori heute aufgrund ihrer Harmonie und einem bestimmten Konzept der Wahrnehmung der Persönlichkeit des Kindes großer Beliebtheit. Der Autor der Methode, Dr. Montessori, legt den Schwerpunkt auf die Notwendigkeit, die Meinung des Kindes, seine Persönlichkeit und persönliche Einstellungen zu respektieren.

Als Ärztin machte Maria Montessori die Lehrer auf die Notwendigkeit aufmerksam, die Gefühlssphäre des Kindes zu entwickeln, d. h. Bringen Sie ihm bei, die Welt um sich herum wahrzunehmen – sensorische und motorische Fähigkeiten, und lehren Sie auf dieser Grundlage Lese- und Schreibfähigkeiten.

Montessori sammelte umfangreiche praktische Erfahrungen, die sie analysierte und verallgemeinerte, dank derer eine exklusive Methodik entstand, die darauf abzielte, die kognitive Aktivität des Kindes zu stimulieren, seine Fähigkeit zu entwickeln, kreative unabhängige Entscheidungen zu treffen, kreative Fähigkeiten und eine reiche Vorstellungskraft zu entwickeln. Eine harmonische Kombination aus geistiger und körperlicher Entwicklung mit einem optimalen psychologischen Hintergrund ist sehr wichtig. Die Technik wird seit 1906 angewendet, d.h. Es ist über 100 Jahre alt, hat aber nicht an Aktualität verloren und ist in Kindergärten und frühkindlichen Entwicklungszentren weit verbreitet.

Didaktische Grundlagen und Bildungsstrategien

Diese Technik hilft dem Kind, seine eigene Lernmotivation zu entwickeln, was insbesondere in den ersten Phasen des Lernens äußerst wichtig ist. Gleichzeitig ist der Eingriff des Erwachsenen in die Aktivitäten des Kindes minimal und die Umgebung, in der es lernt, wird mit Hilfe spezieller didaktischer Materialien organisiert.

Die Hauptprinzipien der Methodik sind maximale Freiheit und minimale Eingriffe, was zur Umsetzung individueller Lernansätze beiträgt.

Es lohnt sich, gesondert auf die Frage der Schaffung einer spezifischen Entwicklungsumgebung und deren Bedeutung für die Umsetzung der Methodik einzugehen. In dieser Umgebung werden die gewöhnlichsten Gegenstände verwendet, deren Verwendung das Kind dazu anregt, Maßnahmen zu ergreifen, um die Welt durch sein experimentelles Wissen zu studieren. Dies können Würfel, Perlen, verschiedene geometrische Formen in verschiedenen Farben und Größen, Gefäße für Experimente sowie Haushaltsgegenstände wie Knöpfe sein. Der Umgang mit diesen Gegenständen ermöglicht es dem Kind, schon früh die einfachsten Handgriffe zu erlernen, etwa das An- und Ausziehen, das Ordnen von Gegenständen und Ähnliches.

Montessori testete in ihrer Arbeit mit ihren Schülern immer wieder Materialien zur Schaffung einer kognitiven Umgebung und überprüfte ihre Wirksamkeit immer wieder.

Einrichtung eines Schulungsraumes

Um die Aufgaben umzusetzen, die die Montessori-Methode dem Lehrer stellt, ist es notwendig, den Raum, in dem sich das Kind befindet, auf eine bestimmte Weise zu organisieren und ihn in Zonen zu unterteilen, um alle Gruppen von Lernmaterialien richtig zu navigieren.

Die klassische Methode besteht darin, den Raum in fünf Zonen zu unterteilen – praktisches Leben, sensorische Entwicklung, mathematisch, sprachlich und kosmisch. Bei der modernen Umsetzung der Methodik können Lehrer jedoch kreativ sein, indem sie die Anzahl der Zonen erhöhen und nach Belieben bzw. je nach den Bedürfnissen der Kinder weitere hinzufügen.

Organisation des Trainingsbereichs

Im praktischen Lebensbereich besteht die Hauptaufgabe darin, dem Kind grundlegende Fähigkeiten zur Selbstfürsorge zu vermitteln. Dabei handelt es sich zum Beispiel um das Kochen, die Pflege von Dingen, Räumlichkeiten, Kleidung, und die Handlungen werden selbständig und ernsthaft ausgeführt, wie im wirklichen Leben.

In der Sinneszone untersucht das Baby die natürlichen Eigenschaften von Objekten, d.h. ihre Form und Größe, Farbe und Textur. Das Kind lernt zuzuhören und zu hören, verschiedene Gerüche zu charakterisieren, auf sie zu reagieren, seine Aufmerksamkeit auf die Umgebung zu konzentrieren und durch die Arbeit mit Gegenständen Feinmotorik zu entwickeln.

Im mathematischen Bereich herrschen Zahlen und Zahlen, wodurch das räumliche Denken verbessert und das logische Denken entwickelt wird. Darüber hinaus erlernt das Kind durch das Erlernen der Konzepte der Mathematik eine konzentrierte Wissenswahrnehmung und Ausdauer.

Die Sprachzone fördert neben der Lese- und Schreibvermittlung die Sprachentwicklung und die Erweiterung des Wortschatzes.

Die Weltraumzone führt das Kind trotz seines Namens nicht in den Weltraum als System von Himmelskörpern ein, sondern in den „Kosmos der Natur“, also in die Welt um uns herum, Pflanzen und Tiere, Länder und Kulturen, Umweltphänomene usw physikalische Prozesse.

In der modernen Praxis kennt man auch motorische oder sportliche Zonen, Kunstzonen oder musikalisch-künstlerische Zonen, auch psychologische Zonen sind möglich und so weiter.

Ab welchem Alter kann ein Kind mit dem Unterricht beginnen?

Wann können Sie mit der Anwendung der Technik beginnen? Lehrer behaupten, dass ein Kind ab einem Jahr in einem Montessori-Klassenzimmer lernen kann, da es für es interessant sein wird, insbesondere in bestimmten Bereichen, wie dem Bereich des praktischen Lebens und der Sinne.

In Frühförderungszentren, die mit dieser Methodik arbeiten, werden Kinder traditionell in zwei Gruppen eingeteilt: 2-6, 7-12 Jahre alt, was mit den Grundlagen der Methodik verbunden ist und eine Interaktion zwischen älteren und jüngeren Kindern ermöglicht, die gegenseitige Unterstützung fördert und die Bildung sehr wichtiger Dinge für das spätere Leben.

Grundzüge der Didaktik

Ein sehr interessantes und wichtiges Prinzip der Montessori-Methode ist das Prinzip der Ausübung von Disziplin in Freiheit, das sich auf den ersten Blick gegenseitig ausschließt, tatsächlich aber die Bildung eines bewussten Wunsches nach Selbstverwirklichung beim Kind voraussetzt, ohne die Freiheit von zu beeinträchtigen Andere. Die Aufgabe des Erziehers besteht in diesem Fall darin, dem Kind zu helfen, die Grundprinzipien des Verhaltens in der Gesellschaft zu verstehen und in einem bestimmten Stadium seiner Persönlichkeitsbildung alle Handlungen zu stoppen, die die Würde anderer verletzen, unhöflich oder beleidigend sind diejenigen, mit denen das Kind kommuniziert. Auf diese Weise bildet das Individuum innere Grenzen, die als Selbstverständlichkeit für ihn zum Ausdruck seiner freien Entscheidung werden, Mitglied der Gesellschaft zu sein. So manifestiert sich Disziplin im Rahmen der inneren Freiheit.

Ein weiterer wichtiger Grundsatz ist Unabhängigkeit als Form des Lernens, der Welterkenntnis und des bewussten Handelns. Die Methode von Maria Montessori basiert genau auf der Anregung eines eigenständigen Handlungs- und Wissenswillens.

Im Montessori-System werden seltsamerweise weder Strafen noch Belohnungen verwendet. Das Kind lernt, Spaß an der Aktivität selbst zu haben, ohne dafür zusätzliche Ermutigung zu erwarten, und unternimmt gleichzeitig nichts unter Androhung von Strafe, da die einzige Strafe eine vorübergehende Isolation von der kollektiven Aktivität sein kann.

Ein wichtiges Prinzip ist die Diversität der Altersgruppen der Schüler, die es ermöglicht, zusätzliche Stimulationshebel zu nutzen, da ältere Kinder zu Vorbildern für jüngere werden, und zwar lebendiger als Erwachsene.

Freiheit mündet in der Schule von Maria Montessori nie in Anarchie, denn sie wird, wie bereits erwähnt, von einem bewussten Wunsch nach Aktivität und der Einhaltung der Normen der Interaktion zwischen Kindern und Lehrer getragen, bei der das Kind versucht, andere bei der Ausübung nicht zu stören sein Lernen. So zerstören Kinder nicht die Ergebnisse der Arbeit anderer und sprechen leise. Auf diese Weise erfolgt eine kompetente Sozialisierung des Einzelnen im Rahmen des Bewusstseins für die eigene Freiheit und die Freiheit anderer.

Dieser kurze Überblick über die Prinzipien der Montessori-Methode kann Eltern und Pädagogen von der Zweckmäßigkeit ihrer Anwendung überzeugen.

Häufige Fehler und Missverständnisse

Die Methode von Maria Montessori erfreut sich auf der ganzen Welt großer Beliebtheit, doch heute gibt es hartnäckige Missverständnisse über ihre Prinzipien.

Erstens wird angenommen, dass die Technik nur für Kinder mit bestimmten Entwicklungsverzögerungen indiziert ist, da Maria Montessori sie in den frühen Stadien an solchen Kindern ausprobiert hat. Es ist jedoch erwähnenswert, dass die vom Autor kreativ verfeinerten Hauptprinzipien im Prozess der praktischen Anwendung verbessert und universell gemacht wurden, wodurch die Technik bei der Entwicklung jedes Kindes perfekt funktioniert.

Zweitens wurden immer wieder Befürchtungen geäußert, dass sich Kinder, die nach der Methode Maria Montessoris lernen, in einer regulären weiterführenden Schule langweilen werden, da sie viel wissen und es gewohnt sind, sich weiterzubilden. Aber Sie müssen nur einen kreativen Lehrer für Ihr Kind finden, und der Lernprozess wird für es noch interessanter. Bei richtiger Organisation der Aktivitäten werden Montessori-Schüler zu Assistenten des Lehrers.

Manche Eltern befürchten, dass der Unterricht nach der Maria-Montessori-Methode für das Kind schwierig und ermüdend wird. Aber das Klassenzimmer ist so organisiert, dass das Kind einen bequemen Platz für sich wählt, das heißt, es kann am Tisch sitzen, auf dem Teppich sitzen und sich sogar hinlegen. Auch den Rhythmus des Unterrichts wählt er selbst und orientiert sich dabei an seinen Bedürfnissen. Er kann jede Aufgabe in ein paar Minuten oder einer halben Stunde erledigen. Das Kind entscheidet selbst, ob es alleine oder mit einem Lehrer lernt oder vielleicht einen Freund in die Bearbeitung der Aufgabe einbezieht. Dieser Ansatz ermöglicht es Ihnen, den Rhythmus des Unterrichts zu ändern und verschiedene Arten von Aktivitäten abzuwechseln, basierend auf den inneren Bedürfnissen des Schülers, wodurch Ermüdung vermieden wird.

Moderne Anwendung des Konzepts

Derzeit arbeiten zahlreiche öffentliche und private vorschulische Bildungseinrichtungen nach der Montessori-Methode. Materialien zur Organisation von Montessori-Klassenzimmern können in jedem Land und jeder Region erworben werden, sodass es nicht schwierig ist, einen spezifischen Lernraum für die Umsetzung des Systems zu schaffen. Es sei jedoch daran erinnert, dass es unmöglich ist, die Methodik durch blindes Kopieren von Regeln und Aufgaben anzuwenden, da es sich dabei um eine kreative Interaktion zwischen Lehrer und Schüler handelt, die durch den Wunsch nach bewusster Handlungsfreiheit und Unabhängigkeit beim Erwerb von Wissen und Fähigkeiten entsteht.

Die gedankenlose Anwendung der Methodik führt zu verschiedenen Verzerrungen in der Ausbildung und Bildung, die zu negativen Bewertungen der Eltern über Montessori-Kindergärten führen. Von Eltern hört man oft, dass das Kind in solchen Kindergärten undiszipliniert aufwächst, da es keinen klaren Zeitplan für verschiedene Aktivitäten gibt, das Kind den Wert seiner Bildung nicht versteht, da es weder bestraft noch gefördert wird.

Solche Bewertungen können zwei Gründe haben:

Die Grundprinzipien der Methodik wurden den Eltern nicht erklärt.
Pädagogen kopieren in ihrer Tätigkeit praktische Arbeitsmethoden, ohne die Methodik in ihrem Wesen zu erkennen und dementsprechend nicht umzusetzen.

Die Pädagogik von Maria Montessori setzt ein tiefes Verständnis der Prinzipien und Regeln voraus, deren Kern auf einem bewussten Wunsch nach Aktivität, ständiger unaufdringlicher Stimulation der kognitiven Aktivität und disziplinierter Freiheit beruht. Gelingt es dem Lehrer, dies zu verstehen, bringt die Umsetzung der Technik brillante Ergebnisse und begeisterte Rückmeldungen der Eltern.

Während sie auf die Geburt ihres Babys warten, denken viele moderne Eltern im Voraus darüber nach, wie sie ihr Kind richtig erziehen können. Es werden viele Methoden und Systeme zur Kindererziehung vorgestellt. Eine der beliebtesten Methoden ist das von Maria Montessori entwickelte System, das einen neuen Ansatz zur Kindererziehung vorschlug.

Eltern möchten, dass ihr Baby zu einem intelligenten, intellektuell entwickelten und selbstbewussten Menschen heranwächst, der in der Lage ist, sich Ziele zu setzen und diese zu erreichen. Das Ziel der Montessori-Methode ist die Bildung und Entwicklung eines unabhängigen, freien Menschen, der nicht nur entscheidungsfähig ist, sondern auch bereit ist, Verantwortung für seine Wahl zu übernehmen.

Viele Erwachsene sind sich sicher, dass ihre Kinder brillant und talentiert sind. Damit sich die Begabung des Kindes zeigen kann, melden Eltern ihre Kinder in allen möglichen Vereinen und Sektionen an. Kinder nehmen wie ein Schwamm neues Wissen und neue Fähigkeiten auf, was ihre Lieben glücklich macht.

Allerdings sehen sich Eltern oft mit einer deutlichen Lernunlust des kleinen Mannes konfrontiert. Mama versucht schon lange, das Baby zum Lernen zu bewegen, aber ohne Erfolg. Der Grund dafür ist, dass Erwachsene das Grundprinzip der individuellen Erziehung eines Kindes nicht berücksichtigen.

Dieses Prinzip wurde nicht nur durch theoretische Berechnungen hervorgehoben und untermauert, sondern auch von einer der berühmtesten Lehrerinnen, Maria Montessori, in der Praxis bewiesen. Obwohl diese Methode mehr als 100 Jahre alt ist, sind die wichtigsten Bestimmungen des Systems, die von Maria entwickelten Prinzipien, auch heute noch relevant. Viele moderne Methoden nehmen die Montessori-Methode als Grundlage an und passen sie an moderne Anforderungen an.

Diese Methode ist in vielen Vorschuleinrichtungen weit verbreitet; darüber hinaus werden spezielle Gruppen gebildet, in denen sich Kinder nach der Montessori-Methode entwickeln. Wenn gewünscht und möglich, können Eltern diese Technik auch zu Hause anwenden. Als optimales Alter, in dem ein kleiner Mensch nach dem System aktiv lernen kann, gilt das Alter von 3 Jahren.

Die Grundlage der Montessori-Methode

„Hilf mir, es selbst zu tun!“ - Auf diesem Prinzip basiert die Montessori-Methode. Bei der Beobachtung kleiner Kinder kam Maria Montessori zu dem Schluss: Die Kleinen brauchen keine vorgefertigten Vorstellungen von der Welt um sie herum, die ihnen von Erwachsenen aktiv aufgezwungen werden.

Der kleine Mann selbst strebt nach Wissen. Die Natur hat Kindern den Wunsch gegeben, zu arbeiten und sich zu entwickeln. Den Kindern muss dabei geholfen werden, sich selbst und ihre Wünsche auszudrücken, und ihnen dürfen keine vorgefertigten Lösungen aufgedrängt werden. Es besteht keine Notwendigkeit, das Kind zu unterrichten, Sie können nur Ratschläge geben, wenn das Baby um Hilfe bittet.

Wenden Sie bei Kindern keine Bestrafung, keinen Zwang oder keine Belohnung an. Jedes Baby ist individuell, daher ist es inakzeptabel, Zappelei zu vergleichen und Wettbewerbe zwischen Kindern zu veranstalten, um herauszufinden, wer besser ist. Der Vergleich eines Babys mit einem anderen Baby kann die Psyche eines unsicheren Kleinkindes traumatisieren und ein Minderwertigkeitsgefühl hervorrufen.

Kinder sind neugierig, sie wollen alles mit den Händen anfassen, einen Turm aus Würfeln zusammenbauen, ein Auto zerlegen, um zu sehen, was sich darin befindet. Die Neugier und Aktivität kleiner Zappelei zeugt von ihrem Wunsch, die Welt um sie herum zu erkunden und neues Wissen zu erlangen.

Jedes Kleinkind träumt davon, so schnell wie möglich erwachsen zu werden; dieser Wunsch dient als Anreiz zum Lernen und zum Sammeln neuer Lebenserfahrungen. Erwachsene sollten als Beobachter fungieren. Helfen Sie den Kindern nur, wenn es nötig ist. Zwingen Sie Kindern Ihr Urteil nicht auf.

Du kannst das Baby nicht überstürzen. Der kleine Mann hat das Recht, selbst zu entscheiden, welches Geschäft er macht und wie viel Zeit er dafür aufwendet. Die Kinder bestimmen den Unterrichtsrhythmus, der für sie optimal und effektiv ist. Das Baby wählt selbst die Richtung seiner Entwicklung. Organisiert selbstständig den Arbeitsplatz und kann die Umgebung ohne die Hilfe von Erwachsenen verändern.

Die Montessori-Methode der frühen kindlichen Entwicklung wird sowohl für die Entwicklung gesunder Kinder als auch für Kinder mit Entwicklungsverzögerungen eingesetzt. Das Montessori-System ermöglicht es besonderen Kindern, sich intellektuell zu entwickeln und in der Entwicklung mit gesunden Kindern gleichzuziehen.

Systemprinzipien

Das Montessori-System basiert auf folgenden Prinzipien:

Schaffung einer besonderen Entwicklungsumgebung, die dem Baby Entwicklungsbedingungen bietet;
Bereitstellung völliger Unabhängigkeit für das Baby;
Hilfe von Erwachsenen, nur auf Wunsch von Kindern.

Die Prinzipien der Methodik bedeuten nicht Anarchie und Freizügigkeit. Fidgets müssen einige Regeln befolgen:

Das Baby macht alles, was in seiner Macht steht, alleine und ohne die Hilfe von Erwachsenen. Stellen Sie zum Beispiel einen Stuhl um, nehmen Sie ein Bilderbuch aus dem Regal. Das gibt dem Baby Selbstvertrauen und schafft Unabhängigkeit.;
Kleine Menschen sind verpflichtet, sich ruhig zu verhalten und die Aktivitäten anderer Kinder nicht zu stören. Wenn der Kleine springen und rennen möchte, gibt es dafür Ruhebereiche;
Der Arbeitsplatz muss in Ordnung gebracht werden: gewaschen, die Spielsachen, mit denen gespielt wurde, weggeräumt. Bringen Sie alle Lernutensilien wieder an ihren Platz. Auf diese Weise wird der Respekt gegenüber anderen Menschen gefördert;
Wer zuerst die Puppe, das Auto, die Farben oder andere Hilfsmittel genommen hat, ist derjenige, der es tut. Sie können einen Gegenstand, den ein anderer Narr ausgewählt hat, nicht wegnehmen. Das Baby beginnt zu verstehen, was persönliche Grenzen und die Grenzen einer anderen Person sind.

Die Einhaltung der Regeln ist kein Zwang, sondern schafft Stabilität im Leben des Kindes. Das Kind muss sich sicher fühlen, was durch die Regeln und deren Einhaltung erleichtert wird.

Entwicklungsumgebung

Damit die Prinzipien des Systems ihr volles Potenzial entfalten können, ist es notwendig, eine speziell vorbereitete Entwicklungsumgebung zu schaffen. Die Entwicklungsumgebung ist normalerweise in mehrere Hauptzonen unterteilt, von denen jede ihre eigene Funktion erfüllt.

Als Entwicklungsumgebung wird ein großzügiger, gut beleuchteter Raum ausgewählt. Die Hauptanforderung ist möglichst viel Sonnenlicht. Möbel und Ausstattung müssen der Größe und dem Alter der Kinder entsprechen. Kinder unterschiedlichen Alters lernen in Gruppen, das heißt, es sollten Stühle und Tische vorhanden sein, die für alle bequem sind.

Jedes Kind in der Gruppe sollte in der Lage sein, einen Platz zum Lernen auszuwählen, einen Stuhl mitzubringen, den Tisch zu verschieben und die notwendigen Materialien aus dem Regal zu nehmen.

Bei der Arbeit mit Kindern ist es nach den Prinzipien der Methode notwendig, das Baby mit Gegenständen zu umgeben, denen es täglich begegnet: Glasvasen, eine Keramiktasse, ein Teller, zerbrechliche Dinge. Ein törichtes Kind muss lernen, mit Gegenständen umzugehen, die leicht zerbrechen können. Es ist notwendig, Blumen und Pflanzen in Töpfen an einem für das Kind zugänglichen Ort und in einer zugänglichen Höhe zu haben.

Möbel und Einrichtungsgegenstände sollten aus natürlichen Materialien hergestellt sein. Das Farbschema besteht aus ruhigen Tönen, die die Dummköpfe nicht irritieren oder von ihren Aktivitäten ablenken.

Jedes in einer Entwicklungsumgebung präsentierte Element muss in einer einzigen Kopie vorliegen. Dies ist eine der Voraussetzungen für den Erfolg des Systems. Kinder lernen, die Meinungen und Entscheidungen anderer zu schätzen und werden in der Lage sein, die Bedeutung der Bedürfnisse anderer Menschen zu verstehen. Die Jungs müssen miteinander verhandeln und Kompromisse eingehen. Lernen Sie Geduld – warten Sie, bis das Spielzeug frei zum Spielen ist.

Kindern sollte die Möglichkeit gegeben werden, Wasser frei zu nutzen. Füllen Sie zum Zeichnen selbst ein Glas mit Wasser. Füllen Sie die Gießkanne, um die Blumen zu gießen. Waschen Sie nach Abschluss des Unterrichts Hilfsmaterialien: Spielzeug, Bälle, Würfel. Dazu müssen Waschbecken in einer für Unwissende zugänglichen Höhe im Raum angebracht werden.

Aufteilung der Entwicklungsumgebung in Zonen

Ein weiteres wichtiges Detail der Entwicklungsumgebung ist die Aufteilung des Raumes in spezielle Zonen: praktische, sensorische, sprachliche, mathematische und auch eine Raumzone. Um Emotionen freizusetzen und angesammelte Energie freizusetzen, werden Entspannungszonen oder Gymnastikzonen zugewiesen.

Praktischer oder häuslicher Bereich

In dieser Zone erwerben Kinder Fähigkeiten und Fertigkeiten, die für das praktische Leben nützlich sind. In diesem Bereich werden Materialien vorgestellt, die dem Baby helfen, einfache Haushaltsfertigkeiten zu erlernen. Kinder können eine Kehrschaufel oder einen Besen nehmen, um den Boden zu fegen. Mit Hilfe spezieller Holzrahmen, in denen sich viele Knöpfe, Schnürsenkel, Klettverschlüsse, Schnürungen, Schleifen und Riemen befinden, lernt der kleine Mann, Knöpfe an Kleidung zuzuknöpfen und zu öffnen und Schuhe zu schnüren.

Im Bereich gibt es eine Reibe für Gemüse und ein Messer – ein Zappelei kann Obst oder Gemüse selbst waschen und dann den Salat schneiden. Kinder lernen, sich um Blumen und Tiere zu kümmern. Auf den Regalen stehen verschiedene Arten von Gefäßen, mit denen Sie Wasser sammeln und die Blumen gießen können. Zur Pflege und Reinigung der Schuhe liegen ein Schwamm und ein Wildledertuch bei.

Im Wohnbereich kommen verschiedene Bodenaufkleber zum Einsatz. Der Kleine trägt ein Glas Wasser in der Hand und versucht, genau an der Klebelinie entlang zu laufen. Diese Übung entwickelt die Koordination, das Baby lernt, vorsichtig und ruhig zu gehen. Im Praxisbereich entwickeln Kinder Kommunikationsfähigkeiten: Hallo sagen, einander helfen. Du hältst zum Beispiel die Kehrschaufel, ich fege den Müll mit einer Bürste auf.

Hilfsmittel im praktischen Bereich können alle im Alltag verwendeten Haushaltsgegenstände sein. Eine Tischdecke, eine Serviette, eine Vase, ein Becher, ein Messer, sogar eine Schnur von einem Bügeleisen oder Fernseher. Die Anforderungen an Gegenstände aus dem Haushaltsbereich sind Größe, Aussehen, Bequemlichkeit für die selbstständige Nutzung durch kleine Menschen, ohne Beteiligung von Erwachsenen.

Sensorisch

Die in der Sinneszone präsentierten Objekte tragen zur Entwicklung der Feinmotorik des Zappelns bei. Einige Arten von Materialien tragen zur Entwicklung der Sinne bei. Der Einsatz von Materialien aus der Sinneszone und die damit verbundenen Aktivitäten bereiten kleine Menschen auf die Bewältigung des schulischen Lehrplans vor.

Alle Artikel in den Regalen unterscheiden sich in Farbe, Größe, Geruch und Gewicht. Diese Artikel bestehen aus unterschiedlichen Materialien, sodass das Baby bei der Verwendung der Artikel taktile Empfindungen und Fingermotorik entwickelt. Bei der Verwendung von Objekten in der Sinneszone werden die verwendeten Merkmale und Materialien gespeichert und die Aufmerksamkeit und das Gedächtnis eines törichten Kindes verbessern sich.

Um Bedingungen für die Entwicklung des Babys zu schaffen, werden folgende Materialien verwendet:

Bei der Einrichtung einer solchen Zone zu Hause können Eltern verfügbare Materialien verwenden: Müsli, Gläser, Schuhkartons, verschiedene Stoffreste.

Sprache

Die Sinnes- und Sprachbereiche ergänzen sich. Die Entwicklung der Feinmotorik fördert die geistige Entwicklung. Fast alle Materialien, die in der Sinneszone verwendet werden, können auch in der Sprachentwicklungszone verwendet werden. Darüber hinaus werden den Narren strukturierte Buchstaben angeboten, die entweder auf rauem Papier angefertigt sind oder die Buchstaben selbst mit einem anderen Material hervorgehoben sind.

Um das Interesse des Zappelnden zu wecken, um seine Aufmerksamkeit zu erregen, stehen viele Kinderbücher mit Bildern in den Regalen. Würfel mit Bildern, bunte Kinderlottokarten, Rahmen zum Zeichnen und Schattieren, Figuren, die das erste Lesen fördern – all diese Materialien kann ein Kind leicht zum Üben auswählen.

Unter jedem gezeichneten Objekt oder Tier steht der Name in großen Buchstaben. Den Kindern werden eine Kiste mit Buchstaben, Silben, das Alphabet und Hefte mit Bildern und Buchstaben angeboten. Gedruckte Großbuchstabensätze. Erwachsene lesen auf Wunsch kleiner Leute Märchen vor und organisieren Spiele zur Beschreibung und Erkennung von Objekten. Überprüfen Sie die korrekte Aussprache von Wörtern.

Mathematisch

Durch das Spielen in der Sinneszone mit Kisten, Bällen und Zylindern bekommt das Baby bereits eine Vorstellung von geometrischen Formen. Der mathematische Bereich präsentiert jene Materialien, die das Wissen eines dummen Kindes konkretisieren und es dem Kleinen ermöglichen, Mathematik leichter zu beherrschen.

Perlenketten, Zahlenstäbe, Abakus, Zahlen sowie Buchstaben aus grobem Material, Türme aus bunten Teilen, mathematische Tabellen – all dies hilft dem Baby, sich mit der Welt der Mathematik vertraut zu machen, führt Zahlen und mathematische Operationen ein.

Durch das Üben mit einer geometrischen Kommode oder der Verwendung konstruktiver Dreiecke erlernt das Baby die Anfänge der Geometrie. Ausdauer wird gebildet, abstraktes Denken entwickelt sich.

Weltraumzone

Hier können Vorschulkinder die Welt um sie herum kennenlernen. Es wird viel Referenzliteratur präsentiert: Karten, farbenfrohe Enzyklopädien für Kinder. Tierfiguren, Fotografien, Bilder verschiedener Naturphänomene, anderer Klimazonen. Kalender, dreidimensionales Bild des Sonnensystems.

Alle präsentierten Materialien wecken bei dem unruhigen Menschen den Wunsch, so viel wie möglich über die umgebende Realität zu erfahren. Sie wecken die Neugier und regen unaufdringlich zum Erwerb neuen Wissens an.

Ort für aktive Aktivitäten

Ein solcher Ort war im System selbst nicht vorgesehen, aber die pädagogische Wissenschaft steht nicht still. Kleine Leute sollten nicht die ganze Zeit still sitzen; Zappelnde sollten die Möglichkeit haben, zu springen, zu rennen und Spaß zu haben. Typischerweise wird eine solche Zone in der Mitte des Raumes zugewiesen. Wenn ein Narr es satt hat, Türme zu zeichnen oder zu bauen, kann er seine Energie mit einem Ball oder einem Springseil abfeuern.

Vor- und Nachteile des Montessori-Systems

Der Vorteil der Montessori-Methode liegt in der Essenz des Systems selbst: Kinder zur persönlichen Weiterentwicklung anzuregen und Anreize zum Selbstlernen zu schaffen. Das Baby entwickelt sich in einem für ihn angenehmen Tempo; es wird nicht zum Lernen gezwungen. Diese Haltung entwickelt ein Gefühl von Verantwortung und Unabhängigkeit. Zappelnde sind in der Lage, ihre eigenen Entscheidungen zu treffen und wissen, wie sie für ihr Handeln Verantwortung übernehmen.

Zu den Nachteilen dieser Methode zählen laut modernen Experten folgende:

Die emotionale Entwicklung des Babys wird praktisch nicht beeinträchtigt. Die kreativen Fähigkeiten der Kinder werden nicht gefördert.
Es gibt keine aktiven Mannschaftsspiele. Die beliebtesten Rollenspiele der Kinder fehlen. Es ist erwiesen, dass Kinder durch Spiele, durch die Teilnahme an Spielaktivitäten, das Kommunizieren lernen und ihre Kommunikationsfähigkeiten ausbilden. Der kleine Mann lernt die Regeln und Verhaltensnormen in der Gesellschaft.
Für hyperaktive Zappelei sind Kurse nach dem System von Vorteil, sie vermitteln Ausdauer, Respekt für andere und entwickeln Geduld. Ruhige, ängstliche oder zu Autismus neigende Kinder werden jedoch nie lernen, aktiv zu sein, weil solche dummen Kinder nicht gerne um Hilfe bitten oder über ihre Fehler sprechen.
Die demokratische, freie Atmosphäre in Montessori-Klassen und -Gruppen vermittelt nicht die für die Schule erforderliche Disziplin. Vorschulkinder haben große Schwierigkeiten, sich an neue Routinen zu gewöhnen.

Lehrer und Erzieher nutzen derzeit nicht das klassische Montessori-System. Die Zeit hat ihre eigenen Forderungen und Änderungen gestellt. Zu den positiv nachgewiesenen Vorteilen der Methode kommen derzeit moderne Entwicklungen hinzu.

Dieses Bildungssystem hat sich nicht nur bewährt, sondern hat auch zahlreiche Anhänger gewonnen. Derzeit gibt es in fast allen Ländern Montessori-Kindergärten, in denen Millionen Kinder im Alter von 1 bis 6 Jahren unterrichtet werden.

Die Bedeutung der pädagogischen Ideen von Dr. Montessori zeigt sich darin, dass die UNESCO ihren Namen übrigens zusammen mit dem einheimischen Schriftsteller Anton Makarenko in die Liste der Lehrer aufgenommen hat, die die Entwicklung der Weltbildung im 20. Jahrhundert bestimmt haben.

Was ist der Grund für die Popularität des Systems von Maria Montessori? Erstens in einem völlig neuen Umgang mit dem Kind, das als einzigartige Persönlichkeit erkannt wurde und daher eine individuelle Herangehensweise zur Entfaltung seines Potenzials erforderte.

Außerdem sollten aktive Mütter und Väter unbedingt lesen, wie sie es zu Hause machen können.

Die Grundregeln für die Organisation der Umgebung lauten wie folgt:

Tische und Stühle sowie weitere Ausstattung müssen entsprechend dem Alter und der Körpergröße des Kindes ausgewählt werden, da das Kind die Möbel selbst entsprechend seinen Bedürfnissen umstellen muss. Der Lehrer muss lediglich sagen, dass dies im Stillen geschehen muss.
Der Arbeitsraum sollte geräumig und hell sein und freien Zugang zu frischer Luft bieten. Lehrer und Eltern müssen über eine optimale Beleuchtung nachdenken und für Tageslicht sorgen.
Die Wanddekoration sollte ruhig sein, um Kinder nicht von ihrer eigentlichen Arbeit abzulenken. Montessori empfahl, zerbrechliche Dinge in den Innenraum aufzunehmen, damit das Kind schnell lernt, sie zu benutzen und ihren Wert zu erkennen.
Es ist wichtig, freien Zugang zu Wasser zu gewährleisten. Viele Tätigkeiten basieren auf der Verwendung von Wasser: zum Beispiel das Umgießen von Behälter zu Behälter. Darüber hinaus gehört zum Selbsttraining der Hygienekompetenz die Installation von Waschbecken und Toiletten in zugänglicher Höhe.
Unterrichtsmaterialien müssen auf Augenhöhe des Kindes platziert werden, damit das Kind ohne die Hilfe eines Lehrers damit arbeiten kann. Alle Leistungen müssen in einer einzigen Kopie vorgelegt werden, damit die Kinder die Bedürfnisse ihrer Klassenkameraden berücksichtigen.

Eine wichtige Regel für die Inanspruchnahme von Leistungen ist, dass derjenige, der sie zuerst in Anspruch genommen hat, mit ihnen arbeitet. Auf diese Weise können Sie bei Kindern unaufdringlich die Fähigkeit zum Verhandeln, Austauschen und Interagieren fördern.

Zonierung der Räumlichkeiten

Damit die Entwicklung eines Kindes seinen Bedürfnissen entspricht, ist es notwendig, die Entwicklungsumgebung richtig aufzubauen – zum Beispiel in Funktionszonen zu unterteilen.

In der Version des Autors wurde vorgeschlagen, den Raum in fünf Zonen zu unterteilen: praktische Fähigkeiten, Sinneswahrnehmung, Mathematik, Sprache und Raum. Heutzutage ist es üblich, sie durch andere Bereiche zu ergänzen – zum Beispiel durch körperliche Aktivität.

Sie wird auch Praxiszone genannt. Die Hauptaufgabe der hier gefundenen Materialien besteht darin, das Kind an die alltäglichen Lebensbedingungen zu gewöhnen und hygienische Fähigkeiten zu entwickeln.

Handbücher und Aktivitäten im praktischen Bereich helfen dem Kind beim Lernen:

Im Real-Life-Bereich sollten Sie auf folgende Materialien und Hilfsmittel zurückgreifen:

„Smart Boards“ oder Busy Boards (Holzbretter mit Verschlüssen, Knöpfen, Riemen, Schlössern usw.);
Behälter zum Ausgießen von Wasser;
Zimmerpflanzen in Töpfen;
Schnittblumen;
Schere;
Kehrschaufel mit Besen;
Gießkannen;
Tischdecken;
Streifen (sie werden auf den Boden geklebt oder gezeichnet), auf denen Kinder laufen und verschiedene Gegenstände tragen, zum Beispiel einen Becher Wasser.

Die Materialien im Praxisbereich, die das Kind nutzt, müssen real sein. Spielzeug ist in diesem Fall nicht erwünscht.

Dieser Entwicklungsbereich besteht aus Hilfsmitteln, die zur Verbesserung der Feinmotorik, des Sehens, des Tastsinns (Differenzierung von Temperaturindikatoren) und des Hörens beitragen. Außerdem entwickelt sich der „Drucksinn“ – die Fähigkeit, Gegenstände nach Gewicht zu unterscheiden.

Die sensorische Zone umfasst solche Hilfsmittel wie:

Dies sind nicht alle im sensorischen Bereich verfügbaren Materialien. Eine wichtige Regel bei der Auswahl von Entwicklungshilfen ist, dass sie sich auf ein bestimmtes Sinnesorgan konzentrieren müssen, um die Aufmerksamkeit von Kindern von anderen Merkmalen abzulenken.

Mathematik und Sinneswahrnehmung hängen miteinander zusammen. Wenn beispielsweise ein Kind Materialien miteinander vergleicht, misst und organisiert es sie gleichzeitig, führt also mathematische Operationen aus.

Aber während verschiedene Zylinder und Türme nur auf die Mathematik vorbereiten, ermöglichen spezielle Hilfsmittel den Kindern, mathematische Konzepte direkt zu erlernen.

Für die Arbeit im Mathematikbereich benötigen Sie folgende Materialien:

Daher wurden in diesem Bereich Lehrbücher ausgewählt, mit denen Sie Logik entwickeln können. Mit Hilfe visueller und konkreter Materialien beherrscht das Kind komplexe mathematische Konzepte und Handlungen leichter.

In diesem Bereich gibt es auch Leistungen zur Entwicklung sensorischer und feinmotorischer Fähigkeiten. Verschiedene Zylinder, grobe Buchstaben, laute Taschen und Kisten wirken sich indirekt auf die Ausbildung der Sprachfähigkeiten aus.

Die Leistungen in der Zone zielen auf die Entwicklung der korrekten Sprache, die Verbesserung der Sprachkenntnisse, die Erweiterung des aktiven und passiven Wortschatzes sowie die Vorbereitung auf das Schreiben und Lesen ab.

Er wählt Lesebücher für alle Altersgruppen aus, um den Bedürfnissen jedes Schülers gerecht zu werden.

Auf andere Weise wird es die Zone des naturwissenschaftlichen Unterrichts genannt. Hier erwirbt das Kind Wissen über die Welt um es herum, über die Zusammenhänge zwischen verschiedenen Objekten und Phänomenen. Außerdem erlernen die Kinder die Grundlagen der Geschichte, Botanik, Zoologie und Geographie.

So eine Zone ausgestattet mit folgenden Materialien:

Nachschlagewerke und Enzyklopädien für Kinder;
geografische und natürliche Karten;
Modell des Sonnensystems;
Typologie der Tiere;
Pflanzentypologie;
Samen und Blätter der Pflanze;
Kalender;
Experimentierhilfen zur Durchführung vielfältiger Experimente.

Experimente sollten für das Kind einfach und sicher sein. Allerdings müssen auch in diesem Fall alle Gegenstände echt sein. Ein beliebtes Experiment ist beispielsweise die Verwendung von Jod und Brot zur Bestimmung von Stärke.

Darüber hinaus gibt es Bereiche für Musik, Kunst, Tanz, Fremdsprachenlernen und körperliche Aktivität. Eine solche tiefe Zonierung trägt zur ganzheitlichen Entwicklung des Kindes bei, allerdings ist nicht immer genügend Platz für solche Zonen vorhanden.

Sensible Phasen der Entwicklung

Sensible Phasen beziehen sich auf Entwicklungsstadien, in denen ein Kind bestimmte Fähigkeiten ohne zusätzliche Anstrengung, mit Freude und Engagement erlernen kann.

Leider dauern solche sensiblen Phasen nicht sehr lange und vergehen unwiderruflich, unabhängig davon, ob das Kind die Gelegenheit zur Maximierung seiner Fähigkeiten nutzen konnte oder nicht.

Wenn Eltern über den Beginn einer „rezeptiven“ Phase im Leben des Kindes Bescheid wissen, können sie Bedingungen schaffen und die Umgebung mit den notwendigen Materialien oder Mitteln sättigen.

Hauptempfindliche Stadien von 0 bis 6 Jahren

Was entwickelt sich?	Altersbeschränkungen	eine kurze Beschreibung von
Motorische Sphäre	Von 0 bis 18 Monaten	Zuvor chaotische Bewegungen werden bewusster und koordinierter. Das Kind lernt, Gegenstände zu greifen, zu krabbeln, zu gehen und Aktionen mit ihnen auszuführen.
Sinn für Ordnung	Von 18 Monaten bis 4 Jahren	Das Kind strebt nach Konsistenz und Ordnung. Er mag keine Unordnung. Erwachsene müssen die Umgebung organisieren, jedem Gegenstand seinen Platz zuweisen und klare Regeln festlegen.
Interesse an kleinen Objekten		Kinder interessieren sich sehr für kleine Gegenstände: Knöpfe, Bausatzteile, Tasten am Telefon usw.
Etikette, soziale Fähigkeiten	Von 2,5 bis 6 Jahren	Das Baby folgt dem Beispiel seiner Eltern, sagt Hallo und sagt höfliche Worte. Zuerst ist es Nachahmung, dann ist es ein Persönlichkeitsmerkmal.
Verfeinerung der Gefühle		Das Kind wird durch verschiedene Empfindungen angezogen: Geschmacks-, Tast-, Hörempfindungen usw.
Schreibfähigkeiten	Von 3,5 bis 4,5 Jahren	Dem Kind macht es Spaß, Symbole auf Papier zu reproduzieren.
Lektüre	Von 3 bis 5,5 Jahren	Kinder interessieren sich für Buchstaben und versuchen, Wörter selbst zu lesen.
Sprachfähigkeiten	Von 0 bis 6 Jahren	Das Kind durchläuft die Phasen der Sprachentwicklung: plapperndes Sprechen, kurze Wörter und Sätze, Sätze.
Musikalische Fähigkeiten	Von 18 Monaten bis 6 Jahren	Kinder interessieren sich sehr für Musik; dies ist eine günstige Zeit für die Entwicklung eines Gehörs für Musik und eines Rhythmusgefühls.
Raum-Zeit-Beziehungen	Von 4 bis 6 Jahren	Das Kind entwickelt Vorstellungen vom Raum: Es erkennt Orte, weiß sich zurechtzufinden und orientiert sich im Raum eines Landschaftsblattes.
Mathematische Fähigkeiten		Das Baby bekommt eine Vorstellung von Mengen, Zahlen und mathematischen Operationen.

Ab welchem Alter kann die Montessori-Methode angewendet werden?

Nicht umsonst trägt Maria Montessoris frühe Entwicklungsmethode das Wort „früh“ im Namen. Die Autorin selbst glaubte, dass es notwendig sei, bereits vor der Geburt eines Kindes mit der Vorbereitung auf die Ausbildung zu beginnen.

Es ist die feste Entscheidung der Eltern, sich mit den Prinzipien des Entwicklungssystems vertraut zu machen, und der Wunsch, es in die Praxis umzusetzen, einschließlich der Schaffung einer optimalen Umgebung zu Hause, die fast den halben Erfolg ausmacht.

Nido-Gruppen

Während der Neugeborenenzeit sind Kind und Mutter stark voneinander abhängig, weshalb eine Trennung unerwünscht ist. Und das Baby interessiert sich aus physiologischen Gründen noch nicht sehr für die Welt um es herum.

Im Alter von drei Monaten wird das Baby aktiver und zeigt ein lebhaftes Interesse an der umgebenden Realität. Bereits ab der neunten Woche laden einige nach dem Montessori-System arbeitende Entwicklungszentren Mütter mit Babys zu Nido-Kursen (aus dem Italienischen übersetzt als Nest) ein.

Für die Frau selbst sind solche „Aktivitäten“ jedoch eher nützlich, da sie ihre zahlreichen Hausarbeiten ein wenig vergessen lassen und ihre Freizeit abwechslungsreicher gestalten können. Ein solch kleines Kind muss noch keinen Nido-Kurs besuchen, da die notwendige frühe Entwicklung zu Hause gewährleistet werden kann.

Sobald das Baby anfängt zu krabbeln (in der Regel nach 7 Monaten), können Sie bereits gezielt eine Montessori-Gruppe besuchen. Diese Option ist möglich, wenn die Mutter mit der frühen Entwicklung des Kindes beginnen möchte, aber keine Möglichkeit hat, zu Hause eine geeignete Umgebung zu schaffen.

Kleinkindergruppen

Sobald das Kind aktiv zu laufen beginnt (normalerweise mit einem oder anderthalb Jahren), wird es in eine Kleinkindergruppe versetzt (aus dem Englischen übersetzt als unabhängiges Kind). In heimischen Montessori-Zentren werden so Kurse zur Anpassung der Kinder an den Kindergarten bezeichnet.

Der Besuch einer solchen Klasse erweitert die Möglichkeiten der Kinder, da ein Kind im Alter von 1,5 bis 3 Jahren:

wird unabhängiger und unabhängiger;
lernt, mit unbekannten Erwachsenen (Pädagogen) zu kommunizieren und Beziehungen aufzubauen;
erwirbt Fähigkeiten zur Selbstpflege (lernt, sich an- und auszuziehen, zu schnüren, Knöpfe zu öffnen usw.);
lernt den Umgang mit einer Schere, einem Hammer und einem Pinsel;
beginnt mit der Reinigung des Raumes (elementare Aktionen – Fegen und Staubwischen);
lernt, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren, versteht die Regeln der Teamarbeit.

Es gibt verschiedene Möglichkeiten, eine Kleinkindergruppe zu besuchen: ganztägig, halbtags oder nur ein paar Mal pro Woche am Unterricht teilzunehmen. Es hängt alles von den Eigenschaften des Kindes und den finanziellen Möglichkeiten der Eltern ab. Darüber hinaus kann die Montessori-Methode für Kinder im Alter von 1–3 Jahren zu Hause umgesetzt werden.

So beginnt der Besuch von Montessori-Gruppen bei Bedarf der Mutter bereits im Alter von zwei Monaten. Aber ein Kleinkindunterricht kann für die Entwicklung eines Kindes unter 3 Jahren und seine Eingewöhnung an den Kindergarten wirklich nützlich sein.

Der Hauptunterricht wird mit Kindern im Alter von 3 bis 6 Jahren durchgeführt. Dies ist nicht verwunderlich, da Kinder in diesem Alter die wichtigsten sensiblen Phasen für den Erwerb von Wissen und Fähigkeiten erleben.

Es ist merkwürdig, dass Maria Montessori die Interaktionen von Kindern mit Sozialleistungen, Gleichaltrigen und Erwachsenen nicht als Spiele, sondern als Aktivitäten oder Lektionen bezeichnete. Sie verwendete in ihrer Rede auch nicht das Wort „Spielzeug“ und bezeichnete Bildungsobjekte als didaktisches Material.

Es versteht sich, dass Kindergärten und Schulen traditionell Kindergruppen unterschiedlichen Alters organisieren. Das Kind gelangt auf die nächste Ebene, wenn es seine aktuellen Bedürfnisse vollständig erkennt.

Das Tempo des Wissenserwerbs hängt nur vom Kind ab. Niemand wird ihn hetzen und ihm ermöglichen, auf seine eigene, individuelle Weise zu lernen.

Das Kind muss selbst Beziehungen zu anderen Kindern aufbauen, während die Lehrer dies überwachen und bei Bedarf Hilfe leisten.

Trotz der allgemeinen Anerkennung des Montessori-Systems und seiner Verbreitung halten nicht alle Lehrer und Eltern diese Methode für wirklich effektiv und nützlich für die Entwicklung des Kindes.

Es ist notwendig, alle Vor- und Nachteile dieser Entwicklungsmethodik genauer zu betrachten.

Vorteile

Unter den Vorteilen weisen Experten auf mehrere wichtige Punkte hin:

Negative Punkte

Diese Technik hat auch einige Nachteile, die nur wenigen Menschen bekannt sind. Folgende Nachteile werden also hervorgehoben:

Der Verbesserung der Vorstellungskraft sowie der kreativen und kommunikativen Fähigkeiten wird nicht immer gebührende Aufmerksamkeit geschenkt.
Rollenspiele sind die Hauptbeschäftigung eines Vorschulkindes, der Autor erkannte jedoch nicht, dass es eine Rolle für die kindliche Entwicklung spielt.
Märchen, die Kinder auf unaufdringliche Weise in die Welt um sie herum einführen, wird nicht ausreichend beachtet;
Für Kinder ist es schwierig, beim Eintritt in eine Regelschule eine neue Ebene der Interaktion mit dem Lehrer zu erreichen, weshalb es zu Anpassungsschwierigkeiten kommen kann;
mangelnde körperliche Aktivität im Unterricht;
Das Fehlen streng regulierter Aktivitäten kann für das Kind ein grausamer Scherz sein, da es weiterhin nach Belieben arbeiten wird.

Aufgrund ständiger Kritik haben viele Zentren und Schulen das Maria-Montessori-System in seiner reinen Form aufgegeben. Die Lehrkräfte verbessern die Methodik ständig und ergänzen sie durch ihre eigenen persönlichen Entwicklungen.

So zeichnet sich die Ausbildung nach der Montessori-Methode durch Originalität, ungewöhnliche Inhalte und gewisse Vorteile aus. Wenn Ihnen Aspekte dieses frühen Entwicklungssystems gefallen, sollten Sie sie unbedingt in Ihr Arsenal aufnehmen. Das Kind wird es Ihnen nur danken.

Grundprinzipien der Montessori-Methode– Spielform des Lernens und selbstständiger Übungen.

Montessori-Methode basiert auf einer individuellen Herangehensweise an das Kind: Das Kind wählt das didaktische Material und die Dauer des Unterrichts, entwickelt sich in seinem eigenen Rhythmus. Das Hauptmerkmal der Montessori-Methode ist die Schaffung einer besonderen Entwicklungsumgebung (Montessori-Umgebung), in der das Kind seine individuellen Fähigkeiten unter Beweis stellen kann und will.

Die Montessori-Methode hilft bei der Entwicklung von Aufmerksamkeit, kreativem und logischem Denken, Gedächtnis, Sprache, Vorstellungskraft und motorischen Fähigkeiten.

Besonderes Augenmerk legt die Montessori-Methode auf Gruppenspiele und -aufgaben, die zur Beherrschung der Kommunikationsfähigkeiten beitragen, sowie auf die Entwicklung alltäglicher Aktivitäten, was zur Entwicklung der Selbstständigkeit beiträgt.

Eines der bedeutendsten Werke Maria Montessoris trägt den Titel „Kinder sind Andere“. Bereits im Titel des Buches lässt sich die grundsätzliche Sicht auf das Lebensbild eines Kindes erkennen. Das Kind ist anders! Das bedeutet, dass seine Psyche, sein ganzes Wesen, anders aufgebaut ist als die von uns Erwachsenen.

Als Ärztin verstand Maria Montessori, dass es für die spirituelle Entwicklung eines Kindes wichtig ist, ihm das Fühlen beizubringen. Sie zeigte ihr Talent als Lehrerin, vor allem darin, Kindern motorische und sensorische Fähigkeiten beizubringen sowie ihre Schreib-, Lese- und Zählfähigkeiten zu entwickeln. In langen systematischen Studien wurde reichhaltiges Material zusammengetragen, das einer sorgfältigen Analyse unterzogen wurde. Das Ergebnis psychologischer und pädagogischer Arbeit seit Beginn des 20. Jahrhunderts waren Materialien zur Gefühlsentwicklung, die hier gleichzeitig mit anderen Entwicklungsmaterialien vorgestellt werden.

Montessori-Materialien sind ein integraler Bestandteil der sogenannten pädagogischen „Vorbereitungsumgebung“, die das Kind dazu ermutigt, die Möglichkeiten seiner eigenen Entwicklung durch selbstständige Aktivitäten auszudrücken, die seiner Individualität entsprechen.

Montessori-Materialien sollen den sensibelsten Entwicklungsphasen des Kindes Klarheit, Struktur und logische Konsistenz verleihen. Diese Zeiträume, die für das Erlernen bestimmter Tätigkeiten, das Erkennen von Talenten, die Entwicklung der Fähigkeit zur Selbstbeherrschung und die Bildung einer Einstellung zur Welt günstig sind, können mit Hilfe von Entwicklungsmaterialien optimal genutzt werden. Materialien und ihre Funktionen müssen im Zusammenhang mit Maria Montessoris Vision des Kindes, nämlich seiner Anthropologie, betrachtet werden. Sie sah im sich entwickelnden Kind starke innere kreative Kräfte, die an der Entwicklung und dem Aufbau seiner eigenen Persönlichkeit beteiligt sind. Gleichzeitig tragen die Materialien wesentlich dazu bei, das Verständnis des Kindes für die Welt um es herum zu organisieren. Der Fokus des Lehrers liegt auf dem Kind mit seinen individuellen und sozial-emotionalen Bedürfnissen, während die Materialien eine unterstützende didaktische Rolle spielen.

Didaktische Materialien dienen in erster Linie dazu, durch die altersgerechte Entwicklung seiner motorischen und sensorischen Fähigkeiten zur geistigen Entwicklung des Kindes beizutragen. Das Kind handelt selbstständig, seine inneren Kräfte werden freigesetzt, so dass es nach und nach Schritt für Schritt unabhängig von Erwachsenen werden kann. Individuelle und gesellschaftliche Entwicklung bilden eine Einheit von Gegensätzen. Erst sie ermöglicht es einem autonomen und unabhängigen Menschen, komplexes Verhalten in der Gesellschaft umzusetzen.

Für ein Kind sind Montessori-Materialien der Schlüssel zur Welt, dank derer es seine chaotischen und unverarbeiteten Eindrücke von der Welt ordnen und verstehen lernt. Mit ihrer Hilfe wächst das Kind in die Kultur und moderne Zivilisation hinein. Durch seine eigene Erfahrung lernt er, die Natur zu verstehen und sich in ihr zurechtzufinden.

In einer nach Montessori geschaffenen „vorbereitenden Umgebung“ kann ein Kind alle körperlichen und geistigen Funktionen ausüben, seine geistige Integrität formen und sich umfassend entwickeln. Durch die Organisation des Vorbereitungsumfelds lernt er, seine bisherigen Erfahrungen zu systematisieren.

Bei richtiger Bildung geht es nicht darum, das Kind zu zwingen, isoliertes Wissen nacheinander aufzunehmen, sondern die erworbenen Erfahrungen zu einem Ganzen zu verbinden. Die wahre Essenz des Geistes besteht im Ordnen und Vergleichen. Zusammenhänge werden deutlich, Gegensätze werden deutlich, Widersprüche werden bewusst, Schlussfolgerungen werden gezogen und Verhalten wird kontrolliert. Unterschiedliche sensorische und motorische Erfahrungen werden in „fleischgewordenes Wissen“ umgewandelt. Diese Entwicklungsrichtung der kindlichen Persönlichkeit basiert auf der Aussage: „Es gibt nichts im Geist, was nicht vorher im Gefühl war.“

Die Materialien kommen dem Bewegungswunsch der Kinder entgegen. Ein kleines Kind erkennt seinen Körper, erstellt ein Diagramm seines Körpers, verbessert die Koordination von Augen, Händen und Füßen, dies trägt zur Entstehung immer genauerer und harmonischerer Bewegungen bei. Die Welt wird im wahrsten Sinne des Wortes erfasst. Bewegungen gepaart mit Eindrücken und Gefühlen schaffen die Grundlage für spirituelle Entwicklung.

Durch den selbstständigen Umgang mit dem Material erwirbt das Kind verschiedene Fähigkeiten. Er lernt, sich ein Ziel zu setzen und geeignete Wege zu finden, um es zu erreichen. Montessori-Materialien reagieren auf den spontanen und unstillbaren Bewegungsdrang des Kindes. Auf didaktische Zwecke ausgerichtete motorische Fähigkeiten beeinflussen die allgemeine, emotionale, sprachliche und soziale Entwicklung.

Durch die starke Attraktivität von Materialien entwickelt das Kind Interesse an der Sache. Aus Neugier und der Freude an der Kommunikation mit dem Stoff entwickelt er eine innere Motivation, die ihm hilft, die Welt zu begreifen. Er ist bestrebt, alles selbst herauszufinden und braucht nur ein wenig Hilfe von einem Lehrer, der seine Entwicklung beobachtet und ihn, soweit nötig, indirekt anleitet.

Montessori-Materialien tragen zur „Polarisierung der Aufmerksamkeit“ bei, die darauf abzielt, die tiefe, innere Verbindung zwischen Objekten zu erkennen. Es tritt bei der Wiederholung von Übungen auf. Auf diese Weise wird ein tiefer Einblick in das Wesen der freiwillig gewählten Tätigkeit erreicht.

Um die Unabhängigkeit eines Kindes von Erwachsenen zu fördern, geben Montessori-Materialien dem Kind die Kontrolle über Fehler. Das Kind muss in der Lage sein, seine eigenen Fehler zu finden und zu korrigieren. Tritt ein Fehler auf, beseitigt er diesen und die gestörte Ordnung wird wiederhergestellt. Dadurch werden Präzision und Effizienz gelehrt.

Wir laden Sie ein, das Montessori-Klassenzimmer zu betreten, wo die vorbereitende Umgebung geschaffen wird – das Reich der Würfel, Perlen, Zylinder und Dreiecke.

Materialien zur Größendifferenzierung
Materialien zur Formunterscheidung
Materialien zur Unterscheidung der Struktur von Oberflächen und Materialien
Materialien zur Unterscheidung von Geräuschen und Geräuschen

Einführung in die Welt der Zahlen von 0 bis 10