Konstruktion aus einem Kegel. Künstlerisches Design

- 229,00 KB

Reis. 1. Mentale „Objektivierung“

natürliches Material

In der ersten Stufe (grundlegend) wurde den Kindern beigebracht, natürliches Material als Grundlage für die Gewinnung verschiedener Bilder mithilfe der Methode der „Objektivierung“ zu analysieren (Abb. 1). Ihnen wurden Wurzeln, Äste und Zweige unterschiedlicher Konfiguration gezeigt, die etwas Bestimmtem ähnelten, und dann wurde ihnen ähnliches Material angeboten, in dem sie 2-3 Bilder in jeder Konfiguration „sehen“ konnten. Gleichzeitig beherrschten die Kinder die grundlegenden Techniken des Bildaufbaus: Ändern der räumlichen Position der Basis, Abschluss des Aufbaus und Entfernen unnötiger Dinge. Letzteres beeinflusste die Entwicklung der Vorstellungskraft erheblich, da Kinder ein neues Ganzes bauten, indem sie aufgrund einer mentalen Aufzählung von Optionen unnötige Dinge aus einem anderen Ganzen entfernten, das sie bereits hatten.

Die Fragen und Handlungen des Lehrers bestimmten diese Techniken und trugen dazu bei, dass die Kinder sie beherrschen. Es wurden zwei Arten von Fragen verwendet: „Wie wäre es, wenn dieses oder jenes Teil entfernt würde?“ (unnötig wurde geschlossen) und „Was passiert, wenn Sie dieser Zahl etwas hinzufügen?“

Reis. 2. Anwendung grundlegender Designtechniken bei der Herstellung von Kunsthandwerk aus natürlichen Materialien

Die Methode der „Objektivierung“ ist ein grundlegender Punkt in der Entwicklung der Vorstellungskraft, da sie es Ihnen ermöglicht, die Fähigkeit zu entwickeln, das Ganze vor den Teilen zu sehen. Darüber hinaus kann es auf einem sehr hohen Niveau durchgeführt werden und dazu beitragen, auf einer Basis mehrere originelle, deutlich unterschiedliche Bilder zu erstellen. In den Tiefen dieser Methode entsteht eine andere – die Methode der „Inklusion“.

In der zweiten Stufe lösten die Kinder Problemstellungen zur Bildkonstruktion in den beiden oben genannten Methoden unter Verwendung von neuem Material.

Zu diesem Zweck wurden den Kindern zwei Arten von Aufgaben angeboten: Sie erhielten Naturmaterial, das sie als Teil eines Ganzen verwenden mussten (z. B. Muscheln als Ohren, Schwanz, Augen usw.), und Naturmaterial, die als Grundlage für zukünftige Designs dienten (z. B. ein zusammengebundenes Strohbündel, zwei verbundene Eicheln usw.). Dies sicherte die Verallgemeinerung der ersten Methode (erweiterte ihren Funktionsumfang) und die Beherrschung der zweiten, bei der das als Grundlage gegebene Material als wesentliches Element des ganzheitlichen Bildes verwendet wurde. Dadurch konnten Kinder das gleiche Material multifunktional nutzen: sowohl als Grundlage als auch als Teil und als Detail des Bildes. Gleichzeitig wurden neben den in der ersten Stufe erlernten Techniken auch häufig Kombinationen eingesetzt (Abb. 2).

In der dritten Phase der Organisation der Handlungskonstruktion wurden die Themen des Kinderhandwerks erweitert, die Suche nach der Vermittlung ihrer Ausdruckskraft intensiviert und der Entstehungsprozess für Kinder emotional und bedeutungsvoll (Abb. 3). Gleichzeitig bauten Kinder ein Bild auf, das sowohl auf natürlichem Material als auch auf Ideen im Zusammenhang mit den von ihnen erfundenen Handlungen basierte, was die Palette der Kinderassoziationen erweiterte und die Bilder dynamischer machte.

Von besonderer Bedeutung war Ausgiebiges Experimentieren mit Naturmaterialien um seine Eigenschaften zu bestimmen: es biegt oder bricht (und wenn es nass wird, verbiegt es sich), verdreht sich; weich oder hart; rau oder glatt; flauschig oder glatt; mit Widerhaken; Farbveränderung bei unterschiedlicher Beleuchtung (Moos ist in der Sonne smaragdgrün, hellgrün und im Schatten dunkel, fast blau) usw. Dadurch wurden die Assoziationen der Kinder erheblich erweitert, was manchmal zu unerwarteten konstruktiven Lösungen und der Schaffung origineller Bilder unter Nutzung der von ihnen entdeckten Eigenschaften des Materials führte. Nach einem solchen Training wurde ein Kontrollexperiment mit zwei Gruppen von Kindern (Versuchs- und Kontrollgruppe, jeweils 25 Personen) durchgeführt, um den Entwicklungsstand der kreativen Vorstellungskraft bei den folgenden Aktivitäten zu ermitteln: Entwerfen aus Naturmaterial nach Plan; Kinder experimentieren mit einem neuen Spielzeug „Drohne“; Vervollständigung der Zeichnung unsicherer Figuren (eine Variante der Technik von E. Torrance, entwickelt von O.M. Dyachenko).

Durch das Training stieg der durchschnittliche Originalitätskoeffizient bei Kindern in der Versuchsgruppe von 2,5 auf 7,5 und in der Kontrollgruppe nur von 3 auf 4.

Die Ergebnisse der experimentellen Arbeit zeigten, dass die Mehrheit der Kinder Fantasie und kreatives Gestalten auf einem recht hohen Niveau entwickelt hatten. Eine solche Schulung hatte einen großen positiven Einfluss auf die Entwicklung der Initiative bei Kindern. figurative emotionale Rede beschreibender Natur. Auch die Kinder begannen, der Natur mehr Respekt entgegenzubringen.

Reis. 3. Komposition „Vögel“

1. Unterrichtsnotizen für die Vorbereitungsgruppe zum künstlerischen Gestalten

Zusammenfassung einer Lektion zum künstlerischen Gestalten in der Vorbereitungsgruppe „Zauberzylinder“

Programminhalte

Führen Sie die Methode ein, ein Rechteck in einen Zylinder zu verdrehen. Machen Sie sich mit der Technik der Papierskulptur vertraut. Zeigen Sie die vielfältigen Möglichkeiten der Kombination planarer und volumetrischer krummliniger (zylindrischer) Elemente in einem Design.

Vorbereitung auf den Unterricht

Der Lehrer erstellt auf einem Flanellgraphen eine Objekt-Spielumgebung: flache Figuren eines Gnoms, eines Hauses, Haustiere, Bäume sowie ein leeres Quadrat zur Demonstration der Methode. Bereitet im Voraus Figuren von Zirkustieren vor, die auf der Basis eines Zylinders hergestellt werden (Abb. 4). Außerdem werden einige Musterhandwerke ausgewählt (Abb. 5). Für jedes Kind wird folgendes Material vorbereitet: Schreibpapierquadrate in verschiedenen Farben und Größen und darüber hinaus verschiedene Arten von Zuschnitten für Teile (Papierquadrate, -streifen, -kreise sowie Fäden für Perlen und Kleber). Der Lehrer benötigt genau das gleiche Material, um zu zeigen, wie man mit dieser Methode verschiedene Kunsthandwerke herstellt.

Fortschritt der Lektion

Der Lehrer macht die Kinder auf die Figuren auf dem Flanellgraphen aufmerksam und beginnt mit der Geschichte.

Reis. 5. Reihenfolge der Herstellung eines Zylinders aus einem Rechteck (links) Basteln basierend auf einem Zylinder (rechts)

Reis. 4. Flache und dreidimensionale (auf Basis eines Zylinders hergestellte) Figuren zum Erstellen einer Spielsituation auf Flannelgraph für die Lektion „Magische Zylinder“

In dem Dorf, in dem die Zwerge lebten,

Alles war flach, Gewässer

Häuser, Lichtungen und Eichen,

Und die Beete und Pilze im Wald

Kühe, Ziegen, sogar Katzen

Und sie sahen aus wie Kuchen

Und hier von jenseits der Meere

Es war einmal der Zirkus der Tiere

Und es gibt Elefanten, Hunde, Otter

Sie sahen aus wie Zylinder

Als der Zwerg sie sah, dachte er:

Warum sollte ein solches Tier das Haus schmücken?

Er schickte ein Telegramm an die Puppe,

Wo er diese Dame unter Tränen fragt

So lösen Sie das Problem

Machen Sie Ihre eigenen Zylinder

Und die Puppe antwortete dem Zwerg:

„Nehmen wir zunächst ein einfaches Quadrat,

Ein Rechteck machen.

Jetzt werden wir mit ihm zusammenarbeiten.

Rechteck, ohne Quetschung,

Drehen wir es verständnisvoll in einen Zylinder

Was für zwei kurze Seiten

Wir müssen uns gegenseitig blockieren.“

„Nichts“, dachte der Zwerg.

Am Sabbat machte er sich mutig an die Arbeit.

Ich habe einen Hund gemacht. Und sie

Es hatte die Größe eines Elefanten.

Beim Vorlesen von Gedichten zeigt der Lehrer Tierfiguren mit zylindrischer Basis und demonstriert nach und nach die Umwandlung eines Quadrats in ein Rechteck und dann in einen Zylinder. Dann fordert er die Kinder auf, diese Handlungen selbstständig zu wiederholen und sich ihre verbale Beschreibung (hervorgehobener Vierzeiler) zu merken, indem er sie zwei- oder dreimal wiederholt. Als nächstes zeigt er vorbereitete Muster von Kunsthandwerk aus Zylindern (ohne den Herstellungsprozess zu erklären oder zu zeigen), um ein Objekt für die bevorstehende Arbeit auszuwählen.

Zusammenfassung einer Lektion zum künstlerischen Gestalten in der Vorbereitungsgruppe „Magische Transformation eines Kreises“

Programminhalte. Führen Sie weiterhin Techniken der Papierskulptur ein. Zeigen Sie den Kindern, wie man einen Kreis zu einem Kegel („niedriger Kegel“) dreht. Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Designmethode unabhängig in den Prozess der Herstellung verschiedener Kunsthandwerke zu „integrieren“. Aktivieren Sie Ihre Fantasie. Verbessern Sie die Fähigkeit, fertige Kunsthandwerke im Hinblick auf die Hervorhebung der allgemeinen Methode ihrer Entstehung selbstständig zu analysieren.

Vorbereitung auf den Unterricht.

Der Lehrer platziert auf einer Seite des Flanellgraphen mehrere Kreise unterschiedlicher Größe (Durchmesser - 5, 7, 9 cm) und Farben und auf der anderen Seite einen 5 cm hohen Kegel. Für jedes Kind bereitet er mehrere Kreise unterschiedlicher Durchmesser (ab 3) vor bis 5-9 cm), Papierfetzen in verschiedenen Farben und Größen zur Herstellung der notwendigen Zusatzteile, Farben, Kleber, Filzstifte und andere Materialien.

Fortschritt der Lektion.

Der Lehrer macht die Kinder auf die geometrischen Formen auf dem Flanellgraphen aufmerksam und beginnt, eine lustige Geschichte zu erzählen.

„Es war ein Sommertag. Die Brüder saßen im Kreis auf einer Bank. Plötzlich erscheint aus dem Nichts eine interessante Figur – ein Kegel. Er rollte zum Kreis und sagte: „Freut mich, euch zu sehen, Brüder!“ Die Kreise waren überrascht und fragten: „Was sind wir denn für Brüder?“ Der Kegel lachte und rief: „Wie kommt es, dass du mich nicht erkannt hast!“ Ich bin auch ein Kreis, aber ich habe mich gerade in einen Kegel verwandelt.“

„Wie haben Sie das geschafft?“ - fragten die Kreise. „Ganz einfach“, antwortete der kleine rote Kegel und sang sein Lied.

Der Papierkreis hat es in sich

Genau in der Mitte liegt der Punkt.

Machen Sie einen Einschnitt dafür, mein Freund,

Und drehen Sie den Kreis zu einem Kegel.

(Zeigt diesen Vorgang).

Und dann fragten die Kreise: „Warum hast du dich in einen Kegel verwandelt?“ Und der kleine Kegel antwortete ihnen. „Ich habe das gemacht, weil aus einem Kegel viele verschiedene interessante Spielzeuge entstehen können.“

Dann fordert der Lehrer die Kinder auf, den Kreis zu einem Kegel zu drehen, zu bestimmen, welche Kunsthandwerke aus den resultierenden „niedrigen“ Kegeln gebaut werden können, und einen davon herzustellen. Kinder nennen, was man aus Zapfen machen kann. Und dann zeigt der Lehrer mehrere fertige Bastelarbeiten (Abb. 6).

Nach Abschluss des Baus analysieren die Kinder die fertigen Spielzeuge und heben hervor, was ihnen gemeinsam und anders ist. Auf Wunsch erzählen sie kleine Geschichten über sie und fügen sie zu einer einzigen Komposition zusammen.

Reis. 6. Herstellung eines niedrigen Kegels (links). Kunsthandwerk basierend auf niedrigem Kegel (rechts)

Abschluss

Kreative Gestaltungskurse sollen die kreativen Fähigkeiten von Vorschulkindern im Bereich der Gestaltung verschiedener Kunsthandwerke aus Papier und Pappe fördern und die Entwicklung von Feinmotorik, künstlerischem Geschmack, Orientierung im Raum und in der Ebene, figurativem und räumlichem Denken verbinden; Bildung der notwendigen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten für eine erfolgreiche Arbeit.

Kreative Designkurse kombinieren Arbeits-, kognitive und Spielaktivitäten. Durch die Einführung von Spielelementen werden Vorschulkinder dazu angeregt, gestellte Aufgaben selbstständig zu lösen. Kinder beginnen gerne mit praktischen Übungen, bei denen sie schnell die Ergebnisse ihrer Aktivitäten sehen können. Inhalt

Einführung
1. Papierkonstruktion
2. Konstruktion aus natürlichen Materialien
3. Unterrichtsnotizen für die Vorbereitungsgruppe zum künstlerischen Gestalten
Zusammenfassung einer Lektion zum künstlerischen Gestalten in der Vorbereitungsgruppe „Zauberzylinder“
Zusammenfassung einer Lektion zum künstlerischen Gestalten in der Vorbereitungsgruppe „Magische Transformation eines Kreises“
Abschluss
Referenzliste

Bau von „Aljonuschka“

Ziele:
Bedingungen für die Bildung von Aufmerksamkeit für die spirituelle Kultur ihres Volkes, Interesse und Respekt für ihre Vergangenheit bei Vorschulkindern schaffen;
Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, wie man ein Spielzeug auf der Basis eines Kegels baut.
die Teile selbstständig in der vorgegebenen Reihenfolge und nach dem Muster zuschneiden und miteinander verbinden;
die künstlerischen und konstruktiven Fähigkeiten sowie die ästhetische Wahrnehmung der Kinder entwickeln;
ästhetischen Geschmack, Sinneserfahrung, Kreativität und Feinmotorik entwickeln;
Interesse an der russischen Nationaltracht und den Traditionen des russischen Volkes wecken;
kultivieren Sie Ausdauer und harte Arbeit.
Das ist die Art von Aljonuschka, die wir bekommen werden:
Material:
Teile Schablonen
roter Karton und Karton im Kreis, gelbes, rotes und weißes Papier, Filzstifte oder Bleistifte, Schere, Kleber – Bleistift, Wachstuch.
1. Wir beginnen mit der Herstellung unserer Aljonuschka, indem wir alle Details auf einer Schablone nachzeichnen und ausschneiden.
2. Nehmen Sie einen gelben Streifen und kleben Sie ihn in die Mitte des zukünftigen Sommerkleides. Kleben Sie den gelben Halbkreis entlang der Unterseite des Sommerkleides und rollen Sie diesen Teil zu einem Kegel.
3. Als nächstes nehmen Sie den vierten Teil des aus rotem Papier ausgeschnittenen Kreises und rollen ihn zu einem Kegel, ebenso verfahren Sie mit dem zweiten Viertel. Das sind die Ärmel
4. Kleben Sie die Ärmel an das Sommerkleid.
5.Dann kleben wir einen aus weißem Papier ausgeschnittenen Kreis auf einen aus Pappe zu einem Kreis ausgeschnittenen Schal und zeichnen das Gesicht.
6. Wir bestreichen beide Teile des Schals mit dickem Kleber und „kleiden“ ihn auf das Sommerkleid. Unsere Alyonushka ist fertig.

Meisterkurs zum Thema Papiergestaltung in der Vorbereitungsgruppe zum Thema: „Aljonuschka“

Meisterkurs zum Thema Papierdesign, konzipiert für Kinder der Vorbereitungsgruppe
Thema: „Aljonuschka“
Khaliullina Anastasia Aleksandrovna, Lehrerin der ersten Qualifikationskategorie, MADOU-Kindergarten Nr. 381, Kasan

Beschreibung: Die Arbeit kann mit Kindern im Alter von 6-7 Jahren durchgeführt werden. Das Material kann für Lehrer älterer Vorschulkinder und Eltern nützlich sein.

Zweck der Arbeit: Die Arbeit kann im Kindergarten durchgeführt werden, wenn das Thema „Kleidung“ studiert wird.
Ziele:
Bedingungen für die Bildung von Aufmerksamkeit für die spirituelle Kultur ihres Volkes, Interesse und Respekt für ihre Vergangenheit bei Vorschulkindern schaffen;
Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, wie man ein Spielzeug auf der Basis eines Kegels baut.
die Teile selbstständig in der vorgegebenen Reihenfolge und nach dem Muster zuschneiden und miteinander verbinden;
die künstlerischen und konstruktiven Fähigkeiten sowie die ästhetische Wahrnehmung der Kinder entwickeln;

Entwickeln Sie ästhetischen Geschmack, Sinneserfahrung, Kreativität und Feinmotorik.
Interesse an der russischen Nationaltracht und den Traditionen des russischen Volkes wecken;
kultivieren Sie Ausdauer und harte Arbeit.
Das ist die Art von Aljonuschka, die wir bekommen werden:

Material:
Teile Schablonen

roter Karton und Karton im Kreis, gelbes, rotes und weißes Papier, Filzstifte oder Bleistifte, Schere, Kleber – Bleistift, Wachstuch.

1. Wir beginnen mit der Herstellung unserer Aljonuschka, indem wir alle Details auf einer Schablone nachzeichnen und ausschneiden.

2. Nehmen Sie einen gelben Streifen und kleben Sie ihn in die Mitte des zukünftigen Sommerkleides. Kleben Sie den gelben Halbkreis entlang der Unterseite des Sommerkleides und rollen Sie diesen Teil zu einem Kegel.

3. Als nächstes nehmen Sie den vierten Teil des aus rotem Papier ausgeschnittenen Kreises und rollen ihn zu einem Kegel, ebenso verfahren Sie mit dem zweiten Viertel. Das sind die Ärmel

4. Kleben Sie die Ärmel an das Sommerkleid.

5.Dann kleben wir einen aus weißem Papier ausgeschnittenen Kreis auf einen aus Pappe zu einem Kreis ausgeschnittenen Schal und zeichnen das Gesicht.

Tatjana Wlassowa

Papierkonstruktion. „Mausreigentanz“. Arbeiten mit Papier mit der Kegelherstellungstechnik.

Ziel: Weiter mit Papier arbeiten, die Fähigkeit üben, eine Papiertüte zu kleben; -andere Elemente kleben.

Ziele: Entwicklung willensstarker Eigenschaften: Ausdauer, Geduld, Fleiß; Fähigkeit, Arbeiten abzuschließen;

Interesse am Papierdesign wecken;

Festigung des Wissens über einen Kegel als geometrische Figur.

Materialien: Druckerpapier in geeigneten Farbtönen, Schere, Kleber, Filzstifte.

Der Käse wird im Voraus hergestellt.

Ablauf des Unterrichts: Der Lehrer erzählt den Kindern eine Geschichte.

Eines Tages brachten sie Käse zum Lebensmittelladen. Beim Ausladen der Käsekisten fiel ein Stück Käse heraus. Das bemerkte niemand, da der Käse hinter dem großen Kühlschrank rollte.

Was meint ihr, wer den Käse gefunden hat?

Kinder: Mäuse!

Erzieher: Natürlich war es eine kleine Maus. Das Stück Käse war zu groß für sie. Ratet mal, was die Maus getan hat?

Kinder: Sie rief ihre Mäusefreunde um Hilfe.

Erzieher: Richtig! Wir machen sie jetzt mit Ihnen.

Kinder arbeiten

Augen und Nase wurden mit einem Filzstift gezeichnet.

Sportunterricht: „Die Maus kam heraus.“

Die Maus kam eines Tages heraus (Schritte an Ort und Stelle)

Sehen Sie, wie spät es ist. (dreht sich nach links und rechts)

Eins, zwei, drei, vier (klatscht in die Hände über dem Kopf)

Die Mäuse zogen die Gewichte (Arme hoch und hocken mit gesenkten Armen)

Plötzlich ertönte ein schreckliches Klingeln: (klatscht vor dir)

Die Mäuse rannten weg. (Laufübungen)

Ohren, Pfoten und Schwanz aufkleben.

So viele Freunde hat die Maus gefunden!

Alle schleppten gemeinsam den Käse in das Loch und machten einen geselligen Reigen.

Veröffentlichungen zum Thema:

„Kätzchen.“ Zusammenfassung von GCD zum Gestalten aus Papier mit der Origami-Technik zum Gestalten aus Papier mit der Origami-Technik Thema: „Katze“ Zweck: Entwicklung des Gedächtnisses durch die Gestaltung von Origami-Kunsthandwerk. Aufgaben:.

Zusammenfassung der GCD-Gestaltung aus Papier (Origami) in der Vorbereitungsgruppe des Kindergartens „Karandashik“ der OO „Künstlerische und Ästhetische.

Zusammenfassung des GCD für Papierdesign in der Seniorengruppe. Gemeinschaftswerk „Ahornbaum“ Zusammenfassung des GCD für Papierdesign in der Seniorengruppe. Gemeinschaftsarbeit „Ahornbaum“ Zusammenfassung direkt pädagogisch.

„Fröhliche kleine Mäuse“ (in Origami-Technik). Integration der Bildungsbereiche: „Kognitive Entwicklung“. „Künstlerische und ästhetische Entwicklung.“

Ziel: Eine Valentinskarte mit der Origami-Technik basteln. Ziele: - Kinder an den Feiertag „Valentinstag“ heranführen; - entwickeln.

Zusammenfassung einer Lektion zum Zeichnen in einer unkonventionellen Technik (Abdruck mit zerknittertem Papier) Thema: „Tulpen“ Ziel: Kinder an eine unkonventionelle Zeichentechnik heranführen (Drucken mit zerknittertem Papier). Programmziele: Das Verständnis der Kinder für den Frühling erweitern.

Ziele: Lernen Sie, eine Vase im Spiralverfahren in Aquarell darzustellen; festigen Sie die Fähigkeit, einen Fliederzweig mit der Technik des Aufdruckens auf zerknittertem Papier zu zeichnen;

Adjamatova Tamangyz Arslanalievna

Erzieher

MADO „DS „RADUGA“

Autonomer Kreis der Jamal-Nenzen, Nowy Urengoi

1. Entwicklung:

Sprach- und Geschäftskommunikation entwickeln; die Interaktion des Kindes mit Erwachsenen und Gleichaltrigen entwickeln; emotionale Reaktionsfähigkeit und Empathie entwickeln; eine positive Einstellung gegenüber verschiedenen Arten von Kreativität zu entwickeln.

Kognitive Entwicklung: Das Wissen der Kinder über die Zeichen des Winters festigen; Merken Sie sich den Namen des Baumes. Festigen Sie den Namen der Farbe im Gedächtnis der Kinder: Grün; Fantasie und Kreativität entwickeln; Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, nach einem Muster zu arbeiten und aus Papier zu konstruieren.

Sprachentwicklung: Sprachverständnis weiterentwickeln; Ermutigen Sie das Kind, mündlichen Anweisungen zu folgen; den aktiven Wortschatz erweitern;

Künstlerische und ästhetische Entwicklung: Entwicklung des Rhythmusgefühls des Kindes; Verbessern Sie weiterhin die Fähigkeit, Bewegungen entsprechend dem Liedtext auszuführen.

Körperliche Entwicklung: die Fähigkeit entwickeln, in eine bestimmte Richtung zu laufen; Führen Sie Bewegungen entsprechend dem Text aus.

2. Korrektur: Feinmotorik der Hände entwickeln, Sprachatmung.

3. Pädagogisch: einen fürsorglichen Umgang mit der Natur pflegen, die Fähigkeit, ihre Schönheit zu bewundern.

Materialien: farbiges Papier in Grün und Rot, Schere, Kleber, Servietten, Unterlagen, eine fertige Kegelschablone für jedes Kind.

GCD-Umzug:

Willkommensritual: Der Lehrer begrüßt die Kinder:

„Alle Kinder versammelten sich im Kreis,

Ich bin dein Freund und du bist mein Freund.

Lasst uns gemeinsam die Hände halten

Und lasst uns einander anlächeln!“

(Händchen halten und sich lächelnd ansehen).

Fingergymnastik: „Handflächen“.

„Handflächen hoch, Handflächen runter,

Und jetzt liegen sie auf der Seite und werden zur Faust geballt.“

Hauptteil:

Erzieher: Leute, hört euch ein sehr interessantes Rätsel an und sagt mir, was darin steht?

„Winter und Sommer in der gleichen Farbe?“ (Fischgrätenmuster)

(Zeigt ein Bild eines Weihnachtsbaums und von Bäumen im Winter).

Erzieher: Stimmt, es ist ein Weihnachtsbaum.

„Weihnachtsbaum, Weihnachtsbaum

So ist sie

Schlank, schön,

Hell, groß.“

Schauen Sie, wie grün es ist, statt Zweigen hat es Pfoten, statt Blättern gibt es Nadeln, sie sind stachelig. Schauen Sie, es gibt keine Blätter an den Bäumen, im Winter fliegen sie weg und alles ist weiß rundherum – weiß, es liegt viel Schnee. Die Sonne kommt nur wenig in den Himmel und spendet uns keine Wärme, erwärmt die Erde nicht. Es ist kalt draußen. Pfützen werden zu Eis. Schnee fällt. Zu welcher Jahreszeit passiert das Ihrer Meinung nach? In welcher Jahreszeit befinden wir uns jetzt?

Kinder: Winter.

Erzieher: Richtig. Wenn Schneeflocken zu Boden fallen und überall Schnee liegt, dann ist der Winter bei uns angekommen.

(Macht auf das Bild „Winterwald“ aufmerksam). Schau, wie sie alles drumherum gemalt hat! Ich habe alles mit einer weißen Decke abgedeckt! Gefällt es euch, Kinder?

Erzieher: Jetzt lass uns mit dir in den Winterwald gehen.

Spiel „Unsere Füße gehen.“

Wir folgen einander im Gänsemarsch den Weg entlang (sie gehen wie eine Schlange)

Sie stellten sich auf die Zehenspitzen und rannten in Richtung Wald (rennen)

Wir heben unsere Beine höher und treten nicht auf die Schneeverwehung.

Und wieder gehen unsere Füße den Weg entlang. (gehen)

Erzieher: Also kamen wir in den Winterwald. Kinder, seht, wie schön es hier ist? Die Bäume sind in eine Schneedecke gehüllt.

Spielmotivation.

Leute, schaut mal, wer uns besucht hat! Ja, das ist ein Schneemann, der mit einem Weihnachtsbaum zu den Tieren stürmt! Schauen Sie, was für einen Weihnachtsbaum er hat? (Antworten der Kinder: grüne, stachelige, verzweigte, flauschige Nadeln...). Der Weihnachtsbaum ist wunderschön, aber der Schneemann ist in Schwierigkeiten, er hat nur einen Weihnachtsbaum! Der Schneemann hat also Angst, dass jedes Waldkind den Weihnachtsbaum in seinem Haus schmücken möchte. Wie können wir ihm helfen? (Bauen Sie Weihnachtsbäume für die Tiere).

Dann verschwenden wir keine Zeit und machen uns an die Arbeit. Schauen Sie genau hin und denken Sie daran, wie wir den Weihnachtsbaum basteln werden. Vor Ihnen liegt eine fertige Schablone, grünes Papier, Schere und Kleber. Nehmen Sie das Papier und schneiden Sie es in Streifen. Anschließend kleben wir die Enden der Streifen fest und kleben sie auf unsere Schablone. Und so weiter bis ganz nach oben. Nun, Leute, seht mal und sagt mir, was uns an unserem Weihnachtsbaum fehlt. (Antworten der Kinder, Sterne) Stimmt, Leute. Kinder schneiden einen Stern aus und kleben ihn an den Weihnachtsbaum.

Physische Minute „Herringbone“ (S Alchikova-Gymnastik)

Vor uns steht ein Weihnachtsbaum: (Die Finger sind ineinander verschränkt, die Spitze des „Weihnachtsbaums“ besteht aus den Daumen)

Zapfen, Nadeln. (Fäuste; Zeigefinger ausgestreckt).

Bälle, Laternen („Bälle“ von den Fingern nach oben und unten).

Hasen und Kerzen, („Ohren“ vom Zeige- und Mittelfinger; beide Handflächen gefaltet, Finger geballt)

Sterne, Leute. (Handflächen gefaltet, Finger gespreizt; Mittel- und Zeigefinger auf dem Tisch oder nach unten schauen).

Bald werden wir sie für den Feiertag verkleiden.

Kommen wir nun zurück zu den Tischen und erinnern uns noch einmal daran, wie wir arbeiten werden. (Die Kinder benennen abwechselnd die Arbeitsschritte anhand der Muster und machen sich an die Arbeit).

(Während des Unterrichts unterstütze ich Kinder, die Schwierigkeiten haben, und gebe ihnen Erinnerungen.)

Erzieher: Schneemann, schau, was für verschiedene grüne Schönheiten wir gemacht haben und jetzt werden es genug davon sein, damit alle Waldbewohner das neue Jahr feiern können!

Leute, der Schneemann hat mir gesagt, dass er jetzt keine Angst mehr hat und dass ihm unser Schneemann gefällt, lasst uns den Schneemann nehmen und unserer Gruppe zeigen:

„Sie klatschten in die Hände,

Sie stampften mit den Füßen auf.

Alles, was wir hier gespielt haben

Wir haben uns mit Ihnen erinnert.

Sie verabschiedeten sich von allen

Und wir gingen nach Hause.

Ergebnis:

Was haben wir heute gemacht?

Welchen Baum haben wir getroffen?

Wo sind wir hingegangen?

Wen hast du im Wald getroffen?

Warum hatte der Schneemann Angst?

Wie haben wir dem Schneemann geholfen?

Hat es Ihnen gefallen?

Literatur:

1.Z.A. Efanova, O. V. Simonova, O. A. Frolova Komplexe Kurse zum Programm „Kindheit“, Ausgabe 2016.

2. Archiv der Fotografien aus dem Album von T.A. Adjamatova.

Wir laden Vorschullehrer der Region Tjumen, des Autonomen Kreises Jamal-Nenzen und des Autonomen Kreises der Chanten und Mansen-Jugra ein, ihr Lehrmaterial zu veröffentlichen:
- Pädagogische Erfahrung, Originalprogramme, Lehrmittel, Präsentationen für den Unterricht, elektronische Spiele;
- Persönlich entwickelte Notizen und Szenarien zu Bildungsaktivitäten, Projekten, Meisterkursen (einschließlich Videos), Formen der Arbeit mit Familien und Lehrern.

Warum lohnt es sich, bei uns zu veröffentlichen?