Lue aluke tavu tavulta. Tavuittain lukemisen opettelu

Lapsen, joka on oppinut laittamaan äänet tavuiksi, tavut sanoiksi ja sanat lauseiksi, on parannettava lukutaitoaan systemaattisen koulutuksen avulla. Mutta lukeminen on melko työvoimavaltaista ja yksitoikkoista toimintaa, ja monet lapset menettävät kiinnostuksensa siihen. Siksi tarjoamme pieniä tekstejä, niissä olevat sanat on jaettu tavuiksi.

Ensiksi lue teos lapsellesi itse, ja jos se on pitkä, voit lukea sen alun. Tämä kiinnostaa lasta. Pyydä häntä sitten lukemaan teksti. Jokaisen työn jälkeen annetaan kysymyksiä, jotka auttavat lasta ymmärtämään lukemaansa paremmin ja ymmärtämään tekstistä poimimansa perustiedot. Kun olet keskustellut tekstistä, ehdota sen lukemista uudelleen.

Älykäs Bo-bik

So-nya ja so-ba-ka Bo-bik go-la-li.
So-nya leikki nuken kanssa.
Sitten So-nya juoksi kotiin ja unohti nuken.
Bo-bik löysi nuken ja toi sen So-naan.
B. Korsunskaya

Vastaa kysymyksiin.
1. Kenen kanssa Sonya käveli?
2. Mihin Sonya jätti nuken?
3. Kuka toi nuken kotiin?

Lintu teki pesän pensaan. Lapset löysivät pesän ja veivät sen maahan.
- Katso, Vasya, kolme lintua!
Seuraavana aamuna lapset saapuivat, mutta pesä oli jo tyhjä. Se olisi sääli.
L. Tolstoi

Vastaa kysymyksiin.
1. Mitä lapset tekivät pesällä?
2. Miksi pesä oli tyhjä seuraavana aamuna?
3. Menivätkö lapset hyvin? Mitä sinä tekisit?
4. Onko tämä teos mielestäsi satu, tarina vai runo?

Petillä ja Mishalla oli hevonen. He alkoivat riidellä: kenen hevonen se on? Alkoivatko he repiä hevosia toisistaan?
- Anna minulle hevoseni.
- Ei, anna se minulle - hevonen ei ole sinun, vaan minun.
Äiti tuli, otti hevosen, ja hevosesta ei tullut kenenkään.
L. Tolstoi

Vastaa kysymyksiin.
1. Miksi Petya ja Misha riitelivät?
2. Mitä äiti teki?
3. Leikivätkö lapset hevosta hyvin? Miksi olet niin
Luuletko?

Näiden teosten esimerkin avulla on suositeltavaa näyttää lapsille runojen, tarinoiden ja satujen genre-piirteitä.

Suullisen kaunokirjallisuuden genre, joka sisältää epätavallisia tapahtumia jokapäiväisessä elämässä (fantastinen, ihmeellinen tai jokapäiväinen) ja joka erottuu erityisellä sommittelu- ja tyylirakenteella. Saduissa on satuhahmoja, puhuvia eläimiä ja ennennäkemättömiä ihmeitä tapahtuu.

Runo- lyhyt runollinen säkeistö. Runot luetaan sujuvasti ja musiikillisesti, niissä on rytmi, mittari ja riimi.

Tarina- pieni kirjallinen muoto; lyhyt kertomusteos, jossa on pieni määrä henkilöitä ja lyhyt kuvattujen tapahtumien kesto. Tarina kuvaa tapausta elämästä, jotain silmiinpistävää tapahtumaa, joka todella tapahtui tai voisi tapahtua.

Jotta et lannistaisi häntä lukemasta, älä pakota häntä lukemaan tekstejä, jotka eivät ole kiinnostavia ja joita hän ei ymmärrä. Tapahtuu, että lapsi ottaa tuntemansa kirjan ja lukee sen "ulosta". Välttämättä lue lapsellesi joka päivä runoja, satuja, tarinoita.

Päivittäinen lukeminen lisää emotionaalisuutta, kehittää kulttuuria, näköaloja ja älyä sekä auttaa ymmärtämään ihmiskokemusta.

Kirjallisuus:
Koldina D.N. Luin itsekseni. - M.: TC Sfera, 2011. - 32 s. (Rakas).

Kun lapsi on hallinnut aakkoset hyvin, on aika opettaa hänelle, kuinka kirjaimet tulee tavuiksi ja lukea ne. Monia äitejä ja isiä piinaa kysymys siitä, kuinka kertoa hänelle kaikki äänistä ja tavuista, kuinka opettaa häntä yhdistämään kirjaimia ja sitten selittämään sanojen yhdistäminen.

Oppimisalgoritmi

Lapsen opettaminen lukemaan johdonmukaisesti ei ole niin yksinkertaista kuin miltä ensi silmäyksellä näyttää. Tämä on melko vakava asia, joka vaatii kärsivällisyyttä, sinnikkyyttä ja jonkin verran valmistautumista vanhemmilta itseltään. Lukutaitojen kehittämisprosessi koostuu kolmesta vaiheesta:

• kirjainten ja niitä vastaavien äänten oppiminen;
• kirjainten taittaminen tavuiksi ja käytännön harjoittelu niiden lukemiseen;
• tavujen sovittaminen sanoiksi ja jatkuvan lukemisen harjoittaminen.

Ensimmäinen askel ei yleensä aiheuta lapsille vaikeuksia, he muistavat kirjaimet nopeasti pelin aikana. Seuraava askel, ehkä tärkein ja vastuullisin, ei ole kovin helppo monille lapsille. Syntyneet vaikeudet voivat lannistaa ja hidastaa prosessia merkittävästi. Älä anna periksi ja jatka systemaattista harjoittelua, vaikka asiat olisivat vakavasti hidastuneet. Kannusta lastasi saamaan hänestä itsevarma olo.

Milloin voit aloittaa lapsesi lukemisen opettamisen?

Ennen kuin aloitat opettamisen, varmista, että viehättävä oppilas tuntee aakkosten kirjaimet ja tunnistaa ne helposti. Testaa taitoja antamalla lapsellesi aakkoset ja pyytämällä häntä nimeämään kirjaimet. Yleensä lapset tarvitsevat 2-3 minuuttia tähän. Tämä tarkoittaa, että häneltä kestää 4-6 sekuntia tunnistaa yksi kirjain. Yksinkertaisten laskelmien perusteella voimme olettaa, että häneltä kestää 20-25 sekuntia lukea 4-kirjaiminen sana ("isä", "äiti"). Kuvittele nyt, millaista on lukea tällä nopeudella.

Kirjainten tunteminen ja tunnistaminen on siis tietysti tärkeää, mutta niiden tunnistamisen täytyy olla salamannopeaa. Kun lapsi viettää noin 20 sekuntia koko aakkosten "purkamiseen", siirry sitten toiseen oppimisen vaiheeseen - kuinka opettaa lapselle tavuja.

Peruskohdat:

• Opeta lapsellesi ääniä, ei kirjaimia, tämä yksinkertaistaa myöhemmän oppimisen prosessia. Ei esimerkiksi "de", "te", "minä", vaan "D", "T", "M". Vokaalien tulee olla pitkiä "uuu", "aaa". Aloita harjoittelu kirjaimella A. Se on helpoin lapsille, he muistavat ja tunnistavat sen nopeasti. Kun oppilas tunnistaa sen hyvin, siirry konsonantteihin. Aloita sitten tavujen "MA", "DA", "GA" tekeminen. Heti kun tämä onnistuu, ala rakentaa sanoja: "ba-ba", "ma-ma". Kun olet harjoitellut taitoja kirjaimella "A", aloita harjoittelu kirjaimella "O", sitten "U", "I".
• Jos lapsesi tuntee aakkoset, leiki sillä. Näytä hänelle, kuinka kerätä yksinkertaisia ​​sanoja "da-sha", "ka-sha", "li-za", "li-sa", "suu", "talo", "ko-za".
• Siirry 3-tavuisiin sanoihin.
• Leikin kautta oppiminen on lapselle optimaalisin ja mielenkiintoisin tapa.

Käytä aktiivisesti visuaalisia apuvälineitä oppimisprosessin aikana. Värikkäät kuvat ja etukäteen valmistetut temaattiset videomateriaalit voivat olla avustajiasi tässä vaikeassa tehtävässä.

Opetusmenetelmät

On melko vaikeaa opettaa vauvaa lukemaan yksin luottamatta didaktiseen materiaaliin (lisätietoja artikkelissa:). Osta pohjamaali etukäteen, tarvitset sitä. Nyt niitä valmistetaan laajassa valikoimassa - jotkut ovat klassisia, jotkut ovat alkuperäisiä. Mielenkiintoisimpia ja käytännössä perusteltuja ovat N. Zhukovan ja E. Bahtinan menetelmät.

Zhukovan menetelmä "juoksevilla kirjaimilla" näyttää yksinkertaisemmalta selittää ja siksi lapselle ymmärrettävämmäksi. Emme saa unohtaa, että jokainen lapsi on ainutlaatuinen, hänen kykynsä ovat yksilöllisiä. Se, mikä on kätevää ja ymmärrettävää yhdelle, ei sovi toiselle. Jos vauvasi ei tunne oloaan kovin itsevarmaksi tavuvaiheessa, älä kiirehdi sanojen, edes yksinkertaisimpien, yhdistämiseen. Tällainen turha kiihdytys lisää hänen epävarmuuttaan ja estää häntä oppimasta lukemaan.

Bahtinan menetelmä sopii hyvin pienille lapsille, jotka ovat tuskin 2-vuotiaita. Kirjoittaja vakuuttaa, että lapset, jotka opiskelevat säännöllisesti kotona hänen menetelmällään, osaavat lukea hyvin jo kolmivuotiaana. Zhukovan ABC-kirjan mukaan lapset opiskelevat koulussa, ts. 5-6 vuoden iässä.

Lisäämme ja luemme tavuja Elena Bakhtinan menetelmän mukaan

Menetelmän ydin on seuraava: heti kun vauva on oppinut tunnistamaan kirjaimet sujuvasti (ja se on sujuvasti!), Ala opettaa häntä yhdistämään kirjaimia, muodostamaan tavuja ja ääntämään ne. Kun hän oppii ääntämään ja tunnistamaan kirjainyhdistelmiä oikein, hänen on työstettävä niiden lajikkeita.

Otetaan esimerkki. Tavussa "MA" kirjaimet "M" ja "A" kohtasivat ja ystävystyivät vahvoina. Nyt he ovat yhdessä ja osoittautuu "MA". Toista ystävyydestä "M" + "A" = "MA" koko päivän ajan, vahvista taito seuraavana päivänä. Opi muita kirjainyhdistelmiä käyttämällä samaa mallia. Aluksi harjoittele avoimia tavuja (vokaalilla) "KA", "GA", "LA". Varmista, että vahvistat ääntämistä näyttämällä kortteja (visuaalisesti).

Käytä samoja kortteja opettaessasi lapsesi lukemaan. Tarjoamme sinulle valmiita kortteja: konsonantit ovat sinisiä, vokaalit ovat punaisia. Tee korteista luettavia tavuja ja sanoja.

Tärkeitä näkökohtia:

• Älä käytä alkuvaiheessa vokaalia "y" osana "yu" = "yu", "ya" = "ya". Älä käytä sibiloivia konsonantteja, koska niitä on vaikeampi lausua.
• Opeta lastasi jatkuvasti - ei vain kotona ABC-kirjan kanssa, vaan myös kävellessäsi. Osoita ”oppilas” merkkeihin, kannusta häntä löytämään ja lausumaan tuttuja yhdistelmiä ja harjoittele tuntemattomien yhdistelmien kanssa. Sitten voit sisällyttää harjoitteluun vokaalit "th"- ja sibilanttikonsonanttien kanssa.

On mahdollista, että tämä tekniikka ei sovi vauvalle, eikä hän opi lukemaan. Kokeile tässä tapauksessa toista opetusmenetelmää.

Koulun alukkeen kirjoittajan Nadezhda Zhukovan klassinen menetelmä

Käytä Zhukovan ABC-kirjaa opettaaksesi lapsellesi tavujen muodostamista kirjaimista. Aloita kirjaimilla "M" ja "A", koska niiden yhdistelmä on vauvalle läheinen ja rakas. Tämä kirjainyhdistelmä on tuttu melkein syntymästä lähtien, se on sanan "äiti" taustalla.

Kiinnitä huomiota lapseen, että alukkeen kuvassa yksi kirjain juoksee toiseen, ja sitten ne yhdistetään.

Lausu hänen kanssaan laajennettu kirjain ”mmm” ja käännä se muotoon ”mmmaaaa”. Tässä tapauksessa ensimmäinen ääni lyhenee vähitellen ja muuttuu pidemmäksi kuin toinen. Äännä muut avoimet kirjainyhdistelmät samalla kaavalla "A", "O", "U": "KYLLÄ", "KO", "TU" jne. Siirry sitten lisäämään hyvin yksinkertaisia ​​sanoja, jotka oppija ymmärtää: "PA-PA", "RU-KA", "NO-GA". Keskity artikulaatioon: pidennämme yhtä ääntä ja lyhennämme toista. Jos voit tehdä omia kortteja "juoksuilla" kirjaimilla, voit opettaa lapsesi lukemaan paitsi kirjan, myös pelien avulla.

Tärkeitä näkökohtia:

• On erittäin tärkeää rohkaista lasta analysoimaan oppimiaan tavuja. Kysy häneltä joka kerta, mitä kirjaimia hän näkee täällä ja kuinka monta niitä on. Anna hänen lausua ja toistaa uudestaan ​​ja uudestaan.
• Varmista, että kirjaimet eivät "hajoa" lukiessa tai muutu "epäystävällisiksi", jotta äänet eivät muutu kirjaimiksi, kun ne yhdistetään: "kyllä", ei "dea"; "pa", ei "herne". Lapsen tulee lausua äänet. Muistuta vauvaasi, että ensimmäinen ääni on vedettävä ulos ja toinen on "leitettävä".
• Anna lapsen oppitunnin aikana määrittää korvalla äidin/isän lausumien kirjainten (äänien) lukumäärä. Pyydä häntä nimeämään ensimmäinen ääni ja toinen. Aluksi voit harjoitella vokaalien "ao", "ua", "ia" yhdistelmillä.

Muistutetaan vielä kerran lapsen yksilöllisyydestä. Yksi vauva yhdistää nopeasti kirjaimet ja äänet, kun taas toisella on vaikeuksia. Älä kiirehdi häntä äläkä painosta tilannetta. Olkoon tunnit säännöllisiä. Jos lapsellasi on ongelmia yhden menetelmän kanssa, kokeile toista. On tärkeää valita hänelle sopiva vaihtoehto.

Kliininen ja perinataalinen psykologi, valmistunut Moskovan perinataalipsykologian ja lisääntymispsykologian instituutista ja Volgogradin osavaltion lääketieteellisestä yliopistosta kliinisen psykologian tutkinnolla

Tavujen lukemisen oppiminen - tämä vaihe lasten opettamisessa lukemaan on yksi tärkeimmistä ja vaikeimmista. Usein vanhemmat eivät yksinkertaisesti tiedä, kuinka opettaa lastaan ​​lausumaan kaksi kirjainta yhdessä ja "juutumaan" tähän pitkään. ”Minusta ja A:sta tulee MA” loputtomaan toistamiseen kyllästynyt lapsi menettää nopeasti kiinnostuksensa ja lukemisen oppiminen muuttuu koko perheen kidutukseksi. Tästä johtuen lapset, jotka tuntevat kirjaimia 2-3-vuotiaasta lähtien, eivät vielä viiden vuoden iässäkään osaa lukea yksinkertaisia ​​sanoja, puhumattakaan lauseiden ja kirjojen lukemisesta.

Mitä tehdä seuraavaksi, kun lapsi muistaa kirjaimet? Tehdään heti varaus, että esikoululaisen opettaminen lukemaan tavuja voi alkaa ENNEN kuin hän on oppinut koko aakkoston (lisäksi jotkut opettajat vaativat, että sinun on siirryttävä tavuihin mahdollisimman nopeasti odottamatta kaikkien kirjainten oppimista) . Mutta lapsen on nimettävä kirjaimet, jotka yhdistämme tavuiksi epäröimättä.

Aloittaakseen tavujen lukemisen oppimisen lapsen tarvitsee tietää vain 3-4 vokaalia ja useita konsonantteja. Ensinnäkin, ota ne konsonantit, jotka voidaan vetää ulos (S, Z, L, M, N, V, F), tämä auttaa opettamaan lasta lausumaan tavu yhdessä. Ja tämä on pohjimmiltaan tärkeä kohta.

Joten tarkastellaan useita mielestämme tehokkaimpia menetelmiä, joita nykyaikaiset opettajat tarjoavat opettaakseen lasta muodostamaan kirjaimia tavuiksi.

1. Pelaa "Junat"

(peli E. Baranovan, O. Razumovskajan käsikirjasta "Kuinka opettaa lapsesi lukemaan").

Tylsän ruuhkautumisen sijaan kutsu lapsesi "junaan". Kaikki konsonantit on kirjoitettu kiskoille, joilla trailerimme kulkevat, ja vokaalit kirjoitetaan itse perävaunuihin. Asetamme perävaunun kiskoille niin, että konsonantti ilmestyy ikkunaan, ja nimeä, mikä asema meillä on (esimerkiksi BA). Seuraavaksi siirrämme perävaunua alas kiskoja seuraavaan konsonanttiin ja luemme esiin tulevan tavun.

Korteissa on samanlainen ohje "Peli "Steam Locomotive". Me luemme tavut." E. Sataevalta

Tämä peli on hyvä, koska lapselle ei tarvitse erikseen selittää tavujen lisäämistä. Riittää, kun sanot: "Nyt ajamme A-kirjaimella, se on matkustajamme, nimeä kaikki asemat, joissa pysähdymme." Ensin "ota kyyti" itse - anna lapsen siirtää perävaunua kiskoja pitkin, ja soitat äänekkäästi ja selkeästi "asemille": BA, VA, GA, DA, ZHA, ZA jne. Pyydä sitten lastasi tekemään tämä vuorotellen kanssasi. Pelin aikana sinua kuunnellessa lapset ymmärtävät helposti kuinka ääntää kaksi ääntä yhdessä. Kolmannella kerralla lapsi voi "ratsastaa" itse ilman suuria vaikeuksia.

Jos lapsi ei tunne kaikkia kirjaimia, pysähdy vain hänelle tutuille "asemille". Seuraavaksi vaihdamme traileria. Nyt pyöritetään kirjaimet O, U, Y. Jos lapsi selviää tehtävästä helposti, vaikeutamme tehtävää. Esimerkiksi lähdemme pikaajelulle ja ajoitamme kumpi perävaunuista ehtii matkan loppuun ensimmäisenä. Tai toinen vaihtoehto: pysähtyessään asemalla lapsen on nimettävä tavun lisäksi myös tällä tavulla alkavat sanat (BO - tynnyri, sivu, Borya; VO - susi, ilma, kahdeksan; GO - kaupunki, golf, vieraat; DO - sade, tytär, laudat jne.).

Huomaa, että tämän pelin avulla voit harjoitella lukemista paitsi avoimien tavujen (vokaali lopussa), myös suljettujen (konsonantin lopussa) lukemista.

Tätä varten otamme trailerit, joissa vokaalit on kirjoitettu ikkunan eteen, ja jatkamme samalla tavalla. Nyt meillä on kirjain perävaunussa, ei matkustaja, vaan kuljettaja, hän on tärkein, hän on edessä. Lue ensin tuloksena olevat "asemat" suljetuilla tavuilla itse: AB, AB, AG, AD, AZ, AZ jne. ja tarjoa sitten lapselle "kyyti".

Muista, että tässä ja muissa harjoituksissa harjoitellaan ensin tavujen lisäämistä ensimmäisen rivin vokaalien kanssa (A, O, E, U, Y) ja sitten otetaan käyttöön toisen rivin vokaalit (Ya, Yo, E, Yu, I) - ns. "iotoidut" vokaalit, jotka tekevät niitä edeltävän äänen pehmeäksi.

Kun lapsi on hyvä lukemaan yksittäisiä tavuisia kappaleita, vaihda vaunuja matkustajien ja kuljettajien kanssa kertomatta, kumpaa vaunua viemme. Tämä auttaa lasta oppimaan selvästi näkemään, missä vokaali tarkalleen on tavussa (tavu alkaa tai päättyy siihen). Tavujen lukemisen oppimisen alkuvaiheessa lapsella voi olla vaikeuksia tämän kanssa.

2. "Juokse" kirjaimesta toiseen

(O. Zhukovan "ABC for Kids" -elokuvasta)

Tämä on visuaalinen harjoitus, joka auttaa lastasi oppimaan ääntämään kaksi kirjainta yhdessä.

Edessämme on polku kirjaimesta toiseen. Voit voittaa sen vetämällä ensimmäistä kirjainta, kunnes polkua pitkin liikuttava sormi saavuttaa toisen kirjaimen. Pääasia, jonka eteen tässä harjoituksessa työskentelemme, on, ettei ensimmäisen ja toisen äänen välillä ole taukoa. Jotta harjoittelusta olisi mielenkiintoisempaa, korvaa sormesi minkä tahansa eläimen/henkilön hahmolla - anna sen juosta polkua pitkin ja yhdistää kaksi kirjainta.

(E. Bahtinan "Alaskirja lapsille"., O. Zhukovan "Venäjän ABC" jne.).

Monet alukkeiden ja aakkoskirjojen kirjoittajat käyttävät animoituja kuvia kirjaimista, jotka on laitettava tavuun - he ovat ystäviä, kävelevät yhdessä pareittain, vetää toisiaan esteiden läpi. Pääasia tällaisissa tehtävissä, kuten edellisessä harjoituksessa, on nimetä kaksi kirjainta yhteen niin, että kaksi kumppanikirjainta pysyvät yhdessä.

Tämän tekniikan käyttämiseen et tarvitse edes erityisiä käsikirjoja tai pohjamaaleja. Tulosta useita poikien ja tyttöjen hahmoja (eläimiä, satu- tai kuvitteellisia hahmoja), kirjoita kirjain jokaiseen. Poikien hahmoihin kirjoitetaan konsonantit ja tyttöjen hahmoihin vokaalit. Ystävysty lasten kanssa. Tarkista lapsesi kanssa, että pojat ja tytöt tai kaksi tyttöä voivat olla ystäviä, mutta kahdesta pojasta ystävystyminen (sanomalla kaksi konsonanttia yhdessä) ei ole mahdollista. Vaihda pareja, laita niihin ensin tytöt ja sitten pojat.

Lue tavut ensin yhdessä järjestyksessä, sitten päinvastaisessa järjestyksessä.

Nämä muutamat tekniikat riittävät opettamaan lapsen lisäämään kaksi kirjainta tavuun. Ja pelin muodossa oppiminen auttaa välttämään saman asian tukahduttamista ja tylsää toistamista.

4. Pelit kirjainten lisäystaidon vahvistamiseksi

— Tavuinen lotto

Niiden tekeminen itse on erittäin helppoa; tätä varten sinun on valittava useita kuvia - 6 jokaiselle kortille ja tulostettava vastaavat tavut.

• Opas auttaa sinua "Tavut. Valitse kuva ensimmäisen tavun BA-, BA-, MA-, SA-, TA- perusteella. Opettavat lottopelit. Liittovaltion osavaltion koulutusstandardi "E. V. Vasilyeva"- tässä sarjassa on useita muita opetusohjelmia
"Kirjaimet, tavut ja sanat. Lotto todennuksella" A. Anikushena
• Samanlaisia ​​harjoituksia on kirjassa. "Tavutaulukot. Liittovaltion koulutusstandardi" N. Neštšaeva

- Kauppapeli

Aseta tiskille lelutuotteita tai kuvia kuvineen (esim. FISH-ba, DY-nya, PI-sarvet, BU-lka, YAB-loki, MYA-so). Valmista "raha" - paperinpalat, joissa on näiden sanojen ensimmäisten tavujen nimi. Lapsi voi ostaa tavaroita vain niillä "seteleillä", joihin on kirjoitettu oikea tavu.

Tee omin käsin albumi lapsesi kanssa, jossa tavu kirjoitetaan leviämisen yhdelle sivulle ja toiselle - esineet, joiden nimet alkavat tällä tavulla. Tarkista aika ajoin ja lisää näitä albumeja. Lukemisen oppimisen tehostamiseksi sulje joko toinen tai toinen puoliväli (jotta lapsella ei ole tarpeettomia vihjeitä nimeäessään tavua tai valitessaan sanoja tietylle tavulle).

He auttavat sinua tässä "Kortit sanojen ääni- ja tavuanalyysiin."

- Lentokenttäpeli (autotallit)

Kirjoitamme tavut suuriksi paperiarkeille ja asettelemme ne ympäri huonetta. Nämä ovat erilaisia ​​lentokenttiä (autotalleja) pelissämme. Lapsi ottaa lelukoneen (auton), ja aikuinen käskee, mille lentokentälle (millä autotallilla) kone laskeutuu (auto pysäköidään).

Zaitsevin kuutiot tai mitkä tahansa tavuiset kortit (voit tehdä ne jälkien muodossa) sopivat tähän harjoitukseen. Rakennamme niistä pitkän polun - huoneen päästä toiseen. Valitsemme kaksi hahmoa/lelua. Sinä pelaat yhtä, lapsi pelaa toista. Heitä noppaa - vuorottele hahmojasi korteilla niin monta liikettä kuin nopalla heitetty määrä. Kun astut jokaisen kortin päälle, sano siihen kirjoitettu tavu.

Tässä pelissä voit myös käyttää erilaisia ​​"seikkailuja" kirjoittamalla tavuja ympyröihin pelikentälle.

5. Yksinkertaisten sanojen lukeminen tavu kerrallaan

Samanaikaisesti tavujen harjoittamisen kanssa alamme lukea yksinkertaisia ​​sanoja (kolme tai neljä kirjainta). Selvyyden vuoksi, jotta lapsi ymmärtää, mistä osista sana koostuu, mitkä kirjaimet on luettava yhdessä ja mitkä erikseen, suosittelemme, että ensimmäiset sanat kootaan korteista, joissa on tavuja / yksittäisiä kirjaimia tai jaetaan sana graafisesti osiin.

Kahden tavun sanat voidaan kirjoittaa kahdesta osasta koostuviin kuviin. Kuvia on helpompi ymmärtää (lapsi lukee mieluummin niihin kirjoitettuja sanoja kuin pelkkä sanasarake) ja näkyy selvästi, mihin osiin sana voidaan jakaa, kun sitä luetaan tavu kerrallaan.

Lisää monimutkaisuutta asteittain: aloita sanoilla, jotka koostuvat yhdestä tavusta (UM, OH, EAT, UZH, HEDGEHOG) tai kahdesta identtisestä tavusta: ÄITI, SETÄ, ISÄ, NANNY. Jatka sitten kolmikirjaimien sanojen lukemiseen (suljettu tavu + konsonantti): BAL, SON, LAK, BOK, HOUSE.

Sinun on ymmärrettävä, että vaikka lapsi ääntää sanan kaikki tavut oikein, tämä ei tarkoita, että hän pystyy välittömästi yhdistämään ne mielekkäästi sanaksi. Ole kärsivällinen. Jos lapsella on vaikeuksia lukea 3-4 kirjaimia sanoja, älä siirry pidempien sanojen, saati lauseiden lukemiseen.

Varaudu siihen, että lapsesi alkaa lukea sanoja sujuvasti vasta kun hän on automatisoinut taidon lisätä kirjaimia tavuihin. Kunnes näin tapahtuu, palaa säännöllisesti tavujen harjoittelemiseen.

Ja mikä tärkeintä, muista, että kaiken oppimisen tulee olla ilo – sekä vanhemmille että lapsille!

Filologi, venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja, esikoulun opettaja
Svetlana Zyrjanova

Lapseni oppivat lukemaan kirjaimia varhain, ja sitten he oppivat todella hyviä tavuja. Ja niin ystäväni pyysivät minua kertomaan heille, kuinka lapsi opetetaan lukemaan oikein. Tosiasia on, että he alkoivat opettaa lasta lukemaan heti kirjaimet niin kuin ne lausutaan aakkosissa, eli "M" on kirjain "Em", "B" on kirjain "Be" jne. Miksi he aloittivat niin väärin? "He vain pilasivat kaiken", sanoin.
Siksi tässä materiaalissa annan menetelmäni, joka on kuitenkin yleisesti tunnettu, kuinka nopeasti ja oikein opettaa lapsi lukemaan, jotta kouluun mennessään hän voi lukea vapaasti mitä tahansa esikouluikäisille tarkoitettua lastenkirjaa.

Tässä ovat tärkeimmät kohdat, joista keskustellaan tässä materiaalissa:

- Parhaan opetusmenetelmän valinta
— Vokaalien ja konsonanttien oppiminen
- Toistamme ja toistamme uudelleen
- Alamme lukea tavu tavulta
- Lue yksinkertaisia ​​tavuja
- Siirrytään monimutkaisiin tavuihin
- Aloitetaan sanojen lukeminen
- Varo ääntämistäsi
- Älä unohda ikää
– Leikkimällä opimme

Tässä siis perussäännöt:

1) Ensin
Ohjeita menetelmien ja ohjeiden valinnassa.
On parasta, jos ostat pohjamaalin, jonka on kirjoittanut N.S. Zhukova

Tämä opas auttaa erittäin tehokkaasti lasta ymmärtämään, kuinka alkaa muodostaa kirjaimia tavuiksi, lukea tavuja ja sitten kokonaisia ​​lauseita. Siinä ei ole paljon kuvia, mutta niitä on tarpeeksi, jotta lapsesi ei kyllästy.
Muista ostaa tämä aluke; sitä myydään missä tahansa kirjakaupassa, joka myy opetuskirjallisuutta (tai voit ladata sen verkosta, jos löydät sen). Opetin lapsilleni täsmälleen tällä menetelmällä, kun olin katsonut joukkoa muita aiemmin ja päätynyt tähän.

2) Toinen
Kuinka oppia vokaalit ja konsonantit oikein.
Ensin opimme avoimet vokaalit, kovat: A, O, U, Y, E.
Sitten opimme kovaäänisiä konsonantteja: M, L.
Tärkeää: sinun on lausuttava konsonantit vain äänillä, eli ei Me, ei Em, vaan yksinkertaisesti "M" ja siinä se.
Sitten opimme tylsiä ja suhisevia ääniä: Zh, Sh, K, D, T jne.

3) Kolmas
Kertaus on oppimisen äiti.
Muista toistaa jokaisella oppitunnilla käsitelty materiaali, toisin sanoen äänet, jotka opimme edellisellä oppitunnilla. Aineiston yhdistäminen antaa lapselle mahdollisuuden kehittää nopeasti oikean lukumekanismin.

4) Neljäs.
Luemme tavu tavulta.
Mutta nyt kun olemme jo oppineet osan äänistä, meidän on opetettava lapsi lukemaan tavuja. Se ei itse asiassa ole niin vaikeaa kuin miltä näyttää.
Analysoidaan tavu "Ma".
Katso alukkeesta, kuinka tavun ensimmäinen kirjain - "M" - kulkee toiseen kirjaimeen - "a". Näin sinun on opetettava lapsi lukemaan tavu kerrallaan: "m-m-m-ma-a-a-a-a" - "m-m-m-ma-a-a-a-a". Lapsen on ymmärrettävä, että ensimmäinen kirjain kulkee kohti toista, ja sen seurauksena molemmat lausutaan yhdessä, yhdessä, erottamattomasti toisistaan.

5) Viides.
Opimme yksinkertaisia ​​tavuja.
Ensimmäisten tavujen, jotka sinun tulee opettaa lapsellesi lukemaan, tulee olla yksinkertaisia ​​ja koostua kahdesta äänestä, esimerkiksi MA, LA, PA, LO, PO.
Lapsen on ymmärrettävä, kuinka äänet muodostetaan tavuiksi, hänen on ymmärrettävä tämän lukemisen algoritmi tavuittain. Sitten muutaman päivän kuluttua hän alkaa lukea monimutkaisempia tavuja: ZHU, VE, DO, eli sihisevillä ja äänettömillä konsonanteilla.

6) Kuudes.
Opimme monimutkaisempia tavuja.
Vielä on liian aikaista siirtyä kirjojen lukemiseen eli sanojen lukemiseen. On parempi vahvistaa lukemista tavuittain pidempään, jotta lapsi ymmärtää perusteellisesti tavujen ja niistä sanojen muodostamismekanismin.
Joten kun lapsi on jo alkanut lukea kahdesta kirjaimesta koostuvia tavuja, ala antaa hänelle monimutkaisempia tavuja, joissa vokaali tulee ennen konsonanttia: AB, OM, US, EH.

8) kahdeksas
Katsotaan ääntämistä.
Opettaaksesi lapsesi lukemaan hyvin, muista tarkkailla tavujen ensimmäistä ääntämistä.
Huomio: jotkut vanhemmat ja jopa opettajat ja lastentarhanopettajat pakottavat lapset laulamaan tavuja. Lapset tottuvat tähän ja alkavat laulaa niitä jatkuvasti, tekemättä edes välilyöntejä sanojen väliin. Eli sellaiset lapset laulavat "ma-ma-we-la-ra-mu" yhdellä hengityksellä. Ja jotkut lapset jopa onnistuvat laulamaan koko kappaleen koko tekstin ilman taukoa, vaikka siinä olisi pisteitä, pilkkuja tai huutomerkkejä (kysymysmerkkejä).
Siksi: jos opetat lapsen lukemaan, opeta hänet heti hyvin - älä anna lapsen laulaa kaikkea, muista pakottaa hänet pysähtymään sanojen ja vielä enemmän lauseiden välillä. Opeta lapsellesi välittömästi tällä tavalla: laula sana, tauko, laula toinen sana, tauko. Sitten hän lyhentää taukoja itse, mutta aloittaaksesi on pidettävä taukoja.

9) Yhdeksäs
Minkä ikäisenä lapsi pitäisi opettaa lukemaan?
Älä kiirehdi asioita. Jos lapsesi on 3-4-vuotias, hän on täysin haluton istumaan ja kurkistamaan kirjoja, lukemaan sujuvasti tai muodostamaan kirjaimia tavuiksi. Tässä iässä on vielä liian aikaista alkaa opettaa lasta lukemaan, ellei hän tietenkään itse ilmaise vahvaa haluansa hallita lukutaitoa.
Toinen asia on, että 5- ja jopa 6-vuotiaana - tässä iässä, itse asiassa kouluun valmistautuvassa iässä, lapset on opetettava lukemaan ja kirjoittamaan peruslauseita isoin kirjaimin. Kuten "ÄITI", "LEHMÄ", "MAITO". Lastentarhojen opettajat yleensä selviävät tästä. Mutta niiden lasten, jotka eivät syystä tai toisesta käy päiväkodissa, on ehdottomasti saatava tämä tieto kotona vanhemmiltaan, isovanhemmiltaan tai tutorilta. Tosiasia on, että lukion nykyaikainen opetussuunnitelma tarkoittaa jo sitä, että lapsi tulee ensimmäiselle luokalle jo osaa lukea tavuja.
Siksi, jos opetat häntä ennen koulua, hänen on erittäin helppo lukea koulussa, ja hän selviää rauhallisesti ensimmäisestä koulustressistä.

10) Kymmenes.
Opimme pelaamalla.
Älä yritä heti opettaa lastasi lukemaan sujuvasti tai ilmeikkäästi. Ensinnäkin hänen on opittava muodostamaan tavuja itse, lukemaan ne kirjassa, muodostamaan sanoja ja lauseita, eli yksinkertaisesti hallitsemaan lukutekniikka. Olkoon se aluksi hyvin hidasta, olkoon se hänelle vaikeaa. Mutta sinun on korjattava hänen virheensä sujuvasti, hiljaa ja rauhallisesti, ikään kuin leikkisästi. Loppujen lopuksi pelaaminen on aina rentouttavaa ja stressitöntä. Ja tämä on juuri sitä, mitä tarvitaan, jotta lapsi ymmärtäisi rauhallisesti kaiken, mitä aikuiset vaativat häneltä.

Ja viimeinen asia. Jos noudatat kaikkia näitä 10 vinkkiä ja sääntöä, opetat lapsesi lukemaan melko nopeasti - 1,5-2 kuukaudessa. Tämän he oppivat minulta jo 5-vuotiaana kesälomalla, jolloin päiväkoti suljettiin.
Ja ensimmäisellä luokalla he lukivat jo melko sujuvasti. Ja muuten, suurin osa ensimmäisellä luokalla olevista lapsista osasi jo lukea ja laskea kymmeneen, joten lasteni ei tarvinnut saada kiinni.

Valtavan menetelmävalikoiman joukossa lukemisen opettaminen Nadezhda Zhukovan menetelmällä on erittäin suosittua. Hänen menetelmänsä on sovitettu vanhempien ja lasten itseopiskeluun kotona. N. Zhukovan oppikirjat ovat edullisia ja niitä voi ostaa lähes kaikista kirjakaupoista. Yritetään selvittää, mikä tässä tekniikassa on erityistä ja miksi se on niin suosittu.

Elämäkerrasta

Nadezhda Zhukova on tunnettu kotimainen opettaja, pedagogisten tieteiden kandidaatti ja hänellä on laaja puheterapiakokemus. Hän on luonut koko sarjan lapsille suunnattua opetuskirjallisuutta, jota julkaistaan ​​useita miljoonia kappaleita. Monet hänen tieteellisistä töistään on julkaistu paitsi venäjäksi myös muiden maiden erikoisjulkaisuissa.

Nadezhda Zhukova teki paljon tutkimusta esikouluikäisten lasten kanssa tutkien huolellisesti heidän puhekehityksensä eteneviä prosesseja. Hän on luonut ainutlaatuisen tekniikan, jolla lapset oppivat nopeasti lukemaan ja siirtyvät siitä helposti kirjoittamiseen. Menetelmässään N. Zhukova opettaa lapsia lisäämään oikein tavuja, joita hän käyttää jatkossa yhtenä osana lukemisessa ja kirjoittamisessa.

Hänen modernin "Primer" -elokuvansa myynti ylitti 3 miljoonaa kappaletta. Näistä luvuista voidaan tilastojen mukaan päätellä, että joka neljäs lapsi oppii lukemaan sen avulla. Vuonna 2005 se sai "Klassisen oppikirjan" tittelin.

1960-luvulla Nadezhda Zhukova oli aktiivinen työntekijä aloiteryhmässä, joka käsitteli erityisryhmien luomista lapsille, joilla on puhetoiminnan ongelmia ja häiriöitä. Nyt tällaiset puheterapiaryhmät ja kokonaiset päiväkodit tällä painopisteellä ovat yleisiä paitsi maassamme, myös IVY-maissa.

Tekniikan ominaisuudet

Luodessaan oman erikoismenetelmänsä N. Zhukova käytti hyväkseen 30 vuoden puheterapiatyökokemustaan. Hän pystyi rakentamaan onnistuneen yhdistelmän lukutaidon opettamista ja kykyä estää lasten tekemät virheet kirjoittaessaan. Oppikirja perustuu perinteiseen lukemisen opetuksen lähestymistapaan, jota täydennetään ainutlaatuisilla piirteillä.

Puhetoiminnassa lapsen on psykologisesti helpompi eristää tavu kuin erillinen ääni puhutussa sanassa. Tätä periaatetta käytetään N. Zhukovan tekniikassa. Tavujen lukemista tarjotaan jo kolmannella oppitunnilla. Koska jo lukemaan oppimisen alussa tämä lapsille tarkoitettu prosessi on mekanismi sanan kirjainmallin toistamiseksi ääneksi, lapsen pitäisi olla jo perehtynyt kirjaimiin, kun hän oppii lukemaan.

Ei kannata opettaa lapselle kaikkia aakkosten kirjaimia kerralla. Vauvan ensimmäinen tutustuminen tulee tehdä vokaalien kanssa. Selitä lapsellesi, että vokaalit ovat laulavia kirjaimia ja ne voidaan laulaa. Aloita tutkimalla niin sanottuja kovia vokaalia (A, U, O). Kun vauva on tutustunut niihin, sinun on alettava laskea yhteen: AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU. Nämä eivät tietenkään ole tavuja, mutta juuri tällä vokaalien yhdistelmällä on helpoin selittää vauvalle tavujen lisäämisen periaate. Anna lapsen, auttamalla itseään sormellaan, piirtää polkuja kirjaimesta kirjaimeen laulaen niitä. Tällä tavalla hän osaa lukea kahden vokaalin yhdistelmän. Seuraavaksi voit aloittaa konsonanttien muistamisen.

Sitten, kun alat opettaa vauvaasi lukemaan, selitä hänelle, kuinka määrittää kuulemalla, kuinka monta ääntä tai kirjainta olet lausunut, mikä sanan ääni kuuluu ensin, viimeiseksi, toiseksi. Tässä N. Zhukovan "Magnetic ABC" voi auttaa sinua oppimisessa. Sen avulla voit pyytää vauvaasi asettamaan lausumasi tavut.

Voit myös tuntea kirjaimia ja jäljittää niitä sormella, mikä auttaa niiden muistamista koskettamalla. Kun vauva oppii yhdistämään tavuja, voit pyytää häntä lukemaan sanoja, joissa on kolme kirjainta tai sanoja, joissa on kaksi tavua. (O-SA, MA-MA).

Zhukovan "Bukvarassa" vanhemmat voivat löytää minitutkimuksia kunkin kirjaimen oppimisesta ja suosituksia tavujen lisäämisen oppimisesta. Kaikki on kirjoitettu ymmärrettävällä kielellä. Niiden käyttämiseksi vanhemmilla ei tarvitse olla pedagogista koulutusta. Ehdottomasti kuka tahansa aikuinen voi johtaa oppitunnin.

Esikoululainen pystyy hahmottamaan tietoa vain leikkisässä muodossa. Hänelle pelaaminen on rauhallinen ympäristö, jossa kukaan ei moiti tai arvostele häntä. Älä yritä pakottaa lastasi lukemaan tavut nopeasti ja välittömästi. Hänelle lukeminen ei ole helppoa. Ole kärsivällinen, osoita kiintymystä ja rakkautta vauvaasi kohtaan harjoituksen aikana. Tämä on hänelle nyt tärkeämpää kuin koskaan. Osoita rauhallisuutta ja luottamusta, opi lisäämään tavuja, yksinkertaisia ​​sanoja ja lauseita. Lapsen tulee hallita lukutekniikka. Tämä prosessi ei ole hänelle nopea ja vaikea. Peli monipuolistaa oppimista, vapauttaa sinut opiskelun tylsästä tehtävästä ja auttaa juurruttamaan lukemisen rakkauden.

Aloitusikä

Ei pidä kiirehtiä asioita. On aivan normaalia, että 3-4-vuotias lapsi ei ole vielä oppimiskykyinen. Tämän ikäjakson aikana tunnit voivat alkaa vain, jos lapsi osoittaa suurta kiinnostusta lukutoimintaan ja osoittaa halua oppia lukemaan.

5-6-vuotias lapsi suhtautuu asiaan täysin eri tavalla. Esikouluissa koulutusohjelmat on suunniteltu opettamaan lapsia lukemaan tavuja. Lapset eivät kuitenkaan aina pysty omaksumaan suuressa ryhmässä saatua tietoa. Monet lapset tarvitsevat yksittäisiä oppitunteja, jotta he ymmärtävät tavujen ja sanojen lisäämisen periaatteet. Siksi älä missaa mahdollisuutta työskennellä lapsesi kanssa kotona. Kun tulet kouluun hyvin valmistautuneena, lapsesi on helpompi kestää sopeutumisaikaa.

On tärkeää ottaa huomioon psykologinen valmius oppia lukemaan. Lapset ovat valmiita aloittamaan lukemisen vain, jos he puhuvat jo hyvin. muodostavat puheessaan lauseita oikein, foneeminen kuulo kehittyy oikealla tasolla. Lapsilla ei saa olla kuulo- tai näköongelmia tai puheterapiaongelmia.

Ääniä vai kirjaimia?

Kirjaimiin tutustumisen ei pitäisi alkaa niiden nimien muistamisesta. Sen sijaan lapsen on tiedettävä ääni, joka on kirjoitettu tietyllä kirjaimella. Ei EM, ER, TE, LE jne. ei pitäisi olla. EM:n sijasta opimme äänen "m", BE:n sijaan äänen "b". Tämä tehdään, jotta lapsi ymmärtäisi tavujen lisäämisen periaatteen. Jos opit kirjainten nimet, lapsi ei ymmärrä, kuinka sana ISÄ saadaan sanasta PE-A-PE-A ja sana MOM sanasta ME-A-ME-A. Hän ei lisää kirjainten osoittamia ääniä, vaan kirjainten nimet sellaisina kuin hän on oppinut, ja sen mukaisesti hän lukee PEAPEA, MEAMEA.

Opi vokaalit ja konsonantit oikein

Älä ala oppia kirjaimia aakkosjärjestyksessä A, B, C, D... Noudata Primerissa annettua järjestystä.

Ensinnäkin, opettele vokaalit (A, O, U, Y, E). Seuraavaksi sinun tulee esitellä opiskelija kovaäänisiin konsonantteihin M, L.

Sitten tutustutaan tylsiin ja suhiseviin ääniin (K, P, T, Sh, Ch jne.)

N. Zhukovan "Primerissä" ehdotetaan seuraavaa kirjainten opiskelujärjestystä: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z , J, G, V , D, B, F, E, L, I, Yu, E, Ch, E, C, F, Shch, J.

Vahvistamme oppimaamme materiaalia

Aiemmin opittujen kirjainten toistaminen jokaisella oppitunnilla edistää lasten pätevän lukemisen mekanismin nopeampaa kehitystä.

Tavuittain lukeminen

Kun sinä ja lapsesi olette oppineet muutaman kirjaimen, on aika oppia muodostamaan tavuja. Iloinen poika auttaa tässä "Bukvarissa". Se kulkee kirjaimesta toiseen muodostaen tavun. Tavun ensimmäinen kirjain on vedettävä ulos, kunnes vauva seuraa polkua, jota pitkin poika juoksee sormellaan. Esimerkiksi tavu MA. Ensimmäinen kirjain on M. Aseta sormesi polun alkuun sen lähelle. Teemme äänen M samalla kun liikutamme sormea ​​polkua pitkin pysähtymättä: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Lapsen on opittava, että ensimmäinen kirjain venyy, kunnes poika juoksee toiseen, minkä seurauksena ne lausutaan yhdessä, irtautumatta toisistaan.

Aloitetaan yksinkertaisista tavuista

Lapsen tulee ymmärtää algoritmi tavujen lisäämiseksi äänistä. Tätä varten hän tarvitsee koulutusta ensin yksinkertaisista tavuista, kuten MA, PA, MO, PO, LA, LO. Vasta kun lapsi ymmärtää tämän mekanismin ja oppii lukemaan yksinkertaisia ​​tavuja, hän voi alkaa työskennellä monimutkaisempien tavujen parissa - sihisevillä ja äänettömillä konsonanteilla (ZHA, ZHU, SHU, HA).

Vaihe, jossa opitaan lukemaan suljettuja tavuja

Kun lapsi oppii lisäämään avoimia tavuja, on tarpeen alkaa opetella lukemaan suljettuja tavuja, ts. ne, joissa vokaali tulee ensin. AB, US, UM, OM, AN. Lapsen on paljon vaikeampaa lukea tällaisia ​​tavuja; älä unohda säännöllistä koulutusta.

Yksinkertaisten sanojen lukeminen

Kun lapsi ymmärtää tavujen lisäämismekanismin ja alkaa lukea niitä helposti, tulee aika lukea yksinkertaisia ​​sanoja: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Tarkkaile ääntämistäsi ja taukojasi

Lukemisen oppimisen aikana on tarpeen seurata huolellisesti lapsen ääntämistä. Kiinnitä huomiota sanojen päätteiden oikeaan lukemiseen; lapsen ei tule arvata, mitä on kirjoitettu, vaan lukea sana loppuun.

Jos opetit oppimisen alkuvaiheessa lapsesi laulamaan tavuja, nyt on tullut aika tehdä ilman sitä. Varmista, että lapsesi pitää taukoja sanojen välillä. Selitä hänelle, mitä välimerkit tarkoittavat: pilkkuja, pisteitä, huuto- ja kysymysmerkkejä. Anna vauvan tekemien sanojen ja lauseiden välillä olla aluksi melko pitkiä. Ajan myötä hän ymmärtää ja lyhentää ne.

Noudattamalla näitä yksinkertaisia ​​sääntöjä voit opettaa lapsesi lukemaan melko nopeasti.

N. Zhukovan suosittuja kirjoja lapsille

Jotta vanhemmat voisivat opettaa lapsensa lukemaan ja kirjoittamaan omilla menetelmillään, Nadezhda Zhukova tarjoaa koko sarjan kirjoja ja oppaita lapsille ja vanhemmille.

Tämä sisältää:

"Primer" ja "Copybook" 6-7-vuotiaille lapsille 3 osassa

Kirjat ovat käytännöllinen sovellus Primerille. Grafiikan tavuperiaate otetaan pohjaksi. Tavu toimii erillisenä yksikkönä paitsi lukemisessa, myös kirjoittamisessa. Vokaalin ja konsonanttikirjainten tallennus toimii yhtenä graafisena elementtinä.

"Magneettinen ABC"

Soveltuu sekä kotikäyttöön että päiväkodin tunneille. Suuri joukko kirjaimia antaa sinun kirjoittaa yksittäisten sanojen lisäksi myös lauseita. "ABC" sisältää metodologisia suosituksia työhön, niitä on täydennetty harjoituksilla lasten opettamiseen.

"Kirjoitan oikein - Pohjakirjasta kykyyn kirjoittaa kauniisti ja taitavasti"

Oppikirja sopii lapsille, jotka ovat jo oppineet lukemaan tavuja yhdessä. On myös välttämätöntä, että lapset tunnistavat sanan ensimmäisen ja viimeisen äänen, osaavat nimetä sanoja heille nimetyn äänen perusteella ja ilmoittaa tietyn äänen sijainnin sanassa - alussa, keskellä tai lopussa. Kirja on suunniteltu osoittamaan sitä opiskelevan opettajan luovuutta. Ehdotettuja osioita voidaan laajentaa tai kaventaa, suullisten ja kirjallisten harjoitusten määrää vaihtelee opettajan toimesta. Joidenkin sivujen alalaidasta löydät ohjeet tuntien johtamiseen. Monet tarinapohjaiset kuvat, joita tarjotaan oppikirjan kuviksi, auttavat lasta paitsi helposti oppimaan kieliopin perusperiaatteet myös kehittämään suullista puhetta.

"Oppitunteja oikeasta puheesta ja oikeasta ajattelusta"

Kirja sopii lapsille, jotka jo lukevat hyvin. Täältä voit lukea klassisen genren tekstejä. Vanhemmille on kirjan pohjalta yksityiskohtainen metodologinen kuvaus luokista. Jokaisen teoksen liitteenä on tekstin käsittelyjärjestelmä sen analysointia varten. Sen avulla lapset oppivat ajattelemaan, ymmärtämään piilotekstiä, selittämään ja keskustelemaan. Näet myös lasten sanakirjassa olevien lapselle tuntemattomien sanojen merkityksen. Myös Kirjoittaja esittelee lapsille kuuluisia runoilijoita ja kirjailijoita, opettaa heille kuinka lukea tämä tai se teos oikein.

"Kynätaidon ja lukutaidon oppitunteja" (koulutuskirjat)

Käsikirja, joka täydentää N. Zhukovan järjestelmän muita elementtejä. Sen avulla lapsi voi oppia navigoimaan arkilla, työskentelemään mallin mukaan, jäljittämään ja kirjoittamaan itsenäisesti erilaisia ​​​​kirjaimien elementtejä ja niiden yhteyksiä. Tehtäviä tarjotaan sanojen äänikirjainanalyysiin, puuttuvien kirjainten lisäämiseen sanaan, isojen ja pienten kirjainten kirjoittamiseen jne.

"Puheterapeuttitunnit"

Tälle oppikirjalle on ominaista oppituntijärjestelmä, joka on ymmärrettävä paitsi opettajille ja puheterapeuteille myös vanhemmille, jonka avulla on mahdollista saavuttaa selkeä puhe lapsille. Ehdotetut harjoitukset keskittyvät vain yhden tietyn äänen kehittämiseen. Tämän ansiosta tunnit pidetään erittäin tehokkaasti. Sen lapsen puheen kehitystaso, jonka kanssa he alkavat opiskella, ei ole niin tärkeä. Kaikille lapsille luokilla on positiivinen tulos. Täydellinen toimintaan kaiken ikäisten lasten kanssa.

"Puhun oikein. Ensimmäisistä puhetunneista alukeeseen"

Tässä käsikirjassa tarjotut, määrättyyn järjestykseen järjestetyt toiminnot soveltuvat käytettäväksi 1-3-vuotiaiden lasten kanssa työskentelevien opettajien, puheterapeuttien ja vanhempien toiminnassa.

"Puheterapia"

Tämän kirjan avulla voit auttaa lastasi asteittain hallitsemaan äidinkielensä ja tarjoamaan asiantuntevaa apua puhetoimintojen muodostumisessa. Oppikirjassa jäljitetään selkeä yhteys lasten puheen kehityksen ja psyyken välillä.

"Ensimmäinen luettava kirja alukkeen jälkeen"

Lapsille, jotka ovat päässeet opiskelemaan Pohjakirjaa, suositellaan sitä ensimmäiseksi kirjaksi - "Ensimmäinen kirja, joka luetaan Pohjan jälkeen". Se pehmentää siirtymistä Primerista tavalliseen kirjallisuuteen. Tämän opetusvälineen päätavoitteena on kehittää lapsissa uteliaisuutta, halua oppia uutta, kehittää älykkyyttä ja sinnikkyyttä.

1 osa- Nämä ovat tarinoita ja tarinoita. Ne jatkavat Pohjakirjassa annettuja tekstejä, ehdotetaan vain monimutkaisempaa versiota.

osa 2- tietoa nuorelle luonnontieteilijälle. Se tarjoaa tietoa tietosanakirjoista tarinoiden tai tarinoiden päähenkilöistä.

Osa 3 edustaa katkelmia suurten runoilijoiden runoista. Jokaisessa kohdassa on suhde mihin tahansa kirjan osan 1 fragmenttiin. Tämä voi olla runo yhden tarinan vuodenajoista, yhden sadun eläimistä, säästä jne.

Siten vanhemmat voivat itse valmistaa lapsensa kouluun Nadezhda Zhukovan opetusmenetelmien avulla. Sen metodologisten ja opetusapuvälineiden avulla voit paitsi opettaa lasta lukemaan hyvin ja oikein, myös opettaa häntä kirjoittamaan, esitellä hänelle pätevän kirjallisen puheen perusteet ja välttää monia puheterapian ongelmia.

Katso seuraava video, jos haluat tarkastella Nadezhda Zhukovan pohjamaalia.