Što znači Montessori? Dijete razvijamo kod kuće po Montessori metodi

Danas roditelji posvećuju puno više vremena razvoju svoje djece nego prije čak stotinu godina. Da bi se to postiglo, postoje različite pedagoške metode koje pomažu djeci u vrlo ranoj dobi ne samo rasti, već i učiti. Montessori metoda - kakva je to nastava, što je čini posebnom i kako je pravilno primijeniti - o tome će se dalje raspravljati.

Terminologija

U početku morate razumjeti terminologiju koja će se aktivno koristiti u navedenom članku. Dakle, Montessori nije samo naziv metode ranog razvoja. Ovo je ime žene koja je bila njegova osnivačica. Talijanka Maria Montessori zapisala je sve principe svog pedagoškog učenja, govoreći kako ono pomaže djeci da bolje i lakše uče o svijetu oko sebe. Davne 1907. otvorila je svoju prvu školu, gdje je pomogla mentalno retardiranoj djeci da se kvalitetno razvijaju, ponekad čak i nadmašujući svoje vršnjake u svom razvoju. U isto vrijeme, Maria Montessori nikada se nije prestala pitati: što treba učiniti s normalnom djecom tako da ne samo da se ne razvijaju, nego čak u određenoj mjeri degradiraju? Treba napomenuti da danas ovu tehniku uspješno koriste razne obrazovne ustanove za djecu u 80 zemalja svijeta.

Glavna stvar u Montessori metodi

Da biste bolje razumjeli zašto je ovo pedagoško učenje tako jedinstveno, morate razumjeti moto Montessori metode. Ovo je prilično jednostavna fraza: "Pomozite mi da ovo uradim sam!" U ovoj fazi postaje vrlo jasno na koji će se način to učenje razvijati. Odnosno, glavni zadatak učitelja u ovom slučaju je pomoći djetetu, a ne raditi umjesto njega. Ovdje morate jasno shvatiti da u ovoj tehnici postoji neraskidiva veza između tri glavna "stupa": djeteta, učitelja i postojećeg okruženja. Princip je sljedeći: dijete je u samom središtu. Sa svim svojim željama, emocijama i snovima. Učitelj ovdje nije učitelj kao takav. On nije mentor, već samo pomaže djetetu da uči o svijetu oko sebe u kojem se trenutno nalazi. Cilj odraslog nije pokazati kako to treba učiniti (dijete može imati svoje mišljenje), već pomoći ako dijete treba pomoć. U isto vrijeme, imajući potpuno neosuđujući stav prema ovom ili onom trenutku. Glavna stvar u ovoj tehnici je ne ometati kreativnu energiju koju beba ima u ranoj dobi. Upravo je ona ogromna pokretačka snaga njegova razvoja i spoznaje svijeta. Kao mali zaključak, želio bih napomenuti da glavni cilj ove pedagoške nastave nije od djeteta napraviti malog pametnjakovića. Bebu treba odgajati kao osobu tako da bude zainteresirana za učenje nečeg novog, da uči sve više i više o svijetu oko sebe.

O smjerovima razvoja bebe

Shvativši da je Montessori poseban sustav ranog razvoja djeteta, također je važno naznačiti u kojim će smjerovima to znanje djelovati:

Odnosno, beba uči o svijetu oko sebe uz pomoć svojih osjetila: sluha, vida, mirisa, taktilne komponente. Ovisno o tome, on stvara pojam o obliku, boji i drugim značajkama predmeta oko sebe.
Ovdje se velika pažnja posvećuje razvoju govora, aktivaciji centara za govor u mozgu. U tu svrhu poseban naglasak stavlja se na usavršavanje fine motorike.
U Montessori metodi vrlo je važno stjecanje praktičnih vještina.
U ovoj nastavi vrlo je važan razvoj matematičkih sposobnosti.
I, naravno, dijete se razvija u području najpotrebnijeg znanja - o svijetu i okolini. Bebi se daje pojam visine, dužine, težine itd.

O razdobljima razvoja

Montessori sustav je takav da ima svoje specifične preporuke za svako dobno razdoblje. Ukratko, razvoj djeteta može se podijeliti u tri velike faze:

Od rođenja do 6 godina je prva faza. Ovdje se formira osobnost djeteta, u ovoj dobi očituju se njegove osnovne sposobnosti. Ovo razdoblje je jedinstveno po tome što za to vrijeme dijete sve upija kao spužva. U ovom je trenutku važno osigurati bebi pravi materijal za asimilaciju.
Druga faza je od 6 do 12 godina. U ovom razdoblju glavna stvar je senzorni razvoj. Beba postaje vrlo osjetljiva i prijemčiva. Fazu također karakterizira povećana koncentracija pažnje. Dijete se može dugo fokusirati na ono što mu je stvarno zanimljivo, a da se ne raspršuje na druge aktivnosti.
Adolescencija, odnosno vrijeme od 12. do 18. godine. U ovom času prvo i najvažnije je steći osobno iskustvo. Ovo je vrijeme eksperimentiranja i, naravno, pogrešaka.

Što su osjetljiva razdoblja

Ali osim tri velike faze, Montessori sustav također ima ideju o Ovo je vrijeme dječje posebne percepcije ove ili one aktivnosti. Ovi vremenski periodi su vrlo važni u ovoj tehnici jer pomažu lakšem i učinkovitijem usvajanju određenih znanja.

Trening govornih vještina. Ovo je vrijeme od rođenja djeteta. Aktivna faza je do 6. godine života. Općenito govoreći, traje cijeli život.
Razdoblje senzornog razvoja počinje rođenjem i završava otprilike u 6. godini života. Ali samo njegova aktivna faza.
Od rođenja do treće godine beba razvija percepciju reda. Ne samo čistoća u kući, čak i više - određena pravila života. Na primjer, ujutro morate ustati i oprati lice.
Od 1 godine do 4 godine beba razvija motoričku aktivnost. Ovo je i razdoblje stjecanja samostalnog iskustva.
A od 2,5 do 6 godina razvija se širok izbor društvenih vještina. Treba napomenuti da u tom razdoblju dijete razvija norme nepristojnog i pristojnog ponašanja, koje će koristiti cijeli život.

Zapravo, Montessori razvojna metoda ima mnogo više razdoblja podataka. Točniji su i konkretniji. Tako je, primjerice, idealno vrijeme za učenje pisanja od 3,5 do 4,5 godine, a za čitanje od 4,5 do 5,5.

Principi Montessori metode

Već je postalo sasvim jasno da je Montessori metoda ranog razvoja. Svakako bih želio govoriti o tome na kojim točno principima se temelji ovo pedagoško učenje. Mora se reći da je sve najvažnije već rečeno u motu metode. Na temelju toga načela nastave su sljedeća:

Samoobrazovanje, samorazvoj i samoobrazovanje - to je glavna stvar u metodologiji.
Učitelj mora poštivati djetetovu osobnost, njegove karakteristike i jedinstvene sposobnosti. Ne mogu se ni na koji način transformirati ili, štoviše, uništiti.
Dijete stvara samo sebe. I samo kroz svoje aktivnosti on se formira kao osoba.
Najvažnije razdoblje razvoja djeteta je od rođenja do šeste godine.
Djeca imaju jedinstvenu osjetilnu i mentalnu sposobnost upijanja svega iz svoje okoline.

Maria Montessori kaže da ne treba ubrzavati razvoj bebe. Ali također je vrlo važno ne propustiti trenutak kada bebi treba pomoći da formira određena znanja. Ne postoji previše informacija. Ali iz njega će beba uzeti upravo ono što mu trenutno treba.

Materijali za razvoj djeteta

O čemu je još važno razgovarati pri proučavanju Montessori metode? Materijali koji će biti potrebni za razvoj bebe. Čime će se roditelji morati opskrbiti žele li svoje dijete razvijati u skladu s tim pedagoškim spoznajama? Treba napomenuti da u ovom slučaju neće biti slučajnih igračaka. Svi nastavni materijali su dobro osmišljeni, pripremljeni i izrađeni od visokokvalitetnog drva ili tkanine. Ugodne su na dodir i vizualno privlačne bebi. Dakle, ima puno, puno igračaka. npr.:

Okviri za vezivanje. Oni mogu biti vrlo različiti. Osmišljeni su da nauče bebu kako koristiti kućanske predmete, na primjer, odjeću. Okviri mogu biti na vezice, na kopče, na zakovice i gumbe.
Stepenice, stepenice, tornjići. Oni uče bebu da razumije što je više i manje, deblje i tanje.
Štapići. Uče se pojmovi kao što su dugo i kratko, duže i kraće.
Ploče u boji. Dizajniran da nauči bebu bojama i nijansama. Postoje različiti setovi za najmlađe i za stariju djecu.
Skupovi geometrijskih oblika. Podučavaju osnove geometrije.
Cilindri koje jako vole najmlađa djeca. Dolaze u različitim varijantama. U jednom slučaju, cilindri se mogu rasporediti po boji i veličini, u drugom - umetnuti u kalupe prema veličini.
Čime je još bogata Montessori metoda? Materijali važni za razvoj djeteta su znakovi s grubim slovima. Time dijete čini prvi korak prema učenju čitanja i pisanja.

Tu su i drveni štapići, perle i slagalice. I još puno zanimljivih i korisnih stvari koje će zasigurno zainteresirati i očarati bebu.

Kako izgleda Montessori vrt?

Naravno, ako postoji nastava, onda postoje i obrazovni centri koji rade po ovoj metodologiji. Kako izgleda Montessori (vrt)? Prije svega, ova obrazovna ustanova pridržavat će se načela Međunarodne Montessori udruge:

Soba je uredna. Posvuda vlada čistoća. Nema razbacanih stvari.
Sav namještaj je prilagođen visini djece koja su u grupi. Sve potrebne stvari su im nadohvat ruke.
U takvim vrtićima postoje djeca različite dobi. Mješovite grupe.
Važna točka: svi didaktički materijali dostupni su u jednoj verziji. To se često krši. Ali metodika pretpostavlja slijed u poučavanju djece.
U sobi u kojoj su djeca tiho je, mirno, nitko ne psuje i ne plače.
Starija djeca pomažu svojim manjim prijateljima.
Predmet koji dijete uzme s police odmah se nakon igre vraća na svoje mjesto.
Što je još jedinstveno u Montessori (vrtu)? Učitelj (u ovoj metodi on se naziva “mentor”) ne govori djeci što i kako da rade. Gleda djecu izdaleka. Ili vodi grupne prezentacije. Na primjer, kako pravilno nositi stolicu ili otkopčati patentni zatvarač na jakni.

Ako se nastava odvija prema rasporedu, djeci se govori što trebaju raditi, djeca buče ili im je dosadno - to nije vrtić, pa čak ni grupa koja se podučava po Montessori metodi.

Koji su principi Montessori škola?

Nakon što sam shvatio kako bi Montessori vrt trebao biti organiziran, želio bih također malo razgovarati o tome kako rade slične škole. Po čemu se razlikuju od drugih obrazovnih institucija? Prije svega treba napomenuti da je Montessori škola jedinstvena po tome što nema školskih klupa niti rasporeda sati. Umjesto toga, tu su stolovi i stolice, te prostirke za aktivnosti na podu. Sve se to može lako nositi i transportirati kako bi se organizirao dječji prostor. U tim razredima učitelj nije glavni. On samo pomaže djeci. Zadatak učitelja u ovom slučaju je pomoći organizirati aktivnost učenika koju je sam odabrao za sebe. Montessori škola uključuje dodjelu nekoliko zona u jednoj učionici:

Senzorna, gdje su u rad uključeni sluh, vid, miris i taktilnost.
Zona praktičnog života u kojoj dijete uči što će mu koristiti u životu.
Zona matematike.
Zona materinjeg jezika.
Svemirska zona. To je izraz utemeljiteljice ovog učenja, Marije Montessori. Određuje zonu prirodoslovnog obrazovanja.

Dakle, učenik sam bira područje učenja i određeni materijal s kojim želi raditi. Također je važno napomenuti da Montessori (pedagogija) podrazumijeva nastavu koja ne traje duže od 15 minuta. A u razredima su djeca različite dobi. Ali grupiranje ide otprilike ovako: djeca od 0 do 3 godine, od 3 do 6, itd.

Korištenje Montessori metode kod kuće

Montessori tehnika je metoda ranog razvoja. Može se uspješno koristiti kod kuće. I za ovo vam ne treba ništa posebno ili nadnaravno. Samo kupujte one igračke koje će vašoj bebi pomoći da se pravilno razvija i uči o svijetu oko sebe. U ovom slučaju, što trebate zapamtiti kada koristite Montessori metodu:

Dijete je samostalna osoba od najranije dobi. Stoga svom djetetu morate kupiti odjeću koju može samostalno i bez problema obući.
Bebi je potreban namještaj u skladu s njegovom visinom: male stolice, stolovi, ormarići za igračke i odjeću. Sve mora sam postaviti na svoje mjesto.
Montessori (u sredini) uvijek je čist, svijetao i udoban. Ovakva bi trebala biti dječja soba.
Okruženje u kojem dijete živi mora biti sigurno. Bez predmeta koji bi mogli slomiti ili na drugi način prestrašiti malo dijete. Sve bi ga trebalo potaknuti da ga dodirne.
Svi predmeti koje beba koristi, u kuhinji, kupaonici, moraju joj biti nadohvat ruke.
Dijete mora imati svoj alat. Vlastita metla, krpa za brisanje prašine. Bilo kakvu pomoć bebe treba poticati.

Montessori pedagogija pretpostavlja prisutnost određenih igračaka. Također ih vrijedi kupiti. Koje su točno opisane gore.

Nedostaci ove metode

Također treba napomenuti da svaka metoda obrazovanja ima svoje pristaše i kritičare. Ovaj slučaj nije iznimka. Određeni krug stručnjaka smatra da Montessori satovi uopće ne razvijaju kreativni potencijal. A sve zato što nema igranja uloga, nema mjesta za maštu i improvizaciju. Ovdje možda ima istine. No, moramo uzeti u obzir i činjenicu da je ova tehnika stara već više od 100 godina.

Druga razlika na koju se kritičari usredotočuju. Montessori (u sredini) uvijek se odlikuje strogom disciplinom. Ali u isto vrijeme, mentor se ne bi trebao miješati u proces učenja. No, valja napomenuti da na dijete možete utjecati na različite načine. Sve ovisi o konkretnoj osobi i njegovoj

Montessori metoda ili "pomozi mi da uradim sam"

Većina suvremenih majki i očeva, koji zadrhte kad se sjete strogih vrtićkih odgajatelja zapovjedničkih glasova ili učitelja koji su tjerali učenike da hodaju u krug za vrijeme odmora, s razumijevanjem i preferacijom tretiraju metodu Marije Montessori, koja je u posljednje vrijeme postala vrlo popularna.

Maria Montessori, talijanska učiteljica i prva liječnica na svijetu, stvorila je svoju posebnu metodu odgoja djece. Danas ga proučavaju gotovo sva pedagoška sveučilišta, ne samo kod nas, nego i u svijetu u cjelini. Mnogi vrtići danas svladavaju Montessori metodu koja ima značajne učinke u odnosu na tradicionalne programe.

Činjenica je da je moderno društvo konačno uvidjelo da tradicionalni sustav nije idealan za obrazovanje mlađih generacija. Zbog toga je postojao tako veliki interes za Montessori. Do danas su se pokazala vrlo značajnima razumijevanje unutarnjeg svijeta djeteta te njezine ideje o pomoći u njegovom razvoju i formiranju kao osobe.

Suština metode Marije Montessori

Osnova metode je što više uključiti dijete u aktivnosti koje su mu zanimljive. Da biste to učinili, potrebno je pažljivo razviti didaktičke materijale, a također je potrebno uzeti u obzir njihovu usklađenost s prirodnim potrebama djeteta.

Što se tiče same Marije Montessori, ona je svoju metodu nazvala ništa više nego "pomoć životu". Ovu metodu ne treba svrstavati u metode ranog razvoja djece, jer razvoj ima svoje specifične zakonitosti koje ni u kojem slučaju ne treba rušiti. I razvoj ima svoj tempo, a forsirati ga je ponekad vrlo opasno.

Montessori je ovom pitanju pristupila na drugačiji način. Dokazala je da svako dijete ima svoj tempo razvoja i u ovom slučaju učitelj mora na svaki mogući način otkloniti prepreke koje se pojavljuju na putu prirodnog razvoja djeteta. Odnosno, zadatak obrazovanja i osposobljavanja spojeni su u jednu cjelinu - svrhovito stvaranje uvjeta za puni, pravovremeni razvoj pojedinca. babydream.com.ua

Montessori metoda odgoja pretpostavlja da će način odgoja djeteta biti cjelovit i logičan. Dijete će biti slobodno u okruženju koje će za njega biti posebno pripremljeno. A učitelj će ga na svaki mogući način poticati na samorazvoj. Gurat će ga kako bi osigurao da beba nauči samostalno rješavati zadatke koji su mu dodijeljeni. U tu svrhu kao glavni je odabran oblik igre. Prostorija je posebno opremljena, postoji veliki broj raznih specijalnih pomagala za igru, koja moraju biti u potpunosti primjerena dobi djece.

Kako Montessori metoda utječe na djecu?

Metoda Marije Montessori pretpostavlja da će postojati ravnopravni odnosi između odraslih i djece. Glavnu i vodeću ulogu ima obitelj, o kojoj će izravno ovisiti prilagodba djeteta ovom sustavu. Ako se roditelji slažu s uvjetima metode, beba će se brže prilagoditi i osjećati se ugodno u vrtiću ili školi.

Što će se promijeniti kod djeteta koje će se odgajati po Montessori sustavu:

Voljet će red i rad
Bit će sposoban za spontanu koncentraciju
Moći će voljeti i cijeniti tišinu i individualni rad.
Moći će djelovati prema vlastitom izboru.
Razvit će disciplinu i poslušnost, kojoj će se postupno pridružiti samostalnost i inicijativa.

Osnove poučavanja djece Montessori metodom

Ako nakon pažljivog razmišljanja odlučite svoje dijete poslati u školu koja radi po Montessori sustavu, tada biste trebali znati glavne osnove metodologije. Temelji se na tri stupa: Učitelj, pripremljena okolina i samo dijete. Glavna razlika od tradicionalne škole je u tome što je u središtu dijete, a ne učitelj. Ova škola ima isključivo individualan pristup svakom djetetu.

U školi, koji se temelji na metodologiji Marija Montessori, imperativno raspoloženje u odnosu na djecu je nemoguće. Učitelji ne požuruju male ljude da se brže razvijaju, oni mu daju priliku da samostalno uči i razvija se. To je također razlika od tradicionalnog sustava nastave koji ne osluškuje unutarnje ritmove i potrebe djece. Montessori metoda omogućuje malom čovjeku da prođe put znanja u situacijama u kojima se znanje mora stjecati isključivo aktivnošću.

Učitelji pružiti djeci apsolutnu slobodu u odabiru aktivnosti i materijala s kojima žele raditi. Dijete samo odlučuje što će napraviti od ovog materijala. Vrijeme će se također potrošiti onoliko koliko beba želi učiti. Nastavnik provodi čak tri ili dvije minute treninga sa svakim učenikom samo na individualnoj osnovi. Postupno će dijete početi usavršavati svoje vještine i steći osjećaj samopouzdanja i neovisnosti. S vremenom će djeca naučiti pronaći vlastite pogreške i potom ih ispraviti. Ova tehnika postupno će navikavati dijete na preciznost od najranije dobi, a to će biti vrlo korisno za unutarnju organizaciju osobnosti u razvoju.

U Montessori metodi Mnogo se pažnje posvećuje razvoju vještina samoposluživanja kod djece. Dijete koje može samostalno vezati cipele ili zakopčati gumbe na jakni ne samo da će steći iskustvo samostalnosti, već će razviti i mišiće potrebne za svladavanje vještina pisanog jezika.

Na primjer, na nastavi po Montessori metodi djeci se daju škare u ruke, što plaši mnoge majke i očeve. I uzalud, budući da su djeca unaprijed obučena za rad sa škarama koristeći razne stezaljke i pincete. Štoviše, u svakom trenutku imaju priliku prijeći iz zone osjetilnog materijala u matematičku zonu ili bilo koju drugu.

Učitelj samo pozove dijete da prijeđe u zonu proksimalnog razvoja, a ono onda odlučuje hoće li ići ili ne.

Za Mariju Montessori neovisnost je na prvom mjestu. Malo je vjerojatno da će ijedna majka imati puno strpljenja gledati svoje dijete kako razmazuje prljavštinu po stolu ili nespretno pere suđe. Lakše je sve učiniti sam, a učiteljica koja radi po Montessori metodi pružit će ovom djetetu priliku da sve učini sam.

Koja je prednost ove tehnike za roditelje?

1. Prilika za otkrivanje osobnih kvaliteta i talenata djeteta.

2. Dijete će moći koncentrirati svoju pažnju (što se većina moderne djece, nažalost, ne može pohvaliti)

3. Dijete će razviti osjećaj samopoštovanja i samodovoljnosti.

4. Dijete će razviti divnu naviku reda i samostalnog rada.

5. Djeca postaju poslušna i samodisciplinirana.

6. Još jedna kvaliteta takve djece je ljubav prema učenju.

Montessori metoda nam govori da se odgoj treba temeljiti na principu stroge dobne periodizacije. Nema potrebe požurivati bebu da se razvije; ona mora raditi ono što mora raditi u skladu sa svojim razvojem. Pomozite svojoj djeci da sve rade sami kako bi u budućnosti vaša djeca postala osobe.

U materijalu se iznose osnovne ideje pedagoškog sustava Montessori, pedagoška načela, ciljevi i zadaci odgoja djece prema ovom sustavu, kao i metode kojima se mogu postići pozitivni rezultati. Ali svaki sustav, pa i onaj najbolji, ima svoje nedostatke. U gradivu se ocrtavaju i nedostaci pedagoškog sustava M. Montessori.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Pedagoški sustav M. Montessori

Marija Montessori(31.08.1870. - 06.05.1952.) - prva liječnica u Italiji, znanstvenica, učiteljica i psihologinja, koja je prva počela primjenjivati svoj sustav s mentalno retardiranom djecom predškolske dobi. Sustav je korišten u Dječjem domu koji je otvorila 6. siječnja 1907. u Rimu. Promatrajući djecu, Marija je metodom pokušaja i pogrešaka postupno razvijala senzorne materijale koji kod djece bude i potiču interes za znanjem. Od 1909. godine Montessori pedagogija i njezine knjige počinju se širiti u mnogim zemljama diljem svijeta. Godine 1913. sustav je postao poznat u Rusiji. A od 1914. Montessori vrtići otvoreni su u mnogim ruskim gradovima. Ali 10 godina kasnije boljševici su zatvorili te vrtiće. Tek 1992. godine Montessori sustav se vratio u Rusiju.

Glavna ideja ovog pedagoškog sustava:maksimalno otkrivanje prirodnih potencijala svakog djeteta, podržavanje njegove individualnosti i jedinstvenosti, razvoj samostalnosti i neovisnosti, stjecanje vještina socijalne interakcije s djecom različite dobi i, istodobno, sveobuhvatan skladan razvoj u skladu s prirodnim ritmom samog djeteta. Ovakav pedagoški pristup omogućuje očuvanje fizičkog i psihičkog zdravlja djeteta tijekom procesa učenja i pružanje maksimalnog znanja.

Montessori pedagogija je sustav samorazvoja djeteta. Djetetu se pruža mogućnost samostalnog kretanja i samostalnog razvoja; to se događa spontano, ali ako u nekim slučajevima treba pomoć odrasle osobe, dobiva je. Odrasli samo organiziraju djetetu okruženje u kojem se ono već samostalno kreće. U jedinstvenom sustavu samoobrazovanja i samorazvoja male djecefokus je nanjegovanje samostalnosti, razvijanje osjetila (vid, sluh, njuh, okus i dr.) i fine motorike. U ovom sustavu ne postoje jedinstveni zahtjevi i programi obuke. Svako dijete radi svojim tempom i radi samo ono što ga zanima.

Filozofski pogledi Montessori temelje se na "Kozmičkoj teoriji", koja odražava razumijevanje prirode djeteta i zakona njegova razvoja.

“Sva... živa bića, u procesu hranjenja ili traženja hrane, obavljaju “kozmičku” zadaću, koja pomaže očuvanju prirode u skladnom stanju čistoće.”

Glavno načelo Montessori sustava je"Pomozi mi da ovo napravim sam!"To znači da odrasla osoba mora razumjeti što dijete trenutno zanima, stvoriti mu optimalno okruženje za učenje i nenametljivo ga naučiti kako koristiti to okruženje. Tako odrasla osoba pomaže svakom djetetu pronaći svoj individualni put razvoja i otkriti svoje prirodne sposobnosti. Sve i svatko u Montessori sustavu potiče dijete na samoobrazovanje, samoobrazovanje, samorazvoj potencijala svojstvenih njemu.

OKO Glavne komponente Montessori sustava, koje omogućuju provedbu individualnog puta razvoja djeteta:odrasli, razvojno okruženje, didaktički materijal.

Glavni zadatak odrasle osobeu odnosu na dijete izravno u procesu nastave - ne ometati njegovo ovladavanje svijetom oko sebe, ne prenositi njegovo znanje, već pomoći u prikupljanju, analizi i sistematizaciji vlastitog.

Bit odgoja prema M. Montessori– poticanje psihofizičkog razvoja djeteta („Pomoć za život od rođenja“). Za Montessori je duhovni razvoj čovjeka bio usko povezan s njegovim psihofizičkim razvojem, stalno je isticala najvažniju ulogu razvoja percepcije i osjetilnih organa (osjetljivost), motoričke sfere za razvoj inteligencije, misaonih sposobnosti i opće razvoj općenito.

Ciljevi i zadaci obrazovanja

Cilj- postizanje svjetskog sklada, izgradnja univerzalnog društva.

Glavni zadatak odrasle osobe– stvarati okruženje pogodno za slobodan i cjelovit razvoj djeteta, kao i za mogućnost izbora i samostalnog djelovanja.

Po Marija Montessori, proces razvoja dječje osobnosti dijeli se nau četiri faze:

prva faza djetinjstva (0-6 godina);

druga faza djetinjstva (6-12 godina);

mladi (12-18 godina);
odrastanje (18-24 godine).

Svaka od ovih etapa predstavlja zaseban samostalan segment razvoja.

Od 0 do 6 godina Djetetova kognitivna aktivnost usmjerena je na stvaranje osjetilne slike svijeta oko sebe kroz instinktivni razvoj osjetila: mirisa, dodira, vida, sluha.Svrha obrazovanjaizmeđu 0 i 6 godina je optimizacija procesa prirodnog razvoja, postizanje “normalizacije”. Odlučuju se zadaci poticanje razvoja: koncentracije pažnje, voljnih pokreta, senzorne sfere, govora, vještina pisanja i čitanja, elementarnih matematičkih pojmova, predodžbi o svijetu oko nas, sposobnosti izbora, donošenja odluka i samostalnog učenja.

Od 6 do 12 S 18 godina dijete zauzima poziciju istraživača u odnosu na svijet oko sebe.Svrha obrazovanjaje formiranje “univerzalne svijesti” i osjećaja odgovornosti prema čovječanstvu. U ovoj fazi se odlučuje zadaci :1)promicati razvoj sistemskog razmišljanja i ekološkog razmišljanja; 2) pokazati mjesto Zemlje i čovjeka u Svemiru; 3) “posijati sjeme” raznih znanosti kao dijelova jedinstvene cjeline.

Od 12 do 18 godina Tinejdžer aktivno traži svoje mjesto u društvu. Svrha obrazovanja – razvoj sposobnosti učinkovite interakcije s društvom. Zadaci : 1) promicati osobni razvoj adolescenata; 2) pružiti mogućnost potpunog obrazovanja.

Pedagoška načela M Montessori:

1) Promicanje prirodnog razvoja (sukladnost s prirodom);

2) Interakcija s “pripremljenom okolinom”;

3) Sloboda izbora u “pripremljenom okruženju”;

4) Individualna aktivnost u učenju (motivacijska, motorička, samokontrola, govorna i kognitivna aktivnost, aktivnost u socijalnoj sferi);

5) Predmet nastave.

Prema Montessori principima, djeci se daje što više slobode pod nadzorom učiteljice, što od nje iziskuje veliko psihičko opterećenje.

Glavna Montessori metoda- ovo je "slobodan rad" djece u "pripremljenom okruženju" uz ograničenje izravnog utjecaja učitelja.

Metode obrazovanja u različitim razdobljima razvoja:

Od 0 do 6 godina koristiti metode edukacije: promatranje; Pružanje pomoći; prikaz; ponuda materijala s fokusom na zonu proksimalnog razvoja; održavanje reda i radne atmosfere; individualne vježbe s cijelom grupom.

Od 6 do 12 godina koristiti metode obrazovanja: promatranje; pomoć u samostalnom proučavanju gradiva; od općeg prema posebnom, od cjeline prema detalju: prikaz općih shema; buđenje i aktivno korištenje moći mašte; grupna nastava.

Od 12 do 18 godina koriste se obrazovne metode:pomoć u samostalnom učenju; pomoć u svladavanju osnova zanimanja; izmjenjivanje obrazovnih aktivnosti s praktičnim radom; buđenje interesa za razne vrste praktičnih aktivnosti i znanosti; orijentacija učenika u obrazovnom gradivu.

Montessori sustav razvoja djeteta temelji se na sljedećim načelima:

Dijete je aktivno. Uloga odrasle osobe izravno u događaju učenja je sekundarna. On je pomagač, a ne mentor.
Dijete je samo sebi učitelj. Ima potpunu slobodu izbora i djelovanja.
Djeca uče djecu. Budući da djeca različite dobi uče u grupama, starija djeca postaju učitelji, dok se uče brinuti za druge, a mlađa djeca slijede starije.
Djeca sama donose odluke.
Nastava se odvija u posebno pripremljenom okruženju.
Dijete treba zainteresirati i ono će se samo razvijati.
Potpuni samorazvoj posljedica je slobode djelovanja, mišljenja i osjećaja.
Dijete postaje svoje kada slijedi upute prirode, a ne ide protiv njih.
Poštovanje djece - odsustvo zabrana, kritika i uputa.

Dijete ima pravo pogriješiti i sve shvatiti samo.
Razvoj djece po Montessori sustavu podrazumijeva da dijete uči, prije svega, igrajući se s predmetima.Predmet igre može biti bilo što:lavor, sito, šalica, žlica, ubrus, spužva, pahuljice, voda itd. Ali postoje i posebni klasični Montessori materijali - poznati Ružičasti toranj, Smeđe ljestve, umetnuti kalupi itd.

Svaka vježba s Montessori didaktičkim materijalom ima dva cilja: izravni i neizravni. Prvi promiče stvarno kretanje djeteta (otkopčavanje i zakopčavanje gumba, pronalaženje identičnih zvučnih cilindara), a drugi je usmjeren na budućnost (razvoj neovisnosti, koordinacija pokreta, usavršavanje sluha).

Nastava u Montessori grupi počinje slobodnim radom. Svaki didaktički materijal u grupi ima svoj algoritam rada, a ako je dijete prvi put uzelo ovaj ili onaj materijal, učiteljica izvodi prezentaciju materijala. Nastava također uključuje Circle. Ovo je mjesto okupljanja djece gdje se razgovara o trenutnoj situaciji. Dijete zadržava pravo samostalnog izražavanja, „Krug“ završava i djeca započinju kreativni zadatak koji odgovara temi „Kruga“.

Postoje određenipravila, vremenom starija djeca uče novopridošlu djecu. Također, jedno od glavnih obilježja grupe je različitost uzrasta učenika. Mlađa djeca su privučena starijima, a oni zauzvrat štite i pomažu mlađe, što ih uči toleranciji.

U vrtiću, koji radi po Montessori sustavu, boravi 18 osoba u skupini različite dobi od 3 do 6 godina.

Grupni Montessori satovi uključuju:

rad u Montessori okruženju;

krug poznanstva s vanjskim svijetom;
kreativna radionica;
posjet bajci;
aerobik za djecu.

Slobodan rad s Montessori materijalima- ovo je individualni rad u posebno pripremljenom Montessori razvojnom okruženju usmjerenom na cjelovit razvoj djeteta.

Krug - Ovo je poseban oblik rada po Montessori metodi. Uključuje pozdrav - "emocionalni" početak rada, djeca pozdravljaju svoje prijatelje i učitelje; igre s prstima; uspavanke za djecu; upoznavanje s vanjskim svijetom, s društvenom stvarnošću.

Kreativna radionica– ovo je korištenje različitih tehnika u pristupačnom obliku: crtanje dlanovima, korištenje pjenastih spužvi, šablona; modeliranje od plastelina i slanog tijesta, bojanje; rezanje; lijepljenje itd. Ova aktivnost je usmjerena na razvoj fine motorike, kreativnog mišljenja i estetske percepcije.

Posjet bajci– tijekom lekcije učitelj pokazuje djeci bajku, koja je usmjerena na razvoj govora, razumijevanje i prepoznavanje uzročno-posljedičnih odnosa i obrazaca.

Aerobik za djecu -To je organizacija tjelesnog odgoja i zdravstvenih aktivnosti za djecu: hodanje, trčanje, igre na otvorenom, elementi aerobika i gimnastike, vježbe s palicom i fit loptom, plesni pokreti - sve to pomaže djeci da steknu zdravlje, ljepotu, sklad.

Kako bi se pomoglo samorazvoju djeteta od 3 do 6 godina, koriste se obrazovni dijelovi "pripremljenog okruženja", podijeljeni u zone:

Zona vježbanja u svakodnevnom životu- materijali uz pomoć kojih dijete uči brinuti o sebi i svojim stvarima, tj. što vam je potrebno u svakodnevnom životu.
Zona senzornog obrazovanjanamijenjen razvoju i usavršavanju percepcije osjetila, proučavanju veličina, oblika itd.
Zona matematike- razumjeti redno brojanje, brojeve, sastav brojeva, sabiranje, oduzimanje, množenje, dijeljenje.
Zona materinskog jezikadizajniran za proširenje vokabulara, upoznavanje sa slovima, fonetikom, razumijevanje sastava riječi i njihovog pravopisa.
Svemirska zona osmišljen za upoznavanje okolnog svijeta i značaja uloge čovjeka u njemu, za svladavanje osnova botanike, zoologije, anatomije, geografije, fizike, astronomije.

Unutar svakog odjeljka materijali su poredani prema stupnju težine.

Materijali koje je razvila M. Montessori za razvoj osjetila proizvode se i danas. Montessori je osmislila “čarobnu torbu” (od tkanine), koja se jako koristi u vrtićima, u koju stavljaju razne sitnice koje djeca prepoznaju na dodir. Velika prednost metode je kontinuitet učenja između predškolske i školske dobi, jedinstvo zahtjeva za djecu u sirotištu i Montessori osnovnoj školi.

Nedostaci sustava M. Montessori

Kao i svaki sustav, i ovaj ima svoje nedostatke:

1. Sustav se koncentrira samo na razvoj inteligencije i praktičnih vještina. Vježbe i didaktički materijali usmjereni su na razvoj analitičkog mišljenja, logike i motoričke aktivnosti.

2. Sustav ne sadrži igranje uloga ili aktivne igre.

3. Negiranje kreativnosti kao prepreke mentalnom razvoju djece (dok istraživanja psihologa govore suprotno). Treba napomenuti da su posljednja dva nedostatka kompenzirana činjenicom da u Montessori vrtićima nužno stvaraju obične igraonice, a dijete ne provodi sve svoje vrijeme u vrtiću.

4. Nakon demokratskog Montessori sustava, djeca se teško naviknu na održavanje discipline u običnim vrtićima i školama.

Zapovijedi Marije Montessori:

Nikada ne dirajte dijete dok vas ono samo ne kontaktira (u nekom obliku)
Nikada ne govorite loše o djetetu, ni pred njim ni bez njega.
Koncentrirajte se na razvijanje dobrog u djetetu, kako bi na kraju bilo sve manje mjesta za loše.
Budite proaktivni u pripremi svoje okoline. Vodite stalnu brižljivu brigu o njoj. Pomozite svom djetetu da uspostavi konstruktivnu interakciju s njom. Pokažite mjesto svakog razvojnog materijala i ispravne načine rada s njim.
Budite spremni odazvati se pozivu djeteta koje vas treba, uvijek saslušajte i odazovite se djetetu koje vam se obrati.
Poštujte dijete koje je pogriješilo i koje će to moći ispraviti sada ili malo kasnije, ali odmah i odlučno zaustavite svako nepravilno korištenje materijala i svaki postupak koji ugrožava sigurnost samog djeteta ili druge djece ili njegov razvoj.
Poštujte dijete dok se odmara ili promatra druge dok rade, ili razmišlja o tome što je učinilo ili će učiniti. Nikada ga nemojte zvati niti prisiljavati na druge aktivne radnje.
Pomozite onima koji traže posao, a ne mogu ga izabrati.
Budite neumorni, ponavljajte djetetu prezentacije koje je prethodno odbilo, pomažite djetetu da savlada stvari koje dotad nije savladalo i prevlada nesavršenosti. Činite to ispunjavajući svijet oko sebe brigom, suzdržanošću i tišinom, milosrđem i ljubavlju. Neka vaša spremnost da pomognete bude očigledna djetetu koje traži, ali nevidljiva djetetu koje je već sve našlo.
U ophođenju sa svojim djetetom uvijek se najbolje ponašajte i ponudite mu najbolje od sebe i najbolje od onoga što imate na raspolaganju.

Jedinstveni sustav ranog razvoja djece odabiru mnogi roditelji u Rusiji i mnogim drugim zemljama svijeta. Ovaj program razvojne nastave je univerzalan pa je prikladan i za popravnu nastavu. Montessori metoda potiče slobodan odgoj djeteta i omogućuje rano učenje i najmanjih beba do godinu dana.

Što je Montessori metoda

Riječ je o sustavu odgoja djeteta koji je početkom dvadesetog stoljeća razvila talijanska učiteljica Maria Montessori. Stvorila je posebno razvojno okruženje, a svoju glavnu zadaću vidjela je u prilagodbi djece društvu i razvoju njihovih vještina samoposluživanja. Montessori pedagogija nije postavila cilj povećati razinu inteligencije, ali rezultati treninga bili su neočekivani - u roku od nekoliko mjeseci djeca s poteškoćama u razvoju sustigla su, au nekim slučajevima čak i nadmašila svoje zdrave vršnjake.

Nakon sažimanja teorijskih radova drugih znanstvenika i samostalno provedenih eksperimenata, učiteljica je stvorila vlastitu metodu razvoja djeteta koja je po njoj dobila ime. Ubrzo nakon toga, Montessori program je uveden u obrazovanje djece s normalnim stupnjem mentalnog razvoja i pokazao je impresivne rezultate. Glavna razlika između metode i drugih sličnih sustava je želja za samorazvojem bebe.

Razvoj djeteta prema Montessori sustavu

Glavni moto učitelja talijanskog je "pomozi djetetu da to učini samo." Dajući djetetu potpunu slobodu izbora aktivnosti i organizirajući individualni pristup svakoj, Montessori je vješto vodila djecu u samostalan razvoj, ne pokušavajući ih preinačiti, već priznajući im pravo da ostanu ono što jesu. To je pomoglo djeci da lakše otkriju svoje kreativne potencijale i postižu bolje rezultate u razvoju mišljenja od svojih vršnjaka koji su bili drugačije učeni.

Montessori razredi nisu dopuštali usporedbu između djece ili natjecateljske stavove. U njezinoj pedagogiji nije bilo općeprihvaćenih kriterija za ocjenjivanje ili poticanje djece, kao što su bile zabranjene prisila i kažnjavanje. Prema zapažanju učitelja, svako dijete želi brže postati odraslo, a to može postići samo stjecanjem vlastitog životnog iskustva, pa mu učitelj mora dati pravo da bude samostalno, djelujući prvenstveno kao promatrač, a pomažući tek kada potrebno. Davanje slobode djetetu dovodi do razvoja samostalnosti.

Djeci je dopušteno da samostalno biraju brzinu i ritam nastave koji će za njih biti najučinkovitiji. Oni sami određuju koliko će vremena posvetiti igri, koji će materijal koristiti u treningu. Po želji učenik mijenja okruženje. I što je najvažnije, beba samostalno bira smjer u kojem se želi razvijati.

Temeljna filozofija pedagogije

Montessori škola postavlja sebi za cilj samostalno djelovanje. Zadaća učitelja je svim raspoloživim sredstvima razvijati samostalnost i osjetilnu percepciju djece, s posebnom pažnjom na osjet dodira. Učitelj mora poštovati djetetov izbor i stvoriti mu okruženje u kojem će se ugodno razvijati. Tijekom procesa učenja učitelj zadržava neutralnost i djeluje kao promatrač, pomažući djetetu samo ako mu se ono samo obrati sa zahtjevom za to. Montessori je u procesu svog rada došla do sljedećih zaključaka:

dijete je jedinstvena ličnost od trenutka rođenja;
roditelji i učitelji trebaju samo pomoći djetetu da otkrije svoje potencijale, a ne biti ideal u sposobnostima i karakteru;
odrasli trebaju samo poticati dijete u njegovim samostalnim aktivnostima, strpljivo čekajući da učenik pokaže inicijativu.

Osnovni principi

Ključnu ulogu metodologije igra ideja samoobrazovanja. Roditelji i učitelji trebaju odrediti što djecu zanima i stvoriti odgovarajuće razvojne uvjete, objasniti im kako mogu stjecati znanja. Autorova metoda Marije Montessori uključuje djelovanje po principu odgovora na zahtjev djeteta: "Pomozi mi da to učinim sam." Postulati ovog pedagoškog pristupa:

beba donosi odluke samostalno, bez pomoći odraslih;
okruženje u razvoju pruža djetetu priliku za učenje;
Učitelj intervenira u proces učenja samo na zahtjev djeteta.

Autor metode je rekao da nema potrebe učiti djecu nečemu posebno, samo ih treba vidjeti kao osobe. Djeca samostalno ostvaruju svoje sposobnosti i mogućnosti, za to su smještena u pripremljenu okolinu. Kako bi se razvoj odvijao optimalno, Montessori je oblikovala ključna načela odgoja:

Individualnost. Najvažnije pravilo u konstruiranju metodike nastave je individualni pristup. Učitelj je dužan pomoći učeniku da u potpunosti ostvari potencijal koji mu je već svojstven od rođenja.
Samoispravljanje. Djeca sama moraju uočiti svoje pogreške i pokušati ih sama ispraviti.
Osobni prostor. Ovo načelo podrazumijeva svijest o vlastitoj poziciji u grupi i razumijevanje da svaka stavka ima svoje mjesto. Pristup pomaže nenametljivo usaditi djetetu znanje o redu.
Društvena interakcija. Tehnika predlaže stvaranje grupa s djecom različite dobi, dok će mlađima pomoći stariji. Takve socijalne vještine djeci usađuju želju za brigom o voljenima.
Životno iskustvo. Razvoj se odvija uz pomoć stvarnih kućanskih predmeta. U interakciji s njima djeca uče vezati vezice, postavljati stol i sl. Tako djeca od malih nogu stječu korisno životno iskustvo.

Prednosti i nedostaci sustava

Unatoč činjenici da je pedagogija Marije Montessori prepoznata kao jedna od najboljih na svijetu, mnogi ne podržavaju njezine ideje. Roditelji bi trebali pažljivo proučiti njegove pozitivne i negativne strane. Prednosti obrazovnog sustava:

djeca se razvijaju samostalno, bez uplitanja ili pritiska odraslih;
djeca otkrivaju svijet iskustvom, što doprinosi boljoj asimilaciji materijala;
odabran je individualni udoban tempo razvoja;
djeca uče poštovati osobni prostor drugih;
nema negativnosti, nasilja i kritike u odnosu prema učenicima;
mentalni razvoj odvija se putem osjetila, uz veliku pozornost posvećenu finoj motorici;
grupe različite dobi formiraju se uzimajući u obzir interese djece;
ovaj pristup pomaže u razvoju neovisne osobnosti;
Djeca od vrlo rane dobi uče samostalno donositi odluke;
djeca uče brinuti za druge kroz pomoć mlađim učenicima u grupi;
razvija se vještina interakcije u društvu, njeguje se samodisciplina.

Montessori sustav ima manje nedostataka, ali za neke roditelje oni su fundamentalno važni pri odabiru metode obrazovanja. Nedostaci ovakvog pristupa obrazovanju su:

nedovoljno se pažnje posvećuje razvoju mašte, kreativnosti i komunikacijskih vještina;
za djecu predškolske dobi igra je glavna aktivnost, ali Montessori je vjerovala da igračke ne pružaju djetetu koristi za praktični život;
prilikom ulaska u školu učeniku je teško prijeći na drugu opciju interakcije s učiteljem;
djeca su malo upoznata s bajkama, koje im daju ideju o dobru i zlu i uče ih kako se nositi s različitim životnim situacijama;
Djeca odgajana po Montessori metodi ponekad imaju poteškoća u prilagodbi disciplini tradicionalne škole;
sustav ne nudi tjelesne vježbe, pa djeci nedostaje tjelesne aktivnosti.

Značajke podjele obrazovnog prostora prema Montessori

Glavni element autorove pedagogije je razvojno okruženje: sva oprema i namještaj moraju strogo odgovarati visini, dobi i proporcijama djeteta. Djeca se moraju samostalno nositi s potrebom preraspodjele predmeta u sobi, čineći to što je moguće tiše kako ne bi smetala drugima. Takve radnje, prema Montessori, savršeno razvijaju motoričke sposobnosti.

Studentima je dana sloboda izbora gdje će studirati. Soba bi trebala imati puno slobodnog prostora, pristup svježem zraku i biti dobro osvijetljena. Panoramsko ostakljenje je dobrodošlo kako bi se prostoru osiguralo maksimalno dnevno svjetlo. U isto vrijeme, interijer bi trebao biti elegantan i lijep, s mirnom paletom boja koja ne odvlači pažnju djece. Obavezno je koristiti lomljive predmete u okruženju kako bi ih djeca naučila koristiti i shvatila njihovu vrijednost.

Neophodno je da učenici imaju mogućnost korištenja vode, u tu svrhu postavljaju se umivaonici na visini dostupnoj djeci. Nastavna pomagala postavljena su u visini očiju učenika kako bi ih mogli koristiti bez pomoći odraslih. U isto vrijeme, svi materijali koji se daju djeci trebaju biti jedan po jedan - to uči djecu kako se ponašati u društvu i uzeti u obzir potrebe drugih ljudi. Osnovno pravilo korištenja materijala je da ga koristi onaj tko ga je prvi uzeo. Dečki bi se trebali moći dogovarati i razmjenjivati jedni s drugima.

Razvojno okruženje podijeljeno je u nekoliko zona, od kojih svaka ima specifične materijale za nastavu. To su igračke i predmeti izrađeni od prirodnih materijala. Autorov sustav identificira sljedeće glavne zone:

praktično;
osjetilni;
lingvistički;
matematički;
kozmički.

Zona stvarnog života

Ovo područje obuke također se naziva praktično. Glavna funkcija materijala ovdje je naučiti djecu kućanskim poslovima i stvoriti higijenske navike. Nastava u zoni stvarnog života pomaže djeci da nauče:

brinuti se o sebi (presvući se, kuhati itd.);
komunicirati s drugim učenicima, učiteljem;
brinuti se za stvari (zalijevati cvijeće, čistiti sobu, hraniti životinje);
kretati se na različite načine (hodati uz liniju, tiho i sl.).

Obične igračke nisu dopuštene u vježbaonici, a sav nastavni materijal mora biti pravi. Djeci se nudi:

posude za transfuziju vode;
sobno cvijeće u loncima;
zauzete ploče ili "pametne ploče";
škare;
rezano cvijeće;
kante za zalijevanje;
stolnjaci;
lopatica s metlom;
trake koje se lijepe na pod (po njima hodaju djeca noseći razne predmete).

Zona senzornog razvoja

Ovaj dio koristi materijale za razvoj osjetilne percepcije, uz pomoć kojih beba također trenira finu motoriku. Korištenje ovih stvari priprema djecu da se upoznaju s različitim predmetima koji se uče u školi. U zoni senzornog razvoja koriste se:

zvona, zvučni cilindri;
setovi blokova s cilindrima košuljice, smeđim stubištem, ružičastim tornjem itd.;
znakovi u boji;
znakovi različite težine (uče vas razlikovati masu predmeta);
kutije s mirisima;
topli vrčevi;
grubi tableti, tipkovnica, različite vrste tkanina, dodirna ploča;
sorteri, senzorne vrećice, biološka komoda, građevinski set;
staklenke za okus.

Matematička zona

Ovaj dio sobe povezan je sa senzorikom: beba uspoređuje, organizira i mjeri predmete. Materijali poput šipki, ružičastog tornja i cilindara odlična su priprema za svladavanje matematičkog znanja. U ovoj zoni očekuje se interakcija s određenim materijalom, što olakšava učenje matematike. U tu svrhu koristite:

konstruktivni trokuti, geometrijska komoda;
lančići perli (pomažu u proučavanju linearnih brojeva);
brojevi, štapići s brojevima od grubog papira, vretena (potrebno za mališane koji još nisu upoznati s brojevima od 0 do 10);
kula od raznobojnih perli (upoznajte dijete s brojevima od 11 do 99);
numerički i zlatni materijal od kuglica (kada ih kombiniraju, djeca se uče decimalni sustav);
tablice matematičkih operacija, žigovi.

Jezična zona

Materijali koji se koriste u smislu senzornog razvoja doprinose bebinom govoru, tako da su i ove 2 zone usko povezane jedna s drugom. Odgajateljice koje rade u dječjim vrtićima i razvojnim centrima po Montessori metodi djeci svakodnevno nude igre i vježbe za razvoj govora te prate pravilan izgovor i upotrebu riječi. U ovom slučaju koriste se različite igre uloga i kreativne igre, gdje djeca uče pisati priče, opisivati radnje i predmete itd. Za vježbanje vještina čitanja i govora koriste se:

knjige;
okviri za sjenčanje;
slova od grubog papira;
kutije sa slikama za intuitivno čitanje;
pokretna abeceda;
potpisi za objekte;
kartice sa slikama raznih predmeta;
figure s metalnim umetcima.

Svemirska zona

Ovo je dio nastave gdje djeca uče o okolišu. Učitelj ovdje treba uzeti u obzir da se konstrukcija lekcije odvija apstraktno. Djeci se često nudi jasan primjer neke pojave, zahvaljujući kojem ona samostalno dolaze do određenih zaključaka. U svemirskoj zoni rade sa:

literatura koja sadrži informacije o određenoj temi;
kalendari, vremenska linija;
model Sunčeva sustava, kontinenata, krajolika;
klasifikacija životinja i biljaka;
materijali za izvođenje pokusa.

Montessori metoda kod kuće

Da bi proveli tehniku, roditelji bi trebali stvoriti prikladnu atmosferu za bebu - početi zonirati prostor. Mjesto za individualnu nastavu opremljeno je didaktičkim materijalom koji odraslima pomaže u održavanju reda, a djetetu da se dobro upozna s „igračkama“. Pet glavnih zona slobodno je smješteno čak iu maloj sobi; glavni zahtjev je da su svi predmeti organizirani i dostupni učeniku. Da bi se postigao uspjeh u podučavanju djeteta Montessori metodom, zonama se nameću sljedeći zahtjevi:

Praktično. Djeca ovdje uče osnovne kućanske vještine. Oprema može uključivati četke, lopatice, gumbe, vezice, pribor za čišćenje cipela itd.
Zona percepcije. Elementi se moraju razlikovati po obliku, boji, veličini, težini (poklopci, boce, kutije, staklenke i sl.). Mali predmeti pomažu u razvoju fine motorike, vježbaju pokrete, razvijaju pamćenje i pažnju.
Matematički kutak. Subjekti bi trebali poboljšati vještine apstraktnog mišljenja, trenirati ustrajnost i strpljenje. Materijali su setovi geometrijskih oblika, štapići za brojanje itd.
Jezična zona. Bebi se nudi sve što je potrebno za pisanje i čitanje - blokovi, trodimenzionalna slova, abeceda, bilježnice.
Prostorni dio. Upoznaje vas s okolnim svijetom (tajne prirode, vremenske pojave itd.). Materijali su kartice, figurice ili slike životinja, kamenčići, školjke, knjige itd.

Komponente potrebne za organiziranje učenja kod kuće

Proces učenja temelji se na interakciji učenika s materijalom, a to mogu biti bilo koji predmeti - posebno kupljene ili izrađene igračke, kućanski predmeti (staklenke, komadi tkanine, četke i sl.), knjige, trodimenzionalni brojevi i slova. , geometrijski oblici, boje, plastelin. Važan element Montessori metode su glazbeni pozdravi, koji pomažu u odabiru jednostavnih radnji za svaku frazu koju beba može lako ponoviti. To pruža priliku nadopuniti nastavu tjelesnom aktivnošću i razviti pamćenje.

Po želji, Montessori sustav se može koristiti pri odgoju djece kod kuće. Roditelji sami kupuju ili izrađuju sve potrebne obrazovne i igračke materijale. Dječje pjesme lako je pronaći i preuzeti s interneta. Roditelji su dužni samo urediti učionički prostor i pasivno pomagati djetetu tijekom nastave. Istodobno, velika prednost metode je njezina svestranost, odnosno čak i djeca različite dobi mogu se istovremeno baviti igralištima, izvodeći različite vježbe.

Montessori metoda za djecu od 1 godine

U ovoj fazi treniraju se motoričke sposobnosti prstiju i nastavlja se razvijati osjetilna percepcija. Osim toga, djeca dobivaju osnovna znanja o redu. Montessori sustav za najmlađe podrazumijeva korištenje sigurnih materijala i igara od prirodnih sirovina (drvo, guma, tkanina). Beba od 1 godine i starija već se može koncentrirati, aktivno ponavljati radnje odraslih i naučiti povezivati radnje s posljedicama.

Posebne vježbe

Montessori metoda skladno se uklapa u svaki sustav obiteljskih odnosa. Ne morate tjerati bebu na bilo kakve radnje, nego gledajte što je više privlači, što voli raditi i usmjerite energiju u pravom smjeru. U tu svrhu možete koristiti kreativne, logičke i didaktičke igre. npr.:

Tajna kutija. Stavite staklenke, boce i male kutije u veliku škrinju. U svaki od predmeta stavite još nešto manje. Okretanjem i otvaranjem predmeta djeca treniraju finu motoriku.
Ribarstvo. Bebina omiljena igračka stavlja se u duboku/široku zdjelu i prekriva žitaricama i tjesteninom. Osim toga, kesteni, mali češeri i drugi predmeti zakopani su u rastresiti sadržaj. Učenik mora pronaći ono što je skriveno.
Umjetnik. Ispišite predložak za crtanje i dajte ga svojoj bebi zajedno s komadićima papira u boji. Podmažite figuricu ljepilom i ponudite da je ukrasite komadićima u boji.

Knjižnica igračaka za djecu od 2 do 3 godine

Kako djeca rastu, uloga roditelja bi se sve više trebala pomicati na poziciju promatrača. U dobi od 2-3 godine djeca već shvaćaju da za postizanje određenog rezultata moraju učiti, a proces učenja postaje im zanimljiv. Prikladne igre bi bile:

Zagonetke. Izrežite stare razglednice na 4-6 dijelova, pokažite svom mališanu kako se mogu saviti u jednu sliku i ponudite mu da ih ponovi.
Konstruktor. Koriste se komadići tkanine, kamenčići, perlice, končići i sl. Zadatak roditelja je osigurati djetetu materijale i promatrati. Mališan će sam pronaći način da ih iskombinira.
Razvrstivač. Igra je osmišljena da nauči bebu da svaki predmet u kući ima svoje mjesto. Osim toga, beba će se naviknuti grupirati stvari po boji, načinu korištenja, veličini. Osigurajte mu različite predmete, kore i ladice, postavite pravila i pokažite mu mjesto svake stvari nekoliko puta.

Kontroverzna pitanja u Montessori metodi

Glavna prednost metode je samostalan razvoj djeteta, brzinom koja mu je ugodna, bez stroge intervencije odraslih. Međutim, postoji nekoliko kontroverznih aspekata koji dovode u pitanje učinkovitost Montessori sustava, na primjer:

Trening je više usmjeren na mentalni razvoj, s minimalnom pažnjom na fizički razvoj.
Većina priručnika razvija analitičko, logično razmišljanje, finu motoriku i inteligenciju. Emocionalne i kreativne sfere praktički nisu pogođene.
Prema psiholozima, Montessori metoda nije prikladna za zatvorenu, sramežljivu djecu. Pretpostavlja neovisnost i slobodu, a tiha djeca vjerojatno neće tražiti pomoć ako odjednom ne mogu nešto učiniti.
Učitelji napominju da se djeca nakon obuke u ovom sustavu teško prilagođavaju školskim uvjetima.

Video

Montessori metoda nije samo sipanje žitarica i igranje okvirima s umetcima, kako mnogi zamišljaju. Zapravo, radi se o cijelom sustavu obrazovanja. A temelji se prvenstveno na poštivanju djeteta i pružanju maksimalne slobode i samostalnosti. Kao cilj svog života Maria Montessori vidjela je odgoj slobodnih, samostalnih, neovisno mislećih ljudi koji znaju donositi odluke i preuzeti odgovornost za njih, na tim principima temeljio se njezin sustav. Učiteljica ili majka koja se pridržava Montessori načela nikada neće reći djetetu „Spusti to, ne diraj ga“, „Nisi još dovoljno star za ovo“, već naprotiv, znajući njegovu stalnu potrebu za istraživanjem svijetu, on će mu dati puno zanimljivih materijala u ruke i zadati jednostavan izvediv posao .

Upoznala sam se s metodom ranog razvoja Marije Montessori kada je moja kći Taisiya još nije imala godinu dana. Čitao sam o tehnici i pokušao primijeniti neke od njih u našim igrama. Ali stvarno sam se inspirirao idejama ovog prekrasnog sustava kada smo Taisiya i ja počeli ići u Montessori razvojni klub. Djeca s entuzijazmom koriste krpu i četku, materijali za igru napravljeni od naizgled običnih stvari, ali tako privlačnih djeci - sve me to inspiriralo da u našem domu ponovno stvorim Montessori okruženje u razvoju i uvedem osnovne principe metode u odgoj svoje kćeri.

U ovom članku ću vam reći što je ova metoda ranog razvoja, a više o tome kako se može implementirati kod kuće pročitajte ovdje:

Iako mnogi Montessori klubovi tvrde da regrutiraju djecu od 8 mjeseci, mislim da je najpoželjnije koristiti metodu od 1 godine.

Osnovni principi Montessori metode

Bit Montessori pedagogije je poticanje djeteta na samoučenje i samorazvoj. Prema Mariji Montessori, dijete ima ogromnu unutarnju potrebu da ovlada i prepozna svijet oko sebe. Nema potrebe nikoga forsirati, uvjeravati ili gnjaviti razvojnim aktivnostima. Da bi se beba razvila dovoljno je samo

na vrijeme stvoriti djetetu uvjete potrebne za razvoj - razvojno okruženje;
pružiti djetetu slobodu i neovisnost.

Zahvaljujući tome, dijete će se moći razvijati vlastitim ritmom i tempom, u skladu sa svojim individualnim potrebama.

Što se podrazumijeva pod razvojnim okruženjem? U takvom okruženju, prvo, razvojni materijali su posebno odabrani za bebu prema dobi, a drugo, prostor je organiziran na način da su sva pomagala za igru bebi uvijek dostupna, lako ih sama može nabaviti i s njima vježbati. koliko mu odgovara.

Iskustvo Montessori pokazalo je da djecu najviše zanimaju one aktivnosti i predmeti koji su povezani sa stvarnim životom odraslih. Stoga se većina Montessori materijala temelji na najobičnijim predmetima: ovdje učimo brisati prašinu, igrati se posuđem, svakakvim stvarima itd. Sustavu se pridaje velika važnost, tako da mnoge Montessori igre uključuju gumbe itd. U odjeljku "" detaljno pišem o tome koje će igračke biti potrebne u određenoj dobi.

Drugi ključni princip u metodologiji je “ pružiti djetetu slobodu i neovisnost" . A to znači da dijete samo određuje vrstu aktivnosti i njezino trajanje. Nitko ga ni na što ne tjera. Beba sad ne želi rezati - ne tjeramo ga (iako nam se čini da to dugo nije radila, a vrijeme je da se lati škara), odrezat će ga kad mu je to zanimljivo. Sada ima druge interese i njih treba poštovati. A kako djetetovi hobiji ne bi bili ograničeni samo na automobile ili lutke, morate kompetentno stvoriti razvojno okruženje.

Načelo slobode također podrazumijeva da djetetu ništa ne otimamo uz povike „Spusti to, ne diraj!“ Okruženje treba organizirati tako da u bebinom dohvatu nema opasnih i posebno vrijednih predmeta. Stoga maknite iz očiju ono što je djetetu zabranjeno, a ostale predmete dopustite djetetu da koristi nesmetano, ali uz slijedeći nekoliko jasnih i jednostavnih pravila (o tome pročitajte u nastavku).

Djetetu je potrebno dati što veću samostalnost. Ovo je vrlo važno za djecu. Jesu li vam se žitarice probudile tijekom igre? Nema veze, pustite bebu da sama sve pomete (ako se beba još muči s četkom i lopaticom za smeće, držite joj ruke svojima). Kuhate, a vaša beba hoda pored vas s jasnom željom da sudjeluje? Dajte djetetu izvediv posao (nešto promiješajte, pomaknite, a možete čak i bananu rezati plastičnim nožem!) Naravno, ovaj pristup od majke zahtijeva ogromno strpljenje: mnogo je lakše sve učiniti sama, a i ispasti brže i bolje. Ali na taj način nikada nećete naučiti svoje dijete samostalnosti niti mu u dušu uliti povjerenje u vlastite sposobnosti.

Slijedite jednostavna pravila s bebom

Sastavni element Montessori pedagogije je poštivanje nekoliko jednostavnih i jasnih pravila. Evo glavnih:

Dijete se samostalno priprema za nastavu : dajte djetetu priliku da sam uzme materijal s police, prekrijte stol mušenom prije crtanja, ponesite boje i napunite čašu vodom. Naravno, možete pomoći djetetu, pogotovo ako ono to traži (držati dijete za ruke, pomoći povući vodu, skupiti smeće četkom i sl.), ali samo pomoći, a ne učiniti sve za dijete.

Nakon što smo obradili materijal, vraćamo ga na mjesto i tek nakon toga počinjemo igru s ostalim pomagalima. Ovo pravilo nije uvijek lako slijediti, ali trebali biste ga pokušati učiniti u većini slučajeva.

Ako ste u klubu ili imate više djece u obitelji, također je korisno slijediti ovo pravilo: Materijalom se bavi onaj tko ga je prvi uzeo , ostalo će morati pričekati da igra bude besplatna. Ako sretnom vlasniku igre ne smeta, tada mogu igrati svi zajedno, ali na tome ne treba inzistirati.

Budite spremni na činjenicu da dijete neće uvijek bespogovorno slijediti utvrđene procedure, osobito u početku. Ipak, potrebno je stalno podsjećati dijete na pridržavanje pravila. "Naša pravila su da ako se želimo igrati s nečim drugim, tu igru prvo moramo skloniti." Važno: Ako vaše dijete ne želi počistiti za sobom ili slijediti neka druga pravila, nemojte ga prisiljavati. Samo pokušajte osigurati da se igračke uvijek pospreme nakon igranja: ako ih beba ne želi sama pospremiti, ponudite mu svoju pomoć, ako odbije vašu pomoć, pospremite igračke umjesto njega, ali recite: “U redu, sad će ti mama pomoći, a sljedeći put ćeš sam čistiti" . Tako će dijete uvijek vidjeti da se i sami pridržavate pravila, a pospremanje igračaka za njega će uskoro postati prirodni završetak igre.

Općenito, pokušajte spriječiti da čišćenje igračaka postane kazna; neka postane završni dio igre. Čišćenje popratite pozitivnim emocijama, pomaganjem djetetu i veselim komentiranjem što gdje treba staviti, gdje kakvo smeće baciti. Ponudite da potražite gdje je igračkina kuća ili recite nešto poput "U redu, sada pošaljimo medu da spava na svom mjestu."

Moja kći i ja smo počele ići u Montessori klub u dobi od 1 godine i 2 mjeseca, mjesec dana kasnije počeli smo uvoditi Montessori sustav kod kuće. Moja kćer je sva pravila shvatila na svojim prvim satovima u klubu, u početku je revno sve pratila, a onda je, naravno, došlo do perioda odbijanja. Sada moja kći ima 2,5 godine, mirno i bez nepotrebnog otpora posprema za sobom, često na moj podsjetnik, ali u zadnje vrijeme sve češće samoinicijativno. Iz našeg iskustva mogu reći da je poštivanje pravila kod kuće teže nego u klubu. Prije svega zato što je kod kuće nemoguće stalno pratiti je li dijete sve vratilo na svoje mjesto. A dolazi do izražaja i prisutnost i primjer druge djece u klubu.

Prema Mariji Montessori, dob od 2 do 4 godine je "zlatno" razdoblje za podučavanje djeteta redu i točnost. U tom razdoblju beba doživljava pravu strast za održavanjem svog uobičajenog reda. Za dijete je vrlo važan osjećaj postojanosti, strogo definiran način života i prisutnost svakog predmeta na svom mjestu. Nažalost, bez vaše pomoći dijete neće održavati red.

Ona mi je ukratko ispričala o glavnoj biti tehnike, a više o tome kako primijeniti tehniku kod kuće pročitajte ovdje:

Ostali zanimljivi članci na stranici: