Metody zachęcania w wychowaniu dziecka. Poradnik motywacyjny „Kalendarz sukcesu” tydzień dziecka” Film: zachęta jako metoda wychowania dzieci

Czytam teraz drugą książkę jednego z najbardziej autorytatywnych psychologów na świecie: „Trudne dziecko. Jak sobie z nim i sobą radzić”. Alan Kazdin, autor książki, mówi: „Często popełnianym błędem jest próba kontrolowania dziecka za pomocą kar, podczas gdy nagradzanie dobrego zachowania przynosi znacznie większy efekt”.

Ja też już dawno próbowałem wdrożyć opisany w książce system, nawet gdy nie miałem tak mocnych podstaw teoretycznych. Przez jakiś czas się to udawało, ale niestety z braku przemyślenia zostało porzucone, choć dzieci wykazywały nim duże zainteresowanie.

Wiem, że wielu innych rodziców, stosując system nagród – punkty, gwiazdki, emotikony – próbowało wymusić na swoich dzieciach pożądane zachowania.

Teraz opowiem o całej naukowej metodzie wykorzystania tego systemu w praktyce.

1. Najpierw musisz podjąć decyzję jakie zachowanie dziecka chcesz uzyskać? w pozytywny sposób.
„Chcę, żeby codziennie wieczorem pakował plecak do szkoły”.
„Chcę, żeby codziennie kładł się spać punktualnie”.
„Chcę, żeby wykonał określoną pracę domową” itp.

2. Nagradzamy dziecko za każdą wykonaną czynność, Czego potrzebujemy. Ale nie oczekujemy doskonałości. Jeśli dziecko nigdy nie pójdzie spać na czas, nie stanie się grzecznym chłopcem z dnia na dzień.
Aby zachęcić, tworzymy tabela osiągnięć:
W lewej kolumnie znajdują się dni tygodnia, następnie 1-2 nawyki (lepiej najpierw zatrzymać się na tej liczbie), a ostatnia kolumna to łączna liczba punktów za dany dzień.

Przykładowo, nagradzamy dziecko 2 punktami za wieczorne spakowanie plecaka i 2 punkty za punktualne pójście spać. Łącznie może zdobyć 4 punkty dziennie. Nie zostawiamy pustych komórek, wstawiamy myślnik lub zero, jeśli dziecko nie zdobyło żadnych punktów. Możesz pisać punkty nie liczbami, ale rysować gwiazdki, umieszczać emotikony lub jakieś naklejki.
Na początek lepiej jest przyjmować tylko dni powszednie od poniedziałku do piątku.

Wiele zależy od tego, gdzie ustawisz stół. Musi znajdować się w widocznym i dostępnym dla dziecka miejscu - na lodówce, na ścianie w jego pokoju.

Wymieniaj punkty na nagrody.

Nigdy niczego nie zabieraj. Nie powinno być sytuacji, że dziecko nie spełnia Twoich żądań, a Ty w ramach kary odbierasz mu rzeczy. To tabu.

Zacznij od „tanich” nagród. Mogą to być małe zabawki, przyjemności, rozrywka. Lepiej przygotować kilka zabawek na raz i włożyć je do torby, aby dziecko mogło je stamtąd wyciągnąć.
Nie ustalaj nieuzasadnionych wysokich cen nagród. Nie ma sensu obiecywać małemu dziecku, że za 500 punktów pójdzie z rodzicami na lodowisko. Nie będzie mógł przez tak długi czas gromadzić punktów na tę nagrodę i będzie zawiedziony.

Ustal cenę nagród od dziennej ilości punktów do ilości punktów miesięcznie dla starszych dzieci. Muszą to być jednak pożądane, długo wyczekiwane nagrody, dla których dziecko powinno zmienić swoje przyzwyczajenia.

3. Zacznijmy

W pierwszych dniach należy delikatnie przypominać dziecku w formie prośby, zaczynając od słowa „proszę”, że musi iść spać. Jeśli zostanie w łóżku i nie zacznie marudzić o „siusiu-pij-jedz”, dajemy mu 2 punkty i wpisujemy je do tabeli.

Gdy tylko uzbierają się punkty na nagrodę, proponujemy dziecku przyjęcie małej nagrody lub dalsze oszczędzanie na dużą. Zwykle dzieci najpierw wygrywają małe nagrody, a następnie zaczynają gromadzić coraz więcej punktów.

Niektóre nagrody oferowane przez autora książki zmyliły mnie. Przykładowo za określoną liczbę punktów dziecko otrzymuje nagrodę – telefon do babci. Dla mnie to jest nie do pojęcia.
Ale niektóre nagrody są dobre: dodatkowe czytanie wieczorem, wspólne oglądanie kreskówek, wyjście na lodowisko, wycieczka gdzieś, gra planszowa (pamiętaj, że jest to dodatek do tego, jak zwykle bawisz się z dzieckiem).

Według tego systemu Ty i Twoje dziecko pracujecie nad rozwinięciem pożądanego zachowania. Można tego dokonać jedynie poprzez trening, tylko w ten sposób działania staną się naturalne i automatyczne.
Gdy nawyk stanie się automatyczny, nie będziesz już musiał nagradzać swojego dziecka. Możesz przejść do tworzenia kolejnego nawyku.

Tutaj mówiłem ogólnie o tym systemie nagród; na tej podstawie możesz zacząć kształtować niezbędny nawyk u swojego dziecka (lub w sobie, dlaczego nie?). Ale w książce

N.V. Fedina, S.P. Maksomowa

Jedną z form wspólnych działań dorosłych i dzieci polegającą na współpracy w ramach Programu „Sukces” jest „Sukces. Kalendarz”, którego podstawą organizacyjno-pedagogiczną jest przybliżony kalendarz świąt i ciekawych wydarzeń. Możesz na nie czekać z utęsknieniem, możesz się na nie przygotować, możesz doświadczyć ich emocjonalnie wraz z rodziną, rówieśnikami i nauczycielami. Tematyka tych świąt jest zrozumiała dla dzieci i wywołuje w nich pozytywne nastawienie, które jest niezbędne do pojawienia się motywacji w procesie edukacyjnym.

Działalność edukacyjna to technologia realizacji Programu „Sukces” lub opis środków (form, metod, metod i technik) rozwiązywania problemów pracy psychologiczno-pedagogicznej i osiągania planowanych wyników opanowania Programu „Sukces” zgodnie z przybliżonym kalendarzem świąt.

Współpraca z firmą „Sukces. Kalendarz” to jedna z form współpracy dorosłych i dzieci we wspólnych działaniach. Stymuluje rozwój wyobraźni i zdolności twórczych dzieci, rozwija umiejętność porównywania, klasyfikowania przedmiotów i zjawisk, sprzyja rozwojowi orientacji przestrzennej i czasowej, a także pomaga dzieciom nabyć podstawowe wyobrażenia o rosyjskich i międzynarodowych świętach.

"Powodzenie. Kalendarz” uzupełniony jest dużą liczbą jasnych ilustracji, co przyczynia się do rozwoju zainteresowań poznawczych wśród dzieci.

Podstawą organizacyjną realizacji złożonej zasady tematycznej jest przybliżony kalendarz świąt, którego tematyka koncentruje się na wszystkich obszarach rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym i poświęcona jest różnym aspektom ludzkiej egzystencji:

· zjawiska z życia moralnego dziecka (Dni „podziękowań”, życzliwości, przyjaciół itp.);

· otaczająca przyroda (woda, ziemia, ptaki, zwierzęta itp.);

· świat sztuki i literatury (Dni poezji, książki dla dzieci, teatru itp.);

· tradycyjne imprezy świąteczne dla rodziny, społeczeństwa i państwa (Nowy Rok, Święto Wiosny i Pracy, Dzień Matki itp.);

· najważniejsze zawody (nauczyciel, lekarz, listonosz, budowniczy itp.);

· wydarzenia kształtujące poczucie obywatelstwa dziecka (Dzień Flagi Narodowej, Dzień Rosji, Dzień Obrońcy Ojczyzny itp.).

"Powodzenie. Kalendarz” zaprasza dzieci na wycieczkę po rosyjskim i międzynarodowym kalendarzu świąt.

Zajrzysz do historii święta, dowiesz się, jak to święto jest obchodzone i rozumiane w naszym kraju i w innych krajach świata, dowiesz się wielu nowych i ciekawych rzeczy o swoim kraju i innych krajach, o Ziemi, na której żyjemy, zapoznaj dzieci z popularnymi wyrażeniami, przysłowiami i powiedzeniami. Podróżuj z „Sukcesem. Kalendarz” będzie fascynujący i użyteczny, jeśli wszyscy jego uczestnicy (nauczyciele, rodzice, dzieci) wniosą swój wkład w poznanie wielkiego świata zwanego „Planetą Ludzi” (znajdą odpowiednią książkę, znajdą potrzebne informacje w Internecie, zrobią coś , zrób to itp.).

Podczas pracy z firmą „Sukces. „Kalendarz” jest konieczny rozważ następujące:

· liczba urlopów jest ustalana samodzielnie przez nauczycieli realizujących Program „Sukces”, w zależności od wieku i liczby dzieci, warunków i specyfiki procesu edukacyjnego, i może być zmniejszona lub zwiększona (uzupełniona innymi świętami międzynarodowymi i rosyjskimi lub wydarzenia);

· święta te można zastąpić innymi świętami lub wydarzeniami międzynarodowymi i rosyjskimi, które mają znaczenie społecznie i osobiście dla uczestników procesu edukacyjnego;

· krótka notatka informacyjna o każdym święcie kierowana jest do nauczycieli realizujących Program „Sukces” oraz rodziców dzieci w wieku przedszkolnym;

· zalecany czas święta nie zawsze pokrywa się z oficjalną datą obchodów; w celu optymalizacji organizacji procesu edukacyjnego jest on rozłożony na tygodnie miesiąca; faktyczny termin urlopu ustalany jest samodzielnie przez nauczycieli realizujących Program;

· okres przygotowawczy do każdego urlopu ustalają nauczyciele realizujący Program „Sukces”, biorąc pod uwagę wiek i liczbę dzieci, warunki i specyfikę procesu edukacyjnego, pośrednie rezultaty opanowania Programu „Sukces” oraz temat wakacji;

· wiek dzieci uczestniczących w przygotowaniu i odbywaniu urlopu, forma organizowania urlopu, forma pracy przy przygotowaniu urlopu mają charakter doradczy;

· formy przygotowania do wakacji i ich realizacja stanowią konkretyzację i uzupełnienie form pracy przedstawionych w dziale „Organizacja działań nauczycieli i dzieci na rzecz realizacji i rozwoju Programu „Sukces”, mają charakter integracyjny, tj. pozwalają na rozwiązywanie problemów pracy psychologiczno-pedagogicznej kilku obszarów edukacyjnych;

· formy pracy przygotowujące do wakacji dzieci w wieku 3-5 lat można również wykorzystać w ramach przygotowań do wakacji dzieci w wieku 5-7 lat (na przykład czytanie, rozmowy, nauka wierszyków na dany temat itp.);

· przygotowanie do wakacji to opis sposobów rozwiązania problemów pracy psychologiczno-pedagogicznej i osiągnięcia zaplanowanych rezultatów opanowania Programu „Sukces”.

"Powodzenie. Kalendarz” składa się z 12 arkuszy kalendarza, żetonów przedstawiających symbole świąteczne (na nośniku magnetycznym) oraz zaleceń metodycznych. Dni miesiąca na arkuszach plakatów Kalendarza przedstawione są w formie znanej siatki kalendarza, ale jako tor do zabawy, ruch, po którym symbolizuje upływ czasu, „dziecięce doświadczanie dni, tygodni, miesięcy w roku”.

Każdy arkusz plakatowy Kalendarza przedstawia główne cechy nie tylko odpowiedniej pory roku, ale także każdego miesiąca w następujących obszarach: „Świat Przyrody Nieożywionej”. „Świat roślin”, „Świat zwierząt”, „Świat ludzi”. Dni tygodnia są przedstawiane w różnych kształtach geometrycznych (koło, trójkąt, prostokąt, kwadrat, owal, wielokąt, romb).

"Powodzenie. Kalendarz” wykonuje następujące czynności: Cechy:

Codzienny moment organizacyjny, który pomaga przygotować dzieci do odbioru materiałów edukacyjnych i pozytywnego nastawienia do nich;

Stosowanie określonych technik i metod do rozwiązywania problemów pracy psychologiczno-pedagogicznej w oparciu o zasadę integracji obszarów edukacyjnych i złożoną tematyczną zasadę konstruowania procesu edukacyjnego.

Codzienne korzystanie z kalendarza pomaga rozwiązać problemy pracy psychologiczno-pedagogicznej:

1. Rozwija sferę potrzeb motywacyjnych (tworzy pozytywną motywację do działań edukacyjnych prowadzonych w oparciu o kompleksową zasadę tematyczną, z uwzględnieniem kalendarzy świąt międzynarodowych i rosyjskich).

2. Rozwija procesy umysłowe: uwagę, percepcję, pamięć, myślenie, wyobraźnię.

3. Rozwija zdolności twórcze (sprzyja przejawianiu się twórczej i twórczej aktywności dzieci, w tym w procesie interaktywnej pracy z Kalendarzem).

Algorytm działań dla dorosłych i dzieci „Sukces. Kalendarz"
Gradacja	Kolejność działań
Scena 1	Wejście do kalendarza - plakat.
Etap 2	Gra intelektualna „Po co Ci kalendarz?”
Etap 3	Wprowadzenie plakatu-kalendarza do środowiska rozwoju tematu grupy.
Etap 4	Wstępne rozważania na temat plakatu-kalendarza.
Etap 5	Badanie żetonów z wizerunkami symboli - świąt.
Etap 6	Znalezienie na plakacie obrazu przedstawiającego nadchodzące wakacje.
Etap 7	Odnajdywanie na plakacie śladów przyrody ożywionej i nieożywionej.
Etap 8	Wykonanie ćwiczeń i zadań zabawowych mających na celu przybliżenie dzieciom wydarzeń, świąt i zjawisk przyrodniczych przedstawionych na plakacie.
Etap 9	Symulacja sytuacji na „torach czasu gry”.
Etap 10	Porównanie plakatów ze sobą.

1. Zabawa – wnioskowanie „Po co nam kalendarz?” (dzieci otrzymują krótki odnośnik bibliograficzny z historii powstania kalendarza).

2. Wprowadzenie kalendarza-plakatu (Wspólnie z dziećmi znajdujemy dla niego dogodne miejsce we wnętrzu grupy. Jednocześnie bierzemy pod uwagę wymagania: oświetlenie; szerokie pole widzenia do oglądania; wygodne podejście za wyświetlenie, przesuwanie żetonów po „ścieżkach czasu gry”, za uzupełnienie niezbędnych szczegółów).

3. Wstępne badanie plakatu-kalendarza:

· „Co za cudowna ścieżka? Ani droga, ani autostrada. Wszystkie jej loki przypominają węża. Składa się z... wykończenia dziecięcego: „o geometrycznych kształtach”. Zrobił. ćwiczenie „Nazwij to, nie popełnij błędu” (dzieci wymieniają figury geometryczne na „torze czasu gry”). Ile żółtych figurek? Ile pomarańczowych? Dlaczego? Wprowadzamy dzieci w przekonanie, że żółte cyfry to „dni powszednie”, a pomarańczowe to „weekendy”.

· „Przyjrzyj się uważnie – nazwij porę roku”. Wzmacnianie znaków pory roku przedstawionych na plakacie kalendarza.

· „Utrwalamy koncepcję początku i końca miesiąca.” Na początku miesiąca kładziemy zielony żeton. Razem z dziećmi liczymy, ile dni w miesiącu – przykładamy czerwony żeton.

· Jedziemy na wycieczkę – wybieramy środek transportu odpowiedni do pory roku: „Chciałbym jechać… bo…”

4. Badanie żetonów z wizerunkami symboli - świąt. Nauczyciel wspólnie z dziećmi wybiera symbole związane ze świętami w danym miesiącu. Krótka rozmowa z dziećmi na temat zbliżającego się święta. Umieszczenie żetonu z symbolem święta w określonym dniu miesiąca.

5. Znajdź na plakacie obraz zbliżającego się święta. „Kto zgadł, o jakim święcie mówimy?”

6. Zrobiłem. ćwiczenie „Licz” (Ile dni pozostało do wakacji).

7. Przedstawiamy chipy - manekiny „Hurra! Dzisiaj są moje urodziny!"

8. Modelowanie przeszkód i niebezpieczeństw, które mogą napotkać po drodze, wymyślanie różnych zabawnych sytuacji. Wykończenie lub wklejenie odpowiedniego obrazu.

9. Porównanie plakatów ze sobą. Znajdowanie podobieństw i różnic. Zrobił. ćwiczenie „Co się stało, co się stanie?”

10. Uzupełnienie plakatu-kalendarza o wyniki własnych obserwacji „Dzisiaj zaobserwowaliśmy to, co zobaczyliśmy (ze zdziwieniem) - naszkicowaliśmy to!”

11. „Rewitalizacja kalendarza” (dodatkowy rysunek, kolorowanie, kalka, aplikacja w różnych technikach itp.)

12. Ucieleśnianie własnych planów dziecka związanych z treścią kalendarza w śpiewie i tańcu, w rysunkach, budynkach, opowieściach, w ruchach i innych rodzajach działań twórczych.

Chcesz zaszczepić w dziecku umiejętność samoorganizacji? Pomóż małemu człowiekowi stać się bardziej niezależnym? Chcesz dowiedzieć się, jak skutecznie zachęcać rodziców do podejmowania inicjatyw w pomaganiu w domu? Wszystko to można łatwo uporządkować, korzystając z wizualnej listy codziennych zadań do wykonania, z której można korzystać w przypadku dzieci w wieku 2 lat i starszych.
Zaczęliśmy korzystać z list kilka miesięcy temu i mogę powiedzieć, że synek z wielką przyjemnością zaczął wykonywać ćwiczenia (wcześniej trudno było go namówić) oraz uzupełniać pozostałe pozycje z listy. Ale o tym później, ale na razie:

W życiu każdej rodziny przychodzi taki moment, kiedy dziecko zaczyna aktywnie naśladować działania rodziców i stara się pomagać w obowiązkach domowych. Z radością przesuwa szmatkę po podłodze, ugniata ciasto i kroi kawałki owoców. Mały pomocnik próbuje zabrać odkurzacz lub ściereczkę do kurzu, z radością brzęczy blenderem i pomaga w ugotowaniu owsianki.

Jeśli rodzice aktywnie zachęcają do takiej pomocy w pracach domowych, zachęcają i chwalą dziecko za jego osiągnięcia, a jednocześnie okazują każdemu wytrwałość i cierpliwość, dziecko będzie z przyjemnością kontynuować swoje zajęcia.

Jednak z biegiem czasu pomaganie w pracach domowych przestaje być tylko grą edukacyjną i przyjemną rozrywką na tych samych falach, co mama. Oczekujemy od dziecka regularnej pomocy i odpowiedzialności za swoje czyny. A dziecko z kolei potrzebuje dodatkowej motywacji i wyraźnych rezultatów swoich działań.

I tutaj z pomocą przychodzą nam wizualne listy zadań i obowiązków domowych. Oprócz pomocy w pracach domowych, listy rzeczy do zrobienia mogą zawierać także rutynowe momenty, takie jak mycie zębów, branie prysznica, wykonywanie ćwiczeń, a także czynności niezwiązane z pomaganiem w domu, takie jak zajęcia twórcze, przygotowanie do szkoły , uczęszczanie na sekcje. Możesz nawet korzystać z list, aby codziennie ćwiczyć potrzebne umiejętności.

Dzienna lista może obejmować:

Pomóż mamie pościelić łóżko;

Zabierz talerz do zlewu;

Pomoc w załadunku pralki;

Zbieraj zabawki;

Zetrzyj kurz;

Pomóż mamie umyć podłogę;

Podlewaj doniczki;

Pomóż mamie przygotować jedzenie;

Nakarmić kota.

Listy rzeczy do zrobienia dla dzieci powinny być tak przejrzyste, aby nawet dziecko, które nie zna ani jednej litery, mogło je rozgryźć. W przypadku przedszkolaków najlepiej używać list rzeczy do zrobienia ze zdjęciami.

Tworzenie tabeli z listą zadań do wykonania jest bardzo proste i istnieje kilka opcji:

Wydrukuj gotowy produkt z Internetu (wpisz frazę „ tabela zadań dla dzieci ") ;

Narysuj (lub napisz) zadania ręcznie;

Stwórz własny szablon i wydrukuj go.

Nie próbuj wciskać na stół wielu rzeczy na raz. 5-7 wystarczy. Wybierz te najważniejsze, które rzeczywiście wymagają regularnego wdrażania i monitorowania.

Jak korzystać z list rzeczy do zrobienia dla dzieci

Wiele małych dzieci naprawdę nie lubi robić rzeczy, gdy ich rodzice są zajęci czymś innym. Dlatego tworząc listę codziennych czynności, zsynchronizuj ją ze swoją. O wiele ciekawiej będzie dla dziecka wycierać kurz w pokoju, w którym mama jest zajęta sprzątaniem. Pracuj w zespole, ale dziel się obowiązkami. Możesz też zrobić jedno, ale w tym przypadku podziel obszar na strefy, na przykład powierz dziecku wycieranie niskiego stolika nocnego. I w tym czasie mama może wytrzeć półki szafki, do których dziecko nie może dotrzeć. W takim przypadku łatwiej będzie Ci śledzić wyniki dziecka, a to oznacza, że będzie za co chwalić.

Promocje

Bardzo ważne jest, aby dziecko czuło akceptację rodziców. Praca z listą nie jest wyjątkiem.

Możesz nagradzać pieniędzmi lub prezentami, ale co najważniejsze - dodatkowym czasem i uwagą.

Osobiste doświadczenie:

Lista rzeczy do zrobienia mojego syna zawiera obecnie następujące pozycje:

Myj zęby (rano i wieczorem)
Ćwiczyć
Działalność twórcza (rysunek, modelowanie, aplikacja)
Przygotowanie do szkoły

Korzystając z listy zauważyłam, że synek zaczął rano biegać, żeby umyć zęby, ćwiczy i pomaga zbierać zabawki bez zbędnych kłótni.

Za wykonanie każdego zadania syn kładzie na stole naklejkę. Kupiłam mnóstwo różnych i za każdym razem z radością wybiera ten, który mu się podoba. Ku mojemu zdziwieniu nie oczekuje żadnych dodatkowych nagród w postaci zabawek czy czegokolwiek innego. Być może w przyszłości, gdy zadania staną się bardziej złożone, trzeba będzie wzmocnić motywację. Ale na razie dziecko jest gotowe zrobić wszystko z listy, aby pokryć wszystkie puste komórki w ciągu jednego dnia.

(13 głosów: 4,2 z 5)

Nagroda i kara to dwie strony tej samej monety, której imieniem jest „edukacja”. A żeby ten medal okazał się złoty, trzeba znać podstawowe zasady nagrody i kary.

Kara

Dziś wszyscy rodzice starają się być bardziej wrażliwi, bardziej odpowiedzialni w swoich działaniach i jak najmniej uciekać się do prymitywnych form zachowań. Surowe kary i okrucieństwo w relacjach międzyludzkich nie mogą być usprawiedliwione. Niestety, bez kary nie da się obejść. Aby kara przyniosła korzyść dziecku, musisz przestrzegać pewnych zasad.

1. Kara nie powinno być szkodliwe dla zdrowia- ani fizyczny, ani psychiczny.

2. Jeśli masz wątpliwości: karać czy nie karać, nie karz. Żadnej „profilaktyki”, bez kary na wszelki wypadek.

3. Za jedno wykroczenie - jedna kara. Jeżeli jednocześnie popełniono wiele przestępstw, kara może być surowa, ale tylko jedna, za wszystkie przewinienia na raz.

4. Spóźniona kara jest niedopuszczalna. Inni „wychowawcy” besztają i karzą dzieci za przestępstwa wykryte sześć miesięcy lub rok po ich popełnieniu. Zapominają, że nawet prawo uwzględnia przedawnienie przestępstw. W większości przypadków sam fakt wykrycia niewłaściwego zachowania dziecka jest wystarczającą karą.

5. Dziecko nie należy bać się represji. Musi wiedzieć, że w niektórych przypadkach kara jest nieunikniona. Nie powinien bać się kary, nawet gniewu, ale smutku swoich rodziców. Jeśli relacje z dzieckiem są normalne, ich zdenerwowanie jest dla niego karą.

6. Nie poniżaj swojego dziecka. Bez względu na jego winę, kara nie powinna być przez niego postrzegana jako triumf twojej siły nad jego słabością i jako upokorzenie ludzkiej godności. Jeśli dziecko jest szczególnie dumne lub uważa, że w tym konkretnym przypadku ma rację, a Ty jesteś niesprawiedliwy, kara nie przyniesie mu żadnej korzyści.

7. Jeśli dziecko zostanie ukarane, oznacza to, że już mu przebaczono. Ani słowa więcej o jego wcześniejszych występkach. Nie pamiętaj już o przestępstwie, bo już za nie zapłaciłeś.

8. Nie możesz karać jedzeniem; mocno uderzać; błędne wezwanie; umieścić w kącie na długi czas; karać w miejscu publicznym; powtarzaj swoje żądania wiele razy, „wzmacniając” swój ciężar krzykiem. Pamiętaj, że Twoje nieumiarkowanie w karaniu wpaja nienawiść do tego, za co ktoś jest karany; sprawia, że dziecko jest uciskane i nieistotne; uwalnia cię od wyrzutów sumienia; później takie dzieci stają się niewrażliwe; kara tworzy moralnego cynika.

9. Bardzo często kara nie koryguje dziecka, a jedynie je przemienia. Kara powoduje, że dziecko boi się utraty miłości rodzicielskiej. Ukarane dziecko rozwija wrogie uczucia wobec rodziców. Częste kary, w taki czy inny sposób, zachęcają dziecko do pozostania infantylnym.

10. Wbrew powszechnemu przekonaniu nie należy karać dziecka terapią zajęciową – wówczas każda praca będzie przez dziecko odbierana jako kara.

11. Uwaga! Dziecko nigdy nie powinno być karane:

- kiedy jest chory;

- przed snem i bezpośrednio po zaśnięciu;

— podczas jedzenia (jest to najbardziej bezpośrednie uderzenie informacji, dziecko dosłownie „połyka” negatywne sygnały, co może później prowadzić do rozwoju chorób psychosomatycznych);

— podczas pracy i zabawy;

- bezpośrednio po urazie psychicznym lub fizycznym;

- gdy dziecko szczerze próbuje coś zrobić, ale mu się to nie udaje;

- gdy sam nauczyciel jest w złym humorze.

Awans

Zachęta jest rodzajem sztuki rodzicielskiej. Może być zarówno „użyteczny”, jak i „szkodliwy”. Szereg prostych zasad pomoże rodzicom opanować tę sztukę. Opanowując je, możesz uniknąć wielu błędów.

1. Przesadne pochwały Od razu mam ochotę „ustawić go na swoim miejscu”, pokazać jego prawdziwą naturę. Nie rzucaj niezasłużonych pochwał na lewo i prawo, próbując pozyskać dziecko. Wielu rodziców twierdzi, że takie nieuzasadnione pochwały spowodowały zachowanie ich potomstwa całkowicie nie do zniesienia. Rodzice wzruszyli ramionami, nazywając to paradoksem. I tak się dzieje: dzieci czują nieszczerość, przesadne pochwały i od razu chcą, żeby je „ustawiono na swoim miejscu”, aby pokazały swoją prawdziwą naturę. Dziecko, jakby zwątpiwszy, czy jest „cudowne, słodkie, niezastąpione”, swoim zachowaniem stara się odeprzeć pochwałę.

Dziecko to doceni szczera pochwała, a następnym razem będzie szczerze zadowolony, że cię zadowoli.

Jeśli więc chcesz pochwalić dziecko (na przykład za porządek w pokoju), nie spiesz się z wykrzyknięciem: „Jesteś moją asystentką, co za świetna robota!” Po prostu powiedz z uśmiechem: „Pokój jest teraz czysty, miło tu przyjść”. Uwierz mi, dziecko to doceni i następnym razem będzie szczerze szczęśliwy, że cię zadowoli.

A jeśli, powiedzmy, chcesz go pochwalić za piękny rysunek, nie spiesz się z wnioskami w stylu: „Wyrastasz na prawdziwego artystę!” - dziecko może wątpić lub denerwować się, jeśli następny rysunek nie wypadnie tak dobrze. Lepiej zwrócić uwagę na sam rysunek, na przykład: „Jaki duży dom narysowałeś, wokół jest tyle jasnych kolorów i nie zapomniałeś o zwierzętach. A jakie tam wysokie drzewo – ile na nim jabłek!”

Trzeba umieć tak konstruować swoje uwagi, aby dziecko samo wyciągało wnioski na temat swoich możliwości. Na przykład, jeśli syn pomógł Ci przenieść ciężką szafkę, zamiast mówić „jak silny jesteś”, możesz powiedzieć, jak ciężka była szafka i jak trudno było ją przenieść, ale razem daliście radę. Dziecko wyciągnie własne wnioski: „To znaczy, że jestem silny, jestem potrzebny!”

Lub po ocenie zdolności dziecka do pisania wierszy zamiast „Będziesz wspaniałym poetą” lepiej mu powiedzieć: „Twój wiersz bardzo mnie poruszył”.

Dziecko musi zdać sobie sprawę, że samo z natury jest zdolne do wielu rzeczy, bez podejmowania szczególnych wysiłków.

2. Pochwały należy kierować do działań dziecka, a nie do jego osobowości.

Przykłady szkodliwej pochwały może brzmieć: „Jesteś taką cudowną córką!”, „Jesteś prawdziwą pomocnicą matki!”, „Jesteś taka miła i współczująca, co byśmy bez ciebie zrobili?” Dziecko może czuć niepokój, ponieważ daleko mu do doskonałości, jak mówią. I tutaj są dwie opcje zachowania.

Po pierwsze: najprawdopodobniej dziecko, nie czekając na „ekspozycja”, samo udowodni swoją „niezupełnie idealną” naturę złym zachowaniem.

Ale możliwa jest też druga opcja, gdy dziecko samo przestaje być szczere i przyzwyczaja się do pochwał i woli wyłącznie te sytuacje, w których może pochwalić się tylko swoją najkorzystniejszą stroną. I słuchanie niekończących się okrzyków kochających babć: „Co za cudowne dziecko! Wyjątkowe zdolności! Cóż za mądra dziewczyna!” — istnieje ryzyko, że dziecko wyrośnie na narcystycznego egocentryka.

3. Nie chwal dziecka za rzeczy naturalne. Nie rób czegoś niezwykłego z jego towarzystwa. Zasadę tę bardzo dobrze określił psychoterapeuta Jean Ledloff: „Jeśli dziecko zrobiło coś pożytecznego, np. ubrało się, nakarmiło psa, zerwało bukiet polnych kwiatów, nic nie może go bardziej urazić niż wyraz zdziwienia jego zachowaniem społecznym . Okrzyki typu: „Och, jaki jesteś mądry!”, „Zobacz, co zrobił, a nawet on sam!” — sugerować, że towarzyskość u dziecka jest nieoczekiwana, niezwykła i niezwykła.” Dziecko musi zdać sobie sprawę, że samo z natury jest zdolne do wielu rzeczy, bez podejmowania szczególnych wysiłków. Czy warto więc mylić go z niestosowną pochwałą?

4. Nie wyrażaj swojej zgody w kategoriach finansowych.. Nie należy zachęcać dziecka do pomocy w pracach domowych lub kreatywnych zajęciach za pieniądze. Człowiek z sukcesem robi to, co wybiera, szczerze, z powodów wewnętrznych. Jeśli dziecko wie, że po działaniu nastąpi zapłata, radykalnie zmieni charakter swojego zachowania – z „twórczego działania” jego aktywność zamieni się w „zarabianie pieniędzy”.

5. W rodzinach wielodzietnych rodzice powinni dopilnować, aby zachęcanie jednego dziecka nie wywołało uczucia zazdrości lub urazy u pozostałych. Zachęcając dzieci, rodzice powinni za każdym razem działać świadomie i powoli.

6. Zdecydowanie wyklucz metodę nagrody – słodycze i czekoladę. Dzieci oczywiście uwielbiają jeść, jednak nie warto tworzyć kultu jedzenia i pielęgnować nim nadmiernego zainteresowania. Oczywiście łatwiej jest kupić dziecku słodycze, niż coś z nim zrobić. Prostsze, ale wcale nie lepsze.

7. Nagroda powinna być następstwem dobrego uczynku, a nie być obiecana z góry: „Zrób to, a otrzymasz to…” Twoje dziecko powinno nauczyć się czerpać satysfakcję z samej pracy, a nie starać się o nagrodę. Przecież w życiu nie za każdym dobrym uczynkiem idzie nagroda i nie trzeba uczyć dziecka, żeby zawsze się tego spodziewało.

8. Naucz swoje dziecko, aby było wdzięczne za wszelkie oznaki uwagi, okazywane mu, niezależnie od kwoty wydanej na prezent. Jeśli Twoje dziecko otrzymuje prezenty, nigdy nie analizuj z nim ich kosztu i wartości, może to prowadzić do poważnych problemów moralnych.

Olga Rebesczenko

Wychowanie dziecka odbywa się głównie w rodzinie. Nawet najbardziej elitarna szkoła z najbardziej doświadczonymi psychologami nie zastąpi rodziców, bliskich i szczególnego domowego mikroklimatu. Dzieci to czują, największą dla nich stratą jest strata rodziców, dlatego groźby umieszczenia w internacie w celu reedukacji są skuteczne, ale dla nieposłusznego dziecka są surowe. Metody wychowania w rodzinie to połączenie nagrody i kary, marchewki i kija.

Główne metody wychowania i wywierania wpływu na dziecko to: perswazja, osobisty przykład, zachęta i kara. Ważne są nie tylko metody wychowania, ale to, jak rodzice je wykorzystują w praktyce. Dla niektórych rodziców karą jest klaps w czuły punkt, dla innych pozbawienie przyjemności. Można zostać pozbawionym drugiego telefonu komórkowego, albo można zostać pozbawionym zwykłych karmelków. Proces wychowania jest bardzo trudny, ma wiele niuansów, z którymi trzeba się mierzyć na co dzień.

Metody wychowania to metody, za pomocą których ukierunkowany wpływ pedagogiczny wywierany jest na zachowanie, a także na świadomość dziecka. Metody wywierania wpływu noszą piętno osobowości rodziców, dlatego każdy ojciec lub matka ma swoje własne granice wpływu na swoje dziecko. Rozważmy bardziej szczegółowo główne sposoby wpływania na rosnącą osobowość.

Metody wychowania rodziny- są to metody oddziaływania edukacyjnego i interakcji między rodzicami a dziećmi, mające na celu rozwój ich świadomości, uczuć i woli, kształtowanie doświadczeń behawioralnych oraz organizację czynności życiowych dzieci.

Wiara

Polega na ukierunkowanym oddziaływaniu na psychikę za pomocą świadomości. Dorośli mówią, co jest dobre, a co złe, i podają skuteczne argumenty wyjaśniające swoje stanowisko. Opowieściom towarzyszą łatwe do zrozumienia przykłady, dzięki czemu można zrozumieć istotę bez skomplikowanych zwrotów.

Jeśli dziecko nie szanuje chleba i rzuca nim po pokoju, nie jest bite ani karcone. Dziecku po prostu spokojnie mówi się, że kilkadziesiąt osób ciężko pracowało, aby świeża bułka znalazła się na ich stole w domu. Podkreślają też, że tata i mama ciężko pracowali, żeby kupić chleb. Zatem brak szacunku dla chleba jest brakiem szacunku dla rodziców ale także Twojej rodzinie.

Nagroda i kara: zalety i wady

Kolejne dwie techniki są najczęściej omawiane, są to dwie strony tego samego medalu, który nazywa się edukacją. Przyjrzyjmy się bardziej szczegółowo stosowaniu taktyki marchewki i kija w różnych kombinacjach.

Tabela 1:

Metody stymulowania zachowań i aktywności
Zachęta (pochwały, wdzięczność, uznanie, akceptacja pozytywnego działania, przyjazny kontakt wzrokowy, kontakt fizyczny: głaskanie, przytulanie, przyciskanie do klatki piersiowej, siadanie na kolanach, uścisk dłoni itp., przydzielanie zadania, prezenty, rzeczy materialne i pieniężne) nagrody)
Kara (uwaga, upomnienie, opóźniona rozmowa, odroczenie spełnienia obietnicy, odwołanie spełnienia obietnicy, odmowa spełnienia prośby, pozbawienie zwykłej rozrywki, umieszczenie go na chwilę w kącie, pozostawienie w osobnym pomieszczeniu) pokój na chwilę, siedząc przez chwilę na krześle, na sofie, na kolanach itp.)
Przebaczenie
Konkurencja (motywacja)

Czytaj więcej: Cele i zadania wychowania w rodzinie

Awans

To najwyższa sztuka procesu edukacyjnego, która w zależności od zastosowanych technik i metodologii może albo zaszkodzić, albo przyczynić się do lepszego rozwoju.

Przesadne pochwały odbierane są jako pochlebstwo i często mają odwrotny skutek. Jeśli twoja córka bardzo się starała i dobrze posprzątała pokój, nie powinieneś mówić: „Jesteś moją mądrą dziewczynką, bez ciebie jestem jak bez rąk!” Tylko zauważcie, że w pokoju panował duży bałagan, ale teraz dom został przekształcony i lśni czystością. Komentarze powinny być tak skonstruowane, aby dziecko samo wyciągało wnioski na temat swoich możliwości i czuło się potrzebne. W przeciwnym razie może być z siebie dumny lub poczuj się przypodobany i pochlebiony.
Nie należy chwalić rzeczy naturalnych– nie trzeba mówić, że dziecko jest wyjątkowe i zadbane, jeśli właśnie się ubrało i umyło zęby. Ale najlepszy wynik na corocznym teście z matematyki jest już powodem do wyrażenia podziwu dla osiągnięć dziecka w nauce.
Nie możesz obiecać premii z góry.– nie trzeba mówić, że za posadzone w ogrodzie drzewo kupisz dziecku tenisówki czy piłkę. Doprowadzi to do tego, że dziecko nie będzie chciało ot tak zrobić czegoś naprawdę pożytecznego dla rodziny i społeczeństwa. Należy kultywować zrozumienie, że nie każde pożyteczne działanie zasługuje na pochwałę. Na pewno będziesz zachęcać swoje dziecko, jeśli zobaczysz realne korzyści z jego działań. Ale Nie traktuj nauki, dobrego zachowania czy pomocy w domu jako relacji rynkowej..
Nie bądź nadgorliwy, gdy nagradzasz czekoladą lub słodyczami. Ryzykujesz rozwój kultu jedzenia i nadwagi. Dotyczy to szczególnie przedszkolaków.

Kara

Przeciwnicy stosowania jakiejkolwiek kary na ogół wyrażają wątpliwości co do potrzeby stosowania takiej metody, jednak większość rodziców zgadza się co do zalet metody kija w porównaniu z marchewką.

W każdym przypadku należy karać, aby młodsze pokolenie zrozumiało granice tego, co dozwolone. Najważniejszą rzeczą w karaniu jest to dziecko musi zrozumieć i zrozumieć swoje zło w przeciwnym razie deprywacja fizyczna lub duchowa nie ma żadnego sensu.

Kara to nie tylko kara i odwet za przestępstwo, to zapobieżenie podobnym działaniom w przyszłości. Na przykład Twoja córka stłukła Twój ulubiony wazon, nakrzyczałeś na nią i postawiłeś ją w kącie. Nie tylko ukarałeś ją za obrazę, ale także stworzyłeś w jej umyśle postawę, że za każde rozpieszczanie w przyszłości, które zakończy się zniszczeniem rzeczy, odstawisz niegrzeczną dziewczynkę do kąta.

Czytaj więcej: Problemy wychowania rodziny

Kary dzielą się na dwie główne grupy: wpływ fizyczny i zakazy. Nie przesadzaj z siłą fizyczną powinno to być rzadkie, tylko w przypadku bardzo poważnych wykroczeń lub nieposłuszeństwa. Maksymalne to klapsy. Z zakazami możesz działać bardziej elastycznie – znajdź dla dziecka źródło przyjemności i ureguluj je.

Istnieją podstawowe zasady, których należy przestrzegać podczas karania:

Przemyśl karę, uczyń ją sprawiedliwą i w żadnym wypadku nie poniżaj godności dziecka. Krytykuj działanie, a nie osobę.
Kontroluj się, nie wymyślaj kar pod wpływem chwili. Wybierz karę adekwatną do przestępstwa.
Nie ma potrzeby globalnego karania i zakazywania wszystkiego. Porozmawiaj o zachowaniu negatywnym i pozytywnym. Ukaraj go za podarte spodenki podczas gry w piłkę nożną, ale pamiętaj, że Twój syn wykonuje czyste wślizgi na boisku i przestrzega zasad gry nawet podczas brudnej piłki na podwórku.
Jeśli dziecko zasługuje na zachętę, ale jej nie otrzymuje, wówczas kara nie powinna jej znosić. Zawsze dotrzymuj obietnic: kup swojemu dziecku smartfon, aby dobrze się uczył, nawet jeśli przypadkowo stłukł okno w domu sąsiada zaraz po otrzymaniu ocen rocznych. Ale potem wymyśl karę za okno.

Osobisty przykład

Dzieci w większości kopiują zachowania swoich rodziców, jest to całkiem normalne. Z takiego kopiowania możesz skorzystać w wychowaniu – wystarczy, że będziesz się zachowywał tak, jak sam chciałbyś, żeby zachowywały się Twoje dzieci.

Na przykładzie szacunku do chleba ty sam musisz szanować chleb i w żadnym wypadku nie okazywać pogardy dla tego produktu spożywczego. Twoje dzieci z pewnością docenią taką postawę i być może nie będą musiały uciekać się do kary.

Zachowaj ostrożność przy tej metodzie rodzicielskiej, ponieważ dzieci przejmują nie tylko pozytywne, ale także negatywne aspekty Twojego zachowania. Najlepszą opcją jest zachowanie się prawidłowo, przyzwoicie, zgodnie z normami społecznymi we wszystkich sytuacjach. Tylko wtedy możesz słusznie żądać od swoich spadkobierców odpowiedniego zachowania.

Tabela 2:

Narzędzia edukacji rodzinnej	Metody kształtowania świadomości	Metody kształtowania zachowań i organizowania działań
Natura	Rozmowa	Szkolenie
Rodzaje zajęć (zabawa, praca, komunikacja)	Wyjaśnienie	Ćwiczenia
Przedmioty (zabawki, rzeczy, media, środki komunikacji)	Sugestia (sugestia)	Wymaganie bezpośrednie (ostrzeżenie, instrukcja, zamówienie)
Dzieła kultury materialnej i duchowej (konstrukcje, dzieła nauki, literatura, sztuka, życie publiczne)	Przykład	Wymaganie pośrednie (rada, prośba, zaufanie, akceptacja, podpowiedź, życzenie, przypomnienie)
		Grać
		Przełączanie
		Zamówienie