Resumos das atividades educativas diretas do programa “infância”. Ouça o poema que eu

Resumo das atividades educativas diretas

em matemática no segundo grupo júnior

de acordo com o programa "Infância".

Nikolaeva E.I.

Educador da Instituição Educacional Médica da Região de Moscou, Nyagan

d/s nº 11 “Yolochka”

TÓPICO: “VIAGEM PELO CONTO DE “GEES E CISNES”

Alvo: dominar conceitos matemáticos elementares, desenvolvendo as habilidades cognitivas e criativas das crianças.

Tarefas: Exercite as crianças contando de 1 a 5. Desenvolva a capacidade de correlacionar o número de objetos com números e números. Desenvolver a capacidade de classificar objetos de acordo com duas propriedades: tamanho e espessura, utilizando blocos Dienesh. Promover o desenvolvimento de conceitos espaciais: direita, esquerda, acima, abaixo. Para desenvolver a fala, o pensamento lógico, a atenção e a imaginação das crianças. Cultive relacionamentos amigáveis ​​e o desejo de ajudar os outros.

Cadastro de grupo: um portão para um país das fadas, um modelo de imagem de uma aldeia, um fogão, uma imagem de um rio, uma ponte sobre um rio. Personagens do conto de fadas “Gansos-Cisnes” (figuras para teatro de mesa): Alyonushka, Ivanushka, Baba Yaga, 5 gansos-cisnes, uma cabana com pernas de galinha.

Equipamento para a aula: Blocos Dienesh, cartões de código representando a espessura e o tamanho dos blocos, uma assadeira com “tortas” - blocos, 2 pratos, uma cesta. Imagem de uma macieira com maçãs: 3 vermelhas grandes, 3 verdes grandes, 5 vermelhas pequenas, 5 verdes pequenas. Palitos cuisenaire, listras azuis de larguras diferentes para cada criança. Três pares de luvas com diferentes padrões de formas geométricas. Bolsas planas em forma de diferentes imagens de contorno.

PROGRESSO DA CLASSE:

Educador: Ficamos um ao lado do outro, como uma lua em semicírculo.

A professora anda em círculo, batendo palmas nas crianças com a frase: “Conhecemos muitos, muitos nomes de contos populares russos”. Aquele que a professora tocou com a palma dá nome a qualquer conto de fadas.

Educador: Muito bem, você conhece muitos contos folclóricos russos. E adivinhe como se chama esse conto de fadas? (Mostrando a ilustração “Gansos-Cisnes”). Isso mesmo, convido você a visitar um conto de fadas. Feche todos os olhos, direi as palavras mágicas:

Calma, calma - silêncio, o conto de fadas chega até nós por conta própria.

Soprando uma brisa fresca, as portas de um conto de fadas se abriram para nós!

(As crianças abrem os olhos, passam pelos portões dos contos de fadas e se aproximam da maquete da vila, uma menina fica ao lado da casa)

Educador: Olá, menina! Qual o seu nome? (Alyonushka). Por que você esta triste?

Alyonushka: Como não ficar triste, meu pai e minha mãe foram ao mercado e me mandaram cuidar do meu irmão Ivanushka, mas eu não escutei, deixei-o sozinho e fui brincar sozinho. Gansos-cisnes voaram e levaram meu irmão. Eu não sei o que fazer.

Educador: Pessoal, como vocês podem ajudar Alyonushka? Alyonushka, nossos rapazes são bons, vamos te ajudar, salve Ivanushka. Não chore, diga-nos quantos gansos-cisnes havia?

Mistério:

Dois gansos voaram acima de nós, outros dois atrás das nuvens,

Um voou à frente de todos. Quantos gansos havia no total?

(as crianças contam os gansos da imagem e encontram o número correspondente).

Educador: Alyonushka, espere por nós, vamos procurar gansos e cisnes. Crianças, digam-me quem se encontra logo no início deste conto de fadas?

Mistério:

A vovó é grisalha e branca, querida por todos no inverno.

Anéis estão voando da chaminé - isso é fumaça do nosso... (Fogão).

FISMUTKA:

Para chegar ao fogão precisamos contornar as poças.

Todos andam um após o outro, não pisem nas poças.

Educador: Fogão, fogão, diga-me, para onde voaram os gansos-cisne?

Fogão: Tire minhas tortas do forno, depois eu te conto.

Jogo com blocos Dienesh e cartas de código. Figura nº 1.

As crianças colocam as tortas em 2 pratos: um - grande e grosso; no outro - grande e fino. Determine os sinais das tortas restantes fora dos pratos - pequenos.

Pechka: Muito bem, os caras completaram a tarefa. Leve tortas pequenas com você, seu caminho é longo, os gansos-cisnes voaram ainda mais para dentro da floresta. Siga o caminho, ele o levará ao local.

FISMUTKA:

Um caminho estreito nos leva direto para a floresta.

Caminhamos juntos, há uma floresta de milagres ali.

Eles caminharam e caminharam pelo caminho e encontraram cogumelos na floresta.

Nos abaixamos, nos reunimos, estávamos muito cansados

E finalmente, eles viram a macieira.

Educador: Pessoal, vamos sentar perto da macieira e relaxar. Macieira, macieira, diga-me para onde voaram os gansos-cisnes.

Jogo "Escolha Maçãs". Figura nº 2.

Macieira: Ajude-me a colher minhas maçãs, então eu te conto.

Primeiro, retire as pequenas maçãs verdes. Quantos são? Onde eles cresceram na macieira? (no topo, nos galhos superiores)

Da mesma forma, os caras colhem o resto das maçãs, contam-nas e determinam em quais galhos elas cresceram.

Yablonka: Muito bem, pessoal, vocês fizeram um bom trabalho. Os gansos-cisnes voaram para o rio.

FISMUTKA:

Iremos para o rio na ponta dos pés e depois nos calcanhares.

Nós vamos como todos os caras, um-dois, um-dois,

E então, como um urso desajeitado.

Educador: Rio, rio, diga-me, para onde voaram os gansos-cisne?

Rio: Tenho muitos amigos, riachos, por favor, construam pontes entre os riachos, então eu te conto.

Jogo "Construir uma ponte" com palitos Cuisenaire. Figura nº 3.

Educador: Pessoal, qual a largura dos riachos? Largo, estreito. A ponte precisa ser construída com 5 toras. Na mesa está um cartão com o número 5. Cada criança escolhe uma faixa azul, para a qual seleciona “toras” de acordo com a largura da faixa.

Educador: Pessoal, de que cor são as suas pontes? Quem você acha que tem uma ponte mais longa, Alina ou Polina? Como descobrir? Vamos comparar. (As crianças verificam usando o método de aplicação). Por que Alina construiu uma ponte com troncos longos? Porque o fluxo dela é mais amplo.

Rio: Muito bem, os caras construíram pontes lindas. Os gansos-cisnes voaram para Baba Yaga no matagal da floresta.

FISMUTKA:

Para chegar a Baba Yaga, precisamos atravessar o rio.

Levante mais as pernas e caminhe ao longo dos troncos.

(A professora e as crianças atravessam a ponte sobre o rio)

Educador: Entramos no matagal e aqui estava uma cabana com coxas de frango. Cabana, cabana, vire as costas para a floresta e a frente para nós (a cabana vira, Baba Yaga sai).

Educador: Olá, Baba Yaga.

Baba Yaga: Olá. O que você quer?

Educador: Estamos procurando o irmão Ivanushka, entregue-o para nós, por favor!

Baba Yaga: Não, não vou devolver, estou com raiva hoje, perdi minha luva, mas não consigo encontrar.

Educador: Baba Yaga, não fique com raiva, vamos encontrar uma luva para você.

Jogo "Encontre um par". Figura nº 4.

Sobre a mesa estão 5 luvas com diferentes padrões de formas geométricas, as crianças selecionam uma luva para Baba Yaga com o padrão desejado e explicam sua escolha.

Baba Yaga: Obrigado pessoal, eu não teria encontrado a luva sem vocês. Assim seja, vou te dar Ivanushka, mas você tem que adivinhar em qual bolsa ele está escondido?

Um jogo« O que embolsa? Figura nº 5.

As bolsas são desenhadas em forma de imagens de contorno, que lembram diversos objetos. As crianças expressam seus palpites sobre o que há nas sacolas, encontram uma sacola em formato de homem, com uma estatueta de Ivanushka presa na parte de trás. Os rapazes agradecem a Baba Yaga e a presenteiam com tortas.

RESULTADO DA LIÇÃO:

Educador: É hora de voltarmos para a aldeia.

Os caras contam a Alyonushka como salvaram o irmão Ivanushka, quem conheceram, o que fizeram. Qual tarefa eles mais gostaram de fazer?

Educador: Alyonushka, estamos voltando ao jardim de infância. Adeus, se cuida irmão. (Toca música, as crianças saem da terra dos contos de fadas pelo portão).

Calma, calma - silêncio, é hora de irmos para o jardim de infância,

A brisa fresca sopra, fechamos as portas para o conto de fadas!

Figura nº 1.	Figura nº 2.
Figura nº 3.	Figura nº 4.
Figura nº 5.

Resumo do NOD “Naughty Bunny”

Alvo: Expansão e esclarecimento do anterior aulas para crianças sobre animais selvagens e seus habitats. Aprofundar a compreensão das crianças sobre a lebre e sua aparência. Continue aprendendo a compor uma história usando uma tabela mnemônica. Desenvolva um discurso coerente. Cultive a curiosidade, o desejo de ajudar. Cultive habilidades de comunicação, iniciativa e habilidades de cooperação.

Atividades: Lúdico, motorizado, produtivo, comunicativo.

Trabalho preliminar:

1. Ler contos de fadas “Teremok”, “Cabana de Zayushkina”, “Kolobok”, “Lebre e Ouriço”.

2. Trabalhar com tabelas mnemônicas.

3. Jogos “Os animais foram dar água”, “Vá até o Coelhinho”, “Coelhinho Branco”.

Equipamento: Mesa mnemônica “Lebre”, quadro interativo, apresentação sobre o habitat dos animais, figuras geométricas de acordo com o número de crianças, folhas de álbum, esponjas, água colorida em potes, lebre de brinquedo.

Movimento GCD

Organização Momento. As crianças formam um círculo jogo "Bom humor" E de repente eles ouvem choro. Ah, gente, vocês ouviram, estamos de bom humor, mas alguém está chorando, escutem, quem será? Um coelho aparece.

Coelhinho: Olá! Onde estou? Eu estava andando por um caminho na floresta e cheguei aqui...

Educador: Você acabou no jardim de infância.

Coelhinho: Onde fica seu jardim de infância, em que cidade?

Crianças: Na cidade de Belgorod, jardim de infância nº 86. Localizado em: Chapaeva, prédio 3.

Educador: Coelhinho, por que você está chorando?

Coelhinho: Estou perdido. Ele não deu ouvidos à mãe, fugiu e se perdeu.

Educador: Como ela é, sua mãe?

Coelhinho: Gentil, amado, atencioso.

Educador: Você tem uma foto da sua mãe?

Coelhinho: Certamente. Aqui está ela, minha mãe. (Mostra a foto de uma mãe coelhinha.)

Ajude-me a encontrá-la.

Educador: Vamos ajudar? Mas primeiro me diga, quem é a mãe do coelhinho?

Crianças: Lebre.

Educador: Para encontrar uma lebre, você precisa fazer um retrato verbal dela. E essa tabela (tabela mnemônica) vai nos ajudar nisso. Mas há uma condição: cada frase deve conter a palavra - lebre.

Exemplo de história infantil:

1. Esta é uma lebre.

A lebre é branca.

A lebre vive na floresta.

A lebre é um animal selvagem.

A lebre tem corpo oval, cabeça redonda, pequenos olhos pretos, orelhas longas e cauda curta.

A lebre tem inimigos: raposa, lobo, lince, caçador.

A lebre é um personagem de conto de fadas.

(As crianças inventam histórias.)

Educador: Coelhinho, por que você está chorando? Coelhinho: Encontrei as contas da minha mãe, mas estavam rasgadas, o que devo fazer agora?

Educador: crianças, como ajudar o coelhinho? (respostas das crianças).

Jogo educativo "Colete contas". As crianças montam contas a partir de formas geométricas de acordo com o padrão, nomeando a cor e o formato.

Educador: Bem, as contas foram recolhidas, é hora de procurar a mamãe. E aqui está o caminho para a floresta (há uma imagem do caminho na tela).

Apresentação.

A casa de alguém. Talvez uma mãe coelhinha more aqui? (Há uma imagem de uma toca na tela.)

Crianças: Não, isto é um covil.

Educador: E quem mora nele?

Crianças: Urso.

Educador: Vamos checar. (Há a imagem de um urso na tela.) Vamos em frente.

Talvez esta seja a casa do coelho? (Há uma imagem de um buraco na tela.)

Crianças: Não, esta é a casa de um esquilo.

Educador:Qual é o nome da casa deles? (Duplo.) Vamos verificar.

Crianças: Raposa.

Coelhinho: Pessoal, estou cansado. Educador: Nossos filhos também estão cansados. Vamos relaxar e jogar o jogo “Os animais foram para a água”. Vamos formar um círculo. Agora vire-se e transforme-se em um animal da floresta.

“Os animais iam dar água”

Era uma vez um caminho na floresta (eles andam em círculo, um após o outro

Os animais foram beber água um após o outro)

Você seguiu mamãe ursa? (filhotes) (vá para o gingado)

Quem estava se esgueirando atrás da mãe raposa? (filhotes de raposa) (esgueirando-se, na ponta dos pés)

Quem rolou atrás da mãe do ouriço? (ouriços) (movendo-se meio agachado)

Quem pulou atrás da mãe esquilo? (bebês esquilos) (pulando)

Atrás da mãe lebre - oblíqua Quem? (lebres) (pulando, fazendo orelhas com as palmas das mãos)

Quem estava liderando a loba? (filhotes de lobo) (esgueirar-se com passos longos)

Todos - mães e filhos querem ficar bêbados (virar em círculo, ficar de quatro).

Vire-se e transforme-se em crianças.

O caminho terminou. Onde devemos procurar a lebre? Olha, algum tipo de tubérculo. Talvez ela esteja escondida aqui? Vamos checar. Uma esponja e água colorida nos ajudarão. Pegue uma esponja, mergulhe-a em água e aplique no monte de neve. Olha, uma raposa está escondida no meu monte de neve. Agora verifique quem está escondido no seu monte de neve. (As crianças desenham com esponjas) Quem está escondido com você, Alena? Quem se escondeu com Sasha? E com quem a lebre se escondeu? As crianças desenham com acompanhamento musical " Canção do bebê mamute"(V. Shainsky D. Nepomnyashchaya).

Coelhinho! Encontramos sua mãe. Não a perca mais e não se perca (um coelhinho com a mãe aparece na tela). Adeus! É hora de irmos para o jardim de infância.

Educador: E aqui está o nosso caminho. (Há uma imagem de um caminho na tela.) É hora de retornar ao grupo. (Há uma foto do grupo na tela.) No grupo eles encontram guloseimas de lebre - cenouras. Afinal, esta é a guloseima preferida do coelho.

GCD para o projeto “Sem passado não há presente”

Tópico: “Quando os pais eram pequenos”

Campo educacional “Socialização”.

Integração com comunicação, cognição, atividades artísticas e criativas, música.

Tipos de atividades infantis: cognitivas, criativas, produtivas, comunicativas.

Objetivo: desenvolver uma compreensão do curso do desenvolvimento humano, mostrar a interdependência das relações, a interligação das gerações, formar nas crianças uma ideia de família como pessoas que vivem juntas, se amam, apresentar a palavra “parente”, “família” no dicionário infantil, para dar o conceito O que é isso. Consolidar a compreensão das crianças sobre como surge uma família e em quem ela consiste. Incentive as crianças a perseguirem propositalmente o seu objetivo, superando obstáculos e não desistindo do seu plano até que o resultado seja alcançado. Incutir nas crianças sentimentos de amor e respeito pelos familiares. Promover o desenvolvimento nas crianças de competências de interação amigável com os familiares, tendo em conta a sua idade; compreensão e assistência mútua na vida familiar, demonstrando interesse pelos assuntos familiares.

Hoje eu trouxe um enigma - rebus. Você vai adivinhar e entender sobre o que falaremos. 7I - O que está escrito aqui? Crianças: "Família". Cada um de vocês tem uma família, vamos contar todos os familiares. Quantas pessoas você tem em sua família, Nastya? E Vadim? E quanto a Aliócha? O que você acha que família significa?

Não é por acaso que a palavra “Família” pode ser criptografada como 7Ya. Antigamente, antigamente, na Rus' diziam: uma família tem sete eus, ou seja, numa família há sete pessoas morando em uma casa. Todos viviam como uma grande família feliz. Todos cuidavam uns dos outros, ajudavam uns aos outros e protegiam a família em caso de problemas e perigos. Quando os pais iam trabalhar, os filhos mais velhos cuidavam dos irmãos e irmãs mais novos.

Educador:.

Gente, me digam, como chamam os homens (mulheres, meninos, meninas) da família?

Em quem são as pessoas divididas por idade? (Crianças, jovens, idosos, velhos)

Quem são os mais velhos da família? (bisavô, bisavó.)

O que eles são? (Velho, amado, gentil)

Um jogo. “Vamos organizar as fotos de acordo com a idade das pessoas”

Sugiro que as crianças organizem as fotos por idade.

De menina a avó (velha)

De menino a avô (velho)

(Sente-se nas cadeiras)

Ouça o poema de Y. Akim “My Relatives”

Mamãe e papai são meus parentes. Não tenho ninguém mais querido para mim,

E minha irmã e meu irmão,

E um cachorrinho de orelhas caídas, Tishka.

Eu amo muito a minha família

Comprarei presentes para todos em breve.

Papai terá um barco a motor,

Uma escova mágica para a mãe na cozinha,

Um verdadeiro martelo para meu irmão,

Bola para a irmã mais nova, doce para Tishka.

E eu também tenho

E também tenho um amigo, Seryozha, que também é meu parente.

Eu corro para ele pela manhã,

Sem ele, o jogo não é um jogo para mim.

Eu conto a ele todos os segredos

Eu darei a ele tudo no mundo.

Perguntas sobre o que você leu:

Diga-me, a quem chamamos de membros da nossa família?

Gente, quem é chamado de parente no poema?

Crianças. Pai, mãe, irmão, irmã.

Educador: Você chamaria Seryozha e o cachorrinho Tishka de parentes ou os chamaria de outra coisa?

Crianças: Seryozhka é um amigo e Tishka é um cachorrinho querido.

Educador: Pessoal, encontrem palavras com significado próximo à palavra “parentes”. Filhos: Parentes, pais, parentes.

Educador: Quem você acha que são os parentes?

Filhos: pai, mãe, irmão, irmã, avó, vovô. Algumas crianças dizem que têm padrinhos. Acontece que alguns caras têm bisavós.

Jogo “Nomeie gentilmente”

Avó-avó-avó, pai-papai-papai, filho-filho-filho, avô, vovô, tia-tia, irmão-irmão-irmão, mãe-mamãe-mamãe-mãe-mamãe, filha-filha-filha, tio - tio - tio.

Você gostaria de ser como seus parentes? Mas em quem? Por que?

Filhos, vocês sabem que uma vez que suas mães, pais, avós também eram meninos e meninas, vocês querem olhar para seus entes queridos, adivinham de quem é essa mãe? (mostrando vários slides de fotos dos pais das crianças) as crianças encontram semelhanças e adivinham. E eles também adoravam jogar vários jogos, ouça, você entrevistou. (Vídeo show). Crianças, agora vamos jogar o jogo “Cossacos - Ladrões”. Seus pais desenharam essas flechas pela manhã, você perguntou o que era e escondeu o tesouro, para encontrá-lo você precisa seguir as setas (as crianças vão e encontram folhas de álbum com a foto de um círculo amarelo), olha, tem um observe aqui - acontece que é o carinho dos nossos pais, eles passam para você, (uma melodia suave toca) Vamos abraçar o carinho dos nossos pais e apresentar as pessoas mais próximas e queridas. E agora vamos transformar esse calor em sol, e você atrairá tantos raios quanto o carinho, a gentileza e o carinho que sua Família lhe dá. As crianças desenham raios de sol com a música.

Tópico: "Tradições Familiares"
Conteúdo do programa:
Tarefas de treinamento:
- formar nas crianças a compreensão da importância das relações familiares, da dependência das boas relações das qualidades pessoais de cada um;
- ampliar e ativar o vocabulário infantil (adjetivos);
- aprender a compreender o significado dos provérbios sobre família;
- trazer à consciência das crianças a ideia de que as tradições, tal como as pessoas, têm a sua própria história.
Tarefas educacionais:
- promover mudanças positivas nas relações familiares;
- continuar a cultivar uma atitude atenta para com os outros, um sentimento de amor e ternura pelos pais.
Tarefas de desenvolvimento:
- promover uma percepção optimista da vida de uma criança, através de histórias bíblicas sobre a criação do mundo, e a capacidade de falar sobre tradições familiares.
Trabalho preliminar: entrevistas com pais sobre tradições familiares.
Equipamento:
Multimídia e slides de histórias bíblicas sobre a criação do mundo, acompanhamento musical.
Trabalho de vocabulário:
Introduza a expressão “honrar os pais” e as tradições no vocabulário ativo das crianças.
Movimento GCD:
A professora convida as crianças a formarem um círculo, dizendo:
“Vejo em um amplo círculo que todos os meus amigos se levantaram.” As crianças transmitem bom humor umas às outras de mãos dadas (“Eu transmito meu bom humor para Mashenka, e transmito meu bom humor para Alyosha, etc. no final, elas transmitem bom humor a todos os convidados.”).
A professora convida as crianças, depois de resolvido o quebra-cabeça, a descobrirem sobre o que falaremos hoje.

7 eu
Rébus

O que você acha que isso significa (Isso significa que somos, por assim dizer, repetidos em nossa própria família 7 vezes. O sorriso lembra o da minha mãe, o andar do meu pai, a cor dos olhos como a da minha avó, o rosto oval como o do meu avô, etc. .
. "Eu e minha família"
-O que é família? (respostas das crianças)
- Quantos anos têm os familiares?
. Jogo didático “Classificação de fotos por idade”
(Os meninos organizam as fotos por idade, do menino ao velho, as meninas, da menina à velha).
Educador: Cada um de vocês tem as pessoas mais queridas e queridas - esta é sua mãe, pai, avó, avô, irmãs e irmãos, tios e tias... Esta é a sua família.
Exercício de jogo “Elogios” (As crianças elogiam a família: “A minha família é a mais simpática e a minha é a mais alegre, etc.).
Educador: Para que a família seja amiga e feliz é preciso cumprir o quinto mandamento de Deus. Lembre-se de como parece.
Filhos: “Honra teu pai e tua mãe, para que te vá bem e vivas muito tempo na Terra.”
Educador: O que significa honrar seu pai e sua mãe? (respostas das crianças - estar atento a todos, respeitar, não ofender, ser gentil com todos, obediente, prestar toda a ajuda possível) - trabalho de vocabulário.
Jesus Cristo ensinou “Ame o seu próximo como a si mesmo”. Portanto, o amor e o cuidado pelos outros são sempre inerentes a uma pessoa ortodoxa.
Criança: Existem diferentes partes da terra,
Somente onde fica a casa do seu pai é a sua pátria.
Divirta-se, cresça e cante - saiba que a Pátria está com você.
Lembre-se das palavras principais “Mãe”, “Pátria”, “Família”.
Provérbios sobre família (chamados por crianças)
“A família é forte unida”, “Quem honra seus pais nunca perece”,
“Coração paternal nos filhos”, “Viver em família é servir a Deus”, “Não precisa de tesouro se há harmonia na família”.
"Tradições familiares"
-O que são tradições? (trabalho de vocabulário).(tradição se traduz como “transmissão”, é o que passa de uma geração para outra).
-Escute, o que seus pais estão falando sobre isso? (Na tela está uma entrevista com os pais, feita previamente pelos filhos).
- Aprendemos quais tradições são mantidas em algumas famílias. Vamos ver como Deus trabalhou durante a semana durante a criação do mundo.
Histórias da Bíblia.
(Na tela há slides - um calendário, como Deus trabalhou e completou todas as suas obras para criar o mundo em seis dias, e ele abençoou o sétimo dia - domingo - para descanso).
-Nossas famílias são ortodoxas e, à semelhança de Deus, também constroem seus relacionamentos familiares, planejam trabalho e lazer. Nos dias de semana eles vão trabalhar e nos finais de semana ficam todos juntos em casa.
- como você passa o tempo com seus pais, quais tradições familiares são mantidas em sua casa? (histórias infantis sobre tradições familiares são acompanhadas de exibição de fotos na tela)
Os concertos da família Katya aos domingos são a nossa tradição) (“Quando minha avó era pequena ela cantava no coral, minha mãe também canta muito bem, minha irmã mais velha Anya estuda em uma escola de música, eu danço. Estamos ocupados a semana toda: nossos pais estou no trabalho, minha irmã na escola, estou em Jardim da infância... Mas nos finais de semana temos shows em casa: no sábado limpamos a casa, preparamos fantasias e no domingo temos shows - essa é a nossa tradição).

Vlad (“Mamãe, todas as manhãs, quando ela me leva ao jardim, ela me beija e sussurra em meu ouvido o quanto ela me ama. À noite, todos tomamos chá juntos e assistimos TV. Todo fim de semana vamos visitar minha avó em o Poço Branco. No sábado ajudamos nas tarefas domésticas e no domingo descansamos - tomamos chá do samovar com tortas da vovó. Ela não nos permite trabalhar no domingo, foi o que Deus ordenou.)
Ilya (todos os anos toda a família viaja pela Rússia e pelo exterior - mostrando fotos na tela e um canto com souvenirs interessantes) comenta Ilya.
Sasha (arquivo de genealogia familiar - prêmios, encomendas, certificados, fotos antigas, livros, ícones, bisavôs e bisavós) - exposição. No domingo toda a família vai à igreja.
Concluindo, a tradição do grupo (foto na tela) convida os convidados a preparar suas próprias guloseimas: vinagrete, salada de frutas, biscoitos), celebrar a Maslenitsa e visitar a Igreja da Exaltação da Cruz nos feriados.
Educador: Então, o que é uma família? (total)
1º filho Família é uma palavra grande!
2-reb. Família é uma palavra vibrante!
3-reb. Família é uma palavra importante
4-reb. Todo mundo vai te dizer isso.
5-reb. Família é o sol que brilha
6-reb. Família são as estrelas no céu
7-reb. Família é tudo amor.
8-reb. O amor dos filhos e dos pais,
9-reb. Amor de filhas e mães,
Juntos: Damos-lhe o nosso amor! (A. V. Sidorova).
As crianças tratam os hóspedes com chá e biscoitos assados.
Toca a música “My Family” (as crianças saem do salão)

Os pássaros estão voltando para sua terra natal vindos de climas mais quentes. Festa da Anunciação.

Objetivos educacionais: para consolidar ideias sobre as mudanças primaveris na natureza (fica mais quente, o sol brilha mais, a neve e o gelo derretem, os pássaros que voaram para climas mais quentes para o inverno voltam),
consolidar o conhecimento das crianças sobre o feriado ortodoxo "Anunciação".
Tarefas educacionais: cultivar sensibilidade e compaixão por todas as coisas vivas.
Tarefas de desenvolvimento: promover o desenvolvimento da observação e da percepção imaginativa dos fenômenos naturais pelas crianças.
Movimento GCD:
1 parte GCD Tarefas do jogo sobre a primavera. As crianças formam um círculo e dão umas às outras um coelhinho de brinquedo com um laço amarelo ou um coelhinho amarelo. O nome dele é Sunny Bunny. Ele veio para ajudar as crianças a aprenderem a perceber os sinais da primavera que se aproxima. Aquela das crianças que está no círculo e que tem um coelho nas mãos deve dizer quais sinais de primavera viu hoje a caminho do jardim de infância (o sol estava brilhando, os pingentes de gelo estavam derretendo, havia poças nas estradas... )
Depois que cada criança responde, o coelho é enviado ao redor do círculo uma segunda vez: agora as crianças devem nomear os sons da primavera que ouviram na rua a caminho do jardim de infância (os pássaros cantavam, pingando dos telhados, a água escorria sob seus pés...) Quando o coelho andar em círculo pela terceira vez, as crianças terão que dizer se de alguma forma conseguiram sentir o efeito da primavera que se aproxima (alguém dirá que sentiram como o sol começou a esquentar como na primavera, alguém sentiu um sopro de vento ainda fresco, mas já primaveril; alguém sentiu o cheiro do frescor da primavera no ar). Em nome do coelhinho ensolarado, elogie as crianças pela observação.
Pessoal, ainda temos neve aqui e ali, vamos clamar pela primavera:
Primavera, primavera, claro,
Venha a primavera vermelha,
Sol, aqueça a terra,
Pássaros, venham rápido!
Parte 2 do GCD. Filhos, vocês sabem que antigamente se acreditava que a primavera começava com o feriado da Anunciação da Bem-Aventurada Virgem Maria (mostrando a imagem de um ícone acompanhando a história da professora sobre este feriado)
Uma história maravilhosa aconteceu neste dia há muitos séculos. (show de apresentação)
Segundo a narrativa evangélica (Lucas 1:26-38), o Arcanjo Gabriel, enviado por Deus à Virgem Maria, disse-lhe: Alegra-te, cheia de graça! O Senhor está contigo; Bendita sejas Tu entre as mulheres." Maria não entendeu o que significava esta saudação, o Arcanjo continuou: Não tenhas medo, Maria, porque encontraste graça diante de Deus; e eis que conceberás em teu ventre e darás à luz um Filho, e lhe porás o nome de Jesus. Ele será grande e será chamado Filho do Altíssimo”. Maria disse humildemente: “Sou obediente a Deus, faça-se em mim segundo a tua palavra”.
Perguntas para crianças:
Qual era o nome do Arcanjo que trouxe as boas novas?
O que ele disse a ela?
O que a Virgem Maria lhe respondeu?
Parte 3 da lição: As pessoas dizem: “Neste dia o pássaro não faz ninho, e a donzela (menina) não trança o cabelo”. Neste dia foi impossível trabalhar, é preciso descansar e observar o sol - na Anunciação ele “brinca”, ou seja, brilha forte. Ainda neste dia, os pássaros foram soltos na natureza: eles compraram o pássaro do caçador e o soltaram da gaiola. Acredita-se que o pássaro intercederá junto a Deus em nome de seu libertador. As pessoas aguardavam ansiosamente o retorno dos pássaros de terras distantes.
Pessoal, que aves migratórias vocês conhecem?
(andorinhas, guindastes, cotovias).
Realização de jogo didático “Aves migratórias e invernantes”
Os pássaros voam em uma jornada longa e difícil. Aqui ouça o poema
Victor Afanasyev "Aves Migratórias".
Sobre os campos escuros
E sobre o lago cinza
Nuvens estão voando em ondas
E eles giram como fumaça.
Isso levará muito, muito tempo
Sobre as profundezas do mar,
E nem todos eles retornarão
Casa nos dias de Páscoa. Partindo em uma jornada perigosa
Sem limites e fronteiras,
Deixando a terra tempestuosa
Num dia de outono há bandos de pássaros.
Iremos encontrá-los no limiar dos dias quentes: “Eles estão voando, eles estão voando!”
Quão difíceis são as estradas para os pássaros?
Mas quão alegre é o seu retorno!

Como a paisagem de outono diferia da paisagem de primavera: como se sentiam os pássaros quando iam para países estrangeiros no outono?
- Como você se sente agora, voltando para sua terra natal?
-Como nos sentimos quando encontramos pássaros que retornam?

Parte 4 do GCD. Pessoal, querem que os pássaros voltem o mais rápido possível? Então vamos fazer pássaros com massa, assá-los e presenteá-los com todos os convidados e pais.
A partir da massa magra previamente preparada, sugiro que as crianças façam pássaros. Mostro como é feito, depois colocamos em uma assadeira untada com óleo vegetal e levamos para a sala de jantar para assar. Em 15 minutos os pássaros estarão prontos.
Parte 5 GCD
Convido as crianças a dançarem em roda, convido os convidados e canto uma mosca-pedra para os pássaros chegarem rapidamente:
Um maçarico voou do outro lado do mar,
O maçarico trouxe nove fechaduras,
“Kulik, kulik, feche o inverno,
Feche o inverno, abra a primavera -
Verão quente!" (repita 2-3 vezes)
Ou
Jogo folclórico russo "Mãe Primavera"
Descrição: A primavera está selecionada. Duas crianças formam um portão com galhos verdes ou uma guirlanda.

Todas as crianças dizem:
A mãe primavera está chegando,
Abra o portão.
O primeiro de março chegou
Ele gastou todos os filhos;
E atrás disso vem abril
Abriu a janela e a porta;
E assim que maio chegou -
Caminhe o quanto quiser!

Spring conduz uma corrente de todas as crianças através do portão e formando um círculo.
Regras: Não quebre a corrente.

Na segunda metade do dia, você pode continuar conhecendo pássaros, tomando chá e brincando; se o dia estiver ensolarado, você pode brincar com verdadeiros raios de sol, que a professora libera com a ajuda de um espelho, e as crianças vão experimentar para “dar tapinhas” e “pegá-los”.

Material para a aula:
1. Coelho de brinquedo com laço amarelo (coelhinho ensolarado).
2. Apresentação sobre o feriado “Anunciação”
2.Espelho (se o dia estiver ensolarado).
3. Massa magra para assar.
Receita de massa:
1 xícara de salmoura de tomate ou pepino.
2 xícaras de açúcar, 0,5 xícara de óleo vegetal, 1 colher de chá de refrigerante. Amasse tudo com farinha não muito bem e leve ao forno por 15 minutos. Bom apetite.

Elena Nikolaeva
"Viagem a um conto de fadas." Resumo de uma aula de matemática no segundo grupo de juniores do programa “Infância”

Abstrato atividades educacionais diretas

Por matemática no segundo grupo júnior

Por programa« Infância» .

Assunto: « Viagem a um conto de fadas» .

Alvo:

1. Dominar a capacidade de comparar objetos de tamanhos contrastantes e idênticos em comprimento e largura.

2. Aprenda a comparar um conjunto de objetos por quantidade, utilizando a técnica de superposição e aplicação (o mesmo valor, 3 - 4 por recálculo). 3. Desenvolvimento da imaginação criativa, do pensamento lógico e da capacidade de imaginar uma imagem baseada em figuras esquemáticas.

Material:

Demonstração: carrossel com fitas de diferentes comprimentos, larguras e cores; Ursinho Pooh - brinquedo; casa, figuras planas de gnomos em roupas de diferentes cores do espectro; silhuetas de bolsas de diferentes formatos; boneca - vendedora, cartão com duas listras, botões, fichas.

Dispensação: estênceis para jaquetas com ilhós (3, 4, 5 peças, fichas, botões, cartões com duas listras.

Progresso da lição.

Nosso convidado de hoje é o Ursinho Pooh.

Olá, pessoal. Eu voei para você de fabuloso países em um carrossel mágico. Você quer voar para o país contos de fadas?

O carrossel é mágico, só voará quando lhe contarmos quais fitas ele contém.

1. Jogo « Carrossel de conto de fadas» .

Qual a cor das fitas? (vermelho, azul, verde, amarelo, etc.)

Fitas multicoloridas. Mas eles não são apenas diferentes na cor, mas também na largura. Algumas fitas são estreitas, enquanto outras são largas.

Como você sabe qual dessas bandas é estreita e qual é larga?

Você pode compará-los; colocamos outro em uma fita. Qual fita é mais larga?

Pegue uma tira de cada vez. Dê uma boa olhada, que tipo de fita você tem?

Quem tem uma fita estreita? Levante-o.

Agora abaixe as fitas estreitas e levante as largas?

Quais fitas estão no topo? Quais estão na parte inferior?

Muito bem pessoal, vocês determinaram corretamente a largura das fitas, mas o carrossel não quer decolar. Nós esquecemos fale sobre isso qual comprimento da fita?

Como saber quem tem uma fita longa e quem tem uma fita curta?

Você pode compará-los. Forme pares, mantendo as fitas por perto. Qual fita é a mais longa?

Qual deles é curto? (pergunte a cada dupla de crianças).

Muito bem, pessoal contou sobre fitas mágicas, o carrossel está pronto para voar.

Minuto físico:

Corremos para o carrossel, (as crianças ficam de frente para um círculo).

Todos vocês tiveram tempo?

Todo mundo chegou a tempo (as crianças acenam com a cabeça).

Você voou?

Vamos voar (as crianças acenam com a cabeça).

E o carrossel nos levou para terras distantes (andar em círculo).

Mas a terra chama de volta, embora seja bom no azul, depois do espaço é bom pousar na terra (todos param).

2. Exercício de jogo "Gnomos Coloridos".

Então chegamos em conto de fadas. Olha, a casa está de pé. Você quer saber quem está nisso vive em um conto de fadas? Sente-se na clareira e ouça.

Em um reino viviam gnomos alegres. Os gnomos eram muito parecidos e, para evitar confusão, usavam ternos e bonés de cores diferentes. Eles são assim nome: "Boné vermelho"(da casa "sai" anão de terno vermelho)

Por que ele foi chamado assim? (porque tem uma tampa vermelha)

Qual é o nome desse gnomo? Adivinha. Por que? (então olhe para cada gnomo)

Eles viviam muito amigáveis, todos os dias vestiam agasalhos e iam caçar na floresta. Mas um dia um vento malicioso veio e soprou silenciosamente no início.

Como ele explodiu?

E então ele soprou cada vez mais forte e ficou tão travesso que arrancou todos os botões das jaquetas. E agora os gnomos não sabem o que fazer: não conseguem abotoar as jaquetas sem botões.

Onde posso conseguir botões? (compre na loja)

H. Jogo "Vamos comprar botões".

Vamos ajudar os gnomos a comprar botões?

Vou te contar agora quantos botões você precisa comprar. Pegue um gnomo de cada vez (as crianças pegam um gnomo cada e vão até a mesa onde estão as jaquetas e as batatas fritas).

Cada jaqueta tem ilhós. Você precisa comprar tantos botões quantos os ilhós. Considerarei os loops como contadores. As fichas devem ser colocadas de cima para baixo (o professor passa a mão na jaqueta de cima para baixo).

Como você deve colocar as fichas?

Coloquei um chip em cada loop. (Demonstração do professor).

Peguei tantas fichas quantos os laços da jaqueta. Quantas fichas eu peguei?

Agora você coloca as fichas nos loops (as crianças completam a tarefa).

Quantas fichas você colocou? (O mesmo valor ou nomeie o número).

Agora pessoal, lembrem-se para qual gnomo vocês vão comprar botões, levem suas fichas na palma da mão, não as percam, vamos na loja agora.

Nós percorremos os caminhos

Caminhamos pelos caminhos Top-top-top, top-top-top,

Atravessou o riacho pela ponte,

Viemos à loja comprar botões.” (Há um vendedor de bonecas na loja).

Olá, pessoal. O que você queria comprar?

Quantos botões você precisa? (você precisa de tantos botões quanto chips).

Coloque as fichas na mesa ao seu lado e veja como organizá-las corretamente. Todos os botões estão em caixas com janelas no topo (passe a mão pelas janelas).

E as janelas abaixo estão vazias, nelas colocarei fichas da esquerda para a direita (passe a mão da esquerda para a direita ao longo da tela de composição, uma ficha em cada janela.

Vamos mostrar a todos juntos em que direção as fichas devem ser colocadas. Da esquerda para a direita, assim (as crianças junto com a professora movem a mão no ar da esquerda para a direita).

Coloquei o primeiro chip abaixo do primeiro botão à esquerda. Segundo Coloquei o chip próximo a ele em outro botão (o professor distribui todas as fichas).

Eu coloquei todas as fichas. Agora mostre com a mão a primeira janela à esquerda.

Comece a colocar fichas nesta janela, (o vendedor verifica como as crianças arrumam as fichas).

Todas as fichas foram dispostas? Agora veja, o que é mais, chips ou botões? (mais botões, menos chips).

Olha, você precisa pegar quantos botões você colocar nas fichas, (demonstração do professor).

Se não houver chips nas janelas, você pode pegar esses botões? (Não).

Peguei tantos botões quantas fichas houver na tira.

Quantos botões devo levar?

Agora pegue tantos botões quanto a quantidade de fichas que você distribuiu (as crianças completam a tarefa, o vendedor verifica se as crianças pegaram os botões corretamente).

As crianças agradecem ao vendedor, despedem-se dele e vão até os gnomos.

Pessoal, agora precisamos costurar botões nas jaquetas. Um botão para cada ilhó (crianças colocam botões).

Todos tinham botões suficientes?

Conte quantos botões você costurou? (3, 4, 5) .

Como pode diga de forma diferente? (existem tantos botões quanto loops).

Obrigado pessoal por comprar os botões e costurá-los. Os gnomos prepararam sacolas de presentes para você.

4. Jogo "Anão Alegre".

Coloque no cavalete uma estatueta de um gnomo com uma bolsa na mão.

Adivinhem, pessoal, o que tem nesta bolsa?

Ouça as sugestões das crianças e depois substitua esta sacola por uma sacola de formato diferente. As bolsas podem parecer uma variedade de coisas Unid: bola, cogumelo, coelho, pirâmide, copo, quadrado, etc.

Obrigado, anões, pelos presentes, é hora de voltarmos para Jardim da infância.

5. Jogo "Carrossel".

Mal, mal, mal, mal o carrossel girou,

E então, então, tudo corre, corre, corre.

Calma, calma, não tenha pressa, pare o carrossel.

Um - dois, um - dois, o jogo acabou.

Resultado final: Pessoal, gostaram do nosso jornada?

Onde estávamos hoje? O que você fez? Eu realmente gostei de você hoje. Vocês são bons e gentis, ajudaram os gnomos. Bom trabalho.

- Fortaleça as propriedades do círculo por meio de questões problemáticas do professor.

- Desenvolver a capacidade de reconhecer um círculo em objetos do ambiente por meio do d/i “Encontrar um círculo em um grupo”.

- Desenvolva a coordenação motora fina dos dedos através da atividade “Complete o desenho”.

- Cultive o desejo de ajudar o herói por meio de um pedido.

Materiais para a aula: brinquedos um coelho, um dragão, uma roda, uma folha com uma tarefa, um carro desenhado e rodas (rodas com linhas pontilhadas), uma folha com uma tarefa, um dragão e um coelho soprando bolhas, um simples lápis.

Progresso da aula:

As crianças estão incluídas no grupo. As cadeiras estão em semicírculo.

Todos os caras se levantaram juntos

E eles caminharam no local

Alongue-se na ponta dos pés

E eles sorriram um para o outro

Nós nos sentamos como molas

E eles sentaram-se calmamente nas cadeiras.

As crianças sentam-se em cadeiras.

Pessoal, hoje quero contar para vocês um conto de fadas sobre um coelho e seu amigo dragão. Era uma vez um coelho e um dragão. Um dia o coelho foi visitar o dragão. Então ele caminha pela estrada e vê uma roda parada na estrada. O coelho decidiu levantar a roda, mas não conseguiu, a roda era muito pesada.

O que você pode fazer com a roda? (Role.)

A professora mostra às crianças que a roda está girando.

Por que podemos rolar? (Porque é redondo.)

Por que é redondo? (Porque não tem cantos.)

O que podemos dizer sobre o círculo? (O círculo rola porque não tem cantos.)

Muito bem, crianças.

Minuto de educação física.

E agora sugiro que você procure objetos redondos em nosso grupo, o que mais um coelhinho redondo poderia dar ao seu amigo?

As crianças procuram objetos redondos em grupo. E eles traçam um círculo com o dedo.

O coelho girou a roda para o dragão. Drakosha gostou muito do presente.

Gente, onde um dragão pode colocar uma roda? (No carro.)

Drakosha pediu ao coelho que o ajudasse a inserir a roda. Pessoal, talvez possamos ajudar o dragão.

Vamos para as mesas. Vamos pegar um lápis simples e traçar as rodas do carro, não tenha pressa, trabalhe com cuidado.

As crianças traçam o contorno das rodas de um carro

Eles colocaram as rodas e foram dar uma volta. Chegamos a uma clareira e começamos a soprar bolhas de sabão.

Qual é o formato das bolhas de sabão? (Redondo).

Por que? (Sem cantos.)

Vamos, junto com o coelho e o dragão, soprar bolhas de sabão. Vamos desenhá-los

As crianças desenham círculos sozinhas.

Caras espertos. Amigos divertidos. Eles queriam jogar o jogo “Bubble”.

Vamos brincar com eles. Vamos dar as mãos.

Jogo "Bolha".

Que tipo de figura obtivemos? (Círculo.)

Por que? (Porque não tem cantos.)

Que círculo? (Grande.)

O que precisa ser feito para tornar o círculo pequeno? (Acorde ele.)

Os amigos brincaram e se divertiram. Já estava escurecendo lá fora e o coelho galopou para casa.

Muito bem pessoal, gostei muito de contar a história para vocês, vocês ouviram com atenção e ajudaram seus amigos. Obrigado.