Presentation för en arbetslektion om ämnet "Att göra en julgransleksak "Lantern"." Presentation om ämnet "DIY nyårsleksaker" Självständigt praktiskt arbete

* För de flesta är nyårsafton deras favorithögtid. Det nya året kallas magiskt, mystiskt, fantastiskt, unikt, förtrollande. Människor förväntar sig ett annat mirakel, en ljus saga, ny lycka... Denna semester åtföljs alltid av glada sysslor och bekymmer. Vid den här tiden dekorerar vi alla granen.

* Att dekorera en julgran är en kreativ process före semestern där som regel nästan alla familjemedlemmar deltar - föräldrar, barn, morföräldrar. Och som regel har varje familjemedlem favoritnyårsleksaker. De små har den rikaste fantasin, så barn föredrar att dekorera granen med leksaker som föreställer sagofigurer. Därmed har de möjlighet att besöka en saga.

* Tidigare fanns det till och med en tradition för hela familjen att skapa nyårsleksaker med sina egna händer; det fanns inga fabriker ännu; "professionella" leksaker var för dyra. Och alla ville ha semester, så de satte sig ner och hittade på en mängd olika julgransdekorationer. Att skapa nyårshantverk med egna händer är ett sant nöje. Förutom det faktum att du kommer att kunna göra verkligt mästerverk av brukskonst, kommer du att spendera tid med nöje och nytta. Men vilka underbara julgransdekorationer man kan skapa.

Arbetsträningslektion i årskurs 2

Att göra en julgransleksak "Lantern"

T E L E G R A M M A

UPPMÄRKSAMHET! MIN VERKSTAD BÖRAR FUNGERA I DECEMBER. JAG UTLÄNSER EN TÄVLING FÖR DEN BÄSTA JULLEKSAKEN! JAG UPPSKATERAR NOGGRANNHET OCH ORIGINALITET I ARBETE.

ÖNSKAR DIG LYCKA TILL! SES SNART.

DIN JOMTECLAUS.

FO RIC

Lägg ett ark färgat papper framför dig, med avigsidan mot dig.

• Limma den inre cylindern

Limma pennremsan inuti ficklampan

Fäst den yttre delen på den inre cylindern

Limma den inre cylindern

Limma den inre cylindern

Fäst den yttre delen på den inre cylindern

Limma pennremsan inuti ficklampan

• Använd väljusterad och vässad sax.
• Saxen ska ha trubbiga, rundade ändar.
• Placera saxen med ringarna mot dig.
• Lämna inte saxen öppen.
• Passera saxringarna först.
• Sväng inte saxen eller för den mot ansiktet.
• Använd lim strikt för dess avsedda ändamål.
• Var försiktig när du arbetar med lim för att inte fläcka dig själv och andra.

"Historien om nyårsleksaken" - Nyårsleksaken speglade tydligt vårt lands historia. Idag, i produktionen av julgransdekorationer, finns det delvis en "återgång till grunderna". Hur har utseendet på nyårsleksaker förändrats? Julgransdekorationen var täckt med rubiner och diamanter. Museet ligger i en fin modern herrgård. Var kan du se samlingen av antika nyårsleksaker?

"Nyårssång" - Det här är vänners glada skratt, Det här dansar nära julgranarna - Detta är vad det betyder, det här är vad nyår betyder! Detta är vad det betyder, det här är vad nyår betyder! Vad är nyår? Det här är en vänlig runddans, pipor och fioler, skämt, sånger och leenden - det är vad det betyder, det är vad nyår betyder! – Det är vad det betyder, det är vad nyår betyder!

"Nyårstraditioner" - I slutet av spelet kan du belöna de mest aktiva deltagarna. Bibliografi. Nyårstraditioner från olika länder. Materialet och presentationen jag har samlat in gör att du kan ha en intressant tematisk klasstimme i vilken klass som helst (från 1:a till 11:e klass). Expert på nyårstraditioner. Frågesport.

"Nyårsgirlanger" - Utan nyårsgirlanger på julgranar idag är det helt enkelt omöjligt att föreställa sig det nya året, varken hemma eller på gatan. Varifrån kom traditionen att tända ljus på granen? Men med upptäckten av elektricitet ersattes vaxljus med elektriska girlander. Tillsammans med ljus dekorerades nyårsträdet med fyrverkerier, blanka leksaker och godis.

"Toy Story" - Dockan är baserad på en påse med korn. COLLECTION dockor – gjorda av vikt tyg. Daruma är en japansk traditionell tumlardocka som inte har några armar eller ben. Tiohandsdockan hjälpte till med hushållsarbetet. Docka med vedhög - gjord av stockar. 1.Barnleksak i form av en människofigur. munken Daruma. Frisyrdocka - gjord av klippt gräs.

"Leksaker" - Efter bränning får leksakerna en jämn vit färg. Dymkovo-leksaken gjordes av Oleinik K., Akatova A., Tilitskaya A. Kargopol-leksaker skulpterades bit för bit av röd lera. Modellera leksaker. Dymkovo leksak (dis). Formerna är extremt förenklade. Vi skapade vår egen leksak och prydnad för att måla. Det som värkte i mitt hjärta sjöng jag och lugnade ner mig.

Kommunal utbildningsbudgetinstitution

Talakan gymnasieskola nr 6

Tekniklektionsanteckningar

i 1:a klass

lektionens ämne:

Tillverkning enligt prov

Nyårs leksak

"Stjärna"

(Arbeta med papper, vika, klippa.)

Utarbetad av: Kostina Larisa Dmitrievna

grundskolelärare

MOBU Talakanskaya gymnasieskola nr 6

p. Talakan

år 2014

Lektionens ämne: "Att göra en stjärna baserat på en nyårsleksak"

(Arbeta med papper, vika, klippa.)

Syftet med lektionen: skapa förutsättningar för kunskapsbildning om lektionens ämne.

Uppgifter:

pedagogisk:

konsolidera färdigheter i pappersklippning med sax;

stärka papperslimningsförmågan;

utvecklande:

utveckla tänkande, uppmärksamhet, minne;

pedagogisk:

odla uthållighet, motivation att lära, noggrannhet, hårt arbete, uppmärksamhet;

hälsobesparande:

förhindra elevtrötthet;

Lektionstyp: lektion - workshop.

Utbildningsmedel:

presentation, dator, multimediaprojektor.

signalkort (röda, gula, gröna) för att utvärdera ditt arbete.

Handout

(färgat papper, lim, sax).

Under lektionerna:

(TEKNOLOGISK LEKTIONSKARTA)

Lektionssteg

Innehållet i lektionsstadiet

Funktioner i lektionsstadiet

Organisatoriskögonblick

Förbered eleverna för det kommande arbetet.

Låt oss göra oss redo för arbetet: låt oss öppna handflatorna för ny kunskap och säga vår magiska fras: "Jag vill veta mycket! Jag vill dela min kunskap med vänner.”

Idag kommer vi att göra ett hantverk, för vilket vi kommer att behöva materialen och verktygen som jag bad dig att förbereda. Låt oss kolla om du är redo för lektionen.

« För att få igång arbetet,

Gör allt klart för affärer.

Vi kommer att limma, göra -

Allt ska vara bra.

Du måste lägga ner vaxduken.

Sax, papper, lim.

Lägg tillbaka den snabbt.

Glöm inte pennan -

Han är vår hjälpare i arbetet.”

( läraren läser en dikt och barnen visar materialet)

Kognitiv-analytisk

1) Utbildnings- och informationssamtal utifrån barns personliga erfarenheter och ett illustrativt utbud av föremål

Pedagogisk information

1) Inledande samtal.

Gåta: "De blommar på kvällen,

De vissnar på morgonen,

De sover på dagen

På natten vaknar stjärnorna.

(bild nr 1-2)

2) Redogörelse och lösning av en problemsituation.

Vad föreställer du dig när du hör ordet stjärna?

(barn: popstjärnor, havets stjärna, ledstjärna, Kremlstjärna, stjärna på julgranen, stjärnfall, etc.)

Vilken typ av stjärna kommer vi att göra i klassen?

(Barn: en stjärna på trädet, eftersom nyårshelgen kommer)

Gåtor: "Typer av stjärnor"

1. "Ärterna utspridda över sjuttio vägar,

Ingen kommer att hämta honom

Solen kommer att gå upp -

Det är tvärtom” (stjärna på himlen).

(bild nr 3)

2. ”Djupt i botten är det

Som om den syns på himlen.

Men det lyser inte och värmer inte,

För han vet inte hur" (sjöstjärna)

(bild nr 4)

(bild nr 5 Kreml-stjärna)

3. "Och dekorera toppen,

Det lyser där, som alltid,

Mycket ljus, stor

Femvingad...(stjärna)

(bild nr 6-7)

Ordet stjärna har flera betydelser – det är ett ord med många betydelser.

2) Uppgiftsanalys (produktprov) utförs i dialogform

Studenter, tillsammans med läraren, bestämmer designen och de tekniska egenskaperna för uppgiften, om möjligt, självständigt söka efter rationella sätt att implementera den, bestämma den optimala

Frågor för att analysera ett produktprov

(läraren visar den färdiga produkten):

Produktens namn, dess syfte?

(Barn: stjärna - julgransleksak).

Vilka material är den gjord av?

(Barn: gjord av papper).

Kan andra material användas?

(Barn: godispapper, tyg).

Vilka material är bäst att använda för att göra denna produkt?

(Barn: färgat papper).

Vilka är produktens designegenskaper (form på delar, deras antal, typ av anslutning - rörlig eller fast)?

(Barn: huvuddetaljerna är pappersremsor av olika längd).

Hur kan delar tillverkas?

(Barn: klipp ut enligt mallen eller använd penna och linjal för att markera och klippa ut).

Välj den bästa metoden för det givna fallet.

(Barn: rita en remsa med en penna och linjal och vik den sedan flera gånger, räta ut den och klipp längs viklinjen).

Hur kan man koppla ihop delarna?

(Barn: limma, sy).

Välj det bästa sättet.

(Barn: lim).

Krävs ytterligare efterbehandling? Som? Hur kan detta göras?

(Barn: du kan göra stjärnblad i olika färger eller limma små glitter).

Idrottsminut.

(En - höj, sträck,

Två - böj dig, räta upp dig,

Tre-tre klappar med händerna,

Tre nickar med huvudet,

Fyra armar bredare,

Fem - vifta med armarna,

Sex - sitt tyst vid ditt skrivbord.)

3) "Upptäckt" av ny kunskap eller praktisk färdighet

Att bestämma det okända bland känd konstruktiv eller teknisk kunskap och kollektivt (eller grupp)sökande efter dess lösning: detta är ämnet för lektionen

Ställa frågor:

Vad vet du redan hur du gör och vad klarar du av på egen hand?

(Barn: klippt ur papper).

Vad mer behöver du lära dig?

(Barn: utan mall, förbered identiska pappersremsor).

Kan någon föreslå ett sätt att få identiska pappersremsor?

(Barn: 1) Ta ett ark färgat papper från hörnet, mät ut en remsa 1 cm bred och 12 cm lång, vik sedan längs linjen flera gånger, räta ut den och klipp längs viklinjen; 2) skär en remsa av önskad längd från ett färgat pappersark "med ögat".

Vilket sätt är bättre? Varför?

(Barn: först kommer delen att visa sig ha rätt form)

Upptäckten av en ny sak inträffar när:

Utför prov- och sökövningar.

Planera kommande självständigt praktiskt arbete

Uppställning sekvenser produkttillverkning

En kort sammanfattning av tillverkningsproceduren för produkten - en förklaring av de optimala materialen, designfunktionerna och metoderna för att utföra varje teknisk operation

Prognosarbetets stadier.

Namnge i vilken ordning vi kommer att göra nyårsleksaken "Star".

(Barn: Steg 1 – förbered 8 identiska pappersremsor 1 cm breda och 12 cm långa;

Steg 2 – vik tre remsor på mitten och skär dem; Steg 3 – limma alla korta remsor i ringar;

Steg 4 – böj de långa remsorna och limma ihop dem med en droppe; Steg 5 – limma en ring inuti varje pappersdroppe;

Steg 6 – arrangera de färdiga öglorna som en stjärna och limma dem i par;

Steg 7 – häng stjärnan på en tråd från regnet).

(bild nr 8-13)

Vi har redan pratat om att spara papper. Genom att spara papper räddar vi världen omkring oss. Genom att spara papper sparar vi våra pengar.

Låt oss komma ihågregler för att arbeta med sax och lim .

Självständigt praktiskt arbete

1) Organisation av arbetsplatsen

Distribution och placering av material och verktyg

Upprepning regler för att arbeta med sax och lim.

(titta på ansökan).

2) Självständigt arbete

Maximal oberoende produktion av produkten, vilket säkerställs genom en detaljerad analys av produktens design och tekniska egenskaper, beroende på kända metoder och tekniker

(Tyst musik låter).

Under självständigt arbete kontrollerar läraren:

- ordning på arbetsplatsen;

- ekonomisk förbrukning av material;

- teknik för att applicera lim och limning av papper;

- uppmuntrar och erkänner kvalitetsarbete.

3) Städa arbetsplatser

Skräpet slängs, verktygen tvättas, allt sätts tillbaka på sin plats.

4) Generalisering

Medvetenhet och formulering av ny kunskap som upptäckts i lektionen, nya personlighetsdrag

Ställa frågor:

Vad lärde du dig för nytt på lektionen?

(Barn: det finns olika stjärnor, ordet har flera betydelser eller är på annat sätt tvetydigt)

"Du gjorde ett stjärnhantverk.

Visa den för dina yngre vänner

Du kommer att lära dem hur man gör det.”

Hur kan du använda vår produkt?

(Barn: kan användas som dekoration för granen, klassrummet eller ditt rum)

(bild nr 14)

Reflektion av aktivitet.

Bedömning av elevers kreativa, utforskande och praktiska aktiviteter i klassrummet

Kvalitativa egenskaper hos det utförda arbetet: bedömning av kvaliteten på implementeringen av kända och nya tekniker och operationer

Elevernas kreativa sökning och kreativa rön, uttryckta av dem under analysen av uppgiften och sökandet efter lösningar på de föreslagna problemsituationerna, måste noteras.

(Bild nr 15 "Utvärdera ditt arbete")

1) Barn utvärderar sitt arbete med tecken.

Grön - gjort det

Gul - tvivlat

Röd - misslyckad

2) Utställning av verk. Sticker ut mest

pågång.

4) Utvärderingskriterier:

grad av studenternas självständighet

slutföra uppgifter (helt, delvis, kan inte göra det utan hjälp utifrån),

• aktivitetens karaktär (reproduktiv,

  ‎