Sammanfattningar av direkt pedagogisk verksamhet i "barndomsprogrammet". Lyssna på dikten I

Sammanfattning av direkt utbildningsverksamhet

i matematik i andra juniorgruppen

enligt programmet "Childhood".

Nikolaeva E.I.

Utbildare vid den medicinska utbildningsinstitutionen i Moskvaregionen, Nyagan

d/s nr 11 “Yolochka”

ÄMNE: "RESA GENOM SAGA OM "GÄS OCH SVANAR"

Mål: bemästra elementära matematiska begrepp, utveckla barns kognitiva och kreativa förmågor.

Uppgifter: Träna barn i att räkna från 1 till 5. Utveckla förmågan att korrelera antalet objekt med siffror och siffror. Utveckla förmågan att klassificera objekt enligt två egenskaper: storlek och tjocklek, med Dienesh-block. För att främja utvecklingen av rumsliga koncept: höger, vänster, ovanför, under. Att utveckla barns tal, logiska tänkande, uppmärksamhet och fantasi. Odla vänskapliga relationer och en vilja att hjälpa andra.

Gruppregistrering: en port till ett sagoland, en modell av en bild av en by, en kamin, en bild av en flod, en bro över en flod. Karaktärer för sagan "Gäss-svanar" (figurer för bordsteater): Alyonushka, Ivanushka, Baba Yaga, 5 gäss-svanar, en hydda på kycklinglår.

Utrustning för lektionen: Dienesh-block, kodkort som visar blockens tjocklek och storlek, en bakplåt med "pajer" - block, 2 tallrikar, en korg. Bild av ett äppelträd med äpplen: 3 stora röda, 3 stora gröna, 5 små röda, 5 små gröna. Cuisenaire pinnar, blå ränder av olika bredder för varje barn. Tre par vantar med olika mönster av geometriska former. Plana påsar i form av olika konturbilder.

KLASSENS FRAMSTEG:

Pedagog: Vi stod bredvid varandra, som en måne i en halvcirkel.

Läraren går i en cirkel och klappar barnens händer med frasen: "Vi känner till många, många namn på ryska folksagor." Den som läraren berörde med sin handflata namnger vilken saga som helst.

Lärare: Bra gjort, du kan många ryska folksagor. Och gissa vad den här sagan heter? (Visar illustrationen "Gäss-svanar"). Det stämmer, jag inbjuder dig att besöka en saga. Slut alla dina ögon, jag kommer att säga de magiska orden:

Hysch, hysch - tystnad, sagan kommer till oss av sig själv.

Med en sval bris öppnades dörrarna till en saga för oss!

(Barn öppnar ögonen, går genom sagoportarna och närmar sig modellen av byn, en tjej står bredvid huset)

Pedagog: Hej tjejen! Vad heter du? (Alyonushka). Varför är du ledsen?

Alyonushka: Hur kan jag inte vara ledsen, min far och mamma gick till marknaden och de sa åt mig att ta hand om min bror Ivanushka, men jag lyssnade inte, lämnade honom ifred och gick för att spela själv. Gäss-svanar flög in och bar bort min bror. Jag vet inte vad jag ska göra.

Utbildare: Killar, hur kan ni hjälpa Alyonushka? Alyonushka, våra killar är bra, vi hjälper dig, rädda Ivanushka. Gråt inte, berätta hur många svangäss det fanns?

Mysterium:

Två gäss flög över oss, två andra bakom molnen,

En flög före alla. Hur många gäss var det totalt?

(barn räknar gässen på bilden och hittar motsvarande antal).

Lärare: Alyonushka, vänta på oss, vi ska leta efter gäss och svanar. Barn, säg mig vem som finns i början i denna saga?

Mysterium:

Mormor är gråhårig och vit, kär för alla på vintern.

Ringar flyger från skorstenen - det här är rök från vår... (Spis).

FISMUTKA:

För att komma till spisen måste vi gå runt pölarna.

Alla går en efter en, gå inte i vattenpölar.

Pedagog: Spis, spis, säg mig, vart flög svangässen?

Spis: Ta ut mina pajer ur ugnen, så ska jag berätta.

Spel med Dienesh-block och kodkort. Bild nr 1.

Barn lägger pajer på 2 tallrikar: en - stora, tjocka; i den andra - stor, tunn. Bestäm tecknen på de återstående pajerna utanför tallrikarna - små.

Pechka: Bra gjort, killarna slutförde uppgiften. Ta med dig små pajer, din väg är lång, svangässen har flugit längre in i skogen. Följ stigen, den leder dig till platsen.

FISMUTKA:

En smal stig leder oss rakt in i skogen.

Vi går längs den tillsammans, det finns en skog av mirakel där.

De gick och gick längs stigen och hittade svamp i skogen.

Vi böjde oss ner, samlade, vi var väldigt trötta

Och till sist såg de äppelträdet.

Lärare: Killar, låt oss sitta nära äppelträdet och koppla av. Äppelträd, äppelträd, säg mig vart gässvanarna flög.

Spelet "Plocka äpplen". Bild nr 2.

Äppelträd: Hjälp mig att plocka mina äpplen, så ska jag berätta för dig.

Ta först bort de små gröna äpplena. Hur många finns det? Var växte de på äppelträdet? (överst, på de övre grenarna)

På samma sätt plockar killarna resten av äpplena, räknar dem och bestämmer på vilka grenar de odlade.

Yablonka: Bra jobbat killar, ni gjorde ett bra jobb. Svangässen flög till floden.

FISMUTKA:

Vi kommer att gå till floden på tårna och sedan på hälarna.

Vi går som alla killar, en-två, en-två,

Och sedan, som en klumpig björn.

Lärare: Flod, flod, säg mig, vart flög svangässen?

Flod: Jag har många vänner, bäckar, snälla bygg broar över bäckarna, så ska jag berätta för dig.

Spelet "Bygg en bro" från Cuisenaire-pinnar. Bild nr 3.

Lärare: Killar, hur breda är bäckarna? Bred smal. Bron behöver byggas av 5 stockar. På bordet finns ett kort med siffran 5. Varje barn väljer en blå rand, för vilken han väljer "loggar" i enlighet med bredden på randen.

Pedagog: Killar, vilken färg har era broar? Vem tror du har en längre bro, Alina eller Polina? Hur får man reda på det? Låt oss jämföra. (Barn kontrollerar med ansökningsmetoden). Varför byggde Alina en bro av långa stockar? För hennes ström är bredare.

River: Bra gjort, killarna byggde vackra broar. Gässsvanarna flög till Baba Yaga in i skogssnåret.

FISMUTKA:

För att komma till Baba Yaga måste vi korsa floden.

Lyft upp benen högre och gå längs stockarna.

(Läraren och barnen går över bron över floden)

Lärare: Vi gick in i snåret, och här var en koja på kycklinglår. Hydda, hydda, vänd ryggen till skogen, och din framsida till oss (hyddan vänder, Baba Yaga kommer ut).

Utbildare: Hej, Baba Yaga.

Baba Yaga: Hej. Vad vill du?

Lärare: Vi letar efter bror Ivanushka, ge honom till oss, tack!

Baba Yaga: Nej, jag kommer inte att ge tillbaka det, jag är arg idag, jag tappade min vante, men jag kan inte hitta den.

Lärare: Baba Yaga, var inte arg, vi hittar en vante till dig.

Spelet "Hitta ett par". Bild nr 4.

Det finns 5 vantar med olika mönster av geometriska former på bordet; barn väljer en vante till Baba Yaga med önskat mönster och förklarar sitt val.

Baba Yaga: Tack killar, jag skulle inte ha hittat vanten utan er. Så var det, jag ger dig Ivanushka, men du måste gissa i vilken väska han är gömd?

Ett spel« Vad iväska? Bild nr 5.

Väskorna är designade i form av konturbilder, som påminner om olika föremål. Barn uttrycker sina gissningar om vad som finns i påsarna, hitta en väska i form av en man, med en statyett av Ivanushka fäst på baksidan. Killarna tackar Baba Yaga och unnar henne pajer.

RESULTAT AV LEKTIONEN:

Lärare: Det är dags för oss att gå tillbaka till byn.

Killarna berättar för Alyonushka hur de räddade bror Ivanushka, vem de träffade, vad de gjorde. Vilken uppgift tyckte de om att göra mest?

Pedagog: Alyonushka, vi återvänder till dagis. Adjö, ta hand brorsan. (Musik låter, barn lämnar sagornas land genom porten).

Hysch, hysch - tystnad, det är dags för oss att gå till dagis,

Den svala brisen blåser, vi har stängt dörrarna till sagan!

Bild nr 1.	Bild nr 2.
Bild nr 3.	Bild nr 4.
Bild nr 5.

Sammanfattning av NOD "Naughty Bunny"

Mål: Utvidgning och förtydligande av det föregående barnlektioner om vilda djur och deras livsmiljöer. Fördjupa barns förståelse för haren och dess utseende. Fortsätt att lära dig att komponera en berättelse med hjälp av en mnemonisk tabell. Utveckla sammanhängande tal. Odla nyfikenhet, vilja att hjälpa, Odla kommunikationsförmåga, initiativförmåga och samarbetsförmåga.

Aktiviteter: Lekfull, motorisk, produktiv, kommunikativ.

Preliminärt arbete:

1. Läsa sagor "Teremok", "Zayushkinas koja", "Kolobok", "Hare och igelkott".

2. Arbeta med mnemoniska tabeller.

3. Spel "Djuren gick för att vattna", "Gå till den lilla kaninen", "Lilla vita kaninen".

Utrustning: Mnemonisk tabell "Hare", interaktiv skrivtavla, presentation om djurens livsmiljö, geometriska figurer enligt antalet barn, albumark, svampar, färgat vatten i burkar, en leksakshare.

GCD flytta

Org. Ögonblick. Barn står i en cirkel spelet "bra humör" Och plötsligt hör de gråt. Åh, killar, hör ni, vi är på gott humör, men någon gråter, lyssna, vem kan det vara? En kanin dyker upp.

Kanin: Hallå! Var är jag? Jag gick längs en skogsstig och kom hit...

Pedagog: Du hamnade på dagis.

Kanin: Var ligger ditt dagis, i vilken stad?

Barn: I staden Belgorod, dagis nr 86. Beläget på: Chapaeva, byggnad 3.

Pedagog: Bunny, varför gråter du?

Kanin: Jag är vilse. Han lyssnade inte på sin mamma, sprang iväg och gick vilse.

Pedagog: Hur är hon, din mamma?

Kanin: Snäll, älskad, omtänksam.

Pedagog: Har du ett foto på din mamma?

Kanin: Visst. Här är hon, min mamma. (Visar en bild på en mamma kanin.)

Hjälp mig hitta henne.

Pedagog: Ska vi hjälpa till? Men berätta först, vem är kaninens mamma?

Barn: Hare.

Pedagog: För att hitta en hare måste du göra ett verbalt porträtt av henne. Och det här bordet (mnemonisk tabell) kommer att hjälpa oss med detta. Men det finns ett villkor: varje mening måste innehålla ordet - hare.

Exempel på barns berättelse:

1. Det här är en hare.

Haren är vit.

Haren bor i skogen.

Haren är ett vilt djur.

Haren har en oval kropp, ett runt huvud, små svarta ögon, långa öron och en kort svans.

Haren har fiender: räv, varg, lodjur, jägare.

Haren är en sagofigur.

(Barn hittar på historier.)

Pedagog: Bunny, varför gråter du? Kanin: Jag hittade mammas pärlor, men de var trasiga, vad ska jag göra nu?

Pedagog: barn, hur kan man hjälpa kaninen? (barns svar).

Pedagogiskt spel "Samla pärlor." Barn sätter ihop pärlor från geometriska former enligt mönstret och namnger färg och form.

Pedagog: Nåväl, pärlorna har samlats in, det är dags att leta efter mamma. Och här är stigen in i skogen. (Det finns en bild av stigen på skärmen.)

Presentation.

Någons hus. Kanske bor en mamma kanin här? (Det finns en bild av en håla på skärmen.)

Barn: Nej, det här är en håla.

Pedagog: Och vem bor i den?

Barn: Björn.

Pedagog: Låt oss kolla. (Det finns en bild av en björn på skärmen.) Låt oss gå vidare.

Kanske är det här kaninens hus? (Det finns en bild av en ihålighet på skärmen.)

Barn: Nej, det här är en ekorrs hem.

Pedagog: Vad heter deras hus? (Duplo.) Låt oss kolla.

Barn: Räv.

Kanin: Killar, jag är trött. Pedagog: Våra barn är också trötta. Låt oss koppla av och spela spelet "Djuren gick till vatten." Låt oss stå i en cirkel. Vänd dig nu om och förvandlas till ett skogsdjur.

"Djuren skulle vattna"

En gång i tiden längs en skogsstig (de går i en cirkel, en efter en

Djuren gick till vatten efter varandra)

Följde du mamma björn? (ungar) (gå till vaggan)

Vem smög efter mamman räv? (rävungar) (smygande, på tåspetsar)

Vem rullade efter igelkottens mamma? (igelkottar) (rör sig i halvknäböj)

Vem hoppade efter ekorrmamman? (ekorrar) (hoppar)

Bakom haremamman - sned Vem? (harar) (hoppar, gör öron ur handflatorna)

Vem var vargen som ledde? (vargungar) (smyga med långa steg)

Alla - mammor och barn vill dricka sig fulla (se i en cirkel, gå på alla fyra).

Vänd dig om dig själv och förvandlas till barn.

Vägen har tagit slut. Var ska vi leta efter haren? Titta, någon sorts tuberkel. Hon kanske gömmer sig här? Låt oss kolla. En svamp och färgat vatten hjälper oss. Ta en svamp, doppa den i vatten och applicera den på snödrivan. Titta, en räv gömmer sig i min snödriva. Kolla nu vem som gömmer sig i din snödriva. (Barn ritar med svampar) Vem gömmer sig med dig, Alena? Vem gömde sig med Sasha? Och vem gömde sig haren med? Barn drar till ackompanjemang av musik " Sången om baby mammut"(V. Shainsky D. Nepomnyashchaya).

Kanin! Vi hittade din mamma. Tappa inte bort henne längre och gå inte vilse själv. (En kanin med sin mamma dyker upp på skärmen). Adjö! Det är dags för oss att gå till dagis.

Pedagog: Och här är vår väg. (Det finns en bild av en väg på skärmen.) Det är dags att återvända till gruppen. (Det finns en bild på gruppen på skärmen.) I gruppen hittar de godsaker från haren - morötter. Detta är trots allt kaninens favoritgodis.

GCD för projektet "Utan det förflutna finns ingen nutid"

Ämne: "När föräldrarna var små"

Utbildningsområde "Socialisering".

Integration med kommunikation, kognition, konstnärliga och skapande aktiviteter, musik.

Typer av barnaktiviteter: kognitiva, kreativa, produktiva, kommunikativa.

Mål: att utveckla en förståelse för den mänskliga utvecklingens gång, att visa det ömsesidiga beroendet av relationer, kopplingen mellan generationer, att hos barn bilda en uppfattning om familjen som människor som lever tillsammans, älskar varandra, för att introducera ordet "släkting", "familj" i barnens ordbok, för att ge begreppet Vad är detta. Att befästa barns förståelse för hur en familj ser ut och vem den består av. Uppmuntra barn att målmedvetet sträva efter sitt mål, övervinna hinder och inte ge upp sin plan förrän resultatet är uppnått. Att ingjuta i barn känslor av kärlek och respekt för familjemedlemmar. Att främja utvecklingen hos barn av färdigheter för vänlig interaktion med familjemedlemmar, med hänsyn till deras och deras ålder; förståelse och ömsesidig hjälp i familjelivet, visa intresse för familjefrågor.

Idag tog jag med mig en gåta - rebus. Du kommer att gissa det och förstå vad vi kommer att prata om. 7I - Vad står här? Barn: "Familj." Var och en av er har en familj, låt oss räkna alla familjemedlemmar. Hur många människor har du i din familj, Nastya? Vad sägs om Vadim? Hur är det med Alyosha? Vad tror du familj betyder?

Det är ingen slump att ordet "Familj" kan krypteras som 7Ya. Tidigare, förr i tiden, sa de i Rus: en familj är sju jag, det vill säga i en familj bor det sju personer i ett hus. De levde alla som en stor lycklig familj. Alla tog hand om varandra, hjälpte varandra och skyddade familjen vid problem och fara. När föräldrarna gick till jobbet tog de äldre barnen hand om sina yngre systrar och bröder.

Pedagog:.

Killar, säg mig, vem kallar de män (kvinnor, pojkar, flickor) i familjen?

Vilka är människor indelade i efter ålder? (Barn, unga, äldre, gamla)

Vilka är de äldsta i familjen? (farfarsfar, gammelmormor.)

Vad är dem? (Gammal, älskad, snäll)

Ett spel. "Låt oss ordna bilderna efter människors ålder"

Jag föreslår att barnen ordnar bilderna efter ålder.

Från en tjej till en mormor (gamling)

Från pojke till farfar (gamling)

(Sitt på stolar)

Lyssna på dikten av Y. Akim "My Relatives"

Mamma och pappa är mina släktingar. Jag har ingen mer kär för mig,

Och min syster och bror,

Och en valp, Tishka.

jag älskar min familj väldigt mycket

Jag ska snart köpa presenter till alla.

Pappa ska ha en motorbåt,

En magisk borste för mamma i köket,

En riktig hammare för min bror,

Bolla till lillasyster, godis till Tishka.

Och det har jag också

Och jag har också en vän, Seryozha, som också är släkt med mig.

Jag springer till honom på morgonen,

Utan honom är spelet inget spel för mig.

Jag berättar alla hemligheterna för honom

Jag ska ge honom allt i världen.

Frågor om vad du läser:

Säg mig, vem kallar vi medlemmar av vår familj?

Killar, vem kallas släkt i dikten?

Barn. Pappa, mamma, bror, syster.

Pedagog: Skulle du kalla Seryozha och valpen Tishka släktingar eller skulle du kalla dem något annat?

Barn: Seryozhka är en vän och Tishka är en älskad valp.

Pedagog: Killar, hitta ord som har nära betydelse för ordet "släktingar". Barn: Släkt, föräldrar, släktingar.

Pedagog: Vilka tror du att de anhöriga är?

Barn: Pappa, mamma, bror, syster, mormor, morfar. Vissa barn säger att de har gudföräldrar. Det visar sig att en del killar har farfarsföräldrar.

Spelet "Name it kindly"

Farmor-farmor-mormor, pappa-pappa-pappa, son-son-sonny, farfar, morfar, moster, bror-bror-bror, mamma-mamma-mamma-mamma-mamma, dotter-dotter-dotter, farbror - farbror - farbror.

Skulle du vilja vara som dina släktingar? Men på vem? Varför?

Barn, ni vet att när era mammor, pappor, morföräldrar också var små pojkar och flickor, vill ni titta på era nära och kära, gissa vems mamma detta är? (visar flera bilder med barnbilder på barnens föräldrar) barn hittar likheter och gissar. Och de älskade också att spela olika spel, lyssna, du intervjuade. (Videoshow). Barn, vi ska nu spela spelet "Cossacks - Robbers". Dina föräldrar ritade dessa pilar på morgonen, du frågade vad det var och gömde skatten, för att hitta den måste du följa pilarna (barnen går och hittar albumblad med en bild av en gul cirkel), titta, det finns en notera här - det visar sig att det är värmen från våra föräldrar, de ger det vidare till dig, (en mild melodi spelar) Låt oss krama våra föräldrars värme och presentera våra närmaste och kära människor. Och låt oss nu förvandla denna värme till solen, och du kommer att dra lika många strålar som den omsorg, vänlighet och värme din familj ger dig. Barn drar solstrålar till musiken.

Ämne: "Familjetraditioner"
Programinnehåll:
Utbildningsuppgifter:
- att hos barn bilda en förståelse för betydelsen av familjerelationer, beroendet av goda relationer av var och ens personliga egenskaper;
- utöka och aktivera barns ordförråd (adjektiv);
- lära sig att förstå innebörden av ordspråk om familj;
- föra till barnens medvetande tanken att traditioner, liksom människor, har sin egen historia.
Pedagogiska uppgifter:
- främja positiva förändringar i familjerelationer;
- fortsätt att odla en uppmärksam inställning till andra, en känsla av kärlek och ömhet för föräldrar.
Utvecklingsuppgifter:
- främja en optimistisk uppfattning om ett barns liv, genom bibliska berättelser om världens skapelse och förmågan att prata om familjetraditioner.
Förarbete: intervjuer med föräldrar om familjetraditioner.
Utrustning:
Multimedia och bilder med bibliska berättelser om världens skapelse, musikaliskt ackompanjemang.
Ordförrådsarbete:
Inför uttrycket "hedra föräldrar" och traditioner i barnens aktiva ordförråd.
GCD-drag:
Läraren uppmanar barnen att stå i en cirkel och säger:
"Jag ser i en bred krets att alla mina vänner har ställt upp." Barn förmedlar ett gott humör till varandra genom att hålla hand ("Jag förmedlar mitt goda humör till Mashenka, och jag förmedlar mitt goda humör till Alyosha, etc. i slutändan förmedlar de ett gott humör till alla gäster.").
Läraren uppmanar barnen, efter att ha löst pusslet, att ta reda på vad vi ska prata om idag.

7 Jag
Rebus

Vad tror du detta betyder (Detta betyder att vi liksom upprepas i vår egen familj 7 gånger. Leendet liknar min mammas, min pappas gång, ögonfärgen som min mormors, det ovala ansiktet som min farfars osv. .
. "Jag och min familj"
-Vad är familj? (barns svar)
- Hur gamla är familjemedlemmar?
. Didaktiskt spel "Rankning av foton efter ålder"
(Pojkar ordnar bilder efter ålder från pojke till gammal man, flickor från flicka till gammal kvinna).
Utbildare: Var och en av er har de mest kära och älskade människorna - det här är din mamma, pappa, mormor, farfar, systrar och bröder, farbröder och mostrar... Det här är din familj.
Spelövning ”Praises” (Barn berömmer sin familj: ”Min familj är den vänligaste, och min är den gladaste osv).
Lärare: För att familjen ska vara vänlig och lycklig måste du uppfylla Guds femte bud. Kom ihåg hur det låter.
Barn: "Ädra din far och din mor, så att det må gå dig bra och att du får leva länge på jorden."
Lärare: Vad innebär det att hedra sin far och mor? (barns svar - var uppmärksam på alla, respektera, kränk inte, var snäll mot alla, lydig, ge all möjlig hjälp.) - ordförrådsarbete.
Jesus Kristus lärde "Älska din nästa som dig själv." Därför är kärlek och omsorg om andra alltid inneboende i en ortodox person.
Barn: Det finns olika delar av jorden,
Endast där din fars hus är är ditt hemland.
Ha kul, växa och sjung - vet att fosterlandet är med dig.
Kom ihåg huvudorden "mamma", "moderlandet", "familj".
Ordspråk om familj (kallas av barn)
"Familjen är stark tillsammans", "Den som hedrar sina föräldrar går aldrig under"
"Föräldrahjärta i barn", "Att leva i en familj är att tjäna Gud", "Du behöver ingen skatt om det finns harmoni i familjen."
"Familjetraditioner"
-Vad är traditioner? (ordförrådsarbete) (tradition översätts som "överföring", det är vad som går från en generation till en annan).
-Hör här, vad säger dina föräldrar om detta? (På skärmen finns en intervju med föräldrarna, tagen i förväg av barnen).
– Vi lärde oss vilka traditioner som hålls i vissa familjer. Låt oss se hur Gud arbetade under veckan under världens skapelse.
Bibelns berättelser.
(På skärmen finns bilder - en kalender, hur Gud arbetade och fullbordade alla sina gärningar för att skapa världen på sex dagar, och han välsignade den sjunde dagen - söndagen - för vila).
-Våra familjer är ortodoxa, och i Guds likhet bygger de också upp sina relationer i familjen, planerar arbete och fritid. På vardagarna går de till jobbet och på helgerna är de hemma tillsammans.
- hur umgås du med dina föräldrar, vilka familjetraditioner finns i ditt hem? (barns berättelser om familjetraditioner åtföljs av att visa bilder på skärmen)
Katya familjekonserter på söndagar är vår tradition) ("När min mormor var ung sjöng hon i kören, min mamma sjunger också väldigt bra, min storasyster Anya studerar på en musikskola, jag dansar. Vi är upptagna hela veckan: våra föräldrar är på jobbet, min syster i skolan, jag är på dagis. Men på helgerna har vi hemmakonserter: på lördag städar vi huset, förbereder kostymer och på söndag har vi konserter - det här är vår tradition).

Vlad ("Mamma varje morgon, när hon tar med mig till trädgården, kysser hon mig och viskar i mitt öra hur mycket hon älskar mig. På kvällen dricker vi te tillsammans och tittar på tv. Varje helg går vi och hälsar på min mormor i den vita brunnen. På lördag hjälper vi till med hushållsarbetet och på söndagen vilar vi - vi dricker te från samovaren med mormors pajer. Hon tillåter oss inte att arbeta på söndagen, det är vad Gud befallde.)
Ilya (varje år reser hela familjen både i Ryssland och utomlands - visar bilder på skärmen och ett hörn av intressanta souvenirer) kommenterar Ilya.
Sasha (släktsläktarkiv - utmärkelser, beställningar, certifikat, gamla foton, böcker, ikoner, farfars- och gammelfarmödrar) - utställning. På söndagen går hela familjen till kyrkan.
Sammanfattningsvis inbjuder gruppens tradition (bild på skärmen) gästerna att förbereda sina egna godsaker: vinägrett, fruktsallad, kakor), fira Maslenitsa och besöka korsets upphöjelsekyrka på helgdagar.
Pedagog: Så vad är en familj? (total)
1:a barnet Familj är ett stort ord!
2-reb. Familj är ett ringord!
3-reb. Familj är ett viktigt ord
4-reb. Alla kommer att berätta detta för dig.
5-reb. Familjen är solen som skiner
6-reb. Familjen är stjärnorna på himlen
7-reb. Familj är all kärlek.
8-reb. Kärleken till söner och fäder,
9-reb. Kärlek till döttrar och mödrar,
Tillsammans: Vi ger dig vår kärlek! (A.V. Sidorova).
Barn bjuder gästerna på te och bakade kakor.
Låten "My Family" spelas (barnen lämnar hallen)

Fåglar återvänder till sitt hemland från varmare klimat. Bebådelsens högtid.

Utbildningsmål: att befästa idéer om vårens förändringar i naturen (det blir varmare, solen skiner mer, snö och is smälter, fåglar som har flugit till varmare klimat för vintern återvänder),
konsolidera barns kunskap om den ortodoxa högtiden "Bebådelsen".
Pedagogiska uppgifter: odla känslighet och medkänsla för allt levande.
Utvecklingsuppgifter: främja utvecklingen av observation och fantasifull uppfattning om naturfenomen hos barn.
GCD-drag:
1 del GCD Speluppgifter om våren. Barn står i en cirkel och ger varandra en leksakskanin med en gul rosett eller en gul kanin. Han heter Sunny Bunny. Han kom för att hjälpa barn att lära sig att lägga märke till den kommande vårens tecken. Den av barnen som står i cirkeln och har en kanin i händerna måste säga vilka vårtecken han såg idag på väg till dagis (solen sken, istapparna smälte, det var vattenpölar på vägarna... )
Efter att varje barn har gett ett svar skickas kaninen runt cirkeln en andra gång: nu måste barnen namnge vårljuden som de hörde på gatan på väg till dagis (fåglarna kvittrade, droppade från taken, vatten släckte under deras fötter...) När kaninen ska gå i en cirkel för tredje gången måste barnen säga om de på något sätt lyckades känna effekten av den kommande våren (någon kommer att säga att de kände hur solen började värma upp som våren kände någon en fläkt av fortfarande sval, men redan vårvind, någon kände vårens friskhet i luften). Å den soliga kaninens vägnar beröm barnen för deras observation.
Killar, vi har fortfarande snö här och där, låt oss kalla på våren:
Vår, vår, klar,
Kom röd vår,
Solsken, värm jorden,
Fåglar, kom snabbt!
Del 2 av GCD. Barn, ni vet att man i forntida tider trodde att våren började med helgdagen av bebådelsen av den heliga jungfru Maria (visar en bild av en ikon som åtföljer lärarens berättelse om denna helgdag)
En underbar historia hände den här dagen för många århundraden sedan. (presentationsshow)
Enligt evangeliets berättelse (Luk 1:26-38) sade ärkeängeln Gabriel, sänd av Gud till Jungfru Maria, till henne: Gläd dig, full av nåd! Herren är med dig; Välsignad är du bland kvinnor." Maria förstod inte vad denna hälsning betydde, fortsatte ärkeängeln: Var inte rädd, Maria, ty du har funnit nåd hos Gud; och se, du skall bli havande i ditt liv och föda en Son, och du skall ge hans namn Jesus. Han kommer att bli stor och han kommer att kallas den Högstes Son.” Maria sade ödmjukt: "Jag är lydig mot Gud, låt det ske mot mig enligt ditt ord."
Frågor till barn:
Vad hette ärkeängeln som kom med de goda nyheterna?
Vad sa han till henne?
Vad svarade Jungfru Maria honom?
Del 3 av lektionen: Folk säger: "Denna dag bygger inte fågeln ett bo, och jungfrun (flickan) flätar inte sitt hår." Den här dagen var det omöjligt att arbeta, du måste vila och titta på solen - på tillkännagivandet "spelar den", det vill säga den lyser starkt. Även den här dagen släpptes fåglar ut i naturen: de köpte fågeln av fågeljägaren och släppte den från buren. Man tror att fågeln kommer att gå i förbön med Gud på uppdrag av sin befriare. Människor väntade ivrigt på fåglarnas återkomst från avlägsna länder.
Killar, vilka flyttfåglar känner ni?
(svalor, tranor, lärkor).
Genomför ett didaktiskt spel "Fåglar och övervintringar"
Fåglar flyger en lång och svår resa. Lyssna här på dikten
Victor Afanasyev "Fåglar av flyttfåglar".
Över de mörknade fälten
Och över den grå sjön
Molnen flyger i vågor
Och de virvlar som rök.
Det kommer att ta dem lång, lång tid
Över havets djup,
Och alla kommer inte tillbaka
Hemma på påskdagarna. Beger sig ut på en farlig resa
Utan gränser och gränser,
Lämnar det stormiga landet
En höstdag finns det fågelflockar.
Vi kommer att möta dem på tröskeln till varma dagar: "De flyger, de flyger!"
Hur svåra är vägarna för fåglar?
Men hur glädjande är deras återkomst!

Hur skilde sig höstlandskapet från vårens: hur mådde fåglarna när de skulle till främmande länder på hösten?
– Hur känner du dig nu när du återvänder till ditt hemland?
-Hur känner vi oss när vi möter återvändande fåglar?

Del 4 av GCD. Killar, vill ni att fåglarna ska komma tillbaka så snart som möjligt? Låt oss sedan göra fåglar av deg, baka dem och bjuda på alla gäster och föräldrar.
Från den tidigare förberedda magra degen föreslår jag att barnen gör fåglar. Jag visar hur detta görs, sedan lägger vi det på en bakplåt smord med vegetabilisk olja och tar den till matsalen för bakning. Om 15 minuter är fåglarna klara.
Del 5 GCD
Jag bjuder in barnen att dansa i en runddans, bjuder in gäster och sjunger en stenfluga för att fåglarna snabbt ska komma:
En sandsnäppa flög från över havet,
Sandsnäppan tog med sig nio slussar,
"Kulik, kulik, stäng vintern,
Stäng vintern, öppna våren -
Varm sommar!" (upprepa 2-3 gånger)
Eller
Ryskt folkspel "Mother Spring"
Beskrivning: Fjäder är vald. Två barn bildar en grind med gröna grenar eller en girlang.

Alla barn säger:
Moder vår kommer,
Öppna grinden.
Första mars har kommit
Han tillbringade alla barn;
Och bakom det kommer april
Han öppnade fönstret och dörren;
Och precis som maj kom -
Gå så mycket du vill!

Spring leder en kedja av alla barn genom grinden och in i en cirkel.
Regler: Bryt inte kedjan.

Under andra halvan av dagen kan du fortsätta träffa fåglar, dricka te och leka; om dagen är solig kan du leka med riktiga solstrålar, som läraren släpper med hjälp av en spegel, och barnen kommer att prova att "klappa" och "fånga" dem.

Material för lektionen:
1.Leksakskanin med gul rosett (sunnig kanin).
2. Presentation om högtiden "Annunciation"
2. Spegel (om dagen är solig).
3. Fastansbakningsdeg.
Recept på deg:
1 kopp tomat- eller gurklake.
2 koppar socker, 0,5 koppar vegetabilisk olja, 1 tesked läsk. Knåda allt med mjöl inte särskilt väl och grädda i 15 minuter. Smaklig måltid.

Elena Nikolaeva
"Resa in i en saga." Sammanfattning av en matematiklektion i den andra juniorgruppen under programmet "Barndom".

Abstrakt direkt utbildningsverksamhet

Förbi matematik i den andra juniorgruppen

Förbi program« Barndom» .

Ämne: « Resa in i en saga» .

Mål:

1. Att behärska förmågan att jämföra objekt av kontrasterande och identiska storlekar i längd och bredd.

2. Lär dig att jämföra en uppsättning objekt efter kvantitet, med hjälp av tekniken för överlagring och applicering (samma belopp, 3 - 4 vid omräkning). 3. Utveckling av kreativ fantasi, logiskt tänkande, och förmågan att föreställa sig en bild utifrån schematiska figurer.

Material:

Demo: karusell med band av olika längder, bredder och färger; Nalle Puh - leksak; hus, platta figurer av tomtar i kläder av olika färger i spektrumet; silhuetter av väskor av olika former; docka - säljare, kort med två ränder, knappar, marker.

Dispensering: schabloner för jackor med öljetter (3, 4, 5 stycken, marker, knappar, kort med två ränder.

Lektionens framsteg.

Vår gäst idag är Nalle Puh.

Hej grabbar. Jag flög till dig från fantastisk länder på en magisk karusell. Vill du flyga till landet sagor?

Karusellen är magisk, den flyger först när vi berättar vilka band den har.

1. Spel « Saga karusell» .

Vilken färg har banden? (röd, blå, grön, gul, etc.)

Flerfärgade band. Men de är inte bara olika i färg, utan också olika i bredd. Vissa band är smala, medan andra är breda.

Hur vet du vilket av dessa band som är smalt och vilket som är brett?

Du kan jämföra dem, vi sätter en annan på ett band. Vilket band är bredare?

Ta en remsa i taget. Ta en bra titt, vad har du för band?

Vem har ett smalt band? Lyft upp den.

Sänk nu ner de smala banden och lyft upp de breda?

Vilka band finns överst? Vilka är längst ner?

Bra jobbat grabbar, ni har bestämt bredden på banden korrekt, men karusellen vill inte lyfta. Vi glömde prata om det vilken längd på tejpen?

Hur vet man vem som har ett långt band och vem som har ett kort?

Du kan jämföra dem. Stå i par och håll banden nära. Vilket band är längst?

Vilken är kort? (fråga varje barnpar).

Bra gjort alla berättade om magiska band, karusellen är redo att flyga.

Fizminutka:

Vi rusade till karusellen, (barn står vända i en cirkel).

Hade ni alla tid?

Alla hann med i tid (barn nickar med huvudet).

Flög du?

Låt oss flyga (barn nickar med huvudet).

Och karusellen bar oss till avlägsna länder (gå i en cirkel).

Men jorden ringer tillbaka, även om den är fin i det blå, efter rymden är det skönt att landa på jorden (alla stannar).

2. Spelövning "Färgglada tomtar".

Så vi kom in saga. Titta, huset står. Vill du veta vem som är med i detta lever i en saga? Sätt dig i gläntan och lyssna.

I ett rike bodde glada tomtar. Tomtarna var väldigt lika, och för att undvika förvirring bar de kostymer och kepsar i olika färger. De är sådana namn: "Röd keps"(från huset "kommer ut" dvärg i röd kostym)

Varför kallades han så? (eftersom den har en röd mössa)

Vad heter den här tomten? Gissa det. Varför? (så titta på varje tomte)

De levde väldigt vänligt, varje dag tog de på sig varma jackor och gick ut i skogen för att jaga. Men en dag kom en busig vind och blåste tyst till en början.

Hur blåste han?

Och så blåste han hårdare och hårdare, och blev så stygg att han slet av alla knappar från jackorna. Och nu vet inte tomtarna vad de ska göra; de kan inte knäppa sina jackor utan knappar.

Var kan jag få tag på knappar? (köp i butik)

H. Spel "Låt oss köpa knappar".

Låt oss hjälpa tomtarna att köpa knappar?

Jag ska berätta nu hur många knappar du behöver köpa. Ta en tomte i taget (barn tar en tomte var och går till bordet där det finns jackor och chips).

Varje jacka har öljetter. Du måste köpa lika många knappar som det finns öljetter. Jag kommer att betrakta slingorna som räknare. Chips måste placeras uppifrån och ned (läraren för sin hand över jackan uppifrån och ned).

Hur ska du placera marker?

Jag lägger ett chip på varje slinga. (Lärardemonstration).

Jag tog lika många marker som det finns öglor på jackan. Hur många marker tog jag?

Nu lägger du markerna på öglorna (barn slutför uppgiften).

Hur många marker la du i? (Samma mängd, eller namnge numret).

Nu, killar, kom ihåg vilken tomte du kommer att köpa knappar till, ta dina marker i handflatan, tappa dem inte, vi går till butiken nu.

Vi går på stigarna

Vi går längs stigarna Top-top-top, top-top-top,

Korsade bäcken över bron,

Vi kom till butiken för att köpa knappar.” (Det finns en dockförsäljare i butiken).

Hej grabbar. Vad ville du köpa?

Hur många knappar behöver du? (du behöver lika många knappar som marker).

Lägg markerna på bordet bredvid dig och se hur du ordnar markerna rätt. Alla knappar ligger i lådor med fönster ovanpå (för handen längs fönstren).

Och fönstren nedan är tomma, i dem kommer jag att lägga marker från vänster till höger (kör din hand från vänster till höger längs sättningsduken, ett marker i varje fönster.

Låt oss visa alla tillsammans i vilken riktning markerna ska placeras. Från vänster till höger, så här (barn tillsammans med läraren flyttar handen i luften från vänster till höger).

Jag lägger det första chippet nedanför under den första knappen till vänster. Andra Jag satte chippet bredvid den under en annan knapp (läraren lägger ut alla marker).

Jag lade ut alla marker. Visa nu med din hand det första fönstret till vänster.

Börja placera marker från det här fönstret, (säljaren kollar hur barnen ordnar chipsen).

Har alla marker lagts ut? Se nu, vad är mer, marker eller knappar? (fler knappar, färre marker).

Titta, du måste ta lika många knappar som du lägger i marker, (lärardemonstration).

Om det inte finns några marker i fönstren, kan du ta dessa knappar? (Nej).

Jag tog lika många knappar som det finns marker på remsan.

Hur många knappar ska jag ta?

Ta nu lika många knappar som antalet marker du har lagt ut (barnen slutför uppgiften, säljaren kontrollerar om barnen tog knapparna rätt).

Barnen tackar säljaren, säger hejdå till honom och går till tomtarna.

Killar, nu måste vi sy knappar på jackorna. En knapp för varje ögla (barn lägger ut knappar).

Hade alla tillräckligt med knappar?

Räkna hur många knappar du sydde? (3, 4, 5) .

Hur kan säga det annorlunda? (det finns lika många knappar som öglor).

Tack för att ni köpte knapparna och syr fast dem. Tomtarna har förberett påsar med presenter åt dig.

4. Spel "Jolly Dwarf".

Placera en statyett av en tomte med en påse i handen på staffliet.

Gissa, killar, vad är det i den här väskan?

Lyssna på barnens förslag och byt sedan ut den här påsen mot en påse med annan form. Väskor kan se ut som en mängd olika saker föremål: boll, svamp, kanin, pyramid, tumlare, fyrkant, etc.

Tack, dvärgar, för gåvorna, det är dags för oss att återvända till dagis.

5. Spel "Karusell".

Knappt, knappt, knappt, knappt snurrade karusellen,

Och sedan, då, då springer allt, springer, springer.

Hysch, hysch, skynda inte, stoppa karusellen.

Ett - två, ett - två, spelet är över.

Slutsats: Killar, gillade du vår resa?

Var var vi idag? Vad gjorde du? Jag gillade dig verkligen idag. Ni är bra, snälla killar, ni hjälpte tomtarna. Bra gjort.

- Stärk cirkelns egenskaper genom problematiska frågor från läraren.

- Att utveckla förmågan att känna igen en cirkel i objekt i omgivningen genom d/i:en "Hitta en cirkel i en grupp."

- Utveckla finmotoriken i fingrarna genom aktiviteten "Slutför ritningen".

- Odla en önskan att hjälpa hjälten genom en förfrågan.

Material för lektionen: leksaker en kanin, en drake, ett hjul, ett ark med en uppgift, en ritad bil och hjul (hjul med prickade linjer), ett ark med en uppgift, en drake och en kanin som blåser bubblor, en enkel penna.

Lektionens framsteg:

Barn ingår i gruppen. Stolarna är i en halvcirkel.

Alla killarna stod upp tillsammans

Och de gick på platsen

Sträck på tårna

Och de log mot varandra

Vi satte oss ner som fjädrar

Och de satt tysta på stolarna.

Barn sitter på stolar.

Killar, idag vill jag berätta en saga om en kanin och hans vän draken. En gång i tiden bodde det en kanin och en drake. En dag gick kaninen för att besöka draken. Så han går längs vägen och ser ett hjul ligga på vägen. Kaninen bestämde sig för att lyfta hjulet, men han kunde inte lyfta det, hjulet visade sig vara för tungt.

Vad kan du göra med hjulet? (Rulla det.)

Läraren visar barnen att hjulet rullar.

Varför kan vi rulla den? (För att den är rund.)

Varför är den rund? (Eftersom den inte har några hörn.)

Vad kan vi säga om cirkeln? (Cirkeln rullar eftersom den inte har några hörn.)

Bra jobbat, barn.

Idrottsminut.

Och nu föreslår jag att du letar efter runda föremål i vår grupp, vad mer kan en rund kanin ge till sin vän?

Barn letar efter runda föremål i en grupp. Och de spårar en cirkel med fingret.

Kaninen rullade hjulet för draken. Drakosha gillade presenten.

Killar, var kan en drake sätta ett hjul? (I bilen.)

Drakosha bad kaninen hjälpa honom att sätta in hjulet. Killar, vi kanske kan hjälpa draken.

Låt oss gå till borden. Låt oss ta en enkel penna och spåra bilens hjul. Ta dig tid, arbeta försiktigt.

Barn spårar konturerna av hjulen på en bil

De satte på hjulen och de åkte en tur. Vi kom fram till en glänta och började blåsa såpbubblor.

Vilken form har såpbubblor? (Runda).

Varför? (Inga hörn.)

Låt oss tillsammans med kaninen och draken blåsa såpbubblor. Låt oss rita dem

Barn ritar cirklar på egen hand.

Smarta killar. Roliga vänner. De ville spela spelet "Bubble".

Låt oss leka med dem. Låt oss slå varandra ihop.

Spelet "Bubbla".

Vilken typ av figur fick vi? (Cirkel.)

Varför? (Eftersom den inte har några hörn.)

Vilken cirkel? (Stor.)

Vad behöver göras för att göra cirkeln liten? (Väck honom.)

Vänner lekte och hade kul. Det var redan mörkt ute och kaninen galopperade hem.

Bra jobbat grabbar, jag gillade verkligen att berätta historien för er, ni lyssnade noga och hjälpte era vänner. Tack.