Zusammenfassungen der direkten Bildungsaktivitäten im Programm „Kindheit“. Hören Sie sich das Gedicht I an

Zusammenfassung der direkten Bildungsaktivitäten

in Mathematik in der zweiten Nachwuchsgruppe

nach dem Programm „Kindheit“.

Nikolaeva E.I.

Lehrer der medizinischen Bildungseinrichtung der Region Moskau Nyagan

d/s Nr. 11 „Jolochka“

THEMA: „REISE DURCH DAS MÄRCHEN VON „GEES UND SCHWÄNE““

Ziel: Beherrschung elementarer mathematischer Konzepte, Entwicklung der kognitiven und kreativen Fähigkeiten von Kindern.

Aufgaben:Üben Sie Kinder im Zählen von 1 bis 5. Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Anzahl der Objekte mit Zahlen und Zahlen in Beziehung zu setzen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Objekte mithilfe von Dienesh-Blöcken nach zwei Eigenschaften zu klassifizieren: Größe und Dicke. Zur Förderung der Entwicklung räumlicher Konzepte: rechts, links, oben, unten. Um die Sprache, das logische Denken, die Aufmerksamkeit und die Vorstellungskraft von Kindern zu entwickeln. Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen und den Wunsch, anderen zu helfen.

Gruppenanmeldung: ein Tor zu einem Märchenland, ein Modell eines Dorfbildes, ein Ofen, ein Bild eines Flusses, eine Brücke über einen Fluss. Charaktere für das Märchen „Gänse-Schwäne“ (Figuren für Tischtheater): Alyonushka, Ivanushka, Baba Yaga, 5 Gänse-Schwäne, eine Hütte auf Hühnerbeinen.

Ausrüstung für den Unterricht: Dienesh-Blöcke, Codekarten, die die Dicke und Größe der Blöcke darstellen, ein Backblech mit „Pies“-Blöcken, 2 Teller, ein Korb. Bild eines Apfelbaums mit Äpfeln: 3 große rote, 3 große grüne, 5 kleine rote, 5 kleine grüne. Cuisenaire-Stäbchen, blaue Streifen unterschiedlicher Breite für jedes Kind. Drei Paar Fäustlinge mit unterschiedlichen Mustern aus geometrischen Formen. Planare Beutel in Form unterschiedlicher Konturbilder.

FORTSCHRITT DER KLASSE:

Erzieher: Wir standen nebeneinander, wie ein Mond im Halbkreis.

Der Lehrer geht im Kreis und klatscht den Kindern in die Hände mit den Worten: „Wir kennen viele, viele Namen russischer Volksmärchen.“ Derjenige, den der Lehrer mit seiner Handfläche berührte, nennt ein beliebiges Märchen.

Erzieher: Gut gemacht, Sie kennen viele russische Volksmärchen. Und raten Sie mal, wie dieses Märchen heißt? (Zeigt die Illustration „Gänse-Schwäne“). Genau, ich lade Sie ein, ein Märchen zu besuchen. Schließe alle deine Augen, ich werde die magischen Worte sagen:

Still, still – Stille, das Märchen kommt von selbst zu uns.

Eine kühle Brise wehte und die Türen zu einem Märchen öffneten sich für uns!

(Kinder öffnen die Augen, gehen durch die Märchentore und nähern sich dem Modell des Dorfes, ein Mädchen steht neben dem Haus)

Erzieher: Hallo, Mädchen! Wie heißt du? (Aljonuschka). Warum bist du traurig?

Alyonushka: Wie kann ich nicht traurig sein, mein Vater und meine Mutter gingen auf den Markt und sagten mir, ich solle auf meinen Bruder Ivanushka aufpassen, aber ich hörte nicht zu, ließ ihn in Ruhe und ging selbst spielen. Gänse-Schwäne flogen herein und trugen meinen Bruder weg. Ich weiß nicht, was ich tun soll.

Erzieher: Leute, wie könnt ihr Alyonushka helfen? Alyonushka, unsere Jungs sind gut, wir werden dir helfen, Ivanushka retten. Weinen Sie nicht, sagen Sie uns, wie viele Schwanengänse es gab?

Geheimnis:

Zwei Gänse flogen über uns, zwei andere hinter den Wolken,

Einer flog allen voraus. Wie viele Gänse gab es insgesamt?

(Kinder zählen die Gänse auf dem Bild und finden die entsprechende Zahl).

Erzieher: Alyonushka, warte auf uns, wir werden nach Gänsen und Schwänen suchen. Kinder, sagt mir, wer ganz am Anfang dieses Märchens steht?

Geheimnis:

Oma ist grauhaarig und weiß, im Winter allen lieb.

Ringe fliegen aus dem Schornstein – das ist Rauch von unserem... (Ofen).

FISMUTKA:

Um zum Herd zu gelangen, müssen wir um die Pfützen herumgehen.

Gehen Sie alle nacheinander, treten Sie nicht in Pfützen.

Erzieher: Herd, Herd, sag mir, wohin sind die Schwanengänse geflogen?

Herd: Nimm meine Kuchen aus dem Ofen, dann verrate ich es dir.

Spiel mit Dienesh-Blöcken und Codekarten. Abbildung Nr. 1.

Kinder legen Kuchen auf 2 Teller: einen – großen, dicken; im anderen - groß, dünn. Bestimmen Sie die Zeichen der verbleibenden Kuchen außerhalb der Teller – klein.

Pechka: Gut gemacht, die Jungs haben die Aufgabe erledigt. Nehmen Sie kleine Kuchen mit, Ihr Weg ist lang, die Schwanengänse sind weiter in den Wald geflogen. Folgen Sie dem Weg, er führt Sie zum Ort.

FISMUTKA:

Ein schmaler Pfad führt uns direkt in den Wald.

Wir gehen gemeinsam daran entlang, dort ist ein Wald voller Wunder.

Sie gingen und gingen den Weg entlang und fanden Pilze im Wald.

Wir bückten uns, sammelten uns, wir waren sehr müde

Und schließlich sahen sie den Apfelbaum.

Erzieher: Leute, lasst uns neben dem Apfelbaum sitzen und entspannen. Apfelbaum, Apfelbaum, sag mir, wohin die Gänse-Schwäne geflogen sind.

Spiel „Äpfel pflücken“. Abbildung Nr. 2.

Apfelbaum: Hilf mir, meine Äpfel zu pflücken, dann sage ich es dir.

Entfernen Sie zuerst die kleinen grünen Äpfel. Wie viele sind es? Wo sind sie am Apfelbaum gewachsen? (oben, an den oberen Ästen)

Ebenso pflücken die Jungs die restlichen Äpfel, zählen sie und bestimmen, auf welchen Zweigen sie gewachsen sind.

Yablonka: Gut gemacht, Leute, ihr habt gute Arbeit geleistet. Die Schwanengänse flogen zum Fluss.

FISMUTKA:

Wir werden auf den Zehenspitzen und dann auf den Fersen zum Fluss gehen.

Wir gehen wie alle Jungs, eins-zwei, eins-zwei,

Und dann, wie ein tollpatschiger Bär.

Erzieher: Fluss, Fluss, sag mir, wohin sind die Schwanengänse geflogen?

Fluss: Ich habe viele Freunde, Bäche, bitte baue Brücken über die Bäche, dann erzähle ich es dir.

Spiel „Baue eine Brücke“ aus Cuisenaire-Stöcken. Abbildung Nr. 3.

Erzieher: Leute, wie breit sind Streams? Breit, schmal. Die Brücke muss aus 5 Baumstämmen gebaut werden. Auf dem Tisch liegt eine Karte mit der Nummer 5. Jedes Kind wählt einen blauen Streifen, für den es entsprechend der Breite des Streifens „Holzscheite“ auswählt.

Erzieher: Leute, welche Farbe haben eure Brücken? Wer hat Ihrer Meinung nach eine längere Brücke, Alina oder Polina? Wie finde ich das heraus? Lass uns vergleichen. (Kinder prüfen anhand der Bewerbungsmethode). Warum hat Alina eine Brücke aus langen Baumstämmen gebaut? Weil ihr Bach breiter ist.

River: Gut gemacht, die Jungs haben wunderschöne Brücken gebaut. Die Gänse-Schwäne flogen zu Baba Yaga ins Walddickicht.

FISMUTKA:

Um nach Baba Yaga zu gelangen, müssen wir den Fluss überqueren.

Heben Sie Ihre Beine höher und gehen Sie an den Baumstämmen entlang.

(Der Lehrer und die Kinder überqueren die Brücke über den Fluss)

Erzieher: Wir gingen ins Dickicht und hier war eine Hütte auf Hühnerbeinen. Hütte, Hütte, dreh dem Wald den Rücken zu und uns die Vorderseite (die Hütte dreht sich um, Baba Yaga kommt heraus).

Erzieher: Hallo, Baba Yaga.

Baba Yaga: Hallo. Was willst du?

Erzieher: Wir suchen Bruder Ivanushka, geben Sie ihn uns bitte!

Baba Yaga: Nein, ich werde es nicht zurückgeben, ich bin heute wütend, ich habe meinen Fäustling verloren, aber ich kann ihn nicht finden.

Erzieher: Baba Yaga, sei nicht böse, wir besorgen dir einen Fäustling.

Spiel „Finde ein Paar“. Abbildung Nr. 4.

Auf dem Tisch liegen 5 Fäustlinge mit unterschiedlichen geometrischen Mustern; die Kinder wählen für Baba Yaga einen Fäustling mit dem gewünschten Muster aus und erklären ihre Wahl.

Baba Yaga: Danke Leute, ohne euch hätte ich den Fäustling nicht gefunden. Sei es so, ich gebe dir Iwanuschka, aber du musst raten, in welcher Tasche er versteckt ist?

Ein Spiel« Was inTasche? Abbildung Nr. 5.

Die Taschen sind in Form von Konturbildern gestaltet, die an verschiedene Gegenstände erinnern. Die Kinder raten, was sich in den Tüten befindet, finden eine Tüte in Form eines Mannes, an deren Rückseite eine Iwanuschka-Figur befestigt ist. Die Jungs danken Baba Yaga und verwöhnen sie mit Kuchen.

ERGEBNIS DER LEKTION:

Erzieher: Es ist Zeit für uns, ins Dorf zurückzukehren.

Die Jungs erzählen Alyonushka, wie sie Bruder Ivanushka gerettet haben, wen sie kennengelernt haben und was sie getan haben. Welche Aufgabe hat ihnen am meisten Spaß gemacht?

Erzieher: Alyonushka, wir kehren in den Kindergarten zurück. Auf Wiedersehen, pass auf dich auf, Bruder. (Musik erklingt, Kinder verlassen das Märchenland durch das Tor).

Still, still – Stille, es ist Zeit für uns, in den Kindergarten zu gehen,

Die kühle Brise weht, wir haben die Türen zum Märchen geschlossen!

Abbildung Nr. 1.	Abbildung Nr. 2.
Abbildung Nr. 3.	Abbildung Nr. 4.
Abbildung Nr. 5.

Zusammenfassung des NOD „Naughty Bunny“

Ziel: Erweiterung und Klarstellung des Vorhergehenden Kinderunterricht über wilde Tiere und ihre Lebensräume. Vertiefen Sie das Verständnis der Kinder für den Hasen und sein Aussehen. Lernen Sie weiter, eine Geschichte mithilfe einer Gedächtnistabelle zu verfassen. Entwickeln Sie eine kohärente Sprache. Kultivieren Sie Neugier und den Wunsch zu helfen. Kultivieren Sie Kommunikationsfähigkeit, Initiative und Kooperationsfähigkeit.

Aktivitäten: Verspielt, motorisch, produktiv, kommunikativ.

Vorarbeit:

1. Vorlesen der Märchen „Teremok“, „Zayushkinas Hütte“, „Kolobok“, „Hase und Igel“.

2. Arbeiten mit mnemonischen Tabellen.

3. Spiele „Die Tiere gingen zum Tränken“, „Geh zum kleinen Hasen“, „Kleiner weißer Hase“.

Ausrüstung: Gedächtnistafel „Hase“, interaktives Whiteboard, Präsentation über den Lebensraum der Tiere, geometrische Figuren entsprechend der Anzahl der Kinder, Albumblätter, Schwämme, farbiges Wasser in Gläsern, ein Spielzeughase.

GCD-Umzug

Org. Moment. Kinder stehen im Kreis Spiel „Gute Laune“ Und plötzlich hören sie Weinen. Oh Leute, hört ihr, wir sind gut gelaunt, aber jemand weint, hört zu, wer könnte das sein? Ein Hase erscheint.

Hase: Guten Tag! Wo bin ich? Ich ging einen Waldweg entlang und kam hierher...

Erzieher: Du bist im Kindergarten gelandet.

Hase: Wo befindet sich Ihr Kindergarten, in welcher Stadt?

Kinder: In der Stadt Belgorod, Kindergarten Nr. 86. Standort: Chapaeva, Gebäude 3.

Erzieher: Hase, warum weinst du?

Hase: Ich bin verloren. Er hörte nicht auf seine Mutter, lief weg und verirrte sich.

Erzieher: Wie ist sie, deine Mutter?

Hase: Freundlich, geliebt, fürsorglich.

Erzieher: Hast du ein Foto von deiner Mutter?

Hase: Sicherlich. Hier ist sie, meine Mutter. (Zeigt ein Bild einer Hasenmutter.)

Hilf mir, sie zu finden.

Erzieher: Sollen wir helfen? Aber sag mir zuerst: Wer ist die Mutter des Hasen?

Kinder: Hase.

Erzieher: Um einen Hasen zu finden, müssen Sie ein verbales Porträt von ihm anfertigen. Und diese Tabelle (Mnemoniktabelle) wird uns dabei helfen. Aber es gibt eine Bedingung: Jeder Satz muss das Wort Hase enthalten.

Beispielhafte Kindergeschichte:

1. Das ist ein Hase.

Der Hase ist weiß.

Der Hase lebt im Wald.

Der Hase ist ein wildes Tier.

Der Hase hat einen ovalen Körper, einen runden Kopf, kleine schwarze Augen, lange Ohren und einen kurzen Schwanz.

Der Hase hat Feinde: Fuchs, Wolf, Luchs, Jäger.

Der Hase ist eine Märchenfigur.

(Kinder erfinden Geschichten.)

Erzieher: Bunny, warum weinst du? Hase: Ich habe die Perlen meiner Mutter gefunden, aber sie waren zerrissen, was soll ich jetzt tun?

Erzieher: Kinder, wie kann man dem Hasen helfen? (Antworten der Kinder).

Lernspiel „Perlen sammeln“. Kinder setzen nach dem Muster Perlen aus geometrischen Formen zusammen und benennen Farbe und Form.

Erzieher: Nun, die Perlen sind eingesammelt, es ist Zeit, nach Mama zu suchen. Und hier ist der Weg in den Wald. (Auf dem Bildschirm ist ein Bild des Weges zu sehen.)

Präsentation.

Jemandes Haus. Vielleicht lebt hier eine Hasenmutter? (Auf dem Bildschirm ist das Bild einer Höhle zu sehen.)

Kinder: Nein, das ist eine Höhle.

Erzieher: Und wer wohnt darin?

Kinder: Tragen.

Erzieher: Lass uns das Prüfen. (Auf dem Bildschirm ist ein Bild eines Bären zu sehen.) Machen wir weiter.

Vielleicht ist das das Haus des Hasen? (Auf dem Bildschirm ist das Bild einer Mulde zu sehen.)

Kinder: Nein, das ist das Zuhause eines Eichhörnchens.

Erzieher: Wie heißt ihr Haus? (Duplo.) Schauen wir mal nach.

Kinder: Fuchs.

Hase: Leute, ich bin müde. Erzieher: Auch unsere Kinder sind müde. Lasst uns entspannen und das Spiel „The Animals Went to Water“ spielen. Stellen wir uns im Kreis auf. Drehen Sie sich nun um und verwandeln Sie sich in ein Waldtier.

„Die Tiere gingen zum Tränken“

Es war einmal auf einem Waldweg (sie gehen einer nach dem anderen im Kreis

Die Tiere gingen nacheinander zum Tränken)

Bist du Mama Bär gefolgt? (Jungen) (zum Watscheln gehen)

Wer schlich der Fuchsmutter hinterher? (Fuchsjunge) (schleichend, auf Zehenspitzen)

Wer rollte hinter der Mutter des Igels her? (Igel) (bewegt sich in einer halben Hocke)

Wer ist der Eichhörnchenmutter nachgesprungen? (Baby-Eichhörnchen) (springen)

Hinter der Hasenmutter - schräg Wer? (Hasen) (springen und Ohren aus ihren Handflächen machen)

Wen führte die Wölfin an? (Wolfsjunge) (schleichen mit langen Schritten)

Alle – Mütter und Kinder – wollen sich betrinken (im Kreis stehen, auf alle Viere gehen).

Dreh dich um und werde zu Kindern.

Der Weg ist zu Ende. Wo sollen wir nach dem Hasen suchen? Schauen Sie, eine Art Tuberkel. Vielleicht versteckt sie sich hier? Lass uns das Prüfen. Ein Schwamm und farbiges Wasser helfen uns dabei. Nehmen Sie einen Schwamm, tauchen Sie ihn in Wasser und tragen Sie ihn auf die Schneeverwehung auf. Schau, ein Fuchs versteckt sich in meiner Schneeverwehung. Überprüfen Sie nun, wer sich in Ihrer Schneewehe versteckt. (Kinder zeichnen mit Schwämmen) Wer versteckt sich bei dir, Alena? Wer hat sich mit Sasha versteckt? Und bei wem versteckte sich der Hase? Kinder zeichnen zur Musikbegleitung“ Lied vom Baby-Mammut“(V. Shainsky D. Nepomnyashchaya).

Hase! Wir haben deine Mutter gefunden. Verliere sie nicht mehr und verliere dich nicht selbst. (Auf dem Bildschirm erscheint ein Hase mit seiner Mutter.) Auf Wiedersehen! Es ist Zeit für uns, in den Kindergarten zu gehen.

Erzieher: Und hier ist unser Weg. (Auf dem Bildschirm erscheint das Bild eines Pfades.) Es ist Zeit, zur Gruppe zurückzukehren. (Auf dem Bildschirm ist ein Bild der Gruppe zu sehen.) In der Gruppe finden sie Leckereien vom Hasen – Karotten. Schließlich ist dies das Lieblingsleckerli des Kaninchens.

GCD für das Projekt „Ohne Vergangenheit keine Gegenwart“

Thema: „Als die Eltern klein waren“

Bildungsbereich „Sozialisation“.

Integration mit Kommunikation, Kognition, künstlerischen und kreativen Aktivitäten, Musik.

Arten von Aktivitäten für Kinder: kognitiv, kreativ, produktiv, kommunikativ.

Цель: развить представление о ходе развития человека, показать взаимозависимость отношений, взаимосвязь поколений, формировать у детей представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, ввести в словарь детей слово «родня», «семья», дать понятие, Was ist das. Festigung des Verständnisses der Kinder darüber, wie eine Familie aussieht und aus wem sie besteht. Ermutigen Sie Kinder, ihr Ziel zielgerichtet zu verfolgen, Hindernisse zu überwinden und ihren Plan nicht aufzugeben, bis das Ergebnis erreicht ist. Kindern Gefühle der Liebe und des Respekts gegenüber Familienmitgliedern vermitteln. Förderung der Entwicklung der Fähigkeiten des freundschaftlichen Umgangs mit Familienmitgliedern bei Kindern unter Berücksichtigung ihres und ihres Alters; Verständnis und gegenseitige Hilfe im Familienleben, Interesse an Familienangelegenheiten zeigen.

Heute habe ich ein Rätsel mitgebracht - Rebus. Sie werden es erraten und verstehen, worüber wir sprechen werden. 7I - Was steht hier geschrieben? Kinder: „Familie.“ Jeder von euch hat eine Familie, zählen wir alle Familienmitglieder. Wie viele Personen hast du in deiner Familie, Nastya? Was ist mit Vadim? Was ist mit Aljoscha? Was bedeutet Ihrer Meinung nach Familie?

Es ist kein Zufall, dass das Wort „Familie“ als 7Ya verschlüsselt werden kann. Früher, in der Rus-Sprache, hieß es: „Eine Familie besteht aus sieben Personen, das heißt, in einer Familie leben sieben Personen in einem Haus.“ Sie lebten alle wie eine große, glückliche Familie. Alle kümmerten sich umeinander, halfen einander und beschützten die Familie bei Schwierigkeiten und Gefahren. Wenn die Eltern zur Arbeit gingen, kümmerten sich die älteren Kinder um ihre jüngeren Schwestern und Brüder.

Erzieher:.

Leute, sagt mir, wen nennt man Männer (Frauen, Jungen, Mädchen) in der Familie?

In wen werden die Menschen nach Alter eingeteilt? (Kinder, jung, alt, alt)

Wer sind die Ältesten in der Familie? (Urgroßvater, Urgroßmutter.)

Was sind Sie? (Alt, geliebt, freundlich)

Ein Spiel. „Lasst uns die Bilder nach dem Alter der Leute ordnen“

Ich schlage vor, dass die Kinder die Bilder nach Alter ordnen.

Vom Mädchen zur Großmutter (alte Frau)

Vom Jungen zum Großvater (alter Mann)

(Setzen Sie sich auf Stühle)

Hören Sie sich das Gedicht von Y. Akim „Meine Verwandten“ an

Mama und Papa sind meine Verwandten. Ich habe niemanden, der mir mehr am Herzen liegt,

Und meine Schwester und mein Bruder,

Und ein Welpe mit Hängeohren, Tishka.

ich liebe meine Familie sehr

Ich werde bald Geschenke für alle kaufen.

Papa wird ein Motorboot haben,

Ein magischer Pinsel für Mama in der Küche,

Ein echter Hammer für meinen Bruder,

Ball für die kleine Schwester, Süßigkeiten für Tishka.

Und das habe ich auch

Und ich habe auch eine Freundin, Seryozha, die ebenfalls mit mir verwandt ist.

Ich renne morgens zu ihm,

Ohne ihn ist das Spiel für mich kein Spiel.

Ich erzähle ihm alle Geheimnisse

Ich werde ihm alles auf der Welt geben.

Fragen zu dem, was Sie gelesen haben:

Sag mir, wen nennen wir unsere Familienmitglieder?

Leute, wer heißt im Gedicht Verwandte?

Kinder. Papa, Mama, Bruder, Schwester.

Erzieher: Würden Sie Seryozha und den Welpen Tishka als Verwandte bezeichnen oder würden Sie sie anders nennen?

Kinder: Seryozhka ist eine Freundin und Tishka ist ein geliebter Welpe.

Erzieher: Leute, findet Wörter, deren Bedeutung dem Wort „Verwandte“ nahe kommt. Kinder: Verwandte, Eltern, Verwandte.

Erzieher: Wer sind Ihrer Meinung nach die Verwandten?

Kinder: Papa, Mama, Bruder, Schwester, Oma, Opa. Manche Kinder sagen, sie hätten Paten. Es stellt sich heraus, dass einige Männer Urgroßeltern haben.

Spiel „Nenne es freundlich“

Großmutter-Großmutter-Großmutter, Papa-Papa-Papa, Sohn-Sohn-Sohn, Großvater, Opa, Tante-Tante, Bruder-Bruder-Bruder, Mama-Mama-Mama-Mutter-Mama, Tochter-Tochter-Tochter, Onkel - Onkel - Onkel.

Möchten Sie wie Ihre Verwandten sein? Aber auf wen? Warum?

Kinder, ihr wisst, dass eure Mütter, Väter und Großeltern einst ebenfalls kleine Jungen und Mädchen waren. Ihr möchtet eure Lieben ansehen und raten, wessen Mutter das ist? (zeigt mehrere Dias mit Kinderfotos der Eltern der Kinder) Kinder finden Ähnlichkeiten und raten. Und sie liebten es auch, verschiedene Spiele zu spielen, zuzuhören, Sie zu interviewen. (Videoshow). Kinder, wir spielen jetzt das Spiel „Kosaken – Räuber“. Deine Eltern haben am Morgen diese Pfeile gezeichnet, du hast gefragt, was das ist und hast den Schatz versteckt, um ihn zu finden, musst du den Pfeilen folgen (die Kinder gehen und suchen Albumblätter mit dem Bild eines gelben Kreises), schau, da ist ein Beachten Sie hier: Es stellt sich heraus, dass es die Wärme unserer Eltern ist, die sie an Sie weitergeben. (eine sanfte Melodie erklingt) Lassen Sie uns die Herzlichkeit unserer Eltern umarmen und unsere nächsten und liebsten Menschen vorstellen. Und jetzt verwandeln wir diese Wärme in die Sonne, und Sie werden so viele Strahlen auf sich ziehen, wie Ihre Familie Ihnen die Fürsorge, Freundlichkeit und Wärme schenkt. Kinder zeichnen zur Musik Sonnenstrahlen.

Thema: „Familientraditionen“
Programminhalte:
Trainingsaufgaben:
- bei Kindern ein Verständnis für die Bedeutung familiärer Beziehungen und die Abhängigkeit guter Beziehungen von den persönlichen Qualitäten jedes Einzelnen zu entwickeln;
- den Wortschatz der Kinder (Adjektive) erweitern und aktivieren;
- lernen, die Bedeutung von Sprichwörtern über die Familie zu verstehen;
- den Kindern die Idee bewusst machen, dass Traditionen ebenso wie Menschen ihre eigene Geschichte haben.
Bildungsaufgaben:
- positive Veränderungen in den Familienbeziehungen fördern;
- weiterhin eine aufmerksame Haltung gegenüber anderen, ein Gefühl der Liebe und Zärtlichkeit gegenüber den Eltern pflegen.
Entwicklungsaufgaben:
- eine optimistische Wahrnehmung des Lebens eines Kindes fördern, durch biblische Geschichten über die Erschaffung der Welt und die Fähigkeit, über Familientraditionen zu sprechen.
Vorarbeit: Interviews mit Eltern über Familientraditionen.
Ausrüstung:
Multimedia und Dias biblischer Geschichten über die Erschaffung der Welt, musikalische Untermalung.
Wortschatzarbeit:
Führen Sie den Ausdruck „Eltern ehren“ und Traditionen in den aktiven Wortschatz der Kinder ein.
GCD-Umzug:
Der Lehrer fordert die Kinder auf, im Kreis zu stehen und sagt:
„Ich sehe in einem weiten Kreis, alle meine Freunde sind aufgestanden.“ Kinder vermitteln einander gute Laune, indem sie Händchen halten („Ich übermittle Maschenka meine gute Laune, und ich übermittle Aljoscha meine gute Laune usw. Am Ende übermitteln sie allen Gästen gute Laune.“).
Der Lehrer lädt die Kinder ein, nachdem sie das Rätsel gelöst haben, herauszufinden, worüber wir heute sprechen werden.

7 I
Rebus

Was bedeutet das Ihrer Meinung nach? (Das bedeutet, dass wir uns in unserer eigenen Familie sozusagen sieben Mal wiederholen. Das Lächeln ähnelt dem meiner Mutter, der Gang meines Vaters, die Augenfarbe wie der meiner Großmutter, das ovale Gesicht wie der meines Großvaters usw.) .
. "Ich und meine Familie"
-Was ist Familie? (Antworten der Kinder)
- Wie alt sind Familienmitglieder?
. Didaktisches Spiel „Fotos nach Alter ordnen“
(Jungen ordnen die Bilder nach Alter vom kleinen Jungen bis zum alten Mann, Mädchen vom kleinen Mädchen bis zur alten Frau).
Erzieher: Jeder von Ihnen hat die liebsten und geliebtesten Menschen – das sind Ihre Mutter, Ihr Vater, Ihre Großmutter, Ihr Großvater, Ihre Schwestern und Brüder, Onkel und Tanten... Das ist Ihre Familie.
Spielübung „Lobt“ (Kinder loben ihre Familie: „Meine Familie ist die freundlichste und meine ist die fröhlichste usw.).“
Erzieher: Damit die Familie freundlich und glücklich ist, müssen Sie das fünfte Gebot Gottes erfüllen. Denken Sie daran, wie es sich anhört.
Kinder: „Ehre deinen Vater und deine Mutter, damit es dir gut geht und du lange auf der Erde lebst.“
Erzieher: Was bedeutet es, seinen Vater und seine Mutter zu ehren? (Antworten der Kinder – seien Sie aufmerksam auf alle, respektieren Sie, beleidigen Sie nicht, seien Sie freundlich zu allen, gehorsam, leisten Sie jede erdenkliche Hilfe.) – Wortschatzarbeit.
Jesus Christus lehrte: „Liebe deinen Nächsten wie dich selbst.“ Deshalb ist einem orthodoxen Menschen immer Liebe und Fürsorge für andere inhärent.
Kind: Es gibt verschiedene Teile der Erde,
Nur dort, wo das Haus deines Vaters ist, ist deine Heimat.
Hab Spaß, wachse und singe – wisse, dass das Mutterland bei dir ist.
Denken Sie an die Hauptwörter „Mama“, „Mutterland“, „Familie“.
Sprichwörter über die Familie (von Kindern genannt)
„Die Familie ist zusammen stark“, „Wer seine Eltern ehrt, geht nie unter.“
„Elternherz bei Kindern“, „In einer Familie zu leben bedeutet, Gott zu dienen“, „Man braucht keinen Schatz, wenn in der Familie Harmonie herrscht.“
"Familientraditionen"
-Was sind Traditionen? (Wortschatzarbeit). (Tradition wird mit „Übertragung“ übersetzt, das ist das, was von einer Generation zur nächsten weitergegeben wird).
-Hören Sie, was sagen Ihre Eltern dazu? (Auf dem Bildschirm ist ein Interview mit den Eltern zu sehen, das die Kinder vorab geführt haben.)
- Wir haben erfahren, welche Traditionen in manchen Familien gepflegt werden. Sehen wir uns an, wie Gott während der Woche bei der Erschaffung der Welt gewirkt hat.
Bibelgeschichten.
(Auf dem Bildschirm sind Folien zu sehen – ein Kalender, wie Gott wirkte und alle seine Taten vollendete, um die Welt in sechs Tagen zu erschaffen, und er segnete den siebten Tag – den Sonntag – zur Ruhe).
-Unsere Familien sind orthodox, und im Gleichnis Gottes bauen sie auch ihre Beziehungen in der Familie auf, planen Arbeit und Freizeit. An Wochentagen gehen sie zur Arbeit und am Wochenende sind sie alle zusammen zu Hause.
- Wie verbringst du Zeit mit deinen Eltern, welche Familientraditionen werden bei dir zu Hause gepflegt? (Kindergeschichten über Familientraditionen werden durch die Anzeige von Fotos auf dem Bildschirm begleitet)
Katya-Familienkonzerte am Sonntag sind bei uns Tradition) („Als meine Großmutter klein war, sang sie im Chor, meine Mutter singt auch sehr gut, meine ältere Schwester Anya studiert an einer Musikschule, ich tanze. Wir sind die ganze Woche beschäftigt: unsere Eltern.“ sind auf der Arbeit, meine Schwester in der Schule, ich bin im Kindergarten. Aber am Wochenende haben wir Hauskonzerte: am Samstag putzen wir das Haus, bereiten Kostüme vor und am Sonntag geben wir Konzerte – das ist unsere Tradition).

Vlad („Mama jeden Morgen, wenn sie mich in den Garten bringt, küsst sie mich und flüstert mir ins Ohr, wie sehr sie mich liebt. Abends trinken wir alle zusammen Tee und schauen fern. Jedes Wochenende besuchen wir meine Großmutter der Weiße Brunnen. Am Samstag helfen wir bei der Hausarbeit und am Sonntag ruhen wir uns aus – wir trinken Tee aus dem Samowar mit Omas Kuchen. Sie erlaubt uns nicht, am Sonntag zu arbeiten, das hat Gott befohlen.)
Ilya (jedes Jahr reist die ganze Familie sowohl nach Russland als auch ins Ausland – zeigt Fotos auf dem Bildschirm und eine Ecke mit interessanten Souvenirs), kommentiert Ilya.
Sasha (Archiv der Familiengenealogie – Auszeichnungen, Orden, Urkunden, alte Fotos, Bücher, Ikonen, Urgroßväter und Urgroßmütter) – Ausstellung. Am Sonntag geht die ganze Familie in die Kirche.
Abschließend lädt die Tradition der Gruppe (Foto auf dem Bildschirm) die Gäste ein, ihre eigenen Leckereien zuzubereiten: Vinaigrette, Obstsalat, Kekse), Maslenitsa zu feiern und an Feiertagen die Kirche der Kreuzerhöhung zu besuchen.
Erzieher: Was ist also eine Familie? (gesamt)
1. Kind Familie ist ein großes Wort!
2-reb. Familie ist ein klingendes Wort!
3-reb. Familie ist ein wichtiges Wort
4-reb. Das wird dir jeder sagen.
5-Reb. Familie ist die Sonne, die scheint
6-reb. Familie sind die Sterne am Himmel
7-reb. Familie ist alles Liebe.
8-Reb. Die Liebe der Söhne und Väter,
9-reb. Liebe zu Töchtern und Müttern,
Gemeinsam: Wir schenken Dir unsere Liebe! (A. V. Sidorova).
Kinder verwöhnen ihre Gäste mit Tee und gebackenen Keksen.
Das Lied „Meine Familie“ erklingt (die Kinder verlassen den Saal)

Vögel kehren aus wärmeren Gefilden in ihre Heimat zurück. Fest der Verkündigung.

Bildungsziele: um Vorstellungen über Frühlingsveränderungen in der Natur zu festigen (es wird wärmer, die Sonne scheint mehr, Schnee und Eis schmelzen, Vögel, die für den Winter in wärmere Gefilde geflogen sind, kehren zurück),
Festigen Sie das Wissen der Kinder über den orthodoxen Feiertag „Verkündigung“.
Bildungsaufgaben: kultivieren Sie Sensibilität und Mitgefühl für alle Lebewesen.
Entwicklungsaufgaben: fördern die Entwicklung der Beobachtung und fantasievollen Wahrnehmung von Naturphänomenen bei Kindern.
GCD-Umzug:
1 Teil GCD Spielaufgaben zum Thema Frühling. Kinder stehen im Kreis und schenken sich gegenseitig einen Spielzeughasen mit gelber Schleife oder einen gelben Hasen. Sein Name ist Sunny Bunny. Er kam, um Kindern zu helfen, die Zeichen des kommenden Frühlings zu erkennen. Das im Kreis stehende Kind, das einen Hasen in der Hand hat, muss sagen, welche Frühlingsboten es heute auf dem Weg in den Kindergarten gesehen hat (die Sonne schien, die Eiszapfen schmolzen, es waren Pfützen auf den Straßen...) )
Nachdem jedes Kind eine Antwort gegeben hat, wird der Hase ein zweites Mal durch den Kreis geschickt: Nun müssen die Kinder die Frühlingsgeräusche benennen, die sie auf dem Weg zum Kindergarten auf der Straße gehört haben (Vögel zwitscherten, tropften von den Dächern, Wasser plätscherte unter ihnen). Füße...) Wenn der Hase zum dritten Mal im Kreis geht, müssen die Kinder sagen, ob sie es irgendwie geschafft haben, die Wirkung des kommenden Frühlings zu spüren (jemand wird sagen, dass sie gespürt haben, wie die Sonne wärmer wurde). wie im Frühling spürte jemand einen Hauch von noch kühlem, aber schon frühlingshaftem Wind; jemand roch Frühlingsfrische in der Luft). Loben Sie im Namen des Sonnenhasen die Kinder für ihre Beobachtungsgabe.
Leute, hier und da liegt noch Schnee, lasst uns den Frühling herbeirufen:
Frühling, Frühling, klar,
Komm, roter Frühling,
Sonnenschein, wärme die Erde,
Vögel, kommt schnell!
Teil 2 von GCD. Kinder, ihr wisst, dass man in der Antike glaubte, dass der Frühling mit dem Feiertag der Verkündigung der Heiligen Jungfrau Maria begann (das Bild einer Ikone zeigt die Geschichte des Lehrers über diesen Feiertag).
An diesem Tag vor vielen Jahrhunderten ereignete sich eine wunderbare Geschichte. (Präsentationsshow)
Nach der Erzählung des Evangeliums (Lukas 1,26-38) sagte der Erzengel Gabriel, von Gott zur Jungfrau Maria gesandt, zu ihr: Freue dich, voller Gnade! Der Herr ist mit Dir; Gesegnet bist du unter den Frauen.“ Maria verstand nicht, was dieser Gruß bedeutete, der Erzengel fuhr fort: Fürchte dich nicht, Maria, denn du hast Gnade bei Gott gefunden; Und siehe, du wirst in deinem Schoß schwanger werden und einen Sohn gebären, und du wirst ihm den Namen Jesus geben. Er wird groß sein und man wird ihn Sohn des Allerhöchsten nennen.“ Maria sagte demütig: „Ich bin Gott gehorsam, mir geschehe nach deinem Wort.“
Fragen an Kinder:
Wie hieß der Erzengel, der die frohe Botschaft überbrachte?
Was hat er ihr erzählt?
Was antwortete ihm die Jungfrau Maria?
Teil 3 der Lektion: Die Leute sagen: „An diesem Tag baut der Vogel kein Nest, und die Jungfrau (das Mädchen) flechtet ihr Haar nicht.“ An diesem Tag war es unmöglich zu arbeiten, man musste sich ausruhen und die Sonne beobachten – an der Verkündigung „spielt“ sie, das heißt, sie scheint hell. Auch an diesem Tag wurden Vögel in die Freiheit entlassen: Sie kauften den Vogel vom Vogeljäger und befreiten ihn aus dem Käfig. Es wird angenommen, dass der Vogel im Namen seines Befreiers bei Gott Fürsprache einlegen wird. Die Menschen warteten sehnsüchtig auf die Rückkehr der Vögel aus fernen Ländern.
Leute, welche Zugvögel kennt ihr?
(Schwalben, Kraniche, Lerchen).
Durchführung eines didaktischen Spiels „Zug- und Überwinterungsvögel“
Vögel legen eine lange und schwierige Reise zurück. Hören Sie sich hier das Gedicht an
Victor Afanasyev „Zugvögel“.
Über den dunklen Feldern
Und über dem grauen See
Wolken fliegen in Wellen
Und sie wirbeln wie Rauch.
Es wird sehr, sehr lange dauern
Über den Tiefen des Meeres,
Und nicht alle werden zurückkehren
An den Ostertagen zu Hause. Begib dich auf eine gefährliche Reise
Ohne Grenzen und Grenzen,
Das stürmische Land verlassen
An einem Herbsttag gibt es Vogelschwärme.
Wir werden sie an der Schwelle zu warmen Tagen treffen: „Sie fliegen, sie fliegen!“
Wie schwierig sind die Wege für Vögel?
Aber wie freudig ist ihre Rückkehr!

Wie unterschied sich die Herbstlandschaft von der Frühlingslandschaft: Wie fühlten sich die Vögel, als sie im Herbst in fremde Länder reisten?
- Wie fühlen Sie sich jetzt, wenn Sie in Ihre Heimat zurückkehren?
-Wie fühlen wir uns, wenn wir zurückkehrende Vögel treffen?

Teil 4 von GCD. Leute, wollt ihr, dass die Vögel so schnell wie möglich zurückkehren? Dann machen wir Vögel aus Teig, backen sie und verwöhnen sie mit allen Gästen und Eltern.
Aus dem zuvor zubereiteten mageren Teig schlage ich den Kindern vor, Vögel zu basteln. Ich zeige, wie das geht, dann legen wir es auf ein mit Pflanzenöl gefettetes Backblech und bringen es zum Backen ins Esszimmer. In 15 Minuten sind die Vögel fertig.
Teil 5 GCD
Ich lade die Kinder zum Reigen ein, lade Gäste ein und singe eine Steinfliege, damit die Vögel schnell ankommen:
Ein Flussuferläufer flog von der anderen Seite des Meeres,
Der Flussuferläufer brachte neun Schlösser,
„Kulik, Kulik, schließe den Winter,
Schließe den Winter, öffne den Frühling -
Warmer Sommer!" (2-3 Mal wiederholen)
Oder
Russisches Volksspiel „Mutter Frühling“
Beschreibung: Frühling ist ausgewählt. Zwei Kinder bilden ein Tor mit grünen Zweigen oder einer Girlande.

Alle Kinder sagen:
Mutter Frühling kommt,
Öffne das Tor.
Der erste März ist da
Er verbrachte alle Kinder;
Und dahinter kommt der April
Er öffnete das Fenster und die Tür;
Und gerade als der Mai kam –
Gehen Sie so viel Sie wollen!

Der Frühling führt eine Kette aller Kinder durch das Tor und in einen Kreis.
Regeln: Brechen Sie die Kette nicht.

In der zweiten Tageshälfte können Sie weiterhin Vögel treffen, Tee trinken und spielen. Wenn der Tag sonnig ist, können Sie mit echten Sonnenstrahlen spielen, die der Lehrer mit Hilfe eines Spiegels freisetzt, und die Kinder werden es versuchen sie zu „streicheln“ und zu „fangen“.

Material für den Unterricht:
1. Spielzeughase mit gelber Schleife (Sonnenhase).
2. Präsentation zum Feiertag „Verkündigung“
2.Spiegeln (wenn der Tag sonnig ist).
3. Fastenbackteig.
Teigrezept:
1 Tasse Tomaten- oder Gurkenlake.
2 Tassen Zucker, 0,5 Tassen Pflanzenöl, 1 Teelöffel Soda. Alles mit Mehl gut verkneten und 15 Minuten backen. Guten Appetit.

Elena Nikolaeva
„Reise in ein Märchen.“ Zusammenfassung einer Mathematikstunde in der zweiten Jugendgruppe im Programm „Kindheit“.

Abstrakt direkte Bildungsaktivitäten

Von Mathematik in der zweiten Nachwuchsgruppe

Von Programm« Kindheit» .

Thema: « Reise in ein Märchen» .

Ziel:

1. Beherrschung der Fähigkeit, Objekte unterschiedlicher und identischer Größe in Länge und Breite zu vergleichen.

2. Lernen Sie, eine Menge von Objekten anhand der Technik der Überlagerung und Anwendung quantitativ zu vergleichen (derselbe Betrag, 3 - 4 durch Neuberechnung). 3. Entwicklung kreativer Vorstellungskraft, logischen Denkens und der Fähigkeit, sich ein Bild anhand schematischer Figuren vorzustellen.

Material:

Demo: Karussell mit Bändern unterschiedlicher Länge, Breite und Farbe; Winnie Puuh – Spielzeug; Haus, flache Zwergenfiguren in Kleidung in verschiedenen Farben des Spektrums; Silhouetten von Taschen unterschiedlicher Form; Puppe - Verkäufer, Karte mit zwei Streifen, Knöpfe, Chips.

Abgabe: Schablonen für Jacken mit Ösen (3, 4, 5 Stück, Chips, Knöpfe, Karten mit zwei Streifen.

Fortschritt der Lektion.

Unser heutiger Gast ist Winnie Puuh.

Hallo Leute. Ich bin zu dir geflogen fabelhaft Länder auf einem magischen Karussell. Möchten Sie in das Land fliegen? Märchen?

Das Karussell ist magisch, es fliegt nur, wenn wir Ihnen sagen, welche Bänder es hat.

1. Spiel « Märchenkarussell» .

Welche Farbe haben die Bänder? (rot, blau, grün, gelb usw.)

Mehrfarbige Bänder. Sie unterscheiden sich aber nicht nur in der Farbe, sondern auch in der Breite. Manche Bänder sind schmal, andere breit.

Woher wissen Sie, welches dieser Bänder schmal und welches breit ist?

Sie können sie vergleichen; wir haben ein anderes auf ein Band gelegt. Welches Band ist breiter?

Nehmen Sie jeweils einen Streifen. Schau dich gut um, was für ein Band hast du?

Wer hat ein schmales Band? Bewege es hoch.

Nun die schmalen Bänder nach unten absenken und die breiten nach oben heben?

Welche Bänder sind oben? Welche sind unten?

Gut gemacht Leute, ihr habt die Breite der Bänder richtig bestimmt, aber das Karussell will nicht abheben. Wir haben vergessen Rede darüber Welche Bandlänge?

Woher wissen Sie, wer ein langes Band hat und wer ein kurzes?

Sie können sie vergleichen. Stellen Sie sich paarweise auf und halten Sie die Bänder in der Nähe. Welches Band ist das längste?

Welches ist kurz? (fragen Sie jedes Kinderpaar).

Gut gemacht alle zusammen erzählte von magischen Bändern, das Karussell ist flugbereit.

Fizminutka:

Wir eilten zum Karussell, (Kinder stehen im Kreis).

Hattet ihr alle Zeit?

Alle haben es rechtzeitig geschafft (Kinder nicken mit dem Kopf).

Bist du geflogen?

Lass uns fliegen (Kinder nicken mit dem Kopf).

Und das Karussell trug uns in ferne Länder (im Kreis gehen).

Aber die Erde ruft zurück, im Blauen ist es zwar schön, aber nach dem Weltraum ist es schön, auf der Erde zu landen (alle bleiben stehen).

2. Spielübung „Bunte Zwerge“.

Also kamen wir an Märchen. Schau, das Haus steht. Möchten Sie wissen, wer darin steckt? lebt in einem Märchen? Setzen Sie sich auf die Lichtung und hören Sie zu.

In einem Königreich lebten fröhliche Zwerge. Die Zwerge waren sich sehr ähnlich und um Verwirrung zu vermeiden, trugen sie Anzüge und Mützen in verschiedenen Farben. Sie sind so Name: "Rote Mütze"(aus dem Haus "kommt heraus" Zwerg im roten Anzug)

Warum wurde er so genannt? (weil es eine rote Kappe hat)

Wie heißt dieser Gnom? Ratet mal. Warum? (Also schau dir jeden Gnom an)

Sie lebten sehr freundlich, zogen jeden Tag warme Jacken an und gingen in den Wald, um zu jagen. Doch eines Tages kam ein bösartiger Wind und wehte zunächst leise.

Wie hat er geblasen?

Und dann blies er immer stärker und wurde so unanständig, dass er alle Knöpfe von den Jacken abriss. Und jetzt wissen die Zwerge nicht, was sie tun sollen; sie können ihre Jacken nicht ohne Knöpfe zuknöpfen.

Wo bekomme ich Knöpfe? (im Laden kaufen)

H. Spiel „Lasst uns Knöpfe kaufen“.

Helfen wir den Zwergen beim Kauf von Knöpfen?

Ich verrate dir jetzt, wie viele Knöpfe du kaufen musst. Nehmen Sie jeweils einen Wichtel (die Kinder nehmen jeweils einen Wichtel und gehen zum Tisch, auf dem Jacken und Chips liegen).

Jede Jacke hat Ösen. Sie müssen so viele Knöpfe kaufen, wie Ösen vorhanden sind. Ich betrachte die Schleifen als Zähler. Die Chips müssen von oben nach unten platziert werden (Der Lehrer fährt mit der Hand von oben nach unten über die Jacke).

Wie sollten Chips platziert werden?

Ich habe auf jede Schlaufe einen Chip gelegt. (Lehrerdemonstration).

Ich habe so viele Chips genommen, wie Schlaufen an der Jacke sind. Wie viele Chips habe ich genommen?

Jetzt steckst du die Chips auf die Schlaufen (Kinder erledigen die Aufgabe).

Wie viele Chips hast du eingesetzt? (Derselbe Betrag, oder nennen Sie die Zahl).

Nun, Leute, denkt daran, für welchen Gnom ihr Knöpfe kaufen werdet, nehmt eure Chips in die Hand, verliert sie nicht, wir gehen jetzt in den Laden.

Wir gehen die Wege

Wir gehen die Wege entlang Oben-oben-oben, Oben-oben-oben,

Überquerte den Bach über die Brücke,

Wir kamen in den Laden, um Knöpfe zu kaufen.“ (Es gibt einen Puppenverkäufer im Laden).

Hallo Leute. Was wollten Sie kaufen?

Wie viele Knöpfe benötigen Sie? (Sie benötigen so viele Knöpfe wie Chips).

Legen Sie die Chips neben sich auf den Tisch und sehen Sie, wie Sie die Chips richtig anordnen. Alle Schaltflächen befinden sich in Kästchen mit Fenstern oben (Führen Sie Ihre Hand an den Fenstern entlang).

Und die Fenster unten sind leer, in sie werde ich Chips von links nach rechts legen (fahren Sie mit der Hand von links nach rechts über die Satzleinwand, ein Chip in jedes Fenster.

Lasst uns allen gemeinsam zeigen, in welche Richtung die Chips platziert werden sollen. Von links nach rechts, so (Kinder bewegen zusammen mit dem Lehrer ihre Hand in der Luft von links nach rechts).

Den ersten Chip habe ich unten unter den ersten Knopf links gelegt. Zweite Den Chip habe ich daneben unter einen anderen Knopf gelegt (Der Lehrer legt alle Chips aus).

Ich habe alle Chips ausgelegt. Zeigen Sie nun mit der Hand das erste Fenster links.

Beginnen Sie in diesem Fenster mit dem Platzieren von Chips. (Der Verkäufer prüft, wie die Kinder die Chips anordnen).

Sind alle Chips ausgelegt? Schauen Sie mal, was sind mehr, Chips oder Knöpfe? (mehr Knöpfe, weniger Chips).

Schauen Sie, Sie müssen so viele Knöpfe nehmen, wie Sie in Chips stecken, (Lehrerdemonstration).

Wenn es keine Chips in den Fenstern gibt, können Sie diese Knöpfe nehmen? (Nein).

Ich habe so viele Knöpfe genommen, wie Chips auf dem Streifen sind.

Wie viele Knöpfe soll ich nehmen?

Nehmen Sie nun so viele Knöpfe, wie Sie Chips ausgelegt haben (die Kinder erledigen die Aufgabe, der Verkäufer prüft, ob die Kinder die Knöpfe richtig genommen haben).

Die Kinder danken dem Verkäufer, verabschieden sich von ihm und gehen zu den Zwergen.

Leute, jetzt müssen wir Knöpfe an die Jacken nähen. Ein Knopf für jede Öse (Kinder legen Knöpfe aus).

Hatten alle genug Knöpfe?

Zählen Sie, wie viele Knöpfe Sie angenäht haben? (3, 4, 5) .

Wie kann sag es mal anders? (Es gibt so viele Knöpfe wie Schleifen).

Vielen Dank, dass ihr die Knöpfe gekauft und angenäht habt. Die Zwerge haben Tüten voller Geschenke für Sie vorbereitet.

4. Spiel „Lustiger Zwerg“.

Stellen Sie eine Gnomfigur mit einer Tasche in der Hand auf die Staffelei.

Ratet mal, Leute, was ist in dieser Tasche?

Hören Sie sich die Vorschläge der Kinder an und ersetzen Sie diese Tasche dann durch eine Tasche mit einer anderen Form. Taschen können unterschiedlich aussehen Artikel: Kugel, Pilz, Hase, Pyramide, Becher, Quadrat usw.

Vielen Dank, Zwerge, für die Geschenke, es ist Zeit für uns, dorthin zurückzukehren Kindergarten.

5. Spiel "Karussell".

Kaum, kaum, kaum, kaum drehte sich das Karussell,

Und dann, dann, dann läuft alles, läuft, läuft.

Still, still, beeil dich nicht, halte das Karussell an.

Eins – zwei, eins – zwei, das Spiel ist vorbei.

Endeffekt: Leute, hat euch unser gefallen? Reise?

Wo waren wir heute? Was hast du gemacht? Ich mochte dich heute wirklich sehr. Ihr seid gute, nette Leute, ihr habt den Zwergen geholfen. Gut gemacht.

- Stärken Sie die Eigenschaften des Kreises durch problematische Fragen des Lehrers.

- Die Fähigkeit entwickeln, einen Kreis in Objekten in der Umgebung durch das D/I „Finde einen Kreis in einer Gruppe“ zu erkennen.

- Entwickeln Sie die Feinmotorik der Finger durch die Aktivität „Zeichnung vervollständigen“.

- Kultivieren Sie den Wunsch, dem Helden durch eine Bitte zu helfen.

Materialien für den Unterricht: Spielzeuge: ein Hase, ein Drache, ein Rad, ein Blatt mit einer Aufgabe, ein gezeichnetes Auto und Räder (Räder mit gestrichelten Linien), ein Blatt mit einer Aufgabe, ein Drache und ein Hase, die Blasen blasen, ein einfacher Bleistift.

Fortschritt der Lektion:

Kinder werden in die Gruppe einbezogen. Die Stühle stehen im Halbkreis.

Alle Jungs standen gemeinsam auf

Und sie gingen auf der Stelle

Dehnen Sie sich auf den Zehenspitzen

Und sie lächelten einander an

Wir saßen wie Federn

Und sie saßen ruhig auf den Stühlen.

Kinder sitzen auf Stühlen.

Leute, heute möchte ich euch ein Märchen über einen Hasen und seinen Freund, den Drachen, erzählen. Es waren einmal ein Hase und ein Drache. Eines Tages besuchte der Hase den Drachen. Also geht er die Straße entlang und sieht ein Rad auf der Straße liegen. Der Hase beschloss, das Rad anzuheben, aber er konnte es nicht anheben, da sich herausstellte, dass das Rad zu schwer war.

Was kann man mit dem Rad machen? (Hau sie um.)

Der Lehrer zeigt den Kindern, dass das Rad rollt.

Warum können wir es rollen? (Weil es rund ist.)

Warum ist es rund? (Weil es keine Ecken hat.)

Was können wir über den Kreis sagen? (Der Kreis rollt, weil er keine Ecken hat.)

Gut gemacht, Kinder.

Minute des Sportunterrichts.

Und jetzt schlage ich vor, dass Sie in unserer Gruppe nach runden Gegenständen suchen. Was könnte ein runder Hase seinem Freund sonst noch schenken?

Kinder suchen in der Gruppe nach runden Gegenständen. Und sie zeichnen mit ihrem Finger einen Kreis.

Der Hase drehte das Rad für den Drachen. Drakosha gefiel das Geschenk wirklich.

Leute, wo kann ein Drache ein Rad hinstellen? (Im Auto.)

Drakosha bat den Hasen, ihm beim Einsetzen des Rades zu helfen. Leute, vielleicht können wir dem Drachen helfen.

Gehen wir zu den Tischen. Nehmen wir einen einfachen Bleistift und zeichnen Sie die Räder des Autos nach. Nehmen Sie sich Zeit und arbeiten Sie sorgfältig.

Kinder zeichnen die Umrisse der Räder eines Autos nach

Sie montierten die Räder und machten eine Fahrt. Wir erreichten eine Lichtung und begannen, Seifenblasen zu blasen.

Welche Form haben Seifenblasen? (Runden).

Warum? (Keine Ecken.)

Lasst uns zusammen mit dem Hasen und dem Drachen Seifenblasen blasen. Lasst uns sie zeichnen

Kinder zeichnen selbstständig Kreise.

Kluge Jungs. Lustige Freunde. Sie wollten das Spiel „Bubble“ spielen.

Lass uns mit ihnen spielen. Lasst uns die Hände reichen.

Spiel „Blase“.

Was für eine Figur haben wir bekommen? (Kreis.)

Warum? (Weil es keine Ecken hat.)

Welcher Kreis? (Groß.)

Was muss getan werden, um den Kreis klein zu machen? (Wecke ihn auf.)

Freunde spielten und hatten Spaß. Draußen wurde es bereits dunkel und der Hase galoppierte nach Hause.

Gut gemacht, Leute, es hat mir wirklich Spaß gemacht, euch die Geschichte zu erzählen, ihr habt aufmerksam zugehört und euren Freunden geholfen. Danke Ihnen.