Scénario pour l'événement "Fun Mathematicians Club" pour l'école primaire. Vacances de mathématiques à l'école primaire Scénario de vacances mathématiques pour l'école primaire

Objectifs de vacances :

1. Résumez après avoir étudié le sujet « Les nombres de 1 à 10 et le chiffre 0. Numérotation ».
2. Présenter aux parents les réalisations scolaires des élèves.
3. Augmenter l'intérêt pour le sujet des mathématiques.
4. Fédérer les équipes d'enfants et de parents par la participation à des activités collectives créatives.

Équipement:

1. Casquettes en papier avec des chiffres de 0 à 9, avec des signes mathématiques « + » et « -- » (deux casquettes avec le chiffre « 1 »).
2. Deux épées ou sabres jouets.
3. Dessins d'énigmes sur chaque numéro.
4. Cartes avec exemples.
5. Tableaux avec exemples 3+5, 4-3.
6. Médailles fabriquées par les parents.

Équipement pour le programme de compétition :

1. Cartes multicolores avec chiffres (le nombre de cartes dépend du nombre d'élèves dans la classe)
2. 6 exemples pour chaque équipe sont écrits au tableau.
3. Tableaux avec des nombres dispersés de 1 à 10.
4. Deux craies ou marqueurs de couleur pour chaque équipe.
5. Deux pointeurs avec un fil sur lequel est fixé un aimant.
6. Poisson en feuille.

I. Moment organisationnel.

II. Introduction.

Animateur : Pour savoir quel âge vous avez, combien d'amis vous avez, combien de pattes un chat ou un scarabée a, vous devez connaître les chiffres, vous devez être capable de compter. Dans différents pays et à différentes époques, les gens écrivaient les chiffres de différentes manières.

Demandons à nos parents d'écrire l'heure de nos vacances en chiffres romains...

Et les enfants écriront en chiffres arabes, que nous utilisons maintenant...

Mot aux élèves du 1er groupe

Écoutez les gars
Nous avons eu des chatons
Il y en a exactement cinq.
Nous avons pensé, nous nous sommes demandé
Comment nommer les chatons maintenant.
Finalement, nous les avons nommés :
Un deux trois quatre cinq.
Un chaton est le plus blanc,
Deux chatons sont les plus courageux,
Trois chatons sont les plus rapides,
Et quatre est le plus sage.
Cinq c'est comme trois et deux
Même queue et même tête.
Le même endroit au dos,
Il dort aussi toute la journée dans un panier.
En chœur: Venez chez nous les gars pour regarder et compter.

III. Voyons maintenant à quoi ressemble chaque numéro (groupe 2)

(Les élèves sortent avec des casquettes en papier sur lesquelles est inscrit le numéro correspondant et s'alignent en demi-cercle).

En voici un, ou un,
Très fin, comme une aiguille à tricoter.
Et c'est le numéro deux,
Admirez à quoi ça ressemble :
Le diable cambre le cou,
La queue traîne derrière elle.
Et regarde derrière le diable -
Le chiffre trois apparaît.
Trois est la troisième des icônes.
Se compose de deux crochets.
Après trois viennent quatre,
Coude saillant et pointu.
Et puis je suis allé danser
Sur le papier, le nombre est cinq.
Elle tendit la main vers la droite,
La jambe était fortement pliée.
Numéro six - serrure de porte :
Il y a un crochet en haut, un cercle en bas.
Voici le sept - un poker.
Elle a une jambe.
Huit a deux anneaux
Sans début ni fin.
Numéro neuf, ou neuf -
Acrobate de cirque :
S'il se tient sur ta tête,
Le chiffre six deviendra neuf.

(Un enfant coiffé d'une casquette avec le chiffre « 0 » se rend au centre et lit ses poèmes, un deuxième élève le rejoint en lisant les mots « 1 »).

Un chiffre comme la lettre O -
C'est zéro, ou rien.
Le zéro rond est trop joli
Mais ça ne veut rien dire ?
Si à gauche, à côté de lui
Nous accueillerons l'unité,
Il pèsera plus
Parce qu'il est dix heures.

(L'élève qui lit le texte suivant apparaît au premier plan ; au fur et à mesure de la lecture, l'action est démontrée par deux garçons avec des épées et des chapeaux avec le chiffre « 1 »).

Dans le livre de problèmes, je vivais seul et seul
Ils sont allés se battre en tête-à-tête.
Mais bientôt on en barra un.
Et maintenant, il n’en reste plus rien.
Et s'ils étaient amis l'un avec l'autre,
Ils auraient vécu longtemps et ils auraient été deux !

IV. Et maintenant chaque numéro fera une énigme sur lui-même (groupe 3)

(Les enfants ont des dessins d'énigmes sur chaque numéro ; au fur et à mesure qu'ils lisent, ils sont montrés à leur public).

je suis un treuil dans le lac
Poulette à long cou. (2)

je suis quatrième
Entre les chiffres dans les rangs. (4)

Sur une jambe dans un marais
Vous me trouverez facilement. (1)

L'été, je coupe l'herbe dans les prés,
En hiver, je suis sur un clou dans l'entrée. (7)

J'ai fait du bon travail -
Allongé dans un fauteuil moelleux. (5)

je suis une vieille dame bossue
Ou des copeaux - une boucle. (3)

Je suis comme Vanka, lève-toi
Ne me penche pas. (8)

Six m'ont roulé sur la tête -
Et j'ai réussi pour vous. (9)

Je rampe comme un serpent sur une brindille,
Je m'accroche adroitement, comme un crochet. (6)

Quel genre de silhouette est une acrobate si elle se tient sur la tête,
Est-ce qu'il y en aura exactement trois de plus ? (9)

Présentateur : Vous avez appris tous les nombres et les avez nommés correctement, bravo !

V. Mise en scène du poème de S. Ya Marshak "Et c'est zéro, ou rien, écoutez un conte de fées sur lui." (Personnages : auteur, zéro, un)

Et c'est zéro, ou rien.
Écoutez une histoire sur lui.
Dit le joyeux rond zéro,
Au voisin - unité :

Avec toi à côté de moi, laisse-moi
Tenez-vous sur la page pour moi !

Elle l'a regardé
Avec un regard colérique et fier :

Toi, zéro, tu ne vaux rien.
Ne reste pas à côté de moi !

J'admet,
que je ne vaux rien
Mais tu peux devenir dix
Si je suis avec toi.
Tu es si seul maintenant
Petit et mince
Mais tu seras dix fois plus grand
Quand je suis à droite !

En vain ils pensent que c'est zéro
Joue un petit rôle.
Nous transformerons deux en vingt.
De trois et quatre
Nous pouvons si nous voulons
Composez trente, quarante
Qu'ils disent que nous ne sommes rien -
Avec deux zéros ensemble
De un vient cent,
Sur deux - jusqu'à deux cents ?

Animateur : Il n’y a pas que le chiffre zéro qui possède des capacités aussi étonnantes. Le numéro 1 n’est pas moins célèbre. Si nous ajoutons 1 au nombre nommé, nous obtenons... (les enfants répondent en chœur : le numéro suivant), et si nous soustrayons 1 à n'importe quel nombre, nous obtenons... (les enfants répondent en chœur : le numéro précédent).

VI. Et maintenant, nous allons jouer, je vais montrer un exemple - vous lisez et comptez de différentes manières et nommez la réponse (vous pouvez nommer le numéro suivant et précédent).

Exemples de cartes : 5+1, 7-1, 10-1, 3-1, 9+1, 8-1, 6+1, 4-1, 2-1, 3+1, 7+1.

VII. Présentateur : Bravo les gars ! Vous connaissez les chiffres, vous savez compter, mais sans quoi ne pouvez-vous pas compter ? (+ , -) Corriger sans symboles mathématiques. Et en effet:

(4ème groupe d'enfants joue, ils ont des chapeaux avec des signes mathématiques « + », « -- », tablettes avec exemples 3+5, 4-3).

Comme s'il n'y avait rien au monde sans pieds de table,
Comme s'il n'y avait pas de monde sans cornes de chèvres,
Chats sans moustaches
Et sans les coquilles d'écrevisses,
Ce n'est pas le cas en arithmétique
Des actions sans signes.
Croix - ça s'appelle plus,
Je ne peux pas me passer de lui,
Si je veux savoir
Combien font trois et cinq ?
je suis là sans aucun doute
Je ferai l'ajout. (3+5)
(lit le problème sur la carte)
Maman l'a fait cuire ce matin
Nous avons quatre tartes.
Combien n’avons-nous pas eu le temps de manger ?
Minus vous aidera ici !
Ils m'appellent moins
Je ne suis pas une croix, mais des amis
C'est impossible sans moi !
Et nous y sommes – attention ?
Allons-y – Soustraction ! (4-3)

Animateur : Les gars, vous connaissez les signes plus et moins, ainsi que deux opérations arithmétiques... « addition » et « soustraction ». Savez-vous comment résoudre des problèmes amusants ? Maintenant, nous verrons, mais pour cela, nous devons nous diviser en équipes et choisir un jury.

VIII. Election d'un jury (3 personnes) parmi les invités présents à la célébration

IX. Programme du concours

1. Sera construit dans l'ordre.
Chaque élève prend une carte avec un numéro d'une certaine couleur. Le professeur demande aux élèves de partir numéro 1, il y a quatre de ces élèves avec des cartes de couleurs différentes (bleu, rouge, vert, marron). Les étudiants restants ont pour tâche de trouver une place dans leur équipe. En conséquence, il s'avère que les enfants sont répartis en quatre équipes.
2. Problèmes en vers
(un pour chaque équipe).

Pourquoi boites-tu, bug ?
Je me suis blessé à la jambe avec une brindille.
Auparavant sur mes six
Il pouvait ramper très vite.
Sur combien de jambes ?
un bug doit-il être exploré ? (5)

Cinq corbeaux étaient assis sur le toit,
Deux autres leur arrivèrent.
Répondez vite, avec audace,
Combien d’entre eux sont arrivés ? (7)

Cinq chiots jouaient au football
L’un d’eux a été rappelé à la maison.
Il regarde par la fenêtre, pense :
Combien d’entre eux jouent actuellement ? (4)

Deux lièvres étaient assis l'un à côté de l'autre sous un buisson
Deux lièvres croquaient des carottes ensemble.
Chaque lapin a mangé quatre carottes.
Combien de carottes les voleurs ont-ils volés (8)

3. Résoudre des exemples.
Au tableau, il y a 6 exemples pour chaque équipe, les enfants sortent en chaîne et notent la réponse, le temps passé à résoudre les exemples et l'exactitude est évalué.
4. Compter en avant et en arrière.
Deux représentants de chaque équipe y participent.

(Des tableaux et deux craies ou marqueurs de couleur pour chaque équipe avec des chiffres dispersés de 1 à 10 sont attachés au tableau ; ils doivent être connectés dans l'ordre avant et arrière)

5. Pêcheurs.
Dans un aquarium improvisé, des poissons en aluminium sont capturés à l'aide de cannes à pêche (un pointeur avec un fil sur lequel est fixé un aimant). Quelle équipe pourra attraper le plus de poissons ?
6. Des énigmes.

Je suis une vieille femme à une oreille
je saute sur la toile
Et un long fil de l'oreille
Comme une toile, je tire (Aiguille).

Deux jumeaux, deux frères
Ils sont assis à califourchon sur le nez (Lunettes).

Ce cheval ne mange pas d'avoine
Au lieu de jambes - deux roues,
Asseyez-vous à califourchon sur lui et montez-le,
Juste mieux diriger (vélo).

Deux tresses, deux sœurs,
Fabriqué à partir de fil de mouton fin.
Comment marcher, comment s'habiller,
Pour que cinq et cinq ne gèlent pas (Mitaines).

X. Résumé

Tout le monde - Bravo. Ce ne sont pas tant les mathématiques qui ont gagné, mais l'amitié.

Vos parents vous ont préparé une surprise ; tous ceux qui maîtrisent les « First Ten » recevront des médailles commémoratives. (Les parents récompensent et félicitent tous les enfants, au son de la musique).

XI. Conclusion

Vous aurez encore beaucoup plus de victoires et de médailles devant vous, mais les médailles les plus importantes sont décernées à la fin de l'école - l'or et l'argent. Or - à ceux qui obtiennent leur diplôme d'études avec seulement un « A ». Argent - à ceux qui terminent leurs études avec un seul « 4 » et le reste « 5 ».

Lyudmila Rogojkina
Scénario de la fête « Bal Mathématique »

"BALLE MATHÉMATIQUE"

POUR LES ENFANTS DES GROUPES MOYENS DE LA MATERNELLE

Scénariste : Gots Lyudmila Vladimirovna

directeur musical

première catégorie de qualification

VOLGOGRAD 2012.

CIBLE:

maintenir l'intérêt des enfants élevant des adultes (parents et enseignants) pour des activités musicales et théâtrales communes, apporter aux enfants la joie de communiquer avec la musique.

Tâches:

développement de la musicalité et des capacités créatives des enfants dans les activités musicales et théâtrales ;

consolider les connaissances des enfants sur les nombres, les nombres et les concepts mathématiques de base à travers des activités ludiques ;

passez les vacances grâce à l'empathie émotionnelle et à la participation au jeu-action des enfants et des adultes.

créer une ambiance émotionnelle positive chez les enfants et les parents, une humeur joyeuse et joyeuse, ressentir la joie de la communication entre enfants et adultes ;

Personnages:

Adultes – (enseignants et parents)

Vesselinka

Bavarder

Numéro trois

Numéro quatre

Numéro cinq

Numéro six

Numéro sept

Enfants (personnages de contes de fées)

PROGRÈS.

Les enfants entrent dans la salle de musique au son de « Twice - Two is Four ».

Ils s'assoient sur les chaises.

Menant. Bonjour chers invités ! Aujourd'hui, nous sommes invités à un bal mathématique ! Et d'une minute à l'autre, les personnages principaux de notre conte de fées apparaîtront dans notre salle - des chiffres ! Les gars, quels chiffres connaissez-vous ?

(Les enfants appellent). La musique joue.

Menant. Je pense que c'est eux ! Voyons ce qui se passe ici !

La paresse (bâillements) et le bavardage apparaissent.

Paresse.

Attends une minute, Chatter

Et écoute-moi.

Les gars sont en vacances aujourd'hui,

Nous devons y courir

Parce que ces chiffres

Nous devons interférer avec vous.

Bavarder.

Chut, Paresse... on dirait qu'ils arrivent.

Eh bien, cachons-nous ici.

Sloth et Chatter se cachent et sortent de leur abri.

Les chiffres apparaissent du côté opposé (enfants,

Veselinka marche par paires devant.

Trois. et (Unité) Il est temps pour nous, unité,

Nous pourrions être en retard ! (tire la main)

Six et (cinq) Nous y allons tous les cinq,

Ne pouvons-nous pas trouver la route ?

Sept. Sept routes ont déjà été franchies, mais le jardin d'enfants n'a pas été retrouvé...

Deux. (Quatre). Droit, droit - 2 blocs,

Pourquoi devrions-nous y aller ?

Veselinka.(avec indignation). Que veux-tu dire, pourquoi?

Les gars sont en vacances aujourd'hui.

Je suis une grande artisane !

Amusez-vous et apprenez !

Unité. Ce n'est pas bon de se vanter comme ça,

Mieux vaut regarder la carte

Nous ne nous égarerons pas.

Les chiffres regardent la carte. Sloth et Chatter sortent de leur cachette et regardent la carte.

Paresse. Eh bien, nous avons trouvé le chemin. Avez-vous exécutez?

Bavarder. Courons !

Se tenant la main, Sloth et Chatter traversent le hall et courent dans les coulisses.

Veselinka.

Bon après-midi

Me voici.

Vous me connaissez tous.

Les gars, je m'appelle Veselinka,

C'est comme ça que mes amis m'appellent.

Avec toi je crois

Et je danse et je chante,

Je ne te laisserai pas t'ennuyer

Je suis bon en mathématiques.

Mais pendant que nous nous précipitions vers vous, les chiffres étaient tous mélangés.

___(noms des enfants) va m'aider maintenant

Le jeu «Mettez-le en ordre» est joué.

Le jeu se joue 2 fois, accompagné de musique. Les numéros courent dans la salle - ils se mélangent, ils s'arrêtent. Les enfants mettent les nombres (enfants) dans l'ordre.

Les enfants comptent ensemble et vérifient si les chiffres de la rangée sont corrects.

1 fois) Paresse - manque de couverture et mélange les nombres d'affilée.

2 fois) Chat - manque de couverture et mélange les numéros debout.

Veselinka.

Qu’est-ce que c’est, vraiment ?

Peut-être que les chiffres sont malades ?

Les enfants, c'est Chatter !

Elle ne peut pas me cacher !

Il attrape Chatterbox, elle se cache, mais Cheery l'attrape et l'emmène au milieu.

Veselinka.

Pourquoi es-tu dans notre salle ?

Nous ne vous avons pas appelé du tout.

Allez, écoutez notre réponse.

Avons-nous besoin de bavardage ?

Enfants. Non!

Veselinka renvoie Chatter.

Menant. Nous ne le cacherons pas aux gars.

Continuons le bal amusant et commençons à faire connaissance !

Ouvre le livre « Mathématiques », affiche le chiffre « 1 » Menant. Les enfants, quel est ce numéro ? (les enfants répondent)

C'est vrai, c'est une unité très fine comme une aiguille à tricoter.

Garçon. Je suis le fils unique de ma mère,

Maman n'a pas de fille.

Comment puis-je aider ma mère ?

Laver les mouchoirs ?

Le savon mousse dans l'auge,

Je fais la lessive - regarde !

Réaliser l’exercice « Lavage »

(les enfants comptent ensuite le nombre de mouchoirs - tout le monde en a un) Animateur. Le nombre suivant est deux.

Ouvre le livre à la deuxième page...

Enfant. Hé les gars, sortez

Trouvez-en une paire pour vous-même !

Le jeu « Trouvez votre paire » est en cours

La paresse sort de sa cachette et joue à un jeu avec les enfants.

Il s'assoit avec les chiffres, les chiffres bâillent et s'endorment.

Veselinka. Ce qui s'est passé? Tu dors!

Attendre attendre!

Il ne fait pas nuit, mais le temps est clair !

Tout est clair, c'est de la Paresse !

Veselinka cherche la paresse, la trouve et l'emmène au milieu.Veselinka.

Regardez, elle est là.

Avez-vous besoin de paresse, les gars ?

Enfants. Non!

Vesselinka. C'est tout. Bon voyage!

Et oubliez le chemin vers nous !

Veselinka chasse la paresse.

Menant. Nous ne serons plus dérangés maintenant.

Nous allons vous raconter une énigme,

Chantez une chanson ensemble -

Devinez le numéro dans la chanson.

Ils interprètent la chanson « Trois désirs » de E. Zaretskaya

Après avoir chanté la chanson, les enfants appellent le chiffre « Trois » et montrent le chiffre « 3 » dans le livre.

3ème enfant.

Notre chat au printemps

Elle m'a apporté des chatons :

Blanc et gris,

Rayé et rougeâtre.

Combien de chatons au printemps

Est-ce que le chat me l'a apporté ?

Les enfants appellent le chiffre « Quatre » ; Veselinka montre le chiffre « 4 » dans le livre.La danse « 3 chats et minous » est exécutée

Menant.

Les gars, qui sait ce qui se passe à l'école entre les cours ? Oui, c'est un changement. Puisque nous avons eu une leçon, faisons aussi une pause. Vouloir?

(Sonne la cloche.)

Veselinka. Hourra, changez ! Pendant la récréation, vous pouvez jouer, vous détendre et parler, mais ne criez pas. Et maintenant, nous allons organiser un concours de danse avec vous !

Sortez tout le monde - vous participerez au concours. Qui danse le mieux - garçons ou filles, qui gagnera ?

Les enfants exécutent la danse du « bouton ». Pendant la danse, Sloth et Chatter volent le numéro "Seven". L'hôte annonce les gagnants.

Tout le monde s'assoit. Les enfants appellent le numéro « Cinq » - cela sonne dans la chanson. Veselinka. Bravo les garçons ! C'est dommage que le changement soit terminé !

Menant. Veselinka, continuons notre connaissance des chiffres !

J'ai une énigme astucieuse, un chiffre y est caché. Les gars, écoutez attentivement et comptez !

Organisé par Andryushka

Deux rangées de jouets.

A côté du singe -

Ours en peluche,

Avec le renard -

Lapin oblique.

Les suivre -

Hérisson et grenouille.

Combien de jouets Andryushka a-t-il placé ?

Les enfants ont compté et nommé le chiffre « Six » ; ils ont montré le chiffre « 6 » dans le livre.

Veselinka. Numéro six – serrure de porte :

Il y a un crochet en haut, un cercle en bas.

Ce chiffre est très délicat.

C'est une figure d'acrobate

Soit un six, soit un neuf.

Ils interprètent la danse « Only You » (extrait de « Dance Rhythm de T. I. Suvorova »)

Menant. Il est temps pour nous de faire connaissance avec le dernier numéro - l'invité du bal mathématique d'aujourd'hui, (la chaise est vide) Veselinka, où est le numéro ?

Veselinka. Je suppose, et vous les gars ?

Aidons le numérique à vaincre la paresse et le bavardage :

*rappelez-vous dans quel conte de fées « sept » apparaît - « Le loup et les sept petites chèvres » ;

*nommer un proverbe russe avec le chiffre « Sept » - « Mesurer sept fois,… », « Sept problèmes, une réponse », etc.

La paresse et le bavardage surgissent des coulisses en criant, suivis du numéro « Sept ».

Numéro sept".(Affligé). Ils n'ont aucune aptitude pour les mathématiques.

Menant. Les gars et moi connaissons la raison ! Ils bavardent et sont paresseux sans raison.

Et ils ne veulent pas du tout étudier.

Paresse et bavardage. Eh bien, peut-être que les gars peuvent nous aider ? Nous voulons apprendre.

Créez un défi pour apprendre et vous amuser !

Menant. Combien de bagels dans un sac

Avez-vous déposé le coq ?

Deux, mais on le donnera au poulet

Et il restera (seul).

Trois chats moelleux

Ils se couchent dans le panier.

Alors on accourut vers eux,

Combien y a-t-il de chats ensemble ? - (quatre).

Deux souris sont entrées dans l'appartement

Nous avons décidé d'essayer du fromage.

Puis les copines sont apparues -

Trois petites souris grises sont des jouets,

Eh bien, comptez combien de souris ont mangé le fromage ? (cinq)

Veselinka. Et maintenant la dernière tâche : combien d'habitants de la cour y a-t-il dans ce puzzle musical ?

Les enfants interprètent une reconstitution de la musique de « The Roosters Crew ». A. Varlamov

Les enfants appellent le numéro « Sept ».

Bravo les garçons ! Merci pour cette leçon de mathématiques amusante.

Menant. Eh bien les gars, nos vacances sont terminées, vous avez aimé ? Invitons tous nos invités au groupe pour un régal !

Au son de la musique, enfants et adultes quittent la salle de musique.

M. un établissement d'enseignement du gouvernement municipal pour les orphelins et les enfants privés de protection parentale dans le district de Kuibyshevsky - Internat spécial (correctionnel) Chumakovskaya pour orphelins et enfants handicapés privés de protection parentale, VIII gentil.

POUR LES CLASSES PRIMAIRES

enseignant d'école primaire

année 2014

« Quand nous jouons, nous vérifions ce que nous pouvons faire et

que savons-nous!

OBJECTIFS:

Continuez à susciter l’intérêt pour les mathématiques grâce à des activités amusantes et créatives.

Développer l'attention, la réflexion, la mémoire.

Favoriser le sens du travail d’équipe et de l’entraide.

« Les mathématiques sont une gymnastique mentale »

"Ne sois pas pressé avec ta langue, sois pressé avec tes actes"

« Les mathématiques sont la reine de toutes les sciences »

Menant: Nous invitons tous les garçons et filles à des vacances amusantes autour des mathématiques. N'oubliez pas d'apporter avec vous votre rapidité, votre débrouillardise et votre ingéniosité. Nos équipes sont-elles déjà prêtes ? Ce sont les meilleurs mathématiciens qui ne se découragent pas, calculent rapidement, résolvent bien les problèmes, sont curieux et vivent toujours joyeusement et amicalement.

Je demande aux capitaines de présenter les équipes.

(performance).

Et maintenant je présente le jury :

(performance)

Commençons par l'échauffement pour tout le monde :

Compte amusant.

je vais te raconter une histoire

En une douzaine de phrases

Dès que je dis le mot "trois" (clap)

Prenez le prix immédiatement.

Un jour nous avons attrapé un brochet

Éviscéré et à l'intérieur

Nous avons vu des petits poissons

Et pas un, mais… deux.

Un garçon chevronné rêve

Devenez champion olympique

Ecoute, ne sois pas rusé au début

Et attendez le commandement « Un, deux… marche ! »

Quand tu veux mémoriser des poèmes,

Ils ne sont entassés que tard dans la nuit,

Et pour toi, répétez-les

Une, deux fois, ou mieux encore... cinq !

Récemment un train à la gare

Tome trois J'ai dû attendre une heure

Mais pourquoi ne remportez-vous pas le prix, vos amis ne l’ont pas remporté ?

À quand remonte l’opportunité de la saisir ?!

Donc! Il est temps de tester nos connaissances.

Round 1 : « Dites, dépêchez-vous ! »

(1 minute allouée à chaque équipe)

1. Quel est le nom du résultat obtenu par addition ?

2. Combien y a-t-il de kilogrammes dans une tonne ?

3. Quel mois est plus court que tous les autres ?

4. La mesure de masse est-elle plus grande que le centre ?

5. Une ligne qui n'a ni début ni fin.

6. Numéro inconnu.

6. Qu'est-ce qui est le plus léger : un kilo de coton ou un kilo de clous ?

7. Délai de 24 heures ?

8. Combien de jours y a-t-il dans une semaine ?

9. Combien de sommets a un losange ?

10. Quelle est la valeur d'un nombre si sa moitié est 70 ?

11. Combien d'années y a-t-il dans un siècle ?

12. Qu'est-ce que la moitié de 120 ?

13. Augmentez 12 de 3 fois.

(Le mot du jury)

Round 2 : « Problèmes et problèmes »

(les équipes répondent à tour de rôle)

1. Le bagel a été coupé en 3 parties. Combien de coupes ont été réalisées ?

2. Quand regardons-nous 3 et disons 15 ?

3. La planche a été sciée en morceaux d'un mètre de long. Il faut 5 minutes pour réaliser une coupe d'une planche. Combien de minutes a-t-il fallu pour découper la planche ?

4. Le renard a attrapé 15 perchoirs et les a divisés en 5 tas afin que tous les tas aient un numéro différent. Essayez ceci aussi.

Tour 3 : Compétition des Capitaines

(tâche avec des cubes)

Round 4 : « Problèmes de tonneau »

(les équipes réalisent à tour de rôle des tâches, dont elles discutent ensuite ensemble)

1. La table est située à 4 mètres du meuble. Combien de mètres y aura-t-il entre eux si la table et le meuble sont déplacés de 2 m vers la droite ?

2. Il y a 2 bidons d'une capacité de 2 et 7 litres. Comment les utiliser pour récupérer 3 litres d’eau d’une rivière ?

3. A 14 heures, il pleuvait à Kiev. Peut-on s’attendre à du beau temps dans 10 heures ?

4. Combien d'années le vieil homme du conte de fées d'A.S. a-t-il poisson ? Pouchkine avant d'attraper le poisson rouge ?

5. Il y a 5 fils dans la famille et chacun a une sœur. Combien d'enfants y a-t-il dans cette famille ?

6. Dans le célèbre conte de fées « Vas-y, je ne sais où, apporte quelque chose, je ne sais quoi », le roi a envoyé le tireur Andrei « au loin ». Combien coûte « loin » ?

Round 5 : « Combat des virelangues »

(les virelangues sont écrits sur des cartes, les participants tirent à tour de rôle et lisent le virelangue choisi en chœur ou un à la fois)

Tour 6 : « Puzzles géométriques »

1. Travailler avec du fil.

2. Il y a un fossé de 2 mètres de large. Comment franchir ce fossé à l'aide de deux planches de 2m de long ?

3. « Master class » (pour les deux équipes)

Les deux équipes reçoivent un diagramme de classe sur lequel sont indiquées les dimensions. Les participants doivent-ils calculer la quantité de bordure décorative pour décorer un mur ?

Résumer

Prix

Liste de la littérature

1. Mathématiques. Exercices de calcul mental / M.V. Golovach. – Maison d'édition « Professeur », Volgograd.

2. Classes correctionnelles et de développement / A.A. Chabanova. – Maison d'édition « Professeur », Volgograd.

3. Cours de mathématiques atypiques dans une école correctionnelle / F.R. Zalyaletdinova. – Moscou, « VAKO », 2007.

4. Jeux éducatifs pour les jeunes écoliers - Yaroslavl, "Académie du développement", 1996.

Dans les établissements d'enseignement modernes, une grande importance pour le développement de la personnalité de la jeune génération est accordée à l'organisation de vacances thématiques. De plus, ils peuvent non seulement être programmés pour coïncider avec des dates importantes, mais aussi être de nature individuelle, par exemple :

• « Joyeuse fête des enfants » ;
• « Journée de la linguistique » ;
• « Jour de la confiture » ;
• "Journée du jardinier amateur"

Ces événements sont organisés dans le but d’élever une personnalité pleinement développée, ainsi que d’accroître l’intérêt des enfants pour un domaine de connaissance particulier. La qualité de l'éducation des enfants dépend en grande partie du désir de l'enseignant de travailler et d'être utile. Son approche extraordinaire du processus éducatif est également importante.

Les enfants sont très actifs maintenant. Un séjour de mathématiques est l'occasion de donner à un enfant la possibilité de s'exprimer dans différents aspects de son développement et en même temps de promouvoir de nouvelles connaissances.

Pourquoi avons-nous besoin de vacances mathématiques ?

Comme le montre l'expérience, la science mathématique est complexe, mais ce sont les connaissances acquises dans ce domaine dont une personne a besoin au quotidien. Ceux-ci inclus:

• capacité à compter;
• effectuer quelques calculs mathématiques sans morceau de papier ni stylo ;
• capacité d'analyse;
• capacité à construire des chaînes logiques ;
• envisager différentes options pour résoudre un problème particulier ;
• tirer correctement les conclusions des situations actuelles.

Et pour qu'un enfant apprenne toutes ces connaissances, les leçons seules ne suffisent souvent pas. Par conséquent, le processus éducatif inclut les mathématiques et les jardins d’enfants. Ils apprennent aux enfants à utiliser les connaissances acquises dans des situations atypiques.

Mathématiques pour les enfants d'âge préscolaire

Les vacances mathématiques dans les établissements d'enseignement préscolaire, à partir du groupe des seniors, sont un assistant du processus éducatif. Il permet aux éducateurs d'atteindre les objectifs suivants :

• profiter des jeux intellectuels;
• favoriser le développement de la pensée des enfants ;
• développer des compétences de base en calcul;
• être capable d'appliquer les connaissances précédemment acquises lors de la résolution d'un certain type de problème ;
• développer le désir de participer à des jeux à contenu mathématique ;
• favoriser le développement de la capacité de venir en aide grâce à l’utilisation de jeux mathématiques.

Lors de la préparation de vacances mathématiques pour les enfants d'âge préscolaire, vous devez vous rappeler les points suivants :

• puisque l'éducation des enfants de cet âge se construit sur le plan émotionnel, l'événement devrait susciter beaucoup d'émotions positives chez les enfants ;
• les tâches utilisées pendant le programme doivent correspondre aux critères d'âge des participants ;
• l'événement doit être intéressant et ne pas durer trop longtemps, car les enfants d'âge préscolaire se fatiguent vite, surtout si leurs activités sont monotones ;
• la présence de personnages de contes de fées qui demandent de l'aide aux enfants ou les invitent à un voyage doit être prévue ;
• à la fin des vacances, les enfants devraient recevoir des cadeaux ou des prix - cela peut être n'importe quoi : des stylos, des médailles, des bonbons, des pièces en chocolat.

L'utilisation des règles ci-dessus pour préparer les vacances encouragera les enfants à participer à d'autres événements.

Scénario de vacances dans un établissement d'enseignement préscolaire

Les célébrations mathématiques à la maternelle nécessitent une organisation responsable, car une petite erreur peut conduire à l'effondrement de tout l'événement. Par conséquent, vous devez réfléchir à chaque petit détail. Avoir un script peut aider à résoudre ce problème. Le plan pourrait être le suivant :

1. Le professeur parle. Il explique aux enfants l'importance des mathématiques dans la vie. Donne des situations dans lesquelles il est impossible de se passer des connaissances liées à la science.
2. Le présentateur organise des concours entre enfants et parents présents. Les enfants résolvent des problèmes mathématiques simples.
3. Les enfants montrent des scènes préparées à l'avance et récitent des poèmes.
4. À la fin de l'événement, les enfants, accompagnés de l'enseignant, chantent la chanson « Deux fois deux font quatre ».

Les vacances mathématiques ne devraient pas durer plus d'une demi-heure.

Bien entendu, la clé d'un événement réussi dans un établissement d'enseignement préscolaire est la conception des locaux. Dans ce cas, vous pouvez utiliser des ballons (qui contiendront des tâches pour les enfants), des chiffres et des figures mathématiques familières aux enfants.

De plus, l'accompagnement musical doit être pensé et une personne responsable doit être désignée. Il peut s'agir du directeur musical de l'établissement d'enseignement (dans les cas où des éléments de musique live sont utilisés) ou d'un autre enseignant. Dans tous les cas, tous les participants étudient le scénario à l'avance.

Vacances à l'école primaire

Les événements à l'école primaire ne sont pas très différents des vacances à la maternelle. Les vacances mathématiques se déroulent le plus souvent sur une semaine où chaque jour correspond à une science spécifique. Les enfants participent généralement activement à cet événement, car en raison de leur âge, ils tentent de s'établir dans l'équipe grâce à leur réussite dans le processus éducatif.

Les tâches doivent être adaptées à l'âge des participants, mais elles ne peuvent pas toutes être simples, car lors de l'événement, les enseignants sont confrontés à la tâche d'identifier les enfants surdoués. Cela garantira leur développement ultérieur dans le domaine de cette science.

Organiser un événement dans une école primaire

Les vacances mathématiques à l'école primaire sont un événement à l'échelle de l'école. C’est pourquoi tous les enseignants du primaire participent à son organisation conjointe.

Dans ce cas, la présence d’un script reste importante. Cela est particulièrement vrai lorsque la participation de plusieurs classes est envisagée. Les responsabilités des enseignants doivent être strictement réparties et précisées au début du scénario (qui est responsable de la discipline, qui fait partie du jury, qui est le présentateur principal de l'événement). De cette façon, les situations imprévues seront évitées.

Le scénario des vacances mathématiques devrait inclure une partie éducative. Cela signifie quelque chose que les enfants ne savaient pas avant ce jour (par exemple, ce qu'est une boussole et à quoi elle sert, ou apprendre à connaître de nouvelles formes géométriques). Utiliser ce moment permet d'élargir les horizons des étudiants lors de l'événement et de créer une situation de motivation pour étudier les mathématiques.

Mathématiques au lycée

Les vacances mathématiques ont également lieu dans les écoles secondaires, car les enfants, en raison de leur développement lié à l'âge, perdent tout intérêt pour l'étude des matières et les problèmes personnels passent au premier plan.

Pour maintenir l'intérêt pour le processus d'apprentissage, des événements appelés « semaines thématiques » sont organisés au lycée. L'événement thématique permet aux enseignants d'utiliser une structure non traditionnelle du processus éducatif. Les formulaires suivants vous aident à cela :

• quiz;
• compétitions;
• tâches de jeu ;
• projets créatifs;
• Jeux olympiques.

Organiser des olympiades de mathématiques permet aux enfants d'évaluer leur niveau de connaissances et d'identifier leurs lacunes. Par conséquent, il est conseillé d'organiser la visite scolaire de cet événement avec toute la classe, mais d'envoyer les meilleurs à la visite du district.

Que doit contenir le scénario d'un événement mathématique ?

Un événement planifié doit avoir un scénario. Le programme de vacances mathématiques doit répondre aux critères suivants :

• être intéressant;
• cognitif;
• éducatif;
• divertissant;
• permettre la participation d'un grand nombre d'enfants.

De plus, le script doit être facile à comprendre et sûr pendant le jeu.

Si l'événement est dédié au voyage, alors les noms des gares, des îles et des villes doivent correspondre au thème choisi (en l'occurrence mathématique). Les rencontres avec des personnes intéressantes (scientifiques) devraient avoir pour objectif de motiver l'étude du sujet.

Puisque l’événement mathématique implique une activité cérébrale, vous ne devriez pas le retarder. Les enfants se fatigueront et perdront tout intérêt.

Quelles ressources pouvez-vous utiliser pour préparer un événement mathématique ?

Préparer des vacances mathématiques n'est pas complet sans utiliser des ressources supplémentaires. Ceux-ci inclus:

• recommandations méthodologiques pour l'aménagement des vacances ;
• Ressource Internet ;
• expérience d'enseignants innovants;
• Travaux de l'Olympiade des années précédentes en mathématiques.

Il n'y a qu'une seule condition. Lors de la préparation de l'événement, n'oubliez pas que les tâches proposées aux enfants doivent être réalisées par l'enseignant lui-même. Car très souvent sur Internet, et dans les supports papier, il y a des fautes de frappe qui rendent la solution impossible.

Fête panrusse

Pour motiver les enfants à étudier et les orienter vers une formation professionnelle complémentaire, des vacances à l'échelle panrusse sont organisées dans les universités du pays depuis 1990. Au tout début, il s'agissait du Festival mathématique de Moscou, qui fait partie du programme des Olympiades dans cette matière.

La préparation de l'événement est assurée par des professeurs d'université, des étudiants diplômés qui ont réussi et des enseignants dans cette matière des meilleures écoles de Moscou.

Un festival de mathématiques a lieu à l'Université d'État de Moscou. En 2015, environ 5 000 enfants surdoués (de la 6e à la 7e année) de différentes régions de Russie ont participé à l'événement.

Comment se déroulent les vacances mathématiques panrusses ?

Les vacances mathématiques annuelles panrusse ont lieu à Moscou l'un des dimanches de février. Les demandes de participation doivent être soumises à l'avance. Les enfants, accompagnés d'enseignants ou de parents, doivent arriver à l'Université d'État de Moscou 15 minutes avant le début de l'événement. Ils sont assis dans des salles de classe, les règles du jeu leur sont expliquées et des fiches de devoirs leur sont remises. La durée de l'événement est de 120 minutes. Après quoi il y a une pause pour le déjeuner, puis les enseignants expliquent les solutions aux problèmes proposés.

Vers 14h00 commence un programme culturel pour les participants de l'événement, qui se termine par la remise des gagnants.

M. un établissement d'enseignement du gouvernement municipal pour les orphelins et les enfants privés de protection parentale dans le district de Kuibyshevsky - Internat spécial (correctionnel) Chumakovskaya pour orphelins et enfants handicapés privés de protection parentale, VIIIgentil.

POUR LES CLASSES PRIMAIRES

enseignant d'école primaire

année 2014

« Quand nous jouons, nous vérifions ce que nous pouvons faire et

que savons-nous!

OBJECTIFS:

Continuez à susciter l’intérêt pour les mathématiques grâce à des activités amusantes et créatives.

Développer l'attention, la réflexion, la mémoire.

Favoriser le sens du travail d’équipe et de l’entraide.

« Les mathématiques sont une gymnastique mentale »

"Ne sois pas pressé avec ta langue, sois pressé avec tes actes"

« Les mathématiques sont la reine de toutes les sciences »

Menant: Nous invitons tous les garçons et filles à des vacances amusantes autour des mathématiques. N'oubliez pas d'apporter avec vous votre rapidité, votre débrouillardise et votre ingéniosité. Nos équipes sont-elles déjà prêtes ? Ce sont les meilleurs mathématiciens qui ne se découragent pas, calculent rapidement, résolvent bien les problèmes, sont curieux et vivent toujours joyeusement et amicalement.

Je demande aux capitaines de présenter les équipes.

(performance).

Et maintenant je présente le jury :

(performance)

Commençons par l'échauffement pour tout le monde :

Compte amusant.

je vais te raconter une histoire

En une douzaine de phrases

Dès que je dis le mot "trois" (clap)

Prenez le prix immédiatement.

Un jour nous avons attrapé un brochet

Éviscéré et à l'intérieur

Nous avons vu des petits poissons

Et pas un, mais… deux.

Un garçon chevronné rêve

Devenez champion olympique

Ecoute, ne sois pas rusé au début

Et attendez le commandement « Un, deux… marche ! »

Quand tu veux mémoriser des poèmes,

Ils ne sont entassés que tard dans la nuit,

Et pour toi, répétez-les

Une, deux fois, ou mieux encore... cinq !

Récemment un train à la gare

Tome trois J'ai dû attendre une heure

Mais pourquoi ne remportez-vous pas le prix, vos amis ne l’ont pas remporté ?

À quand remonte l’opportunité de la saisir ?!

Donc! Il est temps de tester nos connaissances.

Round 1 : « Dites, dépêchez-vous ! »

(1 minute allouée à chaque équipe)

1. Quel est le nom du résultat obtenu par addition ?

2. Combien y a-t-il de kilogrammes dans une tonne ?

3. Quel mois est plus court que tous les autres ?

4. La mesure de masse est-elle plus grande que le centre ?

5. Une ligne qui n'a ni début ni fin.

6. Numéro inconnu.

6. Qu'est-ce qui est le plus léger : un kilo de coton ou un kilo de clous ?

7. Délai de 24 heures ?

8. Combien de jours y a-t-il dans une semaine ?

9. Combien de sommets a un losange ?

10. Quelle est la valeur d'un nombre si sa moitié est 70 ?

11. Combien d'années y a-t-il dans un siècle ?

12. Qu'est-ce que la moitié de 120 ?

13. Augmentez 12 de 3 fois.

(Le mot du jury)

Round 2 : « Problèmes et problèmes »

(les équipes répondent à tour de rôle)

1. Le bagel a été coupé en 3 parties. Combien de coupes ont été réalisées ?

2. Quand regardons-nous 3 et disons 15 ?

3. La planche a été sciée en morceaux d'un mètre de long. Il faut 5 minutes pour réaliser une coupe d'une planche. Combien de minutes a-t-il fallu pour découper la planche ?

4. Le renard a attrapé 15 perchoirs et les a divisés en 5 tas afin que tous les tas aient un numéro différent. Essayez ceci aussi.

Tour 3 : Compétition des Capitaines

(tâche avec des cubes)

Round 4 : « Problèmes de tonneau »

(les équipes réalisent à tour de rôle des tâches, dont elles discutent ensuite ensemble)

1. La table est située à 4 mètres du meuble. Combien de mètres y aura-t-il entre eux si la table et le meuble sont déplacés de 2 m vers la droite ?

2. Il y a 2 bidons d'une capacité de 2 et 7 litres. Comment les utiliser pour récupérer 3 litres d’eau d’une rivière ?

3. A 14 heures, il pleuvait à Kiev. Peut-on s’attendre à du beau temps dans 10 heures ?

4. Combien d'années le vieil homme du conte de fées d'A.S. a-t-il poisson ? Pouchkine avant d'attraper le poisson rouge ?

5. Il y a 5 fils dans la famille et chacun a une sœur. Combien d'enfants y a-t-il dans cette famille ?

6. Dans le célèbre conte de fées « Vas-y, je ne sais où, apporte quelque chose, je ne sais quoi », le roi a envoyé le tireur Andrei « au loin ». Combien coûte « loin » ?

Round 5 : « Combat des virelangues »

(les virelangues sont écrits sur des cartes, les participants tirent à tour de rôle et lisent le virelangue choisi en chœur ou un à la fois)

Tour 6 : « Puzzles géométriques »

1. Travailler avec du fil.

2. Il y a un fossé de 2 mètres de large. Comment franchir ce fossé à l'aide de deux planches de 2m de long ?

3. « Master class » (pour les deux équipes)

Les deux équipes reçoivent un diagramme de classe sur lequel sont indiquées les dimensions. Les participants doivent-ils calculer la quantité de bordure décorative pour décorer un mur ?

Résumer

Prix

Liste de la littérature
1. Mathématiques. Exercices de calcul mental / M.V. Golovach. – Maison d'édition « Professeur », Volgograd.2. Classes correctionnelles et de développement / A.A. Chabanova. – Maison d'édition « Professeur », Volgograd.3. Cours de mathématiques atypiques dans une école correctionnelle / F.R. Zalyaletdinova. – Moscou, « VAKO », 2007.4. Jeux éducatifs pour les jeunes écoliers - Yaroslavl, "Académie du développement", 1996.