बच्चे का चरण-दर-चरण विकास। जन्म से एक वर्ष तक बच्चे का चरण-दर-चरण विकास

मानसिक क्रियाओं के क्रमिक गठन का सिद्धांत गतिविधि के सिद्धांत के अनुरूप उत्पन्न और विकसित हुआ। इसके निर्माता पी. हां. गैल्परिन को उनके निर्माण में मानस और गतिविधि की एकता के सिद्धांत, बाहरी और आंतरिक गतिविधि के बीच अटूट संबंध के विचार द्वारा निर्देशित किया गया था। यह सिद्धांत ओटोजेनेसिस में मानव मानस के गठन के पैटर्न की रूपरेखा देता है। लेकिन चूंकि मानव मानसिक विकास मुख्य रूप से अन्य लोगों की मदद से सामाजिक-सांस्कृतिक अनुभव को आत्मसात करने में शामिल होता है, इसलिए इस तरह के सिद्धांत अनिवार्य रूप से सीखने के सिद्धांत बन जाते हैं। विशेष मनोविज्ञान के लिए, यह सिद्धांत बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि असामान्य विकास के साथ, दुनिया का ज्ञान और व्यावहारिक अनुभव का अधिग्रहण सामान्य रूप से सहज रूप से नहीं होता है; रिश्तेदारों और विशेषज्ञों से लक्षित सहायता की आवश्यकता होती है। इस तरह का निर्देशित प्रभाव उन कानूनों के अनुसार बनाया जाना चाहिए जो ज्ञान के प्रभावी अधिग्रहण और उसके अनुप्रयोग को सुनिश्चित करते हैं। यह सिद्धांत विशेष मनोविज्ञान, विशेष रूप से इसके मनो-सुधारात्मक अनुभाग के लिए, एक पद्धतिगत आधार के रूप में महत्वपूर्ण है, क्योंकि इसमें सीखने की प्रक्रिया को व्यापक रूप से समझा जाता है और विस्तार से विश्लेषण किया जाता है (कदम दर कदम)

मानसिक क्रियाओं के क्रमिक गठन के सिद्धांत के दृष्टिकोण से, यदि गतिविधि छात्र को नए ज्ञान और कौशल की ओर ले जाती है, तो यह सीखने का प्रतिनिधित्व करती है। पी. हां. गैल्पेरिन लिखते हैं: "आइए हम किसी भी गतिविधि को शिक्षण कहने पर सहमत हों, क्योंकि परिणामस्वरूप कलाकार नए ज्ञान और कौशल विकसित करता है, या पिछले ज्ञान या कौशल नए गुण प्राप्त करते हैं।"

और उनके सिद्धांत में, आंतरिक गतिविधि का गठन वास्तव में सामाजिक अनुभव को स्थानांतरित करने की प्रक्रिया में माना जाता है। साथ ही, यह आवश्यक है कि अनुभव का हस्तांतरण न केवल सामाजिक अनुभव के संरक्षक के रूप में शिक्षक और छात्र के बीच संचार के माध्यम से पूरा किया जाता है, बल्कि आवश्यक गतिविधि के बाहरीकरण के माध्यम से, इसे बाहरी सामग्री (भौतिक रूप से) में मॉडलिंग के माध्यम से पूरा किया जाता है। गठन और छात्र की आंतरिक गतिविधि में क्रमिक परिवर्तन के माध्यम से। यह परिवर्तन स्वतंत्र विशेषताओं की एक प्रणाली का अनुसरण करता है; उनके गुणात्मक परिवर्तनों का संयोजन चरणों की एक श्रृंखला बनाता है, जिनमें से प्राकृतिक परिवर्तन बाहरी, भौतिक गतिविधि को आंतरिक, मानसिक गतिविधि में बदलने की प्रक्रिया बनाता है। इस प्रक्रिया के दौरान, गतिविधि की बाहरी वस्तुओं को उनकी छवियों - विचारों, अवधारणाओं द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, और व्यावहारिक संचालन को मानसिक, सैद्धांतिक संचालन में बदल दिया जाता है।

मानसिक नव निर्माणों की प्रक्रिया इस प्रकार स्पष्ट विशेषताएँ प्राप्त करती है जो मानसिक गतिविधि में मुख्य परिवर्तनों को प्रकट करती हैं और इसके अन्य सभी गुणों और गुणों को निर्धारित करती हैं। इस प्रक्रिया में, पहली बार मुख्य संक्रमण चरणों की पहचान की गई, जो मानसिक गतिविधि के गठन की प्रगतिशील प्रकृति को दर्शाते हैं।

पी. हां. गैल्परिन के सिद्धांत ने मानसिक गतिविधि के ठोस मनोवैज्ञानिक अध्ययन का रास्ता खोला और इसके दिए गए रूपों और प्रकारों के निर्माण का रास्ता दिखाया।

पी. हां. गैल्परिन के सैद्धांतिक निर्माणों में मुख्य स्थान अवधारणा को दिया गया है "कार्रवाई"।यह संज्ञानात्मक गतिविधि की एक इकाई के रूप में और इसके गठन को नियंत्रित करने में मुख्य कारक के रूप में सामने आता है, जिससे क्रिया की संरचना और उसके कार्यात्मक भागों को दर्शाया जाता है। क्रिया की छवि और क्रिया के वातावरण की छवि को संरचना के एक भाग में संयोजित किया जाता है - कार्रवाई के लिए सांकेतिक आधार,जो क्रिया को नियंत्रित करने में कम्पास का काम करता है। यह स्थितियों की वह प्रणाली है जिसे कोई व्यक्ति वास्तव में कार्य करते समय ध्यान में रखता है।

अनुमानित भागकार्रवाई, या उसके सांकेतिक आधार का तात्पर्य कार्रवाई के निष्पादन के लिए वस्तुनिष्ठ स्थितियों को ध्यान में रखना है। एक्शन में भी है कार्यकारिणी(कार्यरत) भाग,क्रिया की वस्तु में आदर्श या भौतिक परिवर्तन प्रदान करना। नियंत्रण भागकार्रवाई में इसकी प्रगति की निगरानी करना और दिए गए नमूने के साथ प्राप्त परिणामों की तुलना करना शामिल है।

किसी भी क्रिया का वर्णन बाहर से किया जा सकता है कार्यान्वयन, व्यापकता, तैनाती और महारत के रूप।

विकसित बुद्धि के साथ, सोच का आधार "संक्षिप्त", तेजी से बहने वाली क्रियाओं से बनता है। हालाँकि, वे बच्चे में तुरंत प्रकट नहीं होते हैं। पी. हां. गैल्पेरिन के सिद्धांत के अनुसार, पहले बच्चा अधिग्रहणभौतिक या भौतिक रूप में नई मानसिक क्रियाएँ तैनातीशामिल सभी घटक. इस रूप में क्रिया के सांकेतिक, कार्यकारी और नियंत्रण भाग निष्पादित होते हैं। धीरे-धीरे, मानसिक क्रियाओं में परिवर्तन होता है: उनकी तैनाती, सामान्यीकरण और महारत।

वास्तव में क्रिया का रूपबच्चे द्वारा इसकी महारत के स्तर और इस क्रिया के आंतरिककरण की डिग्री को दर्शाता है। प्रारंभिक चरण में, बच्चा अपने बाहरी कार्यों को वाणी (कार्रवाई की भौतिक महारत) के साथ करता है; फिर क्रिया ऊंचे भाषण में बनती है, धीरे-धीरे बाहरी भाषण के चरण में "स्वयं के लिए" आगे बढ़ती है; अंत में, आंतरिक भाषण का चरण शुरू होता है, अर्थात। क्रिया मानसिक हो जाती है.

किसी कार्य को पूरी तरह से मानसिक स्तर पर करने की क्षमता का मतलब है कि यह आंतरिककरण के पूरे रास्ते से गुजर चुका है और एक आंतरिक क्रिया में बदल गया है। चूँकि क्रियाओं का रूप मानसिक विकास के स्तर को इंगित करता है, इसे काफी आसानी से देखा और दर्ज किया जाता है, इसलिए विकासात्मक एटिपिया वाले बच्चों की जांच करते समय इस विशेष विशेषता का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। अन्य मापदंडों का कम अध्ययन किया गया है, लेकिन वे मानसिक सोच की विशेषताओं का वर्णन करने के लिए भी उपयोगी हो सकते हैं।

व्यापकतामानसिक क्रिया की विशेषता इस क्रिया को करते समय किसी वस्तु के आवश्यक गुणों को उजागर करने की क्षमता होती है।

तैनातीइस क्रिया को करते समय प्रारंभिक संचालन के संरक्षण की विशेषता होती है। पी. हां. गैल्परिन के सिद्धांत के अनुसार, जैसे-जैसे क्रिया बनती है, किए गए कार्यों की संरचना कम हो जाती है, जिसके परिणामस्वरूप यह ध्वस्त हो जाता है।

विकासमानसिक क्रिया की विशेषता उसके स्वचालन की डिग्री और निष्पादन की गति से होती है।

विचारित क्रिया विशेषताएँ स्वतंत्र और प्राथमिक हैं। इसके अलावा, पी. हां. गैल्परिन ने क्रिया की दो माध्यमिक विशेषताओं की पहचान की: तर्कसंगतता,यह उस प्रयास से निर्धारित होता है जो बच्चा कार्य करने में खर्च करता है, और चेतना,जिसमें न केवल किसी कार्रवाई को अंजाम देने की क्षमता शामिल है, बल्कि भाषण में इसके कार्यान्वयन की शुद्धता को सही ठहराने की क्षमता भी शामिल है (क्या किया गया था और इस तरह से क्यों किया गया था)।

मानसिक क्रियाओं (संचालन) को करने के तरीके सोच के विकास के स्तर का एक महत्वपूर्ण संकेतक हैं।

कार्रवाई की संरचना, कार्यों और बुनियादी विशेषताओं का ज्ञान हमें सबसे प्रभावी प्रकार की संज्ञानात्मक गतिविधि को मॉडल करने और प्रशिक्षण के अंत में उनके लिए आवश्यकताओं की रूपरेखा तैयार करने की अनुमति देता है।

मानसिक क्रियाओं के क्रमिक गठन के सिद्धांत के अनुसार, क्रमादेशित प्रकार की संज्ञानात्मक गतिविधि को छात्रों की संपत्ति बनने के लिए, उन्हें सभी बुनियादी विशेषताओं में गुणात्मक रूप से अद्वितीय राज्यों की एक श्रृंखला के माध्यम से ले जाना चाहिए। ये संक्रमण अवस्थाएँ गठित करती हैं मानसिक क्रियाओं में महारत हासिल करने के चरण।

प्रत्येक चरण को क्रिया के मूल गुणों (मापदंडों) के एक सेट की विशेषता होती है। चरणों के नाम अक्सर क्रिया के रूपों के नाम से मेल खाते हैं। हालाँकि, पी. हां. गैल्परिन के सिद्धांत में "कार्रवाई का रूप" और "कार्रवाई के गठन का चरण" की अवधारणाओं की सामग्री अलग है। किसी क्रिया का रूप उसे एक गुण द्वारा चित्रित करता है। सभी चार गुणों को ध्यान में रखते हुए चरणों को अलग किया जाता है।

कुल मिलाकर, पी. हां. गैल्परिन क्रिया को आत्मसात करने के पांच चरणों की पहचान करता है। वह छात्र के लिए आवश्यक प्रेरणा पैदा करने की अवधि को "ओवरस्टेज" के रूप में नामित करता है।

प्रथम चरण - कार्रवाई के लिए एक सांकेतिक आधार का निर्माण। इस स्तर पर, छात्रों को कार्रवाई का उद्देश्य और उसका उद्देश्य समझाया जाता है। शिक्षक छात्रों की गतिविधियों के लिए एक सांकेतिक आधार बनाता है; वह अपने मानसिक को बाहरी बनाता है क्रियाएँ,उन्हें विद्यार्थियों के सामने भौतिक या मूर्त रूप में प्रकट करता है। शिक्षार्थी अपने पहले से गठित कार्यों (मुख्य रूप से धारणा कौशल और माउस) का उपयोग करके शिक्षक के कार्यों का अनुसरण करता है ­ लेनिया), और आंतरिक योजना में भविष्य की कार्रवाई की रूपरेखा बनाता है।

वास्तव में, किसी क्रिया (या गतिविधि) को सीखना केवल छात्र द्वारा स्वयं इस क्रिया को करने से होता है, न कि दूसरों के कार्यों को देखकर। इसलिए, इसे कैसे करना है यह समझने की प्रक्रिया और कार्रवाई के वास्तविक निष्पादन के बीच अंतर करना महत्वपूर्ण है।

दूसरा चरण - किसी पदार्थ में क्रिया का निर्माण (वस्तुओं के साथ क्रिया) या भौतिक रूप में (आरेखों, प्रतीकों के साथ क्रिया)। छात्र सभी कार्यों को तैनात करते हुए बाहरी रूप में कार्रवाई करते हैं। इस स्तर पर, छात्र को कार्रवाई की सामग्री में महारत हासिल करनी चाहिए, और शिक्षक को कार्रवाई में शामिल प्रत्येक ऑपरेशन के कार्यान्वयन की निगरानी करनी चाहिए। इस स्तर पर गतिविधि को सामान्य बनाने के लिए, प्रशिक्षण कार्यक्रम में इस गतिविधि के विशिष्ट अनुप्रयोग पर कार्य शामिल हैं। साथ ही, एक ही प्रकार के कार्यों से कार्यों में कमी और स्वचालन नहीं होना चाहिए। इस प्रकार, दूसरे चरण में, छात्र कार्य को भौतिक रूप में पूरा करता है और भौतिक स्तर पर क्रिया को आत्मसात करता है। क्रिया को इसके संचालन की पूरी श्रृंखला में विस्तृत, सामान्यीकृत और सचेत रूप से निष्पादित किया जाता है।

क्रिया निर्माण के अगले चरण में संक्रमण की तैयारी के लिए, दूसरे चरण में क्रिया का भौतिक रूप भाषण के साथ होता है। इसका मतलब यह है कि छात्र व्यावहारिक रूप से जो कुछ भी करते हैं उसे मौखिक रूप से कहते हैं।

तीसरा चरण - बाहरी भाषण के रूप में क्रिया का गठन (एन.एफ. तालिज़िना द्वारा शब्दावली)। इस स्तर पर, कार्रवाई के सभी तत्वों को विस्तृत ऊंचे भाषण के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। "भाषण पूरी प्रक्रिया का एक स्वतंत्र वाहक बन जाता है: कार्य और कार्य दोनों।" क्रियाओं के साथ विस्तारित भाषण तीसरे चरण के लिए एक शर्त है। लगभग सभी ऑपरेशन मौखिक होते हैं, और इसी प्रक्रिया में उन्हें आत्मसात किया जाता है। यहां कुछ क्रियाओं को मानसिक रूप में परिवर्तित करके क्रिया को थोड़ा कम करना संभव है, क्रिया को स्वचालितता में लाया जाता है।

चौथा चरण - भाषण में कार्रवाई का गठन "स्वयं के लिए"। यह चरण पिछले चरण से इस मायने में भिन्न है कि क्रिया "स्वयं को" कहते हुए चुपचाप की जाती है। सबसे पहले, क्रिया का विस्तार, चेतना और सामान्यीकरण पिछले चरण के समान ही होता है, लेकिन धीरे-धीरे यह कम हो जाता है, एक योजनाबद्ध चरित्र प्राप्त कर लेता है।

पांचवां चरण - आंतरिक वाणी में क्रिया का निर्माण और उसका मानसिक रूप में पूर्ण परिवर्तन। क्रिया स्वचालित हो जाती है और अवलोकन के लिए व्यावहारिक रूप से दुर्गम हो जाती है।

इस प्रकार, मानसिक क्रिया बाह्य भौतिक क्रिया के क्रमिक परिवर्तन का उत्पाद है। “आदर्श का क्रमिक गठन, विशेष रूप से मानसिक, क्रियाएं मानसिक गतिविधि को बाहरी भौतिक गतिविधि से जोड़ती हैं। यह न केवल मानसिक घटनाओं को समझने की कुंजी है, बल्कि उनकी व्यावहारिक निपुणता की भी कुंजी है। सबसे बड़ी कठिनाई गतिविधि के एक चरण से दूसरे चरण में संक्रमण है।

यह स्पष्ट है कि प्रत्येक चरण में क्रिया के चार गुण होते हैं और उनमें से केवल एक - क्रिया का रूप - देखने योग्य होता है। इसीलिए इस विशेषता में परिवर्तन अगले चरण में जाने के लिए एक मानदंड के रूप में कार्य करता है।

पी. हां. गैल्परिन के सिद्धांत में क्रिया नियंत्रण के विकास को एक महत्वपूर्ण स्थान दिया गया है। बाहरी नियंत्रण को धीरे-धीरे आंतरिक नियंत्रण से बदल दिया जाता है, जो अंतिम चरण में ध्यान के कार्य में बदल जाता है। एन.एफ. तालिज़िना के नेतृत्व में किए गए शोध ने नियंत्रण के संगठन के लिए आवश्यकताओं को तैयार करना संभव बना दिया।

सबसे पहले, नियंत्रण चालू होना चाहिए.

सामग्री (या भौतिक) और बाहरी भाषण चरणों की शुरुआत में, प्रदर्शन किए गए प्रत्येक कार्य पर नियंत्रण व्यवस्थित होना चाहिए।

इन चरणों के अंत में, साथ ही बाद के चरणों में, नियंत्रण एपिसोडिक होना चाहिए - छात्र के अनुरोध पर।

आत्मसात करने की गुणवत्ता के लिए नियंत्रण की विधि (कौन नियंत्रित करता है) का मौलिक महत्व नहीं है। साथ ही, नियंत्रण की नवीनता, साथ ही प्रतिस्पर्धा की स्थितियाँ, सकारात्मक सीखने की प्रेरणा के निर्माण में योगदान करती हैं।

मानसिक क्रियाओं के चरण-दर-चरण गठन का सिद्धांत प्रत्येक चरण के सापेक्ष महत्व के प्रश्न पर भी विचार करता है। एन.एफ. तालिज़िना के एक प्रायोगिक अध्ययन से यह निष्कर्ष निकला कि पूर्ण क्रिया के निर्माण में प्रत्येक चरण समान रूप से महत्वपूर्ण है। इस प्रकार, कार्रवाई के गठन के बाहरी भाषण चरण को छोड़ना अन्य चरणों में इसके गठन को काफी जटिल बनाता है, भले ही आत्मसात अच्छी तरह से व्यवस्थित हो: अमूर्तता की प्रक्रिया बाधित होती है, जिसके बिना कार्रवाई को वैचारिक रूप में अनुवादित नहीं किया जा सकता है। भौतिक स्तर पर कार्रवाई की अपर्याप्त आत्मसात के समान परिणाम होते हैं।

में विकासात्मक विकारों का निदान करते समय, क्रिया के गठन के चरण और उन चरणों को ध्यान में रखा जाता है जो परीक्षा के समय बच्चे के लिए दुर्गम होते हैं। में सुधारात्मक कार्य में, बच्चे के साथ बातचीत के लिए कार्यक्रम चरण दर चरण बनाए जाते हैं, उनमें से प्रत्येक की सामग्री का सख्ती से अवलोकन किया जाता है।

विशेष मनोविज्ञान के लिए, माना गया सिद्धांत मनोविश्लेषण के लिए नए दृष्टिकोण खोलता है और हमें मानसिक क्रियाओं के क्रमिक गठन के बारे में विचारों के आधार पर अपना कार्यक्रम बनाने की अनुमति देता है। सीखने की प्रक्रिया को मौलिक रूप से नए तरीके से व्यवस्थित और प्रबंधित करने का अवसर है। यह मानने का कारण है कि मानसिक क्रियाओं के क्रमिक गठन के सिद्धांत का उपयोग करके विकलांग बच्चों को व्यवस्थित रूप से पढ़ाने से सीखने और विकास दोनों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। इस परिकल्पना के अनुसार, जिसे पहले ही प्रयोगात्मक रूप से आंशिक रूप से पुष्टि की जा चुकी है, ऐसा प्रशिक्षण, पारंपरिक प्रशिक्षण की तुलना में काफी हद तक, विकास का एक स्रोत है: यह अपने तत्काल क्षेत्रों का विस्तार करता है, विकास के प्रकार को बदलता है, सामान्यीकरण को बढ़ावा देता है।

I. एक प्रीस्कूलर की परियोजना गतिविधि चरणों में विकसित होती है। 5 वर्ष तक

बच्चे का विकास अनुकरणात्मक-प्रदर्शन स्तर पर होता है। आवश्यक जीवन अनुभव की कमी उसे किसी समस्या और उसे हल करने के तरीकों को चुनने में पूरी तरह से स्वतंत्रता का प्रयोग करने की अनुमति नहीं देती है। इसलिए, सक्रिय भूमिका वयस्कों की है। बच्चों की ज़रूरतों और उनकी रुचियों पर ध्यान देने से बच्चों द्वारा "आदेशित" समस्या को आसानी से पहचानने में मदद मिलती है। इस प्रकार, मध्यम आयु वर्ग का बच्चा परियोजना के ग्राहक के रूप में कार्य करता है, और इसका कार्यान्वयन अनुकरणात्मक प्रदर्शन स्तर पर होता है।

द्वितीय. जीवन के पाँचवें वर्ष के अंत तक, बच्चे एक निश्चित राशि जमा कर लेते हैं

सामाजिक अनुभव, उन्हें डिज़ाइन के एक नए, विकासशील स्तर पर जाने की अनुमति देता है। इस उम्र में स्वतंत्रता का विकास जारी रहता है। बच्चा अपने आवेगों को नियंत्रित करने और धैर्यपूर्वक शिक्षक और साथियों की बात सुनने में सक्षम है। वयस्कों के साथ संबंधों का पुनर्गठन किया जा रहा है: प्रीस्कूलर के अनुरोधों के साथ उनके पास जाने की संभावना कम है, वे अधिक सक्रिय रूप से साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों का आयोजन कर रहे हैं, और वे आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान विकसित कर रहे हैं। वे समस्याओं को स्वीकार करते हैं, लक्ष्य निर्धारित करते हैं और इच्छित परिणाम प्राप्त करने के लिए आवश्यक साधन चुनने का तरीका अपनाते हैं।

तृतीय. परियोजना गतिविधियों के विकास के तीसरे रचनात्मक चरण में,

संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत विकास के कारण बच्चों में उच्च स्तर की रुचि होती है। जीवन के 6वें और 7वें वर्ष के अंत तक, बच्चे के व्यक्तित्व के सभी पहलुओं का निर्माण होता है: नैतिक, बौद्धिक, भावनात्मक-सशक्त, प्रभावी-व्यावहारिक। इस स्तर पर एक वयस्क की भूमिका बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को विकसित करना और समर्थन करना है, ऐसी स्थितियाँ बनाना है जो उन्हें आगामी गतिविधि के लक्ष्यों और सामग्री को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने, परियोजना पर काम करने के तरीके चुनने और इसे व्यवस्थित करने की अनुमति देती हैं।

डिज़ाइन के लिए समूह के विषय-संज्ञानात्मक स्थान का उचित संगठन आवश्यक है। समूह कक्ष के स्थान में, शिक्षक दस्तावेज़ों को विभिन्न मीडिया पर केंद्रित करता है: पढ़ने के लिए किताबें, वीडियो, ऑडियो कैसेट, जिससे बच्चों को अपने आसपास की दुनिया को समझने के विभिन्न तरीकों में सक्रिय रूप से महारत हासिल करने की अनुमति मिलती है। (स्मार्ट बुक शेल्फ। ज्ञान का ओक)।

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान बच्चों की लाइब्रेरी को भी सुसज्जित कर सकता है, जिसमें प्रीस्कूलर के लिए सदस्यता और वाचनालय और ऑडियो-वीडियो केंद्र शामिल हैं। यहां बच्चे, किसी वयस्क की मदद से, विश्वकोश को समझने के लिए आवश्यक संदर्भ पुस्तकें उपलब्ध पाते हैं। शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि छात्र वीसीआर का उपयोग कर सकें और फीचर फिल्में, शैक्षिक फिल्में और कार्टून देख सकें, कंप्यूटर कौशल हासिल कर सकें और इलेक्ट्रॉनिक और शैक्षिक खेलों में महारत हासिल कर सकें। यदि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का सूचना क्षेत्र पर्याप्त नहीं है, तो संस्थान से परे जाना संभव है: पुस्तकालयों, संग्रहालयों और अन्य सांस्कृतिक केंद्रों में वयस्कों और बच्चों की संयुक्त खोज गतिविधियाँ।

प्रीस्कूलर के लिए काम का विशिष्ट परिणाम चित्र, शिल्प, अनुप्रयोग, एक एल्बम, एक किताब, एक लिखित परी कथा, एक तैयार संगीत कार्यक्रम या एक प्रदर्शन हो सकता है। परियोजना पर संयुक्त कार्य के दौरान, किंडरगार्टन में माइक्रॉक्लाइमेट में सुधार होता है और रचनात्मकता बढ़ती है।

परियोजनाओं के निर्माण और कार्यान्वयन में माता-पिता की भागीदारी उनके और उनके बच्चों के बारे में सीखने में रुचि को बढ़ावा देती है, और प्रीस्कूलर के पालन-पोषण के क्षेत्र में उनकी सांस्कृतिक क्षमता को बढ़ाती है।

एक शिक्षक जो परियोजना पद्धति को एक तकनीक के रूप में और एक पेशेवर स्थान के स्व-संगठन के लिए एक गतिविधि के रूप में जानता है, एक बच्चे को डिजाइन करना सिखा सकता है। डिज़ाइन का मुख्य कार्य एक कार्यक्रम की रूपरेखा तैयार करना और आगे के लक्षित कार्यों के लिए साधनों का चयन करना है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अभ्यास में डिजाइन का कार्यान्वयन एक प्रीस्कूलर के सांस्कृतिक आत्म-विकास की वर्तमान समस्या और डिजाइन चक्रों से परिचित होने की ओर उन्मुखीकरण के साथ शुरू होता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के रचनात्मक समूह विकास और डिजाइन प्रक्रिया में भाग लेते हैं।

प्रत्येक चरण में महारत हासिल करने की शर्त शिक्षकों की गतिविधियों का सामूहिक विचार है, जो अनुमति देता है:

किंडरगार्टन के शैक्षिक क्षेत्र में बच्चे के रचनात्मक विकास पर ध्यान दें;

बच्चों के अनुरोधों के आधार पर प्रोजेक्ट बनाने के लिए एल्गोरिदम में महारत हासिल करें;

महत्वाकांक्षा रहित बच्चों के लक्ष्यों और उद्देश्यों से जुड़ने में सक्षम हो;

माता-पिता सहित शैक्षणिक प्रक्रिया के सभी विषयों के प्रयासों को एकजुट करें।

आप सामूहिक रूप से डिज़ाइन कर सकते हैं: मैटिनीज़, मनोरंजन की शाम, विभिन्न विषयों और शैक्षिक अभिविन्यासों के रचनात्मक दिन, रचनात्मक सप्ताह, छुट्टियां।

डिज़ाइन पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षणिक प्रक्रिया के प्रबंधन में शिक्षकों की भूमिका को बदल देता है; वे सक्रिय प्रतिभागियों के रूप में कार्य करते हैं, न कि कुछ विशेषज्ञों की इच्छा के निष्पादक। रचनात्मक समूहों में गतिविधियाँ एक टीम में कैसे काम करना है यह सीखने में मदद करती हैं, और बच्चों के पालन-पोषण और उन्हें पढ़ाने के अभ्यास के बारे में आपका अपना विश्लेषणात्मक दृष्टिकोण विकसित करने में मदद करती हैं। शिक्षक अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए तरीकों और गतिविधियों के प्रकार को चुनने के लिए स्वतंत्र हैं; कोई भी उन पर अपना दृष्टिकोण नहीं थोपता है।

यहां तक ​​कि एक असफल परियोजना भी व्यावसायिकता के विकास में योगदान करती है। गलतियों को समझने से बार-बार गतिविधियों के लिए प्रेरणा मिलती है और आत्म-शिक्षा को प्रोत्साहन मिलता है। इस तरह का प्रतिबिंब आपको एक पर्याप्त मूल्यांकन (आत्म-सम्मान) बनाने की अनुमति देता है जो उसमें स्थान और स्वयं को विकसित करता है।

प्रोजेक्ट पद्धति का उपयोग करने की क्षमता शिक्षक की उच्च योग्यता, बच्चों को पढ़ाने और विकसित करने के प्रगतिशील तरीकों में उनकी महारत का सूचक है।

पारिभाषिक शब्दावली

1. कलन विधिकिसी निश्चित समस्या को हल करने के लिए कुछ नियमों के अनुसार और कड़ाई से निर्दिष्ट क्रम में किए गए संचालन की एक प्रणाली।

2. बाल खेल- एक ऐतिहासिक रूप से उभरी हुई गतिविधि जिसमें वयस्कों के कार्यों और उनके बीच संबंधों को पुन: प्रस्तुत करना शामिल है।

3. उपदेशात्मक खेल- शैक्षिक उद्देश्यों के लिए विशेष रूप से बनाया या अनुकूलित किया गया खेल।

4. खेल परियोजनाएँ- ऐसी परियोजनाएँ जहाँ प्रतिभागी अपनी प्रकृति और सामग्री द्वारा निर्धारित कुछ भूमिकाएँ निभाते हैं। उनमें प्रमुख गतिविधियाँ भूमिका निभाने वाले खेल हैं।

5. एक खेल- विज्ञान और संस्कृति के विषयों में वस्तुनिष्ठ कार्यों को करने के सामाजिक रूप से निश्चित तरीकों से तय किए गए सामाजिक अनुभव को फिर से बनाने और कंडीशनिंग करने के उद्देश्य से स्थितियों में गतिविधि का एक रूप।

6. खेल गतिविधि- एक पूर्वस्कूली बच्चे की अग्रणी गतिविधि, सामाजिक क्षमता के लिए उसकी जरूरतों को समझना और बच्चे के विकास की सामाजिक स्थिति की विशिष्टताओं का निर्धारण करना: एक काल्पनिक खेल में लोगों के बीच मुख्य प्रकार के संबंधों के मॉडलिंग के माध्यम से सामाजिक स्थिति "मैं और समाज" में महारत हासिल करना परिस्थिति।

7. भूमिका निभाने वाली खेल गतिविधि- पूर्वस्कूली बच्चों में खेल गतिविधि के विकास का स्तर, जिस पर खेल बच्चों की अग्रणी गतिविधि बन जाता है, जिससे बच्चे के मानस में गुणात्मक परिवर्तन होते हैं।

8. प्रोजेक्ट विधि- शिक्षक और छात्र के बीच बातचीत के आधार पर शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने का एक तरीका, पर्यावरण के साथ बातचीत का एक तरीका, लक्ष्य प्राप्त करने के लिए चरण-दर-चरण व्यावहारिक गतिविधियाँ।

9. डिज़ाइन- यह एक जटिल गतिविधि है, जिसके प्रतिभागी स्वचालित रूप से जीवन के विभिन्न क्षेत्रों के बारे में नई अवधारणाओं और विचारों में महारत हासिल करते हैं: औद्योगिक, व्यक्तिगत, सामाजिक-राजनीतिक।

10.परियोजना- विचार, योजना।

11.बाहर के खेल- शारीरिक गतिविधि की प्रधानता वाला खेल बच्चों की व्यापक शिक्षा, शारीरिक विकास और स्वास्थ्य सुधार का एक साधन है।

12.निर्माण खेल- बच्चों की गतिविधियाँ, जिनकी मुख्य सामग्री विभिन्न इमारतों और संबंधित गतिविधियों में आसपास के जीवन का प्रतिबिंब है।

13.भूमिका निभाने वाला खेल- इसका आविष्कार स्वयं बच्चों ने किया। यह हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में ज्ञान, छापों, विचारों को दर्शाता है, उनमें एक सशर्त परिवर्तन होता है और लोगों के बीच सामाजिक मतभेदों को फिर से बनाया जाता है।

14.लक्ष्य की स्थापना– मानव गतिविधि में नए लक्ष्य उत्पन्न करने की क्षमता।

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8. प्रीस्कूल संस्थान की गतिविधियों में परियोजना पद्धति: प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थानों के प्रबंधकों और अभ्यासकर्ताओं के लिए एक मैनुअल / लेखक। - कंप. एल.एस. किसेलेवा, टी.ए. डेनिलिना, टी.एस. लागोडा, एम.बी. ज़ुइकोवा। - चौथा संस्करण। रेव और अतिरिक्त - एम. ​​आर्क-टीआई, 2006 - 112 पी।

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एक कन्वेयर कॉम्प्लेक्स के कमीशनिंग क्षितिज की योजना बनाना।

कन्वेयर लिफ्ट का मार्ग इस प्रकार चुना गया है कि यह सुनिश्चित हो सके:

कन्वेयर के झुकाव का अनुमेय कोण;

उस तरफ की स्थिरता जिसमें कन्वेयर स्थित है;

अन्य परिवहन संचार के साथ चौराहों की न्यूनतम संख्या;

स्थानांतरण बिंदुओं की शून्य या न्यूनतम संख्या के साथ सीधापन;

चट्टान के द्रव्यमान को खदान में क्रशिंग बिंदु तक और सतह पर पुनः लोडिंग बिंदु से परिवहन की तर्कसंगत आर्थिक दक्षता;

खदान को गहरा करते समय मार्ग का विस्तार करने की संभावना (यदि आवश्यक हो);

खदान में खनन कार्यों से निर्माण स्थितियों की अधिकतम स्वतंत्रता।

रेलवे परिवहन के साथ खदान में कन्वेयर लिफ्टों की शुरूआत से जुड़े पुनर्निर्माण को डिजाइन करते समय, बाद के संचार अनिवार्य रूप से कन्वेयर मार्ग के साथ प्रतिच्छेद करते हैं, जिससे स्थितियां अधिक जटिल हो जाती हैं और निर्माण और स्थापना कार्य की लागत बढ़ जाती है।

सबसे कठिन मामलों में, निर्माण कार्य और आगे के संचालन की जटिलता के कारण खुली खदान में कन्वेयर के स्थान को छोड़ना संभव है और कन्वेयर को पूरी लंबाई के साथ या आंशिक रूप से एक झुके हुए शाफ्ट में रखने के लिए आगे बढ़ना संभव है।

सक्रिय खदान में कन्वेयर लिफ्टों को शुरू करते समय खनन कार्यों की योजना बनाते समय, तीन अवधियों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है (चित्र 1)।

निर्माण और स्थापना कार्य से पहले की पहली अवधि में, भविष्य के मार्ग की धुरी के साथ एक स्थायी सीमा बनाना और उस क्षेत्र में खदान की गहन (उन्नत) गहरीकरण करना आवश्यक है जहां क्रशिंग कॉम्प्लेक्स स्थापित है। खदान क्षेत्र के उस हिस्से में खनन कार्य जो लिफ्ट के निर्माण से जुड़ा नहीं है (क्रेशर स्थापना स्तर के ऊपर क्षितिज पर काम करने वाला पक्ष) गहन गहरीकरण के बिना प्रदान किया जाना चाहिए, लेकिन सामने की अधिकतम प्रगति के साथ।

दूसरी अवधि के दौरान - लिफ्ट की स्थापना और आवश्यक खदान खोलने के निर्माण का समय, निर्माण क्षेत्र में खनन कार्यों की व्यावहारिक रूप से योजना नहीं बनाई जाती है, लेकिन केवल खदान के कामकाजी पक्ष में ही किया जाता है।

तीसरी अवधि में, कन्वेयर को परिचालन में लाने के बाद, खदान को गहरा करने की तीव्रता को बढ़ाना आवश्यक है, जिसमें उस क्षेत्र को भी शामिल किया गया है जहां क्रशिंग प्लांट स्थित है, ताकि डंप ट्रकों द्वारा काम करने वाले चेहरों से अयस्क परिवहन की दूरी हो सके। लंबे समय तक स्थानांतरण बिंदु न्यूनतम होता है।

इन सिद्धांतों का अनुपालन करने में विफलता इस तथ्य की ओर ले जाती है कि जब तक लिफ्ट का निर्माण पूरा हो जाता है, तब तक खनन कार्य क्रशिंग यूनिट के प्राप्त हॉपर के स्तर से बहुत नीचे "आ जाता है" और कन्वेयर का उपयोग करने की दक्षता तेजी से कम हो जाती है। कम किया हुआ।

इस तथ्य के कारण कि स्थायी खदान पक्ष के झुकाव का कोण आमतौर पर कन्वेयर के झुकाव के कोण से अधिक होता है, जब बाद के मार्ग को लंबा किया जाता है, तो डंप ट्रकों द्वारा लिफ्ट तक चट्टान द्रव्यमान की डिलीवरी की दूरी बदल जाती है। इसलिए, यदि संभव हो तो विस्तारित मार्ग की नई दिशा को खनन कार्यों को गहरा करने की दिशा के साथ जोड़ा जाना चाहिए। अन्यथा, खदान में वाहन यात्रा की लंबाई आर्थिक रूप से व्यवहार्य दूरी (1 - 1.5 किमी) से काफी अधिक हो सकती है।

चावल। 1. कन्वेयर लिफ्ट के निर्माण के दौरान खदान में खनन कार्य की दिशा:

बी - लिफ्ट का निर्माण शुरू होने से पहले खदान का किनारा; को -लिफ्ट मार्ग की डिज़ाइन की गई स्थिति; डी -क्रशिंग इकाई स्थापना क्षितिज; 1.2iZ -लिफ्ट के निर्माण की पहली, दूसरी और तीसरी अवधि में क्रमशः किए गए खनन कार्य की मात्रा

यदि आवश्यक हो तो कन्वेयर लिफ्ट के निर्माण को व्यवस्थित करने के लिए खनन योजना को समायोजित किया जाता है।

कन्वेयर परिवहन के संबंध में, परिवहन योजनाओं की विश्वसनीयता का विशेष महत्व है।

उपकरणों के कनेक्शन और इंटरैक्शन के सिद्धांत पर आधारित बड़ी संख्या में कन्वेयर परिवहन योजनाओं को चार मुख्य संरचनात्मक आरेखों में घटाया जा सकता है: उपकरणों का क्रमिक कनेक्शन, उपकरणों का समानांतर कनेक्शन, कार्गो प्रवाह के एकीकरण के साथ, कार्गो प्रवाह के विभाजन के साथ।

विश्वसनीयता का एक सामान्य संकेतक उपलब्धता कारक है, जो विफलता टी और पुनर्प्राप्ति समय के बीच परिचालन समय द्वारा निर्धारित होता है टी वी,

कन्वेयर सिस्टम की परिवहन क्षमता संभावित परिचालन प्रदर्शन क्यू को ध्यान में रखते हुए निर्धारित की जाती है, जो उपकरण की विश्वसनीयता निर्धारित करती है:

डी = के जी टी आर क्यू

जहां टी आर कन्वेयर लाइन का नियोजित परिचालन समय है (शून्य से विनियमित तकनीकी और संगठनात्मक डाउनटाइम)।

कन्वेयर सिस्टम का उपलब्धता कारक उसके व्यक्तिगत घटकों और असेंबली के विश्वसनीयता संकेतकों द्वारा निर्धारित किया जाता है।

सबसे सामान्य प्रणाली के लिए, जिसमें शामिल है पीश्रृंखला से जुड़े कन्वेयर, उपलब्धता कारक:

ऐसा माना जाता है कि कन्वेयर परिवहन के संबंध में, उपकरण अतिरेक आर्थिक रूप से उचित नहीं है।

ऐसा लगता है कि शक्तिशाली उच्च क्षमता वाले कन्वेयर लिफ्टों के लिए, जो उच्च पूंजी तीव्रता की विशेषता रखते हैं, एक आरक्षित लाइन प्रदान करना उचित नहीं है, क्योंकि अतिरिक्त लागत सामान्य रूप से कन्वेयर का उपयोग करने के आर्थिक संकेतकों को तेजी से खराब कर सकती है। हालाँकि, यदि परिवहन किए गए टुकड़े के आयाम अनुमति देते हैं, तो कुछ मामलों में चौड़े कन्वेयर के बजाय संकीर्ण बेल्ट वाले दो कन्वेयर का उपयोग करने की संभावना पर विचार किया जाना चाहिए। इस मामले में, विकल्पों (विभिन्न विश्वसनीयता) के अनुसार सिस्टम की विभिन्न उपलब्धता गुणांक, कन्वेयर पथ की उत्पादकता में संभावित परिवर्तन, लिफ्टों का विस्तार करते समय पुनर्निर्माण की स्थिति और नए स्थानांतरण बिंदुओं को व्यवस्थित करना भी ध्यान में रखना आवश्यक है। डंप ट्रकों द्वारा स्थानांतरण बिंदु तक चट्टान द्रव्यमान के परिवहन की स्थितियों में अंतर के रूप में। इस प्रकार, यदि संकीर्ण कन्वेयर को स्वतंत्र रूप से विस्तारित करने की मौलिक संभावना है, तो इससे खदान में वाहनों की परिचालन स्थितियों में सुधार होगा (परिवहन दूरी में उतार-चढ़ाव कम हो जाएगा) और विकल्प के तकनीकी और आर्थिक संकेतकों पर अनुकूल प्रभाव पड़ेगा। इसके अलावा, दूसरी कन्वेयर लाइन की उपस्थिति उस नकारात्मक प्रभाव को दूर करना संभव बनाती है जो कन्वेयर और सड़क परिवहन के ऑपरेटिंग मोड में अंतर ऑटोमोबाइल-कन्वेयर कॉम्प्लेक्स की उत्पादकता पर पड़ता है। उत्तरार्द्ध 7300-7500 घंटे के वार्षिक कार्य समय के साथ खदान मोड (वर्ष में 340-350 दिन) में संचालित होता है, और प्रति वर्ष कन्वेयर लाइन का अनुमानित परिचालन समय 5900-6000 घंटे है। दूसरे शब्दों में, एक कन्वेयर लाइन के साथ इसकी प्रति घंटा उत्पादकता सुनिश्चित करने के लिए वाहनों के एक बेड़े की आवश्यकता होती है जो परिवहन की दी गई मात्रा सुनिश्चित करने के लिए शर्तों के तहत स्थापित औसत गणना से 1.2-1.25 गुना बड़ा हो। आमतौर पर परियोजनाओं में इस गुणांक को ध्यान में नहीं रखा जाता है, क्योंकि उपयोग किए जाने वाले डंप ट्रकों का लगभग हिस्सा, उदाहरण के लिए, डंप में ओवरबर्डन के परिवहन के लिए, लिफ्ट में अयस्क पहुंचाने के लिए भेजा जा सकता है। हालाँकि, यदि हम उत्खननकर्ताओं की उत्पादकता और कुचलने वाली इकाइयों की प्राप्त क्षमता पर सीमाओं को ध्यान में रखते हैं, या यदि परियोजना खदान से चट्टान के पूरे द्रव्यमान को उठाने के संवहन के लिए प्रदान करती है, तो इस गुणांक को ध्यान में रखा जाना चाहिए प्रोजेक्ट बनाते समय.

एक विशेष प्रकार के खदान परिवहन का उपयोग करने की प्रभावशीलता अंततः आर्थिक संकेतकों द्वारा निर्धारित की जाती है - उपकरणों के अधिग्रहण और स्थापना, सुविधाओं और संचार के निर्माण, खनन कार्यों आदि के लिए पूंजीगत लागत, साथ ही परिचालन लागत। परिचालन लागत के निर्धारण में सबसे बड़ी विसंगतियां कन्वेयर परिवहन के संबंध में देखी गई हैं। विसंगतियों का आधार नवीकरण (मूल लागत की बहाली) और बेल्ट की मरम्मत के लिए मूल्यह्रास शुल्क की गणना के लिए विभिन्न तरीकों के उपयोग में निहित है। डिज़ाइन गणना के लिए, आप निम्न डेटा का उपयोग कर सकते हैं। 1000 मीटर तक की लंबाई वाले कन्वेयर पर रबर रस्सी बेल्ट का सेवा जीवन 5 वर्ष है, 1000-3000 मीटर की लंबाई के साथ - 6 वर्ष। इसी समय, मोबाइल (फेस और डंप) कन्वेयर के बेल्ट का सेवा जीवन स्थिर कन्वेयर और दीर्घाओं में स्थित की तुलना में लगभग एक वर्ष कम है।

डंपों का चरण-दर-चरण विकास।

बाहरी डंप और अन्य सतह संरचनाएं खदान की अंतिम रूपरेखा से परे रखी गई हैं। चरण-दर-चरण विकास के साथ, प्रत्येक चरण 10-15 साल या उससे अधिक समय तक चलने के साथ, आशाजनक रूपरेखा के भीतर चट्टानों का अस्थायी भंडारण संभव है। उदाहरण के लिए, पहले चरण की चट्टानों का एक भाग दूसरे चरण के भविष्य के कार्य के क्षेत्र में स्थित है (चित्र 2)

चावल। 2. डंपों की चरणबद्ध नियुक्ति की योजना

/, // - क्रमशः खदान का पहला और दूसरा चरण; 1,2- क्रमशः अस्थायी और स्थायी डंप

पहले चरण के किनारों को पुनः सक्रिय करते समय, अस्थायी डंप को स्थायी स्थान पर ले जाया जाता है। इससे पहले वर्षों में परिवहन दूरी को कम करना और महत्वपूर्ण धनराशि को मुक्त करना संभव हो जाता है जिसका उपयोग राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था में प्रभावी ढंग से और लंबे समय तक किया जा सकता है। यदि धन में सशर्त वृद्धि चट्टानों की अतिरिक्त आवाजाही की लागत से अधिक है, तो डंप की चरणबद्ध नियुक्ति किफायती है। चट्टान परिवहन दूरी कम करने से बचत

चावल। 3. स्थायी डंप के चरणबद्ध विकास की योजना

योजना में स्थायी डंप को कई चरणों (3-5 या अधिक) में डिजाइन करने की सलाह दी जाती है (चित्र 3)। पहले चरण में, चट्टानों को कई स्तरों में संग्रहित किया जाता है और चट्टानों को एक सीमित क्षेत्र में अधिकतम डिज़ाइन ऊंचाई तक डंप किया जाता है। दूसरे और बाद के चरणों में, डंप को मुख्य रूप से योजना में विस्तारित किया जाता है। ऑटोमोबाइल और कन्वेयर परिवहन में व्यापक रूप से उपयोग की जाने वाली चरणबद्ध डंपिंग की इस योजना में एक ही बार में पूरे क्षेत्र में डंप के स्तरीय विकास की योजना की तुलना में निम्नलिखित फायदे हैं:

1. डंप के लिए भूमि को धीरे-धीरे कृषि उपयोग से हटा दिया जाता है, जिससे विकास में उप-मृदा की भागीदारी से राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था को होने वाली आर्थिक क्षति कम हो जाती है;

2. डंपों का पुनर्ग्रहण और कृषि उपयोग के लिए भूमि की वापसी पहले की जाती है;

3. प्रथम वर्षों में चट्टानों के संचलन की दूरी कम हो जाती है, जिससे परिवहन लागत कम हो जाती है;

4. खनन आवंटन क्षेत्र में स्थित संरचनाओं के हस्तांतरण का समय स्थगित कर दिया गया है, जिससे उनके निर्माण के लिए पहले से किए गए पूंजी निवेश का उपयोग करने की दक्षता में वृद्धि संभव हो गई है।

5. डंपों के चरण-दर-चरण विकास से होने वाला आर्थिक प्रभाव संग्रहीत चट्टानों की मात्रा के समानुपाती होता है और डंपों की ऊंचाई और चरणों की संख्या जितनी अधिक होगी, उतनी ही अधिक होगी।

सम्बंधित जानकारी।

एक स्मार्ट, जिज्ञासु, सर्वांगीण विकसित बच्चा हर माँ का सच्चा गौरव होता है। हालाँकि, प्रत्येक व्यक्ति की बुद्धि का अपना स्तर होता है, जो बचपन में स्थापित होता है, और इसके विकास की डिग्री जीन पर नहीं, बल्कि माता-पिता की कड़ी मेहनत और प्रयासों पर निर्भर करती है, जो अपने बच्चे की बुद्धि को लगभग पहले दिनों से ही विकसित करते हैं। उसकी ज़िंदगी।

बच्चे की बुद्धि- यह ज्ञान और कौशल का एक सेट है, उन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में लागू करने की क्षमता, नए ज्ञान को आत्मसात करने की क्षमता और, इसके लिए धन्यवाद, किसी भी समस्या को हल करना, यहां तक ​​​​कि सबसे गैर-मानक भी।

यह मत सोचिए कि जन्म के तुरंत बाद बच्चा इस दुनिया में कुछ भी नहीं समझता है - वह बस इसे अलग तरह से समझता है, और हमारी छोटी सी दुनिया के साथ उसका पहला संपर्क भावनात्मक होता है। एक बच्चा तभी शांत होता है जब वह अपनी माँ की गर्माहट को अपने शरीर के पास महसूस करता है, जब वह अपनी माँ का दूध पीता है और उसका प्यार और देखभाल महसूस करता है। उसे गंध आने लगती है और उसके कानों में कई अपरिचित आवाजें आने लगती हैं। इन क्षणों में, बच्चे को अपनी छोटी सी दुनिया की सुरक्षा सुनिश्चित करने, हमेशा वहाँ रहने, बच्चे को देखकर मुस्कुराने, उसे अपनी गर्मजोशी से गर्म करने, उससे बात करने की ज़रूरत होती है। यदि कोई बच्चा इस अवधि के दौरान रोता है, तो इसका मतलब यह नहीं है कि वह मनमौजी है - यह पहला संकेत है कि बच्चे का सुरक्षात्मक "गुंबद" ढह रहा है, कि वह अपनी माँ को पास में महसूस नहीं करता है। बच्चों में बुद्धि का सामान्य विकास ठीक ऐसे प्रारंभिक काल से शुरू होता है, जब बच्चा अपनी सुरक्षा के प्रति आश्वस्त होता है और भावनात्मक रूप से स्वस्थ बच्चे के रूप में बड़ा होता है।

जब बच्चा अपने हाथ और पैर को कम या ज्यादा सचेत रूप से हिलाना सीख जाता है, और उसके पास पहले से ही पकड़ने की क्षमता होती है, तो मुंह दुनिया के ज्ञान का अंग बन जाता है, इसलिए जो कुछ भी बच्चे की आंखों या हाथों में आता है वह तुरंत उसमें डाल दिया जाता है। स्वाद के लिए मुँह., नई अनुभूतियाँ प्राप्त करें. एक छोटा आदमी अपने जीवन में जितना अधिक महसूस करेगा, जितनी अधिक जिज्ञासा रखेगा, उसकी बुद्धि उतनी ही बेहतर विकसित होगी। इस समय, बच्चे के आस-पास ऐसी वस्तुएं होनी चाहिए जिन्हें वह सुरक्षित रूप से आज़मा सके, और यहां तक ​​कि अगर वह कंबल का एक कोना, अपनी उंगली, रबर का खिलौना या खड़खड़ाहट अपने मुंह में खींचना चाहता है, तो आपको शुरू में यह सुनिश्चित करना होगा इन वस्तुओं की सुरक्षा, अर्थात् ऐसी वस्तुएँ खरीदें जिनसे बच्चे के जीवन को कोई खतरा न हो: वस्तुएँ इतनी बड़ी हों (ताकि बच्चा उन्हें निगल न सके), गैर विषैले पदार्थों से बनी हों।

बच्चा व्यापक रूप से विकसित होता है, सुनना, सूँघना, हर चीज़ को देखना, छूना और महसूस करना सीखता है, इसलिए उसे कुछ चीज़ों को छूने से मना न करें, स्पर्श संवेदनाओं से परिचित हों, साथ में संगीत सुनें जो उसे शांत करेगा या इसके विपरीत, उसका मनोरंजन करो.

4 से 6 माह के बच्चों में बुद्धि का विकास

शिशु के छह महीने का होने से पहले ही, उसे सबसे ईमानदार और जिज्ञासु वैज्ञानिक कहा जा सकता है, क्योंकि उसके हाथ में जो भी नया आता है, चाहे वह खड़खड़ाहट हो, कपड़े हों या कोई अन्य वस्तु, उसे तुरंत सभी परिचितों द्वारा जांचा जाएगा। उस पल में बच्चा तरीके: वह उन्हें चखेगा, उन्हें अपने हाथों में बहुत कसकर निचोड़ लेगा (ध्यान दें कि इस समय बच्चे से कुछ भी छीनना असंभव है), उन्हें दीवारों के खिलाफ, रेलिंग के खिलाफ मारें पालना, शायद खुद के खिलाफ भी, सभी पक्षों से उनकी जांच करें - सामान्य तौर पर, विषय की वास्तविक रुचि के साथ व्यापक जांच की जाएगी। इसके अलावा, वह पहले से ही अपने करीबी लोगों को दृष्टि से पहचानने लगा है, वह उन्हें देखकर मुस्कुराता है, अभिवादन की आवाज निकालता है, सहलाता है, जब वह अपनी मां को देखता है तो खुशी से अपने हाथ और पैर हिलाता है।

बच्चे के संज्ञानात्मक उत्साह को संतुष्ट करें, उसे दिलचस्प सामग्री प्रदान करें, विभिन्न खिलौने खरीदें, हमेशा अलग-अलग रंगों में, और जब आप उन्हें बच्चे को दें, तो नाम बताएं कि यह किस प्रकार का खिलौना है और किस रंग का है। आप अपने बच्चे को कोई ऐसा खिलौना दे सकते हैं जो आवाज करता हो या जिसके चलने वाले हिस्से हों, जैसे कि चलते पहियों वाली कार या बटन वाला खिलौना। पहले से ही छह महीने में, बच्चों में बुद्धि का विकास मूर्त रूप लेना शुरू कर देता है - बच्चा अनुमान लगा सकता है कि कार के पहियों को घुमाया जा सकता है या खिलौने को चलाने के लिए आपको एक बटन दबाने की ज़रूरत है। सबसे अधिक संभावना है, यह प्रयोग के दौरान होगा, लेकिन मुख्य बात यह है कि बच्चा परिणाम को याद रखता है और अगली बार वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए वही ऑपरेशन करता है। किसी भी प्रगतिशील कदम के लिए अपने बच्चे की प्रशंसा करना सुनिश्चित करें, यहां तक ​​कि केवल एक बटन दबाने के लिए भी, क्योंकि उसके लिए आपका समर्थन और इस दुनिया का ज्ञान अब जीवन में मुख्य घटक हैं।

6 से 9 माह के बच्चों में बुद्धि का विकास

ऐसे बच्चे की बुद्धि का विकास करना अधिक दिलचस्प होता है, क्योंकि इतनी कम उम्र में ही उसका संगीत, ड्राइंग और डिज़ाइन के प्रति रुझान पहले से ही दिखाई देने लगता है, जो इस या उस प्रकार की बुद्धि का आधार है। जब कोई बच्चा स्वतंत्र रूप से बैठना जानता है, तो उसके लिए निर्माण सेट के एक टुकड़े तक पहुंचना या ठीक उसी जगह बैठना आसान होता है, जहां वह अपनी मां को बेहतर ढंग से देख सके ताकि वह उससे उसी भाषा में बात कर सके जो वह जानता है।

आपके बच्चे का रुझान किस ओर है, इसके आधार पर आपके कार्यों का उद्देश्य कोई न कोई कौशल विकसित करना होना चाहिए। इसलिए, उदाहरण के लिए, यदि आप देखते हैं कि एक बच्चा टीवी रिमोट कंट्रोल को अलग करना पसंद करता है और अपने पिता के टूलबॉक्स तक पहुंचता है, तो उसके लिए बड़े आकार के लेगो खरीदने का समय आ गया है। क्यूब्स के साथ, पिरामिड के साथ, घोंसले वाली गुड़िया के साथ निर्माण शुरू करना सुनिश्चित करें, उसे विभिन्न संयोजन दिखाएं, और उसे इस तथ्य के लिए डांटें नहीं कि आज खरीदा गया खिलौना कल अलग हो जाएगा - शायद आपके परिवार में एक भविष्य का डिजाइनर बड़ा हो रहा है।

अपने बच्चे को परियों की कहानियां सुनाएं, उसके लिए कुछ फिंगर पेंट खरीदें, उसके साथ संगीत सुनें और उन गतिविधियों को ध्यान से नोट करें जो आपके बच्चे को सबसे ज्यादा पसंद हैं। उसकी पसंदीदा गतिविधि को मुख्य बनाएं, लेकिन दूसरों के बारे में न भूलें ताकि आपका शिशु पूरी तरह विकसित हो सके। यदि आप देखते हैं कि आपके बच्चे को संगीत पसंद है, तो वह अक्सर अलग-अलग गाने सुनता है और उसके साथ काम करता है, तो सोते समय कहानियाँ पढ़ें ताकि आपकी आवाज़ संगीत की तरह उसके पास प्रवाहित हो। इसके अलावा, आप न केवल परियों की कहानियां पढ़ सकते हैं, बल्कि अधिक वयस्क साहित्य भी पढ़ सकते हैं, ताकि पालने से ही बच्चे का सौंदर्य स्वाद और साक्षरता पैदा हो जाए।

यदि आप देखते हैं कि बच्चा पेंसिल और मार्करों को जाने नहीं देता है, तो उसे गतिविधि का क्षेत्र प्रदान करें - दीवार पर सबसे बड़े प्रारूप के कागज की एक बड़ी खाली शीट लटकाएं और उसके साथ वहां चित्र बनाएं। उसके लिए फिंगर पेंट खरीदें, क्योंकि वह अभी तक ब्रश को सही ढंग से नियंत्रित नहीं कर पाएगा, लेकिन वह अपने हाथों और पैरों से अपने आस-पास की हर चीज को गंदा करने में प्रसन्न होगा।

यदि आप देखते हैं कि बच्चे को अब सौंदर्य संबंधी गतिविधियों में रुचि नहीं है, बल्कि सक्रिय खेलों में, हर जगह रेंगने और सक्रिय रूप से चलने में रुचि है, तो उसके रास्ते में बाधाएं डालें ताकि यह उसके दिमाग के लिए दिलचस्प और उपयोगी दोनों हो: फर्श पर एक फुलाने योग्य गद्दा रखें , तकिए फेंको और उनसे पहाड़ बनाओ, कंबल से एक झोपड़ी बनाओ - ये एक बच्चे के लिए वास्तविक आकर्षण होंगे, जहां वह कठिनाइयों को दूर करना सीखेगा, सही समाधान ढूंढेगा, आपके लिए सबसे छोटा रास्ता।

9 से 12 माह के बच्चों में बुद्धि का विकास

एक वर्ष की आयु के करीब, बच्चा पहले से ही वस्तुओं को उनके गुणों या गुणों के आधार पर अलग करने में सक्षम होता है। बेशक, यह सब सिर्फ अमूर्त सोच की शुरुआत है, लेकिन बच्चा पहले से ही जानवरों को अलग करने में सक्षम है (और भले ही उसके लिए पूंछ वाले सभी लोगों को एक ही शब्द "किस्या" कहा जाता है, लेकिन यह एक महत्वपूर्ण प्रक्रिया है धारणा), रिश्तेदार और दोस्त, वह लगभग 10-टी शब्द तक जानता है और उनका कुशलतापूर्वक और सही ढंग से उपयोग करता है।

जीवन के इस पड़ाव पर उसे उन चीज़ों का भी उपयोग करने दें जो आपको उसके लिए कठिन लगती हों। यदि कोई बच्चा कार्टून देखकर रोता है, लेकिन फिल्म देखने के दौरान रुक जाता है, तो इसका मतलब है कि उसे यह पसंद है, और यह ठीक उसका विकास है; आपको उसे केवल इसलिए धीमा नहीं करना चाहिए क्योंकि बच्चा अभी पर्याप्त परिपक्व नहीं है।

• अपने बच्चे को मालिश देंऔर उसे अधिक बार स्पर्श करें, ताकि आपकी गर्मी के अलावा, वह आपके स्पर्श के माध्यम से अपने छोटे शरीर को भी जान सके।
• जीवन के पहले दिनों से ही बच्चा लाल, सफेद और काले रंग में अंतर पहचानता है, इसलिए उसे उनमें अंतर देखने और अंतर करने का अवसर दें - पालने के ऊपर खिलौने लटकाएँविभिन्न ज्यामितीय आकार और रंग ताकि बच्चे को उनके बीच कुछ अंतर नज़र आए।
• जन्म से बच्चे से बात करें, उसे पढ़ें, उसकी ओर मुंह करें, अपने शरीर के अंग दिखाएँ और उन्हें उसके हाथ, पैर, उंगलियों से पहचानें। भले ही शिशु ने अभी-अभी अपनी निगाहों पर ध्यान केंद्रित करना सीखा हो, आपके द्वारा कही गई सारी जानकारी अभी भी उसके छोटे से सिर में फिट बैठती है, और जितनी अधिक बार आप इसे दोहराएंगे, उतनी ही तेजी से वह इसे याद रखेगा।
• यदि बच्चा खिला हुआ है और शांत है, तो उसे कम से कम एक मिनट के लिए अकेला छोड़ दें ताकि वह आपके बिना चारों ओर देख सके और वह खिलौना या वस्तु चुन सके जो उसे पसंद हो, और आप देखोवह इसका क्या करेगा.
• अपने बच्चे के साथ नृत्य करें और लोरी गाएं, भले ही किसी भालू ने आपके कान पर कदम रख दिया हो। आपके लिए मुख्य बात बच्चों में लय की भावना का विकास, माधुर्य की समझ, न कि संगीत संकेतन का गहन अध्ययन है।
• यदि आप बच्चों में बुद्धि के प्रारंभिक विकास में रुचि रखते हैं, तो उनकी गतिविधियों और अनुभूति को सीमित न करने का प्रयास करें, मुफ़्त चीज़ों के पक्ष में स्वैडलिंग से इनकार करें, बच्चों के मोटर कौशल पर काम करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ, हाथ और पैर से विभिन्न वस्तुओं को छूने के लिए।
• चरम मामलों में अपने बच्चे को पैसिफायर दें, ताकि वह हर चीज़ का स्वाद ले सके और वस्तु को अधिक विस्तार से जान सके। तथापि सुनिश्चित करें कि शिशु के आसपास कोई छोटी, गंदी या नुकीली वस्तु न होताकि वह जो कुछ भी अपने मुँह में डाले वह शिक्षाप्रद हो और खतरनाक न हो।
• अगर आपको लगता है कि फिलहाल बच्चा आपकी बात नहीं समझ पाएगा, तब भी ऐसा ही है उसके साथ संवाद करें, बच्चे को आसपास की चीज़ों के बारे में सब कुछ समझाएं, हर चीज़ को ज़ोर से नाम दें, वस्तुओं का वर्णन करें, और जितनी अधिक बार आप ऐसा करेंगे, बच्चा उतना ही अधिक याद रखेगा।
• इसे अपने बच्चे के लिए अवश्य खरीदें शैक्षिक खिलौनेहालाँकि, उनके बहकावे में न आएं ताकि बच्चों का कमरा उनसे भरा न रहे। यदि इनमें से बहुत सारे खिलौने हैं, तो बच्चा उन्हें केवल चमकदार वस्तुओं के रूप में ही मानेगा, और बौद्धिक विकास की प्रक्रिया उतनी तेज़ी से नहीं चल सकेगी जितनी आप चाहेंगे। प्रत्येक खिलौने में अलग-अलग क्षमताएं विकसित होनी चाहिए।

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जैविक जगत की व्यवस्था में मनुष्य की स्थिति

साम्राज्य के जानवर

सबकिंगडम बहुकोशिकीय

अनुभाग द्विपक्षीय सममित

प्रकार कॉर्डेटा

उपप्रकार कशेरुक

समूह गैस्ट्रोस्टोम्स

वर्ग स्तनधारी

प्राइमेट्स को ऑर्डर करें

अधीनस्थ बंदर

अनुभाग संकीर्ण नाक

सुपरफ़ैमिली उच्च संकीर्ण-नाक या होमिनोइड्स

परिवार होमिनिड्स

आरओडी आदमी

प्रजाति होमो सेपियन्स.

पिछले समय में, उत्कृष्ट खोजें की गई हैं, जिसके परिणामस्वरूप जीवाश्म प्राणियों के कई हड्डी अवशेषों की खोज की गई - बंदर पूर्वज और आधुनिक मनुष्य के बीच मध्यवर्ती, जो बताता है कि जैविक प्रजाति के रूप में होमो सेपियन्स का गठन चार चरणों में हुआ :

1.मानव पूर्ववर्ती (पैरापिथेकस, ड्रायोपिथेकस, रामापिथेकस,

आस्ट्रेलोपिथेकस)

2. सबसे प्राचीन मनुष्य (कुशल मनुष्य, सीधा मनुष्य -

पाइथेन्थ्रोपस, सिनैन्थ्रोपस, हीडलबर्गेंसिस

व्यक्ति, आदि)

3. प्राचीन लोग (निएंडरथल)

4. आधुनिक प्रकार का मनुष्य (क्रो-मैग्नन)

होमो सेपियन्स का चरण-दर-चरण विकास

होमो सेपियन्स के चरणबद्ध विकास का चित्र (नंबर 1) नीचे दिया गया है। दाईं ओर विकास के चरण (I, II, III, IV) हैं। बायीं ओर पृथ्वी पर जीवन के विकास के युग और कालखंड हैं। प्रत्येक चरण में, समय दिया जाता है (हजारों और लाखों वर्षों में)। तीर एक चरण से दूसरे चरण में संक्रमण का संकेत देते हैं। लेखक प्रत्येक चरण का विस्तृत विवरण प्रदान करता है।

होमो सेपियन्स सेपियन्स-

एच होमो सेपियन्स सेपियन्स 40-50 हजार वर्ष

ई आधुनिक आदमी

पी प्रथम आधुनिक मानव लगभग 100 हजार वर्ष पूर्व IV

टी. होमो (क्रो-मैग्नन)

आर प्राचीन लोग 300 हजार वर्ष

मैं (निएंडरथल) III

द्वितीय होमो इरेक्टस

सबसे पुराने लोग 1.5-1.9 मिलियन वर्ष पुराने हैं

पी (पिथेन्थ्रोपस, सिन्थ्रोपस, हीडलबर्ग मैन, आदि)

टी होमो हैबिलिस- 3 मिलियन वर्ष II

आर कुशल आदमी

पी आस्ट्रेलोपिथेकस 10-12 मिलियन वर्ष

गोरिल्ला, चिंपैंजी रामापिथेकस 12-14 मिलियन वर्ष

मैं

एल. 25 मिलियन वर्ष पुराना ड्रायोपिथेकस गिबन्स ओरंगुटान

टी प्रोप्लियोपिथेकस

n 30 मिलियन वर्ष पुराना पैरापिथेकस

ई 150 मिलियन वर्ष कीटभक्षी

आरेख 1. होमो सेपियंस की "वंशावली"।

मनुष्य के पूर्वज.

लगभग 150 मिलियन वर्ष पहले, विशाल आकार वाले सरीसृप जिन्हें डायनासोर कहा जाता था, पृथ्वी पर राज्य करते थे। और पेड़ों के नीचे, छोटे, प्यारे जानवर, जो मनुष्य के सबसे प्राचीन पूर्वज थे, कीड़ों का शिकार करते थे और दुर्जेय छिपकलियों से छिपते थे। वे गरम खून वाले थे.

लगभग 30 मिलियन वर्ष पहले, छोटे जानवरों का एक समूह उभरा जो पेड़ों पर रहता था और पौधों और कीड़ों को खाता था - पैरापिथेकस।

लगभग 25 मिलियन वर्ष पहले, ड्रायोपिथेकस, वृक्षीय बंदर, प्रकट हुए। जिस क्षेत्र में वे रहते थे वह दक्षिण एशिया, यूरोप, अफ्रीका था। लगभग कोई भी जीवाश्म अवशेष संरक्षित नहीं किया गया है, लेकिन जबड़े के टुकड़ों से (जो 1856 में फ्रांस में पाया गया था और 15-18 मिलियन वर्ष पुराना था) यह स्पष्ट है कि दाढ़ें इंसानों की तरह हैं, नुकीले दांत बंदरों की तरह हैं। .

उत्तरी भारत में, रामापिथेकस (भारतीय भगवान राम के नाम पर) नामक वानरों के जीवाश्म अवशेष पाए गए। रामापिथेकस तृतीयक काल के उत्तरार्ध में रहते थे - 12-14 मिलियन वर्ष पहले। उनमें से, केवल दांत और जबड़े के टुकड़े संरक्षित किए गए हैं, लेकिन दांतों की संरचना को देखते हुए, वे वानरों की तुलना में मनुष्यों के अधिक समान हैं। रामापिथेकस पेड़ों पर रहता था, शायद कभी-कभी नीचे उतरता था और जमीन पर "जॉगिंग" करता था।

बंदरों से मनुष्य की उत्पत्ति, जिन्होंने एक वृक्षीय जीवन शैली का नेतृत्व किया, ने होमो सेपियन्स की संरचना को पूर्व निर्धारित किया, जो बदले में उनकी काम करने की क्षमता का शारीरिक आधार था और परिणामस्वरूप, आगे के सामाजिक विकास के लिए। अंगों को पकड़ने की गति ने हाथ की संगत संरचना का निर्माण किया (अंगूठा बाकी हिस्सों के विपरीत है और 90 डिग्री के कोण पर है), साथ ही कंधे की कमर का विकास हुआ, जो तब बना था जब जानवर एक स्पैन के साथ गति करते थे 180 डिग्री का (शाखा से शाखा तक)। छाती चौड़ी हो जाती है और पृष्ठ-पेट की दिशा में चपटी हो जाती है (स्थलीय जानवरों में यह पार्श्व में चपटी हो जाती है!), हंसली संरक्षित रहती है (स्थलीय जानवरों में यह विकसित नहीं होती है)। एक पेड़ की शाखाओं के साथ काफी तेजी से आगे बढ़ने के लिए, अंतरिक्ष में काफी उच्च स्तर के अभिविन्यास की आवश्यकता होती है, जो मस्तिष्क के विकास पर निर्भर करता है (आखिरकार, इसे विभिन्न सूचनाओं को जल्दी और बहुत अधिक संसाधित करना होता है)। बदले में, पेड़ों के बीच से गुजरते समय, निकटतम समर्थन बिंदु की दूरी को सटीक रूप से निर्धारित करना आवश्यक होता है, जिससे दूरबीन दृष्टि की उपस्थिति होती है। पेड़ों में जीवन ने प्रजनन क्षमता को सीमित करने में मदद की, इसलिए, शावक (कम अक्सर दो) की सावधानीपूर्वक देखभाल की गई। और अंत में, झुंड में जीवन दुश्मनों से सुरक्षा की गारंटी देता है। इस बात का प्रमाण है कि होमो सेपियन्स वानर जैसे पूर्वजों के वृक्षीय रूपों से निकले हैं।

मैं महान वानरों के पास लौटना चाहूँगा। 30 मिलियन वर्ष पहले, गिब्बन और ऑरंगुटान के पूर्वज (प्रोप्लियोपिथेकस) पैरापिथेकस समूह से अलग हो गए थे। उनमें एक-दूसरे के साथ बहुत सारी समानताएं हैं, हालांकि अगर आप उनकी तुलना इंसानों से करें, तो उनमें इंसानों और चिंपैंजी की तुलना में अधिक अंतर हैं। इससे पता चलता है कि वे बहुत पहले ही "मानव" शाखा से अलग हो गए थे। बदले में, गोरिल्ला और चिंपैंजी लगभग 25 मिलियन वर्ष पहले ड्रायोपिथेकस समूह से अलग हो गए, और ये दो स्वतंत्र समूह हैं। वे अन्य वानरों की तुलना में होमो सेपियन्स से बहुत अधिक मिलते-जुलते हैं।

यदि यह सिद्ध हो गया है कि मनुष्य के पूर्वज वानरों के वृक्षीय रूप थे, तो प्रश्न उठता है: “वे पृथ्वी पर क्यों उतरे? किस कारण से उन्होंने अपेक्षाकृत सुरक्षित दुनिया छोड़ दी जो पर्याप्त भोजन भी उपलब्ध कराती है?” आइए "याद रखें" कि उन दिनों पृथ्वी पर जलवायु परिस्थितियाँ क्या थीं। सेनोज़ोइक को दो असमान अवधियों में विभाजित किया गया है: तृतीयक और चतुर्धातुक। तृतीयक काल की पहली छमाही में, उष्णकटिबंधीय और उपोष्णकटिबंधीय वन व्यापक थे - आर्बरियल बंदरों का निवास स्थान। तृतीयक काल के उत्तरार्ध में, भूमि के चरणीकरण की महान प्रक्रिया शुरू होती है। उष्णकटिबंधीय और सवाना वन, जो कभी हंगरी से मंगोलिया तक समशीतोष्ण क्षेत्र में उगते थे, बढ़ती शुष्क जलवायु के कारण उनकी जगह खुले परिदृश्य ने ले ली है। भूमि के चरणीकरण और वन क्षेत्रों में कमी की प्रक्रिया के कारण, कुछ प्रकार के महान वानर जंगलों की गहराई में पीछे हट गए, अन्य पेड़ों से जमीन पर उतरे और खुले स्थानों पर विजय प्राप्त करना शुरू कर दिया। उत्तरार्द्ध के वंशज लोग हैं। ठंड और शिकारियों से रक्षाहीन, तेजी से दौड़ने में असमर्थ, वे केवल झुंड की जीवनशैली के कारण जीवित रहने में सक्षम थे, साथ ही आंदोलन से मुक्त अग्रपादों का उपयोग (चार की तुलना में दो अंगों पर चलना आसान था)। नतीजतन, वानर से मनुष्य में संक्रमण में निर्णायक कारक (एंगेल्स के अनुसार) सीधा चलना था।

1921 में, दक्षिण अफ्रीका के कालाहारी रेगिस्तान में, एक खदान में एक अज्ञात प्राणी की खोपड़ी की हड्डियाँ खोजी गईं। एनाटोमिस्ट आर. डार्ट ने स्थापित किया कि वे एक शिशु जीवाश्म बंदर की थीं, जिसे बाद में ऑस्ट्रेलोपिथेकस नाम दिया गया (लैटिन ऑस्ट्रेलिस से - दक्षिणी और ग्रीक पिथेकोस - बंदर)।

अगले कुछ दशकों में, दक्षिण अफ्रीका में बड़ी संख्या में ऑस्ट्रेलोपिथेसीन के कंकाल अवशेष (खोपड़ी, जबड़े, श्रोणि और अंग) खोजे गए।

ऑस्ट्रेलोपिथेसीन जंगल में नहीं, बल्कि सवाना जैसे खुले इलाकों में रहते थे। वे शिकारियों के सामने छोटे, धीमे और रक्षाहीन प्राणी थे। इसीलिए उनके लिए यह ज़रूरी था कि वे आने वाले दुश्मन को पहले ही देख लें। सीधे खड़े होने और चारों ओर देखने की क्षमता उनके लिए महत्वपूर्ण साबित हुई। शिकार के लिए सीधा चलना भी बहुत महत्वपूर्ण था। वानर-लोगों के लिए, आँखें बहुत महत्वपूर्ण थीं: अपना सिर ऊँचा उठाकर और दूर तक झाँककर, आप धूल भरी घास के टुकड़े को सूँघने से कहीं अधिक सीख सकते थे।

ऑस्ट्रेलोपिथेसीन का द्रव्यमान 20 से 50 किलोग्राम था, ऊंचाई 120-150 सेमी थी, खोपड़ी अपेक्षाकृत बड़ी थी, चेहरे का भाग छोटा था, दांत आसन्न दांतों के स्तर से आगे नहीं निकले थे और बड़े नहीं थे, मस्तिष्क का वजन 550 ग्राम था। वे दो पैरों पर चलते थे (जैसा कि मानव के साथ उनकी पैल्विक हड्डियों की संरचना की समानता से प्रमाणित होता है), और उनके हाथ स्वतंत्र थे। सीधे हो जाने पर, वानर-लोग पत्थर फेंककर और लाठियाँ लहराकर शिकारियों से अपनी रक्षा कर सकते थे, और भोजन प्राप्त करने के लिए प्राकृतिक वस्तुओं को उपकरण के रूप में भी इस्तेमाल कर सकते थे। ऑस्ट्रेलोपिथेसीन गुफाओं में पाए जाने वाले अनगुलेट्स, विशेष रूप से मृगों की हड्डियों से संकेत मिलता है कि वे सक्रिय रूप से शिकार करते थे और मांस खाते थे। मांस भोजन में परिवर्तन ने प्राइमेट्स के आगे के विकास में बहुत बड़ी भूमिका निभाई। एफ. एंगेल्स ने कहा कि "... कोई व्यक्ति मांस भोजन के बिना व्यक्ति नहीं बन सकता है, और यदि किसी समय या किसी अन्य समय में सभी ज्ञात लोगों के बीच मांस भोजन की खपत भी नरभक्षण में शामिल हो जाती है... तो आज यह हमें चिंतित नहीं करता है। ” अब यह ज्ञात है कि मांस भोजन शरीर को आवश्यक अमीनो एसिड (उदाहरण के लिए, लाइसिन, जिसकी मात्रा चावल को छोड़कर, अधिकांश प्रकार के अनाज में नगण्य है) प्रदान करता है। आवश्यक न्यूनतम अमीनो एसिड सुनिश्चित करने के लिए, पशु को लगातार पौधों के खाद्य पदार्थ खाने के लिए मजबूर किया जाएगा। ऐसा जीवन शरीर के सुधार और मन के विकास में योगदान नहीं दे सकता।

हाल के वर्षों में, दक्षिण अफ्रीका में हुई खोजों ने मानव वंश में ऑस्ट्रेलोपिथेसीन के स्थान के बारे में संदेह को दूर कर दिया है। इथियोपिया में, ओमो नदी घाटी में, एल. लीकी और उनके बेटे आर. लीकी (1967-1971) की भागीदारी के साथ एक अभियान ने 4 मिलियन वर्ष पुराने क्षितिज में ऑस्ट्रेलोपिथेसीन के अवशेषों की खोज की। 1970 में, केन्या में, एक अमेरिकी अभियान ने प्राचीन आस्ट्रेलोपिथेकस के निचले जबड़े का एक टुकड़ा खोजा - 5.5 मिलियन वर्ष पुराना! यह विश्व में ऑस्ट्रेलोपिथेसीन की अब तक की सबसे पुरानी खोज है। सबसे दिलचस्प खोजों में से एक 1973-1976 में इथियोपिया (अदीस अबाबा से 600 किमी) में की गई थी। यह प्रसिद्ध लुसी है - 3.1 मिलियन वर्ष पुरानी मादा ऑस्ट्रेलोपिथेसिन का लगभग पूरा कंकाल।

ऑस्टेलोपिथेसीन: मनुष्य या बंदर? जीवाश्म प्राइमेट की "मानवता" की कसौटी उपकरणों के रूप में इसकी गतिविधि के निशान हैं। मनुष्य औजारों के निर्माण और उपयोग के कारण जानवरों से भिन्न है (एफ. एंगेल्स "मानव में बंदर के परिवर्तन की प्रक्रिया में श्रम की भूमिका")

उपकरण बनाने के लिए मुख्य सामग्री चकमक पत्थर थी। प्रकृति में कोई अन्य सामग्री नहीं है जो इतनी व्यापक हो और जिसमें आदिम प्रौद्योगिकी के लिए मूल्यवान समान गुण हों: कठोरता और विभाजित करने की क्षमता। जहां चकमक पत्थर अनुपस्थित था या पहुंचना मुश्किल था, वहां लोगों ने क्वार्टजाइट, ज्वालामुखीय कांच और अन्य सामग्रियों से उपकरण बनाए। इसलिए, ऑस्ट्रेलोपिथेसीन द्वारा निर्मित कोई भी उपकरण नहीं मिला है! इसलिए, निष्कर्ष स्वयं ही सुझाता है: ऑस्ट्रेलोपिथेसीन ने उपकरण नहीं बनाए थे और इसलिए वे अभी तक मानव नहीं थे। सच है, हमारी सदी की शुरुआत में प्रसिद्ध जीवाश्म विज्ञानी जी. ओसबोर्न ने सुझाव दिया था कि हमारे पूर्वजों द्वारा पत्थर के औजारों का उत्पादन लकड़ी और बड़े जानवरों की हड्डियों से औजारों के उत्पादन की अवधि से पहले हुआ था। हालाँकि, ये उपकरण, पत्थर के विपरीत, व्यावहारिक रूप से आज तक नहीं बचे हैं। इसलिए, हम इस बात पर ज़ोर नहीं दे सकते कि ऑस्ट्रेलोपिथेसीन ने उपकरण बनाए और, तदनुसार, हम उन्हें लोग भी नहीं मान सकते।

कंकड़-पत्थरों से बने सबसे प्राचीन पत्थर के उपकरण जो हमारे पास पहुँचे हैं, वे 3 मिलियन वर्ष पुराने क्षितिज में होमो हैबिलिस हड्डियों के अवशेषों के साथ खोजे गए थे (तंजानिया में ओल्डुवई कण्ठ में आर. लीकी का 1959-1960 का अभियान)। यह एक कुशल व्यक्ति को पाषाण युग की बहुत प्रारंभिक संस्कृति - पेबल, या ओल्डुवाई - का निर्माता मानने का आधार देता है। कुशल मनुष्य ने प्राकृतिक वस्तुओं को अपने कृत्रिम उत्पादन के उपकरण के रूप में उपयोग करने की सीमा पार कर ली है। इसके आधार पर, अधिकांश शोधकर्ता उन्हें वर्तमान में ज्ञात सबसे पुराने वानर जैसे लोग मानते हैं जो पशु अवस्था से विकसित हुए थे।

तथ्य यह है कि होमो हैबिलिस के अवशेष आस्ट्रेलोपिथेकस वानर के साथ पाए जाते हैं, जिससे पता चलता है कि आस्ट्रेलोपिथेसिन अन्य जानवरों की तरह होमो हैबिलिस का शिकार थे, जिनकी टूटी हुई हड्डियाँ होमो हैबिलिस के अवशेषों के समान परत में पड़ी थीं।

जीवाश्म अवशेषों को देखते हुए, होमो हैबिलिस ऑस्ट्रेलोपिथेसीन से बहुत कम भिन्न था। मस्तिष्क का आयतन 650-680 सेमी था, जो ऑस्ट्रेलोपिथेसीन के औसत मस्तिष्क आयतन से केवल 150 सेमी अधिक था। एक कुशल व्यक्ति थोड़ा लंबा था, उसकी ऊंचाई 135-150 सेमी तक पहुंच गई थी, उसकी मुद्रा शायद थोड़ी सीधी थी। श्रम गतिविधि के कारण होने वाले विशिष्ट रूपात्मक अंतर बहुत लंबी अवधि के बाद ही दिखाई देते हैं, जो कई पीढ़ियों तक जमा होते रहते हैं।

इस प्रकार, हम यह मान सकते हैं कि पृथ्वी पर पहला मनुष्य एक कुशल व्यक्ति था जिसने पहला कृत्रिम उपकरण बनाया था।

सबसे प्राचीन लोग.

होमो हैबिलिस प्रकार के पहले लोगों की उपस्थिति के दस लाख से अधिक वर्षों के बाद, सबसे प्राचीन लोग, होमो इरेक्टस, या इरेक्टस आदमी, पृथ्वी पर दिखाई दिए। ये पाइथेन्थ्रोपस, सिनैन्थ्रोपस, हीडलबर्ग मैन और अन्य रूप हैं।

1960 के दशक में जावा द्वीप पर ई. डुबॉइस द्वारा पिथेकैन्थ्रोपस - मानव परिवार वृक्ष की "लापता" कड़ी - की खोज भौतिकवादी विज्ञान की विजय थी। जावन पाइथेन्थ्रोपस की आयु 1.5-1.9 मिलियन वर्ष है।

पाइथेन्थ्रोपस के सबसे प्रसिद्ध और अभिव्यंजक प्रतिनिधियों में से एक सिनैन्थ्रोपस, या चीनी पाइथेन्थ्रोपस है। सिनैन्थ्रोपस के अवशेष उत्तरी चीन में बीजिंग से 50 किमी दूर झोउ-गोई-डियान गांव के पास खोजे गए थे। सिनैन्थ्रोपस एक छोटी सी गुफा में रहते थे, जिस पर उन्होंने संभवतः सैकड़ों हजारों वर्षों तक कब्जा कर लिया था (केवल ऐसे समय के दौरान यहां 50 मीटर तक मोटी तलछट जमा हो सकती थी)। तलछटों में कई कच्चे पत्थर के उपकरण पाए गए। दिलचस्प बात यह है कि अनुक्रम के आधार पर पाए गए उपकरण इसकी सबसे ऊपरी परतों में पाए गए अन्य उपकरणों से भिन्न नहीं हैं। यह मानव इतिहास की शुरुआत में प्रौद्योगिकी के बहुत धीमी गति से विकास का संकेत देता है। सिन्थ्रोपस ने गुफा में आग जला रखी थी।

सिनैन्थ्रोपस नवीनतम और सबसे विकसित प्राचीन लोगों में से एक था; यह 300-500 हजार साल पहले अस्तित्व में था

यूरोप में, सिनैन्थ्रोपस के समय के प्राचीन लोगों के विश्वसनीय और गहन अध्ययन किए गए हड्डी के अवशेष चार स्थानों पर पाए गए। सबसे प्रसिद्ध खोज हीडलबर्ग मैन का विशाल जबड़ा है, जो हीडलबर्ग (जर्मनी) के पास खोजा गया था।

पाइथेन्थ्रोपस, सिनैन्थ्रोपस और हीडलबर्ग मनुष्य में कई सामान्य विशेषताएं थीं और ये एक ही प्रजाति के भौगोलिक रूप थे। इसलिए, प्रसिद्ध मानवविज्ञानी ले ग्रोस क्लार्क ने उन्हें सामान्य नाम होमो इरेक्टस (ईमानदार आदमी) के तहत एकजुट किया।

होमो इरेक्टस ऊंचाई, सीधी मुद्रा और मानव चाल में अपने पूर्ववर्तियों से भिन्न था। सिन्थ्रोप्स की औसत ऊंचाई महिलाओं में लगभग 150 सेमी और पुरुषों में 160 सेमी थी। जावा का पाइथेन्थ्रोपस 175 सेमी तक पहुंच गया। प्राचीन मनुष्य की बांह अधिक विकसित थी, और पैर ने एक छोटा सा आर्क प्राप्त कर लिया था। पैरों की हड्डियाँ बदल गईं, कूल्हे का जोड़ श्रोणि के केंद्र में चला गया, रीढ़ की हड्डी में कुछ झुकाव हुआ, जिससे शरीर की ऊर्ध्वाधर स्थिति संतुलित हो गई। प्राचीन मानव की शारीरिक संरचना और वृद्धि में इन्हीं प्रगतिशील परिवर्तनों के आधार पर उसका नाम पड़ा - होमो इरेक्टस।

होमो इरेक्टस अभी भी कुछ महत्वपूर्ण विशेषताओं में आधुनिक मनुष्यों से भिन्न है: सुप्राऑर्बिटल लकीरों के साथ कम झुका हुआ माथा, झुकी हुई ठोड़ी और उभरे हुए जबड़े के साथ एक विशाल शरीर, और एक सपाट, छोटी नाक। हालाँकि, जैसा कि एक मानवविज्ञानी ने कहा, वे पहले प्राइमेट थे, यदि आपने उन्हें देखा, तो आप कहेंगे: "ये बंदर नहीं हैं, ये निस्संदेह लोग हैं।"

होमो इरेक्टस आकार और मस्तिष्क संरचना की महत्वपूर्ण जटिलता और परिणामस्वरूप, अधिक जटिल व्यवहार में अपने अन्य पूर्ववर्तियों से सबसे अलग था। मस्तिष्क का आयतन 800-1400 सेमी3 था, सबसे अधिक विकसित मस्तिष्क के लोब थे जो उच्च तंत्रिका गतिविधि को नियंत्रित करते थे। बायां गोलार्ध दाएं से बड़ा था, जो संभवतः दाहिने हाथ के मजबूत विकास के कारण था। यह विशिष्ट मानवीय गुण, औजारों के उत्पादन के कारण, विशेष रूप से सिनैन्थ्रोपस में दृढ़ता से विकसित होता है।

शिकार होमो इरेक्टस जीवनशैली का आधार है। प्राचीन लोगों के स्थलों पर खोजी गई जानवरों की हड्डियाँ और शिकार के उपकरण संकेत देते हैं कि ये धैर्यवान और विवेकपूर्ण शिकारी थे जो जानते थे कि जानवरों के निशान के साथ घात लगाकर कैसे इंतजार करना है और संयुक्त रूप से चिकारे, मृग और यहां तक ​​​​कि सवाना के विशालकाय लोगों के लिए राउंड-अप का आयोजन करना है - हाथी. इस तरह के छापों के लिए न केवल महान कौशल की आवश्यकता होती है, बल्कि जानवरों की आदतों के ज्ञान के आधार पर शिकार तकनीकों के उपयोग की भी आवश्यकता होती है। होमो इरेक्टस ने अपने पूर्ववर्तियों (एच्यूलियन संस्कृति) की तुलना में अधिक कुशलता से शिकार के उपकरण बनाए। उनके द्वारा काटे गए कुछ पत्थरों को सावधानी से वांछित आकार दिया गया: एक नुकीला सिरा, दोनों तरफ किनारों को काटते हुए, पत्थर का आकार बिल्कुल हाथ के अनुसार चुना गया था।

लेकिन यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है कि होमो इरेक्टस जानवरों के मौसमी प्रवास को नोटिस करने में सक्षम था और जहां वह प्रचुर मात्रा में शिकार पर भरोसा कर सकता था, वहां शिकार करता था। उसने स्थलों को याद रखना और पार्किंग स्थल से दूर जाकर वापस लौटने का रास्ता खोजना सीखा। शिकार धीरे-धीरे संयोग की बात नहीं रह गई, लेकिन प्राचीन शिकारियों ने इसकी योजना पहले से बना ली थी। घुमंतू खेल का अनुसरण करने की आवश्यकता का होमो इरेक्टस की जीवनशैली पर गहरा प्रभाव पड़ा। विली-निली, उन्होंने खुद को नए आवासों में पाया, नए प्रभाव प्राप्त किए और अपने अनुभव का विस्तार किया।

प्राचीन लोगों की खोपड़ी और ग्रीवा रीढ़ की संरचनात्मक विशेषताओं के आधार पर, यह स्थापित किया गया है कि उनका स्वर तंत्र आधुनिक मनुष्यों जितना बड़ा और लचीला नहीं था, लेकिन इसने उन्हें बड़बड़ाने और चीखने की तुलना में कहीं अधिक जटिल ध्वनियाँ उत्पन्न करने की अनुमति दी। आधुनिक बंदरों का. यह माना जा सकता है कि होमो इरेक्टस बहुत धीरे और कठिनाई से "बोलता" था। मुख्य बात यह है कि उन्होंने प्रतीकों का उपयोग करके संवाद करना और ध्वनियों के संयोजन का उपयोग करके वस्तुओं को नामित करना सीखा। चेहरे के भाव और हावभाव संभवतः प्राचीन लोगों के बीच संचार के साधन के रूप में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते थे। (मानव चेहरा बहुत गतिशील है, हम अब भी किसी अन्य व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को शब्दों के बिना समझते हैं: खुशी, खुशी, घृणा, क्रोध, आदि - और विशिष्ट विचार व्यक्त करने में भी सक्षम हैं: सहमत या इनकार, अभिवादन, कॉल, आदि .)

सामूहिक शिकार के लिए न केवल मौखिक संचार की आवश्यकता थी, बल्कि एक सामाजिक संगठन के विकास में भी योगदान दिया गया था जो स्पष्ट रूप से मानव प्रकृति का था, क्योंकि यह पुरुष शिकारियों और महिला भोजन इकट्ठा करने वालों के बीच श्रम के विभाजन पर आधारित था।

अग्नि का प्रयोग प्राचीन मानव की एक बहुत बड़ी उपलब्धि है। झोउ-गौ-डियान गुफा में, जहां सिन्थ्रोप्स के अवशेष और उनके कई पत्थर के उपकरण पाए गए, आग के निशान भी पाए गए: कोयले, राख, जले हुए पत्थर। जाहिर है, पहली आग 500 हजार साल से भी पहले जली थी। आग का उपयोग करने की क्षमता ने भोजन को अधिक सुपाच्य बना दिया। इसके अलावा, तले हुए भोजन को चबाना आसान होता है, और यह लोगों की उपस्थिति को प्रभावित नहीं कर सकता है: दांत सिकुड़ने लगे, निचला जबड़ा अब आगे की ओर नहीं निकला, और शक्तिशाली चबाने वाली मांसपेशियों को जोड़ने के लिए आवश्यक विशाल हड्डी संरचना अब आवश्यक नहीं रही। . आदमी के चेहरे ने धीरे-धीरे आधुनिक विशेषताएं हासिल कर लीं।

आग ने न केवल खाद्य स्रोतों का कई गुना विस्तार किया, बल्कि मानवता को ठंड और जंगली जानवरों से निरंतर और विश्वसनीय सुरक्षा भी दी। आग और चूल्हे के आगमन के साथ, एक पूरी तरह से नई घटना सामने आई - एक जगह जो सख्ती से लोगों के लिए बनाई गई थी। गर्मी और सुरक्षा लाने वाली आग के चारों ओर इकट्ठा होकर, लोग उपकरण बना सकते थे, खा सकते थे, सो सकते थे और एक दूसरे के साथ संवाद कर सकते थे। धीरे-धीरे, "घर" की भावना मजबूत होती गई, एक ऐसी जगह जहां महिलाएं बच्चों की देखभाल कर सकती थीं और जहां पुरुष शिकार से लौटते थे।

आग ने मनुष्यों को जलवायु से स्वतंत्र बनाया, उन्हें पृथ्वी की सतह पर बसने की अनुमति दी और उपकरणों को बेहतर बनाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई।

आग के व्यापक उपयोग के बावजूद, होमो इरेक्टस बहुत लंबे समय तक यह नहीं सीख सका कि इसे कैसे बनाया जाए, और शायद वह अपने अस्तित्व के अंत तक इस रहस्य को पूरी तरह से समझ नहीं पाया। होमो इरेक्टस के अवशेषों में चकमक पत्थर और लोहे के पाइराइट जैसे "अग्नि पत्थर" नहीं पाए गए।

मानव विकास के इस चरण में, प्राचीन लोगों की कई शारीरिक विशेषताएं प्राकृतिक चयन के नियंत्रण में हैं, जो मुख्य रूप से मस्तिष्क के विकास और सीधे चलने में सुधार से जुड़ी हैं। हालाँकि, विकास के जैविक कारकों के साथ-साथ नए सामाजिक पैटर्न उभरने लगते हैं, जो समय के साथ मानव समाज के अस्तित्व में सबसे महत्वपूर्ण बन जाएंगे।

आग के उपयोग, शिकार यात्रा और कुछ हद तक संचार करने की क्षमता के विकास ने उष्णकटिबंधीय क्षेत्रों से परे होमो इरेक्टस के प्रसार को तैयार किया। दक्षिणपूर्व अफ़्रीका से वह नील घाटी की ओर चला गया, और वहाँ से भूमध्य सागर के पूर्वी तट के साथ उत्तर की ओर चला गया। इसके अवशेष और भी पूर्व में - जावा द्वीप पर और चीन में पाए गए। मानवता के पैतृक घर की सीमाएँ क्या हैं, वह क्षेत्र जहाँ मनुष्य का पशु राज्य से अलगाव हुआ था?

मानवता का पैतृक घर.

दक्षिण में और विशेष रूप से अफ्रीका के पूर्व में ऑस्ट्रेलोपिथेसीन, होमो हैबिलिस और सबसे प्राचीन पत्थर के औजारों के बहुत प्राचीन (5.5 मिलियन वर्ष तक पुराने) अवशेष पाए गए हैं जो मानवता के अफ्रीकी पैतृक घर के पक्ष में गवाही देते हैं। महत्वपूर्ण तथ्य यह है कि अफ्रीका इंसानों के सबसे करीबी वानरों - चिंपैंजी और गोरिल्ला - का घर है। न तो एशिया में और न ही यूरोप में प्राइमेट्स की इतनी संपूर्ण विकासवादी श्रृंखला खोजी गई है जितनी पूर्वी अफ्रीका में।

भारत और पाकिस्तान में ड्रायोपिथेकस और रामापिथेकस की खोज, दक्षिणी चीन और उत्तरी भारत में खोजे गए ऑस्ट्रेलोपिथेकस के करीबी जीवाश्म वानरों के अवशेष, साथ ही सबसे प्राचीन लोगों, पाइथेन्थ्रोपस और सिनैन्थ्रोपस के अवशेष, दक्षिण एशियाई पूर्वजों के पक्ष में बोलते हैं। घर।

इसी समय, जर्मनी, हंगरी और चेकोस्लोवाकिया में प्राचीन लोगों के जीवाश्म अवशेषों की खोजें प्राचीन लोगों की बसावट की सीमाओं के भीतर दक्षिणी यूरोप को शामिल करने के पक्ष में गवाही देती हैं। इसका प्रमाण दक्षिणपूर्वी फ़्रांस के वलोन ग्रोटो में 700 हज़ार वर्ष पुराने एक शिकार शिविर के अवशेषों की खोज से भी मिलता है। हंगरी के उत्तर-पूर्व में रामापिथेकस बंदरों के अवशेषों की खोज बहुत दिलचस्प है, जो मानवीकरण के मार्ग पर थे।

इसलिए, कई शोधकर्ता नामित तीन महाद्वीपों में से किसी को भी प्राथमिकता नहीं देते हैं, यह मानते हुए कि वानरों का लोगों में परिवर्तन सबसे विविध और बदलती पर्यावरणीय परिस्थितियों में उनके सक्रिय अनुकूलन की प्रक्रिया में हुआ। संभवतः, मानवता का पैतृक घर काफी व्यापक था, जिसमें अफ्रीका, दक्षिणी यूरोप, दक्षिण और दक्षिण पूर्व एशिया का एक महत्वपूर्ण क्षेत्र शामिल था। हमारे पूर्वजों के कंकाल अवशेषों की नई खोजें हमें लगातार मानवता के कथित पैतृक घर की सीमाओं का विस्तार करने के लिए मजबूर करती हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अमेरिका और ऑस्ट्रेलिया में आधुनिक भौतिक प्रकार के लोग रहते थे जो 30-35 हजार साल पहले एशिया से आए थे।

प्राचीन लोग।

लगभग 300 हजार साल पहले, प्राचीन लोग पुरानी दुनिया के क्षेत्र में दिखाई दिए। इन्हें निएंडरथल कहा जाता है, क्योंकि पहली बार इस प्रकार के लोगों के अवशेष जर्मनी में डसेलडोर्फ के पास निएंडरथल घाटी में पाए गए थे।

निएंडरथल की पहली खोज 19वीं शताब्दी के मध्य की है और लंबे समय तक वैज्ञानिकों का ध्यान आकर्षित नहीं कर पाई। चार्ल्स डार्विन की पुस्तक "द ओरिजिन ऑफ़ स्पीशीज़" के प्रकाशन के बाद ही उन्हें याद किया गया। मनुष्य की प्राकृतिक उत्पत्ति के विरोधियों ने इन खोजों में आधुनिक मनुष्य की तुलना में अधिक आदिम लोगों के जीवाश्म अवशेषों को देखने से इनकार कर दिया। इस प्रकार, प्रसिद्ध वैज्ञानिक आर. विरचो का मानना ​​था कि निएंडरथल घाटी से प्राप्त हड्डी के अवशेष आधुनिक मनुष्य के थे जो रिकेट्स और गठिया से पीड़ित थे। चार्ल्स डार्विन के समर्थकों ने तर्क दिया कि ये महान प्राचीनता के जीवाश्म लोग हैं। विज्ञान के आगे के विकास ने उनकी सत्यता की पुष्टि की।

वर्तमान में, यूरोप, अफ्रीका, दक्षिण और पूर्वी एशिया में प्राचीन लोगों की 100 से अधिक खोजें ज्ञात हैं। यूएसएसआर के क्षेत्र में, निएंडरथल के अस्थि अवशेष क्रीमिया में, किइक-कोबा गुफा में और दक्षिणी उज़्बेकिस्तान में, टेशिक-ताश गुफा में खोजे गए थे।

निएंडरथल का भौतिक प्रकार सजातीय नहीं था। वर्तमान में, प्राचीन लोगों के कई समूह प्रतिष्ठित हैं। 20वीं सदी के 30 के दशक तक, देर से पश्चिमी यूरोपीय, या शास्त्रीय निएंडरथल का अच्छी तरह से अध्ययन किया गया था। उनकी विशेषताएँ कम झुका हुआ माथा, एक शक्तिशाली सुप्राऑर्बिटल रिज, एक जोरदार उभरा हुआ चेहरा, ठोड़ी के उभार की अनुपस्थिति और बड़े दाँत हैं। उनकी ऊंचाई 156-165 सेमी तक पहुंच गई, उनकी मांसपेशियां असामान्य रूप से विकसित हुईं, जैसा कि कंकाल की हड्डियों की विशालता से संकेत मिलता है; बड़ा सिर कंधों में खींचा हुआ प्रतीत होता है। क्लासिक निएंडरथल 60-50 हजार साल पहले रहते थे। एक परिकल्पना है कि शास्त्रीय निएंडरथल समग्र रूप से विकास की एक पार्श्व शाखा थे जिसका आधुनिक मनुष्यों के उद्भव से सीधा संबंध नहीं था।

अब तक, प्राचीन लोगों के अन्य समूहों के बारे में ढेर सारी जानकारी जमा हो चुकी है। यह ज्ञात हो गया कि निएंडरथल (प्रारंभिक पश्चिमी यूरोपीय निएंडरथल) का एक और रूप था जिसमें शास्त्रीय निएंडरथल की तुलना में अधिक प्रगतिशील रूपात्मक विशेषताएं थीं: अपेक्षाकृत उच्च कपाल तिजोरी, कम झुका हुआ माथा, कम उभरा हुआ चेहरा, आदि। तथाकथित प्रगतिशील संभवत: निएंडरथल की उत्पत्ति उन्हीं से हुई, जिनकी आयु लगभग 50 हजार वर्ष है। फ़िलिस्तीन और ईरान में पाए गए जीवाश्म हड्डी के अवशेषों को देखते हुए, इस प्रकार के प्राचीन लोग रूपात्मक रूप से आधुनिक मनुष्यों के करीब थे। प्रगतिशील निएंडरथल के पास एक उच्च कपाल तिजोरी, एक ऊंचा माथा और निचले जबड़े पर एक ठोड़ी का उभार था। उनके मस्तिष्क का आयतन लगभग आधुनिक मनुष्यों जितना बड़ा था। खोपड़ी की आंतरिक गुहा की कास्ट से संकेत मिलता है कि उनमें सेरेब्रल कॉर्टेक्स के कुछ मानव-विशिष्ट क्षेत्रों का और विकास हुआ है, अर्थात् स्पष्ट भाषण और सूक्ष्म आंदोलनों से जुड़े क्षेत्र। यह हमें लोगों में इस प्रकार के भाषण और सोच की जटिलता के बारे में एक अनुमान लगाने की अनुमति देता है।

उपरोक्त सभी तथ्य निएंडरथल को होमो इरेक्टस प्रकार के सबसे प्राचीन लोगों और आधुनिक भौतिक प्रकार के लोगों के बीच एक संक्रमणकालीन रूप मानने का कारण देते हैं। अन्य समूह स्पष्ट रूप से विकास की पार्श्व, विलुप्त शाखाएँ थे। यह संभावना है कि उन्नत निएंडरथल होमो सेपियन्स के प्रत्यक्ष पूर्वज थे।

हड्डी के अवशेषों से भी अधिक, आधुनिक लोगों के साथ निएंडरथल का आनुवंशिक संबंध उनकी गतिविधि के निशान से प्रमाणित होता है।

जैसे-जैसे निएंडरथल की संख्या बढ़ती गई, वे उन क्षेत्रों से आगे फैल गए जहां उनके पूर्ववर्ती, होमो इरेक्टस रहते थे, अक्सर ठंडे और कठोर क्षेत्रों में फैल गए। महान हिमनदी को झेलने की क्षमता प्राचीन लोगों की तुलना में निएंडरथल की महत्वपूर्ण प्रगति को इंगित करती है।

निएंडरथल के पत्थर के उपकरण उद्देश्य (मौस्टरियन संस्कृति) में अधिक विविध थे: नुकीले बिंदु, स्क्रेपर, हेलिकॉप्टर। हालाँकि, ऐसे उपकरणों की मदद से, निएंडरथल खुद को पर्याप्त मात्रा में मांस भोजन प्रदान नहीं कर सका, और गहरी बर्फ और लंबी सर्दियों ने उसे खाद्य पौधों और जामुन से वंचित कर दिया।

इसलिए, प्राचीन लोगों के अस्तित्व का मुख्य स्रोत सामूहिक शिकार था। निएंडरथल अपने पूर्ववर्तियों की तुलना में अधिक व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण ढंग से और बड़े समूहों में शिकार करते थे। निएंडरथल कैम्पफ़ायर के अवशेषों में पाई गई जीवाश्म हड्डियों में हिरन, घोड़े, हाथी, भालू, बाइसन और मैमथ की हड्डियाँ शामिल हैं।

प्राचीन लोग न केवल जलाना, बल्कि आग जलाना भी जानते थे। गर्म जलवायु में वे नदी के किनारे, चट्टानों के नीचे बस गए, ठंडी जलवायु में वे गुफाओं में बस गए, जिन्हें अक्सर उन्हें गुफा भालू, शेर और लकड़बग्घे से जीतना पड़ता था।

निएंडरथल ने अन्य गतिविधियों की भी नींव रखी जिन्हें आम तौर पर विशेष रूप से मानव माना जाता है। उन्होंने मृत्युपरांत जीवन की एक अमूर्त अवधारणा विकसित की। वे बूढ़ों और अपंगों की देखभाल करते थे और उनके मृतकों को दफनाते थे। मृत्यु के बाद जीवन की बड़ी आशा के साथ, उन्होंने एक परंपरा की शुरुआत की जो अपने प्रियजनों को उनकी अंतिम यात्रा पर फूलों और शंकुधारी पेड़ों की शाखाओं के साथ विदा करने की परंपरा आज भी जारी है। यह संभव है कि उन्होंने कला और प्रतीकात्मक पदनामों के क्षेत्र में पहला डरपोक कदम उठाया हो।

हालाँकि, तथ्य यह है कि निएंडरथल ने अपने समाज में बुजुर्गों और अपंगों के लिए जगह पाई, इसका मतलब यह नहीं है कि वे दयालुता के आदर्श का प्रतिनिधित्व करते थे और निस्वार्थ रूप से अपने पड़ोसियों से प्यार करते थे। उनकी साइटों की खुदाई से बहुत सारे डेटा मिलते हैं जो दर्शाते हैं कि उन्होंने न केवल एक-दूसरे को मार डाला, बल्कि एक-दूसरे को खा भी लिया (जली हुई मानव हड्डियां और आधार पर कुचली हुई खोपड़ियां मिलीं)। लेकिन अब बर्बरता का जो भी सबूत नरभक्षण प्रतीत हो सकता है, उसने संभवतः विशुद्ध रूप से उपयोगितावादी लक्ष्य का पीछा नहीं किया है। अकाल के कारण बहुत कम ही नरभक्षण हुआ। इसके कारण जादुई और अनुष्ठानिक प्रकृति के थे। शायद ऐसी मान्यता थी कि शत्रु का मांस चखने से व्यक्ति को विशेष शक्ति और साहस प्राप्त होता है। या शायद खोपड़ियों को ट्राफियों के रूप में या मृतकों के बचे हुए श्रद्धेय अवशेषों के रूप में रखा गया था।

इसलिए, निएंडरथल ने विभिन्न प्रकार की श्रम और शिकार तकनीकें विकसित कीं जिससे मनुष्य को महान हिमनद से बचने में मदद मिली। आधुनिक मनुष्य की पूर्ण स्थिति तक पहुँचने के लिए निएंडरथल में काफ़ी कमी है। टैक्सोनोमिस्ट इसका श्रेय होमो सेपियन्स प्रजाति को देते हैं, यानी। आधुनिक मनुष्य के समान प्रजाति में, लेकिन एक उप-प्रजाति की परिभाषा जोड़ते हुए - निएंडरथेलेंसिस - निएंडरथल मानव। उप-प्रजाति का नाम पूरी तरह से आधुनिक मनुष्यों से कुछ अंतरों को इंगित करता है, जिसे अब होमो सेपियन्स सेपियन्स - होमो सेपियन्स सेपियन्स कहा जाता है।

अस्तित्व और प्राकृतिक चयन के संघर्ष ने निएंडरथल के विकास में प्रमुख भूमिका निभाई। इसका प्रमाण प्राचीन लोगों की कम औसत जीवन प्रत्याशा से मिलता है। फ्रांसीसी मानवविज्ञानी ए. वालोइस और सोवियत मानवविज्ञानी वी.पी. के अनुसार। अलेक्सेव के अनुसार, 39 निएंडरथल जिनकी खोपड़ियाँ हमारे पास पहुँची हैं और जिनका अध्ययन किया गया है, उनमें से 38.5% की मृत्यु 11 वर्ष की आयु से पहले हो गई, 10.3% - 12-20 वर्ष की आयु में, 15.4% - 21-30 वर्ष की आयु में, 25.6 % - 31-40 वर्ष की आयु में, 7.7% - 41-50 वर्ष की आयु में, और केवल एक व्यक्ति - 2.5% - की मृत्यु 51-60 वर्ष की आयु में हुई। ये आंकड़े प्राचीन पाषाण युग के लोगों की विशाल मृत्यु दर को दर्शाते हैं। औसत पीढ़ी की अवधि केवल 20 वर्ष से थोड़ी अधिक थी, अर्थात। प्राचीन लोग मर गए, बमुश्किल संतान छोड़ने का समय मिला। महिलाओं की मृत्यु दर विशेष रूप से अधिक थी, जो संभवतः गर्भावस्था और प्रसव के साथ-साथ अस्वच्छ आवास (भीड़ की स्थिति, ड्राफ्ट, सड़ते अपशिष्ट) में लंबे समय तक रहने के कारण थी।

यह विशेषता है कि निएंडरथल दर्दनाक चोटों, रिकेट्स और गठिया से पीड़ित थे। लेकिन प्राचीन लोग जो अत्यंत कठिन संघर्ष में जीवित रहने में कामयाब रहे, वे एक मजबूत काया, मस्तिष्क, हाथों के प्रगतिशील विकास और कई अन्य रूपात्मक विशेषताओं से प्रतिष्ठित थे।

हालाँकि, उच्च मृत्यु दर और अल्प जीवन प्रत्याशा के परिणामस्वरूप, संचित अनुभव को एक पीढ़ी से दूसरी पीढ़ी में स्थानांतरित करने की अवधि बहुत कम थी, निएंडरथल के विकास पर सामाजिक कारकों का प्रभाव तेजी से मजबूत होता जा रहा है। प्राचीन लोगों के आदिम झुंड में सामूहिक कार्रवाइयों ने पहले से ही एक निर्णायक भूमिका निभाई है। अस्तित्व के संघर्ष में, वे समूह जो सफलतापूर्वक शिकार करते थे और खुद को बेहतर भोजन प्रदान करते थे, एक-दूसरे की देखभाल करते थे, बच्चों और वयस्कों के बीच मृत्यु दर कम थी, और कठिन जीवन स्थितियों पर काबू पाने में बेहतर सक्षम थे, उन्होंने अस्तित्व के लिए संघर्ष जीता।