Izgradnja iz konusa. Umjetnički dizajn

- 229,00 Kb

Riža. 1. Mentalna "objektivizacija"

prirodni materijal

U prvom stupnju (temeljnom) djeca su poučavana analizirati prirodni materijal kao osnovu za dobivanje različitih slika metodom „opredmećenja” (slika 1). Pokazano im je korijenje, grane, grančice različitih konfiguracija, slično nečem specifičnom, a zatim im je ponuđen sličan materijal u kojem su mogli “vidjeti” 2-3 slike u svakoj konfiguraciji. Ujedno su djeca svladavala osnovne tehnike konstruiranja slike: mijenjanje prostornog položaja podloge, dovršavanje konstrukcije i uklanjanje nepotrebnih stvari. Potonje je značajno utjecalo na razvoj mašte, budući da su djeca gradila novu cjelinu uklanjajući nepotrebne stvari iz druge cjeline koju su već imala kao rezultat mentalnog nabrajanja mogućnosti.

Učiteljeva pitanja i radnje odredile su te tehnike i doprinijele njihovom ovladavanju od strane djece. Korištene su dvije vrste pitanja: “Što bi bilo da se ukloni ovaj ili onaj dio?” (nepotrebno je zatvoreno) i "Što će se dogoditi ako dodate nešto ovoj cifri?"

Riža. 2. Korištenje osnovnih tehnika dizajna pri izradi rukotvorina od prirodnih materijala

Metoda "objektivifikacije" je temeljna točka u razvoju mašte, jer vam omogućuje da razvijete sposobnost da vidite cjelinu prije dijelova. Štoviše, može se provesti na vrlo visokoj razini, pridonoseći stvaranju na jednoj osnovi nekoliko originalnih, značajno različitih slika. U dubini ove metode rađa se još jedna - metoda "uključivanja".

U drugoj fazi djeca su rješavala problemske probleme koji uključuju konstrukciju slika u dvije gore navedene metode koristeći novi materijal.

U tu svrhu djeci su ponuđene dvije vrste zadataka: dobili su prirodni materijal koji su trebali upotrijebiti kao dio nečega cjeline (npr. školjke kao uši, ili rep, ili oči itd.), i prirodni materijal, koji su služili kao osnova budućih nacrta (na primjer, vezani snop slame, dva povezana žira itd.). Time je osigurana generalizacija prve metode (proširen opseg njezina djelovanja) i ovladavanje drugom, kada je materijal koji je dan kao temelj korišten kao značajan element cjelovite slike. Kao rezultat toga, djeca su mogla višenamjenski koristiti isti materijal: i kao osnovu, i kao dio, i kao detalj slike. Istodobno, uz tehnike svladane u prvoj fazi, naširoko su koristili kombinaciju (slika 2).

U trećoj fazi organiziranja izgradnje parcele, teme dječjih zanata su se proširile, potraga za prenošenjem njihove izražajnosti se intenzivirala, a proces njihovog stvaranja postao je emotivan i značajan za djecu (slika 3). Istovremeno, djeca su gradila sliku temeljenu kako na prirodnom materijalu tako i na idejama povezanim s izmišljenim sižeima, što je proširilo paletu dječjih asocijacija i učinilo slike dinamičnijima.

Od posebne je važnosti bilo opsežno eksperimentiranje s prirodnim materijalima kako bi se utvrdila njegova svojstva: savija se ili lomi (a ako se smoči, savit će se), uvija se; meko ili tvrdo; grubo ili glatko; pahuljasto ili glatko; bodljikava; promjena boje pod različitim osvjetljenjem (mahovina na suncu je smaragdna, svijetlo zelena, au sjeni tamna, gotovo plava) itd. To je značajno proširilo dječje asocijacije, što je ponekad dovodilo do neočekivanih konstruktivnih rješenja i stvaranja originalnih slika koristeći svojstva materijala koje su sami otkrili. Nakon takve obuke proveden je kontrolni eksperiment s dvije skupine djece (eksperimentalna i kontrolna skupina, svaka po 25 osoba) kako bi se utvrdio stupanj razvijenosti kreativne mašte u sljedećim aktivnostima: projektiranje od prirodnog materijala prema planu; djeca eksperimentiraju s novom igračkom "Dron"; dovršavanje crteža nesigurnih figura (varijanta tehnike E. Torrancea, koju je razvio O.M. Dyachenko).

Kao rezultat treninga, prosječni koeficijent originalnosti kod djece u eksperimentalnoj skupini porastao je s 2,5 na 7,5, au kontrolnoj skupini - samo s 3 na 4.

Rezultati eksperimentalnog rada pokazali su da većina djece ima razvijenu maštu i kreativno oblikovanje na prilično visokoj razini. Takav trening imao je veliki pozitivan utjecaj na razvoj inicijative kod djece. figurativni emotivni govor opisne prirode. Djeca su također počela pokazivati ​​više poštovanja prema prirodi.

Riža. 3. Sastav "Ptice"

1. Bilješke o lekciji za pripremnu grupu o umjetničkom dizajnu

Sažetak lekcije o umjetničkom dizajnu u pripremnoj skupini "Čarobni cilindri"

Sadržaj programa

Uvesti metodu uvijanja pravokutnika u cilindar. Počnite se upoznavati s tehnikom skulpture od papira. Pokažite bogate mogućnosti kombiniranja planarnih i volumetrijskih zakrivljenih (cilindričnih) elemenata u jednom dizajnu.

Priprema za nastavu

Učitelj stvara okolinu predmetne igre na flanelografu: ravne figure gnoma, kuće, kućnih ljubimaca, drveća, kao i prazan kvadrat za demonstraciju metode. Unaprijed priprema figurice cirkuskih životinja, izrađenih na temelju cilindra (slika 4). Odabrano je i nekoliko oglednih obrta (Sl. 5). Za svako dijete priprema se sljedeći materijal: kvadratići papira za pisanje različitih boja i veličina te, osim njih, nekoliko vrsta praznina za dijelove (papirnati kvadratići, trake, krugovi, kao i niti za perle i ljepilo). Učitelj će trebati potpuno isti materijal da pokaže kako izraditi razne rukotvorine ovom metodom.

Napredak lekcije

Učitelj skreće pozornost djece na figure koje se nalaze na flanelografu i započinje priču.

Riža. 5. Redoslijed izrade cilindra iz pravokutnika (lijevo) Zanati na temelju cilindra (desno)

Riža. 4. Ravne i trodimenzionalne (izrađene na temelju cilindra), figure za stvaranje situacije igre na flanelografu za lekciju "Čarobni cilindri"

U selu gdje su živjeli patuljci,

Sve je bilo ravno, vodene površine

Kuće, proplanci i hrastovi,

I kreveti i gljive u šumi

Krave, koze, čak i mačke

I izgledali su kao kolači

A ovdje s druge strane mora

Jednom davno došao je Cirkus životinja

A tu su i slonovi, psi, vidre

Izgledali su poput cilindara

Vidjevši ih, patuljak pomisli:

Zašto bi takva životinja krasila kuću?

Poslao je telegram Lutkici,

Gdje plačući pita ovu gospođu

Kako riješiti problem

Napravite vlastite cilindre

A Lutka odgovori patuljku:

"Uzmimo prvo jednostavan kvadrat,

Izrada pravokutnika.

Sada ćemo raditi s njim.

Pravokutnik, bez drobljenja,

Uvijajmo ga u cilindar, razumijevanje

Kakve dvije kratke strane

Moramo blokirati jedni druge."

"Ništa", pomisli Patuljak.

U subotu je hrabro prionuo na posao.

Napravio sam psa. I ona

Bio je veličine slona.

Dok čita poeziju, učitelj pokazuje figure životinja koje imaju cilindričnu osnovu, a također postupno demonstrira transformaciju kvadrata u pravokutnik, a zatim u cilindar. Zatim poziva djecu da samostalno ponove te radnje i zapamte njihov verbalni opis (istaknuti katren), ponavljajući ga dva ili tri puta. Zatim pokazuje unaprijed pripremljene uzorke zanata izrađenih od cilindara (bez objašnjavanja ili pokazivanja procesa njihove izrade) za odabir predmeta za nadolazeći rad.

Sažetak lekcije o umjetničkom dizajnu u pripremnoj skupini "Čarobna transformacija kruga"

Sadržaj programa. Nastaviti s upoznavanjem tehnika izrade skulptura od papira. Pokažite djeci kako uvrnuti krug u stožac ("niski stožac"). Razviti sposobnost samostalnog “uključivanja” metode dizajna u proces izrade raznih rukotvorina. Aktivirajte svoju maštu. Unaprijediti sposobnost samostalne analize gotovih rukotvorina sa stajališta isticanja općeg načina njihove izrade.

Priprema za lekciju.

Učitelj postavlja na jednu stranu flanelografa nekoliko krugova različitih veličina (promjera - 5, 7, 9 cm) i boja, a na drugu - stožac visine 5 cm Za svako dijete priprema nekoliko krugova različitih promjera (od 3. do 5-9 cm), komadiće papira različitih boja i veličina za izradu potrebnih dodatnih dijelova, boje, ljepilo, flomastere i druge materijale.

Napredak lekcije.

Učitelj skreće pozornost djece na geometrijske oblike koji se nalaze na flanelografu i počinje pričati smiješnu priču.

“Bio je ljetni dan. Braća su sjedila u krugovima na klupi. Odjednom, niotkuda, pojavljuje se zanimljiva figura - stožac. Otkotrljao se do kruga i rekao: "Drago mi je što vas vidim, braćo!" Krugovi su bili iznenađeni i pitali: "Kakva smo mi to braća?" Češer se nasmijao i uzviknuo: "Kako to da me nisi prepoznao!" I ja sam krug, ali sam se upravo pretvorio u stožac.”

"Kako si to uspio?" - pitali su krugovi. "Vrlo jednostavno", odgovori mali crveni stožac i zapjeva svoju pjesmu.

Papirnati krug ima to

Upravo u sredini je poanta.

Napravi rez za to, prijatelju moj,

I uvijte krug u stožac.

(Pokazuje ovaj proces).

A onda su krugovi pitali: "Zašto si se pretvorio u stožac?" A mali stožac im je odgovorio. "Učinio sam ovo jer se od stošca može napraviti mnogo različitih zanimljivih igračaka."

Zatim učitelj poziva djecu da uvijaju krug u stožac, odrede koji se obrti mogu konstruirati od dobivenih „niskih“ čunjeva i naprave jedan od njih. Djeca imenuju što se može napraviti od čunjeva. A zatim učitelj pokazuje nekoliko gotovih zanata (slika 6).

Po završetku izrade djeca analiziraju gotove igračke, ističući što im je zajedničko i različito; Po želji, pričaju male priče o njima i spajaju ih u jednu kompoziciju.

Riža. 6. Izrada niskog stošca (lijevo). Rukotvorine na bazi niskog konusa (desno)

Zaključak

Nastava kreativnog dizajna namijenjena je razvoju kreativnih sposobnosti djece predškolske dobi u području oblikovanja raznih zanata od papira i kartona i kombinira razvoj finih motoričkih vještina, umjetničkog ukusa, orijentacije u prostoru i na ravnini, figurativnog i prostornog razmišljanja; formiranje potrebnih znanja, vještina i sposobnosti za uspješan rad.

Nastava kreativnog dizajna kombinira radne, kognitivne i igrovne aktivnosti. Uvođenje elemenata igre potiče djecu predškolske dobi na samostalno rješavanje zadanih problema. Djeca rado započinju praktične vježbe, gdje mogu brzo vidjeti rezultate svojih aktivnosti. Sadržaj

Uvod
1. Konstrukcija papira
2. Gradnja od prirodnih materijala
3. Bilješke o lekciji za pripremnu grupu o umjetničkom dizajnu
Sažetak lekcije o umjetničkom dizajnu u pripremnoj skupini "Čarobni cilindri"
Sažetak lekcije o umjetničkom dizajnu u pripremnoj skupini "Čarobna transformacija kruga"
Zaključak
Bibliografija

Izgradnja "Alyonushka"

Ciljevi:
stvoriti uvjete za formiranje u djece predškolske dobi pažnje prema duhovnoj kulturi svog naroda, zanimanja i poštovanja prema njihovoj prošlosti;
nastaviti učiti djecu kako izgraditi igračku na temelju konusa;
samostalno rezati i spajati dijelove u određenom slijedu i prema uzorku;
razvijati umjetničke i konstruktivne sposobnosti djece, estetsku percepciju;
razvijati estetski ukus, osjetilni doživljaj, kreativnost, finu motoriku;
njegovati interes za rusku nacionalnu nošnju i tradiciju ruskog naroda;
njegovati ustrajnost i marljivost.
Ovo je vrsta Alyonushke koju ćemo dobiti:
Materijal:
dijelovi šablona
crveni karton i karton u krugu, žuti, crveni i bijeli papir, flomasteri ili olovke, škare, ljepilo - olovka, mušeno platno.
1. Počinjemo s izradom Alyonushke iscrtavajući sve detalje na šabloni i izrezujući ih.
2. Uzmite žutu traku i zalijepite je u sredinu budućeg sarafana. Zalijepite žuti polukrug duž donjeg dijela sarafana i zarolajte ovaj dio u stožac.
3. Zatim uzmite četvrti dio kruga izrezan od crvenog papira i zarolajte ga u stožac, isto učinite s drugom četvrtinom. Ovo su rukavi
4. Zalijepite rukave na sarafan.
5.Zatim zalijepimo krug izrezan od bijelog papira na šal izrezan od kartona u krug i nacrtamo lice.
6. Oba dijela šala premažemo gustim ljepilom i "obučemo" ga na sarafan. Naša Alyonushka je spremna.

Majstorska klasa dizajna papira u pripremnoj skupini na temu: "Alyonushka"

Majstorska klasa dizajna papira, namijenjena djeci pripremne skupine
Tema: "Alyonushka"
Khaliullina Anastasia Aleksandrovna, učiteljica prve kvalifikacijske kategorije, dječji vrtić MADOU br. 381, Kazan

Opis: Rad se može raditi s djecom od 6-7 godina. Materijal može biti koristan učiteljima starijih predškolaca i roditeljima.

Svrha rada: Rad se može obaviti u vrtiću kada se proučava tema "Odjeća".
Ciljevi:
stvoriti uvjete za formiranje u djece predškolske dobi pažnje prema duhovnoj kulturi svog naroda, zanimanja i poštovanja prema njihovoj prošlosti;
nastaviti učiti djecu kako izgraditi igračku na temelju konusa;
samostalno rezati i spajati dijelove u određenom slijedu i prema uzorku;
razvijati umjetničke i konstruktivne sposobnosti djece, estetsku percepciju;

Razvijati estetski ukus, osjetilni doživljaj, kreativnost, finu motoriku;
njegovati interes za rusku nacionalnu nošnju i tradiciju ruskog naroda;
njegovati ustrajnost i marljivost.
Ovo je vrsta Alyonushke koju ćemo dobiti:

Materijal:
dijelovi šablona

crveni karton i karton u krugu, žuti, crveni i bijeli papir, flomasteri ili olovke, škare, ljepilo - olovka, mušeno platno.

1. Počinjemo s izradom Alyonushke iscrtavajući sve detalje na šabloni i izrezujući ih.

2. Uzmite žutu traku i zalijepite je u sredinu budućeg sarafana. Zalijepite žuti polukrug duž donjeg dijela sarafana i zarolajte ovaj dio u stožac.

3. Zatim uzmite četvrti dio kruga izrezan od crvenog papira i zarolajte ga u stožac, isto učinite s drugom četvrtinom. Ovo su rukavi

4. Zalijepite rukave na sarafan.

5.Zatim zalijepimo krug izrezan od bijelog papira na šal izrezan od kartona u krug i nacrtamo lice.

Tatjana Vlasova

Konstrukcija od papira. "Mišji okrugli ples". Rad s papirom tehnikom izrade stošca.

Cilj: Nastaviti raditi s papirom, vježbati sposobnost lijepljenja papirnog konusa; -zalijepiti ostale elemente.

Ciljevi: njegovati kvalitete jake volje: upornost, strpljenje, marljivost; sposobnost dovršetka posla;

Razviti interes za dizajn papira;

Učvrstiti znanje o stošcu kao geometrijskom liku.

Materijali: papir za ispis odgovarajućih nijansi, škare, ljepilo, flomasteri.

Sir se radi unaprijed.

Tijek lekcije: Učiteljica priča djeci priču.

Jednog dana donijeli su sir u trgovinu. Prilikom istovara kutija sa sirom ispao je jedan komad sira. Nitko to nije primijetio jer se sir kotrljao iza velikog hladnjaka.

Što vi mislite, tko je pronašao sir?

Djeca: Miševi!

Odgajatelj: Naravno, bio je to mali miš. Komad sira joj je bio prevelik. Pogodite što je miš napravio?

Djeca: Zvala je svoje prijatelje miševe u pomoć.

Odgajatelj: Točno! Sada ćemo ih napraviti s vama.

Djeca rade

Flomasterom su nacrtane oči i nos.

Lekcija tjelesnog odgoja: "Izašao je miš."

Miš je izašao jednog dana (koraci na mjestu)

Pogledaj koliko je sati. (okreće se lijevo i desno)

Jedan, dva, tri, četiri, (plješće rukama iznad glave)

Miševi su vukli utege (ruke gore i čučeći s rukama dolje)

Odjednom se začula strašna zvonjava: (plješće ispred vas)

Miševi su pobjegli. (vježbe trčanja)

Zalijepite uši, šape i rep.

Eto koliko je miš stekao prijatelja!

Svi su zajedno dovukli sir u rupu i prijateljski zaplesali.

Publikacije na temu:

"Mače." Sažetak GCD-a za dizajn od papira tehnikom origami o dizajniranju od papira tehnikom origami Tema: "Mačka" Svrha: Razvoj pamćenja kroz dizajn origami obrta. Zadaci:.

Sažetak izrade GCD-a od papira (origami) u pripremnoj skupini dječjeg vrtića „Karandashik” OO „Umjetnički i estetski.

Sažetak GCD-a za dizajn papira u višoj skupini. Kolektivni rad "Stablo javora" Sažetak GCD-a za dizajn papira u višoj skupini. Kolektivni rad “Stablo javora” Sažetak izravno obrazovni.

„Veseli mali miševi" (koristeći tehniku ​​origami). Integracija obrazovnih područja: „Kognitivni razvoj." "Umjetnički i estetski razvoj."

Cilj: Izrada čestitke za Valentinovo tehnikom origami. Ciljevi: - upoznati djecu s praznikom "Valentinovo"; - razvijati se.

Sažetak lekcije o crtanju u nekonvencionalnoj tehnici (otisak zgužvanim papirom) Tema: "Tulipani" Cilj: Upoznati djecu s nekonvencionalnom tehnikom crtanja (ispis zgužvanim papirom) Ciljevi programa: Proširiti dječje razumijevanje proljeća.

Ciljevi: naučiti prikazati vazu u akvarelu spiralnom metodom; učvrstiti sposobnost crtanja grane jorgovana tehnikom utiskivanja zgužvanim papirom;

Adjamatova Tamangyz Arslanalievna

Odgojiteljica

MADO "DS "RADUGA"

Jamalo-Nenecki autonomni okrug, Novy Urengoy

1. Razvojni:

Razvijati govornu i poslovnu komunikaciju; razvijati interakciju djeteta s odraslima i vršnjacima; razvijati emocionalnu osjetljivost i empatiju; formirati pozitivne stavove prema različitim vrstama stvaralaštva.

Kognitivni razvoj: učvrstiti znanje djece o znakovima zime; zapamtite ime stabla; učvrstiti naziv boje u sjećanju djece: zelena; razvijati maštu i kreativnost; nastavite učiti djecu kako raditi prema uzorku, kako konstruirati od papira.

Razvoj govora: nastaviti razvijati razumijevanje govora; poticati dijete da slijedi verbalne upute; proširiti aktivni vokabular;

Umjetnički i estetski razvoj: razvijati djetetov osjećaj za ritam; nastaviti usavršavati sposobnost izvođenja pokreta u skladu s tekstom pjesme.

Tjelesni razvoj: razvijati sposobnost trčanja u određenom smjeru; izvoditi pokrete u skladu s tekstom.

2. Korektivni: razvijati fine motoričke sposobnosti ruku, govorno disanje.

3. Edukativni: njegovati brižan odnos prema prirodi, sposobnost divljenja njezinoj ljepoti.

Materijali: papir u boji zelene i crvene boje, škare, ljepilo, salvete, podloge, gotov predložak stošca za svako dijete.

GCD potez:

Ritual dobrodošlice: Učiteljica pozdravlja djecu:

„Sva su se djeca okupila u krug,

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj.

Držimo se za ruke zajedno

I nasmijmo se jedni drugima!”

(drže se za ruke i gledaju se s osmijehom).

Gimnastika za prste: "Dlanovi".

"Dlanovi gore, dlanovi dolje,

A sada su na boku i stisnuti u šaku.”

Glavni dio:

Odgajatelj: Dečki, poslušajte vrlo zanimljivu zagonetku i recite mi što kaže?

"Zima i ljeto u istoj boji?" (riblja kost)

(Pokazuje sliku božićnog drvca i drveća zimi).

Odgajatelj: Tako je, to je božićno drvce.

„Božićno drvce, božićno drvce

Takva je ona

Vitka, lijepa,

Svijetao, velik."

Pogledaj kako je zelena, umjesto grana ima šape, umjesto lišća ima iglice, bodljikave su. Gle, nema lišća na drveću, do zime odleti i sve je bijelo okolo - bijelo, ima puno snijega. Sunce malo izlazi na nebo i ne daje nam svoju toplinu, ne grije zemlju. Vani je hladno. Lokve se pretvaraju u led. Snijeg pada. Što mislite u koje doba godine se to događa? U kojem smo godišnjem dobu sada?

Djeca: Zima.

Odgajatelj: Točno. Ako pahulje padaju na zemlju i posvuda ima snijega, onda nam je stigla zima.

(Skreće pozornost na sliku "Zimska šuma"). Pogledajte kako je sve obojila! Sve sam pokrila bijelim pokrivačem! Sviđa li vam se, djeco?

Odgojitelj: Sada idemo s vama u zimsku šumu.

Igra "Naše noge hodaju."

Slijedit ćemo jedno drugo stazom u jednom redu (hodaju kao zmija)

Stali su na prste i potrčali prema šumi (trčeći)

Podižemo noge više i ne gazimo po snježnom nanosu.

I opet naše noge hodaju stazom. (hodanje)

Odgajatelj: Pa smo došli u zimsku šumu. Djeco, pogledajte kako je lijepo uokolo? Drveće je obavijeno snježnim pokrivačem.

Motivacija za igru.

Ljudi, pogledajte tko nam je došao u goste! Da, ovo je snjegović koji žuri životinjama s božićnim drvcem! Pogledaj kakvo božićno drvce ima? (Odgovori djece: zelene, bodljikave, granate, pahuljaste iglice...).. Božićno drvce je lijepo, ali snjegović je u nevolji, ima samo jedno božićno drvce! Tako se snjegović boji da će svako šumsko dijete htjeti okititi božićno drvce u njegovoj kući. Kako mu možemo pomoći? (Napravite božićna drvca za životinje).

Onda ne gubimo vrijeme i bacimo se na posao. Pažljivo gledajte i zapamtite kako ćemo napraviti božićno drvce. Ispred vas leži gotov predložak, zeleni papir, škare i ljepilo. Uzmite papir i izrežite ga na trake. Zatim zalijepimo krajeve traka i zalijepimo ih na naš predložak. I tako sve do samog vrha. Sada, dečki, pogledajte i recite mi što nam nedostaje na našem božićnom drvcu. (Odgovori djece, zvijezde) Tako je, dečki. Djeca izrezuju zvijezdu i lijepe je na božićno drvce.

Fizikalna minuta “Riblja kost” (str Alčikova gimnastika)

Ispred nas je božićno drvce: (Prsti su isprepleteni, vrh „božićnog drvca“ napravljen je od palčeva)

Češeri, iglice. (Šake; kažiprsti ispruženi).

Kuglice, lampioni, ("Kuglice" od prstiju gore, dolje).

Zečići i svijeće, ("Uši" od kažiprsta i srednjeg prsta; oba dlana su sklopljena, prsti stisnuti)

Zvijezde, ljudi. (Dlanovi sklopljeni, prsti rašireni; srednji i kažiprst na stolu ili pogled prema dolje).

Uskoro ćemo je dotjerati za praznike.

Sada se vratimo stolovima i još jednom se prisjetimo kako ćemo raditi. (Djeca naizmjenično imenuju faze rada, na temelju uzoraka i prionu na posao).

(Tijekom sata pružam pomoć djeci koja imaju poteškoće i dajem podsjetnike.)

Odgajatelj: Snjegoviću, pogledaj koje smo različite zelene ljepotice napravili i sada će ih biti dovoljno da svi stanovnici šume proslave Novu godinu!

Dečki, snjegović mi je rekao da se sada više ne boji i da mu se sviđa naš, uzmimo snjegovića i pokažimo našoj grupi:

„Pljesnuli su rukama,

Lupali su nogama jedno uz drugo.

Sve što smo igrali ovdje

Sjetili smo se s tobom.

Pozdravili su se sa svima

I otišli smo kući."

Proizlaziti:

Što smo radili danas?

Koje smo drvo sreli?

Gdje smo otišli?

Koga ste sreli u šumi?

Zašto se snjegović bojao?

Kako smo pomogli snjegoviću?

Je li ti se svidjelo?

Književnost:

1.Z.A. Efanova, O. V. Simonova, O. A. Frolova Kompleksna nastava na programu "Djetinjstvo", izdanje 2016.

2. Arhiva fotografija iz albuma T.A. Adjamatove.

Pozivamo odgojitelje predškolske djece regije Tyumen, autonomnog okruga Yamal-Nenets i autonomnog okruga Hanty-Mansi-Yugra da objave svoje nastavne materijale:
- Pedagoško iskustvo, originalni programi, nastavna pomagala, prezentacije za nastavu, elektroničke igre;
- Osobno razvijene bilješke i scenariji obrazovnih aktivnosti, projekata, majstorskih tečajeva (uključujući videozapise), oblici rada s obiteljima i učiteljima.

Zašto je isplativo objavljivati ​​kod nas?