Բնության մասին նշումներ երկրորդ կրտսեր խմբում. «Այցելություն անտառային կենդանիների» երկրորդ կրտսեր խմբում բնապահպանական կրթության դասի ամփոփում.

Ծրագրի բովանդակությունը.

Ուսումնական նպատակներ -

Ձևավորեք ձեզ շրջապատող աշխարհի ամբողջական պատկերը.

Ակտիվացնել երեխաների ճանաչողական և խոսքի գործունեությունը.

- բացահայտել երեխաների կարողությունը՝ որոշելու՝ առարկաները պատկանում են բնական, թե տեխնածին աշխարհին.

Համախմբել երեխաների գիտելիքները վայրի և ընտանի կենդանիների, կենդանիների և նրանց ձագերի մասին.

Բացահայտել երեխաների գիտելիքները մասնագիտությունների վերաբերյալ (վարորդ, վաճառող, բժիշկ)

Զարգացման առաջադրանքներ -

Մշակել լսելու և պատասխանելու հմտություններ;

Զարգացնել խելամտությունը, հիշողությունը, տրամաբանական մտածողությունը;

Ուսումնական առաջադրանքներ -

Մշակել սեր և հարգանք բնության նկատմամբ, մշակել հարգալից վերաբերմունք թիմի նկատմամբ:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.Ճանաչողական զարգացում խոսքի զարգացման հետ սոցիալական և հաղորդակցական զարգացումով:

Մեթոդներ և տեխնիկա.տեսողական (նկարազարդումների, նկարների և դյուլմերի ցուցադրում), բանավոր (օրգանական պահ, զրույց, գրական խոսք՝ բանաստեղծություն, հանելուկներ), գործնական (ֆիզկուլտուրայի դաս «Խնձորներ», ֆիզկուլտուրայի դաս «Ձմեռային քամիներ», շնչառական վարժություններ «Զեփյուռ», խաղ. «Տուն և վայրի կենդանիներ», «Մայր և ձագ», խաղ «Գտի՛ր տեխնածին աշխարհի առարկաները և բնության կողմից ստեղծված առարկաները», խաղ «Բանջարեղեն և մրգեր»):

Բառապաշարային աշխատանք.Տարեկանը հասկ է անում, ցորենը ոսկեգույն է, «փոշին ընկնում է», «բուքը գալիս է»։

Նախնական աշխատանք.դիտում քայլելիս, դիտելով «Սեզոններ» նկարազարդումները, բնության մասին հանելուկների լուծում, «Բերքի հավաքում» խաղը, ե. «Կենդանիները կորել են» խաղը:

Նյութ և սարքավորումներ.

Դեմո:սեզոնների նկարազարդումներ, «ճանապարհի կանոնների» նկարազարդումներ, «Մայրիկի և ձագերի» նկարներ։

Բաշխում: Վայրի և ընտանի կենդանիների խաղալիքներ, բադիկներ՝ մրգեր, բանջարեղեն, տեխնածին աշխարհի առարկաներ և բնության կողմից ստեղծված առարկաներ (մեքենա, մահճակալ, բանան, բադ և այլն):

NOOD-ի առաջընթացը

I. Կազմակերպչական պահ

Մանկավարժ. Այսօր մենք ձեզ հետ կխոսենք մեր բնության, մեր հողի մասին։ Մենք ճանապարհորդության ենք գնում տարբեր եղանակների միջով և հիշում այն, ինչ գիտենք դրանց մասին:

Ի՞նչ կարող ես վարել: (գնացքով, ձիով, ավտոբուսով)

Տղերք եկեք ավտոբուսով գնանք։

II. Հիմնական մասը

Տեսեք, առջեւում ճանապարհ կա: Եվ շատ մեքենաներ: Ո՞վ է վարում մեքենան: Ո՞վ է վարում: (վարորդ, վարորդ): Ինչպե՞ս կարող ենք հաղթահարել: Բայց տեսեք, թե ինչ է սա: (լուսացույց) . Ինչպիսի՞ լույս պետք է վառվի նախքան քայլելը: (կանաչ ) Եվ եթե լույսը կարմիր է (մենք կանգնած ենք ).
Լավ արեցիր։ Տղերք, ո՞ւր պետք է գնան մեքենաները: (ճանապարհի երկայնքով), որտեղ պետք է մարդիկ քայլեն: (մայթին ), իսկ որտե՞ղ պետք է անցնեն ճանապարհը։ (հետիոտնային անցումի երկայնքով՝ զեբրա անցում կամ գետնանցում). Ինչպիսի՞ անցում է սա: Որտեղ է նա գտնվում: (ստորգետնյա)

1 կանգառ: առվակները հնչեցին,

Ծուռերը եկել են։

Ձեր տուն - փեթակ - մեղու

Նա բերեց առաջին մեղրը:

Ով ասի, ով գիտի

Ե՞րբ է դա տեղի ունենում:(Գարուն.)

Գարնանային նկարչություն.

Ինչպիսի՞ն է գարունը մեր տարածաշրջանում:

(ցուրտ և տաք, ամպամած և արևոտ, անձրևոտ, կանաչ և այլն)

Ինչ է տեղի ունենում գարնանը.

(բնությունը կենդանանում է, հայտնվում են ձնծաղիկներ. առաջին ծաղիկները, բողբոջները ուռչում են ծառերի վրա և հայտնվում են տերևները և այլն)

Ո՞վ է գարունը բերում իր թեւերի վրա:

(Թռչուններ.)

Ինչպե՞ս են կոչվում այս թռչունները:

(միգրացիոն)

Հոդային մարմնամարզություն

Մանկավարժ. Տղերք, ճանապարհին շատ առարկաների հանդիպեցինք։ Տիկնիկին բերեք մարդու ձեռքով պատրաստված առարկաներ, իսկ ծառին՝ բնության կողմից ստեղծված առարկաներ: (Ավտոմեքենա, կահույք, նապաստակ, բադ, բանան, նարինջ) Ուսուցիչը երեխաների հետ շրջում է խմբի շուրջ՝ փնտրելով առարկաներ և մեկնաբանում է երեխաների գործողությունները:Ո՞վ գտավ այն ծառից, որի վրա մենք քնում ենք: Երեխան, ով գտնում է մահճակալի նկարը, պատասխանում է և ցույց տալիս նկարը: Ուսուցիչը խնդրում է կրկնել առարկայի անվանումը և որոշել, թե որ աշխարհին՝ տեխնածին, թե բնական, այս առարկան է պատկանում: (Սա մահճակալ է, սա կահույք է, տեխնածին աշխարհ).

Մանկավարժ. Լավ արեցիք, անցնենք առաջ:

2-րդ կանգառ. Գարունը կանցնի, իսկ հետևում...

Արևը վառվում է

Լորենը ծաղկում է

Տարեկանը ծփում է,

Ցորենը ոսկեգույն է

Ով ասի, ով գիտի

Ե՞րբ է դա տեղի ունենում:(ամառ):

Ամառային նկարչություն.

Ինչպիսի՞ն է ամառը մեր տարածաշրջանում:

(տաք, պարզ, տաք, երկար սպասված, կարմիր):

Ի՞նչ լավ բաներ է բերում ամառը:

(զվարճանք, ծաղիկներ, հատապտուղներ, կանաչ խոտ և պարզ, արևոտ եղանակ և այլն)

Ամառը մեզ հրավիրում է խաղալու և սահելու մարգագետնում:

Մեծահասակները, երեխաները և նույնիսկ կենդանիները սիրում են ամառը, և ես հրավիրում եմ ձեզ խաղալ

խաղ «Ձագուկները կորել են»

Տղերք, ձագերը կորել են, և նրանց մայրերը փնտրում են և չեն կարողանում գտնել:

Մենք անպայման պետք է օգնենք մայրերին գտնել իրենց փոքրիկներին:

Ձին փնտրում է... (քուռակ)

Կատուն փնտրում է... (կատվի ձագ)

Մկնիկը փնտրում է...(մուկ):

Մանկավարժ. Տղերք, եկեք մի ուրիշ խաղ խաղանք «Վայրի և ընտանի կենդանիներ»: Ահա կենդանիների նկարներ. Որտեղ են ապրում վայրի կենդանիները: (Անտառում ), որտեղ են ապրում ընտանի կենդանիները: (տանը կամ տան մոտ):Տոնածառի մոտ տեղադրեք վայրի կենդանիների նկարներ, տան կողքին՝ ընտանի կենդանիների նկարներ։ Երեխաները կատարում են առաջադրանքը: Լավ արեցիք, անցնենք առաջ:

3-րդ կանգառ. Անցել է ամառը, և դրա հետևում...

Դատարկ դաշտեր

Գետինը թրջվում է

Անձրևը հորդում է,

Ե՞րբ է դա տեղի ունենում:(աշուն):

Աշնանային նկարչություն.

Մանկավարժ. Երեխաները, բանջարեղենը և մրգերը հասունանում են աշնանը, նրանք պառկում են ձեր առջև: Խնդրում ենք դրանք դնել տարբեր սկուտեղների վրա, մեկի վրա բանջարեղենը, մյուսում՝ մրգերը: Երեխաները կատարում են առաջադրանքը:

Մանկավարժ. Տղերք, երբ բանջարեղենն ու մրգերը հասունանում են, ո՞ւր են գնում: (դեպի խանութ ) Էլ ի՞նչ են վաճառում խանութում։ (գրքեր, խաղալիքներ, քաղցրավենիք և այլն:) Տղերք, ո՞վ է մեզ վաճառում այս ամենը։(վաճառող ), իսկ ովքե՞ր ենք մենք խանութում։ (գնորդներ ) Լավ արեցիք, հիմա մի քիչ հանգստանանք։

Ֆիզկուլտուրայի դաս «Խնձոր»

Ես կանգնած եմ մատներիս վրա,

(բարձրանալ ոտքի ծայրերին)

Ես ստանում եմ խնձորները

(ձեռքերը վեր)

Ես խնձորով վազում եմ տուն,

(վազում է տեղում)

Իմ նվերը մայրիկին.

(ձեռքերը ծափ է տալիս)

4 կանգառ. Աշունն անցավ, և նրա հետևում...

Ձյունը դաշտերում

Սառույց գետերի վրա

Ձյունը քայլում է -

Ե՞րբ է դա տեղի ունենում:(Ձմեռ).

Նկարչություն ձմեռ.

Մանկավարժ. Տղաներ, ես հրավիրում եմ ձեզանից յուրաքանչյուրին փչել ձյան փաթիլը ձեր ափից:

«Վետերոկ» շնչառական վարժություններ

Մանկավարժ.

Որո՞նք են ձեր սիրելի ձմեռային զբաղմունքները:

(սահիկներով զբոսանք, սահնակ, չմուշկներով սահել, ձնագնդի մենամարտ ընկերների հետ)

Ինչպիսի՞ն է ձմեռը մեր տարածաշրջանում:

(ձյունոտ, ցրտաշունչ, երկար, սպիտակ, ուրախ և այլն):

Մանկավարժ. Տղաներ, ձմռանը ցուրտ է, և մենք հաճախ ենք հիվանդանում: Ո՞վ է մեզ բուժում: (բժիշկ): Ինչպե՞ս է նա վերաբերվում: ( նայում է պարանոցին, լսում, չափում է ջերմությունը, տալիս է օշարակ, հաբեր, ներարկումներ) Երեխաներ, ի՞նչ պետք է անեք, որպեսզի չհիվանդանաք։ (վերցրեք վիտամիններ, հագնվեք եղանակին համապատասխան)

III. Արդյունքներ

Մանկավարժ.

Տղերք, մեր հրաշալի ճանապարհորդությունն ավարտվեց։ Ինչ եղանակներ գիտեք: (գարուն ամառ աշուն ձմեռ)

Ի՞նչ արեցինք այսօր դասարանում: (խաղացել, կենդանիների ձագ փնտրել, ավտոբուս նստել և այլն):

Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել:(ճանապարհորդել, խաղալ կենդանիների հետ, նայել նկարներ և այլն)

Օգտագործված գրականության ցանկ.

Dybina O. V. Ծանոթացում առարկայի և սոցիալական միջավայրի հետ:Կրտսեր խումբ. – Մ.՝ ՄՈԶԱԻԿ – ՍԻՆԹԵԶ, 2016. – 80 էջ.

Սոլոմենկովա Օ.Ա. Ծանոթացում բնությանը մանկապարտեզում.Կրտսեր խումբ. – Մ.՝ ՄՈԶԱԻԿ – ՍԻՆԹԵԶ, 2016. – 64 էջ.

Երեխաների մոտ ձևավորել պատկերացումներ բուժիչ բույսերի, նրանց կարևորության մասին մարդու կյանքում, համախմբել բույսերի և վայրի կենդանիների մասին նախկինում ձեռք բերված գիտելիքները:

Երեխաների մեջ սերմանել հարազատ բնության հանդեպ սեր, խելամիտ վարքագծի և նրա նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքի հմտություններ, սերմանել էթիկական և գեղագիտական ​​մշակույթ: Հետաքրքրություն առաջացրեք ձեզ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ: Սովորեք գուշակել հանելուկները՝ հիմնվելով կենդանիների և բույսերի բնորոշ նկարագրությունների վրա:

Երեխաների ուշադրությունը հրավիրել բնապահպանական խնդիրների վրա:

Բարելավել երեխաների խոսքը և ընդլայնել նրանց բառապաշարը:

Զարգացնել խոսակցական խոսքը, ուշադրությունը, հիշողությունը:

Նյութեր՝ Այբոլիտ պատկերող նկար, տարբեր կենդանիներ, բուժիչ բույսեր (սոս, եղինջ, երիցուկ և այլն) պատկերող բացիկներ, ծառեր պատկերող նկարներ, սունկ և հատապտուղներ պատկերող նկարների հավաքածուներ։

Դաստիարակ. Այսօր շատ հետաքրքիր գործունեություն ունենք։ Այսօր մենք գնալու ենք... Ու՞մ կիմանաք հանելուկը լուծելուց հետո։ Ո՞ր հեքիաթի հերոսն էր վարվում աֆրիկյան կենդանիների հետ: (Այբոլիտ.)

– Ինչպե՞ս է կոչվում կենդանիների հետ վարվող մարդու մասնագիտությունը: (Անասնաբույժ) Ցանկանու՞մ եք օգնել բժիշկ Այբոլիտին բուժել կենդանիներին: Մեր դասը կոչվում է «Այբոլիտի հետ ընդունելության ժամանակ»

III. Դասի առաջընթացը.

Դաստիարակ. Ո՞վ է եկել նրա մոտ բուժվելու: Ի՞նչ է պատահել հիվանդներին. Ո՞ւմ է բուժել Այբոլիտը:

Մրցույթ «Ո՞ւմ է բուժել Այբոլիտը Աֆրիկայում»:

(Տրվում են տարբեր կենդանիների նկարներով բացիկներ։ Անհրաժեշտ է ընտրել այն կենդանիներին, որոնք ապրում են Աֆրիկայում)։

Ապրում է՝ շնագայլ, փիղ, ընձուղտ, գետաձի, կապիկ, ջայլամ, վագր, կոկորդիլոս, զեբրա, կրիա, ռնգեղջյուր, շնաձուկ:

Մի ապրեք՝ գայլ, արջ, կով, աղվես, նապաստակ, լուսան, վայրի խոզ, կավճ, ջրարջ, սկյուռ, ծովացուլ, փոկ:

Դաստիարակ. Որտե՞ղ է բժիշկը բուժել կենդանիներին: Ի՞նչ է բուժել բժիշկ Այբոլիտը:

- Տղերք, ասում են՝ անտառը կանաչ դեղատուն է։ Ինչո՞ւ են սա ասում։ Որ հաբերն ու խմիչքներն են աճում ծառերի վրա։

Երեխաներ: Ոչ: Անտառում աճում են բուժիչ բույսեր։

Դաստիարակ. Ի՞նչ բուժիչ բույսեր գիտեք:

- Լսեք Լուկշայի բանաստեղծությունը:

«Կանաչ հիվանդանոց»

Խեղճ ոզնին ընկավ անձրևի տակ
Խեղճ ոզնին մրսեց։
Խելացի փայտփորիկը շտապեց։
Նա իր ծխամորճով լսեց ոզնուն.
-Ձեզանից սուլոց եմ լսում...
Խմեք մի քիչ լորենի թուրմ:
Բադը դռան մոտից բղավեց.
- Ես մի փոքր մրսեցի:
«Ես ամեն րոպե հազում և հազում եմ»:
Փայտփորիկը թերթեց գիրքը, փայտփորիկը կարդաց գիրքը,
Երկու տող ընդգծեցի.
«Սոճու բողբոջներ».
-Ոչ բուժում, ուղղակի հրաշք...
Ձեր մրսածությունը մի պահ կանցնի։

Դաստիարակ. Ի՞նչ եփուկներ կարելի է օգտագործել մրսածությունը բուժելու համար: (Երեխաների պատասխանները):

– Բույսերն օգնում են պայքարել մանրէների դեմ:Ի՞նչ պետք է անել, եթե կտրեք ձեր մատը: (Վերքը յուղել յոդով, ծածկել գիպսով կամ կապել վիրակապով:) Ի՞նչ անել, եթե անտառում կամ մարգագետնում քայլելիս կտրես կամ ներարկես: Պատասխանը ձեզ կտա Լուկշայի «Կանաչ հիվանդանոց» բանաստեղծությունը:

«Կանաչ հիվանդանոց»

Ես փորում եմ գետնի տակ,
Մի կերպ խալը վնասել է թաթը։
Փայտփորիկը հարցնում է.
Հանկարծ ես կմնամ առանց ոտքի»:
Դժվար չէ թաթը բուժելը,
Ահա մի քանի սրտանց խորհուրդ.
Զգույշ եղեք թարմ վերքի հետ
Ավելացնել սոսին:

Դաստիարակ. Ո՞ր բույսը կսպանի մանրէները և կբուժի վերքը:

Իսկապես, սոսին օգնում է բուժել ոչ միայն կենդանիների, այլև մարդկանց վերքերը։ Եվ մեզ շրջապատող շատ այլ բույսեր օգնում են պայքարել մանրէների դեմ: Այժմ փորձեք գուշակել այս բույսերի մասին հանելուկները:

Փազլներ.

1. Օ՜, մի դիպչիր ինձ
Ես կարող եմ քեզ այրել առանց կրակի: (եղինջ.)

Դաստիարակ. Որո՞նք են եղինջի օգուտները:

Երեխաներ: Այն պարունակում է վիտամիններ մազերի բուժման համար:

2. Սպիտակ զգեստներ
Դեղին բրոշներ
Մի հատիկ չկա
Գեղեցիկ հագուստի վրա. (Երիցուկ.)

Դաստիարակ. Ե՞րբ կարելի է օգտագործել երիցուկ:

Երեխաներ: Կարող է օգտագործվել մրսածության դեպքում:

3. Իմ յուրաքանչյուր տերեւ սիրում է ճանապարհների կողքին արահետներ:
Նա ժամանակին օգնել է բուժել բարի մարդկանց վերքերը: (Սոսի.)

Երեխաներ. Plantain-ը կիրառվում է վերքերի վրա:

Դաստիարակ. Ի՞նչ այլ բուժիչ բույսեր գիտեք:

Երեխաներ. Coltsfoot - հազի, լորձաթաղանթի, վարդի կոնքերի, yarrow-ի համար:

Դաստիարակ. Տղերք, ինչպես և երբ հավաքել բուժիչ դեղաբույսեր.

Երեխաներ: Չոր եղանակին: Դուք չեք կարող բույսեր հավաքել ճանապարհների մոտ: Դեղաբույսերը չորացնում են և դրանցից թուրմեր են պատրաստում։

«Բուժել կենդանուն» մրցույթ.

Հարցի ճիշտ պատասխանի համար՝ բշտիկ:

I. Արջը մրսել է և խնդրում է օգնել իրեն, թե ինչպես վարվել դրա հետ:

Ամռանը ես ուրախ եմ, որ թարմ եմ
Արջի հատապտուղներ.
Եվ չորացրած պահեստում
Այն մեզ բուժում է մրսածությունից։ (Ազնվամորի.)

Վառ դեղին ծաղիկը անհրապույր է.
Տերևների վերևում սառը մակերես կա,
Ստորև ներկայացված է նուրբ թավշյա շերտ,
Ոնց որ սիրալիր կպներ մորը։ (Coltsfoot):

II. Նապաստակը մորթեց իր կողքը։ Ինչ բուժիչ բույսեր են օգտագործվում վերքերի բուժման համար:

Բարակ ցողուն արահետի մոտ։
Իր ականջօղի վերջում.
Գետնին տերևներ կան:
Փոքր պոռթկումներ.
Նա մեզ համար լավ ընկեր է,
Բուժում է ոտքերի և ձեռքերի վերքերը։ (Սոսի.)

Տերեւը կուզիկ է, ակոսով,
Փշեր ունի, բայց ցավել չգիտի։
Բայց նա մեզ վերաբերվում է ցանկացած օր և ցանկացած ժամանակ: (Ալոե.)

Գայլը ստամոքսի ցավ ունի։
Դառը խոտ - և ստամոքսը ավելի լավ է:
Եվ նա բուրավետ է և մաքրում է ամեն ինչ։ (Sagebrush.)

IV. Ինչ խոտով պետք է թեյ խմել՝ չհիվանդանալու համար.

Ինչպիսի խոտ է վերաբերվում
Անապատի մարգագետիններում,
Մարդ - լավ թեյ,
Մեղուներ - նեկտար սրտից: (Ծաղկած Սալլի):

Խոտը աճում է լանջերին
Եվ կանաչ բլուրների վրա:
Հոտը ուժեղ է և բուրավետ:
Եվ նրա կանաչ տերևը
Այն մեզ հարմար է թեյի համար:
Ի՞նչ մոլախոտ, գուշակեք: (Օրեգանո.)

Դաստիարակ. Առհասարակ անտառը առողջության աղբյուր է։ Անտառի ծառերը մաքրում են օդը փոշուց և մուրից՝ հագեցնելով այն թթվածնով։ Լսեք բանաստեղծություն անտառի օգուտների մասին:

Մենք կարող ենք հպարտանալ անտառով,
Անտառը կանաչ հիվանդանոց է։
Այնտեղ օդը մաքուր օզոն է։
Նա բուժում է բոլոր հիվանդությունները:
Անտառ. ինչպես հեքիաթային թագավորություն:
Շուրջբոլորը դեղեր են աճում։
Յուրաքանչյուր խոտի մեջ
Յուրաքանչյուր մասնաճյուղում -
Ե՛վ դեղորայք, և՛ դեղահաբեր։

Դաստիարակ. Ահա թե ինչ օգուտ է բերում անտառը։ Անտառը հեքիաթային աշխարհ է։ Այն լի է առեղծվածներով և գաղտնիքներով: Անտառում ապաստան գտան կենդանիներն ու թռչունները, գորտերը, բզեզներն ու թիթեռները։ Եվ որքան հատապտուղներ և սունկ է պարունակում այն: Անտառի ծաղիկները մեզ են նայում խոտերից: Նրանք բոլորին հրավիրում են հիանալու, վայելելու գեղեցկությունը և շնչելու անտառի մաքուր ու բարի օդը։ Որպեսզի անտառը երկար ապրի և մեզ ուրախացնի իր նվերներով, մենք պետք է խնամքով վերաբերվենք նրան։

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե. Իսկ հիմա կփորձենք վերակենդանացնել բնության պատկերը։ Շարժումների օգնությամբ պատկերենք բնական տարբեր երևույթներ։

«Արևը ծագում է» - մենք մեր ձեռքերով շրջան ենք կազմում:
«Անձրևի կաթիլներ են թափվում» - ափի կամ մատներիդ հարվածիր հատակին:
«Քամու ձայնը» - մենք միասին ուժգին փչում ենք, իսկ հետո հանգիստ կախված թիթեռների վրա:
«Սոճինները ճոճվում են քամու պոռթկումների տակ»՝ ձեռքերը գլխիդ վերևում ճոճելով:
«Ծաղիկ է ծաղկել» – բացեք ձեր ափերը և շնչեք բույրը:
«Թռչունը թռչում է կողքով» - թափահարեք ձեր ձեռքերը:
«Թարմ օդ շնչեք» - խորը շունչ քաշեք:

Բնության ինչ գեղեցիկ պատկեր ստացանք!!!

Դաստիարակ. Դե, ինչպե՞ս ձեզ երեխաներ դուր եկավ դա անտառում բժիշկ Այբոլիտի հետ հանդիպման ժամանակ:

Ինչո՞ւ ենք մենք անտառի հետ ընկերներ, մարդկանց ինչի՞ն է դա պետք։

Անտառը մեր հարստությունն է։
Անտառը մեր երկրի կանաչ հանդերձանքն է։
Այնտեղ։ Որտեղ անտառ կա, այնտեղ միշտ մաքուր օդ է։
Անտառը թռչունների և կենդանիների տուն է:
Անտառը մի պահեստ է, որը մեծահոգաբար տալիս է իր նվերները՝ ընկույզ, հատապտուղ, սունկ մարդկանց։

Դաստիարակ. Ինչպե՞ս պետք է ձեզ պահեք անտառում:

Մի վախեցրեք թռչուններին կամ կենդանիներին, մի վիրավորեք նրանց, բարձր մի բղավեք:

Մի կոտրեք ծառերը.

Աղբը մի թողեք անտառում կամ թաղեք փոսի մեջ։

Մի քանդեք բները և մրջնանոցները:

Մի պատռեք ծաղիկների մեծ ծաղկեփնջերը և մի արմատախիլ մի արեք սնկերն ու հատապտուղները:

Կրակ մի վառեք, անտառը հրդեհից պաշտպանեք։

Դաստիարակ. Լավ տղերք, դուք գիտեք, թե ինչպես ճիշտ վարվել անտառում և երբեք չվնասել բնությանը:

(Երեխաները կարդում են պոեզիա):

Մենք սիրում ենք անտառը տարվա ցանկացած ժամանակ,
Մենք լսում ենք, թե ինչպես են գետերը դանդաղ խոսում...
Այս ամենը կոչվում է բնություն:
Եկեք միշտ հոգ տանենք նրա մասին:

Շատ օգտակար խոտաբույսեր են աճում
Հայրենի երկրի հողի վրա.
Կարող է հաղթահարել հիվանդությունը
Անանուխ, հովտի շուշան, Սուրբ Հովհաննեսի զավակ:

Պաշտպանված է Կարմիր գրքով
Այնքան հազվագյուտ կենդանիներ և թռչուններ,
Որպեսզի բազմաշերտ տարածությունը գոյատևի
Հանուն գալիք կայծակի լույսի։

Որպեսզի անապատը չհամարձակվի գալ, -
Որպեսզի հոգիները չդատարկվեն:
Թռչունները պաշտպանված են, կենդանիները պաշտպանված են,
Նույնիսկ ծաղիկները պաշտպանված են:

Կոններ, ընկույզներ, կաղիններ, բույսերի արմատներ:
Առանց բնության աշխարհում մարդիկ չեն կարող ապրել նույնիսկ մեկ օր:

Այսպիսով, եկեք վերաբերվենք նրան ինչպես ընկերների:

Դաստիարակ. Ի՞նչն է օգնում պայքարել անտառում հիվանդությունների և մանրէների դեմ, եթե չկան հաբեր, հաբեր կամ վիրակապ: Ի՞նչ բույսերի բժիշկների ենք հանդիպել այսօր:

Ծրագրի բովանդակությունը.

Ուսումնական:

Երեխաներին ծանոթացնել աշնանը բնորոշ նշաններին: Խնդրահարույց իրավիճակների օգտագործումը երեխաների խոսքն ակտիվացնելու համար:

Զարգացնող:

Զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը կենդանի բնության և հուզական արձագանքման նկատմամբ:

Զարգացնել երեխաների լսողական և տեսողական ուշադրությունը, մտածողությունը և հիշողությունը, սովորեցնել նրանց ընտրել և հիշել այն, ինչ անհրաժեշտ է տեղեկատվության հոսքից.

զարգացնել երեխաների խոսքը, հարստացնել նրանց բառապաշարը.

Ուսումնական:

Զգացմունքային արձագանք առաջացնել, զարգացնել զգայուն և հոգատար վերաբերմունք բնության նկատմամբ, ուշադրություն դարձնել նրա գեղեցկությանը.

Մշակեք հետաքրքրասիրություն և կարեկցանք:

Նյութեր և սարքավորումներ. Գեղեցիկ ծրար; կենդանիների խաղալիքներ՝ նապաստակ, թռչուն, սկյուռ: Կորեկ ձավարեղեն, կաղամբ, գազար, ընկույզ: Աղբի տոպրակներ, ճմրթված թերթ, ֆլանելգրաֆ, կանոններով պաստառ; սնուցող

Երաժշտություն՝ Ա. Վիվալդի «Սեզոններ».

Նախնական աշխատանք. - աշնանային լանդշաֆտների վերարտադրության ուսումնասիրություն,

Դիտելով աշնանային բնությունը զբոսանքի վրա,

- կարդալ պատմություններ, հեքիաթներ, բանաստեղծություններ և հանելուկներ ծառերի և աշնան մասին,

Զրույցներ աշնան մասին.

Նախնական աշխատանք ծնողների հետ. Ալանա, սովորում է բանաստեղծություն աշնան մասին;

Դեղին տերևների հավաքածու ծնողների հետ.

Բառապաշարային աշխատանք. Ողջույն, բարի լույս, isenmesez, շատ, դեղին տերեւներ, աշուն, աշնանային անտառ, աղբի տարա, սնուցող:

Անհատական ​​աշխատանք. Օգնեք Ադելին հավաքել աղբը՝ առանց միջատների վրա ոտքի։

Մեթոդական գրականություն. «Կրթության և վերապատրաստման ծրագիր մանկապարտեզում» Մ.Ա. Vasilyeva M. 2005 թ

- «Զարգացնող զբոսանքներ 3-4 տարեկան երեխաների համար. Աշուն. Ձմեռ» Գ.Լապտև 2011թ

Դասի առաջընթաց.

Դաստիարակ :

Տղերք, բարևեք հյուրերին: Հիմա ասա ինձ բարև (երեխաները ձեռքերը դնում են ուսուցչի ափերին)

Բարի լույս, բարև:

Իսկ երբ ասում եք «բարև», ի՞նչ եք ցանկանում միմյանց:

Ի՞նչ այլ բառեր կարող եք ասել հանդիպման ժամանակ:

Երեխաների պատասխանները.բարի լույս, isenmeez.

Դաստիարակ : - Տղե՛րք, մայրիկդ ամեն առավոտ քեզ ուղեկցում է մանկապարտեզ, իսկ քեզ ո՞վ է հանդիպում։

Երեխաների պատասխանները.մայրիկ, հայրիկ, տատիկ:

Դաստիարակ : - Տղերք, էսօր առավոտ մեր դռան տակ ծրար գտա, տեսեք, ինչ սիրուն ա։ Ի՞նչ եք կարծում, ինչ կա ներսում:

Երեխաների պատասխանները.թուղթ, թերթ, նամակ:

Դաստիարակ : - Ճիշտ է, այնտեղ նամակ կա: Եվ Դաննոն դա գրեց մեզ: Նա գրում է, որ մայրն իրեն ասել է, որ գնալու են աշնանային անտառ զբոսնելու։ Բայց Դանոն շատ վրդովված էր, որովհետև չգիտի, թե ինչպես վարվել անտառում: Տղե՛րք, գիտե՞ք ինչպես վարվել բնության մեջ:

Երեխաների պատասխանները.Այո, մենք գիտենք; Ոչ

Դաստիարակ : -Կասե՞ք, թե ինչպես վարվեմ բնության մեջ:

Երեխաների պատասխանները:Այո։

Դաստիարակ : -Բրավո, Դաննոն շատ ուրախ կլինի, որ մենք նրան կօգնենք։ Դուք, տղերք, ասեք մեզ, թե ինչպես վարվենք աշնանային անտառում, և ես կգրեմ ամեն ինչ և նամակ կուղարկեմ նրան:

Դաստիարակ Տղերք, տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա: Գուշակիր հանելուկը.

Առավոտյան մենք գնում ենք բակ -

Տերևները թափվում են անձրևի պես,

Նրանք խշշում են ոտքերի տակ

Եվ նրանք թռչում են, թռչում, թռչում ...

Երեխաների պատասխանները.Ամառ; Գարուն։ Աշուն.

Դաստիարակ : Աշունը ճիշտ է եկել։ Ալան, խնդրում եմ, ասա մեզ մի բանաստեղծություն աշնան մասին.

Ալան.

Եկել է աշունը

Ծաղիկները չորացել են,

Եվ նրանք տխուր տեսք ունեն

Մերկ թփեր.

(Ա. Վիվալդիի «Սեզոնները» երաժշտությունը սկսում է հանգիստ հնչել)

Դաստիարակ : Լավ արեց Ալան: - Տղերք, ես ձեզ հրավիրում եմ անտառ, և ոչ թե սովորական, այլ աշնանային անտառ: Ի՞նչ եք կարծում, ինչու է այն կոչվում աշնանային անտառ:

Երեխաների պատասխաններըՈրովհետև աշունը եկել է:

Մանկավարժ. Ճիշտ է, եկել է աշունը, և դրա համար էլ այն անվանում ենք աշնանային անտառ։ Բոլորս միասին ասենք՝ ի՞նչ անտառ։

(Երեխաները միաձայն պատասխանում են).«Աշնանային անտառ»

Մանկավարժ. Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է այն աշնանային անտառում: Բոլոր ծառերը էլեգանտ են։ Բոլոր ծառերը դեղինացան։ Ինչո՞ւ եք կարծում, որ ծառերը դեղինացան:

Երեխաների պատասխանները.որովհետեւ; նրանք ունեն դեղին տերևներ:

Մանկավարժ. Ճիշտ է, ծառերի վրա տերևներ կան, և դրանք շատ են (երեխաները ցույց են տալիս, թե քանիսն են): Դրանք դեղին են, բայց ծառերի վրա կարելի է տեսնել նաև կանաչ տերևներ։ Տերեւները տարբերվում են դեղին, կանաչ, մեծ եւ փոքր։ Արդյո՞ք գեղեցիկ է անտառում:

Երեխաների պատասխանները.Այո, դա գեղեցիկ է:

Մանկավարժ. Տղերք, աշունը եկել է անտառում: Ինչ է պատահել?

Երեխաների պատասխանները.Ճիշտ է, աշուն:

Մանկավարժ: - Տղերք, ես տարբեր իրավիճակներ պատկերող նկարներ ունեմ, և դուք կարող եք որոշել՝ երեխաները բնության մեջ ճիշտ են վարվում, թե ոչ։

Ուսուցիչը ցույց է տալիս նկարներ: D/I «Լա՞վ, թե՞ վատ»:

(Այս պահին կրտսեր ուսուցիչը հատակին է գցում ճմրթված թերթը):

Մանկավարժ: - Բարի երեխեք, լավ գործ արեցիք։ Տղերք, տեսեք, մեր դիմաց կախված այս պաստառի վրա գրված է Քաղաքավարության Անտառային դասեր։ Ես հիմա դրանք կկարդամ ձեզ համար, իսկ դուք ուշադիր լսեք: Տղերք, տեսնում եք, դուք պետք է խաղալ անտառում և զվարճանալ:

Մանկավարժ. Ա՜խ, երեխեք նայեք, մեր գորգի վրա թափված աղբ կա, կարո՞ղ ենք խաղալ ու զվարճանալ։

Երեխաների պատասխանները.Այո; Ոչ

Մանկավարժ. -Եվ մեր գորգի վրա սողացին թրթուր, կրիա, սարդ ու բզեզ: (Ուսուցիչը նրանց նստեցնում է գորգի վրա): Տղերք, կարո՞ղ եք օգնել ինձ գորգից աղբը հավաքել:

Երեխաների պատասխանները.Այո՛։

Մանկավարժ. - Շնորհակալություն. Դուք պետք է արագ հեռացնեք բեկորները գորգից՝ առանց միջատների վրա ոտքի։ Տղաներ, դուք գիտեք, որ չպետք է ոտք դնել միջատների վրա:

Երեխաների պատասխանները.Այո՛։

(Մի երեխա պահում է աղբի տոպրակը, մյուսը աղբը հավաքում է այս տոպրակի մեջ: Բոլոր երեխաները ներգրավված են):

Դաստիարակ Մեկ, երկու, երեք - սկսել:

Լավ արեցիք տղերք, հիմա ձեր հավաքած աղբը դատարկեք աղբամանի մեջ: (Լցնել աղբամանի մեջ):

Մանկավարժ. Տղե՛րք, կարո՞ղ եք անտառում աղբ թափել, թղթի կտորներ, կոնֆետների փաթաթաններ գցել գետնին:

Երեխաների պատասխանները.Արգելվում է։

Մանկավարժ. Ինչու ես այդպես կարծում? Իսկ եթե ուզում եմ աղբը թափել, ի՞նչ անեմ։

Երեխաների պատասխանները.Որովհետև անտառը կեղտոտ կլինի։ Աղբը պետք է նետել աղբարկղերի մեջ.

Մանկավարժ. Ճիշտ է, լավ արեցիք: Այժմ դուք կարող եք պարել «bugs» պարը՝ ցույց տալու համար, թե որքան երջանիկ են նրանք:

MRI «Բզեզներ».

Երաժշտական ​​նվագակցությամբ, երաժշտական ​​ղեկավարը նվագում է ակորդեոն։

Մանկավարժ. - Լավ արեցիք, տղերք, դուք շատ զվարճալի ժուչիկներ եք։ Հիմա եկեք վերադառնանք մեր մանկապարտեզ և կերակրենք կենդանիներին:

Խաղ «Կերակրել կենդանիներին».

Մի սեղանի վրա կենդանիների խաղալիքներ են, մյուսում՝ հյուրասիրություններ։ Անհրաժեշտ է բուժել կենդանիներին.

Ի՞նչ վերաբերվենք նապաստակներին: (Գազար):

Ի՞նչ վերաբերվենք սկյուռիկներին։ (Ընկույզ):

Ի՞նչ վերաբերվենք ճնճղուկին։ (Հացահատիկներ):

Մանկավարժ.

Եվ ես ձեզ համար նաև անակնկալ եմ պատրաստել՝ սնուցող եմ բերել։ Այժմ, մեր զբոսանքի ժամանակ, մենք մեր կայքում կկախենք սնուցող և թռչուններին կերակրելու ենք սերմերով, հացի փշրանքներով և հացահատիկներով: Քանի որ դրսում ավելի ու ավելի ցուրտ է, և թռչունների համար ավելի ու ավելի քիչ սնունդ է մնում:

Մանկավարժ. Դուք բոլորդ հիանալի եք, տղաներ: Նրանք մեզ ասացին, թե ինչպես վարվենք աշնանային անտառում, օգնեցին մեզ մաքրել աղբը մեր բացատում, Մենք կերակրեցինք անտառի կենդանիներին և թռչուններին: Ալանը մեզ մի բանաստեղծություն պատմեց աշնան մասին։ Դուք լավ եք կատարել բոլոր առաջադրանքները: Երեկոյան թուղթ ու գրիչ կվերցնեմ և նամակ կգրեմ Դաննոյին, որտեղ կգրեմ այն ​​ամենը, ինչ դու ասացիր ինձ։ Դաննոն կկարդա այն և կկարողանա մոր հետ զբոսնել աշնանային անտառում։ Մենք նույնպես հիմա գնում ենք զբոսնելու և կկախենք սնուցիչը։ Համաձայն ես?

Երեխաների պատասխանները.Այո՛։

Մանկավարժ. Հրաժեշտ տվեք ձեր հյուրերին:

Երեխաներ:Ցտեսություն!

ՆՈՒՐՍԼՈՒ Սատանովա
Ժամանցի ամփոփում «Երեխաները և բնությունը» երկրորդ կրտսեր խմբում «Ճամփորդություն դեպի բնության փերի...»

Առարկա ժամանց թիվ 6 երկրորդ կրտսեր խմբում: Երեխաներ և բնություն

Նպատակներ:

1) համախմբել երեխաների գիտելիքները բնությունը, եղանակները և դրանց նշանները, երեխաների պատկերացումները անտառի կենդանիների և թռչունների, նրանց սովորությունների և առանձնահատկությունների մասին, զգույշ և հոգատար վերաբերմունքի մասին. բնությունը.

2) Զարգացնելերեխաների ստեղծագործական ունակությունները, երեխաների հնարամտությունն ու խելքը, նրանց էրուդիցիան, հաղորդակցման հմտությունները և տրված հարցերի պատասխանները հստակ ձևակերպելու կարողությունը:

3) երեխաների մեջ սեր և հարգանք զարգացնել բնությունը, գեղեցկությունը տեսնելու և դրան արձագանքելու ունակությունը բնական միջավայր.

Նյութ:

Ծաղիկ առաջադրանքներով, ստվարաթղթե ծաղիկներ, մեդալներ, բացիկներ «Ի՞նչ էր ինչ».

Զվարճանքի առաջընթացը.

Երեխաները նստած են աթոռների վրա

Ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ մենք նամակ ենք ստացել փերիից բնությունը

«Ես փերի եմ Բնություն. Լսել եմ, որ դու շատ լավն ես ու խելացի երեխաներև ես իսկապես ուզում եմ ավելի լավ ճանաչել ձեզ և հրավիրել ձեզ իմ մոտ հյուրեր. Իմ մեջ բնականնահանգում կա սիրողականների ակումբ բնությունը. Ցանկանու՞մ եք այցելել այնտեղ: Բայց դա անելու համար դուք պետք է անցնեք թեստը: Չե՞ս վախենում»։

Ուսուցիչը հարցնում է երեխաներ:

Տղերք, ուզում եք գնալ բնական վիճակ?

Հիմա տես, ես ձեռքումս մի գավազան ունեմ, բայց ոչ թե պարզ, այլ կախարդական։ Փակեք ձեր աչքերը, և ես կախարդական հմայություն կանեմ:

Ձեռքերս կվերցնեմ գավազանը,

Ես կառաջնորդեմ կախարդական շրջան

Ես կամաց թակելու եմ մեկ, երկու, երեք,

Կյանքի բերեք կախարդանքը:

Ես կասեմ կախարդական խոսքերը, իսկ դու կատարում ես բոլոր շարժումներն ու անմիջապես հայտնվում անտառում...

Դեպի Թագավորություն Բնությունը հեշտ է հասնել,

Պետք չէ հեռու գնալ:

Փակեք ձեր աչքերը և քայլ արեք

Հիմա եկեք ծափ տանք Այսպիսով:

Մի ծափ, մեկ այլ ծափ -

Եվ հիմա տեսանելի է խոտի դեզը,

Եվ հիմա դաշտը շարժվում է

Ցորենը աղմկոտ է և հուզված,

Երկինքը կապույտ է նրա վերևում,

Բացեք ձեր աչքերը արագ:

ԴաստիարակԱհա մենք թագավորությունում ենք Բնություն.

ԴաստիարակԱհա մենք Հեքիաթային Պետությունում ենք Բնություն. Որտե՞ղ է նա ինքը: Եկեք փնտրենք նրան: Օ՜, նայիր կախարդական ծաղիկը - Ցվետիկ-Սեմիցվետիկ: Նա կատարում է յուրաքանչյուր ցանկություն։ Տղերք, ծաղկաթերթիկների վրա ինչ-որ բան կա: Այո, դրանք առաջադրանքներ են։ Եկեք կարդանք այն:

1. Կարմիր ծաղկաթերթ։ «Անվանեք նկարչի անունը».

Երեխաներ, վերցրեք քարտերը աթոռների վրա։ Հիմա ես բանաստեղծական տողեր կկարդամ, իսկ դուք պետք է բարձրացնեք բացիկը։ Եթե ​​բանաստեղծությունը ձմռան մասին է, ապա պետք է բարձրացնես սպիտակ քառակուսի, գարնան մասին՝ կանաչ, ամառվա մասին՝ կարմիր, աշնան մասին՝ դեղին։

Չորս նկարիչներ

նույնքան նկարներ:

Այն ներկել է սպիտակ ներկով

Բոլորը անընդմեջ մեկ.

Անտառն ու դաշտը սպիտակ են,

Սպիտակ մարգագետիններ,

Ձյունածածկ կաղամախու մոտ

Բեղիկների նման ճյուղեր...

U երկրորդը `կապույտ

Երկինք և հոսքեր.

Շաղ տալ կապույտ ջրափոսերի մեջ

Ճնճղուկների երամ։

Թափանցիկ ձյան մեջ

Սառցաբեկորներ - ժանյակ:

Առաջին հալված բծերը,

Առաջին խոտը (Գարուն)

Երրորդի նկարում

Անթիվ գույներ:

Առկա է դեղին, կանաչ, կապույտ։

Անտառ ու դաշտ կանաչի մեջ,

Կապույտ գետ

Սպիտակ փափկամազ

Երկնքում ամպեր են (ամառ)

Իսկ չորրորդը ոսկի է

Նկարել է այգիները

Դաշտերը արդյունավետ են,

Հասուն մրգեր...

Ամենուր ուլունքներ կան՝ հատապտուղներ

Նրանք հասունանում են անտառներով,

Ո՞վ է այդ նկարիչը:

Գուշակիր ինքներդ: (աշուն)

Լավ արեցիր։ Դուք լավ գիտեք եղանակները։ Ի՞նչ կա նարնջի թերթիկի վրա:

2. Նարնջի ծաղկաթերթ։ Խաղը «Ով (ինչպես)էր, ով (ինչպես)դարձավ»:

Երեխաներին տրվում են բացիկներ: Որոշակի գույնի քարտերի հետևի կողմը: Երեխաները միավորվում են խմբերի` հիմնվելով բացիկների գույնի վրա:. Հետևի մասում նկար է։

Դուք պետք է խորհրդակցեք և դնեք շղթան: Ինչ էր և ինչ դարձավ:

Ձու - տապակ - ձուկ:

Ձու - Հավ - հավ:

Ձու – շերեփուկ – գորտ:

Սերմ – բողբոջ – բույս (դանդելիոն).

Կաղին - բողբոջ - կաղնի:

Լավ արված տղաները կատարեցին առաջադրանքը: Տեսնենք, թե ինչ կա դեղին ծաղկաթերթիկի վրա:

3 Առաջադրանք Դեղին ծաղկաթերթ

«Նկարիր անտառային կերպար»

Խաղացվում է ցածր շարժունակության խաղ

«Ծառերը ճոճվում են, մի անգամ...»:.

Թիրախ: ԶարգացնելԵրեխաները կարող են շարժումներ կատարել ըստ ազդանշանի, ըստ բառի։ Զարգացնել նախաձեռնությունը, խելք.

Խաղի առաջընթացԽաղի ընթացքում երեխաներսենց բաներ են ասում բառերը:

Ծառերը ճոճվում են...

Ծառերը օրորվում են, երկու...

Ծառերը օրորվում են, երեք...

Անտառային գործիչը տեղում է սառչում:

Խոսքերն ավարտելուց հետո առաջնորդն ընտրում է իրեն դուր եկած գործիչը, որից հետո այս երեխան ստանձնում է առաջնորդի դերը։ Մի խաղ կրկնվել է մի քանի անգամ.

4 Կանաչ ծաղկաթերթ.

Այժմ մենք կստուգենք, թե ինչպես եք իմանում անտառում վարքագծի կանոնները։ Դա անելու համար մենք ձեզ հետ խաղ կխաղանք «Եթե ես գամ անտառ». Ես ձեզ կասեմ իմ գործողությունները, իսկ դուք կպատասխանեք, եթե լավ գործեմ, ասում ենք «Այո», եթե վատ է, ուրեմն բոլորս միասին գոռում ենք «Ոչ»!

Եթե ​​ես գամ անտառ

Իսկ ընտրե՞լ երիցուկ։ (Ոչ)

Եթե ​​ես կարկանդակ ուտեմ

Իսկ թուղթը դե՞ն նետեք։ (Ոչ)

Եթե ​​մի կտոր հաց

Թողնե՞մ այն ​​կոճղի վրա։ (Այո)

Եթե ​​ես կապեմ ճյուղ,

Մի ցցուն դնե՞մ։ (Այո)

Եթե Ես կրակ կվառեմ,

Չե՞մ հանի: (Ոչ)

Եթե ​​ես շատ խառնվեմ

Եվ ես կմոռանամ հեռացնել այն: (Ոչ)

Եթե ​​ես աղբը հանեմ,

Թաղե՞մ սափորը։ (Այո)

Ես սիրում եմ իմ բնությունը,

Ես օգնում եմ նրան: (Այո)

5 Կապույտ ծաղկաթերթ

Անցկացվել է «Պարի մրցույթ».

Խաղի առաջընթացԵրեխաների գլխին դրվում են ստվարաթղթե մեծ ծաղիկներ, և հաղորդավարի ազդանշանով նրանք սկսում են պարել երաժշտության ներքո՝ առանց ձեռքերով դիպչելու ծաղիկներին: Հաղթում է նա, ով ամենաերկարը պարում է՝ առանց ծաղիկը գցելու։

6. Կապույտ ծաղկաթերթ։

Ֆլեշ հարցեր.

Մենք արագ արձագանքում ենք.

- Ո՞վ է տանում տունը: (Խխունջ)

- Ոչ թե թռչուն, այլ թեւերով: (Թիթեռ)

- Ո՞ր կենդանու գլխին թուփ կա: (Էլկ)

- Ո՞ր կենդանիներն են ձմեռում: (Կարծակ, արջ, ոզնի, գոֆեր, համստեր)

- Ո՞ր կենդանիներն են գույնը փոխում ձմռանը: (Նապաստակ, սկյուռ)

- Ո՞ր թռչունը բներ չի շինում և ձագեր դուրս հանում: (Կուկու)

- Ինչպիսի՞ թռչուն է կոչվում: «անտառային բժիշկ»? (Փայտփորիկ)

- Ինչ կենդանի է կոչվում «անապատի նավը»? (Ուղտ)

- Առանց ինչի՞ բույսը չի կարող աճել: (Լույս, ջուր, ջերմություն).

Դուք ամեն ինչ գիտեք, լավ արեցիք:

Իսկ հիմա մանուշակագույն ծաղկաթերթը։

7 Բացօթյա խաղ «Արջը անտառում»

Այստեղ հայտնվում է մի փերի բնությունը:

Բարև տղերք, դուք շատ լավ կատարեցիք առաջադրանքները, և ես կարող եմ ձեզ հանգիստ անվանել իմ օգնականները:

Եկեք խաղ խաղանք ձեզ հետ «Մրգային բանջարեղեն»

Մի զամբյուղի մեջ պետք է մրգեր դնել, մյուսում՝ բանջարեղեն։ Հեքիաթ բնությունն ընտրում է ցանկացողներին.

ԵրեխաներԵրաժշտության ներքո բանջարեղենն ու մրգերը դրվում են զամբյուղի մեջ: Հեքիաթ բնությունըստուգում է, թե արդյոք դա ճիշտ է արվել երեխաների հանձնարարություն. Մի խաղ կրկնվում էմի քանի անգամ այլ երեխաների հետ:

Փերին շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին:

Շնորհակալություն տղաներ, դուք ամեն ինչ ճիշտ եք արել:

Խնամել բնությունը, և նա միշտ կպարգևատրի ձեզ համեղ հատապտուղներով, բանջարեղենով, մրգերով և մաքուր օդով:

Հեքիաթ բնությունըերեխաներին մեդալներ է հանձնում "Լավագույնն է աշխարհում"Եվ «Լավագույնը մեզ շրջապատող աշխարհում»

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

«Այցելություն նապաստակին». Ժամանցային ամփոփագիր երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաների համարԾրագրի բովանդակություն. Համախմբել գիտելիքները վայրի կենդանիների մասին: Սովորեք նվագել երաժշտական ​​գործիքներ: Զարգացնել խոսքի և ստեղծագործական կարողությունները:

Երեխաների աշնանային տոնը ժպիտների և զվարճանքի ծով է, քանի որ չնայած ասում են, որ աշունը ձանձրալի ժամանակ է, երեխաները, ինչպես ոչ ոք, ընդունակ են:

Երկրորդ կրտսեր խմբում զբոսանքի ամփոփում «Ճանապարհորդություն եղանակներին այցելելու համար»Երկրորդ կրտսեր խմբում զբոսանքի ամփոփում «Ուղևորություն դեպի եղանակներ այցելելու համար» Նպատակը. Համախմբել երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաների գիտելիքները:

Երթևեկության կանոնների մասին զվարճանքի ամփոփում կրտսեր խմբում «Ինչպես երեխաները օգնեցին Կոլոբոկին վերադառնալ տուն»Նպատակը. Համախմբել երթևեկության կանոնների մասին գիտելիքները՝ հատել փողոցը, հետիոտնային անցումը, լուսացույցները; հասկանալ կանաչի, դեղինի և այլնի նշանակությունը:

Երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաների «Այցելություն միջատներին» ժամանցի ամփոփումԽմբի շուրջը կախված են միջատների խաղալիքները: Վոս. Այսօր, երեխաներ, մենք ձեզ հետ կգնանք անտառ: Արևի կրեմի պես սպիտակ երկնքում դեղին կնիք կա։

«Ի՞նչ է բնությունը» ավագ խմբում բնական աշխարհին ծանոթանալու դասի ամփոփումԹեմա՝ «Ի՞նչ է բնությունը». Նպատակը` ընդլայնել երեխաների գիտելիքները կենդանի և անշունչ բնության մասին: Նպատակները. Շարունակեք սովորեցնել երեխաներին տարբերել կենդանի առարկաները:

Երկրորդ կրտսեր խմբում «Ճամփորդություն դեպի քո սիրելի խաղալիքների աշխարհ» ժամանցի դասի ամփոփում.Թեմա՝ «Մեր խաղալիքները». Նպատակը. համախմբել «խաղալիքներ» հասկացությունը և խմբում ստեղծել հոգեբանական հարմարավետության մթնոլորտ: Նպատակներ. - Շարունակել ընդլայնվել:

«Այցելություն Կոլոբոկ» զվարճանքի սցենար երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաների համարՆպատակը. Երեխաներին ծանոթ հեքիաթների միջոցով զարգացնել շարժիչ հմտությունները: Նպատակները. Շարունակել սովորեցնել, թե ինչպես կատարել վարժություններ սրերով;

Երկրորդ կրտսեր խմբում զվարճանքի սցենար «Մենք պատրաստվում ենք այցելել ամառ»:Կոստրոմայի մարզի Սոլիգալիչսկի մունիցիպալ շրջանի «Սոլնիշկո» մանկապարտեզ նախադպրոցական պետական ​​\u200b\u200bքաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն:

Ծնողների հետ սպորտային ժամանցի սցենար երկրորդ կրտսեր խմբում «Այցելություն Միշկա Թոփտիշկա»Նպատակը. Բացահայտել ընդհանուր առողջապահական տեխնոլոգիաները, որոնք օգտագործվում են նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում և ընտանիքներում երեխաների առողջության բարելավման համար: Նպատակները՝ 1. Երեխաների մոտ ձևավորել.

Պատկերների գրադարան.

«Երեխան և բնությունը» կրթական ոլորտի դաս «Ուղևորություն դեպի հեքիաթային անտառ» երկրորդ կրտսեր խմբի աշակերտների համար.

Ծրագրի բովանդակությունը.

Գաղափարներ ձևավորել «շատ», «մեկ», «երկու», «երեք» քանակությունները բանավոր նշանակելու եղանակների մասին. մեծության բնութագրերը «երկար», «կարճ» անվանելու ունակություն. առարկաները ըստ գույնի խմբավորելու ունակություն; գրական ստեղծագործություններում գործողությունների զարգացմանը հետևելու ունակություն. ճանաչել գրական կերպարներին և նրանց գործողությունները արվեստի գործերն ընկալելիս. Մշակել երաժշտական ​​պատկերներ ընկալելու և երաժշտության բնույթին համապատասխան շարժումներով դրանք փոխանցելու կարողություն. նուրբ շարժիչ հմտություններ; երեխայի ճանաչողական և հուզական ոլորտը, երևակայությունը խաղային գործունեության մեջ. Մշակել հետաքրքրություն, ուշադրություն և բարեկամական վերաբերմունք մեզ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ:

Դուռը թակում է, և փոստատարը ներս է մտնում։

Օ՜, նա: Որտե՞ղ եմ հայտնվել: (երեխաների պատասխանները): Սա մանկապարտեզ է? Այսպիսով, ես եկա ճիշտ տեղում: Իմ անունը փոստատար Պեչկին է, ի՞նչ է քո անունը: (Ծանոթություն): Ո՞վ է ամենակարևորը ձեր խմբում: Ո՞վ է քեզ ամեն ինչ սովորեցնում՝ նկարել, քանդակել, հաշվել։ (երեխաների պատասխանները): Ես նամակ եմ բերել ձեզ և Լարիսա Պավլովնայի համար, ահա այն, կարդացեք: Եվ ես կշարունակեմ նամակներ ուղարկել։ (Կարդում է նամակը:) -

«Սիրելի տղաներ! Մենք՝ անտառային կենդանիներս, հրավիրում ենք ձեզ այցելել մեզ անտառի բացատում»։ Գնա՞նք այցելության։ (Այո:) - Բայց մենք ավտոբուս կբարձրանանք, եթե գուշակենք հանելուկները. Նա ամբողջ ձմեռ քնել էր մուշտակով, ծծել էր շագանակագույն թաթը, և երբ արթնացավ, սկսեց մռնչալ: Այս անտառային կենդանին... Արջ.

Վերևից դուրս է գալիս թփուտ պոչը։ Ինչ է այս տարօրինակ կենդանին: Նա մանր կտրատում է ընկույզները։ Դե, իհարկե, սա... Սկյուռիկ է։

Խորամանկ խաբեբա, կարմիր գլուխ, փափկամազ պոչ - գեղեցկություն: Ով է սա? Աղվեսը.

Ո՞վ է ցուրտ ձմռանը զայրացած և սոված թափառում անտառում: Գայլ

Նա վախենում է անտառում բոլորից՝ գայլից, արծվաբվից, աղվեսից։ Երկար ականջներով փախչում է նրանցից... Նապաստակ.

Կեչու կամ եղևնի տակից ասեղներ են դուրս գալիս, ես ֆուտբոլի գնդակի եմ նմանվում, Ինձ ասում են... Ոզնին։

Լավ արեցիք տղաներ, դուք լուծեցիք բոլոր հանելուկները:

Որտե՞ղ են ապրում այս բոլոր կենդանիները:

Ինչպե՞ս կարելի է մեկ բառով անվանել այն կենդանիներին, որոնք ապրում են անտառում և ստանում իրենց սնունդը: (Երեխաների պատասխանները)

Դե, ժամանակն է գնալ:

Մեր առջև երկու ճանապարհ կա

Մենք պետք է գնանք երկար ճանապարհով: Որտե՞ղ է երկար ճանապարհը:

Ո՞ր ճանապարհով ենք գնալու։

Եկեք բոլորս նստենք ավտոբուս և գնանք:

Օ՜, տղաներ, տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ ծաղկի մարգագետնում է: Ի՞նչ եք տեսնում դրա վրա: (Թիթեռներ, ծաղիկներ):

Քանի ծաղիկ: (Շատ.)

Քանի՞ թիթեռ: (Շատ.)

Եկեք օգնենք յուրաքանչյուր թիթեռի գտնել իր ծաղիկը: (Ընտրություն ըստ գույնի) - Ի՞նչ գույնի է ծաղիկը: (Կարմիր)

Քանի՞ թիթեռ կա ծաղկի վրա: (Մեկ.)

Ինչ գույն է ծաղիկը: (Դեղին.) - Քանի՞ թիթեռ կա ծաղկի վրա: (Երկու.)

Ինչ գույն է ծաղիկը: (Կապույտ.)

Քանի՞ թիթեռ կա ծաղկի վրա: (Երեք.)

Լավ պատասխանեցիր, հիմա եկեք հանգստանանք և խաղանք:

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.

Մութ անտառում խրճիթ կա (երեխաները քայլում են):

Հետ կանգնել (շրջվել)

Այդ խրճիթում մի ծեր կին կա (մատը թափահարում են):

Յագա տատիկն ապրում է (Մյուս ձեռքի մատները թափահարում են)

Հյուսած քիթ (ցույց տալ մատով)

Աչքեր մեծ (ցույց տալ)

Ինչպես վառվող ածուխները (Թափահարել գլուխը)

Վայ, ինչքա՜ն զայրացած։ (Վազում է տեղում)

Մազերը ծայրերին կանգնած (Ձեռքերը վեր)

Դե, հանգստացե՞լ ես, հիմա գնանք մեր ավտոբուսով։

Ահա մենք անտառի բացատում ենք։ Եկեք լսենք, թե ինչպես է քամին խշշում ծառերի վրա, ցույց տալ, թե ինչպես է նա ճոճում ծառերին և օգնի նրան փչել սկզբում թույլ, ապա ուժեղ (Շնչառական վարժություններ):

Տեսեք, տղերք, բացատում մարդ չկա։ Հավանաբար բոլոր կենդանիները վախեցան քամուց ու թաքնվեցին։ Մենք պետք է գտնենք դրանք: Եկեք գտնենք դրանք:

Որտե՞ղ է ապրում սկյուռը: (Ծառի վրա՝ խոռոչի մեջ):

Որտե՞ղ է ապրում նապաստակը: (Թփի տակ):

Լավ արեցիք, տղերք, բոլորը ճիշտ պատասխանեցին։ Եվ հիմա եկեք շարունակենք մեր ճանապարհորդությունը անտառի բացատով.

Մենք քայլեցինք, քայլեցինք, քայլեցինք,

Վերջապես նրանք հասան։

Եվ մենք եկանք ոզնի տուն։

Ոզնին հանդիպում է մեզ և հրավիրում է գուշակել հեքիաթները: Սրանք հեքիաթներ են (ցուցադրվում են «Թերեմոկ», «Գայլը և յոթ փոքրիկ այծերը», «Կոլոբոկ», «Շաղգամ» հեքիաթների նկարազարդումները («Շաղգամ» հեքիաթի նկարազարդման մեջ ոչ բոլոր հերոսներն են պատկերված) )

Էլ ո՞վ օգնեց քաշել շաղգամը: (երեխաների պատասխանները, հեքիաթի հերոսներին ներկայացնելը):

Տղաներ, նայեք այս ոզնիներին: Ինչու են նրանք այդքան տխուր: (Նրանք ասեղներ չունեն):

Տղերք, եկեք օգնենք մեր ոզնիներին գտնել իրենց ասեղները: (Այո):

Խաղ «Համապատասխանություն ըստ գույնի»

Տղերք, ոնց ենք մոռացել, եկել ենք անտառի բնակիչներին այցելելու, բայց հյուրասիրություն չենք բերել: Եկեք կարկանդակներ թխենք և հյուրասիրենք մեր ընկերներին։

(«Կարկանդակներ» երգի կատարումը)

Կարկանդակները թխում են, կենդանիներին հյուրասիրում, իսկ հիմա եկեք խաղանք նրանց հետ։

Երաժշտական ​​խաղ «Bunny».

Դե, հիմա ժամանակն է հետ գնալ: Եկեք նստենք ավտոբուս և գնանք։