რას ნიშნავს მონტესორი? ბავშვს სახლში ვავითარებთ მონტესორის მეთოდით

დღეს მშობლები გაცილებით მეტ დროს უთმობენ შვილების განვითარებას, ვიდრე თუნდაც ასი წლის წინ. ამის მისაღწევად, არსებობს სხვადასხვა პედაგოგიური მეთოდი, რომელიც ეხმარება ბავშვებს ძალიან ადრეულ ასაკში არა მხოლოდ ზრდაში, არამედ სწავლაშიც. მონტესორის მეთოდი - რა სახის სწავლებაა, რით არის იგი გამორჩეული და როგორ გამოვიყენოთ ის სწორად - ეს შემდგომში იქნება განხილული.

ტერმინოლოგია

თავდაპირველად, თქვენ უნდა გესმოდეთ ტერმინოლოგია, რომელიც აქტიურად იქნება გამოყენებული მოცემულ სტატიაში. ასე რომ, მონტესორი არ არის მხოლოდ ადრეული განვითარების მეთოდის სახელი. ასე ერქვა იმ ქალს, რომელიც იყო მისი დამფუძნებელი. სწორედ იტალიელმა მარია მონტესორმა დაწერა თავისი პედაგოგიური სწავლების ყველა პრინციპი და უამბო, თუ როგორ ეხმარება ბავშვებს უკეთ და მარტივად გაეცნონ მათ გარშემო არსებულ სამყაროს. ჯერ კიდევ 1907 წელს მან გახსნა თავისი პირველი სკოლა, სადაც ეხმარებოდა გონებრივად ჩამორჩენილ ბავშვებს ხარისხობრივად განვითარებაში, ზოგჯერ მათ განვითარებაში თანატოლებსაც კი აღემატებოდა. ამავდროულად, მარია მონტესორი არასოდეს წყვეტდა ფიქრს: რა უნდა გაკეთდეს ნორმალურ ბავშვებთან, რომ ისინი არა მხოლოდ არ განვითარდნენ, არამედ გარკვეულწილად დაქვეითდნენ? აღსანიშნავია, რომ დღეს ამ ტექნიკას წარმატებით იყენებენ სხვადასხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებები ბავშვებისთვის მსოფლიოს 80 ქვეყანაში.

მთავარია მონტესორის მეთოდში

უკეთ რომ გაიგოთ, რატომ არის ეს პედაგოგიური სწავლება ასე უნიკალური, თქვენ უნდა გესმოდეთ მონტესორის მეთოდის დევიზი. ეს საკმაოდ მარტივი ფრაზაა: "დამეხმარე ამის გაკეთება საკუთარ თავზე!" ამ ეტაპზე ძალიან ცხადი ხდება, როგორ განვითარდება ეს სწავლება. ანუ მასწავლებლის მთავარი ამოცანაა ამ შემთხვევაში დაეხმაროს ბავშვს და არა მისთვის თავისი საქმე გააკეთოს. აქ თქვენ ნათლად უნდა გესმოდეთ, რომ ამ ტექნიკაში არის განუყოფელი კავშირი მის სამ მთავარ „საყრდენს“ შორის: ბავშვს, მასწავლებელს და არსებულ გარემოს შორის. პრინციპი ასეთია: ბავშვი ძალიან ცენტრშია. მთელი თავისი სურვილებით, ემოციებით და ოცნებებით. აქ მასწავლებელი არ არის მასწავლებელი, როგორც ასეთი. ის არ არის მენტორი, მაგრამ ის უბრალოდ ეხმარება ბავშვს გაეცნოს მის გარშემო არსებულ სამყაროს, რომელშიც ამჟამად იმყოფება. ზრდასრულის მიზანი არ არის აჩვენოს, თუ როგორ უნდა გაკეთდეს ეს (ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს საკუთარი შეხედულებები), არამედ დაეხმაროს, თუ ბავშვს დახმარება სჭირდება. ამავდროულად ამა თუ იმ მომენტის მიმართ სრულიად არაგანსჯული დამოკიდებულების ქონა. ამ ტექნიკაში მთავარია ხელი არ შეუშალოთ იმ შემოქმედებით ენერგიას, რომელიც ბავშვს აქვს ადრეულ ასაკში. სწორედ ის არის მისი განვითარებისა და სამყაროს ცოდნის უზარმაზარი მამოძრავებელი ძალა. როგორც მცირე დასკვნა მინდა აღვნიშნო, რომ ამ პედაგოგიური სწავლების მთავარი მიზანი არ არის ბავშვისგან პატარა ჭკვიანი ბიჭის შექმნა. ბავშვი უნდა აღიზარდოს ადამიანად, რათა დაინტერესდეს რაიმე ახალი ისწავლოს, უფრო და უფრო მეტი შეიტყოს მის გარშემო არსებულ სამყაროზე.

ბავშვის განვითარების მიმართულებების შესახებ

იმის გაგებით, რომ მონტესორი არის ბავშვის ადრეული განვითარების სპეციალური სისტემა, ასევე მნიშვნელოვანია მიუთითოთ რა მიმართულებით იმუშავებს ეს ცოდნა:

• ანუ, ბავშვი გრძნობების დახმარებით სწავლობს მის გარშემო არსებულ სამყაროს: სმენა, მხედველობა, ყნოსვა, ტაქტილური კომპონენტი. აქედან გამომდინარე, ის აყალიბებს კონცეფციას მის გარშემო არსებული ობიექტების ფორმის, ფერისა და სხვა მახასიათებლების შესახებ.
• აქ დიდი ყურადღება ეთმობა მეტყველების განვითარებას, ტვინში მეტყველების ცენტრების გააქტიურებას. ამ მიზნით განსაკუთრებული აქცენტი კეთდება წვრილი მოტორული უნარების გაუმჯობესებაზე.
• მონტესორის მეთოდში ძალიან მნიშვნელოვანია პრაქტიკული უნარების შეძენა.
• ამ სწავლებაში ძალიან მნიშვნელოვანია მათემატიკური შესაძლებლობების განვითარება.
• და, რა თქმა უნდა, ბავშვი განვითარებულია ყველაზე საჭირო ცოდნის სფეროში - სამყაროსა და გარემოს შესახებ. ბავშვს ეძლევა სიმაღლის, სიგრძის, წონის და ა.შ.

განვითარების პერიოდების შესახებ

მონტესორის სისტემა ისეთია, რომ მას აქვს საკუთარი კონკრეტული რეკომენდაციები თითოეული ასაკობრივი პერიოდისთვის. მოკლედ, ბავშვის განვითარება შეიძლება დაიყოს სამ დიდ ფაზად:

1. დაბადებიდან 6 წლამდე არის პირველი ეტაპი. სწორედ აქ ყალიბდება ბავშვის პიროვნება, ამ ასაკში ვლინდება მისი ძირითადი შესაძლებლობები. ეს პერიოდი უნიკალურია იმით, რომ ამ დროს ბავშვი ღრუბელივით შთანთქავს ყველაფერს. ამ დროს მნიშვნელოვანია ბავშვის შესათვისებლად სათანადო მასალის მიწოდება.
2. მეორე ეტაპი არის 6-დან 12 წლამდე. ამ პერიოდში მთავარია სენსორული განვითარება. ბავშვი ხდება ძალიან მგრძნობიარე და მგრძნობიარე. ფაზა ასევე ხასიათდება ყურადღების გაზრდილი კონცენტრაციით. ბავშვს შეუძლია დიდი ხნის განმავლობაში ფოკუსირება მოახდინოს იმაზე, რაც მისთვის ნამდვილად საინტერესოა, სხვა აქტივობებზე გაფანტვის გარეშე.
3. მოზარდობა, ანუ დრო 12-დან 18 წლამდე. ამ საათში პირველი და ყველაზე მნიშვნელოვანი პირადი გამოცდილების მიღებაა. ეს არის ექსპერიმენტების და, რა თქმა უნდა, შეცდომების დრო.

რა არის მგრძნობიარე პერიოდები

მაგრამ სამი დიდი ფაზის გარდა, მონტესორის სისტემას ასევე აქვს წარმოდგენა იმის შესახებ, რომ ეს არის ბავშვების განსაკუთრებული აღქმის დრო ამა თუ იმ აქტივობის შესახებ. ეს პერიოდი ძალიან მნიშვნელოვანია ამ ტექნიკაში, რადგან ისინი ხელს უწყობენ გარკვეული ცოდნის უფრო მარტივად და ეფექტურად მიღებას.

• მეტყველების უნარების ტრენინგი. ეს არის დრო ბავშვის დაბადებიდან. აქტიური ფაზა არის 6 წლამდე. ზოგადად, ეს გრძელდება მთელი ცხოვრების განმავლობაში.
• სენსორული განვითარების პერიოდი იწყება დაბადებისთანავე და მთავრდება დაახლოებით 6 წლის ასაკში. მაგრამ მხოლოდ მისი აქტიური ეტაპი.
• დაბადებიდან სამ წლამდე ბავშვს უვითარდება წესრიგის აღქმა. არა მარტო სისუფთავე სახლში, უფრო მეტიც - ცხოვრების გარკვეული წესები. მაგალითად, დილით უნდა ადგე და დაიბანო სახე.
• 1 წლიდან 4 წლამდე ბავშვი ავითარებს მოტორულ აქტივობას. ესეც დამოუკიდებელი გამოცდილების მიღების პერიოდია.
• ხოლო 2,5-დან 6 წლამდე ვითარდება სოციალური უნარების ფართო სპექტრი. აღსანიშნავია, რომ ამ პერიოდში ბავშვს უვითარდება უხეში და თავაზიანი ქცევის ნორმები, რომლებსაც გამოიყენებს მთელი ცხოვრების განმავლობაში.

სინამდვილეში, მონტესორის განვითარების მეთოდს აქვს გაცილებით მეტი მონაცემთა პერიოდი. ისინი უფრო ზუსტი და კონკრეტულია. ასე, მაგალითად, წერის სწავლისთვის იდეალური დროა 3,5-დან 4,5 წლამდე, ხოლო კითხვისთვის - 4,5-დან 5,5 წლამდე.

მონტესორის მეთოდის პრინციპები

უკვე საკმაოდ ნათელი გახდა, რომ მონტესორი ადრეული განვითარების მეთოდია. აუცილებლად მინდა ვისაუბრო იმაზე, თუ რა პრინციპებზეა აგებული ეს პედაგოგიური სწავლება. უნდა ითქვას, რომ მეთოდის დევიზიში უკვე ნათქვამია ყველა ყველაზე მნიშვნელოვანი. აქედან გამომდინარე, სწავლების პრინციპები შემდეგია:

• თვითგანათლება, თვითგანვითარება და თვითგანათლება - ეს არის მთავარი მეთოდოლოგიაში.
• მასწავლებელმა პატივი უნდა სცეს ბავშვის პიროვნებას, მის მახასიათებლებსა და უნიკალურ შესაძლებლობებს. მათი არანაირად გარდაქმნა ან, მით უმეტეს, განადგურება შეუძლებელია.
• ბავშვი თავად აკეთებს. და მხოლოდ მისი საქმიანობით ყალიბდება პიროვნებად.
• ბავშვის განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი პერიოდი დაბადებიდან ექვს წლამდეა.
• ბავშვებს აქვთ უნიკალური სენსორული და გონებრივი უნარი, აითვისონ ყველაფერი თავიანთი გარემოდან.

მარია მონტესორი ამბობს, რომ არ უნდა დააჩქაროთ ბავშვის განვითარების პროცესი. მაგრამ ასევე ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ არ გამოტოვოთ ის მომენტი, როდესაც პატარას დახმარება სჭირდება გარკვეული ცოდნის ჩამოყალიბებაში. ძალიან ბევრი ინფორმაცია არ არსებობს. მაგრამ მისგან ბავშვი მიიღებს ზუსტად იმას, რაც ამ მომენტში სჭირდება.

მასალები ბავშვის განვითარებისთვის

კიდევ რაზეა მნიშვნელოვანი საუბარი მონტესორის მეთოდის შესწავლისას? მასალები, რომლებიც საჭირო იქნება ბავშვის განვითარებისთვის. რისი მარაგი მოუწევთ მშობლებს, თუ მათ სურთ, განავითარონ შვილი ამ პედაგოგიური ცოდნის შესაბამისად? აღსანიშნავია, რომ ამ შემთხვევაში შემთხვევითი სათამაშოები არ იქნება. ყველა სასწავლო მასალა კარგად არის გააზრებული, მომზადებული და დამზადებულია მაღალი ხარისხის ხისგან ან ქსოვილისგან. ისინი სასიამოვნოა შეხებისთვის და ვიზუალურად მიმზიდველი ბავშვისთვის. ასე რომ, ბევრი, ბევრი სათამაშოა. Მაგალითად:

• სამაგრი ჩარჩოები. ისინი შეიძლება იყოს ძალიან განსხვავებული. ისინი შექმნილია იმისთვის, რომ ასწავლონ ბავშვს საყოფაცხოვრებო ნივთების გამოყენება, მაგალითად, ტანსაცმელი. ჩარჩოები შეიძლება იყოს მაქმანებზე, საკინძებზე, მოქლონებზე და ღილაკებზე.
• კიბეები, საფეხურები, კოშკები. ისინი ასწავლიან პატარას გაიგოს რა არის მეტი და ნაკლები, სქელი და გამხდარი.
• ჩხირები. ისწავლება ისეთი ცნებები, როგორიცაა გრძელი და მოკლე, გრძელი და მოკლე.
• ფერადი ფირფიტები. შექმნილია ბავშვს ფერების და ჩრდილების სწავლებისთვის. არსებობს სხვადასხვა კომპლექტი პატარებისთვის და უფროსი ბავშვებისთვის.
• გეომეტრიული ფორმების ნაკრები. ისინი ასწავლიან გეომეტრიის საფუძვლებს.
• ცილინდრები, რომლებიც ყველაზე პატარა ბავშვებს ძალიან მოსწონთ. ისინი მოდის სხვადასხვა ვარიაციებში. ერთ შემთხვევაში, ცილინდრები შეიძლება დალაგდეს ფერისა და ზომის მიხედვით, მეორეში - ფორმებში ჩასმა ზომის მიხედვით.
• კიდევ რა არის მდიდარი მონტესორის მეთოდით? მასალები, რომლებიც მნიშვნელოვანია ბავშვების განვითარებისთვის, არის ნიშნები უხეში ასოებით. ამრიგად, ბავშვი პირველ ნაბიჯს დგამს წერა-კითხვის სწავლისკენ.

ასევე არის ხის ჩხირები, მძივები და თავსატეხები. და კიდევ ბევრი საინტერესო და სასარგებლო რამ, რაც აუცილებლად დააინტერესებს და მოხიბლავს პატარას.

რას ჰგავს მონტესორის ბაღი?

ბუნებრივია, თუ არის სწავლება, მაშინ არის საგანმანათლებლო ცენტრები, რომლებიც ამ მეთოდოლოგიით მუშაობენ. რას ჰგავს მონტესორი (ბაღი)? უპირველეს ყოვლისა, ეს საგანმანათლებლო დაწესებულება დაიცავს მონტესორის საერთაშორისო ასოციაციის პრინციპებს:

• ოთახი წესრიგშია. ყველგან სისუფთავე სუფევს. არ არის გაფანტული რამ.
• ყველა ავეჯი განკუთვნილია ჯგუფში მყოფი ბავშვების სიმაღლისთვის. ყველა საჭირო ნივთი მათ ხელმისაწვდომობაშია.
• ასეთ საბავშვო ბაღებში სხვადასხვა ასაკის ბავშვები არიან. შერეული ჯგუფები.
• მნიშვნელოვანი პუნქტი: ყველა დიდაქტიკური მასალა მოცემულია ერთ ვერსიაში. ეს ხშირად ირღვევა. მაგრამ მეთოდოლოგია გულისხმობს ბავშვების სწავლების თანმიმდევრობას.
• ოთახში, სადაც ბავშვები არიან, სიწყნარეა, წყნარად, არავინ იფიცებს და არ ტირის.
• უფროსი ბავშვები ეხმარებიან პატარა მეგობრებს.
• ნივთი, რომელსაც ბავშვი თაროდან იღებს, თამაშის შემდეგ დაუყოვნებლივ უბრუნდება თავის ადგილს.
• კიდევ რა არის უნიკალური მონტესორის (ბაღის) შესახებ? მასწავლებელი (ამ მეთოდით მას „მენტორს“ უწოდებენ) არ ეუბნება ბავშვებს რა და როგორ გააკეთონ. ბავშვებს შორიდან უყურებს. ან ატარებს ჯგუფურ პრეზენტაციებს. მაგალითად, როგორ სწორად ატაროთ სკამი ან გაიხსნათ ქურთუკი.

თუ გაკვეთილები ტარდება გრაფიკის მიხედვით, ბავშვებს ეუბნებიან, რა უნდა გააკეთონ, ბავშვები ხმაურობენ ან მოწყენილი არიან - ეს არ არის საბავშვო ბაღი ან თუნდაც ჯგუფი, რომელსაც ასწავლიან მონტესორის მეთოდით.

როგორია მონტესორის სკოლების პრინციპები?

მას შემდეგ რაც გავიგე, როგორ უნდა მოეწყოს მონტესორის ბაღი, ასევე მინდა ვისაუბრო ცოტა იმაზე, თუ როგორ მუშაობს მსგავსი სკოლები. რით განსხვავდებიან ისინი სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებებისგან? უპირველეს ყოვლისა, უნდა აღინიშნოს, რომ მონტესორის სკოლა უნიკალურია იმით, რომ არ არის სასკოლო მერხები ან გაკვეთილების განრიგი. სამაგიეროდ, იატაკზე არის მაგიდები და სკამები და საგებები აქტივობებისთვის. ამ ყველაფრის მარტივად გადატანა და ტრანსპორტირება შესაძლებელია საბავშვო სივრცის ორგანიზებისთვის. ამ კლასებში მასწავლებელი არ არის მთავარი. ის მხოლოდ ბავშვებს ეხმარება. ამ შემთხვევაში მასწავლებლის ამოცანაა დაეხმაროს მოსწავლის საქმიანობის ორგანიზებას, რომელიც მან თავად აირჩია. მონტესორის სკოლა გულისხმობს რამდენიმე ზონის გამოყოფას ერთ კლასში:

• სენსორული, სადაც ნამუშევარში შედის სმენა, მხედველობა, ყნოსვა და ტაქტილობა.
• პრაქტიკული ცხოვრების ზონა, სადაც ბავშვი სწავლობს რა გამოადგება მას ცხოვრებაში.
• მათემატიკის ზონა.
• მშობლიური ენის ზონა.
• კოსმოსური ზონა. ეს არის ამ სწავლების დამაარსებლის, მარია მონტესორის ტერმინი. განსაზღვრავს საბუნებისმეტყველო განათლების ზონას.

ამრიგად, მოსწავლე ირჩევს სასწავლო სფეროს და კონკრეტულ მასალას, რომლითაც სურს მუშაობა. ასევე მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ მონტესორი (პედაგოგია) მოიცავს გაკვეთილებს, რომლებიც გრძელდება არაუმეტეს 15 წუთისა. კლასებში კი სხვადასხვა ასაკის ბავშვები არიან. მაგრამ დაჯგუფება დაახლოებით ასე ხდება: ბავშვები 0-დან 3 წლამდე, 3-დან 6 წლამდე და ა.შ.

მონტესორის მეთოდის გამოყენება სახლში

მონტესორის ტექნიკა ადრეული განვითარების მეთოდია. მისი წარმატებით გამოყენება შესაძლებელია სახლში. და ამისთვის არაფერი განსაკუთრებული ან ზებუნებრივი არ გჭირდებათ. უბრალოდ იყიდეთ ის სათამაშოები, რომლებიც დაეხმარება თქვენს პატარას სწორად განვითარებაში და შეიტყოს მის გარშემო არსებული სამყარო. ამ შემთხვევაში, რა უნდა გახსოვდეთ მონტესორის მეთოდის გამოყენებისას:

• ბავშვი ადრეული ასაკიდან დამოუკიდებელი ადამიანია. ამიტომ, თქვენ უნდა იყიდოთ ბავშვის ტანსაცმელი, რომელიც მან დამოუკიდებლად და უპრობლემოდ ჩაიცვას.
• ბავშვს სჭირდება ავეჯი სიმაღლის მიხედვით: პატარა სკამები, მაგიდები, სათამაშოების კარადები და ტანსაცმელი. მან ყველაფერი თავის ადგილზე უნდა დააყენოს.
• მონტესორი (ცენტრი) ყოველთვის სუფთა, ნათელი და მყუდროა. ასეთი უნდა იყოს ბავშვის ოთახი.
• გარემო, რომელშიც ბავშვი ცხოვრობს, უნდა იყოს უსაფრთხო. არ არის ისეთი საგნები, რომლებსაც შეუძლიათ პატარა ბავშვის გატეხვა ან სხვაგვარად შეშინება. ყველაფერმა მას უნდა გაუჩინოს შეხების სურვილი.
• ყველა საგანი, რომელსაც ბავშვი იყენებს, სამზარეულოში, აბაზანაში, მის ხელმისაწვდომობაში უნდა იყოს.
• ბავშვს უნდა ჰქონდეს საკუთარი იარაღები. შენი საკუთარი ცოცხი, ნაჭერი მტვრის მოსაწმენდად. ბავშვის ნებისმიერი დახმარება უნდა წახალისდეს.

მონტესორის პედაგოგიკა გულისხმობს გარკვეული სათამაშოების არსებობას. მათი ყიდვაც ღირს. რომელი მათგანი ზუსტად არის აღწერილი ზემოთ.

ამ მეთოდის ნაკლოვანებები

აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ განათლების ნებისმიერ მეთოდს ჰყავს თავისი მომხრეები და კრიტიკოსები. ეს შემთხვევა არ არის გამონაკლისი. ექსპერტთა გარკვეული წრე მიიჩნევს, რომ მონტესორის კლასები საერთოდ არ ავითარებს შემოქმედებით პოტენციალს. და ეს ყველაფერი იმიტომ, რომ არ არსებობს როლური თამაშები, არ არის ადგილი ფანტაზიისა და იმპროვიზაციისთვის. აქ შეიძლება იყოს გარკვეული სიმართლე. თუმცა, ისიც უნდა გავითვალისწინოთ, რომ ეს ტექნიკა უკვე 100 წელზე მეტია.

მეორე შეუსაბამობა, რომელზეც კრიტიკოსები ყურადღებას ამახვილებენ. მონტესორი (ცენტრი) ყოველთვის მკაცრი დისციპლინით გამოირჩევა. მაგრამ ამავე დროს მენტორი არ უნდა ერეოდეს სასწავლო პროცესში. თუმცა, უნდა აღინიშნოს, რომ თქვენ შეგიძლიათ გავლენა მოახდინოთ ბავშვზე სხვადასხვა გზით. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია კონკრეტულ პიროვნებაზე და მისზე

მონტესორის მეთოდი ან "დამეხმარე ამის გაკეთებაში"

თანამედროვე დედებისა და მამების უმეტესობა, რომლებიც აკანკალებენ ბაღის მკაცრი მასწავლებლების მბრძანებლური ხმით გახსენებაზე ან მასწავლებლებს, რომლებიც აიძულებდნენ მოსწავლეებს წრეში სიარულს შესვენების დროს, გაგებით და უპირატესობით ეპყრობიან მარია მონტესორის მეთოდს, რომელიც ბოლო დროს ძალიან პოპულარული გახდა.

მარია მონტესორმა, იტალიელმა მასწავლებელმა და მსოფლიოში პირველმა ექიმმა ქალმა, ბავშვების აღზრდის საკუთარი სპეციალური მეთოდი შექმნა. დღეს მას თითქმის ყველა პედაგოგიური უნივერსიტეტი სწავლობს არა მხოლოდ ჩვენს ქვეყანაში, არამედ მთლიანად მსოფლიოში. დღეს ბევრი საბავშვო ბაღი ითვისებს მონტესორის მეთოდს, რომელსაც მნიშვნელოვანი ეფექტი აქვს ტრადიციულ პროგრამებთან შედარებით.

ფაქტია, რომ თანამედროვე საზოგადოებამ საბოლოოდ დაინახა, რომ ტრადიციული სისტემა არ არის იდეალური ახალგაზრდა თაობის აღზრდისთვის. ამიტომაც იყო ასეთი დიდი ინტერესი მონტესორის მიმართ. დღეისათვის ამ ქალის მიერ ბავშვის შინაგანი სამყაროს გაგება და მისი იდეები მის განვითარებასა და პიროვნებად ჩამოყალიბებაში დახმარებასთან დაკავშირებით ძალიან მნიშვნელოვანი აღმოჩნდა.

მარია მონტესორის მეთოდის არსი

მეთოდის საფუძველია ბავშვის მაქსიმალურად ჩართვა მისთვის საინტერესო აქტივობებში. ამისათვის საჭიროა დიდაქტიკური მასალების გულდასმით შემუშავება, ასევე აუცილებელია ბავშვის ბუნებრივ მოთხოვნილებებთან მათი შესაბამისობის გათვალისწინება.

რაც შეეხება თავად მარია მონტესორს, მან თავის მეთოდს სხვა არაფერი უწოდა, თუ არა "სიცოცხლის დახმარება". ეს მეთოდი არ უნდა იყოს კლასიფიცირებული, როგორც ბავშვების ადრეული განვითარების მეთოდი, რადგან განვითარებას აქვს თავისი სპეციფიკური კანონები, რომლებიც არავითარ შემთხვევაში არ უნდა განადგურდეს. განვითარებასაც თავისი ტემპი აქვს და მისი იძულება ზოგჯერ ძალიან საშიშია.

მონტესორი ამ საკითხს სხვაგვარად მიუდგა. მან დაამტკიცა, რომ თითოეულ ბავშვს აქვს განვითარების საკუთარი ტემპი და ამ შემთხვევაში მასწავლებელმა ყველანაირად უნდა აღმოფხვრას დაბრკოლებები, რომლებიც წარმოიქმნება ბავშვის ბუნებრივ განვითარებაში. ანუ განათლებისა და სწავლების ამოცანა გაერთიანებულია ერთ მთლიანობაში - პიროვნების სრული, დროული განვითარების პირობების მიზანმიმართული შექმნა. babydream.com.ua

მონტესორის განათლების მეთოდი ვარაუდობს, რომ ბავშვის აღზრდის გზა ჰოლისტიკური და ლოგიკური იქნება. ბავშვი თავისუფალი იქნება იმ გარემოში, რომელიც სპეციალურად მისთვის იქნება მომზადებული. და მასწავლებელი ყველანაირად წაახალისებს მას თვითგანვითარებისთვის. ის უბიძგებს მას, რომ ბავშვმა ისწავლოს დამოუკიდებლად გადაჭრას მისთვის დაკისრებული ამოცანები. ამ მიზნით მთავარად არჩეულია განათლების თამაშის ფორმა. ოთახი არის სპეციალურად აღჭურვილი, არის დიდი რაოდენობით სხვადასხვა სპეციალური სათამაშო დამხმარე საშუალებები, რომლებიც სრულად უნდა შეესაბამებოდეს ბავშვების ასაკს.

როგორ მოქმედებს მონტესორის მეთოდი ბავშვებზე?

მარია მონტესორის მეთოდი ვარაუდობს, რომ იქნება თანაბარი ურთიერთობები მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის. მთავარი და წამყვანი როლი ენიჭება ოჯახს, რაზეც პირდაპირ იქნება დამოკიდებული ბავშვის ადაპტაცია ამ სისტემასთან. თუ მშობლები დაეთანხმებიან მეთოდის პირობებს, მაშინ ბავშვი უფრო სწრაფად მოერგება და თავს კომფორტულად გრძნობს საბავშვო ბაღში ან სკოლაში.

რა შეიცვლება ბავშვში, რომელიც გაიზრდება მონტესორის სისტემის მიხედვით:

1. მას მოეწონება წესრიგი და მუშაობა
2. ექნება სპონტანური კონცენტრაციის უნარი
3. შეძლებს შეიყვაროს და დააფასოს სიჩუმე და ინდივიდუალური შრომა.
4. შეძლებს იმოქმედოს საკუთარი არჩევანის მიხედვით.
5. განავითარებს დისციპლინას და მორჩილებას, რასაც თანდათან დაემატება დამოუკიდებლობა და ინიციატივა.

ბავშვების სწავლების საფუძვლები მონტესორის მეთოდით

თუ ყველაფრის კარგად დაფიქრების შემდეგ გადაწყვეტთ შვილის გაგზავნას მონტესორის სისტემის მიხედვით მომუშავე სკოლაში, მაშინ უნდა იცოდეთ მეთოდოლოგიის ძირითადი საფუძვლები. იგი ეფუძნება სამ საყრდენს: მასწავლებელს, მომზადებულ გარემოს და თავად ბავშვს. მთავარი განსხვავება ტრადიციული სკოლისგან არის ის, რომ ცენტრი არის ბავშვი და არა მასწავლებელი. ეს სკოლა იყენებს ექსკლუზიურად ინდივიდუალურ მიდგომას თითოეული ბავშვის მიმართ.

Სკოლაში,რომელიც ეფუძნება მეთოდოლოგიას მარია მონტესორი, იმპერატიული განწყობა ბავშვებთან მიმართებაში შეუძლებელია. მასწავლებლები არ ჩქარობენ პატარა ადამიანებს უფრო სწრაფად განვითარებაში, ისინი აძლევენ მას შესაძლებლობას ისწავლოს და განვითარდეს დამოუკიდებლად. ეს ასევე განსხვავდება სწავლების ტრადიციული სისტემისგან, რომელიც არ უსმენს ჩვილების შინაგან რიტმს და საჭიროებებს. მონტესორის მეთოდი საშუალებას აძლევს პატარა ადამიანს გაიაროს ცოდნის გზა ისეთ სიტუაციებში, რომლებშიც ცოდნა უნდა შეიძინოს მხოლოდ აქტივობით.

Მასწავლებლებიმიეცით ბავშვებს აბსოლუტური თავისუფლება აქტივობებისა და მასალის არჩევაში, რომლითაც მათ სურთ მუშაობა. ბავშვი თავად წყვეტს, რას გააკეთებს ამ მასალისგან. დრო ასევე დაიხარჯება იმდენი, რამდენიც ბავშვს სურს სწავლა. მასწავლებელი ატარებს თუნდაც სამ-ორწუთიან ტრენინგს თითოეულ მოსწავლესთან მხოლოდ ინდივიდუალურად. თანდათან ბავშვი იწყებს უნარების გაუმჯობესებას და თავდაჯერებულობისა და დამოუკიდებლობის გრძნობას. დროთა განმავლობაში ბავშვები ისწავლიან საკუთარი შეცდომების პოვნას და შემდეგ მათ გამოსწორებას. ეს ტექნიკა ბავშვს ადრეული ასაკიდან თანდათან შეაჩვევს სიზუსტეს და ეს ძალიან გამოადგება განვითარებადი პიროვნების შინაგანი ორგანიზაციისთვის.

მონტესორის მეთოდითდიდი ყურადღება ეთმობა ბავშვებში თვითმომსახურების უნარების განვითარებას. ბავშვი, რომელსაც შეუძლია საკუთარი ფეხსაცმლის შეკვრა ან პიჯაკის ღილები, არა მხოლოდ დამოუკიდებლობის გამოცდილებას შეიძენს, არამედ განუვითარდება კუნთები, რომლებიც საჭიროა წერილობითი ენის ათვისებისთვის.

მაგალითად, მონტესორის მეთოდის გამოყენებით კლასებში ბავშვებს აძლევენ მაკრატელს ხელში, რაც აშინებს ბევრ დედას და მამას. და უშედეგოდ, რადგან ბავშვებს წინასწარ ასწავლიან მაკრატლით მუშაობას სხვადასხვა დამჭერებისა და პინცეტების გამოყენებით. უფრო მეტიც, ნებისმიერ მომენტში მათ აქვთ შესაძლებლობა გადავიდნენ სენსორული მასალის ზონიდან მათემატიკურ ზონაში ან ნებისმიერ სხვაზე.

მასწავლებელი მხოლოდ ეპატიჟება ბავშვს გადავიდეს პროქსიმალური განვითარების ზონაში, შემდეგ კი გადაწყვეტს წავიდეს თუ არა.

მარია მონტესორისთვის დამოუკიდებლობა პირველ ადგილზეა. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ რომელიმე დედას ექნება დიდი მოთმინება, რომ უყუროს შვილს, როგორ ასველებს ჭუჭყს მაგიდაზე ან მოუხერხებლად რეცხავს ჭურჭელს. ყველაფრის დამოუკიდებლად კეთება უფრო ადვილია და მონტესორის მეთოდით მომუშავე მასწავლებელი ამ ბავშვს მისცემს შესაძლებლობას, ყველაფერი დამოუკიდებლად გააკეთოს.

რა უპირატესობა აქვს ამ ტექნიკას მშობლებისთვის?

1. შესაძლებლობა გამოავლინოს ბავშვის პიროვნული თვისებები და ნიჭი.

2. ბავშვი შეძლებს ყურადღების კონცენტრირებას (რაც თანამედროვე ბავშვების უმეტესობა, სამწუხაროდ, ვერ დაიკვეხნის)

3. ბავშვს განუვითარდება თვითშეფასების და თვითკმარობის გრძნობა.

4. ბავშვს განუვითარდება წესრიგისა და დამოუკიდებელი მუშაობის მშვენიერი ჩვევა.

5. ბავშვები ხდებიან მორჩილი და თვითდისციპლინირებული.

6. ასეთი ბავშვების კიდევ ერთი თვისებაა სწავლის სიყვარული.

მონტესორის მეთოდი გვეუბნება, რომ განათლება უნდა ეფუძნებოდეს მკაცრი ასაკობრივი პერიოდიზაციის პრინციპს. არ არის საჭირო ბავშვის აჩქარება განვითარებისთვის, მან უნდა გააკეთოს ის, რაც უნდა გააკეთოს მისი განვითარების შესაბამისად. დაეხმარეთ თქვენს შვილებს თავად გააკეთონ ყველაფერი, რათა მომავალში თქვენი შვილები ინდივიდუალურები გახდნენ.

მასალა ასახავს მონტესორის პედაგოგიური სისტემის ძირითად იდეებს, პედაგოგიურ პრინციპებს, ამ სისტემის მიხედვით ბავშვების აღზრდის მიზნებსა და ამოცანებს, აგრეთვე მეთოდებს, რომლითაც შეიძლება დადებითი შედეგების მიღწევა. მაგრამ ყველა სისტემას, თუნდაც საუკეთესოს, აქვს თავისი ნაკლი. მასალაში ასევე გამოკვეთილია მ.მონტესორის პედაგოგიური სისტემის ნაკლოვანებები.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

პედაგოგიური სისტემა M. Montessori

მარია მონტესორი(08/31/1870 - 05/06/1952) - პირველი ქალი ექიმი იტალიაში, მეცნიერი, მასწავლებელი და ფსიქოლოგი, რომელმაც პირველად დაიწყო მისი გამოყენებასისტემა სკოლამდელი ასაკის გონებრივად ჩამორჩენილ ბავშვებთან. სისტემა გამოიყენებოდა ბავშვთა სახლში, რომელიც მან გახსნა 1907 წლის 6 იანვარს რომში. ბავშვებზე დაკვირვებით, მარია, ცდისა და შეცდომის გზით, თანდათან ავითარებდა სენსორულ მასალებს, რომლებიც აღძრავს და აღძრავს ბავშვებს ცოდნისადმი ინტერესს. 1909 წლიდან მონტესორის პედაგოგიკამ და მისმა წიგნებმა დაიწყო გავრცელება მსოფლიოს მრავალ ქვეყანაში. 1913 წელს სისტემა ცნობილი გახდა რუსეთში. და 1914 წლიდან მონტესორის საბავშვო ბაღები გაიხსნა რუსეთის ბევრ ქალაქში. მაგრამ 10 წლის შემდეგ ბოლშევიკებმა დახურეს ეს საბავშვო ბაღები. მხოლოდ 1992 წელს დაბრუნდა მონტესორის სისტემა რუსეთში.

ამ პედაგოგიური სისტემის მთავარი იდეა:თითოეული ბავშვის ბუნებრივი პოტენციალის მაქსიმალური გამოვლენა, მისი ინდივიდუალობისა და უნიკალურობის მხარდაჭერა, დამოუკიდებლობისა და დამოუკიდებლობის განვითარება, სხვადასხვა ასაკის ბავშვებთან სოციალური ურთიერთობის უნარების შეძენა და, ამავე დროს, ყოვლისმომცველი ჰარმონიული განვითარება ბუნებრივი რიტმის შესაბამისად. თავად ბავშვის. ეს პედაგოგიური მიდგომა საშუალებას გაძლევთ შეინარჩუნოთ ბავშვის ფიზიკური და ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა სასწავლო პროცესში და მისცეთ მას მაქსიმალური ცოდნა.

მონტესორის პედაგოგიკა არის ბავშვის თვითგანვითარების სისტემა. ბავშვს ეძლევა დამოუკიდებლად გადაადგილების და დამოუკიდებლად განვითარების შესაძლებლობა; ეს ხდება სპონტანურად, მაგრამ თუ ზოგიერთ შემთხვევაში მას სჭირდება ზრდასრული ადამიანის დახმარება, ის იღებს მას. უფროსები ყველაფერს აკეთებენ არის ბავშვისთვის ისეთი გარემოს ორგანიზება, რომელშიც ის უკვე დამოუკიდებლად მოძრაობს. მცირეწლოვანი ბავშვების თვითგანათლებისა და თვითგანვითარების უნიკალურ სისტემაშიყურადღება გამახვილებულიადამოუკიდებლობის აღზრდა, გრძნობების (მხედველობა, სმენა, ყნოსვა, გემო და ა.შ.) და მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება. ამ სისტემაში არ არსებობს ერთიანი მოთხოვნები და სასწავლო პროგრამები. თითოეული ბავშვი მუშაობს თავისი ტემპით და აკეთებს მხოლოდ იმას, რაც მას აინტერესებს.

მონტესორის ფილოსოფიური შეხედულებები ეფუძნება „კოსმიურ თეორიას“, რომელიც ასახავს ბავშვის ბუნებისა და მისი განვითარების კანონების გაგებას.

„ყველა... ცოცხალი არსება, კვების ან საკვების ძიების პროცესში, ასრულებს „კოსმიურ“ დავალებას, რომელიც ხელს უწყობს ბუნების შენარჩუნებას ჰარმონიულ სისუფთავეში“.

მონტესორის სისტემის მთავარი პრინციპია"დამეხმარე მე თვითონ გავაკეთო ეს!"ეს ნიშნავს, რომ ზრდასრულმა უნდა გაიგოს, რა აინტერესებს ბავშვს ამ მომენტში, შეუქმნას მისთვის ოპტიმალური გარემო სწავლისთვის და შეუმჩნევლად ასწავლოს როგორ გამოიყენოს ეს გარემო. ამრიგად, ზრდასრული ეხმარება თითოეულ ბავშვს იპოვოს საკუთარი განვითარების გზა და გამოავლინოს თავისი ბუნებრივი შესაძლებლობები. მონტესორის სისტემაში ყველაფერი და ყველა ასტიმულირებს ბავშვს თვითგანათლებისკენ, თვითგანათლებისკენ, მასში თანდაყოლილი პოტენციალის თვითგანვითარებისკენ.

შესახებ მონტესორის სისტემის ძირითადი კომპონენტები, რომლებიც ბავშვის განვითარების ინდივიდუალური გზის განხორციელების საშუალებას იძლევა:მოზარდები, განვითარების გარემო, დიდაქტიკური მასალა.

ზრდასრული ადამიანის მთავარი ამოცანაბავშვთან მიმართებაში უშუალოდ კლასების პროცესში - არ ჩაერიოს მის გარშემო სამყაროს დაუფლებაში, არ გადაიტანოს მისი ცოდნა, არამედ დაეხმაროს საკუთარის შეგროვებას, გაანალიზებას და სისტემატიზაციას.

განათლების არსი მ.მონტესორის მიხედვით– ბავშვის ფსიქოფიზიკური განვითარების ხელშეწყობა („დახმარება სიცოცხლისთვის დაბადებიდან“). მონტესორისთვის პიროვნების სულიერი განვითარება მჭიდროდ იყო დაკავშირებული მის ფსიქოფიზიკურ განვითარებასთან; იგი მუდმივად ხაზს უსვამდა აღქმისა და გრძნობის ორგანოების (მგრძნობელობის) განვითარების უმნიშვნელოვანეს როლს, საავტომობილო სფეროს ინტელექტის, აზროვნების შესაძლებლობებისა და ზოგადად. განვითარება ზოგადად.

განათლების მიზნები და ამოცანები

სამიზნე- მსოფლიო ჰარმონიის მიღწევა, უნივერსალური საზოგადოების აშენება.

ზრდასრული ადამიანის მთავარი ამოცანა– შექმენით გარემო ბავშვის თავისუფალი და სრული განვითარებისთვის, ასევე არჩევანისა და დამოუკიდებელი საქმიანობის შესაძლებლობისთვის.

ავტორი მარია მონტესორი, ბავშვის პიროვნების განვითარების პროცესი იყოფაოთხ ეტაპად:

• ბავშვობის პირველი ეტაპი (0-6 წელი);

• ბავშვობის მეორე ეტაპი (6-12 წელი);

• ახალგაზრდობა (12-18 წელი);
• იზრდება (18-24 წლის).

თითოეული ეს ეტაპი წარმოადგენს განვითარების ცალკეულ დამოუკიდებელ სეგმენტს.

0-დან 6 წლამდე ბავშვის შემეცნებითი აქტივობა მიზნად ისახავს მის გარშემო არსებული სამყაროს სენსორული გამოსახულების ჩამოყალიბებას გრძნობების ინსტინქტური განვითარების გზით: ყნოსვა, შეხება, ხედვა, მოსმენა.განათლების მიზანი0-დან 6 წლამდე ასაკში არის ბუნებრივი განვითარების პროცესის ოპტიმიზაცია, „ნორმალიზაციის“ მიღწევა. წყდებადავალებები ხელს უწყობს: ყურადღების კონცენტრაციის, ნებაყოფლობითი მოძრაობების, სენსორული სფეროს, მეტყველების, წერისა და კითხვის უნარების, ელემენტარული მათემატიკური ცნებების, იდეების ჩვენს გარშემო სამყაროს შესახებ, არჩევანის გაკეთების, გადაწყვეტილების მიღების და დამოუკიდებლად სწავლის უნარს.

6-დან 12-მდე 18 წლის ასაკში ბავშვი იკავებს მკვლევარის პოზიციას მის გარშემო არსებულ სამყაროსთან მიმართებაში.განათლების მიზანიარის „უნივერსალური ცნობიერების“ და კაცობრიობის წინაშე პასუხისმგებლობის გრძნობის ჩამოყალიბება. ამ ეტაპზე გადაწყვეტილიადავალებები :1) ხელი შეუწყოს სისტემური აზროვნებისა და გარემოსდაცვითი აზროვნების განვითარებას; 2) აჩვენე დედამიწისა და ადამიანის ადგილი კოსმოსში; 3) სხვადასხვა მეცნიერების „თესლი“ ერთი მთლიანობის ნაწილებად.

ასაკი 12-დან 18 წლამდე მოზარდი აქტიურად ეძებს თავის ადგილს საზოგადოებაში.განათლების მიზანი - საზოგადოებასთან ეფექტური ურთიერთობის უნარის განვითარება.Დავალებები : 1)მოზარდების პიროვნული განვითარების ხელშეწყობა; 2) უზრუნველყოს სრული განათლების შესაძლებლობა.

M Montessori-ს პედაგოგიური პრინციპები:

1) ბუნებრივი განვითარების ხელშეწყობა (ბუნებასთან შესაბამისობა);

2) ურთიერთქმედება „მომზადებულ გარემოსთან“;

3) არჩევანის თავისუფლება „მომზადებულ გარემოში“;

4) ინდივიდუალური აქტივობა სწავლაში (მოტივაციური, მოტორული, თვითკონტროლი, მეტყველება და შემეცნებითი აქტივობა, აქტივობა სოციალურ სფეროში);

5) საგანი სწავლებაში.

მონტესორის პრინციპების მიხედვით, ბავშვებს მასწავლებლის მეთვალყურეობის ქვეშ ეძლევათ რაც შეიძლება მეტი თავისუფლება, რაც მისგან დიდ გონებრივ სტრესს მოითხოვს.

მონტესორის მთავარი მეთოდი- ეს არის ბავშვების „თავისუფალი მუშაობა“ „მომზადებულ გარემოში“ მასწავლებლის უშუალო გავლენის შეზღუდვისას.

განათლების მეთოდები განვითარების სხვადასხვა პერიოდში:

0-დან 6 წლამდე გამოიყენეთ განათლების მეთოდები: დაკვირვება; დახმარების გაწევა; ჩვენება; მასალის შეთავაზება პროქსიმალური განვითარების ზონაზე; წესრიგისა და სამუშაო ატმოსფეროს დაცვა; ინდივიდუალური ვარჯიშები მთელ ჯგუფთან ერთად.

6-დან 12 წლამდე ასაკის ბავშვები იყენებენ განათლების მეთოდებს: დაკვირვება; დახმარება მასალის დამოუკიდებელ შესწავლაში; ზოგადიდან კონკრეტულამდე, მთლიანიდან დეტალამდე: ზოგადი სქემების პრეზენტაცია; გამოღვიძება და წარმოსახვის ძალის აქტიური გამოყენება; ჯგუფური კლასები.

12-დან 18 წლამდე გამოიყენება სასწავლო მეთოდები:დახმარება თვითსწავლაში; პროფესიების საფუძვლების დაუფლებაში დახმარება; სასწავლო საქმიანობის მონაცვლეობა პრაქტიკულ სამუშაოსთან; ინტერესის გაღვივება სხვადასხვა სახის პრაქტიკული საქმიანობისა და მეცნიერების მიმართ; მოსწავლეთა ორიენტაცია სასწავლო მასალაზე.

მონტესორის ბავშვის განვითარების სისტემა ეფუძნება შემდეგ პრინციპებს:

• ბავშვი აქტიურია. უშუალოდ ზრდასრულის როლი სასწავლო ღონისძიებაში მეორეხარისხოვანია. ის დამხმარეა და არა მენტორი.
• ბავშვი საკუთარი თავის მასწავლებელია. მას აქვს არჩევანისა და მოქმედების სრული თავისუფლება.
• ბავშვები ასწავლიან ბავშვებს. ვინაიდან სხვადასხვა ასაკის ბავშვები ჯგუფურად სწავლობენ, უფროსი ბავშვები ხდებიან მასწავლებლები, ხოლო ისინი სწავლობენ სხვებზე ზრუნვას, ხოლო უმცროსი ბავშვები უფროსებს მიჰყვებიან.
• ბავშვები თავად იღებენ გადაწყვეტილებებს.
• მეცადინეობა მიმდინარეობს სპეციალურად მომზადებულ გარემოში.
• ბავშვი უნდა იყოს დაინტერესებული და ის თავად განვითარდება.
• სრული თვითგანვითარება არის მოქმედებების, აზროვნების და გრძნობების თავისუფლების შედეგი.
• ბავშვი ხდება საკუთარი თავი, როდესაც ჩვენ მივყვებით ბუნების მითითებებს და არ ვეწინააღმდეგებით მათ.
• ბავშვების პატივისცემა - აკრძალვების, კრიტიკისა და მითითებების არარსებობა.

ბავშვს აქვს უფლება დაუშვას შეცდომები და თვითონვე გაარკვიოს ყველაფერი.
ბავშვების განვითარება მონტესორის სისტემის მიხედვით გულისხმობს, რომ ბავშვი, პირველ რიგში, საგნებთან თამაშით სწავლობს.თამაშის თემა შეიძლება იყოს ნებისმიერი რამ:აუზი, sieve, ჭიქა, კოვზი, ხელსახოცი, ღრუბელი, მარცვლეული, წყალი და ა.შ. მაგრამ ასევე არის სპეციალური კლასიკური Montessori მასალები - ცნობილი ვარდისფერი კოშკი, ყავისფერი კიბე, ჩასმა ფორმები და ა.შ.

მონტესორის დიდაქტიკური მასალით ნებისმიერ სავარჯიშოს აქვსორი გოლი: პირდაპირი და ირიბი. პირველი ხელს უწყობს ბავშვის რეალურ მოძრაობას (ღილაკების დამაგრება და დამაგრება, იდენტური ჟღერადობის ცილინდრების პოვნა), ხოლო მეორე მიმართულია მომავალზე (დამოუკიდებლობის განვითარება, მოძრაობების კოორდინაცია, სმენის დახვეწა).

მონტესორის ჯგუფში გაკვეთილები იწყება თავისუფალი მუშაობით. ჯგუფში თითოეულ დიდაქტიკურ მასალას აქვს მუშაობის თავისი ალგორითმი და თუ ბავშვმა პირველად აიღო ესა თუ ის მასალა, მასწავლებელი აკეთებს მასალის პრეზენტაციას. კლასებში ასევე შედის წრე. ეს არის ბავშვების თავშეყრის ადგილი, სადაც განიხილება არსებული მდგომარეობა. ბავშვი ინარჩუნებს დამოუკიდებლად გამოხატვის უფლებას, მთავრდება „წრე“ და ბავშვები იწყებენ შემოქმედებით დავალებას, რომელიც შეესაბამება „წრის“ თემას.

არსებობს გარკვეულიწესები, დროთა განმავლობაში უფროსები ასწავლიან ახლად ჩამოსულ ბავშვებს. ასევე, ჯგუფის ერთ-ერთი მთავარი მახასიათებელია მოსწავლეთა ასაკობრივი მრავალფეროვნება. უმცროსი ბავშვები უფროსებს იზიდავენ და ისინი, თავის მხრივ, იცავენ და ეხმარებიან უმცროსებს, რაც მათ ტოლერანტობას ასწავლის.

მონტესორის სისტემით მომუშავე საბავშვო ბაღში სხვადასხვა ასაკის ჯგუფში 3-დან 6 წლამდე 18 ადამიანია.

მონტესორის ჯგუფური გაკვეთილები მოიცავს:

• მუშაობა მონტესორის გარემოში;

• გარესამყაროს გაცნობის წრე;
• შემოქმედებითი სახელოსნო;
• ზღაპრის მონახულება;
• აერობიკა ბავშვებისთვის.

უფასო მუშაობა მონტესორის მასალებთან- ეს არის ინდივიდუალური მუშაობა სპეციალურად მომზადებულ მონტესორის განვითარების გარემოში, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვის ყოვლისმომცველ განვითარებას.

წრე - ეს არის მონტესორის მეთოდით მუშაობის განსაკუთრებული ფორმა. მასში შედის მისალმება - მუშაობის „ემოციური“ დაწყება, ბავშვების ესალმება მეგობრებთან და მასწავლებლებთან; თითების თამაშები; სანერგე რითმები; გარესამყაროს, სოციალური რეალობის გაცნობა.

კრეატიული სახელოსნო- ეს არის სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენება ხელმისაწვდომი ფორმით: ნახატი პალმებით, ქაფის ღრუბლების გამოყენებით, შაბლონი; მოდელირება პლასტილინისა და მარილის ცომისგან, შეღებვა; ჭრის; წებო და ა.შ. ეს აქტივობა მიზნად ისახავს მშვენიერი მოტორიკის, შემოქმედებითი აზროვნების და ესთეტიკური აღქმის განვითარებას.

ზღაპრის მონახულება– გაკვეთილზე მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს ზღაპარს, რომელიც მიზნად ისახავს მეტყველების განვითარებას, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირებისა და შაბლონების გაგებასა და გამოვლენას.

აერობიკა ბავშვებისთვის -ეს არის ბავშვებისთვის ფიზიკური აღზრდისა და ჯანმრთელობის აქტივობების ორგანიზება: სიარული, სირბილი, გარე თამაშები, აერობიკისა და ტანვარჯიშის ელემენტები, ვარჯიშები ჯოხით და ფიტ ბურთით, საცეკვაო მოძრაობები - ეს ყველაფერი ეხმარება ბავშვებს შეიძინონ ჯანმრთელობა, სილამაზე, ჰარმონია.

3-დან 6 წლამდე ბავშვის თვითგანვითარების დასახმარებლად გამოიყენება „მომზადებული გარემოს“ საგანმანათლებლო განყოფილებები, რომლებიც იყოფა ზონებად:

1. სავარჯიშო ზონა ყოველდღიურ ცხოვრებაში- მასალა, რომლითაც ბავშვი სწავლობს საკუთარ თავსა და ნივთებზე ზრუნვას, ე.ი. რაც გჭირდებათ ყოველდღიურ ცხოვრებაში.
2. სენსორული განათლების ზონაგანკუთვნილია გრძნობების აღქმის განვითარებისა და დახვეწისთვის, ზომების, ფორმების შესწავლისთვის და ა.შ.
3. მათემატიკის ზონა- რიგობითი დათვლის, რიცხვების, რიცხვების შედგენის, შეკრების, გამოკლების, გამრავლების, გაყოფის გაგება.
4. დედაენის ზონაშექმნილია ლექსიკის გაფართოებისთვის, ასოების, ფონეტიკის გაცნობისთვის, სიტყვების შემადგენლობისა და მათი მართლწერის გასაგებად.
5. კოსმოსური ზონა შექმნილია გარემომცველი სამყაროსა და მასში ადამიანის როლის მნიშვნელობის გასაცნობად, ბოტანიკის, ზოოლოგიის, ანატომიის, გეოგრაფიის, ფიზიკის, ასტრონომიის საფუძვლების დასაუფლებლად.

თითოეულ განყოფილებაში მასალები დალაგებულია სირთულის მიხედვით.

მ.მონტესორის მიერ შემუშავებული მასალები გრძნობების განვითარებისთვის დღესაც იწარმოება. მონტესორმა მოიფიქრა „ჯადოსნური ჩანთა“ (ნაჭრისგან დამზადებული), რომელიც ფართოდ გამოიყენება საბავშვო ბაღებში, რომელშიც ათავსებენ სხვადასხვა წვრილმანს, რომლებსაც ბავშვები შეხებით ცნობენ. მეთოდის უზარმაზარი უპირატესობაა სწავლის უწყვეტობა სკოლამდელ და სასკოლო ასაკს შორის, ბავშვთა სახლისა და მონტესორის დაწყებით სკოლაში ბავშვების მოთხოვნების ერთიანობა.

M. Montessori სისტემის ნაკლოვანებები

ნებისმიერი სისტემის მსგავსად, მას ასევე აქვს თავისი ნაკლოვანებები:

1. სისტემა კონცენტრირებულია მხოლოდ ინტელექტისა და პრაქტიკული უნარების განვითარებაზე. სავარჯიშოები და დიდაქტიკური მასალები მიმართულია ანალიტიკური აზროვნების, ლოგიკისა და მოტორული აქტივობის განვითარებაზე.

2. სისტემა არ შეიცავს როლურ ან აქტიურ თამაშებს.

3. კრეატიულობის, როგორც ბავშვების გონებრივი განვითარების დაბრკოლების უარყოფა (მაშინ, როცა ფსიქოლოგების კვლევები საპირისპიროს გვთავაზობს). უნდა აღინიშნოს, რომ ბოლო ორი მინუსი ანაზღაურდება იმით, რომ მონტესორის საბავშვო ბაღებში ისინი აუცილებლად ქმნიან ჩვეულებრივ სათამაშო ოთახებს და ბავშვი მთელ დროს არ ატარებს საბავშვო ბაღში.

4.მონტესორის დემოკრატიული სისტემის შემდეგ ბავშვებს უჭირთ ჩვეულებრივ საბავშვო ბაღებსა და სკოლებში დისციპლინის დაცვას შეგუება.

მარია მონტესორის მცნებები:

1. არასოდეს შეეხოთ ბავშვს, სანამ ის თავად არ დაგიკავშირდებათ (რაღაც ფორმით)
2. არასოდეს ისაუბროთ ცუდად ბავშვზე, არც მის თვალწინ და არც მის გარეშე.
3. კონცენტრირება მოახდინეთ ბავშვში სიკეთის განვითარებაზე, რათა საბოლოოდ სულ უფრო ნაკლები ადგილი დარჩეს ცუდისთვის.
4. იყავით აქტიური თქვენი გარემოს მომზადებაში. მუდმივი ზედმიწევნით იზრუნეთ მასზე. დაეხმარეთ თქვენს შვილს მასთან კონსტრუქციული ურთიერთობის დამყარებაში. აჩვენეთ თითოეული განმავითარებელი მასალის ადგილი და მასთან მუშაობის სწორი გზები.
5. მზად იყავით უპასუხოთ ბავშვის ზარს, რომელსაც სჭირდებით, ყოველთვის მოუსმინეთ და უპასუხეთ ბავშვს, რომელიც მოგმართავთ.
6. პატივი ეცით ბავშვს, რომელმაც დაუშვა შეცდომა და შეძლებს მის გამოსწორებას ახლა ან ცოტა მოგვიანებით, მაგრამ დაუყოვნებლივ შეწყვიტე მასალის არასწორად გამოყენება და ნებისმიერი ქმედება, რომელიც საფრთხეს უქმნის თავად ბავშვის ან სხვა ბავშვების უსაფრთხოებას ან მის განვითარებას.
7. პატივი ეცით ბავშვს, რომელიც ისვენებს ან უყურებს სხვებს სამსახურში, ან ფიქრობს იმაზე, რაც მან გააკეთა ან აპირებს გააკეთოს. არასოდეს დაურეკოთ მას და არ აიძულოთ სხვა აქტიური ქმედებები.
8. დაეხმარეთ მათ, ვინც სამსახურს ეძებს და ვერ ირჩევს.
9. იყავით დაუღალავი, გაუმეორეთ პრეზენტაციები ბავშვს, რომლებზეც მან ადრე თქვა უარი, დაეხმარეთ ბავშვს დაეუფლოს ადრე აუთვისებელ ნივთებს და დაძლიოს ნაკლოვანებები. გააკეთე ეს შენს ირგვლივ სამყაროს ზრუნვით, თავშეკავებითა და დუმილით, წყალობითა და სიყვარულით ავსებით. აჩვენეთ თქვენი დახმარების სურვილი ბავშვისთვის, რომელიც ეძებს, მაგრამ უხილავი ბავშვისთვის, რომელმაც უკვე იპოვა ყველაფერი.
10. ყოველთვის გამოიყენეთ თქვენი საუკეთესო მანერები შვილთან ურთიერთობისას და შესთავაზეთ მას საუკეთესო, რაც გაქვთ თქვენს განკარგულებაში.

ადრეული ბავშვობის განვითარების უნიკალურ სისტემას ბევრი მშობელი ირჩევს როგორც რუსეთში, ასევე მსოფლიოს ბევრ სხვა ქვეყანაში. განმავითარებელი კლასების ეს პროგრამა უნივერსალურია, ამიტომ გამოსასწორებელი კლასებისთვისაც გამოდგება. მონტესორის მეთოდი ხელს უწყობს ბავშვის თავისუფალ აღზრდას და საშუალებას იძლევა ადრეული სწავლა ერთ წლამდე ყველაზე პატარა ჩვილებისთვისაც კი.

რა არის მონტესორის მეთოდი

ეს არის ბავშვის აღზრდის სისტემა, რომელიც მეოცე საუკუნის დასაწყისში შეიმუშავა იტალიელმა მასწავლებელმა მარია მონტესორმა. მან შექმნა განსაკუთრებული განმავითარებელი გარემო და თავის მთავარ ამოცანად მიიჩნია ბავშვების საზოგადოებასთან ადაპტაცია და მათი თვითმომსახურების უნარების განვითარება. მონტესორის პედაგოგიკას არ დაუსახა მიზანი ინტელექტის დონის ამაღლება, მაგრამ ტრენინგის შედეგები მოულოდნელი იყო - რამდენიმე თვეში განვითარების შეფერხების მქონე ბავშვებმა დაიჭირეს და ზოგიერთ შემთხვევაში აჯობეს ჯანმრთელ თანატოლებსაც კი.

სხვა მეცნიერთა თეორიული ნაშრომების შეჯამებისა და დამოუკიდებლად ჩატარებული ექსპერიმენტების შემდეგ მასწავლებელმა შექმნა ბავშვის განვითარების საკუთარი მეთოდი, რომელსაც მისი სახელი ეწოდა. ამის შემდეგ მალევე, მონტესორის პროგრამა დაინერგა გონებრივი განვითარების ნორმალური დონის მქონე ბავშვების განათლებაში და აჩვენა შთამბეჭდავი შედეგები. მეთოდსა და სხვა მსგავს სისტემებს შორის მთავარი განსხვავებაა ბავშვის თვითგანვითარების სურვილი.

ბავშვის განვითარება მონტესორის სისტემის მიხედვით

იტალიელი მასწავლებლის მთავარი დევიზია "დაეხმარე ბავშვს ამის გაკეთებაში საკუთარი ხელით". ბავშვს აქტივობების არჩევის სრული თავისუფლების მინიჭებით და თითოეულის მიმართ ინდივიდუალური მიდგომის ორგანიზებით, მონტესორი ოსტატურად ხელმძღვანელობდა ბავშვებს დამოუკიდებელ განვითარებაზე, არ ცდილობდა მათ ხელახლა შექმნას, არამედ აღიარებდა მათ უფლებას დარჩეს საკუთარი თავი. ეს დაეხმარა ბავშვებს უფრო ადვილად გამოეჩინათ თავიანთი შემოქმედებითი პოტენციალი და მიაღწიონ უფრო მაღალ შედეგებს აზროვნების განვითარებაში, ვიდრე მათ თანატოლებს, რომლებსაც სხვანაირად ასწავლიდნენ.

მონტესორის კლასები არ იძლეოდა ბავშვებს შედარების საშუალებას ან კონკურენტულ დამოკიდებულებებს. მის პედაგოგიკაში არ არსებობდა ზოგადად მიღებული კრიტერიუმები ბავშვების შეფასების ან წახალისებისთვის, ისევე როგორც აკრძალული იყო იძულება და დასჯა. მასწავლებლის დაკვირვებით, ყველა ბავშვს სურს უფრო სწრაფად გახდეს ზრდასრული და ამას მხოლოდ საკუთარი ცხოვრებისეული გამოცდილების შეძენით შეუძლია, ამიტომ მასწავლებელმა უნდა მისცეს უფლება იყოს დამოუკიდებელი, მოქმედებდეს პირველ რიგში დამკვირვებლის როლში და დაეხმაროს მხოლოდ მაშინ. საჭირო. ბავშვის თავისუფლების მინიჭება იწვევს დამოუკიდებლობის განვითარებას.

ბავშვებს უფლება აქვთ დამოუკიდებლად აირჩიონ გაკვეთილების სიჩქარე და რიტმი, რომელიც მათთვის ყველაზე ეფექტური იქნება. ისინი თავად ადგენენ, რამდენი დრო დაუთმონ თამაშს, რა მასალა გამოიყენონ ვარჯიშში. სურვილის შემთხვევაში მოსწავლე ცვლის გარემოს. და რაც მთავარია, ბავშვი დამოუკიდებლად ირჩევს მიმართულებას, რომელშიც უნდა განვითარდეს.

პედაგოგიკის ძირითადი ფილოსოფია

მონტესორის სკოლა თავის თავს ადგენს დამოუკიდებელი საქმიანობის მიზანს. მასწავლებლის ამოცანაა გამოიყენოს ყველა არსებული საშუალება ბავშვების დამოუკიდებლობისა და სენსორული აღქმის გასავითარებლად, განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციოს შეხების გრძნობას. მასწავლებელმა პატივი უნდა სცეს ბავშვის არჩევანს და შეუქმნას მისთვის გარემო, რომელშიც ის კომფორტულად განვითარდება. სწავლის პროცესში მასწავლებელი ინარჩუნებს ნეიტრალიტეტს და მოქმედებს როგორც დამკვირვებელი, ეხმარება ბავშვს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ თავად მიმართავს მას ამის თხოვნით. მონტესორი თავისი მუშაობის პროცესში მივიდა შემდეგ დასკვნამდე:

• ბავშვი უნიკალური პიროვნებაა დაბადების მომენტიდან;
• მშობლები და მასწავლებლები მხოლოდ ბავშვს უნდა დაეხმარონ საკუთარი პოტენციალის გამოვლენაში, შესაძლებლობებითა და ხასიათით იდეალურის გარეშე;
• უფროსებმა მხოლოდ უნდა აიძულონ ბავშვი დამოუკიდებელ საქმიანობაში, მოთმინებით დაელოდონ მოსწავლეს ინიციატივის გამოვლენას.

Ძირითადი პრინციპები

მეთოდოლოგიის მთავარ როლს ასრულებს თვითგანათლების იდეა. მშობლებმა და მასწავლებლებმა უნდა განსაზღვრონ, რა აინტერესებთ ბავშვებს და შექმნან შესაბამისი განვითარების პირობები, აუხსნან, თუ როგორ შეუძლიათ მიიღონ ცოდნა. მარია მონტესორის ავტორის მეთოდი გულისხმობს ბავშვის თხოვნაზე პასუხის გაცემის პრინციპით მოქმედებას: „დამეხმარე მე თვითონ გავაკეთო ეს“. ამ პედაგოგიური მიდგომის პოსტულატები:

• ბავშვი გადაწყვეტილებებს იღებს დამოუკიდებლად, უფროსების დახმარების გარეშე;
• განვითარებადი გარემო ბავშვს აძლევს სწავლის შესაძლებლობას;
• მასწავლებელი სასწავლო პროცესში მხოლოდ ბავშვის მოთხოვნით ერევა.

მეთოდის ავტორმა თქვა, რომ არ არის საჭირო ბავშვებს რაიმე კონკრეტულად ასწავლო, უბრალოდ უნდა დაინახო ისინი როგორც ინდივიდები. ბავშვები დამოუკიდებლად აცნობიერებენ საკუთარ შესაძლებლობებსა და შესაძლებლობებს, რისთვისაც მოთავსებულნი არიან მომზადებულ გარემოში. იმისათვის, რომ განვითარება ოპტიმალურად განხორციელებულიყო, მონტესორმა ჩამოაყალიბა განათლების ძირითადი პრინციპები:

1. ინდივიდუალობა. სწავლების მეთოდოლოგიის აგების ყველაზე მნიშვნელოვანი წესი ინდივიდუალური მიდგომაა. მასწავლებელს მოეთხოვება დაეხმაროს მოსწავლეს დაბადებიდანვე უკვე თანდაყოლილი პოტენციალის სრულად რეალიზებაში.
2. თვითშესწორება. ბავშვებმა თავად უნდა შეამჩნიონ თავიანთი შეცდომები და შეეცადონ თავად გამოასწორონ ისინი.
3. Პირადი სივრცე. ეს პრინციპი გულისხმობს ჯგუფში საკუთარი პოზიციის გაცნობიერებას და იმის გაგებას, რომ თითოეულ ნივთს თავისი ადგილი აქვს. მიდგომა ეხმარება ბავშვს შეუმჩნევლად ჩაუნერგოს წესრიგის ცოდნა.
4. სოციალური ინტერაქცია. ტექნიკა გვთავაზობს ჯგუფების შექმნას სხვადასხვა ასაკის ბავშვებთან ერთად, ხოლო უმცროსები დახმარებას უფროსებისგან მიიღებენ. ასეთი სოციალური უნარები ბავშვებს უნერგავს საყვარელ ადამიანებზე ზრუნვის სურვილს.
5. Ცხოვრების გამოცდილება. განვითარება ხდება რეალური საყოფაცხოვრებო ნივთების დახმარებით. მათთან ურთიერთობისას ბავშვები სწავლობენ ფეხსაცმლის თასმების შეკვრას, სუფრის გაშლას და ა.შ. ასე იძენენ ბავშვები ადრეული ასაკიდანვე სასარგებლო ცხოვრებისეულ გამოცდილებას.

სისტემის უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები

იმისდა მიუხედავად, რომ მარია მონტესორის პედაგოგიკა აღიარებულია, როგორც ერთ-ერთი საუკეთესო მსოფლიოში, ბევრი არ უჭერს მხარს მის იდეებს. მშობლებმა ყურადღებით უნდა შეისწავლონ მისი დადებითი და უარყოფითი მხარეები. განათლების სისტემის უპირატესობები:

• ბავშვები ვითარდებიან დამოუკიდებლად, უფროსების ჩარევისა და ზეწოლის გარეშე;
• ბავშვები გამოცდილებით აღმოაჩენენ სამყაროს, რაც ხელს უწყობს მასალის უკეთ ათვისებას;
• შეირჩევა განვითარების ინდივიდუალური კომფორტული ტემპი;
• ბავშვები სწავლობენ სხვების პირადი სივრცის პატივისცემას;
• არ არის ნეგატივი, ძალადობა ან კრიტიკა სტუდენტებთან მიმართებაში;
• გონებრივი განვითარება ხდება გრძნობების მეშვეობით, დიდი ყურადღება ეთმობა მშვენიერ მოტორულ უნარებს;
• ბავშვების ინტერესების გათვალისწინებით იქმნება სხვადასხვა ასაკის ჯგუფები;
• ეს მიდგომა ხელს უწყობს დამოუკიდებელი პიროვნების ჩამოყალიბებას;
• ბავშვები ძალიან ადრეული ასაკიდან სწავლობენ გადაწყვეტილების დამოუკიდებლად მიღებას;
• ბავშვები სწავლობენ სხვებზე ზრუნვას ჯგუფში უმცროსი სტუდენტების დახმარებით;
• განვითარებულია საზოგადოებაში ურთიერთქმედების უნარი, კულტივირებულია თვითდისციპლინა.

მონტესორის სისტემას ნაკლები უარყოფითი მხარე აქვს, მაგრამ ზოგიერთი მშობლისთვის ისინი ფუნდამენტურად მნიშვნელოვანია განათლების მეთოდის არჩევისას. განათლების ამ მიდგომის უარყოფითი მხარეა:

• არასაკმარისი ყურადღება ექცევა წარმოსახვის, კრეატიულობისა და კომუნიკაციის უნარების განვითარებას;
• სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის თამაში არის მთავარი საქმიანობა, მაგრამ მონტესორი თვლიდა, რომ სათამაშოები არ აძლევს ბავშვს სარგებელს პრაქტიკული ცხოვრებისთვის;
• სკოლაში შესვლისას მოსწავლეს უჭირს მასწავლებელთან ურთიერთობის განსხვავებულ ვარიანტზე გადასვლა;
• ბავშვებს ნაკლებად იცნობენ ზღაპრები, რომლებიც წარმოდგენას აძლევს სიკეთისა და ბოროტების შესახებ და ასწავლის მათ როგორ გაუმკლავდნენ სხვადასხვა ცხოვრებისეულ სიტუაციებს;
• მონტესორის მეთოდით გაზრდილ ბავშვებს ზოგჯერ უჭირთ ტრადიციული სკოლის დისციპლინასთან ადაპტაცია;
• სისტემა არ გვთავაზობს ფიზიკურ ვარჯიშებს, ამიტომ ბავშვებს ფიზიკური აქტივობა აკლიათ.

მონტესორის მიხედვით სასწავლო სივრცის დაყოფის თავისებურებები

ავტორის პედაგოგიკის მთავარი ელემენტია განვითარების გარემო: ყველა აღჭურვილობა და ავეჯი მკაცრად უნდა შეესაბამებოდეს ბავშვის სიმაღლეს, ასაკს და პროპორციებს. ბავშვებმა დამოუკიდებლად უნდა გაუმკლავდნენ ოთახში საგნების გადაკეთების აუცილებლობას, ამასთანავე, რაც შეიძლება მშვიდად აკეთონ, რათა არ შეაწუხონ სხვები. ასეთი ქმედებები, მონტესორის აზრით, შესანიშნავად ავითარებს მოტორულ უნარებს.

სტუდენტებს ეძლევათ თავისუფლება აირჩიონ სად ისწავლიან. ოთახს უნდა ჰქონდეს ბევრი თავისუფალი ადგილი, სუფთა ჰაერზე წვდომა და კარგად განათებული. მისასალმებელია პანორამული მინა, რათა უზრუნველყოს ტერიტორია მაქსიმალური დღის შუქით. ამავდროულად, ინტერიერი უნდა იყოს ელეგანტური და ლამაზი, მშვიდი ფერების პალიტრით, რომელიც არ აშორებს ბავშვების ყურადღებას. სავალდებულოა მყიფე საგნების გამოყენება გარემოში, რათა ბავშვებმა ისწავლონ მათი გამოყენება და გაიგონ მათი ღირებულება.

აუცილებელია, რომ მოსწავლეებს ჰქონდეთ წყლის გამოყენების შესაძლებლობა, ამ მიზნით ნიჟარები მონტაჟდება ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომ სიმაღლეზე. სასწავლო ხელსაწყოები მოთავსებულია მოსწავლეთა თვალის დონეზე, რათა მათ შეძლონ მათი გამოყენება ზრდასრულთა დახმარების გარეშე. ამავდროულად, ბავშვებისთვის მიწოდებული ყველა მასალა ერთდროულად უნდა იყოს - ეს ასწავლის ბავშვებს როგორ მოიქცნენ საზოგადოებაში და გაითვალისწინონ სხვა ადამიანების საჭიროებები. მასალის გამოყენების ძირითადი წესი ისაა, რომ ვინც პირველად აიღო, იყენებს მას. ბიჭებს უნდა შეეძლოთ ერთმანეთთან მოლაპარაკება და გაცვლა.

განვითარების გარემო დაყოფილია რამდენიმე ზონად, რომელთაგან თითოეულს აქვს სპეციფიკური მასალები კლასებისთვის. ეს არის სათამაშოები და საგნები, რომლებიც დამზადებულია ბუნებრივი მასალისგან. ავტორის სისტემა განსაზღვრავს შემდეგ ძირითად ზონებს:

• პრაქტიკული;
• სენსორული;
• ლინგვისტური;
• მათემატიკური;
• კოსმოსური.

რეალური ცხოვრების ზონა

ტრენინგის ამ სფეროს ასევე უწოდებენ პრაქტიკულს. მასალების მთავარი ფუნქცია აქ არის ბავშვებისთვის საყოფაცხოვრებო სამუშაოების სწავლება და ჰიგიენური ჩვევების ჩამოყალიბება. კლასები რეალურ ცხოვრების ზონაში ეხმარება ბავშვებს ისწავლონ:

• იზრუნეთ საკუთარ თავზე (გამოიცვალეთ ტანსაცმელი, მზარეული და ა.შ.);
• კომუნიკაცია სხვა მოსწავლეებთან, მასწავლებელთან;
• იზრუნეთ ნივთებზე (წყლის ყვავილები, ოთახის გაწმენდა, ცხოველების გამოკვება);
• გადაადგილება სხვადასხვა გზით (გასეირნება ხაზის გასწვრივ, ჩუმად და ა.შ.).

ჩვეულებრივი სათამაშოები პრაქტიკულ სივრცეში დაუშვებელია და ყველა სასწავლო მასალა უნდა იყოს რეალური. ბავშვებს სთავაზობენ:

• ჭურჭელი წყლის გადასხმისთვის;
• შიდა ყვავილები ქოთნებში;
• დაკავებული დაფები ან „ჭკვიანი დაფები“;
• მაკრატელი;
• მოჭრილი ყვავილები;
• სარწყავი ქილები;
• სუფრის ტილოები;
• მტვერი ცოცხით;
• ზოლები, რომლებიც იატაკზეა მიბმული (ბავშვები დადიან მათზე, ატარებენ სხვადასხვა საგნებს).

სენსორული განვითარების ზონა

ეს ნაწილი იყენებს მასალებს სენსორული აღქმის გასავითარებლად, რომელთა დახმარებითაც ბავშვი ავარჯიშებს წვრილ მოტორულ უნარებს. ამ ნივთების გამოყენება ბავშვებს ამზადებს, რომ გაეცნონ სკოლაში ასწავლილ სხვადასხვა საგნებს. სენსორული განვითარების ზონაში გამოიყენება შემდეგი:

• ზარები, ხმაურის ცილინდრები;
• ბლოკების ნაკრები ლაინერის ცილინდრებით, ყავისფერი კიბეებით, ვარდისფერი კოშკით და ა.შ.
• ფერადი ნიშნები;
• სხვადასხვა წონის ნიშნები (ისინი გასწავლიან საგნების მასის გარჩევას);
• ყუთები სუნით;
• თბილი დოქები;
• უხეში ტაბლეტები, კლავიატურის დაფა, სხვადასხვა ტიპის ქსოვილები, სენსორული დაფა;
• დამხარისხებელი, სენსორული ჩანთები, ბიოლოგიური კომოდი, სამშენებლო კომპლექტი;
• არომატის ქილები.

მათემატიკის ზონა

ოთახის ეს ნაწილი დაკავშირებულია სენსორებთან: ბავშვი ადარებს, აწყობს და ზომავს ობიექტებს. მასალები, როგორიცაა წნელები, ვარდისფერი კოშკი და ცილინდრები, შესანიშნავი მომზადებაა მათემატიკური ცოდნის დასაუფლებლად. ამ ზონაში მოსალოდნელია ურთიერთქმედება კონკრეტულ მასალასთან, რაც ხელს უწყობს მათემატიკის სწავლას. ამ მიზნით გამოიყენეთ:

• კონსტრუქციული სამკუთხედები, გეომეტრიული კომოდი;
• მძივების ჯაჭვები (დახმარება წრფივი რიცხვების შესწავლაში);
• ნომრები, უხეში ქაღალდისგან დამზადებული ნომრების ღეროები, შტრიხები (საჭიროა პატარებისთვის, რომლებიც ჯერ არ იცნობენ 0-დან 10-მდე რიცხვებს);
• ფერადი მძივების კოშკი (გაეცანით ბავშვს ნომრებს 11-დან 99-მდე);
• რიცხვითი და ოქროს მასალა მძივებისგან (მათი შერწყმისას ბავშვებს ასწავლიან ათობითი სისტემას);
• მათემატიკური მოქმედებების ცხრილები, შტამპები.

ენის ზონა

მასალები, რომლებიც გამოიყენება სენსორული განვითარების თვალსაზრისით, ხელს უწყობს ბავშვის მეტყველებას, ამიტომ ეს 2 ზონაც მჭიდროდ არის დაკავშირებული ერთმანეთთან. მასწავლებლები, რომლებიც მუშაობენ საბავშვო ბაღებში და განვითარების ცენტრებში მონტესორის მეთოდით, ყოველდღიურად სთავაზობენ ბავშვებს თამაშებსა და სავარჯიშოებს მეტყველების განვითარებისთვის, აკონტროლებენ სიტყვების სწორ გამოთქმას და გამოყენებას. ამ შემთხვევაში გამოიყენება სხვადასხვა როლური და კრეატიული თამაშები, სადაც ბავშვები სწავლობენ მოთხრობების წერას, მოქმედებების და საგნების აღწერას და ა.შ. კითხვისა და ლაპარაკის უნარების გამოსაყენებლად იყენებენ:

• წიგნები;
• ჩარჩოები დაჩრდილვისთვის;
• უხეში ქაღალდისგან დამზადებული ასოები;
• ყუთები ფიგურებით ინტუიციური კითხვისთვის;
• მოძრავი ანბანი;
• ხელმოწერები ობიექტებზე;
• ბარათები სხვადასხვა ობიექტების გამოსახულებით;
• ლითონის ჩასმა ფიგურები.

კოსმოსური ზონა

ეს არის კლასის ნაწილი, სადაც ბავშვები სწავლობენ გარემოს. მასწავლებელმა აქ უნდა გაითვალისწინოს, რომ გაკვეთილის აგება ხდება აბსტრაქტულად. ბავშვებს ხშირად სთავაზობენ რაიმე ფენომენის ნათელ მაგალითს, რისი წყალობითაც ისინი დამოუკიდებლად მიდიან გარკვეულ დასკვნებამდე. კოსმოსურ ზონაში ისინი მუშაობენ:

• ლიტერატურა, რომელიც შეიცავს ინფორმაციას კონკრეტულ თემაზე;
• კალენდრები, დროის ხაზი;
• მზის სისტემის, კონტინენტების, პეიზაჟების მოდელი;
• ცხოველებისა და მცენარეების კლასიფიკაცია;
• მასალები ექსპერიმენტების ჩასატარებლად.

მონტესორის მეთოდი სახლში

ტექნიკის განსახორციელებლად მშობლებმა უნდა შეუქმნან ბავშვისთვის შესაფერისი ატმოსფერო - დაიწყონ სივრცის ზონირება. ინდივიდუალური გაკვეთილების ადგილი აღჭურვილია დიდაქტიკური მასალით, რაც ეხმარება მოზარდებს წესრიგის შენარჩუნებაში და ბავშვს კარგად ერკვეოდეს „სათამაშოებში“. ხუთი ძირითადი ზონა თავისუფლად არის განთავსებული პატარა ოთახშიც კი, მთავარი მოთხოვნაა, რომ ყველა ობიექტი იყოს ორგანიზებული და ხელმისაწვდომი სტუდენტისთვის. მონტესორის მეთოდით ბავშვის სწავლებისას წარმატების მისაღწევად, ზონებზე დაწესებულია შემდეგი მოთხოვნები:

1. პრაქტიკული. აქ ბავშვები სწავლობენ საყოფაცხოვრებო უნარ-ჩვევებს. აღჭურვილობა შეიძლება შეიცავდეს ფუნჯებს, მტვრის საფენებს, ღილებს, მაქმანებს, ფეხსაცმლის საწმენდ კომპლექტს და ა.შ.
2. აღქმის ზონა. ელემენტები უნდა განსხვავდებოდეს ფორმის, ფერის, ზომის, წონის მიხედვით (სახურავები, ბოთლები, ყუთები, ქილები და ა.შ.). პატარა საგნები ხელს უწყობს მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებას, მოძრაობების ვარჯიშს, მეხსიერების და ყურადღების განვითარებას.
3. მათემატიკის კუთხე. სუბიექტებმა უნდა გააუმჯობესონ აბსტრაქტული აზროვნების უნარები, მოამზადონ გამძლეობა და მოთმინება. მასალები არის გეომეტრიული ფორმების კომპლექტი, დასათვლელი ჩხირები და ა.შ.
4. ენის ზონა. პატარას სთავაზობენ ყველაფერს, რაც აუცილებელია წერისა და კითხვისთვის - ბლოკები, სამგანზომილებიანი ასოები, ანბანი, ასლების წიგნები.
5. კოსმოსური ნაწილი. გაგაცნობთ გარემომცველ სამყაროს (ბუნების საიდუმლოებები, ამინდის ფენომენები და ა.შ.). მასალები არის ბარათები, ფიგურები ან ცხოველების გამოსახულებები, კენჭები, ჭურვები, წიგნები და ა.შ.

სახლში სწავლის ორგანიზებისთვის საჭირო კომპონენტები

სასწავლო პროცესი ეფუძნება მოსწავლის ურთიერთობას მასალასთან, რომელიც შეიძლება იყოს ნებისმიერი საგანი - სპეციალურად შეძენილი ან დამზადებული სათამაშოები, საყოფაცხოვრებო ნივთები (ქილები, ქსოვილის ნაჭრები, ფუნჯები და ა.შ.), წიგნები, სამგანზომილებიანი ნომრები და ასოები. , გეომეტრიული ფორმები, საღებავები, პლასტილინი. მონტესორის მეთოდის მნიშვნელოვანი ელემენტია მუსიკალური მისალმებები, რაც ხელს უწყობს მარტივი მოქმედებების შერჩევას თითოეული ფრაზისთვის, რომელიც შეიძლება ადვილად გაიმეოროს ბავშვმა. ეს საშუალებას გაძლევთ შეავსოთ გაკვეთილები ფიზიკური დატვირთვით და განავითაროთ მეხსიერება.

სურვილის შემთხვევაში, მონტესორის სისტემის გამოყენება შესაძლებელია ბავშვების სახლში აღზრდისას. მშობლები თავად ყიდულობენ ან ამზადებენ ყველა საჭირო სასწავლო და სათამაშო მასალას. ბავშვთა სიმღერები ადვილად იპოვით და გადმოწერთ ინტერნეტიდან. მშობლებს მოეთხოვებათ მხოლოდ საკლასო სივრცის მოწყობა და ბავშვს პასიურად დახმარება გაკვეთილების დროს. ამავდროულად, მეთოდის დიდი უპირატესობა მისი მრავალფეროვნებაა, ანუ სხვადასხვა ასაკის ბავშვებსაც კი შეუძლიათ ერთდროულად ჩაერთონ სათამაშო ზონებში, შეასრულონ სხვადასხვა სავარჯიშოები.

მონტესორის მეთოდი 1 წლიდან ბავშვებისთვის

ამ ეტაპზე თითების საავტომობილო უნარები ივარჯიშება და სენსორული აღქმა აგრძელებს განვითარებას. გარდა ამისა, ბავშვებს ეძლევათ წესრიგის საბაზისო ცოდნა. მონტესორის სისტემა პატარებისთვის გულისხმობს უსაფრთხო მასალებისა და ბუნებრივი ნედლეულისგან (ხის, რეზინის, ქსოვილისგან) დამზადებულ თამაშებს. 1 წლის და უფროსი ასაკის ბავშვს უკვე შეუძლია კონცენტრირება, აქტიურად გაიმეოროს უფროსების ქმედებები და ისწავლოს მოქმედებების შედეგებთან დაკავშირება.

სპეციალური ვარჯიშები

მონტესორის მეთოდი ჰარმონიულად ჯდება ოჯახური ურთიერთობების ნებისმიერ სისტემაში. არ არის საჭირო ბავშვის იძულება შეასრულოს რაიმე ქმედება; ამის ნაცვლად, უყურეთ, რისკენ იზიდავს მას, რისი კეთება უყვარს და მიმართეთ ენერგია სწორი მიმართულებით. ამ მიზნით შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემოქმედებითი, ლოგიკური და დიდაქტიკური თამაშები. Მაგალითად:

1. საიდუმლო ყუთი. მოათავსეთ ქილები, ბოთლები და პატარა ყუთები დიდ ყუთში. თითოეულ ელემენტში ჩადეთ რაღაც უფრო პატარა. საგნების ტრიალებითა და გახსნით ბავშვები წვრთნიან საავტომობილო უნარებს.
2. თევზაობა. ბავშვის საყვარელი სათამაშო მოთავსებულია ღრმა/ფართო თასში და დაფარულია მარცვლეულითა და მაკარონით. გარდა ამისა, წაბლი, პატარა გირჩები და სხვა ნივთები ჩამარხულია ფხვიერ შიგთავსში. მოსწავლემ უნდა იპოვოს ის, რაც იმალება.
3. მხატვარი. ამობეჭდეთ ნახატის შაბლონი და მიეცით თქვენს პატარას ფერადი ქაღალდის ნაჭრებთან ერთად. შეზეთეთ ფიგურა წებოთი და შესთავაზეთ მისი გაფორმება ფერადი ნაჭრების გამოყენებით.

სათამაშოების ბიბლიოთეკა 2-დან 3 წლამდე ბავშვებისთვის

როგორც ბავშვები იზრდებიან, მშობლების როლი სულ უფრო მეტად უნდა გადავიდეს დაკვირვების პოზიციაზე. 2-3 წლის ასაკში ბავშვებს უკვე ესმით, რომ გარკვეული შედეგის მისაღებად საჭიროა სწავლა და სასწავლო პროცესი მათთვის საინტერესო ხდება. შესაფერისი თამაშები იქნება:

1. თავსატეხები. დაჭერით ძველი ღია ბარათები 4-6 ნაწილად, აჩვენეთ თქვენს პატარას, როგორ შეიძლება მათი დაკეცვა ერთ ნახატად და შესთავაზეთ მათი გამეორება.
2. კონსტრუქტორი. გამოიყენება ქსოვილის ნამსხვრევები, კენჭები, მძივები, სიმები და ა.შ.მშობლის ამოცანაა მიაწოდოს ბავშვს მასალები და დააკვირდეს. მათი გაერთიანების გზას პატარა თავად იპოვის.
3. დამხარისხებელი. თამაში შექმნილია იმისთვის, რომ ასწავლოს ბავშვს, რომ სახლში ყველა ნივთს თავისი ადგილი აქვს. გარდა ამისა, ბავშვი მიეჩვევა ნივთების ფერის, გამოყენების მეთოდის, ზომის მიხედვით დაჯგუფებას. მიაწოდეთ მას სხვადასხვა საგნები, ქერქები და უჯრები, დააწესეთ წესები და რამდენჯერმე აჩვენეთ მას თითოეული ნივთის ადგილი.

საკამათო საკითხები მონტესორის მეთოდში

მეთოდის მთავარი უპირატესობაა ბავშვის დამოუკიდებელი განვითარება, მისთვის კომფორტული სიჩქარით, მკაცრი ზრდასრული ჩარევის გარეშე. თუმცა, არსებობს რამდენიმე საკამათო ასპექტი, რომელიც ეჭვქვეშ აყენებს მონტესორის სისტემის ეფექტურობას, მაგალითად:

1. ტრენინგი უფრო მეტად ფსიქიკურ განვითარებაზეა ორიენტირებული, მინიმალური ყურადღება ექცევა ფიზიკურ განვითარებას.
2. სახელმძღვანელოების უმეტესობა ავითარებს ანალიტიკურ, ლოგიკურ აზროვნებას, მშვენიერ მოტორულ უნარებს და ინტელექტს. ემოციური და შემოქმედებითი სფერო პრაქტიკულად არ იმოქმედებს.
3. ფსიქოლოგების აზრით, მონტესორის მეთოდი არ არის შესაფერისი დახურული, მორცხვი ბავშვებისთვის. ეს გულისხმობს დამოუკიდებლობას და თავისუფლებას და მშვიდი ბავშვები ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დახმარებას ითხოვენ, თუ მოულოდნელად ვერ გააკეთებენ რაიმეს.
4. მასწავლებლები აღნიშნავენ, რომ ამ სისტემაში მომზადების შემდეგ ბავშვებს უჭირთ სკოლის პირობებთან ადაპტაცია.

ვიდეო

მონტესორის მეთოდი არ არის მხოლოდ მარცვლეულის ჩამოსხმა და ჩასმის ჩარჩოებით თამაში, როგორც ბევრს წარმოუდგენია. სინამდვილეში, ეს არის განათლების მთელი სისტემა. და ის ეფუძნება უპირველეს ყოვლისა ბავშვის პატივისცემას და მისთვის მაქსიმალური თავისუფლებისა და დამოუკიდებლობის უზრუნველყოფას. მთელი თავისი ცხოვრების მიზანი მარია მონტესორმა დაინახა თავისუფალი, დამოუკიდებელი, დამოუკიდებლად მოაზროვნე ადამიანების განათლება, რომლებმაც იცოდნენ გადაწყვეტილებების მიღება და მათზე პასუხისმგებლობის აღება; მისი სისტემა ეფუძნებოდა ამ პრინციპებს. მასწავლებელი ან დედა, რომელიც იცავს მონტესორის პრინციპებს, არასოდეს ეტყვის ბავშვს: „დადე, არ შეეხო“, „შენ ჯერ საკმარისად არ ხარ ამისთვის“, არამედ, პირიქით, იცის მისი მუდმივი მოთხოვნილება შეისწავლოს მსოფლიოში, ის ჩადებს უამრავ საინტერესო მასალას ხელში და დაავალებს მარტივ შესასრულებელ სამუშაოს.

მარია მონტესორის განვითარების ადრეულ მეთოდს მაშინ გავეცანი, როცა ჩემი ქალიშვილი ტაისია ჯერ კიდევ ერთი წლის არ იყო. წავიკითხე ტექნიკის შესახებ და ვცდილობდი გამომეყენებინა ის ჩვენს თამაშებში. მაგრამ მე ნამდვილად გავხდი შთაგონებული ამ შესანიშნავი სისტემის იდეებით, როდესაც მე და ტაისიამ დავიწყეთ სიარული მონტესორის განვითარების კლუბში. ბავშვები ენთუზიაზმით იყენებდნენ საწმენდს და ფუნჯს, სათამაშო მასალებს, რომლებიც დამზადებულია ერთი შეხედვით ჩვეულებრივი ნივთებისგან, მაგრამ ბავშვებისთვის იმდენად მიმზიდველი - ამ ყველაფერმა შთამაგონა ხელახლა შემექმნა განვითარებადი მონტესორის გარემო ჩვენს სახლში და დამენერგა მეთოდის ძირითადი პრინციპები ჩემი ქალიშვილის აღზრდაში.

ამ სტატიაში მე გეტყვით რა არის ეს ადრეული განვითარების მეთოდი და წაიკითხეთ მეტი იმის შესახებ, თუ როგორ შეიძლება მისი დანერგვა სახლში აქ:

მიუხედავად იმისა, რომ მონტესორის ბევრი კლუბი ამტკიცებს, რომ ბავშვებს 8 თვიდან აყვანენ, მიმაჩნია, რომ ყველაზე მიზანშეწონილია ამ მეთოდის გამოყენება 1 წლიდან.

მონტესორის მეთოდის ძირითადი პრინციპები

მონტესორის პედაგოგიკის არსი არის ბავშვის წახალისება თვითსწავლისა და თვითგანვითარებისკენ. მარია მონტესორის თქმით, ბავშვს აქვს უზარმაზარი შინაგანი მოთხოვნილება დაეუფლოს და აღიაროს მის გარშემო არსებული სამყარო. არ არის საჭირო ვინმეს იძულება, დაყოლიება ან შეურაცხყოფა განვითარების საქმიანობით. იმისათვის, რომ ბავშვი განვითარდეს, ეს საკმარისია მხოლოდ

1. დროულად შეუქმნათ ბავშვს განვითარებისთვის აუცილებელი პირობები - განვითარების გარემო;
2. უზრუნველყოს ბავშვს თავისუფლება და დამოუკიდებლობა.

ამის წყალობით ბავშვი შეძლებს საკუთარი რიტმით და ტემპით განვითარებას, მისი ინდივიდუალური საჭიროებების შესაბამისად.

რა იგულისხმება განვითარების გარემოში? ასეთ გარემოში, ჯერ ერთი, ბავშვისთვის სპეციალურად შერჩეულია განვითარების მასალები ასაკის მიხედვით და მეორეც, სივრცე ისეა მოწყობილი, რომ ბავშვისთვის ყოველთვის ხელმისაწვდომი იყოს სათამაშო დამხმარე საშუალებები, ის ადვილად იღებს მათ და ივარჯიშებს მათთან ერთად. რამდენადაც მას მიზანშეწონილად თვლის.

მონტესორის გამოცდილებამ აჩვენა, რომ ბავშვებს ყველაზე მეტად აინტერესებთ ის აქტივობები და საგნები, რომლებიც დაკავშირებულია უფროსების რეალურ ცხოვრებასთან. ამიტომ, მონტესორის მასალების უმეტესობა დაფუძნებულია ყველაზე ჩვეულებრივ ობიექტებზე: აქ ვსწავლობთ მტვრის წმენდას, ჭურჭელთან თამაშს, ყველანაირ ნივთს და ა.შ. სისტემა დიდ მნიშვნელობას ანიჭებს, ამიტომ ბევრი მონტესორის თამაში მოიცავს ღილაკებს და ა.შ. "" განყოფილებაში მე დეტალურად ვწერ იმაზე, თუ რა სათამაშოები იქნება საჭირო კონკრეტულ ასაკში.

მეორე ძირითადი პრინციპი მეთოდოლოგიაში არის ” უზრუნველყოს ბავშვის თავისუფლება და დამოუკიდებლობა" . და ეს ნიშნავს, რომ ბავშვი თავად განსაზღვრავს საქმიანობის ტიპს და მის ხანგრძლივობას. არავინ აიძულებს მას რაიმე გააკეთოს. ბავშვს ახლა არ სურს მისი მოჭრა - ჩვენ მას არ ვაიძულებთ (თუმცა გვეჩვენება, რომ მას ეს დიდი ხანია არ გაუკეთებია და დროა აიღოს მაკრატელი), ის დაჭრის. როცა მისთვის საინტერესოა. ახლა მას სხვა ინტერესები აქვს და მათ პატივი უნდა სცენ. და ისე, რომ ბავშვის ჰობი არ შემოიფარგლება მხოლოდ მანქანებით ან თოჯინებით, საჭიროა კომპეტენტურად შექმნათ განვითარების გარემო.

თავისუფლების პრინციპი გულისხმობს იმასაც, რომ ბავშვს არაფერი გამოვუტყდეთ ყვირილით "დადე, არ შეეხო!" გარემო ისე უნდა იყოს ორგანიზებული, რომ არ იყოს საშიში ან განსაკუთრებით ღირებული საგნები ბავშვისთვის. ამიტომ, თვალიდან ამოიღეთ ის, რაც აკრძალულია ბავშვისთვის და მიეცით ბავშვს საშუალება გამოიყენოს დანარჩენი საგნები ყოველგვარი დაბრკოლების გარეშე, მაგრამ რამდენიმე მკაფიო და მარტივი წესის დაცვით (ამის შესახებ წაიკითხეთ ქვემოთ).

აუცილებელია ბავშვს მივცეთ რაც შეიძლება მეტი დამოუკიდებლობა. ეს ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვებისთვის. თქვენი მარცვლეული გაიღვიძა თამაშის დროს? არ აქვს მნიშვნელობა, ნება მიეცით თქვენს პატარას ყველაფერი თავად წაიღოს (თუ თქვენს პატარას ჯერ კიდევ უჭირს ფუნჯი და მტვრის ქვაბი, ხელები თქვენსას მოუჭირეთ). ამზადებთ და თქვენი ბავშვი თქვენს გვერდით დადის მონაწილეობის აშკარა სურვილით? მიეცით ბავშვს რაიმე შესასრულებელი სამუშაო (აურიეთ რამე, გადაიტანეთ და შეგიძლიათ ბანანიც კი დაჭრათ პლასტმასის დანით!) რა თქმა უნდა, ეს მიდგომა მოითხოვს დედისგან უზარმაზარ მოთმინებას: ბევრად უფრო ადვილია ყველაფრის გაკეთება საკუთარ თავს და ასეც იქნება. უფრო სწრაფი და უკეთესი აღმოჩნდება. მაგრამ ამ გზით თქვენ არასოდეს ასწავლით თქვენს შვილს დამოუკიდებლობას და არ ჩაუნერგავთ მის სულში ნდობას საკუთარი შესაძლებლობების მიმართ.

დაიცავით მარტივი წესები თქვენს პატარასთან

მონტესორის პედაგოგიკის განუყოფელი ელემენტია რამდენიმე მარტივი და მკაფიო წესის დაცვა. აქ არის მთავარი:

ბავშვი დამოუკიდებლად ემზადება გაკვეთილისთვის : მიეცით ბავშვს საშუალება, თავად აიღოს მასალა თაროდან, ხატვის წინ მაგიდას გადააფაროს ზეთის ქსოვილი, მოიტანოს საღებავები და შეავსოს ჭიქა წყლით. ბუნებრივია, შეგიძლიათ დაეხმაროთ ბავშვს, მით უმეტეს, თუ ის ამას ითხოვს (დააჭირეთ ბავშვს ხელები, დაეხმარეთ წყლის ამოღებაში, ნაგვის შეგროვება ფუნჯით და ა.შ.), მაგრამ მხოლოდ დაეხმარეთ და არ გააკეთოთ ყველაფერი ბავშვისთვის.

მას შემდეგ რაც მასალას დავამუშავებთ, ვაბრუნებთ თავის ადგილზე და მხოლოდ ამის შემდეგ ვიწყებთ თამაშს სხვა დამხმარე საშუალებებით. ამ წესის დაცვა ყოველთვის ადვილი არ არის, მაგრამ ამის გაკეთება უმეტეს შემთხვევაში უნდა ეცადოთ.

1. თუ კლუბში ხართ ან ოჯახში რამდენიმე შვილი გყავთ, ასევე სასარგებლოა ამ წესის დაცვა: ის, ვინც პირველად აიღო, ეხება მასალას , დანარჩენს მოუწევს ლოდინი, სანამ თამაში უფასო იქნება. თუ თამაშის იღბლიანი მფლობელი წინააღმდეგი არ არის, მაშინ ყველას შეუძლია ერთად თამაში, მაგრამ არ არის საჭირო ამის დაჟინებით.

მოემზადეთ იმისთვის, რომ ბავშვი ყოველთვის უდავოდ არ დაიცავს დადგენილ პროცედურებს, განსაკუთრებით თავიდან. თუმცა, აუცილებელია მუდმივად შეახსენოთ ბავშვს წესების დაცვა. "ჩვენი წესები ასეთია, რომ თუ ჩვენ გვსურს სხვა რამით თამაში, პირველ რიგში ეს თამაში უნდა დავტოვოთ." Მნიშვნელოვანი: თუ თქვენს შვილს არ სურს საკუთარი თავის დასუფთავება ან სხვა წესების დაცვა, ნუ აიძულებთ მას. უბრალოდ შეეცადეთ უზრუნველყოთ, რომ სათამაშოები ყოველთვის გადააგდოთ თამაშის შემდეგ: თუ ბავშვს არ სურს მათი განთავსება, შესთავაზეთ თქვენი დახმარება, თუ ის უარს იტყვის თქვენი დახმარებით, გადაყარეთ სათამაშოები, მაგრამ უთხარით: „კარგი, ახლა დედა დაგეხმარება და შემდეგ ჯერზე შენ თვითონ გაასუფთავებ" . ამგვარად, ბავშვი ყოველთვის დაინახავს, ​​რომ თქვენ თვითონ იცავთ წესს და სათამაშოების დასუფთავება მისთვის მალე თამაშის ბუნებრივი დასასრული გახდება.

ზოგადად, შეეცადეთ თავიდან აიცილოთ სათამაშოების დასუფთავება სასჯელად, დაე ეს გახდეს თამაშის ბოლო ნაწილი. დასუფთავებას თან ახლეთ დადებითი ემოციებით, დაეხმარეთ თქვენს შვილს და ხალისიანად დააკომენტარეთ რა სად უნდა ჩადოთ, სად გადაყაროთ რა სახის ნაგავი. შესთავაზეთ მოძებნოთ სათამაშოს სახლი, ან თქვით მსგავსი რამ: „კარგი, ახლა დათვი გამოვგზავნოთ დასაძინებლად“.

მე და ჩემმა ქალიშვილმა დავიწყეთ მონტესორის კლუბში სიარული 1 წლის 2 თვის ასაკში, ერთი თვის შემდეგ დავიწყეთ მონტესორის სისტემის დანერგვა სახლში. ჩემს ქალიშვილს კლუბში პირველი გაკვეთილების დროს ესმოდა ყველა წესი, თავიდან მონდომებით მიჰყვებოდა ყველაფერს, შემდეგ, რა თქმა უნდა, იყო უარის პერიოდი. ახლა ჩემი ქალიშვილი 2,5 წლისაა, ის მშვიდად და ზედმეტი წინააღმდეგობის გარეშე იწმენდს თავს, ხშირად ჩემი შეხსენებით, მაგრამ ამ ბოლო დროს უფრო და უფრო ხშირად საკუთარი ინიციატივით. ჩვენი გამოცდილებიდან შემიძლია ვთქვა, რომ სახლში წესების დაცვა უფრო რთულია, ვიდრე კლუბში. პირველ რიგში იმიტომ, რომ სახლში შეუძლებელია მუდმივი მონიტორინგი დააბრუნა თუ არა ბავშვმა ყველაფერი თავის ადგილზე. და კლუბში სხვა ბავშვების ყოფნა და მაგალითიც თავს იგრძნობს.

მარია მონტესორის თქმით, 2-დან 4 წლამდე ასაკი არის "ოქროს" პერიოდი ბავშვის შეკვეთის სწავლებისთვის და სიზუსტე. ამ პერიოდში ბავშვი განიცდის ნამდვილ ვნებას ჩვეული წესრიგის შესანარჩუნებლად. ბავშვისთვის მუდმივობის განცდა, მკაცრად განსაზღვრული ცხოვრების წესი და თითოეული ობიექტის თავის ადგილზე ყოფნა ძალიან მნიშვნელოვანია. სამწუხაროდ, თქვენი დახმარების გარეშე ბავშვი წესრიგს ვერ შეინარჩუნებს.

მან მოკლედ მითხრა ტექნიკის მთავარ არსზე; წაიკითხეთ მეტი, თუ როგორ უნდა განახორციელოთ ტექნიკა სახლში აქ:

სხვა საინტერესო სტატიები საიტზე: