O que significa Montessori? Desenvolvemos o bebê em casa pelo método Montessori

Hoje, os pais dedicam muito mais tempo ao desenvolvimento dos filhos do que há cem anos. Para o conseguir, existem vários métodos pedagógicos que ajudam as crianças desde muito cedo não só a crescer, mas também a aprender. O método Montessori - que tipo de ensino é, o que o torna especial e como aplicá-lo corretamente - isso será discutido mais adiante.

Terminologia

Inicialmente, você precisa entender a terminologia que será usada ativamente no artigo fornecido. Portanto, Montessori não é apenas o nome de um método de desenvolvimento inicial. Este é o nome da mulher que foi sua fundadora. Foi a italiana Maria Montessori quem escreveu todos os princípios do seu ensino pedagógico, contando como ele ajuda as crianças a aprender melhor e com mais facilidade sobre o mundo que as rodeia. Em 1907, ela abriu sua primeira escola, onde ajudou crianças com retardo mental a se desenvolverem qualitativamente, às vezes até superando seus pares em desenvolvimento. Ao mesmo tempo, Maria Montessori nunca deixou de se perguntar: o que é preciso fazer com as crianças normais para que não só não se desenvolvam, mas até mesmo se degradem até certo ponto? Deve-se notar que hoje esta técnica é utilizada com sucesso por diversas instituições de ensino infantil em 80 países ao redor do mundo.

O principal no método Montessori

Para entender melhor porque esse ensino pedagógico é tão singular, é preciso entender o lema do método Montessori. Esta é uma frase bastante simples: “Ajude-me a fazer isso sozinho!” Nesta fase, torna-se extremamente claro de que forma este ensino se desenvolverá. Ou seja, a principal tarefa do professor, neste caso, é ajudar a criança, e não fazer o seu trabalho por ela. Aqui é necessário compreender claramente que neste método existe uma ligação inextricável entre os seus três “pilares” principais: a criança, o professor e o ambiente existente. O princípio é este: a criança está bem no centro. Com todos os seus desejos, emoções e sonhos. O professor aqui não é um professor como tal. Ele não é um mentor, mas apenas ajuda a criança a aprender sobre o mundo ao seu redor, onde está atualmente. O objetivo do adulto não é mostrar como isso deve ser feito (a criança pode ter seus próprios pontos de vista), mas ajudar se a criança precisar de ajuda. Ao mesmo tempo, ter uma atitude totalmente isenta de julgamento em relação a este ou aquele momento. O principal nesta técnica é não interferir na energia criativa que o bebê possui desde cedo. É ela a enorme força motriz do seu desenvolvimento e conhecimento do mundo. Como uma pequena conclusão, gostaria de observar que o objetivo principal deste ensino pedagógico não é fazer da criança um rapazinho esperto. O bebê precisa ser criado como pessoa para que tenha interesse em aprender algo novo, aprendendo cada vez mais sobre o mundo ao seu redor.

Sobre as direções do desenvolvimento do bebê

Tendo compreendido que Montessori é um sistema especial de desenvolvimento inicial de uma criança, também é importante indicar em que direções esse conhecimento atuará:

Ou seja, o bebê aprende sobre o mundo ao seu redor com a ajuda dos sentidos: audição, visão, olfato, componente tátil. Dependendo disso, ele forma um conceito sobre a forma, cor e outras características dos objetos ao seu redor.
Grande atenção é dada aqui ao desenvolvimento da fala, à ativação dos centros da fala no cérebro. Para este efeito, é dada especial atenção à melhoria das capacidades motoras finas.
A aquisição de competências práticas é muito importante no método Montessori.
O desenvolvimento de habilidades matemáticas é muito importante neste ensino.
E, claro, a criança se desenvolve no campo dos conhecimentos mais necessários - sobre o mundo e o meio ambiente. O bebê recebe o conceito de altura, comprimento, peso, etc.

Sobre períodos de desenvolvimento

O sistema Montessori é tal que possui recomendações específicas para cada faixa etária. Resumindo, o desenvolvimento de uma criança pode ser dividido em três grandes fases:

Do nascimento aos 6 anos é a primeira fase. É aqui que se forma a personalidade da criança, nesta idade manifestam-se as suas capacidades básicas. Este período é único porque durante este período a criança absorve tudo como uma esponja. Nesse momento é importante fornecer o material certo para o bebê assimilar.
A segunda fase é dos 6 aos 12 anos. Neste período, o principal é o desenvolvimento sensorial. O bebê fica muito sensível e receptivo. A fase também é caracterizada por maior concentração de atenção. A criança consegue focar por muito tempo no que realmente lhe interessa, sem ficar dispersa em outras atividades.
Adolescência, ou período dos 12 aos 18 anos. A esta hora, o primeiro e mais importante é ganhar experiência pessoal. Este é um momento de experimentação e, claro, de erros.

O que são períodos sensíveis

Mas além das três grandes fases, o sistema Montessori também tem uma ideia de que este é o momento da percepção especial das crianças sobre esta ou aquela atividade. Esses períodos de tempo são muito importantes nesta técnica, pois ajudam a adquirir determinados conhecimentos com mais facilidade e eficiência.

Treinamento de habilidades de fala. Este é o momento desde o nascimento do bebê. A fase ativa vai até os 6 anos de idade. De modo geral, dura toda a vida.
O período de desenvolvimento sensorial começa no nascimento e termina aproximadamente aos 6 anos de idade. Mas apenas a sua fase ativa.
Do nascimento aos três anos, o bebê desenvolve uma percepção de ordem. Não só a limpeza da casa, ainda mais - certas regras de vida. Por exemplo, de manhã você precisa se levantar e lavar o rosto.
De 1 ano a 4 anos, o bebê desenvolve atividade motora. Este também é um período de aquisição de experiência independente.
E dos 2,5 aos 6 anos, desenvolve-se uma grande variedade de habilidades sociais. Ressalta-se que nesse período a criança desenvolve normas de comportamento rude e educado, que utilizará ao longo da vida.

Na verdade, o método de desenvolvimento Montessori tem muito mais períodos de dados. Eles são mais precisos e específicos. Assim, por exemplo, o momento ideal para aprender a escrever é de 3,5 a 4,5 anos, e para ler - de 4,5 a 5,5.

Princípios do método Montessori

Já ficou bastante claro que Montessori é um método de desenvolvimento inicial. Eu definitivamente gostaria de falar sobre exatamente em que princípios esse ensino pedagógico se baseia. É preciso dizer que todas as coisas mais importantes já estão ditas no lema do método. Com base nisso, os princípios de ensino são os seguintes:

Autoeducação, autodesenvolvimento e autoeducação são o principal da metodologia.
O professor deve respeitar a personalidade da criança, suas características e habilidades únicas. Eles não podem ser transformados de forma alguma e, além disso, destruídos.
A criança se faz. E somente por meio de suas atividades ele se forma como pessoa.
O período mais importante do desenvolvimento de um bebê vai do nascimento até os seis anos de idade.
As crianças têm uma capacidade sensorial e mental única de absorver tudo do ambiente.

Maria Montessori diz que não se deve acelerar o processo de desenvolvimento do bebê. Mas também é muito importante não perder o momento em que o bebê precisa de ajuda para formar certos conhecimentos. Não existe muita informação. Mas dele o bebê tirará exatamente o que precisa no momento.

Materiais para o desenvolvimento infantil

O que mais é importante falar ao estudar o método Montessori? Materiais que serão necessários para o desenvolvimento do bebê. O que os pais terão de estocar se quiserem desenvolver seus filhos de acordo com esses conhecimentos pedagógicos? Deve-se notar que neste caso não haverá brinquedos aleatórios. Todos os materiais didáticos são bem pensados, preparados e confeccionados em madeira ou tecido de alta qualidade. São agradáveis ao toque e visualmente atraentes para o bebê. Então, tem muitos, muitos brinquedos. Por exemplo:

Quadros de laço. Eles podem ser muito diferentes. Eles são projetados para ensinar o bebê a usar utensílios domésticos, por exemplo, roupas. As armações podem ser em atacadores, fechos, rebites e botões.
Escadas, degraus, torres. Eles ensinam o bebê a entender o que é mais e menos, mais grosso e mais fino.
Gravetos. Conceitos como longo e curto, mais longo e mais curto são ensinados.
Pratos coloridos. Projetado para ensinar cores e tons ao bebê. Existem conjuntos diferentes para os mais pequenos e para os mais velhos.
Conjuntos de formas geométricas. Eles ensinam o básico da geometria.
Cilindros que as crianças mais novas gostam muito. Eles vêm em diferentes variações. Em um caso, os cilindros podem ser organizados por cor e tamanho, em outro - inseridos em moldes de acordo com o tamanho.
O que mais há de rico no método Montessori? Os materiais importantes para o desenvolvimento das crianças são placas com letras grosseiras. Assim, a criança dá o primeiro passo para aprender a ler e escrever.

Existem também palitos de madeira, miçangas e quebra-cabeças. E muitas outras coisas interessantes e úteis que certamente irão interessar e cativar o bebê.

Qual é a aparência de um jardim Montessori?

Naturalmente, se existe ensino, existem centros educacionais que funcionam segundo essa metodologia. Qual é a aparência de um Montessori (jardim)? Em primeiro lugar, esta instituição de ensino aderirá aos princípios da Associação Internacional Montessori:

A sala está em ordem. A limpeza reina em todos os lugares. Não há coisas dispersas.
Todos os móveis são adequados à altura das crianças que estão no grupo. Todos os itens necessários estão ao seu alcance.
Nesses jardins de infância há crianças de diferentes idades. Grupos mistos.
Um ponto importante: todos os materiais didáticos são fornecidos em uma única versão. Isso é frequentemente violado. Mas a metodologia pressupõe uma sequência no ensino das crianças.
No quarto onde estão as crianças é tranquilo, calmo, ninguém xinga nem chora.
As crianças mais velhas ajudam os amigos mais pequenos.
Um objeto que uma criança tira de uma prateleira retorna imediatamente ao seu lugar após a brincadeira.
O que mais há de único no Montessori (jardim)? O professor (neste método é chamado de “mentor”) não diz às crianças o que e como fazer. Ele observa as crianças de longe. Ou conduz apresentações em grupo. Por exemplo, como carregar corretamente uma cadeira ou abrir o zíper de uma jaqueta.

Se as aulas são ministradas de acordo com um cronograma, as crianças são informadas sobre o que fazer, as crianças fazem barulho ou ficam entediadas - este não é um jardim de infância ou mesmo um grupo que é ensinado de acordo com o método Montessori.

Quais são os princípios das escolas Montessori?

Tendo entendido como deve ser organizado um jardim Montessori, gostaria também de falar um pouco sobre como funcionam escolas semelhantes. Como eles são diferentes de outras instituições educacionais? Em primeiro lugar, deve-se notar que uma escola Montessori é a única que não possui carteiras escolares ou horários de aulas. Em vez disso, há mesas e cadeiras e tapetes para atividades no chão. Tudo isso pode ser facilmente carregado e transportado para organizar o espaço das crianças. Nessas aulas o professor não é o principal. Ele apenas ajuda as crianças. A tarefa do professor, neste caso, é ajudar a organizar a atividade do aluno, que ele mesmo escolheu para si. A escola Montessori envolve a atribuição de várias zonas em uma sala de aula:

Sensorial, onde a audição, a visão, o olfato e o tato estão incluídos no trabalho.
Uma zona de vida prática onde a criança aprende o que lhe será útil na vida.
Zona de matemática.
Zona de língua nativa.
Zona espacial. Este é o termo da fundadora deste ensino, Maria Montessori. Designa uma zona de educação em ciências naturais.

Assim, o aluno escolhe para si a área de aprendizagem e o material específico com o qual deseja trabalhar. É importante ressaltar também que Montessori (pedagogia) envolve aulas com duração não superior a 15 minutos. E nas aulas há crianças de diferentes idades. Mas o agrupamento é mais ou menos assim: crianças de 0 a 3 anos, de 3 a 6 anos, etc.

Usando o método Montessori em casa

A técnica Montessori é um método de desenvolvimento inicial. Pode ser usado com sucesso em casa. E você não precisa de nada especial ou sobrenatural para isso. Basta comprar aqueles brinquedos que ajudarão seu bebê a se desenvolver adequadamente e a aprender sobre o mundo ao seu redor. Neste caso, o que você precisa lembrar ao usar o método Montessori:

A criança é uma pessoa independente desde muito cedo. Portanto, você precisa comprar roupas para seu bebê que ele possa vestir sozinho e sem problemas.
O bebê precisa de móveis de acordo com sua altura: cadeirinhas, mesas, armários para brinquedos e roupas. Ele mesmo deve colocar tudo em seu lugar.
Montessori (centro) está sempre limpo, iluminado e aconchegante. Assim deveria ser o quarto de um bebê.
O ambiente em que a criança vive deve ser seguro. Nenhum objeto que possa quebrar ou assustar uma criança pequena. Tudo deveria fazê-lo querer tocá-lo.
Todos os objetos que o bebê utiliza, na cozinha, no banheiro, devem estar ao seu alcance.
A criança deve ter suas próprias ferramentas. Sua própria vassoura, um pano para tirar a poeira. Qualquer ajuda do bebê deve ser incentivada.

A pedagogia Montessori pressupõe a presença de determinados brinquedos. Também vale a pena comprá-los. Quais exatamente estão descritos acima.

Desvantagens deste método

Deve-se notar também que qualquer método de educação tem seus defensores e críticos. Este caso não é exceção. Um certo círculo de especialistas acredita que as aulas Montessori não desenvolvem nenhum potencial criativo. E tudo porque não existem jogos de RPG, não há espaço para fugas de imaginação e improvisação. Pode haver alguma verdade aqui. No entanto, devemos também ter em conta o facto de esta técnica já ter mais de 100 anos.

A segunda discrepância em que os críticos se concentram. Montessori (centro) sempre se distingue pela disciplina rígida. Mas, ao mesmo tempo, o mentor não deve interferir no processo de aprendizagem. No entanto, deve-se notar que você pode influenciar uma criança de várias maneiras. Tudo depende da pessoa específica e de seu

Método Montessori ou “ajude-me a fazer sozinho”

A maioria das mães e pais modernos, que estremecem ao lembrar de professores de jardim de infância severos com vozes de comando ou professores que obrigavam os alunos a andar em círculos durante o recreio, tratam com compreensão e preferência o método de Maria Montessori, que se tornou muito popular recentemente.

Maria Montessori, uma professora italiana e a primeira médica do mundo, criou seu próprio método especial para criar os filhos. Hoje, quase todas as universidades pedagógicas o estudam, não só no nosso país, mas também no mundo como um todo. Muitos jardins de infância hoje dominam o método Montessori, que tem efeitos significativos em comparação com os programas tradicionais.

O facto é que a sociedade moderna finalmente percebeu que o sistema tradicional não é ideal para educar a geração mais jovem. É por isso que houve tanto interesse em Montessori. Até à data, a compreensão desta mulher sobre o mundo interior da criança e as suas ideias sobre a assistência ao seu desenvolvimento e formação como pessoa revelaram-se muito significativas.

A essência do método de Maria Montessori

A base do método é incluir a criança, tanto quanto possível, nas atividades que lhe interessam. Para isso, é necessário desenvolver cuidadosamente os materiais didáticos, e também levar em consideração a sua conformidade com as necessidades naturais da criança.

Quanto à própria Maria Montessori, ela chamava seu método de nada mais do que “ajudar a vida”. Este método não deve ser classificado como um método para o desenvolvimento inicial das crianças, pois o desenvolvimento possui leis específicas, que em nenhum caso devem ser destruídas. O desenvolvimento também tem o seu próprio ritmo e por vezes é muito perigoso forçá-lo.

Montessori abordou esta questão de uma forma diferente. Ela provou que cada criança tem seu ritmo de desenvolvimento e neste caso o professor deve de todas as formas eliminar os obstáculos que surgem no caminho do desenvolvimento natural da criança. Ou seja, as tarefas da educação e da formação são combinadas em um todo - a criação proposital de condições para o desenvolvimento pleno e oportuno do indivíduo. babydream.com.ua

O método de educação Montessori pressupõe que a forma de criar um filho será holística e lógica. A criança ficará livre em um ambiente especialmente preparado para ela. E o professor irá incentivá-lo de todas as maneiras possíveis para o autodesenvolvimento. Ele o pressionará para garantir que o bebê aprenda a resolver de forma independente as tarefas que lhe são atribuídas. Para tanto, a forma lúdica de educação é escolhida como principal. A sala está especialmente equipada, existe um grande número de diferentes auxiliares lúdicos especiais, que devem ser totalmente adequados à idade das crianças.

Como o método Montessori afeta as crianças?

O método de Maria Montessori pressupõe que haverá relações iguais entre adultos e crianças. O papel principal e protagonista é atribuído à família, da qual dependerá diretamente a adaptação da criança a este sistema. Se os pais concordarem com as condições do método, o bebê se adaptará mais rapidamente e se sentirá confortável no jardim de infância ou na escola.

O que mudará em uma criança que será criada de acordo com o sistema Montessori:

Ele vai adorar ordem e trabalho
Será capaz de concentração espontânea
Será capaz de amar e apreciar o silêncio e o trabalho individual.
Poderá agir de acordo com sua escolha.
Desenvolverá a disciplina e a obediência, às quais se somarão gradualmente a independência e a iniciativa.

Noções básicas de ensino de crianças usando o método Montessori

Se, depois de pensar bem, você decidir mandar seu filho para uma escola que funciona segundo o sistema Montessori, então você deve conhecer os principais fundamentos da metodologia. Baseia-se em três pilares: o Professor, o ambiente preparado e a própria criança. A principal diferença de uma escola tradicional é que o centro é a criança, não o professor. Esta escola usa uma abordagem exclusivamente individual para cada criança.

Na escola, que se baseia na metodologia Maria Montessori, o humor imperativo em relação às crianças é impossível. Os professores não apressam os pequenos a se desenvolverem mais rápido; eles lhes dão a oportunidade de aprender e se desenvolver de forma independente. Esta é também uma diferença em relação ao sistema de ensino tradicional, que não escuta os ritmos e necessidades interiores das crianças. O método Montessori permite que um pequeno percorra o caminho do conhecimento em situações em que o conhecimento deve ser adquirido exclusivamente por meio da atividade.

Professores proporcionar às crianças liberdade absoluta na escolha das atividades e materiais com os quais gostariam de trabalhar. A criança decide por si mesma o que fará com esse material. O tempo também será gasto tanto quanto o bebê quiser estudar. O professor conduz até três ou dois minutos de treinamento com cada aluno apenas individualmente. Gradualmente, a criança começará a melhorar suas habilidades e a adquirir uma sensação de autoconfiança e independência. Com o tempo, as crianças aprenderão a encontrar os seus próprios erros e depois a corrigi-los. Esta técnica irá habituar gradativamente a criança à precisão desde cedo e será muito útil para a organização interna da personalidade em desenvolvimento.

No método Montessori Muita atenção é dada ao desenvolvimento de habilidades de autoatendimento nas crianças. Uma criança que consegue amarrar os sapatos ou abotoar o paletó sozinha não apenas ganhará experiência de independência, mas também desenvolverá os músculos necessários para dominar as habilidades da linguagem escrita.

Por exemplo, nas aulas do método Montessori, as crianças recebem uma tesoura nas mãos, o que assusta muitas mães e pais. E em vão, já que as crianças são treinadas com antecedência para trabalhar com tesouras usando vários grampos e pinças. Além disso, a qualquer momento eles têm a oportunidade de passar da zona do material sensorial para a zona matemática ou qualquer outra.

O professor apenas convida a criança a passar para a zona de desenvolvimento proximal, e ela então decide se vai ou não.

A independência vem em primeiro lugar para Maria Montessori. É improvável que alguma mãe tenha muita paciência para ver seu filho sujar a mesa ou lavar a louça desajeitadamente. É mais fácil fazer tudo sozinho, e um professor que trabalhe segundo o método Montessori dará a essa criança a oportunidade de fazer tudo sozinha.

Qual a vantagem desta técnica para os pais?

1. Uma oportunidade para revelar as qualidades e talentos pessoais da criança.

2. A criança será capaz de concentrar sua atenção (da qual a maioria das crianças modernas, infelizmente, não pode se orgulhar)

3. A criança desenvolverá um senso de auto-estima e auto-suficiência.

4. A criança desenvolverá um maravilhoso hábito de ordem e trabalho independente.

5. As crianças tornam-se obedientes e autodisciplinadas.

6. Outra qualidade que essas crianças têm é o amor pelo aprendizado.

O método Montessori nos diz que a educação deve ser baseada no princípio da periodização estrita da idade. Não há necessidade de apressar o desenvolvimento do bebê; ele deve fazer o que deve fazer de acordo com o seu desenvolvimento. Ajude seus filhos a fazerem tudo sozinhos para que no futuro eles se tornem indivíduos.

O material descreve as ideias básicas do sistema pedagógico Montessori, princípios pedagógicos, metas e objetivos de criar os filhos de acordo com este sistema, bem como métodos pelos quais resultados positivos podem ser alcançados. Mas todo sistema, mesmo o melhor, tem suas desvantagens. O material também descreve as deficiências do sistema pedagógico de M. Montessori.

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Sistema pedagógico M. Montessori

Maria Montessori(31/08/1870 - 06/05/1952) - a primeira médica da Itália, cientista, professora e psicóloga, que começou a aplicá-la sistema com crianças com retardo mental em idade pré-escolar. O sistema foi utilizado no Lar das Crianças, inaugurado em 6 de janeiro de 1907 em Roma. Observando as crianças, Maria, por tentativa e erro, desenvolveu gradativamente materiais sensoriais que despertam e estimulam o interesse das crianças pelo conhecimento. Desde 1909, a pedagogia Montessori e seus livros começaram a se espalhar em muitos países ao redor do mundo. Em 1913, o sistema tornou-se conhecido na Rússia. E desde 1914, jardins de infância Montessori foram abertos em muitas cidades russas. Mas 10 anos depois os bolcheviques fecharam estes jardins de infância. Somente em 1992 o sistema Montessori retornou à Rússia.

A ideia principal deste sistema pedagógico:máxima divulgação do potencial natural de cada criança, apoio à sua individualidade e singularidade, desenvolvimento da independência e independência, aquisição de competências de interação social com crianças de diferentes idades e, ao mesmo tempo, desenvolvimento harmonioso integral de acordo com o ritmo natural da própria criança. Esta abordagem pedagógica permite preservar a saúde física e psicológica da criança durante o processo de aprendizagem e dar-lhe o máximo de conhecimentos.

A pedagogia Montessori é um sistema de autodesenvolvimento infantil. A criança tem a oportunidade de se mover e desenvolver de forma independente; isso acontece espontaneamente, mas se em alguns casos ele precisa da ajuda de um adulto, ele a recebe. Tudo o que os adultos fazem é organizar um ambiente para a criança em que ela já se mova por conta própria. Em um sistema único de autoeducação e autodesenvolvimento de crianças pequenaso foco está emnutrir a independência, desenvolver os sentidos (visão, audição, olfato, paladar, etc.) e habilidades motoras finas. Não há requisitos uniformes e programas de treinamento neste sistema. Cada criança trabalha no seu ritmo e faz apenas o que lhe interessa.

As visões filosóficas de Montessori baseiam-se na "Teoria Cósmica", que reflete uma compreensão da natureza da criança e das leis do seu desenvolvimento.

“Todos... os seres vivos, no processo de alimentação ou busca de alimento, realizam uma tarefa “cósmica”, que ajuda a preservar a natureza num estado harmonioso de pureza.”

O princípio básico do sistema Montessori é“Ajude-me a fazer isso sozinho!”Isso significa que um adulto deve entender o que interessa à criança no momento, criar um ambiente ideal para ela estudar e ensiná-la discretamente como usar esse ambiente. Assim, o adulto ajuda cada criança a encontrar seu caminho individual de desenvolvimento e a revelar suas habilidades naturais. Tudo e todos no sistema Montessori estimulam a criança à autoeducação, à autoeducação, ao autodesenvolvimento das potencialidades que lhe são inerentes.

SOBRE Os principais componentes do sistema Montessori, que permitem implementar um caminho individual de desenvolvimento infantil:adultos, ambiente de desenvolvimento, material didático.

A principal tarefa de um adultoem relação à criança diretamente no processo de aulas - não para interferir no seu domínio do mundo que a rodeia, não para transferir os seus conhecimentos, mas para ajudar a recolher, analisar e sistematizar os seus próprios.

A essência da educação segundo M. Montessori– promover o desenvolvimento psicofísico da criança (“Ajuda para a vida desde o nascimento”). Para Montessori, o desenvolvimento espiritual de uma pessoa estava intimamente ligado ao seu desenvolvimento psicofísico; ela enfatizava constantemente o papel mais importante do desenvolvimento da percepção e dos órgãos dos sentidos (sensibilidade), da esfera motora para o desenvolvimento da inteligência, das habilidades de pensamento e geral desenvolvimento em geral.

Metas e objetivos da educação

Alvo- alcançar a harmonia mundial, construindo uma sociedade universal.

A principal tarefa de um adulto– criar um ambiente adequado ao desenvolvimento livre e pleno da criança, bem como à possibilidade de escolha e atividade independente.

Por Maria Montessori, o processo de desenvolvimento da personalidade infantil é dividido emem quatro etapas:

primeira fase da infância (0-6 anos);

segunda fase da infância (6-12 anos);

jovens (12 a 18 anos);
crescendo (18-24 anos).

Cada um desses estágios representa um segmento distinto e independente de desenvolvimento.

De 0 a 6 anos A atividade cognitiva da criança visa formar uma imagem sensorial do mundo que a rodeia através do desenvolvimento instintivo dos sentidos: olfato, tato, visão, audição.O propósito da educaçãoentre as idades de 0 e 6 anos é a otimização do processo de desenvolvimento natural, a conquista da “normalização”. Estão sendo decididos tarefas promover o desenvolvimento de: concentração de atenção, movimentos voluntários, esfera sensorial, habilidades de fala, escrita e leitura, conceitos matemáticos elementares, ideias sobre o mundo que nos rodeia, capacidade de fazer escolhas, tomar decisões e aprender de forma independente.

Das 6 às 12 Aos 18 anos, a criança assume a posição de pesquisador em relação ao mundo que a rodeia.O propósito da educaçãoé a formação da “consciência universal” e um senso de responsabilidade para com a humanidade. Nesta fase é decidido tarefas :1)promover o desenvolvimento do pensamento sistêmico e do pensamento ambiental; 2) mostrar o lugar da Terra e do homem no Espaço; 3) “semear as sementes” de várias ciências como partes de um único todo.

De 12 a 18 anos O adolescente busca ativamente seu lugar na sociedade. Objetivo da educação – desenvolvimento da capacidade de interagir efetivamente com a sociedade. Tarefas : 1)promover o desenvolvimento pessoal dos adolescentes; 2) proporcionar a oportunidade de uma educação plena.

Princípios pedagógicos de M Montessori:

1) Promoção do desenvolvimento natural (conformidade com a natureza);

2) Interação com o “ambiente preparado”;

3)Liberdade de escolha em “ambiente preparado”;

4) Atividade individual na aprendizagem (atividade motivacional, motora, autocontrole, fala e cognitiva, atividade na esfera social);

5) Matéria de ensino.

De acordo com os princípios Montessori, as crianças têm o máximo de liberdade possível sob a supervisão de uma professora, o que exige dela muito estresse mental.

O principal método Montessori- este é o “trabalho livre” das crianças num “ambiente preparado”, limitando ao mesmo tempo a influência direta do professor.

Métodos de educação em diferentes períodos de desenvolvimento:

De 0 a 6 anos utilizam métodos educativos: observação; Dando ajuda; mostrar; oferta de material com foco na zona de desenvolvimento proximal; manter a ordem e o ambiente de trabalho; exercícios individuais com todo o grupo.

Dos 6 aos 12 anos utilizam métodos educativos: observação; assistência no estudo independente do material; do geral ao específico, do todo ao detalhe: apresentação de esquemas gerais; despertar e uso ativo do poder da imaginação; aulas em grupo.

Dos 12 aos 18 anos, são utilizados métodos educacionais:assistência no auto-estudo; assistência no domínio dos fundamentos das profissões; alternar atividades educativas com trabalhos práticos; despertar o interesse por diversos tipos de atividades práticas e ciências; orientação dos alunos em material didático.

O sistema de desenvolvimento infantil Montessori é baseado nos seguintes princípios:

A criança está ativa. O papel do adulto diretamente no evento de aprendizagem é secundário. Ele é um ajudante, não um mentor.
A criança é sua própria professora. Ele tem total liberdade de escolha e ação.
As crianças ensinam as crianças. Como as crianças de diferentes idades estudam em grupos, as crianças mais velhas tornam-se professores, enquanto aprendem a cuidar dos outros, e as crianças mais novas seguem os mais velhos.
As crianças tomam suas próprias decisões.
As aulas acontecem em ambiente especialmente preparado.
A criança precisa estar interessada e ela se desenvolverá.
O autodesenvolvimento pleno é consequência da liberdade de ações, pensamentos e sentimentos.
Uma criança se torna ela mesma quando seguimos as instruções da natureza e não vamos contra elas.
Respeito às crianças – ausência de proibições, críticas e instruções.

A criança tem o direito de cometer erros e descobrir tudo sozinha.
O desenvolvimento das crianças segundo o sistema Montessori implica que a criança aprenda, antes de mais nada, brincando com objetos.O assunto do jogo pode ser qualquer coisa:bacia, peneira, copo, colher, guardanapo, esponja, cereal, água, etc. Mas também existem materiais Montessori clássicos especiais - a famosa Torre Rosa, Escada Marrom, moldes de inserção, etc.

Qualquer exercício com material didático Montessori tem dois objetivos: direto e indireto. O primeiro promove o movimento real da criança (desabotoar e apertar botões, encontrar cilindros sonoros idênticos), e o segundo é voltado para o futuro (desenvolvimento da independência, coordenação de movimentos, refinamento da audição).

As aulas em grupo Montessori começam com trabalho gratuito. Cada material didático do grupo possui seu próprio algoritmo de trabalho, e se a criança pegou este ou aquele material pela primeira vez, a professora faz uma apresentação do material. As aulas também incluem Círculo. Este é um local de encontro para crianças onde a situação atual é discutida. A criança mantém o direito de se expressar de forma independente, o “Círculo” termina e as crianças iniciam uma tarefa criativa que corresponde ao tema do “Círculo”.

Existem certosregras, com o tempo, as crianças mais velhas ensinam as crianças recém-chegadas. Além disso, uma das principais características do grupo é a diversidade de idades dos alunos. As crianças mais novas são atraídas pelas mais velhas e estas, por sua vez, protegem e ajudam as mais novas, o que lhes ensina tolerância.

Na creche, que funciona segundo o sistema Montessori, atuam 18 pessoas na turma de diferentes idades, de 3 a 6 anos.

As aulas em grupo Montessori incluem:

trabalhar em ambiente Montessori;

círculo de convivência com o mundo exterior;
oficina criativa;
visitando um conto de fadas;
aeróbica para crianças.

Trabalho gratuito com materiais Montessori- trata-se de um trabalho individual em um ambiente de desenvolvimento Montessori especialmente preparado e voltado para o desenvolvimento integral da criança.

Círculo - Esta é uma forma especial de trabalho do método Montessori. Inclui uma saudação - um início de trabalho “emocional”, crianças cumprimentando amigos e professores; jogos de dedo; poesia infantil; familiaridade com o mundo exterior, com a realidade social.

Oficina criativa– é a utilização de diversas técnicas de forma acessível: desenho com as palmas das mãos, com esponjas de espuma, estêncil; modelagem a partir de plasticina e massa salgada, coloração; corte; colagem, etc Esta atividade visa desenvolver a motricidade fina, o pensamento criativo e a percepção estética.

Visitando um conto de fadas– durante a aula, a professora mostra às crianças um conto de fadas, que visa desenvolver a fala, compreender e identificar relações e padrões de causa e efeito.

Aeróbica para crianças -Trata-se da organização de atividades de educação física e saúde para crianças: caminhadas, corridas, jogos ao ar livre, elementos de aeróbica e ginástica, exercícios com bastão e bola fit, movimentos de dança - tudo isso ajuda as crianças a adquirir saúde, beleza, harmonia.

Para auxiliar o autodesenvolvimento de uma criança de 3 a 6 anos, são utilizadas seções educativas do “ambiente preparado”, divididas em zonas:

Zona de exercício na vida diária- materiais com os quais a criança aprende a cuidar de si mesma e de suas coisas, ou seja, o que você precisa na vida cotidiana.
Zona de educação sensorialdestinado ao desenvolvimento e refinamento da percepção dos sentidos, ao estudo dos tamanhos, formas, etc.
Zona matemática- compreender contagem ordinal, números, composição de números, adição, subtração, multiplicação, divisão.
Zona da língua maternaprojetado para ampliar o vocabulário, familiarizar-se com as letras, a fonética, compreender a composição das palavras e sua grafia.
Zona Espacial projetado para conhecer o mundo circundante e a importância do papel do homem nele, para dominar os fundamentos da botânica, zoologia, anatomia, geografia, física, astronomia.

Dentro de cada seção, os materiais são ordenados por grau de dificuldade.

Os materiais desenvolvidos por M. Montessori para o desenvolvimento dos sentidos ainda são produzidos hoje. Montessori surgiu com uma “bolsa mágica” (feita de tecido), muito utilizada em jardins de infância, na qual colocam várias coisinhas que as crianças reconhecem pelo tato. Uma grande vantagem do método é a continuidade da aprendizagem entre a idade pré-escolar e escolar, a unidade de requisitos para as crianças do orfanato e da escola primária Montessori.

Desvantagens do sistema M. Montessori

Como qualquer sistema, este também tem as suas desvantagens:

1. O sistema concentra-se apenas no desenvolvimento da inteligência e das competências práticas. Os exercícios e materiais didáticos visam desenvolver o pensamento analítico, a lógica e a atividade motora.

2.O sistema não contém role-playing ou jogos ativos.

3. Negação da criatividade como obstáculo ao desenvolvimento mental das crianças (enquanto pesquisas de psicólogos sugerem o contrário). Note-se que as duas últimas desvantagens são compensadas pelo facto de nos jardins de infância Montessori se criarem necessariamente salas de jogos normais e a criança não passar todo o tempo no jardim de infância.

4.Depois do sistema democrático Montessori, é difícil para as crianças se acostumarem a manter a disciplina em jardins de infância e escolas comuns.

Mandamentos de Maria Montessori:

Nunca toque em uma criança até que ela entre em contato com você (de alguma forma)
Nunca fale mal de uma criança, seja na frente dela ou sem ela.
Concentre-se em desenvolver o que há de bom na criança, para que no final haja cada vez menos espaço para o que é ruim.
Seja proativo na preparação do seu ambiente. Cuide dela constantemente e meticulosamente. Ajude seu filho a estabelecer interações construtivas com ele. Mostre o local de cada material de desenvolvimento e as formas corretas de trabalhar com ele.
Esteja pronto para atender ao chamado de uma criança que precisa de você, sempre ouça e responda à criança que recorre a você.
Respeite a criança que cometeu um erro e poderá corrigi-lo agora ou um pouco mais tarde, mas interrompa imediatamente qualquer uso incorreto do material e qualquer ação que ameace a segurança da própria criança ou de outras crianças, ou o seu desenvolvimento.
Respeite a criança descansando ou observando os outros trabalhando, ou pensando no que ela fez ou está prestes a fazer. Nunca ligue para ele ou o force a realizar outras ações ativas.
Ajude quem está procurando emprego e não consegue escolher.
Seja incansável, repetindo para a criança apresentações que ela havia recusado anteriormente, ajudando-a a dominar coisas antes não dominadas e a superar imperfeições. Faça isso preenchendo o mundo ao seu redor com cuidado, moderação e silêncio, misericórdia e amor. Torne a sua vontade de ajudar óbvia para a criança que está procurando, mas invisível para a criança que já encontrou tudo.
Use sempre suas melhores maneiras ao lidar com seu filho e ofereça a ele o melhor de você e o que você tem à sua disposição.

Um sistema único de desenvolvimento na primeira infância é escolhido por muitos pais na Rússia e em muitos outros países do mundo. Este programa de aulas de desenvolvimento é universal, por isso também é adequado para aulas correcionais. O método Montessori incentiva a educação gratuita da criança e permite a aprendizagem precoce até mesmo dos bebês menores, com menos de um ano de idade.

Qual é o método Montessori

Trata-se de um sistema de criação de um filho, desenvolvido no início do século XX por Maria Montessori, uma professora italiana. Ela criou um ambiente de desenvolvimento especial e viu como sua principal tarefa adaptar as crianças à sociedade e desenvolver suas habilidades de autoatendimento. A pedagogia Montessori não estabeleceu como meta aumentar o nível de inteligência, mas os resultados do treinamento foram inesperados - em poucos meses, as crianças com deficiência de desenvolvimento alcançaram e, em alguns casos, até superaram seus pares saudáveis.

Após resumir os trabalhos teóricos de outros cientistas e realizar experimentos de forma independente, a professora criou seu próprio método de desenvolvimento infantil, que recebeu seu nome. Logo depois, o programa Montessori foi introduzido na educação de crianças com nível normal de desenvolvimento mental e apresentou resultados impressionantes. A principal diferença entre o método e outros sistemas semelhantes é o desejo de autodesenvolvimento do bebê.

Desenvolvimento infantil segundo o sistema Montessori

O lema principal do professor italiano é “ajudar a criança a fazer sozinha”. Ao dar à criança total liberdade na escolha das atividades e ao organizar uma abordagem individual para cada uma, Montessori guiou habilmente as crianças ao desenvolvimento independente, não tentando refazê-las, mas reconhecendo seu direito de permanecerem elas mesmas. Isso ajudou as crianças a revelarem mais facilmente seu potencial criativo e a alcançarem resultados mais elevados no desenvolvimento do pensamento do que seus colegas que foram ensinados de forma diferente.

As aulas Montessori não permitiam comparação entre crianças ou atitudes competitivas. Na sua pedagogia não existiam critérios geralmente aceites para avaliar ou encorajar as crianças, assim como a coerção e a punição eram proibidas. Segundo a observação da professora, toda criança quer se tornar adulta mais rápido, e só pode conseguir isso ganhando sua própria experiência de vida, por isso a professora deve dar-lhe o direito de ser independente, agindo principalmente como observador, e ajudando apenas quando necessário. Dar liberdade à criança leva ao desenvolvimento da independência.

As crianças podem escolher de forma independente a velocidade e o ritmo das aulas que serão mais eficazes para elas. Eles próprios determinam quanto tempo dedicar ao jogo, que material usar no treinamento. Se desejar, o aluno muda o ambiente. E o mais importante, o bebê escolhe de forma independente a direção em que deseja se desenvolver.

Filosofia básica da pedagogia

A escola Montessori tem como objetivo a atividade independente. A tarefa do professor é utilizar todos os meios disponíveis para desenvolver a independência e a percepção sensorial das crianças, prestando especial atenção ao sentido do tato. O professor deve respeitar a escolha da criança e criar para ela um ambiente no qual ela se desenvolva com conforto. Durante o processo de aprendizagem, o professor mantém a neutralidade e atua como observador, ajudando a criança apenas se ele próprio recorrer a ela com um pedido. Montessori, no processo de seu trabalho, chegou às seguintes conclusões:

uma criança é uma personalidade única desde o nascimento;
pais e professores devem apenas ajudar a criança a revelar seu potencial, sem ser um ideal em habilidades e caráter;
os adultos devem apenas estimular a criança em suas atividades independentes, esperando pacientemente que o aluno tome iniciativa.

Princípios básicos

O papel fundamental da metodologia é desempenhado pela ideia de autoeducação. Pais e professores devem determinar quais são os interesses das crianças e criar condições de desenvolvimento adequadas, explicando como podem adquirir conhecimentos. O método da autora Maria Montessori envolve agir segundo o princípio de responder ao pedido de uma criança: “Ajude-me a fazer isso sozinha”. Os postulados desta abordagem pedagógica:

o bebê toma decisões de forma independente, sem ajuda de adultos;
o ambiente em desenvolvimento proporciona à criança a oportunidade de aprender;
O professor intervém no processo de aprendizagem apenas a pedido da criança.

O autor do método disse que não há necessidade de ensinar algo específico às crianças, basta vê-las como indivíduos. As crianças percebem de forma independente suas habilidades e capacidades, para isso são colocadas em um ambiente preparado. Para que o desenvolvimento ocorra de forma otimizada, Montessori formou os princípios-chave da educação:

Individualidade. A regra mais importante na construção de uma metodologia de ensino é a abordagem individual. O professor é obrigado a ajudar o aluno a realizar plenamente o potencial que já lhe é inerente desde o nascimento.
Autocorreção. As próprias crianças devem perceber seus erros e tentar corrigi-los sozinhas.
Espaço pessoal. Este princípio implica a consciência da própria posição no grupo e a compreensão de que cada item tem o seu lugar. A abordagem ajuda a incutir discretamente na criança o conhecimento da ordem.
Interação social. A técnica sugere a criação de grupos com crianças de diferentes idades, enquanto os mais novos receberão ajuda dos mais velhos. Essas habilidades sociais incutem nas crianças o desejo de cuidar dos entes queridos.
Experiência de vida. O desenvolvimento ocorre com a ajuda de utensílios domésticos reais. Ao interagir com eles, as crianças aprendem a amarrar os cadarços, a pôr a mesa, etc. É assim que as crianças ganham experiência de vida útil desde cedo.

Vantagens e desvantagens do sistema

Apesar de a pedagogia de Maria Montessori ser reconhecida como uma das melhores do mundo, muitos não apoiam as suas ideias. Os pais devem estudar cuidadosamente seus lados positivos e negativos. Vantagens do sistema educacional:

as crianças desenvolvem-se de forma independente, sem interferência ou pressão dos adultos;
as crianças descobrem o mundo através da experiência, o que contribui para uma melhor assimilação do material;
um ritmo individual confortável de desenvolvimento é selecionado;
as crianças aprendem a respeitar o espaço pessoal dos outros;
não há negatividade, violência ou crítica em relação aos alunos;
o desenvolvimento mental ocorre através dos sentidos, com muita atenção às habilidades motoras finas;
grupos de diferentes idades são formados levando em consideração os interesses das crianças;
esta abordagem ajuda a desenvolver uma personalidade independente;
As crianças desde muito cedo aprendem a tomar decisões de forma independente;
as crianças aprendem a cuidar dos outros ajudando os alunos mais novos do grupo;
desenvolve-se a habilidade de interação na sociedade, cultiva-se a autodisciplina.

O sistema Montessori tem menos desvantagens, mas para alguns pais elas são de fundamental importância na escolha de um método de ensino. As desvantagens desta abordagem à educação são:

não é dada atenção suficiente ao desenvolvimento da imaginação, da criatividade e das competências de comunicação;
para os pré-escolares, a brincadeira é a atividade principal, mas Montessori acreditava que os brinquedos não proporcionam à criança benefícios para a vida prática;
ao ingressar na escola, é difícil para o aluno mudar para uma opção diferente de interação com o professor;
as crianças conhecem pouco os contos de fadas, que dão uma ideia do bem e do mal e as ensinam a lidar com as diversas situações da vida;
As crianças criadas segundo o método Montessori às vezes têm dificuldade de adaptação à disciplina de uma escola tradicional;
o sistema não oferece exercícios físicos, por isso as crianças carecem de atividade física.

Características de divisão do espaço educacional segundo Montessori

O principal elemento da pedagogia do autor é o ambiente de desenvolvimento: todos os equipamentos e móveis devem corresponder estritamente à altura, idade e proporções da criança. As crianças devem lidar de forma independente com a necessidade de reorganizar os objetos na sala, fazendo-o da forma mais silenciosa possível para não incomodar os outros. Tais ações, segundo Montessori, desenvolvem perfeitamente as habilidades motoras.

Os alunos têm liberdade para escolher onde estudarão. A sala deve ter muito espaço livre, acesso a ar fresco e ser bem iluminada. Vidros panorâmicos são bem-vindos para fornecer o máximo de luz natural à área. Ao mesmo tempo, o interior deve ser elegante e bonito, com uma paleta de cores calmas que não distraia a atenção das crianças. É obrigatória a utilização de objetos frágeis no ambiente para que as crianças aprendam a utilizá-los e entendam seu valor.

É imprescindível que os alunos tenham oportunidade de utilizar água, para isso são instaladas pias em altura acessível às crianças. Os materiais didáticos são colocados ao nível dos olhos dos alunos para que possam utilizá-los sem a ajuda de um adulto. Ao mesmo tempo, todos os materiais fornecidos às crianças devem ser um de cada vez - isso ensina as crianças como se comportar em sociedade e levar em consideração as necessidades das outras pessoas. A regra básica para o uso de materiais é que quem os pegou primeiro os utilize. Os rapazes devem ser capazes de negociar e trocar uns com os outros.

O ambiente de desenvolvimento está dividido em diversas zonas, cada uma com materiais específicos para as aulas. São brinquedos e objetos feitos de materiais naturais. O sistema do autor identifica as seguintes zonas principais:

prático;
sensorial;
linguística;
matemático;
cósmico.

Zona da vida real

Esta área de formação também é chamada de prática. A principal função dos materiais aqui é ensinar às crianças as tarefas domésticas e formar hábitos de higiene. As aulas na zona da vida real ajudam as crianças a aprender:

cuidar de si (trocar de roupa, cozinhar, etc.);
comunicar-se com outros alunos, professor;
cuidar das coisas (regar flores, limpar o quarto, alimentar os animais);
mover-se de diferentes maneiras (caminhar ao longo de uma linha, silenciosamente, etc.).

Não são permitidos brinquedos comuns na área prática e todos os materiais didáticos devem ser reais. As crianças são oferecidas:

vasos para transfusão de água;
flores de interior em vasos;
quadros ocupados ou “quadros inteligentes”;
tesoura;
cortar flores;
regadores;
toalhas de mesa;
pá com vassoura;
tiras que ficam coladas no chão (as crianças andam sobre elas carregando vários objetos).

Zona de desenvolvimento sensorial

Esta parte utiliza materiais para desenvolver a percepção sensorial, com a ajuda dos quais o bebê também treina a motricidade fina. Usar essas coisas prepara as crianças para se familiarizarem com as diferentes disciplinas ensinadas na escola. Na zona de desenvolvimento sensorial são utilizados:

sinos, cilindros de ruído;
conjuntos de blocos com cilindros revestidos, escada marrom, torre rosa, etc.;
sinais coloridos;
sinais de pesos diferentes (ensinam a distinguir entre a massa dos objetos);
caixas com cheiros;
jarros quentes;
tablets ásperos, teclado, diferentes tipos de tecidos, touch board;
classificadores, bolsas sensoriais, cômodas biológicas, conjunto de construção;
potes de sabor.

Zona Matemática

Essa parte do quarto está ligada ao sensorial: o bebê compara, organiza e mede objetos. Materiais como hastes, torre rosa e cilindros são uma excelente preparação para dominar o conhecimento matemático. Nesta zona espera-se a interação com material específico, o que facilita a aprendizagem da matemática. Para este efeito utilize:

triângulos construtivos, cômoda geométrica;
cadeias de contas (ajuda a estudar números lineares);
números, varetas de papel áspero, fusos (necessários para os mais pequenos que ainda não estão familiarizados com os números de 0 a 10);
uma torre de contas multicoloridas (apresente à criança os números de 11 a 99);
material numérico e dourado de contas (ao combiná-las, as crianças aprendem o sistema decimal);
tabelas de operações matemáticas, carimbos.

Zona de idioma

Os materiais utilizados em termos de desenvolvimento sensorial contribuem para a fala do bebé, pelo que estas 2 zonas também estão intimamente relacionadas entre si. Professores que atuam em creches e centros de desenvolvimento que utilizam o método Montessori oferecem diariamente às crianças jogos e exercícios para o desenvolvimento da fala, além de monitorar a pronúncia e o uso correto das palavras. Neste caso, são utilizados vários role-playing e jogos criativos, onde as crianças aprendem a escrever histórias, descrever ações e objetos, etc.

livros;
molduras para sombreamento;
cartas em papel áspero;
caixas com figuras para leitura intuitiva;
alfabeto móvel;
assinaturas para objetos;
cartões com imagens de diversos objetos;
figuras de inserção de metal.

Zona espacial

Isso faz parte da aula onde as crianças aprendem sobre o meio ambiente. O professor aqui precisa levar em conta que a construção da aula ocorre de forma abstrata. Muitas vezes é oferecido às crianças um exemplo claro de algum fenômeno, graças ao qual elas chegam de forma independente a certas conclusões. Na zona espacial trabalham com:

literatura contendo informações sobre um determinado tema;
calendários, linha do tempo;
um modelo do sistema solar, continentes, paisagens;
classificação de animais e plantas;
materiais para a realização de experimentos.

Método Montessori em casa

Para implementar a técnica, os pais devem criar um ambiente adequado para o bebê - começar a zonear o espaço. O local para aulas individuais é equipado com material didático, ajudando os adultos a manter a ordem e a criança a dominar os “brinquedos”. As cinco zonas principais estão localizadas livremente mesmo em uma sala pequena; o principal requisito é que todos os objetos estejam organizados e acessíveis ao aluno. Para obter sucesso ao ensinar uma criança usando o método Montessori, os seguintes requisitos são impostos às zonas:

Prático. As crianças aprendem habilidades domésticas básicas aqui. Os equipamentos podem incluir escovas, pás de lixo, botões, cadarços, kits de limpeza de sapatos, etc.
Zona de percepção. Os elementos devem diferir em forma, cor, tamanho, peso (tampas, garrafas, caixas, potes, etc.). Pequenos objetos ajudam a desenvolver habilidades motoras finas, praticar movimentos, desenvolver memória e atenção.
Canto da matemática. Os sujeitos devem melhorar as habilidades de pensamento abstrato, treinar perseverança e paciência. Os materiais são conjuntos de formas geométricas, varetas de contagem, etc.
Zona de idioma. É oferecido ao bebê tudo o que é necessário para escrever e ler - blocos, letras tridimensionais, alfabeto, cadernos.
Parte espacial. Apresenta o mundo circundante (mistérios da natureza, fenômenos climáticos, etc.). Os materiais são cartões, estatuetas ou imagens de animais, pedrinhas, conchas, livros, etc.

Componentes necessários para organizar a aprendizagem em casa

O processo de aprendizagem é baseado na interação do aluno com o material, que pode ser qualquer objeto - brinquedos especialmente adquiridos ou confeccionados, utensílios domésticos (potes, pedaços de tecido, pincéis, etc.), livros, números tridimensionais e letras , formas geométricas, tintas, plasticina. Um elemento importante do método Montessori são as saudações musicais, que ajudam a selecionar ações simples para cada frase que podem ser facilmente repetidas pelo bebê. Isso oferece uma oportunidade de complementar as aulas com atividade física e desenvolver a memória.

Se desejar, o sistema Montessori pode ser usado na criação dos filhos em casa. Os pais compram ou fazem eles próprios todos os materiais educacionais e de jogos necessários. As músicas infantis são fáceis de encontrar e baixar da Internet. Os pais só são obrigados a organizar o espaço da sala de aula e auxiliar passivamente a criança durante as aulas. Ao mesmo tempo, a grande vantagem do método é a sua versatilidade, ou seja, mesmo crianças de diferentes idades podem participar simultaneamente em áreas lúdicas, realizando diferentes exercícios.

Método Montessori para crianças a partir de 1 ano

Nesta fase, as habilidades motoras dos dedos são treinadas e a percepção sensorial continua a se desenvolver. Além disso, as crianças recebem conhecimentos básicos de ordem. O sistema Montessori para os mais pequenos envolve a utilização de materiais seguros e jogos feitos com matérias-primas naturais (madeira, borracha, tecido). Um bebê com 1 ano ou mais já consegue se concentrar, repetir ativamente as ações dos adultos e aprender a relacionar ações com consequências.

Exercícios especiais

O método Montessori adapta-se harmoniosamente a qualquer sistema de relações familiares. Não há necessidade de forçar seu bebê a realizar nenhuma ação; em vez disso, observe o que ele mais atrai, o que ele gosta de fazer e direcione a energia na direção certa. Para isso, você pode utilizar jogos criativos, lógicos e didáticos. Por exemplo:

Caixa secreta. Coloque potes, garrafas e caixas pequenas em um baú grande. Em cada um dos itens coloque algo menor. Ao girar e abrir objetos, as crianças treinam habilidades motoras finas.
Pescaria. O brinquedo preferido do bebé é colocado numa tigela funda/larga e coberto com cereais e massa. Além disso, castanhas, pequenas pinhas e outros itens são enterrados no conteúdo solto. O aluno deve encontrar o que está escondido.
Artista. Imprima o modelo de desenho e entregue ao seu bebê junto com pedaços de papel colorido. Lubrifique a estatueta com cola e ofereça-se para decorá-la com peças coloridas.

Brinquedoteca para crianças de 2 a 3 anos

À medida que as crianças crescem, o papel dos pais deve mudar cada vez mais para uma posição de observação. Aos 2 a 3 anos, as crianças já entendem que para obter determinado resultado precisam aprender, e o processo de aprendizagem torna-se interessante para elas. Os jogos adequados seriam:

Quebra-cabeças. Corte cartões postais antigos em 4 a 6 pedaços, mostre ao seu filho como eles podem ser dobrados em uma imagem e ofereça-se para repeti-los.
Construtor. Utilizam-se retalhos de tecido, pedrinhas, miçangas, barbantes, etc.. A tarefa dos pais é fornecer materiais à criança e observar. O pequeno encontrará ele mesmo uma maneira de combiná-los.
Classificador. O jogo foi pensado para ensinar ao bebê que cada item da casa tem seu lugar. Além disso, o bebê vai se acostumar a agrupar as coisas por cor, forma de uso, tamanho. Forneça-lhe diferentes objetos, crostas e gavetas, estabelecendo regras e mostrando-lhe várias vezes o lugar de cada coisa.

Questões polêmicas no método Montessori

A principal vantagem do método é o desenvolvimento independente da criança, em uma velocidade que lhe seja confortável, sem intervenção estrita do adulto. No entanto, existem vários aspectos controversos que colocam em causa a eficácia do sistema Montessori, por exemplo:

O treinamento é mais focado no desenvolvimento mental, com atenção mínima ao desenvolvimento físico.
A maioria dos manuais desenvolve pensamento analítico e lógico, habilidades motoras finas e inteligência. As esferas emocionais e criativas praticamente não são afetadas.
Segundo psicólogos, o método Montessori não é adequado para crianças fechadas e tímidas. Pressupõe independência e liberdade, e é pouco provável que crianças caladas peçam ajuda se de repente não conseguirem fazer alguma coisa.
Os professores observam que após a formação neste sistema, as crianças têm dificuldade de adaptação às condições escolares.

Vídeo

O método Montessori não consiste apenas em derramar cereais e brincar com molduras de encaixe, como muitos imaginam. Na verdade, este é todo um sistema de educação. E baseia-se principalmente no respeito pela criança e em proporcionar-lhe o máximo de liberdade e independência. O objetivo de toda a sua vida, Maria Montessori viu a educação de pessoas livres, independentes e de pensamento independente, que soubessem tomar decisões e assumir a responsabilidade por elas; seu sistema baseava-se nesses princípios. Uma professora ou mãe que segue os princípios Montessori nunca dirá a uma criança “Largue isso, não toque”, “Você ainda não tem idade para isso”, mas pelo contrário, sabendo de sua necessidade constante de explorar o mundo, ele colocará muitos materiais interessantes em suas mãos e atribuirá trabalhos simples e viáveis.

Conheci o método de desenvolvimento inicial de Maria Montessori quando minha filha Taisiya ainda não tinha um ano de idade. Li sobre a técnica e tentei aplicar um pouco dela em nossos jogos. Mas eu realmente me inspirei nas ideias desse sistema maravilhoso quando Taisiya e eu começamos a frequentar o clube de desenvolvimento Montessori. Crianças usando esfregão e escova com entusiasmo, brincam com materiais feitos de coisas aparentemente comuns, mas tão atraentes para as crianças - tudo isso me inspirou a recriar um ambiente Montessori em desenvolvimento em nossa casa e a introduzir os princípios básicos do método na criação de minha filha.

Neste artigo, direi o que é esse método de desenvolvimento inicial e lerei mais sobre como ele pode ser implementado em casa aqui:

Embora muitos clubes Montessori afirmem que recrutam crianças a partir dos 8 meses, penso que é mais aconselhável utilizar o método a partir de 1 ano.

Princípios básicos do método Montessori

A essência da pedagogia Montessori é estimular a criança à autoaprendizagem e ao autodesenvolvimento. Segundo Maria Montessori, a criança tem uma enorme necessidade interna de dominar e reconhecer o mundo que a rodeia. Não há necessidade de forçar, persuadir ou incomodar ninguém com atividades de desenvolvimento. Para que o bebê se desenvolva basta apenas

criar a tempo para a criança as condições necessárias para o desenvolvimento - ambiente de desenvolvimento;
proporcionar à criança liberdade e independência.

Graças a isso, a criança poderá desenvolver-se no seu ritmo e ritmo, de acordo com as suas necessidades individuais.

O que se entende por ambiente de desenvolvimento? Nesse ambiente, em primeiro lugar, os materiais de desenvolvimento são especialmente selecionados para o bebê por idade e, em segundo lugar, o espaço é organizado de forma que todos os materiais lúdicos estejam sempre à disposição do bebê, ele mesmo possa obtê-los facilmente e praticar com eles tanto quanto ele achar adequado.

A experiência de Montessori mostrou que as crianças estão mais interessadas nas atividades e objetos que estão relacionados com a vida real dos adultos. Portanto, a maioria dos materiais Montessori são baseados nos objetos mais comuns: aqui aprendemos a limpar o pó, brincar com pratos, todo tipo de coisas, etc. O sistema atribui grande importância, por isso muitos jogos Montessori envolvem botões, etc. Na seção “”, escrevo detalhadamente quais brinquedos serão necessários em uma determinada idade.

O segundo princípio-chave da metodologia é “ proporcionando à criança liberdade e independência" . E isso significa que a própria criança determina o tipo de atividade e sua duração. Ninguém o obriga a fazer nada. O bebê não quer cortar agora - não o forçamos (embora nos pareça que ele não faz isso há muito tempo e é hora de pegar a tesoura), ele vai cortar quando é interessante para ele. Agora ele tem outros interesses e eles precisam ser respeitados. E para que os hobbies da criança não se limitem apenas a carros ou bonecos, é necessário criar com competência um ambiente de desenvolvimento.

O princípio da liberdade também implica que não arrebatemos nada de uma criança que grita “Largue isso, não toque!” O ambiente deve ser organizado de forma que não haja objetos perigosos ou especialmente valiosos ao alcance do bebê. Portanto, retire dos olhos o que é proibido para a criança, e permita que o bebê utilize o restante dos objetos sem obstáculos, mas com seguindo algumas regras claras e simples (leia sobre isso abaixo).

É necessário dar à criança o máximo de independência possível. Isto é muito importante para as crianças. Seu cereal acordou durante o jogo? Não importa, deixe seu bebê varrer tudo sozinho (se seu bebê ainda estiver lutando com uma escova e uma pá de lixo, segure as mãos dele com as suas). Você está cozinhando e seu bebê caminha ao seu lado com um claro desejo de participar? Dê à criança algum trabalho viável (mexa alguma coisa, mexa alguma coisa e você pode até cortar uma banana com uma faca de plástico!) É claro que essa abordagem exige muita paciência da mãe: é muito mais fácil fazer tudo sozinha, e vai acabar mais rápido e melhor. Mas desta forma você nunca ensinará independência a seu filho ou incutirá em sua alma confiança em suas próprias habilidades.

Siga regras simples com seu bebê

Um elemento integrante da pedagogia Montessori é a observância de algumas regras simples e claras. Aqui estão os principais:

A criança se prepara de forma independente para a aula : dar à criança a oportunidade de pegar ela mesma o material da prateleira, cobrir a mesa com oleado antes de desenhar, trazer tintas e encher um copo com água. Naturalmente, você pode ajudar a criança, principalmente se ela pedir (segurar a mão da criança, ajudar a tirar água, recolher o lixo com a escova, etc.), mas apenas ajudar, e não fazer tudo pela criança.

Depois de trabalharmos com o material, colocamos-no de volta no lugar e só depois iniciamos o jogo com outras ajudas. Esta regra nem sempre é fácil de seguir, mas você deve tentar fazê-la na maioria dos casos.

Se você faz parte de um clube ou tem vários filhos na família, também é útil seguir esta regra: Quem primeiro pegou lida com o material , o resto terá que esperar até que o jogo seja gratuito. Se o sortudo dono do jogo não se importar, todos podem jogar juntos, mas não há necessidade de insistir nisso.

Esteja preparado para o fato de que nem sempre a criança seguirá os procedimentos estabelecidos sem questionar, principalmente no início. Porém, é necessário lembrar constantemente a criança de seguir as regras. “Nossas regras são que, se quisermos jogar com outra coisa, primeiro temos que deixar esse jogo de lado.” Importante: Se seu filho não quiser limpar a sujeira ou seguir quaisquer outras regras, não o force. Apenas tente garantir que os brinquedos sejam sempre guardados depois de brincar: se o bebê não quiser guardá-los sozinho, ofereça sua ajuda, se ele recusar sua ajuda, guarde os brinquedos para ele, mas diga: “Tudo bem, agora a mamãe vai te ajudar, e da próxima vez você mesmo vai limpar" . Assim, a criança sempre verá que você mesmo segue a regra e limpar os brinquedos logo se tornará um fim natural da brincadeira para ela.

Em geral, tente evitar que a limpeza dos brinquedos se torne um castigo; deixe que isso se torne a parte final da brincadeira. Acompanhe a limpeza com emoções positivas, ajudando seu filho e comentando com alegria o que colocar, onde, onde jogar fora, que tipo de lixo. Ofereça-se para procurar onde fica a casa do brinquedo ou diga algo como “Tudo bem, agora vamos mandar o urso dormir no lugar dele”.

Minha filha e eu começamos a frequentar o clube Montessori com 1 ano e 2 meses, um mês depois começamos a introduzir o sistema Montessori em casa. Minha filha entendeu todas as regras nas primeiras aulas no clube, no começo ela seguiu tudo com avidez, depois, claro, houve um período de negação. Agora minha filha tem 2,5 anos, ela se limpa com calma e sem resistências desnecessárias, muitas vezes por minha lembrança, mas ultimamente cada vez mais por sua própria iniciativa. Pela nossa experiência, posso dizer que seguir as regras em casa é mais difícil do que num clube. Em primeiro lugar, porque em casa é impossível monitorar constantemente se a criança colocou tudo de volta no lugar. E a presença e o exemplo de outras crianças do clube também se fazem sentir.

Segundo Maria Montessori, a idade de 2 a 4 anos é o período “dourado” para ensinar uma criança a pedir e precisão. Nesse período, o bebê experimenta uma verdadeira paixão por manter sua ordem habitual. Para uma criança, um senso de constância, um modo de vida estritamente definido e a presença de cada objeto em seu lugar são muito importantes. Infelizmente, sem a sua ajuda, a criança não conseguirá manter a ordem.

Ela me contou resumidamente a essência da técnica; leia mais sobre como implementar a técnica em casa aqui:

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