Metódy povzbudzovania pri výchove dieťaťa. Motivačný sprievodca "kalendár úspechov" týždeň detí" Video: povzbudzovanie ako metóda výchovy detí

Teraz čítam druhú knihu od jedného z najuznávanejších psychológov na svete, "Ťažké dieťa. Ako sa vyrovnať s ním a so sebou samým." Alan Kazdin, autor knihy, hovorí: „Jednou chybou, ktorú často robíme, je snaha ovládať dieťa trestom, keď odmeňovanie za dobré správanie má oveľa väčší účinok.“

Systém popísaný v knihe som sa už dávnejšie snažil implementovať aj vtedy, keď som ešte nemal taký silný teoretický základ. Istý čas sa to darilo, no žiaľ, pre nepremyslenosť sa od toho upustilo, hoci deti o to prejavili veľký záujem.

Viem, že mnohí iní rodičia sa pomocou systému odmeňovania – bodov, hviezdičiek, emotikonov – snažili získať od svojich detí želané správanie.

Teraz vám poviem o celej vedeckej metóde používania tohto systému v praxi.

1. Najprv sa musíte rozhodnúť aké správanie dieťaťa chcete získať? pozitívnym spôsobom.
"Chcem, aby si každý deň zbalil batoh do školy večer."
"Chcem, aby chodil spať načas každý deň."
"Chcem, aby robil určité domáce práce," atď.

2. Za každý vykonaný úkon dieťa odmeňujeme, čo potrebujeme. Neočakávame však dokonalosť. Ak dieťa nikdy nechodí spať načas, potom sa nestane dobrým chlapcom zo dňa na deň.
Na povzbudenie tvoríme tabuľka úspechov:
V ľavom stĺpci sú dni v týždni, potom 1-2 zvyky (je lepšie sa najskôr zastaviť na tomto čísle) a posledný stĺpec je celkový počet bodov za deň.

Dieťaťu napríklad udelíme 2 body za to, že si večer zbalí batoh a 2 body za to, že ide spať včas. Celkovo môže získať 4 body za deň. Nenechávame prázdne bunky, dáme pomlčku alebo nulu, ak dieťa nezískalo žiadne body. Môžete písať body nie číslami, ale kresliť hviezdy, vkladať emotikony alebo nejaké nálepky.
Na začiatok je lepšie vziať si len pracovné dni od pondelka do piatku.

Veľa závisí od toho, kde umiestnite stôl. Musí byť na viditeľnom mieste prístupnom pre dieťa – na chladničke, na stene v jeho izbe.

Vymeňte body za ceny.

Nikdy nič neberte. Nemala by nastať situácia, že dieťa nevyhovie vašim požiadavkám a vy mu za trest odoberiete veci. Je to tabu.

Začnite s „lacnými“ cenami. Môžu to byť malé hračky, potešenie, zábava. Je lepšie pripraviť niekoľko hračiek naraz a vložiť ich do tašky, aby ju dieťa odtiaľ dostalo.
Nenastavujte neprimerane vysoké ceny cien. Nemá zmysel sľubovať malému dieťaťu, že za 500 bodov pôjde s rodičmi na klzisko. Nebude môcť tak dlho zbierať body na túto cenu a bude sklamaný.

Cenu výhier nastavte od denného počtu bodov až po počet bodov za mesiac pre staršie deti. Ale musia to byť žiaduce, dlho očakávané ceny, pre ktoré by dieťa malo zmeniť svoje návyky.

3. Začnime

V prvých dňoch by ste mali dieťaťu jemne formou prosby, počnúc slovom „prosím“, pripomenúť, že potrebuje ísť spať. Ak zostane v posteli a nezačne kňučať, že „ciká-pije-jedz“, dáme mu 2 body a zapíšeme ich do tabuľky.

Akonáhle sa nazbierajú body za cenu, ponúkneme dieťaťu, aby si zobralo malú cenu alebo šetrilo ďalej na veľkú. Deti zvyčajne najprv vyhrávajú malé ceny a potom začnú hromadiť viac a viac bodov.

Niektoré ceny, ktoré ponúka autor knihy, ma zmiatli. Napríklad za určitý počet bodov dostane dieťa cenu - volanie svojej babičke. Pre mňa je to nad rámec chápania.
Niektoré ceny sú však dobré: večerné čítanie navyše, spoločné pozeranie rozprávok, chodenie na klzisko, niekam výlet, stolová hra (poznámka, toto je doplnok k tomu, ako sa zvyčajne zabávate so svojím dieťaťom).

Podľa tohto systému vy a vaše dieťa pracujete na rozvoji požadovaného správania. A to sa dá dosiahnuť iba tréningom, len tak sa akcie stanú prirodzenými a automatickými.
Akonáhle sa zvyk stane automatickým, už nebudete musieť svoje dieťa odmeňovať. A môžete prejsť k formovaniu ďalšieho zvyku.

Tu som hovoril vo všeobecnosti o tomto systéme odmeňovania, na tomto základe môžete začať u svojho dieťaťa (alebo v sebe, prečo nie?) vytvárať potrebný návyk. Ale v knihe

N.V. Fedina, S.P. Maksomová

Jednou z foriem spoločných aktivít dospelých a detí pri spolupráci v rámci programu „Úspech“ je „Úspech. Kalendár,“ ktorého organizačným a pedagogickým základom je približný kalendár sviatkov a zaujímavých podujatí. Môžete sa na ne tešiť, môžete sa na ne pripraviť, môžete ich emocionálne prežívať spolu s rodinou, rovesníkmi, učiteľmi. Témy týchto sviatkov sú deťom zrozumiteľné a vyvolávajú v nich pozitívny postoj, ktorý je nevyhnutný pre vznik motivácie vo výchovno-vzdelávacom procese.

Vzdelávacia aktivita je technológia na realizáciu programu „Úspech“, alebo popis prostriedkov (foriem, metód, metód a techník) na riešenie problémov psychologickej a pedagogickej práce a dosahovanie plánovaných výsledkov zvládnutia programu „Úspech“ v súlade s s približným kalendárom sviatkov.

Práca s „Úspech. Kalendár“ je jednou z foriem spolupráce dospelých a detí pri spoločných aktivitách. Stimuluje rozvoj detskej predstavivosti a tvorivých schopností, rozvíja schopnosť porovnávať, triediť predmety a javy, podporuje rozvoj priestorovej a časovej orientácie a tiež pomôže deťom získať základné predstavy o ruských a medzinárodných sviatkoch.

"Úspech. Kalendár“ je doplnený veľkým množstvom jasných ilustrácií, čo prispieva k rozvoju kognitívneho záujmu u detí.

Organizačným základom pre realizáciu komplexného tematického princípu je približný kalendár prázdnin, ktorých témy sú zamerané na všetky oblasti rozvoja dieťaťa predškolského veku a venujú sa rôznym aspektom ľudskej existencie:

· javy morálneho života dieťaťa (Dni „ďakovania“, láskavosti, priateľov atď.);

· okolitá príroda (voda, zem, vtáky, zvieratá atď.);

· svet umenia a literatúry (Dni poézie, detskej knihy, divadla a pod.);

· tradičné sviatočné podujatia pre rodinu, spoločnosť a štát (Nový rok, Sviatok jari a práce, Deň matiek a pod.);

· najdôležitejšie profesie (učiteľ, lekár, poštár, stavbár a pod.);

· podujatia, ktoré formujú pocit občianstva dieťaťa (Deň národnej vlajky, Deň Ruska, Deň obrancov vlasti atď.).

"Úspech. Kalendár“ pozýva deti na prehliadku ruského a medzinárodného kalendára sviatkov.

Nahliadnete do histórie sviatku, zistíte, ako sa tento sviatok oslavuje a chápe u nás a v iných krajinách sveta, dozviete sa veľa nového a zaujímavého o svojej krajine a iných krajinách, o Zemi, na ktorej žijeme, zoznamujeme deti s obľúbenými výrazmi a prísloviami a porekadlámi. Cestujte s „Úspech. Kalendár“ bude fascinujúci a užitočný, ak všetci jeho účastníci (učitelia, rodičia, deti) prispejú k poznaniu veľkého sveta nazývaného „Planéta ľudí“ (nájdite správnu knihu, nájdite potrebné informácie na internete, niečo vyrobte , vyrobte si to atď.).

Pri práci s „Úspech. "Kalendár" je potrebný zvážte nasledujúce:

· počet prázdnin si samostatne určujú učitelia realizujúci Program „Úspech“ v závislosti od veku a počtu detí, podmienok a špecifík výchovno-vzdelávacieho procesu a môžu byť buď skrátené alebo zvýšené (doplnené ďalšími medzinárodnými a ruskými sviatkami resp. diania);

· tieto sviatky môžu byť nahradené inými medzinárodnými a ruskými sviatkami alebo udalosťami, ktoré sú spoločensky a osobne významné pre účastníkov vzdelávacieho procesu;

· učiteľom realizujúcim program „Úspech“ a rodičom predškolských detí je určená krátka informačná poznámka o každom sviatku;

· odporúčaný čas sviatku sa nie vždy zhoduje s oficiálnym dátumom oslavy; za účelom optimalizácie organizácie vzdelávacieho procesu je rozvrhnutý na týždne v mesiaci; skutočný termín prázdnin je nezávisle určený učiteľmi realizujúcimi Program;

· prípravné obdobie na jednotlivé prázdniny určujú učitelia realizujúci Program „Úspech“ v súlade s vekom a počtom detí, podmienkami a špecifikami výchovno-vzdelávacieho procesu, priebežnými výsledkami zvládnutia Programu „Úspech“, resp. téma dovolenky;

· vek detí podieľajúcich sa na príprave a konaní prázdnin, forma konania dovolenky, forma práce na príprave dovolenky majú poradný charakter;

· formy prípravy na prázdniny a ich realizácia sú konkretizáciou a doplnením foriem práce uvedených v časti „Organizácia aktivít učiteľov a detí pre realizáciu a rozvoj programu „Úspech“, majú integračný charakter, t.j. umožňujú riešiť problémy psychologickej a pedagogickej práce viacerých vzdelávacích oblastí;

· formy práce na prípravu sviatku detí vo veku 3-5 rokov možno využiť aj pri príprave na sviatok detí vo veku 5-7 rokov (napríklad čítanie, rozhovory, učenie básničiek na danú tému a pod.);

· príprava na prázdniny je popis prostriedkov na riešenie problémov psychologickej a pedagogickej práce a dosahovanie plánovaných výsledkov zvládnutia Programu „Úspech“.

"Úspech. Kalendár“ pozostáva z 12 listov kalendára, čipov zobrazujúcich symboly sviatkov (na magnetickej báze) a metodických odporúčaní. Dni v mesiaci na plagátových listoch Kalendára sú prezentované vo forme známej kalendárovej mriežky, ale ako hracia stopa, pohyb pozdĺž ktorej symbolizuje plynutie času, „detské prežívanie dní, týždňov, mesiacov v roku.

Každý plagátový list kalendára zobrazuje hlavné črty nielen zodpovedajúceho ročného obdobia, ale aj každého mesiaca v nasledujúcich oblastiach: „Svet neživej prírody“. „Svet rastlín“, „Svet zvierat“, „Svet ľudí“. Dni v týždni sú zobrazené v rôznych geometrických tvaroch (kruh, trojuholník, obdĺžnik, štvorec, ovál, mnohouholník, kosoštvorec).

"Úspech. Kalendár“ robí nasledovné: Vlastnosti:

Každodenná organizačná chvíľa, ktorá pomáha pripraviť deti vnímať vzdelávací materiál a mať k nemu pozitívny vzťah;

Využívaním špecifických techník a metód riešiť problémy psychologickej a pedagogickej práce založenej na princípe integrácie vzdelávacích oblastí a komplexnom tematickom princípe budovania výchovno-vzdelávacieho procesu.

Denné používanie kalendára pomáha riešiť problémy psychologickej a pedagogickej práce:

1. Rozvíja motivačno-potrebnú sféru (tvorí pozitívnu motiváciu pre vzdelávacie aktivity realizované na základe uceleného tematického princípu s prihliadnutím na medzinárodný a ruský kalendár sviatkov).

2. Rozvíja duševné procesy: pozornosť, vnímanie, pamäť, myslenie, predstavivosť.

3. Rozvíja tvorivé schopnosti (podporuje prejavy tvorivej a tvorivej činnosti detí, a to aj v procese interaktívnej práce s kalendárom).

Algoritmus akcií pre dospelých a deti „Úspech. kalendár"
Etapy	Postupnosť činností
1. fáza	Zadanie kalendára - plagátu.
2. fáza	Intelektuálna hra „Prečo potrebujete kalendár?
3. fáza	Zavedenie kalendára-plagátu do tematicko-vývojového prostredia skupiny.
4. fáza	Počiatočné posúdenie kalendára-plagátu.
5. fáza	Vyšetrenie čipov s obrázkami symbolov - sviatky.
6. fáza	Nájdenie obrazu blížiacej sa dovolenky na plagáte.
7. fáza	Hľadanie známok živej a neživej prírody na plagáte.
8. fáza	Vykonávanie herných cvičení a úloh zameraných na to, aby si deti uvedomili udalosti, sviatky a prírodné javy zobrazené na plagáte.
9. fáza	Simulácia situácií na „trate herného času“.
10. fáza	Porovnanie plagátov medzi sebou.

1. Hra – odvodenie „Prečo potrebujeme kalendár?“ (deťom je poskytnutý stručný bibliografický odkaz z histórie vzniku kalendára).

2. Predstavenie kalendára-plagáta (Spolu s deťmi mu nájdeme vhodné miesto v interiéri skupiny. Zároveň zohľadňujeme požiadavky: osvetlenie; široké zorné pole na pozeranie; pohodlný prístup na zobrazovanie, presúvanie žetónov po „cestách herného času“, na dokončenie potrebných detailov).

3. Počiatočná kontrola plagátu s kalendárom:

· „Aká úžasná cesta? Nie cesta, nie diaľnica. Všetky jej kučery ako had. Pozostáva z... deti dokončia: „z geometrických tvarov“. Urobil. cvičenie „Pomenujte, nepomýlite sa“ (deti vypisujú geometrické tvary na „stope času hry“). Koľko žltých figúrok? Koľko oranžových? prečo? Vedieme deti k myšlienke, že žlté figúrky sú „všedné dni“ a oranžové sú „víkendy“.

· "Pozrite sa pozorne - uveďte ročné obdobie." Posilnenie znamení ročného obdobia zobrazené na plagáte s kalendárom.

· „Konsolidujeme koncept začiatku a konca mesiaca.“ Na začiatku mesiaca umiestnime zelený žetón. Spolu s deťmi počítame počet dní v mesiaci - vložte červený čip.

· Poďme na výlet - vyberte si spôsob dopravy vhodný pre sezónu: “Chcel by som ísť okolo... pretože...”

4. Skúmanie čipov s obrázkami symbolov - sviatky. Učiteľka spolu s deťmi vyberá symboly súvisiace s prázdninami v konkrétnom mesiaci. Krátky rozhovor s deťmi o blížiacom sa sviatku. Umiestnenie čipu so symbolom sviatku v konkrétny deň v mesiaci.

5. Nájdite na plagáte obrázok blížiacej sa dovolenky. "Kto uhádol, o akej dovolenke hovoríme?"

6. Urobil. cvičenie „Počítajte“ (Koľko dní zostáva do prázdnin).

7. Predstavujeme čipsy - figuríny „Hurá! Dnes mám narodeniny!"

8. Modelovanie prekážok a nebezpečenstiev, ktoré môžu na ceste stretnúť, vymýšľanie rôznych vtipných situácií. Dokončenie alebo prilepenie zodpovedajúceho obrázka.

9. Porovnanie plagátov medzi sebou. Hľadanie podobností a rozdielov. Urobil. cvičenie "Čo sa stalo, čo sa stane?"

10. Doplnenie kalendára-plagáta o výsledky našich vlastných pozorovaní „Dnes sme pozorovali, čo sme videli (prekvapene) – načrtli sme to!“

11. „Oživenie kalendára“ (dokresľovanie, farbenie, obkresľovanie, aplikácia rôznymi technikami a pod.)

12. Stelesnenie vlastných plánov dieťaťa súvisiacich s obsahom kalendára v speve a tanci, v kresbách, budovách, príbehoch, v pohyboch a iných typoch tvorivých činností.

Chcete svojmu dieťaťu vštepiť sebaorganizačné schopnosti? Pomôcť malému človeku stať sa nezávislejším? Chcete sa naučiť, ako efektívne povzbudiť svojich rodičov, aby iniciatívne pomáhali v domácnosti? To všetko sa dá ľahko usporiadať pomocou vizuálneho denného zoznamu úloh, ktorý možno použiť s deťmi vo veku 2 rokov a staršími.
Zoznamy sme začali používať pred niekoľkými mesiacmi a môžem povedať, že môj syn začal mať veľkú radosť z cvičenia (predtým bolo ťažké ho presvedčiť) a dopĺňať ďalšie položky zo zoznamu. Ale o tom neskôr, ale zatiaľ:

V živote každej rodiny príde čas, keď dieťa začne aktívne kopírovať činy svojich rodičov a snaží sa pomáhať pri domácich prácach. Veselo posúva utierku po podlahe, miesi cesto a krája kúsky ovocia. Malý pomocník sa snaží odniesť vysávač alebo handričku, bzučí mixérom od rozkoše a pomáha variť kašu.

Ak rodičia aktívne podporujú takúto pomoc pri domácich prácach, povzbudzujú a chvália dieťa za jeho úspechy a zároveň každému prejavia vytrvalosť a trpezlivosť, dieťa bude s radosťou pokračovať vo svojich aktivitách.

No postupom času prestáva byť pomáhanie s domácimi prácami len výchovnou hrou a príjemnou zábavou na rovnakej vlnovej dĺžke ako mama. Od dieťaťa očakávame pravidelnú pomoc a zodpovednosť za svoje činy. A dieťa zase potrebuje ďalšiu motiváciu a jasné výsledky zo svojich činov.

A tu nám pomáhajú vizuálne zoznamy úloh a domácich prác. Okrem pomoci s domácimi prácami môžu zoznamy úloh obsahovať aj bežné momenty, ako je umývanie zubov, sprchovanie, cvičenie, ale aj činnosti, ktoré nesúvisia s pomocou v domácnosti, ako sú tvorivé aktivity, príprava do školy. , navštevujúcich sekcie. Môžete dokonca použiť zoznamy na precvičovanie zručností, ktoré potrebujete každý deň.

Denný zoznam môže obsahovať:

Pomôžte mame pripraviť posteľ;

Vezmite si tanier do drezu;

Pomoc pri plnení práčky;

Zbierajte hračky;

Utrite prach;

Pomôžte mame umyť podlahu;

Polievajte kvetináče;

Pomôžte mame pripraviť jedlo;

Nakŕmiť mačku.

Zoznamy úloh pre deti by mali byť také jasné, aby ich dokázalo zistiť aj dieťa, ktoré nepozná ani jedno písmeno. Pre predškolákov je najlepšie použiť zoznamy úloh s obrázkami.

Vytvorenie tabuľky zoznamu úloh je veľmi jednoduché a existuje niekoľko možností:

Vytlačte hotový produkt z internetu (zadajte frázu " tabuľka práce pre deti ") ;

Nakreslite (alebo napíšte) úlohy ručne;

Vytvorte si vlastnú šablónu a vytlačte si ju.

Nesnažte sa vtesnať do stola veľa vecí naraz. 5-7 je celkom dosť. Vyberte tie najdôležitejšie, ktoré skutočne vyžadujú pravidelnú implementáciu a monitorovanie.

Ako používať zoznamy úloh pre deti

Mnoho malých detí naozaj nerado robí veci, keď sú ich rodičia zaneprázdnení niečím iným. Pri zostavovaní zoznamu denných rutín ho preto zosynchronizujte s tým vašim. Pre bábätko bude oveľa zaujímavejšie utierať prach v miestnosti, v ktorej je mamička zaneprázdnená upratovaním. Pracujte ako tím, ale zdieľajte zodpovednosť. Môžete tiež urobiť jednu vec, ale v tomto prípade rozdeľte oblasť na zóny, napríklad dôverujte bábätku, že utrie nízky nočný stolík. A v tomto čase môže matka utrieť police skrinky, na ktoré dieťa nedosiahne. V tomto prípade bude pre vás jednoduchšie sledovať výsledky dieťaťa, čo znamená, že bude za čo chváliť.

Propagácie

Je veľmi dôležité, aby dieťa cítilo súhlas svojich rodičov. A práca so zoznamom nie je výnimkou.

Môžete sa odmeniť peniazmi alebo darčekmi, ale čo je najlepšie - dodatočným časom a pozornosťou.

Osobná skúsenosť:

Zoznam úloh môjho syna momentálne obsahuje tieto položky:

Umyte si zuby (ráno a večer)
Cvičiť
Kreatívna činnosť (kresba, modelovanie, aplikácia)
Príprava do školy

Pri používaní zoznamu som si všimla, že môj syn si začal ráno utekať čistiť zuby, cvičiť a bez zbytočných hádok pomáha zbierať hračky.

Za splnenie každej úlohy syn položí na stôl nálepku. Kúpila som si veľa rôznych a zakaždým si s radosťou vyberie tú, ktorá sa mu páči. Na moje prekvapenie neočakáva žiadne ďalšie odmeny v podobe hračiek alebo čohokoľvek iného. Možno v budúcnosti, keď sa úlohy stanú zložitejšími, bude potrebné posilniť motiváciu. Ale zatiaľ je dieťa pripravené urobiť všetko na zozname, aby za deň pokrylo všetky prázdne bunky.

(13 hlasov: 4,2 z 5)

Odmena a trest sú dve strany tej istej mince, ktorej meno je „vzdelanie“. A aby sa táto medaila stala zlatou, musíte poznať základné pravidlá odmeny a trestu.

Trest

Dnes sa všetci rodičia snažia stať sa citlivejšími, zodpovednejšími vo svojom konaní a čo najmenej sa uchyľujú k primitívnym formám správania. Tvrdé tresty a krutosť v medziľudských vzťahoch nemožno ospravedlniť. Bez trestu sa to však, žiaľ, nezaobíde. Aby bol trest pre dieťa v prospech, musíte dodržiavať niektoré pravidlá.

1. Trest by nemali byť zdraviu škodlivé- ani fyzický, ani duševný.

2. Ak existujú pochybnosti: potrestať alebo netrestať, netrestajte. Žiadna "prevencia", bez trestu pre každý prípad.

3. Za jeden priestupok - jeden trest. Ak je spáchaných veľa priestupkov naraz, trest môže byť prísny, ale iba jeden, za všetky priestupky naraz.

4. Neskorý trest je neprijateľný. Iní „pedagógovia“ nadávajú a trestajú deti za priestupky, ktoré boli odhalené šesť mesiacov alebo rok po ich spáchaní. Zabúdajú, že aj zákon počíta s premlčaním trestných činov. Samotný fakt odhalenia previnenia dieťaťa je vo väčšine prípadov dostatočným trestom.

5. Dieťa by sa nemali báť odvety. Musí vedieť, že v určitých prípadoch je trest nevyhnutný. Nemal by sa báť trestu, dokonca ani hnevu, ale smútku svojich rodičov. Ak je vzťah s dieťaťom normálny, tak ich rozrušenie je pre neho trestom.

6. Neponižujte svoje dieťa. Nech je jeho vina akákoľvek, trest by nemal vnímať ako víťazstvo vašej sily nad jeho slabosťou a ako poníženie ľudskej dôstojnosti. Ak je dieťa obzvlášť hrdé alebo verí, že v tomto konkrétnom prípade má pravdu a vy ste nespravodliví, trest mu neprinesie žiaden úžitok.

7. Ak je dieťa potrestané, znamená to, že mu už bolo odpustené. O jeho predchádzajúcich prešľapoch ani slovo. Na priestupok si už nepamätajte, pretože ste zaň už zaplatili.

8. Nemôžete trestať jedlom; tvrdo zasiahnuť; nesprávne volať; dať do rohu na dlhú dobu; trestať na verejnom mieste; opakujte svoje požiadavky mnohokrát, „posilňujte“ ich váhu krikom. Pamätajte si, že vaše nestriedmosť v trestaní podnecuje nenávisť k tomu, za čo je človek potrestaný; robí dieťa utláčaným a bezvýznamným; zbavuje vás výčitiek svedomia; následne sa takéto deti stanú necitlivými; trest vytvára morálneho cynika.

9. Veľmi často trest dieťa nenapraví, ale iba pretvorí. Trest spôsobuje, že sa dieťa bojí straty rodičovskej lásky. U potrestaného dieťaťa sa vytvára nepriateľský pocit voči rodičom. Časté tresty, tak či onak, povzbudzujú dieťa, aby zostalo infantilné.

10. Na rozdiel od všeobecného presvedčenia by ste nemali trestať dieťa pracovnou terapiou – potom bude každá práca vnímaná dieťaťom ako trest.

11. Pozor! Dieťa by nikdy nemalo byť potrestané:

- keď je chorý;

- pred spaním a bezprostredne po spánku;

— pri jedle (ide o najpriamejší zásah informácií, dieťa doslova „hltá“ negatívne signály, neskôr to môže viesť k rozvoju psychosomatických ochorení);

— pri práci a zábave;

- bezprostredne po psychickej alebo fyzickej traume;

- keď sa dieťa úprimne pokúša niečo urobiť, ale zlyhá;

- keď má sám učiteľ zlú náladu.

Propagácia

Povzbudzovanie je druh rodičovského umenia. Môže to byť „užitočné“ aj „škodlivé“. Množstvo jednoduchých pravidiel pomôže rodičom zvládnuť toto umenie. Ich zvládnutím sa môžete vyhnúť mnohým chybám.

1. Prehnaná chvála Okamžite ho chcem „postaviť na jeho miesto“, ukázať jeho pravú povahu. Nehádžte nezaslúženú chválu doľava a doprava a snažte sa získať svoje dieťa. Mnohí rodičia uvádzajú, že takéto neoprávnené chválenie malo za následok úplne neznesiteľné správanie ich potomkov. Rodičia pokrčili plecami a označili to za paradox. A toto sa deje: deti cítia neúprimnosť, prehnané chvály a chcú byť okamžite „zaradené na svoje miesto“, aby ukázali svoju pravú povahu. Dieťa, ako keby pochybovalo o tom, či je „úžasné, sladké, nenahraditeľné“, sa snaží vyvrátiť pochvalu svojím správaním.

Dieťa to ocení úprimná pochvala, a nabudúce vás úprimne rád poteší.

Takže, ak chcete pochváliť dieťa (napríklad za upratanú izbu), neponáhľajte sa zvolať: „Si môj asistent, aká skvelá práca! Len s úsmevom povedzte: "Izba je teraz čistá, je tak príjemné sem prísť." Verte, že dieťa to ocení a nabudúce bude úprimne rád, že vás poteší.

A ak ho, povedzme, chcete pochváliť za krásnu kresbu, neponáhľajte sa k záverom ako: „Rastieš z teba skutočný umelec! - dieťa môže pochybovať alebo byť rozrušené, ak ďalšia kresba nedopadne tak dobre. Je lepšie venovať pozornosť samotnej kresbe, napríklad: „Aký veľký dom ste nakreslili, okolo je toľko jasných farieb a nezabudli ste na zvieratá. A aký je tam vysoký strom – koľko jabĺk je na ňom!“

Svoje pripomienky musíte vedieť postaviť tak, aby si dieťa samo vyvodilo závery o svojich schopnostiach. Napríklad, ak vám váš syn pomohol presunúť ťažkú skrinku, namiesto toho, aby ste povedali „aký si silný“, môžete povedať, aká ťažká bola skrinka, aké ťažké bolo premiestniť ju, ale spolu ste to zvládli. Dieťa si vyvodí vlastné závery: "To znamená, že som silný, som potrebný!"

Alebo po zhodnotení schopnosti dieťaťa písať poéziu je lepšie mu namiesto „Budeš úžasný básnik“ povedať: „Vaša báseň sa ma veľmi dotkla.

Dieťa si musí uvedomiť, že on sám je od prírody schopný veľa, bez toho, aby vynaložil zvláštne úsilie.

2. Pochvala by mala smerovať k činom dieťaťa, nie k jeho osobnosti.

Príklady škodlivej chvály môže znieť ako: "Si taká úžasná dcéra!", "Si skutočný mamin pomocník!", "Si taký milý a sympatický, čo by sme si bez teba počali?" Dieťa môže pociťovať úzkosť, pretože ani zďaleka nie je také dokonalé, ako sa hovorí. A tu sú dve možnosti správania.

Po prvé: s najväčšou pravdepodobnosťou dieťa bez čakania na „expozíciu“ samo dokáže svoju „nie tak ideálnu“ povahu zlým správaním.

No je možná aj druhá možnosť, keď dieťa samo prestane byť úprimné a prispôsobí sa pochvale a uprednostňuje výlučne tie situácie, kde môže predviesť len svoju najvýhodnejšiu stránku. A počúvať nekonečné výkriky milujúcich babičiek: „Aké úžasné dieťa! Výnimočné schopnosti! Aké šikovné dievča!" — dieťa riskuje, že z neho vyrastie narcistický egocentrik.

3. Nechváľte svoje dieťa za prirodzené veci. Nerobte z jeho spoločenskosti niečo výnimočné. Toto pravidlo veľmi dobre odhalila psychoterapeutka Jean Ledloff: „Ak dieťa urobilo niečo užitočné, napríklad sa oblieklo, nakŕmilo psa, natrhalo kyticu kvetov, nič ho nemôže uraziť viac ako výraz prekvapenia nad jeho spoločenským správaním. . Výkriky ako: "Ach, aký si šikovný!", "Pozri, čo urobil, a dokonca aj on sám!" - naznačujú, že spoločenskosť u dieťaťa je neočakávaná, nezvyčajná a nezvyčajná. Dieťa si musí uvedomiť, že on sám je od prírody schopný veľa, bez toho, aby vynaložil zvláštne úsilie. Oplatí sa ho teda zmiasť nevhodnou chválou?

4. Nevyjadrujte svoj súhlas vo finančných podmienkach.. Nemali by ste nabádať svoje dieťa, aby pomáhalo s domácimi prácami alebo tvorivými aktivitami s peniazmi. Človek úspešne robí to, čo si vyberie úprimne, z vnútorných dôvodov. Ak dieťa vie, že po akcii bude nasledovať platba, radikálne zmení povahu svojho správania - z „kreatívneho konania“ sa jeho činnosť zmení na „zarábanie peňazí“.

5. V rodinách s viacerými deťmi Rodičia by mali zabezpečiť, aby povzbudzovanie jedného dieťaťa nevyvolalo pocity závisti alebo odporu u ostatných. Pri povzbudzovaní detí by rodičia mali konať vždy premyslene a pomaly.

6. Rozhodne vylúčte metódu odmeny – cukríky a čokoládu. Deti, samozrejme, milujú jesť, ale vytváranie kultu z jedla a pestovanie nadmerného záujmu oň nestojí za to. Samozrejme, je jednoduchšie kúpiť sladkosti pre svoje dieťa, ako robiť niečo so svojím dieťaťom. Jednoduchšie, ale zďaleka nie lepšie.

7. Odmena by mala nasledovať po dobrom skutku a nemala by byť sľúbená vopred: „Urob toto, potom dostaneš toto...“ Vaše dieťa by sa malo naučiť prijímať uspokojenie zo samotnej práce a nie sa snažiť pre odmenu. V živote predsa nie po každom dobrom skutku nasleduje odmena a netreba dieťa učiť, aby to vždy očakávalo.

8. Naučte svoje dieťa, aby bolo vďačné za akékoľvek známky pozornosti, jemu ukázaný, bez ohľadu na sumu vynaloženú na dar. Ak vaše dieťa dostane darčeky, nikdy s ním neanalyzujte ich cenu a hodnotu, môže to viesť k vážnym morálnym problémom.

Oľga Rebeščenková

Výchova dieťaťa prebieha hlavne v rodine. Ani tá najelitnejšia škola s najskúsenejšími psychológmi nedokáže nahradiť rodičov, blízkych príbuzných a špeciálnu domácu mikroklímu. Deti to cítia, najväčšou stratou je pre nich strata rodičov, takže vyhrážky umiestnením na internát na prevýchovu sú účinné, ale pre neposlušné dieťa tvrdé. Metódy rodinnej výchovy sú kombináciou odmeny a trestu, mrkvy a biča.

Hlavné metódy výchovy a ovplyvňovania dieťaťa sú: presviedčanie, osobný príklad, povzbudzovanie a trestanie. Dôležité sú nielen metódy výchovy, ale aj to, ako ich rodičia využívajú v praxi. Pre niektorých rodičov je trestom výprask po slabom mieste, zatiaľ čo pre iných je to zbavenie potešenia. Môžete byť ukrátení o druhý mobil, alebo o obyčajné karamelky. Proces výchovy je veľmi ťažký, má veľa nuancií, s ktorými sa musíte každý deň vysporiadať.

Výchovné metódy sú metódy, ktorými sa uplatňuje riadený pedagogický vplyv na správanie, ako aj vedomie dieťaťa. Metódy ovplyvňovania nesú odtlačok osobnosti rodičov, takže každý otec alebo matka má svoje vlastné hranice vplyvu na svoje dieťa. Pozrime sa podrobnejšie na hlavné spôsoby ovplyvňovania rastúcej osobnosti.

Metódy rodinnej výchovy- sú to metódy výchovného ovplyvňovania a interakcie medzi rodičmi a deťmi, zamerané na rozvoj ich vedomia, citov a vôle, formovanie behaviorálnej skúsenosti a organizáciu životných aktivít detí.

Viera

Spočíva v cielenom vplyve na psychiku s vedomím. Dospelí hovoria, čo je dobré a čo zlé, a uvádzajú účinné argumenty na vysvetlenie svojho postoja. Príbehy sú doplnené ľahko zrozumiteľnými príkladmi, aby ste podstatu pochopili bez zložitých fráz.

Ak si dieťa chlieb neváži a rozhadzuje ho po izbe, tak ho nebije ani nekarhá. Dieťaťu jednoducho pokojne povedia, že desiatky ľudí tvrdo pracovali, aby im doma na stole skončila čerstvá žemľa. Zdôrazňujú tiež, že otec a mama tvrdo pracovali, aby si kúpili chlieb. Preto neúcta k chlebu je neúctou k rodičom a aj svojej rodine.

Odmena a trest: pre a proti

Nasledujúce dve techniky sú najdiskutovanejšie, sú to dve strany tej istej mince, ktorá sa nazýva vzdelávanie. Pozrime sa podrobnejšie na používanie taktiky mrkvy a palice v rôznych kombináciách.

Stôl 1:

Metódy stimulácie správania a aktivity
Povzbudzovanie (pochvala, vďačnosť, ocenenie, schválenie pozitívnej akcie, priateľský očný kontakt, fyzický kontakt: hladkanie, objímanie, tlačenie na hruď, sedenie na kolenách, podanie ruky a pod., pridelenie úlohy, darčeky, materiálne a peňažné prostriedky odmeny)
Trest (poznámka, varovanie, oneskorený rozhovor, odklad splnenia sľúbeného, zrušenie splnenia sľubu, odmietnutie splniť požiadavku, odňatie obvyklej zábavy, umiestnenie na chvíľu do kúta, ponechanie v oddelení chvíľu pokoj, chvíľu sedieť v kresle, na pohovke, na kolenách a pod.)
Odpustenie
Súťaž (motivácia)

Čítaj viac: Ciele a ciele rodinnej výchovy

Propagácia

Toto je najvyššie umenie vzdelávacieho procesu, v závislosti od techník a metodológie môže buď poškodiť alebo prispieť k lepšiemu rozvoju.

Prehnaná pochvala je vnímaná ako lichôtka a často má opačný efekt. Ak sa vaša dcéra veľmi snažila a dobre upratala izbu, nemali by ste povedať: „Si moje múdre dievča, bez teba som ako bez rúk! Všimnite si, že v miestnosti bol veľký neporiadok, ale teraz sa domov zmenil a žiari čistotou. Komentáre by mali byť štruktúrované tak, aby si dieťa samo vyvodilo závery o svojich schopnostiach a cítilo sa potrebné. Inak môže byť na seba hrdý alebo sa cítiť zaľúbený a polichotený.
Prírodné veci netreba chváliť– netreba hovoriť, že dieťa je špeciálne a dobre urobené, ak sa len oblieklo a umylo si zuby. Ale najlepší výsledok v ročnom teste z matematiky je už dôvodom na vyjadrenie vášho obdivu k akademickým výkonom dieťaťa.
Nemôžete sľúbiť stimuly vopred.– netreba hovoriť, že za stromček zasadený na dvore kúpite svojmu dieťaťu tenisky alebo loptu. To povedie k tomu, že dieťa nebude chcieť len tak urobiť niečo skutočne užitočné pre rodinu a spoločnosť. Je potrebné pestovať pochopenie, že nie každá užitočná činnosť si zaslúži pochvalu. Svoje dieťa určite povzbudíte, ak z jeho konania uvidíte skutočné výhody. ale Nerobte zo štúdia, slušného správania alebo pomoci v domácnosti trhový vzťah..
Nebuďte príliš horliví, keď odmeňujete čokoládou alebo cukríkmi. Riskujete vypestovanie kultu jedla a nadmernej telesnej hmotnosti. To platí najmä pre predškolákov.

Trest

Odporcovia použitia akéhokoľvek trestu vo všeobecnosti vyjadrujú pochybnosti o potrebe takejto metódy, ale väčšina rodičov sa zhoduje na výhodách tyčinkovej metódy oproti mrkvovej.

Trestať treba v každom prípade, aby mladšia generácia pochopila hranice toho, čo je dovolené. Najdôležitejšia vec pri treste je dieťa musí pochopiť a pochopiť svoje nesprávne konanie, inak fyzická alebo duchovná deprivácia nemá vôbec zmysel.

Trest nie je len trestom a odplatou za priestupok, je to prevencia podobného konania v budúcnosti. Napríklad vaša dcéra rozbila vašu obľúbenú vázu, nakričali ste na ňu a dali ste ju do kúta. Za priestupok ste ju nielen potrestali, ale aj v jej mysli vytvorili postoj, že za každé rozmaznávanie v budúcnosti, ktoré končí škodou na veci, dáte neposlušné dievča do kúta.

Čítaj viac: Problémy pri výchove rodiny

Trest je rozdelený do dvoch hlavných skupín: fyzický vplyv a zákazy. Nepreháňajte to s fyzickou silou, malo by to byť ojedinelé, len pri veľmi závažných priestupkoch alebo neposlušnosti. Maximum je výprask. So zákazmi môžete konať flexibilnejšie – nájsť zdroj potešenia pre dieťa a regulovať ho.

Pri trestaní treba dodržiavať základné pravidlá:

Premyslite si trest, urobte ho spravodlivým a za žiadnych okolností neponižujte dôstojnosť dieťaťa. Kritizujte čin, nie osobu.
Ovládajte sa, nevymýšľajte tresty v horúčave. Vyberte si trest, ktorý zodpovedá zločinu.
Netreba všetko globálne trestať a zakazovať. Hovorte o negatívnom aj pozitívnom správaní. Potrestajte ho za roztrhané šortky počas futbalu, ale všimnite si, že váš syn robí na ihrisku čisté náčinie a dodržiava pravidlá hry aj pri špinavom dvornom futbale.
Ak si dieťa zaslúži povzbudenie, ale nedostáva ho, trest by ho nemal zrušiť. Vždy dodržujte svoje sľuby: kúpte svojmu dieťaťu smartfón, aby sa dobre učilo, aj keď omylom rozbilo okno v susedovom dome hneď po tom, čo dostalo ročné známky. Potom však vymyslite trest pre okno.

Osobný príklad

Deti väčšinou kopírujú správanie svojich rodičov, to je celkom normálne. Takéto kopírovanie vám môže prospieť pri výchove – len sa treba správať tak, ako by ste chceli, aby sa správali vaše deti.

V príklade úcty k chlebu si vy sami musíte vážiť chlieb a za žiadnych okolností neprejavujte pohŕdanie týmto potravinovým výrobkom. Vaše deti tento postoj určite ocenia a je možné, že nebudú musieť siahnuť po trestoch.

Pri tejto výchovnej metóde buďte opatrní, keďže deti si osvojujú nielen pozitívne, ale aj negatívne stránky vášho správania. Najlepšou možnosťou je správať sa vo všetkých situáciách korektne, slušne, podľa noriem spoločnosti. Až potom môžete oprávnene požadovať, aby sa vaši dedičia správali primerane.

Tabuľka 2:

Nástroje rodinnej výchovy	Metódy formovania vedomia	Metódy formovania správania a organizácie činností
Príroda	Konverzácia	Školenie
Druhy aktivít (hra, práca, komunikácia)	Vysvetlenie	Cvičenie
Predmety (hračky, veci, médiá, komunikačné prostriedky)	návrh (návrh)	Priama požiadavka (varovanie, pokyn, príkaz)
Diela hmotnej a duchovnej kultúry (štruktúry, vedecké diela, literatúra, umenie, verejný život)	Príklad	Nepriama požiadavka (rada, žiadosť, dôvera, schválenie, náznak, želanie, pripomienka)
		Prehrávanie sa
		Prepínanie
		objednať