Čo znamená Montessori? Bábätko rozvíjame doma metódou Montessori

Dnes rodičia venujú rozvoju svojich detí oveľa viac času ako ešte pred sto rokmi. Na dosiahnutie tohto cieľa existujú rôzne pedagogické metódy, ktoré pomáhajú deťom vo veľmi ranom veku nielen rásť, ale aj učiť sa. Montessori metóda – o aký druh učenia ide, čím je výnimočná a ako ju správne aplikovať – o tom bude reč ďalej.

Terminológia

Najprv musíte pochopiť terminológiu, ktorá sa bude aktívne používať v poskytnutom článku. Montessori teda nie je len názov metódy raného vývoja. Tak sa volala žena, ktorá bola jeho zakladateľkou. Bola to Talianka Maria Montessori, ktorá spísala všetky zásady svojho pedagogického učenia a povedala, ako pomáha deťom lepšie a ľahšie spoznávať svet okolo seba. Ešte v roku 1907 otvorila svoju prvú školu, kde pomáhala mentálne zaostalým deťom kvalitatívne sa rozvíjať a niekedy vo vývoji dokonca predčila svojich rovesníkov. Maria Montessori sa zároveň neprestávala čudovať: čo treba robiť s normálnymi deťmi, aby sa nielen nevyvíjali, ale dokonca do istej miery nedegradovali? Treba poznamenať, že dnes túto techniku úspešne používajú rôzne vzdelávacie inštitúcie pre deti v 80 krajinách sveta.

Hlavná vec v metóde Montessori

Aby ste lepšie pochopili, prečo je toto pedagogické učenie také jedinečné, musíte pochopiť motto metódy Montessori. Toto je pomerne jednoduchá fráza: "Pomôžte mi to urobiť sám!" V tomto štádiu je mimoriadne jasné, akým spôsobom sa bude toto učenie vyvíjať. To znamená, že hlavnou úlohou učiteľa v tomto prípade je pomôcť dieťaťu a nie robiť jeho prácu za neho. Tu musíte jasne pochopiť, že v tejto technike existuje neoddeliteľné spojenie medzi jej tromi hlavnými „piliermi“: dieťaťom, učiteľom a existujúcim prostredím. Princíp je takýto: dieťa je v samom strede. So všetkými jeho túžbami, emóciami a snami. Učiteľ tu nie je učiteľom ako takým. Nie je mentorom, ale len pomáha dieťaťu spoznávať svet okolo seba, v ktorom sa práve nachádza. Cieľom dospelého nie je ukázať, ako by sa to malo robiť (dieťa môže mať svoj vlastný názor), ale pomôcť, ak dieťa potrebuje pomoc. Zároveň mať úplne neodsudzujúci postoj k tomu či onomu momentu. Hlavnou vecou v tejto technike je nezasahovať do tvorivej energie, ktorú má dieťa v ranom veku. Práve ona je obrovskou hybnou silou jeho rozvoja a poznania sveta. Ako malý záver by som rád poznamenal, že hlavným cieľom tohto pedagogického vyučovania nie je urobiť z dieťaťa malého chytráka. Bábätko treba vychovávať ako človeka, aby malo záujem učiť sa niečo nové, spoznávať stále viac a viac o svete okolo seba.

O smeroch vývoja dieťaťa

Po pochopení, že Montessori je špeciálny systém raného vývoja dieťaťa, je tiež dôležité uviesť, akým smerom budú tieto znalosti fungovať:

To znamená, že dieťa spoznáva svet okolo seba pomocou svojich zmyslov: sluch, zrak, čuch, hmatová zložka. V závislosti od toho si vytvára predstavu o tvare, farbe a iných vlastnostiach predmetov okolo seba.
Veľká pozornosť sa tu venuje rozvoju reči, aktivácii rečových centier v mozgu. Za týmto účelom sa kladie osobitný dôraz na zlepšenie jemnej motoriky.
Získanie praktických zručností je pri Montessori metóde veľmi dôležité.
Pri tomto vyučovaní je veľmi dôležitý rozvoj matematických schopností.
A, samozrejme, dieťa je rozvíjané v oblasti tých najpotrebnejších vedomostí – o svete a prostredí. Dieťaťu je daný pojem výška, dĺžka, váha atď.

O obdobiach vývoja

Montessori systém je taký, že má svoje špecifické odporúčania pre každé vekové obdobie. Stručne povedané, vývoj dieťaťa možno rozdeliť do troch veľkých fáz:

Od narodenia do 6 rokov je prvá fáza. Tu sa formuje osobnosť dieťaťa, v tomto veku sa prejavujú jeho základné schopnosti. Toto obdobie je výnimočné tým, že v tomto čase dieťa nasáva všetko ako špongia. V tejto dobe je dôležité poskytnúť dieťaťu správny materiál na asimiláciu.
Druhá fáza je od 6 do 12 rokov. V tomto období ide hlavne o zmyslový rozvoj. Bábätko sa stáva veľmi citlivým a vnímavým. Fáza sa vyznačuje aj zvýšenou koncentráciou pozornosti. Dieťa sa môže dlho sústrediť na to, čo ho skutočne zaujíma, bez toho, aby bolo rozhádzané po iných činnostiach.
Dospievanie, alebo doba od 12 do 18 rokov. Na tejto hodine je prvoradé a najdôležitejšie získať osobnú skúsenosť. Toto je čas experimentovania a, samozrejme, chýb.

Čo sú citlivé obdobia

Ale okrem troch veľkých fáz má Montessori systém aj predstavu o tom, že toto je čas, kedy deti špeciálne vnímajú tú či onú činnosť. Tieto časové úseky sú pri tejto technike veľmi dôležité, pretože pomáhajú ľahšie a efektívnejšie získavať určité znalosti.

Tréning rečových schopností. Ide o čas od narodenia bábätka. Aktívna fáza je do 6 rokov. Vo všeobecnosti to trvá celý život.
Obdobie zmyslového vývoja začína narodením a končí približne v 6. roku života. Ale len jeho aktívna fáza.
Od narodenia do troch rokov si dieťa rozvíja vnímanie poriadku. Nielen čistota v dome, ešte viac - určité pravidlá života. Napríklad ráno musíte vstať a umyť si tvár.
Od 1 roka do 4 rokov dieťa vyvíja motorickú aktivitu. Je to aj obdobie získavania samostatných skúseností.
A od 2,5 do 6 rokov sa rozvíja široká škála sociálnych zručností. Treba si uvedomiť, že v tomto období sa u dieťaťa vytvárajú normy hrubého a zdvorilého správania, ktoré bude používať po celý život.

V skutočnosti má Montessori vývojová metóda oveľa viac dátových období. Sú presnejšie a konkrétnejšie. Napríklad ideálny čas na učenie sa písať je od 3,5 do 4,5 roka a na čítanie - od 4,5 do 5,5.

Princípy Montessori metódy

Už sa celkom jasne ukázalo, že Montessori je metóda raného vývoja. Určite by som rád porozprával presne o tom, na akých princípoch je toto pedagogické učenie postavené. Treba povedať, že všetko najdôležitejšie je povedané už v motte metódy. Na základe toho sú princípy výučby nasledovné:

Sebavýchova, sebarozvoj a sebavýchova – to je v metodike to hlavné.
Učiteľ musí rešpektovať osobnosť dieťaťa, jeho vlastnosti a jedinečné schopnosti. Nedajú sa nijako transformovať, ani navyše zničiť.
Dieťa robí seba. A len prostredníctvom svojich aktivít sa formuje ako osoba.
Najdôležitejšie obdobie vývoja bábätka je od narodenia do šiestich rokov.
Deti majú jedinečnú zmyslovú a mentálnu schopnosť absorbovať všetko zo svojho prostredia.

Maria Montessori hovorí, že by ste nemali urýchliť proces vývoja dieťaťa. Ale je tiež veľmi dôležité nepremeškať moment, keď treba bábätku pomôcť, aby si vytvorilo určité vedomosti. Nič také ako priveľa informácií neexistuje. Z nej si však bábätko vezme presne to, čo v danej chvíli potrebuje.

Materiály pre vývoj dieťaťa

O čom je ešte dôležité hovoriť pri štúdiu Montessori metódy? Materiály, ktoré budú potrebné pre vývoj dieťaťa. Čo si budú musieť rodičia vybaviť, ak chcú svoje dieťa rozvíjať v súlade s týmito pedagogickými poznatkami? Treba poznamenať, že v tomto prípade nebudú žiadne náhodné hračky. Všetky učebné materiály sú premyslené, pripravené a vyrobené z kvalitného dreva alebo látky. Sú príjemné na dotyk a vizuálne príťažlivé pre bábätko. Existuje teda veľa, veľa hračiek. Napr.:

Šnurovacie rámy. Môžu byť veľmi odlišné. Sú navrhnuté tak, aby naučili dieťa používať domáce potreby, napríklad oblečenie. Rámy môžu byť na šnúrkach, na sponách, na nitoch a gombíkoch.
Schody, schody, vežičky. Učia dieťa pochopiť, čo je viac a menej, hrubšie a tenšie.
Tyčinky. Vyučujú sa pojmy ako dlhý a krátky, dlhší a kratší.
Farebné taniere. Navrhnuté tak, aby naučili dieťa farby a odtiene. Existujú rôzne súpravy pre najmenších a pre staršie deti.
Súbory geometrických tvarov. Učia základy geometrie.
Valce, ktoré sa páčia najmenším deťom. Prichádzajú v rôznych variáciách. V jednom prípade môžu byť valce usporiadané podľa farby a veľkosti, v inom - vložené do foriem podľa veľkosti.
Čo je ešte bohaté na Montessori metódu? Materiály, ktoré sú dôležité pre vývoj detí, sú znaky s hrubými písmenami. Dieťa tak robí prvý krok k tomu, aby sa naučilo čítať a písať.

Nechýbajú ani drevené paličky, korálky a puzzle. A mnoho ďalších zaujímavých a užitočných vecí, ktoré bábätko určite zaujmú a zaujmú.

Ako vyzerá Montessori záhrada?

Prirodzene, ak existuje výučba, potom existujú vzdelávacie centrá, ktoré pracujú podľa tejto metodiky. Ako vyzerá Montessori (záhrada)? V prvom rade bude táto vzdelávacia inštitúcia dodržiavať princípy Medzinárodnej Montessori asociácie:

Izba je v poriadku. Všade vládne čistota. Nie sú tam žiadne rozhádzané veci.
Všetok nábytok je vhodný pre výšku detí, ktoré sú v skupine. Všetky potrebné predmety majú na dosah.
V takýchto škôlkach sú deti rôzneho veku. Zmiešané skupiny.
Dôležitý bod: všetky didaktické materiály sú poskytované v jednej verzii. Toto sa často porušuje. Ale metodika predpokladá postupnosť vo vyučovaní detí.
V miestnosti, kde sú deti, je ticho, kľud, nikto nenadáva ani neplače.
Väčšie deti pomáhajú svojim menším kamarátom.
Predmet, ktorý si dieťa vezme z police, sa po hre okamžite vráti na svoje miesto.
Čo je ešte jedinečné na Montessori (záhrade)? Učiteľ (v tejto metóde sa nazýva „mentor“) nehovorí deťom, čo a ako majú robiť. Z diaľky pozoruje deti. Alebo vedie skupinové prezentácie. Napríklad, ako správne nosiť stoličku alebo rozopnúť bundu.

Ak vyučovanie prebieha podľa rozvrhu, deťom sa hovorí, čo majú robiť, deti robia hluk alebo sa nudia – nejde o škôlku ani o skupinu, ktorá sa vyučuje metódou Montessori.

Aké sú princípy Montessori škôl?

Keď som pochopila, ako by mala byť Montessori záhrada organizovaná, rada by som porozprávala aj o tom, ako fungujú podobné školy. Ako sa líšia od iných vzdelávacích inštitúcií? V prvom rade si treba uvedomiť, že Montessori škola je jedinečná v tom, že neexistujú žiadne školské lavice ani rozvrh hodín. Namiesto toho sú na podlahe stoly a stoličky a podložky na aktivity. To všetko sa dá ľahko prenášať a prepravovať, aby ste organizovali priestor detí. V týchto triedach učiteľ nie je tým hlavným. Deťom len pomáha. Úlohou učiteľa je v tomto prípade pomôcť zorganizovať aktivitu študenta, ktorú si sám vybral. Montessori škola zahŕňa pridelenie niekoľkých zón v jednej triede:

Zmyslové, kde je v práci zahrnutý sluch, zrak, čuch a hmat.
Praktická životná zóna, kde sa dieťa dozvie, čo sa mu bude v živote hodiť.
Matematická zóna.
Zóna rodného jazyka.
Vesmírna zóna. To je termín zakladateľky tohto učenia Márie Montessori. Označuje zónu prírodovedného vzdelávania.

Študent si teda sám vyberá oblasť učenia a konkrétny materiál, s ktorým chce pracovať. Je tiež dôležité poznamenať, že Montessori (pedagogika) zahŕňa hodiny, ktoré netrvajú dlhšie ako 15 minút. A v triedach sú deti rôzneho veku. Ale zoskupenie vyzerá takto: deti od 0 do 3 rokov, od 3 do 6 atď.

Použitie Montessori metódy doma

Montessori technika je metóda raného vývoja. Môže byť úspešne použitý doma. A nepotrebujete na to nič špeciálne ani nadprirodzené. Stačí si kúpiť tie hračky, ktoré pomôžu vášmu dieťatku správne sa rozvíjať a spoznávať svet okolo neho. V tomto prípade, čo si musíte pamätať pri používaní metódy Montessori:

Dieťa je samostatná osoba už od útleho veku. Preto musíte dieťaťu kúpiť oblečenie, ktoré si môže obliecť samostatne a bez problémov.
Bábätko potrebuje nábytok podľa svojej výšky: malé stoličky, stolíky, skrinky na hračky a oblečenie. Všetko musí dať na svoje miesto sám.
Montessori (v strede) je vždy čisté, svetlé a útulné. Takto by mala vyzerať detská izba.
Prostredie, v ktorom dieťa žije, musí byť bezpečné. Žiadne predmety, ktoré by sa mohli rozbiť alebo inak vystrašiť malé dieťa. Všetko by v ňom malo vyvolať túžbu dotknúť sa toho.
Všetky predmety, ktoré bábätko používa, v kuchyni, v kúpeľni, musia mať na dosah.
Dieťa musí mať svoje vlastné nástroje. Vlastnú metlu, handru na utieranie prachu. Akákoľvek pomoc od dieťaťa by mala byť podporovaná.

Montessori pedagogika predpokladá prítomnosť určitých hračiek. Tiež sa oplatí kúpiť. Ktoré presne sú opísané vyššie.

Nevýhody tejto metódy

Treba tiež poznamenať, že každá metóda vzdelávania má svojich priaznivcov a kritikov. Tento prípad nie je výnimkou. Istý okruh odborníkov sa domnieva, že Montessori hodiny vôbec nerozvíjajú tvorivý potenciál. A to všetko preto, že neexistujú hry na hranie rolí, nie je tu priestor pre fantáziu a improvizáciu. Tu môže byť kus pravdy. Musíme však brať do úvahy aj fakt, že táto technika má už viac ako 100 rokov.

Druhý rozpor, na ktorý sa kritici zameriavajú. Montessori (v strede) sa vždy vyznačuje prísnou disciplínou. Zároveň by však mentor nemal zasahovať do procesu učenia. Treba si však uvedomiť, že na dieťa môžete pôsobiť rôznymi spôsobmi. Všetko závisí od konkrétneho človeka a jeho

Montessori metóda alebo „pomôž mi to urobiť sám“

Väčšina moderných mamičiek a otcov, ktorí sa chvejú pri spomienke na prísne učiteľky materských škôl s rozkazovacími hlasmi alebo učiteľov, ktorí nútili žiakov chodiť v kruhoch počas prestávok, zaobchádza s pochopením a uprednostňuje metódu Márie Montessori, ktorá sa v poslednej dobe stala veľmi populárnou.

Maria Montessori, učiteľka taliančiny a prvá lekárka na svete, vytvorila vlastnú špeciálnu metódu na výchovu detí. Dnes ju študujú takmer všetky pedagogické vysoké školy nielen u nás, ale aj celkovo vo svete. Mnohé škôlky dnes ovládajú Montessori metódu, ktorá má v porovnaní s tradičnými programami výrazné účinky.

Faktom je, že moderná spoločnosť konečne pochopila, že tradičný systém nie je ideálny na výchovu mladej generácie. Preto bol o Montessori taký veľký záujem. K dnešnému dňu sa ukázalo, že táto žena chápe vnútorný svet dieťaťa a jej predstavy o pomoci pri jeho rozvoji a formovaní ako osoby.

Podstata metódy Márie Montessori

Základom metódy je čo najviac zapojiť dieťa do činností, ktoré sú preň zaujímavé. K tomu je potrebné starostlivo vypracovať didaktické materiály a tiež je potrebné vziať do úvahy ich súlad s prirodzenými potrebami dieťaťa.

Pokiaľ ide o samotnú Máriu Montessori, tá svoju metódu nenazvala ničím iným ako „pomocou životu“. Táto metóda by sa nemala klasifikovať ako metóda raného vývoja detí, pretože vývoj má svoje vlastné špecifické zákony, ktoré by sa v žiadnom prípade nemali zničiť. Aj vývoj má svoje tempo a nútiť ho je niekedy veľmi nebezpečné.

Montessori sa k tejto problematike postavila inak. Dokázala, že každé dieťa má svoje tempo vývoja a v tomto prípade musí učiteľ všetkými možnými spôsobmi eliminovať prekážky, ktoré vznikajú v ceste prirodzeného vývoja dieťaťa. To znamená, že úloha výchovy a vzdelávania sa spája do jedného celku - cieľavedomé vytváranie podmienok pre úplný a včasný rozvoj jednotlivca. babydream.com.ua

Montessori metóda výchovy predpokladá, že spôsob výchovy dieťaťa bude celostný a logický. Dieťa bude slobodné v prostredí, ktoré bude pre neho špeciálne pripravené. A učiteľ ho bude všetkými možnými spôsobmi povzbudzovať k sebarozvoju. Bude ho tlačiť, aby zabezpečil, že sa dieťa naučí samostatne riešiť úlohy, ktoré mu boli pridelené. Na tento účel je ako hlavná zvolená herná forma vzdelávania. Miestnosť je špeciálne vybavená, nachádza sa v nej veľké množstvo rôznych špeciálnych hracích pomôcok, ktoré musia plne zodpovedať veku detí.

Ako Montessori metóda pôsobí na deti?

Metóda Márie Montessori predpokladá, že medzi dospelými a deťmi budú existovať rovnocenné vzťahy. Hlavnú a vedúcu úlohu má rodina, od ktorej bude priamo závisieť prispôsobenie dieťaťa tomuto systému. Ak rodičia súhlasia s podmienkami metódy, dieťa sa rýchlejšie prispôsobí a bude sa cítiť pohodlne v škôlke alebo škole.

Čo sa zmení u dieťaťa, ktoré bude vychovávané podľa Montessori systému:

Bude milovať poriadok a prácu
Bude schopný spontánnej koncentrácie
Bude schopný milovať a oceniť ticho a individuálnu prácu.
Bude môcť konať podľa vlastného výberu.
Rozvinie disciplínu a poslušnosť, ku ktorej sa postupne pridá samostatnosť a iniciatíva.

Základy výučby detí metódou Montessori

Ak sa po dôkladnom premyslení všetkého rozhodnete poslať svoje dieťa do školy, ktorá funguje podľa Montessori systému, potom by ste mali poznať hlavné základy metodiky. Stojí na troch pilieroch: Učiteľ, pripravené prostredie a samotné dieťa. Hlavný rozdiel oproti klasickej škole je v tom, že stredobodom je dieťa, nie učiteľ. Táto škola využíva výlučne individuálny prístup ku každému dieťaťu.

V škole, ktorý vychádza z metodiky Mária Montessori, imperatívna nálada vo vzťahu k deťom je nemožná. Učitelia neponáhľajú malých ľudí, aby sa rozvíjali rýchlejšie, poskytujú mu príležitosť učiť sa a rozvíjať sa samostatne. Aj to je rozdiel oproti tradičnému systému výučby, ktorý nepočúva vnútorné rytmy a potreby detí. Montessori metóda umožňuje malému človeku prejsť cestou poznania v situáciách, v ktorých treba vedomosti získavať výlučne činnosťou.

Učitelia poskytnúť deťom absolútnu slobodu pri výbere činností a materiálu, s ktorým by chceli pracovať. Dieťa sa samo rozhodne, čo z tohto materiálu vyrobí. Čas bude tiež tráviť toľko, koľko chce dieťa študovať. Učiteľ vedie s každým študentom aj troj- až dvojminútový tréning len individuálne. Postupne si dieťa začne zdokonaľovať svoje zručnosti a získava pocit sebadôvery a nezávislosti. Deti sa časom naučia nachádzať svoje vlastné chyby a následne ich naprávať. Táto technika bude dieťa od malička postupne privykať na presnosť a to bude veľmi užitočné pre vnútornú organizáciu rozvíjajúcej sa osobnosti.

V Montessori metóde Veľká pozornosť sa venuje rozvoju sebaobslužných zručností u detí. Dieťa, ktoré si samo dokáže zašnurovať topánky alebo zapnúť sako, získa nielen skúsenosť samostatnosti, ale vyvinie si aj svaly potrebné na zvládnutie písaného jazyka.

Napríklad v triedach s metódou Montessori dostávajú deti do rúk nožnice, čo mnohé mamičky a oteckov desí. A márne, pretože deti sú vopred vyškolené na prácu s nožnicami pomocou rôznych svoriek a pinzety. Navyše majú kedykoľvek možnosť prejsť zo zóny zmyslového materiálu do zóny matematickej alebo akejkoľvek inej.

Učiteľ len vyzve dieťa, aby sa presunulo do zóny proximálneho vývinu a ono sa potom rozhodne, či pôjde alebo nie.

Nezávislosť je pre Máriu Montessori na prvom mieste. Je nepravdepodobné, že nejaká matka bude mať veľa trpezlivosti sledovať, ako jej dieťa rozmazáva špinu na stole alebo nemotorne umýva riad. Je jednoduchšie robiť všetko sami a učiteľ pracujúci podľa Montessori metódy dá tomuto dieťaťu možnosť robiť všetko samo.

Aká je výhoda tejto techniky pre rodičov?

1. Príležitosť odhaliť osobné vlastnosti a talenty dieťaťa.

2. Dieťa bude môcť sústrediť svoju pozornosť (čo sa väčšina moderných detí, bohužiaľ, nemôže pochváliť)

3. Dieťa si vypestuje pocit sebaúcty a sebestačnosti.

4. Dieťa si vytvorí úžasný návyk na poriadok a samostatnú prácu.

5. Deti sa stanú poslušnými a sebadisciplinovanými.

6. Ďalšou vlastnosťou, ktorú takéto deti majú, je láska k učeniu.

Montessori metóda nám hovorí, že vzdelávanie by malo byť založené na princípe prísnej vekovej periodizácie. Netreba sa s bábätkom ponáhľať, aby sa vyvíjalo, ono musí robiť to, čo musí robiť podľa svojho vývoja. Pomôžte svojim deťom urobiť všetko sami, aby sa z vašich detí v budúcnosti stali individuality.

Materiál načrtáva základné myšlienky Montessori pedagogického systému, pedagogické princípy, ciele a zámery výchovy detí podľa tohto systému, ako aj metódy, ktorými možno dosiahnuť pozitívne výsledky. Ale každý systém, aj ten najlepší, má svoje nevýhody. Materiál načrtáva aj nedostatky pedagogického systému M. Montessori.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Pedagogický systém M. Montessori

Mária Montessori(31.08.1870 - 05.06.1952) - prvá lekárka v Taliansku, vedkyňa, učiteľka a psychologička, ktorá ju ako prvá začala uplatňovať systém s mentálne retardovanými deťmi predškolského veku. Systém používali v Detskom domove, ktorý otvorila 6. januára 1907 v Ríme. Mária pozorovaním detí prostredníctvom pokusov a omylov postupne vyvinula zmyslové materiály, ktoré v deťoch vzbudzujú a podnecujú záujem o poznanie. Od roku 1909 sa Montessori pedagogika a jej knihy začali šíriť v mnohých krajinách sveta. V roku 1913 sa systém stal známym v Rusku. A od roku 1914 boli v mnohých ruských mestách otvorené Montessori škôlky. Ale o 10 rokov neskôr boľševici zatvorili tieto škôlky. Až v roku 1992 sa Montessori systém vrátil do Ruska.

Hlavná myšlienka tohto pedagogického systému:maximálne odhalenie prirodzeného potenciálu každého dieťaťa, podpora jeho individuality a jedinečnosti, rozvoj samostatnosti a nezávislosti, osvojenie si zručností sociálnej interakcie s deťmi rôzneho veku a zároveň všestranný harmonický rozvoj v súlade s prirodzeným rytmom samotného dieťaťa. Tento pedagogický prístup vám umožňuje zachovať fyzické a psychické zdravie dieťaťa počas procesu učenia a poskytnúť mu maximálne vedomosti.

Montessori pedagogika je systém sebarozvoja dieťaťa. Dieťaťu je daná možnosť samostatne sa pohybovať a samostatne sa rozvíjať; deje sa to spontánne, ale ak v niektorých prípadoch potrebuje pomoc dospelého, dostane ju. Všetko, čo dospelí robia, je organizovať dieťaťu prostredie, v ktorom sa už pohybuje samo. V unikátnom systéme sebavýchovy a sebarozvoja malých detídôraz je kladený napestovanie samostatnosti, rozvíjanie zmyslov (zrak, sluch, čuch, chuť atď.) a jemnej motoriky. V tomto systéme neexistujú jednotné požiadavky a školiace programy. Každé dieťa pracuje svojim tempom a robí len to, čo ho zaujíma.

Montessoriho filozofické názory vychádzajú z „kozmickej teórie“, ktorá odráža pochopenie podstaty dieťaťa a zákonitostí jeho vývoja.

"Všetky... živé bytosti v procese kŕmenia alebo hľadania potravy vykonávajú "kozmickú" úlohu, ktorá pomáha zachovať prírodu v harmonickom stave čistoty."

Hlavným princípom Montessori systému je"Pomôž mi to urobiť sám!"To znamená, že dospelý musí pochopiť, čo dieťa momentálne zaujíma, vytvoriť mu optimálne prostredie na štúdium a nenápadne ho naučiť toto prostredie využívať. Dospelý tak pomáha každému dieťaťu nájsť si vlastnú individuálnu cestu rozvoja a odhaliť jeho prirodzené schopnosti. Všetko a všetci v systéme Montessori stimulujú dieťa k sebavzdelávaniu, sebavzdelávaniu, sebarozvíjaniu potenciálu, ktorý je v ňom vlastný.

O Hlavné komponenty systému Montessori umožňujúce realizáciu individuálnej cesty vývoja dieťaťa:dospelí, vývinové prostredie, didaktický materiál.

Hlavná úloha dospelého človekavo vzťahu k dieťaťu priamo v procese vyučovania - nezasahovať do jeho ovládania okolitého sveta, neprenášať svoje vedomosti, ale pomáhať zhromažďovať, analyzovať a systematizovať svoje vlastné.

Podstata vzdelávania podľa M. Montessori– podpora psychofyzického vývoja dieťaťa („Pomoc pre život od narodenia“). Pre Montessori bol duchovný rozvoj človeka úzko spätý s jeho psychofyzickým vývojom, neustále zdôrazňovala najdôležitejšiu úlohu rozvoja vnímania a zmyslových orgánov (citlivosť), motorickej sféry pre rozvoj inteligencie, schopností myslenia a všeobecnej vývoj vo všeobecnosti.

Ciele a ciele výchovy

Cieľ- dosiahnutie svetovej harmónie, budovanie univerzálnej spoločnosti.

Hlavná úloha dospelého človeka– vytvárať prostredie vhodné pre slobodný a plnohodnotný rozvoj dieťaťa, ako aj pre možnosť voľby a samostatnej činnosti.

Autor: Mária Montessori, proces rozvoja osobnosti dieťaťa sa člení nado štyroch etáp:

prvá etapa detstva (0-6 rokov);

druhá etapa detstva (6-12 rokov);

mládež (12-18 rokov);
v dospievaní (18-24 rokov).

Každá z týchto etáp predstavuje odlišný nezávislý segment vývoja.

Od 0 do 6 rokov Kognitívna činnosť dieťaťa je zameraná na vytváranie zmyslového obrazu sveta okolo neho prostredníctvom inštinktívneho rozvoja zmyslov: čuch, dotyk, zrak, sluch.Účel vzdelávaniavo veku od 0 do 6 rokov je optimalizácia procesu prirodzeného vývoja, dosiahnutie „normalizácie“. Rozhoduje saúlohy podpora rozvoja: koncentrácie pozornosti, dobrovoľných pohybov, zmyslovej sféry, reči, písania a čítania, základných matematických predstáv, predstáv o svete okolo nás, schopnosti rozhodovať sa, rozhodovať sa a samostatne sa učiť.

Od 6 do 12 Vo veku 18 rokov sa dieťa stavia do pozície výskumníka vo vzťahu k okolitému svetu.Účel vzdelávaniaje formovanie „univerzálneho vedomia“ a pocitu zodpovednosti voči ľudstvu. V tejto fáze je rozhodnutéúlohy :1)podporovať rozvoj systémového myslenia a environmentálneho myslenia; 2) ukázať miesto Zeme a človeka vo vesmíre; 3) „zasiať semená“ rôznych vied ako časti jedného celku.

Od 12 do 18 rokov Tínedžer si aktívne hľadá svoje miesto v spoločnosti.Účel vzdelávania – rozvoj schopnosti efektívne interagovať so spoločnosťou.Úlohy : 1)podporovať osobný rozvoj dospievajúcich; 2) poskytnúť príležitosť na úplné vzdelanie.

Pedagogické princípy M Montessori:

1) Podpora prirodzeného rozvoja (súlad s prírodou);

2) Interakcia s „pripraveným prostredím“;

3)Sloboda voľby v „pripravenom prostredí“;

4) Individuálna činnosť v učení (motivačná, motorická, sebakontrolná, rečová a kognitívna činnosť, činnosť v sociálnej sfére);

5) Učivo vo vyučovaní.

Podľa Montessori princípov je deťom daná čo najväčšia voľnosť pod dohľadom učiteľky, čo si od nej vyžaduje veľkú psychickú záťaž.

Hlavná Montessori metóda- ide o „voľnú prácu“ detí v „pripravenom prostredí“ pri obmedzení priameho vplyvu učiteľa.

Metódy vzdelávania v rôznych obdobiach vývoja:

Od 0 do 6 rokov používať vzdelávacie metódy: pozorovanie; Poskytovanie pomoci; displej; ponuka materiálu so zameraním na zónu proximálneho vývoja; udržiavanie poriadku a pracovnej atmosféry; individuálne cvičenia s celou skupinou.

Od 6 do 12 rokov používajú vzdelávacie metódy: pozorovanie; pomoc pri samostatnom štúdiu materiálu; od všeobecného ku konkrétnemu, od celku k detailu: prezentácia všeobecných schém; prebudenie a aktívne využitie sily predstavivosti; skupinové triedy.

Od 12 do 18 rokov sa používajú vzdelávacie metódy:pomoc pri samoštúdiu; pomoc pri osvojovaní si základov profesií; striedanie vzdelávacích aktivít s praktickou prácou; prebudenie záujmu o rôzne druhy praktických činností a vied; orientácia žiakov vo vzdelávacích materiáloch.

Montessori systém rozvoja dieťaťa je založený na nasledujúcich princípoch:

Dieťa je aktívne. Úloha dospelého priamo na vzdelávacom podujatí je druhoradá. Je pomocníkom, nie mentorom.
Dieťa je svojim vlastným učiteľom. Má úplnú slobodu voľby a konania.
Deti učia deti. Keďže deti rôzneho veku študujú v skupinách, staršie deti sa stávajú učiteľmi, zatiaľ čo sa učia starať sa o druhých a mladšie deti nasledujú starších.
Deti sa rozhodujú samy.
Vyučovanie prebieha v špeciálne pripravenom prostredí.
Dieťa potrebuje mať záujem a ono sa bude rozvíjať samo.
Úplný sebarozvoj je dôsledkom slobody v konaní, myslení a pocitoch.
Dieťa sa stáva samo sebou, keď sa riadime pokynmi prírody a nejdeme proti nim.
Úcta k deťom - absencia zákazov, kritiky a pokynov.

Dieťa má právo robiť chyby a prísť na všetko samo.
Z vývinu detí podľa Montessori systému vyplýva, že dieťa sa učí predovšetkým hrou s predmetmi.Predmetom hry môže byť čokoľvek:umývadlo, sitko, pohár, lyžica, obrúsok, špongia, cereálie, voda atď. Existujú však aj špeciálne klasické Montessori materiály - známa Ružová veža, Hnedý rebrík, vkladacie formičky atď.

Akékoľvek cvičenie s Montessori didaktickým materiálom má dva ciele: priame a nepriame. Prvý podporuje skutočný pohyb dieťaťa (rozopínanie a zapínanie gombíkov, nájdenie identicky znejúcich valcov) a druhý je zameraný na budúcnosť (rozvoj samostatnosti, koordinácia pohybov, zjemnenie sluchu).

Hodiny v Montessori skupine začínajú voľnou prácou. Každý didaktický materiál v skupine má svoj vlastný algoritmus práce, a ak dieťa vzalo tento alebo ten materiál prvýkrát, učiteľ predvedie materiál. Súčasťou tried je aj Kruh. Toto je miesto, kde sa stretávajú deti, kde sa diskutuje o aktuálnej situácii. Dieťa si zachováva právo samostatne sa vyjadrovať, „Kruh“ končí a deti začínajú tvorivú úlohu, ktorá zodpovedá téme „Kruh“.

Existujú istépravidlá, časom staršie deti učia novoprišlé deti. Jednou z hlavných čŕt skupiny je aj veková rôznorodosť študentov. Mladšie deti ťahajú k starším a tie zasa chránia a pomáhajú tým mladším, čo ich učí tolerancii.

V škôlke pracujúcej podľa Montessori systému je v skupine 18 ľudí rôzneho veku, od 3 do 6 rokov.

Montessori skupinové lekcie zahŕňajú:

práca v Montessori prostredí;

okruh zoznámenia sa s vonkajším svetom;
tvorivá dielňa;
návšteva rozprávky;
aerobik pre deti.

Voľná práca s Montessori materiálmi- ide o individuálnu prácu v špeciálne pripravenom Montessori vývojovom prostredí zameranú na komplexný rozvoj dieťaťa.

Kruh - Ide o špeciálnu formu práce v Montessori metóde. Zahŕňa pozdrav - „emocionálny“ začiatok práce, deti pozdravia svojich priateľov a učiteľov; hry s prstami; detské riekanky; zoznámenie sa s vonkajším svetom, so sociálnou realitou.

Tvorivá dielňa– ide o použitie rôznych techník prístupnou formou: kreslenie dlaňami, pomocou penových špongií, šablóny; modelovanie z plastelíny a slaného cesta, farbenie; rezanie; lepenie atď. Táto aktivita je zameraná na rozvoj jemnej motoriky, tvorivého myslenia a estetického vnímania.

Návšteva rozprávky– učiteľ na hodine premietne deťom rozprávku, ktorá je zameraná na rozvoj reči, porozumenie a identifikáciu príčinno-následkových vzťahov a zákonitostí.

aerobik pre deti -Ide o organizovanie telovýchovných a zdravotných aktivít pre deti: chôdza, beh, hry v prírode, prvky aerobiku a gymnastiky, cvičenie s palicou a fit loptou, tanečné pohyby - to všetko pomáha deťom získať zdravie, krásu, harmóniu.

Na pomoc pri sebarozvoji dieťaťa od 3 do 6 rokov sa používajú vzdelávacie časti „pripraveného prostredia“ rozdelené do zón:

Cvičebná zóna v každodennom živote- materiály, pomocou ktorých sa dieťa učí postarať sa o seba a svoje veci, t.j. čo potrebujete v každodennom živote.
Zóna zmyslovej výchovyurčené na rozvoj a zdokonaľovanie vnímania zmyslov, skúmanie veľkostí, tvarov a pod.
Matematická zóna- pochopiť radové počítanie, čísla, skladbu čísel, sčítanie, odčítanie, násobenie, delenie.
Zóna materinského jazykaurčené na rozšírenie slovnej zásoby, zoznámenie sa s písmenami, fonetikou, pochopenie zloženia slov a ich pravopisu.
Vesmírna zóna určený na zoznámenie sa s okolitým svetom a významom úlohy človeka v ňom, na zvládnutie základov botaniky, zoológie, anatómie, geografie, fyziky, astronómie.

V rámci každej sekcie sú materiály zoradené podľa stupňa obtiažnosti.

Materiály vyvinuté M. Montessori pre rozvoj zmyslov sa vyrábajú dodnes. Montessori prišla s „čarovným vrecúškom“ (z látky), ktorý je hojne využívaný v škôlkarskej praxi, do ktorého dávajú rôzne drobnosti, ktoré deti spoznávajú hmatom. Veľkou výhodou metódy je nadväznosť učenia medzi predškolským a školským vekom, jednota požiadaviek na deti v detskom domove a Montessori základnej škole.

Nevýhody systému M. Montessori

Ako každý systém, aj tento má svoje nevýhody:

1. Systém sa sústreďuje len na rozvoj inteligencie a praktických zručností. Cvičenia a didaktické materiály sú zamerané na rozvoj analytického myslenia, logiky a motoriky.

2.Systém neobsahuje hranie rolí ani aktívne hry.

3. Popieranie kreativity ako prekážka duševného vývoja detí (zatiaľ čo výskumy psychológov naznačujú opak). Treba poznamenať, že posledné dve nevýhody sú kompenzované tým, že v Montessori škôlkach nevyhnutne vytvárajú obyčajné herne a dieťa v škôlke netrávi všetok svoj čas.

4.Po demokratickom Montessori systéme si deti ťažko zvykajú na dodržiavanie disciplíny v bežných škôlkach a školách.

Prikázania Márie Montessori:

Nikdy sa nedotýkajte dieťaťa, kým vás ono nekontaktuje (v nejakej forme)
Nikdy nehovorte zle o dieťati, ani pred ním, ani bez neho.
Sústreďte sa na rozvíjanie toho dobrého v dieťati, aby v konečnom dôsledku zostalo menej a menej miesta pre zlé.
Buďte proaktívni pri príprave svojho prostredia. Neustále sa o ňu starostlivo starajte. Pomôžte svojmu dieťaťu nadviazať s ním konštruktívne vzťahy. Ukážte miesto každého vývojového materiálu a správne spôsoby práce s ním.
Buďte pripravení reagovať na volanie dieťaťa, ktoré vás potrebuje, vždy počúvajte a reagujte na dieťa, ktoré sa na vás obracia.
Rešpektujte dieťa, ktoré urobilo chybu a bude ju môcť napraviť teraz alebo o niečo neskôr, ale okamžite rázne zastavte akékoľvek nesprávne použitie materiálu a akékoľvek konanie, ktoré ohrozuje bezpečnosť samotného dieťaťa alebo iných detí, alebo jeho vývoj.
Rešpektujte dieťa, ktoré odpočíva alebo sleduje ostatných pri práci, alebo premýšľa o tom, čo urobilo alebo sa chystá urobiť. Nikdy mu nevolajte a nenúťte ho k iným aktívnym činnostiam.
Pomôžte tým, ktorí si prácu hľadajú a nevedia si vybrať.
Buďte neúnavní, opakujte dieťaťu prezentácie, ktoré predtým odmietalo, pomôžte dieťaťu zvládnuť predtým nezvládnuté veci a prekonať nedokonalosti. Urobte to tak, že naplníte svet okolo seba starostlivosťou, zdržanlivosťou a tichom, milosrdenstvom a láskou. Urobte svoju ochotu pomôcť zjavnou pre dieťa, ktoré hľadá, ale neviditeľnou pre dieťa, ktoré už všetko našlo.
Pri jednaní s dieťaťom vždy používajte svoje najlepšie spôsoby a ponúknite mu to najlepšie z vás a to najlepšie, čo máte k dispozícii.

Mnoho rodičov v Rusku aj v mnohých ďalších krajinách sveta si vybralo jedinečný systém rozvoja v ranom detstve. Tento program vývinových tried je univerzálny, preto je vhodný aj pre nápravné hodiny. Montessori metóda podporuje voľnú výchovu dieťaťa a umožňuje skoré učenie aj tých najmenších bábätiek do jedného roka.

Čo je to Montessori metóda

Ide o systém výchovy dieťaťa, ktorý na začiatku dvadsiateho storočia vyvinula učiteľka taliančiny Maria Montessori. Vytvorila špeciálne vývojové prostredie a za svoju hlavnú úlohu videla adaptáciu detí na spoločnosť a rozvoj ich sebaobslužných zručností. Montessori pedagogika si nekladla za cieľ zvýšiť úroveň inteligencie, no výsledky školenia boli nečakané – v priebehu niekoľkých mesiacov deti s vývinovými poruchami dobehli a v niektorých prípadoch aj predčili svojich zdravých rovesníkov.

Po zhrnutí teoretických prác iných vedcov a nezávisle vykonaných experimentoch vytvorila učiteľka vlastnú metódu vývoja dieťaťa, ktorá bola pomenovaná po nej. Čoskoro potom bol Montessori program zavedený do vzdelávania detí s normálnou úrovňou duševného vývoja a ukázal pôsobivé výsledky. Hlavným rozdielom medzi metódou a inými podobnými systémami je túžba po sebarozvoji dieťaťa.

Vývoj dieťaťa podľa Montessori systému

Hlavným mottom talianskeho učiteľa je „pomôžte dieťaťu, aby to dokázalo samo“. Tým, že Montessori dala dieťaťu úplnú slobodu pri výbere aktivít a organizoval individuálny prístup ku každej, šikovne viedla deti k samostatnému rozvoju, nesnažila sa ich prerobiť, ale uznala ich právo zostať samým sebou. Deťom to pomohlo ľahšie odhaliť svoj tvorivý potenciál a dosiahnuť vyššie výsledky v rozvoji myslenia ako ich rovesníci, ktorých učili inak.

Montessori triedy neumožňovali porovnávanie detí ani súťaživé postoje. V jej pedagogike neexistovali všeobecne akceptované kritériá na hodnotenie alebo povzbudzovanie detí, rovnako ako nátlak a tresty boli zakázané. Podľa pozorovania učiteľky sa každé dieťa chce stať dospelým rýchlejšie a to môže dosiahnuť len získavaním vlastných životných skúseností, preto mu učiteľ musí dať právo na samostatnosť, vystupovať predovšetkým ako pozorovateľ a pomáhať len vtedy, keď nevyhnutné. Dať dieťaťu slobodu vedie k rozvoju samostatnosti.

Deti si môžu samostatne zvoliť rýchlosť a rytmus tried, ktoré budú pre nich najefektívnejšie. Sami si určujú, koľko času hre venovať, aký materiál použiť na tréningu. Ak je to žiaduce, študent zmení prostredie. A čo je najdôležitejšie, dieťa si nezávisle vyberá smer, ktorým sa chce rozvíjať.

Základná filozofia pedagogiky

Montessori škola si dáva za cieľ samostatnú činnosť. Úlohou učiteľa je využiť všetky dostupné prostriedky na rozvoj samostatnosti a zmyslového vnímania detí, pričom osobitnú pozornosť venuje hmatu. Učiteľ musí rešpektovať voľbu dieťaťa a vytvoriť mu prostredie, v ktorom sa bude pohodlne rozvíjať. Učiteľ počas procesu učenia zachováva neutralitu a vystupuje ako pozorovateľ, pomáha dieťaťu len vtedy, ak sa naňho samo obráti s prosbou o to. Montessori v procese svojej práce dospela k týmto záverom:

dieťa je jedinečná osobnosť už od narodenia;
rodičia a učitelia by mali len pomôcť dieťaťu odhaliť jeho potenciál bez toho, aby boli ideálom v schopnostiach a charaktere;
dospelí by mali viesť dieťa len k jeho samostatným činnostiam a trpezlivo čakať, kým žiak prejaví iniciatívu.

Základné princípy

Kľúčovú úlohu metodiky zohráva myšlienka sebavzdelávania. Rodičia a učitelia by mali určiť, čo deti zaujíma, a vytvoriť vhodné podmienky na rozvoj a vysvetliť, ako môžu získať vedomosti. Autorova metóda Márie Montessori zahŕňa konanie podľa princípu odpovede na žiadosť dieťaťa: „Pomôž mi to urobiť sám. Postuláty tohto pedagogického prístupu:

dieťa sa rozhoduje nezávisle, bez pomoci dospelých;
rozvíjajúce sa prostredie poskytuje dieťaťu príležitosť učiť sa;
Učiteľ zasahuje do procesu učenia len na žiadosť dieťaťa.

Autor metódy povedal, že nie je potrebné deti niečo konkrétne učiť, stačí ich vidieť ako jednotlivcov. Deti si samostatne uvedomujú svoje schopnosti a schopnosti, preto sú umiestnené v pripravenom prostredí. Aby vývoj prebiehal optimálne, Montessori vytvorila kľúčové princípy vzdelávania:

Individualita. Najdôležitejším pravidlom pri konštruovaní metodiky výučby je individuálny prístup. Od učiteľa sa vyžaduje, aby pomohol študentovi plne si uvedomiť potenciál, ktorý je v ňom už od narodenia.
Sebakorekcia. Deti si samy musia všimnúť svoje chyby a samy sa ich snažiť napraviť.
Osobný priestor. Tento princíp predpokladá uvedomenie si vlastnej pozície v skupine a pochopenie, že každá položka má svoje miesto. Prístup pomáha nenápadne vštepovať dieťaťu znalosť poriadku.
Sociálna interakcia. Technika navrhuje vytvárať skupiny s deťmi rôzneho veku, pričom mladším sa dostane pomoci od starších. Takéto sociálne zručnosti vštepujú deťom túžbu postarať sa o blízkych.
Životná skúsenosť. Vývoj nastáva pomocou skutočných predmetov pre domácnosť. Pri interakcii s nimi sa deti učia zaväzovať šnúrky na topánkach, prestierať stôl atď. Deti tak získavajú užitočné životné skúsenosti už od útleho veku.

Výhody a nevýhody systému

Napriek tomu, že pedagogika Márie Montessori je uznávaná ako jedna z najlepších na svete, mnohí jej myšlienky nepodporujú. Rodičia by si mali pozorne preštudovať jeho pozitívne a negatívne stránky. Výhody vzdelávacieho systému:

deti sa vyvíjajú nezávisle, bez zasahovania alebo tlaku dospelých;
deti objavujú svet prostredníctvom skúseností, čo prispieva k lepšej asimilácii materiálu;
vyberie sa individuálne pohodlné tempo vývoja;
deti sa učia rešpektovať osobný priestor druhých;
vo vzťahu k študentom neexistuje negativita, násilie alebo kritika;
duševný vývoj prebieha prostredníctvom zmyslov, pričom veľká pozornosť sa venuje jemným motorickým zručnostiam;
skupiny rôzneho veku sa vytvárajú s prihliadnutím na záujmy detí;
tento prístup pomáha rozvíjať samostatnú osobnosť;
Deti sa od útleho veku učia samostatne rozhodovať;
deti sa učia starať sa o druhých tým, že pomáhajú mladším študentom v skupine;
rozvíja sa zručnosť interakcie v spoločnosti, pestuje sa sebadisciplína.

Montessori systém má menej nevýhod, no pre niektorých rodičov sú zásadne dôležité pri výbere spôsobu výchovy. Nevýhody tohto prístupu k vzdelávaniu sú:

nedostatočná pozornosť sa venuje rozvoju predstavivosti, kreativity a komunikačných schopností;
pre predškolákov je hlavnou činnosťou hra, ale Montessori verila, že hračky neposkytujú dieťaťu výhody pre praktický život;
pri nástupe do školy je pre študenta ťažké prejsť na inú možnosť interakcie s učiteľom;
deti málo poznajú rozprávky, ktoré im dávajú predstavu o dobre a zle a učia ich riešiť rôzne životné situácie;
Deti vychovávané podľa Montessori metódy majú niekedy problém prispôsobiť sa disciplíne tradičnej školy;
systém neponúka telesné cvičenia, preto deťom pohybová aktivita chýba.

Vlastnosti členenia vzdelávacieho priestoru podľa Montessori

Hlavným prvkom autorovej pedagogiky je vývojové prostredie: všetko vybavenie a nábytok musia presne zodpovedať výške, veku a proporciám dieťaťa. Deti sa musia samostatne vyrovnať s potrebou preusporiadať predmety v miestnosti, pričom to musia robiť čo najtichšie, aby nerušili ostatných. Takéto akcie podľa Montessori dokonale rozvíjajú motorické zručnosti.

Študenti majú možnosť slobodne si vybrať, kde budú študovať. Miestnosť by mala mať veľa voľného priestoru, prístup na čerstvý vzduch a dobre osvetlená. Panoramatické zasklenie je vítané, aby zabezpečilo priestor s maximálnym denným svetlom. Zároveň by mal byť interiér elegantný a krásny, s pokojnou farebnou paletou, ktorá nerozptyľuje pozornosť detí. Je povinné používať krehké predmety v prostredí, aby sa deti naučili ich používať a pochopili ich hodnotu.

Je nevyhnutné, aby študenti mali možnosť používať vodu, na tento účel sú umývadlá inštalované vo výške prístupnej deťom. Učebné pomôcky sú umiestnené vo výške očí žiakov, aby ich mohli používať bez pomoci dospelých. Zároveň by všetky materiály poskytované deťom mali byť po jednom – to deti učí, ako sa správať v spoločnosti a zohľadňovať potreby iných ľudí. Základným pravidlom používania materiálov je, že ten, kto to vzal ako prvý, ich používa. Chlapi by mali vedieť medzi sebou vyjednávať a vymieňať sa.

Vývojové prostredie je rozdelené do niekoľkých zón, z ktorých každá má špecifické materiály pre triedy. Sú to hračky a predmety vyrobené z prírodných materiálov. Autorský systém identifikuje tieto hlavné zóny:

praktické;
zmyslové;
jazykové;
matematický;
kozmický.

Zóna skutočného života

Táto oblasť školenia sa tiež nazýva praktická. Hlavnou funkciou materiálov je tu naučiť deti domácim prácam a formovať hygienické návyky. Triedy v zóne skutočného života pomáhajú deťom učiť sa:

starať sa o seba (prezliekať sa, variť atď.);
komunikovať s ostatnými žiakmi, učiteľom;
starať sa o veci (zalievať kvety, čistiť miestnosť, kŕmiť zvieratá);
pohybovať sa rôznymi spôsobmi (chôdza po čiare, ticho atď.).

V praktickej oblasti nie sú povolené bežné hračky a všetky učebné materiály musia byť pravé. Deťom sa ponúka:

nádoby na transfúziu vody;
izbové kvety v kvetináčoch;
rušné dosky alebo „inteligentné dosky“;
nožnice;
rezané kvety;
polievacie kanvy;
obrusy;
lopatka s metlou;
pásiky, ktoré sú nalepené na podlahe (chodia po nich deti, nosia rôzne predmety).

Zóna zmyslového rozvoja

Táto časť využíva materiály na rozvoj zmyslového vnímania, pomocou ktorých si bábätko trénuje aj jemnú motoriku. Používanie týchto vecí pripraví deti na oboznámenie sa s rôznymi predmetmi vyučovanými v škole. V zóne zmyslového rozvoja sa používajú:

zvončeky, hlukové valce;
sady blokov s vložkovými valcami, hnedé schodisko, ružová veža atď.;
farebné značky;
znaky rôznych hmotností (naučia vás rozlišovať medzi hmotnosťou predmetov);
krabice s vôňami;
teplé džbány;
hrubé tablety, doska na klávesnicu, rôzne druhy látok, dotyková doska;
triediče, senzorické tašky, biologické komody, stavebnica;
nádobky na chuť.

Matematická zóna

Táto časť miestnosti je spojená so zmyslovým: dieťa porovnáva, organizuje a meria predmety. Materiály ako tyče, ružová veža a valce sú výbornou prípravou na zvládnutie matematických vedomostí. V tejto zóne sa očakáva interakcia s konkrétnym materiálom, čo uľahčuje učenie matematiky. Na tento účel použite:

konštruktívne trojuholníky, geometrická komoda;
reťaze guľôčok (pomáhajú študovať lineárne čísla);
čísla, číselné tyčinky z hrubého papiera, vretená (potrebné pre najmenších, ktorí ešte nepoznajú čísla od 0 do 10);
veža z viacfarebných korálkov (zoznámte dieťa s číslami od 11 do 99);
číselný a zlatý materiál z korálok (pri ich kombinovaní sa deti učia desiatkovú sústavu);
tabuľky matematických operácií, pečiatky.

Jazyková zóna

Materiály, ktoré sa používajú z hľadiska zmyslového rozvoja, prispievajú k reči bábätka, takže tieto 2 zóny spolu úzko súvisia. Učitelia, ktorí pracujú v materských školách a rozvojových centrách metódou Montessori, deťom denne ponúkajú hry a cvičenia na rozvoj reči, sledujú správnu výslovnosť a používanie slov. V tomto prípade sa používajú rôzne hry na hranie rolí a kreatívne hry, kde sa deti učia písať príbehy, popisovať akcie a predmety atď. Na precvičovanie zručností čítania a rozprávania používajú:

knihy;
rámy na tienenie;
písmená vyrobené z hrubého papiera;
krabice s figúrkami pre intuitívne čítanie;
pohyblivá abeceda;
podpisy pre predmety;
karty s obrázkami rôznych predmetov;
kovové vkladacie figúrky.

Vesmírna zóna

Toto je časť triedy, kde sa deti učia o životnom prostredí. Učiteľ tu musí vziať do úvahy, že konštrukcia lekcie prebieha abstraktne. Deťom sa často ponúka jasný príklad nejakého javu, vďaka ktorému samostatne prichádzajú k určitým záverom. Vo vesmírnej zóne pracujú s:

literatúra obsahujúca informácie o konkrétnej téme;
kalendáre, časová os;
model slnečnej sústavy, kontinentov, krajiny;
klasifikácia zvierat a rastlín;
materiály na vykonávanie experimentov.

Montessori metóda doma

Na implementáciu techniky by rodičia mali vytvoriť vhodnú atmosféru pre dieťa - začať zónovať priestor. Priestor pre jednotlivé hodiny je vybavený didaktickým materiálom, ktorý pomáha dospelým udržiavať poriadok a dieťaťu sa dobre orientovať v „hračkách“. Päť hlavných zón je voľne umiestnených aj v malej miestnosti, hlavnou požiadavkou je, aby všetky predmety boli organizované a prístupné študentovi. Na dosiahnutie úspechu pri výučbe dieťaťa metódou Montessori sú na zóny kladené nasledujúce požiadavky:

Praktické. Deti sa tu učia základné domáce zručnosti. Vybavenie môže zahŕňať kefy, lopatky, gombíky, šnúrky, súpravy na čistenie topánok atď.
Zóna vnímania. Prvky sa musia líšiť tvarom, farbou, veľkosťou, hmotnosťou (viečka, fľaše, škatule, poháre atď.). Malé predmety pomáhajú rozvíjať jemnú motoriku, precvičovať pohyby, rozvíjať pamäť a pozornosť.
Matematický kútik. Predmety by mali zlepšiť schopnosti abstraktného myslenia, trénovať vytrvalosť a trpezlivosť. Materiály sú sady geometrických tvarov, počítacie palice atď.
Jazyková zóna. Bábätku ponúka všetko, čo je potrebné na písanie a čítanie - bloky, trojrozmerné písmená, abecedu, písanky.
Vesmírna časť. Zavedie vás do okolitého sveta (záhady prírody, poveternostné javy atď.). Materiály sú karty, figúrky alebo obrázky zvierat, kamienky, mušle, knihy atď.

Komponenty potrebné na organizáciu učenia sa doma

Proces učenia je založený na interakcii študenta s materiálom, ktorým môžu byť akékoľvek predmety - špeciálne zakúpené alebo vyrobené hračky, domáce potreby (dózy, kusy látky, kefy atď.), Knihy, trojrozmerné čísla a písmená. , geometrické tvary, farby, plastelína. Dôležitým prvkom v metóde Montessori sú hudobné pozdravy, ktoré pomáhajú vybrať jednoduché akcie pre každú frázu, ktorú môže dieťa ľahko zopakovať. To poskytuje príležitosť doplniť hodiny fyzickou aktivitou a rozvíjať pamäť.

Na želanie je možné Montessori systém využiť pri výchove detí doma. Všetky potrebné vzdelávacie a herné materiály si rodičia kupujú alebo vyrábajú sami. Detské pesničky sa dajú ľahko nájsť a stiahnuť z internetu. Rodičia sú povinní iba upraviť priestor triedy a pasívne pomáhať dieťaťu počas vyučovania. Veľkou výhodou metódy je zároveň jej všestrannosť, to znamená, že aj deti rôzneho veku sa môžu súčasne zapojiť do hracích priestorov a vykonávať rôzne cvičenia.

Montessori metóda pre deti od 1 roka

V tomto štádiu sa trénuje motorika prstov a ďalej sa rozvíja zmyslové vnímanie. Okrem toho deti získajú základné vedomosti o poriadku. Montessori systém pre najmenších zahŕňa používanie bezpečných materiálov a hier vyrobených z prírodných surovín (drevo, guma, látka). Bábätko vo veku 1 rok a staršie sa už dokáže sústrediť, aktívne opakovať činy dospelých a naučiť sa spájať činy s následkami.

Špeciálne cvičenia

Montessori metóda harmonicky zapadá do každého systému rodinných vzťahov. Nie je potrebné nútiť dieťa, aby vykonávalo akékoľvek činnosti, namiesto toho sledujte, čo ho viac ťahá, čo robí rád, a nasmerujte energiu správnym smerom. Na tento účel môžete použiť kreatívne, logické a didaktické hry. Napr.:

Tajná schránka. Umiestnite poháre, fľaše a malé škatuľky do veľkej truhlice. Do každej položky vložte niečo iné menšie. Točením a otváraním predmetov si deti trénujú jemnú motoriku.
Rybolov. Obľúbená hračka dieťaťa je umiestnená v hlbokej/širokej miske a pokrytá cereáliami a cestovinami. Okrem toho sú vo voľnom obsahu pochované gaštany, malé šišky a iné predmety. Študent musí nájsť to, čo je skryté.
Umelec. Vytlačte si šablónu na kreslenie a dajte ju svojmu dieťatku spolu s kúskami farebného papiera. Namažte figúrku lepidlom a ponúknite, že ju ozdobíte farebnými kúskami.

Knižnica hračiek pre deti od 2 do 3 rokov

Ako deti rastú, úloha rodičov by sa mala čoraz viac presúvať do pozície pozorovateľa. Vo veku 2-3 rokov už deti chápu, že na to, aby dosiahli určitý výsledok, musia študovať a proces učenia sa pre nich stáva zaujímavým. Vhodné hry by boli:

Hádanky. Rozstrihnite staré pohľadnice na 4-6 kusov, ukážte svojmu drobcovi, ako sa dajú poskladať do jedného obrázka a ponúknite ich zopakovanie.
Konštruktér. Používajú sa útržky látok, kamienky, korálky, šnúrky a pod.. Úlohou rodičov je poskytnúť dieťaťu materiály a pozorovať. Malý si nájde spôsob, ako ich skombinovať sám.
Triedič. Hra je navrhnutá tak, aby naučila dieťa, že každý predmet v dome má svoje miesto. Bábätko si navyše zvykne veci zoskupovať podľa farby, spôsobu použitia, veľkosti. Poskytnite mu rôzne predmety, kôry a zásuvky, stanovte pravidlá a niekoľkokrát mu ukážte miesto každej veci.

Kontroverzné problémy v metóde Montessori

Hlavnou výhodou metódy je samostatný vývoj dieťaťa rýchlosťou, ktorá je pre neho pohodlná, bez prísneho zásahu dospelého. Existuje však niekoľko kontroverzných aspektov, ktoré spochybňujú účinnosť systému Montessori, napríklad:

Tréning je viac zameraný na duševný rozvoj, pričom fyzickému rozvoju sa venuje minimálna pozornosť.
Väčšina príručiek rozvíja analytické, logické myslenie, jemné motorické zručnosti a inteligenciu. Emocionálna a tvorivá sféra prakticky nie je ovplyvnená.
Montessori metóda nie je podľa psychológov vhodná pre uzavreté, hanblivé deti. Predpokladá nezávislosť a slobodu a tiché deti pravdepodobne nepožiadajú o pomoc, ak zrazu niečo nedokážu.
Učitelia poznamenávajú, že po zaškolení v tomto systéme sa deti ťažko prispôsobujú školským podmienkam.

Video

Montessori metóda nie je len o nasypaní cereálií a hre s vkladacími rámikmi, ako si mnohí predstavujú. V skutočnosti ide o celý systém vzdelávania. A je založená predovšetkým na rešpekte k dieťaťu a poskytovaní mu maximálnej slobody a nezávislosti. Mária Montessori považovala za cieľ svojho celého života výchovu slobodných, nezávislých, samostatne uvažujúcich ľudí, ktorí sa vedeli rozhodovať a niesť za ne zodpovednosť, na týchto princípoch bol jej systém založený. Učiteľka alebo matka, ktorá dodržiava Montessori princípy, nikdy nepovie dieťaťu „Polož to, nedotýkaj sa toho“, „Ešte na to nie si dosť staré“, ale naopak, s vedomím jeho neustálej potreby skúmať svete, vloží mu do rúk množstvo zaujímavých materiálov a zadá jednoduchú realizovateľnú prácu.

S ranou vývojovou metódou Márie Montessori som sa zoznámila, keď moja dcéra Taisiya nemala ešte ani rok. Čítal som o technike a snažil som sa niečo z nej uplatniť v našich hrách. Ale skutočne ma inšpirovali myšlienky tohto úžasného systému, keď sme s Taisiya začali chodiť do Montessori klubu rozvoja. Deti s nadšením používajú mop a kefu, materiály na hranie vyrobené zo zdanlivo obyčajných vecí, ktoré sú však pre deti také atraktívne – to všetko ma inšpirovalo k tomu, aby som u nás doma znovu vytvorila rozvíjajúce sa Montessori prostredie a zaviedla základné princípy tejto metódy do výchovy mojej dcéry.

V tomto článku vám poviem, čo je táto metóda skorého vývoja, a prečítajte si viac o tom, ako ju možno implementovať doma:

Aj keď mnohé Montessori kluby tvrdia, že robia nábor detí od 8 mesiacov, podľa mňa je najvhodnejšie použiť metódu od 1 roka.

Základné princípy Montessori metódy

Podstatou Montessori pedagogiky je podnecovať dieťa k sebaučeniu a sebarozvoju. Podľa Márie Montessori má dieťa obrovskú vnútornú potrebu ovládať a spoznávať svet okolo seba. Nie je potrebné nikoho nútiť, presviedčať alebo otravovať rozvojovými aktivitami. Na to, aby sa dieťa vyvinulo, to stačí

včas vytvoriť pre dieťa podmienky potrebné na rozvoj - vývojové prostredie;
poskytnúť dieťaťu slobodu a nezávislosť.

Vďaka tomu sa dieťa bude môcť rozvíjať vlastným rytmom a tempom, podľa jeho individuálnych potrieb.

Čo znamená vývojové prostredie? V takomto prostredí sú vývojové materiály pre bábätko po prvé vyberané špeciálne podľa veku a po druhé je priestor organizovaný tak, že všetky pomôcky na hranie sú bábätku vždy k dispozícii, môže si ich ľahko zaobstarať samo a cvičiť s nimi. koľko uzná za vhodné.

Montessori skúsenosti ukázali, že deti najviac zaujímajú tie činnosti a predmety, ktoré sú spojené s reálnym životom dospelých. Preto väčšina Montessori materiálov vychádza z tých najobyčajnejších predmetov: tu sa učíme utierať prach, hrať sa s riadom, všeličím atď. Systém prikladá veľký význam, takže veľa Montessori hier zahŕňa tlačidlá atď. V časti „“ podrobne píšem o tom, aké hračky budú potrebné v konkrétnom veku.

Druhý kľúčový princíp v metodológii je „ poskytnúť dieťaťu slobodu a nezávislosť“ . A to znamená, že dieťa samo určuje typ činnosti a jej trvanie. Nikto ho do ničoho nenúti. Bábätko to teraz nechce strihať - nenútime ho (aj keď sa nám zdá, že to už dlho nerobil a je čas vziať nožnice do ruky), strihne. keď je to pre neho zaujímavé. Teraz má iné záujmy a tie treba rešpektovať. A aby sa záľuby dieťaťa neobmedzovali len na autá alebo bábiky, musíte kompetentne vytvoriť vývojové prostredie.

Princíp slobody tiež znamená, že dieťaťu, ktoré kričí „Daj to dole, nedotýkaj sa ho, nič nevytrhneme!“ Prostredie by malo byť organizované tak, aby v dosahu dieťaťa neboli žiadne nebezpečné alebo obzvlášť cenné predmety. Odstráňte preto z očí to, čo je pre dieťa zakázané, a dovoľte mu, aby zvyšok predmetov používal bez prekážok, ale s dodržiavať niekoľko jasných a jednoduchých pravidiel (prečítajte si o tom nižšie).

Je potrebné dať dieťaťu čo najväčšiu samostatnosť. Pre deti je to veľmi dôležité. Prebudili sa vaše obilniny počas hry? Nevadí, nechajte bábätko, aby si všetko pozametalo samo (ak bábätko stále bojuje s kefkou a lopatkou, chyťte ho za ruky). Varíte a vaše dieťa kráča vedľa vás s jasnou túžbou zúčastniť sa? Dajte dieťaťu nejakú uskutočniteľnú prácu (niečo zamiešajte, niečím posuňte a môžete dokonca nakrájať banán plastovým nožom!) Samozrejme, tento prístup vyžaduje od matky obrovskú trpezlivosť: je oveľa jednoduchšie urobiť všetko sami a dopadne rýchlejšie a lepšie. Takto ale svoje dieťa nikdy nenaučíte samostatnosti a ani mu nevštepíte do duše dôveru vo vlastné schopnosti.

Dodržiavajte s dieťaťom jednoduché pravidlá

Neodmysliteľným prvkom Montessori pedagogiky je dodržiavanie niekoľkých jednoduchých a jasných pravidiel. Tu sú tie hlavné:

Dieťa sa samostatne pripravuje na hodinu : dajte dieťaťu možnosť, aby si materiál z poličky samo zohnalo, pred kreslením prikryte stôl handričkou, prineste farby a naplňte pohár vodou. Prirodzene, môžete dieťaťu pomôcť, najmä ak o to požiada (držte dieťa za ruky, pomôžte načerpať vodu, zbierať odpadky kefou atď.), Ale iba pomáhajte a nerobte všetko pre dieťa.

Po práci s materiálom ho vrátime na miesto a až potom začíname hru s ďalšími pomôckami. Toto pravidlo nie je vždy ľahké dodržať, no vo väčšine prípadov by ste sa o to mali pokúsiť.

Ak ste v klube alebo máte v rodine niekoľko detí, je tiež užitočné dodržiavať toto pravidlo: Ten, kto to vzal ako prvý, sa zaoberá materiálom , zvyšok bude musieť počkať, kým bude hra zadarmo. Ak to šťastnému majiteľovi hry nevadí, všetci môžu hrať spolu, ale nie je potrebné na tom trvať.

Pripravte sa na to, že nie vždy bude dieťa nespochybniteľne dodržiavať zavedené postupy, najmä spočiatku. Na dodržiavanie pravidiel je však potrebné dieťa neustále upozorňovať. "Naše pravidlá sú také, že ak chceme hrať s niečím iným, musíme túto hru najskôr odložiť." Dôležité: Ak vaše dieťa nechce po sebe upratovať alebo dodržiavať iné pravidlá, nenúťte ho. Len sa snažte zabezpečiť, aby boli hračky po hraní vždy odložené: ak ich dieťa nechce odložiť samo, ponúknite mu pomoc, ak s vašou pomocou odmieta, odložte mu hračky, ale povedzte: „Dobre, teraz ti mama pomôže a nabudúce to budeš upratovať sám“ . Dieťa tak vždy uvidí, že vy sami dodržiavate pravidlo a upratovanie hračiek sa pre neho čoskoro stane prirodzeným koncom hry.

Vo všeobecnosti sa snažte zabrániť tomu, aby sa upratovanie hračiek stalo trestom, nech sa stane poslednou súčasťou hry. Upratovanie sprevádzajte pozitívnymi emóciami, pomáhajte dieťaťu a veselo komentujte, čo treba kam dať, kam vyhodiť aký odpad. Ponúknite sa, že sa pozriete, kde je dom hračky, alebo povedzte niečo ako „Dobre, teraz pošlime medveďa spať na jeho miesto“.

S dcérkou sme začali chodiť do Montessori klubu vo veku 1 rok 2 mesiace, o mesiac neskôr sme začali Montessori systém zavádzať aj doma. Moja dcéra na prvých lekciách v klube pochopila všetky pravidlá, najskôr všetko horlivo dodržiavala, potom, samozrejme, prišlo obdobie popierania. Teraz má dcérka 2,5 roka, upratuje po sebe pokojne a bez zbytočného odporu, často na moje pripomenutie, no v poslednom čase čoraz častejšie z vlastnej iniciatívy. Z našej skúsenosti môžem povedať, že dodržiavať pravidlá doma je náročnejšie ako v klube. V prvom rade preto, že doma sa nedá neustále sledovať, či dieťa vrátilo všetko na svoje miesto. A dáva o sebe vedieť aj prítomnosť a príklad iných detí v klube.

Podľa Márie Montessoriovej vek od 2 do 4 rokov je „zlatým“ obdobím výučby dieťaťa na objednávku a presnosť. Počas tohto obdobia dieťa zažíva skutočnú vášeň pre udržanie svojho obvyklého poriadku. Pre dieťa je veľmi dôležitý zmysel pre stálosť, presne definovaný spôsob života a prítomnosť každého objektu na svojom mieste. Žiaľ, bez vašej pomoci dieťa neudrží poriadok.

Povedala mi o hlavnej podstate techniky v skratke; prečítajte si viac o tom, ako túto techniku implementovať doma:

Ďalšie zaujímavé články na stránke: