Kaj pomeni Montessori? Doma razvijamo otroka po metodi Montessori

Danes starši posvečajo veliko več časa razvoju svojih otrok kot še pred sto leti. Da bi to dosegli, obstajajo različne pedagoške metode, ki otrokom že zelo zgodaj pomagajo ne le rasti, ampak se tudi učiti. Metoda Montessori - kakšno poučevanje je, zakaj je posebna in kako jo pravilno uporabiti - o tem bomo še razpravljali.

Terminologija

Na začetku morate razumeti terminologijo, ki bo aktivno uporabljena v priloženem članku. Montessori torej ni samo ime metode zgodnjega razvoja. To je ime ženske, ki je bila njegova ustanoviteljica. Italijanka Maria Montessori je zapisala vsa načela svojega pedagoškega učenja in povedala, kako otrokom pomaga bolje in lažje spoznavati svet okoli sebe. Davnega leta 1907 je odprla svojo prvo šolo, kjer je pomagala duševno zaostalim otrokom, da so se kakovostno razvijali in včasih celo presegli svoje vrstnike v svojem razvoju. Hkrati se Maria Montessori ni nehala spraševati: kaj je treba storiti z normalnimi otroki, da se ne samo ne razvijejo, ampak celo do neke mere degradirajo? Treba je opozoriti, da danes to tehniko uspešno uporabljajo različne izobraževalne ustanove za otroke v 80 državah po vsem svetu.

Glavna stvar v metodi Montessori

Da bi bolje razumeli, zakaj je to pedagoško učenje tako edinstveno, morate razumeti moto metode Montessori. To je dokaj preprost stavek: "Pomagaj mi narediti to sam!" Na tej stopnji postane izjemno jasno, na kakšen način se bo to učenje razvijalo. To pomeni, da je glavna naloga učitelja v tem primeru pomagati otroku in ne opravljati svojega dela namesto njega. Tukaj morate jasno razumeti, da v tej tehniki obstaja neločljiva povezava med njenimi tremi glavnimi "stebri": otrokom, učiteljem in obstoječim okoljem. Načelo je naslednje: otrok je v samem središču. Z vsemi svojimi željami, čustvi in sanjami. Učitelj tukaj ni učitelj kot tak. Ni mentor, ampak le pomaga otroku spoznavati svet okoli sebe, v katerem se trenutno nahaja. Cilj odraslega ni pokazati, kako je treba narediti (otrok ima lahko svoje poglede), ampak pomagati, če otrok potrebuje pomoč. Ob tem imeti popolnoma neobsojajoč odnos do tega ali onega trenutka. Glavna stvar pri tej tehniki je, da ne posegate v ustvarjalno energijo, ki jo ima dojenček v zgodnjem otroštvu. Prav ona je ogromna gonilna sila njegovega razvoja in spoznavanja sveta. Kot majhen zaključek bi rad omenil, da glavni cilj tega pedagoškega poučevanja ni narediti malega pametnjakoviča iz otroka. Dojenčka je treba vzgajati kot osebo, tako da se bo zanimal za učenje nečesa novega, da bo izvedel vse več o svetu okoli sebe.

O smereh razvoja dojenčka

Ob razumevanju, da je Montessori poseben sistem zgodnjega razvoja otroka, je pomembno tudi navesti, v katerih smereh bo to znanje delovalo:

To pomeni, da dojenček spoznava svet okoli sebe s pomočjo svojih čutil: sluha, vida, vonja, taktilne komponente. Glede na to si oblikuje predstavo o obliki, barvi in drugih značilnostih predmetov okoli sebe.
Velika pozornost je tukaj namenjena razvoju govora, aktiviranju govornih centrov v možganih. V ta namen je poseben poudarek na izboljšanju fine motorike.
Pridobivanje praktičnih veščin je pri metodi Montessori zelo pomembno.
Pri tem poučevanju je zelo pomemben razvoj matematičnih sposobnosti.
In seveda se otrok razvija na področju najbolj potrebnega znanja - o svetu in okolju. Dojenček dobi koncept višine, dolžine, teže itd.

O obdobjih razvoja

Sistem Montessori je tak, da ima za vsako starostno obdobje svoja posebna priporočila. Skratka, razvoj otroka lahko razdelimo na tri velike faze:

Od rojstva do 6 let je prva faza. Tu se oblikuje otrokova osebnost, v tej starosti se manifestirajo njegove osnovne sposobnosti. To obdobje je edinstveno v tem, da v tem času otrok vse vpija kot goba. V tem času je pomembno, da otroku zagotovite ustrezen material za asimilacijo.
Druga faza je od 6 do 12 let. V tem obdobju je glavni senzorični razvoj. Otrok postane zelo občutljiv in dojemljiv. Za fazo je značilna tudi povečana koncentracija pozornosti. Otrok se lahko dolgo časa osredotoča na tisto, kar ga res zanima, ne da bi bil razpršen po drugih dejavnostih.
Adolescenca oziroma čas od 12. do 18. leta. Ob tej uri je prva in najpomembnejša stvar pridobivanje osebnih izkušenj. To je čas eksperimentiranja in seveda napak.

Kaj so občutljiva obdobja

Toda poleg treh velikih faz ima sistem Montessori tudi idejo o To je čas, ko otrok posebno dojema to ali ono dejavnost. Ta časovna obdobja so pri tej tehniki zelo pomembna, saj pripomorejo k lažjemu in učinkovitejšemu pridobivanju določenega znanja.

Usposabljanje govornih veščin. To je čas od rojstva otroka. Aktivna faza je do 6. leta starosti. Na splošno traja vse življenje.
Obdobje senzoričnega razvoja se začne ob rojstvu in konča pri približno 6. letu starosti. Ampak samo njegovo aktivno fazo.
Od rojstva do treh let dojenček razvije dojemanje reda. Ne samo čistoča v hiši, še več - določena življenjska pravila. Na primer, zjutraj morate vstati in si umiti obraz.
Od 1 leta do 4 let dojenček razvije motorično aktivnost. To je tudi obdobje pridobivanja samostojnih izkušenj.
In od 2,5 do 6 let se razvijejo najrazličnejše socialne veščine. Treba je opozoriti, da v tem obdobju otrok razvije norme nesramnega in vljudnega vedenja, ki jih bo uporabljal vse življenje.

Pravzaprav ima razvojna metoda Montessori veliko več podatkovnih obdobij. So bolj natančni in specifični. Tako je na primer idealen čas za učenje pisanja od 3,5 do 4,5 leta, za branje pa od 4,5 do 5,5.

Načela metode Montessori

Postalo je že povsem jasno, da je Montessori metoda zgodnjega razvoja. Vsekakor bi rad spregovoril o tem, na kakšnih načelih temelji ta pedagoški pouk. Povedati je treba, da je vse najpomembnejše povedano že v motu metode. Na podlagi tega so načela poučevanja naslednja:

Samoizobraževanje, samorazvoj in samoizobraževanje - to je glavna stvar v metodologiji.
Učitelj mora spoštovati otrokovo osebnost, njegove značilnosti in edinstvene sposobnosti. Ni jih mogoče na noben način preoblikovati ali še več uničiti.
Otrok se naredi sam. In šele skozi svoje dejavnosti se oblikuje kot oseba.
Najpomembnejše obdobje razvoja dojenčka je od rojstva do šestega leta starosti.
Otroci imajo edinstveno senzorično in mentalno sposobnost, da absorbirajo vse iz svojega okolja.

Maria Montessori pravi, da otrokovega razvojnega procesa ne bi smeli pospešiti. Zelo pomembno pa je tudi, da ne zamudite trenutka, ko je treba otroku pomagati oblikovati določeno znanje. Preveč informacij ni. Toda iz njega bo dojenček vzel točno tisto, kar potrebuje v tem trenutku.

Materiali za razvoj otroka

O čem je še pomembno govoriti pri študiju metode Montessori? Materiali, ki bodo potrebni za razvoj otroka. S čim se bodo starši morali založiti, če bodo želeli svojega otroka razvijati v skladu s tem pedagoškim znanjem? Treba je opozoriti, da v tem primeru ne bo naključnih igrač. Vsi učni materiali so dobro premišljeni, pripravljeni in izdelani iz kakovostnega lesa ali blaga. So prijetni na dotik in otroku vizualno privlačni. Torej, igrač je veliko, veliko. Npr.

Vezalni okvirji. Lahko so zelo različne. Zasnovani so tako, da otroka naučijo uporabljati gospodinjske predmete, na primer oblačila. Okvirji so lahko na vezalke, na sponke, na zakovice in gumbe.
Stopnice, stopnice, stolpiči. Dojenčka naučijo razumeti, kaj je več in manj, debelejše in tanjše.
Palice. Učijo se pojmi, kot so dolgo in kratko, daljše in krajše.
Barvne plošče. Zasnovan za učenje otrok barv in odtenkov. Na voljo so različni kompleti za najmlajše in za starejše otroke.
Kompleti geometrijskih oblik. Poučujejo osnove geometrije.
Jeklenke, ki so zelo všeč najmlajšim otrokom. Na voljo so v različnih različicah. V enem primeru je mogoče valje razporediti po barvi in velikosti, v drugem - vstaviti v kalupe glede na velikost.
S čim je še bogata metoda Montessori? Materiali, ki so pomembni za otrokov razvoj, so znaki z grobimi črkami. Tako otrok naredi prvi korak k učenju branja in pisanja.

Tu so tudi lesene palčke, perle in sestavljanke. In še veliko zanimivih in uporabnih stvari, ki bodo otroka zagotovo zanimale in očarale.

Kako izgleda vrt montessori?

Seveda, če obstaja poučevanje, potem obstajajo izobraževalni centri, ki delajo po tej metodologiji. Kako izgleda Montessori (vrt)? Najprej se bo ta izobraževalna ustanova držala načel mednarodnega združenja Montessori:

Soba je urejena. Povsod vlada čistoča. Razmetanih stvari ni.
Vse pohištvo je primerno za višino otrok, ki so v skupini. Vsi potrebni predmeti so jim na dosegu roke.
V takih vrtcih so otroci različnih starosti. Mešane skupine.
Pomembna točka: vsi didaktični materiali so na voljo v eni različici. To se pogosto krši. Toda metodika predvideva zaporedje pri poučevanju otrok.
V sobi, kjer so otroci, je tiho, mirno, nihče ne preklinja in ne joka.
Starejši otroci pomagajo svojim manjšim prijateljem.
Predmet, ki ga otrok vzame s police, se po igri takoj vrne na svoje mesto.
Kaj je še edinstvenega pri montessori (vrtu)? Učitelj (v tej metodi se imenuje »mentor«) otrokom ne govori, kaj in kako naj delajo. Otroke opazuje od daleč. Ali vodi skupinske predstavitve. Na primer, kako pravilno nositi stol ali odpeti jakno.

Če pouk poteka po urniku, se otrokom govori, kaj naj počnejo, otroci hrupijo ali se dolgočasijo - to ni vrtec ali celo skupina, ki se poučuje po metodi Montessori.

Kakšna so načela šole Montessori?

Ko sem razumel, kako bi moral biti organiziran vrt montessori, bi rad spregovoril tudi o tem, kako delujejo podobne šole. Kako se razlikujejo od drugih izobraževalnih ustanov? Najprej je treba opozoriti, da je šola montessori edinstvena v tem, da ni šolskih klopi ali urnikov pouka. Namesto tega so mize in stoli ter podloge za dejavnosti na tleh. Vse to lahko preprosto prenašate in prevažate, da uredite otroški prostor. V teh razredih učitelj ni glavni. Samo pomaga otrokom. Naloga učitelja v tem primeru je pomagati organizirati učenčevo dejavnost, ki si jo je sam izbral. Šola Montessori vključuje dodelitev več con v eni učilnici:

Senzorični, kjer so v delo vključeni sluh, vid, voh in tip.
Cona praktičnega življenja, kjer se otrok uči, kaj mu bo koristilo v življenju.
Matematična cona.
Območje maternega jezika.
Vesoljska cona. To je izraz ustanoviteljice tega učenja Marie Montessori. Določi območje naravoslovnega izobraževanja.

Tako si študent sam izbere učno področje in določen material, s katerim želi delati. Pomembno je tudi omeniti, da Montessori (pedagogika) vključuje razrede, ki ne trajajo več kot 15 minut. In v razredih so otroci različnih starosti. Razvrščanje v skupine pa je nekako takole: otroci od 0 do 3 let, od 3 do 6 itd.

Uporaba metode Montessori doma

Montessori tehnika je metoda zgodnjega razvoja. Lahko se uspešno uporablja doma. In za to ne potrebujete nič posebnega ali nadnaravnega. Samo kupujte tiste igrače, ki bodo vašemu otroku pomagale pri pravilnem razvoju in spoznavanju sveta okoli njega. V tem primeru, kaj morate zapomniti pri uporabi metode Montessori:

Otrok je že zelo zgodaj samostojna oseba. Zato morate svojemu dojenčku kupiti oblačila, ki jih lahko obleče samostojno in brez težav.
Otrok potrebuje pohištvo glede na njegovo višino: majhne stole, mize, omare za igrače in oblačila. Sam mora vse postaviti na svoje mesto.
Montessori (sredina) je vedno čista, svetla in prijetna. Takšna mora biti otroška soba.
Okolje, v katerem otrok živi, mora biti varno. Brez predmetov, ki bi se lahko zlomili ali kako drugače prestrašili majhnega otroka. Vse bi moralo spodbuditi, da se ga želi dotakniti.
Vsi predmeti, ki jih dojenček uporablja, v kuhinji, kopalnici, morajo biti na dosegu roke.
Otrok mora imeti svoje orodje. Svojo metlo, krpo za brisanje prahu. Vsako pomoč otroka je treba spodbujati.

Montessori pedagogika predpostavlja prisotnost določenih igrač. Prav tako so vredni nakupa. Kateri točno so opisani zgoraj.

Slabosti te metode

Prav tako je treba opozoriti, da ima vsak način izobraževanja svoje podpornike in kritike. Ta primer ni izjema. Določen krog strokovnjakov meni, da pouk montessori sploh ne razvija ustvarjalnega potenciala. In vse zato, ker ni iger vlog, ni prostora za polet domišljije in improvizacije. Morda je tu nekaj resnice. Upoštevati pa moramo tudi dejstvo, da je ta tehnika stara že več kot 100 let.

Drugo neskladje, na katerega se osredotočajo kritiki. Montessori (sredina) vedno odlikuje stroga disciplina. Toda hkrati se mentor ne bi smel vmešavati v učni proces. Vendar je treba vedeti, da lahko na otroka vplivate na različne načine. Vse je odvisno od konkretne osebe in njegove

Metoda Montessori ali "pomagaj mi narediti sam"

Večina sodobnih mam in očetov, ki se zgrozijo, ko se spomnijo strogih vrtčevskih vzgojiteljev z ukazovalnimi glasovi ali učiteljev, ki so prisilili učence, da hodijo v krogu med odmori, z razumevanjem in prednostjo obravnavajo metodo Marije Montessori, ki je v zadnjem času postala zelo priljubljena.

Maria Montessori, italijanska učiteljica in prva zdravnica na svetu, je ustvarila svojo posebno metodo za vzgojo otrok. Danes ga študirajo skoraj vse pedagoške univerze, ne samo pri nas, ampak tudi v svetu kot celoti. Številni vrtci danes osvajajo metodo Montessori, ki ima pomembne učinke v primerjavi s tradicionalnimi programi.

Dejstvo je, da je sodobna družba končno uvidela, da tradicionalni sistem ni idealen za izobraževanje mlajše generacije. Zato je bilo zanimanje za Montessori tako veliko. Do danes se je izkazalo, da je razumevanje te ženske o otrokovem notranjem svetu in njenih zamisli o pomoči pri njegovem razvoju in oblikovanju kot osebe zelo pomembno.

Bistvo metode Marie Montessori

Osnova metode je, da otroka čim bolj vključimo v dejavnosti, ki so zanj zanimive. Da bi to naredili, je treba skrbno razviti didaktična gradiva, upoštevati pa je treba tudi njihovo skladnost z naravnimi potrebami otroka.

Kar zadeva Mario Montessori, je svojo metodo imenovala nič drugega kot "pomoč življenju". Te metode ne smemo uvrščati med metode zgodnjega razvoja otrok, saj ima razvoj svoje specifične zakonitosti, ki jih v nobenem primeru ne bi smeli rušiti. Tudi razvoj ima svoj tempo in včasih ga je zelo nevarno izsiliti.

Montessori se je tega vprašanja lotila na drugačen način. Dokazala je, da ima vsak otrok svojo hitrost razvoja in v tem primeru mora učitelj na vse možne načine odpraviti ovire, ki se pojavljajo na poti otrokovega naravnega razvoja. To pomeni, da sta naloga izobraževanja in usposabljanja združena v eno celoto - namensko ustvarjanje pogojev za popoln, pravočasen razvoj posameznika. babydream.com.ua

Metoda vzgoje Montessori predvideva, da bo način vzgoje otroka celosten in logičen. Otrok bo svoboden v okolju, ki bo zanj posebej pripravljeno. In učitelj ga bo na vse možne načine spodbujal k samorazvoju. Prisilil ga bo, da se bo dojenček naučil samostojno reševati naloge, ki so mu dodeljene. V ta namen je kot glavna izbrana igralna oblika izobraževanja. Prostor je posebej opremljen, na voljo je veliko število različnih posebnih igralnih pripomočkov, ki morajo biti popolnoma prilagojeni starosti otrok.

Kako metoda Montessori vpliva na otroke?

Metoda Marie Montessori predvideva, da bodo med odraslimi in otroki enaki odnosi. Glavna in vodilna vloga je dana družini, od katere bo neposredno odvisna otrokova prilagoditev temu sistemu. Če se starši strinjajo s pogoji metode, se bo otrok hitreje prilagodil in se počutil udobno v vrtcu ali šoli.

Kaj se bo spremenilo pri otroku, ki bo vzgojen po sistemu montessori:

Rad bo imel red in delo
Bo sposoben spontane koncentracije
Znal bo ljubiti in ceniti tišino in individualno delo.
Bo lahko deloval po lastni izbiri.
Razvijal bo disciplino in poslušnost, ki jima bo postopoma dodana samostojnost in samoiniciativnost.

Osnove poučevanja otrok po metodi Montessori

Če se po temeljitem premisleku odločite, da svojega otroka pošljete v šolo, ki deluje po sistemu Montessori, potem morate poznati glavne osnove metodologije. Temelji na treh stebrih: Učitelj, pripravljeno okolje in otrok sam. Glavna razlika od tradicionalne šole je, da je središče otrok, ne učitelj. Ta šola uporablja izključno individualni pristop do vsakega otroka.

V šoli, ki temelji na metodologiji Maria Montessori, imperativno razpoloženje v odnosu do otrok je nemogoče. Učitelji malega človeka ne silijo k hitrejšemu razvoju, temveč mu dajejo možnost samostojnega učenja in razvoja. To je tudi razlika od tradicionalnega sistema poučevanja, ki nima posluha za notranje ritme in potrebe dojenčkov. Metoda Montessori omogoča, da gre mali človek po poti znanja v situacijah, v katerih mora znanje pridobiti izključno z aktivnostjo.

Učitelji otrokom omogočiti popolno svobodo pri izbiri dejavnosti in materiala, s katerim bi radi delali. Otrok se sam odloči, kaj bo naredil iz tega materiala. Časa bo porabljeno tudi toliko, kolikor se otrok želi učiti. Učitelj izvaja tudi tri- ali dvominutni trening z vsakim učencem samo individualno. Postopoma bo otrok začel izpopolnjevati svoje sposobnosti in pridobil občutek samozavesti in neodvisnosti. Sčasoma se bodo otroci naučili sami poiskati svoje napake in jih nato popraviti. Ta tehnika bo otroka že od malih nog postopoma navajala na natančnost, kar bo zelo koristno za notranjo organizacijo razvijajoče se osebnosti.

V metodi Montessori Veliko pozornosti namenjamo razvoju samopostrežnih veščin pri otrocih. Otrok, ki zna sam zavezati čevlje ali zapeti gumbe na suknjiču, ne bo le pridobil izkušnje neodvisnosti, temveč bo razvil tudi mišice, potrebne za obvladovanje pisnega jezika.

Na primer, pri pouku po metodi Montessori otroci dobijo v roke škarje, kar prestraši mnoge matere in očete. In zaman, saj so otroci vnaprej usposobljeni za delo s škarjami z uporabo različnih sponk in pincet. Poleg tega imajo v vsakem trenutku možnost, da se premaknejo iz območja čutnega materiala v matematično območje ali katero koli drugo.

Učitelj otroka le povabi, da se premakne v cono bližnjega razvoja, on pa se nato odloči, ali bo šel ali ne.

Za Mario Montessori je neodvisnost na prvem mestu. Malo verjetno je, da bo katera koli mati imela veliko potrpljenja, da bi gledala svojega otroka, kako razmaže umazanijo po mizi ali nerodno pomiva posodo. Lažje je vse narediti sam, učitelj, ki dela po metodi Montessori, pa bo temu otroku dal možnost, da vse naredi sam.

Kakšna je prednost te tehnike za starše?

1. Priložnost za razkritje otrokovih osebnih lastnosti in talentov.

2. Otrok bo lahko osredotočil svojo pozornost (s čimer se večina sodobnih otrok žal ne more pohvaliti)

3. Otrok bo razvil občutek samospoštovanja in samozadostnosti.

4. Otrok bo razvil čudovito navado reda in samostojnega dela.

5. Otroci postanejo ubogljivi in samodisciplinirani.

6. Druga lastnost takih otrok je ljubezen do učenja.

Metoda Montessori nam pove, da mora vzgoja temeljiti na načelu stroge starostne periodizacije. Dojenčka ni treba prehitevati v razvoju, delati mora, kar mora glede na svoj razvoj. Pomagajte svojim otrokom narediti vse sami, da bodo v prihodnosti vaši otroci postali posamezniki.

V gradivu so predstavljene osnovne ideje pedagoškega sistema Montessori, pedagoška načela, cilji in cilji vzgoje otrok po tem sistemu, pa tudi metode, s katerimi je mogoče doseči pozitivne rezultate. Toda vsak sistem, tudi najboljši, ima svoje pomanjkljivosti. Gradivo oriše tudi pomanjkljivosti pedagoškega sistema M. Montessori.

Prenesi:

Predogled:

Pedagoški sistem M. Montessori

Maria Montessori(31.08.1870 - 06.05.1952) - prva zdravnica v Italiji, znanstvenica, učiteljica in psihologinja, ki je prva začela uporabljati svoj sistem z duševno zaostalimi otroki predšolske starosti. Sistem je bil uporabljen v Domu za otroke, ki ga je odprla 6. januarja 1907 v Rimu. Maria je ob opazovanju otrok s poskusi in napakami postopoma razvijala senzorične materiale, ki pri otrocih vzbujajo in spodbujajo zanimanje za znanje. Od leta 1909 se je pedagogika Montessori in njene knjige začele širiti v mnogih državah po svetu. Leta 1913 je sistem postal znan v Rusiji. In od leta 1914 so v mnogih ruskih mestih odprli vrtce Montessori. Toda 10 let kasneje so boljševiki te vrtce zaprli. Šele leta 1992 se je sistem Montessori vrnil v Rusijo.

Glavna ideja tega pedagoškega sistema:maksimalno razkritje naravnega potenciala vsakega otroka, podpiranje njegove individualnosti in edinstvenosti, razvoj neodvisnosti in neodvisnosti, pridobivanje veščin socialne interakcije z otroki različnih starosti in hkrati celovit harmoničen razvoj v skladu z naravnim ritmom. otroka samega. Ta pedagoški pristop vam omogoča, da ohranite fizično in psihično zdravje otroka med učnim procesom in mu zagotovite maksimalno znanje.

Pedagogika Montessori je sistem otrokovega samorazvoja. Otrok dobi možnost samostojnega gibanja in samostojnega razvoja; to se zgodi spontano, če pa v nekaterih primerih potrebuje pomoč odrasle osebe, jo dobi. Vse, kar odrasli naredijo, je, da otroku uredijo okolje, v katerem se že giblje sam. V edinstvenem sistemu samoizobraževanja in samorazvoja majhnih otrokpoudarek je nanegovanje samostojnosti, razvijanje čutil (vid, sluh, voh, okus itd.) in fine motorike. V tem sistemu ni enotnih zahtev in programov usposabljanja. Vsak otrok dela v svojem tempu in počne samo tisto, kar ga zanima.

Filozofski pogledi Montessori temeljijo na "kozmični teoriji", ki odraža razumevanje narave otroka in zakonov njegovega razvoja.

"Vsa ... živa bitja v procesu hranjenja ali iskanja hrane opravljajo "kozmično" nalogo, ki pomaga ohranjati naravo v harmoničnem stanju čistosti."

Glavno načelo sistema Montessori je"Pomagaj mi narediti to sam!"To pomeni, da mora odrasel razumeti, kaj otroka trenutno zanima, mu ustvariti optimalno okolje za učenje in ga nevsiljivo naučiti uporabljati to okolje. Tako odrasli vsakemu otroku pomaga najti svojo individualno pot razvoja in razkriti njegove naravne sposobnosti. Vse in vsi v sistemu Montessori spodbujajo otroka k samoizobraževanju, samoizobraževanju, samorazvoju potenciala, ki je v njem lasten.

O Glavne sestavine sistema Montessori, ki omogočajo izvajanje individualne poti otrokovega razvoja:odrasli, razvojno okolje, didaktično gradivo.

Glavna naloga odrasle osebev odnosu do otroka neposredno v procesu pouka - ne posegati v njegovo obvladovanje sveta okoli sebe, ne prenašati svojega znanja, ampak pomagati zbirati, analizirati in sistematizirati svoje.

Bistvo vzgoje po M. Montessori– spodbujanje psihofizičnega razvoja otroka (»Pomoč za življenje od rojstva«). Za Montessori je bil duhovni razvoj človeka tesno povezan z njegovim psihofizičnim razvojem, pri čemer je ves čas poudarjala najpomembnejšo vlogo razvoja zaznavanja in čutil (občutljivost), motorične sfere za razvoj inteligence, miselnih sposobnosti in splošnega razvoj na splošno.

Cilji in cilji izobraževanja

Cilj- doseganje svetovne harmonije, izgradnja univerzalne družbe.

Glavna naloga odrasle osebe– ustvariti okolje, primerno za svoboden in poln razvoj otroka ter možnost izbire in samostojnega delovanja.

Avtor: Maria Montessori, proces otrokovega osebnostnega razvoja delimo nav štiri stopnje:

prvo obdobje otroštva (0-6 let);

druga stopnja otroštva (6-12 let);

mladi (12-18 let);
odraščanje (18-24 let).

Vsaka od teh stopenj predstavlja poseben, samostojen segment razvoja.

Od 0 do 6 let Otrokova kognitivna dejavnost je usmerjena v oblikovanje čutne podobe sveta okoli sebe z instinktivnim razvojem čutov: vonja, dotika, vida, sluha.Namen izobraževanjamed 0 in 6 letom je optimizacija procesa naravnega razvoja, doseganje »normalizacije«. Se odločajo naloge spodbujanje razvoja: koncentracije pozornosti, prostovoljnih gibov, senzorične sfere, govora, pisanja in branja, elementarnih matematičnih pojmov, predstav o svetu okoli nas, sposobnosti izbire, odločanja in samostojnega učenja.

Od 6 do 12 Pri 18 letih otrok prevzame pozicijo raziskovalca v odnosu do sveta okoli sebe.Namen izobraževanjaje oblikovanje »univerzalne zavesti« in občutka odgovornosti do človeštva. Na tej stopnji je odločeno naloge :1)spodbujati razvoj sistemskega in okoljskega razmišljanja; 2) pokazati mesto Zemlje in človeka v vesolju; 3) »sejati seme« različnih ved kot delov ene celote.

Starost od 12 do 18 let Najstnik aktivno išče svoje mesto v družbi. Namen izobraževanja – razvoj sposobnosti za učinkovito interakcijo z družbo. Naloge : 1)spodbujanje osebnega razvoja mladostnikov; 2) omogočiti popolno izobrazbo.

Pedagoška načela M Montessori:

1) Spodbujanje naravnega razvoja (skladnost z naravo);

2) Interakcija s »pripravljenim okoljem«;

3) Svoboda izbire v »pripravljenem okolju«;

4) Individualna aktivnost pri učenju (motivacijska, motorična, samokontrola, govorna in kognitivna dejavnost, dejavnost v socialni sferi);

5) Predmet poučevanja.

Po načelih montessori je otrokom pod nadzorom učiteljice dano čim več svobode, kar od nje zahteva veliko psihično obremenitev.

Glavna metoda Montessori- to je "prosto delo" otrok v "pripravljenem okolju" ob omejevanju neposrednega vpliva učitelja.

Metode izobraževanja v različnih obdobjih razvoja:

Od 0 do 6 let uporabljajo izobraževalne metode: opazovanje; Dajanje pomoči; zaslon; ponudba gradiva s poudarkom na coni bližnjega razvoja; vzdrževanje reda in delovnega vzdušja; individualne vaje s celotno skupino.

Od 6 do 12 let uporabljajo izobraževalne metode: opazovanje; pomoč pri samostojnem študiju gradiva; od splošnega k posebnemu, od celote k detajlu: predstavitev splošnih shem; prebujanje in aktivna uporaba moči domišljije; skupinski razredi.

Od 12 do 18 let se uporabljajo izobraževalne metode:pomoč pri samostojnem učenju; pomoč pri obvladovanju osnov poklicev; izmenjava izobraževalnih dejavnosti s praktičnim delom; prebujanje zanimanja za različne vrste praktičnih dejavnosti in znanosti; orientacija študentov v učnem gradivu.

Sistem Montessori za razvoj otroka temelji na naslednjih načelih:

Otrok je aktiven. Vloga odraslega neposredno v učnem dogodku je drugotnega pomena. Je pomočnik, ne mentor.
Otrok je sam svoj učitelj. Ima popolno svobodo izbire in delovanja.
Otroci učijo otroke. Ker se otroci različnih starosti učijo v skupinah, starejši otroci postanejo učitelji, medtem ko se naučijo skrbeti za druge, mlajši pa sledijo starejšim.
Otroci se sami odločajo.
Pouk poteka v posebej pripravljenem okolju.
Otroka je treba zanimati in sam se bo razvijal.
Popolni samorazvoj je posledica svobode v dejanjih, mišljenju in občutkih.
Otrok postane sam, ko sledimo navodilom narave in jim ne nasprotujemo.
Spoštovanje otrok - odsotnost prepovedi, kritike in navodil.

Otrok ima pravico delati napake in vse ugotoviti sam.
Razvoj otrok po sistemu Montessori pomeni, da se otrok uči predvsem z igro s predmeti.Predmet igre je lahko karkoli:umivalnik, sito, skodelica, žlica, prtiček, gobica, kosmiči, voda itd. Obstajajo pa tudi posebni klasični materiali Montessori - slavni rožnati stolp, rjava lestev, kalupi za vstavljanje itd.

Vsaka vadba z didaktičnim materialom Montessori ima dva cilja: neposredno in posredno. Prvi spodbuja otrokovo dejansko gibanje (odpenjanje in zapenjanje gumbov, iskanje enakih zvenečih valjev), drugi pa je usmerjen v prihodnost (razvoj samostojnosti, koordinacija gibov, izpopolnjevanje sluha).

Pouk v skupini Montessori se začne s prostim delom. Vsako didaktično gradivo v skupini ima svoj algoritem dela in če je otrok to ali ono gradivo vzel prvič, učitelj gradivo predstavi. Razredi vključujejo tudi Circle. To je zbirališče otrok, kjer se razpravlja o trenutni situaciji. Otrok obdrži pravico do samostojnega izražanja, »Krog« se konča in otroci začnejo ustvarjalno nalogo, ki ustreza temi »Kroga«.

Obstajajo določenipravila, čez čas starejši otroci učijo novoprišleke. Prav tako je ena glavnih značilnosti skupine starostna raznolikost učencev. Mlajši otroci se vlečejo k starejšim, ti pa mlajše ščitijo in jim pomagajo, kar jih uči strpnosti.

V vrtcu, ki deluje po sistemu Montessori, je v skupini 18 otrok različnih starosti od 3 do 6 let.

Montessori skupinske ure vključujejo:

delo v Montessori okolju;

krog poznanstva z zunanjim svetom;
ustvarjalna delavnica;
obisk pravljice;
aerobika za otroke.

Brezplačno delo z Montessori materiali- gre za individualno delo v posebej pripravljenem Montessori razvojnem okolju, namenjeno celovitemu razvoju otroka.

Krog - Gre za posebno obliko dela po metodi Montessori. Vključuje pozdrav - "čustveni" začetek dela, otroci pozdravljajo svoje prijatelje in učitelje; prstne igre; otroške pesmice; seznanjanje z zunanjim svetom, z družbeno realnostjo.

Ustvarjalna delavnica– to je uporaba različnih tehnik v dostopni obliki: risanje z dlanmi, uporaba penastih gobic, šablone; modeliranje iz plastelina in slanega testa, barvanje; rezanje; lepljenje itd. Ta dejavnost je namenjena razvoju fine motorike, ustvarjalnega mišljenja in estetskega dojemanja.

Obisk pravljice– med poukom učitelj otrokom pokaže pravljico, ki je namenjena razvoju govora, razumevanju in prepoznavanju vzročno-posledičnih zvez in vzorcev.

Aerobika za otroke -To je organizacija telesne vzgoje in zdravstvenih dejavnosti za otroke: hoja, tek, igre na prostem, elementi aerobike in gimnastike, vaje s palico in žogico, plesni gibi - vse to pomaga otrokom pridobiti zdravje, lepoto, harmonijo.

Za pomoč pri samorazvoju otroka od 3 do 6 let se uporabljajo izobraževalni deli "pripravljenega okolja", razdeljeni na cone:

Območje vadbe v vsakdanjem življenju- materiali, s pomočjo katerih se otrok nauči skrbeti zase in za svoje stvari, t.j. kar potrebujete v vsakdanjem življenju.
Območje senzorične vzgojenamenjen razvoju in izpopolnjevanju zaznavanja čutov, preučevanju velikosti, oblik itd.
Matematično območje- razumejo vrstno štetje, števila, sestavo števil, seštevanje, odštevanje, množenje, deljenje.
Območje maternega jezikazasnovan za razširitev besedišča, seznanitev s črkami, fonetiko, razumevanje sestave besed in njihovega črkovanja.
Vesoljska cona namenjen seznanjanju z okoliškim svetom in pomenom vloge človeka v njem, obvladovanju osnov botanike, zoologije, anatomije, geografije, fizike, astronomije.

Znotraj vsakega razdelka so gradiva razvrščena po stopnji težavnosti.

Materiali, ki jih je razvila M. Montessori za razvoj čutov, se izdelujejo še danes. Montessori se je domislila "čarobne vrečke" (iz blaga), ki se pogosto uporablja v vrtčevski praksi, v katero dajo različne majhne stvari, ki jih otroci prepoznajo na dotik. Velika prednost metode je kontinuiteta učenja med predšolsko in šolsko starostjo, enotnost zahtev za otroke v sirotišnici in osnovni šoli Montessori.

Slabosti sistema M. Montessori

Kot vsak sistem ima tudi ta svoje slabosti:

1. Sistem se osredotoča le na razvoj inteligence in praktičnih veščin. Vaje in didaktični materiali so namenjeni razvoju analitičnega mišljenja, logike in motorične aktivnosti.

2. Sistem ne vsebuje igranja vlog ali aktivnih iger.

3. Zanikanje ustvarjalnosti kot ovire za duševni razvoj otrok (medtem ko raziskave psihologov kažejo nasprotno). Treba je opozoriti, da sta zadnji dve pomanjkljivosti kompenzirani z dejstvom, da v vrtcih Montessori nujno ustvarijo običajne igralnice in otrok ne preživi ves svoj čas v vrtcu.

4. Po demokratičnem sistemu Montessori se otroci težko navadijo na vzdrževanje discipline v običajnih vrtcih in šolah.

Zapovedi Marije Montessori:

Nikoli se ne dotikajte otroka, dokler sam ne stopi v stik z vami (v neki obliki)
Nikoli ne govorite slabo o otroku, ne pred njim ne brez njega.
Osredotočite se na razvijanje dobrega v otroku, da bo na koncu vedno manj prostora za slabo.
Bodite proaktivni pri pripravi svojega okolja. Nenehno skrbno skrbite zanjo. Pomagajte svojemu otroku vzpostaviti konstruktivne interakcije z njo. Pokažite mesto posameznega razvojnega materiala in pravilne načine dela z njim.
Bodite pripravljeni odzvati se klicu otroka, ki vas potrebuje, vedno prisluhnite in se odzovite otroku, ki se obrne na vas.
Spoštujte otroka, ki je naredil napako in jo bo zdaj ali malo kasneje znal popraviti, vendar takoj odločno prenehajte z vsako nepravilno uporabo gradiva in dejanji, ki ogrožajo varnost otroka samega ali drugih otrok ali njegov razvoj.
Spoštujte otroka, ko počiva ali opazuje druge pri delu ali razmišlja o tem, kaj je naredil ali bo naredil. Nikoli ga ne kličite in ga ne silite k drugim aktivnim dejanjem.
Pomagajte tistim, ki iščete zaposlitev in je ne morete izbrati.
Bodite neumorni, otroku ponavljajte predstavitve, ki jih je prej zavračal, mu pomagajte obvladati prej neosvojene stvari in premagati nepopolnosti. Naredite to tako, da napolnite svet okoli sebe s skrbjo, zadržanostjo in tišino, usmiljenjem in ljubeznijo. Naj bo vaša pripravljenost pomagati otroku, ki išče, očitna, otroku, ki je že vse našel, pa nevidna.
Pri ravnanju z otrokom vedno uporabljajte svoje najboljše manire in mu ponudite najboljše od sebe in najboljše od tega, kar imate na razpolago.

Edinstven sistem zgodnjega razvoja otroka izberejo številni starši tako v Rusiji kot v mnogih drugih državah sveta. Ta program razvojnega pouka je univerzalen, zato je primeren tudi za popravni pouk. Metoda Montessori spodbuja svobodno vzgojo otroka in omogoča zgodnje učenje tudi najmanjših dojenčkov, mlajših od enega leta.

Kaj je metoda Montessori

Gre za sistem vzgoje otroka, ki ga je v začetku dvajsetega stoletja razvila italijanska učiteljica Maria Montessori. Ustvarila je posebno razvojno okolje in svojo glavno nalogo videla v prilagajanju otrok družbi in razvijanju njihovih samopostrežnih sposobnosti. Pedagogika montessori si ni zastavila cilja povečati raven inteligence, vendar so bili rezultati usposabljanja nepričakovani - v nekaj mesecih so otroci z motnjami v razvoju dohiteli in v nekaterih primerih celo presegli svoje zdrave vrstnike.

Po povzemanju teoretičnih del drugih znanstvenikov in samostojno izvedenih poskusih je učiteljica ustvarila lastno metodo otrokovega razvoja, ki je po njej dobila ime. Kmalu za tem je bil program Montessori uveden v izobraževanje otrok z normalno stopnjo duševnega razvoja in je pokazal osupljive rezultate. Glavna razlika med metodo in drugimi podobnimi sistemi je želja po samorazvoju otroka.

Razvoj otroka po sistemu Montessori

Glavni moto učitelja italijanščine je "pomagaj otroku narediti sam." Z dajanjem otroku popolne svobode pri izbiri dejavnosti in organiziranjem individualnega pristopa do vsakega je Montessori spretno vodil otroke k samostojnemu razvoju, ne da bi jih poskušal predelati, ampak jim priznal pravico, da ostanejo sami. To je otrokom pomagalo lažje razkriti svoj ustvarjalni potencial in dosegati višje rezultate v razvoju mišljenja kot njihovi vrstniki, ki so bili drugače učeni.

Razredi montessori niso dopuščali primerjave med otroki ali tekmovalnega odnosa. V njeni pedagogiki ni bilo splošno sprejetih meril za ocenjevanje ali spodbujanje otrok, prav tako sta bili prepovedani prisila in kaznovanje. Po opažanju učitelja si vsak otrok želi hitreje postati odrasel, to pa lahko doseže le z nabiranjem lastnih življenjskih izkušenj, zato mu mora učitelj dati pravico do samostojnosti, predvsem kot opazovalec, pomagati pa šele, ko potrebno. Dati otroku svobodo, vodi v razvoj neodvisnosti.

Otroci lahko samostojno izberejo hitrost in ritem pouka, ki bo zanje najbolj učinkovit. Sami določijo, koliko časa bodo posvetili igri, kakšen material bodo uporabili pri treningu. Po želji učenec zamenja okolje. In kar je najpomembneje, dojenček samostojno izbere smer, v kateri se želi razvijati.

Osnovna filozofija pedagogike

Šola Montessori si za cilj postavlja samostojno dejavnost. Naloga učitelja je, da z vsemi razpoložljivimi sredstvi razvija otrokovo neodvisnost in čutno zaznavanje, pri čemer posebno pozornost nameni občutku za dotik. Učitelj mora spoštovati otrokovo izbiro in mu ustvariti okolje, v katerem se bo udobno razvijal. Med učnim procesom učitelj ohranja nevtralnost in deluje kot opazovalec, pomaga otroku le, če se sam obrne nanj s prošnjo za to. Montessori je v procesu svojega dela prišla do naslednjih zaključkov:

otrok je enkratna osebnost že od rojstva;
starši in učitelji bi morali le pomagati otroku, da razkrije svoj potencial, ne da bi bili ideal v sposobnostih in značaju;
odrasli naj le spodbujajo otroka pri njegovih samostojnih dejavnostih in potrpežljivo čakajo, da učenec pokaže pobudo.

Osnovna načela

Ključno vlogo metodologije igra ideja o samoizobraževanju. Starši in učitelji naj ugotovijo, kaj otroke zanima, in jim ustvarijo ustrezne razvojne pogoje ter jim razložijo, kako lahko pridobivajo znanje. Avtorjeva metoda Marije Montessori vključuje delovanje po načelu odzivanja na otrokovo prošnjo: "Pomagaj mi, da to naredim sam." Postulati tega pedagoškega pristopa:

dojenček sprejema odločitve samostojno, brez pomoči odraslih;
razvijajoče se okolje daje otroku priložnost za učenje;
Učitelj posega v učni proces le na željo otroka.

Avtor metode je dejal, da otrok ni treba nekaj posebej učiti, le videti jih je treba kot posameznike. Otroci samostojno uresničujejo svoje sposobnosti in zmožnosti, za to so postavljeni v pripravljeno okolje. Da bi razvoj potekal optimalno, je Montessori oblikovala ključna načela vzgoje:

Individualnost. Najpomembnejše pravilo pri oblikovanju metodologije poučevanja je individualni pristop. Učitelj mora učencu pomagati, da v celoti uresniči potencial, ki je v njem že od rojstva.
Samopopravek. Otroci morajo sami opaziti svoje napake in jih poskušati sami popraviti.
Osebni prostor. To načelo pomeni zavedanje lastnega položaja v skupini in razumevanje, da ima vsaka stvar svoje mesto. Pristop pomaga otroku nevsiljivo vcepiti znanje o redu.
Druženje. Tehnika predlaga ustvarjanje skupin z otroki različnih starosti, medtem ko bodo mlajši prejeli pomoč starejših. Takšne socialne veščine pri otrocih vzbudijo željo po skrbi za ljubljene.
Življenjska izkušnja. Razvoj poteka s pomočjo resničnih gospodinjskih predmetov. Otroci se ob interakciji z njimi naučijo zavezovati vezalke, pripravljati mizo itd. Tako otroci že od malih nog pridobivajo koristne življenjske izkušnje.

Prednosti in slabosti sistema

Kljub dejstvu, da je pedagogika Marie Montessori priznana kot ena najboljših na svetu, mnogi ne podpirajo njenih idej. Starši bi morali natančno preučiti njegove pozitivne in negativne strani. Prednosti izobraževalnega sistema:

otroci se razvijajo samostojno, brez vmešavanja in pritiska odraslih;
otroci odkrivajo svet skozi izkušnje, kar prispeva k boljši asimilaciji gradiva;
izbran je individualni udoben tempo razvoja;
otroci se naučijo spoštovati osebni prostor drugih;
v odnosu do študentov ni negativnosti, nasilja ali kritike;
duševni razvoj poteka preko čutil, pri čemer je veliko pozornosti namenjeno finim motoričnim sposobnostim;
skupine različnih starosti se oblikujejo ob upoštevanju interesov otrok;
ta pristop pomaga razviti neodvisno osebnost;
Otroci se že zelo zgodaj učijo samostojnega odločanja;
otroci se naučijo skrbeti za druge s pomočjo mlajšim učencem v skupini;
razvija se veščina interakcije v družbi, neguje se samodisciplina.

Sistem Montessori ima manj pomanjkljivosti, vendar so za nekatere starše bistveno pomembne pri izbiri izobraževalne metode. Slabosti tega pristopa k izobraževanju so:

premalo pozornosti se posveča razvoju domišljije, ustvarjalnosti in komunikacijskih veščin;
za predšolske otroke je igra glavna dejavnost, vendar je Montessori verjela, da igrače otroku ne zagotavljajo koristi za praktično življenje;
ob vstopu v šolo učenec težko preklopi na drugo možnost interakcije z učiteljem;
otroci so malo seznanjeni s pravljicami, ki dajejo idejo o dobrem in zlu in jih učijo, kako ravnati v različnih življenjskih situacijah;
Otroci, vzgojeni po metodi Montessori, imajo včasih težave pri prilagajanju disciplini tradicionalne šole;
sistem ne ponuja telesnih vaj, zato otrokom primanjkuje telesne dejavnosti.

Značilnosti delitve izobraževalnega prostora po Montessori

Glavni element avtorjeve pedagogike je razvojno okolje: vsa oprema in pohištvo morata strogo ustrezati višini, starosti in razmerjem otroka. Otroci se morajo samostojno spopasti s potrebo po preurejanju predmetov v sobi, pri tem pa čim bolj tiho, da ne motijo drugih. Takšna dejanja po mnenju Montessori odlično razvijajo motorične sposobnosti.

Študenti imajo svobodo pri izbiri, kje bodo študirali. Prostor mora imeti veliko prostega prostora, dostop do svežega zraka in dobro osvetljen. Panoramska zasteklitev je dobrodošla, da zagotovi območje z največjo dnevno svetlobo. Hkrati mora biti notranjost elegantna in lepa, z mirno barvno paleto, ki ne odvrača pozornosti otrok. V okolju je obvezna uporaba lomljivih predmetov, da se jih otroci naučijo uporabljati in razumejo njihovo vrednost.

Nujno je, da imajo učenci možnost uporabe vode, v ta namen so umivalniki nameščeni na otrokom dostopni višini. Učni pripomočki so nameščeni v višini oči učencev, tako da jih lahko uporabljajo brez pomoči odraslih. Hkrati morajo biti vsa gradiva, ki so na voljo otrokom, ena za drugo - to otroke uči, kako se obnašati v družbi in upoštevati potrebe drugih ljudi. Osnovno pravilo pri uporabi materiala je, da ga uporablja tisti, ki ga je prvi vzel. Fantje bi se morali znati pogajati in izmenjevati med seboj.

Razvojno okolje je razdeljeno na več območij, od katerih ima vsaka posebna gradiva za pouk. So igrače in predmeti iz naravnih materialov. Avtorjev sistem identificira naslednje glavne cone:

praktično;
senzorični;
jezikovni;
matematični;
kozmično.

Območje resničnega življenja

To področje usposabljanja se imenuje tudi praktično. Glavna naloga materialov je, da otroke naučijo gospodinjskih opravil in oblikujejo higienske navade. Razredi v coni resničnega življenja pomagajo otrokom pri učenju:

skrbeti zase (preobleči se, kuhati itd.);
komunicirati z drugimi učenci, učiteljem;
skrbeti za stvari (zaliti rože, pospraviti sobo, nahraniti živali);
premikati se na različne načine (hoditi po črti, tiho ipd.).

Navadne igrače niso dovoljene v praktičnem prostoru, vsi učni materiali pa morajo biti pravi. Otrokom je na voljo:

posode za transfuzijo vode;
sobno cvetje v lončkih;
zasedene table ali »pametne table«;
škarje;
rezano cvetje;
zalivalke;
namizni prti;
smetišnica z metlo;
trakovi, ki so prilepljeni na tla (otroci hodijo po njih, nosijo različne predmete).

Območje senzoričnega razvoja

V tem delu so uporabljeni materiali za razvijanje čutnega zaznavanja, s pomočjo katerih dojenček tudi trenira fino motoriko. Uporaba teh stvari pripravi otroke, da se seznanijo z različnimi predmeti, ki se poučujejo v šoli. V območju senzoričnega razvoja se uporabljajo:

zvonovi, zvočni valji;
kompleti blokov z linijskimi cilindri, rjavim stopniščem, roza stolpom itd.;
barvni znaki;
znaki različnih tež (naučijo vas razlikovati med maso predmetov);
škatle z vonjavami;
topli vrči;
grobe tablice, tipkovnica, različne vrste blaga, tabla na dotik;
sortirniki, senzorične vrečke, biološka komoda, konstrukcijski set;
kozarci za okus.

Matematična cona

Ta del sobe je povezan s senzoriko: dojenček primerja, organizira in meri predmete. Materiali, kot so palice, roza stolp in valji, so odlična priprava za osvajanje matematičnega znanja. V tem območju se pričakuje interakcija s specifičnim materialom, kar olajša učenje matematike. V ta namen uporabite:

konstruktivni trikotniki, geometrijska komoda;
verige kroglic (pomagajo pri preučevanju linearnih števil);
številke, številske palice iz grobega papirja, vretena (potrebna za najmlajše, ki še ne poznajo številk od 0 do 10);
stolp iz večbarvnih kroglic (otroka seznanite s številkami od 11 do 99);
numerični in zlati material iz kroglic (pri kombiniranju se otroci učijo decimalni sistem);
tabele matematičnih operacij, žigi.

Jezikovno območje

Materiali, ki se uporabljajo v smislu senzoričnega razvoja, prispevajo k otrokovemu govoru, zato sta tudi ti dve coni med seboj tesno povezani. Vzgojitelji, ki delajo v vrtcih in razvojnih centrih po metodi Montessori, otrokom dnevno ponujajo igre in vaje za razvoj govora ter spremljajo pravilno izgovorjavo in uporabo besed. V tem primeru se uporabljajo različne igre vlog in ustvarjalne igre, kjer se otroci učijo pisati zgodbe, opisovati dejanja in predmete itd. Za urjenje bralnih in govornih spretnosti uporabljajo:

knjige;
okvirji za senčenje;
črke iz grobega papirja;
škatle s številkami za intuitivno branje;
premična abeceda;
podpisi za predmete;
kartice s podobami različnih predmetov;
figure s kovinskimi vložki.

Vesoljska cona

To je del pouka, kjer se otroci učijo o okolju. Učitelj mora pri tem upoštevati, da se gradnja lekcije odvija abstraktno. Otrokom se pogosto ponudi jasen primer nekega pojava, zahvaljujoč kateremu samostojno pridejo do določenih zaključkov. V vesoljski coni delajo z:

literatura, ki vsebuje informacije o določeni temi;
koledarji, časovnica;
model sončnega sistema, celin, pokrajin;
klasifikacija živali in rastlin;
materiali za izvajanje poskusov.

Metoda Montessori doma

Za izvajanje tehnike morajo starši ustvariti primerno vzdušje za otroka - začeti zonirati prostor. Prostor za individualne ure je opremljen z didaktičnim materialom, ki pomaga odraslim vzdrževati red in otroku, da se dobro seznani z "igračami". Pet glavnih območij je prosto nameščenih tudi v majhni sobi; glavna zahteva je, da so vsi predmeti organizirani in dostopni študentu. Da bi dosegli uspeh pri poučevanju otroka po metodi Montessori, so za cone naložene naslednje zahteve:

Praktično. Otroci se tu učijo osnovnih gospodinjskih veščin. Oprema lahko vključuje krtače, smetišnice, gumbe, vezalke, komplete za čiščenje čevljev itd.
Območje zaznavanja. Elementi se morajo razlikovati po obliki, barvi, velikosti, teži (pokrovi, steklenice, škatle, kozarci itd.). Majhni predmeti pomagajo razvijati fine motorične sposobnosti, vadijo gibe, razvijajo spomin in pozornost.
Matematični kotiček. Predmeti naj izboljšajo sposobnosti abstraktnega mišljenja, urijo vztrajnost in potrpežljivost. Materiali so kompleti geometrijskih likov, števne palice itd.
Jezikovno območje. Dojenčku je na voljo vse, kar je potrebno za pisanje in branje - bloki, tridimenzionalne črke, abeceda, zvezki.
Vesoljski del. Predstavi vas v okoliški svet (skrivnosti narave, vremenski pojavi itd.). Materiali so karte, figurice ali slike živali, kamenčki, školjke, knjige itd.

Komponente, potrebne za organizacijo učenja doma

Učni proces temelji na interakciji študenta z materialom, ki je lahko kateri koli predmet - posebej kupljene ali izdelane igrače, gospodinjski predmeti (kozarci, kosi blaga, čopiči itd.), knjige, tridimenzionalne številke in črke. , geometrijske oblike, barve, plastelin. Pomemben element v metodi Montessori so glasbeni pozdravi, ki pomagajo izbrati preprosta dejanja za vsako besedno zvezo, ki jo lahko otrok zlahka ponovi. To daje priložnost za dopolnitev pouka s telesno dejavnostjo in razvoj spomina.

Po želji se lahko sistem Montessori uporablja pri vzgoji otrok doma. Starši sami kupijo ali izdelajo vsa potrebna izobraževalna in igralna gradiva. Otroške pesmi je enostavno najti in prenesti z interneta. Starši so dolžni le urediti prostor v učilnici in otroku pri pouku pasivno pomagati. Hkrati je velika prednost metode njena vsestranskost, kar pomeni, da se lahko tudi otroci različnih starosti hkrati ukvarjajo z igrali in izvajajo različne vaje.

Montessori metoda za otroke od 1 leta

Na tej stopnji se urijo motorične sposobnosti prstov in še naprej se razvija senzorično zaznavanje. Poleg tega otroci dobijo osnovno znanje o redu. Sistem Montessori za najmlajše vključuje uporabo varnih materialov in iger iz naravnih surovin (les, guma, blago). Dojenček, star 1 leto ali več, se že lahko osredotoči, aktivno ponavlja dejanja odraslih in se nauči povezovati dejanja s posledicami.

Posebne vaje

Metoda Montessori se harmonično prilega vsakemu sistemu družinskih odnosov. Dojenčka vam ni treba siliti v kakršna koli dejanja, raje opazujte, kaj ga bolj privlači, kaj rad počne in usmerite energijo v pravo smer. V ta namen lahko uporabite ustvarjalne, logične in didaktične igre. Npr.

Skrivna škatla. V veliko skrinjo postavite kozarce, steklenice in majhne škatle. V vsak predmet vstavite nekaj manjšega. Z vrtenjem in odpiranjem predmetov otroci urijo fino motoriko.
Ribolov. Otroško najljubšo igračo damo v globoko/široko skledo in pokrijemo z žitaricami in testeninami. Poleg tega so kostanji, majhni storži in drugi predmeti zakopani v ohlapno vsebino. Študent mora najti tisto, kar je skrito.
Umetnik. Natisnite predlogo za risanje in jo dajte otroku skupaj s kosi barvnega papirja. Figurico namažite z lepilom in ponudite, da jo okrasite z barvnimi kosi.

Knjižnica igrač za otroke od 2 do 3 let

Ko otroci odraščajo, bi morala vloga staršev vse bolj prehajati v položaj opazovalca. V starosti 2-3 let otroci že razumejo, da se morajo učiti, da bi dosegli določen rezultat, in učni proces jim postane zanimiv. Primerne igre bi bile:

Uganke. Stare razglednice razrežite na 4-6 kosov, pokažite malčku, kako jih je mogoče zložiti v eno sliko, in ponudite, da jih ponovi.
Konstruktor. Uporabljajo se ostanki blaga, kamenčki, perlice, vrvice ... Naloga staršev je, da otroku zagotovijo material in opazujejo. Malček bo sam našel način, kako jih kombinirati.
Razvrščevalnik. Igra je zasnovana tako, da otroka nauči, da ima vsak predmet v hiši svoje mesto. Poleg tega se bo dojenček navadil združevati stvari po barvi, načinu uporabe, velikosti. Priskrbite mu različne predmete, skorje in predale, postavite pravila in mu večkrat pokažite mesto vsake stvari.

Kontroverzna vprašanja v metodi Montessori

Glavna prednost metode je otrokov neodvisen razvoj, s hitrostjo, ki mu ustreza, brez strogega posredovanja odraslih. Vendar pa obstaja več spornih vidikov, ki postavljajo pod vprašaj učinkovitost sistema Montessori, na primer:

Vadba je bolj usmerjena v mentalni razvoj, minimalna pozornost pa je namenjena telesnemu razvoju.
Večina priročnikov razvija analitično, logično mišljenje, fino motoriko in inteligenco. Čustvena in ustvarjalna sfera praktično nista prizadeta.
Po mnenju psihologov metoda Montessori ni primerna za zaprte, sramežljive otroke. Predpostavlja neodvisnost in svobodo, tihi otroci pa verjetno ne bodo prosili za pomoč, če nenadoma nečesa ne zmorejo.
Učitelji ugotavljajo, da se otroci po usposabljanju v tem sistemu težko prilagajajo šolskim razmeram.

Video

Pri metodi Montessori ne gre le za sipanje kosmičev in igranje z vložnimi okvirji, kot si mnogi predstavljajo. Pravzaprav je to cel sistem izobraževanja. In temelji predvsem na spoštovanju otroka in zagotavljanju njegove največje svobode in neodvisnosti. Maria Montessori je za cilj svojega življenja videla vzgojo svobodnih, neodvisnih, neodvisno mislečih ljudi, ki so znali sprejemati odločitve in prevzeti odgovornost zanje, na teh načelih je temeljil njen sistem. Učiteljica ali mati, ki se drži načel Montessori, otroku nikoli ne bo rekla »Odloži ga, ne dotikaj se ga«, »Nisi še dovolj star za to«, ampak ravno nasprotno, zavedajoč se njegove nenehne potrebe po raziskovanju. svetu, bo dal v roke veliko zanimivih materialov in dodelil preprosto izvedljivo delo .

Z metodo zgodnjega razvoja Marie Montessori sem se seznanila, ko moja hčerka Taisiya še ni bila stara eno leto. Prebral sem o tehniki in jo poskušal uporabiti v naših igrah. Zares pa so me ideje o tem čudovitem sistemu navdušile, ko sva s Taisio začela hoditi v Montessori razvojni klub. Otroci navdušeno uporabljajo krpo in krtačo, igrala iz na videz običajnih stvari, a tako privlačnih za otroke – vse to me je navdihnilo, da sem v našem domu poustvarila razvijajoče se okolje Montessori in osnovne principe metode uvedla v vzgojo svoje hčerke.

V tem članku vam bom povedal, kaj je ta metoda zgodnjega razvoja, in preberite več o tem, kako jo je mogoče izvajati doma tukaj:

Čeprav mnogi Montessori klubi trdijo, da vpisujejo otroke od 8 mesecev, menim, da je najbolj priporočljivo uporabiti metodo od 1 leta.

Osnovna načela metode Montessori

Bistvo pedagogike montessori je spodbujanje otroka k samoučenju in samorazvoju. Po mnenju Marie Montessori ima otrok veliko notranjo potrebo po obvladovanju in prepoznavanju sveta okoli sebe. Z razvojnimi aktivnostmi ni treba nikogar siliti, prepričevati ali nadlegovati. Za razvoj otroka je dovolj le

otroku pravočasno ustvarite pogoje, potrebne za razvoj - razvojno okolje;
otroku omogočiti svobodo in neodvisnost.

Zahvaljujoč temu se bo otrok lahko razvijal v svojem ritmu in tempu, glede na njegove individualne potrebe.

Kaj pomeni razvojno okolje? V takem okolju so, prvič, razvojni materiali posebej izbrani za dojenčka glede na starost, in drugič, prostor je organiziran tako, da so otroku vedno na voljo vsi igralni pripomočki, jih zlahka dobi sam in z njimi vadi. kolikor se mu zdi primerno.

Izkušnje Montessori so pokazale, da otroke najbolj zanimajo tiste dejavnosti in predmeti, ki so povezani z resničnim življenjem odraslih. Zato večina materialov Montessori temelji na najobičajnejših predmetih: tu se učimo brisati prah, se igrati s posodo, vsemi mogočimi stvarmi itd. Sistem pripisuje velik pomen, zato številne igre Montessori vključujejo gumbe itd. V razdelku »« podrobno pišem o tem, katere igrače bodo potrebne v določeni starosti.

Drugo ključno načelo v metodologiji je " otroku zagotoviti svobodo in neodvisnost« . In to pomeni, da otrok sam določi vrsto dejavnosti in njeno trajanje. Nihče ga v nič ne sili. Dojenček zdaj noče rezati - ne silimo ga (čeprav se nam zdi, da tega že dolgo ni počel in je čas, da poprime za škarje), odstrigel bo ko mu je zanimivo. Zdaj ima druge interese in jih je treba spoštovati. In da otrokovi hobiji niso omejeni le na avtomobile ali punčke, morate kompetentno ustvariti razvojno okolje.

Načelo svobode pomeni tudi, da otroku ne trgamo ničesar z vpitjem »Odloži ga, ne dotikaj se ga!« Okolje naj bo organizirano tako, da v otrokovem dosegu ni nevarnih ali posebno vrednih predmetov. Zato otroku iz oči umaknite tisto, kar je prepovedano, preostale predmete pa mu dovolite, da uporablja nemoteno, vendar z upoštevajte nekaj jasnih in preprostih pravil (preberite o tem spodaj).

Otroku je treba dati čim več samostojnosti. Za otroke je to zelo pomembno. Ali so se vaši kosmiči med igro prebudili? Nič hudega, naj vaš dojenček vse pomete sam (če se vaš dojenček še vedno muči s krtačo in smetišnico, držite njegove roke s svojimi). Kuhate, vaš dojenček pa hodi zraven vas z jasno željo po sodelovanju? Otroku dajte nekaj izvedljivega dela (nekaj premešajte, premaknite in lahko celo banano prerežete s plastičnim nožem!) Seveda ta pristop od matere zahteva ogromno potrpljenja: veliko lažje je vse narediti sam in bo izpade hitreje in bolje. Toda na ta način svojega otroka ne boste nikoli naučili samostojnosti ali mu v dušo vlili zaupanja v lastne sposobnosti.

Z otrokom upoštevajte preprosta pravila

Sestavni del pedagogike Montessori je upoštevanje nekaj preprostih in jasnih pravil. Tu so glavne:

Otrok se samostojno pripravlja na pouk : dajte otroku možnost, da sam vzame material s police, mizo pred risanjem pogrnite s prtom, prinesite barve in napolnite kozarec z vodo. Seveda lahko otroku pomagate, še posebej, če za to prosi (otroka držite za roke, pomagate črpati vodo, pobirati smeti s krtačo ipd.), vendar le pomagate, ne pa naredite vsega namesto otroka.

Ko smo material obdelali, ga postavimo nazaj na svoje mesto in šele nato začnemo igro z ostalimi pripomočki. Tega pravila ni vedno lahko upoštevati, vendar ga morate poskusiti storiti v večini primerov.

Če ste v klubu ali imate v družini več otrok, je koristno upoštevati tudi to pravilo: Z materialom se ukvarja tisti, ki ga je prvi vzel , ostali bodo morali počakati, da bo igra brezplačna. Če srečni lastnik igre nima nič proti, lahko igrajo vsi skupaj, a pri tem ni treba vztrajati.

Bodite pripravljeni na dejstvo, da otrok ne bo vedno brezpogojno sledil ustaljenim postopkom, zlasti na začetku. Vendar pa je treba otroka nenehno opozarjati na upoštevanje pravil. "Naša pravila so, da če želimo igrati z nečim drugim, moramo to igro najprej odstraniti." Pomembno: Če vaš otrok ne želi pospraviti za seboj ali upoštevati drugih pravil, ga ne silite. Poskrbite le, da bodo igrače po igri vedno pospravljene: če jih dojenček noče pospraviti sam, mu ponudite svojo pomoč, če vašo pomoč noče, pospravite igrače namesto njega, vendar recite: »Prav, zdaj ti bo mama pomagala, naslednjič pa boš pospravil sam" . Tako bo otrok vedno videl, da tudi sami upoštevate pravilo in pospravljanje igrač bo zanj kmalu postalo naraven zaključek igre.

Na splošno poskušajte preprečiti, da pospravljanje igrač postane kazen; naj postane zadnji del igre. Pospremite čiščenje s pozitivnimi čustvi, pomagajte otroku in veselo komentirajte, kaj je treba kam odložiti, kam odvreči, kakšne smeti. Ponudite, da poiščete, kje je hiša igrače, ali recite nekaj takega kot "V redu, zdaj pa pošljimo medveda spat na svojem mestu."

S hčerko sva začeli hoditi v klub Montessori pri 1 letu in 2 mesecih, mesec dni kasneje sva začeli uvajati sistem Montessori doma. Moja hčerka je že na prvih krožkovnih urah razumela vsa pravila, sprva je vneto sledila vsemu, nato pa je seveda sledilo obdobje zanikanja. Zdaj je moja hčerka stara 2,5 leti, mirno in brez nepotrebnega upiranja pospravi za seboj, velikokrat na moj opomin, zadnje čase pa vse pogosteje samoiniciativno. Iz naših izkušenj lahko rečem, da je doma težje slediti pravilom kot v klubu. Najprej zato, ker je doma nemogoče nenehno spremljati, ali je otrok vse postavil nazaj na svoje mesto. In tudi prisotnost in zgled drugih otrok v klubu se pozna.

Po Marii Montessori, starost od 2 do 4 let je "zlato" obdobje za učenje otroka reda in natančnost. V tem obdobju dojenček doživi resnično strast do vzdrževanja svojega običajnega reda. Za otroka je zelo pomemben občutek konstantnosti, strogo določen način življenja in prisotnost vsakega predmeta na svojem mestu. Na žalost brez vaše pomoči otrok ne bo vzdrževal reda.

Na kratko mi je povedala o bistvu tehnike, več o izvajanju tehnike doma si preberite tukaj:

Drugi zanimivi članki na spletnem mestu: